第一篇：《自己編童話》教學設計

《自己編童話》教學設計

教學目標：

通過創編童話故事，激發學生展開想象，能有創意地表達想象中的事。

教學過程：

一、創設情境

1、同學樣，今天這節課我們編一編童話故事，當一回童話作家。

2、請大家把自己想象成這小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛呀，大家飛上藍天，飛過群山。飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到童話王國。

二、創編故事。

1、童話有什么特點呢？

① 采用擬人的手法，把物當作人 來寫。

②

采用夸張的手法，想象大膽有趣。③ 童話里的事物都有象征意義。④

童話里包含一定的道理。

2、大家看，這么多的童話故事主人公聚在一起，他們都有誰？大家快認認他們。

3、這么多的童話人物聚集一堂，他們每個人可都是身懷絕技，本領高強，他們中不是同一課出現的三位隨便湊在一起，就能發生許多有趣的事。

大家看這次習作的要求，選三個主人公，編一個童話故事。

4、你選的是哪三位呢？他們會發生什么事？你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。

5、根據自己的設想大膽地想一想。

6、把最精彩的一個鏡頭畫下來，可畫成連環畫形式，畫好之后說說童話故事。

三、自擬題目

同學們，請你給自己編的故事擬個題目。可以以事情的內容為題，以事情發生的地點為題，以人物評議為題，以事情結果為題，以人物為題。

四、編寫故事，小組交流

五、作業布置 繼續完成習作。

第二篇：自己編童話教學設計2

編寫童話教學設計

教學目標：

1、激發學生創作熱情，減少束縛，提高學生口頭表達和書面表達能力。

2、開發學生豐富的想象力，鼓勵學生奇思妙想，發展學生個性化表達。

3、培養學生獨立構思，相互評改和認真修改的良好習慣。教學重點：激發學生豐富的想象力，能說能寫。

教學難點：能將所說、所寫的內容的條理地表達清楚，做到內容具體，語句通順。教學方法：在學法上采用合作、自主、探究的學習方式，遵循先說后寫，以說促寫的原則。教學過程：

一、創設情境，走進童話，領悟童話特點。

同學們，本學期開學，老師就帶領同學們童話走進了童話的王國，我們認識了一些童話里的人物。

1.（出示課件Ⅰ），看誰很快叫出他們的名字說出它們是那個故事里的人物，比如高爾基的《小麻雀》里的麻雀媽媽------

2、你們喜歡這些童話故事嗎？（生答：喜歡）誰能簡單說說理由？ 如：人物有意思。如??

如：故事有意思，都是我們身邊不可能發生的。如?? 如：都告訴我們一個道理。如??

3、總結：你們真了不起，連童話創作的奧秘都能發現。是啊，這就是童話，作者通過大膽的想象和擬人、夸張等手法使一個個主人公奇特有趣，（板書：人物奇特）情節也很曲折、離奇，（板書：情節離奇）童話里的事物常常暗示或代表生活中的某種人或某種現象，讀完后還能使人從中受到一些教育，得到一些啟迪。（板書：感情 道理）童話多有意思，是嗎？（生答）

4、同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？你們想成為中國的格林兄弟嗎？（插播故事大王）（生答）今天，就讓我們張開想象的翅膀，試著自己編一編童話吧。（板書課題：創編童話）

5、（課件出示：創編童話要求：

1、挑選本單元中三個人物作為你故事中的主人公；寫清楚他們會在什么時間、什么地方發生一件什么離奇的事？結果怎樣？

2、情節要寫得生動、具體。

3、這個童話故事要表達一些思想感情，或者說明一個道理？）（指1名讀）

6、從這個要求上看，你知道了什么？（相機板書：時間、地點、人物、事件）

二、提供素材，激發寫作欲望。

1、同學們真會學習從一個小小的要求就能懂得這么多知識，老師真為你們高興。我們先來看看創編的第1個要求，一齊來讀一讀（齊讀）從創編要求上看我們知道，首先要確定童話中奇特的人物。看，老師給大家請來了許多老朋友（出示第一單元的人物）認識嗎？在哪里見過啊？是啊，在課文中我們都很熟悉它們。那么你能用一句話來簡單地介紹它們嗎，誰愿意？（分別出示圖片，學生用“這是??的??”的句式說。）

