第一篇：2011年11月企業(yè)培訓(xùn)師三級考試?yán)碚撝R模擬試卷(十四)

2011年11月企業(yè)培訓(xùn)師三級考試 理論知識模擬試卷

（十四）一.單項選擇題

1.職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)對象通常具有()的特點。A.有系統(tǒng)化的知識體系 B.記憶力強 C.經(jīng)驗豐富，知識缺乏 D.隨遇而安

2.以下選項中，()不是職業(yè)教學(xué)應(yīng)遵循的原則。

A.激發(fā)興趣和創(chuàng)造性原則 B.遵守職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律的原則 C.現(xiàn)場.現(xiàn)實教學(xué)原則 D.互教互學(xué)原則 3.道爾頓制教學(xué)包含了()等實施手段。A.教師與學(xué)生簽訂“工約”

B.以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)習(xí)未來生活所需基礎(chǔ)知識 C.大班上課 D.小班討論

4.文納特卡制教學(xué)的實現(xiàn)方式有()。A.大班上課，小班討論

B.通過活動培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的社會知識與社會意識 C.學(xué)生與教師簽訂“工約”，接受作業(yè) D.學(xué)生個人獨立研習(xí)完成所布置的作業(yè)

5.你認(rèn)為，與其它教學(xué)形式相比，道爾頓制教學(xué)最大的特色是()。A.學(xué)生要與教師簽訂“工約” B.教師先教年齡大的學(xué)生 C.大班上課，小班討論

D.學(xué)生自學(xué)生活所需基礎(chǔ)知識

6.貝爾—蘭喀斯特制教學(xué)與眾不同的實施方法是()。A.教師先教班級中年齡大的學(xué)生 B.教師與學(xué)生簽訂“工約”，布置作業(yè) C.學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識 D.學(xué)生獨立研習(xí)完成作業(yè)

7.職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的主要形式是()。

A.個別教學(xué)制 B.集體教學(xué)制 C.現(xiàn)場教學(xué)制 D.靈活教學(xué)制

8.以下選項中，對教學(xué)場所適應(yīng)性最強的教學(xué)形式是()。A復(fù)式教學(xué)制 B.道爾頓制 C.靈活教學(xué)制 D.選科制 9.以下選項中，()屬于體驗式教學(xué)。A.工作輪換 B.室內(nèi)游戲 C.參觀訪問 D.角色扮演 10.下述屬于參與式教學(xué)的是()。

A.室內(nèi)游戲 B.小組討論 C.個別指導(dǎo) D.頭腦風(fēng)暴 11.事務(wù)處理訓(xùn)練也稱為()。

A.戶外體驗式訓(xùn)練 B.室內(nèi)培訓(xùn)游戲 C.“文件筐”訓(xùn)練 D.模擬訓(xùn)練

12.參與教學(xué)法和體驗教學(xué)法的相同之處在于()。A.學(xué)員都不是被動的知識接受者

B.學(xué)員的參與是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的 C.學(xué)員完全是教學(xué)活動的主體 D.能使教師因人施教

13.與參與教學(xué)相比，體驗教學(xué)法的不同點在于()。A.效率高成本低

B.學(xué)員的參與是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的 C.學(xué)員完全是教學(xué)活動的主體 D.能使教師因人施教

14.以下選項中，()屬于教學(xué)環(huán)節(jié)范疇。A.教案準(zhǔn)備 B.教材分析 C.質(zhì)量控制過程 D.課堂管理要點 15.職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)備課不須遵循的原則是()。

A.教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性 B.教學(xué)對象的可受性 C.教學(xué)方法的規(guī)范性 D.教學(xué)目的的決定性 16.以下選項中，不屬于思想教育范疇的是()。A.情感 B.作風(fēng) C.職業(yè)意識 D.思維方式 17.下列選項中，()不宜作為備課的切入點。A.領(lǐng)會教學(xué)大綱 B.吃透教材

C.了解學(xué)生 D.熟悉各種培訓(xùn)技法 18.職業(yè)培訓(xùn)教案的編寫特別強調(diào)()。

A.知識點.技能點的設(shè)計 B.教學(xué)環(huán)節(jié)的完整 C.教學(xué)手段的先進(jìn)性 D.教案編寫的形式 19.職業(yè)培訓(xùn)教案的編寫特別注重()。

A.語言的精練 B.培訓(xùn)場地和培訓(xùn)方法的選擇 C.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的完美 D.操作實施的規(guī)范性

20.你認(rèn)為下列選項中，()式的開場白吸引學(xué)生注意力的效果相對較差。A.開門見山 B.故事吸引 C.問題切入 D.幽默渲染 21.教案的重點是()。

A.教學(xué)環(huán)節(jié) B.教學(xué)方法 C.教學(xué)用語的設(shè)計 D.教學(xué)內(nèi)容 22.培訓(xùn)教學(xué)管理的軟要素是指()等內(nèi)容。A.財務(wù)預(yù)算 B.教學(xué)指導(dǎo)思想 C.教師能力 D.學(xué)員素質(zhì) 23.以下選項中屬于教學(xué)管理硬要素的是()。A.教學(xué)經(jīng)費 B.教學(xué)目標(biāo) C.教學(xué)內(nèi)容 D.教學(xué)方法

24.培訓(xùn)教學(xué)管理軟要素和硬要素之間的關(guān)系是()。A.軟要素決定硬要素的組織形式 B.硬要素決定軟要素實施 C.軟.硬要素相輔相成 D.說不清

25.對于()，教學(xué)管理的重點應(yīng)放在硬要素的組織管理上。A.助理企業(yè)培訓(xùn)師 B.企業(yè)培訓(xùn)師

C.高級企業(yè)培訓(xùn)師 D.中.高級企業(yè)培訓(xùn)師 26.教學(xué)效果可采用()來測定。

A.會見法 B.面談法 C.聽講日志法 D.報告法

27.與其它測試法相比，論文體測試的特點在于()。

A.可以測試?yán)斫饬Α⑴袛嗔Α⑺伎剂Φ葟?fù)雜能力，試題易出 B.試題覆蓋面廣，評分簡單，客觀性強 C.試題編制的技術(shù)含量高 D.可以給受訓(xùn)者提供利用所學(xué)知識的機會 28.培訓(xùn)業(yè)務(wù)評價可通過()來實現(xiàn)。A.業(yè)務(wù)日志法 B.報告法 C.聽取受訓(xùn)者上司意見法 D.書面測試法

29.預(yù)先列出應(yīng)該評價的要點，由培訓(xùn)組織者每天核對的業(yè)務(wù)評價方法是()。A.會見面談法 B.清單法 C.業(yè)務(wù)日志法 D.聽講日志法

30.由受訓(xùn)者完成某一課題研究報告，通過這一報告對其做出評價的效果測定方法是()。A.報告法 B.作品審查法 C.書面測試法 D.實際操作法

二.多項選擇題

1.職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)主要是為了提高()而對勞動者實施的有計劃的系統(tǒng)培養(yǎng)訓(xùn)練活動。A.就業(yè)能力 B.崗位工作能力 C.崗位轉(zhuǎn)換能力 D.職業(yè)培訓(xùn)技能 2.職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)必須突出()的特性。A.實用 B.實際 C.實效 D.合理

3.與一般教育相比，職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)具有()的特點。A.培訓(xùn)目標(biāo)具有針對性

B.教學(xué)側(cè)重于實踐性，突出技能訓(xùn)練 C.教學(xué)形式靈活多樣

D.緊密結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營需要，以提高企業(yè)效益為目的 4.職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)對象通常具有()的特點。

