第一篇：《潔凈的燃料——氫氣》教案

5.1潔凈的燃料――氫氣

【教學課型】：新課

◆ 課程目標導航：

【教學課題】5.1 潔凈的燃料―――氫氣 【教學目標】

1、知識與技能

（1）認識氫氣的物理性質。

（2）了解氫氣的燃燒過程及產物。（3）知道點燃氫氣之前必須驗純。（4）初步學習如何檢驗氫氣的純度。

（5）遵守實驗規程，意識到安全操作的重要性。

2、過程和方法：從燃料的角度去學習氫氣的有關知識，控制好教學目標，不拓寬加深。通過學生的觀察, 了解氫氣的爆鳴．

3、情感、態度與價值觀：通過對氫氣化學性質的學習，知道氫氣燃燒的熱值高，是理想的高能燃料，而更好地開發氫能源。

【教學重點】氫氣的物理性質及可燃性、氫氣的檢純、燃燒反應的熱值。【教學難點】點燃氫氣之前必須檢純的原因和方法。

【教學工具】用于測試氫氣的特性所需要的氫氣肥皂泡實驗的相應器材,用于測試氫氣可燃性的實驗器材,用于測試不純氫氣爆炸的器材,氫氧燃料電池,相關圖片,多媒體,小黑板等． 【教學方法】本節是從燃料的角度去學習氫氣的有關知識，課程標準對此要求不高，氫氣的制法及還原性留在以后再學。因此，要控制好教學目標，不要拓寬加深。只要求學生認識氫氣是無色、無味、最輕、難溶于水的氣體，了解氫氣在常溫下性質穩定，在點燃時可燃，生成水放出熱等即可。教學時要做好四個演示實驗，引導學生帶著問題、認真觀察、積極思考，切忌先把結論講出來再去驗證。引導學生理解學習過程、掌握相應的學習方法。做氫氣燃燒實驗時，都要無聲地演示檢純操作(留下懸念學習下一個實驗)。演示[實驗5—2]時要求學生認真觀察做好記錄，教師做解釋：純凈的氫氣經點燃可在空氣中安靜地燃燒，火焰為淡藍色(為增大氫焰的可見度，可在管口處用紙條把火焰引出來。必要時要解釋火焰為何呈微黃色)，氫氣燃燒需要點燃，點燃后依靠反應本身所放出的熱量維持其繼續燃燒。

在演示氫氣的爆鳴實驗時，引導學生重點觀察：①小孔處在點火之初的現象；②傾聽響聲的變化；③隨響聲變化而發生的現象。演示完畢后，啟發學生想像出這個演示的全過程：當拔掉堵孔的紙團時，似乎“看見”(實為想像)氫氣分子十分擁擠地從小孔擴散出來，與筒外的氧氣、氮氣分子相互接觸。此時在小孔處點火，氫氣達到著火點，與氧氣發生燃燒反應，呈現一層火焰(幾乎看不見)，還可“看到”外界空氣從簡的下開口邊緣補入筒內，使筒內的氫氣混有越來越多的空氣。孔口處燃燒的氣體也變成混合氣體，燃燒迅速引入筒內，在極短的時間內產生大量的熱，使筒內氣體急劇膨脹，頓時形成爆炸。

學生可能會對氫氣燃燒需要“點燃”(提供能量)與燃燒反應放出能量感到相互矛盾。可向學生解釋，§3．3已學過燃燒的條件之一是達到著火點(常溫下氫氣與空氣或氧氣接觸是不會燃燒起來的)，點燃后燃燒一旦進行，便有熱量放出，隨后便不再需要點燃了。

氫氧燃料電池的內容，只讓學生閱讀，使他們知道化學反應過程產生的化學能，不僅可以熱能的形式釋放出來，通過特殊的裝置也可以轉化為電能。讓學生建立環保汽車的初步概念。

◆課前預習:

（1）閱讀課文，思考下列問題，提出自己的見解：

①閱讀課文并觀察實驗,了解氫氣的特性:最輕的氣體;有可燃性．

②閱讀并觀察實驗,了解怎樣檢驗氫氣的純度? ③閱讀課文,說明為什么說氫氣是一種理想的高能燃料?（2）查閱相關網站，從網上獲取相關信息，了解未來的清潔能源----氫與氫能．（3）2－3人一組（自由組合），將自己的學習成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供課堂交流用。

◆教學情景導入

早在幾十萬年前,人們利用燃料的燃燒反應來取暖和獲得熟食，是人類文明的開始，燃燒與我們的生活及社會發展密切相關。那么常見的燃料有哪些呢? 大家在§3．3已經學習了燃燒與滅火的知識，今天我們來學習第五章(板書本章的題目)，首先學習一種潔凈又高能的燃料——氫氣(板書課題)。

◆ 教學過程設計

[引言]利用燃料的燃燒反應來取暖和獲得熟食，是人類文明的開始，燃燒與我們的生活及社會發展密切相關。大家在§3．3已經學習了燃燒與滅火的知識，今天我們來學習第五章(板書章的題目)，首先學習一種潔凈又高能的燃料——氫氣(板書課題)。[演示] [實驗5—1)用氫氣流吹肥皂泡并點燃肥皂泡。[討論交流]

1．氫氣是______色_____味、密度最_____的______體，極_____溶于水。(回憶氧氣的物理性質，觀察后討論完成填空)2．氫氣可以燃燒嗎?需要什么條件?有何現象?反應生成什么?(演示[實驗5-2])3．為什么點燃的氫氣必須是純凈的?(演示[實驗5—3])4．什么叫爆炸極限?(復習“爆炸”內容)5．怎樣檢驗氫氣的純度?(演示[實驗5-4])(安排學生分組練習操作)[講述] 什么叫熱值?每千克某物質完全燃燒時所產生的熱量。(熱量的單位千焦與能量單位一致)[討論交流]

1．為什么說氫氣是潔凈的高能燃料?

2．什么叫環保汽車? [閱讀]《知識視窗》氫氧燃料電池 [小結并板書]

1．氫氣的物理性質：五色無味最輕的氣體，極難溶于水。

2．常溫下氫氣的化學性質很穩定。

3．氫氣的可燃性

(1)純凈的氫氣在空氣中經點燃可安靜燃燒形成淡藍色火焰生成水并放出熱量。

2H2+O2======2H2O

(2)點燃不純的氫氣(與空氣混合)會發生爆炸，點燃氫氣之前必須檢驗氫氣的純度。學會氫氣的檢純方法。

4．一切可燃氣體混有一定比例的空氣時，點燃都會發生爆炸，這種體積比范圍稱

為爆炸極限。

5．氫氣燃燒的熱值很高，產物是水,所以氫氣是理想的高能潔凈燃料。[練習]氫氣的熱值是汽油的多少倍?

◆課堂板書設計

第五章燃料5．1 潔凈的燃料―――氫氣

1．氫氣的物理性質：五色無味最輕的氣體，極難溶于水。

2．常溫下氫氣的化學性質很穩定。

3．氫氣的可燃性

(1)純凈的氫氣在空氣中經點燃可安靜燃燒形成淡藍色火焰生成水并放出熱量。

2H2+O2======2H2O

(2)點燃不純的氫氣(與空氣混合)會發生爆炸，點燃氫氣之前必須檢驗氫氣的純度。學會氫氣的檢純方法。

4．一切可燃氣體混有一定比例的空氣時，點燃都會發生爆炸，這種體積比范圍稱 為爆炸極限。

5．氫氣燃燒的熱值很高，產物是水,所以氫氣是理想的高能潔凈燃料。

◆ 教學反思

通過學習,同學們不但了解了氫氣的特性,也了解了氫氣是一種燃燒熱值高;清潔無污染;資源有非常豐富的資源。氫氣和氫能適用范圍廣．所以,同學們普遍看到了新能源的前景,增強了同學們的學習和探索精神．由于我們的知識有限,還不能對氫的廣泛利用有足夠的認識,這就要求同學們通過網絡或資料查詢對氫能的開發和利用進一步認識．