2、你覺得課文中的這些人物怎么樣，誰能用一個詞來概括？（生說：奇特）是啊，這些人物真是太奇特了，今天就讓它們走進我們的童話王國，請你挑選它們中三個作為你童話王國的主人公，想一想你要挑選誰？用兩三句話簡單地說說它們之間又會發生一件什么離奇的事？想一想，想好后在小組里互相說一說，每組推選出最好的準備在全班匯報，可以嗎？（學生自主、合作交流。）

3、哪個小組派代表來說一說？（指2-3名學生說）我們認真聽，看你最喜歡聽誰的故事？

4、你喜歡聽誰的故事，你覺得他最大的亮點是什么？（指名學生評，引導學生在評價中緊緊圍繞板書中的童話特點進行評價。）

三、指導如何把情節寫具體、生動。

1、看來我們班的同學真的有一雙慧眼。你們剛剛所發現的就是一篇好童話所應具有的。在描寫童話中：人物要奇特、情節要編得離奇和巧妙，同時也能讓我們受到一定的教育，學到一些道理和啟發。（指板書說）看，一篇好童話就應該具有以上這些特點。可是光有好的創意還是不夠的，那我們來看看習作的第3個要求是什么？（再次出示習作要求，學生齊讀）

2、你覺得怎樣才得把這個故事寫得更生動更具體呢？（指名說）

3、這是你們獨到的建解我們可以保留。下面我們來看看這兩段話（課件出示），誰愿意來給大家讀一讀，想想你從標色的字中體會到了什么？（指1名學生讀）（1）課件出示： 媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

普季克又害怕又著急，一下子竟從地上飛了起來，落到了窗臺上。緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地問：“怎么樣？怎么樣？”（2）誰來說說從這兩段話中體會到了什么？（指名說）

（3）那么作者是通過麻雀媽媽的什么描寫來表現媽媽偉大、關愛孩子的好品質的，把故事寫具體、生動的？（指名聯系上兩段話的動作，神態，語言說一說。）

2、通過剛才的討論，你能說一說怎樣才能把故事寫生動、具體？（生說。）也就是說在描寫過程中要對人物的神態、動作、語言、心理活動進行描寫，（板書：神態、動作、語言、心理活動）這們就能寫得生動具體了，對嗎？

3、（課件返回“主人公”）那，現在請你想一想，怎么才能把你要寫的故事寫得更生動具體？自己先想一想，想好后同桌的兩個同學互相說一說，比一比誰的故事更能吸引人。等一下請一個同學上來說一說，好嗎？（生同桌講，師參與指導）

4、剛才我聽了一下覺得同學編的故事都很精彩。誰能把你的故事生動、具體地講給大家聽，說不定你還能成為未來的童話大師。（指一名學生上講臺說）請其他同學注意傾聽，聽清楚他說的是否生動具體，哪些地方說得還不夠，待會我們來評一評。

5、學生講故事。（老師要專注地聽）

6、一個好作家還應該學會評論別人。誰來評一評，哪說得好？（主要從人物的語言、動作、神態、心理活動方面評價。）

7、你覺得哪些地方說得不夠好，需要怎樣修改的？（共同合作修改）

8、小結：（對講故事的學生說）看，通過對（）的動作、語言等進行描寫就使我們的故事更具體、生動、形象了，是嗎？

四、我手寫我心，自主寫作文。

1、同學們通過剛才幫助這個同學，我想你們已經知道如何把自己的童話寫更生動、更具體對嗎？（對）那同學們想不想把自己的童話展示給更多的人欣賞呢？（生答）不過在寫這前，咱們先想好故事的名字。因為一個好題目能吸引讀者的眼球，激發閱讀的興趣。我們可以以事情的內容為題，可以以事情發生的地點為題，也可以以事情結果為題，還可以以人物為題等。你想為你的童話故事取一個什么好聽的名字呢？（生說：）

