第一篇：2012—2013學年度五年級語文學業水平測試

2012—2013學年度五年級語文學業水平測試

質

量

分

析

縣局統一組織的小學學業水平測試工作已經結束，現對五年級語文測試情況作以全面分析，以便在今后的教學中發揚成績，汲取經驗，增添措施，彌補不足，進一步搞好五年級語文教學及教研工作，全面提高我縣小學語文教學質量。

一、基本情況分析：

這次考試，我縣五年級語文參考人數2413人，全縣總分188681.1分，人均分78.14分；其中合格2255人，及格率93.45%；優秀1319人，優秀率54.66%；全縣最高分96分，最低分0分。合格率除獨店學區、蒲窩學區分別為84.81%和89.04%外，其他校（區）均在90%以上，從考試成績來看，及格率比較高，反映出全縣各校在抓質量提高方面工作嚴實，措施得力，富有成效；優秀人數過半，特別是東關小學、上良學區、西屯學區新開學區的優秀率在70以上，說明教師促優效果明顯；綜合分析相關數據，65%的校區合格率、優秀率和人均分接近或超過平均線，反映出語文科任教師基本上做到了面向全體學生，注重分類推進，保證了小學五年級語文教學質量穩中有升。

二、試題結構分析：

1．試題結構合理，信度和效度較高。本次語文試卷包括四大題型：基礎知識、綜合考查、閱讀理解和習作展示四部分組成，分值比為30：20：20：30。試題緊扣教材，突出“雙基”，注重

智能，適當拓展，權重適度，難易適中，基本摒棄了“繁、難、偏、怪”的弊端，有利于考查學生的語文綜合能力，有效地反映了本期全縣五年級語文教學的真實情況。

2．重難點把握準確，知識點考查全面。本套試題緊扣教材，聚焦重點，主要考查了寫詞語、選擇讀音、句式變換、修改病句、課內外閱讀和習作等。特別注重了課本上容易混淆知識的辨析、重點知識的運用和作文能力的考查。試題知識點密集，覆蓋面大，符合學生學習實際，突出了小學高年級語文的訓練重點，在考查下冊知識點的同時對上冊內容有所兼顧，側重考查學生對字詞的掌握、文章的理解、對語言的積累和運用能力，較全面地考查了學生綜合運用知識的基本技能。這樣的試題能從不同方面檢查學生對重難點知識的掌握和運用情況，有利于較全面地反映語文教學中的得與失。

3．題型新穎多變，考查方式靈活多樣。在這套試題中，不論是基礎知識試題，還是能力測試題，試題命制的觀點新，方法活，充分體現了語文學科的性質和特點，既考查了對知識鞏固掌握和靈活運用熟練程度，又考查了學生良好習慣的養成情況及邏輯思維能力。特別是閱讀試題的設計，從三個方面考查了學生潛心閱讀，動腦思考和組織語言的能力。

4．試題難易適中，面向全體學生。試題改變過去重知識輕運用的做法，注重了學生能力的考查，較好地體現了新課改對語文教學提出的新要求。一般情況下，只要學生注重審題，多方辨析，冷靜思考，大都能做出正確的答案。如果不動腦思考，不注重平

時積累，即使死記硬背，也難以湊效。

5．試題尚存不足，還需研究改進。但老師們普遍認為本套試題有兩大不足，一是部分試題設計太死板，課內考查部分分量足，課外拓展延伸不夠，沒有體現出語文學習的生活化外延，例如沒有將語文學習與文明禮貌教育、環保教育等結合起來。二是作文要求不夠明了，有點高估了小學生的思維能力和理解能力，導致近30%的學生因未理解清楚作文范圍而寫了背題作文，影響了全縣五年級語文教學質量的真實再現。

三、卷面及答題情況分析

（一）基礎知識。

從試題來看對基礎知識的考查重在檢測學生的識字、寫字能力，這部分試題賦分30分，有四個小題。

1．補充四字詞語。這道題的賦分為8分，主要考查學生對四字詞語的掌握情況，難度較低，關注全體學生，特別照顧學困生。12個詞語中“杯水車薪”、“熟視無睹”、“美輪美奐”、“彬彬有禮”是二類詞語，其余均為一類詞語。試卷上80%的學生得了全分，6—7分占15%，5分以下占5%。有5%的學生書寫不規范。卷面反映出個別學生將“杯”寫成“懷”，把“直”字里面三橫寫成兩橫，把“誕”的右邊寫成了“廷”，該題的答題情況反映出我們教學中的缺失有二：一是學生對一類字詞的讀、寫、記不到位，辨析認字訓練還有欠缺,字詞掌握得不牢固，對字的偏旁混淆，答題時出現書寫錯誤；二是部分學生的寫字習慣不好，書寫不規范。

2．給帶點多音字或讀音易混淆字選擇正確讀音。這道題賦分

6分，全分率50%，有近半數的學生對上聲和去聲辨析不準確，“挑”失分較多，此題反映出，我們在區別漢字四聲及普通話教學上還存在區分不清、讀音不準的問題。

3．劃出成語中的錯別字并改正，此題賦分為6分。出示的都是常見而學生又容易寫錯的成語，學生作答較好，大部分學生得分在3——6分之間，一部分學生將“壯”右邊寫成了“土”。此題反映出我們平時教學在加強詞匯積累、指導學生認知辨析等方面做得不夠到位。

4.看拼音寫詞語。此題賦分10分，60%的學生得分在8分以上，但部分學生書寫不規范，尤其是“禱告”的“禱”、“盜賊”的“賊”、“駝絨”的“絨”書寫出錯多，說明我們在形近字、易混字教學上還存在著不細致的問題。

（二）綜合考查。

這部分試題的賦分為20分，本題設計外延廣泛，從多方面考查學生的積累及運用情況，內容涉及按原文填空、修辭方法、古詩理解、名言警句趣聯歇后語積累、文學常識、修改病句等內容。試卷反映出學生整體作答良好，得全分者約占50%，得17—18分者約占40%，得15分以下者約占10%。其中《威尼斯的小艇》一文的作者簡介錯誤率高，一部分學生將作家寫成了英國人，有關頂針聯的知識，學生積累少，掌握不熟練。

