第一篇：小學一年級語文版S版第二學期第二單元第二課小樹謠教學設計

小學一年級語文版S版第二學期第二課小樹謠教學設計

2、小樹謠

教學目標：

1、認識文中13個生字，書寫6個漢字，掌握3種偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，感受小樹在春天里茁壯成長。教學重、難點：

1、圖文結合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會小樹的可愛、堅強。

2、識記、書寫生字，積累詞匯。教學課時：2課時

第一課時

課型：新授課

教學內容：初讀課文，學習生字 教學目標：

1、朗讀課文，圖文結合理解文中詞句，體會小樹的成長與可愛。

2、認識文中的生字。

教學重點：通過朗讀，圖文理解課文。認識會認字。教學難點：體會小樹的成長與可愛 教學用具：生字卡片、教學掛圖 教學方法：合作學習法、朗讀法 教學過程：

一、談話引入

1、教師導言：昨天，我們學了，《山青青》這篇課文欣賞了春天美麗的景色，今天，老師要帶大家走進春天，去認識那一棵棵可愛的小樹。

2、教師板書課題：小樹謠

3、學生讀題

4、認識生字“謠”，理解題意：小樹謠即寫小樹的歌謠。

5、談話：你知道哪些有關小樹的知識，介紹給大家聽。

6、教師小結過渡：看來小朋友們對小樹的認識還真不少，接下來就請大家打開第二課，看看文中是怎樣介紹小樹的

二、認識生字，讀準課文

1、學生自由讀課文，要求認真讀準每個字音。

2、引入識字：剛才，老師看到很多小朋友讀書時感到很吃力，原來是碰到了許多不認識的生字寶寶，這樣吧，我們先去和這些生字寶寶交上了朋友，讓它們來幫助我們讀課文。

3、學生從文中圈出本課生字練習讀兩遍。

4、教師出示生字卡片，逐字要求讀音節，讀準生字讀音。

5、開火車抽讀生字。（先是帶音節讀再去掉音節認讀）

6、出示文中由生字組成的新詞國以認讀： 嫩芽 樹梢 花苞 召喚 狂見 吹不倒 溫暖（1）先指名讀，評議正音（2）全班齊讀。

（3）說說你讀懂了哪幾個詞？（引導理解詞義）

7、教師導言：現在就請這些生字新詞朋友幫忙，再讀讀課文。

8、學生再次自由輕聲讀課文。

9、數一數，課文一共有幾個小節，在每小節開頭標上序號。

10、分小節指名反饋讀課文。

11、全班評議、正音。（重點強調讀好前、后鼻韻母及翹舌音節。）

12、結合評議，分組分小節比賽讀課文。

13、全班讀課文，整體感知：課文主要是介紹了哪個季節的小樹？（春天）

三、圖文結合，讀懂課文

1、學生認真讀課文，邊讀邊看圖，想一想文中每一小節主要寫了什么？

2、指名反饋，交流，評議。

3、教師引導，逐節加以理解、體會。（1）第一小節

A、讀懂小樹在春天里發芽了，長出綠綠的葉子。B、看圖，認識“嫩芽”與“樹梢”。C、體會：小樹的勃勃生機、充滿活力。D、練習有感情地朗讀課文第一小節。

E、句式訓練：“綠了嫩芽，綠了樹梢。”換一種方式可以怎么說？（嫩芽綠了，樹梢綠了。）

F、教師小結：春風輕輕地吹，吹醒了小樹，小樹開始快樂地生長，它發芽，長葉，全身好像穿上了一件綠衣裳。（2）用同樣的方式引導學生理解課文第二小節內容。A、看嵊認識“花蕊”與“花苞”。B、體會小樹的美麗與生機。（3）第三小節

A、讀懂小樹希望自己長成大樹后，能讓小鳥在它的枝葉間筑巢安家。

B、理清：文中的“我”“你”分別指的是誰？（我指的是小樹，你指的是小鳥）

C、體會：小樹的堅強及對小鳥的情意。D、練習有感情地朗讀本小節的內容。E、想象：小鳥聽了小樹的話，會說些什么？

（學生暢所欲言，教師指導進行角色對話，在訓練學生想象能力和口語交際能力的同時，引導學生進入角色感受小鳥對小樹的贊賞、感謝與回報）

四、總結提升，讀好課文

1、談話、交流：小朋友們喜歡小樹嗎？為什么？

2、教師總結：多么可愛的小樹，它在這美好的春光里，開花、長葉，不斷長大，原來，它要讓自己長成大樹，擋住狂風大雨，讓小鳥們有個溫暖的家。其實，它不僅關心、保護著小鳥，它為我們人類也做很多貢獻，你們知道嗎？

3、學生自由發言，教師加以評價。

4、教師總結：是啊，小樹為我們擋風遮雨，讓我們可以呼吸新鮮空氣，我們應該感謝它，更要好好愛護它。

5、學生有感情地齊讀課文。

五、作業

1、熟讀課文。

2、識記生字。

第二課時

課型：新授課

教學內容：鞏固全文，識記生字 教學目標：

1、鞏固全文，練習背誦。

2、識記生字，積累詞匯。

3、認識三個偏旁，書寫六個生字。教學重點：識記生字，書寫六個生字。教學難點：識記生字

教學用具：生字卡片、教學掛圖 教學方法：合作學習法、朗讀法、演示法 教學過程：

一、鞏固全文，練習背誦

1、分節指名讀課文，全班評議。

2、男婦生比賽讀課文，教師點評。

3、教師指導學生學生表演讀課文。

4、出示教學掛圖，引導圖文結合練習背誦。（1）結合掛圖，弄清文中各小節所描寫的內容。（2）學生看圖中相對應的景物練習逐個小節背誦。（3）分小節指名反饋，評議。（4）把名小節連起來試著背誦全文。（充分朗讀，熟讀成誦，借助掛圖，輔助記憶。）

二鞏固識字，積累詞匯

1、開火車抽讀本課中由生字組成的詞語。

2、從詞中抽出生字，指名比賽讀。

3、請獲勝者介紹其識字方法。

4、教師小結，引導學生利用形聲字的構字特點來識記。

5、學生齊讀文中由生字組成的詞語。

6、結合課后練習，進行詞語訓練。（1）認讀文后“讀一讀”中的擴詞練習。

（2）學生依照例子，自主選擇本文的生字練習擴詞。（3）認讀“詞語花籃”中的詞語。

（4）學生從“詞語花籃”中選擇喜歡的詞語練習說一句話。

三、指導書寫生字

1、出示文后田字格中的六個生字。

2、學生自由認讀。

3、指名讀字，并加以擴詞，引導理解字義。

4、引導觀察，弄清各個生字的結構，明確書寫的筆畫順序。（1）成：獨體字。筆順為：

（2）對、葉、紅：左右結構，書寫時先寫左邊再寫右邊。（3）它：上下結構，書寫時先寫上面再寫下面。（4）間：半包圍結構，先寫外面，再寫里面。

5、逐字引導識記，并抓住關鍵筆畫指導書寫。

（1）教師逐字講解要點，并進行板演，強調每個生字的起筆位置以及落在橫、豎中線上的筆畫。

（2）學生觀察各生字在田字格中的具體書寫位置，并逐字仿寫。

（3）教師巡視檢查，糾正不足，個別輔導。（4）作業展示，評議，加以欣賞或訂正。

四、課時總結 小朋友們真了不起，在這短短的一節課上不僅把課文背下來了，還記住了這么多的生字詞朋友，更讓老師高興的是許多小朋友都能認真地寫字，寫好每個筆畫，將來我們班一定會有很多寫字高手。

五、作業

1、背誦課文。

2、書寫生字，練習組詞。

第二篇：語文S版一年級下冊《小樹謠》教學設計

《小樹謠》教學設計

【內容簡析】

這是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節，第一節寫小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢；第二節寫小樹在春風里搖紅了花蕊和花苞；第三節寫小樹對小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。本課可讓學生展開豐富的想象，聯系已有的生活經驗理解課文。

【設計理念】

根據兒童詩歌的特點，本教學設計力求利用學生已有的知識經驗，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生參與學習的全過程。

【教學目標】

1認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。

2正確、流利地朗讀和背誦課文。

3培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

【重點難點】

重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。

難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

【教具準備】

電腦課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、激趣引入，揭示課題

1展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

2揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢?

二、初讀課文，讀通讀順

1自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節，再讀下一節，然后連起來讀一讀。

2邊讀課文邊標出課文一共有多少小節，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。

3同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。

4開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。

5再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。

6四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。

7指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?)

三、再讀課文，讀中感悟

1讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內容?

2選你最喜歡的一節反復讀好，想想：讀了這節，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。

3檢查，你最喜歡讀哪一小節，你讀懂了些什么?

