第一篇：2016-2017學年[鄂教版]八年級語文(下)《三峽》教學設計

《三峽》教學設計

【教學目標】

知識與技能：

1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。3．把握本文景物描寫的特點。4．背誦并默寫全文。過程與方法：

1．指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。2．學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

3．引導學生在想像中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。情感態度與價值觀：

培養學生熱愛祖國的大好河山的感情及對珍貴自然遺產的欣賞、保護意識。【教學重點】

反復朗讀課文，把握各段寫景重點及景物特征。【教學難點】

體會文章整體布局的妙，把握作者的思想感情。【教學方法】朗讀法、討論法、讀—譯—思—背 【輔助教具】多媒體 【教學時間】 2課時

【教學過程】

一、導入新課

同學們，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。同學們，你們也想去山峽游覽一番嗎？現在就開始我們的三峽之旅吧！

二、資料助讀

1、作者簡介

酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執法峻刻，為權豪所憚。他生性好學，歷覽群書，撰《水經注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經》一書所作的注釋。《水經》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經》作注釋，對《水經》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風俗習慣，對各地秀麗的山川作了生動的描繪，文筆簡潔精美，具有很高的科學價值和文學價值。

課文所選《三峽》節選自《水經注》的《江水注》，是《水經注》中最著名的一篇。

2、背景知識

《水經注》是一部記載我國水道的地理書，舊傳為漢?桑欽所作，經清代考證，可能是三國時的著作。原書非常簡單，酈道元的注釋對《水經》中的記載加以詳細闡明和補充，它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風俗習慣，對各地的秀麗山川作了生動的描寫，大大豐富了原著內容。

3、長江，是我國第一大河，全長6300余公里，它流經四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽，三峽全長192公里，指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽，它奇景變幻的四季，涌動的江河，給了古今詩人無限的筆意和靈感，詩仙李白詩云：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

三、初讀課文

原文：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕（quē）處； 注釋;①自：在 ②略無：完全沒有.略,完全,全部 ③闕：同”缺”,中斷

翻譯: 在七百里長的三峽中,兩岸群山連綿,沒有一點空缺的地方.原文：重巖疊嶂（zhàng），隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦（xī）月。注釋;①嶂，直立像屏障一樣的山峰 ②隱，蔽：遮蓋 ③自：如果 ④亭午，正午。

⑤夜分，半夜 ⑥曦，早晨的陽光，這里指太陽

翻譯: 重重疊疊的巖峰像屏障一樣,遮蓋住了藍天和太陽, 如果不是正午,就看不見太陽;如果不是半夜,就看不見月亮.原文：至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕。

注釋;①至于：到了 ②襄陵：上,漫上；丘陵 ③沿：順流而下； ④溯：逆流而上 ⑤絕：斷

翻譯: 到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,上下航行的船只都阻隔斷了.原文：或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。注釋;①或：有 ②其：這，從白帝城到江陵的距離 ③雖：即使

④乘奔御風：騎著奔馳的快馬，駕著風。奔，奔馳的快馬。⑤不以：不如；以，認為,如 ⑥疾：快

翻譯:(如)有皇帝的命令要緊急傳達,(則)有時早上從白帝城出發,傍晚就到了江陵,這中間有一千二百里,即使是騎著奔馳的快馬,駕著長風,也不如船行得快啊.原文：春冬之時，則素湍(tuān)綠潭，回清倒影。注釋;①之時：的時節；時，季節，時節 ②素湍：白色的急流 ③回清：回旋著清波

翻譯: 春冬季節，白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著(映出了)(山石林木的)影子。

原文：絕巘（yǎn)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（shù）其間，清榮峻茂，良多趣味。注釋;①絕巘（yǎn)：極高的山峰。絕，極；巘，山峰 ②飛。飛瀉 ③漱（shù）沖蕩

④其，它們，指怪柏 ⑤清榮峻茂：水清,樹茂,山高,草盛 ⑥良：實在,的確

翻譯: 極高的山峰上長著許多奇形怪狀的古柏，懸掛著的泉水瀑布,從它們中間飛瀉,沖蕩下來。水清，樹茂，山高，草盛，實在是趣味無窮。

原文：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。注釋;①晴初霜旦：秋雨初晴，降霜的早晨。②肅：寂靜 ③屬：連續不斷；引：延長 ④響：回聲 ⑤轉：同”囀”,聲音曲折 ⑥絕：消失

翻譯: 每逢秋雨初晴或降霜的早晨，樹林和山澗里一片清冷寂靜，常常有一些高處的猿猴拉長了聲音在叫。叫聲連續不斷，音調凄涼怪異。空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀婉轉，很長時間才消失。

原文：故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。注釋;①故：所以 ②漁者：打漁的人 ③三聲：幾聲.三,不表示確數 翻譯: 所以打漁的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”（巴東三峽當中巫峽最長,猿猴鳴叫幾聲我的 眼淚就沾濕了衣裳）

四、合作探究

1.第一層寫三峽兩岸的山。第一句寫山的長、多。“＿＿＿”可見其長；“＿＿”可見其多。第二、三句寫山的 ＿、＿，以及江面的 狹窄，為下文寫夏水的迅猛作鋪墊。七百里 陡 高

2.第二層寫三峽的夏水。表現江水兇險的詞有“＿＿”、“＿＿”，表現江水迅疾的句子是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”使人感到驚心動魄，豪氣萬丈。襄陵 阻絕 雖乘奔御風，不以疾也

這一層寫水，順上層山勢的高峻，江面的狹窄之勢先寫最盛的夏水 說說下列句子各表現了三峽的什么特點？

自非亭午夜分，不見曦月：側面渲染山峰的高峻、江面的狹窄。雖乘奔御風，不以疾也：用比較的方法表現夏日江水的迅疾。

3.第三層寫三峽的春冬景色。氣氛由緊張變得輕松，向人們展現了一幅有動有靜、色彩斑斕的山水畫卷。“良多趣味”是作者由衷的感嘆。

4.第四層寫三峽的秋冬的景象，和上層歡快的氣氛形成鮮明的對比，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。最后用漁歌作結尾，從側描寫了三峽的凄涼、空曠

