第一篇：語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀和思考

語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀和思考

作者：來(lái)源：日期：2011-11-07點(diǎn)擊率：570次

紹興第一初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)龍山校區(qū) 吳菲菲

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指以國(guó)家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹⒂行У墓ぞ吆屯緩?，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門(mén)學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。有效的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，對(duì)教師在日常教學(xué)過(guò)程中把握教學(xué)內(nèi)容，有效展開(kāi)教學(xué)起到一定導(dǎo)向作用，其影響力不可小視。

2010年3月《語(yǔ)文教學(xué)通訊》中有篇題為《中考語(yǔ)文命題改革面臨二難選擇》一文，讀后筆者覺(jué)得作者把現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)的尷尬處境以及語(yǔ)文教師內(nèi)心的困惑寫(xiě)出了幾分。在文章的最后作者指出了命題改革面臨的二難選擇（筆者認(rèn)為用“兩”比較恰當(dāng)），確實(shí)道出了命題改革的現(xiàn)狀。不過(guò)遺憾的是，文章就此戛然而止，其目的止乎引人思考，并沒(méi)有開(kāi)出甚好的藥方。筆者覺(jué)得干一件事，指出問(wèn)題當(dāng)然可喜，但是提出解決辦法就更為可貴了?，F(xiàn)今考試仍作為選拔人才的一個(gè)重要手段，其指揮棒的效用不可小覷，因此，如何進(jìn)行學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)的命題，我們作為一線(xiàn)教師不能僅停留在左右為難的尷尬處境哀嘆，而應(yīng)該做一些有益的嘗試，有效的探索。多實(shí)踐，少等待。

一、對(duì)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的再思考。

1、開(kāi)放、創(chuàng)新過(guò)猶不及。

開(kāi)放性、綜合性試題目前已逐漸成為語(yǔ)文試卷的“主旋律”，而其開(kāi)放程度地把握確實(shí)成了難題。以綜合實(shí)踐題為例，不少題目考學(xué)生在具體情境中的表達(dá)，但其實(shí)現(xiàn)在不少學(xué)生很會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)，這樣的訓(xùn)練致使學(xué)生誤以為怎么說(shuō)就可以怎么寫(xiě)，書(shū)面表達(dá)有了口語(yǔ)化的傾向，對(duì)于學(xué)生真正語(yǔ)文水平的考量效度不夠。不少試題還出現(xiàn)了邊緣化的傾向，成為了社會(huì)題?，F(xiàn)代文受其沖擊更大，命題者為了追求所謂個(gè)性解讀、多元解讀，讓學(xué)生任意理解（甚至曲解、誤解）作品，違背作者創(chuàng)作意圖或作品的客觀(guān)實(shí)際。雖然說(shuō)“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)林黛玉”，但其共性仍是不可置疑地存在的，如果有人把林黛玉解讀成薛寶釵，還贏(yíng)得一片叫好，那就荒謬了。另外現(xiàn)代文閱讀命題中為了達(dá)到開(kāi)放的目的，很明顯的架空了文本，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不讀文本也可以憑借以往經(jīng)驗(yàn)解答問(wèn)題，這樣一來(lái)命題信度明顯不夠了。

2、現(xiàn)代文、文言文教學(xué)孰輕孰重。

語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)所具有的導(dǎo)向作用，影響到了教學(xué)重點(diǎn)的取舍。在教學(xué)實(shí)踐中，確實(shí)存在文言文教學(xué)占了大量時(shí)間的現(xiàn)象。由于試卷命題所考的課內(nèi)文言文是教師能有把握落實(shí)的分?jǐn)?shù)，因此從字到句到課文理解，無(wú)論在教學(xué)還是復(fù)習(xí)過(guò)程中都占了大量的時(shí)間，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，死記硬背的功夫甚于理解運(yùn)用的能力，而記憶性負(fù)擔(dān)一重對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣就大減。課外文言文也陷于題海猜題之戰(zhàn)中，因?yàn)椴簧俳處熣J(rèn)為平時(shí)練過(guò)的課外文言文在考試時(shí)如果碰到，得分情況會(huì)好不少。但是很有趣的是，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，練過(guò)和沒(méi)練過(guò)，短期效果確實(shí)明顯，但是如果做的時(shí)間久了，再次遇到，學(xué)生答題正確率完全取決于當(dāng)下對(duì)文章的理解和文言詞匯的積累，與做過(guò)還是沒(méi)做過(guò)這篇文章關(guān)系不大?，F(xiàn)代文的閱讀教學(xué)也存在為解題而閱讀的誤區(qū)。往往把文章解讀得有點(diǎn)支離破碎的地步，應(yīng)試痕跡明顯。

3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)模糊隨意。

現(xiàn)在初中語(yǔ)文考查題型以主觀(guān)題為主打，選擇題成了鳳毛麟角。選擇題退出語(yǔ)文考查舞臺(tái)的原因可能要?dú)w結(jié)為其非此即彼的答題方式，有人認(rèn)為其不利于考查學(xué)生思維的開(kāi)放性、連貫性和創(chuàng)新性。由此而帶來(lái)的問(wèn)題是，其

一、初高中語(yǔ)文考查連貫性不夠，初中不考選擇題了，高考卻有不少選擇題，學(xué)生思辨能力的訓(xùn)練開(kāi)了三年空窗。其

二、主觀(guān)題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)模糊隨意，得分有時(shí)看運(yùn)氣。不少主觀(guān)題目的答案均為“言之有理即可”，而怎么才算有理，往往是不同的老師有不一樣的標(biāo)準(zhǔn)，頗有點(diǎn)“豬八戒腳踩西瓜皮——滑到哪里是哪里”的味道，這樣客觀(guān)上降低了評(píng)價(jià)的效度。對(duì)此，我們?cè)谠u(píng)改試卷的時(shí)候，可不可以先對(duì)試卷答案進(jìn)行采樣調(diào)查，盡可能的列舉樣本，供閱卷者參考。另外，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)出題者意圖和讀題者理解出現(xiàn)分歧的情況，這個(gè)時(shí)候答案的擬定應(yīng)該充分考慮誤讀原因，更改評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而不是一錯(cuò)了之，使題目本身失去了區(qū)分度。

4、作文得分區(qū)分度不夠。

語(yǔ)文，語(yǔ)文重在為文。寫(xiě)作能力的訓(xùn)練無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。于是，近年來(lái)在語(yǔ)文語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)中作文分值也發(fā)生了很大的變化。但讓人尷尬的是，在實(shí)際操作中，作文得分區(qū)分度實(shí)在不明顯。就初中語(yǔ)文檢測(cè)而言，以前30、40分的作文，起評(píng)分先扣10,現(xiàn)在50、60分的作文起評(píng)分則先扣20分?？赡苡腥藭?huì)疑惑，為什么不拉開(kāi)作文評(píng)分的差距，區(qū)分出好作文和差作文，使得作文成為語(yǔ)文是否優(yōu)秀的分水嶺，這樣的愿望是好的，但事實(shí)上，學(xué)生作文水平居中者多，出類(lèi)拔萃的屬鳳毛麟角，而且好作文人人標(biāo)準(zhǔn)不一，得高分在現(xiàn)實(shí)操作中極少，所以以作文來(lái)區(qū)分學(xué)生語(yǔ)文水平的愿望往往落空。而作文得分低，大家分?jǐn)?shù)接近，又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)都有可能得滿(mǎn)分，而語(yǔ)文試卷一拿到，起評(píng)已經(jīng)無(wú)形中扣了十多分，得高分難，拉開(kāi)差距難，那還下功夫干什么呢?

