第一篇：二年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)-丑小鴨-鄂教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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13、丑小鴨（第一課時(shí)）

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“丑、蛋、優(yōu)、羽”4個(gè)生字，學(xué)習(xí)詞語“欺負(fù)、譏笑、孤單、撲嗒撲嗒、掠過、優(yōu)雅”。感受關(guān)聯(lián)詞“雖然 但是”的用法。

2、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用詞語描繪事物的方法，積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得堅(jiān)持夢(mèng)想就會(huì)成功。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

知道大家都喜歡讀童話故事，今天我們就來讀一個(gè)，故事的名字叫《丑小鴨》。看老師寫“丑”字，生書空。齊讀課題。

【簡(jiǎn)潔明了的開課，既使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)任務(wù)，又調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。抓住學(xué)生注意力關(guān)注的時(shí)刻，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“丑”，達(dá)到隨文識(shí)字，降低難度，保證效果的目的】

二、初讀感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀生字：四個(gè)難讀的字誰來領(lǐng)我們讀？ 【初讀時(shí)間不長(zhǎng)，是基于學(xué)生預(yù)習(xí)和已有的朗讀能力上的安排。教師把練讀的時(shí)間給學(xué)生，只做好難讀字的指導(dǎo)，有針對(duì)性解決學(xué)生的困難】

三、精讀感悟。一）、1、丑小鴨出生時(shí)就和大家不同。不信，趕快去讀讀1、2段。

2、交流：“蛋大”（出示“蛋”字：這就是“蛋”字，你有好辦法記住它嗎？。講解（以鴨媽媽孵蛋的插圖來形象記憶“蛋”字，師范寫，生描紅。）“瘦”、“丑”。（板書“丑”）【“出生時(shí)就和大家不一樣”，教師以引語幫助學(xué)生理清段落的主要內(nèi)容，又挑起學(xué)生探究的欲望。隨文學(xué)習(xí)“蛋”字時(shí)，借助插圖完成對(duì)難記字字形的記憶，很有新意和趣味，符合兒童認(rèn)知】 二）、1不尋常的開頭，預(yù)示著丑小鴨不尋常的一生。默讀3、4段，你覺得他是一只怎樣的小鴨子？劃下有關(guān)詞、句再和同座交流一下。

【“你覺得他是一只怎樣的小鴨子？劃下有關(guān)詞、句再和同座交流一下。”這樣的導(dǎo)語，一下子拉近學(xué)生和文本人物之間的距離；劃詞、句這樣的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)也使學(xué)生更加靜下心來讀文字】

2、交流：“除了 都”感受到孤單。是呀，只有媽媽一個(gè)人關(guān)心他，真孤單。（出示詞卡“孤單”讀詞）再讀句子。

“被欺負(fù)”。出示“欺負(fù)”：咬、啄、嚇唬“都是欺負(fù)人的行為。“負(fù)”

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在詞中讀輕聲。齊讀詞。默默承受這些傷害，丑小鴨真可憐！讀句子。

“譏笑”。小鳥會(huì)怎樣譏笑他？（出示“譏”像這樣用難聽的話笑話別人就是“譏笑”。這些話像刀子一樣深深刺痛了丑小鴨的心。幾人齊讀。

【在讀中感受，在讀中體驗(yàn)，在讀中理解。閱讀、交流再朗讀的過程不但自然地理解了關(guān)鍵詞語，也讓學(xué)生對(duì)人物遭遇感同身受，開始真正走進(jìn)了文本】

獵狗是怎樣追趕他的？讓我們回到原文中看看。（出示葉君健譯文相關(guān)內(nèi)容的原文，師讀）你想說什么？是呀，更加孤單，一個(gè)關(guān)心他的人也沒有了，“孤零零”的。我們都聽到他傷心的哭泣聲“撲嗒撲嗒”。（指導(dǎo)讀詞）幾人讀句子。

【相對(duì)于原文來說，“獵狗追趕”在這里被弱化了。但，原文中令人窒息的場(chǎng)景和人物心理的刻畫更能豐滿人物形象，于是大膽引進(jìn)了。“讀原著，課外閱讀進(jìn)課內(nèi)”的新課標(biāo)要求被很好地運(yùn)用于課堂實(shí)踐中】

3、生活中沒有溫暖，日子過得越來越艱難，丑小鴨能挺得住嗎？我們都替他擔(dān)心。師生對(duì)讀3、4段。

三）、1、走著，走著，丑小鴨來到了一個(gè)大湖邊，指名讀第5段，感受他過得怎樣。

2、出示游泳圖：此時(shí)，丑小鴨會(huì)說什么？

相機(jī)出示“煩惱”這些就是他的煩惱。擺脫了生活的煩惱，可以“自由自在”地游泳，湖水涼一點(diǎn)又算得了什么？你讀懂了丑小鴨的高興。你也來高興地讀讀。

和那些讓人痛苦地傷害相比，湖水涼一點(diǎn)有什么關(guān)系？讀句子。我們都為他高興。齊讀。

【補(bǔ)白人物語言的方式將“他”換成“我”，不僅使學(xué)生融入故事，降低了理解的難度，而且在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練；又使訓(xùn)練不著痕跡】

