第一篇：高一英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)
新高一英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
摘要：本文通過(guò)對(duì)模塊一第五單元閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)描述，闡述了筆者對(duì)新課標(biāo)閱讀課的理解。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；閱讀；教學(xué)設(shè)計(jì)
一、指導(dǎo)思想
新高一英語(yǔ)閱讀課教學(xué)是新高一英語(yǔ)課堂教學(xué)的重頭戲，是發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑。本文以新《高中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的高中英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)為依據(jù)，提出了一個(gè)新高一英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)模式，期望對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革有所裨益。
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))(以下簡(jiǎn)稱《高中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》)開宗明義地指出：“高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。”毫無(wú)疑問(wèn)，這一規(guī)定應(yīng)該成為我們每位新高一英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
新編高一英語(yǔ)教材突出閱讀課教學(xué)，且在閱讀課的設(shè)計(jì)上以新穎、科學(xué)的編排體系和富有時(shí)代氣息的話題內(nèi)容為廣大師生提供了一個(gè)綜合運(yùn)用英語(yǔ)的平臺(tái)。
但事實(shí)上如何在新形式下，通過(guò)有效的閱讀教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力呢？筆者對(duì)新高一英語(yǔ)閱讀課教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，以期對(duì)英語(yǔ)新課改有所裨益，進(jìn)行嘗試。
二、新高一英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路和理論依據(jù)
新高一英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)總體思路應(yīng)以《高中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)為依據(jù)，即：在重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的閱讀技能時(shí)，還要兼顧聽說(shuō)及寫的技能的發(fā)展；在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)及人文素養(yǎng)的提高。
1.教師要改變過(guò)去以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方式，而實(shí)施以學(xué)生主動(dòng)參與為主的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型(Task-basedactivity)學(xué)習(xí)方式。其實(shí)，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的應(yīng)有之義。葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教。”面對(duì)21世紀(jì)對(duì)人才的需求，“授人以漁”已成為師者的最高教育境界。
2.教師必須利用現(xiàn)代心理學(xué)的知識(shí)來(lái)控制學(xué)生的情感，通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們樹立較強(qiáng)的自信心，形成和諧與健康向上的品格。
3.教師要充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，為學(xué)生提供生動(dòng)、豐富的學(xué)習(xí)材料，讓其在生動(dòng)的應(yīng)用活動(dòng)中理解所學(xué)的知識(shí)并解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)、交際技能與情感體驗(yàn)的銜接。
三、教材分析
本單元的中心話題是當(dāng)代英雄曼德拉。故事的主題內(nèi)容分為三個(gè)部分，由窮苦的黑人工人伊萊亞斯敘述他眼中的曼德拉。這樣的寫法雖然只能反映出曼德拉的一個(gè)側(cè)面，但讀起來(lái)卻更為客觀可信，使學(xué)生對(duì)曼德拉有初步的了解。
第一篇閱讀短文，伊萊亞斯向我們介紹了1952~1963年期間的曼德拉。
第二篇聽力短文，伊萊亞斯敘述了他為了爭(zhēng)取與白人有平等的權(quán)利而參加了曼德拉的非洲國(guó)民大會(huì)青年聯(lián)盟。
第三篇閱讀短文，伊萊亞斯說(shuō)到他在羅本島監(jiān)獄得到了曼德拉的幫助，非國(guó)大掌權(quán)以后，伊萊亞斯又會(huì)裸奔到監(jiān)獄擔(dān)任導(dǎo)游。
這有別于慣常采用的直敘手法，盡可能提出作者的主管看法，留給學(xué)生更多的思考空間，啟發(fā)學(xué)生自己去思考，主動(dòng)地表述對(duì)自己心目中英雄人物的看法。為了讓學(xué)生完成寫作任務(wù)，教科書又提供了曼德拉的生平履歷表，讓學(xué)生對(duì)曼德拉有了一個(gè)更完整的認(rèn)識(shí)。
WarmingUp部分要求小組討論為人應(yīng)具有的品質(zhì)，并通過(guò)一組問(wèn)題讓學(xué)生了解彼此的特點(diǎn)與看法。
Pre-reading部分提供了一些重要的歷史任務(wù)，要求學(xué)生讀懂每個(gè)人的基本情況，并判斷他們中誰(shuí)能稱得上是偉大的人。