二、對(duì)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)改變現(xiàn)狀的思考。

如何走出學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的兩難困境，是新課程改革進(jìn)程中所面臨的一個(gè)重要課題。當(dāng)今我國(guó)正在興起的發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論研究與實(shí)踐，為我們解決上述問(wèn)題提供了一個(gè)基本框架。然而，對(duì)于發(fā)展性評(píng)價(jià)這樣一個(gè)有中國(guó)特色的評(píng)價(jià)理念，我們?cè)诶碚撋蠎?yīng)如何理解，在實(shí)踐中又該如何施行，都是需要我們?cè)谏钊肟b密的理性思考與躬身實(shí)踐后做出積極回應(yīng)的。

1、改變“教”“學(xué)”兩者的觀(guān)念，自我解縛。

誠(chéng)然，教學(xué)成績(jī)是考核教師教學(xué)水平的重要依據(jù)，但是作為一個(gè)有思想的教育工作者，還是應(yīng)該把教學(xué)的延伸性、學(xué)生的可持續(xù)性放在第一位。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)先給自己解縛，然后把學(xué)生從無(wú)謂的題海中解放出來(lái)。減負(fù)的口號(hào)喊了很久了，但是，有數(shù)學(xué)老師調(diào)侃說(shuō)，按數(shù)學(xué)的規(guī)律，減負(fù)得正??！這其實(shí)含蓄地指出了現(xiàn)在的教學(xué)沒(méi)有真正的在減負(fù)。語(yǔ)文教學(xué)又何嘗不是如此呢？相對(duì)其他學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科有其獨(dú)特的地方，在教學(xué)時(shí)不能太急功近利，更多的要注重潤(rùn)物無(wú)聲。只有老師的教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變了，學(xué)生才能得到更自由而廣闊的天地。在語(yǔ)文的課堂上，讓我們多讀一讀美文，多賞一賞美句，讓我們樂(lè)意把時(shí)間花在一個(gè)字的朗讀處理上，樂(lè)意把時(shí)間用在暢所欲言的評(píng)論上，讓語(yǔ)文詩(shī)意的棲息在課堂上。有時(shí)候我們經(jīng)常抱怨學(xué)生不會(huì)讀，不會(huì)說(shuō)，其實(shí)很多時(shí)候是我們沒(méi)有給學(xué)生更多的時(shí)間去讀，去說(shuō)。2010年浙江省初中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比課，常讓我感慨，語(yǔ)文原來(lái)也可以這樣感動(dòng)人，或者說(shuō)，語(yǔ)文本來(lái)就應(yīng)該這樣感動(dòng)人吧！其中范圣龍老師在教學(xué)《蒹葭》時(shí)，就抓住朗讀的延音，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)，在朗讀中很好的帶動(dòng)了理解，可謂水到渠成，一氣呵成。而耿鋒賢老師在教學(xué)《孔乙己》時(shí)，從看客這個(gè)角度入手，把魯迅寫(xiě)文的目的剖析得十分到位，而學(xué)生的智慧在課堂上也得到了充分的激發(fā)。這樣解放的課堂，這樣教學(xué)思維開(kāi)放的老師，才讓語(yǔ)文課真正吸引學(xué)生，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)雙方真正的自我解縛。

2、命題改革注重實(shí)效，巧解縛，適加負(fù)。

在教學(xué)中要改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有所提高，學(xué)習(xí)更有自信心。評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。評(píng)價(jià)中既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既重視學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)論，又重視得出結(jié)論的過(guò)程；既重視學(xué)生在評(píng)定中的個(gè)性化，反應(yīng)方式，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，又倡導(dǎo)學(xué)生在評(píng)定中學(xué)會(huì)合作與交流；評(píng)定的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。語(yǔ)文命題改革必須注重實(shí)效，對(duì)學(xué)生日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，不可失之偏頗。少一點(diǎn)應(yīng)試技巧的演習(xí)，多一點(diǎn)文學(xué)內(nèi)涵的歷練。做到既解縛，少加負(fù)；巧解縛，適加負(fù)。由此，我們必須注意的是，一、命題改革的相對(duì)穩(wěn)定性。改革的步子要穩(wěn)些，慎重些，不可朝令夕改，隨意性太強(qiáng)。這樣一來(lái)學(xué)生在無(wú)所適從中就會(huì)變得“隨遇而安”。

二、命題改革的負(fù)面影響的消除。但凡一種新的題型出現(xiàn)，就會(huì)有許多老師跟風(fēng)進(jìn)行所謂地針對(duì)性訓(xùn)練，似乎每一次變革，帶來(lái)的是更大量的題海訓(xùn)練，因此進(jìn)行命題改革是一定要充分考慮變化之后的負(fù)面影響，要防患于未然。

三、命題形式的多樣性。就語(yǔ)文考核而言其實(shí)還是可以有很多形式變化的。就目前初中階段的考核而言，相對(duì)形式還是單一了點(diǎn)。我們可以沿用小學(xué)的一些做法。比如，在日常學(xué)習(xí)考量中，增加朗讀、演講等口語(yǔ)測(cè)試，以及成語(yǔ)積累、文學(xué)鑒賞等知識(shí)考核。從多方面、多角度去考量學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅僅以考試分?jǐn)?shù)來(lái)甄別，這樣學(xué)生會(huì)多方面的審視自我語(yǔ)文水平，也可以多方面的發(fā)展自我，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)有一定的促進(jìn)作用。

四、命題改革的最終走向。現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的種種弊端，其根源就是一考定終生的教育機(jī)制。那么命題的改革，最終的根源是教育機(jī)制的改革。只有大的教學(xué)環(huán)境變了，語(yǔ)文教學(xué)才有可能大展手腳。如果我們的教育能更好的引導(dǎo)學(xué)生注重能力勝過(guò)注重分?jǐn)?shù)，應(yīng)試的功利再淡然一些，那么我們就能真正的迎來(lái)語(yǔ)文的春天。

語(yǔ)文新課改困難重重，但就如夸美紐斯所說(shuō)：“種子先得撒下去，然后才能逐漸成長(zhǎng)?！庇秩鐒P文·保羅所說(shuō)：“一條沒(méi)有任何障礙的道路，也許不通向任何地方?！蔽覀円獔?jiān)信語(yǔ)文課改的方向是正確的，為了學(xué)生，我們要在課改的道路上堅(jiān)持走下去。

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方向

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方向

伸頭一刀，縮頭一刀。今年六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)，令人大吃一驚----全縣大規(guī)模下滑、平均分、及格率都在慘遭滑鐵盧?？丛谘劾锿丛谛纳?，靜下心來(lái)一次又一次的對(duì)著試卷評(píng)價(jià)分析，思索著原因。但有一點(diǎn)我的觀(guān)點(diǎn)是明確的，不能因?yàn)橐淮问【头穸俗⒅貙W(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)方法及知識(shí)積累應(yīng)用的測(cè)評(píng)，人言亦言一貫不是我做事的作風(fēng)。心動(dòng)不如行動(dòng)，趁著這澎湃的思緒還是早早訂下個(gè)評(píng)價(jià)的方向微妙。

