第一篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)第二單元教學(xué)

設(shè)計(jì)

5、看電視

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。

2、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，并從中感覺(jué)到一家人親情的溫暖與互相關(guān)心所帶來(lái)的幸福與快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

3、正確、流利地朗讀課文，理解詞句的意思。

課前準(zhǔn)備：

觀察家里人平時(shí)愛(ài)看什么電視節(jié)目，他們是怎樣看的？

第一課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)，談話導(dǎo)入。、猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最快猜出謎底？

[出示]小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）[出示]并板書：電視

2、談話：同學(xué)們，你們愛(ài)看電視嗎？說(shuō)說(shuō)看，你最愛(ài)看什么電視節(jié)目？板書：

3、那么你們誰(shuí)知道你們的爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶愛(ài)看些什么？

4、唉！爸爸愛(ài)看……媽媽愛(ài)看……奶奶愛(ài)看……我卻愛(ài)看……，這可怎么辦？別急，我們先去東東家看看，他們家是怎么看電視的吧！

5、[看圖]師解說(shuō)：這就是東東的家，東東和爸爸是個(gè)足球謎，奶奶喜歡看京劇，媽媽在房間里寫文稿，她平時(shí)喜歡聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看舞蹈。他們一家人都喜歡看不同的電視節(jié)目，家里只有一臺(tái)電視，可是他們都能看得很開(kāi)心，為什么這么奇妙的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

6、出示課題：5看電視

齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清每個(gè)字的字音。

2、[出示生字]，生自由拼讀，檢查字音。

問(wèn)：有哪些字你已經(jīng)學(xué)會(huì)的？你是怎么學(xué)會(huì)的？

還有哪些你覺(jué)得比較難讀準(zhǔn)的？

3、玩游戲：搶讀（不帶拼音的生字）摘果子（認(rèn)讀不帶拼音的詞語(yǔ)）

4、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文共有幾個(gè)小節(jié)？

5、請(qǐng)5個(gè)學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。

2、師：我家是怎樣看電視的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、三、四小節(jié)思考一下。

過(guò)渡語(yǔ)：你最喜歡誰(shuí)？為什么？

（二）學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課文）、出示第二小節(jié)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀第二小節(jié)（男生讀、女生讀、AB組讀）

（2）再思考：你為什么喜歡他？

（3）師小結(jié)：身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成了京劇，自己卻在打盹睡覺(jué)--真奇妙。

（4）指導(dǎo)朗讀。

2、出示第三小節(jié)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀第三小節(jié)（多種形式練讀）

（2）思考：為什么喜歡她？

（3）師小結(jié)：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑--真奇妙。

（4）指導(dǎo)朗讀。讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。

3、出示第四小節(jié)。

（1）誰(shuí)愿意讀這一小節(jié)，愿意讀的站起來(lái)讀。

（2）思考：為什么喜歡他們？

（3）看著媽媽一臉的疲勞，我們又是怎么做的？

（4）師小結(jié)：我們不再看球賽，而是聽(tīng)音樂(lè)，看舞蹈--真奇妙。

（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

過(guò)渡語(yǔ)：老師呀也喜歡他們?nèi)遥阒罏槭裁磫幔课覀円黄鹱x讀第五小節(jié)。、[出示課文]生齊讀第五小節(jié)。

2、師：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，到底是什么秘密？你知道嗎？板書：秘密

（1）[出示]請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論：到底是什么秘密呢？

（2）指名回答。

（3）師小結(jié)：每個(gè)人心里裝著的東西是--愛(ài)，對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。

四、小結(jié)。、學(xué)了課文，你知道了什么？

2、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們的小同學(xué)。

3、多溫馨的一家人啊，老師相信也祝愿你們?nèi)胰擞肋h(yuǎn)幸福美滿。

五、課后練習(xí)：

、寫出宀的字（）（）（）（）

寫出父的字（）（）（）（）

2、形近字組詞

爸（）

全（）

完（）

爺（）

今（）

元（）園（）

板書設(shè)計(jì)：

5看電視（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)鞏固、出示字卡，指名讀。

2、“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)：球賽

舞蹈

奇妙

秘密

歡笑

京劇

睡覺(jué)

二、朗讀課文，感悟內(nèi)容、圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)，學(xué)生讀第二至第五小節(jié)，找找奇妙在哪里。（學(xué)生自讀課文，找一找，畫一畫）

2、學(xué)生自讀課文，分組討論，邊讀邊畫。教師隨機(jī)巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)啟發(fā)。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

奇妙之處1：身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。（抓住這一點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生：爸爸為什么這樣做？爸爸表現(xiàn)怎樣？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié)。）

奇妙之處2：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)老人對(duì)兒孫的濃濃愛(ài)意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo)。）

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在恰當(dāng)?shù)姆蹲x給學(xué)生以導(dǎo)向作用，利于理解把握課文內(nèi)容。）

奇妙之處3：關(guān)掉球賽，看音樂(lè)舞蹈。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣呢。）學(xué)生有感情地讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間的互相關(guān)愛(ài)之情。

4、互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè)，放棄自己的愛(ài)好。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第五小節(jié)。）

三、有感情地讀全文，體會(huì)親情

、讀自己喜歡的小節(jié)，小組內(nèi)讀。

2、指名讀。

3、男、女生競(jìng)賽讀。

4、合作讀。

四、感悟詩(shī)歌，課外延伸

配樂(lè)朗讀小詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。出示反映謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩(shī)。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)詩(shī)歌的興趣，同時(shí)受到好的品行的熏陶。）

五、課后作業(yè)

、讀課文給家人聽(tīng)。

2、積累詞語(yǔ)。

3、為家人做一件事情。

4、寫反義詞

開(kāi)----（）

暖----（）

５、給青字加偏旁組新字

青（）（）（）（）（）

６、詞語(yǔ)搭配

（）的球賽

（）的音樂(lè)

（）的秘密

六、板書設(shè)計(jì)

看

電

視

[教學(xué)提示]

本教案第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)老師的提問(wèn)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以采用抓住人物的愛(ài)好和做法來(lái)學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟出奇妙的原因。可做如下設(shè)計(jì)：、你喜歡哪一小節(jié)，讀一讀，并與喜歡同一小節(jié)詩(shī)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的人物是怎樣想的，表現(xiàn)得怎樣。

2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）爸爸很孝順。你從哪里讀出的？有感情地再讀一讀。

（2）奶奶愿意讓孩子們高興。

（3）家人能夠互相關(guān)心。（有感情地讀一讀）

（4）每個(gè)人的心里裝著一樣?xùn)|西，那就是愛(ài)，一顆美好的心靈。（理解課文內(nèi)容，用自己的話來(lái)表達(dá)）

3、有不同意見(jiàn)的同學(xué)也可以說(shuō)說(shuō)，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

4、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的感受。

6、胖乎乎的小手

學(xué)習(xí)目標(biāo)、會(huì)認(rèn)“胖、喜”等13個(gè)字，會(huì)寫“畫看著笑會(huì)興”6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：、課生字小卡片，每個(gè)學(xué)生一份。

2、小黑板：書寫本課13各生字。

3、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（課前板書課題。給每個(gè)學(xué)生分好號(hào)：12345）

（一）請(qǐng)全班學(xué)生共同伸出手，找一個(gè)“胖乎乎的小手”，讓他舉起來(lái)。

（二）以手解題，學(xué)習(xí)生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖-月、半

二、朗讀感悟

（一）言語(yǔ)鼓勵(lì)，激發(fā)情趣。

（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問(wèn)題。

（三）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

注：較難讀的句子及字詞

第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上

第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話。注意自然停頓。

這胖乎乎的小手/替我拿過(guò)拖鞋呀！拖鞋、替、幫

第六段：蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情

（四）分段檢查朗讀情況。

誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二～六段類推）

（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。

、創(chuàng)設(shè)情境。

（1）這張畫是誰(shuí)畫的？（貼蘭蘭的剪圖）

（2）下面老師表演一個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)能從課文中找到寫這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。（表演爸爸的動(dòng)作，讓學(xué)生讀：“爸爸……貼在了墻上。”）

（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話？

（讀蘭蘭的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是蘭蘭）誰(shuí)能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。

（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）

（讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是“爸爸”）

2、（張貼媽媽剪圖）這是誰(shuí)呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰(shuí)能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）

（讀媽媽的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是“媽媽”）

3、看看，是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰(shuí)能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）

（讀姥姥的話時(shí)，要覺(jué)著自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。）

4、現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

5、演讀。

（1）小組內(nèi)表演：1號(hào)演蘭蘭。2號(hào)演爸爸。3號(hào)演媽媽。4號(hào)演姥姥。5號(hào)做導(dǎo)演，讀其他的話。

（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個(gè)最好的參加評(píng)比）

（3）師生同臺(tái)表演。

表演完畢，趁勢(shì)解決“小泡泡”--“角色（爸爸）”詢問(wèn)：蘭蘭，等你長(zhǎng)大了，準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢？

三、完成課后作業(yè)：、老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰(shuí)能幫老師做一件事？先說(shuō)說(shuō)。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>

2、我們每人都有一雙手，請(qǐng)小組內(nèi)互相討論一下，回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事？

3、除了父母、老師，我們還有很多同學(xué)和朋友，誰(shuí)打算幫大家做點(diǎn)事？做什么事？（我?guī)痛蠹?-）

第二課時(shí)

一、認(rèn)字

（一）出示生字詞（投影片）

胖乎乎喜歡剛下班

一張

拖鞋

變成 事情

墻上

貼替

幫

等

（二）激發(fā)情感：上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認(rèn)識(shí)了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認(rèn)識(shí)的生字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀，如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒(méi)大有把握的字，可以找同學(xué)請(qǐng)教，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。

（三）鞏固練習(xí)

、齊讀一遍。

2、單音詞組詞練習(xí)：這幾個(gè)詞孤單單的，誰(shuí)能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)或者一句話？

3、去掉其他字，只留生字，進(jìn)行猜字游戲。

（1）有個(gè)字中有兩個(gè)口字。（喜、墻）

（2）有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁--墻

（3）有個(gè)字有兩個(gè)土字--鞋

（4）月亮出來(lái)一半了，射箭的弓拉長(zhǎng)了，兩個(gè)大丈夫跑到太陽(yáng)上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）

3、認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

二、寫字

（一）示范講解

畫：（1）范寫，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。

（2）講解要點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)的字--下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來(lái)。