（三）閱讀理解。這部分試題的賦分為20分，對學生的綜合能力做了比較全面的考查。考查包括兩部分，閱讀

（一）節選自《草船借箭》一文，重在考查學生對課文內容的理解與把握，讓

學生根據自己對課文的感悟理解填空。這道題主要是讓學生通過回顧理解課文內容，體會人物形象，寫出人物特點。這既考查了學生的學習過程與感悟提升，又考查了教師教學過程的方法策略。此題學生作答情況呈兩極端，部分學生能準確理解課文內容，答題語句通順，用詞恰當，表現出扎實的語文基本功及語文素養。而將近30%的學生對課文內容理解不到位或張冠李戴，反映出知識積累少，語文基本功差。從學生答卷所反映的情況來看，老師的教學常規做得實，這道題就考得好；反之，學生就做得比較差。

閱讀

（二）節選自《晏子使楚》一文。這道題體現了現代文與文言文的接軌，重在考查學生對課文重點句段的理解及對文言文的初步認識，也涉及了查字典，字、詞義分析，句式變換等內容，題目不難。但部分學生由于對所學課文閱讀不認真，審題不嚴密，理解不到位等原因將第1小題未做，導致失分嚴重。第2小題形近字辨析運用、第3小題的古今文對照閱讀本是極易得分的題，但因為學生答題方法不當，所以得分不夠理想。閱讀題約40%的學生得分在18分以上，約40%的學生得分在10分以上，約20%的學生得分在9分以下。此題反映出課外閱讀量大的學生答得好，也反映出部分學生對所學課文理解不到位，語文基本功差。

（四）習作展示。本次作文屬于五年級語文上冊的單元訓練項目，與上冊第一單元內容緊密銜接。從內容看，要求寫一篇讀后感，但由于題目要求措辭不嚴密，加之部分學生不會審題，導致40%的學生寫成了寫人或記事的作文。如果將習作要求中第三句話改為“回憶給自己留下最深記憶的篇目，聯系自己的生活實

際，說實話，吐真情，寫出你的感受”，或許背題習作會少一些。根據采樣信息概算，優秀習作約占33%,良好習作約占35%，及格作文占30%，不及格作文占2%。存在問題主要是部分學生審題不嚴密，將讀后感寫成了寫人或記事作文。學生的閱讀面不廣泛，多數選材來自于教材的篇目，內容單一。習作內容空洞簡略，不夠真實具體，感受不夠深刻，缺乏真情實感；語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不完整，不流暢。

四、教學中存在問題及今后的改進措施

通過對學生答卷情況和統計數據的定性定量分析，發現五年級語文教學中還存在以下問題：

1．平時對學生語文基礎知識的訓練與鞏固不夠,雙基訓練有所忽視。從數據統計和卷面分析來看，有75%左右的學生基礎知識考查部分失分不少，主要是不會拼讀音節，對字義詞義不求甚解，甚至連簡單的組詞也隨意杜撰，這些部分暴露了學生語文基礎脆弱，基本技能不強，致使學生語文綜合能力的提高猶如空中樓閣，學生成績低而不穩自然在情理之中。

2．課堂教學不夠扎實，學生閱讀能力沒有得到應有的培養。從作答方式、思維模式來看，部分學校的課堂教學還停留在教師講、學生聽的層面上，忽略了學生的自主閱讀和個性化閱讀能力的培養，學生的閱讀能力相對比較低下。

3．分層教學落得不實，促優抓差效果不明顯。從學生作答情況反映出我們部分教師受思維定勢和習慣運作的影響，課堂教學明顯存在一刀切、整體劃一的弊端，學生的個性特點、智力因素、學習基礎有所忽視，使每個學生都得到不同程度的發展的預想難以實現，有些學困生的轉化工作沒有真正落實到課堂教學之中，而是被擠向課外，導致學困生轉化工作教師拖，學生磨，效果差。

4．閱讀教學效率不高，閱讀訓練拓展不夠。從試卷中反映出：在閱讀教學之中，重知識輕能力，重講解輕感悟的問題比較突出，使課堂教學與學生實際運用之間的差距較大，少數學生對閱讀題束手無策，由此暴露了平時閱讀教學依然存在猶如蜻蜓點水，一掠而過的弊端，并未在學生能力形成上下足功夫。

5．作文教學方法單一，學生作文水平提高緩慢。方法單一，訓練欠實，抓的不力，從試卷中反應出部分學生不會審題，不會選材、組材，不會布局謀篇，不會表達真情實感，作為五年級學生缺乏起碼的寫作常識和寫作技巧。一些學生的作文，內容虛假、情感膚淺，看不出對生活的獨到認識和切身感悟。這表明學生的課外閱讀量不足，閱讀積累匱乏，生活積累貧乏，不少學困生錯別字連篇，標點符號運用不正確。這說明我們的語文教學讀寫結合不緊密，學生積累生活素材、親歷習作實踐的機會更少。

6．學生書寫不規范。從卷面看，小學生的書寫情況不容樂觀。少數學生書寫不夠工整，字體潦草，涂改現象嚴重，對待考試的態度不夠端正，簡單題胡亂填寫，難題懶得思考，偷懶應付的惡習躍然紙上，這既是習慣培養不良的表現，又是教風不嚴，學風不濃的反映。

針對以上問題，在今后的教學工作中，要采取以下措施： 1．培養良好習慣。葉圣陶說基礎教育要講可以寫一本書，要

說就是一句話：培養好習慣。良好的習慣一旦養成，將使學生終生受益。學生良好學習習慣的培養應體現在語文教學的全過程，落實在學生日常學習中，尤其要著力培養學生認真書寫的習慣，細心作答的習慣，動腦思考的習慣，創新求異的習慣。特別要加強學生書寫習慣和能力的培養，確保學生書寫格式規范、字跡工整。

