第一篇：3.8 圓內接正多邊形 教學設計

《圓內接正多邊形》

教學目標為：

知識目標：

（1）掌握正多邊形和圓的關系；

（2）理解正多邊形的中心、半徑、中心角、邊心距等概念；（3）能運用正多邊形的知識解決圓的有關計算問題；（4）會運用多邊形知和圓的有關知識畫多邊形.能力目標：學生在探討正多邊形和圓的關系學習中，體會到要善于發現問題、解決問題，培養學生的概括能力和實踐能力.情感目標：通過學習，體驗數學與生活的緊密相連；通過合作交流，探索實踐培養學生的主體意識.教學重點：掌握正多邊形的概念與正多邊形和圓的關系，并能進行有關計算.教學難點：正多邊形的半徑、邊心距及邊長的計算問題轉化為解直角三角形的問題.教學設計

第一環節 課前準備

活動內容：社會調查（提前一周布置）以4人合作小組為單位，開展調查活動：

（1）各盡所能收集生活中各行各業、各學科中應用的各種正多邊形形狀的物體或照片.（2）對收集的其中最感興趣的一件正多邊形形狀的物體進行研究.第二環節 情境引入

活動內容：各小組派代表展示自己課前所調查得到的正多邊形形狀的物體（可以是照片、資料、也可以是親自仿制），并解說從中獲取的知識（選3—4個小組代表講解）

第三環節 圓內接正多邊形的概念

活動內容：學習圓內接正多邊形及有關概念

頂點都在同一個圓上的正多邊形叫做圓內接正多邊形.這個圓叫做該正多邊形的外接圓.把一個圓n等分（n?3），依次連接各分點，我們就可以作出一個圓內接正多邊形.如圖3－35，五邊形ABCDE是圓O的內接正五邊形，圓心O叫做這個正五邊形的中心；OA是這個正五邊形的半徑；?AOB是這個正五邊形的中心角；OM?BC，垂足為M，OM是這個正五邊形的的邊心距.在其他的正多邊形中也有同樣的定義.第四環節 例題學習

例：如圖3－36，在圓內接正六邊形ABCDEF中，半徑OC?4，OG?BC，垂足為G，求這個正六邊形的中心角、邊長和邊心距.解：連接OD

∵六邊形ABCDEF為正六邊形

∴?COD?360??60? 6∴?COD為等邊三角形.∴CD?OC?4

在Rt?COG中，OC?4，CG?2 ∴OG?23

∴正六邊形ABCDEF中心角為60?，邊長為4，邊心距為23.第五環節 尺規作圖

活動內容：

1、用尺規作一個已知圓的內接正六邊形.2、用尺規作一個已知圓的內接正四邊形.3、思考：作正多邊形有哪些方法？

第六環節 練習與提高

活動內容：

1、分別求出半徑為6cm的圓內接正三角形的邊長和邊心距.活動目的：對本節知識進行鞏固練習.第七環節 課堂小結

師生互相交流總結正多邊形和圓的關系、正多邊形的對稱性和邊數相同的正多邊形相似的性質、正多邊形的中心、半徑、中心角、邊心距等概念、如何計算正多邊形的半徑、邊心距及邊長，社會調查時學到的課外知識及切身感受等.第八環節 布置作業

課本習題3.10 3

四、教學設計反思

1．要創造性的使用教材

教材只是為教師提供最基本的教學素材，教師完全可以根據學生的實際情況進行適當調整.2．相信學生并為學生提供充分展示自己的機會

通過課前小組合作社會調查、課堂展示正多邊形的過程，為學生提供展示自己聰明才智的機會，并且在此過程中更利于教師發現學生分析問題解決問題的獨到見解，以及思維的誤區，以便指導今后的教學.課堂上要把激發學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位，通過運用各種啟發、激勵的語言，以及組織小組合作學習，幫助學生形成積極主動的求知態度.3．在教學中注意的方面

本節新概念較多，對概念的教學要注意從“形”的角度去認識和辨析，但對概念的嚴格定義不能要求過高.在概念教學中，要重視運用啟發式教學，讓學生從“形”的特征獲得對幾何概念的直觀認識，鼓勵學生用自己的語言表述有關概念，再進一步準確理解有關概念的文字表述，促進學生主動學習.通過形象生動的直觀圖形，給學生營造一個問題情景，通過問題的探索來調動學生的內在動力，提高學習積極性，提高探索知識的能力.4．注意改進的方面