A.經(jīng)驗豐富，知識缺乏 B.記憶力差，分析能力強 C.求知心切 D.知識技能系統(tǒng)化 5.職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)應(yīng)遵循的原則包括()。

A.尊重成人教育規(guī)律 B.遵守職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律 C.教師中心原則 D.個性化原則

6.特朗普制教學(xué)形式是通過()的方式實現(xiàn)的。A.大班上課 B.小班討論

C.個人獨立研究 D.教師與學(xué)生簽訂“工約” 7.現(xiàn)場培訓(xùn)教學(xué)可采用()等方式進(jìn)行。A.崗位培訓(xùn) B.參觀考察 C.會議交流 D.師徒培訓(xùn) 8.直接傳授式教學(xué)的教學(xué)形式主要有()。A.開辦講座 B.小組培訓(xùn) C.事務(wù)處理訓(xùn)練 D.個別指導(dǎo) 9.直接傳授式教學(xué)的主要特點是()。A.信息交流的單向性 B.培訓(xùn)對象的被動性

C.每個培訓(xùn)對象積極主動參與培訓(xùn)活動 D.由學(xué)員自己根據(jù)項目要求進(jìn)行訓(xùn)練 10.教學(xué)準(zhǔn)備工作主要應(yīng)考慮()。A.充分理解本培訓(xùn)的目的和意義 B.盡可能學(xué)員和教師的背景 C.根據(jù)實際情況設(shè)計辦班方案 D.分工負(fù)責(zé)，落實責(zé)任

11.教學(xué)工作內(nèi)容主要包()。

A.教材分析 B.教案準(zhǔn)備

C.實訓(xùn)內(nèi)容 D.知識技能對接程度 12.教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)包括()。

A.教學(xué)技巧運用 B.知識技能對接程度 C.質(zhì)量控制過程 D.實訓(xùn)內(nèi)容 13.備課的主要任務(wù)是()。A.研究教學(xué)大綱和教材

B.根據(jù)教學(xué)目標(biāo).教材和學(xué)員狀況設(shè)計教學(xué)方法 C.設(shè)計教學(xué)質(zhì)量評定標(biāo)準(zhǔn) D.編寫教案

14.職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的備課要確保教學(xué)具()。A.規(guī)范性 B.針對性 C.實用性 D.協(xié)調(diào)性

15.職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)方法的設(shè)計要注意體現(xiàn)()。A.教學(xué)方法的靈活性 B.教學(xué)方法的實用性 C.教學(xué)形式的多樣性 D.教學(xué)方法的針對性 16.備課應(yīng)遵循的基本原則有()。

A.教學(xué)內(nèi)容的決定性 B.教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性 C.教學(xué)方法的規(guī)范性 D.教學(xué)活動的教育性 17.職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)備課要做到()。A.備學(xué)生 B.備教材 C.備訓(xùn)練操作 D.備技巧

18.以下選項中，()屬于教學(xué)的保證條件。A.教學(xué)手段 B.教學(xué)方法 C.教學(xué)大綱 D.教學(xué)技巧

19.一般教學(xué)活動的實施應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有()。A.知識性目標(biāo) B.能力性目標(biāo) C.思想性目標(biāo) D.經(jīng)濟效益目標(biāo) 20.備課應(yīng)掌握的要領(lǐng)是()。A.準(zhǔn)確把握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù) B.把握備課的切入點 C.寫好教案

D做好教案模式設(shè)計

三.判斷題

1.教學(xué)互動就是在教學(xué)過程中，師生間可以互教互學(xué)。()2.職業(yè)培訓(xùn)“缺什么，補什么”的做法是與以技能教學(xué)為主的宗旨相矛盾的。()3.個別教學(xué)制實際是采用模仿—練習(xí)教學(xué)過程模式教學(xué)。()4.文納特卡制教學(xué)的主要形式是大班上課、小班討論、個人獨立研究。()5.模擬訓(xùn)練法是參加者身處模擬的日常工作環(huán)境之中，按照他在實際工作中應(yīng)有權(quán)責(zé)來擔(dān)當(dāng)與其實際工作類似的角色，模擬性地處理事務(wù)。()6.小組培訓(xùn)目的是使人們相互交流，啟發(fā)思維，了解某一領(lǐng)域最新情況()7.事務(wù)處理訓(xùn)練是針對某個特定的問題，向參加者展示真實背景，提供大量背景材料，由參加者分析并提出解決問題的方法。()8.頭腦風(fēng)暴法是大家相互交流信息、啟發(fā)思維、新情況的方法。()9.備課是教學(xué)過程的核心環(huán)節(jié)，也是首要環(huán)節(jié)。()10.教學(xué)目的決定講授內(nèi)容和教學(xué)方法。()11.教師有權(quán)對教材做重大變動。()12.吃透教材就是指對教科書中的全部內(nèi)容能做到心中有數(shù)。()13.導(dǎo)語是教師為自己開始講課而準(zhǔn)備的，不能算作教學(xué)的環(huán)節(jié)。()14.課后備課是指講完課后的回顧、小結(jié)。()15.教學(xué)管理是指培訓(xùn)從培訓(xùn)項目設(shè)計開始至完成教學(xué)并做出評價的整個活動過程的調(diào)控。()

練習(xí)十四參考答案

（一）單項選擇題

1.C 2.D 3.A 4.B 5.A 6.A 7.C 8.C 9.B 10.D 11.C 12.A 13.C 14.C 15.C 16.D 17.D 18.A 19.B 20.A 21.D 22.B 23.A 24.A 25.A 26.D 27.A 28.A 29.B 30.A

（二）多項選擇題 1.ABC 2.ABC 3.ABCD 4.ABC 5.ABD 6.ABC 7.ABCD 8.AD 9.AB 10.ABCD 11.ABC 12.ABC 13.ABD 14.BC 15.ABC 16.BD 17.ABC 18.ABD 19.ABC 20.ABC

（三）判斷題

1.× 2.× 3.× 4.× 5.× 13.× 14.× 15.√

6.×× 8.9.√ 10.11.×× 7.×√ 12.

第二篇：2011年11月企業(yè)培訓(xùn)師三級考試?yán)碚撝R模擬試卷(六)

2011年11月企業(yè)培訓(xùn)師三級考試

理論知識模擬試卷

（六）一.單項選擇題

1．“體悟式”訓(xùn)練法是指()。

A．講授法B．案例法C．多媒體法

D．拓展法

2．以體能活動為引導(dǎo)的人格訓(xùn)練方法是()。

A．情景模擬B．拓展訓(xùn)練C．文件筐法

D．體能訓(xùn)練

3．學(xué)習(xí)性組織構(gòu)建中應(yīng)注意避免()。

A．團隊學(xué)習(xí)B．自我超越C

D．淺嘗輒止

4．拓展訓(xùn)練中的“空中單杠”是考驗人的()。

A．自信心B．他人信任C

D．合作精神

5．拓展訓(xùn)練中的“斷橋”是考驗人的()。

A．員工自信心B．他人信任C

D．合作精神

6．拓展訓(xùn)練中的“鉆電網(wǎng)”是考驗人的()。

A．自信心B．他人信任C

D．合作精神

7．拓展訓(xùn)練中的“背摔”是考驗人的()。

A．自信心B．他人信任C

作精神

8．拓展訓(xùn)練中的回歸自然給人的體驗是：()。

A．自負(fù)心態(tài)B．陶冶情操C

D．好斗精神

9．拓展訓(xùn)練的終極目的是：()。

A．自負(fù)心態(tài)B．突破自我C

D．好斗精神

10．拓展訓(xùn)練成功后所擁有的自豪感體驗是：()。

A．自負(fù)心態(tài)B．陶冶情操C

峰體驗

二.多項選擇題

1．拓展訓(xùn)練可以達(dá)到以下目的()。

A．磨練意志B．陶冶情操

C．完善人格D．熔煉團隊

2．拓展訓(xùn)練的課程一般有()。

A．回顧自然法B．挑戰(zhàn)自我法

C．領(lǐng)導(dǎo)才能法D．團隊建設(shè)法

3．拓展訓(xùn)練的通常有以下幾個環(huán)節(jié)()。

A．團隊熱身B．個人項目

C．團隊項目D．回顧總結(jié)

