第一篇：化石燃料的利用教案

第三節(jié) 化石燃料的利用

教學目標：1.知道化工燃料是重要的自然資源

2.了解化石燃料的燃燒對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料

3.認識化石燃料綜合利用和開發(fā)新能源的重要意義。

教學重點：化石燃料的利用

教學難點：以化石燃料的利用為載體，培養(yǎng)學生對社會的關注意識。

教學過程：問題情景 你知道哪些問題已成為全球性的問題？

引入新課：化石燃料的利用

一、化石燃料

交流討論：你對煤、石油、天然氣了解多少？常見燃料的熱值與價格：燃料 熱值J/kg 價格y/kg 原煤：2.1×107、0.4 原油：4.2×107、、1.5 天然氣：3.9×107、2.8 煤氣：1.56×107、1.5 液化氣：4.7×107、4.0 柴草：1.7×107、0.3。

交流討論：從經(jīng)濟上看，選用哪一種燃料更合算？從節(jié)約資源、保護環(huán)境、使用方便、經(jīng)濟核算等因素綜合考慮，今后應優(yōu)先推廣哪一種燃料？

問題情景：化石燃料是不是取之不盡、用之不竭的？我國1998年化石燃料儲量及年產(chǎn)量、探明儲量、年產(chǎn)量石油 32.7億噸、1.6億噸天然氣、13700億立方米、217億立方米煤、1145億噸、12.4億噸。

活動探究：按照現(xiàn)在的開采速度，你估算大約多少年后我國的石油、天然氣、煤將被耗盡？

交流討論：我們該如何面對這個問題呢？

①煤、石油、天然氣分別屬于哪一類物質(zhì)？

②根據(jù)提供的各物質(zhì)的組成，請分析一下煤、石油燃燒的產(chǎn)物主要有哪些？談談用煤或石油直接作燃料有哪些有利與不利的因素？

二、化石燃料的燃燒與環(huán)境污染

1． 全球氣候變化

2．熱污染

3．大氣污染

交流討論：③如何提高煤、石油等燃料的利用率呢？

閱讀書本：P105-106 交流討論：（1）煤的干餾（或煉焦）、石油的分餾分別屬于什么變化？

（2）閱讀材料，然后回答問題，煤氣是一氧化碳的俗稱，通常情況下，它是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體。為了防止煤氣中毒，常在煤氣里加一些有強烈刺激性氣味的氣體--硫醚。當煤氣泄漏時，人們可聞“臭”味而察覺到煤氣泄漏，以便及時采取措施。

1L一氧化碳的質(zhì)量約為1.25g，密度跟空氣接近。一氧化碳燃燒會產(chǎn)生二氧化碳。一氧化碳還可跟赤鐵礦中的三氧化二鐵在高溫時發(fā)生反應。

問：①請找出一氧化碳的物理性質(zhì)

②請找出一氧化碳的化學性質(zhì)

③你認為在實驗室中應該用什么方法收集一氧化碳？為什么？

總結(jié)：你認為我們可以采取哪些措施盡可能地解決能源緊缺的問題？

三、化石燃料的綜合利用

1、煤的煉焦過程及其產(chǎn)品的使用。

2、石油的分餾以及產(chǎn)品的使用

總結(jié)：煤、石油和天然氣等化石燃料在地球的蘊藏量是有限的。另外，煤、石油和天然氣都是重要的化工原料，僅僅用作燃料，是對資源的一種浪費。因此，我們要提倡節(jié)約使用煤、石油和天然氣等化石燃料，同時要加強化石燃料的綜合利用，積極研究開發(fā)新能源。

設計意圖：

培養(yǎng)關注社會的發(fā)展。使學生懂得節(jié)約能源；并知道開發(fā)新能源勢在必行。

拓展視野：P107石油的開采，可燃冰

第二篇：第三節(jié) 《化石燃料的利用》教案

第三節(jié) 化石燃料的利用

一、本節(jié)分析

本節(jié)由三部分內(nèi)容組成：一是化石燃料的介紹；二是化石燃料與環(huán)境污染；三是化石燃料的綜合利用。

在介紹化石燃料時，教材中首先通過化石燃料開采的圖片引出了化石燃料的美譽，并介紹了我國化石燃料的分布及西氣東輸工程，然后通過學生討論來比較各種燃料的優(yōu)劣；事物都是一分為二的，化石燃料在給人類帶來益處的時候，也造成了環(huán)境污染，教材從氣候變化、熱污染、大氣污染三方面介紹了化石燃料燃燒引起的污染。為了趨利避害，人們對化石燃料進行了綜合利用，這部分知識屬于本章的第三部分內(nèi)容。教材重點對煤和石油進行了介紹，指出了它們的兩大應用——燃料和化工原料。

