第一篇：《編童話》習(xí)作評(píng)改教學(xué)設(shè)計(jì)(崔美英)

《編童話》習(xí)作評(píng)改課

萊州市萊州中心小學(xué) 崔美英

【教材分析】

第三單元的習(xí)作是寫童話，部分學(xué)生寫的童話故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單；有的讀后不能給人以啟示；有的錯(cuò)字太多。所以，習(xí)作評(píng)講課對(duì)學(xué)生的欣賞能力、習(xí)作能力的提高會(huì)起到非常大的作用?！窘虒W(xué)方法】

教師講解、欣賞精彩片段、師生修改習(xí)作、學(xué)生為同桌習(xí)作出謀劃策。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)欣賞同伴的作品，發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。

2．了解這次習(xí)作的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)評(píng)改方法，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不足，學(xué)會(huì)修改自己的童話中不合適的部分。3．學(xué)習(xí)加提示語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】在賞析作文中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方法；在指導(dǎo)修改作文中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法，學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。【教學(xué)過(guò)程】

一、頒獎(jiǎng)導(dǎo)入：

還記得第三單元的習(xí)作要求嗎？選擇幾種動(dòng)物或物品寫一個(gè)童話。故事生動(dòng) 想象合理 給人啟示，根據(jù)習(xí)作要求，同學(xué)們插上想象的翅膀，創(chuàng)編了屬于我們自己的童話，老師每一篇都認(rèn)真閱讀過(guò)了，不止一遍地讀，評(píng)出了具體生動(dòng)獎(jiǎng) 5 名，出示課件：

具體生動(dòng)獎(jiǎng)：

武子鈞《犀牛和犀牛鳥(niǎo)》 呂鑫藝《野豬的花園》 董峻源《貪吃的小豬》 盛奕翔《小樹(shù)的哭訴》 王鯤鵬《正義小快捕》

二、欣賞美

請(qǐng)大家讀出獲獎(jiǎng)同學(xué)的名字，為什么把這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)頒給他們呢？請(qǐng)欣賞下面的語(yǔ)句絕對(duì)讓眼前一亮。

眼前一亮：

1、犀牛氣喘吁吁地說(shuō)：“謝謝你們，不然，我早就小命難保了！”

——武子鈞

老師點(diǎn)評(píng)：（語(yǔ)言描寫）鮮活的語(yǔ)言描寫讓犀牛不再是個(gè)小啞巴，而是會(huì)說(shuō)話可愛(ài)生命！氣喘吁吁、小命難保這些生動(dòng)的四字詞語(yǔ)，讓我們體會(huì)到武子鈞表達(dá)的情趣之美！具體生動(dòng)獎(jiǎng)屬于你！

2、那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天瓜果飄香，冬天白雪皚皚?！獏析嗡?/p>

老師點(diǎn)評(píng)：你這些四字詞語(yǔ)從哪來(lái)的？學(xué)以致用，四字詞語(yǔ)的運(yùn)用不但讓我們感受到環(huán)境描寫之美，更感受到一種對(duì)稱之美，節(jié)奏之美！

3、小豬飛一般奔到了快餐店，看到這么多好菜，使勁咽著唾沫，眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯住這些讓他流口水的菜，射出貪婪的目光?！?/p>

老師點(diǎn)評(píng)：（動(dòng)作描寫）讀出表動(dòng)作的詞。奔、看、咽、盯、射，細(xì)致的動(dòng)作描寫，源于董峻源平日留心生活，觀察生活，是個(gè)有心人啊!再讀！

4、小樹(shù)回頭一看，大驚失色，他發(fā)現(xiàn)自己的兄弟姐妹紛紛倒下，他頓時(shí)明白了，他們是來(lái)偷盜樹(shù)木的，剛才的高興勁蕩然無(wú)存?！⑥认?/p>

老師點(diǎn)評(píng)：（修辭手法的運(yùn)用）看，他別有慧眼，發(fā)現(xiàn)了修辭手法的運(yùn)用使習(xí)作錦上添花。小樹(shù)會(huì)大驚失色嗎？擬人化的寫法，貼切的神態(tài)描寫讓小樹(shù)的形象生動(dòng)起來(lái)！小樹(shù)有了生命，有了情感！

佳作亮相

這些獲獎(jiǎng)作品篇篇都是精品，大家想欣賞嗎？請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)叽矶蠢首x自己的作品，同學(xué)們用心聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這次的習(xí)作要求，評(píng)一評(píng)這篇文章好在哪里？

學(xué)生交流，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)佳作標(biāo)準(zhǔn)： 故事生動(dòng) 想象合理 給人啟示 欣賞到這，大家覺(jué)得老師把獎(jiǎng)?lì)C給他們有說(shuō)服力嗎？確實(shí)當(dāng)之無(wú)愧，榜上無(wú)名的同學(xué)也不要失落，因?yàn)槟愕牧?xí)作里也有精彩之處，老師相信：只要你不斷地努力，下一次榜上有名的一定是你!同學(xué)們，通過(guò)精彩片段和獲獎(jiǎng)作品的欣賞，你學(xué)到了什么？對(duì)你的評(píng)改習(xí)作有什么幫助？

三、發(fā)現(xiàn)美

每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中都有得意之筆、精彩之處，讓人眼前一亮，“三分文章七分讀”，請(qǐng)你也認(rèn)真閱讀同桌的習(xí)作，尋找那些讓你眼前一亮的詞語(yǔ)標(biāo)上小圓圈，如果是句子，就畫上波浪線并寫上眉批。記住：生活中不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)，細(xì)細(xì)品讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作中的美吧。

交流你發(fā)現(xiàn)的美，朗讀同學(xué)文章中的精彩之處。

四、挑刺——出謀劃策 每篇習(xí)作有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，請(qǐng)看大屏幕：（重復(fù)多）

跳跳說(shuō)：“我會(huì)跑，而且跑得非?？?，而且全身如雪一樣白，眼睛像兩顆紅寶石?！?請(qǐng)你出謀劃策該怎么改？板書修改符號(hào)。你還掌握了哪些修改符號(hào)？刪除號(hào)、對(duì)調(diào)號(hào)、增添號(hào)、好詞。。、好句﹏﹏。

“文章不厭百回改，佳句常自改中來(lái)?！焙梦恼率歉某鰜?lái)的！現(xiàn)在請(qǐng)大家從以下幾個(gè)方面評(píng)改：（課件出示評(píng)議方法）

評(píng)議方法 ：

（1）有無(wú)錯(cuò)別字，書寫質(zhì)量

（2）語(yǔ)句是否通順，想象是否合理有趣，（3）讀后是否能給人以啟發(fā) 學(xué)生互評(píng)，寫好總批。交換。

五、創(chuàng)造美

我們不光要欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，還要?jiǎng)?chuàng)造美，剛才我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，是同學(xué)們作文中的一個(gè)通病?！罢f(shuō)“病”。

請(qǐng)大家讀一讀 ：

1、他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，生氣極了，就大聲嚷起來(lái)：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

——《巨人的花園》王爾德

2、白蝴蝶不放心地問(wèn)紅氣球： “這以后，你要到什么地方去呢？”

——《白蝴蝶》新美南吉 這兩句話中運(yùn)用了哪些提示語(yǔ)？

第一句神態(tài)提示，形象地刻畫出巨人的性格。第二句語(yǔ)調(diào)提示，寫出了白蝴蝶的擔(dān)心。加上提示語(yǔ)，文章會(huì)增色不少。

創(chuàng)造我有招：請(qǐng)你大顯身手，選擇你文中一處或兩處的語(yǔ)言描寫加上合適的提示語(yǔ)?？梢杂脛?dòng)作提示、神態(tài)提示或心情提示。

師生交流，說(shuō)清原來(lái)怎么寫？現(xiàn)在改成什么？

總結(jié)：同學(xué)們，俗話說(shuō)得好“文章不怕改，越改越精彩”，希望大家利用學(xué)到的方法，經(jīng)常用修改符號(hào)來(lái)修改我們的習(xí)作，使我們的習(xí)作錦上添花。板書：

