第一篇：新版PEP人教版小學英語四年級下冊unit2-what-time-is-it-A-Lets-talk教學設計

Unit 2 What time is it? 第一課時教學設計

槐中小 張瑩

一、教學目標

1）能夠在情境中運用句型：What time is it? It’s...詢問時間并回答，以及It’s time for...來描述即將要做的事情；

2）能夠在語境中理解新詞over,kid,dinner的意思；

3）培養學生嚴格的時間觀念，養成守時守紀的好習慣； 4）了解在地球上不同時區在同一時刻的時間是不同的。

二、教學重難點

能夠在情境中運用句型：What time is it? It’s...詢問時間并回答，以及It’s time for...來描述即將要做的事情。

三、教學準備

PPT、自制鐘表等

四、教學過程

三、說教學過程

Ⅰ.Warm-up & Revision 1）Free talk（Greeting）

2）Sing a song（歌曲能給學生創造一個開放寬松環境，使學生心情愉快，營造和諧的英語學習氛圍。使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，所以，這個環節中，我選擇播放所學過的“one one one”, 學生跟著錄音一起唱）

3）Review the words(通過游戲眼疾手快復習單詞：music,PE,dinner,lunch, milk,chicken)Ⅱ.Presentation 1）通過課件引出“clock”和“time”.（教讀單詞）

2）拿出自制的鐘表練習句型：What time is it? It’s...O’clock.（注意整點和非整點的不同表達方法）

3）理解over表示“結束”的意思。并舉例說明：School is over.(放學了)Class is over.(下課了)Game is over.(游戲結束了)4）看課件詢問:What time is it now ?(注意提示now是“現在”的意思)再次練習鞏固此句型。

5）通過John &吳一凡引出“kid”.They are kids.You are kids.6）根據課件練習： A: What time is it ? B: It’s....It’s time for...7）觀看Let’s talk 的動畫，感知對話內容。8）跟讀、教讀對話。Ⅲ.Practice & Consolidation 1)反復練讀對話（角色扮演，小組讀，齊讀等方式）。2)完成“Let’s play” ①觀看動畫感知對話內容。

②完成“London”和“Sydney”的對話練習。（可以由學生自己先練習，再表演）

③描述自己一天的生活（My day）。根據所學知識以及課件提示，補全內容。(在練習本上寫一寫，全班交流)Ⅳ.Homework 1.句子1+1。

2.描述自己一天的生活（My day）。板書設計：

Unit 2 What time is it?

What time is it? It’s....It’s time for....2015.3.25

第二篇：四年級英語下冊Unit4LessonSecond教案人教PEP

Second LessonLet’s talk Let’s chant

一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice.二、Review :

1.Sharp eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt T-shirt)

2.Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：

1.學生作天氣預報后，由地圖引出某些地方的風景和天氣情況，師站在一幅北京的圖片旁：It’s warm today.I can wear my shirt today.…(移動課件中的地方作為情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot today.I can wear my skirt and T-shirt today.… Let me go to Lhasa.Ooooh!Can I wear my dress today ? 引導學生回答： Yes, you can.No, you can’t.It’s cool today.2.板書并教讀： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you can.It’s...today.3.Pair work：在PPT的圖片中提供場景，讓學生根據不同的環境來進行同桌問答。

4．引入對話

T : Mike has a new shirt.Look at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1

Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day

Yes.No.Yes.No.Yes.No.cold hot war cold hot warm cold hot warm 1

---------------------------

T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?

Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.5.Listen again and check the answers.6.Ss read follow the tape and then read together.7.Ss read in pairs.8.Role play the dialogue in pairs.五、Consolidation and extension:

1.課件播放一些地方的天氣情況的相關錄像，老師引導學生根據地方的天氣進行情景對話。如：

Can I wear my…… in Beijing today ? No, you can.It’s cold in Beijing.……

六、Homework:

第三篇：新PEP小學英語四年級下冊unit6-shopping-A-lets-talk教學設計及說課稿

Unit6 Shopping A let’s talk教學設計

教學目標：

1.能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.2.能夠跟錄音朗讀對話并進行表演。

教學重點：學習新句型：Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.教學難點：在情景交際中正確使用本課時的新句型。教學準備：課件 教學方法：情景教學法 教學過程：

一、復習

1.Greeting ：Hello,boys and girls.I’m your new teacher, you can call me Miss Zhang.How are you? 2.Let’s sing.3.Let’s do.4.Guess:衣柜里面有什么？

5.小組評價Today, we have 2 groups.let’s have a look, which group is the best.so come on!

