第一篇：09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)作品 (小學(xué)組)《蔬菜的聯(lián)想》

09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)作品(小學(xué)組)《蔬菜的聯(lián)想》

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書江蘇少年兒童出版社第十一冊(cè)第5課。教材分析：

本課以蔬菜作為材料制作造型，在學(xué)過《蔬菜

（一）》、《蔬菜

（二）》、《買菜》三課的基礎(chǔ)上，以自然形態(tài)進(jìn)行的組合插接為主，適當(dāng)采用切、割、挖、刻等方法，在制作中訓(xùn)練學(xué)生觀察、理解材料自然形態(tài)特點(diǎn)及巧用材料形狀顏色技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、理解問題、解決問題的綜合能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造和想象思維能力。

學(xué)生分析：

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生想象能力較為豐富，會(huì)逐漸出現(xiàn)對(duì)美術(shù)極為愛好的個(gè)別同學(xué)，這些學(xué)生無論在造型上、色彩、構(gòu)圖、工藝上都有自己獨(dú)特見解，該年級(jí)段在欣賞上對(duì)一些美術(shù)家的故事特為感興趣?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，通過本課的學(xué)習(xí)，開闊視野，豐富想象，讓學(xué)生賦予蔬菜新的生命，提高審美素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：初步讓學(xué)生了解各種蔬菜的特點(diǎn)進(jìn)行自由聯(lián)想，使學(xué)生掌握蔬菜造型的設(shè)計(jì)知識(shí)和制作方法。

過程與方法：通過談話、回憶、欣賞、教師示范、制作、展評(píng)等方式養(yǎng)成學(xué)生自主，探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活得的情感，善于從生活中體驗(yàn)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)各種蔬菜的形狀、顏色進(jìn)行自由聯(lián)想 教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用各種蔬菜進(jìn)行制作，作品形象、生動(dòng)，學(xué)會(huì)用削、剪、插、刻、接等方法來制作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、示范作品、蔬菜、刻刀、牙簽等。學(xué)具：蔬菜、水果、刻刀、小鋼勺、彩泥、大頭釘、牙簽等。教學(xué)過程：

一、直入主題

“你們都喜歡吃蔬菜嗎？”

“老師也很喜歡吃蔬菜，因?yàn)樗鼈儾粌H營養(yǎng)豐富，還可以用它們來做變變變的游戲?！?實(shí)物出示：卷心菜、辣椒的造型。

先出示反面。

“認(rèn)識(shí)這個(gè)是什么嗎？”

“老師就用它來做變變變的游戲，看（把有造型的一面轉(zhuǎn)過來）！” “看到了什么？想到了什么？”

【范例展示，更具直觀性，讓學(xué)生再次觀察蔬菜的形狀，再突然變成一個(gè)形象，開拓思路，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)入課題?！?/p>

“我們用豐富的聯(lián)想，就變出了如此有趣的造型。今天，我們就來學(xué)習(xí)第5課《蔬菜的聯(lián)想》。

板書課題。

二、欣賞

“老師這里還有一些有趣的造型圖片，我們來欣賞一下，一邊看一邊想，這么有趣的造型是怎樣做出來的?！?/p>

1、插接

2、拼擺

3、挖、刻

4、利用蔬菜特點(diǎn)添加

每出示一張讓學(xué)生總結(jié)：

1、是用什么蔬菜聯(lián)想的；

2、利用蔬菜的什么特點(diǎn)來做的；

3、用哪些方法來制作的；

【通過欣賞提出疑問“這么有趣的造型是怎樣做出來的？”讓學(xué)生有目的的欣賞蔬菜造型作品的創(chuàng)意，了解蔬菜造型的特點(diǎn)，確立本課探索研究的主題，為下一步做好鋪墊?！?/p>

三、示范

“現(xiàn)在老師這兒有個(gè)茄子，可以做什么呢？”

“看老師是如何把它變成企鵝的。中間削掉一塊，它的肚子就出來了；用刀削出它的翅膀；把剛才削下來的皮做成小腳；加上眼睛，最后對(duì)不滿意的地方進(jìn)行修改。一只可愛的企鵝就誕生了?！?/p>

【通過教師的示范教學(xué)，學(xué)生可以更加直觀地掌握教學(xué)目標(biāo)，通過教師的言傳身教，學(xué)生可以更直接地掌握美術(shù)創(chuàng)作中的技巧。如何利用好蔬菜的顏色和外形特點(diǎn)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉碇谱鳎ㄟ^示范，這些問題就迎刃而解了，是使學(xué)生獲取制作方法、步驟的重要一環(huán)，做好這一步，本課的難點(diǎn)就得到了解決?！?/p>

“茄子只能做企鵝嗎？還能做出其它的造型嗎？”

【通過活動(dòng)，體會(huì)同樣的對(duì)茄子進(jìn)行“改良”，產(chǎn)生的結(jié)果可能是不同的，從而體會(huì)同一問題的解決方法是多樣的，促進(jìn)學(xué)生思維多向性的發(fā)展?！?/p>

“其實(shí)，我們把蔬菜做成一個(gè)造型并不困難，重要的是要用我們聰明的頭腦去發(fā)現(xiàn)、去想象、去創(chuàng)造，不怕你做不到，就怕你想不到。同學(xué)們有沒有親手做一個(gè)的興趣呢？”

四、制作

（課件演示）作業(yè)要求：

1、注意用刀安全；

2、除了用蔬菜制作，還可以用繪畫的方式來表現(xiàn)創(chuàng)意。

3、作品可以用一種或多種蔬菜組合而成。

4、可以互相討論、合作。

教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)，有好的創(chuàng)意及時(shí)表揚(yáng)。

【作業(yè)，是教學(xué)目標(biāo)的具體化，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。教師依據(jù)不同學(xué)生、不同材料提出好的建議，不僅使作品更加完美，而且有助于美術(shù)技能的提高。通過制作這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步解決本課的難點(diǎn)?！?/p>

五、展評(píng)

1、展示、介紹自己的作品。

2、對(duì)自己感興趣的作品發(fā)表看法。

【讓學(xué)生自己對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有利于提高學(xué)生的欣賞、判斷、概括能力。展示、介紹自己的作品，培養(yǎng)他們的自信心、成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。】

六、總結(jié)

“這節(jié)課大家都能積極開動(dòng)腦筋，發(fā)揮聰明才智，展開想象，把最平常的蔬果制作出了一件件有趣的藝術(shù)品。每個(gè)家庭的廚房里都有很多的蔬菜，你可以把今天學(xué)的知識(shí)、收獲與家人一起分享。”

七、拓展

老師這里還有一些作品，我們來欣賞一下。

“有興趣的同學(xué)，你們回去以后也可以想一想，試一試，你們一定會(huì)創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品，創(chuàng)造更美好的未來。”

第二篇：09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)作品

09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)作品(中學(xué)組《多變的顏)色》

? 蘇少版十三冊(cè)第六課

《多變的顏色》第二講 教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：南京市第十三中學(xué) 紅山校區(qū) 王文燕

教材分析：

本課取材自江蘇少年兒童出版社出版的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第13冊(cè)第六課《多變的顏色》第二講。

絢麗繽紛的色彩使大千世界生機(jī)勃勃、充滿情感。它是物體表面對(duì)光的反射，時(shí)而悄然謹(jǐn)慎、時(shí)而華麗張揚(yáng)……它常常不經(jīng)意地進(jìn)入我們的視野，影響著我們的情緒。色彩存在于日常生活的各個(gè)方面，人們無時(shí)不在與它發(fā)生著密切的關(guān)系?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)師充分認(rèn)識(shí)到色彩的作用并利用色彩對(duì)人心理的影響將衣、食、住、行、用……裝點(diǎn)得更合理、更美觀。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成和立體構(gòu)成一起架構(gòu)起現(xiàn)代設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。本課意圖使學(xué)生建立關(guān)于色彩的正確認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)利用色彩知識(shí)使生活變得更美。

《多變的顏色》可分為兩課，第一課的教學(xué)內(nèi)容由牛頓的三棱鏡實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生走入色彩的世界，撩開色彩神秘的面紗。通過觀察與嘗試了解色彩的基本特性，達(dá)到能利用色彩三要素的知識(shí)調(diào)配各種色彩的教學(xué)目標(biāo)。第二課建立于第一課的基礎(chǔ)上研究色彩對(duì)人的心理影響及一系列活動(dòng)。不同的色彩設(shè)計(jì)會(huì)產(chǎn)生不同的氣氛，帶來不同的心理影響和情感體驗(yàn)，色彩的正確運(yùn)用可以使生活變得更有情趣！