2．重視“雙基”訓練。語文教學要從學情出發，加強“雙基”訓練，落實拼音、字、詞、句、段的教學，掃清閱讀障礙，一節課，一次作業，都要從學習態度、學習方法、書寫習慣等方面，著力培養學生的基本技能，為提高學生的語文綜合能力奠定堅實的基礎。基礎知識要繼續抓牢，對于字音、字形的識記，要強化訓練，狠抓落實，嚴格把關，切實抓好基礎知識的復習與鞏固。同時，要做好各層次學生的針對性輔導，對學困生加強基礎性訓練，對優生突出發散性思維訓練。

3．優化閱讀教學。閱讀教學是培養學生語文綜合能力的主環節,其核心就是培養學生的獨立閱讀能力。在教學中，教者要積極總結新課改的成功經驗，潛心解讀文本，優化教學設計，構建高效課堂。通過引導學生大膽質疑，自主探究，合作交流，培養學生良好的閱讀心理，使學生系統掌握和靈活運用最基本的閱讀技巧，并適時適度向課外拓展。同時，要重視學生閱讀習慣、心理、品質等非智力因素的培養。

4．提高作文水平。作文水平是學生語文能力的綜合反映，要把提高作文課堂教學藝術水平與指導學生親歷寫作實踐有機結合起來，幫助學生學會審題，學會選材，學會組織語言，學會表達真情實感，學會修改。要培養學生及時作文習慣和快速作文能力，消除學生參閱范文的依賴心理和拉長時間，擠作文的不良習慣。在作文教學方面，重視閱讀教學與習作教學的有機結合，課堂上多增加隨文練筆的機會，真正做到學以致用。同時注重引導學生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進行必要的知識儲備。因為只有積累了大量的習作素材，才能寫出好的作文。

5．注重積累拓展。增加課外知識的拓展延伸訓練，把課堂學習延伸到課外。依據課程標準，按照學段要求，確保課外閱讀量，指導學生遨游書海，讓學生享受閱讀的快樂。教師要指導學生在理解的基礎上去背誦、積累一些優美的語段、古詩名句、名言警句、諺語、歇后語、對聯等。學生只有在理解的基礎上才能不寫錯別字或少寫錯別字，也只有在理解的基礎上才能在具體的語境中正確運用、靈活運用所積累的語文知識。簡單的積累知識是低層次的，更重要的是要架設一座通往積累與運用的橋梁，厚積薄發，學以致用，解決語文問題，從而提高語文素養。

6．加強合作交流。校際之間，課任教師之間要通過片區教研、“1+2”活動，互相學習互相借鑒語文教學的成功經驗和試題研究的最新成果，達到教學資源共享，人才培養共贏，共同提高教學質量的目的。

這次測試使我們明白了：一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是

滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，語文教學要始終圍繞識字、寫字，閱讀和作文展開教學。在要求學生的同時，我們自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。只要我們揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，就一定能把我們語文教學質量再上一個新臺階。

第二篇：五年級語文學業水平測試試卷分析

2013－2014學第一學期期末五年級學業水平測試

語文試卷分析

一、試題特點：

1、重視基礎知識和基本能力的考查。

試題覆蓋面廣，全卷共四大部分，分為“基礎知識熱熱身”、“實踐快樂吧”、“閱讀沖浪”、“我以我手寫我心”。涉及到的知識和能力有：讀拼音寫詞語、漢字的規范書寫、找錯別字、補充成語、按要求寫句子、口語交際、課外閱讀、習作等。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。

2、課內外相結合，全面考查學生的語文素養。

試題依標靠本，不出偏題、怪題，課內外知識和能力綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。

3、試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發揮。

如仿寫句子、口語交際，具有開放性，學生可根據各自的所見所聞所想來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯，主要寫一寫閱讀《母親的珠寶》后的感受，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有情可抒的。

二、學生答題情況：

第一部分“基礎知識熱熱身”，此題共三個大題，分別是“字詞芳草地”、“句子大比拼”、“課文回顧”。“字詞芳草地”中的第1小題看拼音寫詞語，90%多的學生都能寫對，只有“歡愉”的“愉”字錯的最多，可見，學生的字詞掌握的很好。第2 小題找錯別字并改正，此題90%的學生做的不好，存在問題的找不全。第3小題補充成語，多數學生都能正確填寫，個別學生“再接再厲”的“厲”寫成的“勵”，“ 藕斷絲連”的“藕”字寫錯的較多。第4、5、6小題準確率較高，答題情況良好。“句子大比拼”學生做的都很不錯，都能按要求進行改寫練習。“課文回顧”中的第3、4小題錯的較多，究其原因是知識不能夠活學活用。

第二部分“實踐快樂吧”此題是開放性的題目，學生做得還不錯，只是在表達上有欠缺，不能準確的表達清楚自己的內心所想，今后在這方面還得加強訓練。

第三部分“閱讀沖浪”共5個小題，只是第2小題的加標點錯的較多，其他的題做的都還可以。

第四部分“我以我手寫我心”多數學生能緊扣主題有感而發，書寫較認真，語句通順，也有個別學生審題不清，以致于偏離了主題。

三、反思與對策

1、要注意引導學生通過課內的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。

2、要注意引導學生把學習到的知識運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學的知識更加牢固，語文能力不斷提高。

3、而積累和運用，均離不開學習方法的指導，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了學習的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發展空間和更快的發展速度。

4、重視作文教學，激發習作興趣。在今后的教學中，應從習作興趣的激發和習作方法的指導這兩個方面著手，著力提高學生的作文能力，從而達到整體提高小學語文教學質量的目的。