一、評(píng)價(jià)原則

1、體現(xiàn)綜合性，突出重點(diǎn)。全面測(cè)量學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，注重語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力，兼顧過(guò)程與方法及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。既要測(cè)量學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又要測(cè)量學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提高水平；既要測(cè)量學(xué)生積累、理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字能力，又要測(cè)量學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力；既要測(cè)量學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法，又要測(cè)量學(xué)生情感態(tài)度等非智力因素。高年級(jí)以段、篇的閱讀和習(xí)作為重點(diǎn)。

2、立足“三維”，橫向兼顧?！墩n標(biāo)》提出知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)。（根據(jù)布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)水平分類(lèi)學(xué)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平可分為識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。識(shí)記：指記憶所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、規(guī)則和概念的能力。如書(shū)寫(xiě)漢字的筆順、看拼音寫(xiě)漢字、默寫(xiě)生字詞、背誦默寫(xiě)課文等。理解：指把握材料意義的能力，要求被試能用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述某一事實(shí)，或者解釋某一現(xiàn)象，如解釋字詞、理解句子含義、復(fù)述故事等。應(yīng)用：指將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)用到新的和具體的情景中去的一種能力，如造句、變換句式、選詞填空等。分析：指將材料分解成部分以了解每部分的含義，找出部分的本質(zhì)屬性和彼此間的關(guān)系的能力，如分析文章的段落層次、概括段落的意思等。綜合：指把各個(gè)不同部分組合成一個(gè)新的整體，整體把握材料的能力，如概括文章的中心思想、習(xí)作等。評(píng)價(jià)：是指根據(jù)一定要求對(duì)材料的價(jià)值進(jìn)行判斷的能力。它包括評(píng)價(jià)材料的前后一致性，評(píng)價(jià)證據(jù)是否合理、充分等。）以上在試卷中一般比例分配為：識(shí)記10%、理解20%、應(yīng)用25%、分析15%、綜合與評(píng)價(jià)30%。

3、把握標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材，適當(dāng)拓展。把《課標(biāo)》要求以及《教參》對(duì)本冊(cè)教材的“說(shuō)明”作為命題的主要依據(jù)，緊扣教材內(nèi)容和訓(xùn)練要點(diǎn)，適當(dāng)滲透與教材、社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)的知識(shí)。

4、體現(xiàn)階段全面性和基礎(chǔ)性。全面性是在六年級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試字詞句段篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面覆蓋，基礎(chǔ)性是小學(xué)階段應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)學(xué)力。六年級(jí)上學(xué)期期末測(cè)試以本冊(cè)教材為主，六年級(jí)學(xué)業(yè)水平試應(yīng)兼顧小學(xué)階段學(xué)習(xí)知識(shí)的全面覆蓋和小學(xué)階段整體水平的要求。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容

1、拼音、識(shí)字寫(xiě)字方面。①將學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。法國(guó)教育家認(rèn)為：對(duì)于一個(gè)學(xué)生，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身受益的。卷面將設(shè)3%卷面分，凡是在卷面上出現(xiàn)涂改現(xiàn)象，將按輕重扣分。②書(shū)寫(xiě)繼續(xù)列為評(píng)價(jià)范圍。從今年起卷面凡是出現(xiàn)田字格，都將在寫(xiě)字正確與書(shū)寫(xiě)規(guī)范上賦分，改變以往只要沒(méi)把字寫(xiě)錯(cuò)就給滿(mǎn)分的做法。書(shū)寫(xiě)的評(píng)價(jià)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，考慮到“三維目標(biāo)”的全面性，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生把字寫(xiě)正確、寫(xiě)工整，要有一種“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，培養(yǎng)工工整整寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真做事的良好態(tài)度。③題型及內(nèi)容。看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音、讀音節(jié)寫(xiě)字組詞，填生字組詞、根據(jù)字的多義組不同的詞、改正句子中的錯(cuò)別字、選字填空，按音序和部首查字典并選擇正確的字義，按書(shū)寫(xiě)要求抄寫(xiě)字詞對(duì)聯(lián)等。區(qū)別同音字、多音字、形近字的練習(xí)。從本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字中，挑選容易與其他的字混淆的，比較異同，進(jìn)行組詞練習(xí)。給詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。提供常見(jiàn)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)加點(diǎn)的字，同時(shí)提供該字的幾個(gè)義項(xiàng)，讓學(xué)生選擇正確的解釋。主要是考察學(xué)生對(duì)詞義的理解和據(jù)詞定義的能力。

2、閱讀方面?！墩n標(biāo)》對(duì)第三學(xué)段提出：“能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。”“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果?！薄霸陂喿x中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！薄伴喿x說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法?！薄伴喿x敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)面、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！薄?閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想?！遍喿x能力的核心是理解能力，了解文章的結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會(huì)作者的思路是理解能力的重要組成部分。設(shè)計(jì)內(nèi)容：古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)和含義深刻的字詞句的理解等。精讀課文和課外各種體裁的閱讀短文中的精彩片段。優(yōu)美詞句、文章的主要內(nèi)容、作者的思想感情，及文章的表達(dá)方法、表達(dá)順序、表達(dá)效果；

3、習(xí)作方面。①考試內(nèi)容：用文字表達(dá)在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活和親身參加的活動(dòng)中所觀(guān)察到的人、事、景、物，以及由此而產(chǎn)生的感想、聯(lián)想和想像等。②題型題例：可以紀(jì)實(shí)作文、想像作文、看圖作文、自由作文等形式，及運(yùn)用寫(xiě)信、寫(xiě)建議書(shū)、讀書(shū)筆記等應(yīng)用文體進(jìn)行習(xí)作測(cè)試。③設(shè)計(jì)說(shuō)明。從閱讀中生發(fā)習(xí)作題目，有利于讀寫(xiě)結(jié)合；學(xué)生習(xí)作時(shí)必須憑借原有的實(shí)際水平當(dāng)場(chǎng)習(xí)作，文章讀懂了，深含的意蘊(yùn)明白了，由文章引申出來(lái)的習(xí)作題目，自然容易寫(xiě)了。

4、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)。測(cè)評(píng)方法：A、參考學(xué)生在口語(yǔ)交際課和閱讀課上以及日常學(xué)習(xí)中答問(wèn)、質(zhì)疑、討論、交流的表現(xiàn)，為學(xué)生的口頭表達(dá)能力作出綜合評(píng)價(jià)?？梢詮膮⑴c意識(shí)、情意態(tài)度以及傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的口語(yǔ)交際能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。B、參考學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成果，從能否積極參與，有無(wú)自主、合作精神；活動(dòng)計(jì)劃擬訂是否合理；是否能有目的地搜集資料、運(yùn)用資料，語(yǔ)文運(yùn)用能力如何等方面對(duì)學(xué)生作出綜合評(píng)價(jià)。

