第一篇：開展班級讀書會活動經驗介紹

開展班級讀書會活動經驗介紹

根據中心學校精神，我們學校下大力氣進行書香校園、書香班級建設，其中班級讀書會的組織與交流是我們實施這一建設的重點，那么應該如何進行班級讀書交流呢？

前幾天，我找到了我校在這方面做的比較好的江琳和余燕老師兩位老師，并和她們進行了交流、探討，在她們的身上，讓我們看到了學校組織這一活動的用意，因為她們在整個活動的過程中，使我們的學生閱讀興趣和閱讀能力都得到長足的提高。

我校語文老師從今年學期開始就進行了班級讀書活動，而且較有成效。首先，她們給班級選定一本作為班級的共讀書目，其他的作為補充書目。接著的問題是如何開展班級讀書活動，這也是我們每個班主任關心的問題，江老師說，她剛開始時，也碰到過許多難題，譬如，怎樣指導學生讀？怎樣指導學生交流？怎樣提高閱讀興趣？怎樣指導做讀書筆記？怎樣做好讀書筆記等等問題。而現在這些問題都在江老師的努力下一一克服了。江老師說，她的班級從學期一開始就堅持這樣做了，保證每周1、3、5的早自修為班級讀書交流時間，每天的中午這段時間作為學生的讀書時間，而每當這個時候，江老師總是及時出現在學生的中間，為學生處理一些疑難問題，及時給予表現好的學生以獎勵，以確保學生讀書的積極性。余老師經常利用中午的時間和學生交流，使他們在讀書過程中出現的問題時能夠及時得到解決，這樣大大提高了學生讀書的積極性。兩位老師在開展班級讀書會中，她們班級的孩子們不但逐步養成了閱讀習慣，而且學習能力也得到很大提高。一般能堅持一個學期進行班級讀書，學生的閱讀能力會有比較大的提高。

這一點并不奇怪，因為相關的教育學研究表明，閱讀是所有課程的核心和基礎。教育家們也發現，兒童的閱讀能力與未來的學習成績有密切關聯。學生的閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且閱讀越早越有利。

語文老師應該認識到，教語文不應只是教語文教材，沒有一定的閱讀量，學生是很難具有較高的語文素養。老師應該把課程標準的規定納入到語文教學的目標中整體考慮。

進行班級讀書會也有利于教師教學觀念的轉變。教師如果能將整本書運用到語文教學中，將在語文課程改革中走出一條新路，跨越一本教材的教學模式，打能語文教學和兒童文學的聯系，讓學生永遠對語文、對閱讀保持強烈的興趣。

大家普遍認為班級讀書會要以閱讀兒童文學作品為主。第一，兒童的閱讀心理和閱讀興趣同成人不同。不論是理論研究還是親身實踐，我們都能感覺到兒童思維方式和成人不同。在閱讀方面，兒童更注重形象是否活潑生動，故事是否有趣，情節發展是否符合邏輯。他們在閱讀目的上，更強調休閑而不是獲取知識，孩子從文學中獲得的遍是多方面，所以成人不要把它們看成是“閑書”禁止孩子閱讀，不愛閱讀往往是不愛學習的主要表現。第二，兒童文學是培養孩子閱讀興趣的最有效方式。優秀的兒童文學作家都意識到，為兒童寫作并不是把成人的思想、信條強加兒童，作品的內容和結構都應該符合并激發兒童的興趣。“沒有興趣就沒有一切”。創作兒童文學作品時，要盡可能貼近兒童的生活的心理，反映兒童的現實世界和想象世界，表達兒童的情感和愿望。

第三，經典的兒童文學也包括很多知識性的內容。大人們有這樣的體驗，給孩子直接講一個科學道理或生活知識，他們不一定愛聽，但如果是包含在故事當中來講，則更容易激發他們的興趣。看電視、上網雖然也是獲取知識的方式，但它們本身不能取代書本閱讀。書本閱讀通過文字描述，更能引發孩子的思考，更能拓展孩子的想象。