學(xué)情分析：

我們面對(duì)的是一個(gè)彩色的世界，當(dāng)太陽揮灑著光芒無私地照耀著大地，我們接受到了陽光在物體表面的反射——色彩，并在生活中建立了各種感受。初一的學(xué)生對(duì)色彩有著豐富的感性認(rèn)識(shí)，因?yàn)樵缭诤⑻釙r(shí)色彩就深深扎根在幼小的心田。在生活經(jīng)驗(yàn)中孩子們建立了對(duì)色彩的種種認(rèn)識(shí)，但是這些認(rèn)識(shí)又是朦朧的、感性的，因?yàn)樯士瓷先ルm然感性、難以捉摸，卻是一門有理論并有充分科學(xué)依據(jù)的學(xué)科。在已有的色彩前科學(xué)的基礎(chǔ)上建立理性的認(rèn)識(shí)是本課將要解決的問題。為了讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)將似曾相識(shí)、似懂非懂的色彩感性認(rèn)識(shí)升華為理論知識(shí)，必須架構(gòu)起藝術(shù)理論與生活之間的橋梁，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官立體地感知色彩多方面的特點(diǎn)，激發(fā)興趣，提高課堂活動(dòng)的參與熱情。

設(shè)計(jì)理念： 本課在第一講理性地分析了色彩來源、色彩三要素、色彩搭配并圍繞著色彩基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了一系列反饋活動(dòng)。第二講在學(xué)生具備了一定的色彩理論基礎(chǔ)上運(yùn)用浪漫的手法多方面地探索色彩的情感特點(diǎn)與心理影響力，充分調(diào)動(dòng)感官，進(jìn)行觀看色彩、品嘗色彩、聆聽色彩、運(yùn)用色彩表達(dá)情感等一系列活動(dòng)，在色彩知識(shí)與生活、藝術(shù)之間架起溝通的橋梁，激發(fā)學(xué)生多方位的聯(lián)想與開放性思維，培養(yǎng)具有時(shí)代感的審美能力。

本課精選了典型的配色方案為例圖，配合色彩基礎(chǔ)知識(shí)的講解，打破了僅用色塊講解色彩的枯燥感。另外增加了色彩與味覺、聽覺的連通，引領(lǐng)學(xué)生立體地認(rèn)識(shí)色彩的多種面貌，增強(qiáng)了直觀性與趣味性。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解色彩的情感特點(diǎn)，色彩與味覺、聽覺的連通。2.技能目標(biāo)：借鑒抽象畫的形式，嘗試用色彩來表達(dá)情感。

3.情感目標(biāo): 感知色彩在生活中的運(yùn)用、藝術(shù)中的表現(xiàn)，培養(yǎng)多元的思維和審美的眼睛。教學(xué)重點(diǎn)：了解色彩的情感由三要素共同決定，學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩來表達(dá)情緒、情感。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官認(rèn)識(shí)色彩多方面的特性。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.下發(fā)學(xué)練案

2.下發(fā)參考資料--色彩的多重性格特點(diǎn)

3.加入了橙色食用色素的涼開水一杯、橙色的橘子、橙色碳酸飲料一瓶、各種色彩的糖果及包裝等實(shí)物。

4.Powerpoint課件

5.水粉、筆、紙張等作畫材料工具。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

朗誦聞一多的詩歌《色彩》一詩，引發(fā)對(duì)色彩的感性認(rèn)識(shí)。? ……

? 綠 給 了 我 發(fā) 展，? 紅 給 了 我 熱 情，? 黃 教 我 以 忠 義，? 藍(lán) 教 我 以 高 潔，? 粉 紅 賜 我 以 希 望，? 灰 白 贈(zèng) 我 以 悲 哀，? ……

色彩和人類一樣富有感情，不同的色彩有不同的性格特點(diǎn)。聞一多先生是這樣認(rèn)識(shí)色彩的，那么同學(xué)們呢？

設(shè)計(jì)意圖：由貼切的詩歌自然引發(fā)出學(xué)生對(duì)色彩的美好感情。

二、新授內(nèi)容：

1.利用學(xué)生對(duì)色彩已有的感性認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單設(shè)問，激發(fā)興趣。提問：說說你喜歡何種色彩，它給你什么感覺？ 舉例：我喜歡淺灰藍(lán)色，它像淡淡的月光有一點(diǎn)點(diǎn)憂傷。舉例：我喜歡淺藍(lán)色，它像天空一樣高遠(yuǎn)，幽靜。

小結(jié)：每個(gè)人都有自己喜歡的色彩，并且賦予這些色彩一定的情感，對(duì)色彩的喜愛可以體現(xiàn)自身的性格特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)問非常簡(jiǎn)單，但是它喚起學(xué)生心底的聲音，教師舉例可以拉近與孩子們的距離，使孩子們更自信地表達(dá)對(duì)色彩的喜愛及感性認(rèn)識(shí)。

2.色彩的獨(dú)特個(gè)性探究。

連一連，給下列色彩賦予相應(yīng)的情感個(gè)性。學(xué)生分組合作。（發(fā)放學(xué)練案）選擇做得較快的一組公布探究結(jié)果。

小結(jié)：每種色彩都有其獨(dú)特的情感個(gè)性，這些情感往往是我們的生活體驗(yàn)對(duì)色彩的近乎相同的反饋。

對(duì)紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色、白色、黑色等色彩簡(jiǎn)略介紹其聯(lián)想、象征、運(yùn)用、意義。

例如：綠色 聯(lián)想——草原、森林、象征——和平、青春、希望 性格——清新平和、充滿生機(jī)

運(yùn)用——光波不長不短，調(diào)節(jié)視力、穩(wěn)定情緒。色彩獨(dú)特的性格特點(diǎn)，在生活中我們可以加以有效利用。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)練案的發(fā)放一方面促進(jìn)同學(xué)間的合作探究精神，一方面考察學(xué)生們對(duì)色彩情感的共性認(rèn)識(shí)是否敏銳。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我所教過的上千個(gè)孩子中有90﹪左右的探究結(jié)果與答案一致，這也可以說明人類對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)具有共性。

3.色彩多層次的內(nèi)涵和意義分析。

當(dāng)多媒體課件在大屏幕上映出奧運(yùn)女孩林妙可身著紅衣的可愛形象時(shí)，音頻同時(shí)播出《歌唱祖國》的旋律。

設(shè)問：奧運(yùn)會(huì)開幕式上演唱《歌唱祖國》的女孩身著紅衣的內(nèi)涵和意義？學(xué)生探討分析。

教師總結(jié)：鮮明突出、引人注意的紅色在這里具有深遠(yuǎn)的意義。首先，紅色是中國人最喜愛的色彩，我們總愛在喜慶的日子里用吉祥的大紅色來裝點(diǎn)我們的心情，讓人感到溫暖和幸福；其次，它的奔放熱烈最能釋放我們歡樂的情緒，在這個(gè)激情澎湃來之不易的日子里，熱烈的大紅色映著血染的風(fēng)采又讓人忍不住極喜而泣。所以奧運(yùn)女孩此時(shí)一定身著紅色衣裙，它濃縮了整個(gè)民族的心聲。

色彩的性格不是單一的，它具有多層次的內(nèi)涵和意義。色彩的選擇和運(yùn)用應(yīng)根據(jù)場(chǎng)合而確定。

設(shè)計(jì)意圖：為什么以紅色為例？首先中國人對(duì)于紅色有特殊的情感，其次紅色對(duì)中國人來說具有深遠(yuǎn)的意義，再次奧運(yùn)女孩身著紅衣的形象為世人所見證并感動(dòng)著人們，但許多人還不能領(lǐng)會(huì)色彩會(huì)傳遞情感、意圖。以最典型的紅色為突破口提升學(xué)生對(duì)色彩情感的設(shè)計(jì)和運(yùn)用的理解能力。

三、深入展開：

充分調(diào)動(dòng)視覺、味覺、聽覺等感官，通過品嘗、聆聽、觀賞立體地認(rèn)識(shí)色彩的多種面貌，感知它的魔力。

1.品嘗色彩——色彩與味覺的連通。感知不同的色彩帶給人不同的味覺暗示，了解色彩與味覺的連通在食品中被商家廣泛運(yùn)用。

活動(dòng)：教師出示加入了橙色食用色素的涼開水，先讓學(xué)生猜猜橙色水的味道？（認(rèn)為是甜橘子味或帶點(diǎn)兒酸）再問誰愿意嘗嘗？ 任選兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行品嘗，品嘗后讓他們告訴同學(xué)什么味——原來沒有味道（表情怪異）。教師用調(diào)侃的語調(diào)對(duì)品嘗的學(xué)生說“你喝的不是橘子汁，而是加入色彩的水！”（同學(xué)們哄堂大笑，因?yàn)榇蠹叶忌袭?dāng)了。）為什么沒有味道的水被同學(xué)們認(rèn)為是甜橘子味呢？因?yàn)樯实淖饔谩壬谷寺?lián)想起橘子類香甜的水果，讓我們產(chǎn)生香甜并有一點(diǎn)酸的味覺幻想。（同時(shí)出示橙色的橘子和橙色水）強(qiáng)調(diào)：這就是色彩與味覺的連通。接著讓我們一起品嘗色彩，感受色彩與味覺的連通。