5、積累運(yùn)用。A、考試內(nèi)容：在課內(nèi)外閱讀中和在生活中積累、運(yùn)用語(yǔ)言，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思。B、題型題例：設(shè)計(jì)的題型可有：擴(kuò)詞、照樣子寫(xiě)疊音或形容詞、成語(yǔ)補(bǔ)充完整、在語(yǔ)言環(huán)境中選詞填空。按課文內(nèi)容填空并作答、按要求寫(xiě)詩(shī)句、聯(lián)系課文理解詞句等。C、設(shè)計(jì)說(shuō)明：①把課程基本理念中“豐富語(yǔ)言的積累”、重視語(yǔ)言運(yùn)用能力落實(shí)到檢測(cè)中。本設(shè)計(jì)特別突出“積累、運(yùn)用”這一新項(xiàng)目。單列出來(lái)檢測(cè)，旨在引起師生對(duì)這方面的重視，并在今后的教與學(xué)中作為重要的著力點(diǎn)。②設(shè)計(jì)多層面多角度的題型，旨在檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言積累是否豐富，運(yùn)用是否自如。③積累與運(yùn)用的題型體現(xiàn)了課內(nèi)外相結(jié)合，不僅考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有真切的理解和體驗(yàn)，同時(shí)考查學(xué)生的課外閱讀情況，特別是背誦《課標(biāo)》中推薦的古今優(yōu)秀詩(shī)文的成效。

第三篇：小學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)管理制度

小學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)管理制度

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程的評(píng)價(jià)作了全面而精要的論述，明確指出：“評(píng)價(jià)的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)納入新課程評(píng)價(jià)的范疇，是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。

一、評(píng)價(jià)的理論框架

1．評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化

評(píng)價(jià)應(yīng)從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這樣三個(gè)維度來(lái)確立內(nèi)容體系，而且應(yīng)側(cè)重后面兩個(gè)維度。

（1）關(guān)注知識(shí)與技能。學(xué)習(xí)首先要獲取一些基礎(chǔ)性的知識(shí)和基本的技能，該認(rèn)識(shí)的要清晰認(rèn)識(shí)，該記住的要牢牢記住，該理解的要深刻理解，該運(yùn)用的要能熟練運(yùn)用。對(duì)知識(shí)技能，不僅要吸收，而且要內(nèi)化，要使新舊知識(shí)技能融合起來(lái)，建構(gòu)起新的知識(shí)技能體系。這個(gè)體系中各種要素組合有序，便于檢索，便于提取，召之即來(lái)，來(lái)之能用，用得靈活，用得恰當(dāng)。

（2）關(guān)注過(guò)程與方法。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)，不僅要看結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握數(shù)學(xué)方法的情況。評(píng)價(jià)應(yīng)有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，勤于實(shí)踐，大膽探索，樂(lè)于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，不斷地觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。評(píng)價(jià)還應(yīng)有利于激勵(lì)學(xué)生與同伴合作求知，既能無(wú)保留地發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，又能虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。評(píng)價(jià)要引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中自覺(jué)體驗(yàn)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)方法。不僅要掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)技能的方法，更要掌握發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的方法，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（3）關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。評(píng)價(jià)應(yīng)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)其自信心，使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)活動(dòng)。主要看其是否積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，是否樂(lè)于與人合作交流，是否勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。要特別重視思維過(guò)程的科學(xué)性、條理、廣闊性和創(chuàng)造性。評(píng)價(jià)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于并善于鑒別真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，善于根據(jù)事物本身的特點(diǎn)和自己的實(shí)際情況選用最合適的知識(shí)、技能、方法。能夠突破思維定勢(shì)，做到不盲從，不因循守舊。2．評(píng)價(jià)主體多元化

評(píng)價(jià)不能由教師一手包攬，而應(yīng)由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人員構(gòu)成綜合主體，而以學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)為主。

（1）教師評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性，一定要做到公平、公正、客觀(guān)、準(zhǔn)確，不能帶有主觀(guān)好惡的色彩，更不能有情緒化的成分。應(yīng)盡可能全面一些，三個(gè)維度不可或缺。要用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，宜作縱向比較而不作橫向比較，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，肯定每一點(diǎn)哪怕是極其微小進(jìn)步。應(yīng)以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，指出不足應(yīng)從鼓勵(lì)的角度使用語(yǔ)言。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。自評(píng)要強(qiáng)調(diào)容觀(guān)性，實(shí)事求是，既不能縮小，更要防止夸大其詞，言過(guò)其實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在自評(píng)過(guò)程中自我反思，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?；ピu(píng)要在自評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重自我評(píng)價(jià)，要把別人的不足當(dāng)作檢查自己的鏡子，把別人的長(zhǎng)處看做自己努力的目標(biāo)。這樣，互評(píng)就不僅僅是檢查一個(gè)人學(xué)習(xí)情況的活動(dòng)，而且是大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的過(guò)程。

（3）家長(zhǎng)和社區(qū)人員評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)重在學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，主要看自學(xué)情況，看完成家庭作業(yè)的情況，看運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的情況。社區(qū)人員的評(píng)價(jià)，主要是考察學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中能否自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、方法來(lái)解決遇到的問(wèn)題。3．評(píng)價(jià)方式多樣化

評(píng)價(jià)方式應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)多樣化。

（1）書(shū)面考試、口試和活動(dòng)報(bào)告相結(jié)合。書(shū)面考試可用于期中或期末考查，要有一定的廣度、深度和難度，但要避免出偏題、怪題，超越“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。要尊重學(xué)生的差異性，適當(dāng)增強(qiáng)開(kāi)放性。口試宜在課堂教學(xué)中進(jìn)行，一般考查對(duì)基本知識(shí)的掌握情況。活動(dòng)報(bào)告要在實(shí)踐活動(dòng)之后由學(xué)生自己撰寫(xiě)，可以在小組內(nèi)交流。要多開(kāi)展個(gè)體的和集體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，給予足夠的時(shí)間，讓其自主地或在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

（2）形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合。形成評(píng)價(jià)可以用課堂觀(guān)察、課后訪(fǎng)談、作業(yè)分析、單元測(cè)試、家長(zhǎng)及社區(qū)人員反映和學(xué)生成長(zhǎng)記錄方式。為作好形成性評(píng)價(jià)，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都要作好記錄。終結(jié)性評(píng)價(jià)通常借助于期末考試，但不能把期末考試特別是期末書(shū)面考試作為終結(jié)性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，終結(jié)評(píng)價(jià)的依據(jù)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，尤其是努力程度。

（3）定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)結(jié)合。在呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，既可定量，也可定性，并以定性為主。定量評(píng)價(jià)采用等級(jí)制；定性評(píng)價(jià)可采用評(píng)語(yǔ)形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，有了哪些進(jìn)步，具備了什么能力等。無(wú)論是定量評(píng)價(jià)還是定性評(píng)價(jià)，其結(jié)果都應(yīng)有利于樹(shù)立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（4）即時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)合。做得好的應(yīng)即時(shí)評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)那些在考試或活動(dòng)中表現(xiàn)不佳或出現(xiàn)差錯(cuò)的學(xué)生，要幫助他們找出原因，彌補(bǔ)不足，然后改正錯(cuò)誤或進(jìn)行第二、第三次測(cè)試。延時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)那些學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，具有巨大的激勵(lì)作用，不可忽視。4．評(píng)價(jià)應(yīng)突出實(shí)踐性

評(píng)價(jià)要多用活動(dòng)報(bào)告的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中考查自己的學(xué)習(xí)情況。不管是書(shū)面考試還是口試，內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題以增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。無(wú)論是定量還是定性評(píng)價(jià)，都要側(cè)重于解決實(shí)際問(wèn)題的能力。5．評(píng)價(jià)應(yīng)突出創(chuàng)新性