這一層和上一層歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對照。到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。用漁歌作結，“淚沾裳”把自然景物與人的思想感情融為一體，側面表現了三峽漁民船夫的悲慘生活。

三峽秋景：悲寂、凄涼（對比）

當地漁歌：漁民船夫的悲慘生活（聯想）

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕：渲染了寒秋三峽的悲寂、凄涼的氣氛。

5.作者描寫“猿聲”的作用是什么？ 渲染三峽秋景的凄涼

6.作者引用漁歌的作用是什么？

渲染蕭瑟的秋景，表現旅人的哀愁。（側面表現了漁民船夫的悲慘生活。）

7.文章的思路：先寫七百里山勢—（山高江窄）——接著寫夏水迅猛（江水暴漲）——繼寫春冬美景（風平浪靜）——末寫寒秋肅殺（水枯谷空）。

8.課文寫三峽四時風光，為什么從“山”寫起？寫水為什么不按春夏秋冬的順序來寫？ 因為“峽”的意思就是兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，因為夏水最盛，最為兇險、迅疾，最具特點。最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。

（文章布局匠心獨運。作者描寫的是三峽四季的山水景物，劈頭落筆于山極為自然。夏水暴漲承山高江窄而來，最富三峽特色。下面先春冬合寫，后獨記秋天，也是順水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷空，順勢而下，入情入理）9.這樣美的三峽，作者共用一百五十余字就描繪得如此出神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在令人稱奇。請你說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結構、描寫的角度等方面著手）

示例：課文的描寫手法美，“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又以“自非亭午夜分，不見曦月”一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

示例①：三峽的水美，你看夏水素湍急，有時早上乘船從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里呢。

示例②：作者描寫景物美，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”“綠”繪色，以 “湍”“懸”“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。

10.昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名于世，并吸引了無數中外游客前來觀光旅游。請你用簡潔生動的語言寫一段導游詞，向前來觀光的游客介紹三峽的風景特點和時代變化。

各位旅客：歡迎你們來三峽參觀.七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗．四季風景風格迥異．春冬之時，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉．走進三峽，品嘗金黃的蜜橘，登上三峽大壩，感受磅礴氣勢，多情的三峽風光，熱情的三峽人民歡迎各位常游此地．

11.下列幾段文字與文中哪些內容相關？（1）、陸游《入蜀記》：“夾江千峰萬嶂，有競起者，有獨拔者，有崩欲壓者，有危欲墜者，有橫裂者，有直坼者，有凸者，有洼者，有罅者，奇怪不可盡狀，初冬草木皆青蒼不凋。” “重巖疊嶂，隱天蔽日”“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱峻茂”。（2）、李白《早發白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

“有時朝發白帝，暮到江陵”“雖乘奔御風，不以疾也”“高猿長嘯，屬引凄異”。（3）杜甫《秋興八首》：“聽猿實下三聲淚”；白居易《送蕭處士游黔南》：“江從巴峽初成字，猿過巫陽始斷腸。”

“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

(4)2003年6月，世界人民見證了“三峽蓄水315”“高峽出平湖”的壯觀景象，酈道遠所描述的昔日“漁者歌曰： , 的三峽秋日凄異景況將一去不復返了.“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

(5)文中用“重巖疊嶂，隱天蔽日”描繪了山形的挺拔險峻，用“林寒澗肅, 常有高猿長嘯.”寫盡了深秋的凄婉幽美

12.“素湍綠潭，回清倒影”一句寫出了江水的季節特點。“ ”“ ”色彩互異，“ ”“ ”動靜相雜，相映成趣，令人無限遐想。素、綠、湍、倒

13.“清榮峻茂”四字狀四物：以“清”字狀，以“峻”狀，以“榮”狀，以“茂”字狀。

水、山、樹、草 14.“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟己過萬重山。”這是詩人李白在被流放途中遇赦寫下的《朝發白帝城》。請說說其中后兩句詩與文中“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”之間有什么異同之處。

（1）描寫對象和寫法相同：同寫三峽、同詠猿鳴，都采用了寓情于景的寫法；（2）表達的情感不同：詩句流露出作者重獲自由的喜悅、歡快之情；漁歌則表達了三峽漁民對人生艱辛的悲涼感慨。或語言風格不同：漁歌更口語化、更通俗。

15.本文抓住三峽的山和水來寫三峽奇麗的風光，描寫角度多樣，其中“，”是從側面描寫山高峽深，而“，”則是從正面表現水的清澈、澄碧；因而作者不由的發出了“，”的贊嘆。“自非亭午夜分，不見曦月”，“素湍綠潭，回清倒影”，“清榮峻茂，良多趣味”

16.“素湍綠潭，回清倒影”描寫得形神兼備，試分析好在哪里？

這兩句的意思是：雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。句中以“回清”寫“素湍”的動態，以“倒影”寫“綠潭”的靜態，極言江水這清澈。“素湍”見浪花之雪白；“綠潭”顯潭水之清澈，“回清”寫江水之動態

17.作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體? 本文重在寫水，而水以夏季為盛，長江在三峽段的迅疾兇險之特征亦體現得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合為一體描繪。

18.三峽的奇觀數不勝數，且瞿塘峽、巫峽、西陵峽各有不同的特點，對這些美麗的景觀作者并未細加描繪，僅以寥寥數筆勾勒三峽的山勢，這樣敘寫有何用意? 作者重點寫山勢，突出其“連”而“高”的特點，為下文寫長江的水勢和江水給兩岸帶來的四季景色作了鋪墊。正因為山勢高峻，才使得夏季水勢險惡，“沿溯阻絕”；正因為“重巖疊嶂”，才會出現“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”的奇景；正因為“兩岸連山、略無闕處”，且難見“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒澗肅”，十分凄清。由此可以看出，作者寫三峽，重在寫“水”。

