第一篇：2009年江蘇省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)競賽獲獎作品《適合紋樣》(小學(xué)組)

2009 年江蘇省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)競賽獲獎作品《適合紋樣》(小 學(xué)組)創(chuàng)造多彩紋樣 感悟生活之美 ——《適合紋樣》教學(xué)案例 教材分析： 《適合紋樣》是江蘇少年兒童出版社美術(shù)教材第八冊第七課的教學(xué)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用類型教學(xué)活 動。教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生尋找生活中的適合紋樣,感悟適合紋樣的美麗，并嘗試設(shè)計(jì)適合紋樣。教材的前 幾課也都是圍繞學(xué)生熟悉的生活場景進(jìn)行教學(xué)，本課教學(xué)內(nèi)容——紋樣在生活中隨處可見，貼近學(xué)生生活，是繼學(xué)生感悟生活之后的提升，創(chuàng)作生活中的美麗。學(xué)生分析： 小學(xué)四年級學(xué)生對紋樣已經(jīng)有部分了解，如二方連續(xù)、四方連續(xù)，并知道紋樣有規(guī)律的重復(fù)排列表現(xiàn) 了美術(shù)的節(jié)奏美、韻律美；同時，學(xué)生能夠用點(diǎn)線面設(shè)計(jì)出簡單的紋樣。另外，學(xué)生的直觀思維占主要，教學(xué)設(shè)計(jì)越貼近生活、學(xué)生越容易接受。設(shè)計(jì)思路： 教學(xué)設(shè)計(jì)中，以《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，教師選擇直觀感知、探究感悟、創(chuàng)造活動 等教學(xué)方法教學(xué)此課。教學(xué)中，以感知紋樣的美麗——探究紋樣的特征——學(xué)習(xí)紋樣的設(shè)計(jì)——嘗試紋樣 的創(chuàng)作為教學(xué)主線，設(shè)計(jì)了欣賞導(dǎo)入、觀察比較、自主探究、嘗試設(shè)計(jì)、大膽創(chuàng)作這五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，自然承接。將欣賞與體驗(yàn)、體驗(yàn)與嘗試結(jié)合在一起，有效提高學(xué)生對美的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識適合紋樣，了解適合紋樣的特點(diǎn)。2．操作目標(biāo)：學(xué)會用多種方法設(shè)計(jì)適合紋樣。3．情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)對美的感知能力，感受生活中的藝術(shù)美。教學(xué)重點(diǎn)： 了解適合紋樣的特點(diǎn)，并能自己設(shè)計(jì)適合紋樣。教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用點(diǎn)線面的組合、色彩的合理搭配，表現(xiàn)出豐富多彩的適合紋樣。教學(xué)課時： 第一課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師用具：教學(xué)多媒體課件、實(shí)物投影儀、范例、繪畫工具 學(xué)生用具：繪畫工具、作業(yè)紙、圓規(guī)、小尺、書 教學(xué)過程：

一、通過欣賞，感悟紋樣的魅力。1．教師：老師搜集到了一些圖片，請同學(xué)們一起來欣賞。說一說你的第一感受。（多媒體播放圖1-12）。（欣賞時，學(xué)生忍不住發(fā)生陣陣驚嘆聲“哇”“太漂亮了”，并講述自己的切身感受：發(fā)現(xiàn)生活中的紋樣 都很漂亮、生活中的色彩很豐富、生活中美很多、美的表現(xiàn)形式有很多，如菜肴拼盤、體操等形式……）圖1 圖2 圖3 圖4 圖5 圖6 圖7 圖8 圖9 圖10 圖11 圖12 2．揭題：漂亮的紋樣裝點(diǎn)了我們的生活，帶給我們賞心悅目的視覺感受。只要我們善于觀察，就會 發(fā)現(xiàn)生活中的美無處不在。今天，讓我們一起走進(jìn)紋樣的世界，感受紋樣的精彩魅力。（板書：紋樣）【設(shè)計(jì)意圖】生活中有很多美麗的紋樣，如餐具上、瓷磚上、窗簾上……因?yàn)樗钠毡椋３１粚W(xué)生 的眼睛忽略，因此在教學(xué)中我以欣賞生活中的紋樣導(dǎo)入，優(yōu)美的音樂伴奏中，生活中的紋樣圖片交替播放，輕松的氛圍使學(xué)生自然地走進(jìn)藝術(shù)殿堂。通過視覺 盛宴，直觀地感受生活美, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察的意識，提高學(xué)生對美的感悟能力。

二、通過比較，發(fā)現(xiàn)紋樣的特征。1．教師：（出示兩只紙盤，如圖 13-14），請大家觀察比較這兩只紙盤中的紋樣，你認(rèn)為哪種紋樣 比較適合裝飾在圓形的盤中？ 圖13 圖14 圖 15 2．教師：很多同學(xué)們選擇了魚形圖案裝飾的紙盤，認(rèn)為裝飾圖案與盤子的圓形比較適合，這就是今 天我們要學(xué)習(xí)的適合紋樣：美麗的圖案，設(shè)計(jì)在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來的 形狀，這些圖案被稱為適合紋樣。（補(bǔ)充板書：適合）（幻燈片出示圖15）【設(shè)計(jì)意圖】了解適合紋樣特點(diǎn)這個環(huán)節(jié)中，如果只是枯燥的概念闡述，不利于學(xué)生的理解和掌握。因此，我采用比較法，讓學(xué)生通過自己的觀察與比較，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的獨(dú)特之處，直觀輕松的掌握適合紋 樣的重要特點(diǎn)——紋樣與外形相適合，有“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。同學(xué)們利用自己學(xué)過的構(gòu)圖知識進(jìn)行 了兩張紋樣圖案的比較，在此過程中也提高了美術(shù)鑒賞能力。

三、通過探究，尋找設(shè)計(jì)的規(guī)律。1．教師：請同學(xué)們欣賞不同的適合紋樣（圖 16-24），以小組為單位進(jìn)行答題競賽，每組思考一個 問題，若能幫助其他小組，還可以另外加分。① 第一小組思考：適合紋樣有哪些外形？ ② 第二小組思考：可以用哪些圖案內(nèi)容來設(shè)計(jì)裝飾？ ③ 第三小組思考：發(fā)現(xiàn)了哪些圖案規(guī)律及設(shè)計(jì)方法？ 圖16 圖17 圖18 圖19 圖20 圖21 圖22 圖23 圖24 2．每組同學(xué)匯報討論結(jié)果，并積極幫助其他小組思考問題，加上教師的適當(dāng)提示，共同總結(jié)出適合 紋樣的設(shè)計(jì)方法及規(guī)律：（同學(xué)們認(rèn)真投入地欣賞，有的同學(xué)還用筆在記錄著小組思考的相關(guān)內(nèi)容，欣賞 完后，同學(xué)們進(jìn)行了激烈的討論。）① 外形各種各樣，以三角形、方形、菱形等簡單幾何形為多。② 設(shè)計(jì)圖案可有動物、人物、植物、點(diǎn)線面的組合等。③ 兩種不同形式：（多媒體出示圖25-29）◇ 適合紋樣有規(guī)律，同樣的設(shè)計(jì)圖案按照一定的規(guī)律重復(fù)排列，表現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美。（適 合紋樣的骨架可分為離心式、旋轉(zhuǎn)式、向心式、綜合式等。）◇ 適合紋樣也有不對稱的均衡式。圖25 圖26 圖27 圖28 圖29 【設(shè)計(jì)意圖】掌握適合紋樣的設(shè)計(jì)規(guī)律是本課需要解決的難點(diǎn)。教師的“獨(dú)白式”教學(xué)，只能使學(xué)生設(shè) 計(jì)單一呆板，讓學(xué)生自主參與，探究出答案，會有效提高教學(xué)效果。本環(huán)節(jié)我采用了小組競賽的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生共同參與的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過欣賞、討論、交流的過程，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂氛 圍，在自己和同伴的共同探討中，輕松簡單地掌握了適合紋樣的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)規(guī)則。