第二篇：未來的燃料氫氣課中教育因素

氫氣的教學設計方案 課題：未來的燃料——氫氣(一)設置情境

【教師發問】關于氫氣你們知道哪些(知識或者用途、故事等)?(在學生回答時，教師追問：這說明氫氣有哪些性質、跟氫氣的哪些性質有關?……同時投影展現有關的圖片、報道或者幻燈片、投影片)【教師展示】有關氫氣用做燃料的報道……(二)提出問題、解決問題

【教師發問】氫氣燃燒時跟什么物質發生反應?生成什么物質?發生什么反應? 【學生討論、回答，教師評點】……

【教師追問】反應有什么特點?怎樣表示這個反應? 【學生討論、回答，教師評點】……(三)設置情境

【教師展示】關于氫氣發生爆炸事故的報道……(四)提出問題、解決問題

【教師發問】為什么會發生事故?為什么氫氣發生了爆炸而不是燃燒?…… 【教師啟發】煤氣在什么情況下會發生爆炸? 【學生提出假設、討論】……·

【教師演示】氫氣的燃燒一爆炸聯合實驗 【討論】

(1)怎樣解釋實驗現象……

(2)剛才介紹的報道中為什么會發生爆炸?(五)小結

【學生小結、交流，在教師引導下討論、完善】…… 【板書或投影小結內容】 點燃氫氣時平靜燃燒的條件：…… 點燃氫氣時發生爆炸的條件：……(六)提出問題、解決問題

【教師發問】怎樣避免發生爆炸?怎樣檢驗氫氣的純度? 【學生、教師一起討論、設計方案】……-【實驗演示】檢驗氫氣純度的方法 【學生小結】檢驗氫氣純度的方法……

【學生練習】檢驗氫氣純度的操作(用圓珠筆代替試管)……(七)提出問題、解決問題

【教師發問】剛才研究的是氫氣的化學性質，氫氣有哪些物理性質呢? 【教師展示】一瓶氫氣…… 【學生觀察、閱讀教材】 【討論、小結】……(八)總結

【教師發問】關于氫氣，今天我們學到了哪些知識? 【學生回答】……

【教師發問】哪位同學來把氫氣的性質小結一下? 【學生小結】……

【教師發問】有補充或修改意見嗎? 【投影或錄像】未來的燃料(九)拓展一

【教師講述】……氫氣還可以奪取其他物質中的氧(介紹氫氣還原氧化銅的反應，也可在下一課時進行)【教師演示】氫氣還原氧化銅

【學生閱讀】關于氧化還原反應的閱讀材料 【教師講解】……(十)拓展二

【教師發問】同學們想不想自己做一只氫氣球?(介紹簡便、安全地制取氫氣并灌裝氫氣球的方法)……

閱讀以上案例，結合本課主題，請您試著點評以上教學設計方案在挖掘這節《未來的燃料——氫氣》課所能承載的教育功能（因素）方面做得怎樣；同時請您補充你在這節《未來的燃料——氫氣》課中還挖掘了哪些（1-2個）教育因素。要求：以附件形式上交，不少于600字。（100分）

人類的生存和發展所面臨的困境還表現為人的精神力量、道德力量的削弱或喪失。因此，現代化學教育的意義遠比化學教學的意義重要。

教育的理想是充分發掘每一位學生的潛能，使他們得到滿意的發展。成功的教學在于幫助每位學生成為有效的學習者。（Prof.Gardner, Harvard University, USA）打破傳統的基于精英主義思想和升學取向的過于狹窄的課程定位，而關注學生“全人”的發展，這一根本性的轉變，對于實現新課程的培養目標，在基礎教育領域全面實施素質教育，培養學生具有社會責任感、健全人格、創新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力、良好的信息素養和環境意識等具有重要意義。本次課程改革在《綱要》中首先確立了課程改革的核心目標即課程功能的轉變：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。即從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人。力爭使新一代的國民具有適應 21 世紀社會、科技、經濟發展所必備的素質（科學素養和人文素養）。課標力圖在“課程目標”“內容標準”和“實施建議”等方面全面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉移，使素質教育的理念切實體現到日常的教育教學過程中。課程價值趨向從精英教育轉向大眾教育。

以人為本被確定為科學發展觀的核心。中國歷史上經歷了“社會本位——二元體系——以人為本”的階段。中國古代封建的教育目標可以概括為以儒家的倫理道德為核心、以修身養性為目的的“忠、孝、仁、義”四個字，教育的功能就是提高人的忠、孝、仁、義的“素質”。與之相適應的社會系統就是上下有別的等級制。在近代，雖然“忠、孝、仁、義”的對象和內容發生了很多變化，但萬變不離其宗。解放后，教育目標發生了巨大變化，從以個人道德修養為中心轉化為以國家和階級的利益為中心。相應的教育目標大致可以表述為培養熱愛黨、熱愛社會主義、具有集體主義觀念、敢于獻身的無產階級革命事業的接班人。教育除了講授知識，更要教人做人，培養道德能力。私德為基礎，公德為社會，應先教私德，目前存在弊端。

對當代社會發展的特征做出準確的概括并非易事，在這里，我們只談對當前世界各國教育發展產生重要影響的幾個時代發展的特征：第一個特征是初見端倪的知識經濟，第二個特征是國際競爭空前激烈，第三個特征是人類的生存和發展面臨著困境。這種困境主要是指人類目前面臨的諸如生態環境的惡化、自然資源的短缺、人口迅速膨脹等威脅著人類自身生存和發展的一系列重大問題。在工業經濟時代，社會的發展主要依賴于科學技術的進步，然而，科學技術本身是一把雙刃劍，它既會造福于人類，也會給人類帶來災難。事實上，目前人類所面臨的困境乃是人類自身在善良動機下濫用技術的“副產品”。應該特別指出的是，除了人與自然和諧關系被破壞之外，由于工具理性對價值理性的長期壓制，人類生存和發展的困境還表現為人的精神力量、道德力量的削弱或喪失，而這恰恰是任何現代科學技術或物質力量都無能為力的事情。正是由于對上述問題的清醒認識，人們開始對工業化以來的社會發展模式進行深刻的反思，并從 20 世紀 70 年代起，提出了諸如協調發展模式、文化價值重構模式等各種新的發展模式。1980年，聯合國大會首次提出“可持續發展”的概念。1992 年在里約熱內盧召開的聯合國環境與發展大會上，包括我國在內的180多個國家和70多個國際組織的代表們共同提出了可持續發展的新戰略和新觀念。總之，為了人類的生存和可持續發展，在 21 世紀，除了必須對人類既往的所作所為進行客觀的評價之外，我們還必須妥善處理物質文明和精神文明之間的關系問題。

總之，教學中的教育因素可以概括為三個方面：

一、從世界觀、人生觀的角度來談，是要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀。

二、從哲學的角度來談，是要幫助學生樹立辯證法、唯物論和科學的方法論，科學精神科學品質。

三、從道德品質培養的角度來談，是要培養學生良好的道德水平，誠實、上進、善良、負責任、尊敬師長、富有愛心等良好的品質。（可以舉例說明。）

教育的感染力源于“真愛”。沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。教師對學科的愛，教師對學生的愛，教師對教育事業的愛是我們發揮化學教育魅力實現化學教育價值的關鍵所在。