五、寫作特點

（1）善于抓住三峽的特點，采用多種表現手法，運用比喻、擬人、引用等修辭手段，描形、繪色、擬聲來狀寫三峽奇觀。

（2）詩情、畫意、哲理完美的結合和統一。

本文引用了許多古人詩句、神話傳說及民歌民謠，不僅豐富了文章的內容，而且增添了文章的詩情畫意，創造出神奇美妙的意境。作者從三峽雄奇瑰麗的景色中得出：“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰勝大自然了。”是其哲理。

六、小結

作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。

七、作業

第二篇：2016-2017學年[鄂教版]八年級語文(下)《我愛這土地》教學設計

《我愛這土地》教學設計

【教學設想】

在教學中我注意讓學生充分地感受作品，解讀作品，邊學習邊體會現代詩歌的基本特點，總結現代詩歌的閱讀方法，培養學生閱讀詩歌的興趣，為后面的學習打好基礎。教讀本課，應充分注重朗讀訓練，規范學生誦讀過程中的語氣、語調和停頓，在誦讀中體會詩歌的思想情感。

【教學目標】 知識與能力：

1、熟讀并背誦，感受詩歌的旋律與節奏美。

2、把握詩歌的意象，領會其象征意義。

3、體味詩歌抒發的戀土深情和思鄉愁緒，培養學生熱愛祖國的思想情感

4、品味詩歌富有表現力的語言。過程與方法：

把握詩歌的意象，領會其象征意義。情感態度與價值觀：

學習詩人在國土淪喪、民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情。培養學生的愛國主義思想。【教學重點、難點】

1、誦讀詩歌，把握詩歌中出現的形象，領會象征含義。

2、領悟作者在詩歌中表達出的思想感情。【教學方法】

1、誦讀法 ：通過有感情地誦讀，把握詩歌的內在旋律與節奏美，認真體味詩歌蘊含的深沉情感。

2、探究欣賞法： 對詩歌形象的象征含義及詩歌的主題進行探究。【教學手段】多媒體課件 【教學時數】一課時 【教學過程】

一、導入新課

土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，隨著詩中所迸發的愛國情感的火花而燃燒。

二、簡介作者及寫作背景： 艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現代著名詩人。早期詩風格渾厚質樸，調子深沉憂郁。抗戰時期的詩作，格調昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽，1985年，法國授予艾青文學藝術最高勛章。

《我愛這土地》寫于抗日戰爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志，中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

三、誦讀詩歌，整體感知：

1、字詞注音及解釋 艾ài青;嘶sī啞yǎ:聲音沙啞。

洶涌：水猛烈地向上或向前翻滾。激怒： jīnù發怒，受刺激而發怒。溫柔：wēnróu溫和柔順。

腐爛：fǔlàn指物質由于長期經受風雨或細菌的侵害而敗壞。

姹紫嫣紅： chà zǐ yān hóng姹：美麗；嫣：美好，鮮艷。形容各種花卉嬌艷、美麗。（附文）

一瀉千里：(yí xiè qiān lǐ)瀉：水往下直流。一瀉千里：形容江河奔流直下，流得又快又遠。也形容文筆奔放、流暢。同“一瀉萬里”。

2、讀課文：詩人的情感飽滿而強烈。對土地的愛，對侵略者恨，都由富有象征性的意象來表達，在朗誦時要注意情感的把握。

四、問題探究：

1、“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”；“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”，你是怎樣理解這兩句詩的？

回答：這兩句詩充分表達了詩人對土地的眷戀，為祖國獻身的愿望。生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執著的愛，表達了詩人對土地、對祖國的愛。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。

2、揭示全詩主旨的詩句是什么？談談你的理解？

“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉??”。

點撥：這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。

3、結合寫作背景，準確理解“土地”、“河流”、“風”、“黎明”的象征意義。

點撥：“土地”象征繁衍養育中華民族的祖國大地。“河流”、“風”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。“黎明”象征充滿生機與希望的解放區。

4、鳥兒歌唱的內容中，“土地”、“河流”、“風”的前面分別有“暴風雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？

點撥：這些修飾語限定語豐富了意象的內涵，表明中華民族的祖國大地，在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進行不屈不撓的斗爭。

5、詩人對土地、河流、風、黎明的描寫，蘊含了他怎樣的思想感情？

點撥：這些描寫形象地表達了當時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。

6、本詩的抒情色彩濃烈，詩人為何將自己虛擬成一只鳥來達到這種抒情效果？

點撥：詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是“詩人”為祖國獻身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發，也增強了詩歌的形象感，避免空吟無有依。

7、“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱??”，“應該”前面為什么著一“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？

點撥：“也”一詞表明詩人以天下為己任，主動請戰于民族解放運動中。

“嘶啞”表達了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達，所以不能換。

8、這首詩在結構上一、二節之間有什么內在聯系？

點撥：這兩節詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發展而言，第一節蓄勢，第二節感情的迸發，感情的升華。詩意層層遞進。

9、本詩出現了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖談了詩味，談談你的理解。

點撥：我們知道，寫詩多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩創作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩味。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對象前面加上大量的形容詞和修飾語，以展現對象的神采風貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩作不同于其他詩作的一個重要特色。

10、結合詩歌內容，說說文中兩個省略號和破折號所起的作用。

點撥：第一個省略號，表示列舉內容的省略。第二個省略號表示余意未盡，情深綿綿。破折號表示意思的轉折。

四、寫作特色：

（1）樸實的意象，凝聚深沉的愛（2）悲愴的詩句，反映熱切的情（3）強烈的對比，映射執著的愛。

五、中心歸納：

這首抒情詩假設自己是一只鳥，以象征的手法，通過鳥兒對土地的歌唱，表達詩人對處于苦難中的祖國刻骨銘心、至死不渝的熱愛之情，以及決心為其獻出生命的強烈愿望。

六、作業布置：

第三篇：人教版八年級上冊語文三峽教學設計

人教版八年級上冊語文三峽教學設計

教材簡析

教學目標

1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

教學設想

1、多媒體教學。以優美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學生，使學生產生探索的興趣，形成強烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。