（3）學(xué)生仿影一遍。

看、著、笑、會(huì)、興：

總體講解：上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁

（1）范寫“著”字并講解：關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來(lái)。“看”字和“著”一樣。

（2）生仿影“看、著”二字。

（3）范寫“笑”字，讓學(xué)生觀察。

（4）范寫“會(huì)”字，讓學(xué)生觀察。

（二）學(xué)生練習(xí)、閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學(xué)生在幽靜的音樂(lè)聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。

2、描一遍、臨一遍。

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

三、擴(kuò)展閱讀

（一）出示短文，學(xué)生試讀，注意文中那些又大又黑的字。

烏鴉愛(ài)媽媽

烏鴉媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓很多蟲(chóng)子給它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非常可愛(ài)。小烏鴉在心里說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，一定愛(ài)媽媽，要幫媽媽做很多事情！”

小烏鴉慢慢地長(zhǎng)大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲(chóng)子吃。

有一天，天剛亮，森林里突然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō)：“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”大烏鴉說(shuō):“不！我不能丟下媽媽！我要救媽媽！”

大烏鴉拖著樹(shù)（shù）枝使勁撲火，但是一點(diǎn)用也沒(méi)有，大火越來(lái)越猛。

正在這時(shí)候，奇妙的事情發(fā)生了：天空中突然烏云密布,“嘩嘩嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆滅了。

大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開(kāi)翅膀，緊緊地抱著它，說(shuō)：“我的孩子，你真是個(gè)孝順的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷里，幸福地笑了。

（二）教師范讀

（三）學(xué)生自讀

（四）作業(yè)：回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠__________________。

、詞語(yǔ)搭配（）的小手

（）地說(shuō)

2、我替爸爸。

我給媽媽。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為大家。

3、讀一讀，想一想相同的字意思相同嗎？

張爺爺

一張畫

張開(kāi)

張燈結(jié)彩

東張西望

張貼

4、形近字組詞看（）花（）會(huì)（）著（）畫（）全（）話（）

板書：

6、胖乎乎的小手

拿拖鞋

洗手絹

小手圖

撓癢癢

棉鞋里的陽(yáng)光

[教學(xué)目標(biāo)]、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“棉”“照”等13個(gè)生字，寫6個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記生字，有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課、今天老師要給你們講一個(gè)非常好聽(tīng)的故事。（出示，教師敘述課文內(nèi)容）

2、請(qǐng)你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。

4、板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

二、初讀課文，感知內(nèi)容、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞，再相互交流。

2、小組同學(xué)用自己喜歡的辦法識(shí)字。

3、指名按自然段逐段讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫：課文中哪幾個(gè)人物？哪些字的讀音要提醒大家注意？

三、互相交流，認(rèn)讀生字

、小組交流。

2、各小組選派代表指出要注意讀音的字詞。

3、老師指出相應(yīng)字詞。

4、請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式地讀。

5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

6、師生共做識(shí)字游戲鞏固生字。

四、讀順課文，深入體會(huì)、把生字寶寶請(qǐng)回到課文中，你們還能不能讀好？

2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文中人物的語(yǔ)言。

4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、邊讀邊想，讀了他們的話，你想說(shuō)什么？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在注重激發(fā)學(xué)生的想象力，誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀后的感受。）

五、提出問(wèn)題，自讀自悟、讀了課文，自己能提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

2、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題讓同學(xué)回答？

六、看圖對(duì)文，情感升華、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

2、想一想：小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？

七、課后作業(yè)

、寫出女的字（）（）（）（）

寫出父的字（）（）（）（）

寫出人的字（）（）（）（）

2、形近字組詞

牛（）

說(shuō)（）

午（）

脫（）

八、板書設(shè)計(jì)

棉鞋里的陽(yáng)光

棉

照

曬

被

蓋

午

收

脫

躺

合 眼

晴

棉鞋里的陽(yáng)光（第二課時(shí)）

一、交流討論，鞏固識(shí)字

讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)，挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，要說(shuō)出是怎么知道這個(gè)詞的。

二、研讀課文，感悟內(nèi)容、教師導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步地了解小峰呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生把課文讀懂。

（1）媽媽為什么要給奶奶曬棉被？（“陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里”，棉被更暖和。）

（2）小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？（“棉鞋里也有棉花”，曬過(guò)以后更暖和。）

3、學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文內(nèi)容。

4、學(xué)生分別對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。

5、學(xué)生自由讀，讀出奶奶、媽媽、小峰說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)情感。

6、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

7、利用多種形式朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。

8、全班匯報(bào)讀。

三、理解課文，說(shuō)話訓(xùn)練、用“因?yàn)椤浴保f(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2、用“因?yàn)椤浴保f(shuō)說(shuō)小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，先讀一讀。

2、教師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

本課有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，而且出現(xiàn)了兩種相同的偏旁，可以分類指導(dǎo)書寫。“媽、奶”二字都有“女字旁”，重點(diǎn)指導(dǎo)“女字旁”的寫法：筆順要適當(dāng)提醒一下：其中的“橫”變?yōu)椤疤帷保瑫鴮憰r(shí)不能超出右邊的“撇”；另外，“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”，“乃”字的第一筆是“橫折折折鉤”，都是一筆寫成的，要提醒學(xué)生注意；“放、收”二字中都有“反文旁”，重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、先書空、再寫字。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在寫字教學(xué)，也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）

4、學(xué)生練寫。

五、課后作業(yè)

１、詞語(yǔ)搭配

（）

暖和的（）

（）

２、連一連組字

人

大

女

米

月

日

衣

半

王

可

少

青

西

皮

（）（全）（）（）（）（）（）

３、找朋友

曬

蓋

收

脫

睡

合 棉衣

午覺(jué)

眼睛

棉鞋

棉被

棉花

月亮的心愿

[教學(xué)目標(biāo)]、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)月亮和小女孩的心愿。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題、板書“心愿”，理解“心愿”。問(wèn)：小朋友們，你們有什么心愿？

2、你想知道月亮有什么心愿嗎？（出示課文插圖）說(shuō)說(shuō)圖上分別畫了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文）

3、觀察發(fā)現(xiàn)：兩幅圖中月亮的表情有什么不同？看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪耄拷裉煳覀儗W(xué)習(xí)第8課。（齊讀課題）

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞、自由讀課文，用“_____”畫出生字詞。

2、用自己喜歡的方式認(rèn)字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等等）

3、檢查生字詞掌握情況。

（1）“開(kāi)火車”讀字、組詞。（教師指導(dǎo)）

（2）去掉拼音，學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

（3）哪些字你以前認(rèn)識(shí)？怎么認(rèn)識(shí)的？你有什么好辦法記住這些字？

（4）教師說(shuō)字謎，學(xué)生猜。（簾──洞穴下面掛毛巾；背──月亮上面是北京）

（5）學(xué)生說(shuō)字謎，大家猜。

（此教學(xué)設(shè)計(jì)旨在根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，讓其在多種形式的讀中認(rèn)識(shí)字形，讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。培養(yǎng)其識(shí)字的興趣，激活學(xué)生的思維。）

三、觀察字形，指導(dǎo)書寫

出示生字，書寫時(shí)應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)“女”字、“太”字的“豎撇”，“氣”字的最后一筆的寫法，將“亮”與“高”作比較，上中下三部分要緊湊些。）

教師范寫──學(xué)生描紅──練寫。

比一比，評(píng)一評(píng)。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

四、布置作業(yè)，預(yù)留問(wèn)題

、詞語(yǔ)搭配

（）

（）

悄悄地

（）

愉快地

（）

（）

（）

（）

照顧

（）

（）

2、詞語(yǔ)積累

自言自語(yǔ)

精彩

和風(fēng)細(xì)雨

萬(wàn)紫千紅

鳥(niǎo)語(yǔ)花香

山清水秀

五、板書設(shè)計(jì)

8月亮的心愿

讓明天有個(gè)好天氣

？

明天還是下雨吧

女

氣

去

太

早

亮

月亮的心愿（第二課時(shí)）

一、積累字詞，引入新課

、利用復(fù)習(xí)生字生詞。

2、導(dǎo)入：月亮去了兩個(gè)小女孩的家，她們分別在干什么？

二、讀中想象，探究感悟、出示課文第一幅插圖，教學(xué)第一、二自然段。

（1）學(xué)生結(jié)合插圖找出相關(guān)自然段讀一讀。（自由讀）

（2）指名讀，其他學(xué)生畫出喜歡的詞語(yǔ)。

（3）假如你就是月亮，現(xiàn)在的心愿是什么？為什么？（學(xué)生自由暢想。）

（4）同桌讀第一、二自然段，商量誰(shuí)先讀給誰(shuí)聽(tīng)。

（5）用“商量”說(shuō)話。

2、出示課文第二幅插圖，學(xué)習(xí)第三至第八自然段。

３、讀第三至第七自然段。（指名讀）

４、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)話與以往的不同，試著讀一讀。

５、同桌分角色讀，體會(huì)小女孩的心愿。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。）

（教師板書：照顧媽媽）

６、月亮?xí)趺聪耄浚▽W(xué)生暢所欲言。）

７、齊讀第八自然段。

三、拓展練習(xí)，體會(huì)深意

教師：月亮開(kāi)始是什么心愿？“好天氣”--→“下雨”、為什么改變心愿呢？出示最后一段。

2、理解“艷陽(yáng)天”：今天是艷陽(yáng)天嗎？什么樣的天是艷陽(yáng)天？

3、月亮的心愿到底是什么？（自由發(fā)言）

4、你喜歡文中的誰(shuí)？說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生能像文中小女孩一樣關(guān)愛(ài)父母，像月亮一樣為他人著想。）

5、講《烏鴉反哺》的故事。

四、課后作業(yè)

１、照樣子寫詞語(yǔ)

商量商量

綠油油

干干凈凈

２、加一筆組成新字，并組詞

云-----（）（）

大-----（）（）

３、形近字組詞

戶（）

去（）

早（）

尸（）

云（）

草（）

五、板書設(shè)計(jì)

月亮的心愿

語(yǔ)文園地二

[教學(xué)目標(biāo)]、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“加一加”“減一減”的方法識(shí)字，體會(huì)“張”字在不同語(yǔ)境中的不同含義，復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語(yǔ)、佳句。

2、指導(dǎo)學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成積累好詞、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀、背《鞋》這首詩(shī)，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法；積累詞語(yǔ)；朗讀、背誦詩(shī)歌。