要切實開展好班級讀書會，我認為可以從以下幾個方面來做。1.思想上的準備。組織班級讀書會，要充分認識困難，考慮各個方面的因素，例如圖書來源、閱讀計劃、活動開展、學校的支持。

2.激發學生興趣。老師要調動學生課外閱讀的積極性，有這些方法一試：可以把一些封面好看的書帶到班上，向學生展示；選喜歡課外閱讀的同學，讓他們講一下自己課外閱讀的收獲和樂趣；做一個小采訪，問問父母是否喜歡閱讀，請他們談談其中的好處。建議先在班上調查一下，班里最近都流行看什么書，孩子們口頭上念叨的是什么書。低年級孩子恐怕主要還要老師來推薦。

3.做閱讀筆記。這是為了讓學生的課外閱讀更有計劃地進行，同時記錄整理閱讀之后的心得及想法。老師也可以通過閱讀記錄了解學生的閱讀狀況，適時給予合理的閱讀建議，更可以通過閱讀記錄的撰寫，訓練孩子的寫作能力。學生一開始進行課外閱讀時，老師就應該鼓勵他們做好閱讀記錄，養成習慣。但是，老師不要以作業的形式布置學生必須撰寫，避免破壞孩子的閱讀興趣。而且，這個閱讀記錄也不同于單調的“讀后感”，針對不同的年級老師可以有不同的要求。例如，對低段的學生，可以只單純地填寫圖書的有關信息（書名、作者名、出版社等），再加上“很好看”、“很有趣”、“一般”等簡單評價就可以了。隨著年級增加，可以適當增加一些記錄的內容，如內容提要、感受體會等。老師要把握的是，既不能讓閱讀記錄成為學生的負擔，又不能讓學生覺得是無關緊要的瑣事。

4.討論交流。低年級一節課，中高年級可以是兩節課。在討論前，老師可把學生們寫的閱讀記錄表張貼出來（讓學生有一種成就感）。可以重新排列一下教室的座位，用更輕松自由的形式來進行師生互動。老師要明白，班級讀書會中，老師的作用是組織學生討論，引導學生發言，但不能像上課一樣講個不停。老師的教學設計可以粗略一些，不必一個環節扣得太死。例如，老師可以先讓學生提問，說一說看書時還有哪些疑惑。對學生提出的問題，老師不要急于解答，急于下結論，可以讓其他同學都說一說。要允許學生有不同的見解，甚至有爭論更好。老師還要有一些控制和調節討論現場的技巧。例如，當學生都不發言時，你要如何處理；當有的孩子一直說個不停，搞“一言堂”時，你要如何處理。總的來說，班級讀書活動需要時間，需要教師積累一些帶領的技巧，還需要老師的毅力。如果缺少了時間和毅力，那么，談什么都是空談。

第二篇：讀書會介紹

半廊斜陽，一盞香茗；天臺靜坐，明窗曲幾；論學談天，不亦樂乎。

二零一三年十一月一日，下午三點半，我們第一期“天臺讀書會”在新圖書館的五樓天臺如期舉行，本著“涉獵廣博自在的閱讀，培養開放含容的心態；想象活力與獨立思考于焉養成，理性批判與浪漫情懷兼而有之”的宗旨，以“還生活一抹詩意——重溫古代經典，共話最美古詩文”為題，我們進行了輕松而熱烈的交流。一曲古琴，奏響了讀書會的前奏，一張小圓桌，團團圍坐，李白杜甫白居易，詩經唐詩漢魏六朝詩，一個個享譽中外的詩人，一首首膾炙人口的古詩從同學們的口中流淌而出又傾泄在斜陽夕照的天臺上，一切便都在詩情畫意中了。活動舉行后，反響熱烈，同學們都覺得在我們這樣一個以理工科為主的學校，能有一個供愛讀書的同學交流討論的平臺是很不容易的。因得了大家的支持，我們便又添了幾分勇氣，想努力把讀書會辦下去。