2、讓學生懂得可以利用圖書館、網絡媒介等來查找自己所需的資料，培養學生利用資料解決問題意識。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。

教學重點

抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

教學難點

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

教時安排：兩課時

課前準備

1、布置預習：①反復朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預習課后練習一，準備與同學們交流。③用行楷抄寫課文。

2、教師要準備的一些資料（如：“告別三峽”文化專題——三峽畫展、詩三峽；三峽風光圖片；錄音；自制教學掛圖等），以便引導學生理解課文，用多媒體輔助教學。

教學方式研討激發式

教學內容、過程

第一課時

一、設置情境，導入新課

先欣賞“三峽風光”（以《長江之歌》為背景音樂），后解說：2002年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人遺憾的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節課開始我們就一起來研讀我國北魏時期著名的地理學家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

二、欣賞了三峽壯麗的風光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎？

學生自由發言，師生共同總結。

三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎？

同學們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現這美麗的風光（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。

四、展示交流，共同總結三峽山峻水急等特點。

五、默讀，體會作者思想感情，交流感受。

六、本課時小結

七、拓展與延伸（作業）

要求學生課后利用圖書館、網絡媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風光的詩句、圖片或自己根據課文內容創作。

第二課時

一、交流、展示學生課后搜集的三峽風光的詩句、圖片或自己根據課文內容創作的作品。

交流、展示后，教師補充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫展、詩三峽（李白《早發白帝城》必不可少）；②三峽風光資料，包括文字介紹和圖片。

二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法

1、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。

正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)

劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

2、請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他們的優點和不足之處。教師點撥后再聽錄音。

3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進行，以激發學生的讀書的積極性。

4、討論：疏通文意（六人小組進行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學生充分發表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用）。

5、在初步理解課文的基礎上，討論：

①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？

②為什么描寫山勢只有寥寥數的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。

討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結合。

山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。

作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。

本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，同學們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設得更加美好貢獻自己的一分力量。

6、指導學生背誦課文。（圖文結合使學生更好地感知、記憶課文。）

三、課文質疑

學生質疑，由學生或老師釋疑。師鼓勵學生大膽質疑，贊揚勇于質疑的精神。

四、本課時小結

五、拓展與延伸（作業）

搜集資料，寫一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動。

板書設計：

兩岸連山

地貌特征（山）奇特險峻

群峰對峙

大水猛漲

三峽

夏

江流湍急

回清倒影

四季變化（水）春、冬 素湍綠潭 搖曳生姿

清榮峻茂

第四篇：鄂教版三年級(下)語文第四單元教學設計

這個規矩不能有 教學目標： 1.2.3.4.解。

教學重點：

學習彭總不搞特殊化與民平等的感人事跡。

教學難點：

認識彭總心系人民群眾，不搞特殊化的高尚品質。

教學準備： 生字卡片

教學課時： 2課時

第一課時

教學目標： 1.2.教學重點：

正確流利朗讀課文，了解課文內容，思考課文寫了一件什么事？

教學難點：

思考課文寫了一件什么事。

教學過程： 一.導入新課.1． 2． 3． 4．

二.初讀課文，初步感知課文.5． 6． 7． 自由讀文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確流利。抽讀生字卡，重點指導認字有困難的學生。指名學生讀課文，正音。你們知道彭德懷這個名字嗎？（學生自由回答）簡介彭德懷生平。

今天我們學習的第10課，就是講的有關彭德懷的事。板書課題：認讀“規矩”，并理解詞義，解題。學會8個生字，會人9個漢字。初步感知課文的內容。學會8個生字，會認9個字，注意多音字“將”和“中”的讀音。正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

通過人物的語言及行為體會人物的思想品質，提高理解能力。

鼓勵學生通過多種方式收集有關彭德懷其人其事的資料，讓學生對彭總有更多的了8． 9． 再讀全文，和同桌交流讀懂了什么？還有什么不懂之處。指名說說課文寫了一件什么事。

三．讀中感悟.1．“這個規矩”指的是什么規矩？ 2．彭總為什么說“這個規矩不能有”？

四．識記生字，并指導書寫，學習2個多音字注音組詞.第二課時 教學目標: 1.2.教學重難點：認識彭總是個怎樣的人.教學過程： 一.復習回顧：

課文寫了有關彭總的一件什么事？

二.分角色朗讀課文，理解課文內容.1． 2． 分角色朗讀課文.細讀感悟：從課文中找出彭總說的話讀一讀.分角色朗讀課文,進一步理解課文.知道彭總是個怎樣的人.彭總說的每句話都很簡潔，但他話中有話，請你想一想，填一填.⑴ “好,今天我們也去看看.”

“去看看____________” ⑵ “你們搞的什么鬼?”

“怎么_______________” ⑶ “休息,休息為什么叫我們進來?”

“休息?__________” ⑷ “這個規矩不能有!”

“如果有____________________” 3.想想彭總的心情有怎樣的變化?為什么會有這樣的變化? 4.閉園接待首長的規矩, 彭總為什么要反對?他是怎樣做的? 5.你認為彭德懷是一個怎樣的人?(與民平等,不搞特殊化)

板書設計: 11一條大魚 教學要求：

1學會7個字，認識7個字，注意多音字“扎”的讀音。2能正確，流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內容，知道遵守社會公德、社會規定是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行 為。