LearningaboutLanguage部分突出了詞匯與語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。本單元的語(yǔ)法是when,where,why,介詞+which,介詞+whom引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。UsingLanguage部分中包括了聽讀寫三個(gè)部分的內(nèi)容，是本單元主要閱讀篇章故事的延續(xù)。學(xué)生可從中了解南非黑人當(dāng)時(shí)的生活狀況以及他們不平等的社會(huì)地位，發(fā)現(xiàn)曼德拉的偉大之處。該部分提出的一些問(wèn)題有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和人文精神。
Writing部分是訓(xùn)練學(xué)生選取和組織材料，寫出具有說(shuō)服力的書信。
四、學(xué)情分析
筆者現(xiàn)在所教的學(xué)生，已經(jīng)掌握了基本用英語(yǔ)交流的能力，相對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)是比較薄弱的，沒(méi)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略與計(jì)劃，單詞量比較匱乏，語(yǔ)法掌握不夠扎實(shí)，彼此之間很少進(jìn)行互相交流。自學(xué)課本的時(shí)候?qū)τ谡n文的長(zhǎng)句沒(méi)有辦法自己進(jìn)行分析，除去課文新詞以外，還有一些詞不是特別熟練。在學(xué)習(xí)過(guò)程中一般只是對(duì)于單詞進(jìn)行記憶，課文的理解、句型的歸納相對(duì)不夠重視。
現(xiàn)以新高一英語(yǔ)(必修1)Module5NelsonMandela中的ReadingandVocabulary部分的教學(xué)為例，來(lái)介紹一下閱讀課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。
通過(guò)和學(xué)生一起朗讀已經(jīng)準(zhǔn)備好的一篇詩(shī)歌來(lái)導(dǎo)入本單元模塊的中心話題“黑人英雄”，并讓學(xué)生就這一中心話題進(jìn)行opendiscussion；然后要求學(xué)生完成通過(guò)多媒體課件設(shè)置的有關(guān)本閱讀文中語(yǔ)言知識(shí)方面的一系列Task-basedactivities來(lái)體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言；然后再要求學(xué)生通過(guò)小組討論的形式進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容并共同評(píng)價(jià)活動(dòng)的落實(shí)情況；最后由教師引導(dǎo)學(xué)生將課文知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁?/p>
1.教學(xué)目標(biāo)
(1)語(yǔ)言知識(shí)。
圍繞本單元模塊的中心話題“modernhero”學(xué)習(xí)本單元35個(gè)單詞、16個(gè)短語(yǔ)以及定語(yǔ)從句由when,where,why，介詞+which/whom引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，讓學(xué)生掌握該閱讀文的大意及閱讀文中所包含的一些語(yǔ)言知識(shí)。
(2)了解南非黑人的生活狀況以及不平等的社會(huì)地位，發(fā)現(xiàn)曼德拉的偉大之處，正確的評(píng)價(jià)人物，以提高自身的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和人文精神，對(duì)學(xué)生滲透德育理念，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。
(3)在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行說(shuō)與寫，學(xué)生能獨(dú)立完成一篇關(guān)于“偉人生平”習(xí)得的短文。
2.學(xué)習(xí)策略
通過(guò)定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)困難等進(jìn)行分析，以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)控策略；鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，書法不同觀點(diǎn)和看法，以培養(yǎng)交際策略；通過(guò)讓學(xué)生搜索、收集和分析有關(guān)名人的資料，培養(yǎng)學(xué)生的資源策略。
3.教學(xué)流程
五、結(jié)束語(yǔ)
普通高中英語(yǔ)新課程改革對(duì)高中英語(yǔ)教師專業(yè)化能力提出了更高的要求，為了適應(yīng)這種新的挑戰(zhàn)，我們每一個(gè)高中英語(yǔ)教師都要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的行之有效的新方法，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
第二篇：英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)內(nèi)容] 湖南少年兒童出版社
三年級(jí)起點(diǎn)六年級(jí)下
[設(shè)計(jì)思路] 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用任務(wù)型教學(xué)模式，運(yùn)用情景教學(xué)法、多媒體設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)法等來(lái)組織本課的教學(xué)。整堂課的設(shè)計(jì)都基于“學(xué)以致用”的思想。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 40分鐘 [教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)單詞 cloudy,rainy,windy,snowy,sunny.2.四會(huì)單詞 cloud,rain,wind,snow,sun.3.會(huì)讀，會(huì)說(shuō)以下單詞或短語(yǔ) the weather forecast,light
(heavy)rain,strong(light)wind.4.會(huì)讀會(huì)說(shuō)以下句型 Tomorrow(It)will be …
（rainy）./There won’t(will)be….(heavy rain).知識(shí)目標(biāo)：在了解了天氣變化類型、學(xué)習(xí)了氣候的單詞后，繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的將
