第一篇：小學(xué)五年級(jí)人教版語文下冊(cè)全冊(cè)完整教案之二單元A 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第二組

5古詩詞三首

教學(xué)目標(biāo)

1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。

2、體會(huì)詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。

3、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，理解弄、怪生、相媚好、亡賴等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、回顧激趣

我們?cè)?jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。

二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面

1、今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩。

2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？

三、精讀詩文，走近畫卷

1、你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。

2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進(jìn)行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。

3、老師參與學(xué)生的研究。

四、品讀詩文，走進(jìn)畫卷

1、學(xué)習(xí)第一首詩。

（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。你感受到了什么？朗讀。

釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。（2）歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。你看到了什么？說說感受和意思，然后朗讀。

釋義：牧牛回來已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。

（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場(chǎng)景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個(gè)弄，一個(gè)臥。（可愛、調(diào)皮、疲倦）

（4）、再說說詩中描繪的畫面。

把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。

2、學(xué)習(xí)第二首詩。

（1）一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。說說詩意，你好象看到了什么？

釋義：一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。

（2）怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。理解詩句意思，從中你感受到了什么？

（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾海瓉硭麄兪窃谡谟辏莿e出心裁，用傘試風(fēng)。）

張、使風(fēng)描繪出兩個(gè)淘氣、可愛、天真的孩子。

（3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。

五、再讀詩文，感受意境

1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的頑童？為什么？

2、背誦古詩。

六、拓展延伸，想象畫卷

1、選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。

2、默寫《牧童》。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題，初知美

1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。

2、釋題：

（1）介紹作者辛棄疾。

（2）簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂。

（3）村居，詞的題目。居什么意思？（居住）村居呢？（居住在鄉(xiāng)村）

二、初讀，走近美

1、聽朗讀錄音，看圖畫。

2、請(qǐng)同學(xué)自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。

3、讀得怎樣？請(qǐng)你的同桌來評(píng)一評(píng)，你讀給我聽，我讀給你聽。

4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號(hào)。

5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？

請(qǐng)同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請(qǐng)教。

三、品讀，感受美

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）

（1）茅檐低小，溪上青青草。看圖知道。你感到了什么？（簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。

（2）醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。（學(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）

僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？

（3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）

（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？

（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是茅檐低小，但是周圍的環(huán)境很美溪上青青草，這戶人家翁媼之間醉里吳音相媚好，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。

2、用生動(dòng)的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。

3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）

四、再讀全詞，回味美

1、想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的醉字進(jìn)行品味。）

2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味醉字。）

3、那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。

4、配樂朗讀或背誦。

四、課外拓展，延伸美

1、背誦這首詞。

2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。

6冬陽童年駱駝隊(duì)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。

2、能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)氈、嚼、傻等生字，積累課文中有意蘊(yùn)的句子，了解小說《城南舊事》。

課前準(zhǔn)備

1、歌曲《送別》

2、電影《城南舊事》片斷

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。

這是根據(jù)我國(guó)當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的資料袋。

2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽童年駱駝隊(duì)》。

3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

三個(gè)詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生流暢地說出自己的想象。

二、自由暢讀，步入童年

1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。

2、說說課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情？并個(gè)別朗讀相應(yīng)的課文。

（1）看駱駝咀嚼。

（2）看駱駝脫皮毛。

（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。

（4）懷念駱駝隊(duì)。

3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

三、深入閱讀，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

①讀讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么？

◇我觀察很仔細(xì)：他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。

◇我看的時(shí)候很投入：我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

◇我很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且我愿意長(zhǎng)時(shí)間的看著它。

②想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。

③想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。

（2）我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說：不是的增加一些行路的情趣。

①讀讀這段話，想一想：我為什么會(huì)有和大人們不同的想法。

學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：

◇我很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。

◇我很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

◇我可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。

②比較句子

◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。

◇我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。

課文中為什么用充滿而不用有一個(gè)？充滿說明什么？

◇說明我常常在想這個(gè)問題。◇說明我已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。

③有感情地朗讀這段話。

（3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！因?yàn)樘徽R了。

①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？

◇我很關(guān)心駱駝。

◇我很喜歡駱駝。

◇我很善良。

②有感情地朗讀這句話。

四、作業(yè)

1、摘錄寫有情趣的句子。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)品讀，感悟童年

1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓我如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。

2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。

3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）童年可以有漫無邊際的想法。

①找出有關(guān)的句子。

◇不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣。

◇我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。

②有感情地朗讀這些句子。

（2）童年可以做自己喜歡的事。

①找出有關(guān)的句子。

◇我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子

◇冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。

②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會(huì)到什么？

◇童年的傻事多么美好。

◇我的心中充滿了留戀。

③有感情地朗讀這兩個(gè)句子。

（3）童年很快就過去了，過去就不會(huì)回來了。

①找出有關(guān)的句子。

◇夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。

◇我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。

②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？

◇淡淡的憂傷

◇暖暖的心情

◇失落和懷念

③帶著自己感悟有感情地朗讀。

二、吟誦課文，回味童年

1、輕聲吟誦課文，體會(huì)作者對(duì)童年的感情。

2、選擇喜歡的段落背誦。

三、拓展延伸，珍惜童年

1、作者的童年如此有趣，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？

學(xué)生們說說自己童年最有趣的事情。

2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

3、推薦閱讀《城南舊事》。

7祖父的園子

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，想象課文描寫的我在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。

3、認(rèn)識(shí)蚱、嗡、啃、櫻等幾個(gè)生字，正確書寫螞蚱、櫻桃、蚌殼等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。

教學(xué)過程

一、出示課題，介紹作者。

1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。

2、介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？

教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：

（1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。

（2）祖父的園子里充滿了快樂。

（3）祖父的園子非常美麗。

（4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。

2、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。

三、走進(jìn)園子，品味童年

1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

2、課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：

（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。

①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。

②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。

（充滿生機(jī)、熱鬧、美麗）

③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。

（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。

①默讀課文415自然段，畫出我干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

◇其實(shí)，不過是東一腳西一腳的瞎鬧

◇其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣

◇一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了

◇祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著下雨啰！下雨啰！

②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。

③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出我的快樂。

（3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？

②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。

◇要做什么，就做什么

◇要怎么樣，就怎么樣

◇愿意爬上房，就爬上房

◇愿意開一朵花，就開一朵花

◇愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜

◇愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高

③有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂。

3、默讀課文，思考：我在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

4、找出表現(xiàn)我心情快樂的句子，有感情地朗讀。

四、積累語言，留住記憶

1、選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。

2、摘錄句子

第二篇：小學(xué)五年級(jí)人教版語文下冊(cè)全冊(cè)完整教案匯總

小學(xué)五年級(jí)人教版語文下冊(cè)全冊(cè)完整教案 教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文,了解課文描寫的故事,體會(huì)課文中的老漢在生死關(guān)頭,舍己為人的高尚品質(zhì)。

2、理解描寫老漢在關(guān)鍵時(shí)刻的動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子,感受一個(gè)老共產(chǎn)黨員的光輝形象。

2、認(rèn)識(shí)本課 6個(gè)生字,了解和領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。第一課時(shí)

一、以“橋”引入,初步感知

1、談話引入課題。

我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》,也是一座生命橋。出示課 題——《橋》。

2、自學(xué)課文,要求:(1自由讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

(2想一想:課文寫了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說一說。

深夜,當(dāng)洪水襲來時(shí),老村支書記冒著生命危險(xiǎn),不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋,最后自己和兒子卻被 洪水卷走了。

二、再讀課文,感受“感動(dòng)”

1、自由讀課文,在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子?

2、交流:

(1出示句子進(jìn)行對(duì)比: ◇黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢(shì)不可擋。◇黎明的時(shí)候,雨突然大了。山洪咆哮著,從山谷里狂奔而來,勢(shì)不可擋。

哪句話寫得好?為什么?(2理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“勢(shì)不可擋”(3知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。

(4還有哪些句子寫出了洪水的兇猛?找出來說一說,讀一讀。(隨機(jī)理解詞語:跳舞、獰笑

3、過渡:當(dāng)洪水襲來時(shí),村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生 路?他們找到了嗎?(找到了,北面那座窄窄的木橋。這是一座普通的橋嗎?不,這不是一座普通的橋,因?yàn)樗?窄窄的身軀上將承載一百多號(hào)人的生命, 整個(gè)村莊的生命啊!于是, 急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去??

4、討論:如果,大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?會(huì)是怎么的結(jié)果?(學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的 結(jié)果,感受形勢(shì)的緊張

5、是的,在危急關(guān)頭,年邁的村支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做?怎么說的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文,找出讓你 感動(dòng)的地方,讀一讀,說一說。

(1先村民到木橋前,便于指揮。

(2號(hào)召黨員同志排后,體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。(3不顧私情,支持讓非黨員村民先行,先人后己。(4舍己為人,壯烈犧牲。

6、你覺得這是一名怎么樣的老漢?

老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號(hào)村民的生命,用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品 質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員!第二課時(shí)

一、抓住言行,研讀體會(huì)

1、指名讀第七到第二十三自然段,找出描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子,仔細(xì)讀一讀,然后再小組內(nèi)交流自己的 感受。

2、課堂交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

(1出示句子:“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”

①老漢“不說話”,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地?fù)砩夏緲颉＠蠞h真是“一座山”嗎?為什么? 老漢先村民到來到木橋前,卻沒有奪路而逃生,真是一個(gè)為村著想,為民著想的好書記,怪不得他受人“擁戴”, 老漢在村民中的威信“像一座山”。

②聯(lián)系上下文,理解:擁戴。老漢為什么會(huì)受村民“擁戴”呢?想象老村書為村著想,為民著想的事例。

③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

(2出示句子:“老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:‘你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!’老漢 兇得像只豹子。”

①比較句子: ◇老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。◇老漢突然跑上前,從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子,叫道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得很。

“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么?(動(dòng)作果斷,不容置疑。

②老漢明知道這是自己的兒子,是自己生命的后代,為什么還一定要小伙子排到最后去?這是一個(gè)怎么樣的老漢?(堅(jiān)持原則,秉公辦事,不殉私情,舍己為人

③有感情地朗讀句子。

(3出示句子:“老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也吞沒了他。” ①老漢如果能喊,要喊的是什么?寫下來。交流朗讀學(xué)生所寫的句子。②這是一位怎么的老漢? 老漢是村支書記,也是一位父親,他血?dú)夥戒?他也充滿父愛。但是,當(dāng)個(gè)人與大家的利益相沖突時(shí),他毅然選擇 的是“先人后己”!所以,在生命的最后一刻,他想說的太多太多??

3、再讀加深感受:再選擇第七到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子,有感情地朗讀。

二、啟發(fā)想象,體驗(yàn)感悟

1、洪水退了,村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。

2、同學(xué)們,老漢犧牲后,村民們會(huì)怎么做,怎么說?想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景,以不同的身份,寫個(gè)片斷。參考題目: 爺爺,我們想您!老支書,慢走!揮淚送別老支書!

我們永遠(yuǎn)紀(jì)念您!洪水退后??

四、領(lǐng)悟?qū)懛?激發(fā)情感

1、自由朗讀全文,想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方?

2、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)。

(1巧妙的設(shè)置懸念。討論:課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系?(2用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛,突出人物形象。(3語言簡(jiǎn)練,語句簡(jiǎn)短。??

五、作業(yè)

1、摘錄課文中有特色的句子。

2、排演課本劇。17 夢(mèng)想的力量 教學(xué)目標(biāo):

1、通讀課文,了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力,體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。

2、能從課文的具體描寫中體會(huì)到“夢(mèng)想的力量”,感受人們對(duì)非洲人民的同情和愛,能畫出有關(guān)的語句,并用自己 的話說說。

3、認(rèn)識(shí)本課 6個(gè)生字,摘錄瑞恩說的話。課前準(zhǔn)備: 搜集資料了解非洲缺水的狀況 教學(xué)過程:

一、“夢(mèng)想”的質(zhì)疑

1、出示課題:夢(mèng)想的力量

2、讀了課題,有什么想知道的? 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師要梳理歸納:(1誰的夢(mèng)想?(2課文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?(3夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的?(4這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么力量?