4重點學習課文中描寫湯姆心理活動的句子，學習體會人物的心理變化。

教學重難點：讓學生明白遵守社會規定、規則是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行 為。

課時安排：2課時 教學過程：第1課時 一課題導入

1讀課題，圍繞課題提出你想知道的問題。（教師相機梳理）二略讀課文 學生帶著問題自讀課文

2匯報學習成果。你能解答同學所提出的哪個問題？ 三，學習生字

注意：要求學會的字中“浮、旋、掙”都是左右結構的字，而且都是左窄右寬。“島”是半包圍結構的字。“掙唇”他們都是翹舌音。“乞”不要多加一橫。

要求會認的字中“餌、冀、遵”的讀音較難，要多加練習“扎”是多音字.四，學習課文第一自然段 1自讀第一自然段你知道了什么？ 2同學間交流 五課堂小結

第2課時 一導入新課 二精讀課文 1學習1~5自然段。

a自讀1~5自然段，說說從哪些詞句可以看出這是一條大魚。

b湯姆是怎樣釣起這條漂亮的大鱸魚的，再讀課文找出描寫湯姆釣魚的動作的詞語。c說說湯姆釣起魚的過程。體會湯姆掉到大魚之后的驚喜之情。教師相機指導朗讀。

d再讀課文1~5自然段，找到描寫湯姆從開始釣魚到釣起大魚的句子。體會：湯姆的心理變化！（釣魚前的急切?釣到魚時的驚喜?釣上魚后的得意）2學習6~12自然段

a自讀6~12自然段，思考：要放掉這樣一條從沒見過的大鱸魚，湯姆是多么舍不得啊！b討論：請你為湯姆可以不放掉那條難得的大魚找一些理由，替他求一求爸爸。c分角色朗讀課文6~12自然段。制導朗讀，讓學生感受到爸爸的態度堅決。

d找出文中描寫放魚時湯姆心理活動的語句“很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、嘆了口氣”，體會心理變化過程。（爸爸要他放魚時的不情愿?放走魚時的不舍?放掉魚后的 失望）

e想象、豐富父子間的對話，進行表演。3學習第13自然段 a讀課文的最后一自然段。

b請將這段話中你認為該重讀的詞語標出來，說說你的理由。c練習朗讀

d湯姆為什么永遠也忘不了那個月光如水的夜晚，為什么永遠也忘不了爸爸那堅定的話語？ 三拓展討論

爸爸為什么堅持要湯姆把這條大魚放回湖中？ 四教師小結

板書設計：11一條大魚

急切?驚喜?得意?不情愿?不舍?失望 課后反思：

古詩誦讀 大林寺桃花 學習目標：1、2、3、教學時數 一課時 教學過程：

一、1、2、花。

3、4、二、1、2、3、三、1、2、3、4、他 的朗讀中你體會到什么？

5、地

讀讀古詩吧！

6、四、1、2、3、師邊評價生讀古詩，邊滲透古詩的詩意，讓學生在讀中體會。熟讀成誦，自主發揮

同學們都讀得非常盡興，請試著用自己喜歡的方式吟誦一下。

生用不同的方式（搖頭晃腦式、模仿詩人、邀請小伙伴方式）吟誦古詩。師小結。把你所有的感受和理解都融入詩中，用你所喜歡的表達方式有感情地朗誦出來，盡情指名讀詩題。師簡介詩背景。自主學習，熟讀古詩