二、教學目標 l.知識與技能

(1)知道化石燃料是重要的自然資源；

(2)了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料；(3)了解化石燃料的綜合利用情況。2．過程與方法

(1)通過對相關資料的分析培養(yǎng)學生搜集、整理和歸納信息的能力；(2)能根據(jù)已有信息進行簡單的分析、推理。

3．情感態(tài)度與價值觀

(1)意識到當今社會的能源危機；

(2)認識化石燃料綜合利用和開發(fā)新能源的重要意義；(3)培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。

三、教學重點

1．化石燃料的燃燒及其對環(huán)境的污染； 2．增強節(jié)能意識。

四、教學難點

1．增強學生對社會的關注意識；

2．利用調(diào)查與研究的方法獲取信息。

五、課型：新授課

六、教學方法：討論法

七、課前準備

學生收集以下資料：

1．石油、煤、天然氣的形成及用途；

2．調(diào)查當?shù)靥烊粴狻⒁夯瘹狻⒐艿烂簹饧懊旱膬r格； 3．化石燃料的燃燒對環(huán)境污染。

八、教學過程 導入新課

導入：人類的生活和社會發(fā)展離不開能源。能源的種類有多種。其中煤、石油、天然氣等化石燃料是當今世界人類生產(chǎn)、生活中應用最多的能源。如焦炭、煤氣都來自煤，汽油、柴油、液化氣等都是由石油分離而得，本節(jié)課我們就來介紹化石燃料及其利用。推進新課

一、化石燃料

[設問]為什么將煤、石油、天然氣稱為化石燃料呢?

[分析]因為它們都是由古代動植物埋在地層下，經(jīng)過漫長的、一系列非常復雜的變化而

形成的。

l.煤的形成：植物等被埋于土中經(jīng)長期復雜變化形成煤

煤也叫煤炭，是古代植物長期埋藏在地下，處于空氣不足的條件下，經(jīng)歷復雜的生物化學和物理化學變化逐步形成的固體可燃礦物。其主要元素是碳，同時含有H、s、N、P等元素。煤是人類歷史上最古老的化石燃料之一，煤被人們稱為“工業(yè)的糧食”和“黑色金子”。2．石油和天然氣的形成：生物的遺骸經(jīng)復雜變化形成石油和天然氣

石油是由遠古海洋或湖泊中的生物在地下經(jīng)過漫長的化學演變而形成的復雜混合物，主要組成元素為C、H，同時含有少量的s、N、0以及微量金屬元素。石油不僅是重要的化石燃料，還是寶貴的化工原料，被人們稱為“工業(yè)的血液”。

廣義的天然氣是指埋藏于地層中自然形成的氣體的總稱，但通常所說的天然氣只是指儲藏于地層較深部的可燃氣體(即氣態(tài)化石燃料)，天然氣的主要成分是甲烷(CH4)。1．煤：“工業(yè)糧食”“黑色金子”，主要含C元素 2．石油；“工業(yè)血液”，主要含C、H元素 3．天然氣：主要成分是CH4

[過渡]我國是世界上用煤最早，開采石油、天然氣最早的國家。化石燃料在我國的分布情況怎樣呢? [引導]從剛才的學習中，我們可以知道煤、石油、天然氣等化石燃料的形成，并非一日之功，它要經(jīng)過數(shù)百萬年才能形成。據(jù)1998年的資料顯示(如下表)，請你估算大約多少年后我國的石油、天然氣、煤將被耗盡?化石燃料可不可以再生?通過計算你有什么啟示? [結(jié)論]石油一20多年；天然氣一60多年；煤一90多年。化石燃料在短期內(nèi)是不可以再生的。化石燃料并不是取之不盡的！為了人類的長期發(fā)展與繁榮，我們要設法從根本上解決人類面臨的能源短缺問題：一是節(jié)約能源：二是進一步開發(fā)、利用新能源