案例分析 1 《水分子中的化學史》，案例分析 2 燃料對環境的影響。

要深入理解情感、態度與價值觀的內涵，可以將它與教育目標分類學中的情意領域聯系起來。情意領域主要涉及一個人的情感、態度、興趣和價值觀等。情感是人對客觀事物與自己需要的關系的反映，是感情、內心體驗、需要、愿望、價值追求等一系列心理現象的統稱。國外學者曾提出“情感智慧”的概念，認為情感不僅僅是認知性的，情感也是智慧，而且是對人獲取知識、解決問題、成功與否、社會生活幸福與否產生重大影響的智慧。新課程目標中的“情感”不僅指學習熱情和學習興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內心體驗。態度是主體對態度對象所持有的一種具有內在結構的相對穩定的心理傾向。新課程目標中指的態度不僅指學習態度、學習責任，更是指樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀是是人們判斷事物價值，決定自己行為的標準和原則。其中理想、信念、信仰是最深層次的價值觀，道德觀是價值觀的重要方面。新課程目標中的“價值觀 ”強調個人價值與社會價值的統一，科學價值與人文價值的統一，人類價值與自然價值的統一，強調讓學生從內心確立起對真、善、美的價值追求。價值觀是社會文化的精神所在，是指導人們行動的指南，更是學生健康成長的核心要素。當今社會，利益主體多元化、價值沖突多樣化、文化多元化、信息傳播全球化使得價值沖突表現出普遍化、尖銳化、復雜化的趨勢，產生諸如道德價值與功利價值的矛盾、自由與規范的矛盾、政治統一性與思想多樣性的矛盾、經濟發展與環境保護的矛盾、社會效益與經濟效益的矛盾、科學精神與人文精神的矛盾、傳統觀念與時代觀念的矛盾、外來價值與本土價值的矛盾、公平與效益的矛盾、權利與責任的矛盾等等，這些沖突在一部分人中間形成了“價值虛無、無所適從”的狀況，造成了價值失范的現象，因此引導學生樹立正確的價值觀成為了教師義不容辭的職責。

化學課標首次設立了“情感、態度與價值觀”這一維度的教育目標，應該說對落實課改要求、推進素質教育、培養全面發展的學生起到了非常重要的作用，如果把它視作教學活動的指南針一點也不過分。化學課標中設定的情感態度價值觀維度的培養目標包括：

1.保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。

2.初步建立科學的物質觀，增進對“世界是物質的”“物質是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立祟尚科學、反對迷信的觀念。

3.感受并贊賞化學對于改善個人生活和促進社會發展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

4.逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。

5.發展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。

6.增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學習化學的志向。但是，以上這六點還是遠遠不夠的，我們廣大的一線教師需要在更開闊的視野下認識情感態度價值觀的教育，需要充分挖掘我們的教育智慧對中學生實施情感態度價值觀的教育。在實施新課改的教學實踐中，不論是新老教師，都應該認真研讀這一維度的課標要求，力爭在教學活動的起點把握好方向，設計出體現“三維目標”統整的教案，引導學生的全面、和諧發展，真正促進學生價值觀水平的提升。

初中化學教學具有多方面的價值：

1.化學的“求真”價值：通過對化學知識的建構，增進對物質世界的理解，逐步樹立科學的物質觀和辯證的唯物主義觀點，發展、保持和激勵學習化學的興趣。感悟化學探究的樂趣，逐步形成正確的科學態度，體驗科學的探究方法，積累科學探究的能力。

2.化學的“向善”價值：關注與化學有關的社會問題，正確理解化學的作用，逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。敬重化學家的歷史貢獻，樹立為祖國、為人類的文明和發展而努力學習化學的崇高理想。

3.化學的“崇美”價值：發現化學活動中蘊藏著的美，接受化學美的熏陶，發展審美情趣。

4.學習化學提升了人生存的價值：健康與幸福、友誼與合作、自尊與感激、謙恭與博愛等，這些價值的實現是為了滿足個體獲得生存的基本條件和安全的人際關系的需要，對學生進行這方面價值觀教育的目的是為了讓學生學會生活。

5.發展的價值：目標與抱負、理想與希望、興趣與愛好、自我實現等。這些價值取向著眼于學生進一步發展的需要，有著較強的個性化特征。以上的化學情感、態度與價值觀教育目標分類只具有相對性，不應該絕對化。因為價值是客觀的，是從主體和客體之間的供需關系中產生的，因而價值應是主觀需要和客觀可能的辯證統一。如在化學情感、態度與價值觀教育活動中，應根據課程目標和學生的認知規律和知識水平，因人施教，因時施教，形成一定的目標遞進層次結構。無論是教法研究，還是具體的課堂教學活動中，都必須應用辯證統一的情感、價值觀。

由一個案例引發的思考：“與學生一起成長”（說明：該案例可以放在拓展資源中，要求聽課的老師在講座之前看完這個案例）

思考1 建立新型師生關系是情感態度價值觀培養的前提，教師自己在各個方面要率先垂范。案例中葉老師之所以能將“一位跌到谷底的學生培養成為生化專業的大學生”有一個重要原因是他成功地建立了新型師生關系。葉老師的改變是從一封匿名的電子郵件開始的，郵件中學生指出了葉老師各方面的不足，正是由于他有著教育民主的思想和高尚師德，才促使他在教育思想、學習方式、教學方式等方面進行了一系列的改革。所以，葉老師的成功首先是師生關系上的成功。民主平等是現代師生倫理關系的核心要求。文中學生提到“葉老師暴力似的語言以及自己被批評的臉紅脖子粗，低著頭坐下去，下一節課也聽不進去了”。以至讓學生感到化學越來越難學，這座大山壓在學生身上越來越重，直至最后的倒下--至今想爬起來還是很難。可見，教育民主勢在必行，民主思想首先要求教師承認學生作為“人”的價值。每個學生都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。因此新課程提出了“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀 ”三位一體的課程目標。關注人是新課程的核心理念—“一切為了每一個學生的發展”它意味著 [1] ：關注每一個學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成，要做到這些必須要求教師有好的教師職業道德，其核心要求是愛崗敬業、熱愛學生和為人師表。沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，文中葉老師之所以發生較大變化其本質原因在于他對學生的愛和對教育事業的愛，因為有愛才能進行自我批評和改進，因為有愛才能使師生一起成長。

思考2 學習方式和教學方式的變革是情感態度價值觀培養的重要保證。

學習方式一般有接受和發現兩種，兩種學習方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關系。但是傳統學習方式過于突出接受和掌握，冷落和忽視發現與探索。案例中，學生提到“ 主要是您講，我們聽和記，雖然有提問和啟發，但我感覺我們是被動的接受知識，對于某些問題我們有自己的想法和認識，我們能和你討論嗎？對于化學知識，我們能主動地去學習嗎？說得大膽一點，我們能平等、主動地參與您的教學，一塊討論嗎？”正反映了傳統化學教學的薄弱環節。改變學生學習方式并不僅僅是教育部提出的自上而下的要求，它更是全國中小學生來自內心深處的呼喚！傳統教學方式雖然在教學進度上有優勢，但正如文中學生所說“速度是上去了，那質量呢？在課上，我只能“囫圇吞棗”課下復習時，便會“消化不良”。學生不僅失去了學習化學的興趣和信心，而且背上了沉重的心理包袱，足以使他們跌到谷底。文中好在葉老師是一位極富愛心和謙虛、民主的教師，面對學生真誠的批評，他知錯就改。葉老師在今后的教學中，“降低講桌，升高課桌”，并以學生“主動構建知識，自主學習”為原則去設計教學取得了良好的效果。

1、教師需要在各個方面率先垂范。

教師示范了對化學學科的熱愛甚至是癡迷、對化學的探究欲和探究的方法和智慧、教師對生活的熱愛、對學生的熱愛、教師身教重于言教、教師和學生之間情感的交融、心靈的溝通、智慧的碰撞。有些教師僅僅把化學教學當成求生的手段，大學畢業后就很少學習化學新知識，教書教到一定年頭產生職業倦怠，在課堂上看不到教師由衷的笑容，教師自己都感受不到對化學學科的熱愛，對學生的熱愛，怎么能去很好的培養學生對化學學科的熱愛，對探究學習的熱愛呢?有不少教師實施探究性教學流于形式的主要原因是這些教師自己從來不去探究化學領域中的新事物，他們讓學生探究的都是自己熟知的化學內容，怎么可能身臨其境地感受學生探究時的心理和困難呢?還有些老師語言缺乏感染力，知識視野也較窄，因此說話做事都打動不了學生的心。新課程背景下教師仍然需要苦練教學基本功。

2、挖掘基礎知識的教育功能和價值。

化學新課程由傳統的“學科本位”轉化為了“學科中心、學生認知過程中心、社會生活問題中心”相融合的課程設置取向。因此，我們在化學基礎知識教學中不能只講授裸露的知識，而要選擇緊密圍繞社會生活的素材來包裝這些裸露的知識，然后針對學生的錯誤認識和偏差認識設置教學問題，開展豐富多彩的學生活動，引領學生主動構建核心的化學知識體系，形成相應的學科觀念視角和方法以及情感態度價值觀。