四、通過嘗試，學(xué)習(xí)紋樣的繪制。1．教師：請同學(xué)們說說自己的想法，設(shè)計(jì)一張適合紋樣首先做什么？再做什么？（簡單的部分由學(xué) 生在投影儀上進(jìn)行操作，遇到困難時，教師適當(dāng)伸出援助之手，進(jìn)行部分示范。）2.同學(xué)們和教師在動手嘗試的過程中共同總結(jié)出設(shè)計(jì)步驟： ① 首先要選擇一個外形，一般選擇幾何形體。② 接下來設(shè)計(jì)圖案（設(shè)計(jì)的圖案要適合你選擇的圖形）。對稱式：先畫出基本骨架線，再進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)。均衡式：將圖案根據(jù)裝飾形狀的不同進(jìn)行相應(yīng)的變形。（教師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行提示并適當(dāng)示范圖案細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)時主體圖案構(gòu)圖飽滿、巧妙利用點(diǎn)線 面的結(jié)合、紋樣可進(jìn)行適當(dāng)變形夸張。）③ 將設(shè)計(jì)的圖案涂上顏色。（小提示：合理運(yùn)用色彩搭配。）3．欣賞同齡學(xué)生作品，交流欣賞感受，吸取同齡同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】教師的示范在美術(shù)教學(xué)中必不可少，教師的單一示范，容易限制學(xué)生的創(chuàng)作思維。和學(xué) 生共同探討繪畫步驟，在學(xué)生感到有困難的時候，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，提高示范的有效性。同時，激發(fā)學(xué) 生的創(chuàng)作熱情與動手嘗試的創(chuàng)作欲望。

五、通過實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。1．要求：選擇自己喜歡的形狀，根據(jù)形狀，設(shè)計(jì)相適應(yīng)的圖案，并搭配上適當(dāng)?shù)纳省?．學(xué)生大膽想象，將自己的所感所想用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，教師根據(jù)需要給予適當(dāng)適時的指 導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】播放輕音樂，為學(xué)生創(chuàng)造出適合大膽想象的輕松氛圍，對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行適當(dāng)簡潔的指 導(dǎo)，讓學(xué)生的創(chuàng)作思維在想象的天空中自由徜徉。

六、通過展評，總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。1．以設(shè)計(jì)博覽會的形式讓學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)作品，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。（附：部分學(xué)生作品圖30-38）2．課后拓展：為一次性紙盤設(shè)計(jì)適合紋樣。【設(shè)計(jì)意圖】利用多種方式多角度評價，使學(xué)生的創(chuàng)作成果受到不同程度的肯定，讓每位學(xué)生體驗(yàn)成 功的樂趣。再加上拓展活動，提高學(xué)生對生活美的感知能力，學(xué)會將美術(shù)與生活緊密聯(lián)系。圖30 學(xué)生作品 圖31 學(xué)生作品 圖32 學(xué)生作品 圖33 學(xué)生作品 圖34 學(xué)生作品 圖35 學(xué)生作品 圖36 學(xué)生作品 圖37 學(xué)生作品 圖38 學(xué)生作品 教學(xué)隨筆： 本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我以美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，注重以學(xué)生為教學(xué)主體，學(xué)習(xí)的過程中營造輕松的交流 氛圍，采用“愉快式教學(xué)”“生活化教學(xué)”，運(yùn)用多種教學(xué)手法和組織形式，如通過欣賞作品感悟生活中的美、通過比較紙盤的不同紋樣了解適合紋樣的特點(diǎn)、通過小組競賽探討適合紋樣的形式美……讓學(xué)生在輕松的 課堂氛圍中，通過自己的發(fā)現(xiàn)、與同伴的共同探索等過程，自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)適合紋樣的特點(diǎn)以及創(chuàng)作適合紋 樣的方法。在“開放式”教學(xué)的同時，不忽略雙基教學(xué)，邀請學(xué)生共同參與示范的過程，讓學(xué)生從動手嘗試中探究 出紋樣形式美的基本元素，如點(diǎn)線面的巧妙組合、色彩的適當(dāng)搭配等，讓學(xué)生快樂地用美術(shù)元素去創(chuàng)造出 生活中的美：可愛的小動物、美麗的花朵、簡單的點(diǎn)、線在手中都可以變成美麗的紋樣，讓學(xué)生感受到“美 源于生活”這樣的真諦，提高學(xué)生對美的感悟能力及創(chuàng)作能力。學(xué)生的設(shè)計(jì)作品也令我刮目相看，如圖 30 學(xué)生作品，學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感來源于家中的鋼琴及音樂的旋律，黑白紋樣的邊緣似鋼琴的琴鍵，紋樣簡潔卻 很有特色，將生活與美術(shù)緊密相連。如圖 38 作品，學(xué)生將點(diǎn)、線、面的作用發(fā)揮的極好，將已有的美術(shù) 經(jīng)驗(yàn)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行運(yùn)用。在教學(xué)中也有困惑：教學(xué)中，欣賞了大量生活中的紋樣、作品中的紋樣、學(xué)生的作品等，是否也產(chǎn)生 視覺疲勞？反思后，覺得自己選圖、示范還不夠典型，“只看有代表性的圖片、只做有必要的示范”，在今 后的教學(xué)中，仍需不斷探索、改進(jìn)。

第二篇：2009年江蘇省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)競賽獲獎作品《適合紋樣

年江蘇省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)競賽獲獎作品《適合紋樣》(小

學(xué)組)

創(chuàng)造多彩紋樣 感悟生活之美 ——《適合紋樣》教學(xué)案例

教材分析：

《適合紋樣》是江蘇少年兒童出版社美術(shù)教材第八冊第七課的教學(xué)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用類型教學(xué)活動。教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生尋找生活中的適合紋樣,感悟適合紋樣的美麗，并嘗試設(shè)計(jì)適合紋樣。教材的前幾課也都是圍繞學(xué)生熟悉的生活場景進(jìn)行教學(xué)，本課教學(xué)內(nèi)容——紋樣在生活中隨處可見，貼近學(xué)生生活，是繼學(xué)生感悟生活之后的提升，創(chuàng)作生活中的美麗。

學(xué)生分析：

小學(xué)四年級學(xué)生對紋樣已經(jīng)有部分了解，如二方連續(xù)、四方連續(xù)，并知道紋樣有規(guī)律的重復(fù)排列表現(xiàn)了美術(shù)的節(jié)奏美、韻律美；同時，學(xué)生能夠用點(diǎn)線面設(shè)計(jì)出簡單的紋樣。另外，學(xué)生的直觀思維占主要，教學(xué)設(shè)計(jì)越貼近生活、學(xué)生越容易接受。

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)設(shè)計(jì)中，以《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，教師選擇直觀感知、探究感悟、創(chuàng)造活動等教學(xué)方法教學(xué)此課。教學(xué)中，以感知紋樣的美麗——探究紋樣的特征——學(xué)習(xí)紋樣的設(shè)計(jì)——嘗試紋樣的創(chuàng)作為教學(xué)主線，設(shè)計(jì)了欣賞導(dǎo)入、觀察比較、自主探究、嘗試設(shè)計(jì)、大膽創(chuàng)作這五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，自然承接。將欣賞與體驗(yàn)、體驗(yàn)與嘗試結(jié)合在一起，有效提高學(xué)生對美的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識適合紋樣，了解適合紋樣的特點(diǎn)。2．操作目標(biāo)：學(xué)會用多種方法設(shè)計(jì)適合紋樣。