編 童 話

欣賞 挑刺 創(chuàng)造

提示語(yǔ) 多變

第二篇：習(xí)作評(píng)改教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：習(xí)作評(píng)改教案

《我的好朋友》作文評(píng)改教案

[評(píng)改目的]

1、通過(guò)作文評(píng)改，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫，來(lái)刻畫人物形象。

2、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

3、在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。

4、嘗試再次修改習(xí)作，感受修改對(duì)寫作的重要性。培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。

［評(píng)改重點(diǎn)］

通過(guò)互相賞識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫，來(lái)刻畫人物形象。

［組織形式］

以賞識(shí)為主，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

［評(píng)改過(guò)程］

一、引入，明確評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)

每個(gè)人都有朋友，朋友就是那個(gè)你最了解的人，是那個(gè)一顰一笑，一舉一動(dòng)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，你都能心領(lǐng)神會(huì)的人，所以，這次寫

《我的朋友》的寫人作文，大家完成得都非常好，你們筆下的朋友都給老師留下深刻的印象，大家的作文都能做到抓住人物的特點(diǎn)，選取典型的事例，將朋友的形象躍然紙上，其中，能抓住人物神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)刻畫，把人物寫得活靈活現(xiàn)的，呼之欲出的同學(xué)有：（大屏出示學(xué)生名單）

把我們的掌聲送給這些榜上有名的孩子們，掌聲過(guò)后，羨慕之余，榜上無(wú)名的我們，想到的是什么？（自己的不足，別人是怎么寫好的）找到自己作文和優(yōu)秀作文的差距，明確了自己的不足之處，才能更有效的修改和完善自己的作文。通過(guò)批改，老師幫大家分析了一下，本次作文突出的不足之處在于：沒(méi)有抓住人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面做細(xì)節(jié)刻畫，使你筆下的人物形象平板，模糊，不夠鮮活，給讀者留下的印象不夠深刻。

找到了癥結(jié)所在，我們就有了努力的方向，今天，我們就通過(guò)這節(jié)作文評(píng)改課，借助優(yōu)秀作文的欣賞，進(jìn)一步的研究怎樣抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫，將人物形象刻畫得淋漓盡致。

二、佳作亮相，片斷欣賞，相機(jī)引導(dǎo)

每次作文總會(huì)有黑馬出其不意的殺將出來(lái)，在這次作文中，大家想知道殺出的這匹黑馬是哪位嗎？有請(qǐng)張仁力，給大家?guī)?lái)她的大作《我的朋友-----無(wú)敵小霸王》。大家在聽(tīng)她讀文章的時(shí)候，我們要做的是什么？和你的作文相比，你認(rèn)為有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足（大屏出示講評(píng)

標(biāo)準(zhǔn)：

1、是否選擇典型事例寫出人物的特點(diǎn)

2、能否抓住人物的神情、動(dòng)作等方面的描寫生動(dòng)的刻畫出人物，給讀者留下深刻的印象）根據(jù)學(xué)生的評(píng)，師適時(shí)小結(jié)：

1、外貌描寫，要形神兼?zhèn)?/p>

外貌描寫的目的是要寫出人物傳神的個(gè)性，只有形神兼?zhèn)洌宋镄蜗蟛捧r活，人物獨(dú)特的外貌總在一定程度上表現(xiàn)他的內(nèi)心狀態(tài)和袒露人物內(nèi)心世界的隱秘。

2、動(dòng)作描寫，如見(jiàn)其人

動(dòng)作描寫不僅要寫出人物做了什么，而且要寫出他怎么做的，做到觀察的細(xì)致，還要做到為突出中心服務(wù)。

老舍說(shuō)過(guò)：每一個(gè)動(dòng)作中清楚有力地表現(xiàn)出人物的一點(diǎn)來(lái)，人物便越來(lái)越活潑，越實(shí)在?..所以,描寫人物動(dòng)作時(shí),要選取最能表現(xiàn)人特征的動(dòng)作,才能如見(jiàn)其人。

3、語(yǔ)言，如聞其聲

人物的語(yǔ)言描寫最能反映人物的完美形象，最能表現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性，言為心聲，什么樣的人說(shuō)什么樣的話，所說(shuō)的內(nèi)容，可以反映出人的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，所以，人物的語(yǔ)言一定要抓住人物的特點(diǎn)，才能做到如聞其聲。

4、神態(tài)描寫

要抓住細(xì)微變化，反映人物的思想感情。

佳作并非每個(gè)人都有，但是輕輕推開(kāi)“片段欣賞”這扇窗，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，精彩的片段和語(yǔ)句，就像散落在草叢中的野花一樣，散發(fā)著迷人的芳香，不信，你聽(tīng)??..四個(gè)孩子分別讀精彩段落，師引導(dǎo)學(xué)生談啟發(fā)和感悟

三、小組合作，互相發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，集中交流

四、完善自己的習(xí)作，精益求精

（1）啟發(fā)談話：俗話說(shuō)金無(wú)赤金，人無(wú)完人，我們自己文章中肯定也存在著一些不足，讓我們用剛才學(xué)到的知識(shí)結(jié)合著優(yōu)秀篇章和片段帶來(lái)的啟示，來(lái)修改自己的習(xí)作，使自己的文章錦上添花。

（2）修改自己的習(xí)作。

（3）交流：說(shuō)清文章原來(lái)是怎么寫的，現(xiàn)在改成什么，為什么改。

五、名家心得，總結(jié)激勵(lì)，提出要求

縱觀古今中外，大凡好的文章，在一定意義上說(shuō)，與其說(shuō)是“寫”出來(lái)的，不如說(shuō)是“改”出來(lái)的。魯迅對(duì)散文《藤野先生》的修改，達(dá)到160多處，郭沫若先生一次對(duì)人談創(chuàng)作方法，一連說(shuō)了7個(gè)“改”字。俄國(guó)的托爾斯泰寫的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》前后改過(guò)七遍。馬克思的《資本論》也是經(jīng)過(guò)多年的反復(fù)修改才定稿出版的。古今中外的名家們尚且如此重視修改，對(duì)初學(xué)作文的我們當(dāng)然就更應(yīng)該如此了。

狀物作文評(píng)改教學(xué)設(shè)計(jì)（美麗的白玉蘭）小學(xué)三年級(jí)作文教案 2009-11-03 11:44:11 閱讀257 評(píng)論4 字號(hào)：大中小

狀物作文評(píng)改教學(xué)設(shè)計(jì)（美麗的白玉蘭）

評(píng)講課題：抓住植物特點(diǎn)，生動(dòng)形象說(shuō)明

評(píng)講目標(biāo)：

1、通過(guò)作文講評(píng)，學(xué)會(huì)抓住植物的莖（干）、葉（枝）、花（果實(shí)）的形狀和顏色，按照一定的順序，突出植物的特點(diǎn)，注意聯(lián)想，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，使文章生?dòng)形象。

2、學(xué)會(huì)在wiki平臺(tái)上和同學(xué)、老師進(jìn)行互動(dòng)交流，互相合作，對(duì)他人或自己寫的作文進(jìn)行評(píng)改。

評(píng)講重點(diǎn)：是否抓住植物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地說(shuō)明。

評(píng)講方式：充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)橫小七彩林wike平臺(tái)進(jìn)行作文的評(píng)改，評(píng)改方式為賞析式

與互評(píng)式相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一、確定目標(biāo)：(板書)板書：評(píng)改重點(diǎn)：抓住植物特點(diǎn)，生動(dòng)形象說(shuō)明。

二、佳作賞析：

1、過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何寫一種自己熟悉和喜愛(ài)的植物，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。但我們知道，有句話說(shuō)“好作文是改出來(lái)的”，修改作文也非常重要。今天這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)修改作文。

2、進(jìn)入通過(guò)橫小七彩林wike平臺(tái)，找到狀物作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)討論。