二、“夢(mèng)想”是什么

1、自由讀課文,自學(xué)生字,讀通課文。

2、嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?”(1默讀課文,在課文中找出有關(guān)的句子。

◇“我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們又干凈的水喝。” ◇“他們不應(yīng)該過這樣的生活??我一定要為他們挖一口井。” ◇“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。”

(2有感情地朗讀句子。

(3用自己的話說說“課文寫了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想?”

瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大,從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

三、“夢(mèng)想”怎樣實(shí)現(xiàn)的

1、默讀課文,思考:瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的?

2、學(xué)生自由討論,教師可以幫助學(xué)生明確意見,進(jìn)一步深入理解。(1瑞恩為攢夠這七十塊錢,做了很多額外的家務(wù)活。①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段,大聲朗讀。

“瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵??瑞恩把得到的錢,都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。”

②好玩是孩子的天性,瑞恩還是一個(gè)孩子,是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì),做那么多的家務(wù)活。當(dāng)時(shí)瑞恩心里會(huì)怎么 想的? ③有感情地朗讀這段話。

(2瑞恩的同情心感動(dòng)了很多人,得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持。①在課文中找出有關(guān)的句段。

◇“一周以后,瑞恩受到了一張 25元的支票??瑞恩籌齊了大一口井的錢。” ◇“瑞恩的老師沒想到??是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信。” ②當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽到瑞恩的故事后,他們會(huì)怎么想的? ③有感情地朗讀這兩段話。

3、再次默讀課文,深入地思考:是什么是瑞恩的夢(mèng)想成真?

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢,更是人們的同情心和愛心。

四、“夢(mèng)想”的力量

1、默讀課文,思考:瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量?

2、課堂交流。

(1打好了瑞恩的第一口井。

①朗讀課文第 14自然段到第 16自然段。

②當(dāng)瑞恩來到非洲后,站在“瑞恩的井”邊時(shí),他會(huì)像些什么? ③瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng)?為什么而幸福地流淚? ④有感情地朗讀句子“是啊,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰不流淚呢?”

(2“瑞恩的井”基金會(huì)成立,已經(jīng)為非洲打了 30口井。

3、討論:你還認(rèn)為“夢(mèng)想的力量”大在哪里? 夢(mèng)想的力量,能夠喚起人們的愛心,能夠?yàn)榉侵奕嗣駧砩娴南Ｍ?能夠?yàn)榉侵藿ㄔO(shè)作出貢獻(xiàn)。

五、作業(yè)

1、摘錄瑞恩說的話。

2、瑞恩滿懷希望的去募捐,當(dāng)他得知七十塊錢只夠買一個(gè)水泵時(shí),幼稚的他并沒有失望,他只是興奮地說:“那我

再多干些活掙更多的錢吧!”雖然這非常非常難,但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動(dòng)了媽媽的一位朋友。她決 定幫幫這個(gè)富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫成了文章。

如果你就是媽媽的朋友,你會(huì)在文章中寫些什么呢?請(qǐng)結(jié)合上下文,結(jié)合自己的感受,寫一段話。參考題目:《執(zhí) 著的瑞恩》、《瑞恩的夢(mèng)想》、《瑞恩的井》??也可以自己命題。

口語交際四 感動(dòng) 教學(xué)目標(biāo):

1、圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題,訴說故事,暢談想法,感動(dòng)心靈。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情;在聽他人說話要認(rèn)真,有耐心。

課前準(zhǔn)備:

1、公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;

2、搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。教學(xué)過程:

一、激情引入,交流感受

1、播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為, 溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無意中,她教會(huì)了自己的孩子——感恩。

2、看了這則公益廣告,你有什么感受?

二、開拓視野,感受“感動(dòng)”

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事,請(qǐng)同學(xué)們來說說這些故 事。

1、講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨??

2、隨機(jī)設(shè)問:你為什么而感動(dòng)?

3、不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事, 這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得 最好的一位同學(xué)來講講。

4、不僅有許多感動(dòng)的故事,我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。

5、配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個(gè)女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起

6、聽了這個(gè)故事和音樂,你有什么感受?

7、出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典,重溫那激動(dòng)人心的一刻,你感動(dòng)嗎?為 什么?

8、小結(jié):感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng),學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)交流,重溫“感動(dòng)”:

1、同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢? 指名說話。

一位同學(xué)說完后,請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動(dòng)的地方,說清感動(dòng)的原因。

2、組織小組進(jìn)行“感動(dòng) 2005”比賽活動(dòng)(根據(jù)上課時(shí)間自

由調(diào)整,評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定 評(píng)選條件:把感動(dòng)的事件說清楚,說具體;表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音響亮。

3、開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。習(xí)作四 感動(dòng) 教學(xué)目標(biāo):

1、在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實(shí)。

2、能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。課前準(zhǔn)備:例文一篇。第一課時(shí) 教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)例文:

1、怎么樣才能把一件感動(dòng)的事寫具體呢? 出示例文《感動(dòng)的心》

(1自由讀故事,劃出讓自己感動(dòng)的地方。(2交流:課文是怎么把這些感動(dòng)的地方寫具體的? 夜，深了，端茶、喂水還在進(jìn)行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對(duì)著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動(dòng)了一個(gè)神經(jīng)不正常人，它讓一個(gè)瘋女人說出 了一聲久違了的“謝謝”。為什么用上“居然”？去掉行嗎？為什么？（3）再讀文章，哪些句子寫得特別有感情，劃下來，有感情地進(jìn)行朗讀。（4）交流朗讀，小結(jié)：抓住故

事人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理來具體描寫，寫出自己的真情實(shí)感，就能把文章寫 具體。

二、指導(dǎo)寫作

1、選擇自己最感動(dòng)的故事的片斷，寫下來。

2、交流寫作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

3、按方法小組評(píng)改。第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、完成習(xí)作：

1、把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2、教師巡回指導(dǎo)。

二、講評(píng)習(xí)作：

1、指名讀，說說寫得好的地方，再提出修改意見。

2、獨(dú)立修改。附：例文 感動(dòng)心靈 今年七月，我到北京參加第三屆全國(guó)“少年之星”創(chuàng)新作文大賽頒獎(jiǎng)大會(huì)，在返程的北京西站——重慶 T9 次列車 1 3 號(hào)車廂上，發(fā)生了驚人的一幕。像晴天霹靂，一個(gè)瘋女人攪亂了旅客們的興致。她一上車就說個(gè)不停，開始，人們似乎沒有察覺到她的反常，不一會(huì)兒，就發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)神經(jīng)不正常的人。有人報(bào)告了列車長(zhǎng)，列車長(zhǎng)帶著兩名乘務(wù)員立即來到了 13 車廂，并在 13 車廂的旅客中找到了一位醫(yī)生，那位醫(yī)生 很樂意地為這位病人看病，并將自己隨身帶的安定藥給那位病人服下。

為了照顧好這位瘋女人，列車長(zhǎng)決定，派兩名乘務(wù)員日夜守護(hù)在她身邊，以確保病人和乘客的安全，那位醫(yī) 生也把自己的下鋪?zhàn)尳o了那位病人，自己就睡在那位病人的中鋪，以便隨時(shí)照顧她。就這樣，乘務(wù)員、醫(yī)生、乘客他們并沒有嫌棄那位瘋子，而是用愛心演繹了一段人間真情。列車長(zhǎng)和乘客們開始為這位瘋女人的命運(yùn)擔(dān)憂起來，她是哪里人？家在哪里？為什么沒有人護(hù)送？列車長(zhǎng)說： “從她的行李中沒有找到可以證明她身份的證件，她既然上了我們的這次列車，我們就要對(duì)她負(fù)責(zé)，保證安全地把 她送到重慶站，然后再想辦法聯(lián)系家人。” 乘務(wù)員輪流照看著這位瘋子女人，他們既要耐心地聽她說個(gè)不停，又要防備她對(duì)乘客的傷害，列車每到一站，乘務(wù)員都要特別小心，將她緊緊地拉住，以防她下車跑了。一位乘務(wù)員阿姨說：“我當(dāng)了二十幾年乘務(wù)員，遇到這 種特殊的旅客還是第一次，我們要盡力照顧好她。”他們?yōu)樗I來了方便面、面包等。乘務(wù)員們的愛心深深地感動(dòng)著乘客們，幾位好心的乘客也毫不猶豫地加入到看護(hù)那位瘋女人的隊(duì)伍中，他們 有意地去和她說話，然后給她東西吃，給她水喝。在他們愛的呵護(hù)下，那瘋女人似乎有一些清醒了，她說她叫穆仕 晴，三十三歲，在北京做清潔工，家在貴州，其它

什么都不知道了。夜，深了，端茶、喂水還在進(jìn)行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對(duì)著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動(dòng)了一個(gè)神經(jīng)不正常人，它讓一個(gè)瘋女人說出

了一聲久違了的“謝謝”。愛是多么偉大，她可以讓沒有正常思維的人心靈感動(dòng)。用愛撫平寒冷的心扉，讓心靈去感動(dòng)心靈，使黑暗的世界打開一扇光明的大門。

第三篇：小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)精品復(fù)習(xí)教案全冊(cè)

新人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)精品復(fù)習(xí)教案 全冊(cè)

復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、全冊(cè)知識(shí)概況

1、本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際．習(xí)作”、“回顧．拓展”四部分組成。

2、全冊(cè)還編排了9篇選讀課文，并附2個(gè)生字表。要求認(rèn)識(shí)的生字有200個(gè)，要求會(huì)寫的生字有150個(gè)。

3、從習(xí)作來看，本冊(cè)提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。

4、在閱讀理解方面，本學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。口語交際要注意語言美，強(qiáng)調(diào)講普通話，學(xué)會(huì)傾聽。

三、學(xué)情分析

我們班現(xiàn)有學(xué)生60名，其中有一半的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及書寫狀況較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是太牢固，特別是對(duì)于靈活性的題做的不是太好，還需要在這方面下功夫，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求讓學(xué)生會(huì)活學(xué)活用。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期的語文知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行疏通和歸納。

2、在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納性復(fù)習(xí)的方法。

3、提高學(xué)生審題和應(yīng)試的能力，復(fù)習(xí)掌握閱讀和寫作的技巧。

五、復(fù)習(xí)方法

先單元復(fù)習(xí)再分類性復(fù)習(xí)：

分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五部分。

1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。

六、復(fù)習(xí)措施

1、以聽寫的方式檢查字詞。

聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。

2、課堂抽背和默寫重點(diǎn)語段相結(jié)合。

3、課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。教答題方法。

4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。

5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。

6、閱讀：

①課內(nèi)語段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語段，了解文章的中心，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練：注重古詩文的背誦、理解、默寫）

②課外語段：（要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀能力）

七、幫助學(xué)困生

1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。

2、每次聽寫、默寫之后，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

八、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)知識(shí)：

1、生字詞：掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的150個(gè)會(huì)寫的生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對(duì)課文中帶*的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

4、句子：語句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。

5、讀讀背背：熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

（二）閱讀：

1、了解課文題材，本冊(cè)中出現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課后資料袋中的內(nèi)容要實(shí)記。

2、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。每課中的課后練習(xí)題中帶點(diǎn)的詞語意思。

4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

9、根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)篇練習(xí)。

（三）習(xí)作：

本冊(cè)涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習(xí)作、縮寫、競(jìng)選稿、寫人、記事

1、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2、能按一定的順序?qū)懀鶕?jù)表達(dá)需要分段表述。

3、做到語句通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、書寫規(guī)范、整潔。5、40分鐘不少于400字。

6、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

九、復(fù)習(xí)安排（復(fù)習(xí)時(shí)間為6月8日到6月27日）

6月8日-----6月9日

第一單元

6月9日---6月10日

第二單元 6月13日---6月14日

第三單元

6月14日---6月15日

第四單元 6月16日---6月17日

第五單元

6月20日

第六單元 6月21日---6月22日

第七單元

6月22日---6月23日

第八單元 6月24日---6月27日

歸類復(fù)習(xí)

第十冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫150個(gè)字，進(jìn)一步鞏固詞語表中的詞語，辨析形近字，同音字，多音字等。

2、復(fù)習(xí)拼音，鞏固查字典的方法，使用字典提高識(shí)字能力，在具體詞語中正確理解字的意思。

3、復(fù)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文，并能背誦要求背誦的課文。

4、鞏固默讀，能將默讀的學(xué)習(xí)方法遷移；復(fù)習(xí)通過略讀粗知文章大意。

5、鞏固聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、生活積累理解詞句意思，及通過體會(huì)關(guān)鍵詞在文章表情達(dá)意中的作用的方法。