觀看屏幕中的色彩辨別它帶給你怎樣的味覺感受。播放精心選擇的味覺暗示很強(qiáng)的彩色圖片給學(xué)生一一辨別。

小結(jié)：酸、甜、苦、辣……色彩與味覺的聯(lián)通是人們的生活體驗(yàn)對(duì)味覺的一種暗示，這種聯(lián)通被商家廣泛運(yùn)用于食品生產(chǎn)和包裝設(shè)計(jì)上。

活動(dòng)：出示橙色碳酸飲料一瓶，猜猜飲料的味道，并再次請(qǐng)學(xué)生品嘗。品嘗后說說味覺感受——甜的橘子味。教師加重語氣：“其實(shí)你喝的——還是色彩。（同學(xué)們?cè)俅魏逄么笮Γ⒊錆M疑惑。）課后請(qǐng)同學(xué)們看看標(biāo)識(shí)：食用色素（色彩）、香料、糖等。商家借助色彩的味覺連通，調(diào)配出各種口味的食品，造成強(qiáng)烈的心理誘導(dǎo)，降低生產(chǎn)成本。”

實(shí)物直觀展示：各種色彩的糖果及包裝等實(shí)物。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解，色彩與味覺的連通在食品生產(chǎn)和包裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用廣泛。2.聆聽色彩——色彩與音樂的連通。

聆聽表示不同情緒情感的音樂，說說音樂的感覺并尋找與之相應(yīng)的色彩。（大屏幕出現(xiàn)不同的色彩塊面若干，點(diǎn)擊屏幕依次播放音樂片段。）

《喜洋洋》（民樂合奏）——熱鬧、喜慶——大紅色 《二泉映月》（二胡獨(dú)奏）——悲涼、滄?！罨疑?《風(fēng)的色彩》（鋼琴獨(dú)奏）——輕柔、浪漫——粉紫色 《快樂的農(nóng)夫》（鋼琴獨(dú)奏）——?dú)g樂、明快——黃色或橙黃色 小結(jié)：聽到音樂時(shí)腦子里出現(xiàn)與之對(duì)應(yīng)的顏色叫色聽。

設(shè)計(jì)意圖：四段樂曲分別詮釋了不同的情緒情感，由于具有典型性，學(xué)生們聆聽樂曲時(shí)很容易產(chǎn)生不同的情感共鳴，進(jìn)而頭腦里浮現(xiàn)出相應(yīng)的色彩，形成聽覺與色彩的連通。

3.觀賞色彩——色彩可以詮釋個(gè)性，表達(dá)不同的情緒感受。

通過對(duì)凡高、蒙克、杜菲作品的色彩三要素分析，得知色彩的性格情感由色彩三要素共同決定。

分析凡高作品的色相和純度特點(diǎn)。色相黃、藍(lán)運(yùn)用較多，純度很高，感覺激情熱烈張揚(yáng)……

分析蒙克作品的純度特點(diǎn)。純度較低，感覺郁悶不安…… 分析杜飛作品的明度特點(diǎn)。色彩明度較高，感覺輕松浪漫…… Powerpoint課件分頁展示

小結(jié)：色彩的性格特點(diǎn)由色彩三要素共同決定。設(shè)計(jì)意圖：凡高、蒙克、杜菲作品的色彩都有強(qiáng)烈的個(gè)性，選擇他們的代表作分別從色相、明度、純度來詮釋色彩三要素對(duì)情緒情感的影響非常貼切。所以在課件設(shè)計(jì)中將他們的作品分別做成三張幻燈片，教學(xué)效果很好。

四、作業(yè)練習(xí)、展示評(píng)價(jià)：（分步練習(xí)——由簡(jiǎn)單到復(fù)雜）1.練習(xí)一：用一種色彩表達(dá)某種情感或情緒。（簡(jiǎn)單的小練筆）例如：快樂、幸福、痛苦、憤怒、平靜等

提示：在一種色相中加入黑、白、灰可以改變其明度和純度，色彩的情感隨之變化。技法：平涂 展示評(píng)價(jià)活動(dòng)一 我的情緒你來猜? 觀賞黑板上張貼的作業(yè)，選擇兩三張即可。分析其色彩三要素構(gòu)成，猜測(cè)作者所表達(dá)的情緒和情感。

由作者評(píng)價(jià)猜測(cè)者是否正確。由淺入深過渡：

教師示范、展示用幾種色彩相結(jié)合，快速畫出（或課前準(zhǔn)備）一幅抽象畫并講解：人的情感情緒有時(shí)復(fù)雜而微妙，一種色彩不足以表現(xiàn)得出來，運(yùn)用多種色彩相結(jié)合層次更豐富。

2.練習(xí)二：人的情感情緒并不單一，有時(shí)復(fù)雜而微妙，試著用幾種色彩相結(jié)合表達(dá)出來。（借鑒抽象畫的表達(dá)方式）

例如：痛苦中孕育著堅(jiān)強(qiáng)和希望……

提示：筆觸也可以表現(xiàn)情緒，落筆時(shí)隨著情緒的變化進(jìn)行輕重緩急的處理。技法：大膽表達(dá)，技法不限。下發(fā)參考資料——色彩的多重性格特點(diǎn)

紅色 熱情、熱鬧、革命、溫暖、幸福、吉祥、危險(xiǎn)......橙色 光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂......黃色 明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意......綠色 新鮮、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全、理想......藍(lán)色 深遠(yuǎn)、永恒、沉靜、理智、誠實(shí)、寒冷......紫色 優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率......白色

純潔、純真、樸素、神圣、明快、柔弱、虛無......灰色 謙虛、平凡、沉默、中庸、寂寞、憂郁、消極......黑色 崇高、嚴(yán)肅、剛健、堅(jiān)實(shí)、粗莽、沉默、黑暗、罪惡、恐怖、絕望、死亡......抽象畫欣賞和參考

將精選的抽象畫分別進(jìn)行色彩表達(dá)、技法筆觸歸類，在直觀的藝術(shù)熏陶中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。（PPT圖例……）

作業(yè)展示評(píng)價(jià)活動(dòng)二

１．我的情緒你來猜?觀賞黑板上張貼的作業(yè)，分析其色彩構(gòu)成，筆觸處理，猜測(cè)作者所表達(dá)的情緒和情感。

２．作者評(píng)價(jià)猜測(cè)者是否分析正確，闡述自己的意圖。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)為兩層，先淺后深?？梢愿鶕?jù)學(xué)情進(jìn)行調(diào)整。選擇有個(gè)性的作業(yè)張貼，學(xué)生根據(jù)作業(yè)猜測(cè)作者所表達(dá)的情緒和情感，勢(shì)必涉及到色彩三要素的分析，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容又增進(jìn)了同學(xué)間的理解與交流。作者評(píng)價(jià)猜測(cè)者是否分析正確，掀起了最后的高潮。教學(xué)反思：由于課前進(jìn)行了有創(chuàng)意、周密的教學(xué)設(shè)計(jì)，課內(nèi)運(yùn)用了多種教學(xué)方法、途徑和資源，在教學(xué)過程中學(xué)生始終有著飽滿的情緒，和教師一起全身心地投入到色彩情感的探究中。經(jīng)過多次實(shí)踐本課的教學(xué)效果是突出的，特別是多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官立體地理解色彩的情感，在輕松愉快的氣氛中解決了重難點(diǎn)，完成了本課的知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)。我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)在于品嘗色彩這一環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，并且緊扣生活實(shí)際，使學(xué)生在笑聲中獲得知識(shí)。我也相信課后他們一定會(huì)看看食品飲料的成分標(biāo)識(shí)，怕一不小心吃進(jìn)一肚子“色彩”。在第二個(gè)作業(yè)練習(xí)環(huán)節(jié)，考慮到?jīng)]有規(guī)范的隨意涂抹雖然也可以表達(dá)情感，但作業(yè)的藝術(shù)性就會(huì)大打折扣。為了解決這一技法和眼界方面欠缺的難點(diǎn)，我將精選的抽象畫分別進(jìn)行色彩表達(dá)、技法筆觸歸類，用PPT進(jìn)行展示和講解，在直觀的藝術(shù)熏陶中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，幫助學(xué)生完成技能目標(biāo)。

本課對(duì)教材內(nèi)容在廣度和深度上都進(jìn)行了較多的拓展，將生活于藝術(shù)理論緊密結(jié)合。給教師以再次研究、發(fā)揮的空間可能也是蘇教版教材的本意吧。

注：食用色素可以向蛋糕店買一些或要一些，幾滴就足夠了。王文燕 女 38歲 本科 學(xué)士學(xué)位 中學(xué)一級(jí)教師

工作單位

南京市第十三中學(xué)紅山校區(qū)

近年所獲獎(jiǎng)勵(lì)：２００８年９月南京市美術(shù)學(xué)科教師基本功競(jìng)賽 一等獎(jiǎng)

２００８年１２月第二屆全國少年兒童美術(shù)理論研討論文 一等獎(jiǎng)