3、一抬頭，看（出示錄像。）丑小鴨會(huì)說什么？

“雪白”，那是公主才配擁有的顏色，多么高貴！在他身邊還從未見過呢！讀出他的驚奇和羨慕。

飛得多么輕盈，像出色的舞蹈演員，所以他的飛行叫“掠過”（出示詞，指導(dǎo)讀）。請(qǐng)你們大組用讀來表現(xiàn)這優(yōu)美的飛行。

這樣的飛行姿態(tài)多優(yōu)雅（出示詞“優(yōu)雅”指導(dǎo)讀）？難怪丑小鴨想像他們一樣。羨慕優(yōu)雅天鵝的同學(xué)，我們一起讀。

出示“優(yōu)”你還在哪兒見過這個(gè)字？看來“優(yōu)”表示良好、出色的意思？師范寫，生描紅。

【借助視頻，在觀察感受中很自然地學(xué)習(xí)了語言，突破了重難點(diǎn)。隨文識(shí)字自然地穿插，在語境中學(xué)習(xí)，真正達(dá)成“四會(huì)” 】

4、生活的磨難更加激起了他對(duì)幸福、美好的向往。男、女生合作讀。四）

1、歡樂的時(shí)光那么短暫，冬天到了，丑小鴨過得好嗎？自己練讀第6段，讀出

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你的感受。

2、指名讀，評(píng)讀。

【以讀代講，課堂詳略得當(dāng)，重點(diǎn)更突出了】 五）

1、春風(fēng)吹融了冰雪，丑小鴨的命運(yùn)有了轉(zhuǎn)機(jī)。聽（錄音出）他看見了什么？自己往下讀，劃出你喜歡的句子。

2、交流：“雪白”的羽毛，真高貴。（出示“羽”這個(gè)字就像展翅的天鵝呢，師范寫，生描紅。

“長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”，真優(yōu)雅。

“美麗極了”聽出了你由衷地贊美和羨慕。

3、出示圖，你們心目中的天鵝是這樣地嗎？看，抓住天鵝的特點(diǎn)，用上這幾個(gè)詞，就描繪出了他的樣子。齊讀（填空）。

【抓住一切練習(xí)的機(jī)會(huì)，讀寫結(jié)合，以讀促寫，學(xué)生不僅讀到心里，也學(xué)到了手上】

4、、（音樂起）只要堅(jiān)持，就會(huì)成功。讓我們來分享丑小鴨的喜悅。齊讀全段。

5、此時(shí)，你想對(duì)丑小鴨說什么？

6、想知道他的心聲嗎？（出示葉君健原譯文中有關(guān)段落，）自己讀讀。

7、師總結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人都是丑小鴨，只要心中有夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈地努力，你終會(huì)成為美麗的天鵝！

【生與人物的對(duì)話既是對(duì)全文內(nèi)容的回顧，又是對(duì)主旨的提煉升華。再次感受原文風(fēng)采，會(huì)使學(xué)生對(duì)原著發(fā)生興趣，課堂的延伸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺需求。童話不“小兒科”，課堂也不再是句號(hào)結(jié)束，真正實(shí)現(xiàn)“以讀促讀”的學(xué)習(xí)目標(biāo)】

四、拓展學(xué)習(xí)。

知道這個(gè)故事是誰寫的嗎？下節(jié)課我們來讀他的另一個(gè)童話故事《堅(jiān)定的錫兵》

第二篇：二年級(jí)下語文教案-丑小鴨-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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二年級(jí)下語文教案—丑小鴨|人教新課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

過程與方法：能夠?qū)Τ笮▲喌谋瘧K遭遇感同身受，體會(huì)體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“羨慕”等詞語的含義。有感情地朗讀課文，感受丑小鴨的悲慘遭遇，體會(huì)丑小鴨的頑強(qiáng)精神。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入 出示安徒生圖片。

同學(xué)們，愿意聽故事嗎？張老師現(xiàn)在就給大家講一個(gè)故事。故事發(fā)生在200多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候，家里唯一能維持生計(jì)的爸爸去世了，媽媽迫于生活壓力只好改嫁，繼父特別不喜歡他，經(jīng)常打他，罵他。他想當(dāng)一名演員，可是走了很多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)演出，還好一個(gè)窮人出身的歌唱家把他收留了，教他唱歌。可是他又在一次重感冒時(shí)把嗓子燒壞了，再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣捉弄他，可是他面對(duì)困難沒有退縮。他開始了嘗試童話創(chuàng)作，并最終以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的努力成為了世界著名的童話大師。他就是安徒生。