2、多有意思的名字啊，老師相信你們的故事一定會很有趣。

五、布置作業，課外延伸。

1、作業。

課后希望大家趕快拿起筆把你所編的故事寫下來，千萬不要讓靈感溜走了爭當我們班的童話大王。寫好后希望大家把自己的習作在小組里交流一下，互相評一評，自己認真地修改一下；還可以把作文帶回家，讀給家長聽，請他們也來評一評。如果你這樣做了就會使編出來的故事更完美。老師要送給大家一句話：好文章是改出來的。（出示句子）有興趣的同學還可以給你的故事配上插圖。

2、課外延伸。

這節課聽到你們能創編出這么多精采絕倫的童話故事，我真高興，你們都有著一顆愛幻想的心。同學們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧，發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫。讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。板書設計： 創編童話

人物奇特（語言、動作、神態、心理）

情節離奇（時間、地點、人物、事件）

有教育性（感情、道理）

第三篇：自己編童話教學設計1（小編推薦）

自己編童話教學設計

一：教學目標：

《新課標》明確指出：寫作教學應貼近學生的生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達。在此理念的指導下，根據五年級習作要求，結全學生愛想象，富于幻想的年齡特點，我設計了本學期第一單元的想象作文——創編童話故事，并制定了以下教學目標：

1、激發學生創作熱情，減少束縛，提高學生口頭表達和書面表達能力。

2、開發學生豐富的想象力，鼓勵學生奇思妙想，發展學生個性化表達。

3、培養學生獨立構思，相互評改和認真修改的良好習慣。教學重點：

激發學生豐富的想象力，能說能寫。教學難點：

能將所說、所寫的內容的條理地表達清楚，做到內容具體，語句通順。教學方法：

在學法上采用合作、自主、探究的學習方式，遵循先說后寫，以說促寫的原則。教學過程：(課前談話。)同學們，童話是通過夢境般的想象來編寫的新奇有趣的故事。你們愛聽童話，愛讀童話嗎？（生答）你的心里肯定也裝著許多童話故事。你能說說你知道哪些童話？說說它的名字，比一比，誰知道的童話故事多。（指名說）

一、創設情境，走進童話，領悟童話特點。

師：同學們，通過剛才的課前小游戲，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，對嗎？（對）這節課老師就和大家一起走進童話的世界。

1、首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（課件出示：第一單元的童話圖片）

2、你們喜歡這些童話故事嗎？（生答：喜歡）誰能簡單說說理由？ 如：人物有意思。如??

如：故事有意思，都是我們身邊不可能發生的。如?? 如：都告訴我們一個道理。如??

3、總結：你們真了不起，連童話創作的奧秘都能發現。是啊，這就是童話，作者通過大膽的想象和擬人、夸張等手法使一個個主人公奇特有趣，（板書：人物奇特）情節也很曲折、離奇，（板書：情節離奇）童話里的事物常常暗示或代表生活中的某種人或某種現象，讀完后還能使人從中受到一些教育，得到一些啟迪。（板書：教育性情、理）童話多有意思，是嗎？（生答）

4、同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？你們想成為中國的格林兄弟嗎？（生答）今天，就讓我們張開想象的翅膀，試著自己編一編童話吧。（板書課題：創編童話）

5、告訴大家一個好消息，咱們班準備要出版一本《漫游童話國》的童話集（出示書）了，編得好的故事就可以入編，他本人還能成為班級編輯部的一名成員呢，高興嗎？（生答）不過入選的童話要有一定的要求，大家快看是什么（課件出示：創編童話要求：