總結(jié)提示：描寫植物的文章，基本要求是什么？

3、通過(guò)上節(jié)課的習(xí)作，你們明白了要寫好植物更應(yīng)該注意哪些方面？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)中本課重點(diǎn)訓(xùn)練的項(xiàng)目：抓住植物特點(diǎn)，生動(dòng)形象說(shuō)明。

①寫出姿態(tài)。仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)，描繪出花草樹(shù)木的形狀、姿態(tài)。

②寫出動(dòng)態(tài)。把靜態(tài)的花草樹(shù)木寫成富有生命的物體，可巧用動(dòng)詞寫出動(dòng)態(tài)美，讓花草樹(shù)木栩栩如

生。

③描繪色彩。用色彩的詞語(yǔ)描繪出花草樹(shù)木的各種顏色，猶如一幅鮮艷美麗的彩圖。

④描摹聲音。用描摹聲音的詞語(yǔ)描繪出花草樹(shù)木的響聲，猶如悅耳動(dòng)聽(tīng)的美妙歌曲。

⑤按序描寫。可以先從整體入手，看它像什么，然后再一部分一部分地寫。也可以按根、莖、葉、花、果實(shí)的順序?qū)??也可以按照它生長(zhǎng)的時(shí)間順序?qū)懀乳L(zhǎng)什么、再長(zhǎng)什么，最后長(zhǎng)什么；按一定的順

序?qū)?，這樣作文才層次清楚，有條不紊。

⑥表達(dá)情感：結(jié)尾要抒發(fā)真情實(shí)感，寫出喜愛(ài)之情。篇二：習(xí)作評(píng)改課教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作評(píng)改課》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄖西縣上津鎮(zhèn)第二小學(xué)教師：查方洪

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)修改習(xí)作的基本知識(shí)；提高描寫動(dòng)物的習(xí)作能力；激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣，培養(yǎng)修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)修改字、詞、句的基本方法；培養(yǎng)抓住動(dòng)物特點(diǎn)并表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)抓住動(dòng)物特點(diǎn)寫具體的習(xí)作能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話激趣

各位同學(xué)，你們猜猜老師今年多少歲？（我今年40歲了！我的屬相是馬。）誰(shuí)愿意用一兩個(gè)詞語(yǔ)或句子來(lái)贊美一下“馬”？??謝謝大家對(duì)我的贊美，哦！不對(duì)，應(yīng)該謝謝同學(xué)們對(duì)“馬”的贊美。

我跟各位同學(xué)今天才認(rèn)識(shí)，可是大家對(duì)我實(shí)在太好了。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)何老師要來(lái)和大家一起上作文課，每位同學(xué)前幾天都把自己喜歡的“動(dòng)物”送給了我。你們說(shuō)，是不是對(duì)我很好?。??但是，我是有喜有憂啊。我高興，是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)把健康可愛(ài)的“動(dòng)物”送給我；我憂慮，是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)把生病了的“動(dòng)物”送給我。沒(méi)安好心吧？——我說(shuō)的生病了的“動(dòng)物”是指什么啊？（有毛病的作文。）真聰明！那我們一起來(lái)把這些有毛病的作文改一改，讓每位同學(xué)送給我的禮物都更加完美。大家愿意嗎？

二、為自己的習(xí)作改個(gè)好題目

1、我把同學(xué)們的文章編了個(gè)“目錄”，請(qǐng)看大屏幕：了解一下每個(gè)人都送了一件什么“禮物”給我。大家一邊看一邊想，看了這個(gè)“目錄”,你最想讀哪一篇習(xí)作？并說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、學(xué)生試著修改自己的習(xí)作題目。

三、圍繞“具體描寫特點(diǎn)”進(jìn)行修改

1、明確習(xí)作的要求。請(qǐng)大家翻到語(yǔ)文書的78頁(yè)，我們?cè)賮?lái)看看這次習(xí)作的要求。抽讀第二段：這次習(xí)作有哪些要求？??一是選材要求：自己喜歡的動(dòng)物，注意“喜歡”。（因?yàn)橄矚g，才會(huì)了解，因?yàn)榱私?，才?huì)有感情。）二是習(xí)作要求：具體地寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，注意“具體”“特點(diǎn)”；表達(dá)真情實(shí)感，注意“真”“實(shí)”。三是修改要求：交流，提出修改意見(jiàn)；自己修改。

2、回顧名家名段。我們?cè)賮?lái)欣賞一下豐子愷筆下的“白鵝”形象，翻書63頁(yè)最后一個(gè)自然段，朗讀：這一段抓住了白鵝的什么特點(diǎn)來(lái)寫？怎樣把“步態(tài)傲慢”寫具體的？（對(duì)比：鴨；比喻：凈角出場(chǎng)；動(dòng)作描寫：站著、伸、咬）。

可見(jiàn)，要寫好一種動(dòng)物，我們就要抓住它的特點(diǎn)，而且更重要的是把特點(diǎn)寫具體。當(dāng)然，寫具體的方法很多，老舍的《貓》《母雞》等課文就可以認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3、感悟同學(xué)習(xí)作（課件）

（1）同學(xué)們，你們覺(jué)得這段話寫“乖乖”的什么特點(diǎn)？寫具體了嗎？ 乖乖（片斷）——作者：蔡遠(yuǎn)航

“乖乖”撒起嬌來(lái)特別乖。當(dāng)你跟它玩耍時(shí)，它也許會(huì)跳起來(lái)，用兩只前爪搭在你的腿上，似乎要你抱抱，或者用身子蹭你的腿，跟你來(lái)個(gè)“依依不舍”；要不，就趁你蹲下來(lái)時(shí)突然跳起來(lái)，舔你一下，以表示它對(duì)你的親熱。那時(shí)候，它的樣子真的很可愛(ài)。

（2）下面我們請(qǐng)丁聰同學(xué)為大家讀他的習(xí)作片段。同學(xué)們，你們認(rèn)為他寫了“豆豆”的什么特點(diǎn)？寫具體了嗎？

豆 豆——作者：丁 聰

我走進(jìn)房間，看見(jiàn)“豆豆”躺在籃子里，身上什么也沒(méi)蓋。于是，我把它的被子拿起來(lái)輕輕給它蓋上。

4、修改同學(xué)習(xí)作（課件）

（1）讀讀這個(gè)片段，你認(rèn)為寫了小狗的哪些特點(diǎn)？寫具體了嗎？

我家的小狗（片斷）——某同學(xué)

“非洲人”全身很黑，到我家的第一天就引起了大家的注意?！胺侵奕恕钡男嵊X(jué)非常靈敏，它還特別注意窩里的清潔，不愿在自己窩里留下一點(diǎn)臟東西。我家的小狗真是人見(jiàn)人愛(ài)阿！

（2）分組討論：全班分為三個(gè)小組，分別把外表“黑”、嗅覺(jué)靈敏、愛(ài)清潔三個(gè)特點(diǎn)講具體。

（3）分組匯報(bào)

例：修改稿（片斷）——黑

“非洲人”全身黑得特別純正，到我家的第一天就引起了大家的注意。這條小狗從頭到尾沒(méi)有一根雜毛，黑亮黑亮的，像抹足了油似的。所以，我們一家人一致同意叫它“非洲人”。

（4）總結(jié)修改感受

四、練習(xí)

（1）文章不但是寫出來(lái)的，更是改出來(lái)的。我們知道，古今中外很多優(yōu)秀的文章都是改出來(lái)的。大家有信心把自己的文章該得更完美碼？教師推薦修改符號(hào)：刪 改 調(diào) 加（舉例示范）

（2）學(xué)生練習(xí)修改。

六、展示修改成果，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

說(shuō)說(shuō)自己的修改體會(huì)：你把哪一處改具體了？你是怎么想的？

七、同桌交流互改，寫“讀后感言”。

給同學(xué)習(xí)作提出一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，提出一條可行的建議。抽讀兩則“讀后感言”。

八、讀背著名作家關(guān)于修改文章的名言。（課件）篇三：習(xí)作評(píng)改8教學(xué)設(shè)計(jì)