今天我們就來學(xué)習(xí)他的童話《丑小鴨》。（板書題目：丑小鴨）

二、初讀課文

1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們到課文中讀讀這個(gè)故事吧。

2、展示讀書要求

師：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的字看看課文下的提示或問問別人。

2、遇到難讀的句子要多讀幾遍。

3、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。3.教師游戲檢查識(shí)字。

（1)出示帶音生字，指名讀。(2)去掉拼音生字，齊讀。(3)詞語，兩列火車比賽讀。

三、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)1、2段，感受它的“丑”

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為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。大聲朗讀第1、2自然段，找到句子就用波浪線劃出來。

2.學(xué)習(xí)3——6段，感受它的不幸

（1）同學(xué)們，這只小鴨子因?yàn)殚L(zhǎng)得這么丑，在家里過得會(huì)怎樣呢？家里人對(duì)他好嗎？請(qǐng)自己讀課文第3自然段。

和同學(xué)們一起看圖片，感受丑小鴨在家里受欺負(fù) 師引導(dǎo)，尊重他人

丑小鴨就這樣悄悄地離開家，他傷心極了！你們有過傷心的時(shí)候嗎？想想那種心情，那種感受，自己再來讀一讀，體會(huì)一下丑小鴨傷心極了的那種心情。

（2）過渡句：丑小鴨在自己的家里得不到親情，得不到關(guān)愛，于是他就出走了。

請(qǐng)拿起筆來，默讀4——6段在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。丑小鴨為什么要悄悄地過日子？

丑小鴨太可憐了，我們?cè)鯓幼x“悄悄地”（引導(dǎo)讀到這個(gè)詞語要聲音小一點(diǎn)）

即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄對(duì)美好生活的努力追求。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

他驚奇什么？羨慕什么呢？——想象說話

這只丑小鴨在自己的家里得不到親情，得不到溫暖，沒有人幫助他，反而譏笑他，追趕他，他只好白天躲起來，晚上才敢出來找吃的。更可憐的是，到了冬天，丑小鴨差點(diǎn)被---凍死。

此時(shí)此刻，你就站在丑小鴨的身邊，你會(huì)對(duì)他說什么？

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盡管丑小鴨昏倒在地，他仿佛在心里默默地對(duì)自己說;堅(jiān)持住，要相信自己，美好的一天，光明的一天，總會(huì)來到。

丑小鴨遇到了這么多的困難，這么多的險(xiǎn)阻，太可憐了。我們?cè)僖黄饋碜x課文的3-6段。

3.丑小鴨一直盼望的一天來到了嗎？ 把你的高興，激動(dòng)，開心讀給同桌聽。

請(qǐng)起立，把你此時(shí)此刻的激動(dòng)勁，高興勁頭，加上你的動(dòng)作我們一起表達(dá)出來。

請(qǐng)閉上眼睛，把自己想像成美麗的白天鵝。你受到了同伴的歡迎，你是那樣的快樂，那樣的幸福。睜開眼睛，齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字

學(xué)習(xí)“蛋殼”，注意蛋的長(zhǎng)捺要寫得舒展，殼的上面是士字頭。

五、拓展延伸，總結(jié)升華 這兩個(gè)故事有什么相似的地方？

總結(jié)：他們兩個(gè)盡管遇到各種困難，各種險(xiǎn)阻，但是他們對(duì)自己都充滿信心，他們都成功了！所以有人說，丑小鴨的故事就是安徒生的故事。我相信，讀了這篇課文以后，我們每個(gè)同學(xué)都要牢記這樣一個(gè)道理：不管遇到什么困難，都要相信自己，總會(huì)有那么一天，丑小鴨會(huì)變成白天鵝，安徒生成了偉大的童話作家。相信自己童話一定會(huì)發(fā)生，堅(jiān)持到底，幸福就一定會(huì)降臨。

第三篇：二年級(jí)語文下《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1：體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。

2：體會(huì)丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝之后的快樂的心情。

3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。

教學(xué)過程

一：復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！

是啊我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？

二：初讀

1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！

2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說些什么？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)說自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂，適時(shí)板書）

不幸

幸福

三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)

1：指名讀3.4小節(jié)

2：自由讀，3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說丑小鴨你真可憐）

4：你從什么地方看出來，你會(huì)把他讀好嗎？指導(dǎo)朗讀！是啊天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

5：.提問：丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開家就會(huì)變成白天鵝了呢？那么又是在什么時(shí)候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？