化學課程內容中能找到和情感態度與價值觀教育有關的題材很多。例如：在物質的構成與物質的變化內容的教學中可通過模型向學生展示化學變化中分子、原子的變化情況以及原子內部的構成與核外電子的運動，在教學中適時向學生滲透物質是由可分的不同微粒構成，物質是變化的等辯證唯物主義觀點教育；在學生學習二氧化碳、一氧化碳的用途時，既要讓學生知道這些物質對人類有利的一面，也應該認識到一氧化碳、二氧化碳的過量排放會影響人類生活和社會的可持續發展，這再次說明任何事物均具有兩重性。

通過對水資源的利用與保護的學習，使學生認識到隨著經濟的發展、人口的增長和人民生活水平的提高，水資源短缺、水被污染問題日益突出。因此，合理開發利用和保護水資源是一項長期的、重要的而且十分艱巨的任務。每一個人都應該關心水、保護水，像對待掌上明珠一樣珍惜每一滴水，樹立節約用水光榮的好風尚；再者，通過煤、石油內容的學習，使學生知道自然資源并不是“取之不盡，用之不竭”的，了解我國能源與資源短缺的國情，認識資源的綜合利用和新能源開發的重要意義，認識人類要合理開發利用現有資源，樹立保護環境，與大自然和諧相處的意識，保證社會的可持續發展。

在 “燃燒的條件”、“爆炸”內容的教學中，認真組織學生進行實驗探究，特別強調對反應條件的控制，滲透“量變引起質變”的辯證唯物主義觀點教育；在“緩慢氧化”、“自燃”內容的教學中，應使學生認識到事物發展的規律性，幫助他們揭開“鬼火”、“天火 ”等自然現象的神秘面紗，逐步樹立“崇尚科學、反對迷信”的觀念。

在“生活中常見的鹽 ”的學習中可組織學生學習我國制堿工業奠基人——侯德榜先生的事跡，了解侯先生為我國的民族制堿業所作出的巨大貢獻，以及他放棄國外的優厚待遇，毅然回國的愛國主義情懷，可以此增加學生的民族自豪感，樹立民族自信心。

在“有機合成材料”的教學中，可通過圖片向學生展示材料科學領域的新成果、新成就，如隔水透氣的高分子半透膜，高強度的玻璃纖維材料，具有絕熱性能的高分子材料等，使同學們體會到化學對改善人類生活和促進社會發展的積極作用。同時，也應該讓同學們了解到合成材料的廢棄物對土壤、水源、空氣的污染，從而增強他們自覺保護環境的社會責任感和用化學知識解決社會問題的使命感。

3、注重通過以科學探究為主的各項學習活動對學生進行情感態度與價值觀教育。

情感態度價值觀培養的基本原則是“體驗”，這就要求教師在教學中要善于設計、組織豐富多彩的體驗式的學習活動。化學教學中基于情感培養的、體驗式的教學活動包括：角色扮演、社會調查、研究性學習、科學探究、辯論賽、網絡查詢、考察調研等（舉例說明）。教師要采用以科學探究為主的多樣化的教學方式、凸顯化學學科特點、挖掘實驗的教育功能，在科學探究中教會學生分享與合作。教師在科學探究中應努力創設有利于人際溝通與合作的教育環境，使學生學會交流與分享研究信息、創意及成果，發展樂于合作的團隊精神。同時，在科學探究中培養學生的科學態度與科學道德。在科學探究過程中，教師要引導學生認真踏實的探究，實事求是的獲得結論，尊重他人的想法和成果，養成嚴謹、求實的科學態度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質。再次，培養學生對社會的責任心與使命感。在科學探究中，通過社會實踐與調查研究，學生可深入了解科學對于自然、社會和人類的意義與價值，學會關心國家與社會進步，學會關注人類與環境的和諧發展，形成積極的人生態度。因此，教師要注意挖掘科學探究的多重教育功能和價值，而不是僅僅關注由科學探究所獲得的知識結論。

4、通過評價的激勵作用促使學生形成積極的“情感態度價值觀”。

教學和評價是教育教學中緊密聯系、相互促進的兩個方面，只有將兩者有機地結合起來才能更好地實現教育教學的預期目標。教學中，教師不僅要善于將“情感態度價值觀”的培養有機地滲透到整個教學過程中，而且還要重視教育評價的功能，通過評價的激勵作用，促使學生形成積極的情感態度與價值觀。可以通過多種方式對學生進行評價，在課堂教學中經常堅持積極有效的評價。（舉例，略寫。）

5、整合化學課堂教學、家庭教育和社會大課堂的教育。

化學教師要密切關注學生的家庭教育，和家長合作，準確把握學生的問題，一起尋求有效教育的途徑和方法。在學校——家庭——社會這個大背景下進行中學生化學情感態度價值觀的教育。

第三篇：氫氣站應急預案（范文）

氫氣站安全預案

制氫站負責對廠內主工藝的供氫工作。用氫氣做還原劑是由于氫氣容易凈化，而且在硅中的溶解度極低，不至于沾污析出硅。及時補充充足，合格的氫氣是保證主工藝穩定，可靠運行的重要組成部分。因為氫氣滲透性強，與空氣混合后易發生火災，爆炸等嚴重后果。因此，做好氫氣系統防火，防爆是保證氫氣站正常運行和保證周圍生產，生活正常進行的一項非常重要的工作。

氫氣特點：無色，無味，易燃，易爆，著火點低，爆炸范圍寬，密度約為空氣的十四分之一，易向上聚集。

氫氣泄漏，著火處理原則：

1.泄漏：保證自然通風，采取強制通風。

2.滅火：宜用氮氣或干粉滅火器滅火。

3.切斷氣源，氮氣吹掃壓力設備。

4.冷卻，隔離，防止火災擴大。

5.氫火焰不易察覺，救護人員防止外露皮膚燒傷。

氫氣站具體應急措施;

1.發生事故時，應保證對講機，固定電話通訊暢通，并在第一時

間向當班調度報告事故。

2.若緩沖罐發生安全閥起跳，泄漏起火等情況時，應立即在控制機上將設備“氫充罐”命令取消，關閉向主工藝送氣的波紋調節閥，用現場準備的干粉滅火器進行滅火。注意觀察緩沖罐壓力低于氮氣壓力時，向緩沖罐沖入氮氣。

3.制氫間發生氫氣泄漏時，應先在控制室將強制通風風機打開，然后必須觸摸放電板將身上的靜電消除后進入制氫間把門窗全部打開保證自然通風。純化裝置發生泄漏，起火現象時，應立即在控制機上退出純化，現場立即關閉氣液處理器進純化手動球閥，關閉純化裝置進緩沖罐手動球閥，緩慢打開手動放空球閥一定開度，并用干粉滅火器滅火。注意觀察純化系統壓力，當純化壓力低于氮氣壓力時，打開氮氣閥門向純化系統充入氮氣。電解槽或氣液分離洗滌器發生泄漏，起火時，應停止向電解槽供電，可以在整流柜上按下“緊急關斷”按鈕，也可在控制機上點擊“制氫停止”，關閉現場氣液分離洗滌器進純化手動球閥，在采取強制通風保證自然通風的前提下用滅火器滅火。同時注意觀察系統壓力低于氮氣壓力時，向系統內充入氮氣。

4.控制室的控制柜，配電柜發生起火時應立即通知變電站停止向氫氣站送電，并用控制室內的二氧化碳滅火器進行滅火。

5.整流柜發生起火時應立即通知變電站停止向氫氣站送電，關閉軟水進口球閥，并用二氧化碳滅火器滅火。

第四篇：鄭州市人民政府辦公廳關于推進燃煤鍋爐潔凈燃料改造的通知

鄭州市人民政府辦公廳關于推進燃煤鍋爐潔凈燃料改造的通知

鄭政辦文〔2007〕69號

各縣(市)、區人民政府,市人民政府有關部門,各有關單位: 為確保我市污染物減排任務的完成,針對我市天然氣供應不足,集中供熱能力不能滿足部分地段要求等實際,經市人民政府研究決定,對市區10蒸噸以下燃煤鍋爐推廣潔凈燃料改造。現將有關要求通知如下:

一、基本原則

(一)市區10蒸噸以上(含10蒸噸)燃煤鍋爐按計劃實施脫硫治理,安裝大氣在線自動監測系統并與市環保部門聯網;(二)建成區內10蒸噸以下燃煤鍋爐按計劃逐步拆除、改用清潔能源或潔凈燃料;(三)繼續支持使用集中供熱,鼓勵使用地熱、天然氣、電等清潔供熱能源。

二、適用內容

(一)在本市市區建成區內,集中供熱與天然氣無法滿足需要的用戶,其燃煤鍋爐可改用生物質燃料替代燃煤;(二)在本市市區建成區內,集中供熱與天然氣無法滿足需要,且所處地段為非敏感地段的用戶,可使用國家推廣的水煤漿、煤———煤氣一體化混合燃燒等潔凈煤技術替代;(三)鄭東新區、高新區、經濟開發區規劃范圍及周邊可視范圍1千米內按前兩條執行;(四)四環道兩側各1千米范圍內的鍋爐用戶,不得使用高污染燃料,可改用生物質燃料和潔凈煤技術替代;(五)市區出入市口的主要路段兩側各1千米范圍內的鍋爐用戶,不得使用高污染燃料,可改用生物質燃料和潔凈煤技術替代。

三、要求

(一)承擔改造任務的施工單位,在改造前,必須針對改造工程的實際情況制定改造方案,同時填報改造內容表,明確技術負責人、項目負責人、具體改造內容和改造質量及服務承諾等,報環保部門和用戶;(二)工程改造完工后,須按改造方案和污染物達標監測結果進行驗收;(三)改造單位必須與用戶簽訂保證改造質量和服務協議(合同),對改造質量負責;(四)需改造的燃煤鍋爐在改造前,必須報鄭州市環保局審查備案。

(五)不得以鍋爐技術改造等為名拆小建大、偷梁換柱或建成后再申報。各縣(市)、上街區燃煤鍋爐的改造,可參照本通知執行。

二○○七年六月二十日

第五篇：潔凈管理制度

潔凈管理制度

潔凈管理制度1

1 潔凈室的人員管理包括:制定專職管理人員的職責、潔凈室人員的準入制度、人員培訓教育規定、進入潔凈室人員的人凈程序'管理和退出管理制度等。

2 人員凈化與進入

2.1 在潔凈廠房內眾多的污染源中,人是主要污染源之一,尤其是工作人員在潔凈環境中的活動,會明顯地增加潔凈環境的污染程度。

2.2 對于高級別潔凈區域,應嚴格控制進入人員數量,并規范進行二次更衣。

2.3 要獲得生產環境所需要的空氣潔凈度等級或延長空氣過濾器的使用壽命,對進入潔凈室的人員、物料進行凈化十分必要。

2.4 為保持潔凈室空氣潔凈度,應盡量減少進入潔凈室人員帶入的污染物。所有進人潔凈室的人員必須嚴格地按規定程序進行人身凈化。

2.5 個人衣服物品全部放到指定的柜子里,去掉化妝,換上指定的服裝,按空氣潔凈度等級相應的脫衣順序脫衣,放在規定的衣柜內。

2.6 進入脫衣室,在更衣凳前將皮鞋、拖鞋、帆布鞋等脫下放在鞋柜內,禁止不脫鞋直接跨越更衣凳而進入更衣室。

2.7 若公司后期發展需要更高潔凈級別要求的潔凈區域(指高于iso class7級別)進入前,需要設置盟洗室用洗手器洗手(先用潔凈洗滌劑洗滌,再用潔凈水沖洗。洗滌后用自動烘手器烘干)。

2.8 凡是交叉污染的媒介,要經常洗滌。不要用手觸及高凈化產品和高凈化包裝材料等。要按規定戴手套和指套。

3潔凈室工作人員須知

3.1 進入潔凈室的人員應嚴格執行人身凈化制度、路線和程序,任何人不得隨意更改。在潔凈室內必須按規定著衣、戴帽、換鞋。

3.2 進入潔凈級別1萬級以及高于萬級的潔凈區域,必須至少經過二次更衣。可先從一次更衣室進入,進行更鞋、脫外衣、換潔凈服、戴口罩、帽子(或潔凈頭套)后,經過走廊進入二次更衣室,進行二次更衣、更鞋、戴防靜電腕帶、戴口罩、戴帽子,確認更換完畢后,進入風淋室進行風淋后,才能進入萬級以及高于萬級的潔凈區域。

3.3 嚴禁不通過風淋而直接走旁通門進入潔凈室。旁通門只允許人員出到潔凈間外以及發生緊急情況時的進出。

3.3.1風淋室使用須知

a. 風淋室是工作人員進入凈化區域前進行人身凈化的專用設備,它能將人體表面吸附著的塵埃用高速氣流吹去,使工作人員不帶污染源進入凈化區域,并能使凈化區域與非凈化區域起到氣閘作用。

b. 風淋室設定和狀態:風淋室在投入使用前必須完成調試和設定,使之保持自動風淋狀態。

c. 風淋室使用

使用者無需按任何鍵即可開門進入風淋室內,人數每次限定三人,把門關好即可自動風淋,風淋時旋轉身體360度, 等待風機停止工作以后蜂鳴響,內門開鎖,用戶出風淋室。

按'照明開'鍵即可打開室內照明燈。

風淋室的微電腦對所做設定有記憶功能,關閉風淋室電源再次打開電源時風淋室處于上次操作的最后設定狀態。

禁止一線使用者對設備的數值設定進行更改,數據更改必須由專業的管理人員進行。

禁止使用者野蠻對風淋室的門(紅外電控鎖)強行推拉而損壞設備。

風淋設備若因使用不當而損壞,使用部門應據實反映損壞原因,并立即報修。

一線員工在使用過程中發現狀態異常,應立即通知主管部門進行處理;并停止使用風淋室。

d. 風淋室正常/異常狀態的界定:

1. 風淋室正常初始化自檢:打開電源操作面板led數碼顯示時間點亮,同時電腦控制器做一次檢測,二門是否關閉,有門開著則等待關門,如果二門都關閉則自動進入正常工作狀態。

2. 正常工作狀態

如果系統處于不工作狀態:按電源開關鍵使系統處于工作狀態,led被點亮。

按照明開/關則風淋室燈被點亮或熄滅,人員可根據需要循環選擇。

系統處于正常等待工作狀態時,風淋室的兩扇門處于關閉未鎖狀態。

3. 異常狀態:噴嘴出現微弱風速、門不能正常關閉或開啟、電源操作面板無顯示。

3.3 .2 進出風淋室流程機理:

進入:當外門(紅外電控鎖)被打開時,內門(紅外電控鎖)自動閉鎖。如果用戶進入風淋室,經過紅外探頭,風機將自動工作一定時間,此時內外門均閉鎖,風機停止工作以后蜂鳴響,內門開鎖,用戶出風淋室。開門、關門整個過程結束。

退出:當內門被打開時外門自動閉鎖,用戶關門后,則內外門均開鎖,用戶可以從任意門出風淋室。開門、關門,整個過程結束。

3.4 作業人員在潔凈室內工作時,動作要輕。嚴格執行操作規程,不允許跑跳、打鬧及喊叫,不作不必要的動作,不作易發塵和大幅度的動作。

3.5 作業人員在潔凈室內工作時,盡量避免人員聚集現象。若個別工位無特殊協作需求,其他工位員工禁止聚集、圍觀與自己工位工作不相干的其他工位正常工作事件。

3.6 為不干擾氣流,在作業區上游側不應放物品,生產操作一般應在潔凈工作臺或氣流的上游進行。

3.7 不允許將與生產無關和容易產塵的物品帶入潔凈室,嚴禁在潔凈室內吸煙、飲食和進行非生產性活動。

3.8 患有以下幾種疾病的員工是不宜進入潔凈室的:呼吸系統疾病(如嚴重的感冒咳嗽等,患者除了會傳播病菌、病毒外,還會因咳嗽而產生大量的污濁顆粒混入潔凈的空氣中)、皮膚疾病(如明顯脫皮、掉皮屑的皮炎等);針對上述情形若采取了可靠的額外人凈措施時是可以進入潔凈室的。