4．拓展訓(xùn)練對企業(yè)發(fā)展的意義：()。

A．挖掘潛能B．克服惰性

C．取長補短D．自由放縱

5．拓展訓(xùn)練提供了戰(zhàn)勝自我的心理問題障礙是()。．共同愿景．自我勇氣．自我勇氣．自我勇氣．自我勇氣D．合．自我勇氣．自我驕傲．自我膽怯D．高

A．自卑心理B．猜忌心理

C．自我心理D．豁達(dá)心理

6．通過體能活動來改善團隊工作能力有效方法是()。

A．加大薪資B．加大福利

C．回歸自然D．野外訓(xùn)練

7．拓展訓(xùn)練主要訓(xùn)練形式是()。

A．水上訓(xùn)練B．野外訓(xùn)練

C．場地訓(xùn)練D．課堂講授

8．野外訓(xùn)練有()。

A．遠(yuǎn)足露營B．登山攀巖

C．戶外生存D．主管上課

9．拓展訓(xùn)練的特點：()

A．綜合活動性B．挑戰(zhàn)極限

C．自我教育D．高峰體驗

10．下面哪些是拓展訓(xùn)練()。

A．空中單杠B．?dāng)鄻蝽椖?/p>

C．背摔活動D．鉆電網(wǎng)活動

三.判斷題

1．溝通是建立和改善團隊人際關(guān)系必不可少的條件。()

2．拓展訓(xùn)練對企業(yè)培訓(xùn)沒有太大作用。()

3．拓展訓(xùn)練中的“背摔”是考驗對他人的信任。（）

4．拓展訓(xùn)練中的“鉆電網(wǎng)”考驗人的合作精神。（）

5．拓展訓(xùn)練中的“斷橋”是考驗人的自信和冒險精神。（）

6．拓展訓(xùn)練中的“空中單杠”讓人意識到勇氣是一種財富。（7．拓展訓(xùn)練不能增長人的潛能。（）

8．拓展訓(xùn)練能夠挑戰(zhàn)人的極限。（）

9．拓展訓(xùn)練不能夠使人從心靈深處得到革命。（）

10．溝通是培訓(xùn)決策和計劃的基礎(chǔ)。（）

練習(xí)六參考答案

一.1-5.DBDCA6-10DBBBD

二.1.ABCD2.AB3.CD4.ABC5.ABC6.ACD7.ABC8.ABC9.ABCD

10.ABCD

二．1.√2.×3.√4.√5.√6.√7.√8.×9.×）√10.

第三篇：國家職業(yè)技能鑒定企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格考試)理論知識模擬試卷

一、單選題（共15題,每題1分,滿分15分）

1、（C）和職業(yè)道德是培訓(xùn)師職業(yè)素質(zhì)中相互關(guān)聯(lián)，不可缺少的兩個方面。

A、職業(yè)關(guān)系B、職業(yè)聲譽C、職業(yè)能力D、職業(yè)利益

2、職業(yè)培訓(xùn)工作現(xiàn)已成為經(jīng)濟發(fā)展，特別是企業(yè)發(fā)展的（直接構(gòu)成部分）。

A、戰(zhàn)略組成部分B、直接構(gòu)成部分

C、是接構(gòu)成部分D、特殊構(gòu)成部分

3、當(dāng)前評價勞動者生產(chǎn)技能水平的方法是（“職業(yè)技能鑒定”制度）。

A、“職業(yè)技能鑒定”制度B、“工人考核”制度

C、“技師聘任”制度D、“科技攻關(guān)”制度

4、市場機制的核心是運用（價值規(guī)律）來決生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰生產(chǎn)的問題。

A、價值規(guī)律B、供求關(guān)系C、企業(yè)競爭D、市場走向

5、我國教育的基本宗旨是（提高國民素質(zhì)）。

A、促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展B、提高國民素質(zhì)

C、提高企業(yè)競爭力D、完善市場機制

6、團隊解決問題和做決定時必須考慮和遵循的約束稱之為（限制條件）。

A、團隊職責(zé)B、決策機制C、限制條件D、建設(shè)條件

7、課程開發(fā)的核心是（個性發(fā)展）。

A、制約機制B、社會需求

C、個性發(fā)展D、企業(yè)發(fā)展

8、對受訓(xùn)者已有職業(yè)素質(zhì)、能力的分析評價，使培訓(xùn)者了解培訓(xùn)對象的(培訓(xùn)起點)。

A、職業(yè)素質(zhì)B、職業(yè)能力

C、培訓(xùn)目的D、培訓(xùn)起點

9、員工將培訓(xùn)過程中所獲取的知識、技能應(yīng)用于工作的過程被稱為（培訓(xùn)轉(zhuǎn)移）。

A、培訓(xùn)轉(zhuǎn)移B、培訓(xùn)應(yīng)用

C、培訓(xùn)評估D、培訓(xùn)作用

10、企業(yè)在員工隊伍建設(shè)方面的目標(biāo)、行動規(guī)劃、行動程序和方法的復(fù)合體稱為(人力資源規(guī)劃)。

A、人力資源規(guī)劃B、人力資源管理

C、人力資源成本D、人力資源開發(fā)

11、拓展訓(xùn)練的所有項目都以(體能活動)為引導(dǎo)。

A、認(rèn)知活動B、情感活動C、表態(tài)活動D、體能活動

12、根據(jù)測驗的性質(zhì)，人員素測評筆試測驗可分為(認(rèn)知測驗和人格測驗)。

A、個體測驗和團隊測驗B、認(rèn)知測驗和人格測驗

C、速度測驗和難度測驗D、構(gòu)造性測驗和投射性測驗

13、下列選項中不是崗位職務(wù)基本情況描述的一項是(職業(yè)崗位任務(wù)需要的具體設(shè)備和技術(shù)支持)。

A、職業(yè)、工種名稱、工種序號

B、職業(yè)工種要求的職務(wù)水平等級

C、職業(yè)崗位特點和特別指出的危害

D、職業(yè)崗位任務(wù)需要的具體設(shè)備和技術(shù)支持

14、分析測驗結(jié)果的核心問題,就是（對于分?jǐn)?shù)的解釋）。中100

A、對于分?jǐn)?shù)的解釋B、對于分?jǐn)?shù)的分析

C、對于試題的解釋D、對于試題的分析

15、案例教學(xué)旨在培養(yǎng)參加者（分析、解決問題）的能力。

A、綜合表述問題B、分析、歸納問題

C、分析、解決問題D、描述、評價問題

二、多選題（共25題，每題2分，滿分50分。多選、錯選均不給分，少選且答案均正確的，每個答案給０.5分）

1、培訓(xùn)師的職責(zé)范圍和基本任務(wù)包括(ABDE，基6)。

A、開發(fā)培訓(xùn)項目B、進(jìn)行培訓(xùn)咨詢C、開發(fā)企業(yè)信息資料

D、選用教師并評估培訓(xùn)Ｅ、開展教學(xué)的組織、管理與實施

2、培訓(xùn)經(jīng)濟學(xué)的主要指標(biāo)包括（ABDE，基86）。

A、培訓(xùn)辦學(xué)條件指標(biāo)B、受培訓(xùn)者數(shù)量和質(zhì)量指標(biāo)