四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)

1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？

3：你再來讀讀，你從哪些句子中體會(huì)到丑小鴨的美麗！那些句子體會(huì)到丑小鴨的快樂！那么你會(huì)讀好這些句子嗎？

4：指導(dǎo)朗讀

A：“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”

B：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！

你會(huì)相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來你會(huì)讀嗎？

如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊（生）：“我做夢(mèng)也沒想到會(huì)有這么幸福的一天！”

五：延伸課文

你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)！？

對(duì)小鴨子說————

對(duì)鴨媽媽說————

對(duì)獵狗和小鳥說——

對(duì)同學(xué)說——

對(duì)老師說——————◆

第四篇：二年級(jí)語文下冊(cè) 13《丑小鴨》教案 鄂教

13、丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的12個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“零、惱、鵝、嘲”等幾個(gè)宇的字音，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“蛋、單”。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀文引導(dǎo)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，勇敢面對(duì)逆境。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、ppt課件

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意；學(xué)習(xí)課文1、2、3、4自然段；學(xué)寫生字 教學(xué)過程：

一、釋題激趣，導(dǎo)入新課。

今天我們就來學(xué)習(xí)著名“童話之王”安徒生的一篇童話故事《丑小鴨》。

1、指名讀課題，全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生帶著問題初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。

2、同位互讀，相互幫助讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字卡片，運(yùn)用多種形式認(rèn)讀生字認(rèn)讀。

4、出示詞組卡片，如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“嚇唬”“撲嗒撲嗒”、“又驚奇又羨慕”“蘆葦”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。

三、緊扣關(guān)鍵，落實(shí)訓(xùn)練。

5、學(xué)生自由練讀課文，試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。

6、想一想，它為什么叫“丑小鴨”？并指導(dǎo)讀好第二段。

7、讀第三、四自然段，體會(huì)其他人是怎樣欺負(fù)“丑小鴨”的。然后創(chuàng)設(shè)情景演一演，最后指導(dǎo)讀出丑小鴨的傷心之情。

四、、整體感知，讀中學(xué)寫。

1、出示生字卡，上面寫有“丑、蛋、負(fù)、姐、單”五個(gè)字，問學(xué)生：說說你最會(huì)記哪個(gè)字？

2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？

3、教師范寫“蛋”，學(xué)生在書上描紅。

4、在本子上練習(xí)。

5、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

13、丑小鴨

一、釋題激趣，導(dǎo)入新課

1、春天來了，太陽(yáng)暖烘烘的，湖邊的花兒都開了，清澈的湖水就像一面大鏡子，映出了一個(gè)個(gè)可愛的影子，你們看，他們是誰？（小鴨，教師板書，貼圖）老師這也有一只小鴨子，和這些小鴨子的模樣相比，你覺得怎么樣？能用一個(gè)字或一個(gè)詞形容一下嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)著名“童話之王”安徒生的一篇童話故事《丑小鴨》。（丑，教師板書，請(qǐng)學(xué)生一起書寫，注意格式讀音，書寫美觀）

2、介紹作者：

讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來，請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或者請(qǐng)教同學(xué)和老師。分自然段檢查讀文。

2、檢查認(rèn)字，自己認(rèn)，小老師帶領(lǐng)認(rèn)字，去掉拼音認(rèn)字，開火車認(rèn)字，小伙伴檢查認(rèn)字。在游戲中認(rèn)字。（小鴨子身上出示生字和詞：烘、臥、剩、裂、孤、笆、葦、僵、虧、欺負(fù)、討厭）

3、認(rèn)詞游戲。合作讀詞，小老師帶讀。

說說哪些詞咱們以前沒有學(xué)過呢？哪些詞你不知道意思呢？ 理解“暖烘烘”、“籬笆”（借圖理解，看圖說話。）

理解“欺負(fù)”“討厭”（造句子理解。）

三、緊扣關(guān)鍵，落實(shí)訓(xùn)練。

A、讀準(zhǔn)了字詞，肯定能把課文讀得更流利了，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，邊讀邊想丑小鴨和別的鴨子又什么不一樣的地方？為什么大家都叫他丑小鴨？

2、交流：屏幕出示

過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，一只小鴨子鉆出來，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3、誰來讀讀這句話。

4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味？

5、是啊。心里會(huì)深深地自卑，有著難以言說的痛苦，只想找個(gè)地方躲起來，大家都叫他丑小鴨，是一個(gè)兩個(gè)小動(dòng)物嗎？？不是，是很多動(dòng)物，這么多動(dòng)物都指責(zé)他長(zhǎng)得丑，叫他是丑小鴨時(shí)，他的表情是怎樣的？他會(huì)想些什么呢？