1、挑選本單元中三個人物作為你故事中的主人公；寫清楚他們會在什么時間、什么地方發生一件什么離奇的事？結果怎樣？

2、情節要寫得生動、具體。

3、這個童話故事要表達一些思想感情，或者說明一個道理？）（指1名讀）

6、從這個要求上看，你知道了什么？（相機板書：時間、地點、人物、事件）

二、提供素材，激發寫作欲望。

1、同學們真會學習從一個小小的要求就能懂得這么多知識，老師真為你們高興。我們先來看看創編的第1個要求，一齊來讀一讀（齊讀）從創編要求上看我們知道，首先要確定童話中奇特的人物。看，老師給大家請來了許多老朋友（出示第一單元的人物）認識嗎？在哪里見過啊？是啊，在課文中我們都很熟悉它們。那么你能用一句話來簡單地介紹它們嗎，誰愿意？（分別出示圖片，學生用“這是??的??”的句式說。）

2、你覺得課文中的這些人物怎么樣，誰能用一個詞來概括？（生說：奇特）是啊，這些人物真是太奇特了，今天就讓它們走進我們的童話王國，請你挑選它們中三個作為你童話王國的主人公，想一想你要挑選誰？用兩三句話簡單地說說它們之間又會發生一件什么離奇的事？想一想，想好后在小組里互相說一說，每組推選出最好的準備在全班匯報，可以嗎？（學生自主、合作交流。）

3、哪個小組派代表來說一說？（指2-3名學生說）我們認真聽，看你最喜歡聽誰的故事？

4、你喜歡聽誰的故事，你覺得他最大的亮點是什么？（指名學生評，引導學生在評價中緊緊圍繞板書中的童話特點進行評價。）

三、指導如何把情節寫具體、生動。

1、看來我們班的同學真的有一雙慧眼。你們剛剛所發現的就是一篇好童話所應具有的。在描寫童話中：人物要奇特、情節要編得離奇和巧妙，同時也能讓我們受到一定的教育，學到一些道理和啟發。（指板書說）看，一篇好童話就應該具有以上這些特點。可是光有好的創意還是不夠的，那我們來看看習作的第3個要求是什么？（再次出示習作要求，學生齊讀）

2、你覺得怎樣才得把這個故事寫得更生動更具體呢？（指名說）

3、這是你們獨到的建解我們可以保留。下面我們來看看這兩段話（課件出示），誰愿意來給大家讀一讀，想想你從標色的字中體會到了什么？（指1名學生讀）（1）課件出示：

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。普季克又害怕又著急，一下子竟從地上飛了起來，落到了窗臺上。緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地問：“怎么樣？怎么樣？”（2）誰來說說從這兩段話中體會到了什么？（指名說）

（3）那么作者是通過麻雀媽媽的什么描寫來表現媽媽偉大、關愛孩子的好品質的，把故事寫具體、生動的？（指名聯系上兩段話的動作，神態，語言說一說。）

2、通過剛才的討論，你能說一說怎樣才能把故事寫生動、具體？（生說。）也就是說在描寫過程中要對人物的神態、動作、語言、心理活動進行描寫，（板書：神態、動作、語言、心理活動）這們就能寫得生動具體了，對嗎？

3、（課件返回“主人公”）那，現在請你想一想，怎么才能把你要寫的故事寫得更生動具體？自己先想一想，想好后同桌的兩個同學互相說一說，比一比誰的故事更能吸引人。等一下請一個同學上來說一說，好嗎？（生同桌講，師參與指導）

4、剛才我聽了一下覺得同學編的故事都很精彩。誰能把你的故事生動、具體地講給大家聽，說不定你還能成為未來的童話大師。（指一名學生上講臺說）請其他同學注意傾聽，聽清楚他說的是否生動具體，哪些地方說得還不夠，待會我們來評一評。

5、學生講故事。（老師要專注地聽）

6、一個好作家還應該學會評論別人。誰來評一評，哪說得好？（主要從人物的語言、動作、神態、心理活動方面評價。）

7、你覺得哪些地方說得不夠好，需要怎樣修改的？（共同合作修改）小結：（對講故事的學生說）看，通過對（）的動作、語言等進行描寫就使我們的故事更具體、生動、形象了，是嗎？