在小組討論之前，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問.教師應對小組討論給予適當的指導，包括知識的啟發引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等，使小組合作學習更具實效性.4

第二篇：圓內接正多邊形的畫法探索

圓內接正多邊形的畫法探索

【摘 要】本文利用目標教學法對機械識圖進行教學改革，加強了教學效果，提高了學生的學習興趣，改善了學生的動手能力。

【關鍵詞】目標教學法；傳統教學法；優勢；弊端；圓內接多邊形

一、傳統教學法的弊端

圓內接多邊形的畫法包括圓內接正三角形、內接正四邊形、內接正五邊形、內接正六邊形等的畫法。對于機械識圖這一章節的教學，有很多傳統的教學方法。

老師在黑板上利用三角板和圓規演示講解如何作圖，然后學生做作業。

先利用PPT演示動態作圖過程，再在黑板上由老師講解演示作圖過程，然后學生做作業。

老師利用PPT和黑板演示完相關的作圖過程后，讓學生參與進來，上黑板畫有關聯的圓內接多邊形。

在筆者多年的教學生涯中，上述傳統的教學方法都用過，但是效果欠佳，學生很難全員參與，總是有或多或少的學生溜號無法參與整個教學過程。即使參與進來的學生，也只是感到為了學習而學習，沒有行動導向，沒有具體形象的目標，沒有新奇和成就感。尤其筆者面對的學生群體是中等職業技能學校的學生，他們的學習能力和學習方法，大都不是通過眼睛和耳朵來接受信息的，用傳統的教學方法，效果甚微。

在機械識圖―圓內接正多邊形的畫法章節的學習中，大膽采用目標教學法，達到了比預期更好的教學效果。

二、目標教學法的的基本含義

目標教學法是一種以教學目標為核心和主線實施課堂教學的方法。是以教師為主導、以學生為主體、教學目標為主線的教學方法。教師以教學目標為導向，在整個教學過程中圍繞教學目標展開一系列教學活動，并以此來激發學生的學習興趣與積極性，激勵學生為實現教學目標而努力學習。運用目標教學法，學生不但有學習目標，還有一個廣闊的想象空間，可以充分發揮他們的想象力和創新能力來完成教學目標規定的學習任務。而且在較短的時間內使學生享受到自己學習成功的喜悅感和成就感，激發學生學習興趣，促使學生更加努力地學習。

三、目標教學法的實施

目標教學法要求授課教師在授課前，應根據有關課程的教學目標，在吃透教材的基礎上理清該課程的知識體系，并明確各知識點及其所要達到的教學目標。在進行各知識點或單元教學前，需預先告知同學們該知識點或單元所要達到的學習目標，使學生形成一種學習心理準備，從而做到有備而來。而在實現教學目標的過程中，則要不斷地設法引導學生向既定的教學目標接近，并在實現教學目標后與學生一起進行課堂總結，指出知識關鍵，以便學生鞏固提高。

目標教學法在實施時，是將一次課的教學過程分解為課堂導入、展示教學目標、遵循教學目標講解相關知識、目標測評等幾個環節，并根據這些環節組織實施教學。

下面就以機械識圖課程---圓內接正多邊形的畫法為例，介紹目標教學法的具體實施步驟。

1.課堂導入：時逢中秋前夕，燈籠是過節不可缺少的物品之一。大家完全可以利用我們的所學，自制環保燈籠。

2.展示教學目標：制作燈籠。

3.遵循教學目標，講解相關知識點。圓內接正三角形、正四邊形、正五邊形及正六邊形的畫法。圍繞燈籠制作的目標，有的放矢的講解知識點，學生學習更有積極性、目標性和能動性。