6、指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句段。繼續(xù)通過習(xí)作培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力。

7、進(jìn)一步鞏固反義詞的特點(diǎn)；掌握比喻句、關(guān)聯(lián)詞句、把字句、被字句的不同形式；理解反

問句、疑問句、設(shè)問句的作用和區(qū)別；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運(yùn)用；區(qū)分形近字。

8、掌握應(yīng)用文的格式，并能正確書寫一封信和發(fā)言稿；掌握人物的一些描寫方法。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；

2、引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、體會(huì)感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達(dá)方法

3、復(fù)習(xí)作文，要求內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。學(xué)習(xí)把人物的言行寫具體，用一件事反映人物某一方面的特點(diǎn)

三、復(fù)習(xí)辦法：

單元復(fù)習(xí)、歸類復(fù)習(xí)。

四、復(fù)習(xí)措施：

1、扎實(shí)：復(fù)習(xí)的知識(shí)以本學(xué)期必學(xué)知識(shí)為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特別是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點(diǎn)。

2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復(fù)習(xí)時(shí)與平時(shí)的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來說，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對(duì)本學(xué)期的知識(shí)給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。的下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時(shí)我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新。”我們?nèi)匀灰獔?jiān)持讓學(xué)生自主探究，在舊的知識(shí)上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。

4、拓展：在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識(shí)，而應(yīng)該有所拓展。可以出現(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見識(shí)和鍛煉。

5、移情：在復(fù)習(xí)的過程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過多的作業(yè)來壓學(xué)生，而是應(yīng)該以多過平時(shí)的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生。多問問學(xué)生的困難，少一點(diǎn)訓(xùn)斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學(xué)生的意見，少自作主張。特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。

五、課時(shí)安排：13課時(shí)。

六、復(fù)習(xí)教學(xué)過程：

第一、二課時(shí)（詞語盤點(diǎn)、日積月累）

一、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)1—8單元詞語的整理情況。（表揚(yáng)認(rèn)真整理的同學(xué)）

為什么整理這些詞語？（易錯(cuò)、難理解等）

今天我們一起來做詞語大闖關(guān)的游戲，我們比比哪些同學(xué)是闖關(guān)高手。

二、第一關(guān)：火眼金睛。

（課件）老師也整理了一份詞語復(fù)習(xí)資料，請(qǐng)讀讀老師的作業(yè)，你覺得老師整理得好嗎？ 含情脈脈

昂首挺胸

彬彬有禮

搖頭晃腦 手忙腳亂

花團(tuán)錦簇

高大挺撥

姹紫嫣紅 寬敝明亮

莞爾一笑

目不瑕接

郁郁蔥蔥 縱橫交叉

儀表堂堂

巧舌如簧

健步如飛 虎背熊腰

昏黃一體

神采奕奕

目瞪口呆 反饋：你能幫我改過來嗎？

三、第二關(guān)：詞語找朋友。

你能分清楚嗎？歸類復(fù)習(xí)詞語盤點(diǎn)中的詞語： 寫景物的，如：流水潺潺 寫人物情態(tài)，如：神態(tài)自若……

四、第三關(guān)：對(duì)答如流。

由老師或?qū)W生說說詞語的意思，另一名學(xué)生說出相對(duì)應(yīng)的詞語。（一般是教參上的詞語解釋部分比較重要的詞）

五、第四關(guān)：白衣天使。

今天，同學(xué)們整理出來了許多詞語，這里會(huì)不會(huì)有錯(cuò)別字呢？請(qǐng)你用火眼金睛找找，找出來后，請(qǐng)他訂正。

四、第五關(guān)：過關(guān)斬將（學(xué)生活動(dòng)）

課前，老師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本冊(cè)的詞語設(shè)計(jì)練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的練習(xí)都挺有意思，請(qǐng)你去考考你的朋友吧。

1、生生互考。

2、請(qǐng)求援助（生生合作互助）特別是學(xué)生解決不了的問題，提出來大家討論，再解決不了的，留到課后查找資料再解決。

五、第六關(guān)：最后的闖關(guān)。我們要決出擂主，所以有一些課本以外的歇后語和格言，看看誰最厲害？

歇后語：

草船借箭 ——巧用天時(shí)（多多益善，滿載而歸）

諸葛亮草船借箭——用的是疑兵計(jì)（有借無還，悔煞曹操氣煞周瑜）魯肅上了孔明船——糊里糊涂

曹操諸葛亮——脾氣不一樣 曹操給箭——上當(dāng)受騙

首當(dāng)其中，草船借箭——坐享其成 火燒眉毛——急在眼前

朝天放箭——無的放失 曹操南下——來得兇，敗得慘

諸葛亮開口——盡是計(jì)謀 諸葛亮立軍令狀——面不改色心不跳

周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打一個(gè)愿挨（自家人打自家人，兩情相愿，裝模作樣）蔣干盜書——上了大當(dāng)

晏子使楚——不辱使命

你能寫出與草船借箭有關(guān)的5個(gè)成語嗎？

這首小詩你知道嗎？讀讀背背。

一天濃霧滿長(zhǎng)江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日服周瑜。☆讀讀下列有關(guān)時(shí)間的格言和小詩，記幾句與同學(xué)共勉。

1、做時(shí)間的主人。

2、時(shí)間是一味能治百病的良藥。

3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

4、時(shí)間就是生命，浪費(fèi)時(shí)間等于慢性自殺。浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命，合理地利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，等于延長(zhǎng)一個(gè)人的生命。

5、光陰好比河中水，只能流去不能回。

6、聰明的孩子今天做明天的事，愚蠢的孩子今天做昨天的事。

7、光陰如梭，轉(zhuǎn)瞬即逝。

8、花無重開日，人無再少年。——關(guān)漢卿

9、志士嗟日短，愁人知夜長(zhǎng)。（陳毅）

10、莫等閑，白了少年頭，空悲切。（岳飛）

第三、四課時(shí)（理解含義深刻的句子）

一、復(fù)習(xí)含義深刻的句子的方法。

聯(lián)系上下文理解、結(jié)合生活實(shí)際理解、找到關(guān)鍵詞理解

二、運(yùn)用以上方法理解第四單元課文里含義深刻的句子。

1、學(xué)生獨(dú)立思考。

2、指名回答，集體交流。

三、拓展練習(xí)：

1、閱讀選讀課文中的《豐碑》，理解“大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑”這個(gè)句子的含義。

2、閱讀課外材料，回答問題。

視死如歸

1931年深秋，王若飛同志在包頭不幸被捕。敵人知道他是我們黨的干部，想從他的嘴里得到黨的機(jī)密。

一天晚上，幾個(gè)特務(wù)闖進(jìn)牢房，掏出手槍，對(duì)準(zhǔn)王若飛的胸口，帶頭的特務(wù)惡狠狠地說：“現(xiàn)在只要你說一個(gè)‘招’字，就放了你，不說，馬上送你回老家！”

王若飛堅(jiān)定地說：“什么‘招’字，早從我的字典里摳掉了！” 敵人沒有辦法，氣得像瘋狗一樣，他們把王若飛拉到曠場(chǎng)上。

敵人把搶口一齊對(duì)準(zhǔn)王若飛，兇狠地說：“這是最后的時(shí)刻了。再給你幾分鐘，好好考慮一下！”

王若飛整了整衣領(lǐng)，迎著深秋的晚風(fēng)，望著周圍的山巒。挺直身子，從容地說：“用不著考慮了，開槍吧！”

等了好幾分鐘，敵人沒有開槍。王若飛厲聲喝道：“開槍吧！混蛋們！”

敵人還是沒有開槍。

王若飛忽地轉(zhuǎn)過身來，面對(duì)著敵人。敵人嚇得后退了幾步。王若飛輕蔑地說：“你們這套把戲，對(duì)共產(chǎn)黨人是沒有用的！”

敵人妄想用死來威脅王若飛同志，他們的陰謀又一次失敗了。

1、選擇“摳”字在這篇文章中的意思，在正確的答案上打“√”

①雕刻。（）②用手指或細(xì)小的東西挖。（）③小氣。（）

2、聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思.①“送你回老家”②“把戲”

3、寫出下面這句話含著的意思

王若飛堅(jiān)定地說:“什么‘招’字,早從我的字典里摳掉了！”

4、簡(jiǎn)答下面幾個(gè)問題。

（1）敵人的陰謀是什么？

（2）為什么說敵人的陰謀又一次失敗了？

第五、六課時(shí)（背誦重點(diǎn)句段）

一、復(fù)習(xí)背誦課文的方法。

（一）你平時(shí)背書有什么好方法？

（二）教師出示背書方法：

1、圖畫法：

即背誦課文時(shí)，憑借圖畫使課文的語言文字在自己的頭腦中回憶出來。此法對(duì)背誦詩歌，尤其是寫景類適宜。

2、抓關(guān)聯(lián)詞語法：

在整體把握的前提下，可以記住一個(gè)個(gè)關(guān)聯(lián)詞語所提攜的內(nèi)容。一個(gè)個(gè)局部記住了，對(duì)整體的記憶就有了破竹之勢(shì)。在一番誦讀和嘗試記憶之后，只要一扯關(guān)聯(lián)詞語這根線索，每個(gè)句子就串聯(lián)起來了。同時(shí)，由于抓關(guān)聯(lián)詞語是從形式與內(nèi)容上把握閱讀對(duì)象，所以，在理解基礎(chǔ)上的記憶記得牢、效率高。

3、演讀法。

用于那些對(duì)人物語言、動(dòng)物、神態(tài)以及場(chǎng)面描寫比較具體的課文，可以可以分組進(jìn)行，也可以獨(dú)自進(jìn)行。演讀法把枯燥乏味的背誦變得生動(dòng)有趣，有利于留下較深刻的印象。

4、把握思路法。

文章都有思路。把握文章思路，并以之為背誦的導(dǎo)線，可以避免章節(jié)的漏背、混背，提高背誦效率。

二、復(fù)習(xí)背書。

1、找出本冊(cè)書中要求背誦的內(nèi)容，你認(rèn)為該用什么方法背誦記得牢？

2、集體交流。

3、選用合適的方法背誦。

4、比一比，誰背得好。評(píng)出背書小能手。

第七、八課時(shí)（概括文章主要內(nèi)容）

一、指導(dǎo)談話。

閱讀一篇文章，必須領(lǐng)會(huì)它的主要內(nèi)容，只有掌握了主要內(nèi)容才能進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。那么，如何概括文章主要內(nèi)容呢？

（一）出示概括文章主要內(nèi)容的5種方法。

（二）詳細(xì)講解概括文章主要內(nèi)容的方法。

1、題目擴(kuò)展法。有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。

2、要素歸納法。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。

3、段意合并法。把每段的段意連來，就是文章的主要內(nèi)容。

4、摘錄句段法。有的文章中的總起、過渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。

5、取主舍次法。對(duì)寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的來概括它的主要內(nèi)容。

二、運(yùn)用。

1、選用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄟx讀課文的主要內(nèi)容。

2、指名回答，集體討論。

3、討論：

哪個(gè)方法運(yùn)用起來比較難？

怎樣選用恰當(dāng)?shù)母爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容的方法？

三、課外拓展。

我又上學(xué)了

默默地躺在床上，苦澀的淚水一滴滴地掉在枕頭上，浸濕著枕面，浸濕了我的面頰。滲進(jìn)了我那幼雛的心靈。

“曹寶泰，趕快交學(xué)費(fèi)，不然下學(xué)期沒有書。”這雖是一句普通的話，可它刺痛了我的心。不怨天，不怨地，只恨自己家鄉(xiāng)落在窮山溝里。人們過日子連油鹽的錢也要扳著手指一分一分算，哪有錢交學(xué)費(fèi)？尤其是我家，爸爸早逝，年邁的媽媽拉扯著我們兄妹四人……

那一天黃昏，我拖著無力的身體悶悶不樂地向家走去。到了家，看到媽媽被疾病折磨得日漸消瘦的身影，蠟黃的臉，充滿憂慮的目光，干裂的手……我的眼淚止不住涌了出來。媽媽悲戚地低聲對(duì)我說：“寶泰，原諒媽媽經(jīng)，你爸爸過世早……你和妹妹都上學(xué)，家境困難……媽實(shí)在……”