6、帶上表情讀一讀吧。

7、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更過分的是----------（屏幕出示第三自然段）

B、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。

呈現(xiàn)文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛她，誰都欺負(fù)她。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。

1、自由讀讀這句話

2、都有誰欺負(fù)他？怎樣欺負(fù)他？

3、重點(diǎn)理解動(dòng)作：咬、啄、嚇唬。說說動(dòng)作，表演動(dòng)作。

4、欺負(fù)他時(shí)會(huì)說些什么？讀一讀。

5、小鴨子遭到欺負(fù)哭了，他會(huì)想些什么，他心里的感受是怎樣的？（孤單 可憐）

6、有了這么多想法，你們看看他是怎樣做的？（鉆出籬笆，傷心地離開了家。）

7、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你是一種什么樣的心情？（傷心難過）所以我們要讀出這種心情來。采用多種形式指導(dǎo)朗讀。配樂朗讀。

C、精讀第四自然段，進(jìn)一步感受丑小鴨的悲慘遭遇。

在家里，丑小鴨受到這么多的欺負(fù)，他離開家后又會(huì)怎樣呢？讀讀第四自然段，看看你知道了什么？

1、課件出示：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。

2、“譏笑”理解詞義。小鳥會(huì)怎樣譏笑他，說些什么？？？

3、丑小鴨受到小鳥的嘲笑，還被獵狗------

4、丑小鴨覺得自己很----------------------

5、你能把丑小鴨的可憐樣讀出來嗎？讓大家感受感受。生練讀。指名讀。師引：“他沒有朋友，只好------------------”

配樂朗讀三四自然段。

過渡：丑小鴨在家里，在森林里受到這么多的欺負(fù)，后來他來到里一個(gè)大湖上，又遇到哪些磨難,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。現(xiàn)在又到了我們記字寫字的時(shí)間了。

四、識(shí)字寫字

1、出示生字“丑、蛋、負(fù)、姐、單”

2、你有什么好辦法記住他們

3、指名說

教師對(duì)學(xué)生說的不同方法要給予肯定

4、教師范寫“蛋”“單”

5、學(xué)生練寫，教師提醒寫字姿勢(shì)，進(jìn)行輔導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

13、丑小鴨

（小鴨圖）身子瘦瘦的

（天鵝圖）

第五篇：鄂教版語文二年級(jí)(下)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：13 丑小鴨 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)12個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法：

1．重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子。2．難點(diǎn)：了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。

3．疑點(diǎn)：從丑小鴨成長(zhǎng)過程中，領(lǐng)悟道理，世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。

4．解決方法：在課上學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，并滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1．學(xué)生自學(xué)生字。

2．課上采用小組討論解決疑難。

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)：

1．第一課時(shí)借助插圖理解課文內(nèi)容，糾正字音、學(xué)習(xí)理解前兩段。2．第二課時(shí)理解三至七段的內(nèi)容，練習(xí)背誦最后一段。3．分析生字，認(rèn)清字形，完成課后習(xí)題。

（二）整體感知：

這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰都欺負(fù)它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運(yùn)。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。

課文共有7段，是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時(shí)，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的天鵝。

（三）重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成的過程：

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，揭題：

同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔，??今天，老師給大家請(qǐng)來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機(jī)讀課文），這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書 4．丑小鴨（齊讀）。

（二）初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容：

1．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，劃出生字新詞，多讀幾遍。2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。4．教師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？

5．自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看樣子你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致的學(xué)習(xí)這篇課文。

（三）講讀一、二段： 1．指名讀一、二段：

（1）思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？

（2）出示第一幅圖，找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其它鴨子的不同之處。（3）結(jié)合掛圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

（4）輕聲讀一、二段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會(huì)“暖烘烘”“特別”“出世”。

（5）大家想想“特別”這個(gè)詞還可以用在什么地方？用“特別”造句。

（四）布置作業(yè)：有感情地朗讀課文

（五）板書設(shè)計(jì)： 丑小鴨

太陽(yáng)：暖烘烘的

第二課時(shí)

（一）有感情地朗讀一、二段。過渡語：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？

（二）學(xué)習(xí)第三段：

1．出示插圖：圖上畫的都有誰？它們?cè)诟墒裁矗砍笮▲啚槭裁磿?huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

2．結(jié)合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對(duì)待它的？它為什么離開了家？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

3．品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？

重點(diǎn)理解：“孤單”“??除了??誰都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是它出走的原因。

4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第三段。過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情。

（三）學(xué)習(xí)第四段：

1．自由讀一讀第四段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

2．體會(huì)“譏笑”：譏諷和嘲笑。抓住“只好”“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。學(xué)會(huì)用“潔白”造句。

3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第四段。過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？