4 潔凈室人員退出時應注意的事項

4.1 為了防止再次進入和往返作業對潔凈室造成交叉污染按規定的順序退出潔凈室。

4.2 潔凈室人員在作業中途和作業完畢在退出到更衣區之前不得脫掉潔凈工作服,進入更衣室先脫潔凈室用鞋,放在規定的場所。

4.3 必要時脫鞋前洗手,脫鞋后再摘掉帽子,放在規定處。

4.4 脫潔凈工作服時不要觸及地板、桌子和其他物品,對于潔凈服一般由下至上脫(由下至上是指先脫鞋、再脫衣、再去除帽子和口罩),用衣架掛在規定的處所。

4.5 脫去潔凈工作服以后,若需再進潔凈室時,仍需按進入潔凈室的順序進行人凈。

4.6 退出10k及其以下級別潔凈室時不需要經過空氣吹淋。直接走旁通門退出10k潔凈室是允許的。

4.7 不能穿潔凈工作服上廁所及進入動力設備間、倉庫等非潔凈區域。

潔凈管理制度2

目的：為了維持良好的生產秩序，提高勞動生產率，保證生產工作的順利進行特制訂以下管理制度。

范圍：適應于生產車間全體工作人員。

一、早會制度

1.員工每天上班必須提前5分鐘到達車間開早會，不得遲到、早退。

2.員工在開早會時須站立端正，認真聽主管或組長的講話，不得做一些與早會無關的事項。

3.各條線的組長每天上班必須提前10分鐘到達車間組織員工準時開早會。

4.各條線的組長在開早會時必須及時向員工傳達前天的工作情況以及當天的生產計劃，時間應控制在15分鐘。

5.組長開早會時講話應宏亮有力，多以激勵為主，不得隨意批評和責罵員工。

二、請假制度

1.如特殊事情必須親自處理，應在2小時前用書面的形式請假，經主管與相關領導簽字后，才屬請假生效，不可代請假或事后請假(如生病無法親自請假，事后必須交醫生證明方可有效)，否則按曠工處理。

2.杜絕非上班時間私下請假或批假。

3.員工每月請假不得超過兩次，每天請假不得超過5%。

4.員工請假核準權限：(同廠規一致)

(1)一天以內由班長批準;三天以內由車間主管批準;

(3)超過三天必須由生產部經理批準;

(4)連續請假按照累計天數依上述規定辦理。

三、清潔衛生制度

1.員工要保持崗位的清潔干凈，物品要按規定位置放置整齊，不得到處亂放，組長要保持辦公臺的整齊干凈。

2.每天下班后值日生打掃衛生，周末須進行大掃除(公司內的門、廁所、窗戶、地面、生產線、設備、風扇、飲水機等都須清潔)。

3.衛生工具用完后須清洗干凈放在指定的區域，工具由專組專人保管，不得亂丟，倒置、甚至損壞。

4.不得隨便在公司內亂丟垃圾、胡亂涂劃;

四、車間生產秩序管理制度

1.員工進入車間前須將手部、臉部清潔，須換正確佩帶廠牌、上崗證、穿靜電拖鞋、穿靜電衣、帶靜電帽、帶靜電環過淋室后方可進入車間，不得攜帶任何個人物品，如手機.mp3.手袋.食品等。

2.上班前，物料員須及時將當天所需的物料備到生產線，并嚴格按照規定的運作流程操作，不得影響工作的順利進行。

3.上班前須測試靜電環，嚴禁代簽

4.員工在作業過程中，必須保持50-80cm以上的距離，不得擠坐在一起，作業時須按要求做好防靜電措施，同時必須自覺做好自檢與互檢工作，如發現問題并及時向品檢與班級長反應，不可擅自使用不良材料以及讓不合格品流入下道工序，必須嚴格按照品質要求作業。

5.每道工序必須接受車間品管檢查、監督，不得蒙混過關，虛報數量;除些之外還要配合品檢工作，不得頂撞、辱罵。

6.小零配件必須用黑色防靜電盒盛放，一個盒子只可裝一種零配件，安裝過程中發現的不良品必須用紅色防靜電盒盛放，所有的物料盒排成一行放于工作臺面的左手邊。

7.所有員工必須按照操作規程(作業指導書，檢驗規范等)操作，如有違規者，視情節輕重予以處罰。

8.員工在工序操作過程中，不得隨意損壞物料、工具設備等，違者按原價賠償。

五、車間紀律

1.員工應準時上下班，不得遲到早退，如有急事不能事先請假者，應在上班后兩小時內通知班長或主管。

2.員工進入車間應立即投入生產，未經主管許可不得提前停線。

3.工作時間離崗時，需經班組長同意并領取離崗證方可離開，限時十分鐘內。

4.員工之間須互相監督，對包庇、隱瞞行為不良者一經查處嚴厲處罰.

5.任何會議和培訓，無特殊原因不得出現遲到、早退和曠會。

6.工作期間不得接打私人電話，如有急事需向領班申請

7.工作期間身體不得趴在流水線上。

8.工作期間除領班或領料員之外不得在流水旁來回走動。

9.嚴格遵守作息時間，若倒班吃飯時，無人接班不得擅自離崗。

10.上班注意節約用水用電，停工隨時關水關電。

11.下班前必需整理好自己崗位的產品物料和工作臺面;保持清潔整齊;