[提問]下表是幾種常見燃料的熱值(即一定量燃料完全燃燒放出的熱量)。比較一下，哪種燃料的熱值較高？ 常見燃料的熱值（見課本）

[回答]液化氣、原油、天然氣等熱值較高。

[提問]煤、石油等化石燃料的燃燒會造成空氣污染嗎? [回答]煤主要由碳元素組成，同時還含有少量氫、氧、硫等元素，因此，煤燃燒時除產(chǎn)生大量C02外，還會產(chǎn)生CO、S02、氮的氧化物等污染環(huán)境的物質(zhì)。石油主要由碳、氫元素組成，還含有少量硫、氧、氮等元素，燃燒時也會產(chǎn)生CO、SO2、氮氧化物等大氣污染物。[思考]煤、天然氣、液化氣、管道煤氣的市場價格有差別嗎?從經(jīng)濟上看，選用哪一種燃料更合算?從節(jié)約能源、保護環(huán)境、使用方便等因素綜合考慮，今后應優(yōu)先推廣哪一種燃料? [結(jié)論]今后應優(yōu)先推廣天然氣，因為其熱值高、污染小，可直接使用。[總結(jié)]由以上分析我們知道，化石燃料燃燒會引起環(huán)境污染。

二、化石燃料的燃燒與環(huán)境污染 1．溫室效應 2．熱污染 3．大氣污染 [圖片展示]環(huán)境污染

火力發(fā)電站排放的余熱，導致熱污染，化石燃料燃燒；排放的廢氣及粉塵導致大氣污染； 酸雨對樹木的影響。

[過渡]化石燃料是一類很重要的能源，且在地球上的貯量有限，在使用它的過程中我們 應怎樣趨利避害呢?下面我們就來了解這方面的知識。

三、化石燃料的綜合利用

引導學生看課本106頁圖，并展示以下圖片： １、煤 ２、石油

[過渡]煤、石油、天然氣等化石燃料在地球上的蘊藏量是有限的。我國化石燃料資源較為豐富，但分布不平衡。于是我們有了“西氣東輸”工程。了解“西氣東輸”工程嗎?它有何意義?

[分析]1．將西部豐富的天然氣輸送到我國東部地區(qū)。

2．意義：(1)有利于開發(fā)西部的巨大天然資源。促進西部地區(qū)的大發(fā)展；(2)可以緩解東部地區(qū)能源緊缺的狀況，減少東部地區(qū)將煤炭、石油直接作燃料使用；(3)有利于把煤、石油作化工原料，提高它們的利用價值；(4)有利于減少空氣污染，減緩溫室效應和酸雨的形成等。

[小結(jié)]能源的貯量有限，而人類又不能離開能源，當今世界面臨能源危機。節(jié)約利用現(xiàn)有能源和開發(fā)新能源已成了當今科學的重要課題。可燃冰就是很有希望開發(fā)的新能源。

[課堂練習] 1．下列燃料完全燃燒時產(chǎn)生污染最少的是??????????()A．天然氣 B．石油 c．煤炭 D．木材

2．導致下列環(huán)境污染與煤燃燒排放二氧化硫(S02)有關的是????????()

A．酸雨 B．光化學煙霧 C．臭氧層空洞 D．溫室效應

3．下列變化中屬于物理變化的是???????????????????（）

A．把煤隔絕空氣加強熱制取焦炭 B．用酒精來制造醋酸、香精等有機物

c．石油加熱蒸餾出各種石油化工產(chǎn)品 D．把某些廢棄的有機物進行發(fā)酵制甲烷 [課堂小結(jié)]本節(jié)課主要介紹了化石燃料及我國化石燃料的分布；了解了化石燃料燃燒時對環(huán)境的影響及人類對化石燃料的綜合利用。這就要求我們要關注社會發(fā)展，要節(jié)約能源，并學好化學知識，為保護環(huán)境，解決能源危機作出貢獻。

板書設計

一、化石燃料

1．煤：“工業(yè)糧食”“黑色金子”，主要含C元素 2．石油；“工業(yè)血液”，主要含C、H元素 3．天然氣：主要成分是CH4

二、化石燃料的燃燒與環(huán)境污染 1．溫室效應 2．熱污染 3．大氣污染

三、化石燃料的綜合利用

１、煤 ２、石油

練習與實踐1、2、3、4、5

第三篇：《第二節(jié)化石燃料的利用》教案

《第二節(jié) 化石燃料的利用》教案

學習目標

知識與技能

1.知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是不可再生資源； 2.對化石燃料的類型作常識性的了解；