C、培訓(xùn)的宏觀管理水平指標(biāo)D、培訓(xùn)的微觀管理水平指標(biāo)

E、培訓(xùn)的經(jīng)濟效益指標(biāo)

3、對創(chuàng)新過程解說正確的項目有（BCD，基8）。

A、創(chuàng)新過程是勤奮敬業(yè)、精益求精的過程

B、創(chuàng)新過程是解放思想、更新觀念的過程

C、創(chuàng)新過程是尋找和把握客觀規(guī)律的過程

D、創(chuàng)新過程是不斷突破內(nèi)在和外在局限的過程

E、創(chuàng)新過程是不斷積累和更新知識的過程

4、勞動經(jīng)濟學(xué)主要研究的對象是(BCDE，基51)。

A、職業(yè)培訓(xùn)市場B、勞動力資源的稀缺性

C、效用最大化D、資源利用方式的選擇

E、勞動力市場

5、開展職業(yè)培訓(xùn)工作的基本程序是（BCDE，基68）。

A、選擇培訓(xùn)對象B、制定培訓(xùn)計劃

C、培訓(xùn)課程和教學(xué)設(shè)計D、培訓(xùn)的實施

E、培訓(xùn)效果評價

6、教育培訓(xùn)總量和相對量指標(biāo)，工作狀態(tài)和質(zhì)量指標(biāo)包括（ABCD，基76）。

A、辦學(xué)基本條件統(tǒng)計指標(biāo)B、教育培訓(xùn)對象統(tǒng)計指標(biāo)

C、教育培訓(xùn)活動統(tǒng)計指標(biāo)D、教育培訓(xùn)成果統(tǒng)計指標(biāo)

E、人力素質(zhì)測評指標(biāo)

7、教育培訓(xùn)統(tǒng)計工作的程序是（ABCE，基77）。

A、統(tǒng)計設(shè)計B、統(tǒng)計調(diào)查C、統(tǒng)計分析

D、制作統(tǒng)計臺帳E、統(tǒng)計資料整理

8、人力資資源預(yù)測方面的指標(biāo)包括（ABCD，基75）。

A、未來人才需求的數(shù)量、規(guī)格、質(zhì)量指標(biāo)

B、人才素質(zhì)與企業(yè)需求吻合程度指標(biāo)

C、員工發(fā)展方向和發(fā)展?jié)摿χ笜?biāo)

D、勞動力市場價格變動趨勢指標(biāo)

E、教育培訓(xùn)總量指標(biāo)和相對量指標(biāo)

9、中觀的企業(yè)職工素質(zhì)現(xiàn)狀分析法有（CD，中7）。

A、整體性分析法B、績效差距分析法C、能力分析法

D、任務(wù)分析法E、人事記錄分析法

10、培訓(xùn)評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的步驟有（BCDE，上52）。

A、信息搜集、整理與分類

B、分解培訓(xùn)目標(biāo)，形成指標(biāo)體系

C、確定評價指標(biāo)體系的權(quán)重

D、對草擬的評價指標(biāo)體系進(jìn)行論證與修改

E、征求意見，在一定范圍內(nèi)試用并修訂

11、確定培訓(xùn)解決方案包括（ABCE，中9）。

A、明確方案設(shè)計的培訓(xùn)項目B、評估現(xiàn)有的培訓(xùn)資源

C、確定培訓(xùn)重點項目與常規(guī)項目D、確定培訓(xùn)工作的難點

E、確定培訓(xùn)預(yù)算

12、開發(fā)培訓(xùn)項目的基本方法有（ABDE，中30）。

A、搜集信息，把握趨勢B、發(fā)現(xiàn)問題，提出設(shè)想

C、進(jìn)行績效分析，確定重點

D、識別機遇與需求，給出項目提案

E、進(jìn)行可行性研究，做出決策

13、培訓(xùn)資源包括（ABDE，中29）。

A、培訓(xùn)人員B、培訓(xùn)教師C、培訓(xùn)地點

D、培訓(xùn)經(jīng)費E、培訓(xùn)設(shè)施

14、對培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)應(yīng)遵循（ABCD，中80）原則。

A、以激發(fā)與鼓勵為主的原則

B、注重針對性和實際效果的原則

C、以幫助為主，以示范、典范為指引的原則

D、鼓勵個性化發(fā)展的原則

E、系統(tǒng)性與科學(xué)性原則

15、課程內(nèi)容的編排方法有（ACDE，中）。

A、按工作順序安排B、按邏輯關(guān)系安排

C、大分段與小分段D、按不同層次需要層層擴展

E、相對獨立，能分能合16、以能力（技能）為中心，選擇課程由容的方法有（CD，中）。

A、選擇移植法B、整體移植法C、能力中心法

D、任務(wù)分析法E、多元化開發(fā)法

17、在進(jìn)行筆試測驗時明確測驗對象，要掌握（ABE，中98）等情況。

A、測驗對象的自然情況B、測驗對象的規(guī)模

C、測驗對象的文化程度D、測驗對象將申報的職位

E、測驗對象將申報的職位的工作職能及職責(zé)

18、崗位職務(wù)檔案應(yīng)用過程中的基本原則包括(ACE，上92)。

A、針對性原則B、嚴(yán)肅性原則C、靈活性原則

D、實用性原則E、跟蹤評估原則

19、面試評價篩選制度包括(ABCE，中106)環(huán)節(jié)。

A、面試評價B、初步篩選C、再次考評

D、面試結(jié)果E、最終審查

20、崗位職務(wù)描述準(zhǔn)備階段的工作主要有(ABC，中112)。

A、了解基本情況B、確定調(diào)查樣本C、建立相關(guān)聯(lián)系

D、選擇培訓(xùn)教師E、確定培訓(xùn)人員

21、崗位說明書的設(shè)計應(yīng)包括（ABCD，中）。

A、一般資料B、工作描述C、任職資格說明

D、本崗位工作條件與環(huán)境說明E、個性潛能要求

22、常用的INTERNET接入方式有(ABCD，中)。

A、撥號上網(wǎng)B、ISDNC、CABALMODEM

D、ADSLE、WWW瀏覽

23、職業(yè)培訓(xùn)教師的特性包括（ACE，中170）。

A、教學(xué)活動的組織者

B、教學(xué)活動的管理者

C、學(xué)員疑問的解答者

D、學(xué)員生活的監(jiān)督者

E、實習(xí)活動的指導(dǎo)者

24、確定培訓(xùn)對象應(yīng)注意的問題有（ACD，中175）。

A、確定企業(yè)急需人才

B、培訓(xùn)的時間、地點

C、按照培訓(xùn)內(nèi)容選定培訓(xùn)對象

D、按照培訓(xùn)對象已有的知識、技能基礎(chǔ)劃分層次

E、按照人才的學(xué)歷選出培訓(xùn)人員

25、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的主要方法有（ABCD，上124）。

A、直接傳授式B、參與式

C、體驗式D、影視法

E、道爾頓制

三、判斷題（共15題,每題1分,滿分15分）

1、職業(yè)道德對培訓(xùn)工作的重大作用，在于它能激發(fā)培訓(xùn)師履行職業(yè)責(zé)任的內(nèi)在驅(qū)動力。(√，基4)

2、崗位培訓(xùn)就是技術(shù)等級培訓(xùn)。（×，基70）

3、現(xiàn)代教育，教育制度的彈性和開發(fā)性都在不斷提高。(√，基63)