來(lái)時(shí)態(tài)；能熟練運(yùn)用將來(lái)等功能型句型描述天氣將來(lái)的變化時(shí)的活動(dòng)。
能力目標(biāo)：學(xué)生的聽、說(shuō)、表演及語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力得到提高；
學(xué)生能對(duì)故事進(jìn)行重新演繹。
情感目標(biāo)：學(xué)生在活動(dòng)中了解開心生活的意義。
[教學(xué)重點(diǎn)] 將來(lái)時(shí)態(tài)的句型
[教學(xué)難點(diǎn)] 1.Be able to read the words correctly.2.Be able to say something about the weather.[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、學(xué)生活動(dòng)卡、板書設(shè)計(jì) [教學(xué)過(guò)程]
Step 1: Organization 1.Greetings 2.Free-talk.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Luo.3.Today ,I’m happy.Because many teachers come to our class.And I believe you can learn this lesson well.OK,let’s sing a song《rain rian go away》.stand up please and clap your hands.follow me(播放flash).Step 2:Revision
4.what’s the weather like ?(出示一張下雨的圖片)it’s ……(出示句子)5.Do you like rainy days? 你喜歡雨天嗎？（PPT出示,重點(diǎn)突出單詞rainy）you can answer me “yes” or “no”.6.why?why do you like rainy days?你為什么喜歡雨天？（or why don’t you like rainy days? 你為什么不喜歡雨天？）In english or in chinese.[此環(huán)節(jié)叫兩個(gè)學(xué)生回答] 7.[復(fù)述學(xué)生的觀點(diǎn)][第一個(gè)學(xué)生]ok,she/he likes/doesn’t like rainy days.rainy,please read after me,rainy.(出示單詞卡片)[第二個(gè)學(xué)生] she/he likes/doesn’t like rainy days.（對(duì)生）can you read it(卡片)，girls and boys,now,XX read this word ,you follow him/her,please read it three times.And miss Liu told me,tomorrow will be rainy.明天將會(huì)下雨。(板書課題)please spell this sentence.請(qǐng)跟著把句子拼出來(lái)。In this sentence,it can replace tomorrow.（在tomorrow下寫個(gè)不一樣顏色的it）we can also read it will be rainy tomorrow.也是明天將要下雨的意思。Can you read the sentence?你們會(huì)讀這個(gè)句子了嗎？ok,the first group ,read each sentence twice.(讀兩個(gè)句子)
The second group.(以此類推，每一小組讀兩遍)Now，guessing time,猜謎。Look at the pictuer ,when I ask what’s the weather like?you answer me,it’s……(sonwy ,sunny ,cloudy ,windy)(并出示單詞卡片)Do you like snowy days? I like sunny days too.(把卡片貼黑板上)ok，read after me,snowy,snowy,sonwy.Now,I read snowy,you read snowy.(大小聲)（第三幅圖）what’s the weather like?it’s ….how to spell ?(出示sunny的圖片)（卡片貼黑板上）please read after me.sunny ,sunny ,sunny.（第四幅圖）what’s the weather like?it’s ….
第三篇：幼兒園英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)
北埭小學(xué):林雪花
一,活動(dòng)內(nèi)容:《好吃的水果》
二,活動(dòng)目的:1,通過(guò)在游戲中復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞,如:ale,pear,orange,banana,grape等等.2,學(xué)習(xí)新單詞:“olive”(橄欖),“grapefruit”(釉子).3,初步運(yùn)用“What'sthis”“It'saan┉┉”的句型.三,活動(dòng)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備各種水果(實(shí)物),水果頭飾,錄音機(jī),磁帶
四,活動(dòng)過(guò)程:
1,師以“魔術(shù)師”的身份邊出示蛋糕邊唱生日歌來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣.“HayBrithdaytoyou┉┉大家好,我是魔術(shù)師,今天是我的生日,我?guī)?lái)了很多很多好吃的東西來(lái)送給大家,請(qǐng)大家和我一起過(guò)生日,好嗎
2,出示魔術(shù)棒,玩變魔術(shù)游戲,復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的水果單詞.”小朋友看這是一根魔術(shù)棒,這根魔術(shù)棒可厲害啦,今天我們就來(lái)一起用這根變出好吃的東西,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟魔術(shù)師一起來(lái)變.要求:a,跟魔術(shù)師一起變的時(shí)候要輕輕地走,不要大聲說(shuō)話.b,不要擠來(lái)擠去.(1)變出水果并提問(wèn):
T:What'sthis
S:It'sanale.T;Verygood!alealeIt'sanale.(小朋友可真棒,現(xiàn)在魔術(shù)師就把這個(gè)蘋果送給你們)