四、我手寫我心，自主寫作文。

1、同學們通過剛才幫助這個同學，我想你們已經知道如何把自己的童話寫更生動、更具體對嗎？（對）那同學們想不想把自己的童話展示給更多的人欣賞呢？（生答）不過在寫這前，咱們先想好故事的名字。因為一個好題目能吸引讀者的眼球，激發閱讀的興趣。我們可以以事情的內容為題，可以以事情發生的地點為題，也可以以事情結果為題，還可以以人物為題等。你想為你的童話故事取一個什么好聽的名字呢？（生說：）

2、多有意思的名字啊，老師相信你們的故事一定會很有趣。

五、布置作業，課外延伸。

1、作業。

課后希望大家趕快拿起筆把你所編的故事寫下來，千萬不要讓靈感溜走了呀！相信你們的童話都能編入我們班這本《漫游童話國》童話集中。寫好后希望大家把自己的習作在小組里交流一下，互相評一評，自己認真地修改一下；還可以把作文帶回家，讀給家長聽，請他們也來評一評。如果你這樣做了就會使編出來的故事更完美。老師要送給大家一句話：好文章是改出來的。（出示句子）有興趣的同學還可以給你的故事配上插圖。

2、課外延伸。

這節課聽到你們能創編出這么多精采絕倫的童話故事，我真高興，你們都有著一顆愛幻想的心。同學們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧，發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫。讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。板書設計： 創編童話

人物奇特（語言、動作、神態、心理）

情節離奇（時間、地點、人物、事件）

有教育性（情、理）

第四篇：《編童話》作文教學設計

《編童話》作文教學設計

指導課

一.教學目標：

1.激發學生習作興趣和自信心。

2.能夠根據事物的內在聯系，合理想象，編出完整的、有意義的故事。

3.能夠做到敘述清楚，語句通順。

4.鼓勵大膽新奇的想象，有創意的表達，并融進自己的情感。

二.教學重難點：

1.引導學生在自主的學習實踐中領悟到如何編出情節完整的，有意義，有創意的故事。

2.指導學生把故事寫得有趣。

三.課前準備：

學生用兩個橢圓、兩條直線和一個三角形拼出不同的圖形，并給圖形起名字。

四.教學過程：

㈠課前熱身：

同學們，現在來展示我們昨天的拼圖吧！

指名學生到講臺向全班展示拼圖

㈡直接導入：

同學們的想像力真豐富，今天你們再用創造性的想像將它們聯系起來，編一個內容生動有趣的童話。（揭示課題：編童話）

㈢師生共同復習童話故事的要素：

1.編一個童話故事至少要具備哪些內容？（時間、地點、角色和事情）。

2.選角色（用自己拼出來的圖形，選擇兩三個來編故事）。

3.編故事要生動，有明確的中心。

㈣學生試編童話故事

⒈四人小組討論交流：

⑴要求：①說說選擇的圖形

②它們各有什么特點

③它們之間發生了一件什么事情？

⑵形式：①四人輪流說

②小組內成員相互提意見，進行修改、補充，使故事編得合理，情節生動。⒉小組派代表交流匯報：

㈤總結

大家看，咱們班的同學多了不起，編什么樣的故事，怎么編故事，這些都是你們自己想出來的，真是編故事的能手，一會兒，我們就試著把這些故事寫下來，有沒有信心寫好？ ㈥學生獨立寫作

講評課

一.教學目標

1.培養學生感受美、鑒賞美的能力，懂得自我欣賞和欣賞他人。

2.能通過修改完善自己的習作，并能幫助同學修改作文。

3.分析作文有自己的見解，并能清晰的表達。

二.教學重、難點

學會欣賞，學會修改，使自己的作文更加出色。

三.教學過程：

㈠導入：

上節課，同學們都發揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱得上是故事大王了。現在，咱們一起來分享大家編的故事。