(1)讀了第一小節，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。

(2)讀了第二小節，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩個“紅”字應讀得稍重一點。

(3)讀了第三小節，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么?

四、總結全文，回歸整體

這節課，你知道了些什么?

第二課時

一、復習，引入新課

1認讀生字。

2回憶課文內容。

二、背誦，誦中感悟

1誰能把課文準確、流利地讀一讀?2練習背誦，同桌互相背背看。

3指名背；會背的同學站起來背。

三、書寫，學會生字

1認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。

3你發現了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現的?這些字是什么結構?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。

4教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。

5指導學生先描紅，再獨立書寫。

6引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。

四、識詞，積累運用

1認讀“詞語花籃”里的詞。

2你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。

3選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。

第三篇：2014學年第二學期一年級語文下冊第二單元教學設計

2014學年第二學期一年級語文下冊第二單元教學設計

提供設計 雅居樂小學一年級語文備課組

單元目標：

1、會認讀本單元的生字，會寫30個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、通過學習，積累好詞好句。

4、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

識字二

學習目標：

1、認識“懂、貌”等14個生字。會寫“洗、認”等6個字。

2、初步感受語言的韻律美。

3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

學習重點：借助短文及生活經驗理解詞在具體語言環境的思想。學習難點：學會本課的生字并能正確書寫。媒體準備：生字卡片、插圖、投影儀、小黑板。學習課時：兩課時。

第一課時

學習要點：學習字詞、有感情地朗讀課文。教學點：

1、連詞書寫：認真、父母

2、一字組多詞：父、掃、真、母 學習過程：

一、導入、揭題。

1、出示“家”字，學生認讀。

2、談話、交流。

說說看，你家都有哪些人，他們是怎樣互相關心的呢？（1）出示語言訓練點。

我家有 人，有、還有。爸爸是，媽媽是。假日，我們全家一起。

（2）小組拿出各自貼上“全家福”的照片按以上訓練點來介紹自己溫暖而幸福的家。（3）全班反饋交流。

3、小結揭題。

我們都有溫暖的家，我們愛爸爸、媽媽，愛自己的家。那么我們要怎樣做呢？我相信，學了識字2小朋友不但長了知識，肯定還能長大不少呢！

二、自讀課文。

1、借助拼音，讀準每個字的字音，遇到難拼的音節多拼讀幾遍。

2、對照生字表，用“ ”畫出來（在文中）并多讀幾遍，記住字音。

3、讀課文把詞、句讀正確連貫。

三、創設情境檢查自讀，學文、學字。

1、出示“生字列車”圖。（出示注音的字詞）（1）認讀車廂里出現的字或詞組。

孩子們趕快行動看看誰的火車先到達我們幸福的家。①、自由認讀 ②、小組長檢查 ③、教師抽讀 ④、男女比賽讀

（2）抽出生字單獨認讀。（去拼音）

2、小結過渡

啊！真高興我們全班小朋友都搭上了開往“溫暖之家”的列車，在你們的幫助下，有幾個掉隊的小朋友也乘上了，現在就讓我們一起去看作為家中的“我”應該怎樣呢？

3、學課文，把字詞放到具體的語言環境中去認識。

在溫暖的家中你體會到什么？告訴小朋友你讀了哪一句？你又是怎么做的？（1）

小組內交流。

（2）

全班反饋，適時指導讀書。

根據學生反饋，把學生個人照片貼到黑板“家”圖中。

小結：瞧，有了你們這些可愛懂事的孩子的家就更幸福、溫暖。你瞧，這不是又組成了一個新家了嗎？班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

4、齊讀課文。

第二課時

學習要點：鞏固練習、指導寫字

學習過程： 落實教學點

1、一、復習字詞：

1、認讀我會寫的生字，并組詞。

2、讓學生自主識記我會認里面的生字字形。

析字形結構，記字。

二、鞏固練習：

（一）看圖讀詞語

(二)出示課后的習題。

1、讓學生先在小組里討論交流。

2、讀一讀。落實教學點2：

三、指導寫字。

1、出示字，讀一讀。觀察每個字在田字格的位置。左右結構：洗、認、掃。上下結構：真。獨體字：父、母。

2、教師范寫。

3、學生獨立寫字。師巡視指導。

4、展評。扣點練習：

四、作業

1、書寫生字。

2、一字組多詞。

洗（）（）（）認（）（）（父（）（）（）母（）（）（5、看電視））

學習目標：

1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。學習重點：學會本課的生字詞，正確朗讀課文。學習難點：理解詞句的意思。

媒體使用：生字卡片、插圖、投影儀、小黑板。學習時數：三課時。

第一課時

學習要點：初讀課文，認讀本課生字。教學點：

1、連詞書寫：全家、完全

2、動詞名詞搭配。學習過程：

一、談話導入。

1、小朋友們，你們知道嗎？老師可是一個電視迷，你們愛看電視嗎？說說看，你最愛看什么電視節目？

2、小朋友們，你們誰知道，你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶都愛看什么？知名說。

過渡：我和爸爸愛看足球，媽媽愛看音樂臺，奶奶愛看京劇。這可怎么辦？別急，我們先去東東家看看，他們家是怎么看電視的。

3、出示課題，齊讀。

二、初讀課文，感知內容。落實教學點2：

1、自由拼讀課文，讀準每個字得字音。

2、對照課文生字表，在課文中用“――”畫出生字，多讀幾遍，記住生字字音，①、自由讀準生字字音。②、小組相互檢查讀音。

③、指名領讀，難讀字音指導讀好。④、開火車讀生字字音。

3、數一數。課文一共有幾節，編上序號。

4、把每一節連起來讀一遍。要求把詞句讀正確、連貫。

5、指名讀兒歌。（一人讀一節）

6、你最愛讀課文的哪一段？請你站起來讀，再從站起來的同學中抽一兩名說說看，讀這一段要特別注意的地方。

7、讀了課文，你明白了什么？

第二課時

學習要點：理解文意，正確、流利地朗讀課文。學習過程：

一、朗讀課文，討論問題。

1、自由朗讀課文，討論問題。

2、讀給同桌聽。

3、討論：這首兒歌哪里是你自己讀懂的？哪里至今還沒有弄明白的。（1）小組討論：互相交換已知與未知，獲新知。（2）小組長歸納未讀懂的。（3）全班再交流。

讀句子對比 ①、足球迷，精彩的球賽。

②、聽得入了迷。

照樣子找一找 ①、樂得直叫

②、不看電視只看我們，和我們一起拍手笑。

（3）每個人心里都裝著一個啥秘密呢？我想學到這，不用說你也知道了吧！到底是啥？

二、有感情地朗讀課文。

1、根據句子對比情況來有感情地朗讀課文，自由大聲試讀。

2、指名讀，評價。

3、喜歡讀哪一小節的站起來讀。

三、小結。

1、學了課文，你知道了什么？

2、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們的小伙伴？

3、多溫馨的一家子呀！老師相信也祝福你們全家永遠幸福美滿。

第三課時

學習要點：鞏固生字，指導書寫。學習過程：

一、朗讀全文。落實教學點1：

二、指導寫字。

1、重點指導“寫、家”這兩個字，引導學生發現這兩個字的特點。教師范寫。

2、其余的字引導學生發現關鍵筆畫。

3、老師范寫，學生寫3個，教師巡回指導。

4、評價。扣點練習：

一、我會拼。

bà bɑ

quán jiā

bà

mā

ɡuān xīn

（）

（）

（）

（）wán quán

shū

xiě

jiā

lǐ

jiā

rén()

（）

（）

()

二、連線。看 球賽 唱 文稿

寫 京劇 聽 舞蹈 看 音樂 看 電視

附板書設計：

5、看電視 爸爸和我愛奶奶 奶奶愛媽媽 媽媽愛我們

6、胖乎乎的小手

學習目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成尊重長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。學習重點：識字，寫字。正確流利地朗讀課文。學習難點：正確、流利地朗讀課文。媒體使用準備：錄音機、生字卡片、掛圖。學習時數：兩課時。

第一課時

學習要點：

1、認識“胖”等13個生字，正確、流利地朗讀課文。

2、激發學生幫助長輩的愿望和行為。教學點：

1、積累短語：胖乎乎的小手、紅潤潤的小手、高興地說

2、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？你又會幫長輩做什么事情？

學習過程：

一、謎語激趣，引入課文

1、謎語激趣：

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。”

2、引入課文：

人的手多么靈巧，今天我們要認識一雙胖乎乎的小手。（揭示課題）這雙小手幫誰做過什么事？我們來讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知