燈籠制作步驟：

每個學生將領到的紅色卡紙平分成4張，老師講解一張卡紙的制作方法，其余3張學生根據自己的創意，自行制作。

①先以半徑為80mm畫圓，作此圓的內接正三角形。

②再以半徑為40mm畫圓，作此圓的內接正五邊形，連接成五角星。

③用剪刀沿著80mm的外圓，將圓外面的部分剪掉，沿著五角星的線條，剪掉五角星里面的部分，做成中空的五角星。

④沿著內接正三角形的三邊，折紙。

其余3張卡紙，學生在完成上述步驟①后，可根據自己的創意自行制作。

⑤兩個同學合作，完成燈籠。將兩名同學的8張已完成的卡紙，沿著正三角形的三邊折痕，兩兩粘貼，燈籠成形。

4.目標測評

學生學習的效果直接由完成目標的情況來衡量，包括教師評價、學習小組評價和自評三部分。通過對下列圖片中各個號牌燈籠，進行無記名投票選舉，選出一、二、三等獎。

四、目標教學法的優勢

通過上述教學方法的改革，不難發現，目標教學法是一種比較有效的教學方法，它突破了傳統的教學模式，通過解決學生身邊的一些現實際問題來實現學生對知識的掌握，大大提高了學生學習的積極性和主動性。通過目標教學法學習的學生，他們的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高。這種方法不但適合學校的各種課程課程教學，尤其適用于學生水平差、學生自控能力比較薄弱、課程的應用性比較強的教學。教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業水平。在整個教學過程中既發揮了教師的主導作用又體現了學生的主體作用，充分地展示了現代教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學的質量和效益得到更大幅度的提高。可以說，目標教學法是師生共同完成目標，共同取得進步的教學方法。

第三篇：畫正多邊形 教學設計

第8課 畫正多邊形

——重復（循環）語句的使用

泰安 泰師附小

一、教材及學生分析

教材使用的是山東省小學信息技術六年級信息技術教材，本課是第二單元LOGO語言基本命令的第二課，在這之前學生已經學習了小海龜的一些基本命令，如前進，后退、左轉、右轉、提筆、落筆等命令，本課主要目的是利用前進和右轉等基本命令畫正多邊形，要求學生發現正多邊形的特點，找到畫正多邊形的規律，從而知道如何計算小海龜的轉動角度，并學會用重復命令（repeat n [一組命令]），完成同樣的任務。

二、教學目標

1、知識目標：了解正多邊形的特點，能計算出小海龜畫正多邊形時的旋轉角度。學會指揮小海龜準確地畫出正多邊形，學會使用repeat命令。

2、能力目標：通過編程練習，培養嚴謹、認真、科學的編程習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。

3、情感目標：在獨立思考的基礎上，同學之間相互協作，以組為單位相互競賽，養成積極進取的學習習慣。

三、教學重點和難點

1、如何計算小海龜的旋轉角度。

2、重復命令的書寫規則和正確使用。

四、教學準備

計算機教室、教學控制軟件、Logo軟件

五、教學過程

（一）、創設情境、導入新課 同學們，老師聽說咱們肥城的同學都特別聰明，今天老師帶來了幾個問題考考大家，大家敢不敢迎接挑戰？

問題：在生活中我們經常能看到一些美麗的建筑物，它們當中蘊含著豐富的數學知識。今天老師就和大家一起來欣賞一些著名的建筑，大家仔細觀察，看看你能發現什么？

然后讓學生觀看一些有代表性的建筑物，悉尼歌劇院、五角大樓、水立方以及雷峰塔，引 1 出來多邊形，我們把各邊相等的多邊形稱為正多邊形。然后講述建筑師喜歡用多邊形來進行布局。現在設計師能能收到蜜蜂蜂巢的啟發，準備以正六邊形來布局，給學校設計一個圖書館，現在他需要100幅正六邊形，希望同學們來幫他完成，引出來本節課任務。

試一試：引導學生利用上節課所學知識，以小組為單位，團結協作，完成一幅邊長為50的正六邊形（教師巡視指導學生）。

讓完成的學生闡述畫正六邊形的步驟，并演示畫一個正六邊形，主要是引導學生能掌握計算小海龜畫正六邊形的旋轉角度，即360/6，引出（FD 50 RT 360/6）命令。然后教師進一步引導畫一幅正六邊形需要輸入六遍這條命令，而畫100正六邊形需要600條命令，這對于打字慢的同學是一個比較大的挑戰，有沒有更簡便的方法？