迄今為止，“天臺讀書會”共舉辦了十四期，我們主打的是“品味經典”，我們接連推出了“邊城湘行，共品田園牧歌”，走近沈從文，呼喚大家心底至純至善的人性美；“十三朝繁華圣地，八百里厚土秦川”，領略秦地悠久的文化底蘊以及觸摸以路遙、賈平凹和陳忠實等文學名家為代表的陜西文學脈搏。幾期活動辦下來，我們的QQ討論群已成長為一個幾百人的大群，每天都有許多同學在這里發表自己的看法，分享自己讀書的體驗，思想在這里摩擦碰撞，知識在這里交匯融合。除此以外，新浪微博與人人主頁我們也積極地進行宣傳互動，努力讓讀書會成為一個能讓同學們在色彩紛呈的大學生活中停下來交流、傾聽、思考的地方。在圖書館，經常遇到同學問我們“你們讀書會什么時候開始啊？”，校內也有老師說“你們讀書會辦的不錯嘛！”

我們還組織了“專題討論”，分別舉辦了三毛和北島的專題討論會。“遇見另一個美麗的自己”探討三毛的自由與魅力以及她傳奇的撒哈拉故事，吸引了許多同學前來從參加，大家積極發言，主動交流，討論會氣氛十分熱烈；“北島相遇”帶我們走進八十年代“朦朧詩”代表人物北島復雜而偉大的內心，從北島的詩歌和散文引申開去，談的既廣且精，給大家留下了深刻的印象。

另外我們還有“社團合作”的形式，除了我們自己辦的讀書交流會，我們還積極和校內的其他社團合作。三月二日，藏歷新年前夕，我們邀請了“鍋莊舞協會”給我們帶來了雪域高原的靈魂之舞——“鍋莊舞”，并一同探秘神秘誘人的秘域西藏。第十二期，我們邀請“交響樂團”舉辦了一場文學與音樂對話的小型演奏會，探索文學與音樂的藝術共通。我們不僅和校內的社團積極合作，也主張“走出去”，與校外的組織交流溝通，我們邀請了“以文化為紐帶，弘揚社會正氣，樹立現代年輕人的理想”的“南京青年成長會所——知語軒”跟我們分享交流了成長中的煩惱與困惑，同時也組織讀書會內的成員去參與他們的交流活動。“天臺讀書會”能辦的這樣成功，得益于圖書館的大力支持，圖書館不僅盡最大限度給我們提供活動場所，而且在一樓的大廳給我們設立了一面宣傳墻，我們經常看見同學們在留言簿上留言和取閱讀書會的資料。陳蓓老師是我們讀書會的輔導老師，也是她首先提出了我們讀書會的構想，在她殷切的關懷與諄諄的教導下我們讀書會才有現在的成功。她說：“辦讀書會，是為了通過老師引導同學們更多進行些非功利的閱讀。‘閱讀即是生活，這種生活更嚴肅，但沒那么激烈，少一些瑣屑輕浮，多一份穩定耐久，更多自恃的驕矜，更少空虛的自負。在功利主義的世界里，閱讀為我們維系著一種超然于現實的姿態，這有利于我們思考。’作為圖書館，我們最有責任也最應該通過講座等各種方式，激發更多同學的閱讀熱情。”在圖書館領導的支持，陳蓓老師嚴謹負責的指導，全校同學們的共同努力下，我們天臺讀書會一定會越辦越好，引導同學們多一些非功利的閱讀，讓閱讀成為一種習慣。我們不僅要在學校內辦的有聲有色，而且要積極走出去，與南京的其他高校交流合作，讓“天臺讀書會”成為我們學校的一個品牌。