3．情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)對美的感知能力，感受生活中的藝術(shù)美。教學(xué)重點(diǎn)：

了解適合紋樣的特點(diǎn)，并能自己設(shè)計(jì)適合紋樣。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用點(diǎn)線面的組合、色彩的合理搭配，表現(xiàn)出豐富多彩的適合紋樣。教學(xué)課時： 第一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師用具：教學(xué)多媒體課件、實(shí)物投影儀、范例、繪畫工具 學(xué)生用具：繪畫工具、作業(yè)紙、圓規(guī)、小尺、書 教學(xué)過程：

一、通過欣賞，感悟紋樣的魅力。

1．教師：老師搜集到了一些圖片，請同學(xué)們一起來欣賞。說一說你的第一感受。（多媒體播放圖1-12）。

“哇”“太漂亮了”，并講述自己的切身感受：發(fā)現(xiàn)生活中的紋樣都很漂亮、生活中的色彩很豐富、生活中美很多、美的表現(xiàn)形式有很多，如菜肴拼盤、體操等形式……）

圖1 圖2 圖3

圖4 圖5 圖6

圖7 圖8 圖9

圖10 圖11 圖12

2．揭題：漂亮的紋樣裝點(diǎn)了我們的生活，帶給我們賞心悅目的視覺感受。只要我們善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中的美無處不在。今天，讓我們一起走進(jìn)紋樣的世界，感受紋樣的精彩魅力。（板書：紋樣）

……因?yàn)樗钠毡椋３１粚W(xué)生的眼睛忽略，因此在教學(xué)中我以欣賞生活中的紋樣導(dǎo)入，優(yōu)美的音樂伴奏中，生活中的紋樣圖片交替播放，輕松的氛圍使學(xué)生自然地走進(jìn)藝術(shù)殿堂。通過視覺盛宴，直觀地感受生活美, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察的意識，提高學(xué)生對美的感悟能力。

二、通過比較，發(fā)現(xiàn)紋樣的特征。

1．教師：（出示兩只紙盤，如圖13-14），請大家觀察比較這兩只紙盤中的紋樣，你認(rèn)為哪種紋樣比較適合裝飾在圓形的盤中？

圖13 圖14

圖 15 2．教師：很多同學(xué)們選擇了魚形圖案裝飾的紙盤，認(rèn)為裝飾圖案與盤子的圓形比較適合，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的適合紋樣：美麗的圖案，設(shè)計(jì)在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來的形狀，這些圖案被稱為適合紋樣。（補(bǔ)充板書：適合）

（幻燈片出示圖15）

【設(shè)計(jì)意圖】了解適合紋樣特點(diǎn)這個環(huán)節(jié)中，如果只是枯燥的概念闡述，不利于學(xué)生的理解和掌握。因此，我采用比較法，讓學(xué)生通過自己的觀察與比較，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的獨(dú)特之處，直觀輕松的掌握適合紋樣的重要特點(diǎn)——紋樣與外形相適合，有“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。同學(xué)們利用自己學(xué)過的構(gòu)圖知識進(jìn)行了兩張紋樣圖案的比較，在此過程中也提高了美術(shù)鑒賞能力。

三、通過探究，尋找設(shè)計(jì)的規(guī)律。

1．教師：請同學(xué)們欣賞不同的適合紋樣（圖16-24），以小組為單位進(jìn)行答題競賽，每組思考一個問題，若能幫助其他小組，還可以另外加分。

① 第一小組思考：適合紋樣有哪些外形？

② 第二小組思考：可以用哪些圖案內(nèi)容來設(shè)計(jì)裝飾？

第三小組思考：發(fā)現(xiàn)了哪些圖案規(guī)律及設(shè)計(jì)方法？

圖16 圖17 圖18

圖19 圖20

圖21

圖22 圖23 圖24 2．每組同學(xué)匯報討論結(jié)果，并積極幫助其他小組思考問題，加上教師的適當(dāng)提示，共同總結(jié)出適合紋樣的設(shè)計(jì)方法及規(guī)律：（同學(xué)們認(rèn)真投入地欣賞，有的同學(xué)還用筆在記錄著小組思考的相關(guān)內(nèi)容，欣賞完后，同學(xué)們進(jìn)行了激烈的討論。）

① 外形各種各樣，以三角形、方形、菱形等簡單幾何形為多。② 設(shè)計(jì)圖案可有動物、人物、植物、點(diǎn)線面的組合等。③ 兩種不同形式：（多媒體出示圖25-29）

◇ 適合紋樣有規(guī)律，同樣的設(shè)計(jì)圖案按照一定的規(guī)律重復(fù)排列，表現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美。（適合紋樣的骨架可分為離心式、旋轉(zhuǎn)式、向心式、綜合式等。）

◇ 適合紋樣也有不對稱的均衡式。

圖25 圖26 圖27

圖28 圖29

【設(shè)計(jì)意圖】掌握適合紋樣的設(shè)計(jì)規(guī)律是本課需要解決的難點(diǎn)。教師的“獨(dú)白式”教學(xué)，只能使學(xué)生設(shè)計(jì)單一呆板，讓學(xué)生自主參與，探究出答案，會有效提高教學(xué)效果。本環(huán)節(jié)我采用了小組競賽的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生共同參與的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過欣賞、討論、交流的過程，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂氛圍，在自己和同伴的共同探討中，輕松簡單地掌握了適合紋樣的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)規(guī)則。

四、通過嘗試，學(xué)習(xí)紋樣的繪制。

1．教師：請同學(xué)們說說自己的想法，設(shè)計(jì)一張適合紋樣首先做什么？再做什么？（簡單的部分由學(xué)生在投影儀上進(jìn)行操作，遇到困難時，教師適當(dāng)伸出援助之手，進(jìn)行部分示范。）

2.同學(xué)們和教師在動手嘗試的過程中共同總結(jié)出設(shè)計(jì)步驟： ① 首先要選擇一個外形，一般選擇幾何形體。

② 接下來設(shè)計(jì)圖案（設(shè)計(jì)的圖案要適合你選擇的圖形）。對稱式：先畫出基本骨架線，再進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)。均衡式：將圖案根據(jù)裝飾形狀的不同進(jìn)行相應(yīng)的變形。

（教師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行提示并適當(dāng)示范圖案細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)時主體圖案構(gòu)圖飽滿、巧妙利用點(diǎn)線面的結(jié)合、紋樣可進(jìn)行適當(dāng)變形夸張。）

③ 將設(shè)計(jì)的圖案涂上顏色。（小提示：合理運(yùn)用色彩搭配。）

3．欣賞同齡學(xué)生作品，交流欣賞感受，吸取同齡同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)。

生共同探討繪畫步驟，在學(xué)生感到有困難的時候，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，提高示范的有效性。同時，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與動手嘗試的創(chuàng)作欲望。

五、通過實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

1．要求：選擇自己喜歡的形狀，根據(jù)形狀，設(shè)計(jì)相適應(yīng)的圖案，并搭配上適當(dāng)?shù)纳省?/p>

2．學(xué)生大膽想象，將自己的所感所想用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，教師根據(jù)需要給予適當(dāng)適時的指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】播放輕音樂，為學(xué)生創(chuàng)造出適合大膽想象的輕松氛圍，對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行適當(dāng)簡潔的指導(dǎo)，讓學(xué)生的創(chuàng)作思維在想象的天空中自由徜徉。

六、通過展評，總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

1．以設(shè)計(jì)博覽會的形式讓學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)作品，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。（附：部分學(xué)生作品圖30-38）2．課后拓展：為一次性紙盤設(shè)計(jì)適合紋樣。

【設(shè)計(jì)意圖】利用多種方式多角度評價，使學(xué)生的創(chuàng)作成果受到不同程度的肯定，讓每位學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。再加上拓展活動，提高學(xué)生對生活美的感知能力，學(xué)會將美術(shù)與生活緊密聯(lián)系。