２００９年６月第十四屆全國中小學(xué)生繪畫、書法比賽 指導(dǎo)工作一等獎(jiǎng)

第三篇：09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)作品

? 09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)作品(高中組)《玉

石文化》

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2009-12-17 瀏覽(774)【大 中 小】

玉石之分——古代玉石藝術(shù)

淮安市北京路中學(xué)

中學(xué)一級(jí)教師 熊偉

郵編 223001

（一）教材分析

本課是人民教育出版社普通高中美術(shù)鑒賞第二課，傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術(shù)，第一講，《玉石之分——古代玉石藝術(shù)》。玉器文化是我國傳統(tǒng)文化中的一個(gè)精髓部分，它不但具有藝術(shù)的審美價(jià)值，同時(shí)，具有一個(gè)民族精神內(nèi)涵和寄托。本課通過對(duì)玉石的歷史介紹，使學(xué)生對(duì)玉石的藝術(shù)價(jià)值和文化積淀有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)玉石的賞鑒和玉石文化的濃厚興趣，提高其審美水平和豐富其文化素養(yǎng),增強(qiáng)民族自豪感。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

初步掌握玉器鑒賞的一般方法，了解玉器的歷史，理清“玉文化”在歷史上所包含的內(nèi)容的脈絡(luò)，從而對(duì)古代玉石藝術(shù)做一個(gè)較全面的了解。

2、過程與方法

課前學(xué)生收集資料，做到初步了解玉石的常識(shí)；課堂上通過簡(jiǎn)短的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)玉器的藝術(shù)和歷史文化內(nèi)涵的探索；實(shí)物展示和多媒體教學(xué)充分體現(xiàn)美術(shù)的學(xué)科特色；使用分組教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作討論，競(jìng)賽激趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。提出課后知識(shí)拓展，有利于知識(shí)的實(shí)踐和內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在對(duì)玉石精品的欣賞中，使學(xué)生得到美的熏陶。在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生初步了解祖國傳統(tǒng)的玉石藝術(shù)的歷史，知曉古代的“君子比德于玉”和民間的吉祥文化，從而以“揚(yáng)棄”的態(tài)度繼承和發(fā)揚(yáng)我國古代文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自豪感。

（三）教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)

玉器是珍貴工藝品，學(xué)生平時(shí)不易直接接觸到。而玉器藝術(shù)最繁榮的時(shí)期，距離現(xiàn)在年代很遠(yuǎn)，學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)觀念和生活環(huán)境，難于理解玉器在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的特殊地位和具體的應(yīng)用。教學(xué)中對(duì)作為工藝品的玉器本身審美的品鑒和對(duì)古代社會(huì)的禮制、民俗做一些初步的介紹，使學(xué)生理解“君子比德于玉”的獨(dú)特的人文精神內(nèi)涵。

（四）教學(xué)方式

通過模擬“鑒寶節(jié)目”方式和實(shí)物的展示，以激發(fā)學(xué)生對(duì)玉石品鑒的興趣。使用多媒體使學(xué)生對(duì)古代著名玉器的鑒賞做一較深入的體會(huì)，在視頻欣賞中初步了解品鑒玉器的方法以及玉器的審美價(jià)值。學(xué)生帶著問題看教材進(jìn)行自學(xué)、分組討論、競(jìng)賽激趣，了解“玉文化”的歷史。進(jìn)一步對(duì)影響中國傳統(tǒng)精神的玉器文化進(jìn)行深入的了解。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前搜集一些有關(guān)于玉器的知識(shí)，（如果有條件）準(zhǔn)備一兩件常見的玉石首飾

2、老師準(zhǔn)備多媒體課件（視頻：玉器的欣賞，漢代貴族生活影片的片段，紅樓夢(mèng)有關(guān)通靈寶玉的片段；圖片：器形品鑒類，玉器造型風(fēng)格類，禮器類，吉祥圖案類），玉石物件實(shí)物和一杯水

3、學(xué)生分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組安排一個(gè)組長

（六）教學(xué)過程

一、引入新課

設(shè)置環(huán)境：黑板上寫上“鑒寶”，在講臺(tái)上擺上四個(gè)錦盒內(nèi)裝玻璃、塑料、好的印石、玉器雕刻器物，上蓋黃色綢布。

同學(xué)們！今天，我們搞一個(gè)“鑒寶”活動(dòng)，猜一猜，這黃綢布底下蓋的是什么？ 好！請(qǐng)大家辨別一下，分別是什么制作的？（揭開布展示給學(xué)生看）可以每組派兩個(gè)上講臺(tái)認(rèn)真辨別，可以觸摸。（每組把答案寫在黑板上）往往印石和玉學(xué)生分不清?，F(xiàn)在公布答案，同學(xué)們，為什么很多同學(xué)辨不清印石和玉呢？！因?yàn)橛癖旧砭褪鞘^，那么，什么樣的石頭被稱為玉呢？（學(xué)生看書回答）

“玉，舊指“石之美者”，近代分為軟玉和硬玉，軟玉是透閃石和陽起石組成的材料。硬玉專指翡翠。其余瑪瑙、綠松石、孔雀石、岫玉等，一般統(tǒng)稱為玉石，而不屬于嚴(yán)格意義上的玉”

老師展示和田玉、翡翠、岫玉、瑪瑙等實(shí)物飾件

圖一 和田玉如意 圖二 翡翠彌勒佛

圖三 岫玉手鐲 圖四 瑪瑙聚福掛件

材質(zhì)的鑒別方法：(屏幕文字展示)水鑒別法：一滴水滴在玉上成露珠狀久不散開為真 手觸摸法：用手摸或用面頰試，冰涼潤滑為真

視察法：將玉器朝向光明處，顏色剔透、綠色均勻分布為真 舌舐法：舌尖舐真玉有澀的感覺，無則為假

（學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)嘗試鑒別玉石的方法）

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生對(duì)玉是比較陌生的，首先搞一個(gè)小活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時(shí)存在一定的疑問；而實(shí)物的展示和觸摸，初步感受材質(zhì)魅力和了解玉材的辨別方法。這樣，就有繼續(xù)了解的欲望。創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境往往是容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、品鑒欣賞

我們要評(píng)鑒一個(gè)玉器，需要從哪些方面去考慮呢？！請(qǐng)同學(xué)們帶著問題看一個(gè)短片。（視頻播放玉器的欣賞）

小組討論，回答問題。

老師總結(jié)補(bǔ)充：（屏幕文字展示）

鑒賞要從以下方面入手：一看玉質(zhì)，優(yōu)質(zhì)玉材對(duì)于一件玉器至關(guān)重要，如質(zhì)地、色澤、致密度、綹裂、玷污等等都是玉材等級(jí)的重要因素;二辨造型，造型是玉器審美的構(gòu)架，是由玉器用途及玉坯形狀決定的，其大小比例要適當(dāng)。與其造型勻稱而不呆板，均衡而有穩(wěn)定的才是美的作品；三鑒紋飾，紋飾是玉器的裝飾，其美丑容易為人察覺、感受。它服從于玉器造型的需要。玉器紋飾要看結(jié)構(gòu)、章法、繁簡(jiǎn)、疏密等處理。好的玉器紋飾應(yīng)該章法有條不紊，統(tǒng)一而和諧；四析工藝，就是分析將玉料變?yōu)橛衿鞯褡恋墓に?。凡玉器雕琢利落流暢、嫻熟精工必然是美的或比較美的，反之，雕琢呆滯纖弱，拖泥帶水。五品藝術(shù)，藝術(shù)是每件玉器所追求的最高境界。凡氣韻生動(dòng)，形神兼?zhèn)涞亩际撬囆g(shù)美的表現(xiàn)，反之，貌似神異，一味模仿則大為遜色。

俗話說：玉不琢不成器。除了玉的材質(zhì)本身具有一定審美特性外，器型是玉器的主要的審美。我們來分析一下器形的審美形式，（展示器形美的范圖）

對(duì)稱 穩(wěn)重 大氣

均衡 靈秀

均衡 穩(wěn)妥

對(duì)稱 反復(fù) 敦實(shí)

生動(dòng) 比例 適當(dāng)

對(duì)稱 反復(fù) 精致

對(duì)稱 反復(fù) 節(jié)奏感強(qiáng) 精美

對(duì)稱 精美 生動(dòng)

對(duì)稱 器形雄渾 紋飾 精美

學(xué)生從圖片中總結(jié)美的規(guī)律，老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。（師生問答，圖片展示審美評(píng)價(jià)）老師做一個(gè)完整總結(jié)：