2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

[課時(shí)安排]3課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)新課標(biāo)第一網(wǎng)

一、激趣導(dǎo)入新知

教師：在漢字王國(guó)中，有許多漢字兄弟，它們長(zhǎng)得很像。你們看它們來(lái)了。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

、讓學(xué)生觀察一組象形字。

2、學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。

3、對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定，并與現(xiàn)在的漢字對(duì)照，指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。

4、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法、字卡出示“漂、飄、完、園”4個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

2、觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

3、小組內(nèi)交流、匯報(bào)。（尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)）

4、學(xué)生匯報(bào)后，板書“票、元”兩個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。

5、出示“直”“扁”兩個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

6、指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。教師板書。

7、觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

8、閱讀“學(xué)習(xí)伙伴”的話，觀察四組生字，總結(jié)識(shí)字方法。（“加一加”“減一減”）

9、分別說(shuō)出認(rèn)識(shí)各組字分別用的哪種識(shí)字方法？

0、出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀鞏固。

三、聯(lián)系生活，體會(huì)“張”字的不同含義

、出示“張”字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說(shuō)明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺。（板書）

3、出示其他帶“張”字詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)，理解字義。

4、學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

①“張貼”“東張西望”“張開(kāi)嘴巴”，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。

②“一張畫”利用實(shí)物理解詞義。

③“開(kāi)張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開(kāi)張了。

（此教學(xué)設(shè)計(jì)旨在運(yùn)用多種方法，聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。）

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

四、鞏固方法，課外延伸、課后，用“加一加”“減一減”的識(shí)字方法，自主識(shí)字。

2、體會(huì)生活中“張”字在不同語(yǔ)境中的不同含義。

五、課后作業(yè)

１、加偏旁再組詞：

哥（）（）

舌（）（）

門（）（）

工（）（）

鳥(niǎo)（）（）

直（）（）

語(yǔ)文園地二（第二課時(shí)）

一、認(rèn)讀詞語(yǔ)、導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎？

2、大屏幕出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）指名讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音）

（2）“開(kāi)火車”讀。

（3）同桌互讀、互聽(tīng)、糾正字音。

（4）組內(nèi)交流，理解詞義。

（5）指導(dǎo)學(xué)生用“照顧”“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。

（6）全班交流積累的詞句。

二、讀讀背背、結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。

2、教師范讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

3、認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)。組內(nèi)討論理解“依偎、港灣、享受、溫暖”4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。

4、朗讀背誦詩(shī)歌，逐段理解詩(shī)的意思。

（1）同桌互讀，在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

（2）分段閱讀，理解詩(shī)歌。

讀第一段，思考：我的家庭成員都有誰(shuí)？

讀第二段，結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

讀第三段，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)家中那種溫馨、寧?kù)o、和睦的氣氛。

（3）啟發(fā)想象：大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么？

（4）指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。

（5）配樂(lè)朗誦。

三、實(shí)踐活動(dòng)、積累看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。（張貼在墻報(bào)上，展示自己認(rèn)識(shí)的字、詞、句等）

2、體會(huì)家的溫暖，為家人做一件力所能及的事。

四、課后作業(yè)、背誦《鞋》這首詩(shī)給父母聽(tīng)。

２、泉水

盛開(kāi)

（）顏（）色

春暖（）

（）（）無(wú)云

（柳綠（）（）

（）（）拂面（））引（）注）往今（

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字2

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌 過(guò)程與方法：

1、聯(lián)系生活中的人和事（物）理解詞語(yǔ)的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語(yǔ)言的韻律美。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：一張全家福的照片、生字卡片

五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、照片導(dǎo)入，喚醒情感

（1）、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一張照片，你們看——有慈祥的爺爺奶奶，親愛(ài)的爸爸媽媽，還有可愛(ài)的孩子。你看了這張照片，有什么想說(shuō)的嗎？ 指名說(shuō)，說(shuō)出自己的感受。（照片最好是班級(jí)某位學(xué)生的全家福）

（2）、導(dǎo)語(yǔ)：是呀！我們都有一個(gè)溫暖的家，我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人！古時(shí)候的孔融、黃香就很懂得關(guān)愛(ài)自己的家人，他們是怎么做的呢？

（3）出示三字經(jīng)片段：香九齡，能溫席；孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨；悌于長(zhǎng)，宜先知。

教師讀，講訴黃香溫席，孔融讓梨的故事。——帶學(xué)生讀

（4）現(xiàn)在我們小朋友是怎樣關(guān)心家人呢？就在咱么課本中，我們也用了三字經(jīng)的形式，你能找到嗎？

二、初讀兒歌，合作識(shí)字寫字

（1）用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。（2）分小組合作學(xué)習(xí)生字。

互相當(dāng)小老師提醒字音，如：認(rèn)、錯(cuò)、掃、事 看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。

（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（可推選代表，也可小組共同匯報(bào)）（4）進(jìn)行“識(shí)字比賽”，以小組或個(gè)人形式進(jìn)行。（5）組詞比賽。

（6）相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。

看見(jiàn)大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師送大家兩個(gè)字——認(rèn)真（板書）。你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？看書本，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的筆畫，描一描。獨(dú)立寫字，學(xué)生作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。

（7）出示其他幾個(gè)要寫的字，指導(dǎo)寫字。

三、讀懂兒歌，懂得道理（1）分小組輪讀（2）合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么？（3）全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（4）師生比賽朗讀；男女生比賽朗讀；同桌輪讀??

四、實(shí)踐活動(dòng)：

（1）把兒歌背給小伙伴聽(tīng)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。

（2）每天幫父母做一件事，做下簡(jiǎn)單紀(jì)錄，一個(gè)星期后全班交流。

第二課時(shí)

一、檢查讀兒歌

1、指名讀。

2、分小組讀。

3、全班齊讀。

二、抽讀詞卡片。

1、抽讀詞卡片。

2、抽讀生字卡片。

3、聽(tīng)寫。

三、學(xué)習(xí)生字

1、自學(xué)生字。（哪些字好記，怎么記；哪些字難記，你想用什么方法來(lái)記。）

2、交流自學(xué)情況，3、指導(dǎo)寫字。

4、獨(dú)立寫字。

5、看電視

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“全”“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“爸”“全”等六個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：留心觀察家人喜歡看什么電視；教師：生字卡片。

五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)引入：

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）

2、交流課前的調(diào)查：說(shuō)說(shuō)自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？

二、初步感知課文：

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的自和不理解的地方劃下來(lái)。

2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。

3、全班交流：說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么，誰(shuí)教會(huì)自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。

三、自主識(shí)字：

1、借助拼音自己讀。

2、自愿試讀，正音。

3、識(shí)記生字交流，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

4、檢查識(shí)記，開(kāi)火車認(rèn)讀。

四、再讀課文：

1、自由練讀。

2、個(gè)別讀，評(píng)議。（重點(diǎn)評(píng)議生字念得準(zhǔn)不準(zhǔn)）

3、全班齊讀課文。

五、寫字：全部是上下結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)寫“家”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字：認(rèn)讀生字卡片。

二、看圖說(shuō)話；這是誰(shuí)的家？他家有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1、指名朗讀。

2、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？ 學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)：

1、先大聲地讀讀詩(shī)歌！

2、想一想、畫一畫、說(shuō)一說(shuō):我家有什么奇妙的事呢？（身為球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）

（奶奶放棄了自己愛(ài)看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）

（我們不再看球賽，而是聽(tīng)音樂(lè)，看舞蹈。）學(xué)習(xí)第五節(jié)：

讀一讀，想一想：每個(gè)人的心中都裝著什么？（讀出老人對(duì)兒孫的濃濃愛(ài)意。）

四、說(shuō)話訓(xùn)練：

1、齊讀第2—5節(jié)詩(shī)。小組討論：用“因?yàn)??所以??”說(shuō)話。例：因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶??所以?? 因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們??所以??

五、鞏固生字：

1、聽(tīng)字標(biāo)序

2、聽(tīng)字舉卡片

3、找朋友。

六、作業(yè)：

1、擴(kuò)詞：關(guān)、寫、完、全。

2、朗讀詩(shī)歌，最好能把詩(shī)歌背出來(lái)。

6、胖乎乎的小手

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，寫“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

（一）謎語(yǔ)激趣，引入課文：

1、謎語(yǔ)激趣：

小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我出一則謎語(yǔ)考考你們。“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)畫還會(huì)算，天天干活不說(shuō)話。”

2、引入課文：

人的手多么靈巧，今天我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（揭示課題）這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們來(lái)讀讀課文。

（二）初讀課文，整體感知：

1、自讀課文，借助拼音讀通課文。用熟悉的符號(hào)把難讀的生字詞劃出，多讀幾遍。

學(xué)生提出難讀的生字詞，如后鼻音的生字：情。做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。游戲幫助記憶。（開(kāi)火車、找朋友）

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

過(guò)渡：小朋友，別忘了把這些生字寶寶送回家。檢查讀長(zhǎng)句子： 出示四個(gè)句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呢！這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！這胖乎乎的小手替我撓過(guò)癢癢啊！

指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。會(huì)讀這四句，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 完成26頁(yè)“說(shuō)說(shuō)做做”

過(guò)渡：蘭蘭的手很能干，你們的手一定也很能干，為大家做過(guò)很多事。做練習(xí)。

3、再讀課文，邊讀邊想象課文中人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作和表情。

（三）自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字：

1、自主識(shí)字：

過(guò)渡：小朋友，你們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下面，我們進(jìn)一步來(lái)了解它們！

學(xué)習(xí)小組一起討論：用什么方法記住這些生字？ 交流討論結(jié)果。（加一加、減一減、換一換）

3、指導(dǎo)寫字：

第二課時(shí)

一、游戲鞏固生字：

多媒體課件出示一座山峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)，小組其他同學(xué)幫助，讀準(zhǔn)一個(gè)生字往上登一步。讀準(zhǔn)全部才算勝利者。

二、感悟積累：

過(guò)渡：小朋友學(xué)得真棒，老師請(qǐng)小朋友看一幅畫，比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。

1、指導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。

3、全班交流：以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。老師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。(先夸一夸，再幫一幫)

4、引導(dǎo)想一想：平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？

5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和贊美。藍(lán)藍(lán)的語(yǔ)氣天真活潑、有禮貌。