3.了解化石燃料對環(huán)境的影響，學會合理選擇化石燃料； 4.了解化石燃料的綜合利用，培養(yǎng)學生的觀察和思考能力。過程與方法

1.了解各類化石燃料的來源和目前的主要應用，培養(yǎng)學生的資源意識； 2.培養(yǎng)學生的全球觀，可持續(xù)發(fā)展觀，樹立環(huán)保意識。情感態(tài)度與價值觀

1.引導學生進行社會調(diào)查，了解我國化石資源分布情況，培養(yǎng)學生的愛國主義思想； 2.了解石油的分餾和煤的干餾等，讓學生知道一些化工生產(chǎn)常識。

學習重點

化石燃料的類型；化石燃料的燃燒及其對空氣造成的污染的原因。

學習難點

化石燃料產(chǎn)生的主要空氣污染物；如何選擇合適的化石燃料。

方法、技巧與規(guī)律小結(jié)

常見的空氣污染物：CO、SO2、氮的氧化物和可吸入顆粒物。

教學過程

一、化石燃料的燃燒 1.化石燃料的類型

列舉生活中常用的燃料；自學化石燃料的定義，知道化石燃料的來源。2.化石燃料與空氣污染 3.化石燃料的合理選擇

二、化石燃料的綜合利用 1.石油及其分餾

2.煤的綜合利用（氣化、液化和焦化）知道不可再生資源是一次性的，不加節(jié)制的亂開濫采，會對人類的可持續(xù)發(fā)展帶來嚴重后果。結(jié)合圖片，聯(lián)系生活，了解石油在工業(yè)中的重要性和化學的奇妙。

三、新能源的開發(fā)和利用第二節(jié)化石燃料及其利用

化石燃料是遠古時代的動植物和其他生物的遺體堆積起來埋入地下，經(jīng)過幾億年的作用形成的不可再生資源。主要有煤、石油、天然氣等。

化石燃料主要是碳氫化合物，燃燒產(chǎn)生CO2和H2O，同時釋放光能和熱能，為人類服務。但是其中還含有硫、氮等元素，燃燒產(chǎn)生SO2和氮的氧化物污染大氣。

選擇燃料要綜合考慮各種因素：釋放熱量、產(chǎn)品價格、造成污染、使用安全等。石油被稱為“黑色黃金”的原因。

石油分餾的產(chǎn)物：石油氣、汽油、煤油、柴油、潤滑油、重油、瀝青等。煤的氣化產(chǎn)物：CO、CH4、H2等。煤的焦化產(chǎn)物：焦炭、煤焦油、焦爐氣。煤的液化最終得到和石油產(chǎn)品相近的燃料油。

新能源一般是可再生資源，如氫能源、水力、風力、地熱、潮汐能等。知道開發(fā)新能源對人類可持續(xù)發(fā)展的重大意義。小結(jié)：

1.化石燃料的燃燒和污染； 2.化石燃料的綜合利用； 3.新能源的開發(fā)和利用。

第四篇：初中化學《化石燃料及其利用》精品教案

魯教版初中化學《化石燃料及其利用》精品教案

一、簡介：

本節(jié)課的主導思想：了解我國的能源和資源短缺的國情，知道化石燃料綜合利用和開發(fā)新能源的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和資源意識；通過學習化石燃料及其綜合利用，讓學生體會到化學在人類生活和社會進步中所發(fā)揮的重大作用——“化學，人類進步的階梯”。

關鍵信息：

依據(jù)《化學課程標準》，創(chuàng)造性的開發(fā)、使用教材，將教材作為出發(fā)點，作為素材來呈現(xiàn)在第一部分中以化石燃料的形成為主線，讓學生體會化石燃料漫長的形成過程；在第二部分中側(cè)重當今社會對化石燃料的綜合利用，知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；第三部分讓學生了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響以及化石燃料的不可再生性，需要合理開采和節(jié)約使用，并認識使用和開發(fā)清潔能源的重要性。通過本節(jié)課的教學，可以提高學生收集資料、整理資料的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。

二、學習者分析：

1、學生的年齡特點和認知特點：

初三年級的學生，已初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，能初步認識化學應用帶來的兩重性，形成了運用化學知識解決社會現(xiàn)實問題的意識。