圖30 學(xué)生作品

圖31 學(xué)生作品 圖32 學(xué)生作品

圖33 學(xué)生作品 圖34 學(xué)生作品 圖35 學(xué)生作品

圖36 學(xué)生作品

圖37 學(xué)生作品

圖38 學(xué)生作品

教學(xué)隨筆：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我以美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，注重以學(xué)生為教學(xué)主體，學(xué)習(xí)的過程中營造輕松的交流氛圍，采用“愉快式教學(xué)”“生活化教學(xué)”，運(yùn)用多種教學(xué)手法和組織形式，如通過欣賞作品感悟生活中的美、通過比較紙盤的不同紋樣了解適合紋樣的特點(diǎn)、通過小組競賽探討適合紋樣的形式美……讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中，通過自己的發(fā)現(xiàn)、與同伴的共同探索等過程，自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)適合紋樣的特點(diǎn)以及創(chuàng)作適合紋樣的方法。

在“開放式”教學(xué)的同時，不忽略雙基教學(xué)，邀請學(xué)生共同參與示范的過程，讓學(xué)生從動手嘗試中探究出紋樣形式美的基本元素，如點(diǎn)線面的巧妙組合、色彩的適當(dāng)搭配等，讓學(xué)生快樂地用美術(shù)元素去創(chuàng)造出生活中的美：可愛的小動物、美麗的花朵、簡單的點(diǎn)、線在手中都可以變成美麗的紋樣，讓學(xué)生感受到“美源于生活”這樣的真諦，提高學(xué)生對美的感悟能力及創(chuàng)作能力。學(xué)生的設(shè)計(jì)作品也令我刮目相看，如圖30學(xué)生作品，學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感來源于家中的鋼琴及音樂的旋律，黑白紋樣的邊緣似鋼琴的琴鍵，紋樣簡潔卻很有特色，將生活與美術(shù)緊密相連。如圖38作品，學(xué)生將點(diǎn)、線、面的作用發(fā)揮的極好，將已有的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行運(yùn)用。

在教學(xué)中也有困惑：教學(xué)中，欣賞了大量生活中的紋樣、作品中的紋樣、學(xué)生的作品等，是否也產(chǎn)生視覺疲勞？反思后，覺得自己選圖、示范還不夠典型，“只看有代表性的圖片、只做有必要的示范”，在今后的教學(xué)中，仍需不斷探索、改進(jìn)。

第三篇：2009年江蘇省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)競賽獲獎作品會說話

2009年江蘇省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)競賽獲獎作品《會說話的手》(小

學(xué)組)

《會說話的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

教 者：馬田 性 別： 女

單

位：南京市致遠(yuǎn)外國語小學(xué) 職 稱：小學(xué)一級 教 材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)教材第六冊第14課 教材分析：

本課是蘇少版小學(xué)美術(shù)第六冊第14課，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要引導(dǎo)學(xué)生通過對手形的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引起對生活中相似事物的聯(lián)想，通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生探索手形畫的裝飾美，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)造性地運(yùn)用材料表現(xiàn)自己的所想，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及合作能力。

人類的雙手不僅能干活，還能傳遞信息，表達(dá)感情，會說話。如果對手形展開豐富聯(lián)想，更能通過各種方法和材料的裝飾美化，巧妙設(shè)計(jì)出會說話的、有趣的手形創(chuàng)意畫。本課主要引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、感知、觀察、思考、游戲等方式，學(xué)習(xí)從不同角度對手形進(jìn)行聯(lián)想。通過寫生、聯(lián)想、添畫，利用各種材料大膽想象，開展手形創(chuàng)意實(shí)踐活動。

設(shè)計(jì)思路：

本課分2課時教學(xué)，第一課時寫生手和手形聯(lián)想畫，第二課時手形彩繪。本節(jié)課是第一課時。教學(xué)設(shè)計(jì)以活動方式為主，在活動過程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

本課通過猜謎、欣賞、合作、啟發(fā)、游戲等形式，層層推進(jìn)，降低了學(xué)習(xí)難度，使其具有一定的實(shí)踐性和趣味性，使學(xué)生樂于參與，樂于探究，從而啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，愉快表演，展示自我，使他們在活動中體驗(yàn)到成功的快樂。

學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，他們對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們的所見、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，對世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，可以打破常規(guī)，創(chuàng)造出符合自我個性的作品。本課正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示個性、奇思妙想的舞臺，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引導(dǎo)正確的想象創(chuàng)作畫方法，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識了解手的結(jié)構(gòu)，感知手形的變化與組合，能夠大膽對手形進(jìn)行聯(lián)想，讓手會說話。

二、能力目標(biāo)：用多種形式和材料，從不同角度對手形進(jìn)行聯(lián)想，表現(xiàn)會說話的手。

三、情意目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考及探索能力，激發(fā)學(xué)生對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度及合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，用綜合材料表現(xiàn)會說話的手。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。學(xué)生準(zhǔn)備：勾線筆、紙、彩筆。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、“猜猜謎語” ——趣味導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情： 同學(xué)們：老師今天帶來了一個謎語要考考大家，敢試試嗎？

“不長葉子不開花，兩棵小樹十個杈，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。” 猜猜是什么呀？揭示課題關(guān)鍵詞“手”

【設(shè)計(jì)意圖：三年級的學(xué)生想象力非常豐富，教學(xué)中各種富于趣味的活動都會讓他們興奮不已。巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，可以在剛上課的幾分鐘里吸引住孩子們的注意力，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，自然地導(dǎo)入課題。】

師生觀察手，說說手上有什么呀？通過觀察對比，找找手的不同。借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，展示不同年齡、職業(yè)手的圖片。

“同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過手嗎？僅僅看手，你能猜出它的主人是誰嗎？”“同學(xué)們真了不起，能從手的大小、形狀、紋理猜測出手主人的大致情況。說明手是人的第二張臉，它不但能傳遞信息，表達(dá)感情，還會說話。”補(bǔ)充完整課題《會說話的手》

【設(shè)計(jì)意圖：從手部特寫到完整圖片揭示，前后對比，增強(qiáng)了直觀性和趣味性，提高了學(xué)生的觀察能力。】

二、“手勢模仿” ——小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識： 我們的手很靈活，能做出各種手勢。1．教師出示手勢圖片，師生一起來模仿 其實(shí)在生活中我們常用到手勢說話，小組同學(xué)之間用小手說說話。手很靈活，能做出各種手勢。”教師出示手勢圖片，師生一起來模仿。

2．小組合作，組合手形模仿

【設(shè)計(jì)意圖：有的手勢學(xué)生可以獨(dú)立完成，有的手形學(xué)生要小組配合完成。小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識、合作能力。在師生互動、生生互動的課堂上，每個學(xué)生都真正動了起來，課堂上處處閃現(xiàn)著他們思維的火花。】

三、“畫畫小手”—— 初步嘗試，掌握手部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

教師第一次示范，總結(jié)手部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生初次嘗試用單線條在短時間內(nèi)畫出手勢的輪廓線，并掌握一定的透視結(jié)構(gòu)關(guān)系。

第一次作業(yè)要求：伸出你的左手，做出一種手勢，用單線條把它畫下來，注意抓住手的結(jié)構(gòu)特征和細(xì)節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：本著循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，相互滲透，相互促進(jìn)。學(xué)生通過初次繪畫嘗試，掌握手的基本結(jié)構(gòu)，為下一步聯(lián)想打好基礎(chǔ)。】

四、“手影游戲”—— 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣： 師：手不僅會說話，還會表演呢，你們想看看嗎？