第三篇：班級讀書會活動方案

班級讀書會活動安排

書是人類寶貴的精神財富，書是人類的朋友，書是人類進步的階梯。為了激發學生讀書的興趣，營造良好的閱讀氛圍，啟迪學生的心智，我校特成立讀書會，活動安排如下：

一、指導思想

為了讓師生通過讀書增加底蘊，培養學生的閱讀習慣和記錄讀書筆記的好習慣。積累學生的語言、豐富學生的課外知識、發展智力、陶治情操、造就品格，豐富學生的精神世界。

二、讀書目標

1、通過活動，讓學生愛讀書，讓書成為他們的朋友。

2、在活動中提高學生的綜合素質，增長知識。

3、在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力。

三、讀書口號：讀書好多讀書讀好書

四、活動時間：2012年3月至7月

五、組織機構

1、“讀書會”導讀組成員名單

2、讀書會成員名單

六、活動安排

（一）第一階段：發動階段（3月中旬）

1、在語文課上進行全班宣傳，講明閱讀的重要性。

2、利用家長會或其他方式，獲得他們的支持與參與。

（二）第二階段：準備階段（3月中下旬）

1、制定讀書計劃。

（1）個人閱讀計劃。①內容：學生將每天所讀內容或感受進行記錄并根據自己的喜好來設計、裝飾；②時間：學生自己合理安排閱讀時間。

（2）班級閱讀計劃。①內容：低年級班級讀書會推薦書要符合低年級班級學生的年齡特點帶拼音，中年級班級讀書會推薦書目《窗邊的小豆豆》《森林報》等，高年級班級讀書會推薦書中國的四大名著、外國名著等。②時間：利用每天晨讀、晚讀時間和每天晚上、周末的時間進行讀書活動。

2、營造良好的讀書氛圍。

（1）營造一個書香班級。①以身作則，從老師自身做起，每天和同學們一起讀書，制定班級讀書口號。②記住班級讀書口號，要求每個同學能自覺利用課余時間看書。

3、開展“我和父母共讀書”活動。

利用家長會，在交流互動中引導家長重視家庭閱讀環境的營造，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規范和調整自己的行為，從而讓兒童在成長中逐漸養成良好的讀書習慣。

4、換一本書，交一個友。

好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。借別人的書，一定注意愛護。

（三）第三階段：活動階段（4月至6月）

1、學生根據班級讀書計劃和個人讀書計劃進行閱讀。

2、廣開書源，保障活動順利開展。

（1）建立圖書閱讀制度，讓學生有書可讀。

（2）各班級建立圖書角。

（3）發動學生之間“好書換換看”行動，要求愛護借閱到的圖書。

（4）利用學校圖書室，建立班級小書庫實行全天性開放，安排專人進行管理，中午的自習課時間對完成作業的學生開放圖書角，充分利用每分每秒的時間，保證學生每天的閱讀時間。

3、提高課堂教學效率，保證課外閱讀正常、有效地開展。

（1）利用語文課和科技文體活動課，發揮指導作用，進行閱讀交流、新書介紹和讀法指導等。

（2）針對課堂所教學內容進行課外的鏈接，提高學生的閱讀興趣，培養學生的讀書習慣。

（3）盡量每天參加一次讀書心得交流，與親友交流一下自己的讀書心得。

（4）開展豐富多彩的讀書活動，給學生提供展示的舞臺，每月至少舉行一次班級讀書交流。

（四）考核、展示階段（7月）

1、閱讀卡片、讀書小報比賽。

以小組為單位，收集有關報刊的小資料、格言，自己撰寫讀書心得等，各班針對實際情況組織手抄報制作（4至6年級）、閱讀卡片制作（1至3年級）比賽，進行評比，并作為評選“閱讀之星”的條件之一。

2、活動評比。

“書香家庭”評選要求：平時家長能和孩子一起讀書，很重視孩子的閱讀，并在物質和行動上有所體現。

“書香班級”評選要求：班級讀書會活動開展有聲有色，班級讀書氛圍濃厚，在學校讀書活動中表現突出，成績顯著。

“閱讀之星”以每月評出的讀書之星為參考，學期末評度讀書之星，予以獎勵。

書聲瑯瑯，笑聲瑯瑯，讓孩子在書聲、笑聲中快樂健康地成長。我相信在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中，在我們的共同努力下，學生將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學會做人！