2、在學習本課之前應具備的基本知識和技能：

化石燃料的種類：煤、石油、天然氣，形成過程漫長而且是不可再生資源。

空氣污染及污染來源：空氣污染主要是空氣中存在一定濃度的有害氣體和煙塵，目前計入空氣污染的項目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物，而這些物質(zhì)主要來自于燃料的燃燒、化工廠產(chǎn)生的廢氣等。

新能源有太陽能、地熱能、風能、水能等。

三、教學/學習目標及其對應的課程標準：

1、知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會不可再生的重要自然資源。

2、知道石油煉制出的幾種主要產(chǎn)品及其用途，通過對煤和石油綜合利用的化學工業(yè)原理的了解，認識化學在解決人類資源問題中的作用，培養(yǎng)學生的資源意識。

3、了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)境認識。

4、了解選擇燃料要綜合考慮的因素。中中考資源網(wǎng)

四、教育理念和教學方式：

1、合作學習是學生主要的學習方式，在當今社會合作精神也是一個必不可少的條件。新的《化學課程標準》指出：“通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感，提高公民適應社會生活的能力。在課堂教學中我們應把師生合作作為走向成功的起點，把生生合作作為尚未開發(fā)的重要教學資源。生生合作是師生合作走向成功教育的起點，智慧常常在相互交流、撞擊中產(chǎn)生，在相互啟發(fā)、補充中完善。在相互交流中促進學生不斷發(fā)揮主體作用，成為課堂的真正主人。”

2、基本環(huán)節(jié)設定為：設置問題情境→提出討論話題→表達與交流→總結(jié)和評價。

3、教學評價方式：對學生的評價應具有一定的激勵性，要善于發(fā)現(xiàn)學生多方面的智能，充分肯定學生的進步和發(fā)展，幫助學生較全面地認識自己在群體中的相對水平。評價可以采用個人、小組或團體的形式，既可以在學習過程中，也可以在學習結(jié)束后進行；既評價學生在活動過程中的表現(xiàn)，也可評價學生的活動成果。

五、教學媒體和教學技術(shù)選用：

本次教學中使用多媒體，用于展示學生設計的課件。煤的標本。

六、教學和活動過程：

（一）教學準備階段：

本節(jié)課為教材第六單元“第二節(jié) 化石燃料及其利用”，計劃安排1課時（需45分鐘）。

根據(jù)自愿的原則將學生每四人分為一大組。每一小組選出負責人、中心發(fā)言人，由負責人負責召集本小組的一切活動。

我也剪輯了一段煤的形成和煤的綜合利用的影片。

（二）整個教學過程敘述：

具體教學過程設計如下，大體分為八個部分來完成：

第一部分：談話引入

[師]：很高興的看到同學們進入教室能迅速坐好，并安靜的等待上課，說明大家已養(yǎng)成了良好的學習習慣。老師還給大家準備了神秘的禮物，禮物只屬于那些上課認真聽講、積極討論、大膽發(fā)言的同學，大家能做到嗎？

[生]：能。

[師]：老師有幾個問題問同學們： 1.農(nóng)村冬季取暖用什么燃料？ 2.汽車行駛需要什么燃料？ 3.城市居民做飯用什么燃料？

[生]：煤、汽油、天然氣。[師]：汽油是從何而來的？ [生]：石油。

[師]：（板書：煤、汽油、天然氣）煤、石油、天然氣是最常見的燃料，統(tǒng)稱為“化石燃料”。為什么把它們稱為化石燃料呢？帶著這一問題，讓我們一起了解一下煤的形成，看同學們能否從中找到答案。放錄像。

第二部分：化石燃料的特點

[師]：看完錄相，你能不能用一句話來概括煤是怎樣形成的？（出示幻燈片2）[生]：煤是埋藏在地下的古代植物遺體,經(jīng)過復雜的變化形成的。[師]：你認為從古代植物變成煤需要幾年的時間？ [生]：可能需要幾千萬年甚至上億年。

[師]：所以人們把煤稱為“化石燃料”。煤的形成經(jīng)歷了非常復雜的化學變化。所以煤是一種復雜的混合物，主要含C元素，還含有H及少量的S、N等元素。石油、天然氣的形成和組成元素與煤類似！

你能不能用自己的話來概括化石燃料的特點？（出示幻燈片3，鼓勵學生主動回答，并根據(jù)回答情況適時送出第一份禮物。）

[生]：學生回答。

煤、石油、天然氣是遠古時代的動植物和其他生物的遺體被埋入地下深處，經(jīng)過幾億年的變化形成的,是不可再生的資源。主要含有C、H元素，也含有少量的S、N等元素。（板書：C、H、S、N）