4、培訓(xùn)計劃應(yīng)發(fā)至全體相關(guān)人員。（×，中9）

5、團隊建設(shè)可提高決策速度。（√，基100）

6、培訓(xùn)項目可以匡正課程開發(fā)的偏頗。（×，中）

7、組織目標(biāo)為培訓(xùn)目標(biāo)服務(wù)。（×，中5）

8、策劃就是創(chuàng)意。（×，中26）

9、開發(fā)員工發(fā)展?jié)撃埽瑢鶎庸芾砣藛T主要開發(fā)他們的管理智慧。

（√，基89）

10、培訓(xùn)評價的最高目標(biāo)是指導(dǎo)。（√，上47）

11、某造紙廠每生產(chǎn)一噸紙就要向附近河流排放一定量的污染物，這是生產(chǎn)過程中的正外部性問題。（×，基57）

12、崗位職務(wù)檔案等于培訓(xùn)方案。（×，上92）

13、問卷調(diào)查法只適用于對簡單體力勞動崗位的調(diào)查。（×，中115）

14、培訓(xùn)教學(xué)活動，應(yīng)確保一項培訓(xùn)只突出一個主題。（√，中175）

15、無論教師的經(jīng)驗如何，都有必要設(shè)計和使用教案。（√，中181）

四、判斷說明題（共5題,每題4分，滿分20分。先判斷正確與否,再用1-2句話簡述理由。）

1、學(xué)徒培訓(xùn)是對新生勞動力的崗前培訓(xùn)。（×，基70。）

學(xué)徒培訓(xùn)不完全是對新生勞動力的崗前培訓(xùn)。學(xué)徒培訓(xùn)，也稱雙元制培訓(xùn)，是兼具職前和職后培訓(xùn)性質(zhì)的一種培養(yǎng)新生熟練技術(shù)工人的培訓(xùn)。學(xué)徒同時在職業(yè)學(xué)校和企業(yè)中接受培訓(xùn)。

2、在理想思維模式下的課程開發(fā)的流程,為受訓(xùn)者提出最佳設(shè)計方案，其目標(biāo)的主體是抽象的人。（×，中48。）

在理想思維模式下的課程開發(fā)的流程，為受訓(xùn)者提出最佳設(shè)計方案，其目標(biāo)的主體是具體的人，目標(biāo)的客體是確定的職業(yè)。它依據(jù)對學(xué)生的個性診斷指導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)，進(jìn)行職業(yè)分析、工作分析、任務(wù)分析和教學(xué)分析，教學(xué)分析可將受訓(xùn)者所有的能力矩陣與職業(yè)目標(biāo)能力矩陣進(jìn)行類比，并根據(jù)學(xué)習(xí)心理的特點，設(shè)計最優(yōu)路徑，得出教學(xué)計劃。

3、現(xiàn)代培訓(xùn)的職能特點是促進(jìn)和幫助。（√，中78。）

現(xiàn)代培訓(xùn)的職能特點是促進(jìn)和幫助，即由過去以強制性為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)企業(yè)員工學(xué)習(xí)為主；由過去的知識傳遞者、給予者轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭顔T工獲取知識、自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

4、面試題目，往往是有共性的問題夾雜在個性問題當(dāng)中出現(xiàn)。

（×，中105。）

面試題目，往往是個性問題夾雜在共性問題中出現(xiàn)。

面試題目的共性與個性要相互結(jié)合。共性問題主要指面對崗位需要所提出的問題。個性問題針對被試人的特點及所從事的工作提出，應(yīng)有代表性，問題的數(shù)量不宜過多，往往是夾雜在共性問題當(dāng)中進(jìn)行提問。

5、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的確定性體現(xiàn)在實用、實際和實效三個方面。（√，上121）職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的確定性體現(xiàn)在實用、實際和實效三個方面。企業(yè)缺少什么人才培養(yǎng)什么人才，員工缺少什么技能、知識，就學(xué)習(xí)什么技能、知識，學(xué)即能會、能用。

國家職業(yè)技能鑒定企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格考試技能操作模擬試卷（2）

一、綜合能力題（30分）

溫總理總理在十屆四次全國人大會議上的政府工作報告中提出了提升創(chuàng)新能力、加速自主知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品開發(fā)的要求，請你根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)工作的基本特點和規(guī)律，結(jié)合本身的工作實際，用不超過500字的篇幅，談?wù)勅绾伍_展職業(yè)培訓(xùn)工作，為提升勞動者的創(chuàng)新能力服務(wù)。

文章請寫在下面稿紙上。

二、方案設(shè)計題（70分）

請你結(jié)合平時工作實際，任選一類培訓(xùn)對象，為其設(shè)計適合其實際工作能力的課程方案，請按如下要求作答：

1、請用不超過400字，說明培訓(xùn)對象的工作崗位、具體職責(zé)及該課程所要培養(yǎng)的主要目標(biāo)。（20分）

文章請寫在下面稿紙上。

2、請根據(jù)前面的說明和要求，用不超過800字的篇幅設(shè)計出該課程方案。方案除能達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)外，還必須在課程內(nèi)容、形式等方面突出對受訓(xùn)者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（50分）

方案請寫在下面稿紙上。

技能操作模擬試卷（2）解答

一、綜合能力題（30′，不超過500字）

要點：

1．提出創(chuàng)新目標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)新勇氣。2．發(fā)揚教學(xué)民主，培養(yǎng)批判精神。

3．多用啟發(fā)討論，提倡內(nèi)化所學(xué)。4．強化實際操作，培養(yǎng)動手能力。

二、方案設(shè)計題（70′）

1．崗位職務(wù)描述（20′，不超過400字）

如培訓(xùn)對象為銷售人員，其崗位職責(zé)為：

（1）回顧業(yè)務(wù)日記和表格記錄，為每次訪談做好準(zhǔn)備。

（2）在銷售過程中使用樣品及其助銷工具。（3）制定訪談計劃。

（4）執(zhí)行訪談計劃，并記錄訪談結(jié)果。

（5）簽定交易合同和收取款項。

（6）弄清自己銷售區(qū)域內(nèi)的市場情況，包括產(chǎn)品、廠家數(shù)量、競爭者及其促銷手段。

（7）向本公司的銷售管理部門匯報銷售情況和競爭活動情況及其他必要信息等。課程培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）了解一定的法律知識（特別是合同法）、市場調(diào)查知識。

（2）掌握銷售過程中表格記錄、展示樣品、使用計劃工具的方法。

（3）培養(yǎng)良好的社交能力和溝通技巧，學(xué)會寫作銷售報告。

2．課程方案設(shè)計（50′，不超過800字）

參考《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》第40頁《首鋼培訓(xùn)中心2002年班組長培訓(xùn)課程計劃》格式，內(nèi)容以上題崗位為主，并考慮突出對受訓(xùn)者創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的舉措。

主要項目包括：

（1）計劃名稱（2）培訓(xùn)目標(biāo)（3）培訓(xùn)對象

（4）課程內(nèi)容（5）課程教材（6）培訓(xùn)時間、地點（7）培訓(xùn)方式方法

（8）教師選用和培訓(xùn)組織人（9）考評方式（10）培訓(xùn)費預(yù)算等

第四篇：企業(yè)培訓(xùn)師三級考題

2008年5月企業(yè)培訓(xùn)師三級試題單選題部分

一、單項選擇題(26~85題。每題1分，共60分，每小題只有一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢福堅诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑)