6、學(xué)生表演讀。

7、創(chuàng)作畫《我有一雙勤勞的手》，并寫上自己想說(shuō)的話。

三、看看、記記、寫字指導(dǎo)。

1、先看“畫”“笑”“興”“會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、老師范寫。

“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆式平撇，“會(huì)”的人字頭要寫得開(kāi)一些。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

7．棉鞋里的陽(yáng)光

一、教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。3． 有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字

教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“棉”等13個(gè)生字。

2．了解課文內(nèi)容，正確流利朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

（一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。

1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。2．出示課文插圖。

3．學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。4．我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？ 5．板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

3．學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。4．小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。

5．各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

6．其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

（三）互相交流，認(rèn)讀生字。

1．小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？ 2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。4．請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識(shí)字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知 1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3．根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)什么

（五）提出問(wèn)題，自讀自悟

1．讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?．全班交流。

3．讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？

（六）看圖對(duì)文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。圖一：男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。

2．想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1．鞏固“棉”等13個(gè)生字，正確書寫“媽”等6個(gè)字。2．有感情朗讀課文。

3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)過(guò)程：

（一）交流討論，鞏固識(shí)字。

1．出示生字卡片，全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。

3．挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。4．做聽(tīng)音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文 1．學(xué)生自由練讀。

2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報(bào)讀。

（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。

1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

2．師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。4．學(xué)生練寫。

（四）課后作業(yè)：做一件體貼長(zhǎng)輩的事。月亮的心愿 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字

教學(xué)難點(diǎn)：理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。課時(shí)安排：3課時(shí)

課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1．初步感知課文“簾、女”等14個(gè)生字。2．正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

（一）談話揭題

板書：心愿。“心愿”是什么意思？

將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

（二）自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

（三）朗讀感悟

1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)，激起讀書興趣。2.學(xué)生讀課文。

（1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。（2）同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。（4）教師總結(jié)

（四）細(xì)讀討論

1．同桌合作讀讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？

2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨？” 3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢？ 5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？ 6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？新 課標(biāo)第 一網(wǎng)

（五）疑讀課文 課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過(guò)課文，你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.識(shí)記本課的14個(gè)生字。2.有感情、流利朗讀課文。

3.體會(huì)課文中小女孩美好的心愿。教學(xué)過(guò)程：

（一）討論上節(jié)課布置的問(wèn)題

（二）學(xué)生字 1.學(xué)生自學(xué)生字

（1）讀課文找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。2.教師檢查讀生字

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車讀。

（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開(kāi)展計(jì)時(shí)讀字比賽。

（3）打亂生字后指名讀。3.教師檢查記生字

（1）你覺(jué)得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過(guò)哪些偏旁的字。（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。

（三）鞏固生字

教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過(guò)生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。

（四）朗讀課文

朗讀全文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。

第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.鞏固本課生字

2.能正確書寫“女、太、氣”三個(gè)生字。

3.有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

（一）鞏固讀生字 1.按序讀卡片

2.打亂順序讀卡片 3.學(xué)生讀自制卡片

4.游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語(yǔ)

（二）書寫生字

1.教師范寫生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。2.學(xué)生書空。

3.學(xué)生在書上練寫，教師評(píng)價(jià)。

（三）聽(tīng)故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋?.烏鴉反哺

《本草綱目?禽部》載：“慈烏：此鳥(niǎo)初生，母哺六十日，長(zhǎng)則反哺六十日。”大意是說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過(guò)來(lái)找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。2.聽(tīng)故事，念童謠。故事：《烏鴉愛(ài)媽媽》

經(jīng)過(guò)媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長(zhǎng)大，它長(zhǎng)得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動(dòng)，整天只能坐在窩里。大烏鴉捕蟲(chóng)的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥(niǎo)窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲(chóng)子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥(niǎo)類都稱贊大烏鴉非常孝順。

有一天，森林發(fā)生大火，鳥(niǎo)類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來(lái)，大烏鴉非常緊張，繞著大樹(shù)飛來(lái)飛去。

“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說(shuō)。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說(shuō)。其他鳥(niǎo)類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來(lái)救媽媽。我愛(ài)媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢(shì)還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥(niǎo)類看見(jiàn)大烏鴉并沒(méi)放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，希望能將大火熄滅。

忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來(lái)濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥(niǎo)的幫忙，阻止了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥(niǎo)窩，烏鴉媽媽張開(kāi)雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”童謠：《大烏鴉》 大烏鴉，抓只蟲(chóng)蟲(chóng)喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。

語(yǔ)文園地二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。

2、初步了解多義字。

3、積累詞語(yǔ)。

4、熟讀背誦《鞋》。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

三、課時(shí)安排：3課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生自制識(shí)字課本（可見(jiàn)剪貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫下來(lái)）識(shí)字“蘋果樹(shù)”。

五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

1、導(dǎo)入：

小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？

2、我會(huì)認(rèn)

（1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽(tīng)嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？

（2）學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

（6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。

3、讀讀想想

（1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3）小組交流，全班交流。

第二課時(shí)

1、我會(huì)讀

（1）出示一棵“蘋果樹(shù)”，蘋果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）

（2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

（3）各個(gè)小組采用輪讀的方式（開(kāi)火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。

2、讀讀背背

（1）小組學(xué)習(xí)。四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

（2）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。（3）自由背誦小詩(shī)《鞋》。（4）全班配樂(lè)背誦。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我該怎么辦 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)過(guò)程：

1、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？

你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）

2、展示畫面，口語(yǔ)交際（1）創(chuàng)設(shè)情境一

a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？

b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？ ☆四人小組討論交流：

△媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

△怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？

△我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？ ☆小組內(nèi)表演：

小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆、上臺(tái)表演：

☆ 小組自告奮勇上臺(tái)表演。☆ 評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。（2）創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？

A、說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

B、個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）C、全班交流。

其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？（3）創(chuàng)設(shè)情境三 通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”的爭(zhēng)奪賽吧！

A、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。

B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

C、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂(lè)）

3、總結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課，大家有什么想說(shuō)？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，說(shuō)明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？ 文

第三篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)第四單元教學(xué)

設(shè)計(jì)

課

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13、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》，認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，寫好六個(gè)生字。

正確、流利、有感情的朗讀課文并背誦課文。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》，認(rèn)識(shí)本課繩子，寫好生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教法選擇：

講讀法

學(xué)法指導(dǎo)：

讀中感悟

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

、讀《識(shí)字4》中的兒歌。

2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蟬）

3、出示圖，認(rèn)記“蟬”，理解“捕鳴蟬”。

4、揭題，讀題。

二、初讀古詩(shī)。、出示情景圖，師范讀（感知課文）。

2、自由讀《所見(jiàn)》，要求讀準(zhǔn)字音。

3、圈出生字，多讀幾遍。

4、同桌互讀。

5、指名讀，評(píng)議。

三、認(rèn)記生字。、出示“牧、閉、立、捕、蟬”。

2、認(rèn)讀生字（各種形式）。

3、小老師認(rèn)讀不帶拼音的生字。

4、組長(zhǎng)考察大家。

5、說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住的。

四、精讀古詩(shī)。、自讀古詩(shī)，小組交流自己的感受。

2、全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、找自己的好朋友讀一讀。

5、當(dāng)一當(dāng)詩(shī)人（配樂(lè)讀）。

五、指導(dǎo)背誦《所見(jiàn)》。

六、指導(dǎo)寫字“詩(shī)、閉、童、立”。

板書設(shè)計(jì)：

所見(jiàn)

牧童騎黃牛，歌聲振林越。

意欲捕鳴蟬，忽然必口立。

作業(yè)

一、比一比組詞

童（）（）（）林（）（）（）立（）（）（課時(shí)2

知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，認(rèn)讀生字。

2、理解詩(shī)意，朗讀背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，認(rèn)讀生字

教學(xué)難點(diǎn)：）

理解詩(shī)意，朗讀背誦

教法選擇：

講讀法

學(xué)法指導(dǎo)：

讀中感悟

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、背《所見(jiàn)》。

二、出示課題《小池》，讀題。

三、自學(xué)古詩(shī)《小池》。

個(gè)體自學(xué)、學(xué)生自主讀古詩(shī)。

2、自主圈出生字，學(xué)一學(xué)。

3、自主提出不明白的地方。

小組合作學(xué)習(xí)、小組互相讀讀這首詩(shī)。

2、請(qǐng)讀得最棒的小朋友帶讀有困難的同學(xué)。

3、小組負(fù)責(zé)認(rèn)記生字。

4、討論組員中不明白的地方。

全班交流反饋、卡片開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

2、夸一夸，幫一幫。

（1）各組派代表讀古詩(shī)，評(píng)議。

（2）展示：說(shuō)說(shuō)你們組自己學(xué)懂了什么？

（3）幫一幫：說(shuō)出需要幫助的地方。

（4）點(diǎn)撥（結(jié)合指導(dǎo)朗讀）。

四、誦讀古詩(shī)。

、朗讀比賽。

2、背誦古詩(shī)。

作業(yè)

一選拼音

所（suoshuo）捕蟬閉池陰er

二、連線

一個(gè)

荷花

一頭

牧童

一只

黃牛

一朵

蟬鳴

14、荷葉圓圓

知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教法選擇：

講讀法、情境教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：

讀中感悟

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：、演示。播放：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的？

教師板書：荷葉圓圓。

2、啟發(fā)談話。教師畫簡(jiǎn)筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？

（板書課題）

再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。

自學(xué)、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。

識(shí)字、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。

討論、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？

2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是

……是

……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

3、討論：為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

練習(xí)

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

寫字、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。

一填空

（）的眼睛（）地歌唱（）的翅膀（）地游來(lái)去

（）的水花（）地寫

課時(shí)2

知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容。

教法選擇：

情境教學(xué)法、表演法

學(xué)法指導(dǎo)：

讀中感悟

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、背誦、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。

二、拓展、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉/他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。

2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。

寫字

學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)

教學(xué)建議：

在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云。

詞語(yǔ)解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來(lái)滾去。展開(kāi)：張開(kāi)。

板書設(shè)計(jì)：

4、荷葉圓圓

荷葉

亮晶晶

透明

水珠

停機(jī)坪

翅膀

搖籃

笑嘻嘻

蹲在 作業(yè)

我想讀

荷葉

搖籃

翅膀

水晶

歌臺(tái)

亮晶晶 涼傘

停機(jī)坪

5、夏夜多美

知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

教學(xué)重點(diǎn)：、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

教法選擇：

情境教學(xué)法、講讀法

學(xué)法指導(dǎo)：

讀中感悟

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）圖畫引入創(chuàng)意境、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？