學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)不斷獲取新知的過(guò)程，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生縱向遷移，能綜合運(yùn)用多種知識(shí)技能，借助直覺(jué)、歸納、類(lèi)比、演繹等思維，分析解決新情境下的較為復(fù)雜的問(wèn)題；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，別出心裁，尋求新途徑，采用與眾不同的方法和形式來(lái)解決問(wèn)題；要鼓勵(lì)學(xué)生追求思維方式的靈活性，解決具體問(wèn)題方法的多樣性、最優(yōu)化和個(gè)性化。

二、評(píng)價(jià)的具體實(shí)施

學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)兩大部分。

（一）形成性評(píng)價(jià)

形成評(píng)價(jià)主要由三部分構(gòu)成：學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元檢測(cè)，作業(yè)。1．學(xué)習(xí)表現(xiàn) 學(xué)習(xí)情況主要包括課內(nèi)和課外兩方面的內(nèi)容。

（1）課內(nèi)表現(xiàn)。課內(nèi)表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題策略的多樣化、方法的獨(dú)特性，思維的靈活性創(chuàng)造性，想像的豐富性；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。

（2）課余表現(xiàn)。課余表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課；閱讀課外讀物；通過(guò)各種渠道收集、整理和使用信息，拓展知識(shí)領(lǐng)域；參與各種形式的課余和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)，獲取新知和體驗(yàn)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)存在于整個(gè)學(xué)習(xí)和生活過(guò)程之中，需要經(jīng)常注意觀(guān)察并及時(shí)記錄下來(lái)，所以需要建立學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)檔案。學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)檔案可以以表冊(cè)或記事本的形式出現(xiàn)，一人一冊(cè)或一本。學(xué)生一旦有較突出的表現(xiàn)，就立即記錄在案。記錄人主要是教師，也可以是學(xué)生，包括當(dāng)事人和知情者。家長(zhǎng)也可以提供情況。學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)檔案記載的內(nèi)容，要作為期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

2．單元檢測(cè)

（1）檢測(cè)的內(nèi)容。單元檢測(cè)要以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對(duì)本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，可以有一定的綜合，主要是單元內(nèi)知識(shí)的綜合運(yùn)用，也可以兼有少量跨單元知識(shí)的綜合。

（2）檢測(cè)形式。檢測(cè)形式要多種樣多，富有趣味性?？梢杂脮?shū)面方式檢測(cè)，也可以用實(shí)踐活動(dòng)方式檢測(cè)。用書(shū)面方式檢測(cè)可以閉卷，也可以開(kāi)卷；實(shí)踐活動(dòng)可以有比賽、表演、實(shí)際操作等形式。檢測(cè)可以獨(dú)立完成，也可以群體合作完成；可以在校內(nèi)進(jìn)行，也可以在校外進(jìn)行，還可以把校內(nèi)外結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

單元檢測(cè)的內(nèi)容和形成最好自主設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮本校、本年級(jí)、本班學(xué)生的實(shí)際，同一個(gè)年級(jí)可以統(tǒng)一，也了以各班自主設(shè)計(jì)。要盡量減少統(tǒng)一性，增強(qiáng)自主性，提倡開(kāi)放的性。

3．作業(yè)

（1）作業(yè)的設(shè)計(jì)

①作業(yè)要少而精。作業(yè)要做到少而精，既能足以讓學(xué)生鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，掌握方法，形成能力，發(fā)展思維，積累經(jīng)驗(yàn)，提高興趣，增強(qiáng)自信，促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展，又不至于加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，損害他們的身心健康。作業(yè)可有適度的綜合性，讓一道作業(yè)發(fā)揮鞏固運(yùn)用多種知識(shí)、發(fā)展多項(xiàng)能力、培養(yǎng)多種思維的作用。作業(yè)應(yīng)盡量做到，既有挑戰(zhàn)性，又有適應(yīng)性，既切合學(xué)生知識(shí)、能力和生活的實(shí)際，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、探索精神和探索能力。借用教材、教參的練習(xí)之類(lèi)，要在深入鉆研吃透編者意圖的基礎(chǔ)上精心篩選，使每道作業(yè)都有它獨(dú)特的作用，切忌機(jī)械照搬，兼收并用。

（1）書(shū)面檢測(cè)

①檢測(cè)的內(nèi)容。檢測(cè)的內(nèi)容主要有以下些：基礎(chǔ)知識(shí)；運(yùn)用單項(xiàng)所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)解決較復(fù)雜問(wèn)題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求新知的能力；解決問(wèn)題策略的發(fā)散性求異性和靈活性；想像能力。設(shè)定內(nèi)容的原則是：弱化甄別，人人成功；淡化統(tǒng)一，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)；降低難度注重應(yīng)用。檢測(cè)內(nèi)容的綜合性和難度要分高、中、低幾個(gè)層次，每一個(gè)層次都要有相當(dāng)數(shù)量的選作題，讓學(xué)生選作他們認(rèn)為可以作的題目。發(fā)展水平較低的學(xué)生不能做難度較大的題，可以多作一些基礎(chǔ)題或中等難度的題，這樣也可以取得較好的成績(jī)。要把標(biāo)準(zhǔn)化試題減少到最低程度。②檢測(cè)的形式。檢測(cè)形式可分閉卷和開(kāi)卷兩種，著重檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力高低，可以閉卷；著重檢測(cè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、方法探求新知或考查解決問(wèn)題策略的多樣性、靈活性等，可以開(kāi)卷。

③檢測(cè)的評(píng)定。考慮到成績(jī)?cè)u(píng)定的難度，書(shū)面檢測(cè)可沿用百分制。卷面總成績(jī)可用所作小題分?jǐn)?shù)相加而得，因有較多選作題，而且各題分值不均，所以得滿(mǎn)分者不一定要把試卷上的題目做完。作答有獨(dú)到之處的可以加分。

（2）實(shí)踐檢測(cè)

①實(shí)踐檢測(cè)的內(nèi)容和形式。實(shí)踐檢測(cè)內(nèi)容和形式應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際，主要有：聽(tīng)算，動(dòng)手操作，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，測(cè)量，設(shè)計(jì)制作，信息收集和整理，社區(qū)服務(wù)等。

②檢測(cè)成績(jī)的評(píng)定。實(shí)踐檢測(cè)的評(píng)定宜用等級(jí)制，可分優(yōu)、良、中、下四等。主要依據(jù)有：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性、合作精神，運(yùn)用所學(xué)的意識(shí)和能力，不宜過(guò)份看重結(jié)果。

（三）綜合評(píng)價(jià)

1．操作步驟

將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、單元檢測(cè)、作業(yè)情況進(jìn)行匯總，再和期末檢測(cè)進(jìn)行綜合，作出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評(píng)價(jià)。平時(shí)的學(xué)業(yè)成績(jī)和期末檢測(cè)的成績(jī)的權(quán)重以3：2為宜。平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作業(yè)以及期末的實(shí)踐檢測(cè)都用的是等級(jí)制，轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)可以為：90分以上為優(yōu)，75分至89分為良，60分至74分為中，不滿(mǎn)60分為下。

2．結(jié)果呈現(xiàn)

總評(píng)結(jié)果的呈現(xiàn)可以有兩種形式：學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合評(píng)語(yǔ)。