26、(B)就是一種商品的買方和賣方相互作用，以決定其價格和數(shù)量的過程

(A)交易(B)市場上冊P49

(C)買賣(D)成交

27、(C)就是消費者購買某種消費品的愿望和能力上冊P49

(A)需要(B)動機

(C)需求(D)動力

28、第一次提出“開發(fā)勞動者的職業(yè)技能”概念的法律是(C)上冊P21

(A)憲法(B)勞動合同法

(C)勞動法(D)就業(yè)促進(jìn)法

29、()規(guī)定要求，“從事技術(shù)工種的勞動者上崗前必需經(jīng)過培訓(xùn)”。從而確立了“先培訓(xùn)，后上崗”的原則上冊P22

(A)民辦教育促進(jìn)法(B)職業(yè)教育法

(C)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(D)勞動法

30、()規(guī)定，企業(yè)不僅要“承擔(dān)對本單位的職工和準(zhǔn)備錄用的人員進(jìn)行職業(yè)教育的費用，”而且“不得挪用、克扣職工教育的經(jīng)費。”上冊P24

(A)《憲法》(B)《勞動法》

(C)《職業(yè)教育法》(D)《就業(yè)促進(jìn)法》 31、2008年1月1日實施的《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》確立的方針是()

(A)勞動者由政府提供就業(yè)與市場就業(yè)相結(jié)合

(B)勞動者自主就業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府安排就業(yè)相結(jié)合(C)勞動者自主就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)

(D)勞動者自主就業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)相結(jié)合 上冊P27

32、《關(guān)于加強職工教育工作的決定》規(guī)定，建立專職與兼職教育相結(jié)合的職教隊伍，各企業(yè)單位應(yīng)按職工總數(shù)的()比例組建。

(A)千分之一至千分之五(B)千分之二至千分之六

(B)千分之二至千分之五(D)千分之三至千分之五上冊P33

33、國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中規(guī)定，建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐的制度，專業(yè)教師每兩年必須有()到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。

(A)3個月(B)2個月上冊P37

(C)1個月(D)4個月

34、職業(yè)資格證書是由政府認(rèn)定的考核機構(gòu)，按國家規(guī)定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和任職資格，對勞動者技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價和鑒定的結(jié)果，是勞動者具有和達(dá)到某種職業(yè)所要的(B)的憑證，是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在勞動者身上的體現(xiàn)和定位。P45

(A)態(tài)度和技能(B)知識和技能

(C)職業(yè)精神和職業(yè)知識(D)技能和工作業(yè)績

35、教育的永恒性特點要求教育者既要向?qū)W生傳授(B)，也要傳授社會主流思想意識;培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和對社會正確的基本態(tài)度。

(A)職業(yè)道德(B)知識和技能上冊P73

(C)知識和職業(yè)態(tài)度(D)職業(yè)規(guī)范

36、職業(yè)培訓(xùn)為勞動就業(yè)服務(wù)的即時性特點使培訓(xùn)與教育又著明顯的區(qū)別，教育要以學(xué)科傳承知識為本位，培訓(xùn)則主要以(B)上冊P76

(A)傳授工作技能為中心(B)傳授工作規(guī)范為中心

(C)傳授知識和職業(yè)態(tài)度為中心(D)傳授工作經(jīng)驗為中心

37、人力資本理論的創(chuàng)始人是美國哈弗大學(xué)教授(A)P93

(A)沃爾什 《人力資本觀》(B)丹尼森

(C)舒爾茨(D)貝克爾

38、狹義的人力資源開發(fā)主要指()上冊P101

(A)教育和培訓(xùn)(B)建立人才和勞動市場

(C)建立學(xué)習(xí)型組織(D)招聘人才

39、現(xiàn)代企業(yè)的人力資源開發(fā)重點是()上冊P102

(A)開發(fā)職業(yè)潛能(B)開發(fā)職業(yè)品質(zhì)

(C)開發(fā)員工的專業(yè)知識技能(D)全面提高員工素質(zhì)

40、人力是人的綜合素質(zhì)得到綜合發(fā)揮所產(chǎn)生的作用力，是()上冊P101

(A)體力、智力、心力的總和(B)現(xiàn)代經(jīng)理增長的主要源泉

(C)人的現(xiàn)實勞動能力和潛力(D)創(chuàng)新能力的源泉

41、人力資源開發(fā)和人力資源管理遵循的共同管理思想是()上冊P101/P109

(A)競爭優(yōu)勢思想(B)人本管理思想

(C)企業(yè)核心能力思想(D)構(gòu)建員工素質(zhì)模型

42、組織的含義是(D)上冊P120

(A)政黨(B)社會團體

(C)企業(yè)和社會團體(D)社會單元

43、正確地認(rèn)識同事關(guān)系，明確相互交往的基點是()上冊P137

(A)求同存異(B)利益一致，相互依存

(B)誠實守信(D)嚴(yán)于律己，寬以待人

44、拓展培訓(xùn)或體驗式培訓(xùn)，其理論基礎(chǔ)主張“從做中學(xué)”的含義是()

(A)更好地學(xué)習(xí)理論知識(B)掌握技能上冊P144

(C)獲得分析和解決問題的能力(D)通過實際操作獲得經(jīng)驗

45、拓展訓(xùn)練個人項目所遵循的原則是()上冊P147

(A)心力挑戰(zhàn)最大，體能冒險最小(B)注意提高個人獨立應(yīng)變能力

(C)是個體體驗獨自克服困難，獲得成功的感受

(D)磨練個性，鍛煉毅力

46、按照職業(yè)、工種屬性要求，并結(jié)合一定的相對獨立活動組織所承擔(dān)活動內(nèi)容的要

求，描述出某個特定崗位所應(yīng)具備的綜合素質(zhì)元素的圖表，稱為()

(A)職務(wù)描述(B)崗位職位描述下冊P11

(C)崗位描述(D)崗位職務(wù)

47、()是構(gòu)成一個員工全部工作任務(wù)和這人的集合。下冊P15

(A)崗位(B)職業(yè)

(C)工種(D)責(zé)任

48、根據(jù)職業(yè)的定義以及它所具又的基本要求，可以概括出職業(yè)的三大特征，一是社

會性特征：二是();三是技能性特征。下冊P17

(A)普遍性特征(B)任務(wù)性特征

(C)知識性特征(D)經(jīng)濟性特征

49、在進(jìn)行信息搜集時，要注意：一是信息搜集要盡量全面：二是信息搜集要準(zhǔn)確;

三是(A)P7

(A)信息的整理要清楚(B)信息搜集要廣泛

(C)信息搜集要客觀(D)信息搜集要完善

50、()再這里可以理解為崗位的職責(zé)與任務(wù)，崗位應(yīng)具備的技術(shù)、設(shè)備類型

與水平標(biāo)準(zhǔn)，從事該崗位的專業(yè)知識與相關(guān)知識、專業(yè)技能與相關(guān)技能等。下冊P23

(A)崗位(B)職務(wù)

(C)職責(zé)(D)任務(wù)

51、()是指從事生產(chǎn)、服務(wù)性活動(或稱經(jīng)濟活動)，向社會提供產(chǎn)品或勞

務(wù)，并獲取經(jīng)濟效益的獨立經(jīng)濟單位。下冊P32

(A)單位(B)企業(yè)發(fā)展

(C)企業(yè)(D)企業(yè)經(jīng)營

52、()是能被人們認(rèn)識和理解的、與企業(yè)經(jīng)營管理有關(guān)的各種消息、情報、數(shù)據(jù)、資料的總稱。下冊P33

(A)信息(B)信息管理

(C)要素(D)信息控制

53、()是指再一定的條件約束下，具有明確培養(yǎng)目標(biāo)的一次性培訓(xùn)活動。下冊P54

(A)項目開發(fā)(B)項目組織

(C)培訓(xùn)項目開發(fā)(D)培訓(xùn)項目

54、培訓(xùn)項目開發(fā)的基礎(chǔ)性工作，應(yīng)遵循準(zhǔn)確性原則、全面性原則和()下冊P56

(A)概括性原則(B)科學(xué)性原則

(C)時效性原則(D)經(jīng)濟性原則

55、()要求培訓(xùn)工作者必須到生產(chǎn)或工作的現(xiàn)場，敏銳的發(fā)現(xiàn)問題并及時記錄，待個案積累到能夠反映問題實質(zhì)且有代表性，并形成一定規(guī)模的目標(biāo)人群時，就可以作為項目開發(fā)依據(jù)提出培訓(xùn)項目開發(fā)方案。下冊P57