（四）學(xué)習(xí)五、六段：

1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時(shí)它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？

著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

體會(huì)“凍僵”“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。3．有感情地讀五、六段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

（五）學(xué)習(xí)第七段：（熟讀）

1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

（六）有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。

（七）總結(jié)、擴(kuò)展：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理。

小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

（八）作業(yè)：背誦課文最后一段。

（九）板書設(shè)計(jì)： 丑小鴨

課題：

14、最后的玉米 課時(shí)：兩課時(shí) 課型：課文 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，并在體會(huì)“自信”、“抱怨”、“感激”的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上，理解最后的玉米是最棒的。激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)自己 的長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上，理解最后的玉米是最棒的。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板 教學(xué)組織形式： 小組合作式、同桌交流式

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上，理解最后的玉米是最棒的。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，知道最后的玉米是最棒的。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板 教學(xué)組織形式： 小組合作式、同桌交流式 板書設(shè)計(jì)： 最后的玉米

自信 教學(xué)過程：

一、定向?qū)耄?/p>

1、出示掛圖，談話導(dǎo)入：同學(xué)們看，地里的玉米一個(gè)比一個(gè)長(zhǎng)得棒。如果你是農(nóng)民伯伯，你會(huì)最先摘哪一個(gè)呢？大家都想最先摘這個(gè)最棒的對(duì)嗎？可是，今天這個(gè)故事里的老婆婆卻是最后一個(gè)摘走它，你們想知道嗎？那我們就趕快讀一讀故事吧！

2、定向?qū)拢喊鍟n題。

二、教學(xué)互動(dòng)：

1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。

（1）認(rèn)讀生字，先借助拼音拼一拼，再在課文中找出來多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)！（2）組內(nèi)互動(dòng)：把你剛才讀到的讀給小組的同學(xué)聽吧！（3）反饋生字詞認(rèn)讀：（分組、開炎車、接力賽等多種形式）

2、重點(diǎn)檢查：后鼻音：硬；翹舌音：摘；鼻音：奈；前鼻音：淋

認(rèn)讀詞語：贊美、心灰意冷、孤零零、無奈、一無是處、榮譽(yù)、感激。

3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：剛才我們認(rèn)了字，又讀了詞，可真能干！把他放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽。

指名讀，其他同學(xué)注意字音讀準(zhǔn)了沒有。

4、整體感知

（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。（2）指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。

（3）你認(rèn)為最后的玉米是最棒的嗎？請(qǐng)你再讀一讀。

（多種形式練讀；自讀、同桌讀、指名讀、小組內(nèi)練讀等等）

三、和諧發(fā)展：

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

（1）自由認(rèn)記，想想怎樣記住這些字。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：摘、獲、獎(jiǎng)。（3）學(xué)生自由練寫，老師巡視。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固課后田字格中的11個(gè)生字以及雙橫線中的7個(gè)字，會(huì)正確書寫“摘”等8個(gè)字。

2、繼續(xù)用普通話正確、流利地朗讀課文，并在體會(huì)“自信”、“抱怨”、“感激”的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上，理解最后的玉米是最棒的。激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)自己 的長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、鞏固課后田字格中的11個(gè)生字以及雙橫線中的7個(gè)字，會(huì)正確書寫“摘”等8個(gè)字。

2、激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板 教學(xué)組織形式： 小組合作式、同桌交流式 板書設(shè)計(jì)： 最后的玉米

自信 并不灰心 心灰意冷 抱怨 感激

教學(xué)過程：

一、定向?qū)耄?/p>

復(fù)習(xí)舊知：認(rèn)讀生字及詞語“贊美、心灰意冷、孤零零、無奈、一無是處、榮譽(yù)、感激。”

二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自己讀課文，讀熟后小組合作，分別有2~3個(gè)同學(xué)扮演玉米，一個(gè) 同學(xué)扮演旁白，一個(gè)同學(xué)老婆婆，互相合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。（教師適 當(dāng)輔導(dǎo)）

2、學(xué)生上臺(tái)表演，比一比，哪個(gè)小組配合得好，哪位同學(xué)演得出色，一個(gè)小組 演完后，其他小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià)（主要從人物表情、對(duì)話語氣方面去說）。

3、下面請(qǐng)大家再討論，從剛才演的過程中，你認(rèn)為最后的玉米是最棒的嗎？ 引導(dǎo)大家在課文中找：它既是一個(gè)最棒的玉米，也是一顆最好的種子。來年會(huì)結(jié) 出更多更棒的玉米。