（一）讀準字音

1、自讀課文，借助拼音讀通課文。用熟悉的符號把難讀的生字詞劃出，多讀幾遍。

2、學生提出難讀的生字詞，如后鼻音：情、胖、張、剛、墻、幫、等。

3、小老師帶讀帶拼音的字詞。

4、游戲幫助記憶。（開火車、找朋友）過渡：小朋友學得真棒，老師請小朋友看一幅畫，比比誰是細心的孩子。落實教學點1：

（二）看圖學文，朗讀感悟

1、指導看圖：圖上畫了什么？他們在干什么？

2、學習小組合作學習，選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。

3、全班交流：以學習小組為單位展示學習成果。老師引導評價。(先夸一夸，再幫一幫)

4、引導想一想：平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

5、小結：奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關愛和贊美。

藍藍的語氣天真活潑、有禮貌。

6、學生表演讀。

扣點練習：

一、我會填。胖乎乎的（）、紅潤潤的（）、高興地（）開心地（）、美麗的（）、可愛的（）

（三）創作畫《我有一雙勤勞的手》，并寫上自己想說的話。落實教學點2

三、感悟積累：

1、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

過渡：小朋友，別忘了把這些生字寶寶送回家。

2、檢查讀長句子： 出示四個句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呢！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

這胖乎乎的小手替我撓過癢癢啊！

指讀句子，引導學生先說優點，再評不足。

3、會讀這四句，你發現了什么？

過渡：蘭蘭的手很能干，你們的手一定也很能干，為大家做過很多事。扣點練習

4、完成26頁“說說做做” 我替爸爸________________ 我給媽媽______________ 我幫老師________________ 我為大家 ________________

第二課時

學習要點:

1、積累語言，感受閱讀的樂趣。

2、鞏固生字，指導寫字。學習過程：

一、復習導入。

1、認讀生字

2、介紹自己最得意的記字方法

3、猜字謎

4、認讀詞語

5、口頭組詞

二、指導寫字：

1、重點指導“畫、著”這兩個字，引導學生發現這兩個字的特點。教師范寫。

2、其余的字引導學生發現關鍵筆畫。

3、老師范寫，學生練寫，教師巡回指導。

4、評價。

三、作業：寫生字

替爸爸 拿拖鞋 板書設計：胖胖乎乎的小手 給媽媽 洗手絹

幫姥姥 撓癢癢

7、棉鞋里的陽光

學習目標：

1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。學習重點、難點：

認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。媒體使用準備：

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。學習時數：兩課時

第一課時

學習要點：

1、認識13個生字，能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。教學點：

1、積累詞組：舒服地合上、奇怪地問 練習：舒服地（）奇怪地（）

2、讀好問句：咦，棉鞋怎么這么暖和？

學習過程：

一、看圖說話，導入新課

1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？

他（她）都是怎樣疼愛自己的？

2、今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做些什么事呢？

3、出示課文插圖

A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個故事取一個名字？

4、揭示課題板書：棉鞋里的陽光，隨機認讀課題中的生字

落實教學點1：

二、初讀課文，感知內容

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文，其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

三、互相交流，認讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。

5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？

四、再讀課文，感知課文

１、生字回到課文中了，你能不能把它們讀好？老師領讀課文，學生跟讀。

２、讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶等）

３、根據學生回答，出示課文人物的語言。

４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

扣點練習：

一、我會連。

有趣的小手

奇怪地

搖

唱

棉被 綠油油的問題

飛快地

說

聽

京劇 精彩的棉被

輕輕地

問

挖

音樂 暖和的球賽

筆直地

站

洗

樹坑 紅潤潤的樹苗

高興地

跑

曬

手絹

五、提出問題，自讀自悟

１、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

２、全班交流。

３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？

第二課時

學習要點：

1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。學習過程：

一、復習鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領讀。

5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學生自由練讀。

落實教學點2：

讀好問句：咦，棉鞋怎么這么暖和？

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導書寫

1、重點指導“放、收、”這兩個字，引導學生發現這兩個字的特點。教師范寫。

2、其余的字引導學生發現關鍵筆畫。

3、老師范寫，學生各寫3個，教師巡回指導。

4、評價

四、實踐活動

回家去做一件體貼長輩的事。

板書設計：

7、棉鞋里的陽光

媽媽 曬棉被

愛奶奶

小峰 曬棉鞋

8、月亮的心愿

學習目標：

1．認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。學習重點：認記生字

學習難點：理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。媒體使用準備：掛圖、生字卡片、投影儀、小黑板。學習時數：三課時

第一課時 學習要點：

1． 初步認識“簾、女”等14個生字。2． 正確朗讀課文，了解課文內容。

3、體會課文中小女孩美好的心愿。教學點：

1、用不同的符號，畫出人物的說話語言。

2、拓展：你的心愿又是什么？ 學習過程：

一、談話揭題

板書：心愿。“心愿”是什么意思？ 將課題板書完整：月亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

二、自讀課文，認識生字

1、自讀課文，借助拼音讀通課文。用熟悉的符號把難讀的生字詞劃出，多讀幾遍。

2、學生提出難讀的生字詞，如后鼻音、前鼻音、整體認讀音節等。

3、小老師帶讀帶拼音的字詞。

4、游戲幫助記憶。（開火車、找朋友）

5、學生讀課文。

（1）個人自由讀課文，自己評價。（2）同位互相讀課文，并互相評價。（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。（4）教師總結

三、朗讀感悟，細讀討論

落實教學點1：

1、同桌合作讀讀課文，用不同的符號，畫出人物的說話語言。

2、小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

3、讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

4、（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？

5、（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？ 繼續落實教學點1：

6、下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

四、疑讀課文

課結束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？ 你的心愿又是什么？落實教學點2

第二課時

學習要點：

1、識記本課的14個生字。

2、有感情、流利朗讀課文。學習過程：

（一）討論上節課布置的問題

（二）識記生字

1.教師檢查記生字情況

（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發下進行識記。

2、鞏固生字

同桌比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

（三）朗讀課文

全班有感情齊讀課文。

（四）指導寫生字 1.學生觀察，指名說。

2、教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。（1）“女”字和女字旁在書寫上的區別。（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

3、學生書空。

4、學生在書上練寫，教師評價。

板書設計：

8、月亮的心愿

好天氣 郊游 下雨 照顧媽媽（孝順、懂事）

語文園地二

學習目標：

1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、熟讀背誦《鞋》。學習重點：發現漢字規律。學習難點：積累詞語。媒體使用準備；小黑板。學習時數：三課時。教學點：

1、引導積累一組搭配恰當的短語。

2、字詞方面：一字組多詞、形近字組詞。

第一課時

學習要點：學習“我的發現”、“讀讀想想”。學習過程：

一、導入。

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家，你會和爸爸媽媽做些什么。

二、我會認。

1、平時在家看電視，你認識了那些字呢？

2、分小組交流看電視時認識的字。

3、學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。

4、小組學習“我的發現”中的漢字。讀讀這些字，你有什么新發現。

5、集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。

三、讀讀想想。

1、小組學習：讀一讀這些詞，說說你發現什么？

2、你還知道哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

3、小組交流，全班交流。

扣點練習：比一比，再組詞。

一、我能寫出帶有下列偏旁的字。

女（）（）

攵（）（）

讠（）（）

人（二、我會連。

窗

女

背

裝

天

另

照

生

太

勞

醫 悄 離

戶

孩 包

簾 氣 外

顧 著

陽

病

生

累

開

口

悄 三：形近字組詞。

牛（）

太（）

爺（）

多（）

方（）

看（）午（）大（）

爸（）歲（）

萬（）

著（）

第二課時

學習要點：學習“我會讀”和“讀讀背背”。學習過程：

一、我會讀。

1、出示詞語，上面寫有你會認的詞嗎？

2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

3、各小組采取不同的方式輪讀。

二、讀讀背背

1、小組學習。

（1）四組一起讀小詩，互相糾正讀音。（2）說一說這首詩說了什么。（3）感情朗讀詩。

2、指名朗讀，同學評議。

（）15）

3、自由背誦。

4、全班配樂背誦。

第三課時

學習要點：能完整地講述事情的經過。學會關心體貼長輩。學習過程：

一、激趣導入。

同學們，你們在家做過家務事嗎？ 為什么沒做過，能講講當時情況嗎？

二、引導傾聽。

a)有位同學非常需要大家的幫助，需要同學們為他想想辦法。你們愿不愿意？ b)仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務事，然后替他想想辦法。

三、討論交流

以小組為單位討論：怎樣才能勸說父母讓他做家務事？

四、小組表演。

分角色表演勸說過程。

五、上臺表演，并評價。

六、總結。

第四篇：小學一年級小樹謠教學反思（推薦）

一年級下冊語文教學反思

一年級下冊語文第一單元教學反思

本單元是一個識字單元，由《有趣的漢字》、《合在一起成新字》、《添“口”歌》三篇課文和“語文百花園一”組成。

本單元內容旨在讓學生了解漢字的構造方法和特點，讓學生感受漢字的趣味，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：