我真想放聲大哭，哭完心中的苦水，器散家中的憂愁。我多么不愿意放棄讀書啊！可生活就是這樣無情！我怎么能再給媽媽增加沉重的負(fù)擔(dān)呢？輟（chuo）學(xué)吧，為了可憐的母親，為了這個(gè)貧困的家。

告別了母校，陪伴我的除了這頭瘦骨嶙峋的老牛，就剩下這心愛的書包。靜靜地坐在老牛身旁，看它津津有味地啃著嬌嫩的青草，我的思緒早就飛到了學(xué)校――我背著書包，戴著

紅領(lǐng)巾，我和同學(xué)們?cè)诨▍仓凶分鹜鏄罚谛@的綠蔭下專心苦讀。

上學(xué)多好啊！我呼喚著：“我要上學(xué)……”

沒想到真的有一天，學(xué)校的劉老師來到我家，讓我明天到校上課。我驚呆了，不相信審真的。當(dāng)老師說全國(guó)正在開展：“希望工程”活動(dòng)，專門幫助我們這些失學(xué)的孩子重新上學(xué)時(shí)，我哭了，抱著劉老師的腿，連聲說：“謝謝老師，謝謝老師……”

我多么高興，我又可以上學(xué)了，背上心愛 的書我，戴上珍藏了一年的紅領(lǐng)巾，跨進(jìn)久別的校門。感謝親愛的黨，感謝供我上學(xué)的沒有見過面的叔叔、阿姨們。我一定不會(huì)辜負(fù)你們的期望！

1、聯(lián)系上下文解釋詞語。

拉扯：

輟學(xué)：

2、把文章分成3段，用“//”在文中表示，歸納各段大意。

第1段：

第2段：

第3段：

3、概括本文的主要內(nèi)容。

4、你是運(yùn)用哪種方法概括文章的主要內(nèi)容的？

5、你認(rèn)為哪個(gè)正確，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中打上“√”。

（1）“希望工程”的春風(fēng)吹散了千萬失學(xué)兒童心頭的陰影。（）（2）揭示貧困是造成兒童失學(xué)的根本原因。（）

（3）表達(dá)貧困山區(qū)兒童熱愛學(xué)校，渴望讀書的愿望。（）

第九、十課時(shí)（寫人的方法）

一、復(fù)習(xí)寫人的方法。

1、在本冊(cè)中，我們認(rèn)識(shí)了許多性格鮮明的人物，他們是：

的藺相如

的廉頗

的諸葛亮

的周瑜

的魯肅

的武松

的石猴

的小嘎子

嚴(yán)監(jiān)生

的王熙鳳

2、在第七單元中，我們學(xué)習(xí)了一些描寫人物的方法，有

描寫，如《

》中

；有

描寫，如《

》中

； 有

描寫，如《

》中

；有

描寫，如《

》中。

二、品析句子，體味描寫的妙處。

1、指名讀一讀平時(shí)收集的有關(guān)于描寫人物的語句。集體品析好詞佳句。

2、教師選讀班上學(xué)生寫人作文中的佳作，集體評(píng)析。

三、小練筆。

選用一兩種描寫人物的方法寫一段話，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

四、課外閱讀。

___

___ 彭德懷爺爺是老一輩革命家。1959年，人在廬山受到錯(cuò)誤的批判，回到北京不久，就住進(jìn)了吳家花園。起初，組織上還準(zhǔn)備給彭爺爺派護(hù)士、公務(wù)、但他不要。他說：“我沒有病，要什么護(hù)士。要人幫打掃衛(wèi)生，料理生活，那真是豈有此理！”

從此，一切生活上的事，如掃地、補(bǔ)衣服，都是彭爺爺自己動(dòng)手做。

冬天來到的時(shí)候，彭爺爺便打出他抗美援朝時(shí)穿過的舊棉衣，在廊檐下補(bǔ)起來。警衛(wèi)員景希珍看他干活十分吃力，就對(duì)他說：“你眼花手笨，還是我來吧。”彭爺爺說：“你呀，未必有這兩下子。”景希珍把舊棉衣接過來一看，哈，針腳整齊，橫是橫，豎是豎，補(bǔ)得就是不錯(cuò)。

在一個(gè)風(fēng)得日麗的日子里，景希珍帶著全家到院子里照相玩。他看見彭爺爺又在院子里補(bǔ)衣服——補(bǔ)那件伴隨他在吳家花園里度過了整整七個(gè)寒冬的舊棉衣。景希珍走到他面前，故意逗趣地說：“這位老大爺，照個(gè)相吧！” 景希珍以為他不答應(yīng)照相的，誰知彭爺爺抬起頭笑哈哈地坐正了，說：“照吧！”在笑聲中，景希珍終于給彭爺爺拍了一張“老人補(bǔ)棉衣服”的照片。

如今，彭爺爺已經(jīng)離開人間，但是他那熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

1、給文章加一個(gè)題目，定在文前橫線上。

2、“度過了整整七個(gè)寒冬”，在“七個(gè)寒冬”是________的意思；“彭爺爺已經(jīng)離開人間”是_____________________的意思。

3、短文第2段在文中起的作用是:___________________。

4、說說下列句子所含著的意思：

（1）他說：“我沒有病，要什么護(hù)士。要人家來打掃衛(wèi)生，料理生活，那真是豈有此理！”（2）他看見彭爺爺又在院子里補(bǔ)衣服——補(bǔ)那件伴隨他在吳家花園里度過了整整七個(gè)寒冬的舊棉衣。

5、摘錄反映彭爺爺熱愛勞動(dòng)的語言和行動(dòng)的句子。

第十一課時(shí)（寫事作文）

一、復(fù)習(xí)寫事的方法。

1、指名回答：寫事的作文要注意什么？

2、集體討論。

3、教師講解。

A、選擇題材要注意以下三點(diǎn)：

第一、要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。

第二、要選擇與生活密切聯(lián)系、自己所熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。第三、題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。B、記敘文六要素。

一件事情的發(fā)生，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。寫事要求清楚、具體。C、寫作順序。

一般來說，記敘的順序可按時(shí)間的先后、事物的發(fā)展的順序和地點(diǎn)變換、方位推移的順序等來寫。但有時(shí)為了增強(qiáng)表達(dá)效果，也可采用倒敘或插敘的方法。D、詳略得當(dāng)，突出中心。

對(duì)一些重要的過程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境；寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。E、首尾呼應(yīng)，注意過渡。

二、品析佳作。

1、教師朗讀佳作，集體評(píng)議，寫得好在哪里。

2、指名寫生讀出自己的佳作。集體評(píng)議。

三、小練筆。

寫一件童年趣事。

第十二、十三課時(shí)（綜合測(cè)試）

學(xué)生完成模擬測(cè)試題，教師評(píng)改后針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行講評(píng)、補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

第四篇：人音版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè)

第三課 飛翔的夢(mèng)教學(xué)目標(biāo)：

1.幻想是創(chuàng)造想像的準(zhǔn)備階段，它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn)，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

通過《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品

學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。

2.通過對(duì)動(dòng)畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。

3.唱好二聲部合唱《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》，在立體的和聲音響聲中，體驗(yàn)、想像所獲得的美感，并對(duì)兩首歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。

4.以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開放式進(jìn)行以“幻想”為內(nèi)容的音響小品命題創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽：《天地在我心》、《望月節(jié)》、《水星——飛行使者》

2、表演：《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》

3、編創(chuàng)與活動(dòng) 教材分析：

《小白船》是一首朝鮮童謠。歌曲優(yōu)美而抒情，描述了傳說中的神話故事；在天空銀河里的月亮上有小白船，桂花樹，小白兔……表現(xiàn)了小朋友在仰望寧靜的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想像和對(duì)美好生活的向往。歌曲采用三拍子節(jié)奏，生動(dòng)地表現(xiàn)了“船兒”在河中搖曳的形象。全曲為大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲前后兩個(gè)樂段均為16小節(jié)構(gòu)成的規(guī)整樂段。第一樂段的后兩句是前兩句稍有變化的重復(fù)樂段。整個(gè)曲調(diào)流暢、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺。第二樂段采用了二部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿想像，進(jìn)一步地抒發(fā)了人們?cè)谶@美好的意境中所激起的內(nèi)在情感。

合唱《讓幻想展翅飛翔》

科學(xué)發(fā)明往往是以幻想為誘導(dǎo)而產(chǎn)生的。從小培養(yǎng)孩子“讓幻想展翅飛翔”是發(fā)展思維的重要途徑。歌曲正是從這一基點(diǎn)出發(fā)，以“小朋友”為第一人稱展開。把“彩虹”幻想成“果園的大門”、把“雷聲”“想像是天上的樂隊(duì)把鼓敲響了”、把“閃電““想像是云彩姐姐劃火柴”……這是多么有創(chuàng)意的幻想。

曲調(diào)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式即A B A1。快速而緊張的引子，把人們帶入風(fēng)雨交加、雷鳴閃電的情景之中。A段的曲調(diào)，是以一個(gè)下行的八度分解大和弦音程組成的樂節(jié)為動(dòng)機(jī)發(fā)展而成，帶有附點(diǎn)的節(jié)奏及4/

4、2/4變換的節(jié)拍，使音樂更富有動(dòng)感，突出了“天上的果園”熱烈歡迎小朋友去旅行的情意。B段以四個(gè)短促的八分音符的同音反復(fù) 以及八個(gè)短促的八分音符同音反復(fù)的過門，繪聲繪色的描述了“雷聲”、“閃電”的情景，接著節(jié)奏拉寬，形象表現(xiàn)小朋友們整裝出發(fā)去天上果園。C段是A段的變化再現(xiàn)，歌曲的尾聲，點(diǎn)明歌曲的主題“讓幻想展翅飛出心靈”。

歌曲以多變的節(jié)奏、富有個(gè)性的過門、稍快的速度、熱烈的情緒，加上豐滿的二聲部合唱，生動(dòng)而形象地描繪了小朋友們的奇妙幻想。

教學(xué)重點(diǎn)：通過音樂和歌唱表演讓學(xué)生展開幻想的翅膀 教學(xué)難點(diǎn)：唱好兩首歌曲，用聲音表達(dá)“幻想”的主題 課時(shí)：二課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《寶蓮燈》二首作品。

教學(xué)重點(diǎn)：通過聆聽《寶蓮燈》二首作品簡(jiǎn)單介紹電聲音樂、電子合成器。

教學(xué)難點(diǎn)：通過聆聽《寶蓮燈》二首作品體會(huì)電聲音樂帶來的不同音樂感受。

教學(xué)過程：

一、聆聽《天地在我心》 1.由電影故事導(dǎo)入。設(shè)問：誰能介紹一下動(dòng)畫片《寶蓮燈》的故事?教師歸納(故事概況見本教材分析)2.欣賞《天地在我心》童聲獨(dú)唱。討論：

(1)這首插曲是哪個(gè)角色在演唱?表達(dá)了怎樣的感情?(2)演唱的形式，其音色歸屬哪個(gè)聲部?旋律的情緒是怎樣的?(3)敘述在演唱這首插曲時(shí)的影片畫面及描述的故事內(nèi)容。3.聆聽《天地在我心》。

(1)邊聽邊展開聯(lián)想與想像，說說聽后感。

(2)熟悉的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼唱(但不能妨礙別人的聆聽)，也可以用動(dòng)作來表達(dá)自己聆聽的感受。

二、聆聽《望月節(jié)》

1.以對(duì)比導(dǎo)入。播放錄音《望月節(jié)》。

設(shè)問：這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不

同?它敘述了一個(gè)怎樣的內(nèi)容?在影片中的畫面是怎樣的?(在討論中還可播放部分片段。

2.聆聽《望月節(jié)》。在聆聽前，教師先提示：要仔細(xì)聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產(chǎn)生的?聆聽后師生討論：音樂神奇色彩產(chǎn)生的因素?