第三篇：初一語文學業水平測試

初一語文學業水平測試

2014-3-19

一、積累與運用（共30分）

1．根據拼音在括號內寫出相應的漢字。（4分）

suōlínnìdǐng

摩()()選（）味人聲（）沸 2．下列各句中標點符號使用完全正確的一項是（2分）（）A．“我的朋友們啊，”他說：“我--我--”但是他哽住了，他說不下去了。

B．在當今社會上，流傳著這么一句話，“電腦與外語是進入21世紀的通行證。” C．臺灣人最喜歡的大陸歌曲是“大海啊，大海，就像媽媽一樣……” D．我從舷窗向外眺望，一片蔚藍色的世界：天，是藍的，地，也是藍的。3．下列各句中加點成語使用正確的一項是（2分）（）A．校運會開幕式上，全校師生鱗次櫛比的排列在操場上。．．．．

B．大力倡導低碳綠色的生活方式，開發高效低耗無污染的新能源，是政府責無旁貸的職．．．．責。

C．司機張師傅冒險解救乘客的事跡，一經新聞媒體報道，就被傳得滿城風雨，感動了無．．．．數市民。

D．城市綠化必須因地制宜，突出環境保護與人文景觀和諧統一的發展觀念。．．．．4．根據提示填寫課文原句。（12分）

（1）桃李不言。（2），可笑不自量。（3）皮之不存。（4），吾將上下而求索。（5）油蛉在這里低唱。

（6）是她那對世界無私的愛豐富了我。

6．口語交際。(4分)

李明要參加義務獻血活動，可他爸爸不同意，認為獻血會影響兒子健康。如果請你去勸告李明的爸爸，該怎么說？（注意運用正面勸導、巧用譬喻、直話曲說、借例言理中的兩種方式，兩種方式要融合在一起。）

二、閱讀理解（共60分）

（一）閱讀南宋文學家周密的《野步》一詩，完成第7題。（6分）

麥隴風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。

7．⑴詩題“野步”意為郊野漫步。“”與“景深深吸引。（2分）

⑵從前兩句中選擇一個能體現春的氣息的字眼，并加以分析。（2分）

_________________________________________________________________________ ⑶全詩流露了作者怎樣的情感？（2分）

_________________________________________________________________________(二)閱讀《趙普堅請》 一文，完成8一11題。（14 分）

有群臣當遷官，太祖素惡其人，不與。普堅以為請，太祖怒曰：“朕固不為遷官。卿若之何？”普曰：“刑以懲惡賞以酬功古靈通道也。且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專之。”太祖怒甚，起，普亦隨之。太祖入宮，普立于宮門，久之不去，竟得俞允。

———《宋史趙普傳》

8． ⑴解釋下列句中加點詞的意思。（4 分）

①太祖素惡其人（）②朕固不為遷官（）．．（7）在這四年里，我歷盡艱苦，我咬緊了牙。③豈得以喜怒專之（）④久之不去（）．．（8）《題破山寺后禪院》中運用以聲襯靜手法的詩句是，⑵下列各句與例句中“之”的用法相同的一項是（2 分）。

（9）《登岳陽樓》中，把洞庭湖的景象描繪得壯闊而又生動的句子是：。5．名著閱讀（6分）

（1）《西游記》的作者，他筆下的孫悟空是《西游記》中的一號人物，他的第一個師傅是。（2分）

（2）從《西游記》四個主要人物中任選一個，說說在品讀其形象時可以汲取怎樣的精神養分，同時避免其個性方面的哪些不足。（4分）

唐僧孫悟空豬八戒沙和尚

例句：久之不去（）

A．讀之竟日B．至之市C．心之所向，則或千或百果然鶴也 D．久之，目似暝 9．用“/ ”標出下面句子的兩處朗讀停頓。（2 分）刑 以 懲 惡 賞 以 酬 功 古 靈 通 道 也 10．用現代漢語翻譯下列句子。（4 分）⑴太祖怒甚，起，普亦隨之。

⑵兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”

11．結合短文，試說說文中表現了趙普怎樣的性格。（2 分）

（三）閱讀弗雷德皮爾斯的《 空氣中取水》 一文，完成12 一14 題。（10分）

①任何時候，大氣中都含有105億英畝呎①水，其總量是世界上所有江河水量的6 倍多。其中，大約2％很快就會作為降雨落到地面，剩余的98 ％依然處于水蒸氣的狀態。②有人提議，用聲音從空氣中獲取水分。涼爽、寧靜的夜晚，空氣中的水分達到飽和后，即使是微小的空氣振動，也能凝聚水分，產生雨滴。在中國云南省的山區，村民們有個傳統，通過大聲喊叫來祈雨。據說，喊得越響，雨下得越大。

③一個有趣的新想法看起來似乎可行。在臨海的沙漠地區建造溫室，用寒冷的海水作為空氣調節器，從炎熱的空氣中凝聚水分。這種溫室實際上是巨大的露水制造機。從2002 年以來，帕頓的阿布扎比溫室已經在沙漠中種出了黃瓜、西紅柿和鮮花。10平方英尺的溫室每天可產生10加侖水——這比熱帶雨林通過降雨得到的水還要多。

④在干旱的沙漠之中，人們曾嘗試通過收集霧水解決用水問題。順著 智利北部阿塔卡馬沙漠中綿延的山頂，懸掛著75 張大塑料帆網。這里已經連續幾年沒有降雨了，但寒冷的近海氣流定期從太平洋 上大量涌來，塑料帆網通過獲取這些氣流的水分而變得十分潮濕。每張帆網有 40 英尺×10 英尺大小，一天能收集40 加侖水。那里的一個小鎮，從前用水完全靠從50 英里外運來。如今這項工程平均每天可以給小鎮提供3000 加侖水。

⑤這種做法被廣為接受。南美洲的整個太平洋沿岸，很多社區已經建造了捕霧幕帳，用來給新栽的樹木供水。這種系統一旦建立起來，這些樹就可以在葉子上為自己收集霧氣，在沙漠中重新創造以霧為基礎的生態系統。