欣賞手影片段，了解并模仿手影藝術(shù)。（手影是傳統(tǒng)的表演藝術(shù)，表演者做出不同的手勢在光線的輔助下變成了栩栩如生的動物或人物，令人驚嘆不已。）

【設(shè)計(jì)意圖：手影表演一下子把學(xué)生的情緒給調(diào)動了起來，溶入了教師制造的情境之中，為之后的手形聯(lián)想做好鋪墊。注重發(fā)掘課堂的不同呈現(xiàn)形式，尋找刺激的新異與變化，在教學(xué)過程中創(chuàng)造引人入勝的情景。】

五、“手形聯(lián)想” ——自主探究，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造過程：

手的造型，千變?nèi)f化，通過手形進(jìn)行大膽聯(lián)想，變成許多生動的新形象。欣賞創(chuàng)意手形畫。（課件展示）

1．教師示范，擺出有趣的手形讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，“像孔雀、像大樹……”根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行添畫，并概括聯(lián)想方法：

（替換法：直接將手的形狀替換成新的形象；添加法：在手形的外部和內(nèi)部都可進(jìn)行添加，變成新的形象。）

【設(shè)計(jì)意圖：真實(shí)世界的親身體驗(yàn)和解決現(xiàn)實(shí)問題能力的獲得，使孩子們放飛了想象的翅膀，奇思妙想，層出不窮，在教師的導(dǎo)控下，學(xué)生變被動為主動，開展了一系列的自主探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的發(fā)散思維被激活了，創(chuàng)新的火花不斷燃放。在他們使出渾身解數(shù)的同時，也深刻地體會到了創(chuàng)造的快樂。】

2．欣賞學(xué)生手形聯(lián)想作品

欣賞同齡人筆下手形聯(lián)想作品。（手形小狗、手形房子、手形青菜……）孩子們看著一個個生動的形象，個個都都躍躍欲試，迫不及待的也想來畫了。

3．作業(yè)要求：（1）擺出有趣的手形（2）用勾線筆描下手形

（3）根據(jù)手形特點(diǎn)進(jìn)行想象添畫，畫出有創(chuàng)意的手型聯(lián)想畫。

同學(xué)們, 剛才看了這么多作品，你們一定已經(jīng)迫不及待想畫了吧！好的，趕緊插上想象的翅膀,讓我們的小手說話吧!看誰想得妙，添得巧。

學(xué)生第二次練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（播放輕音樂）

【設(shè)計(jì)意圖：教師示范是美術(shù)學(xué)科回歸本位的特點(diǎn)之一，這里變教師單邊示范為師生互動示范，教師僅畫出大致手形，細(xì)節(jié)部分讓學(xué)生想象表現(xiàn)。欣賞范作，采用學(xué)生作品，讓學(xué)生感到親近自然，無距離感，覺得這樣的作品我也能畫，增強(qiáng)學(xué)生信心，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。教師指導(dǎo)過程中，在技能創(chuàng)作領(lǐng)域給予更多的關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行展示鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)揮，對問題及時糾正。整個過程是藝術(shù)與情感的交融、藝術(shù)與生活的鏈接，學(xué)生在輕松愉快中掌握了“雙基”，奇思妙想，層出不窮，在教師的導(dǎo)控下，學(xué)生變被動為主動，發(fā)散思維被激活了，創(chuàng)新的火花不斷燃放。】

六、“手畫展示” ——體驗(yàn)成功，促進(jìn)學(xué)生的多元評價： 完成作業(yè)后及時進(jìn)行課堂小結(jié)，請學(xué)生上臺展示作品并作介紹。1．誰來夸夸自己的畫？（自評）

2．你最喜歡誰的作品?說說為什么。（互評）

3．教師小結(jié)性評價：展示評議一些有代表性的學(xué)生作品。（師評）

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)展評時，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給學(xué)生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖和對別人作品的看法，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。一幅小小的作品，就是一顆小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。】

七、“表演手語”—— 拓展延伸，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)

今天我們借助畫筆和想象讓我們的手說了話，同學(xué)們真棒！我們會用手說話，聾啞朋友們更會用手語說話、表達(dá)感情，老師今天帶了一段手語歌《感恩的心》，同學(xué)們敢不敢一起來學(xué)一學(xué)、演一演呢？

學(xué)生模仿表演手語《感恩的心》

總結(jié)：我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見）

【設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)其關(guān)注生活，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生關(guān)愛殘疾人，傳遞愛心。】

教學(xué)反思：

整節(jié)課師生配合默契，課堂氛圍輕松，教學(xué)任務(wù)完成得也比較順利。每個同學(xué)都能積極主動的動手、動腦，創(chuàng)造出了令自己滿意的作品。

所謂探究性學(xué)習(xí)，是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。與接受相比，探究式學(xué)習(xí)改變了過去過于依賴教師、服從教師的傾向。在美術(shù)教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會，使美術(shù)教學(xué)有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍。在整個學(xué)習(xí)探究過程中，多欣賞、多提問、多交流，讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動自由的美術(shù)教學(xué)過程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個性和創(chuàng)新精神。

本節(jié)課學(xué)生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實(shí)到想象，從造型到聯(lián)想，層層遞進(jìn)地描繪會說話的手。從手的結(jié)構(gòu)圖到手形的聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生思維的連貫性、變通性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在動腦、動手的過程中充分享受成功的快樂。

課堂是教師生命力的所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。在傳授美術(shù)知識和技能的同時讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這些都將深深地銘刻在他們的頭腦中，成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富，使他們終生受益。愛因斯坦說過：“想象力遠(yuǎn)比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的，孩子的想象空間也是無窮大的。給孩子一個環(huán)境，讓他們的小手乘著想象的翅膀快樂飛翔吧!

第四篇：2009年江蘇省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)競賽獲獎作品《這是我呀

2009年江蘇省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)競賽獲獎作品《這是我呀(一)》(小學(xué)組)----義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)第二冊第九課《這是我呀(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 聞瑾 課 題：這是我呀

（一）學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合·探索 課 時：40′×1

教材分析：

美源于生活，更要融入生活和表現(xiàn)生活。生活中，兒童同樣是美的創(chuàng)造者。隨著時代的發(fā)展，兒童心理特征也發(fā)生著變化，這就需要教師巧妙運(yùn)用多種不同的方法激發(fā)兒童的興趣、增強(qiáng)兒童的自信心，深入淺出地讓兒童尋找美、接觸美、感受美、表現(xiàn)美，從而達(dá)到創(chuàng)造美的目的。

本課以學(xué)生觀察自己、塑造自己為中心，所涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域極其廣泛，教學(xué)的系統(tǒng)性、層次性較強(qiáng)，學(xué)生的審美能力和審美素質(zhì)的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，值得深入研究和精心施教。本課與學(xué)生身心特點(diǎn)相融，與美術(shù)語言相通，凸現(xiàn)課標(biāo)精神，綜合性、整體性、系統(tǒng)性較強(qiáng)；與兒童的生活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，生活的我就是美的塑造者；與自然存在著共舞、共生、協(xié)調(diào)等關(guān)系；與兒童的精神世界存在著認(rèn)識自己、塑造自己、發(fā)展自己的關(guān)系，對于提高學(xué)生的自信心和成就感具有積極的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察自己、發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美化自己的目的。操作目標(biāo)：抓住人物特點(diǎn)，運(yùn)用知識和方法，以及美術(shù)語言來表現(xiàn)自己。

情感目標(biāo)：通過觀察自己、表現(xiàn)自己提高自信心，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情趣的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察自己、發(fā)現(xiàn)自己，能夠運(yùn)用美術(shù)語言表現(xiàn)自我形象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美情趣的目的。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會巧妙抓住自己的特征，嘗試用多種繪畫方法進(jìn)行表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件（將所教班級學(xué)生照片輸入電腦），示范作畫的工具，視頻展示臺，畫有不同臉形的五官圖片等。