一、讓學生在興趣中識字

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只要學生對識字產生了興趣，就會激發他們的學習興趣。如在教學《添“口”歌》時，我首先出示“口”字卡片，頭上戴著“口”字頭飾自述：我的名字叫做“口”，我有許許多多的好朋友，朋友們和我在一起，又能組成許多新字呢，瞧，這就是我的朋友！卡片出示獨體字：門、未、下、刀、土、合、幾、欠、多、交，然后把卡片放在黑板里指名三四人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關的卡片與“口”字組成字，然后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。此外，我還通過猜謎語、三字歌、對對歌等多種培養興趣的方法引導學生識字，這樣既活躍了學習氣氛，又培養了學生的創新思維，讓他們樂于識字。

二、培養學生良好的識字習慣

由于學生處在識字的起步階段，因此我非常注重培養學生養成良好的識字習慣。在指導書寫時，我引導學生自己去發現，抓住點點滴滴，培養學生自主學習的能力，同時我也非常重視對學生寫字姿勢的指

導，時刻提醒他們要注意正確的讀寫姿勢。并引導學生要仔細觀察字在格中位置的擺放，注意反復強調，反復練習，再根據學生的反饋再進行指導。讓學生在自主、合作的學習中，逐步掌握識字方法，自主識字，獲取新知。

識字教學是學習語文基礎的基礎，學生只有打好這個基礎，才能很好地完成今后的學習任務。因此在今后的教學中我會記住“識字教學別松懈，注重方法是關鍵。” 一年級下冊語文第二單元教學反思 本單元由《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》、《春雨的色彩》、《世界多美呀》五篇課文和“語文百花園二”組成。

本單元內容旨在讓學生感受春天的美麗景象和勃勃生機，激發學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：

一、讓學生在不同方式的朗讀中感悟兒歌語言的美

在學生初步理解課文，從整體上把握課文內容后，我組織學生用不同的讀法去感悟兒歌語言的美。比如，在《山青青》這一課，我指導學生學習“樹青青，草青青，山花朵朵笑盈盈”這句話時，我先點名讀，然后追問這一長句里你最喜歡哪一句，為什么喜歡。同時讓學生通過朗讀讓人們體會到樹、草、山花的可愛，接下來再點名讀，指導朗讀、自由練讀、點名讀。讓學生通過不同方式的讀感受到兒歌中描繪的意境美后，再問“山花為什么笑”。讓學生感興趣，才能使學生有想象

空間，更能體會到兒歌之美，景色之美。

二、引導想象，培養學生的口語表達能力。

如在教學《小樹謠》一課時，在學完課文之后，我讓學生說一說：小樹對小鳥說了些什么？引導學生將課文語言內化為自己的語言，進行創造性的積累。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢？讓學生充分交流，體現學生的個性化思維和想象，強化學生的口語表達，培養學生的創造力和想象力。

三、重視激發學生的想象力 想象是智力活動的翅膀，是智力活動富有創造性的重要條件，教《春天的色彩》一課時，在討論小鳥的爭論問題之后，我設計了天空練習，春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。以此來啟發學生想象還會有哪些小鳥？他們會認為春雨是什么顏色的？學生紛紛舉手回答：孩子們認為藍色的，春雨滴在小河里就成了藍色了。春雨是白色的，下在白色的樓房上，白樓房沖洗得很干凈。春雨是五顏六色的，下在大地上，大地就變成五顏六色的了”等等。今后，我要不斷學習，不斷思索，不斷改進，在實踐、反思，再實踐、再反思的過程中，提高自身素質，使自己與課改一同成長。

一年級下冊語文第三單元教學反思

本單元由《陽臺上的小鳥》、《大熊貓》、《演一棵大樹》、《寄給青蛙的信》、《誰住頂樓》五篇課文和“語文百花園三”組成。

本單元內容五篇課文都是圍繞一個“愛”字展開，旨在讓學生懂得關

愛動物、關心朋友，多為別人著想的道理。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：

一、巧妙質疑，激發興趣

例如在教學《陽臺上的小鳥》這一課，因為小鳥在學生的生活中是經常見到的，有很多學生甚至有過抓小鳥、養小鳥的經歷，所以當我板書課題，大家齊讀兩遍后，我就問學生：同學們，讀了這個課題，你想知道什么？有學生問道：小鳥到誰家的陽臺上？它來是找東西吃嗎？還是來下蛋的？這樣的質疑，一下吸引了學生的好奇心，抓住時機，我表揚該學生道：這位同學問的真好，那么小鳥到底來陽臺上干嘛呢？請同學們自己到課文里找找答案吧。此時的學生都懷著好奇心去用心地讀課文，很好的激發了他們學習課文地興趣。

二、創設情境，抓住重點詞來理解感悟

在教學《寄給青蛙的信》這篇美麗的童話時，我從創設童話情境入手，抓住對重點詞語“難過”、“傷心”、“安慰”、“興高采烈”、“快活”等詞語的理解感悟。指導學生由正確讀走向有感情地讀，再到深層次的分角色朗讀，讓學生讀一遍有一遍的收獲。

三、利用游戲的形式，調動學生學習的興趣

游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。因此在生字教學中我充分利用游戲的形式調動學生學習的興趣，如：猜字謎，找朋友??將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

一年級下冊語文第四單元教學反思

本單元由《這個辦法好》、《小英雄王二小》、《夜色》、《毽子變乖了》四篇課文和“語文百花園四”組成。

本單元內容旨在培養做事要善于開動腦筋，設法巧干的好習慣，以及鼓勵學生要做個勇敢的孩子。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：

一、啟發想象，理解課文

啟發學生進行想象是理解課文的好辦法。如教學《小英雄王二小》講到王二小裝著給敵人帶路時，我啟發學生想象：如果王二小不給敵人帶路，會怎樣呢？有的學生說敵人會把王二小殺了，有的說敵人會把村民都殺了??學生在豐富的想象中理解了課文內容，體會到王二小的機智勇敢，同時又在理解課文內容的過程中發展了想象力。

二、激趣導入，圖文結合，加深理解

如在教學《夜色》這一課時，我在導入的時候，以“媽媽給我講故事”引入，引起學生的好奇心。在感悟課文內容的時候，我采用展示圖片的方式，更利于學生理解，使學生在樂趣中學習，主動學習。

三、以讀貫穿課堂，朗讀形式多樣篇二：語文s版一年級下冊《小樹謠》教學設計

《小樹謠》教學設計

【內容簡析】

這是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節，第一節寫小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢；第二節寫小樹在春風里搖紅了花蕊和花苞；第三節寫小樹對小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。本課可讓學生展開豐富的想象，聯系已有的生活經驗理解課文。【設計理念】

根據兒童詩歌的特點，本教學設計力求利用學生已有的知識經驗，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生參與學習的全過程。【教學目標】

1認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。2 3正確、流利地朗讀和背誦課文。培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

【重點難點】

重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。

難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

【教具準備】

電腦課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、激趣引入，揭示課題

1展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎? 2揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢?

二、初讀課文，讀通讀順

1自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節，再讀下一節，然后連起來讀一讀。

2邊讀課文邊標出課文一共有多少小節，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。3 4 5 6 7同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?)

三、再讀課文，讀中感悟 1 2讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內容? 選你最喜歡的一節反復讀好，想想：讀了這節，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。3檢查，你最喜歡讀哪一小節，你讀懂了些什么?(1)讀了第一小節，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。

(2)讀了第二小節，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩個“紅”字應讀得稍重一點。(3)讀了第三小節，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么?