2、還有什么問(wèn)題嗎？

3、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽(tīng)老師講這個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂(lè)朗讀課文）

（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？讓我們一起打開(kāi)課文，齊讀課題。（教師板書課題）

、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。

4、開(kāi)火車讀字讀詞，比誰(shuí)快。

5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。

（三）感悟文意，感讀課文

、理解第一部分。

（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。

（2）指名讀對(duì)話

（3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？

（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？

（5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅圖，誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。

（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？

（四）實(shí)踐活動(dòng)：

、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

青青的 小路

青青的（）

綠綠的 草坪

綠綠的（）

彎彎的 假山

彎彎的（）

2、自由組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō)，兩選出代表向全班說(shuō)，其他組補(bǔ)充說(shuō)。

3、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”

作業(yè)

照樣子讀，我會(huì)填

青青的假山

青青的 綠綠的草坪

綠綠的 彎彎的小路

彎彎的 課時(shí)2

知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：

、記憶本課生字。

2、指導(dǎo)正確書寫6個(gè)漢字。

教學(xué)重點(diǎn)：

記憶本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)正確書寫6個(gè)漢字。

教法選擇：

趣味游戲識(shí)字法

學(xué)法指導(dǎo)：

小組合作交流法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)

、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

（二）分析本課生字并記憶、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。

2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

（三）指導(dǎo)書寫、觀察要書寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。

3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

4、臨寫。

5、交換課本書寫。

6、展示評(píng)價(jià)。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

、換偏旁組字組詞。

她——（）（）

時(shí)——（）（）

凈——（）（）

2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

辶：

讠：

16要下雨了

知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

教法選擇：

情境教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、聯(lián)系生活，談話揭題、同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？

2、下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知、聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

3、同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：

①教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)--

②空氣怎么樣呢--（學(xué)生接讀第二句）蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽(tīng)了燕子的話，半信半疑，書上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽(tīng)到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見(jiàn)燕子低飛、小魚游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學(xué)習(xí)七到九段、小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2、他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

3、學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

6、要下雨了

小白兔

悶

燕子

低飛

小魚

游到水面

螞蟻

搬東西

作業(yè)

填反義詞

來(lái)（）晚（判斷對(duì)錯(cuò)

１、燕子底飛。

２、小魚都在水面上了。）后（）開(kāi)（）

３、螞蟻忙著搬家。

４、小狗出來(lái)散步。

課時(shí)2

知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字的讀音和字形

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合句子理解生詞的意思

教法選擇：

趣味識(shí)字法

學(xué)法指導(dǎo)：

小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)、開(kāi)火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

2、集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2、完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3、用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2、讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

3、讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

7小壁虎借尾巴

知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：

、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容

教法選擇：

談話教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、揭題激趣

放壁虎投影片（或掛圖）問(wèn)：你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題。看題目，你能提出問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）請(qǐng)打開(kāi)書看課文是怎么講的。

二、初讀課文

（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。

一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫上序號(hào)。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完3—

5、6—7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l。“訴”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

（二）指名分段讀課文。

指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。”

（三）教師范讀課文。

注意停頓、重音、語(yǔ)氣等。讀完問(wèn)學(xué)生：這篇課文有幾個(gè)自然段？（七個(gè)自然段）。小壁虎都向誰(shuí)借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）

三、圖文對(duì)照，初步了解每段講的是什么。

（一）同座二人輪流說(shuō)課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。

（二）指名逐圖說(shuō)圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。

四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣。

五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音。

六、作業(yè)：認(rèn)真讀兩遍課文，識(shí)記田字格中的生字。

課時(shí)2

知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。

2、理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。

教法選擇：

表演法、談話法

學(xué)法指導(dǎo)：

讀中感悟

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容

（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。

說(shuō)一說(shuō)，課文講了誰(shuí)的一件什么事？

（二）指名讀第一自然段。

先理解“一掙”的意思。再問(wèn)：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶停@樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。

（三）指名讀第2自然段。

理解“沒(méi)有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。

（四）學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力。

、自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語(yǔ)句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認(rèn)識(shí)小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒(méi)有借給它。

師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過(guò)程。

3、學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4、5段。

程序：①學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。（讀第4或5段；說(shuō)勾畫的語(yǔ)句；結(jié)合看圖講老黃牛或小燕子為什么不借尾巴；再讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。）

（五）理解第6至7自然段。、小壁虎為什么難過(guò)，后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。

2、指名讀第6段。理解“很難過(guò)”；尾巴沒(méi)有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說(shuō)有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）

3、指名讀第7段。思考：小壁虎為什么又高興起來(lái)了？通過(guò)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小壁虎喜出望外，“高興地叫起來(lái)”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說(shuō)”的疼愛(ài)心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。

作業(yè)

一、填空

一（）尾巴

一（）大樹(shù)

一（）黃牛

一（）燕子

一（）小河

一（）壁虎

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

7、小壁虎借尾巴

小壁虎

再生、保護(hù)自己

小

魚

撥水

燕

子

趕蠅子

老

牛

掌握方向

課時(shí)3

知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：、掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的字口頭組詞；

2、理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途

教學(xué)難點(diǎn)：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。

教法選擇：

趣味識(shí)字法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀

（一）學(xué)生自讀全文，做到正確、流利、有感情。

問(wèn)：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

（二）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。

問(wèn)：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的？（引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語(yǔ)氣“行嗎？”體會(huì)。）

（三）指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。

二、練習(xí)分角色朗讀課文，教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)。

（一）看圖，想象當(dāng)時(shí)情景：讀出對(duì)話雙方的不同語(yǔ)氣用稍快語(yǔ)速讀出小壁虎借尾巴既難過(guò)又急切的心情。

小魚、黃牛、燕子說(shuō)明理由不借尾巴，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。

（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)效果。

如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上。“您把尾巴借給我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過(guò)急切的心情。“撥水”、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。

（三）以六個(gè)人為一組，分角色試讀。

（四）請(qǐng)一組在全班分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

（一）引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識(shí)記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對(duì)照田字格指導(dǎo)書寫。

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書寫。

“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。

“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。

“爬”第四筆寫平些長(zhǎng)些，托住“巴”。

“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”。

“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)。）

四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯

五、作業(yè)

抄寫生字3遍，每個(gè)生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

六、準(zhǔn)備

你最喜歡哪種小動(dòng)物？它長(zhǎng)的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽(tīng)。

作業(yè)：考考你組詞

錯(cuò)（）桃（）推（）蚊（）

借（）挑（）難（）蛇（）

語(yǔ)文園地四

課時(shí)1

知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：、運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字，積累更多詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，運(yùn)用漢字規(guī)律去識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

思想教育教育要點(diǎn)、心理素質(zhì)培養(yǎng)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字，積累更多詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，運(yùn)用漢字規(guī)律去識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教法選擇：

趣味識(shí)字法、練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo)：

練習(xí)法

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。、同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地四”去學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家翻開(kāi)書讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律？

2指名讀一讀這些字。

3、指名讀要求會(huì)認(rèn)的漢字：擦、抄、拾、摔、撥、攔、摸，練習(xí)擴(kuò)詞說(shuō)句子。也可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。

4、小結(jié)：不難看出這些偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能試著說(shuō)出一些偏旁表義的漢字嗎？

5、讀句子注意帶點(diǎn)漢字的讀音。

6、說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

7、指名讀句子，看誰(shuí)會(huì)讀，讀得好。

二、帶領(lǐng)學(xué)生積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。

、小組內(nèi)讀讀記記。

2、指名讀。

3、接讀。

4、補(bǔ)充積累：

透明的（）

有趣的（）

可口的（）

亮晶晶的（）

5自己讀兒歌《浪花》。

6同桌互相聽(tīng)讀。

7、自薦讀，推薦讀。

8、齊讀。

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地四

小松鼠長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

聽(tīng)音樂(lè)是一件快樂(lè)的事。

望著窗外的大雨，奶奶心里很著急

作業(yè)

多音字組詞

歡樂(lè)（leyue）長(zhǎng)高（zhangchang）悶熱（menmen）

樂(lè)曲（le

yue）變長(zhǎng)（zhangchang）悶悶不樂(lè)（menmen）

課時(shí)2

知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：、培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象力和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

2、積累漢字，展示交流。

思想教育教育要點(diǎn)、心理素質(zhì)培養(yǎng)：

激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象力和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象力和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

教法選擇：

談話法、小組合作交流法

學(xué)法指導(dǎo)：

看——想——說(shuō)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、續(xù)講故事。

、出示圖畫，讀句子。

小兔子在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來(lái)……

2、誰(shuí)知道“……”這個(gè)符號(hào)表示什么？

3、接下來(lái)，我們就合作把這個(gè)故事講下去。

4小組合作編故事。

5小組展示：接龍講故事。

6動(dòng)筆畫一畫，把自己講的故事畫下來(lái)。

二、展示積累成果。

展示自己積累的漢字，比一比誰(shuí)積累的多

作業(yè)：

我會(huì)填

高大的（）認(rèn)真地（）

好看的（）

小心得（）

可口的（）

慢慢地（）

課

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第四篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)第五單元教學(xué)

設(shè)計(jì)

[第五單元]

識(shí)

字

[教學(xué)目標(biāo)]、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，并試著背誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

（2）培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入、小朋友都愛(ài)猜謎語(yǔ)，小朋友也愛(ài)讀謎語(yǔ)，小朋友還喜歡編謎語(yǔ)。這節(jié)課，我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，既開(kāi)動(dòng)了腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心學(xué)好嗎？

2、怎樣猜謎語(yǔ)？先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏”，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，猜謎語(yǔ)有哪些竅門？

二、自學(xué)生字

學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用“換偏旁法”識(shí)字，有的用“減偏旁法”識(shí)字，有的用“比較象形字法”識(shí)字。利用拼音，組詞識(shí)字等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其他組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒(méi)能匯報(bào)某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會(huì)兒讀課文時(shí)要仔細(xì)看。（通過(guò)多種識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。）

四、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)、初讀第一則謎語(yǔ)，把剛學(xué)過(guò)的字圈出來(lái)，多練幾遍。

2、同桌合作學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)，說(shuō)出謎底，并說(shuō)一說(shuō)你怎么猜出來(lái)的。（通過(guò)說(shuō)謎底及猜想過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。）