1、對(duì)稱與平均，主要是指起舞的造型和裝飾花紋，不是成對(duì)稱狀，便是成平衡狀

2、穩(wěn)妥和比例，是指器形在視覺上是穩(wěn)妥的，比例主要以“黃金分割”的比例是最美的

3、反復(fù)與節(jié)奏，在玉器上，器形的局部或紋飾上的反復(fù)重復(fù)和漸變。

設(shè)計(jì)意圖：從玉材辨析到玉器的鑒賞再到玉器器形的審美，把焦點(diǎn)集中在本課第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上即玉器的審美上，使學(xué)生通過視頻和圖片欣賞，小組討論總結(jié)玉器的鑒賞一般方法和玉器的審美法則，在輕松的學(xué)習(xí)探討中牢牢把握學(xué)生的注意力。也為下面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

統(tǒng)觀我國古代玉的發(fā)展史，在審美追求上形成了兩種截然不同的風(fēng)格，它們的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生帶著問題看書回答）

一種是追求玲瓏剔透的華麗之美，另一種是突出玉的天然材質(zhì)，追求至大至高的樸素之美

老師多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用玉器審美的法則欣賞并且討論

龍鳳玉佩

曾侯尊盤

鏤雕龍鳳玉壁

素面玉琮

劍形玉圭

良渚玉璧

龍鳳玉佩是古人系冠的帽帶，其作用就是標(biāo)志著男子已經(jīng)成年了；劍形玉圭、素面玉琮則是國君貴族的祭祀器物和代表權(quán)力，都帶有一定的象征的意味。

請(qǐng)同學(xué)們說一些有關(guān)“玉”的成語和典故，并請(qǐng)加以解釋，（學(xué)生分小組比賽形式進(jìn)行）

“寧為玉碎不為瓦全”“守身如玉”比喻貞操、節(jié)義 “金科玉律”指不可變更的法律，象征著權(quán)力

“化干戈為玉帛”象征著和平“玉成”比喻助人成功

“玉潔冰清”“拋磚引玉”“金口玉言”“玉不琢不成器”“玉樹臨風(fēng)”用來比喻和形容一切美好的人和物

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從具體的欣賞提升到宏觀的風(fēng)格上的品評(píng)，從而引出了本課的第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)玉的文化內(nèi)涵。運(yùn)用小組比賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在活動(dòng)中引發(fā)他們的思考。

三、探討文化內(nèi)涵

那么，為什么我們中國人對(duì)“玉”情有獨(dú)鐘呢？首先我們來了解一下玉器的歷史。請(qǐng)同學(xué)們歸納一下不同時(shí)代的“玉”在人們生活中其價(jià)值和功能的演變，看書P5---P7 學(xué)生分組將答案寫在紙上，實(shí)物投影展示，全班同學(xué)評(píng)價(jià)

老師展示結(jié)果（屏幕文字展示）

舊石器（打制）——“石之美者”——裝飾或祭祀（實(shí)用）

新石器（磨制鉆孔）——材質(zhì)和器形的發(fā)展——財(cái)富、權(quán)威和精神的象征超過實(shí)用

（良渚文化）

夏商周（俏色工藝）——選材、因材設(shè)計(jì)——禮器（權(quán)力的象征）裝飾品（實(shí)用）東周到兩漢————工藝高超，“漢八刀”——“君子比德于玉”“君子無故，玉

不離身”（精神和道德規(guī)范）

兩漢以后——玉材來源不斷擴(kuò)大，治玉技藝有很大提高，——保留其珍寶性 由此可見，在漫長的歷史長河中，玉的質(zhì)密、聲悅、色美、溫潤，不但使人們喜愛它，敬它，而且灌注于玉器之中以精神內(nèi)涵，總是把它和最寶貴、最美的人和事物聯(lián)系在一起。玉的審美對(duì)中國文化和社會(huì)習(xí)俗有很深遠(yuǎn)的影響。

設(shè)計(jì)意圖：一種文化必然有其歷史淵源，了解了玉石的發(fā)展歷史，對(duì)玉文化的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，學(xué)生帶著問題看書，并進(jìn)行列表歸納，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力

中國的“玉文化”歷史悠久，請(qǐng)同學(xué)們想一想你們所知道的古代有關(guān)于玉的故事，誰能給我們講一講 “完璧歸趙”（學(xué)生講故事）這里所講的故事，充分說明了玉在人們心中珍貴，正所謂“價(jià)值連城”。玉文化主要分為：

1、貴族的“禮器”

2、文人的“比德于玉”

3、民間吉祥文化

1、貴族的“禮器”和權(quán)力的象征：“以蒼壁禮天、以黃琮禮地、以青圭禮東方、以赤璋禮南方、以白琥禮西方、以玄璜禮北方”；自秦始皇制玉璽為皇權(quán)的象征，歷朝歷代沿用。

學(xué)生欣賞、談?wù)摱Y器的審美傾向（屏幕圖片展示）

老師歸納 “莊嚴(yán) 神圣 大氣 威嚴(yán) 華麗”

蒼壁 黃琮

青圭

赤璋

白琥 玄璜

唐太宗玉璽 乾隆玉璽

2、文人的“比德于玉”

剛才我們了解了玉的發(fā)展歷史，在東周到兩漢時(shí)期，“君子比德于玉”，請(qǐng)問具體指的是什么？學(xué)生回答，老師總結(jié)

“溫潤而澤，仁也；縝密以粟，知也；垂之好墜，禮也；叩之其聲清越以長，其終詘然，樂也；瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也”實(shí)際上用玉的特性去比喻君子的德行，合乎儒家的做君子的道德規(guī)范。中國古代文化以儒家為尊，由此，玉文化已融進(jìn)中國人的血液里了。三代有“君子無故，玉不去身” 之說，當(dāng)時(shí)佩玉是一種習(xí)俗。

3、民間的吉祥文化(視頻“紅樓夢(mèng)”有關(guān)寶玉發(fā)癲摔玉一段)

充分說明玉在人們的生活中的重要地位，在課前同學(xué)們收集了一些資料，請(qǐng)同學(xué)們說一說所知道的有關(guān)吉祥圖案中國吉祥圖案的寓意最大的特點(diǎn)是用了諧音和象征。如：福（蝙蝠）在眼前（錢），連年（蓮）有余（魚），輩輩（背背）封侯（猴），福（蝙蝠）增貴（桂）子等等，同學(xué)們，猜一猜，以下圖片上的玉雕隱含什么意思？（屏幕展示圖片）

學(xué)生搶答，出示答案，老師講解。

連年有余 玉財(cái)神

五子鬧佛

福祿壽 三陽開泰

設(shè)計(jì)意圖：在這一段重點(diǎn)涉及玉文化的積淀，通過講故事、賞圖片、看視頻，使學(xué)生增長了知識(shí)，進(jìn)一步提高了審美水平，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)祖國文化的認(rèn)識(shí)和理解。

a)課后拓展

今天我們一起對(duì)祖國的玉石文化做了一定的了解，同時(shí)欣賞了大量的玉器的圖片，初步認(rèn)識(shí)了玉器的欣賞方法以及審美功能。在當(dāng)代科技水平發(fā)達(dá)的時(shí)代，制玉的工具和技術(shù)非常先進(jìn)，使得玉器造型的創(chuàng)意則更顯得珍貴，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，經(jīng)常到玉器店、博物館多看多品，是自己的審美水平得到提高。

（七）、教后反思

1、美術(shù)鑒賞課如何在輕松快樂的氛圍中使學(xué)生了解美術(shù)知識(shí)和獲得相應(yīng)的鑒賞的能力、提高審美水平，實(shí)際上，只有合理使用靈活的教學(xué)方法，使之為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，才能真正達(dá)成教學(xué)任務(wù)。

2、課前學(xué)生預(yù)習(xí)和搜集資料是非常必要的，學(xué)生更容易提出問題也更容易理解知識(shí)，也能夠活躍課堂氣氛.3、玉器對(duì)學(xué)生是比較陌生的，本課設(shè)計(jì)了一個(gè)電視節(jié)目模仿秀的活動(dòng)，較容易的激發(fā)學(xué)生對(duì)玉石的興趣。

4、在本課教學(xué)中，真正的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)玉石的品鑒，而知識(shí)性的東西，學(xué)生自學(xué)是能勝任的。所以，重點(diǎn)教學(xué)放在玉的品鑒上。

5、對(duì)玉器的鑒賞是一門極深?yuàn)W的學(xué)問，需要相當(dāng)深厚的文化素養(yǎng)和豐富的賞玉經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于教師是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。另外，玉器的品鑒需要多看多觸摸，感性認(rèn)識(shí)極其重要。但玉器的貴重，不可避免的成為妨礙人們對(duì)其近距離接觸的因素。所以，學(xué)生的課后拓展（建議學(xué)生玉器店、博物館多看多品，使自己的審美水平得到提高）是知識(shí)內(nèi)化為一種自身素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第四篇：09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)作品

? 09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)作品(中學(xué)組)《打

開的喜悅》

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? 2009-12-7 瀏覽(3539)【大 中 小】

? 蘇少版第十五冊(cè)第六課《打開的喜悅》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省揚(yáng)中市第一中學(xué) 趙霞