（1）學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)業(yè)成績(jī)由三部分組成：情感態(tài)度、知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新，均可用優(yōu)、良、中、下四個(gè)等級(jí)來(lái)反映其發(fā)展水平。評(píng)定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評(píng)定知識(shí)技能的依據(jù)主要是單元檢測(cè)和期末檢測(cè)，評(píng)定實(shí)踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)業(yè)成績(jī)可以先由學(xué)生自評(píng)，然后互評(píng)，最后由教師綜合評(píng)定。

（2）綜合評(píng)語(yǔ)。綜合性評(píng)語(yǔ)應(yīng)是一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷的評(píng)語(yǔ)，既要充分 肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長(zhǎng)過(guò)程中的不足，并指明努力的方向?？隙ㄟM(jìn)步要實(shí)事求是，恰如其分，就自身進(jìn)行縱向比較，不宜作橫向比較，說(shuō)在班上排名第幾等。指出不足，應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言表述，把存在問(wèn)題和努力方向融合起來(lái)，如說(shuō)，今后如何如何，就會(huì)怎么怎么；要是能怎么怎么，那就更好了，等等。評(píng)語(yǔ)中既有對(duì)客現(xiàn)事實(shí)的陳述，又不乏主觀(guān)情感的自然流露，讓人民教師對(duì)學(xué)生的深切關(guān)愛(ài)，對(duì)下一代的殷切希望。

第四篇：學(xué)業(yè)水平自我評(píng)價(jià)（通用）

學(xué)業(yè)水平自我評(píng)價(jià)（通用5篇）

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，我們或多或少都會(huì)遇到需要寫(xiě)自我評(píng)價(jià)的情況，自我評(píng)價(jià)是人的自我概念的重要內(nèi)容之一。如何寫(xiě)自我評(píng)價(jià)呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)業(yè)水平自我評(píng)價(jià)（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼即逝。畢業(yè)在即，回首三年的學(xué)習(xí)生活，歷歷在目。

本人就讀于青云學(xué)府。三年里，在老師的精心教育中，在自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)下，本人學(xué)習(xí)到了豐富的文化知識(shí)，提高了自本人品德修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)上，本人嚴(yán)格要求自己，成績(jī)優(yōu)秀，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。同時(shí)，本人還具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。

作為一名團(tuán)員，本人思想先進(jìn)，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)刻準(zhǔn)備為祖國(guó)奉獻(xiàn)一分力量。在課外，本人和同學(xué)一起參加研究性學(xué)習(xí)，探討時(shí)事課題。這使本人更充分的了解社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)。三年里，本人從一個(gè)懵懂的中學(xué)生逐步成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的“四有”新人。

在今后的學(xué)習(xí)中，本人將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼往開(kāi)來(lái)努力完善本人，用全新的面貌去迎接新的挑戰(zhàn)。作為，跨世紀(jì)的新一代，本人即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣，邁入高校尋找另一片更加廣闊的天空。在這，本人將更加努力，為幾年來(lái)的中學(xué)生活劃上完美的句號(hào)，也在人生的篇章中書(shū)寫(xiě)下最光輝的一頁(yè)。帶著信心與笑容迎接燦爛的明天。該生在校期間，思想積極要求進(jìn)步，主動(dòng)學(xué)習(xí)各類(lèi)書(shū)刊雜志，樂(lè)于助人，甘于奉獻(xiàn)。積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，認(rèn)真聽(tīng)課，善于總結(jié)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在生活中，能夠主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生，積極主動(dòng)協(xié)助老師和班委會(huì)成員完成所布置的各項(xiàng)任務(wù)，得到了班級(jí)同學(xué)和老師的一致好評(píng)，她是一名優(yōu)秀的'高中畢業(yè)生。你思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，課堂上總是很快掌握新知;你熱愛(ài)學(xué)習(xí)，總是很快完成作業(yè)。你酷愛(ài)羽毛球運(yùn)動(dòng)，充滿(mǎn)了活力。但你不善于珍惜利用時(shí)間，把作業(yè)當(dāng)作任務(wù)一樣完成，且沒(méi)有處理好愛(ài)好和學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)習(xí)需要刻苦鉆研和勇于質(zhì)疑的精神，還需要執(zhí)著和孜孜不倦的追求。今后的學(xué)習(xí)中，你還需端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜時(shí)間，鎖定目標(biāo)，全力以赴地投入到學(xué)知識(shí)的海洋中去。唯有如此，你方可到達(dá)理想的彼岸!

在本學(xué)期，我跟同學(xué)相處的并不好，因?yàn)楦鞣N原因我經(jīng)常自私自利，所以五年級(jí)我要努力爭(zhēng)取更上一層樓。

在學(xué)校里，我認(rèn)為我沒(méi)有落后，一點(diǎn)兒也沒(méi)變，但在上課，我認(rèn)為我并沒(méi)有百分之百的集中精神在看，有點(diǎn)精神不集中。但我學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)，開(kāi)拓了視野，學(xué)會(huì)了頑強(qiáng)拼搏，永不服輸?shù)木瘢煽?jī)也可以，爭(zhēng)取在期末拿下第一，我志在必得!

為自己有成績(jī)不突出，上課思想不集中，要改正。每次考試成績(jī)都非常不好，雖然復(fù)習(xí)非常好，但總考不好，上課老走神。以后，可以上課認(rèn)真聽(tīng)講，每次考試不下 80分，我計(jì)劃的是在五年級(jí)認(rèn)真做好每一門(mén)功課，對(duì)主課要做好復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成當(dāng)天的作業(yè)，對(duì)有些問(wèn)題不了解時(shí)，多提問(wèn)。我在家里愛(ài)做一些家務(wù)活：掃地、拖地、洗杯子等。一到星期五，我一寫(xiě)完作業(yè)便幫媽媽做一些事。我最喜歡體育課，但每年成績(jī)對(duì)我是不滿(mǎn)意的，我也要加強(qiáng)鍛煉。另外，我還要做到對(duì)同學(xué)友好，但一些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)要鼓勵(lì)，讓他們喜歡上學(xué)習(xí)，增添知識(shí)，認(rèn)真地上課每一門(mén)課。

在學(xué)校，我做得不好。不應(yīng)該跟同學(xué)買(mǎi)東西。不應(yīng)該打架和玩。上課的時(shí)候不專(zhuān)心，愛(ài)玩，40分鐘當(dāng)中，我只能聽(tīng)上連20分鐘不到，今后不跟同學(xué)買(mǎi)東西，上課要專(zhuān)心致志，上課的時(shí)候，不去玩，要在課間看書(shū)或者找英語(yǔ)老師背單詞，今后我一定要改掉玩的毛病，讓老師重新認(rèn)識(shí)我，不要在給老師留下壞的印象。我，顧才虎，一定要改掉所有毛病，爭(zhēng)取每一次考試不要考倒數(shù)第一。

在家里，一放學(xué) 一進(jìn)門(mén)就看電視，看完后，再寫(xiě)作業(yè)，今后，我一時(shí)門(mén)先寫(xiě)作業(yè)，再看電視，吃飯的時(shí)候，總愛(ài)挑三揀四。今后，無(wú)論做飯不要挑三揀四，媽媽打我的時(shí)候，我要忍，過(guò)后方知忍字高，能忍住心中氣為人，不忍禍必招，心字頭上一把刀。

我遵紀(jì)守法、遵守社會(huì)公德。尊老愛(ài)幼、互相幫助是我們的傳統(tǒng)美德，因此，我從不干違法亂紀(jì)的事，不參與“中國(guó)式”過(guò)馬路，不亂扔垃圾;文明禮貌，尊老愛(ài)幼，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，愛(ài)護(hù)公物，互相幫助，關(guān)心同學(xué)。在家孝敬長(zhǎng)輩，做到“出必告、返必面”，經(jīng)常幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，比如洗碗筷，擦地，做一些簡(jiǎn)單的飯菜。在車(chē)上主動(dòng)給老弱病殘等需要的人讓座，隨時(shí)力所能及地幫助需要幫助的人。

我熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家大事，以自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。載人航天成功、航母下海，奧運(yùn)賽場(chǎng)上每當(dāng)國(guó)歌奏響，國(guó)旗升起的時(shí)候，我的內(nèi)心總是無(wú)比的激動(dòng)，我和每一位熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)人一樣，為那一時(shí)刻的到來(lái)而歡呼雀躍!