年 班 語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 總課時(shí)：第 102節(jié)

篇四：習(xí)作評(píng)改教學(xué)案例

習(xí)作評(píng)改教案

安康市一小 汪曉昭

一、激趣導(dǎo)入。

1、老師這里有兩句名家贈(zèng)言，我們一起來(lái)分享一下。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。——魯迅

2、你從這兩句話中讀懂了什么？

3、兩位大作家雖然在不同的國(guó)度，卻對(duì)作文的修改如此重視，可見(jiàn)修改是寫作中多么重要的環(huán)節(jié)?。。?xí)作評(píng)改）

二、作文回顧。

1、我們先來(lái)回顧一下本次習(xí)作的要求：生齊讀（課件）

2、讓老師感到高興的是，大家敞開(kāi)了心扉，說(shuō)出了自己的心里話。有著自己獨(dú)特的感受。這次很多同學(xué)的習(xí)作都有精彩之筆，選材合理，寫出真情實(shí)感，而且具體、生動(dòng)，特別是語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫尤為突出。

三、指導(dǎo)修改。

1、每一篇好文章都是改出來(lái)的，出示課件：《一幅畫像》的原文修改稿。問(wèn):這是誰(shuí)的文章？請(qǐng)你來(lái)找一找，葉圣陶老先生從哪些方面給他進(jìn)行了修改?(1)把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。

(2)把不通順的句子改通順。

(3)把長(zhǎng)句斷成短句。

(4)刪去重復(fù)啰唆的詞句。

(5)增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。

(6)改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。板書：增刪改換

2、我們?cè)诹?xí)作的修改中經(jīng)常用到哪些修改符號(hào)？課件：常用修改符號(hào)

3、這次批改大家的習(xí)作我碰到了這樣一篇文章，它優(yōu)點(diǎn)很明顯，但也存在一些不足，希望大家?guī)椭?，一起?lái)改改這篇習(xí)作，好不好？

4、引導(dǎo)學(xué)生從以下四點(diǎn)進(jìn)行修改;(1)選材是否合理，重點(diǎn)有沒(méi)有突出。

(2)文章有沒(méi)有表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

(3)語(yǔ)句是否通順、具體、有條理。

(4)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫是否得當(dāng)。板書：提煉中心

5、小結(jié)：學(xué)會(huì)用畫龍點(diǎn)睛的句子提煉文章的中心，這樣一篇習(xí)作才會(huì)表達(dá)的更具體、更感人。

四、學(xué)生實(shí)踐。

1、用朗誦推敲的方法多讀幾遍你手中的作文，用你學(xué)到的修改習(xí)作的方法，用正確的修改符號(hào)，來(lái)改一改同學(xué)的習(xí)作。

2、展示修改前、后習(xí)作?？纯从心男┳兓?/p>

3、修改后的習(xí)作你覺(jué)得有哪些亮點(diǎn)？還有哪些地方存在不足

4、討論

五、總結(jié)：

文章不厭百回改。修改不僅是作文的一個(gè)重要組成部分，而且是寫好作文的一個(gè)不可缺少的重要步驟。借用魯迅的名言結(jié)束這一節(jié)課“魯迅寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。”

篇五：作文評(píng)改課教案 作文評(píng)改課教案

教學(xué)內(nèi)容：七年級(jí)下第六篇作文評(píng)改

教學(xué)地點(diǎn)：七（2）班

教學(xué)時(shí)間：2013年6月7日

執(zhí)教人：

1培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)改意識(shí)。

2評(píng)改，培養(yǎng)學(xué)生的作文修改能力。

1改作文，掌握評(píng)改的步驟。

2恰當(dāng)和不詳細(xì)的材料，使材料為中心服務(wù)。

文，培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。

評(píng)改作文題目及改作文寫作要求：（作文課前已布置，其中一定有你喜歡的。請(qǐng)以“我最喜歡的動(dòng)

自擬，寫一篇文章。

1不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。

2是選擇自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物寫一篇作文。這次作文

字來(lái)寫。

3、寫作文前，要細(xì)致地觀察要寫的動(dòng)物，積累寫作材料。4之情寫進(jìn)文章中。

5該注意一點(diǎn)，那就是小動(dòng)物雖不像人那樣能思維、教學(xué)目的：、了解評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，、通過(guò)本節(jié)課作文重點(diǎn)：、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)、修改文章中的不難點(diǎn)：通過(guò)評(píng)改作教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

二、再次出示本次同學(xué)們已寫好）動(dòng)物是人類的朋友，物”為話題，題目要求：、緊扣話題，文體、這單元習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)緊扣“喜愛(ài)”兩、要把自己的喜愛(ài)、除此之外，還應(yīng)會(huì)說(shuō)話，但是它們

也有“語(yǔ)言”，也有自己的喜怒哀樂(lè)。

三、教師引導(dǎo)評(píng)改習(xí)作。

1、分男女生朗讀兩篇習(xí)作，然后談?wù)勥@兩篇習(xí)作有哪些地方寫得好，哪些地方寫得不好。

學(xué)生習(xí)作

胡蘿卜的“敵人”

胡蘿卜的“敵人”是誰(shuí)？

是我最喜愛(ài)的小兔子！

小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一天放學(xué)，爺爺接我回家，路過(guò)街道的時(shí)候，看見(jiàn)有一位老奶奶，提著一籠子兔子在叫賣，看著籠子里的小兔一個(gè)個(gè)在吃著青菜葉子，樣子可愛(ài)極了，看得我

心勾勾地想要一只，爺爺見(jiàn)我舍不得離開(kāi)，花了六元錢給我買了一只可愛(ài)的小白兔。

一路上望著我的小白兔，心里別提有多高興，到家了我把它帶到我的房間，望著它那天

真可愛(ài)的模樣，長(zhǎng)著一身雪白的毛，摸上去軟綿綿的，我想就給取名叫“小白”吧。它有一

雙血紅的眼睛，好像一個(gè)愛(ài)熬夜的人總是一雙疲勞的眼睛，布滿血絲，怪叫人疼愛(ài)的。我拿

來(lái)了白菜和胡蘿卜給它吃，它很喜歡吃菜葉，它吃東西的時(shí)候，嘴上的胡須一抖一抖的，像

一位老人細(xì)細(xì)的咀嚼，兩只耳朵耷拉著。

“小白”的外形是橢圓形的，把短尾巴緊貼著身子，樣子很溫順，像個(gè)乖小孩。

從此我和“小白”成為了一對(duì)好朋友，可它很怕見(jiàn)生人，見(jiàn)了生人很害羞似的，如果想

摸摸它，就像有人欺負(fù)它，便沒(méi)命的跑開(kāi)，藏在角落里。

一次，我3歲的表弟到我家來(lái)玩，看見(jiàn)了“小白”高興極了，跑到廚房去拿了一棵白菜

想喂給它吃，雖然“小白”肚子很餓了，可又怕小弟弟抓它，一直不敢上前來(lái)吃，這時(shí)小弟

弟把手中的白菜扔在了“小白”的面前，它見(jiàn)弟弟沒(méi)有過(guò)，就大口大口地吃了起來(lái)，這時(shí)小

弟弟想借此機(jī)會(huì)摸摸它，可小弟弟沒(méi)走到一半，“小白”灑腿就躲到了桌子底下，一雙紅眼睛

烏溜溜地直望著弟弟。我的“小白”真是一個(gè)膽小鬼，可是我很喜歡它，因?yàn)樗偰転槲业纳顜?lái)無(wú)盡的歡

樂(lè)。

我最喜歡的動(dòng)物——貓

貓是人們寵愛(ài)的小動(dòng)物，它溫馴，活潑，可愛(ài)，能捉老鼠，博得主人的歡心。

剛出生的小貓，眼睛閉著，叫聲細(xì)弱，渾身光禿禿的，好似一個(gè)會(huì)蠕動(dòng)的肉團(tuán)團(tuán)。

滿月以后，絨毛才全部長(zhǎng)齊。有的頸圈是白色，四肢長(zhǎng)滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾

巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅”，腳掌卻是白色，人們說(shuō)是良種，叫“烏云蓋雪”；

有的通體黃色，現(xiàn)虎斑紋，人們給它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開(kāi)奶，走路也不穩(wěn)。

貓吃的是雜食，最愛(ài)魚(yú)和瘦肉，倘若扔一個(gè)水果或蔬菜之類的給它，它只是嗅一嗅便走開(kāi)了。

貓的腳掌生有肥厚而柔軟的肉墊，走路悄然無(wú)聲，不致驚跑鼠類。腳趾末端生有銳利的鉤爪，可以隨意伸縮。這使它不但能在平地上疾走如飛，還能沿壁上房，爬樹(shù)跳墻。老鼠被迫得喪魂落魄，很少能逃脫厄運(yùn)。

貓的牙齒尖銳如錐，舌面粗糙，有許多倒刺。一旦逮住老鼠，貓爪抓刺，貓齒撕咬，頃刻之間，作惡多端的老鼠就開(kāi)腸破肚，血肉狼藉。

貓的這些身體結(jié)構(gòu)特征，使它具備了捕鼠的各種優(yōu)越條件。俗話說(shuō)，不管白貓黑貓，捉住老鼠才是好貓。會(huì)捉老鼠的貓是不大叫的。當(dāng)它發(fā)現(xiàn)鼠蹤，立刻伏下，耐心等待出擊時(shí)機(jī)。當(dāng)老鼠靠近時(shí)，就以迅雷不及掩耳之勢(shì)猛撲上去，一下子把老鼠咬住。

貓還有隨身攜帶的探測(cè)器--胡須。別小看貓的漂亮胡須，很靈敏，一般等于自身胸圍的最大長(zhǎng)度，所以，貓是否能深入洞穴，只要胡須量一量洞口就知道。

貓還有一個(gè)絕招：骨頭軟，能在半空自覺(jué)翻身，所以，即使它在高樓失足，也摔不死，總是四足先落地，晃晃腦袋，聳聳身子，舔舔腳掌，伸個(gè)懶腰，又若無(wú)其事地踱開(kāi)了方步。

貓是老鼠的天敵，之所以有高強(qiáng)的捕鼠本領(lǐng)。首先是因?yàn)橛幸浑p特殊的眼睛，瞳孔能隨光線的強(qiáng)弱而收縮或放大。在強(qiáng)光下瞳孔縮成一道細(xì)縫；黑暗里，眼睛睜得又大又圓，即使是伸手不見(jiàn)五指的黑夜，也能清楚地看到東西，再狡猾的老鼠也難逃脫。

它的耳朵很靈活，能隨意轉(zhuǎn)向聲音的來(lái)處，哪怕是極細(xì)微的聲音，也能及時(shí)辨出。最惹人喜愛(ài)的，就是脫奶以后的“童貓”。它們極不安分，好奇心特別強(qiáng)。你瞧，一團(tuán)毛絨朝小貓滾過(guò)來(lái)，它大概以為是個(gè)“怪物”，倏地一跳，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，毛絨團(tuán)停住了。小貓趴下死死盯著，好一會(huì)兒，見(jiàn)線團(tuán)沒(méi)有動(dòng)靜，就悄悄地移步向前，“咪嗚--”叫了一聲。線團(tuán)還是一動(dòng)不動(dòng)。這時(shí)候，小貓?jiān)僖材筒蛔。瑝阎懽涌繑n線團(tuán)，圍著轉(zhuǎn)了幾圈，而后伸出前爪小心翼翼地碰了碰。當(dāng)它明白線團(tuán)并不存在危險(xiǎn)時(shí)，便毫無(wú)顧忌地玩起來(lái)，一會(huì)兒用鼻子嗅嗅，一會(huì)兒叼著“勝利品”，在院子里跑來(lái)跑去。

2、談?wù)勛约菏菑哪男┓矫鎭?lái)評(píng)價(jià)一篇作文，從而歸納出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本篇作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）、題目新不新穎

（2）、字?jǐn)?shù)夠不夠

（3）、是否有錯(cuò)別字

（4）、是否有病句

（5）、中心是否明確，是否扣住“喜歡”

（6）、選材是否真實(shí)典型，所選材料能否表現(xiàn)出“喜歡”

（7）、結(jié)構(gòu)是否合理，分段4-7段為宜。開(kāi)頭、主體、結(jié)尾是否完整

（8）、詳略是否得當(dāng)

（9）、是否抓住了細(xì)節(jié)，進(jìn)行描寫

四、自評(píng)作文

第一步：同學(xué)們大聲朗讀自己的作文，先自行找出錯(cuò)別字、不通順的句子，用紅筆劃出。

第二步：修改作文

要求：①看一下你改的作文主題是否突出。

②所舉事例是否有新意。

③語(yǔ)言、層次是否清晰、合理。

五、學(xué)生分小組討論、評(píng)改

第一步：在你所改的這篇作文中找出他（她）的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各一個(gè)，寫在練習(xí)本上待用。

第二步：各小組先推薦一篇佳作，在小組內(nèi)部由一人念出，其他人進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，并把一致認(rèn)為優(yōu)秀的文章拿到全班宣讀，師生共同欣賞。

第三步：根據(jù)上面所改、所聽(tīng)、所評(píng)的情況，給你現(xiàn)在手上所改的作文下一個(gè)中懇的評(píng)語(yǔ)（既要有優(yōu)點(diǎn)，也要有缺點(diǎn)），并簽上自己的名字、寫上時(shí)間，打上等級(jí)（優(yōu)、a、b、c、d五等）。

第四步：請(qǐng)同學(xué)們換回自己的作文，并在自己的作文后面以“本次作文我最大的收獲是 ”為句式寫出自己的感言。

六、結(jié)束語(yǔ)

一篇好的文章不僅是寫出來(lái)的，更是修改出來(lái)的。老師希望下課后同學(xué)們能針對(duì)別人給你提出的要求，再次修改自己的文章。

第三篇：“童話”習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

“童話”習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三：“口語(yǔ)交際?習(xí)作”。

【設(shè)計(jì)理念】

童話故事以它曲折動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言和揭示人間真善美的情感，深深地吸引了少年兒童的心。通過(guò)本組閱讀教學(xué)，孩子們已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了深切的了解。在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境分層、漸進(jìn)式地進(jìn)行教學(xué)，依照學(xué)生的思維特點(diǎn)科學(xué)地安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話的能力這一目標(biāo)。本次習(xí)作，還要讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣，從而激起他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，能夠以多種形式創(chuàng)編童話。

2．通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)習(xí)作的興趣。

3．讓學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶來(lái)的快樂(lè)。

【教學(xué)流程】

一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路 童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(zhǎng)的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨我們一起歡樂(lè)與痛苦。《白雪公主》、《丑小鴨》、《青蛙王子》等這些童話故事伴隨著一代又一代人成長(zhǎng)。我是一個(gè)很愛(ài)讀童話故事的人，同學(xué)們，你們愛(ài)讀童話嗎? 誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的童話講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

讓幾名學(xué)生講童話，或者只說(shuō)故事名字。同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來(lái)編一編童話故事?

【“興趣是最好的老師?！弊プW(xué)生的興趣所在，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編的積極性，因此，本環(huán)節(jié)緊扣學(xué)生的喜好，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)?！?/p>

二、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)編 出示要求：自己選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。你喜歡哪些動(dòng)物或者物品? 說(shuō)了這么多動(dòng)物和物品。你今天要編的是哪些動(dòng)物或物品之間發(fā)生的故事呢?比如說(shuō)：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚(yú)之間發(fā)生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發(fā)生的故事等等。你能像老師這樣說(shuō)說(shuō)嗎?