讀書會

2012年3月15日

第四篇：班級讀書會活動總結

班級讀書會活動總結

“讀書貴神韻，無事守章句。”閱讀能力在語文能力中占據著核心的位置，讓我們的每一個孩子喜歡語文，愛上閱讀是每位語文教師的責任。《課程標準》中規定小學生要完成不少于四百萬字的閱讀，在不斷的研究探索中，我感覺發揮班級作用，營造書香班級，可有效而又全面地提高學生的素質。積極舉辦班級讀書會，讓讀書成為孩子們生活中不可缺少的一件事，一件快樂的事，一件幸福的事，一件品嘗成功的事。我們做的就是一項花的事業，根的工程——踏踏實實地做孩子們閱讀的“點燈人”。

一、教師，用書香潤澤心靈

和孩子們一起閱讀的感覺是什么樣的呢？梅子涵老師說：“我們一起想象那林子和蔥蘢，想象著詩意的風兒很輕柔地從童年的臉上吹過去，童年心里就蔥蘢了”。哦，念書給孩子聽，是在心里種下閱讀的種子，就好像和孩子手牽手到故事國去旅行，共同分享一個充滿溫暖語言的快樂時光那樣美好。每次想到兒童閱讀的重要性，我總感覺肩頭沉甸甸的。我們教師，作為班級讀書會的組織者和領導者，個人素質、愛心和精力的投入，決定了讀書活動的持久性和成敗。熱愛閱讀的班主任，才會不斷充實閱讀資源，愿意與孩子們共同成長，一起在書的海洋中盡情遨游，提升讀書會豐富的內涵。“凡是開頭難”，剛開始的時候，我是嘗試著在班級開展讀書活動，苦于身邊無人手把手地指導，自己只能邊實踐邊摸索，摸著石頭過河的過程是艱辛而盲目的。終于有一天，我看到了一片綠洲——薛瑞萍的教育隨筆《給我一個班，我就心滿意足了》，這是我在校信通當博腕時候得到的獎品。走進字里行間，那純真實的教育原生態紀錄，純真誠的關注學生成長的教育觀，讓我心底萌生了新的希翼——我要帶學生大量的、高品味的閱讀，像看云那樣帶學生潛心閱讀！于是，去書店、上網郵購，我到處尋找看云的書籍：《心平氣和的一年級》、《薛瑞萍讀教育理論》、《我們班的閱讀日志》、《書聲瑯瑯的三年級》、1——6年級的《日有所誦》、由“親近母語兒童閱讀研究中心”主編的《兒童閱讀指導叢書》、《班級讀書會ABC》、《上讀書課啦》、《大聲讀給孩子聽》、《我們班的閱讀日志》??.一本本好書陸續來到了我的身旁，成了我書架上的新寵。閑暇之余，常隨心所欲翻看一番，讓我有了一份心靈的愉悅，一種回味的感動，一方思緒的晴空，一縷流水潺潺的遐想。這幾本書特別實用，有具體的讀書會教案，有健全班級讀書會的各種好做法，就像身邊有了名師做指導。

二、了解，從閱讀童書開始

怎樣才能走進孩子們純凈的心靈天空？作為班級讀書會的引領者，我們應該在把一本書推薦給學生之前，自己一定要讀一讀，不要把自己不喜歡的書推薦給孩子。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。”是的，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。學生的成長之旅不能缺乏書籍的滋潤，教師的專業化成長路途中除了要有教育理論書籍，童書更是不可缺乏。走進一本本有趣的童書，我們自己應該先走進文本，與作者直接對話：從書名和封面設計想到了什么呢？作者有什么背景？想一想，閱讀材料的優點在哪里？預設一下孩子們可能對哪一部分的內容比較喜愛？原因是什么呢？孩子們會提出什么問題？讀書會上會出現怎樣的場面？除此之外，我們還應該對作者的創作動機進行深層次的思考，以更好的把握作品的創作意圖??就這樣，我的手邊常常閃現著《四大名著》系列、《窗邊的小豆豆》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《夏洛的網》、《安徒生童話全集》、《你看起來好像很好吃》、《逃家小兔》、《烏丟丟奇遇記》、《小豬唏哩呼嚕》、《笨笨豬》??讀著這本本好書，浮躁的一顆心也沉浸在文字帶來的遐想之中，在這里，有靜水流香的溫馨，有流水潺潺的叮咚，有曾經滄海的苦澀，更有雨后彩虹的驚喜！走在回歸本真的閱讀童書之路上，我感覺自己年輕了，純凈了，更懂得孩子的心了，越來越真切地能傾聽到孩子們脈搏的跳動之音了。