積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。參與并組織班級(jí)和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動(dòng)，活動(dòng)中與同學(xué)能夠和睦相處，關(guān)心集體，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。樂(lè)于幫助別人，在各種勞動(dòng)中積極肯干，不怕臟，不怕累。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，常向老師咨詢(xún)各種經(jīng)濟(jì)組織的架構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)組織和人員的權(quán)利和義務(wù)，為將來(lái)走進(jìn)社會(huì)作準(zhǔn)備。

學(xué)好本領(lǐng)才可能成為對(duì)社會(huì)有用的人。我一直在努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確。課上認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)參加討論，課后按時(shí)完成作業(yè)。具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡和同學(xué)討論問(wèn)題。能主動(dòng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，成績(jī)優(yōu)良。

能夠合理安排課余時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)休息。在家上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料后能夠主動(dòng)下線(xiàn)，不上不良網(wǎng)站上瀏覽，從沒(méi)上過(guò)網(wǎng)吧，沒(méi)有網(wǎng)癮。能夠節(jié)制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補(bǔ)課不用父母接送，自我管理和自立能力強(qiáng)。

在初中階段的三年時(shí)間里，我成長(zhǎng)了許多。

在學(xué)校里，我尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極參加集體活動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物，能自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，不遲到，不早退。我明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門(mén)功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間。積極培養(yǎng)動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。

體育的成績(jī)上，經(jīng)過(guò)鍛煉有所進(jìn)步，然而還不是非常優(yōu)異。所以還是要加把勁才行。在家里我會(huì)幫助家里人做家務(wù)，勤勞節(jié)儉。

總結(jié)三年來(lái)失敗的經(jīng)驗(yàn)，以及老師和家長(zhǎng)的建議和教導(dǎo)，改正自己不足的方面，爭(zhēng)取在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面全面發(fā)展，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

在家里，我?guī)桶职趾蛬寢尭杉覄?wù)，偶爾會(huì)做做飯，會(huì)體量大人了，爸爸和媽媽說(shuō)我懂事了。有時(shí)候，我向爸媽說(shuō)兩句不太好的話(huà)，我一定改正，做一個(gè)懂文明、孝敬父母的好孩子。

在學(xué)校里我的朋友非常多，人際關(guān)系不錯(cuò)。跳皮筋里，大家都比較喜歡和我一組，因?yàn)槲姨煤?，又不是那么不講理。

我認(rèn)為本學(xué)期的表現(xiàn)良好，雖然不是非常突出，但我有了積極回答和提問(wèn)的信心和勇氣。記得三年級(jí)時(shí)老師向我們提問(wèn)，雖然我會(huì)，但也不敢舉手回答，害怕答錯(cuò)挨罵。所以，經(jīng)常默默不語(yǔ)，可現(xiàn)在我有了信心和勇氣，我堅(jiān)信我會(huì)在五年級(jí)更上一層樓，在體育方面我雖然身體弱，但如果讓我跑我會(huì)拼了命也要跑下來(lái)。只要是老師給我任務(wù)，我一定想方設(shè)法地搞好。

在三年級(jí)的時(shí)候，我的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)常記不對(duì)，總寫(xiě)錯(cuò)作業(yè)，英語(yǔ)作業(yè)由于上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，所以英語(yǔ)作業(yè)總是做不對(duì)，問(wèn)同學(xué)，一天的英語(yǔ)作業(yè)難以及時(shí)完成，做語(yǔ)練時(shí)我粗心大意極不認(rèn)真，導(dǎo)致我每次作業(yè)都得優(yōu)或良，弄得我極沒(méi)有面子。

從這學(xué)期開(kāi)始，我便找來(lái)一個(gè)小本子每天仔仔細(xì)細(xì)地將作業(yè)抄在本子上，所以我的數(shù)學(xué)時(shí)常得a，我上課認(rèn)真聽(tīng)講，英語(yǔ)作業(yè)終于有了十五個(gè)笑臉。做語(yǔ)練時(shí)我仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考，終于功夫不負(fù)有心人，我得到了二十二個(gè)星星，我好自豪。

第五篇：高中學(xué)業(yè)水平自我評(píng)價(jià)

高中彌足珍貴，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是青春的痕跡，給自己的高中做一個(gè)評(píng)價(jià)吧。接下來(lái)小編搜集了高中學(xué)業(yè)水平自我評(píng)價(jià)，僅供大家參考，希望幫助到大家。

篇一：高中學(xué)業(yè)水平自我評(píng)價(jià)

時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼即逝。畢業(yè)在即，回首三年的學(xué)習(xí)生活，歷歷在目。

我就讀于青云學(xué)府。三年里，在老師的精心教育中，在自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)下，我學(xué)習(xí)到了豐富的文化知識(shí)，提高了自我品德修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)上，我嚴(yán)格要求自己，我成績(jī)優(yōu)秀，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。同時(shí)，我還具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。

作為一名團(tuán)員，我思想先進(jìn)，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)刻準(zhǔn)備為祖國(guó)奉獻(xiàn)一分力量。在課外，我和同學(xué)一起參加研究性學(xué)習(xí)，探討時(shí)事課題。這使我更充分的了解社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)。三年里，我從一個(gè)懵懂的中學(xué)生逐步成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的“四有”新人。

在今后的學(xué)習(xí)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼往開(kāi)來(lái)努力完善我，用全新的面貌去迎接新的挑戰(zhàn)。作為，跨世紀(jì)的新一代，我即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣，邁入高校尋找另一片更加廣闊的天空。在這，我將更加努力，為幾年來(lái)的中學(xué)生活劃上完美的句號(hào)，也在人生的篇章中書(shū)寫(xiě)下最光輝的一頁(yè)。帶著信心與笑容迎接燦爛的明天。該生在校期間，思想積極要求進(jìn)步，主動(dòng)學(xué)習(xí)各類(lèi)書(shū)刊雜志，樂(lè)于助人，甘于奉獻(xiàn)。積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，認(rèn)真聽(tīng)課，善于總結(jié)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在生活中，能夠主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生，積極主動(dòng)協(xié)助老師和班委會(huì)成員完成所布置的各項(xiàng)任務(wù)，得到了班級(jí)同學(xué)和老師的一致好評(píng)，她是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。你思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，課堂上總是很快掌握新知;你熱愛(ài)學(xué)習(xí)，總是很快完成作業(yè)。你酷愛(ài)羽毛球運(yùn)動(dòng)，充滿(mǎn)了活力。但你不善于珍惜利用時(shí)間，把作業(yè)當(dāng)作任務(wù)一樣完成，且沒(méi)有處理好愛(ài)好和學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)習(xí)需要刻苦鉆研和勇于質(zhì)疑的精神，還需要執(zhí)著和孜孜不倦的追求。今后的學(xué)習(xí)中，你還需端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜時(shí)間，鎖定目標(biāo)，全力以赴地投入到學(xué)知識(shí)的海洋中去。唯有如此，你方可到達(dá)理想的彼岸!