㈡小組輪流分享童話故事：

要求：聽眾要認真聽，選出優秀的故事，并說出理由；小組長做好紀錄，㈢各小組同學來匯報學習成果

㈣全班共同修改童話

⒈教師選一篇優秀的童話，讓小作者朗讀

2.學生集體評議

3.教師出示一篇有問題的童話故事，讓學生提意見，修改。

4.學生自行修改自己的作文

㈤讓學生利用課余時間進一步完善自己的習作，并自行投稿到班級的《童話集》。㈥課堂小結：會欣賞，會修改是快樂的。敢當毛遂，能當伯樂更讓人欣喜。

第五篇：童話教學設計

同學們，童話是通過夢境般的想象來編寫的新奇有趣的故事。你們愛聽童話，愛讀童話嗎？（生答）你的心里肯定也裝著許多童話故事。你能說說你知道哪些童話？說說它的名字，比一比，誰知道的童話故事多。（指名說）

一、創設情境，走進童話，領悟童話特點。

師：同學們，通過剛才的課前小游戲，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，對嗎？（對）這節課老師就和大家一起走進童話的世界。

1、首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（課件出示：第一單元的童話圖片）

2、你們喜歡這些童話故事嗎？（生答：喜歡）誰能簡單說說理由？ 如：人物有意思。如……

如：故事有意思，都是我們身邊不可能發生的。如…… 如：都告訴我們一個道理。如……

3、總結：你們真了不起，連童話創作的奧秘都能發現。是啊，這就是童話，作者通過大膽的想象和擬人、夸張等手法使一個個主人公奇特有趣，（板書：人物奇特）情節也很曲折、離奇，（板書：情節離奇）童話里的事物常常暗示或代表生活中的某種人或某種現象，讀完后還能使人從中受到一些教育，得到一些啟迪。（板書：教育性情、理）童話多有意思，是嗎？（生答）

4、同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？你們想成為中國的格林兄弟嗎？（生答）今天，就讓我們張開想象的翅膀，試著自己編一編童話吧。（板書課題：創編童話）

5、告訴大家一個好消息，咱們班準備要出版一本《漫游童話國》的童話集（出示書）了，編得好的故事就可以入編，他本人還能成為班級編輯部的一名成員呢，高興嗎？（生答）不過入選的童話要有一定的要求，大家快看是什么（課件出示：創編童話要求：

1、挑選本單元中三個人物作為你故事中的主人公；寫清楚他們會在什么時間、什么地方發生一件什么離奇的事？結果怎樣？

2、情節要寫得生動、具體。

3、這個童話故事要表達一些思想感情，或者說明一個道理？）（指1名讀）

6、從這個要求上看，你知道了什么？（相機板書：時間、地點、人物、事件）

二、提供素材，激發寫作欲望。

1、同學們真會學習從一個小小的要求就能懂得這么多知識，老師真為你們高興。我們先來看看創編的第1個要求，一齊來讀一讀（齊讀）從創編要求上看我們知道，首先要確定童話中奇特的人物。看，老師給大家請來了許多老朋友（出示第一單元的人物）認識嗎？在哪里見過啊？是啊，在課文中我們都很熟悉它們。那么你能用一句話來簡單地介紹它們嗎，誰愿意？（分別出示圖片，學生用“這是……的……”的句式說。）

2、你覺得課文中的這些人物怎么樣，誰能用一個詞來概括？（生說：奇特）是啊，這些人物真是太奇特了，今天就讓它們走進我們的童話王國，請你挑選它們中三個作為你童話王國的主人公，想一想你要挑選誰？用兩三句話簡單地說說它們之間又會發生一件什么離奇的事？想一想，想好后在小組里互相說一說，每組推選出最好的準備在全班匯報，可以嗎？（學生自主、合作交流。）