學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、繪畫工具等。教學(xué)過程：

一、激趣、初步感受：

“找朋友”動畫視頻）

1．師生拍手唱歌跳舞，找到各自的好朋友后分組而坐。2．引導(dǎo)學(xué)生初步感受: 師：找呀找呀找朋友，找到一個好朋友。在這熟悉的旋律中，小朋友們都找到了自己的好朋友。現(xiàn)在，還有一位大朋友想與大家交朋友，你們想知道她是誰么？

（學(xué)生回答：想）師：好，我們來看看是誰？

圖1 圖2 圖3 圖4 圖5（課件播放：人物肖像畫數(shù)張，其中含有一張老師的自畫像）（見圖1-圖5）師：咦，這么多人當(dāng)中究竟是哪一位想與大家交朋友呢？大家猜猜看！（學(xué)生回答：第二幅）師：第二幅是誰呀？（學(xué)生回答：聞老師）

師：原來是我呀！老師想成為大家的好朋友，小朋友們，你們愿意么？

［設(shè)計(jì)意圖——創(chuàng)設(shè)“找朋友”情境，初步感受，抓住特點(diǎn)表現(xiàn)人物的手法，激發(fā)學(xué)生對知識的探究興趣，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)活動中，明白本次學(xué)習(xí)的目的，形成和諧、民主的課堂氣氛。］

二、觀察、分析特點(diǎn)：

1．初步了解只有抓住人物特點(diǎn)才能很好表現(xiàn)

師質(zhì)疑：小朋友們，老師特別想知道，你們是如何從這么多張畫中一下子就能認(rèn)出這張是老師的呢？（學(xué)生各抒己見）

師總結(jié)：因?yàn)檫@張畫將老師的外貌特征表現(xiàn)出來了，所以大家能一下就認(rèn)出。［設(shè)計(jì)意圖——一個懸念直接把學(xué)生帶進(jìn)自主學(xué)習(xí)的情感世界中。從初步感受逐步引導(dǎo)深入，學(xué)生自主探索，參與知識的歸納、梳理，了解了肖像畫的特點(diǎn)，打開了思路,為后面的活動奠定基礎(chǔ)。］

2．觀察自己的特點(diǎn)并小組討論 A、討論：

師：每個人的長相都不一樣，各有各的特征。我們班的小朋友也擁有各自獨(dú)特的面孔，你們自己的相貌各有什么特點(diǎn)呢？跟你們組里的小朋友相互交流一下吧。

（小組交流、合作探究）B、觀察：

要仔細(xì)觀察，看看自己的正面、側(cè)面，分別是什么樣，有什么特點(diǎn)。

（學(xué)生照鏡子仔細(xì)觀察）

［設(shè)計(jì)意圖——自主、合作探究階段，學(xué)生觀察各自的相貌特征，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，拓展想象的思維，為學(xué)生的相互交流創(chuàng)造條件。學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，體會團(tuán)隊(duì)合作的樂趣,突出了學(xué)生的主體地位。］

3．學(xué)習(xí)分析如何抓住人物的特點(diǎn)

師：小朋友觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在我們來做一個“這是我呀”的抽獎游戲！“中獎”的小朋友要向大家介紹自己的外貌特點(diǎn)。

（課件播放：大屏幕滾動顯示全班每位同學(xué)的照片）

師：大屏幕滾動起來，這里有我們班所有小朋友的照片，究竟誰會“中獎”呢？開始——停!學(xué)生介紹，老師適時提示：你是胖是瘦，你的臉型、鼻子、眼睛……怎樣？你還知道有哪些臉型？

（同時老師展示不同臉型、五官的圖片）

（每位學(xué)生介紹之后，表達(dá)好的予以掌聲;不足的,其他同學(xué)予以補(bǔ)充）

［設(shè)計(jì)意圖——游戲是課堂氣氛的調(diào)節(jié)劑，更是對前一段活動的展示、概括。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地知道自己的外貌特征，從而巧妙掌握人物特點(diǎn)。以探究性學(xué)習(xí)為主的教學(xué)活動能夠解決好本課的教學(xué)重點(diǎn)。］

三、了解，觀看示范

1．老師示范勾畫一位學(xué)生的模樣

（在最后一位“中獎”同學(xué)介紹的同時，老師迅速示范給他畫張肖像。）2．學(xué)生嘗試表現(xiàn)外形并評價(視頻展示臺:展示老師的示范作品)師：小朋友們，老師畫得像么？為什么？只要抓住人物的特征就能畫得很像！

圖6 圖7 圖8 ［設(shè)計(jì)意圖——教師適時簡單示范，既給了學(xué)生方法的引導(dǎo)，又留有無限想象空間。這個環(huán)節(jié)注重了學(xué)生的感悟, 能夠激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。］

四、欣賞、嘗試創(chuàng)作：

．欣賞大師作品、評價

師：有不少畫家為許多名人畫了像，你們看！(見圖6-圖8)（課件播放：名人畫像）

圖9 圖10

圖11 欣賞畫像逐步引導(dǎo)評價：這些作品你喜歡么？為什么喜歡呢？你們最喜歡哪一張？為什么呢？

2．欣賞學(xué)生作品，交流表現(xiàn)方法

師：老師還帶來了一些小朋友的作品，大家看：（課件播放：學(xué)生作品）(見圖9-圖16)

圖12 圖13 圖14 圖15 師置疑：小朋友們，這些作品是用什么材料畫的？畫得好嗎？哪些地方值得你學(xué)習(xí)?（分析形象和繪畫方法）

師：你喜歡用什么材料來畫自己呢？（學(xué)生交流）

圖16

——從大師作品到學(xué)生作品,大量圖片都傳遞著情感，引導(dǎo)著學(xué)生從多角度欣賞、評價自己喜歡的作品，從而培養(yǎng)了學(xué)生豐富想象力、挖掘了創(chuàng)造潛能，享受了快樂。本課的教學(xué)難點(diǎn)也巧妙地得到了解決。］

五、設(shè)計(jì)、裝扮自己

1．動手,選擇喜歡材料表現(xiàn)自己

圖17

圖18

師：接下來，小朋友們選擇自己的喜歡材料來畫一畫自己吧！（學(xué)生選擇喜歡的材料來畫自己）

（課件播放：配有動畫的歡快音樂伴奏）2．暢想,討論如何裝扮自己（繪畫到一半時，老師提示講解）

師：小朋友們，老師今天還帶來了另外兩張自畫像，你們看！(見圖17-圖18)（課件播放：老師不同發(fā)型的兩張肖像）

師提問：老師的這張自畫像跟剛才那張有什么區(qū)別么？（學(xué)生交流）

師：老師為自己設(shè)計(jì)了新發(fā)型、新衣服！那是不是更漂亮了呢？小朋友們也可以為自己設(shè)計(jì)一個新形象,你們會如何設(shè)計(jì)呢？小組交流一下吧!（組內(nèi)交流,合作探究）

師總結(jié)：我們可以把自己裝扮成奧特曼、芭比娃娃……，但不管怎么變，臉蛋可不要變，不然，人家會認(rèn)不出你哦！(學(xué)生設(shè)計(jì)，老師巡回指導(dǎo))(課件播放:配有動畫的歡快音樂伴奏)［設(shè)計(jì)意圖——通過比較自主探索,引發(fā)學(xué)生暢想，將本課推向高潮。想象來源生活,著力引導(dǎo)學(xué)生從生活中細(xì)心地尋找，找出是創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。］

六、展示、評價游戲 1．自評，介紹自己的作品

師：哪位小朋友來介紹一下自己的作品？談?wù)勀愕南敕ǎ∧阌X得自己的作品好嗎？好在哪里？還準(zhǔn)備修改么？(學(xué)生活動)2．選擇典型作品，師生共評