(2)變出橘子并提出問(wèn)題.T:What'sthis
S:It'sanorange.T:Readafterme,orangeorange.(3)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看看魔術(shù)師還能變出什么(梨子)
T:What'sthis
S:It'sapear.T:pear,pear,pear.(4)變出香蕉并提問(wèn).T:What'sthis
S:It'sabanana
T:banana,banana
(5)變出葡萄,并提問(wèn)
T:Whatarethey
S:Theyaregrapes
T:grapes,grapes
3,出示實(shí)物,學(xué)習(xí)新單詞olive,grapefruit并讓幼兒認(rèn)真觀察以及學(xué)習(xí)單詞的正確發(fā)音.“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這根魔術(shù)棒還能變出什么東西來(lái)呢”
(1)出示橄欖并提問(wèn)
T:What'sthis
S:是橄欖
T:No,no,no,It'sanolive,olive,olive
(2)出示釉子并提問(wèn)
T:What'sthis
S:是釉子
T:No,no,no,It'sagrapefruit.(3)Playagame(玩游戲——〈〈大聲小聲〉〉)
要求:讀的時(shí)候不要太大聲喧嘩.“現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,游戲的名字叫〈〈大聲小聲〉〉,當(dāng)魔術(shù)師大聲的時(shí)候,你們就小聲,當(dāng)我小聲時(shí)你們就大聲,明白了嗎Let'sbegin,OkOK!小朋友可真棒,先面我把小朋友分成兩組,boysanggrils.進(jìn)行比賽聽聽誰(shuí)讀得既準(zhǔn)確有好聽.(小朋友可真厲害,現(xiàn)在魔術(shù)師把這兩種水果也都送給你們)
4,玩游戲,通過(guò)游戲讓幼兒加強(qiáng)鞏固對(duì)兩種新水果的認(rèn)識(shí).”下面我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)〈〈水果蹲〉〉的游戲,請(qǐng)小朋友戴上頭飾后認(rèn)真聽著音樂(lè)自由做動(dòng)作,當(dāng)音樂(lè)停之后你們就不能動(dòng),當(dāng)魔術(shù)師說(shuō)alesit,所有戴上ale頭飾的小朋友就要蹲下來(lái),其他的小朋友就不能蹲,看看誰(shuí)的耳朵最厲害.5,吃水果
要求:在吃水果之前必須說(shuō)出這中水果的名稱之后才可以吃.“魔術(shù)師今天真開心和這么多的小朋友一起玩了這么多的游戲,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和我一起來(lái)過(guò)生日好嗎”
(放生日歌)HayBrithdaytoyou┉┉
謝謝大家,現(xiàn)在請(qǐng)瞎炮朋友一起來(lái)品嘗水果吧,不過(guò)呀!在吃之前你們必須說(shuō)出這是什么,魔術(shù)師才可以請(qǐng)你吃,否則就不行了.T:What'sthis
S:It'sa/an┉┉
也可以請(qǐng)你的爸爸,媽媽,爺爺,奶奶還有客人老師一起來(lái)品嘗水果.(五)在吃水果中結(jié)束活動(dòng)
第四篇：幼兒園英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：幼兒英語(yǔ)公開課教案模板
★ 幼兒公開課模版 ★公開課前教師要提前20---30分鐘到教室，和學(xué)生做一下簡(jiǎn)單的溝通。教師可以問(wèn)：你叫什么呀？在哪上學(xué)？以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)？喜歡干什么啊？是嘛，太棒了***老師也喜歡這個(gè)??提前混個(gè)臉熟.消除陌生感。part1-class routine：greetings 課堂內(nèi)容：t：it’s timefor our class.hello, baby!stand up!attention!one two!when i say attention!you should say one two!ok? ok!t: attention!ss:one two!(我們運(yùn)用全英教學(xué)，讓孩子們養(yǎng)成用英文思維的習(xí)慣，注意老師在說(shuō)這些話時(shí)要用眼神和動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)孩子！老師說(shuō)attention , 引導(dǎo)孩子說(shuō)onetwo.注意：這一環(huán)節(jié)要操練兩到三次,讓孩子養(yǎng)成慣性。第一遍老師要帶小朋友讀 one two!)t:great!you are super stars, right? when i say super star!you should say ”go go go”.t:super star!ss:go go go!(讓小朋友說(shuō)go go go的時(shí)候跳起來(lái)!)t: yes, wonderful!praise: wonderful, yeah!yeah!yeahyeah要跳起來(lái)！)t: sit downplease!t：hello, baby!i am ***.follow me.(老師領(lǐng)讀自己的名字，注意及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)．這一環(huán)節(jié)老師要用眼神和動(dòng)作引導(dǎo)孩子們說(shuō)hello **.)ss：** t: ok!one more time.t: good!**，**，**，i’m **.i’m ? ss: **.t: hello, baby!ss: hello, **!t: ** will sing a song for you.lalalalala(13531).look at me, chua chua chua.t: hello, baby.i’m a little pig.let’s sing