第三部分：化石燃料的燃燒

[師]：（出示一小塊煤）煤是大家比較熟悉的燃料，大家見過石油嗎？ [生]：沒有見過。

[師]：（出示幻燈片4）從油井中開采出來的石油也叫原油，原油是一種粘稠狀的液體。能把石油直接加入汽車的內(nèi)燃機中燃燒嗎？

[生]：不能。

[師]：（出示幻燈片5）汽車用什么油？飛機用什么油？石油怎樣變成汽油和航空煤油的呢？帶著這一問題，同學們認真閱讀課本135頁彩圖，小組討論，說一說圖中的含義。學生討論。師巡視指導。

[師]：（鼓勵學生主動回答，并根據(jù)回答情況適時送出第二份禮物。）你能不能根據(jù)提示再說一遍：

[生]：利用石油中各種化學成分沸點的不同，可以將石油通過加熱的分餾塔，通常分子量小的分子沸點低，先被蒸發(fā)出來，冷凝成某一餾分。自上而下，餾出物的沸點逐漸升高，逐漸被分離出來。這一變化屬于物理變化。

[師]：利用這種方法制得汽油、柴油等產(chǎn)品，其主要成分仍為碳氫化合物，天然氣的主要成分是甲烷（CH4），我們就以天然氣為例練習書寫其燃燒的化學方程式。

師出示幻燈片6，指名板演。

[師]：請你說一說你是怎樣配平的。（學生用自己的話說）

師出示課件，一邊演示一邊講解配平方法，強調(diào)出現(xiàn)分數(shù)時的處理方法。請同學們利用這種配平方法快速完成練習。

[師]：（出示幻燈片7）請你任意選擇一種寫出它完全燃燒的化學方程式。丙烷（C3H8）：。丁烷（C4H10）：。丙烯（C3H6）：。丁烯（C4H8）：。（出示幻燈處8）觀察這四個化學方程式你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導鼓勵學生說一說）[生]：

1、碳氫化合物在O2中充分燃燒，只生成_______和_______。

[師]：（補充）

2、某物質(zhì)在O2中充分燃燒，只生成CO2和H2O，則該物質(zhì)中一定含有_____元素和______元素，可能含有_______元素。

第四部分：化石燃料燃燒對環(huán)境的影響

[師]：化石燃料中含有的S、N等元素燃燒時產(chǎn)生SO2和NO2等物質(zhì)。它們?nèi)苡谒_成酸雨。酸雨有什么危害呢？下面我們一起做一個趣味小實驗：模擬酸雨的危害。（出示幻燈片9）

[師]：你看到了什么現(xiàn)象？你想到了什么？ 第五部分：化石燃料的綜合利用

[師]：（出示幻燈片10）大家請看這幅圖，你從圖上看到了什么？石油是怎樣變成這些化工產(chǎn)品的？

（出示幻燈片11）請同學們結(jié)合屏幕上圖示，用自己的話說一說加工的過程。[生]：化學家以石油為原料，使石油中的大分子斷裂為小分子，小分子重新______成大分子，從而把石油轉(zhuǎn)化成______、_______等成千上萬種新產(chǎn)品。這個過程屬于_______變化。

[師]：（出示幻燈片12）煤的綜合利用又稱為煤的“三化”，是指哪三化？請同學們認真看錄相。

指名說煤的三化并結(jié)合課本138頁有關內(nèi)容完成煤的綜合利用。（出示幻燈片13）[師]：正是因為在不同的條件下，煤可以變成多種化工原料，所以人們把煤稱為“工業(yè)的糧食。”

第六部分：開發(fā)利用新能源

[師]：通過剛才的學習，我們知道煤、石油、天然氣不但是重要的能源，也是重要的化工原料。所以各個國家都在大量開采和使用它們，隨之而來的能源危機迫在眉睫。（出示幻燈片14）