請流利地自由朗讀古詩，讀準字音。同桌互讀互評。

指名讀古詩沒，請同學們仔細聽他的字音都讀準了沒有，請生評一評。感情朗讀，讀中理解詩意

請同學們結合詩下的注釋，邊有感情地朗讀，邊體會詩句所表達的意思。在小組中讀古詩，再談談你對古詩的理解和感受。師有感情地描述詩的意境。

指名有感情地朗讀，讀后談談自己感觸最深的地方，再請生評價，讀得好在哪里，從談話導入，引入情境

同學們，唐代大詩人白居易我們并不陌生，你們讀過他的哪些古詩呢？

今天，讓我們和唐代大詩人白居易一起登上廬山香爐峰去游覽大林寺，欣賞那里的桃 會認三個字。

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學習借助注釋初步理解古詩大意。

語文樂園四 教學要求：

1、讀詞，發現同樣的意思可以用不同的詞語來表達。

2、學習表示轉折關系的句子，體會它們在句子中的作用。

3、正確、流利的朗讀三個句子，初步了解大意，抄寫后背誦下來。

4、讀故事，弄清“手不釋卷”的意思，能講出這個成語故事。

5、通過對比朗讀，探究不同語言形式所表達的不同的效果。

6、以《下雨算什么》為話題，學習準確的表達自己的意思，合理、巧妙、有禮貌的說服別 人。

7、以“我想……”為內容，開放地自由作文，以寫清楚自己的想法為目的，自由表達。教學課時： 五課時 教學過程“ 第一課時

一、認一認，讀一讀。

1、學生自由讀詞，了解每組詞的意思，并思考每組詞中有什么規律。

2、同桌交流，說說各自的看法。

3、全班集體反饋，教師總結：

4、學生試著用其中的一個詞造句。

5、小組內交流。

6、全班匯報。

二、讀一讀，想一想。

1、指名讀第一個句子。

2、齊讀帶點的詞語“可是”前面的部分，思考這一部分內容說的是什么意思。

3、齊讀帶點的詞語“可是”后面的部分，思考這一部分內容說的又是什么意思。

4、完整齊讀這兩個部分內容，說說作者想強調的是哪一部分內容。

5、教師講解，“可是”在這個句子中起轉折和強調的作用。

6、用同樣的方法學習第二個句子。

7、學生試著用這兩個詞語造句。

三、寫一寫，背一背。

1、學生自由讀熟三個句子。

2、抄寫句子并背誦。第二課時

一、讀一讀。

1、學生自由讀故事，注意讀準字音，正確的朗讀句子，了解故事內容。

2、思考：孫權為什么很不高興，他是怎樣批評呂蒙的？

3、全班交流：呂蒙為什么有勇有謀，屢建奇功？

4、學生自讀故事，互相講一講這個故事。

二、探究與發現。

1、學生讀古詩《宿新市徐公店》并背誦。

2、學生對比讀《宿新市徐公店》與《蝴蝶飛》，思考：你發現了什么？

3、小組交流。

4、全班反饋。

第三課時

一、口語交際：下雨算什么

1、學生自讀教材，了解本次口語交際的內容。

2、書展的最后一天，爸爸、媽媽說好帶樂樂去買書的，可是外面下著雨，還刮著風，爸 爸、媽媽打算不去了，可樂樂堅持要去，他們三個人各會說些什么呢？同學討論。

3、和同學分角色演一演三個人的對話，指導評價;(1)樂樂說服了爸爸、媽媽嗎?(2)樂樂說得有道理嗎？

(3)樂樂跟爸爸、媽媽交流的方式恰當嗎？說話的語氣得體嗎？

4、聯系實際說說如何更好的說服別人？ 第四、五課時習作 我想??習作要求：1、2、3、一、1、2、二、1、去

你想去的任何一個地方；是想做一名正直、勇敢的法律工作者，還是想成為一名給小朋友帶 來歡樂的玩具師，請你們安靜地思考。

2、3、揚

用好詞好句用得多的同學，鼓勵想象力豐富的同學，贊揚創造性表達的同學。

三、1、2、3、4、學生習作

現在拿起手中的筆抒發心中的夢想，注意要寫清楚自己的想法。學生寫完后，讀給同桌同聽一聽，互相提意見。全班交流習作，學生互評，教師點評。讓學生修改自己的習作。把你想到的心中的夢想說給小組的伙伴聽一聽。

請同學在全班交流，教師相機點撥，同學之間互評，注意學生是否說明白說清楚，表圍繞（我想：……）開放性的自由習作。以寫清楚自己的想法為目的。鼓勵學生創造性的表達。激發寫作欲望

你們聽過《我的夢想》這首詩歌嗎？出示詩歌，讓學生激情朗誦。

相信此時此刻，大家都有自己的心中的夢想，讓我們說出來和大家一起分享。思考與表達

你心中的夢想是什么呢？是園藝師，培育出四季常綠的花朵，還是想為一名探險家，教學過程：

第五篇：鄂教版語文二年級(下)第五單元教學設計

課題：13 丑小鴨 課時：2課時 教學目標：

1.學會9個字，會認12個字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內容，懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學重點、難點、疑點及解決方法：

1．重點：理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子。2．難點：了解丑小鴨命運的戲劇性變化。

3．疑點：從丑小鴨成長過程中，領悟道理，世界上的事物是發展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。

4．解決方法：在課上學習時進行語言文字訓練，并滲透思想品德教育，發展思維。

三、課時安排：2課時。

四、學生活動設計 1．學生自學生字。

2．課上采用小組討論解決疑難。

五、教學步驟

（一）明確目標：

1．第一課時借助插圖理解課文內容，糾正字音、學習理解前兩段。2．第二課時理解三至七段的內容，練習背誦最后一段。3．分析生字，認清字形，完成課后習題。

（二）整體感知：

這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰都欺負它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運。最后它意外地發現自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。

課文共有7段，是按照事情發展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發現自己原來是一只漂亮的天鵝。

（三）重、難點的學習及目標完成的過程：

第一課時

（一）談話導入，揭題：

同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔，??今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機讀課文），這個故事就是我們要學習的課文，板書 4．丑小鴨（齊讀）。

（二）初讀課文，借助插圖，理解內容：

1．借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，劃出生字新詞，多讀幾遍。2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。4．教師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？

5．自讀全文，請學生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看樣子你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致的學習這篇課文。

（三）講讀一、二段： 1．指名讀一、二段：

（1）思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？

（2）出示第一幅圖，找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其它鴨子的不同之處。（3）結合掛圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

（4）輕聲讀一、二段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”“特別”“出世”。

（5）大家想想“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”造句。

（四）布置作業：有感情地朗讀課文

（五）板書設計： 丑小鴨

太陽：暖烘烘的

第二課時

（一）有感情地朗讀一、二段。過渡語：丑小鴨的命運怎樣？

（二）學習第三段：

1．出示插圖：圖上畫的都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

2．結合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當時的心情怎樣？

3．品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？

重點理解：“孤單”“??除了??誰都”體會到丑小鴨當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是它出走的原因。

4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。5．指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第三段。過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情。

（三）學習第四段：

1．自由讀一讀第四段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

2．體會“譏笑”：譏諷和嘲笑。抓住“只好”“才敢”讓學生體會丑小鴨離家出走以后，環境不僅沒有改善，情況反而更糟。學會用“潔白”造句。

3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第四段。過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？

（四）學習五、六段：

1．在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？

著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發現世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

體會“凍僵”“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。3．有感情地讀五、六段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

（五）學習第七段：（熟讀）

1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發現了什么？ 2．丑小鴨怎么發現自己是一只天鵝的？

3．通過多讀來理解內容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。4．訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。

（六）有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環境的變化，它的命運如何變化。

（七）總結、擴展：學了這篇課文，你懂得了什么道理。

小結：世界上的事物是不斷發展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏。

（八）作業：背誦課文最后一段。

（九）板書設計： 丑小鴨

課題：

14、最后的玉米 課時：兩課時 課型：課文 教學目標：

1、學會課后田字格中的11個生字，會認雙橫線中的7個字。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，并在體會“自信”、“抱怨”、“感激”的基礎上有感情地朗讀課文。

3、在熟讀的基礎上，理解最后的玉米是最棒的。激發學生聯系生活實際發現自己 的長處，培養自信心。教學重難點：

1、學會課后田字格中的11個生字，會認雙橫線中的7個字。

2、在熟讀的基礎上，理解最后的玉米是最棒的。教學準備：

生字詞卡片、田字格小黑板 教學組織形式： 小組合作式、同桌交流式

第一課時

教學目標：

1、學會課后田字格中的3個生字，會認雙橫線中的7個字。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、在熟讀的基礎上，理解最后的玉米是最棒的。教學重難點：

1、學會課后田字格中的3個生字，會認雙橫線中的7個字。

2、理解課文內容，知道最后的玉米是最棒的。教學準備：

生字詞卡片、田字格小黑板 教學組織形式： 小組合作式、同桌交流式 板書設計： 最后的玉米

自信 教學過程：

一、定向導入：

1、出示掛圖，談話導入：同學們看，地里的玉米一個比一個長得棒。如果你是農民伯伯，你會最先摘哪一個呢？大家都想最先摘這個最棒的對嗎？可是，今天這個故事里的老婆婆卻是最后一個摘走它，你們想知道嗎？那我們就趕快讀一讀故事吧！