篇二：高中學(xué)業(yè)水平自我評(píng)價(jià)

本人熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共-產(chǎn)-黨的領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)了解和關(guān)心黨和國(guó)家的方針、政策和路線(xiàn)，學(xué)習(xí)了馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧-小-平理論。我認(rèn)真學(xué)習(xí)，態(tài)度明確。作為一名學(xué)生，最重要的就是要把書(shū)讀好。所以我上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后及時(shí)完成作業(yè)并進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。遇到問(wèn)題時(shí)總是能及時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教，并善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也盡自己的力去幫助別人。我自覺(jué)地遵守學(xué)校和宿舍的各項(xiàng)規(guī)章制度，注意衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公物，尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)。與周邊的人和睦相處。參加了長(zhǎng)跑活動(dòng)、植樹(shù)活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、舒膚佳產(chǎn)品的調(diào)查、義務(wù)家電維修和義務(wù)家教服務(wù)等校、班組織的各種活動(dòng)。我樂(lè)于助人，總是盡力幫助在學(xué)習(xí)和生活需要幫助的同學(xué)。生活在這樣的環(huán)境下，我覺(jué)得自己很幸福，我覺(jué)得自己的幸福來(lái)自社會(huì)，所以自己也要報(bào)答社會(huì)。生活在一個(gè)集體中，就要有廣闊的胸襟和博大的胸懷。要讓自己的生活更有意義，生活要有規(guī)律，要有遠(yuǎn)大的理想和追求。

人活在這個(gè)世界上就要有信念，堅(jiān)持了信念就能活得更有意義?，F(xiàn)在我還存在著不足。我要提高自身修養(yǎng)，淡泊名利，保持清醒的頭腦和自由的思想，不被物欲橫流的社會(huì)所迷失方向。

本人能?chē)?yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，樂(lè)于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽;學(xué)習(xí)上刻苦努力，思維活躍。是一個(gè)正直誠(chéng)懇，聽(tīng)話(huà)懂事，誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸的學(xué)生。老師和同學(xué)都很喜歡我。學(xué)習(xí)上雖然很努力，但學(xué)習(xí)方法不是最佳，所以成績(jī)還不夠理想。希望在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能探索出適合我自己的高效的學(xué)習(xí)方法。

我能夠尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，基本上能遵守校紀(jì)校規(guī)。本人自控力還可以，但是也要提高自身的分析識(shí)別能力。以后我會(huì)在各個(gè)方面能夠獨(dú)立自覺(jué)，自己管理自己。

在學(xué)習(xí)上，我有提高各科成績(jī)的良好愿望，但這不能只是口頭上說(shuō)說(shuō)而已，我要用自己的行動(dòng)來(lái)表明我的決心，迎接每一個(gè)嶄新的明天!

篇三：高中學(xué)業(yè)水平自我評(píng)價(jià)

珍貴的三年的高中生活已接近尾聲，感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下高中三年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。

學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)高中時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來(lái)的自己，不想考上好的大學(xué)，然而很快我就明白了，高中需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在老師的諄諄教導(dǎo)下，看到周?chē)耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開(kāi)始高中的學(xué)習(xí)旅程。懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話(huà)說(shuō)的好，授人以魚(yú)不如授人以漁，我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。

隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了課本知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。我在三年的高中學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真積極參加每次實(shí)驗(yàn)，鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問(wèn)題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在三年中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書(shū)，對(duì)自己有所幫助，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀(guān)世界觀(guān)。所以無(wú)論在什么情況下，我都以品德至上來(lái)要求自己。無(wú)論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛(ài)同學(xué)，尊師重道，樂(lè)于助人。以前只是覺(jué)得幫助別人感到很開(kāi)心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。

回顧三年高中生活，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過(guò)他們，相對(duì)的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無(wú)私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒(méi)有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。三年中，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長(zhǎng)，對(duì)自己既是壓力又是動(dòng)力。我喜歡做一些社會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓生活更豐富多彩，做過(guò)家教、志愿者、推銷(xiāo)員和設(shè)計(jì)員等，有時(shí)會(huì)感到累些，但樂(lè)此不彼。

體育成績(jī)一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過(guò)我的練習(xí)和對(duì)體育項(xiàng)目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動(dòng)，基本對(duì)所有運(yùn)動(dòng)都感興趣，尤其是足球。在三年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高，腳法和意識(shí)。我是從高一開(kāi)始接觸足球，起步比較遲，可進(jìn)步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時(shí)間后脫穎而出。我認(rèn)為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點(diǎn)運(yùn)動(dòng)天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)個(gè)人認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。三年來(lái)，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

篇四：高中學(xué)業(yè)水平自我評(píng)價(jià)

我遵紀(jì)守法、遵守社會(huì)公德。尊老愛(ài)幼、互相幫助是我們的傳統(tǒng)美德，因此，我從不干違法亂紀(jì)的事，不參與“中國(guó)式”過(guò)馬路，不亂扔垃圾;文明禮貌，尊老愛(ài)幼，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，愛(ài)護(hù)公物，互相幫助，關(guān)心同學(xué)。在家孝敬長(zhǎng)輩，做到“出必告、返必面”，經(jīng)常幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，比如洗碗筷，擦地，做一些簡(jiǎn)單的飯菜。在車(chē)上主動(dòng)給老弱病殘等需要的人讓座，隨時(shí)力所能及地幫助需要幫助的人。

我熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家大事，以自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。載人航天成功、航母下海，奧運(yùn)賽場(chǎng)上每當(dāng)國(guó)歌奏響，國(guó)旗升起的時(shí)候，我的內(nèi)心總是無(wú)比的激動(dòng)，我和每一位熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)人一樣，為那一時(shí)刻的到來(lái)而歡呼雀躍!

積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。參與并組織班級(jí)和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動(dòng)，活動(dòng)中與同學(xué)能夠和睦相處，關(guān)心集體，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。樂(lè)于幫助別人，在各種勞動(dòng)中積極肯干，不怕臟，不怕累。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，常向老師咨詢(xún)各種經(jīng)濟(jì)組織的架構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)組織和人員的權(quán)利和義務(wù)，為將來(lái)走進(jìn)社會(huì)作準(zhǔn)備。

學(xué)好本領(lǐng)才可能成為對(duì)社會(huì)有用的人。我一直在努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確。課上認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)參加討論，課后按時(shí)完成作業(yè)。具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡和同學(xué)討論問(wèn)題。能主動(dòng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，成績(jī)優(yōu)良。

能夠合理安排課余時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)休息。在家上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料后能夠主動(dòng)下線(xiàn)，不上不良網(wǎng)站上瀏覽，從沒(méi)上過(guò)網(wǎng)吧，沒(méi)有網(wǎng)癮。能夠節(jié)制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補(bǔ)課不用父母接送，自我管理和自立能力強(qiáng)。