3.教師簡(jiǎn)單介紹電子合成器。

三、音樂小知識(shí)——電聲音樂、電子合成器

電聲音樂是電子高科技的產(chǎn)物，是電子科學(xué)運(yùn)用在樂器上并轉(zhuǎn)化為音響，通過演奏進(jìn)行音樂表現(xiàn)的。

電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時(shí)通過操作鍵盤、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《小白船》

2、聆聽《水星》 教學(xué)重點(diǎn)：表演歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：聽辨練習(xí)教學(xué)過程：

一、聆聽《水星》

1、以天文知識(shí)導(dǎo)入：看誰的天文地理知識(shí)知道得最多!設(shè)問：太陽系有幾顆行星?(太陽系是太陽和以太陽為中心，受它的引力支配而環(huán)繞它運(yùn)動(dòng)的天體所構(gòu)成的系統(tǒng)。太陽系的成員包括太陽以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9顆大行星、2000多顆軌道已確定的小行星、34顆衛(wèi)星以及許多慧星和流星體。)2.欣賞《水星——飛行使者》第一主題(片段)。設(shè)問：這段音樂的情緒是怎樣的? 你能描繪一下，你想到的情景?

3.揭題：這是英國(guó)作曲家霍爾斯特以太陽系行星為題寫的一部管弦樂組曲之三：《水星——飛行使者》。現(xiàn)在請(qǐng)你按作曲家的標(biāo)題展示你的想像。

4.再次欣賞樂曲第一部分。

自由議論：按樂曲的標(biāo)題，請(qǐng)大家自由議論，說說你的想像。5.欣賞樂曲的第二部分(第二主題由小提琴獨(dú)奏開始)。設(shè)問：按樂曲的標(biāo)題從第一部分的發(fā)展到第二部分聽后，說說你想到的故事?要放開你的想像。

6.跟琴看著教材上的譜例，哼唱樂曲的第一、第二主題，以加深對(duì)這二主題的印象。

7.完整地聆聽樂曲，聽后要分組討論。問題：

(1)樂曲分幾個(gè)部分? (2)你能編個(gè)故事講一講嗎? 8.小組討論：每人說說自己的故事(以樂曲作背景音樂)。9.每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。學(xué)生講故事時(shí)，樂曲作為背景音樂討論。如果有的小組能伴舞表演更佳。

10.教師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)選出班級(jí)“故事大王”。11.再次完整地欣賞。

由班級(jí)“故事大王”演講并請(qǐng)班級(jí)“舞蹈家”伴舞，表演樂曲。12.教師小結(jié)：表揚(yáng)學(xué)生們豐富的想像，發(fā)展形象思維，開發(fā)右腦，希望大家多聽音樂多想像。

二、表演《小白船》 1.以天文知識(shí)導(dǎo)入。

設(shè)問：有誰知道地球、月球、太陽的關(guān)系?(月球是地球的衛(wèi)星，地球是太陽 的行星)2.揭題：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個(gè)關(guān)于月亮的傳說與想像。

3.歌曲范唱。

設(shè)問：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么? 4.板書節(jié)奏譜 先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂器(其 中學(xué)生大部分仍是徒手)。5.學(xué)唱第一樂段曲調(diào)。

(1)教師范唱曲調(diào)(前16小節(jié))。學(xué)生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。

(2)學(xué)生學(xué)唱第一樂段曲調(diào)，教師用打擊樂為學(xué)生伴奏。6.學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。

(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調(diào)。

(2)高、低聲部的學(xué)生各自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。

(3)高、低聲部分別匯報(bào)自學(xué)成果。

(4)請(qǐng)兩位高聲部的學(xué)生與教師重唱(教師唱低聲部)。(5)在教師指導(dǎo)下二聲部合成(注意二聲部的諧和)。可以先練一下平行三度的音階： (6)配上打擊樂伴奏。

7.完整地、優(yōu)美地、流暢地唱好全曲。

9.朗誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發(fā)學(xué)生的想像。10.學(xué)唱歌詞。

(1)二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱自己的聲部的歌。(第一個(gè)聲部在練習(xí)時(shí)，另一聲部默唱或輕唱自己的聲部與之配合。)(2)二聲部合成，并配上打擊樂。(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多種形式表演《小白船》，盡情地抒發(fā)師生的想像。主要讓學(xué)生參與表演，形式由他們討論。例如：全體歌唱→吹奏與打擊樂→二重唱與伴舞→舞蹈→表演唱……

三、聽辨練習(xí)：聽辨哪一首曲調(diào)帶有切分節(jié)奏?

 1.目的是鞏固前兩課的切分音知識(shí)，加強(qiáng)切分節(jié)奏的練習(xí)。 2.教師分別彈奏兩條曲調(diào)。

 設(shè)問：在這兩條曲調(diào)中有什么相同，有什么不同?  3.跟琴學(xué)唱曲調(diào)→離琴視唱曲調(diào)。

四、課后小結(jié)

課后反思：《小白船》這首歌曲是一首典型的3/4拍歌曲，所以在律動(dòng)時(shí)可加入一定的打擊樂器，這樣會(huì)顯得整個(gè)課堂熱鬧起來，但在熱鬧的同時(shí)，教師要具體一定的課堂調(diào)控能力以及打擊樂使用的方法和學(xué)生敲打的步驟都要一一交代清楚。

第4課 <<你好,大自然>> 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過兩個(gè)題材內(nèi)容——“田野”、“雪橇”，一種表現(xiàn)形式——合唱（聽與唱）的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。

2、《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂文化的理解。

3、同一首《鈴兒響叮當(dāng)》，由于不同的版本產(chǎn)生的效果也不一樣，從不同層面感受少年兒童們?cè)诖笞匀欢镜臍g樂，初步體驗(yàn)音樂的變化發(fā)展帶來的美感。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽：《我們的田野》、《鈴兒響叮當(dāng)》

2、表演：《田野在召喚》、《鈴兒響叮當(dāng)》

3、編創(chuàng)與活動(dòng) 教材分析：

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在田野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以3、4的同音反復(fù)為主，加上節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“ ”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后是第一樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長(zhǎng)的、漸弱的高音,結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲教學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：《鈴兒響叮當(dāng)》二聲部 課時(shí)：二課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《田野在召喚》

2、聆聽《我們的田野》

教學(xué)重點(diǎn)：二聲部合唱時(shí)的聲部間平衡 教學(xué)難點(diǎn)：弱起位置的附點(diǎn)節(jié)奏 教學(xué)過程：

一、表演《田野在召喚》

1、談話導(dǎo)入。春游是大家都想的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2、聆聽歌曲范唱。設(shè)問：

（1）你感受到歌曲怎樣的情緒?（2）歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)?

3、視譜，聽教師范唱（奏）曲調(diào)（二個(gè)聲部分別范唱或奏）。（1）前8小節(jié)由兩個(gè)樂句組成。

設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？（包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。）在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達(dá)了怎樣的情緒？

（2）學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。（3）在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。

（4）后8小節(jié)也是由二個(gè)樂句組成。設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?（5）在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。（6）在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

（7）在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。

4、學(xué)唱歌曲。

（1）用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

（2）低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞（按節(jié)奏進(jìn)入）。設(shè)問：想像一下，低聲部表達(dá)了怎樣的情緒與情景?（3）二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

（4）有感情地放聲歌唱。

5、表演歌曲（創(chuàng)造與實(shí)踐）。

（1）分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。（教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂器伴奏（口風(fēng)琴、豎笛等），及打擊樂器伴奏。形式上可以A段領(lǐng)唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。

（2）分組展示各組的創(chuàng)造成果。（3）評(píng)價(jià)與表揚(yáng)。

6、小結(jié)：大自然給我們帶來了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好!大自然。

二、聆聽《我們的田野》

1、談話導(dǎo)入：描繪祖國(guó)大自然美景的兒童合唱曲精品要數(shù)《我們的田野》這首作品了，歌曲優(yōu)美抒情，半個(gè)多世紀(jì)以來經(jīng)久不衰。

2、朗誦歌詞，感受這首詩歌描述的美景。

（1）課前先準(zhǔn)備歌詞的板書（或小黑板或幻燈投影片）。（2）課前先請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，熟悉歌詞，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國(guó)大自然的贊美之情。

3、初聽《我們的田野》。

（1）設(shè)問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?領(lǐng)唱與合唱聲部是以怎樣的心情去表達(dá)的，尤其是合唱聲部用輕聲的“唔”來襯托，表現(xiàn)了怎樣的情景?

（2）師生討論。

4、復(fù)聽《我們的田野》，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。（1）設(shè)問：歌曲的旋律線有什么特征?它怎樣去描繪“碧綠的河水”、“無邊的稻田”、“淺藍(lán)色的群山”、“雄鷹在飛翔”?

（2）師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。

5、再次聆聽，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛，對(duì)大自然的贊美。

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《鈴兒響叮當(dāng)》

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽歌曲并結(jié)合歌曲用其他方式表現(xiàn)自己的情緒 教學(xué)難點(diǎn)：聆聽歌曲并結(jié)合歌曲用其他方式表現(xiàn)自己的情緒 教學(xué)過程：

一、聆聽《鈴兒響叮當(dāng)》

1、作品簡(jiǎn)介：這首童聲合唱是經(jīng)過變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個(gè)段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。

2、初聽《鈴兒響叮當(dāng)》。

（1）設(shè)問：你能聽出改編成多少種不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的歌聲?（2）討論要求：初步感受不可能太仔細(xì)，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。

3、再聽合唱曲。

要求：這次要考考大家的反應(yīng)能力，看看誰最快，聽到分段請(qǐng)舉手并用手指數(shù)，表示第幾段。

4、全班分成二個(gè)組（可以是上一內(nèi)容表演《鈴兒響叮當(dāng)》的兩個(gè)聲部為兩個(gè)組），甲組為奇數(shù)組，乙組為偶數(shù)組，分別排練教材中的10個(gè)節(jié)奏譜（即甲組排練1、3、5、7、9節(jié)奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節(jié)奏譜）。

5、試為歌曲配伴奏（在教師指導(dǎo)下，教師適時(shí)提醒各組準(zhǔn)備進(jìn)入，適時(shí)指揮一下）。因?yàn)槭窃嚺洌耘氖譃橐恕?/p>

6、聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏并即興舞蹈表演。

（1）各組可以選擇不同的打擊樂器，根據(jù)規(guī)定的節(jié)奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。

（2）愿意即興舞蹈的學(xué)生，可以選擇在不同的段落，跳與該段落情緒相吻合的舞蹈動(dòng)作，抒發(fā)自己對(duì)音樂的體驗(yàn)。

7、各組討論對(duì)音樂的體驗(yàn)（甲組主要討論奇數(shù)段落，乙組討論偶數(shù)段落），用豐富的想象編成每一段的不同情節(jié)，并推選出五位同學(xué)敘述各段的“情節(jié)故事”。

8、配樂講故事。

把童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》作為背景音樂（音量少一些，不影響“講故事”），10位同學(xué)輪流隨音樂的發(fā)展講各自的故事，連成一個(gè)“連續(xù)劇”。

9、小結(jié)：大自然的冬天真有趣。

第5課 京韻 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂的熱愛。

2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實(shí)踐、體驗(yàn)“二黃”、“西皮”的唱腔，并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。

3、聆聽《京調(diào)》，表演《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國(guó)人》，進(jìn)一步體驗(yàn)以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學(xué)做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》、《京調(diào)》

2、學(xué)唱歌曲《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國(guó)人》

3、編創(chuàng)與活動(dòng) 教材分析：

《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲（如京戲）、說唱（如評(píng)劇）的音樂素材創(chuàng)作而成。全曲以“ ”這樣一個(gè)樂節(jié)為動(dòng)機(jī)而展開。歌曲以內(nèi)容的情節(jié)發(fā)展而分為三個(gè)樂段。第一樂段8小節(jié)，四句組成。每句2小節(jié)。介紹兩個(gè)人物“蟈蟈”和“蛐蛐”，他倆一唱一和開始“吹牛皮”。詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)而帶有敘述性。第二樂段是中間帶有反復(fù)記號(hào)的部分，9小節(jié)（包括說白的1小節(jié)），也是2小節(jié)曲調(diào)為一句，曲調(diào)由第一樂段的動(dòng)機(jī)“ ”倒逆為“ ”而展開，以說唱的形式各自吹虛自己的本領(lǐng)。第三段是最后的13小節(jié)，由六句組成，基本是2小節(jié)一句。（但倒數(shù)第5小節(jié)的“ ”是3小節(jié)一句）這是全曲的高潮部分，音樂節(jié)奏拉寬，帶有戲曲的拖腔味，表現(xiàn)二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之際，音樂突然出現(xiàn)一個(gè)前八分休止符，轉(zhuǎn)入另一個(gè)情境：“走來一只大公雞”，用連續(xù)七個(gè)四分音符：