3、找好朋友上臺(tái)表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)，鼓勵(lì)帶動(dòng)作。

4、教師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)”再次認(rèn)讀。

5、指導(dǎo)寫字（前3個(gè)字）

指導(dǎo)一個(gè)大家認(rèn)為難寫的字，讓學(xué)生說(shuō)筆順，并試寫出另外兩個(gè)字。

6、比一比：看誰(shuí)能把第一則謎語(yǔ)背下來(lái)？

五、總結(jié)回顧

展示本課所學(xué)的12個(gè)生字，同桌合作讀，并分別組詞。

六、課后作業(yè)

查找或編寫字謎。

七、板書設(shè)計(jì)

識(shí)

字

誰(shuí)

量

跟

團(tuán)結(jié)

力量

誰(shuí)

練習(xí)設(shè)計(jì)：、比一比，再組詞。

拍（）

很（）

最（）令（）

怕（）

跟（）

量（）今（）

２、連一連，組成新字。

禾

口

干

蟲(chóng)

穴

火

王

雨

走

日

十禾

馬

工

田

里

18、《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？

5、出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。、觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰(shuí)寫得最好。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：、提問(wèn)：“小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？”板書太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的。。”

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。看看這四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來(lái)，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

三、指導(dǎo)寫字、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng)，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實(shí)踐活動(dòng)：、想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。

2、交流作品。

板書設(shè)計(jì)：

綠色的太陽(yáng)

金色的太陽(yáng)

四個(gè)太陽(yáng)：

紅色的太陽(yáng)

彩色的太陽(yáng)

練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、快來(lái)寫一寫，看誰(shuí)寫得好

二、請(qǐng)你給四個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)涂上不同的顏色，再說(shuō)說(shuō)你為什么這樣涂呢？

烏鴉喝水

[教學(xué)目標(biāo)]、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字，能用“漸漸”說(shuō)一句話。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦來(lái)解決問(wèn)題的道理。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉為什么能喝到水。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入、小朋友，你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？（貼出烏鴉圖）看看烏鴉長(zhǎng)得是什么樣子的？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)有關(guān)烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）

2、認(rèn)讀生字：“烏”“鴉”，指導(dǎo)學(xué)生利用象形字、形聲字的方法記憶生字。

二、初步感知、自由讀課文，圈出生字、生詞注意讀音。

2、思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？出示，放大的課文插圖。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思。（小組討論，用自己的話談一談，小組匯報(bào)，師生共評(píng)。）

3、出示生字卡片：同學(xué)們，看，生字寶寶來(lái)了，誰(shuí)愿意和它們交朋友，再把它們介紹給大家？（指名認(rèn)讀生字）

4、說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些生字寶寶的。（小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法。師生評(píng)議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。用辨別形近字的方法也可以識(shí)別“渴”和“喝”。）

5、誰(shuí)能用這些字組詞？（給生字組詞，學(xué)生評(píng)議。）

6、寫字指導(dǎo)。

（1）同學(xué)們想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些？（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣。）

（2）找一找、想一想，寫哪幾個(gè)字時(shí)要按先左后右的筆順來(lái)寫？（法、找、許）

（3）“法、找、許”這3個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)）

（4）“可、不、辦”這3個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢？（小組討論、匯報(bào)、教師示范。）

三、書寫練習(xí)、請(qǐng)同學(xué)們把這些生字寶寶在田字格中正確地書寫出來(lái)。（教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢(shì)──“三個(gè)一”。）

2、播放輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

四、課后作業(yè)

認(rèn)讀生字，朗讀課文。

五、板書設(shè)計(jì)

9、烏鴉喝水

口渴了想辦法找水喝到水

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入、同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎？（出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀）

2、《烏鴉喝水》這篇給我們講了一個(gè)怎樣的故事呢？你們想知道烏鴉為什么能喝到水嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、深入感悟、出示課文第一幅插圖。（小組觀察、討論）

2、邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候心情是怎樣的？（小組討論交流、匯報(bào)、師生評(píng)議。）

3、那么這一部分應(yīng)怎樣讀呢？（分組練讀）

4、烏鴉喝不到水又是怎么辦的呢？（思考、同桌交流、匯報(bào)）

5、想一想烏鴉會(huì)想出什么辦法呢？它又是怎樣想出來(lái)的呢？（思考、小組討論、全班交流）

6、小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想辦法的。

7、觀察課文第二幅插圖。

8、以小組為單位，用長(zhǎng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，瓶子里的水是怎樣升高的？（用課文上的話說(shuō)）能用你們的小實(shí)驗(yàn)讓老師心服口服嗎？（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)出操作過(guò)程。）

（這部分設(shè)計(jì)不僅讓同學(xué)們間接地了解了課文內(nèi)容，還讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到動(dòng)手實(shí)踐的重要性。）

9、誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話？（造句練習(xí)、師生共評(píng)。）

0、有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再小組間練習(xí)，師生評(píng)議。）

1、出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來(lái)了？如果只有大石子可不可以？只有幾個(gè)小石子又可不可以？為什么？你還有什么不同的想法？（小組討論、匯報(bào)。）

2、那么小烏鴉最后有沒(méi)有喝到瓶子里的水呢？（小組閱讀自學(xué)第三自然段。）

三、指導(dǎo)背誦、同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣？你喜歡它哪一點(diǎn)？（小組交流、匯報(bào)、師生共評(píng)。）

2、引導(dǎo)學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（學(xué)生自由背誦，教師巡視、指導(dǎo)。）

四、課后小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？感覺(jué)如何？（暢談收獲與感受）

五、課后作業(yè)

把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

六、板書設(shè)計(jì)

9、烏鴉喝水

口渴了想辦法找水喝到水

練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、引導(dǎo)學(xué)生充分理解，充分感知

1、組織學(xué)生觀看《烏鴉喝水》的錄像帶，討論：烏鴉喝不到瓶子里的水，它會(huì)怎么想呢？先說(shuō)后寫。（提示：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，烏鴉喝不著。它想：________________。）

2、烏鴉終于喝到水了，它又會(huì)怎么想呢？先說(shuō)后寫。（提示：烏鴉終于喝到水了，它想：__________。）

3、烏鴉是怎么喝到水的呢？同桌互相說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)一學(xué)生戴上烏鴉的頭飾，表演烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)。

二、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)作、烏鴉真聰明，會(huì)想出好辦法，喝到瓶子里的水。我們小學(xué)生更聰明，大家動(dòng)動(dòng)腦子想一想，還有什么辦法能讓烏鴉喝到水呢？（幻燈出示畫面：屏幕上出現(xiàn)了半瓶水，一只頭戴問(wèn)號(hào)的烏鴉在瓶子上空不停地盤旋著。）

2、你能不能把你幫烏鴉想的好辦法畫出來(lái)呢？

司馬光

[教學(xué)目標(biāo)]、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3、指導(dǎo)學(xué)生能從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光在危急時(shí)刻能冷靜分析、動(dòng)腦思考，找到解決問(wèn)題的好辦法。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題、小朋友，你們知道司馬光嗎？你們對(duì)他了解多少，能對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說(shuō)一說(shuō)。）

2、（出示司馬光人物頭像）教師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人。他復(fù)姓司馬，單名光，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)司馬光小時(shí)候的故事。（板書課題：司馬光）

二、初讀課文，整體感知、播放多媒體和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考。

2、提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事？

3、學(xué)生自由讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）畫出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。

（3）標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)。

4、教師檢查讀文情況。

（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

（2）出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開(kāi)火車”認(rèn)讀。

（3）分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）引讀第一自然段。

（2）讀了這句話你知道了什么？

（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候？從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候？

（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答。）

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段：

（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

（2）指名讀，想一想：他是誰(shuí)？

（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同？

他跟幾個(gè)小朋友玩。

他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

（4）讀這一段第二句話，把誰(shuí)在什么地方做什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）

（5）花園里有什么？（自由讀）

（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？你從哪看出來(lái)的？你能把缸大水多讀出來(lái)嗎？（學(xué)生練讀、評(píng)讀。）

3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三自然段。

（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的？什么叫“一不小心”？

（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎？用著急的語(yǔ)氣讀讀。

（學(xué)生練讀、評(píng)讀。）

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。（反饋、交流、討論）

出示句子：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。

（1）理解“都慌了”，指導(dǎo)讀詞。圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）引讀，別的小朋友都慌了……，教師板書：慌、叫、喊、跑、找。

（3）誰(shuí)來(lái)學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？

（4）表演讀這句話。

（5）你能用“有的……有的……”來(lái)說(shuō)話嗎？

5、誰(shuí)畫了司馬光怎么做的句子？在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出“△”。

（1）指導(dǎo)讀詞：“沒(méi)有慌”“使勁”。

比較朗讀句子：（學(xué)生讀句子，比較異同。）

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

板書：沒(méi)有慌

舉

使勁砸

（2）司馬光為什么會(huì)這樣做？他當(dāng)時(shí)是怎么想的？你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？

（3）結(jié)果呢？

6、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

（1）指名讀，小孩得救了，大家高興嗎？

（2）指導(dǎo)朗讀最后一句話。用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。

7、有感情地朗讀全文（自由讀，指名讀）

四、總結(jié)全文、談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么？從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么？

2、如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人？

五、課后作業(yè)

、朗讀課文。

2、將司馬光的故事講給小朋友聽(tīng)。

六、板書設(shè)計(jì)

司

馬

光

小朋友

司馬光

慌了

沒(méi)有慌

哭 叫 喊 跑

舉 使勁砸

第二課時(shí)

一、鞏固識(shí)字、問(wèn)答對(duì)唱：學(xué)生分兩小隊(duì)，分站兩邊，老師進(jìn)行指揮。先由教師唱“什么字豎心旁？誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)就走。”唱完，每排第一名同學(xué)接著唱，對(duì)答老師“‘慌’字是個(gè)豎心旁，我猜對(duì)了我就走。”回答完畢回到座位。

2、說(shuō)一說(shuō)反義詞：教師說(shuō)詞，學(xué)生舉反義詞卡片。

二、指導(dǎo)寫字、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律。

2、教師范寫，學(xué)生觀察，練寫。

3、展示、評(píng)議。

三、背誦課文、指名看圖敘述故事。

2、同桌合作背誦。

3、自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。

4、指名背誦全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

、積累詞匯：

（1）找出課文中表示數(shù)量的詞。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？（自由說(shuō)）

（2）讀讀說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的多？如：給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。