剛才我們講了，要想畫正六邊形，首先要先畫一條邊，然后重復六遍。現在咱們介紹一個新成員——重復命令。現在大家跟著老師讀一遍，repeat。然后用中括號括起來，這樣的一條命令就可以畫一個正六邊形，這也就是今天咱們這節課要學習的——用重復命令畫正多邊形。

以此引出本節課的主題：利用重復（循環）語句畫正多邊形。

（二）、講授新課

1、練一練：現在大家聽老師口令，快速在自己的電腦上用重復命令畫一幅正六邊形。老師用秒表計時，看誰畫的又快又正確。對比重復語句和普通命令的不同，讓學生體驗重復命令的優點。

2、推導正n邊形公式：現在大家會畫正六邊形了，那正十邊形怎么畫？正二十邊形呢……，從而引出畫正多邊形，引導學生明白只要在正六邊形的基礎上，改變邊數和旋轉角度，就可以得到任意正多邊形，最后引導學生總結正n邊形公式：REPEAT n [FD 邊長 RT 360/n]。

3、比一比（鞏固練習）：請各小組的同學坐在位置上不要動，聽老師口令，一至五組的同學分別指揮自己的小海龜完成一幅邊長為30的正十二、十四、十六、十八、二十邊形的圖形。對做的快的個別同學表揚其獲得個體第一名第二名等榮譽，對做的快的小組鼓勵獲得小組第一名第二名等榮譽。

4：大顯身手（創新練習）：其實小海龜不僅可以用重復命令畫正多邊形，還可以畫很多更有趣的圖形。讓學生觀看老師畫的一些作品，引導學生明白，有時只是一個簡單的圖形，經過重復多次后，就可以生成很漂亮的圖形，例如：

讓學生開動腦筋，指揮小海龜畫一幅屬于自己的獨一無二的圖形。

（三）、課堂總結

1、進入豐收園，引導學生總結畫正多邊形的公式，REPEAT n [FD 邊長 RT 360/n]。

2、引導學生明白，小組的成功來源于大家的共同努力，號召大家要團結合作，互幫互助。

第四篇：05-05《畫正多邊形》教學設計

第5課 畫正多邊形

【教材分析】

本課的主要學習任務是認識Scratch的“畫筆”模塊并運用相關功能畫正多邊形。其涉及的知識點有：抬筆、落筆、畫筆顏色、大小、粗細、清除畫筆等，以及用“重復執行”控件來實現畫正多邊形。其中讓學生理解畫正多邊形的方法相對較難，因此在教學中教師應多引導學生去嘗試、觀察、歸納。根據本課的教學目標可將教學內容分成三部分，第一部分是認識Scratch中“畫筆”模塊的一些常用功能；第二部分是在學習畫正多邊形的方法過程中鍛煉學生的抽象思維；第三部分是拓展應用，培養創新意識。

【學情分析】

本課之前學生已認識如何控制對象的移動和旋轉。本課涵蓋的知識點較多，因此在教學中建議通過設計豐富的活動來組織教學。建議在讓小貓完成基本的畫圖動作時讓學生根據教材自主學習、自主嘗試探究來認識“畫圖”模塊的一些常用功能，然后通過全班交流來讓學生掌握知識與技能。對于本課的難點，即理解畫正多邊形的方法時，建議從畫正方形起步再到畫正三角形、正五邊形等，讓學生在搭建、調試和運行的體驗過程中加以理解與領會。在教學中應適當安排些探究環節，讓學生根據小貓特質自行設計小貓動作，既充分體現學生學習的主體性，又將前面學習的內容加以靈活應用然后拓展形成創新。

【教學目標與要求】

1.認識“畫筆”模塊的相關控件。掌握畫正多邊形的方法與技巧。2.形成觀察與分析問題的一般方法，掌握解決問題的一般過程。3.通過具體的教學活動培養勇于實踐、勇于探究的精神，在活動中體驗成功與喜悅的情感，激發學生對Scratch的學習興趣，幫助形成創新意識。