【注】①英畝呎：體積單位。（選自《當江河枯竭的時候：21 世紀全球水危機》，有刪改）12．第②段中加點的“據說”一詞能否去掉？為什么？(3 分）

13．簡要說說第③段中畫線句子的表達作用。（4 分）

14．“空氣中取水”的方法有哪幾種，請根據文章內容加以概括。（3 分）

（四）閱讀鐵凝的《有重量的精神運動》一文，回答15—17題。(10分)

①如今，網絡閱讀成為人們生活重要的組成部分。人類的閱讀行為也隨之發生了革命性的變化：眼睛在網上快速、便捷的“暴走”，逐漸替代以往細嚼慢咽似的傳統閱讀。新媒介使昔日“紙面”凝聚的諸多藝術的神性，不斷被“界面”的感覺顛覆和碾軋。

②然而，我覺得，“界面”代替了“紙面”的閱讀，損失的可能是時間的縱深和歷史的厚重。人在獲得大面積爆炸性信息的同時，也會有某種難言的失重感。

③之所以這樣說，是因為就我個人的經驗而言，閱讀是一種有重量的精神運動。④上世紀70年代初，我還是一個少年，偷偷讀到一本書，是法國作家羅曼?羅蘭的《約翰?克利斯朵夫》。記得扉頁的題記是這樣兩句話：“真正的光明決不是永沒有黑暗的時間，只是永不被黑暗所淹沒罷了；真正的英雄決不是永沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了。”這兩句話使我深深感動，讓我生出想要為這個世界做點什么的沖動。我初次領略到閱讀的重量，它給了我身心的沉穩和力氣。

⑤我的一位親人，在同樣的時代背景下，在從城市下放到鄉村勞動之余，倚靠在田野的草垛上通讀了《資本論》和《列寧全集》。問他當時為什么讀這些書，他只說是因為喜歡。⑥今天想來，類似的閱讀實在是一種無功利心的自發性之舉，因其自發性，所以也沒有預設的閱讀期待，那不期而至的閱讀收獲便格外寶貴和難忘。難忘的還有一種沉入心底的重量，這重量打擊你，既甜蜜又酣暢。

⑦閱讀的重量有時在于它的“重”，有時卻在于它的“輕”。這“輕”，不是輕浮，而是一種無用之用，是閱讀心境的解放。

⑧今天，我們的閱讀與過去相比已經有了諸多變化。市場上賣得好的書往往是更靠近生活、實用的書：養生、美容、商戰、股票、英語……書海已經“茫茫”。各取所需的閱讀看上去已不再承載精神的重負，而是直奔主題，要的是立竿見影。

⑨閱讀的功用是顯而易見的。但是，我更想強調的是，“無用”的閱讀，正如文化給人的力量一樣，更多的是緩慢、綿密、恒久的滲透。雖然它是“無用”的，然而一切都有痕跡，我們沉重的肉身會因某些時刻“無用”的閱讀而獲得心靈的輕盈和潔凈。這樣的閱讀不是生存甚至生計所必需的，但它讓我們感受到了他人的存在，看到了生活的美好、溫暖以及自身的價值，它內在的文化含量并沒有因表面的“無用”而打折扣。它的“無用”本身便是更大的作用。這何嘗不是一種更高的閱讀境界呢？這種自然存在的閱讀狀態，可能比故意強迫閱讀或者故意淡漠閱讀都更能體現人生的精神價值吧。

15．閱讀全文，寫出本文的中心論點：__________________________________。（2分）16．根據要求完成下面兩小題。

⑴第④段以“我”少年時讀書為例，意在告訴我們閱讀___________________。（2分）⑵第⑨段強調的是“無用”的閱讀，意在告訴我們閱讀____________________。（2分）17．快速便捷的“網絡閱讀”和細嚼慢咽的“傳統閱讀”,你更喜歡哪一種？簡述理由。（4分）_________________________________________

（五）閱讀《母愛，生而為一棵樹》，完成18-21題。（20分）母愛：生而為一棵樹

是一次很偶然的機會，一幅很簡單的畫面撥動了我的心弦。

是那種很老很舊的仿日式小樓。略顯笨拙的門廊下，站著一個十一二歲的女孩子，手里擺弄著一只紅艷的蝴蝶結。在她的身后，她的母親貼近她站著，正在細細地為她梳頭。晨光從街對面的樓頂上斜鋪過來，將門廊分成界限清晰的兩部分，一明一暗。小女孩就站在這水一樣的陽光中，全身流淌著透明的新鮮與靈氣，像搖曳在晨風中的一朵新蕾。母親則被推在暗影里，辨不清面容，只有恒久的安詳與幸福隱約在眉宇間。也許是誰說了個笑話，母女二人忽然開心地笑起來，滿門廊都鼓蕩著，擁塞著燦若朝霞的笑聲。

似乎有一雙手撫過我的心靈，溫暖立刻彌漫了全身。記憶的葉片紛紛飄落，家的面貌從遙遠的地方一下子飛到了眼前。那是一片親情的海啊！

母愛就從云蒸霞蔚中突現出來，如雨后的彩虹，滿世界一片澄明。我試著用詩的觸角感知她，于是，我看見一棵綴滿花朵的樹，安詳地沐浴在陽光中。譬如一株柳。

就是在城市和鄉村都極易見到的那種樹。春天里披一身鵝黃，仲夏里撐一地濃陰，安安靜靜地生長在每個人的視野中。雨天里或者陽光下，她更像一位淡妝肅立的女子。她的普遍導致了她的普通，而她天性的安靜又使她默默無聞。漫漫旅途中，在路旁或水邊，能有幾人會因為一株柳的突然出現而駐足慨嘆？只有當腳步接近荒原接近情感的邊緣地帶時，對于綠的渴望才使旅人回頭尋覓。在遠方，那株柳仍然綠意蔥蘢地獨立在風中。這道遙遠的風景很容易使人傷感，旅人便很自然地想起了童年和少年的大段時光。那么，母愛生而為一株柳。譬如一株棗樹。