“ ”形象地把公雞“一口一個(gè)”把它倆全吃了。風(fēng)趣而完滿地結(jié)束了這一鬧劇。

歌曲以趣味性與論理性為一體，學(xué)生在演唱時(shí)可以發(fā)揮自己的想像，表現(xiàn)這小哥倆的丑態(tài)，邊唱邊演去體驗(yàn)音樂的詼諧性。

教學(xué)重點(diǎn)：通過本單元的聆聽與表演培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“京韻” 課時(shí)：二課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》

2、表演《都有一顆紅亮的心》 教學(xué)重點(diǎn)：了解京劇 教學(xué)難點(diǎn)：感受京劇的韻味 教學(xué)過程：

一、聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》

1、從戲曲知識(shí)導(dǎo)入。

（1）戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學(xué)、音樂、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體，是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

（2）我國(guó)戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產(chǎn)生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻繁走出國(guó)門訪問演出，對(duì)促進(jìn)國(guó)際文化交流作出重大貢獻(xiàn)。

2、介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》，初聽唱段《我們是工農(nóng)子弟兵》并作簡(jiǎn)介。

3、復(fù)聽《我們是工農(nóng)子弟兵》，感受其韻味。

4、簡(jiǎn)介戲曲音樂的主要因素。

（1）地方語言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語言為基礎(chǔ)。（2）唱腔風(fēng)格：唱腔是區(qū)別劇種的主要標(biāo)志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風(fēng)格。本唱段是二黃腔。（3）伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點(diǎn)等。

5、試奏京劇鑼鼓經(jīng)《慢長(zhǎng)錘》進(jìn)行實(shí)踐與體驗(yàn)，一組學(xué)生演奏鑼鼓，經(jīng)打擊樂器不夠可以用嘴念代替），一組學(xué)生隨鑼鼓點(diǎn)節(jié)奏走圓場(chǎng)。然后雙方交換。

6、聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》，學(xué)生可以輕聲跟唱，以體驗(yàn)京劇的音樂風(fēng)格及劇情中的人物的品格。

二、表演《都有一顆紅亮的心》

1、介紹現(xiàn)代京劇《紅燈記》劇情。聆聽《都有一顆紅亮的心》并作唱段內(nèi)容簡(jiǎn)介。

2、解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

3、將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復(fù)學(xué)唱，跟唱時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生用手指打著“板”（強(qiáng)拍）“眼”（弱拍）跟唱。唱會(huì)一句再唱下一句。一句一句學(xué)唱。

第一句：從開始到“不登門”。第二句：從“雖說是”至“還要親” 第三句：從“爹爹和奶奶”至“猜出幾分”。第四句：從“他們和”到“紅亮的心”。演唱時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真模仿，這是唱出京味的關(guān)鍵。

4、在分句唱好的基礎(chǔ)上，隨錄音完整地跟唱。

5、請(qǐng)基本模唱像樣的1—2位學(xué)生試唱。

6、全班角色化投入地唱全選段，實(shí)踐體驗(yàn)京劇的韻味及劇中人物的品格。

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《京調(diào)》

2、學(xué)唱歌曲《蟈蟈和蛐蛐》 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：唱出歌曲的味道 教學(xué)過程：

一、聆聽《京調(diào)》

1、從《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》兩首選段中，基本感受了京劇的唱腔，現(xiàn)在請(qǐng)聽這段笛子吹出的曲調(diào)是什么風(fēng)格的音樂?

2、初聽第一主題的笛子主奏曲調(diào)與第二主題笛子的曲調(diào)。（1）設(shè)問：哪一主題的曲調(diào)舒展悠長(zhǎng)，哪一主題的曲調(diào)活潑、緊湊?（2）聽辨教師彈奏這兩個(gè)主題的某一主題，請(qǐng)學(xué)生用手指表示是第一還是第二主題。

（3）哼唱：視譜哼唱這兩個(gè)主題的曲調(diào)。

3、欣賞全曲。

設(shè)問：全曲分為幾部分?如果第一主題用A表示，第二主題用B表示，那么全曲的結(jié)構(gòu)圖式是怎樣的?（ABABA）

4、復(fù)聽全曲，完成教材下方的作業(yè)。

二、表演《蟈蟈和蛐蛐》

1、聆聽范唱《蟈蟈和蛐蛐》。

設(shè)問：歌曲講述什么內(nèi)容?它給我們什么啟示? 歌曲曲調(diào)的風(fēng)格與情緒怎樣?

2、分段跟唱。先跟唱曲調(diào)，然后再跟唱歌詞。（1）第一段從“我是蟈蟈——吹牛皮”。

（2）第二段從“蟈蟈對(duì)著蛐蛐笑瞇瞇——叫誰向東它不敢朝西”。（3）第三段至最后結(jié)束。

3、完整唱全歌。

4、討論歌曲的演唱情緒及分角色設(shè)計(jì)表演唱。

5、表演唱《蟈蟈和蛐蛐》。

6、回家學(xué)一段地方戲曲，下節(jié)課在班上唱給同學(xué)聽。

第七課 愛滿人間

教學(xué)目標(biāo)：

1、師生性、生生情，人間最珍貴的是友誼。通過學(xué)習(xí)主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》等作品，讓我們進(jìn)一步體驗(yàn)友誼永存。

2、唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛的蘋果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，并進(jìn)行兒歌歌曲創(chuàng)作活動(dòng)及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)對(duì)老師的情誼。

3、欣賞聲樂曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》，體驗(yàn)人間的情和愛，并編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》

2、表演《手拉手》、《可愛的蘋果》

3、編創(chuàng)與活動(dòng) 教材分析：

歌曲《手拉手》是一首曲調(diào)歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了同學(xué)之間的友情和真情，熱情地頌揚(yáng)了歡樂的友誼。歌曲采用4/4拍，大調(diào)式，曲中每樂句中“ ”切分音的運(yùn)用很有特點(diǎn)，使得曲調(diào)活潑跳躍，富于動(dòng)感。句中伴以拍手聲熱烈地渲染了歌曲歡樂的氣氛，表達(dá)了兒童們?yōu)閯?chuàng)造一個(gè)充滿友愛、溫曖的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳進(jìn)入合唱部分（8小節(jié)），在曲調(diào)上采用了重復(fù)的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學(xué)間歡樂的友誼這一情緒得以進(jìn)一步地抒發(fā)。第29-33小節(jié)又以齊唱形式、重復(fù)的音調(diào)出現(xiàn)，末句旋律逐漸向上推進(jìn)形成高潮，最后結(jié)束在“ ”主音上。

教學(xué)重點(diǎn)：通過聆聽和歌唱體會(huì)友誼 教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng) 課時(shí)：三課時(shí) 第一節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《手拉手》

2、創(chuàng)作動(dòng)作：為兒歌譜曲

教學(xué)重點(diǎn)：唱出曲調(diào)活潑跳躍，富于動(dòng)感的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：“ ”切分節(jié)奏 教學(xué)過程：

一、表演《手拉手》

1、從文明禮貌習(xí)慣導(dǎo)入。

設(shè)問：人與人表示友好、友誼、友愛等，最常用的是什么動(dòng)作?

2、聆聽范唱：

（1）說說這首歌講些什么內(nèi)容? （2）這首歌在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?哪一種節(jié)奏型出現(xiàn)很多次?你能拍擊一下嗎?

3、學(xué)唱歌曲。

（1）在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂句曲調(diào)（第1—6小節(jié)），注意樂句的完整性，注意切分節(jié)奏。學(xué)唱時(shí)，讓學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，把握住節(jié)奏。

（2）學(xué)生自學(xué)第一樂段的第二、第三樂句。在自學(xué)前，教師先范唱這兩樂句曲調(diào)，并要求學(xué)生聽辨這兩個(gè)樂句的曲調(diào)與第一樂句的關(guān)系（是第一樂句的變化重復(fù)），以提高學(xué)生分析、聽辨的能力。

（3）在能流暢地唱好第一樂段的曲調(diào)的基礎(chǔ)上學(xué)唱第二樂段。（4）第二樂段的二聲部并不難學(xué)。因8小節(jié)的合唱實(shí)質(zhì)上是兩個(gè)4小節(jié)的重復(fù)。可以讓學(xué)生自學(xué)，在合成時(shí)教師注意調(diào)整兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與和諧。接著的單聲部比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能視唱。

（5）完整地、以稍快的速度、有朝氣地唱好全曲調(diào)。（6）填上歌詞以熱烈的情緒演唱歌曲。

4、表演歌曲。

（1）按歌譜上要求，在第一樂段長(zhǎng)音處加上集體拍手。（2）讓學(xué)生自選打擊樂器為歌曲伴奏，其基本音型為“ ”，在歌

譜上有色塊處用“ ”節(jié)奏，以烘托熱烈的氣氛。

（4）編創(chuàng)設(shè)計(jì)一組舞蹈動(dòng)作為歌曲伴舞或排成表演唱。

二、創(chuàng)作動(dòng)作：為兒歌譜曲



1、讓學(xué)生熟讀兒歌，能有感情地背誦。



2、創(chuàng)作好第一句歌詞的曲調(diào)，反復(fù)詠唱體驗(yàn)，在自己滿意的前提下，唱給周

圍的同學(xué)聽。



3、在第一句的基礎(chǔ)上創(chuàng)作第二、三、四句，運(yùn)用以前學(xué)到的模仿、重復(fù)等手

法進(jìn)行創(chuàng)作。

4、完整地唱給周圍的同學(xué)聽，征求意見進(jìn)行修改后為大家表演。

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《我的朋友在哪里》

2、表演《可愛的蘋果》

教學(xué)重點(diǎn)：通過聆聽感受音樂中的友誼 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的弱起節(jié)奏 教學(xué)過程：

一、聆聽《我的朋友在哪里》

1、回憶兒時(shí)的情景導(dǎo)入。

設(shè)問：在小時(shí)侯是否玩過“找朋友”的游戲活動(dòng)?還能回憶起當(dāng)時(shí)的情景嗎?

2、設(shè)問：你聽!這首歌是否也在找朋友?（1）欣賞歌曲《我的朋友在哪里》。（2）討論：歌曲的內(nèi)容、情緒及演唱形式。

3、板書歌詞（有條件的學(xué)校，將歌篇掃描到計(jì)算機(jī)內(nèi)，在大展幕上展示，效果更好）。看著歌篇再次聆聽。

4、以歌曲為背景音樂，研究討論集體舞的設(shè)計(jì)方案，并請(qǐng)幾位有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生設(shè)計(jì)舞步，示范集體舞舞步，全體跟學(xué)。

5、在《我的朋友在哪里》的歌聲中，翩翩起舞，全班跳集體舞。部分學(xué)生可戴上頭飾及披肩扮演不同膚色的世界各國(guó)兒童。

6、小結(jié)：友誼長(zhǎng)在，友愛永存。

二、表演《可愛的蘋果》

1、以水果的形狀導(dǎo)入。教師在黑板上畫一個(gè)蘋果的形狀并涂上紅色。

設(shè)問：這個(gè)圖案的形狀是什么?它代表什么?

