第一篇：童話 作文設計（小編推薦）

教材分析

本次習作是在以“童話”為主題的單元閱讀學習之后，是在以“讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合學習之后，學生對童話的內容、特點有了基本的了解，對童話故事有了一定的興趣。學生們都具有豐富的想象力和創造性思維，可以通過本次習作──寫童話故事，讓學生進一步認識童話的特點，進一步培養學生讀童話、寫童話的興趣；初步領會編童話的方法；培養學生想象與表達的能力，讓學生樂于表達，易表達；感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。教學目標

1.進一步認識童話的特點,提高欣賞童話的能力。

進一步感受童話的魅力,培養學生讀童話、寫童話的興趣。

3.初步領會編童話的方法,在學編童話的過程中,培養學生想象與表達的能力。教學過程

一、憶課文

知童話

1.請看老師寫一個詞(板書:童話),喜歡它嗎?用上“因為……所以……”說說你喜歡的理由。

2.既然你喜歡它,那我們學過的童話故事你一定記得清清楚楚。想一想,第三單元學習了哪幾篇童話?你最喜歡哪一篇?為什么?

3.中外童話是一座巨大的寶庫。童話不僅故事情節曲折,引人入勝,而且語言優美,總能把我們帶入美好而又奇妙的世界,使我們受到真善美的熏陶。讀過那么多童話,你們發現童話故事有哪些特點?請用“我發現了……”來大聲地告訴大家。4請大家打開語文課本,翻到60頁,自由讀一讀小林和小東的對話,看看他們從童話中發現了什么。根據發言板書:主人公神奇、想象豐富、給人啟示。

二、明中心

編童話

1、出示要求：自己選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們為主人公，想象一下，它們之間可能會發生一些什么事，編成一個故事。

2、你喜歡哪些動物或者物品？

3、說了這么多動物和物品，你今天要編的是哪些動物或物品之間發生的故事呢？比如說：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚之間發生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發生的故事，等等。你能像老師這樣說說嗎嗎？

4、在這些動物或物品之間會發生一些什么事呢？請四人小組共同編一編，注意說清楚事情發生的起因、經過、結果。

5、小組合作創編。教師巡視，參與其中幾個小組指導。

6、小組內說一說各自編的故事。

7、選擇幾個小組代表說故事，教師相機點拔人物的語言、動作、表情。

8、全班交流、評價。

9、根據學生自己的評價，教師小結：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心里活動，還可以在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環境怎樣。

三、學生自主完成習作。

四、布置作業，修改習作。

第二篇：童話作文教學設計

童話作文教學設計

六桶小學杜向蓮

教學目標

1、弄清童話的特點，學習創編童話。

2、通過創編童話，培養學生豐富的想象力。

3、使學生在創作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

教學重點：

培養學生豐富的想象力。

教學難點：

體驗童話的魅力，感受童話給自己帶來的快樂。

教學準備：

PPT課件

教學過程

一、激情導入，擴展思路。

同學們，我們學習了不少童話，童話給我們帶來了許多快樂，誰來說說你對童話的理解。（指名學生說）

談話：讀了這么多童話故事，可我們讀的都是別人寫的故事，不如我們自己編一篇來感受一下童話給自己帶來的快樂，揭示課題：編寫童話。

二、啟發談話，了解特點。

1、同學們讀過的童話中，想一想，在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象，從這些事物中受到了哪些啟發？

2、師小結童話的特點：采用夸張的手法；采用擬人的手法；童話里的事物都有象征意義。

三、創編童話。

1、出示課件，提供素材。（1）勺子、筷子（2）小兔、山羊、長頸鹿、大象、鱷魚、猴子（3）一只手（4）孔雀、烏鴉

以小組為單位，選擇一組你們最感興趣的事物，試著用兩三句，說說故事的題目，主要內容，意義（道理）。

小組匯報。

2、怎樣才能使你的童話中的人物形象豐滿，給讀者留下了深刻的印象

呢？我們一起來看看這幾部童話中的人物。

（一）“你敢碰我嗎，陶罐子?”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟?！敝t(qiān)虛的陶罐回答。

“我就知道你不敢，懦(nuò)弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑(miè)的神氣。

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說?！蔽覀兩鷣砭褪墙o人們盛東西，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說??”