【教材分析】：

本課是蘇少版第十五冊(cè)第六課內(nèi)容。本課重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立體賀卡的制作方法，學(xué)習(xí)將平面的紙張，運(yùn)用一定技法和輔助材料制作成立體賀卡，將它們贈(zèng)送給父母、老師或同學(xué)，讓它們打開后呈現(xiàn)奇妙的立體圖形，產(chǎn)生令人驚奇的喜悅，來加強(qiáng)人與人之間的交流，增進(jìn)感情，傳遞美好的祝愿。其中立體賀卡設(shè)計(jì)構(gòu)思與利用材料進(jìn)行手工制作是完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)。學(xué)生們通過了解自制立體賀卡的種類與意義、形式與外形來加深理解設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，并通過運(yùn)用已學(xué)過的平面設(shè)計(jì)和立體構(gòu)成知識(shí)進(jìn)行賀卡的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計(jì)能力。

在版面布置上，教材第24頁介紹了賀卡的種類和意義。這些賀卡有印刷的，也有學(xué)生自制的，造型簡(jiǎn)潔、新穎，主題明確，形象優(yōu)美，體現(xiàn)出濃濃的藝術(shù)情趣和強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。教材第25頁主要介紹了切割、折疊和組合等制作立體賀卡的不同方法，以及同一件作品由于打開角度不同而呈現(xiàn)出的不同形象，教材第26頁和第27頁介紹了幾件由學(xué)生制作的模擬不同物象的立體賀卡，讓學(xué)生明確立體賀卡的趣味就是在展開閱讀的過程中形成意想不到的立體形態(tài)，從而給人以驚喜。

【學(xué)情分析】：

本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們已具備初步的平面設(shè)計(jì)和立體制作能力，且普遍對(duì)動(dòng)手制作興趣較濃，而各種不同類型的賀卡又是他們生活中經(jīng)常接觸到的內(nèi)容，是聯(lián)系人與人之間關(guān)系的紐帶，這對(duì)于處在十四五歲、樂于交往的中學(xué)生來說很有吸引力。但他們對(duì)立體賀卡的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法，以及如何巧妙利用各種材料的特性來制作富有情趣的立體賀卡還沒有深入的了解。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過對(duì)立體賀卡作品的欣賞評(píng)析、師生的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在感受立體賀卡作品之美的同時(shí)，逐步了解和掌握運(yùn)用彩色卡紙和其它不同材料進(jìn)行立體賀卡制作的要點(diǎn)和難點(diǎn)，使其創(chuàng)作出來的作品更具形式美感和藝術(shù)情趣。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)自制立體賀卡的種類與意義、形式和表現(xiàn)手法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作的能力，能設(shè)計(jì)出與眾不同、獨(dú)具個(gè)性的作品。

2、通過運(yùn)用彩色卡紙和其它輔助材料制作一件以“感恩”為主題的立體賀卡作品，提高學(xué)生的制作水平和能力，并在此過程中感受立體賀卡作品的形式美、材質(zhì)美和色彩美。

3、培養(yǎng)學(xué)生以一種感恩的心態(tài)對(duì)待父母、老師和同學(xué)，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式與周圍人交流溝通，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

了解立體賀卡的特點(diǎn)，感受它的藝術(shù)美，利用合適的材料進(jìn)行立體賀卡的設(shè)計(jì)與制作。【教學(xué)難點(diǎn)】： 如何在教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，綜合運(yùn)用各種材質(zhì)的不同色彩、質(zhì)感和肌理，創(chuàng)作出新穎有趣、獨(dú)具個(gè)性的作品來。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、小刀、雙面膠、繪畫工具、彩色卡紙、毛線、羽毛、鈕扣、彩帶等。教師準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、教師自制立體賀卡作品。【教學(xué)方式】：

情境法、談話法、觀察法、探究法、比較法、合作交流法 【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

教師課前選擇幾種不同材料，用各種不同技法精心制作一張巨大的立體賀卡，將作品包裝后帶進(jìn)課堂，故作神秘地說：“今天，老師給大家?guī)砹艘患貏e的禮物，你們想知道是什么嗎？”“想！”“那現(xiàn)在老師就請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前來幫老師把這件禮物打開?！睂W(xué)生上臺(tái)從包裝紙中取出賀卡并展開，上書：“祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、健康快樂！”教師請(qǐng)同學(xué)說說剛才在賀卡打開的剎那，自己內(nèi)心是怎樣的感受。學(xué)生回答：“驚奇、喜悅、興奮！”

教師適時(shí)引出課題――《打開的喜悅》并板書。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過教師自制的立體賀卡作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與好奇心，讓學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色，整體感知立體賀卡的藝術(shù)魅力。

二、探究活動(dòng)一：自制立體賀卡的種類與意義 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：

1．在哪些情況下，你會(huì)送卡片給你周圍的人，比如親人、老師或同學(xué)？這些卡片可以傳遞我們?cè)鯓拥那楦校?/p>

學(xué)生回答，教師小結(jié)：根據(jù)不同的時(shí)間和情境，我們可以分別送祝?？?、感謝卡、致歉卡、友誼卡等，它們能夠傳遞我們的友誼、親情和美好的祝愿。

2．市場(chǎng)上有很多印刷精美的賀卡，但我們?yōu)槭裁催€強(qiáng)調(diào)要自己設(shè)計(jì)與制作呢？

學(xué)生回答，教師小結(jié)：就像印刷品與藝術(shù)品原作不能等同一樣，我們自己的設(shè)計(jì)也許從外觀上不如買的精致，但作品中留有我們的智慧和情感，而在制作過程中也鍛煉了我們的能力。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生了解在不同情境下我們可以用不同的賀卡來傳遞我們的情感，認(rèn)識(shí)到自制立體賀卡的意義與價(jià)值。

三、探究活動(dòng)二：自制立體賀卡的形式與外形

1．教師請(qǐng)全班同學(xué)每人拿出一張長方形的紙，想一想并動(dòng)手試一試：如果用這張紙做賀卡，可以用哪些不同的形式讓這張平面的紙變得立體起來？

學(xué)生動(dòng)手嘗試，并請(qǐng)幾位同學(xué)展示自己探究的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件中相關(guān)圖片并小結(jié)：

立體賀卡的形式主要有二折式、三折式、對(duì)折式、臺(tái)歷式、像框式和開窗式等。

2．啟發(fā)學(xué)生思考：如果從賀卡的整體外形上來考慮，可以有哪些不同的創(chuàng)意構(gòu)思？ 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫一畫自己所能設(shè)想到的賀卡外形。

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件中相關(guān)圖片并小結(jié)：賀卡外形主要可分為規(guī)則形和異形，規(guī)則形如橫長方形、豎長方形、正方形、橢圓形、菱形、心形，異形如樹葉形、花朵形、鞋形、房形、葫蘆形、卡通動(dòng)物形等。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過自己的探索實(shí)踐，觀察發(fā)現(xiàn)立體賀卡的幾種主要制作形式和外形設(shè)計(jì)方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，為后面的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

四、探究活動(dòng)三：自制立體賀卡的材料與技法

1．啟發(fā)學(xué)生思考：除了以彩色卡紙做底板外，我們還可以運(yùn)用哪些輔助材料來裝飾我們的作品？

學(xué)生回答：有毛線、羽毛、鈕扣、包裝紙、彩帶、吸管、珠子、樹葉、海綿、泡沫、植物種子、廢舊畫報(bào)等。

請(qǐng)學(xué)生觀察自己所帶的材料，說一說材料有什么特性，可以用來做什么。2．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說說立體賀卡的制作技法，學(xué)生邊說教師邊板書。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充并適當(dāng)演示，主要技法有：切割、折疊、剪貼、繪畫、卡接、插接、編織、鏤空、鑲嵌、拓印、立紙條等方法。

3．學(xué)生觀察教材第25頁中三種不同方式對(duì)紙張進(jìn)行切割和折疊而成的立體形態(tài)作品，讓學(xué)生對(duì)照成品圖和制作圖說說全切線、半切線以及峰線、谷線的不同意義。

4．動(dòng)手試一試：除了這三種外，你還能運(yùn)用同樣的制作原理畫出其它形式的底圖并切割折疊出不同的立體形態(tài)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料與制作技法的思考探究，讓學(xué)生的思維得以擴(kuò)展，綜合運(yùn)用多種不同材料與制作技法，有利于拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，避免與他人雷同。

五、探究活動(dòng)四：自制立體賀卡的創(chuàng)意要訣

通過教材第26頁鞋形賀卡與房形賀卡以及其它幾件同齡學(xué)生作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作品創(chuàng)意的六大要訣：

1．加一加。在這件東西上添加些什么，會(huì)有什么結(jié)果？ 2．減一減。在這件東西上減去些什么，會(huì)怎么樣呢？ 3．變一變。改變一下大小、形狀、顏色等，會(huì)怎么樣？