三、活動，讓班級成為“巴學園”

“孩子們，這里擺著的書，誰都可以讀，讀哪一本都可以。只要喜歡，什么時候來都可以。如果你的家里有什么好書，希望大家都讀一讀的話，老師非常歡迎你拿來給同學們看。總而言之，請你們多多的讀書！”《窗邊的小豆豆》里，小林校長為孩子們創設的民主和諧的閱讀環境讓人感動，我想，孩子們之所以喜歡巴學園，這方面也是重要的一個原因吧！那么，如何讓班級讀書會成為愛讀書的孩子們的“巴學園”呢？我號召小書友們共同建立了班級圖書柜。“眾人拾柴火焰高”，由每個學生提供一到兩本書，既方便了自己課余閱讀，又可以和同學互通有無。雖然是班級自己的圖書，但有專人負責，讓學生養成良好的借閱習慣，明白書是用錢買來的，每一本都要珍惜愛護好。接著，為了幫助孩子們從小樹立藏書意識，讓讀書成為一種生活，我利用家長會、個別交流等方式，倡導家長朋友積極為孩子建立家庭書架，讓書香飄進每一個家庭。

“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”現在學生都養成了每天看書、撰寫讀書筆記的習慣，從積累好詞好句，到賞析精妙佳段；從聯系生活實際、領悟人物個性，到樹立遠大理想、抱負??我相信，學生的閱讀興趣必將與日俱增，閱讀能力必將有所飛躍，書香最致遠，飄逸滿園春。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。的確，讀書使孩子們變得越來越聰明，讀書活動的開展使我們這個美麗的校園充滿了濃濃的書香，讓全體師生享受到了讀書帶來的快樂。

第五篇：班級讀書會活動經驗交流材料

＊ 花橋鎮中心小學 ＊

親近閱讀，書香校園

——花橋鎮中心小學讀書活動經驗交流

花橋小學蔡佳蘋

首先，非常感謝縣教研室給我們提供這次難得的學習機會。我們校建設書香校園的工作剛剛起步，現在還在不斷地摸索的過程中，還談不上經驗，今天只是借此機會把我們校在開展課外閱讀教學中的一些做法及想法、向各位領導和同仁們做一個簡單的介紹。

“一本好書就是一輪太陽,一本好書就是一種力量。” “閱讀開啟智慧之門，好書鑄就高貴靈魂。”近兩年來，我校以 “親近閱讀，書香校園”為主題內容開展課外閱讀活動，不但培養了學生愛讀書的好習慣，提高了學生的內在素質與修養，同時也豐富了學生的課余生活，凈化了學生的精神世界，培養了學生的讀寫興趣，為全面提高學生的語文素養起到推波助瀾作用。這是在探索，也是在踐行著新課程理念。

一． 建設陣地，創造條件

我校是一所農村中心小學。圖書資源相對比城區學校，比較“稀貴”。08年，學校搬遷新校區，學校的發展給我們提供了歷史機遇，為我們課外閱讀提供了良好的條件，特別是在金從木校長的帶領下，確立了打造書香校園，創建品牌學校，特色學校。“親近閱讀，書香校園”的課外閱讀活動隨之逐步深入地開展。我們執著著，并努力著。