二、新知學習

1.學習Can I help you? Yes, these ____ are nice.和The____ is nice.2.學習Can I try them on? Of course。3.學習They’re too small/ too big/ just right.三、學習文本

1．初聽 Listen and answer.(1)T：Today, John 和他媽媽也來到了商場，What are they want to buy?他們想買什么呢？ Listen and answer.(2)播放Let’s talk視頻。(3)生回答問題。

2．細聽并分析Listen and answer.3．跟讀：Follow me.4．小組讀。

T: Now, this time , read in your group.在小組里讀一讀吧！5.分角色扮演

四、操練

1.Let’s play.2．開心一刻。

五、總結

1．T：我們今天主要學習了什么呢？那假如我們正在外國的超市購物，走進超市,服務員要說_______，我們覺得衣物漂亮說________.如果是單個物品呢？_______接著想試穿要說________.單件物品應該說_____.最后是否合適要說________.2．評價作業

T：Now, let’s have a look, which group is the best.Group is winner.六、作業：

1.Read the dialogue for three times.2.Write the dialogue for one times.七、板書設計：

Unit6 Shopping A let’s talk

Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.Unit 6 shopping Part A let’s talk 說課稿

今天我說課的內容是pep人教版小學英語四年級下冊第六單元Unit 6 shoppipg Part A let’s talk。我按以下五個程序說課：說教材、說學情、說教學目標、說教學方法、說教學過程。

一、說教材分析

Let’s talk部分呈現的是一幅購物圖，圖中引出了本課要求重點掌握的句型Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.而Let’s play 部分是對上述句型在生活中的表具體運用。并讓學生通過看圖問答鞏固所學的名詞，同時了解并掌握這些單詞的復數形式。

二、學情分析: 四年級的學生已經接觸過一年的英語，掌握了基本的口語交際能力，同學之間能夠進行簡單的會話。本課重在充分利用生活中的實物，激發學生的學習興趣，讓他們在所創設的情境中能夠更好地融入到課堂教學中，從而將所學內容熟練運用到生活中。

三、說教學目標

結合新課程標準及英語課程的總體目標我將教學目標及重難點設計如下： 教學目標：1.能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.2.能夠跟錄音朗讀對話并進行表演。

教學重點：學習新句型：Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.教學難點：在情景交際中正確使用本課時的新句型。

四、說教學方法

為了有效地達成教學目標，突出重點，突破難點，我采取了以下教學策略：(1)提高學生的能動性

圍繞新課標以學生為主體的思想，在課堂上教師要肯放手，提高學生的能動性，讓學生成為課堂的主體。

(2)興趣激勵

利用各種教學手段、方法等，激發學生學習英語的主動性，在鼓勵性語言評價中樹立學生的自信心，讓學生有興趣說英語，積極參與合作，體驗成功感。

五、說教學過程(一)復習

1.GreetingHello,boys and girls.I’m your new teacher,you can call me Miss Zhang.How are you? 2.Let’s sing.3.let’s do.4.Guess:衣柜里面有什么？

5.小組評價Today, we have 2 groups.let’s have a look, which group is the best.so come on!(二)新知學習

1.學習Can I help you?Yes,These ____ are nice.和The____ is nice.2.學習Can I try them on? Of course。3.學習They’re too small/ too big/ just right.(三)學習文本

1．初聽 Listen and answer.(1)T：Today, John 和他媽媽也來到了商場，What are they want to buy?他們想買什么呢？ Listen and answer.(2)播放Let’s talk視頻。(3)生回答問題。

2．細聽并分析Listen and answer.3．跟讀：Follow me.4．小組讀。

T:Now, this time , read in your group.在小組里讀一讀吧！5.分角色扮演(四)操練 1.Let’s play.2．開心一刻。(五)總結

1．T：我們今天主要學習了什么呢？那假如我們正在外國的超市購物，走進超市,服務員要說_______，我們覺得衣物漂亮說________.如果是單個物品呢？_______接著想試穿要說________.單件物品應該說_____.最后是否合適要說________.2．評價作業

T：Now, let’s have a look,which group is the best.Group is winner.(六)作業：

1.Read the dialogue for three times.2.Write the dialogue for one times.(七)板書設計：

Unit6 Shopping A let’s talk

Can I try them on.Let's try size 7.They're just right.Unit 6 shopping Part A let’s talk教學反思