now, show me your hands!（揮手）let’s see who is the best one!“hello baby!” “hello！” ??(老師一定要先和小朋友打招呼，老師可以跳起來(lái)和小朋友打招呼,比比誰(shuí)跳的高,來(lái)活躍氣氛。)ss:(do gestures)hello, ***!t: so good, a sticker for you.hello, baby!注意及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì) ss:(do gestures)t sings: jessie will sing a song for you.hello baby hello baby hello hello hello.hello jessie hello jessie hellohello hello.(注意老師唱歌是與孩子眼神的交流)t:ok now show me your hands and let’s sing it together.ss: hello, ****!t: pretty good.let’s sing it again.ss:(sing it.)t: well done.now, look！(show the card or the picture of a family to the student)(關(guān)于家庭的照片老師可以從網(wǎng)上下載爸爸媽媽寶寶的照片,也可以下載比較有象征意義的卡通片。)t points the baby and say: look!a baby!and this is ?(mummyàdaddy)ss: mummy.t: yes, mummy.great!follow me do it like this.t: mummy,mummy,mummy.[game: i say u do] ss: mummy,mummy,mummy(do the action)t: and that is ?(daddy)t: daddy, daddy, daddy.[game: i say u do] ss: daddy, daddy, daddy.(do the action)t: ok, i do you say.t: praise: wonderful!yeah!yeah!yeah!t: ***will sing a song for you(13531)[sing] hello baby!à hello mummy!à hello daddy!(這一環(huán)節(jié)老師要用口形及眼神引導(dǎo)孩子們跳起來(lái)說(shuō)。)t: [帶媽媽的頭飾] hello baby!ss: hello mummy!t: [讓一個(gè)小男孩帶頭飾和胡子] say hello baby!ss: hello daddy!t shows the pictures of daddy or mummy, let ss practice hello daddy andmummy!t: wonderful!yeah!yeah!yeah!part3-fairy tale t: one two three ss: four!孩子們課堂常規(guī)的養(yǎng)成 t: look at me!chua chua chua!老師放蛋糕,蘋果,香蕉等食物在講臺(tái)上，并將老鼠和貓的手偶準(zhǔn)備好！
老師演示：一只老鼠鬼鬼祟祟的出來(lái)找食物，然后發(fā)現(xiàn)了那塊蛋糕，馬上上去吃，發(fā)出吵鬧的聲音。這時(shí)貓發(fā)現(xiàn)了，大叫一聲。
cat：meow！mouse: cat!run！run!run!利用手偶進(jìn)行funny phonics t: aaa ccc cacaca ttt àcat t: meow meow cat(fellow me)game: i do u say àgame: hide and seek(i do u say 中老師要裝很兇的貓,讓孩子產(chǎn)生興趣,hide and seek老師把貓的圖片放到教室不同的位置,讓小朋友去找,找到圖片之后小朋友要指著貓說(shuō)cat)t: 帶老鼠的頭飾mouse s: 帶上貓的頭飾 cat cat: meow!mouse: run!run!run!ss: cat －meow！mouse: run!run!run!(請(qǐng)不同的小朋友扮演貓,輸入run run run)run funny phonics game：wood man game：role play 1s: cat ‘meow!’
t & ss: mice “cat!run!run!run!”
àt: cat “meow”教師追趕孩子在教室里繞著座椅跑 ss: mouse “cat!run!run!run!”
t: look, i have a big hammer, you are cat.cat cat cat.老師那氣錘把小朋友從中間分開,cat ss1:cat cat cat.t:you are mouse.mouse mouse mouse.ss2:mouse mouse mouse.ss1: meow!ss2: cat run run run.操練兩到三遍
t: praise!wonderful wonderful yeah yeah yeah.t: now exchanged.you are cat!cat cat cat.ss2: cat cat cat.t: you are mouse!mouse mouse mouse.ss1: mouse mouse mouse.ss1: meow!ss2: cat!run run run!t: greet!clap your hands.t: now who wants to be the cat/ mouse? s1: meow!s2: cat, run run run!(老師請(qǐng)兩到三組小朋友自己上講臺(tái)拿著手偶表演)ending：t: wonderful！yeah!yeah!yeah!let’s sing a song“walking walking walkingwalking run run run,run run run!meow meow meow ?? run run run!” attention!ss: one two!part4-closuret: ok, well done.篇二：幼兒英語(yǔ)招生課模版教案
英語(yǔ)招生課 教學(xué)活動(dòng) 1）顏色認(rèn)讀： 2）數(shù)字認(rèn)讀：
2）提高幼兒對(duì)數(shù)數(shù)的能力，能用英語(yǔ)報(bào)數(shù)1到4.。
3）培養(yǎng)幼兒欣賞英文律動(dòng)，并能跟老師做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。1）激發(fā)幼兒對(duì)顏色的喜好，對(duì)各種顏色產(chǎn)生的美的感覺。
2）激發(fā)幼兒對(duì)律動(dòng)歌曲的美的旋律的欣賞。3）通過(guò)游戲鏈接老師和幼兒之間的情感。
1）課堂口令：老師用英文說(shuō)1, 2, 3幼兒用英文說(shuō)4, 4, 4。小臉盆三個(gè)。邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行投籃。老師說(shuō)red幼兒
把 red的球投進(jìn)籃子。依次類推。
3）猜一猜： 神奇的香蕉里藏著小積木，請(qǐng)幼兒猜什么顏色。此環(huán)
節(jié)進(jìn)行擊鼓傳花的游戲進(jìn)行。
4）律動(dòng)/歌曲欣賞： follow me或cirle time 兩首歡快的旋律，讓幼