4．聯(lián)一聯(lián)。由這件東西能聯(lián)想到另外的哪些東西，有哪些共通之處？ 5．代一代。有另外什么東西能代替這樣?xùn)|西嗎？

6．反一反。如果把一件東西的正反、上下、左右、前后顛倒一下，會(huì)有什么結(jié)果？ 【設(shè)計(jì)意圖】：通過同齡人作品的欣賞以及對(duì)作品創(chuàng)意方法的總結(jié)提煉，讓學(xué)生的創(chuàng)意思維能力得以進(jìn)一步拓展，同時(shí)也為學(xué)生的靈感來源提供了具體操作可行的方法。

六、探究活動(dòng)五：自制立體賀卡的制作步驟

以教師自制的立體賀卡作品為例，讓學(xué)生猜猜老師是按照怎樣的步驟制作出來的？ 學(xué)生回答，教師小結(jié)制作步驟： 1．構(gòu)思起稿，確定主題內(nèi)容； 2．設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，安排圖形文字； 3．選用材料，精心描繪制作

【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生明確構(gòu)思的重要和全局觀念，在有了整體設(shè)計(jì)方案后，再有條不紊地進(jìn)行后面每一環(huán)節(jié)的制作。

七、明確作業(yè)要求，學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作

結(jié)合學(xué)校近期開展的感恩主題系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生回想自己身邊有哪些值得自己感恩的人，設(shè)計(jì)制作一張立體形態(tài)的感恩賀卡送給他（她），要求：

真——真情投入； 巧——構(gòu)思巧妙； 精——工藝精致； 美——造型優(yōu)美。

同時(shí)配以歌曲《感恩的心》作背景音樂。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生作品雖然不可能都達(dá)到這么高的要求，但通過明確要求，至少讓學(xué)生知道怎樣的作品才是好的，真之所以放在第一位，是因?yàn)閷W(xué)生只要在制作過程中懷著感恩的心情真誠投入了，那就已達(dá)到教育教學(xué)的效果了，制作技法倒在其次。

八、學(xué)生作品展示交流與評(píng)價(jià)

將制作好的部分學(xué)生作品通過實(shí)物投影儀及時(shí)展示，請(qǐng)作者介紹自己的創(chuàng)意構(gòu)思，其他同學(xué)對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生從作品創(chuàng)意、造型、色彩、材料以及制作工藝等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)的方法，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳造型獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過對(duì)自己作品的解說，對(duì)別人作品的客觀評(píng)價(jià)，提高了他們的語言表達(dá)能力、彰顯了他們的個(gè)性，使他們獲得了作品完成后的成功感和愉悅感，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、強(qiáng)化美術(shù)學(xué)習(xí)興趣都有著很重要的促進(jìn)作用。

九、拓展延伸

1．課后請(qǐng)學(xué)生將自己精心制作的作品送給值得自己感恩的人，設(shè)想當(dāng)對(duì)方打開賀卡的那一瞬間充盈在心間的感動(dòng)與驚喜，自己也會(huì)收獲一份期待和快樂的。

2．提醒學(xué)生要經(jīng)常關(guān)注自己生活中還有哪些可以用來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的材料，并注重平時(shí)的收集積累。要求學(xué)生做到多看、多想、多收集，這樣上課時(shí)既能有充足的制作材料，也能化腐朽為神奇，將廢舊物品轉(zhuǎn)化為精美的藝術(shù)品。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生將課堂上的學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到生活中去，讓美術(shù)作品成為人與人之間表達(dá)情感、傳達(dá)祝愿的載體，學(xué)生會(huì)深刻地感悟到美術(shù)的價(jià)值和與生活的密切聯(lián)系，從而更加熱愛美術(shù)，熱愛用美術(shù)的方式提高自己的生活品味。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，善于從司空見慣的平常事物中發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的價(jià)值和美感，并將之運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中來，提高學(xué)生收集美術(shù)材料的意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)反思】：

由課題《打開的喜悅》可知，本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)主要在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可以打開的立體賀卡的制作方法，但本課的教學(xué)設(shè)計(jì)并不僅僅停留在單純的技能技法的訓(xùn)練層面，而是讓學(xué)生在探索實(shí)踐立體賀卡制作基本知識(shí)和技法的同時(shí)，不忘另兩條線索的同時(shí)展開，并貫穿課堂始終，一條是情感線，一條是創(chuàng)意線。賀卡是聯(lián)系人與人之間關(guān)系的橋梁和紐帶，是承載我們各種情感的載體，有了感恩之情的依托，在進(jìn)行立體賀卡基本技法制作的同時(shí)就蘊(yùn)含了濃濃的人情味，學(xué)生就有了真心的投入。另一條創(chuàng)意線則是通過與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的融匯交叉而體現(xiàn)出來的。本課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，按“激趣導(dǎo)入——自制立體賀卡的種類與意義——形式與外形——材料與技法——?jiǎng)?chuàng)意要訣——制作步驟——設(shè)計(jì)創(chuàng)作——交流評(píng)價(jià)——拓展延伸”的線索逐步展開，在每一環(huán)節(jié)中，教師起到引導(dǎo)作用，盡量讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐和探索，去感受，去發(fā)現(xiàn)，發(fā)展其創(chuàng)意思維能力，避免與別人的雷同，凸顯自己的獨(dú)特思維和個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)原理舉一反三，激發(fā)出創(chuàng)意無限。

作者簡(jiǎn)介：

趙霞，女，1998年參加工作，中學(xué)一級(jí)教師。郵編：212200 附：部分學(xué)生作品

第五篇：AAA美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《相同圖樣排排隊(duì)》(09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)作品)

《相同圖樣排排隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課選自江蘇省九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)第四課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域。本課的教學(xué)內(nèi)容力求讓學(xué)生通過大量圖例的欣賞，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)多種排列方法和表現(xiàn)手法所呈現(xiàn)的裝飾美感。二方連續(xù)直觀的排列規(guī)律和基本形式便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并通過欣賞、練習(xí)、糾錯(cuò)的一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二方連續(xù)紋樣就是一個(gè)或多個(gè)大小、形狀、色彩相同的圖樣，向左右或上下一字排開。本課創(chuàng)作表現(xiàn)的方法以畫、剪、實(shí)物拼貼和印為主，易于學(xué)生操作，學(xué)生均能尋找到自己喜歡的表現(xiàn)方法并在操作中體驗(yàn)到成功的樂趣。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，從而提升感受美、創(chuàng)造美的能力。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)周邊的事物充滿好奇、具有強(qiáng)烈求知欲的心理階段，對(duì)排列有序、充滿節(jié)奏感的二方連續(xù)已具有初淺的表象，因此對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生一種親近感，并激發(fā)濃厚的興趣。再者，他們已經(jīng)通過一年的學(xué)習(xí)，掌握了最簡(jiǎn)單的畫、剪、拼貼、印等表現(xiàn)技能，這一切都為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容提供了可行性的依據(jù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知領(lǐng)域：通過圖例的欣賞和日常生活的回憶，感受二方連續(xù)圖案的排列方式和裝飾美感。

操作領(lǐng)域：嘗試用自己喜歡的材料和方法創(chuàng)作出富有個(gè)性的二方連續(xù)紋樣。情感領(lǐng)域：在二方連續(xù)圖案的構(gòu)思、組合、創(chuàng)意中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度和創(chuàng)造美的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解二方連續(xù)的基本形式和多種排列方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】富有個(gè)性的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)形式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、公雞和花朵圖片、顏料及各種實(shí)物等?！窘虒W(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 欣賞激趣

1、（點(diǎn)擊媒體出現(xiàn)畫面）從這幾位小姑娘的身上，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察比較并發(fā)現(xiàn)：形狀、色彩都相同，并排成一隊(duì)。

2、看到模樣、色彩都相同的小舞蹈家們排成了一隊(duì)，你有什么樣的感受？ 學(xué)生欣賞并發(fā)現(xiàn)：很整齊，很有秩序。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在通過舞蹈演員整齊劃一的動(dòng)作、服飾、發(fā)型，創(chuàng)造出一種整齊美的情境，通過這一動(dòng)畫畫面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整齊是一種美的形式，并觀察到相同圖樣排排隊(duì)的排列規(guī)律，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生的學(xué)習(xí)期待被喚醒，為下面學(xué)習(xí)二方連續(xù)作了相應(yīng)的鋪墊。）

3、整齊就是一種美。象這種色彩、形狀相同的圖樣，一個(gè)一個(gè)地重復(fù)有規(guī)律地排列，我們給他起了個(gè)好聽的名字，叫相同圖樣排排隊(duì)。這里的圖樣指的是誰？

二、觀察生活 感受紋樣

1、生活中你們見過這種相同圖樣排排隊(duì)的現(xiàn)象嗎？師相機(jī)點(diǎn)擊媒體

2、這里的圖樣指的是什么？我們?cè)谛蕾p中發(fā)現(xiàn)圖樣可以是哪些形象？ 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：可以是動(dòng)物、植物、人物、花卉……