三、知識(shí)拓展

從這個(gè)故事中你知道了什么？和同學(xué)說一說。

四、指導(dǎo)書寫其他生字

1、學(xué)生觀察田字格中的生字，找出需要注意的部分或筆畫。與同桌交流。

2、學(xué)生演板，看誰的字最漂亮，在田字格里安排的最好。重點(diǎn)指導(dǎo)：胸、脖

3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。

五、和諧發(fā)展：

回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情朗讀課文。

2、聽寫，同步練習(xí)。

3、講故事。

課題：

15、將軍和蜘蛛 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蜘、蛛、威”等7個(gè)生字，會(huì)寫“將、役”12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上知道，威靈頓將軍通過看小蜘蛛織網(wǎng)后明白了只有不懈的努力才能獲得最后的勝利。從而激發(fā)學(xué)生能學(xué)習(xí)的這種精神，勇敢地面對(duì)生活。

1、聯(lián)系生活實(shí)際理解“失敗是成功之母”。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蜘、蛛、威”等7個(gè)生字，會(huì)寫“將、役”12個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀本課生字詞讀音，正確書寫12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

1、翹舌音“重、織”、平舌音“遭”的正確認(rèn)讀。

2、端正、美觀地書寫“將、役”等字。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片、田字格小黑板。

2、課件：文中插圖配全文朗誦。教學(xué)組織形式：異質(zhì)分組，5組開放式。課前預(yù)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)并注上生字讀音，自選好詞勾畫。

2、把課文讀通順。

3、給不明白的地方做上記號(hào)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)新：

1、置疑：今天老師要給大家講一個(gè)故事，名字叫“將軍和蜘蛛”。他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

2、[板書課題：

15、將軍和蜘蛛] 教師范讀。

二、自學(xué)互動(dòng)：

1、自讀識(shí)字：

（1）小聲試讀：注意把字音讀準(zhǔn)、句子讀連貫。（2）同組互查字音、詞語認(rèn)讀。

（3）生字卡檢查反饋?zhàn)x音。【多種形式認(rèn)讀】

2、再讀感知：

（1）自由放聲朗讀課文，盡量讀得流利。（2）說說從課文里你知道了什么？

三、和諧發(fā)展：

1、生字書寫：

（1）認(rèn)讀要求會(huì)寫的12個(gè)生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。（2）書空試描，找出書寫困難的字。（3）書寫指導(dǎo)：

（4）嘗試書寫、反饋點(diǎn)評(píng)。

1、再讀拓展：

（1）課件展示全文范讀及課文插圖，再次回顧課文內(nèi)容。（2）課后組詞游戲：哪些字可以組成詞語。

（3）自讀課文，說一說，你知道了什么？有什么問題要問的？

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上知道，威靈頓將軍通過看小蜘蛛織網(wǎng)后明白了只有不懈的努力才能獲得最后的勝利。從而激發(fā)學(xué)生能學(xué)習(xí)的這種精神，勇敢地面對(duì)生活。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實(shí)際理解“失敗是成功之母”。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上知道，威靈頓將軍通過看小蜘蛛織網(wǎng)后明白了只有不懈的努力才能獲得最后的勝利。從而激發(fā)學(xué)生能學(xué)習(xí)的這種精神，勇敢地面對(duì)生活。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：心理活動(dòng)的朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件配樂展示課文圖畫。

教學(xué)組織形式：異質(zhì)分組，5組開放式。教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入：【1分鐘】

1、板書課題：【

15、將軍和蜘蛛】

2、齊讀課題。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這一課中的生字詞朋友，還提出了許多疑問，現(xiàn)在，咱們就來從課文里找答案吧。

二、讀悟?qū)W文：

1、自讀感知：【8－10分鐘】

（1）默讀：把課文內(nèi)容看清楚；

（2）朗讀（小聲）：注意把句子讀通順，邊讀邊想：知道了什么？（3）唱讀（大聲）：把喜歡的句子和段落讀熟；

2、聽讀比較：【3分鐘】

（1）老師示范朗誦，生聽、評(píng)：老師和你讀得有什么不一樣？誰的更好？怎么好？（2）生簡(jiǎn)單悟評(píng)。

3、再讀積累：【5分鐘】

嘗試模仿：像老師這樣有感情朗讀；

4、討論釋疑：【8分鐘】

（1）討論：課文讀了這么多遍，能說說你的收獲嗎？（2）釋疑：還有不明白的地方嗎?