兒跟著老師動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腳，全場(chǎng)舞動(dòng)起來(lái)。篇三：幼兒英語(yǔ)教案模板
教學(xué)案例：
課程內(nèi)容：what’s this? it’s a pencil-case/ a pencil/ a pen/ an eraser/ a ruler.班級(jí)：中班
教學(xué)目標(biāo)：
語(yǔ)言目標(biāo)：能熟練運(yùn)用句型what’s this? 提問(wèn)，并用it’s ?? 回答。
情感態(tài)度目標(biāo)：能主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，并積極地參加游戲，使are you sleeping 和longdon bridge成為課堂熱身與練習(xí)鞏固的指令和通用形式。
行為養(yǎng)成目標(biāo)：在游戲中懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：一個(gè)魔法袋，5樣文具，若干個(gè)竹圈。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)文具單詞 pencil-case/ pencil/ pen/ eraser/ ruler。
會(huì)用what’s this? 提問(wèn)，并用it’s ?? 回答。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)方位的改變，在游戲中理解what’s this? 的意思，并用it’s ?? 回
答，拓展所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程： step 1 warm-up game1: are you sleeping? teacher(站在門口)：please, sleep.(頭側(cè)向左邊，雙手左側(cè)合十，閉上眼睛).close your eyes.are you ready? ok, sing a song with me.歌曲：are you sleeping? 當(dāng)集體唱到 morning bells are ringing.ding-dong-ding時(shí)，老師敲三下桌子，學(xué)生睜
開眼睛，當(dāng)集體再次唱到morning bells are ringing.ding-dong-ding時(shí)，學(xué)
生端坐好。
step 2 presentation 介紹 game 2: a magic bag 老師：i have a magic bag.guess, guess, guess.what’s in it?(走到一名學(xué)生面前)look, touch it and guess.what’s this?(若學(xué)生回答正確，就把文具暫時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給他)yes, great!here you are.(直到所有的玩具
都獎(jiǎng)勵(lì)完為止)step 3 practice練習(xí) game 3: listen and find 老師：now, let’s listen and find who is speaking? 請(qǐng)一名學(xué)生背對(duì)著大家，拿文具的五個(gè)小朋友在原地一次說(shuō)：i’m a pencil-case/ a pencil/ a pen/ an eraser/ a ruler.背對(duì)著大家的學(xué)生再到教室里把五個(gè)文具和他們的主人找到。
依次請(qǐng)學(xué)生來(lái)這樣找文具。
step 4 production生產(chǎn)制作產(chǎn)品 game 4: london bridge 集體復(fù)習(xí)兒歌 london bridge 之后，老師將5種文具帶在身邊，和一名小朋友手拉手舉過(guò)頭頂當(dāng)小橋，再請(qǐng)其他小朋友排成長(zhǎng)隊(duì)從小橋下經(jīng)過(guò)。
老師：are you ready? let’s sing.london bridge is falling down?? 音樂(lè)隨時(shí)停下來(lái)，當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)時(shí)，小橋落下。
老師：ok, answer my question.（舉起一樣文具）what’s this? 被攔住的小朋友回答，如果沒(méi)有回答正確，則替換老師下來(lái)當(dāng)小橋，繼續(xù)游戲。step 5: extension擴(kuò)展 game5: ring-toss 擺好文具，畫好投擲的起點(diǎn)線。小朋友的圈圈住了文具，并正確回答老師提出的問(wèn)題，就可以領(lǐng)走該文具作為獎(jiǎng)品。
小朋友投中后，老師（指著遠(yuǎn)處）問(wèn)：what’s that? 小朋友回答正確后，老師（指著近處）問(wèn)：what’s this? 小朋友回答正確后，老師發(fā)獎(jiǎng)品予以表?yè)P(yáng)。
第五篇：高一英語(yǔ)課如何做課前預(yù)習(xí)
在語(yǔ)言領(lǐng)域的研究指出，如果你想成為一名成功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，你可以做的事情有很多。對(duì)語(yǔ)言文化的好奇心和日常的學(xué)習(xí)，下面給大家分享一些關(guān)于高一英語(yǔ)課如何做課前預(yù)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助。
高一英語(yǔ)課如何做課前預(yù)習(xí)
一、端正態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性
不少學(xué)生不太重視課前預(yù)習(xí)，認(rèn)為反正課堂上老師會(huì)詳細(xì)地講解，預(yù)習(xí)是多此一舉、浪費(fèi)時(shí)間;也有的同學(xué)曾經(jīng)做過(guò)預(yù)習(xí)，但不得要領(lǐng)，沒(méi)有什么效果，因而不能堅(jiān)持。
其實(shí)，預(yù)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有十分重要的作用。
二、明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)
課前何時(shí)預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么、預(yù)習(xí)多少，哪些是單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一定要做到心中有數(shù)，切不可眉毛胡子一把抓。要根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，結(jié)合老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的預(yù)習(xí)計(jì)劃，只有這樣才能產(chǎn)生事半功倍的效果。