4.在完成任務的同時不斷創新與實踐，并應用本課知識與原理解決實際問題。

【教學重點與難點】

重點：運用“畫筆”模塊功能畫正多邊形。難點：理解畫正多邊形的方法及拓展應用。【教學方法與手段】

教師通過學生自主學習和任務驅動相結合引導學生自主探究學習。【課時安排】 安排1課時。【教學準備】

計算機網絡教室，教學廣播系統，Scratch2.0編程環境，案例腳本。【教學過程】

一、情境導入

師：出示圖片請同學們嘗試畫一畫然后談一下體會。學生：畫這圖有點累，還可能畫不好。

師：下面大家看看用Scratch畫這幅圖的情況，說一說計算機畫圖的優勢。師：計算機畫圖有快而準的優勢，今天我們就一起來學習用Scratch畫正多邊形。

【設計意圖】激發學生學習Scratch編程的興趣，初步感受認識計算機處理問題的優勢，培養學生探究意識。

二、新授知識

認識“畫筆”模塊的常用功能。

任務1：自學教材開頭畫線段部分，嘗試用Scratch在屏幕上畫一條線段。展示學生完成情況，對于完成的學生給予肯定與表揚。師：請說出用到了哪些控件，各有什么功能。學生交流。

師總結在角色上運用“落筆”控件和“移動10步”控件可以讓角色畫線。任務2：你能用“畫筆”工具畫出不一樣的線條嗎？

學生初步嘗試并交流各自腳本中關于“畫筆”模塊各控件的功能。教師總結“畫筆”模塊各控件的基本功能，通過顏色設定、粗細設定、亮度設定可以畫出不同效果的線條。

通過“旋轉”、“抬筆”、“落筆”與“移動”控件的組合應用可以畫出不同形狀樣式的線條。

任務3：畫這樣漸變的線。

教師總結：通過對角色重復移動同時增加畫筆顏色值和粗細值來實現過渡變化的效果。

【設計意圖】通過自學教材完成簡單任務培養學生自主學習能力。通過展示與交流，培養學生語言表達能力以及進一步加深學生對“畫筆”模塊及其相關控件功能的認識。

三、新授知識：掌握畫正多邊形的方法。

任務4：嘗試用Scratch的畫圖功能，畫一個正方形，顏色、大小自定。提問：通過前面的學習我們對Scratch的“畫筆”模塊已有了一定了解，請分析一下這兩段腳本（一段用重復執行，一段不用重復執行）的相同與不同之處。

教師總結：畫同樣的圖形可以有不同的腳本，運用重復執行可以精簡腳本。請同學們搭建“探究屋”中的兩個腳本觀察運行結果。

教師分析腳本：注意畫圖程序一般在腳本開始都有一個初始化的過程如設置位置后清空再設置粗細、大小、顏色等。

對比這兩個腳本不同之處在重復的次數和旋轉的角度，而相同的是重復執行的次數等于邊數。

任務5：結合教材關于畫正三角形的知識找出畫正多邊形的方法，畫一個正六邊形。

展示學生作品，交流畫正多邊形的方法。

小結：畫正多邊形的規律是，畫正n邊形需要重復執行n次，每次移動邊長步數，每次旋轉角度為360°/n。

【設計意圖】通過自主實踐對比教師提供樣例幫助學生分析腳本培養學生觀察能力，引導學生找出畫正多邊形的規律。

四、課堂小結 師：今天我們認識了Scratch中的“畫筆”模塊及其相關功能，同時學到了畫正多邊形的方法。其實利用Scratch還可以創作更多有趣的圖形，看教材討論訪，討論如何畫出下面的圖形。

任務6：運用畫正多邊形規律，創作更多圖形，將你今天的收獲填入成果籃。【設計意圖】通過這一環節鞏固已學知識技能，引導學生學以致用，拓展學生思維形成創新意識。

【教案設計：楊駿樂（蘇州市姑蘇區教師發展中心）】

第五篇：《一個接一個》教學設計

《一個接一個》教學設計

教學目標：

1、認識13個生字，會寫7個生字，認識“卩”旁，一個筆畫“橫折折撇”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會生活中的高興和不高興。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學重點：

1、認識13個生字，會寫7個生字，認識“卩”旁，一個筆畫“橫折折撇”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會生活中的高興和不高興。教學難點：