四、總結全文，回歸整體

這節課，你知道了些什么? 第二課時

一、復習，引入新課 1 2認讀生字。回憶課文內容。

二、背誦，誦中感悟 1 3誰能把課文準確、流利地讀一讀?2指名背；會背的同學站起來背。練習背誦，同桌互相背背看。

三、書寫，學會生字

1認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。2 3仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。你發現了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現的?這些字是什么結構?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。4 空。5 6指導學生先描紅，再獨立書寫。引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書

四、識詞，積累運用 1 2 3認讀“詞語花籃”里的詞。你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。篇三：一年級語文s版下學期單元教學反思集[1] 本單元是一個識字單元，由《有趣的漢字》、《合在一起成新字》、《添“口”歌》三篇課文和“語文百花園一”組成。

本單元內容旨在讓學生了解漢字的構造方法和特點，讓學生感受漢字的趣味，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：

一、讓學生在興趣中識字

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只要學生對識字產生了興趣，就會激發他們的學習興趣。如在教學《添“口”歌》時，我首先出示“口”字卡片，頭上戴著“口”字頭飾自述：我的名字叫做“口”，我有許許多多的好朋友，朋友們和我在一起，又能組成許多新字呢，瞧，這就是我的朋友！卡片出示獨體字：門、未、下、刀、土、合、幾、欠、多、交，然后把卡片放在黑板里指名三四人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關的卡片與“口”字組成字，然后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。此外，我還通過猜謎語、三字歌、對對歌等多種培養興趣的方法引導學生識字，這樣既活躍了學習氣氛，又培養了學生的創新思維，讓他們樂于識字。

二、培養學生良好的識字習慣

由于學生處在識字的起步階段，因此我非常注重培養學生養成良好的識字習慣。在指導書寫時，我引導學生自己去發現，抓住點點滴滴，培養學生自主學習的能力，同時我也非常重視對學生寫字姿勢的指導，時刻提醒他們要注意正確的讀寫姿勢。并引導學生要仔細觀察字在格中位置的擺放，注意反復強調，反復練習，再根據學生的反饋再進行指導。讓學生在自主、合作的學習中，逐步掌握識字方法，自主識字，獲取新知。

識字教學是學習語文基礎的基礎，學生只有打好這個基礎，才能很好地完成今后的學習任務。因此在今后的教學中我會記住“識字教學別松懈，注重方法是關鍵。” 本單元由《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》、《春雨的色彩》、《世界多美呀》五篇課文和“語文百花園二”組成。

本單元內容旨在讓學生感受春天的美麗景象和勃勃生機，激發學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：

一、讓學生在不同方式的朗讀中感悟兒歌語言的美

在學生初步理解課文，從整體上把握課文內容后，我組織學生用不同的讀法去感悟兒歌語言的美。比如，在《山青青》這一課，我指導學生學習“樹青青，草青青，山花朵朵笑盈盈”這句話時，我先點名讀，然后追問這一長句里你最喜歡哪一句，為什么喜歡。同時讓學生通過朗讀讓人們體會到樹、草、山花的可愛，接下來再點名讀，指導朗讀、自由練讀、點名讀。讓學生通過不同方式的讀感受到兒歌中描繪的意境美后，再問“山花為什么笑”。讓學生感興趣，才能使學生有想象空間，更能體會到兒歌之美，景色之美。

二、引導想象，培養學生的口語表達能力。

如在教學《小樹謠》一課時，在學完課文之后，我讓學生說一說：小樹對小鳥說了些什么？引導學生將課文語言內化為自己的語言，進行創造性的積累。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢？讓學生充分交流，體現學生的個性化思維和想象，強化學生的口語表達，培養學生的創造力和想象力。

三、重視激發學生的想象力

想象是智力活動的翅膀，是智力活動富有創造性的重要條件，教《春天的色彩》一課時，在討論小鳥的爭論問題之后，我設計了天空練習，春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。以此來啟發學生想象還會有哪些小鳥？他們會認為春雨是什么顏色的？學生紛紛舉手回答：孩子們認為藍色的，春雨滴在小河里就成了藍色了。春雨是白色的，下在白色的樓房上，白樓房沖洗得很干凈。春雨是五顏六色的，下在大地上，大地就變成五顏六色的了”等等。

今后，我要不斷學習，不斷思索，不斷改進，在實踐、反思，再實踐、再反思的過程中，提高自身素質，使自己與課改一同成長。本單元由《陽臺上的小鳥》、《大熊貓》、《演一棵大樹》、《寄給青蛙的信》、《誰住頂樓》五篇課文和“語文百花園三”組成。

本單元內容五篇課文都是圍繞一個“愛”字展開，旨在讓學生懂得關愛動物、關心朋友，多為別人著想的道理。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：

一、巧妙質疑，激發興趣

例如在教學《陽臺上的小鳥》這一課，因為小鳥在學生的生活中是經常見到的，有很多學生甚至有過抓小鳥、養小鳥的經歷，所以當我板書課題，大家齊讀兩遍后，我就問學生：同學們，讀了這個課題，你想知道什么？有學生問道：小鳥到誰家的陽臺上？它來是找東西吃嗎？還是來下蛋的？這樣的質疑，一下吸引了學生的好奇心，抓住時機，我表揚該學生道：這位同學問的真好，那么小鳥到底來陽臺上干嘛呢？請同學們自己到課文里找找答案吧。此時的學生都懷著好奇心去用心地讀課文，很好的激發了他們學習課文地興趣。

二、創設情境，抓住重點詞來理解感悟

在教學《寄給青蛙的信》這篇美麗的童話時，我從創設童話情境入手，抓住對重點詞語“難過”、“傷心”、“安慰”、“興高采烈”、“快活”等詞語的理解感悟。指導學生由正確讀走向有感情地讀，再到深層次的分角色朗讀，讓學生讀一遍有一遍的收獲。

三、利用游戲的形式，調動學生學習的興趣

游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。因此在生字教學中我充分利用游戲的形式調動學生學習的興趣，如：猜字謎，找朋友??將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

本單元由《這個辦法好》、《小英雄王二小》、《夜色》、《毽子變乖了》四篇課文和“語文百花園四”組成。

本單元內容旨在培養做事要善于開動腦筋，設法巧干的好習慣，以及鼓勵學生要做個勇敢的孩子。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：

一、啟發想象，理解課文

啟發學生進行想象是理解課文的好辦法。如教學《小英雄王二小》講到王二小裝著給敵人帶路時，我啟發學生想象：如果王二小不給敵人帶路，會怎樣呢？有的學生說敵人會把王二小殺了，有的說敵人會把村民都殺了??學生在豐富的想象中理解了課文內容，體會到王二小的機智勇敢，同時又在理解課文內容的過程中發展了想象力。

二、激趣導入，圖文結合，加深理解

如在教學《夜色》這一課時，我在導入的時候，以“媽媽給我講故事”引入，引起學生的好奇心。在感悟課文內容的時候，我采用展示圖片的方式，更利于學生理解，使學生在樂趣中學習，主動學習。

三、以讀貫穿課堂，朗讀形式多樣

如在教學《毽子變乖了》這一課時，我以讀貫穿整堂課，朗讀的形式靈活多變，有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等。學生在讀中感受到做一件事要有耐心，懂得“熟能生巧”。在悟中讀，明白這個道理，并在生活中學會有耐心。

學習是一個知不足的過程，同樣教學也是一個知不足的過程，在今后的教學中，我會不斷克服不足，探索更好的教學方法。

本單元是一個識字單元，由《小粗心區分“己”和“已”》、《貓和老鼠》、《對對歌》三篇課文和“語文百花園五”組成。

本單元內容旨在讓學生學會區分形近字的方法，在學習中感受漢字的趣味。下面談談我在本單元教學中的一些心得體會：

一、注重挖掘潛能，充分調動學生的創新意識

在《小粗心區分“己”和“已”》教學中，我注重挖掘學生的學習潛能，充分調動學生的創新意識，發揮他們的想像力，引導學生積極發現、區分形近字的方法，掌握形聲字的規律，從中感悟漢字的奇妙，激發識字的興趣。懂得在今后的識字中巧妙地運用。

三、創設情境，激發學生識字欲望

如在教學《貓和老鼠》這一課時，我通過談話導入：“同學們，你們喜歡看貓和老鼠的動畫片嗎？今天，老師把它們帶到了我們的課堂上，看！（出示貓和老鼠圖片）今天我們就和這兩只可愛的小動物一起來學習。”通過活潑生動的貓和老鼠的形象引起學生的學習興趣，激發識字欲望。

三、指導識字，感悟方法

在識字教學中，我非常注重教給學生識字方法，促進自主識字。讓學生遇到不認識的字就用問一問、拼一拼的方法解決。在這里提出自學要求和方法，讓學生不但自學，還教會學生自學的方法。通過區分形近字、同音字，讓學生比較來識字。

識字教學是學習語文基礎的基礎，學生只有打好這個基礎，才能很好地完成今后的學習任務。因此在今后的教學中我會記住“識字教學別松懈，注重方法是關鍵。

第五篇：2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

修改者：廖翠英

單元目標：

1、會認讀本單元的生字，會寫36個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第13和第14課。

3、通過學習，積累好詞好句，特別提醒學生留心街道兩旁招牌上的字。

4、能通過朗讀去感悟夏天的美好，感受夏天的情趣。

識字四

學習目標：

1、會認出14個生字。會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀文。圖文結合，理解詞句的意思。學習重點：學會6個生字。