三、仔細(xì)閱讀相關(guān)的語(yǔ)言材料
通讀有關(guān)的語(yǔ)言材料，基本了解語(yǔ)言材料的中心內(nèi)容，體會(huì)課文的語(yǔ)境和作者的感情。遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的詞匯和短語(yǔ)，先做個(gè)記號(hào)，然后聯(lián)系其所處的語(yǔ)言環(huán)境(上下文)，猜測(cè)詞義，作出判斷。因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境不同，詞的意思也各異。如果每篇課文我們都能如此學(xué)習(xí)，那么，我們的閱讀理解能力以及結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解決疑難問(wèn)題的能力將大大提高。
四、通過(guò)預(yù)習(xí)，初步掃除下一步學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言障礙
各單元的學(xué)習(xí)都是從詞匯入手的，可以說(shuō)生詞是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要障礙。對(duì)于這些障礙，一方面我們可以根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系加以分析;另一方面我們可以借助字典和其他工具書，把生詞的拼寫、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上;對(duì)于課文，可以查閱相關(guān)資料，了解課文內(nèi)容的背景知識(shí)。有條件的同學(xué)可以利用因特網(wǎng)、百科全書查找背景材料。這樣在課堂上我們就能騰出更多的時(shí)間和精力，加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
五、預(yù)習(xí)過(guò)程中要做好預(yù)習(xí)筆記
做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點(diǎn)：一是摘抄新舊短語(yǔ)和表達(dá)法。舊的短語(yǔ)和表達(dá)法一段時(shí)間不用，很快就會(huì)生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí);二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí);三要注意把預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)記錄下來(lái)，以便聽課的時(shí)候有針對(duì)性;四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。
六、課前預(yù)習(xí)要積極思考、大膽設(shè)疑
預(yù)習(xí)過(guò)程中要做到敢疑、多疑，如：作者在這篇文章中滲透了哪些語(yǔ)言現(xiàn)象?作者想通過(guò)這篇文章告訴我們什么?課文是否有其他結(jié)尾或標(biāo)題?這樣的發(fā)散思維一定會(huì)加深我們對(duì)語(yǔ)言材料內(nèi)容的理解，并激發(fā)我們探求知識(shí)的欲望，在課堂上我們就一定會(huì)更加積極主動(dòng)地結(jié)合老師的講解去獲取答案，從而加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。
高一學(xué)好英語(yǔ)的重要條件
一、要有一個(gè)清晰而現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。
成功的感覺取決于你的英語(yǔ)的需求以及你是否滿足了這些需求。這并不僅僅是一個(gè)用來(lái)衡量你的學(xué)習(xí)進(jìn)度的問(wèn)題。如果你需要的是流利的對(duì)話，那么作筆記的技巧就不能滿足你的需求。如果你必須要學(xué)會(huì)寫實(shí)用的公文，那么那些帶有時(shí)尚俚語(yǔ)的日常對(duì)話也不能幫助你達(dá)成目標(biāo)。
要了解你的目標(biāo)是什么。你為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)?是為了應(yīng)付平常偶爾遇到的談話，為了旅游時(shí)的便利，還是為了接待說(shuō)英語(yǔ)的訪客呢?你是否需要同時(shí)增強(qiáng)對(duì)書面語(yǔ)和口語(yǔ)兩方面的理解能力?你是否由于職業(yè)原因而需要進(jìn)行英語(yǔ)寫作?你是否在為大學(xué)中有關(guān)英語(yǔ)的專業(yè)課而努力?如果真的是這樣，那么你的目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)包括熟練掌握英語(yǔ)中各個(gè)技巧領(lǐng)域的全部技能。
學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)是一個(gè)不精確的過(guò)程。很少有人能夠像以該語(yǔ)言為母語(yǔ)的人那樣熟練地使用一門外語(yǔ)。但幸運(yùn)的是，也很少會(huì)有人需要把英語(yǔ)學(xué)到各個(gè)技巧領(lǐng)域都像英語(yǔ)國(guó)家的人那樣熟練。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理由有很多，你應(yīng)當(dāng)根據(jù)你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理由來(lái)樹立一個(gè)現(xiàn)實(shí)而明確的目標(biāo)。
二、要實(shí)事求是地安排學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)間。
那些承諾一個(gè)晚上就能學(xué)好英語(yǔ)的培訓(xùn)純屬忽悠人，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，你會(huì)在感受爆發(fā)般的成功和進(jìn)步的同時(shí)，體驗(yàn)到各種障礙和阻撓。此外，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)你在各個(gè)領(lǐng)域中的進(jìn)展不是同步的。很多學(xué)生在被動(dòng)的技能訓(xùn)練(例如閱讀、語(yǔ)法分析等)中進(jìn)展很快，而在主動(dòng)而復(fù)雜的技能訓(xùn)練(例如談話和聽講時(shí)作筆記)中進(jìn)展得相對(duì)較慢。如果你是一位想要熟練運(yùn)用英語(yǔ)的初學(xué)者，那么對(duì)你來(lái)說(shuō)最典型的訓(xùn)練包括至少九個(gè)月的英語(yǔ)強(qiáng)化學(xué)習(xí)。如果你參加的是短期培訓(xùn)，而你的主要目標(biāo)是復(fù)習(xí)和提高而并非熟練，那么你可以在兩個(gè)或更多的星期里取得一些進(jìn)步。