本課時教學目標是聽、說、認讀四個名詞sunglasses、gloves、scarf、umbrella, 能夠聽懂會說句型Can I help you ? The……is/are nice。Can I try it/them on? 并讓學生可以在實際情境中運用。單詞的教學是很枯燥的，學習起來也很無味。考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并用Can I help you ? The……is/are nice。Can I try it/them on? 結合服裝等讓學生模擬實際生活中的購物，從而達到學以致用的目的，以此達到語言教學的真正目的。下面我結合這節課談談自己的一些做法和課后對本節課的思考。

一、采用不同的呈現方式，教授新單詞。

小學生對新事物總是充滿著好奇，但是保持興趣卻時間不能長久。所以我將本課的內容以不同的方式呈現出來，我采用了圖片，實物，課件等形式呈現本課時的詞匯。例如我在呈現單詞sunglasses時先課件出示一個大太陽問學生：What is the weather like?學生很快的答出：It is sunny.接著我就順勢說：Yes, It is sunny and hot.We need sunglasses.這時我重復單詞sunglasses，并出示圖片，讓學生跟讀。并用構詞法讓學生記住單詞的形和意，這樣學生的記憶就更深刻。雖然小學階段不主張講語法淡我覺得接觸構詞法也有利于學生學習英語的長遠發展。這四個詞匯中sunglasses、gloves這兩個單詞是復數形式出現的，而學生對復數的理解很處于模糊狀態，這時我就直接結合生活常識告訴學生眼鏡是有兩個鏡片，手套也是常以兩個出現的所以這是復數。我覺得這樣比教條的告訴學生復數的概念和用法更容易讓學生理解記憶也將更深刻。同時采用了不同方式的游戲（如大小聲讀單詞，看圖搶讀單詞等）來讀單詞、記憶單詞，培養學生的競爭意識，調動了他們的積極性，以此保持他們學習的興趣。

二、創設具體的生活情景，鞏固常用句型。

在本節課中，我用課件出示情境，由易到難，剛剛開始的時候讓學生補充對話，再只出示圖片讓學生自己編寫對話，并將其展現出來。如Make a dialogue.Assistant（售貨員）：Can I help you? customer：Yes.The _____ are nice.（顧客）Can I try them on? Assistant：Sure.接著出示較難的，Assistant（售貨員）：Can I help you? customer：Yes.The _____ are nice.（顧客）______________? Assistant：______________.層層遞進，最后出示沒有提示的讓學生自選圖片自編對話如：

Make a new dialogue.Assistant（售貨員）：____________? customer：Yes.______________.（顧客）______________? Assistant：____________.在設計這個環節中我堅持由易到難，循序漸進的教學理念，前兩段對話只是讓學生補充對話，最后一個環節則是由學生自選圖片字片對話，這樣既復習了本課時的詞匯又讓學生在情境中應用句型，體現了學習語言的交際性。在讓學生完成本部分練習時我堅持面向全體學生的教學理念，較容易地我會讓學習基礎較差的學生回答，最后一部分則讓程度較好的同學完成，或是小組間合作完成。這一環節既增強學生的自信心，又讓學生有自我展示的機會，對英語保持持續的興趣。在本課時中我還存在以下的缺點和不足值得我在今后的教學中加以改正。

一．在時間的把握上我沒有控制好，在這堂課上我先松后緊，在教授新詞匯后的練習花的時間太多，以至于在后面的對話練習和情境練習的階段沒有充分的讓學生上臺展示。在以后的教學中將努力控制好時間的分配，以達到有序高效的課堂效果。二．在詞匯的鞏固這一環節，我設計了一個考眼力拼單詞的游（課件快速出示所學單詞的圖片，要學生看圖片快速說出單詞，并拼寫出來）。這個環節不是很順利，很多同學都拼寫不出來，有些基礎較差的學生甚至看到圖片說不出單詞的讀法，更不要說

拼寫了。我想這個環節是我高估了學生的能力，要拼寫出剛剛學會的單詞對他們來說卻是有很大的難度，也許這個環節可以放在下節課的熱身活動中去，這樣效果估計會更好。

三．小學生都具有好表現的特點，喜歡得到夸獎，可是在課堂上幾乎沒有表揚過學生，一直很吝嗇自己的表揚。在今后的教學中我會在這方面加以注意，要經常對表現好的學生進行及時的恰到好處的表揚。這樣既拉近了學生的關系，有增強了學生的自信心。總之，在這堂課上暴露了我教學上的很多問題和不足，特別是在駕馭課堂上和對學生的評價方面。在今后的教學中我將繼續發現問題解決問題，向有經驗的教師請教，爭取在以后的英語課堂上做的更好，自己的業務水平能更上一層樓。