(A)員工基本素質(zhì)臺帳(B)新信息臺帳

(C)綜合臺帳(D)基本素材臺帳

56、()是指現(xiàn)實教學(xué)培訓(xùn)目的而選擇的教育培訓(xùn)內(nèi)容的總和。下冊P62

(A)教材(B)課程

(C)培訓(xùn)大綱(D)培訓(xùn)計劃

57、一般來說，職業(yè)培訓(xùn)課程由五個要素構(gòu)成，即;對學(xué)員和環(huán)境的假定所組成的課程框架;宗旨和目標(biāo);();執(zhí)行的模式和課程評價。下冊P64

(A)內(nèi)容及其選擇范圍和順序(B)課程的內(nèi)容和選擇范圍

(C)課程的內(nèi)容和基本要求(D)選擇的范圍和依據(jù)

58、()是指一切課程開發(fā)的前期準(zhǔn)備，以及中期、后期服務(wù)性工作的總和下冊P70

(A)培訓(xùn)課程開發(fā)的基礎(chǔ)性工作(B)培訓(xùn)課程開發(fā)的基本環(huán)節(jié)

(C)課程開發(fā)的基礎(chǔ)性工作(D)課程開發(fā)的基本程序

59、()是教學(xué)活動中各學(xué)科內(nèi)容的體現(xiàn)，也就是教師從事教學(xué)工作、學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)時所用的材料和總和。下冊P89

(A)課程(B)培訓(xùn)教材

(C)培訓(xùn)課程(D)教材

60、根據(jù)教師授課選擇的形式，教材可分為;講授法教材：案例法教材：研討法教材;多媒體教學(xué)教材：角色扮演法教材：技能培訓(xùn)法教材和()下冊P90

(A)操作法教材(B)演練法教材

(C)成套系統(tǒng)培訓(xùn)法教材(D)模擬法教材

61、培訓(xùn)教材開發(fā)的信息資料，包括與職業(yè)教育內(nèi)容相關(guān)的一些理論、經(jīng)驗、技術(shù)、方法和()

(A)最新研究成果(B)實踐 下冊P95

(C)專業(yè)結(jié)構(gòu)(D)成果

62、常用搜集信息的方法有：觀察法、詢問法、問卷法、量表法、()和交換法。下冊P95

(A)面試法(B)調(diào)查法

(C)檢索法(D)考試法

63、培訓(xùn)教材開發(fā)的信息搜集和()情況的調(diào)查分析是教材開發(fā)的基礎(chǔ)下冊P95

(A)市場需求(A)培訓(xùn)需求

(C)信息整理(D)信息分析

64、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理輔助工作分為()和()兩大方面 下冊P103能力點

(A)設(shè)備管理/文件管理(B)學(xué)籍管理/日程管理

(C)學(xué)員管理/教學(xué)管理(D)前期準(zhǔn)備管理/培訓(xùn)班班務(wù)管理

65、目前培訓(xùn)教學(xué)活動的組織形式中，最主要、最傳統(tǒng)的教學(xué)方式是()下冊P105能力點

(A)參與式教學(xué)(B)案例式教學(xué)

(C)直接傳授式教學(xué)(D)體驗式教學(xué)

66、傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，在現(xiàn)代培訓(xùn)中有著自己的特性和優(yōu)勢，對于()培訓(xùn)，這種形式還是十分有效。下冊P105能力點

(A)理論性(B)技能型

(C)參與式(D)體驗式

67、讓培訓(xùn)參加者處于模擬的日常工作環(huán)境之中，按照他在實際工作中應(yīng)有的權(quán)責(zé)來擔(dān)當(dāng)與其實際工作類似的角色，模擬性地處理工作事務(wù)。這種培訓(xùn)方法是：()下冊P105能力點

(A)案例研究(B)模擬訓(xùn)練

(B)角色扮演(D)體驗式培訓(xùn)

68、體驗式培訓(xùn)中的小組訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)員的集體觀念、溝通合作意識。以下舉辦小組培訓(xùn)的要點中，哪項是不正確的()下冊P107能力點

(A)每小組培訓(xùn)人數(shù)4----6人，每個參加者要自始至終，不得中途退出

(B)每個小組最好由不同性格、知識和技能的人員組成(C)培訓(xùn)人員要控制、主導(dǎo)小組活動，必要時可以打斷

(D)小組訓(xùn)練要集中解決某一個問題，在解決的過程中讓參加者領(lǐng)悟溝通和協(xié)作的重要性

69、以下不屬于培訓(xùn)班前期準(zhǔn)備工作的是()下冊P103

(A)經(jīng)費預(yù)算(B)培訓(xùn)師篩選

(C)場地設(shè)施(D)培訓(xùn)時間安排

70、互動式教學(xué)要求學(xué)員積極參加，在參與培訓(xùn)活動中獲得知識、技能和正確的行為方式。因此，該方法對培訓(xùn)師素質(zhì)要求較高，特別要求培訓(xùn)師具有與學(xué)員()的能力。下冊P105能力點

(A)溝通交流

(B)激勵引導(dǎo)

(C)溝通和正確引導(dǎo)學(xué)員參與

(D)激勵和溝通

71、頭腦風(fēng)暴法在現(xiàn)代培訓(xùn)中廣泛應(yīng)用，它能夠激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新思維和解決問題的創(chuàng)造力。以下不符合頭腦暴法的選項是()下冊P106能力點

(A)規(guī)定一個主題，組織學(xué)員明確要解決的問題，并進(jìn)行討論

(B)請每個人提出解決問題的建議和方案

(C)組織者和參加者可以對方案進(jìn)行必要的評議和完善

(D)收集可能的方案，交給大家反復(fù)討論，剔除不合理、重復(fù)內(nèi)容，選出最優(yōu)方案

72、模擬訓(xùn)練這種培訓(xùn)形式通常借助()技術(shù)，使培訓(xùn)具有工作現(xiàn)場的真實性。它適用于對操作技能性強，生產(chǎn)設(shè)備高、精、尖崗位的培訓(xùn)，通過現(xiàn)實環(huán)境下的反復(fù)操作，解決實際工作中可能出現(xiàn)的各種問題，為實際工作打下基礎(chǔ)。下冊P105

(A)計算機技術(shù)(B)系統(tǒng)控制技術(shù)

(C)仿真技術(shù)(D)光電技術(shù)

73、培訓(xùn)班的班務(wù)管理主要包括學(xué)員管理和()下冊P104能力點

(A)經(jīng)費管理(B)培訓(xùn)師管理

(C)場地設(shè)施管理(D)教務(wù)管理

74、現(xiàn)場教學(xué)是企業(yè)培訓(xùn)的主要形式(特有的模式之一)。以下不屬于現(xiàn)場教學(xué)的是()(A)崗位培訓(xùn)(B)師徒培訓(xùn) 下冊P111

(C)交流參觀(D)情景教學(xué)

75、保證評估效果起關(guān)鍵性作用的因素是(D)P124

(A)評估指標(biāo)體系(B)評估程序

(C)評估指標(biāo)(D)評估實施者(的素質(zhì))

76、將培訓(xùn)評估結(jié)果提交主管后應(yīng)做的工作是(CB?)