學習難點：借助圖文，理解詞句的意思。學習準備：生字卡片、插圖、課件 學習課時：兩課時

第一課時

學習要點：學習課文，認識14個生字，會寫6個字。學習過程：

一、導入新課

同學們，夏天就快到了，請大家想想，在夏天里，會發生哪些有趣的事呢？大家想去看看嗎？請大家打開書57頁，自由讀讀識字四，遇到生字詞請多拼讀幾遍。

二、自由讀文，學習生字

1、自由讀，讀準字音。

2、課文中出現哪幾種動物？（出示圖片）

3、小老師教拼讀生字詞。

4、我給大家提個醒。

5、去掉拼音開火車讀。

6、游戲認讀。

7、師小結：像蜻字，左邊是蟲字旁，表示它與昆蟲類或小動物類有關，右邊是青字，與字的讀音有關，像這樣的字，我叫它們作形聲字。（學生舉例）

三、指導學習課文

1、出示句子：蜻蜓半空展翅飛

問：這句話告訴我們什么？（劃線）

2、讀課文，照樣子，劃一劃。

3、說一說：你讀懂了什么，還有哪些沒有讀懂？（隨機學習“運、網”字，組詞。）

4、小結：這節課讓我們認識了幾種小動物，還知道了它們在夏天里做的事。讓我們再來讀一讀吧！

第二課時

學習要點：指導朗讀，拓展，會寫四個字。2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

學習過程：

一、復習生字新詞。

二、指導朗讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自由試讀。

3、個別讀（指名讀，評價，糾正）

4、齊讀、小組讀、全班讀。

三、說一說：你見過哪種小動物的活動？

四、你還知道哪些小動物是怎樣活動的？學著句子說一說。

五、指導書寫。

1、觀察這些字在田字格中的位置。

2、教師范寫。特別提醒觀察：（1）蟲旁與蟲字不同的地方。（2）哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線。

3、學生書空。

4、學生獨立書寫。

5、展評。板書設計：

蜻蜓半空展翅飛 蝴蝶

花

捉 蚯蚓

土

造 蝌蚪

池

游 螞蟻

地

運 蜘蛛

房前

結

13、古詩兩首

學習目標：

1．學會本課12個會認生字。會寫6個生字。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。學習重點：學會本課生字，會朗讀背誦課文。

學習難點：正確、流利地朗讀課文，增強對自然景物的熱愛之情。

第一課時

學習要點：學會生字，朗讀詩歌《所見》。

一、激趣導入

二、朗讀古詩

1、教師范讀古詩，學生邊看圖邊聽，注意聽準字音和每一句的讀法。

2、學生齊讀古詩，注意讀準字音。

3、自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并多形式讀字詞。

4、檢查自學情況，再讀古詩。

三、品悟古詩

（一）細讀古詩，了解詩句的意思。

1.自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點撥。a.學習“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”問：牧童在干什么？他當時的神態如何？怎么看出來？此時，他的心情怎樣？從哪個詞體會得到？

b.學習“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”問：牧童行走間聽到了什么,他想做什2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

么?為什么卻“閉口”呢? 2.指名說說每句詩的意思。

3.組織交流對詩句的理解，教師引導學生品悟詩意，作小結。

（二）朗讀古詩，背誦古詩。

1.教師范讀，學生邊聽邊體會詩的停頓、節奏。

牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。

2.指導朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的活潑、可愛。（自己練習——指名讀——評讀指導——齊讀）

3.有感情地背誦古詩。

四、欣賞古詩

（一）欣賞古詩，展開想象。

學生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？

（二）感受意境，精煉強化。

談談剛才所想象到的意境，試試編故事。（同桌試編，全班交流、評議。）

四、詩文拓展 雞

袁枚 養雞縱雞食，雞肥乃烹之。主人計固佳，不可與雞知。

第二課時

學習要點：學會生字，朗讀詩歌《小池》，感悟意境。學習過程：

一、創設情境，導入新課

1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優美的音樂。）

同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書：2小池）

2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

二、指導看圖，初讀課文

1．出示圖片，說說看到了什么？（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。

3．學生自由讀詩。

4．檢查自讀情況。出示生字讀。并指名讀全詩，老師正音。

5．全班齊讀。

三、指導朗讀，體會詩意

1．指導一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（4）學生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女比賽讀。

2．指導朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它頭上了。）

（2）哪位同學知道，這是描寫什么季節的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

（3）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（4）指名反復讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情地朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境

1老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2指名說想像到了些什么。（學生自由發揮，可以和詩中的一樣，也可以聯想更多的東西）

五、背誦古詩，總結全詩

1．全班比賽背。

2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

3．小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、指導生字

1、觀察這些字在田字格中的位置。

2、抓關鍵筆畫指導書寫。

3、學生獨立書寫。

七、詩文拓展 宿新市徐公店

楊萬里 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

八、布置作業：畫畫你心中小池的樣子。

14、荷葉圓圓

學習目標：

1．學習12個生字，會寫6個字。

2．感知課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦。2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

3．在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發對大自然的熱愛。教學重點：學習12個生字，會寫6個字。學習難點：指導在情境中有感情地朗讀課文。教學準備：課件 教學安排：2課時

第一課時

學習要點：學習12個生字，感知課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦。

一、激趣導入，復習生字

（一）激趣引入。

小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們看見了什么？看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀題目好嗎？自己先讀一讀。今天，老師就跟大家一起來學習《荷葉圓圓》這首有趣的課文。（板書課題，指名讀、齊讀課題。）

（二）學習生字

過渡：在學習這個故事之前，荷葉姐姐聽說我們班的小朋友特愛幫助人，想請小朋友們幫個忙：昨天我們認識的生字寶寶都躺在荷葉上睡著了。現在我們能大聲地喊著它們的名字，叫它們起床嗎？（出示課件）齊讀，開小火車讀。

二、欣賞過渡

1、小朋友們都讀得很棒，荷葉姐姐獎勵給大家幾幅漂亮的畫。出示荷葉的圖片（課件）請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。

2、欣賞了這些荷葉，你想說什么？

三、感情朗讀課文

1、過渡：這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，我們一起來聽一聽他們是誰？

2、教師范讀課文。你聽到了誰？指名說，隨機在黑板上貼上詞語。

3、學生自由朗讀課文。

（1）是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當作了什么，把它圈一圈。

（2）指名說，出示相應的詞卡，分別請幾個小朋友來把（搖籃 停機坪 歌臺 涼傘）詞卡貼在相應的位置。2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

過渡：四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。那你們最喜歡哪個小伙伴呢？請你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會兒，請你來介紹它。

四、研讀課文，深入理解

師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段？

1、小水珠（出示課件）

(1)你來讀讀小水珠這段吧！（指名讀）

(2)剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕地晃動，為什么要晃動呢？

對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學著她的樣子讀一讀。（齊讀）

(3)這么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美呢？（亮晶晶，重讀這個詞語）

（4）請一位小朋友邊做動作邊讀。我們一起來邊做動作邊讀這段。（齊讀）

2、小魚兒

(1)大家知道老師喜歡哪個小伙伴嗎？（學生猜、師出示課件）（2）誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？

（指名讀）

⑶ 真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這么起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。

（師范讀，邊做動作，生評價）(4)齊讀

小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小伙伴可等不及了，它們是誰呀？

3、小蜻蜓和小青蛙

(1)（出示課件）小蜻蜓要問你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的美讀出來？（指名讀，學生做動作讀）

(2)（出示課件）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？（呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦！

(3)下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，并配上動作。（指名讀、男女賽讀）

4、齊讀課文,練背課文。

（1）小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！

（2）這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學可看黑板。記住要讀出感情來還要加上動作。（表揚好的同學）

五、拓展延伸，感受夏天景色之美 2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最豐富。（指名說）

六、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，請同學們回家后用你們手中神奇的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫下你最想說的話。

第二課時

學習要點：再讀課文，指導寫字。學習過程：

一、復習字詞：

1、認讀我會寫的生字，并組詞。

2、讓學生自主分析我會認里面的生字。

多形式識記生字：

聯想動作識字：搖、蹲、笑嘻嘻

二、再讀課文，練習背誦

1、分角色讀課文。

2、教師指圖上的景物，學生練習背誦。

3、背誦全文。

三、指導寫字：

1、學生觀察，教師重點指導：朵

是

美

我

朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，豎在豎中線。

美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線，最后一筆橫在橫中線。我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長些，彎些。

2、學生在本子上開始練習。

3、評價

四、作業

1、書寫生字。

2、看拼音寫詞語

bú shì

huā duǒ

wǒ men

fēi

jī()

（）

（）

（）

ya

zi

?r tóng

shī r?n

lì zhang()

（）

（）

（）

3、背誦課文。板書： 2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

14、荷葉圓圓

小水珠

搖籃

躺

小蜻蜓

停機坪

立

小青蛙

歌臺

蹲

小魚兒

涼傘

游 教學反思四：

《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。結合本課的特點，在教學中，我把生字教學與閱讀教學有機地結合在一起，并在閱讀過程中幫助學生準確理解詞義，積累詞匯，指導學生模仿課文句式練習說話，以此來激發學生的想象力，培養學生的口頭表達能力。