第四篇：pep人教新課標版小學英語四年級下冊unit6 at a farm 教學設計

AtafarmPartALet'stalk 江西省贛縣韓坊鄉明德學校 江李美

1．教學目標

1)知識和能力目標： 能聽說、認讀單詞 donkey, hundred，能聽懂對話內容，能聽懂 Are they...? 并能在情景中進行運用。

2)情感目標：能以得體的方式詢問名稱，與人交際。3）學習策略目標：讓學生善于主動詢問，學會與他人合作與溝通。

2．教學重點：能準確認讀單詞 donkey, hundred，能運用句型 Are they...? 并進行準確的回答。

3．教學難點：新單詞 donkey, hundred 的發音，名詞的復數形式及其讀音，如： sheep 的復數形式，horses 的發音等。

4．教學準備：動物圖片，農場圖片，游戲紙（背面畫有動物、服裝、水果等圖片），磁帶，磁鐵，頭飾（Sarah, Mike, John），農場主的帽子

二、教學過程 Step 1 Warm-up

1．師生談話活動，復習How many...do you have? T: What's the weather like today? S1: It's...T: What's this?（教師拿起學生的一塊橡皮）S2: It's an eraser.T: How many erasers do you have? S2: I have...T: How many pencils do you have? S3: I have...T: How many pencil-cases do you have? S4: I have...2． 師生談話活動，復習How much...is it? 并教學 hundred T: Your pencil-case is so nice.I like it.教師做出很喜歡這支鉛筆盒的樣子。How much is it? S4: It's...T: Your pencil is colorful.I like it.How much is it? S5:...T: What color is my T-shirt? S6: It's red.T: Is it nice? Ss: Yes.T: How much is it? Do you know? Twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred.You may guess.S7:...T: No, it's one hundred.教師板書 hundred 并教學 one hundred, 拓展教學 two hundreds, three hundreds, etc.3．Let's do.師生共唱共做 Part A Let's do 部分的內容 4．Let's do 結束后，教師及時表揚及介紹本節課的評價方式：學生分成兩大組，各自擁有一個農場。每位學生的積極參與和認真都能為本組贏得動物。通過合作與競爭，得到動物圖片多的小組獲勝。

T: There are many animals at the farm.They are farms too.教師出示兩張農場圖片 This farm is for you, half A.And this farm is for you, half B.We'll have a competition this class.Let's see who can get more animals，ok? Come on, half A!Come on, half B!Step 2 Presentation

1.教師利用圖片快速復習單詞 cow, horse, sheep, lamb, goat, hen.并在復習hen 時，熟悉單詞 fat。教師把圖片貼在黑板上：

T: What's this? Ss: It's a cow...T: What.s this? Ss: It.s a hen.T: Wow, this hen is so fat.(事先把 hen 畫的很胖)教師板書 fat 并教學 fat。It's fat.2.利用圖片，教學新詞匯：donkey T: Is it a horse? Ss: No.T: It's a donkey.教師帶領學生用升、降調朗讀單詞。

3.利用圖片，快速復習句型：What are they? They are...并在復習hens 中引出新授對話中的句子：They are fat.T：Look, what are they? Ss：They are donkeys.T: What are they? Ss: They are hens.T: Yes.And they are fat.板書 They are fat.并教學此句。教師分單數和復數兩列板書所有動物單詞，通過對比的方式讓學生明白名詞的單復數區別，并讓學生感知名詞復數的讀音。

4.引導學生學會回答：Yes, they are./No, they aren't.教師事先把動物圖片反貼在黑板上，學生看到圖片背面。T: Look, are they hens? Ss: No, they aren't.(with T's help)T: What are they? Ss: They are cows.T: Are they cows? Ss: No, they aren't.板書并教學句子：No, they aren't.教師以同樣的方式教學： Yes, they are.5．利用圖片，教師引導學生猜：Are they...? 師答: Yes, they are./No, they aren't.Step 3 Let's chant

學生看著黑板上的板書及圖片，吟誦如下歌謠： Donkeys, donkeys, are they donkeys? Yes, yes.Yes, they are.Horses, horse, are they horses? No, no.No, they aren't.Step 4 Practice