【引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物、物品的性格、特征等方面去練習(xí)說(shuō)是什么樣的動(dòng)物或物品，一方面打開(kāi)了學(xué)生詞匯之門，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)規(guī)范說(shuō)話；另一方面為學(xué)生創(chuàng)編具體的故事打下一個(gè)基調(diào)。】 在這些動(dòng)物或物品之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢?請(qǐng)四人小組共同編一編，注意說(shuō)清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組的討論。全班交流、評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，教師小結(jié)：要把故事編得生動(dòng)有趣，就要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理，還要在交代時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。

【小組合作編故事，互相評(píng)價(jià)，其目的是盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作能力?！?/p>

三、角色扮演，切身體悟小組內(nèi)演一演各自編的故事。選擇幾個(gè)小組在全班表演，教師相機(jī)點(diǎn)撥人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

【孩子是生動(dòng)活潑的。課堂上讓孩子動(dòng)起來(lái)，投身到童話情境中，能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象，樂(lè)于感受故事情節(jié)?！?/p>

四、比較語(yǔ)言，編寫生動(dòng) 出示語(yǔ)段：“丑小鴨來(lái)到沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆了：‘世界上原來(lái)有這么漂亮的鳥(niǎo)兒?！f(shuō)，‘我要是能和他們一起飛該多好哇!’”

找出這段話中寫丑小鴨的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、心理的詞語(yǔ)。出示語(yǔ)段：“受盡欺負(fù)的丑小鴨來(lái)到一望無(wú)際的沼澤地，眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由得驚呆了：‘難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥(niǎo)兒?’他自言自語(yǔ)地說(shuō)，‘我要是能和他們一起飛該多好哇!”’

比較一下兩段話有什么不同，哪段寫得更好?為什么?

教師小結(jié)：寫出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理，可以使我們的作文更具體；運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動(dòng)?，F(xiàn)在就請(qǐng)拿起筆，寫下你的童話故事吧!

【學(xué)生通過(guò)對(duì)兩段語(yǔ)言文字的比較感悟，知道怎樣把文章寫具體生動(dòng)，從而引起學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言?！?/p>

【總評(píng)】“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”是當(dāng)今課堂教學(xué)的主旋律。這節(jié)課緊緊圍繞這一“三主”課堂模式去進(jìn)行教學(xué)，教師起到穿針引線的作用；學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行創(chuàng)作。其主體地位得到確立。在教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能大膽展示自我的空間，發(fā)揮他們的多種才能，借此進(jìn)行語(yǔ)言、表演、知識(shí)、思維能力的綜合訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了“以訓(xùn)練為主線”這一要求。本教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞童話專題，開(kāi)展了講童話、編童話、演童話、寫童話等教學(xué)活動(dòng)，將口語(yǔ)交際和習(xí)作有機(jī)地整合在一起，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生由講、編、演到寫童話，是一個(gè)螺旋上升、不斷深化的學(xué)習(xí)過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，懂得了怎樣把故事寫清楚、寫生動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)了他們習(xí)作的興趣。

第四篇：童話習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)

童話習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)

北石佛鄉(xiāng)中心小學(xué) 馬歡

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，能夠以多種形式創(chuàng)編童話。

2、通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。

3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫童話。教學(xué)難點(diǎn)：

在有限的事物中展開(kāi)豐富的想象。

一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。

1、同學(xué)們?cè)蹅兿葋?lái)看幾張圖片，看看圖片上的人物你都認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生回答?！栋籽┕鳌贰冻笮▲啞贰缎∧九肌返冗@些童話故事伴隨著人們一代又一代的成長(zhǎng)旅程。老師是一個(gè)很愛(ài)讀童話故事的人，同學(xué)們，你們愛(ài)讀童話嗎？

二、掌握特點(diǎn) ,提出任務(wù)：

學(xué)寫文章，我們首先要掌握它的特點(diǎn)。

1、課件展示文章《丑小鴨》，學(xué)生自由讀，思考：童話故事的特點(diǎn)？

生小組討論，師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、指名發(fā)言，歸納要求：

①把物當(dāng)作人來(lái)寫，②想象豐富真實(shí)、合理。

3、小結(jié)：其他童話故事具備這些特點(diǎn)嗎？

4、過(guò)渡：看來(lái)寫童話故事并不難嘛，我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來(lái)編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事，寫一個(gè)試試怎么樣？

三、學(xué)寫童話。

提出任務(wù)：認(rèn)真看故事，我們也來(lái)當(dāng)一回故事大王，試著編一個(gè)故事。

1、展示課件。

課件1：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里幸福地生活著。

課件2：山禿了，樹(shù)砍了，草沒(méi)了，小鳥(niǎo)打算到美麗的城市里去。課件3：來(lái)到城里，到處濃煙滾滾，空氣污濁。

課件4：小鳥(niǎo)正想休息，卻被獵槍打下，充滿了對(duì)人類的失望。

2、學(xué)生以小組形式練說(shuō)。師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、指名用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)課件的內(nèi)容，集體糾正。

4、過(guò)渡：說(shuō)得好，再給大家表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，動(dòng)手把完整的故事寫下來(lái)。

5、學(xué)生練寫完整童話故事，師隨機(jī)指導(dǎo)。

四、比較語(yǔ)言，編寫生動(dòng)。

1、出示語(yǔ)段：“丑小鴨來(lái)到沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆了：‘世界上原來(lái)有這么漂亮的鳥(niǎo)兒’。他說(shuō)：‘我要是能和他們一起飛該多好哇！’”

2、出示語(yǔ)段：“受盡欺負(fù)的丑小鴨來(lái)到一望無(wú)際的沼澤地，眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由地驚呆了：‘難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥(niǎo)兒？’他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我要是能和他們一起飛該多好哇！’”

比較一下兩段話有什么不同，哪段更好？為什么？

3、教師小結(jié)：寫出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動(dòng)。

4、現(xiàn)在就請(qǐng)拿起筆，把你創(chuàng)作的童話故事再改一改吧！

五、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)編。

通過(guò)編寫這個(gè)童話故事，我們一起來(lái)總結(jié)一下吧，要寫好一篇童話故事，需要哪幾個(gè)步驟？

1、選好主人公

2、設(shè)想主人公之間會(huì)發(fā)生什么事情。

3、講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

4、設(shè)計(jì)有趣的情節(jié)（語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話）。

5、有一定的意義。

6、擬個(gè)題目。

自己選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。要把故事編得生動(dòng)有趣，就要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話，還要在交待時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。

六、指導(dǎo)修改。

1、講故事：讓同學(xué)們講講自己寫的童話故事。

2、師隨機(jī)指導(dǎo)，集體糾正。

3、欣賞佳作 展示寫的出色的文章，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。

七、課外延伸

總結(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)懂了什么？為自己喜歡的事物寫一篇童話故事。聽(tīng)了這么多的童話，我們班可以出一本童話集了。

第五篇：《編童話》習(xí)作講評(píng)

那么，什么是童話故事呢？童話故事是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。

因?yàn)槠綍r(shí)孩子們閱讀了大量的童話故事，有一定的基礎(chǔ)，所以除個(gè)別同學(xué)跑題外，大部分同學(xué)還是能達(dá)到習(xí)作的基本要求。但是這次習(xí)作優(yōu)劣高下之分還是十分明顯的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、情節(jié)上的簡(jiǎn)單與曲折的對(duì)比。

2、語(yǔ)言上的平鋪直敘與生動(dòng)描寫的對(duì)比。

3、立意上的普通與深刻、獨(dú)特的對(duì)比。

立意這個(gè)詞是第一次出現(xiàn)在我們的講評(píng)中，那么立意是什么呢？

審題是習(xí)作的第一步，立意是習(xí)作的第二步，也是非常關(guān)鍵的一步，直接關(guān)系到習(xí)作的成敗，也是拉開(kāi)作文檔次的一個(gè)關(guān)鍵。立意，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是文章的中心思想和文章的中心論點(diǎn)及基本觀點(diǎn)。用同學(xué)們能夠理解的話來(lái)說(shuō)，就是你為什么要寫這樣內(nèi)容的文章，你想在文章中說(shuō)明一個(gè)什么道理，表達(dá)一種什么樣的情感，讓讀者受到什么樣的教育和啟發(fā)？這一點(diǎn)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求是非常高的，但是我們很多同學(xué)還是做到了，只是沒(méi)有在習(xí)作中明確地點(diǎn)出來(lái)。