一、點撥文字，發揮想象，變靜為動

本文是一篇童話，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒當作荷葉的小伙伴，在荷葉上做著可愛的動作，語言富有童趣。在教學中我抓住小伙伴的一系列動作，“搖、眨，立、展開，蹲、歌唱，笑、游來游去”讓學生做做這些動作，充分調動他們的情緒，再入情入境的朗讀課文，變靜為動。童話總能給學生留下許多想象的空間，因此我 讓學生充分發揮想象，說說假如你此時就是一滴小水珠躺在荷葉上，你最想說什么？此時你就是那只青蛙蹲在荷葉上，你會唱什么？不僅引導學生學著“呱呱呱”的叫，還可以讓學生想象青蛙唱著《拍皮球》等小朋友愛唱的歌曲。給學生一雙想象的翅膀，讓語言文字變得有聲有色。

二、重視培養學生說話，寫話的能力

《課標》對低年級學生說話和寫話提出明確要求。要求學生說完整話，結合課文美麗的插圖，培養學生有順序地觀察，并把自己觀察到的用2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

通順的句子表達出來。抓住文本的空白處讓學生想象說話，拓展延伸。這些可以貫穿在課堂教學實踐中。在這課教學中，我讓學生觀察插圖，用上“有，有，有，還有”說話。但是教師在引導學生觀察圖時還要注意有順序地觀察，為以后學生的寫作奠定良好的基礎。又如課末，我讓學生想象小螞蟻會把荷葉當成什么，你會把荷葉當成什么，再模仿課文句式進行說話訓練。（小螞蟻說：“荷葉是我的————。”我說：“荷葉是我的————。”）

15、夏夜多美

學習目標：

1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

3、學習這篇課文，體會助人為樂的精神美。

4、保護環境、愛護昆蟲。

學習重點：學習本課的生字詞。讀中感悟睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，具有幫助他人的意識。

學習難點：說說星星為什么高興？用自己的話來表達完整。學習課時：兩課時 學習準備：課件

第一課時

學習要點：認識“蓮、哭”等13個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

一、直接導入、揭示課題

小朋友們你喜歡故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜景。（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

二、初讀課文、整體感知

1、請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

2、用“——”畫出你覺得最動人的句子。

3、檢查學習生字的情況（1）自由讀，讀準字音。（2）小老師教拼讀生字詞。（3）我給大家提個醒。（4）去掉拼音開火車讀。2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

（5）多形式讀字詞。

三、檢查反饋，學生匯報

1、再讀課文，想想課文中寫了誰？它們發生了什么事情？

2、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽一聽，教師給予適當的鼓勵。

3、教師范讀學生想象：請小朋友閉上眼睛想象夏夜的景美情美。

4、評價讀：請小朋友讀倒數三個自然段，你們讀老師來想象好嗎？老師評價。

四、分角色朗讀，體會夏夜美

教師扮演睡蓮姑姑、4名學生分別扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

五、說一說當你接受別人幫助的時候，你是怎么做的？

六、小結：

1、今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道得到他人的幫助要有禮貌。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友誼之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

2、讓我們的身邊經常有樂于助人的事情，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼。

第二課時

學習要點：再讀課文，書寫生字。

一、談話導入

一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了它？

二、分角色扮演，置疑解疑

1、一人演睡蓮姑姑：它是怎樣救小螞蟻的？學生表演睡蓮姑姑說的話。

2、一人演小蜻蜓：它如何幫助小螞蟻的？學生小蜻蜓送小螞蟻回家。

3、一人演螢火蟲：它做了什么呢？學生表演螢火蟲飛來照亮。

4、教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了……

5、“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻成真的飛機，所以加上雙引號。

6、小螞蟻到家了，高興嗎？因為什么？到家了，大家都幫助它，睡蓮姑姑、小蜻蜓、還有螢火蟲幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助，你高興嗎？

7、讀出小螞蟻高興的心情。

8、用自己的話說一說，星星為什么會高興地眨眼呢？（體會相互幫助的品質美）

四、積累運用

教師：你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述的最美。2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

四、指導書寫

1、引導學生發現關鍵筆畫。

2、重點指導“送、過”這兩個字，教師范寫。

3、學生寫3個，教師巡回指導。

4、評價

五、讀讀說說

青青的假山

青青的綠綠的草坪

綠綠的彎彎的小路

彎彎的六、作業

1、寫生字

2、與家長分角色朗讀課文

板書設計：

夏夜多美

小螞蟻

哭

笑 睡蓮姑姑

彎腰

蜻蜓

送

心美、景美 螢火蟲

照

要下雨了

學習目標：

1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2、體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。學習重點：

識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

學習難點：體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文。學習準備：

1、電腦課件。

2、學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。學習安排：兩課時 學習過程：

第一課時

一、激趣導入

1、誦讀兒歌。“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？

2、師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）

二、讀準字音朗讀課文，感悟 2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

1、自學

（1）自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。

（2）學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。

2、識字（我會認）

（1）出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。

（2）去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。

（3）打亂順序競賽讀。

三、朗讀課文，朗讀感悟

1自由讀文，思考：你讀懂了什么？ 2朗讀課文，感悟文意

（1）小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀匯報。

（2）燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

（3）大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（）！

（）正忙著（）！

3、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。

4、大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

5、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。

6、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

7、請學生再分角色朗讀。

8、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西呢？

9、你們還知道下雨前有什么現象嗎？

四、課后延伸，練習背誦

1、同學們，要下雨了，自然界會發生變化，那么要晴天了，自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

2、練習背誦自己喜歡的部分。

五、實踐作業

1要下雨了，燕子（）。

2要下雨了，小魚（）。

3要下雨了，螞蟻（）。

4要下雨了，天氣（）。

第二課時

一、復習鞏固生字詞

1、利用電腦課件檢查學生學習生字的情況。

2、學生交流識字的方法。

二、背誦

（1）自由背誦。學生挑選自己喜歡的部分背誦。

（2）指名背誦。開展背誦競賽。

三、拓展

學生談談還有哪些動物活動與天氣變化有關。（根據語境依次出示相關的圖片或文字）

交流資料：小動物、天氣變化、諺語等 2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

四、練習

（1）因為（），所以燕子飛得很低。（2）因為要下雨了, 所以（）。（3）因為（）,所以（）。（4）（）正忙著（）。

（5）課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

讓學生用“（）正（）呢”進行擴展說話訓練。

五、指導書寫

1、重點指導“得、很”這兩個字。教師范寫。

2、其余的字引導學生發現關鍵筆畫，學生摹寫。

3、老師范寫，學生寫3個，教師巡回指導。

4、評價

六、作業

1、與家長分角色讀課文

2、讀拼音寫詞語

xià yǔ

gào sù

shuō huà（）（）（）zhang zài

xiǎo bái tù（）

（）板書設計：

天氣很悶

燕子低飛

捉蟲

16、要下雨了

魚游出水面

透氣

螞蟻搬家

防水

17、小壁虎借尾巴

學習目標：

1、會認“壁、虎、借、蚊”等9個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

學習重點：會認“壁、虎、借、蚊”等9個生字，會寫6個生字。

學習難點：有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用。

課前準備：電腦課件。學習時間：2課時 學習過程：

第一課時 學習要點：

1會認“壁、虎、借、蚊”等9個生字，會寫6個生字。

2、初讀課文，整體感知。

3、學習課文1-3自然段，并能有感情地朗讀。2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

學習過程：

一、談話導入，揭示課題

1、出示壁虎圖，小朋友你們認識它嗎？我們一起來叫一叫它的名字（板書：小壁虎）

2、今天我們要來學習一個有關小壁虎的故事，揭示課題，讀題。

3、看了課題你有什么問題？（隨機把學生的問題板書在黑板上）

如：小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎向誰借尾巴了？小壁虎最后借到尾巴沒有？

4、小朋友真會提問題，這些問題的答案都在課文里呢，打開書本來讀一讀。

二、初讀課文，整體感知

1、學生借助圖畫自由讀課文。

2、學習小組認讀生字，互讀課文，把課文讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

3、出示生字詞，交流你們小組新認識了哪些生字，是怎么認識的？

4、在讀音上你有什么要提醒大家的？

5、誰來當小老師帶讀你認為容易讀錯的詞？

三、精讀課文，朗讀品味

1、讀了課文，這些問題能回答了嗎？小壁虎為什么要借尾巴？

指導朗讀第二自然段：小壁虎的尾巴斷了很難看，它的心情怎樣？（傷心、難過）那你們就讀一讀，讀出小壁虎的傷心、難過，看誰讀得最好？

2、小壁虎先后向誰借了尾巴？根據學生的回答，老師相機板書：小魚、老牛、燕子。

3、我們先來看看小壁虎是怎么向小魚借尾巴的？（！）小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？” 小壁虎說：“小魚，把尾巴借給我。” 請學生進行比較朗讀，第一句讀出小壁虎爬了很長時間，第三句讀出小壁虎很有禮貌。