教師出示一串游戲紙的反面，學生猜正面是什么動物。(結合小組比賽)在猜的活動中操練句型：Are they...? 并利用學生以前學過的單詞，進行滾動復習。教師作適當提示。

T：They are fruits.They are red and round.Ss: Are they apples? T: No, they aren't.Ss: Are they tomatoes? T: Yes, they are.T: They are a kind of shoes.We can wear them in summer.T: They are clothes.Girls often wear them in summer.T: They are fruits.They are yellow.T: They are animals.They are white and black.They like to eat grass.Step 5 Let's talk

1.教師從上面的猜一猜活動引到對話。T: Yes, they are cow.We can see cows at a farm.教師出示事先準備好的一幅大農場圖片 T：Wow, this farm is so big.邊說邊用動作表示出農場的大。然后領讀句子：This farm is so big.引導學生邊說邊做動作。

2.讓學生聽一遍錄音，并思考以下問題：Can we see the cows here? How many cows? Let's listen.T: How many cows? Ss: One hundred.3．再聽一遍錄音，學生思考問題：What animals are there at the farm? T: What animals are there at the farm? Ss: There are goats and donkeys.讓學生找出動物圖片貼在大農場的圖片上。4.教師讓學生跟錄音朗讀對話，然后分組朗讀。結合小組比賽，教師進行評價，獎勵動物圖片。

5．將對話分成三段，教師和三位學生分別進行練習做示范。然后學生看著黑板上的農場圖片，兩人合作練習對話。

Step 6 Extension

教師出示樹，花，小鳥等圖片，讓學生利用句型Are they…?編一個新的對話。教師和一位學生先做示范，然后學生兩人合作練習，最后抽幾組進行表演。

Step 7 Assessment

1.師生共唱歌曲 Old Macdonald had a farm 2.教師進行總結性評價。T: Every one did a good job today.教師指著小組的農場圖片提問學生T：Look at your farm, what have you got? Are they cows /horses? Ss: Yes, they are./No, they aren't.T: Now, let's see how many animals do you have? 師生共數，獲得動物多的小組獲勝。然后師生共同鼓掌表揚獲勝小組。

3.課后布置作業：畫下你心目中的農場，模仿課文編對話，可以個人完成，也可以 2-3 人合作完成。

第五篇：PEP小學英語四年級下冊Unit-3-Lets-Spell教學設計

PEP小學英語四年級下冊

Unit3 Weather

A.Let’s spell

一．教學目標

1．能力目標：

（1）能夠讀出符合ar和al發音規則的單詞；

（2）能夠根據發音規則拼寫出符合ar和al的單詞，補全短語、句子。

2.知識目標：能夠通過聽例詞發音，觀察例詞結構中共有的特征,學習ar和al的發音的規律；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶ar和al的發音規則.能根據讀音寫出單詞。

3，情感目標、學習策略：（1）培養學生見詞能讀的能力。（2）培養學生良好的書寫習慣。二，教學重難點

1.重點：能夠感知并歸納ar和al在單詞中的發音規則。2.難點：能夠根據讀音拼寫出符合ar和al發音規則的單詞。三.教學過程： Step1.Preparation 1, Enjoy a phonics song.T;Hello,boys and girls.I’m Miss Lu.Ss:Hello, Miss Lu.T:Nice to meet you!Ss: Nice to meet you!

T:First,I have a song for you.Let’s sing together.(設計意圖：通過拍手吟唱歌曲復習26個字母的發音，活躍課堂氣氛。)2,Review the words, 課件出示例詞nurse，hamburger來復習字母組合ur的發音,再出示girl，bird來復習字母組合ir的發音，接著出示sister，dinner來復習字母組合er的發音，并出示三組含有ur,ir,er組合的單詞，學生快速朗讀，以鞏固復習三個組合的發音規律。

(設計意圖：通過復習第一、二單元的字母組合er，ir和ur的發音來為新知識的學習做鋪墊。)Step2.Presention 呈現三個例詞card，car，arm。

1．呈現car.出示一輛汽車，教師問What’s this ?引導學生回答It’s a car，教師板書car。并讓學生整體讀，小組讀，個讀。

2.呈現card.課件出示在一張卡片上有小汽車的圖片，老師接著上面問：Where’s the car?，學生自然會回答It’s on the card.師板書card并領讀，并讓學生整體讀，小組讀，個讀。

3．呈現arm.課件出示一張蘋果在一條胳膊上邊的圖片，師問：Where’s the apple?引導生說：It’s on the arm.師板書arm并領讀，并讓學生整體讀。（arm已學過，不必讀太多遍。）