3、哪個小組派代表來說一說？（指2-3名學生說）我們認真聽，看你最喜歡聽誰的故事？

4、你喜歡聽誰的故事，你覺得他最大的亮點是什么？（指名學生評，引導學生在評價中緊緊圍繞板書中的童話特點進行評價。）

三、指導如何把情節寫具體、生動。

1、看來我們班的同學真的有一雙慧眼。你們剛剛所發現的就是一篇好童話所應具有的。在描寫童話中：人物要奇特、情節要編得離奇和巧妙，同時也能讓我們受到一定的教育，學到一些道理和啟發。（指板書說）看，一篇好童話就應該具有以上這些特點。可是光有好的創意還是不夠的，那我們來看看習作的第3個要求是什么？（再次出示習作要求，學生齊讀）

2、你覺得怎樣才得把這個故事寫得更生動更具體呢？（指名說）

3、這是你們獨到的建解我們可以保留。下面我們來看看這兩段話（課件出示），誰愿意來給大家讀一讀，想想你從標色的字中體會到了什么？（指1名學生讀）

（1）課件出示：

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

普季克又害怕又著急，一下子竟從地上飛了起來，落到了窗臺上。緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地問：“怎么樣？怎么樣？”（2）誰來說說從這兩段話中體會到了什么？（指名說）

（3）那么作者是通過麻雀媽媽的什么描寫來表現媽媽偉大、關愛孩子的好品質的，把故事寫具體、生動的？（指名聯系上兩段話的動作，神態，語言說一說。）

2、通過剛才的討論，你能說一說怎樣才能把故事寫生動、具體？（生說。）也就是說在描寫過程中要對人物的神態、動作、語言、心理活動進行描寫，（板書：神態、動作、語言、心理活動）這們就能寫得生動具體了，對嗎？

3、（課件返回“主人公”）那，現在請你想一想，怎么才能把你要寫的故事寫得更生動具體？自己先想一想，想好后同桌的兩個同學互相說一說，比一比誰的故事更能吸引人。等一下請一個同學上來說一說，好嗎？（生同桌講，師參與指導）

4、剛才我聽了一下覺得同學編的故事都很精彩。誰能把你的故事生動、具體地講給大家聽，說不定你還能成為未來的童話大師。（指一名學生上講臺說）請其他同學注意傾聽，聽清楚他說的是否生動具體，哪些地方說得還不夠，待會我們來評一評。

5、學生講故事。（老師要專注地聽）

6、一個好作家還應該學會評論別人。誰來評一評，哪說得好？（主要從人物的語言、動作、神態、心理活動方面評價。）

7、你覺得哪些地方說得不夠好，需要怎樣修改的？（共同合作修改）

小結：（對講故事的學生說）看，通過對（）的動作、語言等進行描寫就使我們的故事更具體、生動、形象了，是嗎？

四、我手寫我心，自主寫作文。

1、同學們通過剛才幫助這個同學，我想你們已經知道如何把自己的童話寫更生動、更具體對嗎？（對）那同學們想不想把自己的童話展示給更多的人欣賞呢？（生答）不過在寫這前，咱們先想好故事的名字。因為一個好題目能吸引讀者的眼球，激發閱讀的興趣。我們可以以事情的內容為題，可以以事情發生的地點為題，也可以以事情結果為題，還可以以人物為題等。你想為你的童話故事取一個什么好聽的名字呢？（生說：）

2、多有意思的名字啊，老師相信你們的故事一定會很有趣。

五、布置作業，課外延伸。

1、作業。

課后希望大家趕快拿起筆把你所編的故事寫下來，千萬不要讓靈感溜走了呀！相信你們的童話都能編入我們班這本《漫游童話國》童話集中。寫好后希望大家把自己的習作在小組里交流一下，互相評一評，自己認真地修改一下；還可以把作文帶回家，讀給家長聽，請他們也來評一評。如果你這樣做了就會使編出來的故事更完美。老師要送給大家一句話：好文章是改出來的。（出示句子）有興趣的同學還可以給你的故事配上插圖。

2、課外延伸。

這節課聽到你們能創編出這么多精采絕倫的童話故事，我真高興，你們都有著一顆愛幻想的心。同學們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧，發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫。讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。板書設計：

創編童話

人物奇特（語言、動作、神態、心理）

情節離奇（時間、地點、人物、事件）

有教育性（情、理）