2、聆聽范唱并介紹歌曲。

歌曲背景：這首歌曲創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代，詞作者是北京女三中初二班的學(xué)生們。她們懷著對(duì)老師的崇敬心情，集體創(chuàng)作了這首詞，蘋果比喻學(xué)生火熱的心去慰問老師。

3、分組學(xué)唱。

（1）教師范唱曲調(diào)（齊唱部分），學(xué)生仔細(xì)聆聽并用手劃3/4拍指揮圖式，感受三拍子的節(jié)拍及曲調(diào)的情緒。（2）分成兩組學(xué)唱——學(xué)生自學(xué)。教師巡視指導(dǎo)。甲組學(xué)唱第1——14小節(jié)。乙組學(xué)唱第15小節(jié)到齊唱結(jié)束。（乙組較難唱，教師在分組時(shí)要適當(dāng)顧及學(xué)生水平。）

（3）兩組曲調(diào)接唱。教師表揚(yáng)學(xué)生自學(xué)的能力，并糾正其中的不足之處。（弱起拍的樂句節(jié)奏可能學(xué)生唱不整齊，需要教師加以指導(dǎo)。）

（4）學(xué)唱最后的二聲部合唱。（甲組唱高聲部，乙組唱低聲部，教師重點(diǎn)指導(dǎo)乙組。）

（5）全曲合成。以崇敬的心情、稍快的速度唱曲調(diào)。

4、表演歌曲。

（1）有感情地朗誦歌詞。（2）有感情地唱好歌曲。（3）分組討論演唱形式。（4）各組展示，師生點(diǎn)評(píng)。

第6課 百花園

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)《編花籃》等四首音樂作品及進(jìn)行《花之歌》音樂會(huì)活動(dòng)，猶如置身于百花園中，享受百花給人們的溫馨與快樂。

2、表演民歌《盼紅軍》、《編花籃》，感受四川、河南民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)，并為歌曲用自制打擊樂器編創(chuàng)伴奏渲染氣氛，進(jìn)一步學(xué)歌曲創(chuàng)作，完成曲調(diào)填空創(chuàng)作。

3、聆聽《花之歌》，聽辨樂器音色，感受音樂的抒情性，并即興舞蹈。聆聽《牡丹之歌》，感受音樂的贊誦性，學(xué)習(xí)“牡丹”的崇高品格。

教材分析：

歌曲《盼紅軍》：這首歌原句為《采花》，是流傳于四川南坪的民間小調(diào)。歌詞采用傳統(tǒng)的民歌手法，按一年的月序和應(yīng)時(shí)花卉詠唱，使人們從中獲得不少生產(chǎn)和生活知識(shí)。語言樸素、精煉，每段僅兩句歌詞（第三樂句重復(fù)第二樂句的歌詞）。歌曲采用2/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，由三個(gè)樂句組成。幾乎每隔一小節(jié)都出現(xiàn)“ ”的切分節(jié)奏，使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺。這三個(gè)樂句在節(jié)奏基本相似的基礎(chǔ)上，對(duì)各句的句幅和句尾的節(jié)奏作了微妙的變化，使之各具特點(diǎn)。第一樂句為4小節(jié)，句末采用一字多音的拖腔，顯得靈巧輕盈，這與歌詞中借影抒懷、表達(dá)喜事將臨的歡樂心情相吻合。第二樂句節(jié)奏與上句大體相同，但句子在第4小節(jié)的強(qiáng)拍上剎住，使樂句少了一拍，造成不穩(wěn)定感，第三樂句的句首則在第二樂句末空出的弱拍切入，同樣的歌詞從強(qiáng)拍移向弱拍，歌詞節(jié)奏作了緊縮，充分表現(xiàn)了四川人民期待紅軍早是來到的殷切心情。緊接著節(jié)奏比較舒展，有如人們想像著紅軍到來后的舒心和快慰。 教學(xué)重點(diǎn)：通過聆聽與表演體會(huì)“百花”的溫馨 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《盼紅軍》“ ”的切分節(jié)奏 課時(shí)：二課時(shí)

第一節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《牡丹之歌》

2、完成曲調(diào)創(chuàng)作（填空）活動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)：完成曲調(diào)創(chuàng)作（填空）活動(dòng) 教學(xué)難點(diǎn)：完成曲調(diào)創(chuàng)作（填空）活動(dòng) 教學(xué)過程：

一、聆聽《牡丹之歌》

1、由植物中花的知識(shí)導(dǎo)入。

設(shè)問：誰見過牡丹花？能介紹一下它的形態(tài)嗎？（花大而美麗，有深紅、粉紅或白色，是著名的觀賞植物，在百花園中是最鮮艷的一種。）

2、初聽男聲獨(dú)唱《牡丹之歌》。介紹《牡丹之歌》的背景及含義。

3、欣賞《牡丹之歌》。

設(shè)問：你從歌聲中獲得什么啟示?（高貴品格）

二、完成曲調(diào)創(chuàng)作（填空）活動(dòng)

1、從所給的開始4小節(jié)曲調(diào)及最后的結(jié)束小節(jié)，可以斷定是小調(diào)或羽調(diào)式（不給學(xué)生講調(diào)式）。

2、要求創(chuàng)作第二樂句、第三樂句2小節(jié)及第四樂句。啟發(fā)學(xué)生用已學(xué)重復(fù)、模仿等手法進(jìn)行創(chuàng)作。但千萬不要把學(xué)生框住，要讓他們放開創(chuàng)作。

三、課后小結(jié)

課后反思：聆聽《牡丹之歌》的主要目的讓學(xué)生感受音樂的贊誦性，學(xué)習(xí)“牡丹”的崇高品格。創(chuàng)作活動(dòng)這一環(huán)節(jié)我覺得很好，既可以打開學(xué)生的創(chuàng)作思維，也可以讓學(xué)生掌握一定的音樂知識(shí)。

第二節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《盼紅軍》

2、音樂實(shí)踐與創(chuàng)作活動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)：表演《盼紅軍》 教學(xué)難點(diǎn)：音樂實(shí)踐與創(chuàng)作活動(dòng) 教學(xué)過程：

一、表演《盼紅軍》

1、以社會(huì)生活導(dǎo)入：田野、山川、自然本身是個(gè)百花園，所以，民歌中以花為主題的樂曲比比皆是，本課的歌曲《盼紅軍》原名為《采花》。

2、教師范唱。

設(shè)問：歌曲中唱了幾種花？采花獻(xiàn)給誰？

3、聽辨曲調(diào)范唱。

設(shè)問：這首民歌在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？把出現(xiàn)最多的節(jié)奏型拍擊出來？

4、學(xué)生劃拍自學(xué)曲調(diào)。當(dāng)自己感到有把握流暢唱出時(shí)，舉手示意。

5、集體、小組、個(gè)人試唱曲調(diào)，教師點(diǎn)拔糾正。注意要唱出民歌的風(fēng)格。

6、按節(jié)奏念歌詞，然后跟琴將歌詞填入。

7、跟伴奏帶，以迫切地盼望的心情演唱。

8、就地取材自制打擊樂器，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。一部分學(xué)生亦可即興舞蹈，抒發(fā)對(duì)紅軍到來的殷切

9、小結(jié)：表揚(yáng)以最簡(jiǎn)單的廢品自制有效果的打擊樂器參與表演的同學(xué)，以及即興以最簡(jiǎn)易的動(dòng)作，表達(dá)對(duì)親人盼望的心情參與表演的同學(xué)。

二、音樂實(shí)踐與創(chuàng)作活動(dòng)

1、分組準(zhǔn)備與選舉音樂會(huì)主持人。

（1）推選節(jié)目主持人（2—3）人。主持人的任務(wù)是收集各組的節(jié)目進(jìn)行串聯(lián)、編排。

（2）分組討論參加全班音樂會(huì)節(jié)目并進(jìn)行排練。要有集體節(jié)目，也要有個(gè)人節(jié)目，每組至小要有2—3個(gè)節(jié)目參與。

（3）形式不拘，但主題要鮮明——花之歌。

（4）教師要深入到各小組進(jìn)行指導(dǎo)，做好服務(wù)工作，協(xié)助各組的排練演出，教師也應(yīng)準(zhǔn)備節(jié)目參與演出，師生共演師生共樂。

2、音樂會(huì)演出開始。主持人主持并報(bào)幕。

3、教師小結(jié)。

三、課后小結(jié)

課后反思：《盼紅軍》是一首四川民歌，所以在上節(jié)課上學(xué)生感受河北民歌的基礎(chǔ)上，再來感受四川民歌的韻味。創(chuàng)作活動(dòng)的加入，使這種氛圍更加的突出。

第五篇：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案

一般來說，上課是一定要有教案的，雖然無須手不釋“卷”。設(shè)想一下，如果準(zhǔn)備一堂研究課，是否要準(zhǔn)備一個(gè)詳案？那么教案需要怎么編寫呢？下面由我為大家整理關(guān)于蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案，供大家參考。

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案1

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：

(1)正確、流利、清楚地朗讀課文。

(2)通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)火星，了解火星。

2.技能目標(biāo)：

(1)能感受科學(xué)說明文用語的嚴(yán)密。

(2)在探究式的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽、整理、加工信息，拓展理解課文的背景內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生自身的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。

3.情感目標(biāo)：

憑借課文中具體的語言材料及老師提供的相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探索宇宙奧秘的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，弄明白把火星稱為地球“孿生兄弟”的道理，通過朗讀體會(huì)課文是怎樣一步一步把道理說清楚的。

【設(shè)計(jì)理念】

1.語文教學(xué)中，讀是一項(xiàng)重要的基本功，也是最基本的、最有效的教學(xué)方式，尤其科普類文章更要給學(xué)生充分的靜讀默思的空間。2.追求教學(xué)倡簡(jiǎn)，整合教學(xué)資源(目標(biāo)、內(nèi)容、手段等)，把教學(xué)的重點(diǎn)定位在學(xué)習(xí)語言文字上，即循文品“味”。

【設(shè)計(jì)思路】

《火星——地球的“孿生兄弟”》這類科普說明文是語文老師感到困惑的課文類型。覺得這樣的課文“語文味”不足，而且課文所講內(nèi)容往往離我們?nèi)粘Ｉ钐h(yuǎn)。常常讓我們望“文”興嘆。

如何將科普說明文上出語文味呢?

一、挖掘文本的語文因素，教科學(xué)課所不教。

1.細(xì)讀課文，感悟文本謀篇布局之精妙。

解讀教材，能清晰地感受到的寫作思路：以“火星——地球的‘孿生兄弟’”為中心論點(diǎn)，在淺層次的相似——“長(zhǎng)得太像了”的基礎(chǔ)上，推測(cè)“一樣有水和生命的存在”，并通過科學(xué)論證，“進(jìn)一步證實(shí)了火星上曾經(jīng)有水的推斷”。進(jìn)而順應(yīng)讀者的閱讀思路，通過設(shè)問的方式，闡述了兩個(gè)問題：“火星上的水是從哪里來的呢?”為什么火星上沒留住水?那么，在教學(xué)時(shí)，我們就可以結(jié)合高段語文教學(xué)的特點(diǎn)，著眼于篇章，在關(guān)注“表達(dá)了什么”的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“如何表達(dá)”，在開放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)感受謀篇布局的精妙，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.預(yù)設(shè)語文訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

作為科普說明文，教學(xué)目標(biāo)之一，首先就是讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，豐富科學(xué)素養(yǎng)，如何完成這一目標(biāo)，重要的抓手應(yīng)該是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，在對(duì)語言文字的訓(xùn)練中，自然習(xí)得。這也是有別于科學(xué)課的顯著特征。因此，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的語文訓(xùn)練是教學(xué)重點(diǎn)所在。基于此，我預(yù)設(shè)了一系列的語文訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如：各種形式的朗讀，讓課堂充滿朗朗的讀書聲，再如，學(xué)習(xí)完第一段的排比句后，復(fù)述內(nèi)容;對(duì)比分析一組句子，了解說明方法，感受說明文語言的簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn);教給學(xué)生理解詞語的方法，對(duì)照動(dòng)畫演示，做解說員講解火星水的來源等。這些環(huán)節(jié)不僅提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，更為引導(dǎo)學(xué)生加深理解、提高認(rèn)識(shí)、豐富積累提供了平臺(tái)。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重難點(diǎn)。

在教學(xué)中，各類火星圖片的出示，彗星碰撞地球、火星的視頻的播放，火星上水的來源的動(dòng)畫演示等，便利用了這一優(yōu)勢(shì)，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知的空白點(diǎn)，將抽象的語言變?yōu)橹庇^的感性認(rèn)識(shí)，能有效地突破重難點(diǎn)。

三、喚醒學(xué)生探索宇宙的意識(shí)，給學(xué)生埋下揭開火星生命之謎的種子。

不上畫句號(hào)的課，已是不少老師的共識(shí)。火星之神秘，宇宙之浩瀚絕非一節(jié)課能講述完。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生課后去看相關(guān)圖書或上網(wǎng)。在學(xué)生幼小的心靈中埋下探索宇宙的種子。

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案2

一、教學(xué)要求

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

二、教學(xué)難點(diǎn)

憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

三、教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題，導(dǎo)入

新課。

1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來向大家介紹一下。

2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。

簡(jiǎn)介：

海倫·凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。

3、本文講了她的什么事呢?