三、注意你的學(xué)習(xí)方式。
如果你意識(shí)到當(dāng)你在寫一句英語(yǔ)之前先多聽?zhēng)妆槟軌驇椭愀斓貙W(xué)會(huì)這句話，或者你發(fā)現(xiàn)了配有圖片或表格信息的單詞或短語(yǔ)更容易記憶，那么你就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成利用對(duì)你來(lái)說(shuō)最為有效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。杰出的輔導(dǎo)教師知道學(xué)生們必須參與到積極的學(xué)習(xí)中來(lái)，所以他們會(huì)為你打造能夠讓你和語(yǔ)言緊密相聯(lián)的實(shí)踐環(huán)境。
四、要學(xué)習(xí)一些關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的東西。
記住：語(yǔ)言是一個(gè)由很多有意義的音節(jié)按一定的規(guī)則(即語(yǔ)法)組織起來(lái)的系統(tǒng)。每個(gè)想要理解語(yǔ)言的學(xué)生都必須要學(xué)習(xí)足夠的發(fā)音、語(yǔ)法以及句子結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。另外，其實(shí)語(yǔ)言也是人們用來(lái)交流和表達(dá)自身需求的一種活動(dòng)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)包括動(dòng)機(jī)、情感、自我感覺和一系列的文化信念。語(yǔ)言絕不僅僅是聲音、詞語(yǔ)和語(yǔ)法的總和。當(dāng)你學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的時(shí)候，你會(huì)產(chǎn)生“系列性的連續(xù)共鳴”，意思是你每次嘗試使用這種語(yǔ)言，都會(huì)感覺到你離真正有效的交流又近了一步。語(yǔ)言學(xué)習(xí)容許你犯錯(cuò)誤，所以不要害怕學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更不要害怕會(huì)犯錯(cuò)誤。你應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一種輕松的心態(tài)，意識(shí)到“在游戲中學(xué)習(xí)新語(yǔ)言”是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。
五、要對(duì)你的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
有一個(gè)好的輔導(dǎo)講師，你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就已成功了一半。應(yīng)當(dāng)好好管理自己的學(xué)習(xí)，積極參加培訓(xùn)課程，還要在一切可能的環(huán)境中尋找能夠使用這種新語(yǔ)言的機(jī)會(huì);心甘情愿地犯錯(cuò)誤并從中學(xué)習(xí)自己的不足;把精力集中在你的目標(biāo)，你的學(xué)習(xí)習(xí)慣和你對(duì)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的追求。享受學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程吧!找出你學(xué)習(xí)語(yǔ)言的原因，并為自己制訂評(píng)價(jià)自己的成就的標(biāo)準(zhǔn)。
高一英語(yǔ)的背誦方法
一、樹立理解背誦的觀念
隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們的理解能力逐漸增強(qiáng)，簡(jiǎn)單機(jī)械的背誦不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且容易產(chǎn)生厭倦的情緒，因而學(xué)習(xí)效率很低，這就要求大家不要死記硬背，而要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，以提高背誦速度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
二、掃除語(yǔ)音障礙
單詞讀不準(zhǔn)音或不會(huì)讀是背誦的一大障礙。一篇課文中如果有太多生疏的單詞，就會(huì)影響同學(xué)們背誦的信心。為此，我們可以通過(guò)聽錄音或聽教師的示范朗讀來(lái)幫助自己找出這樣的單詞，糾正發(fā)音。同時(shí)，還要注意句子的語(yǔ)調(diào)、不完全爆破、重弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象，增強(qiáng)誦讀的節(jié)奏，提高背誦的效果。
三、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)
背誦時(shí)，有些同學(xué)習(xí)慣逐字逐字的背誦，把一個(gè)完整的句子弄得支離破碎，影響了背誦的效果。我們知道句子是短語(yǔ)構(gòu)成的，不同的短語(yǔ)構(gòu)成不同的意群，讀的時(shí)候，我們應(yīng)該按完整的意群進(jìn)行停頓，保證句子形式和意思上的完整，這樣在我們記憶中也是一個(gè)完整的句子。
四、排除語(yǔ)法上的困難
課文中那些句子較長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子是同學(xué)們最難理解最難背誦的。對(duì)于這樣的句子，同學(xué)們可以先分析其結(jié)構(gòu)類型：簡(jiǎn)單句，分清主、謂、賓、定、狀、補(bǔ);復(fù)合句，弄明白是哪一種類型的復(fù)合句。同時(shí)，還要注意句與句之間的聯(lián)系。這樣就可以迅速理解句子的意思，背誦起來(lái)就容易多了。
五、把課文分層進(jìn)行背誦
根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進(jìn)行強(qiáng)化背誦。
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