１．創設良好的閱讀氛圍

在我們學校，教學樓的樓道上、教室內的墻壁上、花壇中的詩文警句；紅領巾廣播站、圖書閱覽室、班級讀書角、班級閱讀園地、學生公寓的寢室等形式多樣的活動陣地，處處彰顯得我校的辦學理念，讓學生時時沐浴在詩文氛圍之中，在學校中形成“我讀書，我快樂”的濃厚氛圍。

２．開放圖書室和閱覽室

面向全體師生開放，學校制定的班級閱讀安排表，班級組織有序，方面學生借閱

1圖書。

３．建立班級圖書角

每個班都組建自己班級的圖書角，這大多是學生自己的圖書，加上班級從圖書館借來的，組建自己班級圖書角。貼上標簽，借還登記，方便快捷。

４.讓閱讀走進家庭

為了更好地開展課外閱讀，學校鼓勵教師努力與家長交流，爭取他們的支持與幫助。利用寒暑假等長假期間，發動家長參與督促學生的課外閱讀，倡導親子閱讀，開展家庭藏書調查，評選“小小藏書家”，讓課外閱讀走向更廣闊的天地。

５．網上建帖，交流平臺

我們利用網絡方便、快捷、大容量的優勢，在校園網上建立學校讀書帖，展現班級開展讀書活動的動態過程。“知識，因交流而增益；思想，因交鋒而精進；情誼，因交往而升華”。相信，不久以后，我們校園網上會有更多精彩展現大家面前。

二．明確閱讀要求

對于教師：

１．教師要做學生的讀書表率，在認真學習中心校下發的業務學習材料基礎之上，每人每學年根據工作和自身提高的需要，選讀一至二本書，在午間班級讀書會上和學生一起閱讀，作好讀書筆記。

２．開展相關讀書征文活動，每學期舉行一次“教師讀書筆記”的評比，對獲獎教師給予精神、物質上的獎勵。

３．優秀的文章選入學校論文集，同時，做好教師讀書筆記向外的推薦工作，并確保每年有一定數量的教育隨筆、教學論文參加縣級以上的評選活動。

對于學生：一年級——學習讀書后把頁碼或標題記錄下來；二年級——記錄標題，摘抄精美詞句，并對閱讀內容做簡單的評價。中、高年級——做好讀書筆記（內容是摘抄精美詞句、內容摘要，并積極寫下有較高質量的讀書體會。）

三．指導閱讀，開展讀書活動

對于閱讀課外指導，我們還都陌生。她像一塊待墾的“北大荒”等待著我們去開墾。現在我們重視的課外閱讀，并不是要跟我們的平時語文課是一樣的。它們之間有更多的不同。蘇教版主編朱家瓏先生說“學好語文，不是靠語文書。我是編語文書的，語文書教給你的是方法。大量的學習是發生在課外閱讀的時候，課外的自主學習。”

多讀書，讀好書。老師不能像上語文課那樣去指導學生讀書課外書，一是時間不夠，二是不現實。要讓學生自主，自由地讀書，要比語文課上得更加輕松，更加快樂。我們的做法是：

１．進行閱讀指導

教師做好學生閱讀方法的指導，強化精讀、略讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓練，結合語文教學對學生做好讀書方法的指導，使課外閱讀成為課堂教學的拓展與延伸。在閱讀課上，或是新書的導讀，或是閱讀交流，有詩文誦讀，有故事表演，也有有經典賞析??更多給學生自由閱讀的時間，使學生的閱讀真正落實到實處。

①組織好晨誦活動。每天早上第一節課的課前五分鐘，組織學生集體誦讀經典詩文。要求以班級為單位，學生人手一冊誦讀讀本。

②組織好午間讀書課。每周一和周三的午間４０分鐘為學生統一讀書時間，引導學生邊閱讀邊做好讀書摘錄。

③開好“班級讀書會”。各班每周在閱讀課上開一次“班級讀書會”，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲。