三、和諧發(fā)展：

1、合作演讀：【6-8分鐘】

（1）小組合作

（2）反饋交流：注意要跟別人不一樣，【注意表演與觀察】

2、拓展積累：【2-3分鐘】

（1）同學(xué)們，為什么威靈頓將軍的部隊(duì)幾乎沒有取勝的希望了，為什么又奪取了最后的勝利？

（2）口語交際：聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劜晃防щy的故事。

分層練習(xí)： C類：

1、正確書寫12個(gè)生字及相關(guān)詞語。

2、能把課后生字組成課文中的詞語。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。B類：

有感情地朗讀這篇課文。A類：

體驗(yàn)日記：“我成功了！”

課題：古詩(shī)誦讀《小兒垂釣》 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“蓬、稚”等5個(gè)生字，并學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用。

2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法。逐步培 養(yǎng)學(xué)生多讀自悟古詩(shī)的能力；能夠讀出古詩(shī)的韻味。

4、通過看圖讀詩(shī)，了解詩(shī)文大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀“蓬、稚”等5個(gè)生字，并學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用。

2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法。逐步培 養(yǎng)學(xué)生多讀自悟古詩(shī)的能力；能夠讀出古詩(shī)的韻味。

2、通過看圖讀詩(shī)，了解詩(shī)文大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、圖片。

一、談話導(dǎo)入：

今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明、機(jī)靈的小孩，他在干什么呢？板書課題。

二、整體感知，熟讀成誦。

1、教師示范讀。

2、學(xué)生自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字了，自己用喜歡的方式來認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。看誰最快把這首古詩(shī)讀通。

3、反饋生字詞認(rèn)讀：（分組、開火車、接力賽等多種形式）重點(diǎn)檢查：紫、川。

4、教師簡(jiǎn)單介紹這首古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽。

5、朗讀訓(xùn)練：

比一比，看誰能讀出詩(shī)歌的韻味來？（自由練讀，個(gè)別指導(dǎo)，分組指導(dǎo)，給學(xué)生讀書的時(shí)間）練讀形式自由讀—小組內(nèi)反饋—全班反饋??

6、學(xué)生反饋：自由展示。

三、擴(kuò)寬視野。今天我們學(xué)會(huì)了一首胡令能的詩(shī)歌，你們還能找一找他寫了哪些詩(shī)歌讀一讀。

課題： 語文樂園五 4課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)熟字去偏旁的識(shí)字方法，并用該方法認(rèn)識(shí)新字。

2、領(lǐng)悟“被”字句的表達(dá)方式。

3、熟讀、會(huì)背妙語格言。、讀成語故事，理解“半途而廢”的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)熟字去偏旁的識(shí)字方法，并用該方法認(rèn)識(shí)新字。

2、探究與發(fā)現(xiàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖 教學(xué)組織形式：5組開放式 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

我來試試

一 讀一讀，說幾個(gè)這樣的詞語。

1．學(xué)生自己讀字、詞，思考每組字有什么規(guī)律。2．同桌交流，說說各自的看法。3．全班集體反饋，教師總結(jié)。

每組分為兩部分，左邊是熟字，右邊是去偏旁后的生字及由這個(gè)生字組成的 詞語。

4．學(xué)生看書試著說幾個(gè)這樣的字。5．小組內(nèi)交流。6．全班匯報(bào)。二 看圖讀詞語。1．學(xué)生自由讀句子。2．指名讀句子，并正音。

3．全班交流。從這三個(gè)句子中你讀發(fā)現(xiàn)了什么？ 4．小組交流。

5．全班匯報(bào)：每組句子中讀有一個(gè)“被”字。6．仿說：你能像這樣說一個(gè)句子嗎 三 讀一讀、背一背

1．學(xué)生自讀妙語格言，了解其內(nèi)容。2．思考文后總是再同桌交流。3．指名讀。

4．指名試著背一背。

5．課后可繼續(xù)搜集其他的妙語格言，并摘抄在自己的《日積月累本》上。四 讀一讀

1、學(xué)生自讀故事，了解故事內(nèi)容。

2、思考文后總是再同桌交流。

3、全班交流。

4、課文活動(dòng)課開一次“成語故事會(huì)”，學(xué)生可自行搜集自喜愛的成語故事。

第二課時(shí)

探究與發(fā)現(xiàn) 學(xué)生自己讀句子，了解句子內(nèi)容。2 學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3 小組交流討論。4 全班集體反饋。

第三課時(shí)

我的作品

1、讓學(xué)生課文內(nèi)容。

2、同桌交流一下玉米、松、竹、梅、蜘蛛各有哪些優(yōu)點(diǎn)。

3、全班交流。

4、學(xué)生自主完成“寫給他們的話”。

5、寫好后，展評(píng)交流：（1）說說自己為什么樣這樣寫？（2）評(píng)評(píng)誰寫得好。

第四課時(shí)

口語交際

1、學(xué)生自己讀對(duì)話，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2、同桌分角色演一演題目中提供的兩個(gè)對(duì)話中的不同角色。

3、猜謎游戲。

4、全班交流猜謎的方法。

5、互動(dòng)游戲：讓學(xué)生將課前收集拿到好友中互相猜，進(jìn)行口語交際。