“住嘴!”鐵罐惱怒了，”你怎么敢同我相提并論!你等著吧，要不了幾

天，你就會破成碎片。我卻永遠在這里，什么也不怕。”（《陶罐和鐵罐》）

（二）老太婆指著老頭兒就罵：“你這傻瓜，真是個老糊涂！不敢拿金魚的報酬！哪怕要只木盆也好，我們那只已經破得不成樣啦?！?/p>

老太婆坐在窗口下，指著丈夫破口大罵：“你這傻瓜，十十足足的老糊涂！老混蛋，你只要了座木房！快滾，去向金魚行個禮說：我不愿再做低賤的莊稼婆，我要做世襲的貴婦人?！?/p>

他的老太婆站在臺階上，穿著名貴的黑貂皮坎肩，頭上戴著錦繡的頭飾，脖子上圍滿珍珠，兩手戴著嵌寶石的金戒指，腳上穿了雙紅皮靴子。勤勞的奴仆們在她面前站著，她鞭打他們，揪他們的額發。（《漁夫和金魚的故事》）

3、教師小結：寫出了人物的語言、動作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動。

4、試著把剛才這組故事中的人物形象來說一說。

四、現在就請拿起筆，寫下你創作的童話故事吧！

五、教師巡視檢查。

六、寫作點評。

第三篇：童話作文教學設計

童話作文教學設計

大足區龍水一小三年級三班語文教師 饒光華

教材簡析：

寫童話是人教版三年級（上）第七單元的寫作訓練科目。《課標》對中年級寫作做了八點要求：1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容；3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；4．能用簡短的書信便條進行書面交際。；5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；6．根據表達的需要，使用冒號、引號；7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；8．課內習作每學年16次左右。解讀這八條標準，中年級的寫作屬于起步階段，不宜拔高要求，重在培養興趣。學情分析：

三年級的孩子多在七八歲，積累量小，閱讀面窄，剛從日記中脫離出來的專題寫作尚且生疏，大多數孩子還處在句子不同、句間不連貫、表達意思很不準確、謀篇模糊的階段。因此，童話作文雖有別于普通命題作文，但依舊要淡化思想取向、揀詞煉句、謀篇的要求，盡力把興趣培養放在重要位置。教學目標: 知識與技能：認識童話特點，通過讀寫童話，訓練想象力表達能力。過程與方法：了解童話，明確目標，了解重點，范文導思，創編童話。情感態度價值觀：體驗童話的魅力，感受創編的快樂。教學重點：

培養學生豐富的想象力和寫作興趣。教學難點：

體驗童話的魅力，感受創編童話給自己帶來的快樂。教學準備：

多媒體課件

教學過程設計：

一、情境導入，了解童話。

1.先來欣賞一小段動畫《老虎和狐貍》。（播放課件中的動畫片）

2.想一想：動畫片里的老虎和狐貍，和我們在動物園里見到的老虎狐貍，有了哪些最明顯的變化？

3.交流總結：像人一樣會說話、有和人一樣的情感??這種文學體裁叫：童話。4.結合《 陶罐和鐵罐》等具體介紹童話的特點。A“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。??“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（）說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

它們會說話，運用了什么手法？（擬人化手法）B《陶罐和鐵罐》講了一個什么故事？ 講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐仍光潔如新，鐵罐卻完全氧化，不復存在了。這則寓言故事告訴我們一個道理：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

童話往往包含一定的道理。

5.看看童話還有什么特點？（展示課件）

二、明確課程目標

1.出示課本P113內容。

2.默讀提示，找出作文要求。

三、明白編寫童話的重點和步驟 1.怎么創編童話故事呢？

第一步：想得越細，說得越具體。什么地方？有哪些動物（事物）？ 它們之間發生了什么事？

第二步：要細心體會，想想這件事情說明了什么？ 如：表揚什么？批評什么？ 第三步：合理地展開想像。如：把它們都當做人來說（寫），會說話、會哭、會笑、會做事等。2.如果我們寫動物童話該怎么進行呢？ 一選動物——熟悉的；

二想情趣——有趣、有意義；

三編故事——發生、發展、高潮、結果（一波三折）； 四命題、寫成文。

你最熟悉的是什么動物？ 它們有什么特點？ 母雞會下蛋

鴨子會游泳

孔雀會開屏 馬會拉車

青蛙吃害蟲

烏龜爬得慢 兔子短尾巴

狐貍很聰明

大象鼻子長

3.介紹如何確定題目 以主人公名字為題 以主人公的特征為題 以要表達的中心為題

看看下面的童話怎么命題的。（播放課件）

四、范文引路

我們來看看同年級的同學寫過的童話吧（范文）誰？什么時間？什么地方？有什么意義？有人的特征嗎？

五、說童話

看看這些圖片，你能編出怎么樣的童話？ 小灰兔和小白兔，她們發生了怎么樣的故事？ 小黑狗和小白狗，它們發生了什么故事？ 兩只小鴨，有什么故事？

小公鴨和小母鴨，她們有什么故事？ 鵝媽媽一家，有什么故事？

大熊他們在干嘛？發生了什么故事？ ??