（設計意圖：創設情景，呈現card，car和arm這三個例詞，讓學生在用中學、學中用，幫助學生理解。）3.總結發音：Read and find the same.課件出示三個單詞card，car和arm，讓生讀并找到相同點。T：What’s the same?S1:都有ar.T:Yes,they all have “ar”.T:Now,listen to me,師讀單詞，讓生認真聽ar發長音/ɑ:/，讓生發現發音規律。師板書ar，并領讀，強化發音。Step 3 Practice.1.利用自制教具-臺歷單詞加工廠，教師先演示，最左邊卡片出示字母b，中間卡片出示ar,引導學生拼讀出/ba:/；然后，最左邊卡片不動仍出示b，中間卡片不動仍出示ar,右邊翻日歷，出示卡片m，引導學生拼讀出/ba:k/；再變換日歷最左邊和最右邊卡片上的字母，讓學生拼讀出單詞發音。

2.小組合作學習探究：利用臺歷單詞加工廠，小組成員間輪流制造新單詞并嘗試拼讀出發音。最后教師詢問有無拿不準發音的單詞，給學生答疑解惑。

（設計意圖：利用簡單易操作、直觀性強的臺歷單詞加工廠，讓學生在玩中學、學中玩，靈活理解自然拼讀法，掌握拼讀單詞的訣竅。）Step4.Presention 呈現三個例詞ball，wall，tall。

1.呈現ball.課件出示一個story，一個小女孩說：I have a ball.師板書ball，學生整體讀，男生、女生讀，個讀。

2.呈現wall。課件繼續呈現故事，突然小女孩找不到球了，她難過的問：Where’s my ball?后來在高高的圍墻上找到了她的球：It’s on the tall wall.Oh , no!教師板書tall和wall，師領讀，學生整體讀，小組讀，個讀。（設計意圖：創設故事情景，呈現ball，tall和wall這三個例詞，讓學生在用中學、學中用，幫助學生理解。）3.總結發音：Read and find the same.課件出示三個單詞ball，wall和tall，讓生讀并找到相同點。T：What’s the same?S1:都有ar.T:Yes,they all have “al”.T:Now,listen to me,師讀單詞，讓生認真聽al發長音/?:/，讓生發現發音規律。師板書al，并領讀，強化發音。

3.3.同樣利用自制教具-臺歷單詞加工廠，按照教師先演示含有al的單詞，然后學生小組合作學習探究，小組成員間輪流制造新單詞并嘗試拼讀出發音。最后教師詢問有無拿不準發音的單詞，給學生答疑解惑。

4.Sum up：學生總結ar, al組合的發音。5.Let’s chant:（1）教師播放chant，要求學生聽并選擇ar或al，填空。

（2）T:This time，please follow it，師引導生跟著視頻一起chant，（3）T；Chant together.師生一起唱歌謠。

（設計意圖：帶著任務去聽chant，更有利于學生集中精力學習Let’s chant,然后再跟讀兩遍chant，已達到徹底掌握的目標。）Step 5 Task.(一）Task 1：I can read.(見詞能讀)1.師出示不同的帶有ar,al,ir,ur,er的單詞，讓學生自主探究。有far church dirty hall hard shirt fall gall farm butter burn firm hurt

yard chalk bitter(出示far和farm是為了課本第二部分聽音標序號做鋪墊。）

（設計意圖：出示生詞，操練自然拼讀法，最終達到見詞能讀的目標。）

（二）Task 2：Read , listen and number 1.T:Read together.課件出示課本第二部分的單詞，生齊讀。2.T:Now listen and number.要求生認真聽錄音并標出序號。3.T:Ok，let’s check the answers.讓生起來對答案。

（設計意圖：完成課本練習題，給聽到的單詞標序號，進一步加強學生聽音識詞的能力。）

（三）Task 3：Look，listen and write(聽音寫詞).1.課件出示課本第三部分的圖片，讓生認真看。T:Look carefully.2.聽錄音寫單詞，找一名學生到黑板寫。3.核對答案。

（設計意圖：根據圖片及錄音材料，寫出單詞，以檢測學生聽音寫詞的能力。）

Step 6 Homework 1.Read the chant to your friends 2.Collect the “ar” and ”al” words.(搜集含 ar和al 的各四個單詞,并試著讀一讀。）

3.Finish the homework on the internet.（完成一起作業網作業.）