初步感受漢字的形體美，體會生活中的高興和不高興。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1、談話導入

你每天都會做些什么？（吃飯、睡覺、做游戲??）

這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？對于你不喜歡的事，你是怎么想的？怎么做的？

2、揭示課題

今天我們來學習第3課《一個接一個》。看看這個小朋友是怎么對待這些事的。板書課題：一個接一個

二、初讀課文，認識生字。

1、聽老師讀課文，說說小詩人這一天當中都做了哪些事情？

（師范讀后，生匯報，相機板書：踩影子 睡覺 起床上學 上課）

2、自由讀文，圈出生字，借助拼音把字音讀準確。

3、檢查生字：瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧（帶拼音）。（自由讀）

齊讀、指名讀。

4、交流識字方法：你是怎么記住他們的？有什么好的方法？（相機認識

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“卩”旁）

5、相信大家已經記住了它們的樣子，現在它們去掉了帽子，你還認識它們嗎？來，咱們一起來讀一讀。

6、讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

7、開火車讀。

8、認讀詞語。齊讀、分組讀、男女生讀。

三、指導寫字。

1、出示生字：過 各 種 樣 伙 伴 這（指名讀）

2、用字組詞、擴詞。

3、指導書寫

“種、樣”分析字形結構（左右結構，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個偏旁在田字格中的位置。

“各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點位置。生寫。

“過、這”分析字形結構，半包圍結構，重點指導“辶”。

“伙、伴”分析字形結構（左右結構，左小右大），寫的時候右邊的偏旁在超過中間豎線。

4、學生練寫。

四、再讀課文，了解大意。

1、現在字寶寶又回到了家，你能把句子讀流利嗎？自由讀。

2、指名讀，正音。（每一自然段可多找幾名同學）

3、回顧課文，小結下課。

第二課時

一、檢查復習，回顧內容。

1、認讀詞語。（齊讀、開火車讀）

2、回憶課文內容：說說小詩人這一天當中都做了哪些事情？

二、教師引導，教給方法。（學習第一小節）

1、自由朗讀第一小節，思考：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？從哪里感受到的？

2、指名匯報，相機板書： 踩影子 睡覺 多玩一會兒

3、想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興

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啊？從哪句話里面能夠看出來？

體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會，你當時的心情是怎樣的？（難過、失望、傷心）指導朗讀。

4、在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？心情有什么變化？

體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

5、指導朗讀，讀出心情的變化。

三、運用方法，自主探究。

1、自由朗讀第二小節，思考：睡覺的過程中又發生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？

2、匯報交流。

生：大人讓我起床上學，我想不上學 板書：不上學 起床上學

3、心情有什么變化，指導朗讀。

4、學習第三小節。

到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？指名讀第三小節。

5、匯報交流。

相機板書：沒有上課鈴 上課

體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

6、指導朗讀。

四、再讀課文，深化理解。

1、再讀課文，讀出心情變化。思考：詩中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！

生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。

唉，要是不上學就好了。

唉，要是沒有上課鈴就好了。

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2、這里面用到了兩種句式：“我好想??”和“要是??就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。

唉，我好想再多玩一會兒啊。改為：唉，要是不睡覺就好了。

唉，要是不上學就好了。改為：唉，我好想多睡一會兒啊。

唉，要是沒有上課鈴就好了。改為：

3、詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時后來的想法的？找出來讀一讀。

生：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！

生：不過，去了學校，就能見到小伙伴，多么開心哪！

生：不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！

師：這些句子，有一個什么樣的特點呢？它們是不是都表達了一種比較相似的心情呀？

生：這些句子，都用一個“不過”開頭。它們表達的都是一些很高興、很開心的事情。

4、分“角色”朗讀（背誦）詩歌。A：月夜，正玩著踩影子，就聽大人叫著：“快回家睡覺！” B：唉，我好想再多玩一會兒啊。C：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！

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五、對照自己，拓展延伸。

1、齊讀第四小節思考：你有沒有這樣的經歷？

2、讀了這一小節你想說什么？如果小作者是在問你，你會怎樣回答？匯報交流。

3、默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？

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生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

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