2、定向導新：板書課題。

二、教學互動：

1、自由讀課文，認讀生字。

（1）認讀生字，先借助拼音拼一拼，再在課文中找出來多讀幾遍，把字音讀準！（2）組內互動：把你剛才讀到的讀給小組的同學聽吧！（3）反饋生字詞認讀：（分組、開炎車、接力賽等多種形式）

2、重點檢查：后鼻音：硬；翹舌音：摘；鼻音：奈；前鼻音：淋

認讀詞語：贊美、心灰意冷、孤零零、無奈、一無是處、榮譽、感激。

3、再讀課文，讀準字音。

師：剛才我們認了字，又讀了詞，可真能干！把他放到課文中，你們還讀的準嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通句子。讀好的同學把課文讀給身邊的小伙伴聽。

指名讀，其他同學注意字音讀準了沒有。

4、整體感知

（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。（2）指名反饋。學生說，老師總結。

（3）你認為最后的玉米是最棒的嗎？請你再讀一讀。

（多種形式練讀；自讀、同桌讀、指名讀、小組內練讀等等）

三、和諧發展：

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

（1）自由認記，想想怎樣記住這些字。（2）重點指導：摘、獲、獎。（3）學生自由練寫，老師巡視。

第二課時

教學目標：

1、鞏固課后田字格中的11個生字以及雙橫線中的7個字，會正確書寫“摘”等8個字。

2、繼續用普通話正確、流利地朗讀課文，并在體會“自信”、“抱怨”、“感激”的基礎上有感情地朗讀課文。

3、在熟讀的基礎上，理解最后的玉米是最棒的。激發學生聯系生活實際發現自己 的長處，培養自信心。教學重難點：

1、鞏固課后田字格中的11個生字以及雙橫線中的7個字，會正確書寫“摘”等8個字。

2、激發學生聯系生活實際發現自己的長處，培養自信心。教學準備：

生字詞卡片、田字格小黑板 教學組織形式： 小組合作式、同桌交流式 板書設計： 最后的玉米

自信 并不灰心 心灰意冷 抱怨 感激

教學過程：

一、定向導入：

復習舊知：認讀生字及詞語“贊美、心灰意冷、孤零零、無奈、一無是處、榮譽、感激。”

二、小組合作探究學習課文

1、學生自己讀課文，讀熟后小組合作，分別有2~3個同學扮演玉米，一個 同學扮演旁白，一個同學老婆婆，互相合作，邊讀邊演課文內容。（教師適 當輔導）

2、學生上臺表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學演得出色，一個小組 演完后，其他小組可以進行評價（主要從人物表情、對話語氣方面去說）。

3、下面請大家再討論，從剛才演的過程中，你認為最后的玉米是最棒的嗎？ 引導大家在課文中找：它既是一個最棒的玉米，也是一顆最好的種子。來年會結 出更多更棒的玉米。

三、知識拓展

從這個故事中你知道了什么？和同學說一說。

四、指導書寫其他生字

1、學生觀察田字格中的生字，找出需要注意的部分或筆畫。與同桌交流。

2、學生演板，看誰的字最漂亮，在田字格里安排的最好。重點指導：胸、脖

3、學生自由練寫，老師巡視。

五、和諧發展：

回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

作業設計：

1、有感情朗讀課文。

2、聽寫，同步練習。

3、講故事。

課題：

15、將軍和蜘蛛 課時：2課時 教學目標：

1、認識“蜘、蛛、威”等7個生字，會寫“將、役”12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在熟讀課文的基礎上知道，威靈頓將軍通過看小蜘蛛織網后明白了只有不懈的努力才能獲得最后的勝利。從而激發學生能學習的這種精神，勇敢地面對生活。

1、聯系生活實際理解“失敗是成功之母”。第一課時教學目標：

1、認識“蜘、蛛、威”等7個生字，會寫“將、役”12個字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。教學重點：

1、正確認讀本課生字詞讀音，正確書寫12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。教學難點：

1、翹舌音“重、織”、平舌音“遭”的正確認讀。

2、端正、美觀地書寫“將、役”等字。教學準備：

1、生字詞卡片、田字格小黑板。

2、課件：文中插圖配全文朗誦。教學組織形式：異質分組，5組開放式。課前預習：

1、讀準并注上生字讀音，自選好詞勾畫。

2、把課文讀通順。

3、給不明白的地方做上記號。教學過程：

一、激趣導新：

1、置疑：今天老師要給大家講一個故事，名字叫“將軍和蜘蛛”。他們之間會發生怎樣的故事呢？

2、[板書課題：

15、將軍和蜘蛛] 教師范讀。

二、自學互動：

1、自讀識字：

（1）小聲試讀：注意把字音讀準、句子讀連貫。（2）同組互查字音、詞語認讀。

（3）生字卡檢查反饋讀音。【多種形式認讀】

2、再讀感知：

（1）自由放聲朗讀課文，盡量讀得流利。（2）說說從課文里你知道了什么？

三、和諧發展：

1、生字書寫：

（1）認讀要求會寫的12個生字，說說你的發現。（2）書空試描，找出書寫困難的字。（3）書寫指導：

（4）嘗試書寫、反饋點評。

1、再讀拓展：

（1）課件展示全文范讀及課文插圖，再次回顧課文內容。（2）課后組詞游戲：哪些字可以組成詞語。

（3）自讀課文，說一說，你知道了什么？有什么問題要問的？

第二課時教學目標：

1、在熟讀課文的基礎上知道，威靈頓將軍通過看小蜘蛛織網后明白了只有不懈的努力才能獲得最后的勝利。從而激發學生能學習的這種精神，勇敢地面對生活。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系生活實際理解“失敗是成功之母”。教學重點：