（3）分小組討論、積累，再大組比賽，指定時(shí)間內(nèi)，看哪組組詞最多。

2、創(chuàng)新故事會(huì)：學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。

六、板書設(shè)計(jì)

司

馬

光

小朋友

司馬光

慌了

沒(méi)有慌

哭 叫 喊 跑

舉 使勁砸

練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、寫出下面各字的部首

、候（）

2、孩（）

3、叫（）

4、別（）

5、光（）

6、滿（）

二、填空、＂友＂字共有（）筆，第三筆是（）。

2、＂候＂字共有（）筆，第三筆是（）。

3、＂哭＂字共有（）筆，最后一筆是（）。

4、＂朋＂字是（）結(jié)構(gòu)，部首是（）。

稱

象

[教學(xué)目標(biāo)]、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等6個(gè)字，能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察、勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀課文，通過(guò)朗讀了解曹沖稱象的方法及想出稱象辦法的原因。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟，及其原因。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、激情引趣，導(dǎo)入新課、教師：古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起去看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢？讓我們也去看看吧!（多媒體展示大象圖片。）

2、請(qǐng)同學(xué)們描述大象的樣子。（注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的順序和方法）

出示“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。”“象這么大，到底有多重呢？”

3、出示課題，看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問(wèn)題，老師注意疏理、歸納。）

二、初讀課文，整體感知、課前同學(xué)們讀過(guò)課文，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。（指名讀，其他同學(xué)給他正音）

2、讀后說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。

三、細(xì)讀深究，突破難點(diǎn)

教師：這個(gè)故事發(fā)生在古時(shí)候，那時(shí)科技不發(fā)達(dá)，只有一種秤，（多媒體展示古時(shí)候秤的圖片）這樣的秤怎樣稱象呢？、曹操提出這一問(wèn)題后，官員們是怎么議論的？（指板書上的“議論”，指導(dǎo)讀官員們說(shuō)的話）

2、找出有關(guān)官員提出的稱象方法的句子。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢？不好在哪里？匯報(bào)交流。

3、曹操聽(tīng)了是什么態(tài)度呢？（顯示：曹操聽(tīng)了直搖頭。品讀這句話，并練習(xí)用“直”說(shuō)話。）

四、演示稱象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧、教師過(guò)渡：官員們提的兩個(gè)辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他怎樣說(shuō)的呢？（指名讀第四自然段）

2、曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的？（讀書、畫序號(hào)、討論）

師生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過(guò)程。

（1）這四句話里的第一句告訴我們什么？（學(xué)生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線？（用演示。讓一個(gè)學(xué)生指幻燈片上的船舷）

（2）在船舷的什么地方畫線？再仔細(xì)讀這一句。

就沿著水面，在船舷上畫一條線。（學(xué)生一邊說(shuō)，一邊用手指在幻燈片的船舷上畫線）

（3）接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”“在什么情況下停止裝石頭”“最后怎么知道大象有多重”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說(shuō)的四句話中的第二、三、四句，并分別板書“上岸”“裝石頭”“沉到線位”“稱石頭”“石頭重量相加＝大象的重量”。

3、在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說(shuō)的辦法。

學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該學(xué)生演示這一句的內(nèi)容。

4、小結(jié)：教師總結(jié)曹沖稱象的方法。

五、課外活動(dòng)

同學(xué)們，課文里說(shuō)“石頭一共有多重，大象就有多重。”剛才我們的演示沒(méi)有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎？

六、拓展延伸、請(qǐng)你寫幾句話夸夸曹沖。

2、用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)，并想一想我們現(xiàn)在還可以用什么辦法稱出大象的體重。

3、把這個(gè)故事講給周圍的小朋友們聽(tīng)。

七、板書設(shè)計(jì)

稱

象

官員

曹沖

議論

上船

畫線

上岸

裝石頭

沉到線位

稱石頭

石頭重量相加＝大象的重量

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，訓(xùn)練說(shuō)話

上一節(jié)課，我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說(shuō)清楚的，這四句話一句一個(gè)意思，又一句接一句說(shuō)，連起來(lái)說(shuō)明了一件事，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)話。請(qǐng)你們分別用“關(guān)”“灑”“掃”說(shuō)幾句話，這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。

二、識(shí)記生字、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。

2、出示小黑板，上面寫著：

義──議（議論）

管──官（官員）

槽──曹（姓曹）

你──稱（稱象）

平──秤（大秤）

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

三、學(xué)寫生字、出示生字，組織學(xué)生進(jìn)行觀看，說(shuō)出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方進(jìn)行匯報(bào)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底；“象、像”二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正；“再”字要下橫長(zhǎng)，后三筆是：豎、橫、橫，并注意“在”與“再”二字的不同。

3、學(xué)生自己練寫，教師檢查，并單獨(dú)指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)

稱

象

點(diǎn)

照

象

像

再

練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、寫出下面字的形近字，再分別組詞。

____（）提（）線（）竿（）

稱（）____（）____（）____（）

____（）象（）塊（）

吹（）____（）____（）

二、在下面括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一（）秤

一（）大象 一（）大船

一（）線

一（）墻

一（）魚

一（）大樹(shù) 一（）柱子 一（）帽子

三、把下面的句子重新排列，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。

（）石頭一共有多重，大象就有多重。

（）把大象趕到船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船上畫一條線。

（）再把大象趕上岸，往船上裝石頭。

（）等船下沉到畫線的地方，稱一稱船里的石頭。

語(yǔ)文園地五

[教學(xué)目標(biāo)]、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)6個(gè)生字，掌握漢語(yǔ)拼音字母表，識(shí)記大寫字母；會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法，開(kāi)發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力。

[課時(shí)安排]4課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

大屏幕出示圖像及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。

（1）出示：長(zhǎng)頸鹿、斑馬圖像，對(duì)比觀察，長(zhǎng)頸鹿（），斑馬（）。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。

（2）出示：豬、猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。

二、探索發(fā)現(xiàn)、誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別。（意義相反）

2、你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎？（如：大—小、多—少、長(zhǎng)—短等）教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

三、激趣識(shí)字、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

2、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)并幫助有困難的同學(xué)。

四、游戲鞏固、摘果子游戲：在大樹(shù)上摘下你認(rèn)識(shí)的果子，一邊拍手一邊說(shuō)“我說(shuō)高”，全班同學(xué)說(shuō)：“我對(duì)矮”，把他們結(jié)成伙伴。依此類推。

2、看誰(shuí)找得快：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，教師說(shuō)“高”，比一比誰(shuí)先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。

3、你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎？最好用整句話表現(xiàn)出來(lái)。（教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。）

4、你能運(yùn)用其中的一組反義詞練習(xí)說(shuō)幾句話嗎？

五、讀中感悟、大屏幕出示禮物盒，打開(kāi)后是六個(gè)小禮包，依次打開(kāi)：打水、打傘、打電話、打魚、打球、打個(gè)問(wèn)號(hào)。（讀一個(gè)出示一個(gè)）

2、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞中都有“打”字）

3、誰(shuí)能把每個(gè)詞中的“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。：新課標(biāo)第一網(wǎng)

4、讀讀記記，學(xué)生“開(kāi)火車”每人說(shuō)一個(gè)帶“打”字的詞語(yǔ)。

5、互相交流：一邊讀詞語(yǔ)，一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作，幫助理解，一學(xué)生做動(dòng)作，一學(xué)生猜詞。

6、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“ɑ”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“A”，它們手拉手成了好朋友。

2、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯兀浚ǘ际迁唬?/p>

3、我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。

二、探究識(shí)記

屏幕上出示大小寫相對(duì)應(yīng)的字母表。

、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？cc

kk

oo

Pp

Ss

Vv

Xx

Zz

2、仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近？

Ff

jj

Ll

mm

Nn

Tt

yy

3、剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母？怎樣記住？

4、小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。

5、匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位“開(kāi)火車”讀大寫字母。

6、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

三、游戲鞏固、幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、D、E、F、H、m、N是小房子造型；ɑ、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物造型。

2、“找朋友”游戲，教師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生座位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

3、任選一個(gè)大寫字母，說(shuō)一說(shuō)它們像我們生活中的什么事物的形狀。

4、給“小動(dòng)物”治病。

大屏幕出示大小寫字母站錯(cuò)位置，指名說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了，把它改正過(guò)來(lái)。

四、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家，小動(dòng)物特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來(lái)看一下好嗎？

五、游戲感悟、出示謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。

2、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

3、我們的小手畫畫的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達(dá)命令（支配他們）？（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

、帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。

2、請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。

3、師生共同正音，教師范讀。

4、指名讀，小組讀。

5、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。

6、讀了兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。

7、選自己最喜歡的一段背下來(lái)。

第三課時(shí)

一：教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)猜謎的方法，能把自己猜謎的過(guò)程用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。

二：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)與人交往

三：課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語(yǔ)寫在紙條（彩色）上

四：教學(xué)流程：

（一）：創(chuàng)設(shè)情景：

1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會(huì)”（放輕音樂(lè)）

2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)紙條。

（二）：提出要求：

1、說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你收集的或自編的謎語(yǔ)。

2、猜一猜，看誰(shuí)最先猜出謎語(yǔ)。

3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。

（三）：組織猜謎

1、指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語(yǔ)（實(shí)物投影儀）

請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)

生1：說(shuō)說(shuō)你出的謎語(yǔ)是什么？

生2說(shuō)出自己的謎語(yǔ)。

生1說(shuō)出謎底

生2確認(rèn)對(duì)錯(cuò)（猜對(duì)了，生2問(wèn)：你是怎么猜出的？）

（四）：互動(dòng)交際：

1、請(qǐng)同學(xué)在“燈謎晚會(huì)”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生

1、生2的交際過(guò)程）

2、交流成果，說(shuō)說(shuō)你猜出了幾個(gè)謎語(yǔ)？是怎么猜出的？

3、指名上臺(tái)把他們交際的經(jīng)過(guò)再演示一遍，其他同學(xué)做小評(píng)委。

（五）：課外延伸：

請(qǐng)同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺(tái)里

1、下課繼續(xù)猜謎

2、這些謎語(yǔ)中有許多生字，看看你在猜謎中又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

、寫反義詞

矮——

瘦——

暗——

丑——

閑——

新——

對(duì)——

熟——

冷——

浮——

進(jìn)——

降——

臭——

遠(yuǎn)——

先——

2、擴(kuò)詞。

打（）（）（）

棉（）（）（）

油（）（）（）

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

教材分析

《識(shí)字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”則從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)目標(biāo)