師：小朋友們，你們能猜出老師手中的這幅作品是我們班哪位小朋友么？他畫得好嗎？好在哪里？看一看有沒有需要修改的地方？你們能幫他找一找么？(學(xué)生活動)3．全班活動，將完成的作品放在各自胸前

“找朋友”的音樂聲，對著小朋友胸前的畫再來找找自己的朋友。看看你還能不能找到！

［ 設(shè)計(jì)意圖——自評和互評相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的表述能力。多元的評價,使學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅。游戲活動的設(shè)計(jì)則是對整節(jié)課學(xué)習(xí)的總體匯報。以“找朋友”開始，同樣又以“找朋友”結(jié)束，前后呼應(yīng),有始有終。］

七、拓展、多種技法

師：小朋友們，今天我們給自己畫像了，開心么？那么除了畫自己，我們還可以選擇什么樣的方法來表現(xiàn)自己呢？（學(xué)生討論）

師總結(jié)的同時并課件展示：我們可以用紙撕貼，可以用小刀刻畫，可以用布、蛋殼、毛線拼貼，還可以用橡皮泥、黏土捏制，方法太多了。我們準(zhǔn)備好材料，下節(jié)課我們來嘗試用自己喜歡的方法來表現(xiàn)自己吧！(見圖19-圖23)

圖 19 圖 20 圖21

圖 22 圖 23 ［ 設(shè)計(jì)意圖——提問、展示是對下節(jié)課的延伸，為學(xué)生提供更大的創(chuàng)作空間。］ 教學(xué)反思:

當(dāng)新課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)校園,走進(jìn)課堂,我們的美術(shù)課也在推陳出新,日新月異。目前的小學(xué)美術(shù)課程日趨走向綜合,不僅音樂與美術(shù)學(xué)科開始相互滲透,融合,舞蹈、影視、歷史等也走進(jìn)美術(shù)課中。學(xué)生通過體驗(yàn)視覺、聽覺、動覺等活動帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高審美情趣,了解多元文化,并運(yùn)用多種材料在廣泛的文化情境中創(chuàng)造新作品,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,使其在愉快學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)中發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。.本著這樣的教育理念,在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，我打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,努力體現(xiàn)綜合性教學(xué)探究式學(xué)習(xí)的原則,以美術(shù)為主,把語言、音樂等學(xué)科整合在一起,集知識性、實(shí)踐性、趣味性、創(chuàng)造性于一體,使教學(xué)空間更靈活,更廣闊,學(xué)習(xí)空間更自由、更開放。讓學(xué)生在活動的過程中不斷建構(gòu)信息,交流情感,愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

《這是我呀》的設(shè)計(jì)思路是圍繞“我”這個主題展開，由觀察“我”—交流“我”—表現(xiàn)“我”—創(chuàng)造“我”—評價“我”等若干內(nèi)容組成,讓學(xué)生在自主探究式的活動中,了解自我外貌特征,從而達(dá)到認(rèn)識自我的目的。然后在創(chuàng)作過程中,充分施展自己的才能,達(dá)到發(fā)展自我的目的,同時在活動中學(xué)會交往,學(xué)會合作,使學(xué)生形成健康的人格。

課后,當(dāng)學(xué)生興奮地舞動著自己手中的畫,一件件充滿童稚的藝術(shù)品展現(xiàn)在我面前時,我被深深地震撼了,我在思考:是什么點(diǎn)燃了他們創(chuàng)作的火花?是什么讓他們在美術(shù)課中如此激情?又是什么讓他們的作品如此生動活潑?…… ,我發(fā)現(xiàn)是多種藝術(shù)信息的融合培養(yǎng)了他們綜合的藝術(shù)能力。這節(jié)美術(shù)課并不是單純的學(xué)習(xí)美術(shù)造型技能,還承載著音樂等諸多的教學(xué)信息。這些信息不是形式上的整合,也不是雜亂的堆砌,而是在表現(xiàn)美術(shù)課特性的過程中，通過表現(xiàn)“我”這一載體自然巧妙地融為一體。我的教學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法以外,還調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、思維等多種感官,學(xué)生的收益是多元的。

全新的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在這節(jié)課上, “我”的外貌特點(diǎn)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,通過創(chuàng)作、裝扮的充分實(shí)踐,在“找朋友”的活動中將自己的成果加以證實(shí)。“發(fā)現(xiàn)—實(shí)踐—證實(shí)”這一科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,在探究性自主學(xué)習(xí)中使每個學(xué)生的個性得以發(fā)揮。

課堂上,是以學(xué)生為本,平等的師生關(guān)系讓他們無拘無束地展現(xiàn)自我。這時我不再是老師,我成了學(xué)生的合作伙伴,活動的參與者、引導(dǎo)者。

“在適合兒童身心發(fā)展的教室內(nèi),兒童必須是主人,而教師對于兒童不能有先入為主的觀念,要尊重他們,而且要開朗、謙虛。”通過這節(jié)課,我明白了什么才是新課標(biāo)下真正的美術(shù)活動。也正是我遵循了這樣的教育理念,這節(jié)課才能得以成功!成果展示：

第五篇：2009年江蘇省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)競賽獲獎作品《畫性格》(

2009年江蘇省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)競賽獲獎作品《畫性格》(小學(xué)

組)

心隨筆動 精神共生

蘇少版小學(xué)美術(shù)第十冊第十六課《畫性格》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朱也白 男 江蘇省淮安市長征小學(xué) 223300 教材分析：

本課是蘇少版第十冊第十六課，屬于繪畫課業(yè)類型。本課以點(diǎn)、線、面以及色彩反映抽象的性格，學(xué)生通過對不同色彩及點(diǎn)、線、面的觀察、欣賞、體悟和運(yùn)用，了解并感受點(diǎn)、線、面以及色彩內(nèi)在的生命力和表達(dá)情感的藝術(shù)魅力。

學(xué)情分析：

這是一節(jié)五年級下冊的課。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在深入鉆研了教材和新教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，使信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中得以有效應(yīng)用。可以分析出這節(jié)課學(xué)習(xí)的意圖在于活躍學(xué)生的思維，跳動其（他們）眼中的色彩，使藝術(shù)的獲得更為自然。我相信每個人對色彩有不同的感覺和理解，不用追求像不像，隨心所欲的線條、色塊、心境，畫畫就該如此輕松自如，源自心靈……

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識方面：利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生感受點(diǎn)、線、面、色能夠表現(xiàn)的潛在意識，通過猜測、討論、表演、交流相互啟發(fā)，提高審美能力。

2.技能方面：嘗試在電腦畫圖軟件上用多樣的點(diǎn)、線、面以及色彩等藝術(shù)元素來反映抽象的性格。3.情感方面：體驗(yàn)藝術(shù)作品中表現(xiàn)“精神世界”的一種情緒，以及懂得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：

了解性格的含義，欣賞繪畫作品，體驗(yàn)點(diǎn)線面的豐富變化，感受藝術(shù)元素所帶來的特有表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)：

對點(diǎn)線面的感受及與抽象的鏈接，掌握點(diǎn)、線、面、色的組合，并能使用畫圖軟件個性化表現(xiàn)出性格特色。

教學(xué)時間： 一課時。教學(xué)準(zhǔn)備： 調(diào)試好網(wǎng)絡(luò)教室。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

1.請大家進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“教師風(fēng)采”欄目，了解一下老師的性格。

2.談?wù)勀銓π愿竦睦斫猓⒗镁W(wǎng)絡(luò)，搜索性格的含義，發(fā)布到論壇留言版。

[設(shè)計(jì)意圖] 由具體到抽象，提煉性格的含義，同時利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、論壇發(fā)帖