一篇文章就寫一個(gè)主題，要積極向上，旗幟鮮明地表示愛(ài)什么，憎什么；贊成什么，反對(duì)什么。寫什么主題是需要花費(fèi)一番功夫的，要避免老生常談，人云亦云，要求新、求高、求深，才能引人入勝。

下面，我們用同學(xué)們的具體習(xí)作來(lái)舉例說(shuō)明。1、18號(hào)同學(xué)介紹了三種動(dòng)物的特點(diǎn)，但是沒(méi)有寫成一個(gè)故事，跑題了。32號(hào)同學(xué)選擇了所有的動(dòng)物來(lái)寫，結(jié)果人物過(guò)多，思路不清，導(dǎo)致語(yǔ)句不通，不知所云。28號(hào)同學(xué)寫的是老虎和猴子設(shè)計(jì)一起把豬吃掉了，老虎在這個(gè)故事里有恃強(qiáng)凌弱之嫌，猴子有為虎作倀之嫌，我覺(jué)得不是很合適。2、23號(hào)同學(xué)完全模仿《猴子撈月》的內(nèi)容，38號(hào)、29號(hào)兩位同學(xué)完全模仿《狐假虎威》的內(nèi)容，1號(hào)同學(xué)完全模仿《三只小豬》的內(nèi)容，22號(hào)同學(xué)是按照《丑小鴨》的內(nèi)容進(jìn)行的仿寫，40號(hào)同學(xué)是按照《龜兔賽跑》的內(nèi)容進(jìn)行的仿寫，這些同學(xué)就犯了老生常談，人云亦云的毛病。因?yàn)檫@些故事都是家喻戶曉，人人皆知的。當(dāng)然，還有一些同學(xué)的故事內(nèi)容也基本上是從故事書上轉(zhuǎn)載過(guò)來(lái)的。我們可以參考和借鑒別人寫的故事，但是要有自己的想法，情節(jié)內(nèi)容不要完全照搬，這樣不利于自己的發(fā)展。3、26號(hào)、14、號(hào)、34號(hào)、48號(hào) 三位同學(xué)的故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，敘述的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，更像是內(nèi)容概要，沒(méi)有展開(kāi)來(lái)寫，需要改進(jìn)。4、16號(hào)同學(xué)雖然寫了很多字?jǐn)?shù)，但是寫來(lái)寫去就是大家在一塊玩啊玩，看不出作者想要表達(dá)什么。13號(hào)同學(xué)就寫了給小鳥(niǎo)和金魚(yú)取名字，取完名字后也是玩啊玩。49號(hào)同學(xué)本來(lái)是要寫森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的，結(jié)果沒(méi)寫運(yùn)動(dòng)會(huì)是怎么進(jìn)行的，就寫了老虎一直在睡覺(jué)，一直睡到文章結(jié)束也沒(méi)有醒來(lái)。51號(hào)同學(xué)寫了老虎追猴子，猴子逃了，故事也結(jié)束了。以上同學(xué)的文章少了點(diǎn)意義。

5、有很多同學(xué)的故事可以給我們教育與啟發(fā)，遺憾的是沒(méi)有在文章中點(diǎn)出來(lái)，馬佑軍、劉政桓、肖晚珍、陳卓帥和龍曉涵五位同學(xué)在文章中點(diǎn)明了主題，這種做法值得提倡。我來(lái)總結(jié)一下，這些故事的主題可以供大家學(xué)習(xí)、借鑒和參考。

劉星君、張?jiān)婄?--------知恩圖報(bào)；黃湘峰、付星貴、肖晚珍、張恩平、劉宇翔-------團(tuán)結(jié)力量大、兄弟齊心，其利斷金；廖軼瓊--------驕傲的人是不會(huì)有朋友的；諶晨宇--------助人為樂(lè)朋友多；陳卓帥、劉政桓、馬佑軍、廖熠瑋--------每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，要正確認(rèn)識(shí)自己，理智對(duì)待別人；曾浩宇-------找到自己的定位很重要；張靜、龍曉涵---------要靠自己的努力去獲取成功，靠別人的力量不值得驕傲；彭依九------不聽(tīng)忠告，后果嚴(yán)重；葉紫文------用智慧戰(zhàn)勝敵人；鐘原------過(guò)河拆橋，害人害己；林美姿------用溫暖的友情去關(guān)愛(ài)朋友。

6、譚震文同學(xué)的習(xí)作內(nèi)容不多，語(yǔ)言也不夠生動(dòng)，但是主題很深刻，更像一篇寓言，如果要符合習(xí)作要求的話，還要補(bǔ)充人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理的描寫。趙祥楨同學(xué)的習(xí)作獨(dú)樹(shù)一幟，想象奇特，引人入勝。吳為維同學(xué)的習(xí)作情節(jié)一波三折，極富戲劇性。還有一些同學(xué)的習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容具體，值得大家學(xué)習(xí)。

【課前準(zhǔn)備】

1.教師閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿，找出有代表性的習(xí)作8篇。

2.每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一支紅筆?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的閃光點(diǎn)。

2．知道這次習(xí)作的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)評(píng)改方法，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不足，學(xué)會(huì)修改自己的童話作品。

3．會(huì)主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作成功的快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】在賞析作文中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方法；在指導(dǎo)修改作文中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法，學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，明確目標(biāo)：

1、談話問(wèn)好：同學(xué)們，孔子有句名言：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)——不亦樂(lè)乎！今天有這么多老師來(lái)到我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)，讓我們真誠(chéng)地問(wèn)客人好。

2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：前幾天，我們進(jìn)行了第三單元的習(xí)作，讓老師讀到了一篇篇精彩的童話故事。今天，我們就通過(guò)這節(jié)講評(píng)課，展示大家的精彩，交流各自的收獲。板書：編寫童話—（習(xí)作講評(píng)課）

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

4、現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧本次習(xí)作的要求，誰(shuí)還記得？

生1：選擇幾種動(dòng)物、植物或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫下來(lái)。生2：故事要編得合情合理 生3：故事能給人以啟示

5、教師出示習(xí)作要求

（1）選擇幾種動(dòng)物、植物或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。（2）故事要編得合情合理。（3）能給人以啟示。

二、導(dǎo)入新課

師：童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(zhǎng)的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂(lè)與痛苦。美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。以前我都喜歡讀別人的童話故事，如：《白雪公主》《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《小木偶的故事》等。現(xiàn)在，就讓我們一起進(jìn)我們自己的童話世界里游一游好嗎？

1、賞題：

一篇好的文章，往往是從題目入手，老師課前把一些同學(xué)的習(xí)作題目打在了投影上，（課件出示優(yōu)秀題目）

師：來(lái)，看看這些新穎別致的作文題目

師：你最喜歡哪一個(gè)？大聲說(shuō)出來(lái)

師：這些題目的作者在哪里？起立給大家亮個(gè)相！

師：采訪優(yōu)題生一兩人：

哪個(gè)題目是你寫的？你怎么會(huì)想到起這個(gè)題目？

你的題目是哪個(gè)？你怎么會(huì)想得這么巧妙的？

2、教師小結(jié)歸納：我們發(fā)現(xiàn)這些題目都很新穎，很吸引人。正所謂“好題文一半”。師：有了好題目便有了精彩的文章，在這次習(xí)作中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的小作家，有一部分同學(xué)寫出了好文章，有一部分同學(xué)的文章有了明顯的進(jìn)步，還有一些同學(xué)的文章只要在這節(jié)課能夠認(rèn)真聽(tīng)，虛心學(xué)，把自己的文章稍作修改，也能夠步入好文章的行列。

3、請(qǐng)同學(xué)看大屏幕（出示評(píng)議方法）

投影出示：（1）有無(wú)錯(cuò)別字和病句。（2）童話故事是否完整，語(yǔ)句是否通順。（3）想象是否合理有趣，故事是否具體生動(dòng)。（4）讀后是否能給人以啟發(fā)。

師：在批改中，老師發(fā)現(xiàn)了不少同學(xué)的作文不僅選材好，新穎，還能運(yùn)用多種表達(dá)方法，通過(guò)大膽的想象，把文章寫得具體生動(dòng)，而且文章的可讀性也很強(qiáng)。想知道他們都是誰(shuí)嗎？好!現(xiàn)在進(jìn)入今天我們講評(píng)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）榜上有名

師：讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學(xué)喝彩吧！請(qǐng)兩位同學(xué)一小主持人的形式宣讀：

師：榜上無(wú)名的同學(xué)也不要失落，因?yàn)槟愕牧?xí)作里也有精彩之處，老師相信：只要你不斷地努力，下一次榜上有名的一定是你了!