小巷的土墻邊，山澗的崖畔上，河埠頭，溝谷中，似乎沒有什么條件可以限制她的腳步。她的軀干生來與粗壯無緣，春天里她靜立一隅，瘦弱單薄，很讓人擔心，讓人懷疑那樣綿軟甘甜的棗子是不是這樣的軀干捧出來的。然而不久就證實了，面對秋風中掛滿枝頭的小燈籠似的紅果，沒有人否認那是她苦心凝聚的愛的糖汁。那份甘香穿越寒暑，歷久彌香，引著漂泊的游子不遠萬里，叩響家門……

她的生命力是如此頑強，她從未苛求更多的水、空氣和陽光，她不需施肥、澆水，似乎也沒有人想過要為她施一點肥、澆一些水。在鄉人的眼里，她的生長開花結果似乎都是自然而然的事，用不著為此大驚小怪費力傷神。他們在秋天里采摘她的果實時不必稍存愧疚或者感激。

那么，母愛生而為一株棗樹。……

面對一棵樹，在接受了她濃陰的慰藉之后，在分享了她生命的果實之后，我們是否想過要為她做點什么，比如為她遮一遮風擋一擋雨，比如坐下來傾聽她心底的訴說，比如盡我們的力量給她更多的理解、更多的微笑……那么，面對母愛呢？

面對母愛，正如面對一棵樹，我們心清如水，傾聽葉落的聲音……

18．文章開頭描寫了一幅母親為女兒梳頭的畫面，請回答：（1）這幅畫面表現了什么主題？（不超過6個字）（2分）

（2）畫面給人的感受怎樣？（不超過6個字）（2分）

19．“我試著用詩的觸角感知她，于是，我看見一棵綴滿花朵的樹，安詳地沐浴在陽光中。”請從內容和結構兩方面分析這句話在文中的作用。（6分）

20．為什么說“母愛生而為一棵樹”？結合文章內容分析這樣的比喻 都寫出了母愛的什么特點？用簡潔的語言加以概括。（6分）

21．人們對母愛的理解有很多方面，也用很多的比喻來表達對母愛的體會，請仿照例句再造兩句。（4分）例句：

母愛是疲憊中的一杯龍井，當你軟弱無力時，只消幾口就使你神清氣爽。

母愛是煩惱中的一曲古箏，當你慵懶消沉時，優雅的旋律飄蕩，使你眼前一片青蔥。

三、作文（共60分）

在初中學習生活中，美麗就如路邊的野花，在淅瀝瀝的春雨中搖曳，在轟隆隆的夏雷中綻放，在嘩啦啦的秋葉中頑強盛開，在白皚皚的冬雪中傲立枝頭。用心體味你的學習生活，在驚喜中你會發現——美麗就在生活的路上，美麗就在身旁……

請以“收藏生活的美麗”為題目，寫一篇不少于600字的作文，文體不限。要求：⑴除詩歌外，文體不限；⑵不少于600字；

⑶書寫工整、規范、美觀（4分）；⑷不得出現真實的人名、校名、地名。

七年級語文第一次階段測試答題紙

2014.3.18

學校____班級姓名___________考試號___________---密-------------封---------線----

一、積累與運用(30分)1.（4分）

4．（12分）

（1）（2）（3）（4）

（5）（6）（7），我咬緊了牙，（8），（9）。5．（6分）

（1）《西游記》的作者，他筆下的孫悟空是《西游記》中的一號人物，他的第一個師傅是。（2分）（2）（4分）唐僧孫悟空豬八戒沙和尚

6．口語交際。(4分)

二、閱讀理解（共60分）

（一）閱讀南宋文學家周密的《野步》一詩，完成第7題。（6分）7．⑴ “ ”與“。（2分）

⑵（2分）__________________________________________________________________(二)閱讀《趙普堅請》 一文，完成8一11題。（14 分）

8． ⑴（4 分）①素（）②固（）③以（）④去（）．．．．⑵（2 分（）

9．（2 分）兩處。刑 以 懲 惡 賞 以 酬 功 古 靈 通 道 也 10．（4 分）

⑴⑵11．（2 分）

（三）閱讀弗雷德皮爾斯的《 空氣中取水》 一文，完成12 一14 題。（10分）12．(3 分）

13．（4 分）

14．（3 分）

（四）閱讀鐵凝的《有重量的精神運動》一文，回答15—17題。(10分)

15、__________________________________。（2分）

16、⑴_________________________。（2分）⑵__________________________。（2分）

17、（4分）_______________________________________

（五）閱讀《母愛，生而為一棵樹》，完成18-21題。（20分）18．（1）（不超過6個字）（2分）

（2）（不超過6個字）（2分）

19．（6分）

20．（6分）

21．（4分）

2．(2分)（）3．(2分)（）

⑶(2分)____________________________________________________________________

高港中學初一語文月考答案

1、略

2、C3、D4、略

5、略

6、注意稱呼（1分）理由（2分）語氣委婉（1分）

7、⑴羨醉（2分）⑵示例：“翠”字描繪出麥色，充滿了濃郁的春天的氣息。“噪”寫出蛙聲一片讓人感受到萬物復蘇的活力。“肥”寫出了水草的肥美，充滿了生命的活力。“斜”寫出了春風徐來，麥浪波動的美好景象。（“翠”“噪”“肥”“斜”任一即可，2分）⑶抒發了自己淡然閑適、鐘情田園的感情。（意思對即可，2分）8（1）①向來，一向②本來③因為④離開（4分）（2）D（2分）

9（2分）刑以懲惡/賞以酬功/古靈通道也

10（1）太祖更加憤怒，起身就走，趙普也緊跟在他身后。（2）略

11不畏權勢，執著，堅定。12．不能去掉（1分）。“據說”一詞表明“喊得越響，雨下得越大”的情形并不確定（1分）；如果去掉，說法就顯得絕對，與事實不符，體現了說明文語言的準確性（1分）。13．運用列數字、作比較的方法（2分），具體形象地突出在溫室中制造露水的巨大效果，說明了從空氣中取水有很大的可行性（2分）。14．用聲音從空氣中獲取水分；在溫室中用海水作為空氣調節器制造露水；通過塑料帆網（捕霧幕帳）收集霧水。（每點1分，共3分）