1.很多同學(xué)已經(jīng)把搜索到的答案發(fā)布到了論壇留言版，我們一起來看看。2.你知道有哪些形容性格的詞語呢？也請你發(fā)到論壇留言版上。[如下圖] [設(shè)計(jì)意圖] 把平時用語言的交流轉(zhuǎn)變成在論壇留言版發(fā)布，教室異常安靜，可同學(xué)們在網(wǎng)上卻熱鬧非凡。每一個學(xué)生都興趣盎然，在積極尋找、思考，發(fā)帖。

三、表演體驗(yàn)

1.教師表演一種性格，讓學(xué)生猜一猜。2.請學(xué)生參與性格表演，大家評價。

[設(shè)計(jì)意圖] 不親身體會表演一下，對不同性格的感受是不會深刻的。害羞的性格、暴躁的性格……同學(xué)栩栩如生的表演，氣氛也由此活躍起來。

四、探索發(fā)現(xiàn)

1.老師今天還帶來了幾位新朋友，想認(rèn)識一下嗎？下面請大家進(jìn)入到“探索體驗(yàn)”欄目。[如下圖] 2.請說出他們各自的性格。能在下面的圖中選出與他們性格相對應(yīng)的圖片嗎？ 3.提問：你為什么會這么選呢？（因?yàn)轭伾⒕€條、點(diǎn)……）4.那不同顏色與性格有什么聯(lián)系？各種線條排列又代表什么樣的性格？ [設(shè)計(jì)意圖] 用大家喜愛的不同性格的卡通人物，和不同顏色、不同線條排列的圖畫進(jìn)行連線，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)思考。

五、知識鏈接

1.請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}，進(jìn)入“電子課本”自學(xué)書上的知識。[如下圖] 2.有不清楚的地方還可以到“知識鏈接”和“網(wǎng)絡(luò)搜索”欄目尋找答案。

[設(shè)計(jì)意圖] 將書本上的內(nèi)容以電子課本的形式展現(xiàn)，并在知識鏈接欄目內(nèi)添加了知識點(diǎn)擊欄目和作品欣賞欄目，方便學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

電子課本 知識鏈接

知識鏈接 大師作品（略）

六、交流總結(jié)

1.請大家根據(jù)自己今天學(xué)到的知識，想一想不同顏色與性格有什么聯(lián)系？

2.各種點(diǎn)、線、面排列又代表什么樣的性格？把自學(xué)的體會或不解的內(nèi)容在留言版進(jìn)行討論。3.舉例說明如何用多樣的點(diǎn)、線、面以及色彩等藝術(shù)元素來反映抽象的性格？

[設(shè)計(jì)意圖] 大面積多層次的師生、生生互動交流，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)封閉單一的模式，促進(jìn)了教師、學(xué)生更好地發(fā)展。

七、欣賞創(chuàng)作

1.進(jìn)入“作品欣賞”感受了這么多富有創(chuàng)意的作品，你們想不想自己也畫一畫性格呢？ 2.點(diǎn)擊“繪畫工具”了解繪畫任務(wù)，學(xué)習(xí)如何使用畫圖工具，并保存和上傳作品。3.繪畫要求：每個人對色彩有不同的感覺和理解，不用追求像不像，隨意的線條、隨意的色塊、隨意的心境，畫畫就該如此輕松自如……請使用多樣的點(diǎn)、線、面以及色彩等藝術(shù)元素描繪出你心目中的性格！（自動背景輕音樂）

學(xué)習(xí)建議：可以先設(shè)想某一種性格，嘗試用色塊、點(diǎn)線表現(xiàn)出來。也可以先畫出各種點(diǎn)線和色塊，然后討論一下，它們各自可讓人聯(lián)想到什么性格。

[設(shè)計(jì)意圖] 并沒有具體的要求，只是希望大家可以盡情地用點(diǎn)線面和色彩涂抹。同時畫圖軟件可以便捷的表現(xiàn)出不同的線條和顏色，節(jié)約了繪畫的時間，也提高了繪畫效果。對畫圖軟件和上傳作品不熟悉的還可以點(diǎn)擊視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這就保證了不同層次的學(xué)生都有所收獲和發(fā)展。

圖1 圖2 圖3

作品描述

圖1 《好動的性格》吳貝貝：我畫的很隨意，跳動的線條，跳動的顏色正好體現(xiàn)了我好動的性格。圖2 《潑辣的性格》徐一鳴：我用了流暢的線條，并填充了各種鮮艷的顏色，去營造了一種潑辣的感覺。

圖3 《沉默的性格》潘文：我畫的是我來到了海底，一個個孤單的泡泡正如我沉默的性格。

圖4 圖5 圖6

圖4 《憂郁的性格》汪潤澤：我覺得有時侯我會比較憂郁，就像一個人孤獨(dú)的望著天空。圖5 《外向的性格》陳書涵：鮮艷的色彩，向外的尖頭，表現(xiàn)了外向的性格。由此我想到用單一的色彩，向內(nèi)的尖頭不就表現(xiàn)了內(nèi)向的性格嗎！

圖6 《善變的性格》李步云：我用一連串多樣表情的臉，表現(xiàn)了一個人不同時期善于變化的性格。

八、作品展示

1.每位同學(xué)將自己的作品保存、上傳。

2.對自己喜歡的作品進(jìn)行投票，票數(shù)高的作品自動排到最前面。[如下圖] [設(shè)計(jì)意圖] 加入了投票功能，學(xué)生的興致更高了。

九、交流心得

1.引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行多元化評價。對不同的作品進(jìn)行個性化的表述。生活中我們不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！

2.鼓勵學(xué)生在討論留言版上，留下自己的學(xué)習(xí)心得。說說如何樹立正確的性格導(dǎo)向和擁有良好的心理品質(zhì)。

[設(shè)計(jì)意圖] 教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子知道并不是票數(shù)多的畫就是最好的，同樣得票低的畫也不一定是最差的。每個人對色彩都有不同的理解，只要自己表達(dá)出心目中的性格就可以了。

十、拓展延伸

人是有性格的，動物有嗎？大自然也有自己的性格。你看，春天她充滿生機(jī)；夏天她熱情奔放；秋天她成熟穩(wěn)重；冬天她純潔、堅(jiān)毅、不屈不撓。偶爾她還會咆哮、發(fā)怒……大自然是多重性格，只要我們經(jīng)常走進(jìn)大自然，留心去觀察它，你就會有更多的發(fā)現(xiàn)。老師也希望你們用手中的筆把它描繪下來，記錄下你的感受。

教學(xué)反思：

在探索發(fā)現(xiàn)版塊，有的學(xué)生對人物性格和圖畫的選擇與我所預(yù)料的不一致，這正是學(xué)生展現(xiàn)個性的地方。這樣的不一致我在欣賞作品是也深有感受，教師不可以對學(xué)生盲目進(jìn)行否認(rèn)，求同存異會給學(xué)生更加廣闊的思考空間。利用留言討論版進(jìn)行討論，可以對老師和學(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑解惑，也可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，每位同學(xué)的每一句話在討論版上都可以看見，這樣使每個人都有發(fā)言的機(jī)會，教師對每個人的發(fā)言也可以一覽無遺。留言版在課堂上的幾個環(huán)節(jié)多次使用效果很好。

多元化的評價要兼顧到所有層次的學(xué)生，并要讓讓孩子知道并不是票數(shù)多的畫就是最好的，同樣得票低的畫也不一定是最差的。每個人對色彩都有不同的理解，只要自己表達(dá)出心目中的性格就可以了。

學(xué)生創(chuàng)作作品的過程，更是對自身的精神世界和心理品質(zhì)的一種引領(lǐng)，育人于無痕，這也是成功的美術(shù)課可以做到并且是應(yīng)該做到的。