（二）佳作亮相

同學(xué)們，這么多的好習(xí)作，——的習(xí)作給老師留下了很深的印象，大家想不想欣賞一下，下面我們進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)《佳作亮相》。同學(xué)們用心聽(tīng)，看看她的習(xí)作中哪些地方寫得好，是你特別欣賞的？其實(shí)欣賞別人的習(xí)作也是一種學(xué)習(xí)。（找小作者讀自己的作品）

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這次的習(xí)作要求，評(píng)一評(píng)這篇文章好在哪里？

2、學(xué)生交流，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：選材新穎 故事生動(dòng)

想象合理

給人啟示

.謝謝同學(xué)們的精彩賞評(píng)，也謝謝兩位小作者的精彩朗讀！聽(tīng)了同學(xué)們的意見(jiàn)，你們有什么感想？

一篇好文章總是讓人回味無(wú)窮，新穎的題目、優(yōu)美的遣詞造句、風(fēng)格獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總是給我們美的享受。

（三）眼前一亮

1、同學(xué)們，佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都有得意之筆、精彩之處，有的同學(xué)可能整體不是很好，但有些地方寫得相當(dāng)出色，除了像、、、等同學(xué)這樣的小作家寫出的精彩的文章，尤其讓老師感動(dòng)的是像（）等平時(shí)寫作比較困難的同學(xué)，在這次習(xí)作中也有精彩的語(yǔ)言出現(xiàn)：（大屏幕出示：姓名、精彩句子），讓這些同學(xué)驕傲地讀出自己的精彩語(yǔ)句。讓我們把掌聲送給他們。（同學(xué)齊讀）

（如果有學(xué)生讀得不好，點(diǎn)撥：俗話說(shuō)“三分文章七分讀”，你的文章寫得那么生動(dòng)！如果能充滿感情地去讀，相信同學(xué)們一定會(huì)更欣賞你的習(xí)作！來(lái)！好好地讀一讀?。?/p>

2、哪些地方寫得好？誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)？

老師點(diǎn)評(píng)：

（典型事例）你是個(gè)聰明的孩子，你發(fā)現(xiàn)了他寫的事例

（動(dòng)作描寫）你有一雙慧眼，一下就發(fā)現(xiàn)了，小作者正是抓住了它的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，才使——形象躍然紙上呀！

（語(yǔ)言描寫）瞧，這真是一個(gè)蘭心慧質(zhì)的孩子，你發(fā)現(xiàn)了對(duì)人物語(yǔ)言的描寫對(duì)突出主人公多么重要呀！

（神態(tài)描寫）看，他是用心靈在擁抱文字呀，所以，他發(fā)現(xiàn)了這是多么細(xì)致入微的神態(tài)描寫呀！

（修辭方法）你關(guān)注到了文字中的比喻句，想必你一定也是運(yùn)用修辭方法的高手。

3、同學(xué)們，通過(guò)精彩片段的欣賞，你感悟到了什么？——如果學(xué)生答不出，就問(wèn)：對(duì)你的習(xí)作有什么幫助？——或問(wèn)：你覺(jué)得，對(duì)寫好作文有什么啟發(fā)呢？指名說(shuō)。

預(yù)設(shè)學(xué)生：通過(guò)對(duì)主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，加上修辭手法的合理運(yùn)用就能把故事寫得具體、形象、生動(dòng)。

4、欣賞之后，教師鼓勵(lì)：剛才讀的這些，只是張老師讀了大家的習(xí)作后建立精彩語(yǔ)句庫(kù)中 的一小部分，在咱們的習(xí)作中一定還有大量的精彩的語(yǔ)句，下面同桌互換，找出你認(rèn)為精彩句子，有紅筆圈畫出來(lái)，推薦給老師。

（四）出謀劃策

剛才，我們欣賞了我們班的優(yōu)秀作文片斷，可是，老師也發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)的作文故事情節(jié)描寫還不夠具體，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。沒(méi)關(guān)系，俗話說(shuō)呀：“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的！現(xiàn)在我們?yōu)樗麄兂龀鳇c(diǎn)子，下面進(jìn)行今天講評(píng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)——出謀劃策。你覺(jué)得文章的哪些地方寫的不好，該怎樣修改？ 學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3、教師總結(jié)

（五）大顯身手

1、俗話說(shuō)得好“文章不怕改，越改越精彩”，我們的習(xí)作中一定也存在著很多的不足，讓我們利用剛才學(xué)到的方法來(lái)修改我們編的童話故事，使我們的童話故事錦上添花，下面我們進(jìn)入講評(píng)課的最后一各階段——《大顯身手》

2、前后桌交換習(xí)作

3、師生交流，說(shuō)清原來(lái)怎么寫？現(xiàn)在改成什么？為什么要這樣改？

總結(jié)：同學(xué)們課后可以繼續(xù)修改自己的習(xí)作，相信在同學(xué)們的精心雕琢下，將會(huì)有一塊塊“美玉”出爐。

【總評(píng)本次習(xí)作】

優(yōu)點(diǎn)：這次習(xí)作大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作都很成功，符合童話的特點(diǎn)。

1、童話故事具有一定的情節(jié)，有生動(dòng)的形象。（從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)中來(lái)反映人物的特點(diǎn)。）

2、能夠采用擬人、夸張、比喻的手法，把內(nèi)容寫得生動(dòng)形象

3、想象力豐富，想法比較獨(dú)特。

4、讀后能給人以啟示

【不足】有的同學(xué)故事情節(jié)比較簡(jiǎn)樸；童話中對(duì)事件的敘述比較多，故事情節(jié)不夠生動(dòng)，缺乏語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫；讀后不能給人以啟示。童話的可讀性上還學(xué)要進(jìn)一步完善。教師小結(jié)：同學(xué)們，要寫好一個(gè)童話故事，我們要大膽想象，要把事情的過(guò)程寫清楚、寫具體?？梢杂蒙献约浩綍r(shí)積累的語(yǔ)言材料。俗話說(shuō);“文章不怕改，越改越精彩?！蹦窍乱徊轿覀兙蛠?lái)修改自己的童話故事，讓我們來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己文章中的不足，使你的文章錦上添花，使它更具體、更有趣。同學(xué)們先同桌互提建議，再自讀自改。

7、最后讓我們一起走進(jìn)我們編織的童話王國(guó)，感受童話帶給我們的快樂(lè)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家都學(xué)到了不少習(xí)作方法。同學(xué)們都有收獲，我希望同學(xué)們課下繼續(xù)交流，將文章改得更好。俗話說(shuō)：好文章是修改出來(lái)的。文章不厭百會(huì)改。今后的習(xí)作中還需要你們通過(guò)自己的感情思維去熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，才會(huì)精彩不斷。記住，只要你多花心思，動(dòng)點(diǎn)腦筋，你的習(xí)作也會(huì)有滋有味。

（設(shè)計(jì)意圖：在同桌互改中，學(xué)生可吸取同學(xué)的長(zhǎng)處。）板書設(shè)計(jì)：

童話故事 豐富的想象 有趣的情節(jié)