六、動手編寫童話

1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事主人公。

2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

3、寫好小動物的外貌、語言、動作和心理，還要 抓住幾處細節描寫突出文章的中心。

4、合理的運用想象，使故事更加生動具體。

板書：

童話

時間

地點

人物

動作 語言 神態 故事意義

第四篇：《續編童話》作文教學設計

【學習目標】

1、激發學生創作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更能陶冶情操，培養環境保護意識

2、要求學生能根據所創設的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內容。

3、培養學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。

【教學準備】

Flash動畫課件課前將學生分組 每四人一組

【教學重點】

創編童話故事，培養學生的創造性想象能力。

【教學難點】

通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

【教學過程】

一、創設情境，走進童話

同學們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節課老師就和大家一起走進童話的世界。（出示課件：童話屋）

1、憶說故事，領悟寫作手法。

（1）首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？接下來我們就進行搶答，老師將提第一個舉手的同學報出童話故事的名字。（出示課件：童話圖片）。

（2）你還讀過哪些童話？

（3）誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。

（4）是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？（師生總結：大膽的想像，恰當的擬人、夸張，給人啟迪）

（5）同學們，你們真了不起，連童話創作的奧秘都能發現！童話就是作者通過大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，小鳥能說話，大樹會唱歌，草叢中隱藏著好多的小精靈……。要是我們也能創編出美麗動人的童話故事，那該多好啊！同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？你們想成為中國的格林兄弟嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創編我們自己的童話吧。

2、提供素材，激發寫作欲望。

（1）老師給大家帶來了一位新的朋友，大家看看它是誰？（出示老虎課件）能談談你對它的印象嗎？

可就是這樣一只在森林里要風得風、要雨得雨的百獸之王，如今也遇到了煩心事。（提一位同學讀）

一天，貓頭鷹偵察員得知了重要情報：有一些獵人正千方百計地捕殺稀有野生動物，即將來到我們的王國。虎王一聽大事不妙，趕緊召集了有關大臣商量對策?；⑼蹙o鎖著眉頭，狐貍軍事來回地踱著步

子，黑熊將軍卻不以為然地說:“我們有無數的精兵強將，還怕他們不成？”貓頭鷹偵察員連忙說：“你們有所不知啊，他們有很多先進的武器，我們恐怕敵不過啊，哎！”大家聽它這么一說，更是膽戰心驚、不知所措。

（2）動物王國該怎么面對這場劫難呢？接下來到底會發生什么事呢？同學們，剩下的空間就留給你們了，讓你們的想像盡情地馳騁吧。

二、融入情境，開拓思路

1、獨立構思

每位同學閉目想象一分鐘。

2、小組內交流。

請大家在小組內輪流講故事，其他同學要仔細聽，看誰。最后請每組評選出一個最佳的故事。好，開始！

3、全班交流匯報。

好了嗎？請每組講得最清楚、編得最精彩的同學站起來?，F在大家最想聽誰講他的故事呢？

提兩位同學上臺講故事。

4、教師小結：

每個小組的思路都很清晰，有的和獵人斗智斗勇、有的和獵人言歸于好、有的在危難之時有魔力相助、有的是虛驚一場……內容各異，但都很精彩，在這里老師也發現了一個共同點，那就是你們都有

一顆關愛動物的善良之心，在故事中你們都設身處地地替虎王國著想，你們都是環保意識濃厚的好孩子，老師為你們鼓掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？

課件出示：（1）忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（2）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節盡可能生動，形象盡可能豐滿。