15、閱讀是有重量的精神運動。（2分）

16、⑴給人身心的沉穩和力氣。⑵能體現人生的精神價值。（4分）

17、言之有理即可（4分）18：（1）這幅畫面的主題是：母愛。（2分）（2）溫暖、幸福、快樂。(2分)

19：內容上：這個“她”指代母愛，這里運用想像，通過“綴滿花朵的樹，安詳地沐浴在陽光中”這一明媚、溫暖、安靜、柔和的視覺形象傳達了母愛之于人的情感感受，突出母愛的光輝。（３分）

結構上：這句話在文章中起到承上啟下的作用，一方面從情感體驗上概括了上文關于母愛的描寫，另一方面將樹和母愛聯系起來，開啟了下文。（３分）20：（1）樹是一種平凡到近乎熟視無睹的植物，而樹與生俱來的隱忍、頑強、無私、生生不息等高尚品質與“母愛”驚人相似。（2分）

（2）把母愛比喻為柳樹，體現了母愛的平凡廣泛、溫柔寧靜、默默不張揚的特點（2分（3）把母愛比喻為棗樹，體現了母愛的無私奉獻，不求回報的特點。（２分）21：示例：（4分）

母愛是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入睡。

母愛是挫折中的陣陣清風，當你驚慌傷心時，為你拭去焦躁的汗水，梳理好凌亂的思緒。母愛是困難中的一支拐杖，當你腳步蹣跚時，幫你找好重心，支撐起一片希望的天空。母愛是沙漠中的一眼清泉，當你干渴難忍時，只消一滴，滾滾的生命汪洋就會在心中蔓延。

母愛是荒寂中的一朵鮮花，當你落寞惆悵時，看一眼滿目生輝，聞一下沁人心脾。母愛是黑夜中的一顆明星，當你不辨方向時，一束柔光指引你邁開堅定的腳步。

......

第四篇：學業水平測試三年級語文期末試卷

一、積累運用（36分）

1、給帶點字選擇正確的讀音，用“√”表示。（3分）

別墅（xù shù）郵戳（chuō chōu）差（chà chā）不多

摩（mó mā）平圈（quān juàn）養 糯（luò nuò）米飯

2、看拼音，寫詞語。（5分）

suān jiǎn sī kōng jiàn guàn fěi tú zhēng róng3、比一比，再組詞。（3分）

籍（）銜（）枚（）

藉（）衍（）玫（）

4、在括號里填上合適的詞語。（2分）

誠懇地（）反復地（）（）的態度（）的目光

5、補充詞語。（4分）

標（）立（）發（）圖（）實（）求（）各（）已（）

（）七八（）人聲（）（）（）兵（）政 依依（）（）

6、判斷對錯。對的打“√”，錯的打“X”。（3分）

（1）“雜伴兒”“禮拜”“圣誕樹”這三個詞都沒有錯別字。（）

（2）“你真厲害啊，說起臟話來沒人敢回應”中的“厲害”帶有表揚的意思。（）

（3）“藤”字用部首查字法，先查部首“艸”，再查15筆。（）

7、把正確答案的序號寫在相應的橫線上。（4分）

①人非生而知之者，孰能無惑？ ②守信是一項財寶，不應該隨意虛擲。

③正直是道德之本。④山下蘭芽短浸溪 ⑤瀟瀟暮雨子規啼

⑥江畔獨步尋花 ⑦芙蓉樓送辛漸 ⑧甘瓜苦蒂，天下物無全美。

（1）——馬爾克斯《百年孤獨》

（2），松間沙路凈無泥。——蘇軾《浣溪沙》

（3）洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。——王昌齡《 》

（4）——《師說》

8、按要求改寫句子。（5分）

（1）體會下面句子的表達方法，再仿寫句子。（2分）

桂林山水的美景像一幅連綿不斷的畫卷。

（2）給下面的句子換個說法，意思不變。（1分）

敲門聲驚醒了睡夢中的我。

（3）用恰當的關聯詞語把下面兩個句子合成一句話。（1分）

大家語言不通。大家心里想的都一樣。

（4）修改病句。（1分）

李明被評為“優秀少先隊員”的光榮稱號。

9、按課文內容和你的理解填空。（7分）

（1）我們這個隊伍完全是，是。（《為人民服務》）

（2）在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像 滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。（《匆匆》）

（3），為狗爬出的洞敞開著。（《囚歌》）

（4）本學期，我們認識了勇于探索、為科學而獻身的居里夫人，也認識了的凡卡，還緬懷了 的周恩來總理。

（5）你的朋友遇到不如意之事，終日以淚洗臉，你會用（冰島）拉克司內斯《冰島之鐘》里

富有哲理的一句話“ ”來勸慰她。

二、閱讀感悟（25分）

（一）閱讀《真理誕生于一百個問號之后》的片斷，然后回答問題。（7分）

洗澡是一件非常普通的事情，而美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩（xuán）渦（wō）總是朝逆時針方向旋轉的。這是為什么呢？謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。1962年，他發表了論文，認為這種漩渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉，就不會產生這種漩渦。

練習：

1、仔細讀文，完成表格。（3分）

人物 發現的現象 產生的疑問 得出的觀點

謝皮羅教授

2、你能用上哪些詞來形容上述片斷中的謝皮羅教授？請寫出兩個：、。（1分）

3、抓住文中加點的詞，結合片斷內容，談談你對“真理誕生于一百個問號之后”這句話的理解。（3分）

（二）閱讀短文，完成后面的練習。（18分）

父親的手

①父親的手粗壯、有力，能不費力氣地修剪果樹。他這雙手還能靈巧、精確地畫一個正方形。這雙手幾乎能干一切活兒。然而，只在一件事上，這雙手令人失望：它永遠沒學會寫字。

②父親六歲時，開始在小學一年級讀書。不知什么原因，父親那淡色頭發下面的腦袋怎么也裝不進課上講的數字或要背的課文。在學校才呆了幾個月，我爺爺就領他回家了，讓他留在農場干農活兒。