1.觀察圖畫，看懂圖意，對(duì)照?qǐng)D畫理解句群意思。

2．讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“欠字旁”。認(rèn)清字型，正確書寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。了解春天給一些景物帶來(lái)的變化，認(rèn)識(shí)春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

4.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。

課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>

2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

1.語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？ 2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬??（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等。如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個(gè)詞語(yǔ)，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）

3.揭示課題，鞏固字音。

（1）小朋友，剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書本《識(shí)字1》這一課上（板書：識(shí)字1），你們看，這些詞語(yǔ)正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）（2）（出示課文投影）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀（跟讀）。

（3）詞語(yǔ)中的生字寶寶,你認(rèn)識(shí)嗎?讓我們?nèi)グ阉鼈內(nèi)Τ鰜?lái)，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！（學(xué)生自由圈生字，認(rèn)一認(rèn)）

（4）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認(rèn)讀生字）。說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？（學(xué)生交流識(shí)字方法，結(jié)合認(rèn)識(shí)“欠字旁”）。

（5）我們來(lái)玩開(kāi)火車的游戲吧！（小組四人輪讀生字）

三、讀中悟情，讀中積累

1.春天來(lái)了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛開(kāi)，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？ 2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、玩玩游戲，鞏固字詞

（出示課文插圖），小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在小黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、總結(jié)全文

小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查 1.指名朗讀課文，2.檢查生字，指名認(rèn)讀。

（1）用開(kāi)火車讀的方式，鞏固和檢查生字識(shí)記情況。（2）改動(dòng)詞語(yǔ)或調(diào)換詞語(yǔ)順序，讓學(xué)生認(rèn)讀。如：春回大地萬(wàn)象更新 花紅柳綠鶯歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

二、讀詞想象

1.用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。

2.讀出詞語(yǔ)的韻味。朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.出示圖片（瀏覽），看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的景象。

4.說(shuō)一說(shuō)》：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？

三、看課件圖片，照例子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)，讀生字 1.方法：一人描述句子，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。字條或投影出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇

2.課件出示照樣子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)，讀生字。句子：春天來(lái)了，___________________________。

詞語(yǔ)：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齊放（百 齊）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）（1）學(xué)生可以說(shuō)出其他成語(yǔ)，對(duì)于精彩之處，教師及時(shí)鼓勵(lì)。（2）學(xué)生積累詞語(yǔ)。

四、指導(dǎo)寫字，鞏固生字 1.課件出示生字：冬、齊

（1）你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬、齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開(kāi)來(lái)。

2.課件出示生字：“丁、萬(wàn)、百”（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。“丁”的“豎鉤”要寫在豎中線上。“萬(wàn)”的筆順是“橫 橫折鉤 撇”，“撇”在豎中線上起筆。“百”字的“橫”要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。3.學(xué)生先描一描，再在田字格中練一練。4.用實(shí)物投影，展示學(xué)生作品，并點(diǎn)評(píng)

五、實(shí)踐活動(dòng)

1.找一找：到課外書里找或請(qǐng)教父母，積累四個(gè)以上描寫春天的詞語(yǔ)。柳樹(shù)醒了

教材分析

《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī)又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹(shù)蘇醒的過(guò)程與醒來(lái)的快樂(lè)，讓我們感受春天跳動(dòng)的生命力。課文的題目就散發(fā)出濃郁的詩(shī)意和純真的兒童情趣，引起讀者無(wú)盡的遐思。全詩(shī)有鮮明的形象性，賦予了春雷春風(fēng)春雨等生命，符合兒童以形象思維為主的特點(diǎn)。作者采用擬人的手法寫出了柳樹(shù)在春天的生長(zhǎng)過(guò)程，富有情趣。在生動(dòng)形象的描寫中滲透了春天與柳樹(shù)的有關(guān)知識(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。最后一節(jié)詩(shī)，將孩子們?nèi)苋朐?shī)一般的春天，與柳樹(shù)同成長(zhǎng)。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，韻律流暢，十分適合學(xué)生朗讀。

本課需要認(rèn)讀的8個(gè)生字，字形都比較復(fù)雜，但大部分與日常生活聯(lián)系緊密，認(rèn)讀的障礙不大。柳樹(shù)在春天的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生十分熟悉，但難免會(huì)熟視無(wú)睹。而作者用詩(shī)的語(yǔ)言，讓柳樹(shù)的生長(zhǎng)如童話般生動(dòng)有趣，學(xué)生讀了自然會(huì)愛(ài)不釋手。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“雨字旁”和“車字旁”。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天時(shí)柳樹(shù)的美。

3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：書寫合體字。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、詞卡 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感

1.復(fù)習(xí)背誦《識(shí)字1》的詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字1》，知道了很多和春天有關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)背嗎？

2.揭題：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)和春天有關(guān)的課文呢。板寫課題。3.認(rèn)讀“醒”字。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹(shù)）

2.學(xué)生模仿老師讀兒歌。

第一遍輕聲讀，自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。第二遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

第三遍指名幾個(gè)讀，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。讀得好的小朋友當(dāng)小老師教大家讀一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1.冬天的柳樹(shù)在——睡覺(jué)（出示：睡，認(rèn)讀“睡”），春天的柳樹(shù)——醒了。（出示：醒，認(rèn)讀“醒”）

再讀課題：柳樹(shù)/醒了。

2.柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒的呢？讀讀第一節(jié)思考、回答。出示詞語(yǔ)：春雷；讀詞語(yǔ)。聽(tīng)一聽(tīng)春雷（媒體）。春雷婆婆會(huì)和柳樹(shù)說(shuō)什么呢？想象說(shuō)話。

師：說(shuō)著，說(shuō)著，小柳樹(shù)醒了。小柳樹(shù)們，你們睜開(kāi)眼看到什么？ 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合識(shí)字1所學(xué)的詞語(yǔ)想象說(shuō)話，體會(huì)小柳樹(shù)的驚喜心情。指導(dǎo)讀好第一節(jié)詩(shī)，特別是讀好“小柳樹(shù)呀，醒了”這句話，可讓學(xué)生加上動(dòng)作讀。

四、具體學(xué)習(xí)2-5小節(jié) 1.小柳樹(shù)醒來(lái)后，干了什么呢？

讓學(xué)生自由讀第2—5小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查反饋?zhàn)衷~ 出示詞語(yǔ)認(rèn)讀： 洗澡、軟、梳頭、玩耍 柳枝、柳梢、柳絮

借助圖片認(rèn)識(shí)“柳枝、柳梢、柳絮”。

3.柳樹(shù)醒來(lái)后誰(shuí)跟他交了朋友？有做了什么事？ 先讓學(xué)生說(shuō)，再找到課文中四句話讀一讀。春雨給柳樹(shù)洗澡了。春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了。春燕跟柳樹(shù)捉迷藏了。柳樹(shù)跟孩子們玩耍了。

4.再連起來(lái)讀2—5小節(jié)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小柳樹(shù)的變化： 板書：柳枝 軟 柳梢 綠 柳絮 飛

5.指導(dǎo)讀好2——5小節(jié)。1）自由練讀自己喜歡的一小節(jié)（2）指名讀，師生評(píng)價(jià)（3）齊讀這一小節(jié)（4）齊讀全詩(shī)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1.我會(huì)讀。（課件出示：“我會(huì)讀”中的八個(gè)詞語(yǔ)：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）（1）讀詞語(yǔ)

（2）開(kāi)火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍（3）同桌對(duì)讀，互相正音，認(rèn)準(zhǔn)生字。

（4）交流：詞語(yǔ)娃娃中哪些生字最難記？給大家提個(gè)醒。（5）男女賽讀生字、詞語(yǔ)。2.我會(huì)找。

（課件出示以下內(nèi)容：比一比，誰(shuí)的朋友找得多。）說(shuō) 說(shuō)話 小說(shuō) 春 話 高

二、朗讀與背誦

1.指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。2.借助板書中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，嘗試背誦。3.背誦比賽

小朋友們，春天里的景物總是那么的可愛(ài)。誰(shuí)把這些可愛(ài)的景物裝在自己的心里了，愿意來(lái)背一背。

（1）指名背。（2）小組比賽背。（3）男女生比賽背。

三、拓展訓(xùn)練

我會(huì)說(shuō)。（出示：請(qǐng)你學(xué)我的樣子說(shuō)一說(shuō)。）

春雨給桃樹(shù)洗澡了。

洗著洗著，桃花喲，紅了。

四、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)識(shí)“雨字旁”和“車字旁”。

2.（課件出示“我會(huì)寫”中的6個(gè)生字）瞧，書中的小伙伴會(huì)寫這六個(gè)生字，你會(huì)寫嗎？

3.仔細(xì)看看這六個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫好這些字。

4.看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。（課件演示難寫字“春、高”的筆順）

（1）“春”字的撇起筆在豎中線上，三個(gè)橫不宜長(zhǎng)，；捺撇要展開(kāi)，要給下面的日字留出空來(lái)。提醒注意“春”的底下是個(gè)“日”，“春天里太陽(yáng)光照在身上暖洋洋的。”

（2）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。（3）指導(dǎo)書寫“說(shuō)話、朋友”兩個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)生注意寫詞語(yǔ)與寫單個(gè)生字的區(qū)別。

（4）寫“高”時(shí)，教給順口溜：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口不關(guān)門，小口里面藏。5.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

6.及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。

五、課外作業(yè)

1.讀一讀《詠柳》這首古詩(shī)。

2.搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，找一找描寫春天的詞語(yǔ)。板書： 柳樹(shù)醒了

春雨 洗澡----柳枝 軟 春風(fēng) 梳頭----柳梢 綠 春燕 捉迷藏----柳絮 飛 春雨的色彩

教材簡(jiǎn)析：

《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事，它通過(guò)一群小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥(niǎo)們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿了童趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“又字旁”。會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3.喜愛(ài)春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫字。

2.正確、流利地朗讀課文，感受春天。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2.有條件的可用多媒體課件。（1）下春雨的情景圖（或flash）。（2）第一段話。（3）生字（帶拼音，去拼音）。（4）《小雨沙沙》音樂(lè)。（5）2-5小節(jié)每節(jié)課文一張。（6）句式：春雨是（），你瞧，春雨落在（），（）就（）了。（7）春雨姐姐的話：親愛(ài)的小朋友，我本身是無(wú)色的、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。