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容?哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。

(課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。

三、理清脈絡(luò)

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么?

2、分小組討論。

3、全班匯報(bào)。

第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來的災(zāi)難。

第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

課文主要寫了海倫哪些事情?

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么?你是從哪兒知道的?

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀!

她面對(duì)著的是……她不能……也不能……

4、從這些詞句中你能看出什么?朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做?

海倫又是怎么做的呢?

三、學(xué)習(xí)課文第二段

1、就在這時(shí)，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的?默讀課文，劃出有關(guān)句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

(1)沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來呢?

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí))

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”(老師傾注了更多的愛)

讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛護(hù)。

(2)海倫開始的表現(xiàn)怎樣?

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

“猛然醒悟”說明了什么?讀后你知道了什么?(老師的愛給了海倫巨大的信心和力量)

(3)海倫接著做的是什么?找出句子讀一讀。

理解：“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”

讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么?(海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神)

反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。

(4)“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會(huì)出來?

朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。

四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀

3、造句

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的?

過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的?

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的?海倫是怎樣練習(xí)的?

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報(bào)。

理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學(xué)習(xí)說話。

“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思?從這句話中你體會(huì)到什么?(海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。)

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎?

4、海倫努力的結(jié)果是什么?自讀理解。

讀、說、朗讀體會(huì)。

“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話?(讀出驚喜、終于成功了的語氣)

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了!剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”

有感情朗讀，說體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)第四段

齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。(不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神)

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)?為什么?讀讀說說。

2、你有什么啟發(fā)嗎?

五、作業(yè)

1、引號(hào)有哪些用法?完成課后習(xí)題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎?

3、把這個(gè)故事講給父母聽。

板書：

海倫·凱勒

生病

失聰失明

奮斗

復(fù)聰復(fù)明

不屈不撓奮斗

奉獻(xiàn)

永生留名

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案3

教學(xué)要求：

理解課文內(nèi)容，了解《二泉映月》這首曲子的來歷以及曲阿炳艱難的人生之路。

有感情地朗讀課文，積累重點(diǎn)語句。

熱愛民族音樂，懂得音樂可以表達(dá)心聲，戰(zhàn)勝苦難。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、板書課題，導(dǎo)入新課，引發(fā)質(zhì)疑。

板書課題，剛剛看到這樣一個(gè)題目，你想問什么問題?(二泉在哪里?二泉映月是什么?……)

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

自由讀課文，到文中去尋找問題的答案。有些問題可能會(huì)通過你的讀書迎刃而解，有的問題則需要深入地學(xué)習(xí)包括和老師、同學(xué)的交流、碰撞才能夠明晰。

針對(duì)最初提出的問題進(jìn)行反饋，初步感知“二泉映月”這首曲子的旋律。

初步概括：二泉映月是什么?

引發(fā)二次質(zhì)疑：說到二泉映月是一首曲子、一首二胡曲、一首阿炳創(chuàng)作的曲子，此時(shí)的你又想問什么問題?(阿炳為什么能夠創(chuàng)作出這樣一首曲子?這首曲子想表達(dá)什么?這首曲子為什么能夠享譽(yù)海內(nèi)外?……)

三、熟讀課文，理解內(nèi)容。

出示阿炳塑像：這就是二泉映月的曲阿炳(簡(jiǎn)介阿炳)這節(jié)課就讓我們透過文字一同走近阿炳，走近阿炳的心靈世界，走進(jìn)阿炳的音樂時(shí)空。

同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀讀課文，尤其要讀準(zhǔn)生字的讀音，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

檢查讀書情況：主要指導(dǎo)讀通讀順、不讀破句，合理停頓。

四、深入探究，體會(huì)情感。

提問：文章哪些段落寫了二泉映月這首曲子創(chuàng)作的過程?(4——5自然段)

指名讀第四自然段，質(zhì)疑：為什么原來聽不到任何聲音，現(xiàn)在卻能夠聽到這么多的聲音?理解“月光似水”“靜影沉璧”

此時(shí)，如果你置身在蔥蘢的樹林中，眼前是一輪明月，一泓清泉，沐浴著皎潔的月光，欣賞著搖曳的藤蘿，你的心情如何呢?然而這么美妙的景色阿炳卻再也看不到了，永遠(yuǎn)也看不到了。他只能聽到淙淙的流水聲，只能聽到發(fā)自他心底的那些聲音。

他想到了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。默讀2、3課文自然段，從文中找找答案，看看師父說了什么讓他這樣銘刻于心，自己又經(jīng)歷了什么讓他如此的感傷?

出示四幅圖畫，使學(xué)生感受阿炳的生活，并選擇一幅用文字表達(dá)出來。匯報(bào)反饋。

思考：阿炳嘆的是什么?哭的是什么?訴的是什么?喊的是什么?指導(dǎo)有感情地朗讀第四自然段。

小結(jié)：阿炳能夠創(chuàng)作出二泉映月這樣的作品，源于他特殊的經(jīng)歷。然而卻并非有這樣經(jīng)歷的人都能夠成就這樣的作品。你認(rèn)為阿炳創(chuàng)作出二泉映月這樣的曲子還有什么原因?(對(duì)音樂的熱愛，良好的天賦)

補(bǔ)充資料：阿炳五歲，就跟隨父親在雷尊殿當(dāng)小道士，并且學(xué)習(xí)各種樂器演奏。他冬天用冰塊摩擦雙手，鍛煉彈琵琶的指弓;夏夜，為了避免蚊咬，雙腳浸在水里習(xí)拉二胡。他迎著晨風(fēng)吹笛，用鐵筷子敲打方磚，練習(xí)鼓點(diǎn)、板眼，還經(jīng)常跟著父親出外拜懺、誦經(jīng)、奏樂，眾多的道家音樂活動(dòng)，使他的音樂技藝超群出眾。

阿炳創(chuàng)作了很多曲子，據(jù)不完全記載，大概有二百多首，但是留下錄音的只有六首，這首曲子也是后人命名的，為什么一定要叫做《二泉映月》呢?(觸景生情，即興而成)

小結(jié)：讓我們?cè)谝魳放c文字中再次走進(jìn)這個(gè)說來普通又極不普通的民間藝人阿炳的情感世界。(配樂范讀第五段，學(xué)生談感受)

指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。在朗讀中理解：升騰跌宕

高昂?

勢(shì)不可擋?

舒緩而又起伏?恬靜而又激蕩?

支撐

這些詞匯，在理解中體會(huì)人物情感有感情地朗讀。(很多偉大音樂家都是苦難的超越者，貝多芬是聾子，但耳聾后他創(chuàng)作了振聾發(fā)聵的《第九交響曲》。莫扎特在36歲時(shí)就離開了人世，但他是是世界公認(rèn)的“音樂神童”是古典主義的代表人物。看待一個(gè)人生命的價(jià)值不應(yīng)當(dāng)是看其生命的長(zhǎng)度，也不是看他遇到了多少苦難與挫折，而是看他如何超越苦難來提高其生命的質(zhì)量。)

五、拓展研讀，提升認(rèn)識(shí)。

(一)談感受：

國(guó)慶10周年時(shí),中國(guó)對(duì)外文化協(xié)會(huì)將《二泉映月》作為我國(guó)民族音樂的代表作之一送給國(guó)際友人。《二泉映月》還入選了世界十大名曲。現(xiàn)在，《二泉映月》已經(jīng)有了何占豪改編的小提琴獨(dú)奏、儲(chǔ)望華改編的鋼琴獨(dú)奏、吳祖強(qiáng)改編的弦樂合奏等西洋樂器改編曲。中國(guó)樂團(tuán)出訪外國(guó)的時(shí)候，《二泉映月》通常為首選曲目。(越是民族的，越是世界的。)

世界著名指揮家小澤征爾(日本人)在聽過《二泉映月》這首曲子后，激動(dòng)不已，他流著淚說：“這樣的音樂應(yīng)該跪下來聽。”(阿炳的人生是那個(gè).的縮影，但阿炳的音樂卻是我們中華民族精神的凝聚!)

請(qǐng)記住這樣幾個(gè)名字——楊蔭瀏、張瑞、閔惠芬、宋飛……(他們拯救了我們中華民族的音樂遺產(chǎn)，并能夠發(fā)揚(yáng)光大。每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該熱愛我們的民族音樂、民族文化。)

(二)聽歌曲《二泉吟》同時(shí)出示《二泉吟》的歌詞

再次談?wù)J識(shí)：《二泉映月》是什么?

六、師生共同總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

二泉映月

一首曲子

一段人生

一番情懷

一種精神

附參考資料：(一)

華彥鈞(1893-1950)

民間音樂家。小名阿炳，江蘇無錫東亭人，他四歲喪母，二十歲喪父，二十一歲患眼病，三十五歲時(shí)雙目失明。在無錫市以沿街賣唱和演奏各種樂器為生，飽嘗人間的苦難。阿炳經(jīng)常在無錫二泉邊拉琴，創(chuàng)作此曲時(shí)已雙目失明，據(jù)阿炳的親友和鄰居們回憶，阿炳賣藝一天仍不得溫飽，深夜回歸小巷之際，常拉此曲，凄切哀怨，尤為動(dòng)人。

阿炳的朋友陸墟曾這樣描寫過阿炳拉奏《二泉映月》時(shí)的情景：“大雪象鵝毛似的飄下來，對(duì)門的公園，被碎石亂玉，堆得面目全非。凄涼哀怨的二胡聲，從街頭傳來……只見一個(gè)蓬頭垢面的老媼用一根小竹竿牽著一個(gè)瞎子在公園路上從東向西而來，在慘淡的燈光下，我依稀認(rèn)得就是阿炳夫婦倆。阿炳用右脅夾著小竹竿，背上背著一把琵琶，二胡掛在左肩，咿咿嗚嗚地拉著，在淅淅瘋瘋的飛雪中，發(fā)出凄厲欲絕的裊裊之音。”

1950年夏天，.音樂學(xué)院的音樂學(xué)家楊蔭瀏與曹安和攜帶著一臺(tái)進(jìn)口的鋼絲錄音機(jī)來到無錫,找到了當(dāng)?shù)赜忻拿耖g藝人——“瞎子阿炳”，要為他的演奏錄音。當(dāng)兩位專家說明來意后，阿炳回答說：“我已經(jīng)有兩年不演奏樂器，我的技術(shù)荒疏了，我的樂器一件也不能用了。”據(jù)傳，兩年前曾有老鼠咬斷了阿炳的琴弦，作為盲人生活在黑暗中的阿炳認(rèn)為是“上天”對(duì)他的懲罰，即放棄了演奏。楊蔭瀏先生聽說后立刻為阿炳購(gòu)買了二胡和琵琶，與曹安和一起好言相勸，阿炳終于同意了演奏。他說：“我荒疏得太久了，讓我在家里練上三天再演奏吧。”三天后，兩位專家錄下了阿炳演奏的《二泉映月》等三首二胡曲和三首琵琶曲。

第二年，楊、曹兩位專家再次到無錫拜訪阿炳的時(shí)候，這位飽經(jīng)滄桑的藝人已經(jīng)去世，他留下的六首樂曲也成了絕唱。但是，隨著歲月的流逝，阿炳沒有被人們所忘記，他的名字已經(jīng)由無錫傳到了北京，傳遍了全國(guó)，走向了世界。華彥鈞死時(shí)也不過是1950年12月4日，不到58歲。

(二)聽琴聲悠悠

是何人在黃昏后，身背著琵琶沿街走;

陣陣秋風(fēng)吹動(dòng)著他的青衫袖，淡淡的月光石板路上人影瘦，步履搖搖出巷口，彎轉(zhuǎn)又上小橋頭。

四野寂靜，燈火微芒隱畫樓，操琴的人，似問知音何處有。

一聲低吟一回首，只見月照蘆荻洲。

琴音繞叢林，琴心在顫抖。

聲聲猶如松風(fēng)吼，又似泉水淙淙流。

憔悴琴魂作漫游，平生事啊難回首。

歲月消逝人難留，年少青絲，轉(zhuǎn)瞬已然變白頭。

苦零丁，舉目無親友，風(fēng)雨泥濘怎忍受?

榮辱沉浮無怨尤。唯有這琴弦解離愁。