(A)等待領(lǐng)導(dǎo)的批示(B)將評估結(jié)果歸檔

(C)寫評估工作總結(jié)(D)向培訓(xùn)相關(guān)部門人員反饋評估結(jié)果

77、要發(fā)揮培訓(xùn)評估促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)，提高社會科學(xué)技術(shù)水平的重要作用，就必須使得

()下冊P127

(A)評估要以社會需求為導(dǎo)向(B)評估要客觀準(zhǔn)確

(C)評估標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有需求保持適度超前(D)評估要追蹤科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

78、在進(jìn)行培訓(xùn)評估時，既要注意培訓(xùn)系統(tǒng)中各要素內(nèi)部的相互依賴和相互獨立性，又要注意各要素受系統(tǒng)外種種環(huán)境的影響和制約，這是遵循了培訓(xùn)評估的()下冊P130

(A)客觀性原則(B)方向性原則

(C)系統(tǒng)性原則(D)社會需求原則

79、進(jìn)行培訓(xùn)評估時，要隨時跟蹤培訓(xùn)市場及經(jīng)濟發(fā)展變化，及時調(diào)整評估標(biāo)準(zhǔn)，反饋信息，這是遵循了()下冊P128

(A)方向性原則(B)指導(dǎo)性原則

(C)社會需求原則(D)客觀性原則

80、培訓(xùn)評估工作必須充分認(rèn)識到職業(yè)培訓(xùn)以社會發(fā)展需要為出發(fā)點和歸宿，要主動為促進(jìn)經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的觀點，這是遵循了()下冊P127

(A)方向性原則(B)指導(dǎo)性原則

(C)社會需求原則(D)客觀性原則

81、評估應(yīng)建立良好的反饋系統(tǒng)，反饋的對象之一是()P127

(A)培訓(xùn)組織者(B)支援部門

(C)培訓(xùn)部門(D)培訓(xùn)主管

82、柯氏評估模型中的行為層評估是()下冊P148

(A)對培訓(xùn)組織者的評估(B)考察被培訓(xùn)者的知識運用程度

(C)培訓(xùn)部門(D)評估學(xué)員的行為特征

83、柯氏培訓(xùn)評估模型常見的誤區(qū)之一是()下冊P152/小貼士

(A)該評估模型適用于所有場合

(B)該評估模型作用僅能發(fā)揮在反應(yīng)層和學(xué)習(xí)層

(C)該評估模型作用僅能發(fā)揮在行為層和反應(yīng)層

(D)該評估模型作用僅能發(fā)揮在反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層和成果層

84、當(dāng)企業(yè)培訓(xùn)采用培訓(xùn)項目負(fù)責(zé)制時，項目負(fù)責(zé)人對培訓(xùn)質(zhì)量管理承擔(dān)的責(zé)任()

(A)直接的控制責(zé)任(B)是“第一責(zé)任人” 下冊P168

(C)督導(dǎo)、評價和指導(dǎo)責(zé)任(D)第一時間的、微觀的責(zé)任

85、全面質(zhì)量管理的工作程序被稱之為“戴明”循環(huán)，其含義是()下冊P165

(A)調(diào)研、計劃、實施和評價(B)行動、監(jiān)測、評估和反饋

(C)確定、實施、評價和激勵(D)計劃、執(zhí)行、檢查和處理

第五篇：企業(yè)培訓(xùn)師三級技能

一、簡答題（共2題，每題10分，共20分）

1．請簡述搜集培訓(xùn)項目開發(fā)輔助信息的內(nèi)容與常用方法。（10分）

2．職業(yè)培訓(xùn)教材與學(xué)科性教材比較，有哪些特點？（10分）

二、論述題（共2題，每題10分，共20分）

1．請結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的特點談?wù)勈裁词瞧髽I(yè)培訓(xùn)特有的教學(xué)模式。（10分）

2．請結(jié)合實際簡述培訓(xùn)質(zhì)量管理應(yīng)把握的關(guān)鍵點。（10分）

三、案例分析題（共3題，其中第1題和第2題各15分，第3題30分，共60分）案例內(nèi)容簡介：

小李是怎樣做培訓(xùn)項目開發(fā)基礎(chǔ)性工作的某企業(yè)由于新項目的建設(shè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對所屬的某作業(yè)部的原有組織結(jié)構(gòu)和崗位人員進(jìn)行了轉(zhuǎn)崗和重組，許多班組長面臨著新的崗位和新的人員，管理的復(fù)雜程度和難度進(jìn)一步加大，企業(yè)對班組長的綜合素質(zhì)和勝任能力，特別是班組長的生產(chǎn)管理能力，創(chuàng)新能力也提出了更高的要求，企業(yè)責(zé)成培訓(xùn)中心會同某作業(yè)部和有關(guān)部門對班組長進(jìn)行崗位適應(yīng)性培訓(xùn)。培訓(xùn)中心安排助理培訓(xùn)師小李在項目主持人。高級培訓(xùn)師楊老師的帶領(lǐng)下，做好培訓(xùn)項目和培訓(xùn)課程的開發(fā)工作，并組織實施好培訓(xùn)任務(wù)，助理培訓(xùn)師小李接收任務(wù)后，主要做了一下幾項工作：

一、通過了解企業(yè)發(fā)展要求。學(xué)習(xí)該企業(yè)作業(yè)部新的崗位規(guī)范和崗位說明書，重點研讀了新項目建設(shè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整對班組長的素質(zhì)要求，結(jié)合對企業(yè)新一輪《職工素質(zhì)工程三年規(guī)劃》的學(xué)習(xí)和探究，對班組長適應(yīng)能力和管理能力的新要求有了進(jìn)一步的理解。

二、從該作業(yè)部搜集了所有崗位發(fā)生變動的班組長的自然情況信息和以往接受培訓(xùn)的相關(guān)信息，并整理成培訓(xùn)臺賬形式。

三、深入作業(yè)部新組建的三個車間，通過與車間領(lǐng)導(dǎo)和員工代表座談以及對部分班組長的訪談，重點了解了班組長的工作現(xiàn)狀和素質(zhì)狀況與企業(yè)新項目建設(shè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整對班組長素質(zhì)提出的新要求之間的差距，并就各個層次對班組長培訓(xùn)的內(nèi)容，課程設(shè)計思路，培訓(xùn)方式，組織形式，培訓(xùn)時間，考評方式等方面以問卷的形式征詢了意見和建議。

四、在完成以上幾相工作后，小李對搜集到的信息進(jìn)行了整理和簡要的分析，撰寫了一份相關(guān)于班組長培訓(xùn)的信息搜集報告呈給楊老師。

楊老師叮囑小李要繼續(xù)關(guān)注企業(yè)的要求，進(jìn)一步搜集相關(guān)的資料信息，尤其是培訓(xùn)課程需要的基礎(chǔ)資料，并著手準(zhǔn)備培訓(xùn)項目實施與管理的準(zhǔn)備工作。

問題

1、請結(jié)合案例分析一下小李的工作體現(xiàn)了項目開發(fā)基礎(chǔ)工作的哪些原則，還有哪些需要改進(jìn)的地方？（15分）

問題

2、如果請您負(fù)責(zé)上述案例中《新轉(zhuǎn)崗班組長崗位適應(yīng)能力和管理能力提升》項目的培訓(xùn)課程開發(fā)基礎(chǔ)性工作，您認(rèn)為如何做好培訓(xùn)課程開發(fā)的基礎(chǔ)性工作？（15分）

問題

3、結(jié)合上述案例，您認(rèn)為建議圍繞哪些方面制定培訓(xùn)評估方案？如果您是小李，應(yīng)從哪幾方面入手，做好培訓(xùn)評估的基礎(chǔ)性工作？（30分）