（2）小壁虎這么有禮貌。為什么小魚還不把尾巴借給它呢？

（3）對，小魚的尾巴要用來撥水，你能用手做做撥水的動作嗎？（板書：搖 撥水）（4）小結：如果小魚沒了，就會淹死，所以不能把尾巴借給小壁虎。（5）分角色朗讀小壁虎和小魚的對話。

四、小結。

第二課時

學習要點：

1、復習鞏固生字新詞。

2、學習課文4-7自然段，能有感情地朗讀，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

一、復習生字

1、認讀生字新詞：指名讀--開火車讀--同桌互讀

2、口頭組詞。

二、繼續學習，朗讀品味

1、學習第4、5自然段。

（1）分角色有感情地朗讀課文。（2）討論完成板書。小魚 搖 撥水 老牛 ？ ？ 燕子 ？ ？

2、全班交流學習情況。2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

① 有感情地分角色朗讀，注意區分牛伯伯和燕子阿姨的不同語氣。

② 根據板書討論為什么老牛和燕子不能把尾巴借給小壁虎，并引導學生用手做做甩、擺的動作，從而體會課文用詞的準確。

3、延伸拓展：小壁虎借不到尾巴多難過呀，它還會向誰去借尾巴呢？他們會怎么說？（借助課前收集的動物尾巴的資料分小組仿照課文續說，了解動物尾巴的作用。）

4、小壁虎借不到尾巴該有多難過呀！感情朗讀第六自然段。

5、小壁虎最后發現自己的尾巴又長出來了，這時它可高興了，它的話該怎么讀？

三、表演練習，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡讀誰的話，就讀誰的話。（自己練——指名讀）

2、分小組分角色朗讀課文，可以邊讀邊演。（小組練——小組匯報讀）。

四、練習

1、讀讀說說

游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去 來 去

2、連一連

借

蠅子 撥

水 趕

尾巴 畫

書 寫

竹葉 看

大字

五、指導書寫

1、學生觀察，引導學生發現關鍵筆畫。

2、教師范寫，學生書空。

3、學生練寫，教師巡回指導。

4、評價。

六、作業：

1、書寫生字。

2、比一比組詞

左（）條（）什（）在（）親（）葉（）

板書設計： 小壁虎借尾巴 小魚 搖 撥水

老牛 甩 趕蒼蠅

燕子 擺 掌握方向

語文園地四

學習目標：

1、通過認字，引導學生發現識字方法。

2、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

3、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

4、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。學習重難點：自主識字，主動積累詞匯。2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

課前準備：小黑板、掛圖 學習課時：3課時 學習過程：

第一課時

學習要點：我的發現、我會讀、展示臺

一、激趣導入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

二、我的發現：引導學生發現規律，自主識字。

1、請大家翻開書，讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什么規律。

A：我發現目字旁的字和眼睛有關。B：我發現月字旁的字和身體有關。C：我發現足字旁的字和腳有關。D：我發現提手旁的字和手有關。

2、我們讀一讀這些字。

3、指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

4、教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀：積累詞匯，豐富語言

1、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）

2、教師范讀，聽一聽，你發現了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。

3、自由讀，注意帶點字的讀音。

4、指名讀，齊讀。

三、展示臺

1、剛才小朋友們在書上認識了不少字，在課外，你又認識了哪些字，如逛街時，你會認招牌上的字嗎？

2、小組交流：拿出識字卡，把你認識的字告訴組員，比一比誰認識的字最多。

3、全班反饋，評出“認字大王”，獎勵。

第二課時

學習要點：日積月累、朗讀短文 學習過程： 2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

一、日積月累

1、師范讀，說說你的發現。

2、這些詞你喜歡嗎？為什么？

3、你也會說嗎？學著書上說一說。

4、能把這些詞語說一個句子嗎？試試看。

二、朗讀短文

1、出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

2、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3、老師范讀。

4、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

5、請同學接龍讀短文。

6、說一說，現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）

7、齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文，讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

8、朗讀短文。

第三課時

口語交際：續講故事

學習要點：口語交際 學習過程：

一、創設情境

1、出示插圖。

2、（出示小兔），有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。

提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？ 怎樣幫助小松鼠？

（1）自由發揮講，講給同桌聽。（2）小組內交流。

（3）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。（4）評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

1、學生自由畫畫，老師巡視。

2、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

3、小組交流。

4、評出“小畫家”。

三、拓展活動：

根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

第四單元練習課設計

教學目標：

1、積累本單元的字詞句。

2、正確看拼音寫詞語、連線、填空。

3、掌握做看拼音寫詞語、連線、填空等題型的方法。

4、養成為集體榮譽的精神。教學重點：積累字詞句。

教學難點：掌握做看拼音寫詞語、連線、填空等題型的方法。課時安排：一課時 教學過程：

一、創設情境導入。

1、教師導語：同學們，這一節課我們來進行一個“奪旗”知識比賽，看哪個小組學得最棒，誰奪得最多，好不好？

2、說比賽規則。

二、知識競賽。

（一）、必答題。

1、看拼音寫詞語。（1）組長抽題號。

（2）組員選派代表做練習。①

mǎ yǐ

qián miàn

kōnɡ qì

fánɡ jiān

（）（）（）（）

②ɡǔ shī

zhú lín

tónɡ nián

ɡuān bì

（）（）（）（）

③huā duǒ

měi lì

wǒ men

yè piàn

（）（）（）（）

④tā men

sònɡ ɡěi

shí jiān

rànɡ lù

（）（）（）（）

（3）全班評價，給全對的小組加一面紅旗。

2、找意思相反的詞，連一連。（1）組長抽題號。

（2）組員選派代表做練習。①

閉

立

先

陰

捕

坐

開

放

放

晴

②

美麗的 眼睛

可口的 問題

2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

有趣的 夏夜

亮晶晶的松果

③

精彩的荷葉

悶熱的天氣 透明的天空 綠油油的 球賽

④

小水珠的 停機坪

小蜻蜓的 搖籃

荷葉是

小青蛙的 涼傘

小朋友的 涼帽（3）全班評價，給全對的小組加一面紅旗。

3、各類填空的練習。（1）組長抽題號。

（2）組員選派代表做練習。①選詞填空。

躺

立

蹲

躲

（1）小青蛙（）在荷葉上。

（2）小蜻蜓（）在荷葉上。（3）小水珠（）在荷葉床上。

（4）小魚（）在荷葉傘上。

②照樣子寫詞語。

例： 亮 晶晶

_______嘻嘻

_______彤彤

_______茸茸

_______綿綿

_______呱呱

③填上合適的詞語。

_______的荷葉

_______的眼睛

_______的假山

_______的草坪

_______的小路

_____來_____去

_____來_____去

④讀下面的句子，給加點的字注音。

小松鼠長（）著一條長長（）的尾巴。

聽音樂（）是一件快樂（）的事。

望著（）窗外的大雨，奶奶心里很著（）急。（3）全班評價，給全對的小組加一面紅旗。

（二）搶答題。

1、搶答規則：老師讀完題后才能舉手，答對一題加一面紅旗，答錯一題扣掉一面紅旗。

2、搶答開始，老師讀題，各小組搶答。（1）填上正確的標點符號。

a.森林里光禿禿的，小松鼠他們吃什么（）

b.鹿先生慢慢地走來，說：“多美的小路（）”

c.小紅忽然大聲喊：“哎

，我的書忘帶了（）”

d.老師關切地問小麗：|“你的肚子還疼（）”（2）猜字謎。

1一戶一斤米（）

騎牛寫文章（）2人才進了門（）

把矛放樹上（）2011學年第二學期一年級語文下冊第四單元教學設計

3黑腦袋，長尾巴，長大換件綠衣裳。（）4沒有腳，沒有手，松土數它最難手。（）

5一天一天又一天，天天太陽都出山。（）

6很字兩人離，木棍左邊立。（）

7一排小朋友，個個背著手；一排變兩排，看看沒有手。（）

三、統計各小組的紅旗數。

四、給優勝小組組員發小獎品，采訪他們的學習心得。

五、評選表現最棒的個人，請這些同學上課時是怎么做的怎么想的。

六、總結。（設計意圖：為了鞏固這個單元里需要掌握的字詞句方面的知識，為了提高孩子的積極性和擴大參與面，特意設計了“奪紅旗”知識競賽的形式，避免枯燥乏味的練習，使練習課也生動有趣起來。）