1、在熟讀課文的基礎上知道，威靈頓將軍通過看小蜘蛛織網后明白了只有不懈的努力才能獲得最后的勝利。從而激發學生能學習的這種精神，勇敢地面對生活。

2、有感情地朗讀課文。教學難點：心理活動的朗讀。教學準備： 課件配樂展示課文圖畫。

教學組織形式：異質分組，5組開放式。教學過程：

一、揭題導入：【1分鐘】

1、板書課題：【

15、將軍和蜘蛛】

2、齊讀課題。上節課，我們認識了這一課中的生字詞朋友，還提出了許多疑問，現在，咱們就來從課文里找答案吧。

二、讀悟學文：

1、自讀感知：【8－10分鐘】

（1）默讀：把課文內容看清楚；

（2）朗讀（小聲）：注意把句子讀通順，邊讀邊想：知道了什么？（3）唱讀（大聲）：把喜歡的句子和段落讀熟；

2、聽讀比較：【3分鐘】

（1）老師示范朗誦，生聽、評：老師和你讀得有什么不一樣？誰的更好？怎么好？（2）生簡單悟評。

3、再讀積累：【5分鐘】

嘗試模仿：像老師這樣有感情朗讀；

4、討論釋疑：【8分鐘】

（1）討論：課文讀了這么多遍，能說說你的收獲嗎？（2）釋疑：還有不明白的地方嗎?

三、和諧發展：

1、合作演讀：【6-8分鐘】

（1）小組合作

（2）反饋交流：注意要跟別人不一樣，【注意表演與觀察】

2、拓展積累：【2-3分鐘】

（1）同學們，為什么威靈頓將軍的部隊幾乎沒有取勝的希望了，為什么又奪取了最后的勝利？

（2）口語交際：聯系生活實際談談不畏困難的故事。

分層練習： C類：

1、正確書寫12個生字及相關詞語。

2、能把課后生字組成課文中的詞語。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。B類：

有感情地朗讀這篇課文。A類：

體驗日記：“我成功了！”

課題：古詩誦讀《小兒垂釣》 課時：1課時 教學目標：

1、正確認讀“蓬、稚”等5個生字，并學習在語言環境中正確使用。

2、有感情的朗讀、背誦古詩。

3、繼續培養學生獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法。逐步培 養學生多讀自悟古詩的能力；能夠讀出古詩的韻味。

4、通過看圖讀詩，了解詩文大意，感受小孩的聰明與機靈。教學重點：

1、正確認讀“蓬、稚”等5個生字，并學習在語言環境中正確使用。

2、有感情的朗讀、背誦古詩。教學難點：

1、繼續培養學生獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法。逐步培 養學生多讀自悟古詩的能力；能夠讀出古詩的韻味。

2、通過看圖讀詩，了解詩文大意，感受小孩的聰明與機靈。教學準備：

生字詞卡片、圖片。

一、談話導入：

今天，我們要認識一個聰明、機靈的小孩，他在干什么呢？板書課題。

二、整體感知，熟讀成誦。

1、教師示范讀。

2、學生自由讀，遇到不認識的字了，自己用喜歡的方式來認一認，讀一讀。看誰最快把這首古詩讀通。

3、反饋生字詞認讀：（分組、開火車、接力賽等多種形式）重點檢查：紫、川。

4、教師簡單介紹這首古詩，學生邊看圖邊聽。

5、朗讀訓練：

比一比，看誰能讀出詩歌的韻味來？（自由練讀，個別指導，分組指導，給學生讀書的時間）練讀形式自由讀—小組內反饋—全班反饋??

6、學生反饋：自由展示。

三、擴寬視野。今天我們學會了一首胡令能的詩歌，你們還能找一找他寫了哪些詩歌讀一讀。

課題： 語文樂園五 4課時 教學目標：、學習熟字去偏旁的識字方法，并用該方法認識新字。

2、領悟“被”字句的表達方式。

3、熟讀、會背妙語格言。、讀成語故事，理解“半途而廢”的意思。教學重難點：

1、學習熟字去偏旁的識字方法，并用該方法認識新字。

2、探究與發現

教學準備：生字詞卡片、掛圖 教學組織形式：5組開放式 教學過程：

第一課時

我來試試

一 讀一讀，說幾個這樣的詞語。

1．學生自己讀字、詞，思考每組字有什么規律。2．同桌交流，說說各自的看法。3．全班集體反饋，教師總結。

每組分為兩部分，左邊是熟字，右邊是去偏旁后的生字及由這個生字組成的 詞語。

4．學生看書試著說幾個這樣的字。5．小組內交流。6．全班匯報。二 看圖讀詞語。1．學生自由讀句子。2．指名讀句子，并正音。

3．全班交流。從這三個句子中你讀發現了什么？ 4．小組交流。

5．全班匯報：每組句子中讀有一個“被”字。6．仿說：你能像這樣說一個句子嗎 三 讀一讀、背一背

1．學生自讀妙語格言，了解其內容。2．思考文后總是再同桌交流。3．指名讀。

4．指名試著背一背。

5．課后可繼續搜集其他的妙語格言，并摘抄在自己的《日積月累本》上。四 讀一讀

1、學生自讀故事，了解故事內容。

2、思考文后總是再同桌交流。

3、全班交流。

4、課文活動課開一次“成語故事會”，學生可自行搜集自喜愛的成語故事。

第二課時

探究與發現 學生自己讀句子，了解句子內容。2 學生思考：你發現了什么？ 3 小組交流討論。4 全班集體反饋。

第三課時

我的作品

1、讓學生課文內容。

2、同桌交流一下玉米、松、竹、梅、蜘蛛各有哪些優點。

3、全班交流。

4、學生自主完成“寫給他們的話”。

5、寫好后，展評交流：（1）說說自己為什么樣這樣寫？（2）評評誰寫得好。

第四課時

口語交際

1、學生自己讀對話，了解本次口語交際的內容。

2、同桌分角色演一演題目中提供的兩個對話中的不同角色。

3、猜謎游戲。

4、全班交流猜謎的方法。

5、互動游戲：讓學生將課前收集拿到好友中互相猜，進行口語交際。