12、倒班和下班時，必須與下一班員工交接，不得擅自離崗。

13、遵守車間安全規定，無上崗證者不得私自操作，特殊情況按規定執行。

14、工作期間不得私自調換工位。

15、嚴禁將食品帶入車間，嚴禁打逗聊天。

16、工作時間嚴禁打盹，睡覺。

17、工作期間不得與同事發生爭吵。

18、嚴禁在車間、衛生間等廠區內吸煙。

19、不準攜帶任何與生產有關的物品(腕帶，眼鏡等個人防護用品除外)離開車間。

20、本車間鼓勵員工提倡好的建議，一經采用根據獎懲條例予發獎勵。

六、材料控制

1、員工下班前應清理收集好所用元件并將報廢零件收集好交給指定員工處理。

2、工作中，員工應隨時將散料收集好，碼放整齊確保工作區域的整潔。

3、材料應輕拿輕放，發現質量問題及時反饋給主管或工程師。

4、材料員應仔細填寫退料單、報廢單。退料、廢料須及時清理。

5、嚴禁將廢材料丟人垃圾箱內。

6、上一班材料員應為下一班材料員備好足夠的材料，確保及時開工。

7、交接班時，各工位要準確、清晰地填寫完指定元件及半成品的數量，以確保主管能正確地和下一班做好交接。

8、員工領取材料應仔細填寫料卡確保準確無誤。

9、員工有權力和義務制止任何人未經允許私拿生產線的材料。

10、嚴禁私藏材料，嚴禁私自將材料拿出車間。

七、團隊精神

1、員工有義務向生產主管提出生產線改進意見。

2、員工在工作中應隨時與他人保持密切合作關系，條件允許時要主動幫助別人。

3、員工在交接班之前應向相應工位交接員工說明當班機器設備狀況及該注意事項。

4、新員工入職，老員工要耐心的教育和指導。

潔凈管理制度3

一、進潔凈室規范

1、進入潔凈室人員必須具備有維持高潔凈度標準的觀念。

2、嚴禁穿毛線外套人員進入潔凈室、更衣室；毛線外套特指：

（1）長毛線或易脫落毛線外套；

（2）化纖易帶靜電毛線外套。

3、便鞋及個人物品應整齊地放入指定的個人物品柜里，并確保鎖好柜門。

二、進潔凈室流程及注意事項

1、進潔凈室流程，污染區域脫鞋，進入更衣室放個人物品，戴口罩，穿潔凈衣，穿潔凈鞋，戴手套，風淋室，潔凈室。

2、進潔凈室注意事項

（1）口罩在配戴時要將兩邊帶子掛到耳朵上，并將上下兩邊拉伸遮住口鼻。

（2）頭罩要將頭發全部罩住，不能將頭發露在外面。

（3）潔凈鞋要將鞋邊的護筒向上套在潔凈褲外且拉直。

（4）戴手套時衣服口要壓住手套口，不能將皮膚裸露在外。

（5）潔凈服不得拖（丟）在地上。

（6）風淋室吹塵時間20s，嚴禁不吹塵或吹塵時間不夠，吹風時雙手舉起且身體不停的轉動。

（7）取出或放入潔凈鞋時應確保鎖好柜門。

三、出潔凈室流程及注意事項

1、出潔凈室流程，潔凈室，更衣室，脫手套，脫潔凈鞋，脫潔凈服，脫頭套，脫口罩，污染區。

2、出潔凈室注意事項

（1）為保證個人衛生，個人用品不得混用，原則上，個人使用的頭套每周一換，口罩二日一換。

（2）廢棄的口罩、手套及頭套應立即放進垃圾桶內，嚴禁亂扔。

（3）頭罩放入潔凈帽內，帽子要放進衣領內衣架上，潔凈服掛放時將拉鏈拉好，按規定區域掛整齊。

（4）脫下潔凈鞋后，將潔凈鞋正方向（或鞋底對齊側方向）鞋尖朝內，鞋跟在外，靠攏并齊放入更衣室指定的鞋柜內，護套不能壓在鞋下面避免臟污。

四、潔凈室通用行為規范

1、嚴禁將非凈化物品帶入潔凈室。非凈化物品指：

（1）易產生粉塵的物品，普通紙張等。

（2）鉛筆、自來水筆、水性筆、橡皮擦等。

2、進入潔凈室人員不許留長指甲、不許使用化妝品和香水。

3、剛做完劇烈運動、流汗者嚴禁進入潔凈室。

4、吸煙后半小時不允許進入潔凈室。

5、嚴禁在潔凈室內喧嘩、聊天、奔跑或較大幅度的動作。

6、開關門時要輕，避免引起較大震動。

7、嚴禁將與操作無關的任何物品帶入更衣室及潔凈室，更衣室鞋柜除放置潔凈鞋外不允許放置其它任何物品，如水杯、礦泉水瓶、筆記本等。

8、如產生垃圾應立即放入指定位置的垃圾桶內，嚴禁將垃圾桶隨意移動。

9、嚴禁穿著潔凈服和潔凈鞋到更衣室以外的非凈化區去。

10、所有外套不允許掛在更衣室。

11、凡進入潔凈室的物品，應在污染區拆包裝,在更衣室擦拭干凈后方可進入潔凈室。

12、任何與產品有關的操作要在潔凈工作臺上進行。

13、工作中嚴禁身體緊靠機臺、坐地板。

五、清掃要求

1、清掃范圍

日清潔：設備臺面、機臺外表面、工作臺、地面；

周清潔：墻壁、門窗、貨架、推車、膠凳、工作椅、工作柜；

每月清潔及清潔：天花膠板及日清潔和周清潔內容。

2、清潔用品

紙質無塵布、布質無塵布、酒精、丙酮、吸塵器、拖把。

3、清潔周期和時間規定

1)每次交接班前要進行衛生打掃。

2)每周清潔可在一周內陸續做完指定的區域范圍的清潔工作。

3)每月清潔及清潔應在制造部停產時進行，對產品應采取防塵防護措施。

4、清潔方法

1)機臺外表面：使用無塵布（布質）清潔；

2)地面：先用吸塵器將碎末物體吸干凈，再用微濕拖把將潔凈間清潔干凈，拖把不能夠到的區域，用微濕無塵抹布沾水清潔。用完后的工具清洗干凈后烘干放回原位。

3)其它：無塵布（紙質）做清潔。

七、溫度、相對濕度規范

1、溫度規范：夏季26±2℃，冬季22±2℃。

2、相對濕度規范：（50±10）%RH。

3、潔凈度要求：10萬級。

4、操作人員在8:30、16:30對各凈化車間的溫度和濕度和潔凈度讀數，并將數據記錄在《溫濕潔凈度記錄表》上，有不合格時及時通知當班班長確認，班長確認確有不合格時，通知相關部門處理。

潔凈管理制度4

1 物流管理包括:進入潔凈室的物料準入制度,物料的清理和清掃規定、廢棄物管理制度等。

1.1 為防止污染物帶入潔凈室(區),所有送入潔凈室(區)的各種物料、原輔料、設備、工器具包裝材料等均需按要求進行外包裝清理、吹凈,有效地清除外表面的微粒。

1.2 在潔凈廠房內根據空氣潔凈度等級、產品生產的要求設置必要的物料凈化設施,包括外包裝清理室,氣閘室或傳遞窗(柜)等。

1.3 物料在外包裝清理室拆除外包裝、裝入潔凈容器內或當外包裝不能拆除時,對其擦拭清除塵土或采用其他清除污染物的方式對設備、容器工具進行清潔處理,并使清理前后的物料以一定標志予以區別。

1.4 潔凈區域的專用周轉小車、周轉盒必須有清晰的標志,與非潔凈周轉小車有明顯的區分標識,禁止混用。

1.5 對清理外包裝后的物料應經過氣閘室或傳遞窗(柜)才能進入潔凈室(區),氣閘室或傳遞窗(柜)的作用與人員凈化用氣閘室相似,用于保持潔凈室的空氣潔凈度和潔凈室內必須的壓力。

1.6 傳遞窗(柜)應滿足如下要求。兩側門上設窗,能看見內部和兩側;確保兩側門不能同時開啟(可通過兩側門上設連鎖裝置或通過嚴格管理來實現);傳遞窗內尺寸可適應搬運物料的大小及重量,氣密性好并有必要的強度;根據用途的不同可設置室內燈、殺菌設施。

2 潔凈室內設備及工器具管理包括:設備及工器具的搬入管理,清掃和清潔規定,設備及工器具的退出管理等。

2.1 工藝設備進入潔凈區域前,應事先明確運輸路線,清除設備運輸通道上的障礙物,包括對活動潔凈圍護板的拆卸,并作好隔離防護措施,盡可能避免破壞潔凈區域的環境;若設備搬入可能對生產造成污染,應提前安排局部停產配合設備搬入。

2.2 隔離防護的設施必須確保嚴密可靠,能夠有效控制污染物的擴散,并注意監控其完好狀態,若有破損,及時修補使嚴密完好。

2.3 設備進入潔凈區域前,必須先在緩沖區(或緩沖地帶)進行徹底的清潔和擦拭。

2.4 在進行設備、材料搬運的過程中,要嚴格進行潔凈控制,設備進車間前注意在潔凈緩沖區(或臨時緩沖走廊)的相關清潔工作。尤其注意不得穿潔凈服經設備、材料通道門到戶外,如此經過交叉污染過的衣服、鞋套、帽子再次無任何措施又進入潔凈室,會造成潔凈室交叉污染。

2.5 在設備、材料搬運期間應盡可能避免讓步接受可能出現的環境擾動,對人員、設備、材料凈化管制應嚴格進行控制。一定要嚴格控制污染物擴散,尤其是交叉污染的現象,否則會有高效過濾器(hepa)的污染損失,以及額外的潔凈清理費用。

2.6 如下圖所示,在潔凈室批準入口處設置潔凈緩沖/管制間,任何進入潔凈室內的物品必須經過緩沖間。

2.7 物品進入潔凈室的流程。

室外預清潔→傳入緩沖區→緩沖區內最終清潔→傳入潔凈室內

t 首先,室外、緩沖間(或臨時緩沖走廊)、潔凈室內各有一支搬運組(共三組)候命,這三組人員根據各自的`環境身著不同的服裝:室外身著普通工作服,緩沖間內身著清潔的服裝并穿戴鞋套,潔凈室內身著完整的潔凈服,帶有口罩和手套等,這三組人互不能進入其它人的工作區域。

t 當有設備、物品需要運輸時,首先室外組人員對物品進行預清潔,然后打開緩沖間室外側的門(或設備預留進出外門),將物品傳入緩沖區。必須保證,在打開緩沖間室外側門(或設備預留進出外門)時,潔凈室側的門處于關閉狀態。

t 緩沖區(或臨時緩沖走廊)的那組人員對物品進行最終的清潔,并用干凈的潔凈布檢測合格后,打開潔凈室側的門,將物品傳入潔凈室內。如此才規范的完成了物品傳送和清潔的過程。