③父親當過農場主、修路工和工廠工人。干活時，他那雙手從未使他失望過。他腦子好使，有一股要干好活的超人意志。他曾在一家造船廠當管道安裝工，安裝巨型軍艦里復雜、重要的零件。由于他工作勁頭大、效率高，他的上司想提拔他。然而，由于他未能通過合格考試而落空了。他腦子里可以想像出通到船的關鍵部位的條條管道，他手指可以在藍圖上找出一條條線路，他能清楚地回憶出管道上的每一個拐角、轉彎。但他卻什么都寫不出。

④一次，父親到食品店買水果。晚飯后，他說：“（A）我給大家準備了一些意想不到的水果！”我聽到他在廚房里撬鐵皮罐頭的聲音。然后，廚房里一片寂靜。我走到門口□看見他手拿著空罐頭□嘟噥道□這上面的畫太像梨子了□（B）他走出門，坐在屋外的臺階上，默不作聲。我看到罐頭上寫著“大白土豆罐頭”。但是那上面畫的的確像梨，難怪父親把它當梨買來了。

⑤幾年后，媽媽去世了。我勸父親來和我們一起住，他不肯。他的身體越來越差了，因為輕微的心臟病發作，他常常住醫院。老格林醫生每星期都來給他進行治療。醫生給了他一瓶硝酸甘油片。萬一他心臟病發作，讓他把藥片放在舌頭底部。

⑥三個星期后，他心臟病發作與世長辭了。我一個人回來參加葬禮。格林醫生很難過，并且覺得有點不可思議，因為如果父親在病發時用了硝酸甘油片，大概還能等到急救醫生的到來，但他在父親身上卻沒找到這個藥瓶。

⑦在舉行葬禮的前一小時，我來到父親的花園門口。一個鄰居就在這兒發現了他。我感到十分悲痛，蹲下身，看著父親生前勞動過的地方。我的手無目的地挖著泥土時，碰到一塊磚頭。這時，跳入我眼簾的是一只被扭歪、砸壞、摔進松土里的塑料藥瓶。我手里拿著這瓶硝酸甘油片，眼前浮現出這樣一幕情景：我感到極端痛苦，知道父親至死也沒能擰開這個藥瓶，因為藥瓶蓋上寫著“防止小孩擰開——按下去，左擰，拔”，目不識丁的父親看不懂這一切。

盡管我知道這樣做是完全不理智的，但我還是進城買了一支金筆和一本袖珍字典，在遺體告別時，把這兩件東西放在他手里，這雙曾經是溫暖、靈巧、能干，但永遠沒學會寫字的手。

練習：

1、在第④自然段的“□”處加上標點符號。（2分）

2、聯系上下文，理解下列詞語。（2分）

落空：

目不識丁：

第五篇：2016——2017學第二學期學業水平測試五年級語文質量分析

2016——2017學第二學期學業水平測試五年級語文試卷分析

茅小 陳先梅

一、試卷內容分析

五年級語文試卷包括“識字寫字”、“閱讀”、“口語交際”、”習作”四大塊。題型新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，既檢測了古詩詞積累、課內閱讀，也考察了課外閱讀，體現了《語文課程標準》的精神和要求。

二、基本情況分析

應考：42人，實考：42人，合格：人，合格率： %，優秀：人，優秀率： %，平均分。

三、逐題分析

1、識字寫字（①②）——考察了讀拼音寫漢字，給帶點的字選擇正確的讀音。考察了前鼻韻母、后鼻韻母，邊音鼻音，平舌音翹舌音、輕聲音節等，覆蓋面廣，題量精煉。

2、閱讀（③④⑤）——考察了古詩詞，根據畫作寫出一聯詩；根據提示寫出合適的詩句；根據線索寫出一位詞人的名字。題型豐富，考察全面，值得借鑒，希望以后的檢測繼續出此類型題。學生完成情況好，應該能得滿分。

（⑥）——考察溫馨提示語寫作。此題學生前置學習時積累較多，課堂交流中精彩提示語學生朗朗上口，銘記于心。

（⑦）——考查了課內閱讀體會感情、仿寫。將閱讀與寫作結合起來，檢測了學生理解能力，應用能力，值得推廣。

（⑧⑨）——考察了課外閱讀。圍繞本冊訓練內容，摘選名著片段，考察了詞語理解、修辭手法、人物特點、大閱讀等，體現了年段特點、海量閱讀，為推行大閱讀奠定基礎，為出題者點贊。

3、口語交際（⑩）——考察了本學期單元核心目標“語言的藝術”，學生在理解的基礎上學會使用得體、委婉的語言。考察的實時、實用。

4、習作（⑩+①）——介紹一位有特長的學生，選擇一個典型事例，抓住人物語言、動作進行細致描寫，突出人物特點，表達真情實感。考察了本學期訓練重點，學生有素材可寫，能展現真情實感。為本套試卷再次點贊。

四、質量建設的主要構想

1、重視學生基本功訓練。如字詞教學，采取種種措施牢固掌握基礎知識，主要方法有，一是復習鞏固聲母表、韻母表、整體認讀音節表，查漏補缺；二是堅持讓學生在前置學習時給生字標注拼音，并在課堂交流時開展生字展示分享；三是對生字詞教學，做到讀寫結合，達到字音、字形、字義三過關。

2、課堂交流展示環節，培養學生學會傾聽，在傾聽中發現問題，開展有針對性的質疑，培養學生的耐心和細心，提高學生思維及審題能力。

3、繼續開展語文大閱讀活動，在閱讀分享中提升語文素養，以讀促寫。