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的相同圖樣，并由此觀察發(fā)現(xiàn)圖樣可以是動(dòng)物、植物、花卉、幾何形等構(gòu)成，拓寬學(xué)生視野，并為他們創(chuàng)作的豐富性進(jìn)行預(yù)設(shè)。）

3、你們可不可以在課堂上找到它們的身影？

——頂燈、窗戶、地面、桌椅、衣服的紐扣、衣服上的花紋……

4、原來生活中很多地方都有相同圖樣排排隊(duì)的身影，看到了這么多排排隊(duì)的相同圖樣，給你帶來怎樣的感受？

師生交流并發(fā)現(xiàn)：它讓我們的生活變得更加美麗、更加整齊了。（預(yù)設(shè)：二年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)回答不上來，教者相機(jī)引導(dǎo)如下：假如去掉我毛衣上的這些花紋，毛衣還有這么美嗎？花紋讓毛衣變得怎么樣？）

(設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過生活中的實(shí)例，在形象生動(dòng)的視覺認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，了解相同圖樣在生活中應(yīng)用的廣泛性，喚醒學(xué)生的生活記憶。讓學(xué)生真正了解藝術(shù)源于生活，藝術(shù)美化生活的道理。）

二、動(dòng)手操作 自主體驗(yàn)

1、老師出示公雞圖樣，指名生在黑板上給他們排排隊(duì)。

（現(xiàn)場(chǎng)采訪學(xué)生）能告訴老師你排的時(shí)候注意了什么嗎？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：應(yīng)該注意排排隊(duì)的圖樣大小、形狀、色彩都必須相同。

(設(shè)計(jì)意圖：采訪這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)相同圖樣排排隊(duì)的排列規(guī)律，并在糾錯(cuò)中，讓學(xué)生形象直觀的發(fā)現(xiàn)圖樣的大小、顏色、形狀必須一模一樣，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

2、除了橫著排，還可以怎么排？再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)排列。學(xué)生排列后發(fā)現(xiàn)：還可以有豎向排列、斜向排列。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)不同方位的排列方法。）

3、如果在剛才的圖樣中再加一個(gè)圖樣，讓兩個(gè)圖樣組合成一個(gè)新的圖樣，你會(huì)怎么排呢？這里的圖樣指的是什么？

4、還可以再加圖樣嗎？指名生演示和（分學(xué)習(xí)小組，每小組桌上放一個(gè)籃子，籃內(nèi)放各種圖片）組內(nèi)自由排。

（設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)讓學(xué)生在拼擺紋樣和雪花片時(shí)，自主發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)排列方式的多樣性，進(jìn)一步幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)二方連續(xù)構(gòu)成規(guī)律的認(rèn)知。）

5、象這樣用相同圖樣向上下或左右有規(guī)律地連續(xù)重復(fù)排列起來的圖樣，在我們美術(shù)里還有一個(gè)好聽的名字叫“二方連續(xù)”（板書 二方連續(xù)），我們來看看它還有哪些排法？（點(diǎn)擊媒體 演示構(gòu)成方式）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的美術(shù)術(shù)語，豐富學(xué)生的美術(shù)內(nèi)涵。）

5、欣賞了這么多漂亮的二方連續(xù)紋樣，老師也想設(shè)計(jì)一個(gè)呢！（用雪花片?。?。（設(shè)計(jì)意圖：通過老師的示范，順勢(shì)引出二方連續(xù)的表現(xiàn)方法，既巧妙而又自然地銜接下一環(huán)節(jié)。）

四、自主學(xué)習(xí)探究方法

1、小朋友們看到老師是用什么方法來設(shè)計(jì)的？ 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：印的方法。（設(shè)計(jì)意圖：老師的適時(shí)示范，為學(xué)生的大膽表現(xiàn)起到了激勵(lì)作用，同時(shí)直觀展示了具體的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。）

2、小朋友們，想想看還可以用什么不同的方法設(shè)計(jì)出相同的圖樣呢？ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：畫、剪貼、實(shí)物拼貼、描畫等方法。

3、指名生到講臺(tái)前演示二方連續(xù)的剪紙方法，發(fā)現(xiàn)紙多次重疊后可剪出多個(gè)連接著的二方連續(xù)紋樣和多個(gè)分開的單獨(dú)紋樣。

4、想看看其他小朋友的畫嗎，我們一起來看看他們用了哪些設(shè)計(jì)方法？

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在通過討論、交流、欣賞，發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)創(chuàng)作的多種表現(xiàn)方法及表現(xiàn)質(zhì)材,多渠道打開學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)生的創(chuàng)作拓寬了思路,突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也為學(xué)生個(gè)性化作品的創(chuàng)作提供借鑒。）

五、開拓思維 創(chuàng)新表現(xiàn)

1、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師，課桌上的信封里，有請(qǐng)我們小設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品，同學(xué)們選好自己喜歡的東西進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生嘗試裝飾日用品，通過活動(dòng)具體感受藝術(shù)美化生活的意義，并學(xué)以致用。）

2、想一想你準(zhǔn)備用什么方法來設(shè)計(jì)？設(shè)計(jì)什么圖樣？

3、交流：說一說你的構(gòu)思？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在通過討論、交流，使全體學(xué)生的想法得以相互借鑒，產(chǎn)生新的整合和激變。）

4、色彩要求：色彩鮮艷、協(xié)調(diào)。

六、展示作品 師生同評(píng)

1、學(xué)生作品展示

2、欣賞并交流：你最喜歡哪一幅作品，為什么喜歡？最喜歡作品的哪一方面？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在進(jìn)行創(chuàng)作的拓展,引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)意和色彩兩個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生用美術(shù)的眼光進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，同時(shí)也激發(fā)了他們的語言的表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣的評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。）

七、課堂延伸

1、讓我們?yōu)檫@些優(yōu)秀的作品來一次熱烈的掌聲。師引導(dǎo)鼓掌，掌聲的節(jié)奏由快到慢重復(fù)進(jìn)行。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？這是誰在排排隊(duì)？ 學(xué)生傾聽發(fā)現(xiàn)：是相同的節(jié)奏在排排隊(duì)。

3、生活中，不僅有相同圖樣排排隊(duì)的現(xiàn)象，還有相同節(jié)奏排排隊(duì)的現(xiàn)象。課后同學(xué)們?cè)偃フ乙徽?，看看在其他地方還有哪些排排隊(duì)的現(xiàn)象。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的排排隊(duì)現(xiàn)象隨處可見，排列的藝術(shù)形式多種多樣，并給人以美的享受。以此激勵(lì)學(xué)生留心觀察生活，享受生活，做生活的主人，并養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。）

教學(xué)后記：

這節(jié)課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都讓新的教學(xué)理念得到很好的落實(shí)體現(xiàn)。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，課堂開放而富有活力。可以說，這是一節(jié)內(nèi)容豐富、綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。其中有兩點(diǎn)設(shè)計(jì)較為成功：

一、營造了自主探究的活動(dòng)空間。

本課教學(xué)活動(dòng)在引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、感受生活中的二方連續(xù)紋樣的形式美以后，預(yù)設(shè)了兩個(gè)層次的自主探究二方連續(xù)排列方法的活動(dòng)。如：活動(dòng)

一、通過學(xué)生自主排列單個(gè)的圖樣，在操作體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)紋樣的形狀、大小、顏色必須相同?；顒?dòng)二：通過老師的引導(dǎo)，加進(jìn)一個(gè)或多個(gè)紋樣組合成單位紋樣進(jìn)行重復(fù)排列，由此發(fā)現(xiàn)一個(gè)單位紋樣還可以由兩個(gè)或多個(gè)紋樣組成。就這樣學(xué)生在老師營造的寬松學(xué)習(xí)氛圍中，通過反反復(fù)復(fù)的排列、比較，真正理解了二方連續(xù)排列方法的多樣性。從而叩開學(xué)生的藝術(shù)心門，讓他們的形象思維得以展開。這一探究活動(dòng)的成功在最后個(gè)性紛呈的作品中得到呈現(xiàn)，同時(shí)這一活動(dòng)也實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念。

二、激發(fā)了創(chuàng)新設(shè)計(jì)的濃厚興趣。

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，獲取最初級(jí)的設(shè)計(jì)體驗(yàn)，真正感受到藝術(shù)美化生活。課前，我將作業(yè)紙剪成生活中常見的日用品，如：盤子、裙子……，請(qǐng)學(xué)生來做一做小設(shè)計(jì)師，選擇自己喜歡的日用品，并對(duì)它們進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)?；顒?dòng)結(jié)果顯示這一活動(dòng)是最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的，它不僅內(nèi)化了學(xué)生的各種收獲，還較為成功地使之外化，學(xué)生由始至終處于積極參與的狀態(tài)，他們的心情一直沉浸于快樂和興奮的愉悅之中，有效地為學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、審美經(jīng)驗(yàn)、和藝術(shù)表象的儲(chǔ)備提供了一個(gè)有利的發(fā)展空間，穩(wěn)步提升了他們的設(shè)計(jì)意識(shí)。