2.8 設備搬入完成并就位后,立即清理設備區域的雜物、拆除隔離防護措施、恢復活動潔凈圍護板,并對設備搬入區域及附近區域進行徹底的清掃和清潔,使滿足潔凈。

2.9 拆除隔離防護措施應注意控制避免交叉污染,恢復活動潔凈圍護板應保證圍護結構的密閉性,密封壓條要保證有效密封,膠密縫應恢復嚴密平整。

2.10 小型工器具搬入管理需要滿足物流管理要求。

2.11 大型工器具搬入管理可參照工藝設備搬入管理要求執行。

2.12 設備本身的清掃和清潔由生產部門及保養部門進行規定的編制及執行,但其可靠性必須滿足潔凈要求。

2.13 設備和大型工器具的退出與搬入管理類似,也應事先明確運輸路線,清除設備運輸通道上的障礙物,包括對活動潔凈圍護板的拆卸,并作好隔離防護措施,盡可能避免破壞潔凈區域的環境;若設備退出可能對生產造成污染,應提前安排局部停產配合設備退出。

2.14 設備和大型工器具退出后,立即清理設備區域的雜物、拆除臨時隔離防護措施、恢復活動潔凈圍護板,并對設備退出區域及附近區域進行徹底的清掃和清潔,使滿足潔凈。

潔凈管理制度5

無塵車間潔凈室施工管理制度

1、背景

1.1半導體制造業必須在潔凈的環境中進行,在施工中必須遵循行業規則和程序。本文件列出了這些規則和程序的概要。為了保證項目的成功,現場的每一位人員都必須遵守。

1.2圖紙上對于施工的潔凈建設草案將被強制執行。這包括除了原料和成品倉庫以外的所有主廠房內的地方。

1.3潔凈室施工管理制度目前主要針對一期主廠房內的局部改造和擴建,后期所有潔凈室施工項目仍按照本制度規定的原則進行管理。

2、責任與義務

2.1所有承包商有責任確保他們的工人都了解這些規則和程序,并且在他們疏于遵從或違反時給予培訓和訓練。被分配到潔凈建設區域的每位工人有責任和義務理解并遵守潔凈建設規則和程序。

2.2承包商負責執行潔凈室草案。他將每天對潔凈建設區域進行檢查,并填寫檢查清單。承包商負責提供潔凈室所需物品,例如:鞋套,毛巾,墊子和工裝。他也負責提供每日執行潔凈規則和程序的人員和設備。

2.3承包商建造區域入口并對其進行管理。他提供清洗晾曬每個入口處鞋、外套和衣服的清洗店。他將對在潔凈區域工作的人員進行培訓,并維護被允許在此區域工作的人員身份認定和管理。

2.4開始階段,承包商應在每個入口處安排人員(除非半導體公司在該入口處安排有人員)以確保本規則和程序的執行。

2.5重復違反規則和程序的人員將被開除。沒有貫徹執行本規則和程序的供應商將被除名。

3、草案細則

潔凈室草案分為三部分,每一部分對應施工的一個過程。施工接近完工階段,不允許從外面或潔凈區域的施工場地帶入臟物。

3.1第一部分

第一部分主要針對直到主要施工完成后。包括屋頂,覆層,門和窗戶。所有工人必須從圖紙上標明的通道進出施工現場。每個入口將會有清洗店。所有工人進入必須保持鞋子干凈。不允許穿奇特的服裝,工人的衣服應該保持適當的干凈。現場安全規則必須時刻遵守。

所有設備和材料必須從一個入口進入施工現場,并且保持干凈,不允許有碎片掉下。

施工現場內不允許吃東西,吸煙,喝酒。

每班結束時,必須清走所有垃圾和廢舊物品。總之,整個施工現場每天必須保持干凈。

3.2第二部分

第二部分主要針對直到gridline b西邊潔凈區域的內墻完成。此時,只允許承包商雇傭的工人在潔凈區域。其他供應商如果要進入潔凈區域,必須提前向承包商提出申請,得到允許后方可進入。工人、設備和材料的入口是經過威世半導體(西安)有限公司管理人員同意的。

gridlines 1和2之間的通向成品倉庫的外門。

gridlines 15和16之間的通向原料倉庫的外門。

其它入口必須經過潔凈工程承包商的書面批準。兩個入口旁邊將會為很可能造成污染的材料準備或拆包預留區域。進如潔凈區域之前,材料和設備不允許有臟物或由掉下,并且應該用干凈的干布擦拭干凈。

任何可能會造成污染的活動必須必須提前經過潔凈工程承包商的批準。這包括砂紙打磨,碾,開鑿,演練,焊接,切割和任何用水或噴淋工作。承包商要用任何可能的方法預防污染。

裝好的地板必須用pvc板包裝保護。

第一部分提到的必要的衣服、鞋套也是必須的。

第二部分草案執行期間,潔凈區域必須每天吸塵。

3.3第三部分

第三部分主要針對直到生產車間全部建成。氣體鼓風機將持續運行以維護房間的壓力要求。

進入的工人穿鞋套和工作服。

所有進入潔凈區域的材料,工具和設備要用ipa和水的混合物擦拭。

在第三部分草案執行期間,潔凈區域每天要用有過濾裝置的洗塵設備吸塵。

4、潔凈安裝

必須采取潔凈措施保持安裝潔凈。

各類部件如節氣閘,擴散體在進入施工現場時應潔凈并且拆掉包裝。內部表面應該用ipa和水的混合物擦拭。

潔凈安裝過程中,必須密切關注所采取的潔凈措施的可靠程度,對于隔離圍護設施一定要作到及時發現、立即糾正。

5、最后潔凈

潔凈區域的所有安裝完成后,要進行最后潔凈。潔凈要用ipa和水的混合物擦拭。先潔凈天花板,然后是墻壁,墻壁應從上到下,最后是地面。

最后潔凈完成后,gridline b東邊通過的區域將是唯一進入潔凈室的通道。以前的原料成品倉庫入口將被保護。

最后潔凈完成后,任何進入的人都必須通過威世半導體(西安)有限公司現場經理的批準。

6設備、物品進入潔凈室規定

潔凈管理制度6

潔凈服的管理包括:潔凈服采購和制作(含材料選擇)、潔凈服使用管理、潔凈服的清洗規定等。

1 潔凈服采購和制作

1.1 潔凈服必須選用由專業廠家制作的合格產品。

1.2 潔凈服必須滿足工藝對潔凈/防靜電等的全部要求。

2 潔凈工作服使用管理基本原則

2.1 人員進入潔凈室首先由個人潔凈工作服專用柜或收納處取出潔凈工作服,若潔凈工作服尚未開封,需仔細切開包裝拿出服裝,不沾帶包裝料碎屑。

2.2 穿衣時,不要使衣服觸及地板、桌子、椅子等物品,不要沾污袖子和褲腿下擺,姿勢要保持直立,按從上至下順序穿衣[戴帽→穿衣(分體潔凈服先上衣后褲子)→穿鞋],必要時須設置專用的穿衣臺。

2.3 戴兜帽和帽子時要把頭發全部遮住,頭部緊緊地包在兜帽內。

2.4 若不穿潔凈鞋而采取代用鞋套的臨時措施,穿鞋套時要把褲腿下擺緊緊地裹在鞋套內。

2.5 在不違反潔服使用管理基本原則前提下,生產線可細化出實用的和可操作性強的具體規定。

3 潔凈服的清洗規定

3.1 潔凈服的清洗若采取外協形式,清洗公司應選取經考察合格的專業清洗公司。

3.2 潔凈服的清洗液不得對潔凈服的性能有影響;潔凈服的面料清洗后不允許有脫絲、掉渣。

3.3 清洗后的衣物防靜電織物性能不應被破壞,若被破壞,應及時報廢或降級使用,降級使用應有明顯標記且禁止在有防靜電要求的區域內使用。

3.4 清洗完成的潔凈服應進行可靠包裝后運送及存放,避免與外界的交叉污染。