師：有了這個錦囊，相信你的創作一定會取得更大的成功！由于時間的關系，我們先寫一個你最想展現的一個片斷，最好再給它加上一個引人注目的題目。

課件出示“措手不及、驚慌失措、手疾眼快、虎視眈眈、落荒而逃、聞風喪膽、急中生智、齊心協力”等詞語，供學生參考。

先提一位學生讀，然后大家自由讀。

三、個性創作，成果展示

1、自主創作，創編童話。（教師巡視指導，幫助有困難的學生）

2、匯報展示。

師：誰愿意第一個把你的童話故事和大家分享？其他同學可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

好在哪里？怎么樣寫會更好？

3、師生互評。

四、引導激勵，課外延伸

1、提出要求、修改習作

希望課后大家進一步交流一下，互相評一評，自己再認真地修改一下，使你的故事更完美，大家記?。汉梦恼率歉某鰜淼摹Ｓ信d趣的同學還可以給你的故事配上插圖。

3、匯編童話集、激勵創作

請各組組長將成員的童話故事匯編成冊，在班級內傳閱，等到家長會的時候再展示給家長們看看，讓他們知道我們有多棒！

4、吐露心聲、情感共鳴

聽到你們創編出這么多思路各異，精采絕倫的童話故事，我真是高興。你們和作家金波一樣，有著愛幻想的心。

雨中的樹林

金波

雨中的樹林是個童話世界

走進去你就會變成一個小精靈

每棵樹都會送給你很多喜悅

你還會發現很多新奇的事情

晶瑩的雨珠滾動在樹葉上

蜘蛛吐絲給你串一串項鏈

落花鋪成的地毯又軟又香

還有青蛙擊鼓跳舞為你表演

鳥兒在雨中也愿一展歌喉

聽歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴

細雨淋過的漿果酸甜可口

刺猬扎滿了一身運回了家

連那些小雨點兒都會變魔術

落在地上立刻就變成了蘑菇

師： 孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

【板書設計】：

大膽的想像

創編童話恰當的擬人、夸張

給人以啟迪

第五篇：《編童話》作文教學設計

《編童話》作文教學設計

指導課

一.教學目標：

1.激發學生習作興趣和自信心。

2.能夠根據事物的內在聯系，合理想象，編出完整的、有意義的故事。

3.能夠做到敘述清楚，語句通順。

4.鼓勵大膽新奇的想象，有創意的表達，并融進自己的情感。

二.教學重難點：

1.引導學生在自主的學習實踐中領悟到如何編出情節完整的，有意義，有創意的故事。

2.指導學生把故事寫得有趣。

三.課前準備：

學生用兩個橢圓、兩條直線和一個三角形拼出不同的圖形，并給圖形起名字。

四.教學過程：

㈠課前熱身：

同學們，現在來展示我們昨天的拼圖吧！

指名學生到講臺向全班展示拼圖

㈡直接導入：

同學們的想像力真豐富，今天你們再用創造性的想像將它們聯系起來，編一個內容生動有趣的童話。（揭示課題：編童話）

㈢師生共同復習童話故事的要素：

1.編一個童話故事至少要具備哪些內容？（時間、地點、角色和事情）。

2.選角色（用自己拼出來的圖形，選擇兩三個來編故事）。

3.編故事要生動，有明確的中心。

㈣學生試編童話故事

⒈四人小組討論交流：

⑴要求：①說說選擇的圖形

②它們各有什么特點

③它們之間發生了一件什么事情？

⑵形式：①四人輪流說

②小組內成員相互提意見，進行修改、補充，使故事編得合理，情節生動。⒉小組派代表交流匯報：

㈤總結

大家看，咱們班的同學多了不起，編什么樣的故事，怎么編故事，這些都是你們自己想出來的，真是編故事的能手，一會兒，我們就試著把這些故事寫下來，有沒有信心寫好？ ㈥學生獨立寫作

講評課

一.教學目標

1.培養學生感受美、鑒賞美的能力，懂得自我欣賞和欣賞他人。

2.能通過修改完善自己的習作，并能幫助同學修改作文。

3.分析作文有自己的見解，并能清晰的表達。

二.教學重、難點

學會欣賞，學會修改，使自己的作文更加出色。

三.教學過程：

㈠導入：

上節課，同學們都發揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱得上是故事大王了。現在，咱們一起來分享大家編的故事。

㈡小組輪流分享童話故事：

要求：聽眾要認真聽，選出優秀的故事，并說出理由；小組長做好紀錄，㈢各小組同學來匯報學習成果

㈣全班共同修改童話

⒈教師選一篇優秀的童話，讓小作者朗讀

2.學生集體評議

3.教師出示一篇有問題的童話故事，讓學生提意見，修改。

4.學生自行修改自己的作文

㈤讓學生利用課余時間進一步完善自己的習作，并自行投稿到班級的《童話集》。㈥課堂小結：會欣賞，會修改是快樂的。敢當毛遂，能當伯樂更讓人欣喜。