２．開展讀書實踐活動

為激發學生的讀書興趣，指導學生課外閱讀，我校組織開展多種形式的讀書活動。舉辦了首屆“親近閱讀、書香校園”讀書節，積極組織學生開展形式多樣、豐富多彩的讀書實踐活動。

（1）創建書香班級

以班級為單位，布置班級文化，建立“圖書角”，營造書香文化。爭創“書香班級”，使學生時時刻刻受到書香的熏陶。

（2）經典詩文誦讀比賽

各班認真組織學生進行朗讀訓練，在初選的基礎上編排一個節目參加學校的誦讀比賽，比賽內容為經典詩文。讓學生關注書本，感受語言文字的美，激發學生閱讀的興趣。

（3）講故事比賽

在學生充分閱讀的基礎之上，把自己印象深的故事通過演的形式表現出來，或是讀過的，或是自創的，內容不限。

（4）讀書征文

讓學生把自己的感悟記下來，讀有所得，讀有所獲。舉辦學生讀書征文，結集編印，讓學生在活動中體驗閱讀的快樂，激發讀書的樂趣。

（5）古詩文知識競賽

組織學生閱讀學生必背的古詩文，進行古詩文知識競賽（筆試）。

除此之外，我校還開展現場作文競賽、讀書會主題手抄報比賽、寒暑假讀書實踐作業展評等活動，豐富學生閱讀。

這樣豐富多彩的活動調動了學生學習課外閱讀的積極性，豐富了學生的情感體驗，對培養學生讀書情趣，提高學生人文素養、豐富學生文化底蘊有著重要的意義。

３．建立讀書成長冊

每個班級編好一本《班級讀書集》，收集班級及學生個人參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等。指導助每個學生做好一本讀書摘錄本，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會等記錄下來。

４．搭建宣傳平臺

利用學校的宣傳窗、廣播站、校園網，開設專欄，展出、播放、發表學生讀書實踐作業、學習心得體會，寫作稿件，給學生以創作的體驗，感受成功創作的喜悅，從而提高學生的讀書、學習、寫作興趣。

四．完善評價制度，促進閱讀活動持續深入

為了促進學校閱讀活動長效開展下去，從學生參與到活動開展次數和質量對各班進行評價：

1.評比學生個人及班級（以成集、冊為準）優秀讀書成果。比如寒、暑假的讀書實踐作業評比、展覽；期末《班級讀書集》評比。

2.評選“閱讀之星”。評選讀書量大，在市、縣、學校組織的各種讀書活動中表現突出，在班級課外閱讀中發揮模范帶頭作用的學生為班級的“閱讀之星”。

3.評選“書香班級”。班級閱讀計劃全面，閱讀制度完善，班級讀書會正常開展，在各類讀書活動中表現突出的班級，由學校授予“書香班級”稱號。

五．存在的不足

“書香校園”的創建是一個不斷完善、不斷積淀的過程，我們對于此項工作的實施，只是一個小小的開始，而且同樣也存在著這樣或者那樣的問題。活動開展以來，雖然取得一定成績，但也存在不足：

1.意識問題個別教師認識上仍有偏頗，導致個別班級書香氛圍不濃，有的教師看不到，或者對課外閱讀的效果心存疑慮，認為閱讀課的效果不如作業講評課來得有實效，因此，在班級讀書會活動中存在應付現象。

2．區域問題由于地處偏遠農村，部分家長受觀念影響，認為只有語文和數學課本才是正經書，其它的都是閑書。一年中對購買課外書的投入很少。

下階段，我們將就以上問題再接再厲，虛心學習，邊學習邊實踐，在實踐中不斷學習、不斷反思，不斷總結。我想，只要我們一直這樣堅持下去，就會一步一個腳印地走向成功。

歌德說過：讀一本好書，就是和一個高尚的人對話。

是閱讀讓我們一次次感動，讓我們人人都養成閱讀的習慣，讓閱讀煥發出光彩！讓每個孩子的童年彌漫著書香，讓書香飄滿校園！