請你估算一下，地球上的石油還可供人類使用多少年？也就是說，在我們的有生之年，就沒有石油可利用了，更不用說我們的子孫后代了。由此，你想到了什么？

[生]：節(jié)約能源。

[師]：（出示幻燈片15）這是中國節(jié)能標志，它是由一個漢字和一個字母結(jié)合而成的。你能看出來嗎？

[生]：“節(jié)”，是節(jié)約的意思。字母“e”是“energy”能源這個單詞的首字母。它們組合在一起就是“節(jié)約能源”的意思。

[師]：其實在生活中我們也能節(jié)約能源，請大家說一說你在生活中是怎樣做的？ [生]：隨手關燈，節(jié)約用水。

[師]：即使我們再節(jié)約使用化石燃料，終于一天也會被完全消耗。為了讓這一天慢一點到來，我們還應該怎么做？

[生]：開發(fā)利用新能源。

師(出示幻燈片16-20)，簡要介紹：風能、太陽能、地熱能、氫能、核能等。第七部分：知識梳理

師出示幻燈片21，以小組為單位完成學案上的“知識梳理”。并讓學生以第一人稱來敘述。教師從學習方法、學習態(tài)度等方面鼓勵學生。

第八部分：課堂學習評估。

師出示幻燈片22-29，以搶答的形式鼓勵學生快速完成，并適時布置作業(yè)：課下，請你寫一篇小論文，從資源保護的角度談談你對化石燃料綜合利用的看法。

七、課后反思：

化石燃料是生活和生產(chǎn)中常用的燃料，煤、石油和天然氣等對于學生來說也并不陌生。但是學生對化石燃料的認識僅僅停留在能燃燒層面上，部分同學知道一些化石燃料的成分，對化石燃料如煤、石油的綜合利用知道的不多。因此，本節(jié)課從課前準備到課堂教學主要以學生活動為主，通過學生自學、收集資料、分組整理資料、完成課件、相互交流等形式，不僅拓寬了學生的知識面，還可以對學生進行環(huán)境教育、國情教育，使學生對能源、環(huán)境這些關系全球未來命運的共同問題有一定的認識，使學生正確認識國情、重視環(huán)境保護、注意節(jié)約能源。

本節(jié)課在實施中，需要教師有較強的宏觀調(diào)控能力，這就需要教師在平時的教學中，努力鍛煉自己，提高自身的素質(zhì)，多花時間去研究學生的特點、研究如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。課堂是學生學習活動的主要場所，課外學習是課堂學習的延續(xù)，是課堂學習的補充。隨著學生的成長，學習能力的不斷提高，學校教育應該使學生的學習活動由課堂逐漸轉(zhuǎn)到課外，最終使學生學會自主學習、合作學習、終身學習。

第五篇：《化石燃料的利用》課后反思

化石燃料的利用

——教學反思

化石燃料是生活和生產(chǎn)中常用的燃料，煤、石油和天然氣等對于學生來說也并不陌生。但是學生對化石燃料的認識僅僅停留在能燃燒的層面上，部分學生知道一些化石燃料的成分，對化石燃料如煤、石油的綜合利用知道的不多。因此，本節(jié)課從課前準備到課堂教學主要以學生活動為主，通過學生自學、收集資料、分組整理資料、完成課件、相互交流等形式，不僅拓寬了學生的知識面，還可以對學生進行環(huán)境教育、國情教育，使學生對能源、環(huán)境這些關系全球未來命運的共同問題有一定的認識，使學生正確認識國情、重視環(huán)境保護、注意節(jié)約能源。

對教材的理解：《化石燃料的利用》是一節(jié)重要內(nèi)容，是體現(xiàn)化學學科及其價值的重要內(nèi)容之一。本節(jié)與生產(chǎn)生活關系密切，需要掌握、理解的知識不多，需要常識性了解和感悟的東西較多，如感悟能源危機正在逼近，感悟化石燃料綜合利用的重要性，通過燃料對環(huán)境的影響的學習來樹立保護環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)的發(fā)展觀；體會化學與社會發(fā)展的關系等等。

本節(jié)課的重點是煤和石油的綜合利用，新能源的開發(fā)和利用，從而解決能源危機。

授課思路是：問題引入→圖片展示、社會調(diào)查→知識點（即考點）梳理→難點探究→問題解決→遷移應用。作為新授課，本節(jié)內(nèi)容特點是：學科知識難度不大，但綜合性較強，其中有關化石燃料的形成過程、我國使用化石燃料的悠久歷史、化石燃料在我國的主要分布狀況、不同化石燃料的熱值大小分別涉及到生物、歷史、地理、物理等多學科知識，而化石燃料的燃燒與污染物的產(chǎn)生、煤的干餾、石油的分餾以及化石燃料的精加工等則涉及了化學學科中不同方面的知識。因此，在教學中，我事先準備了大量的影像和動畫資料，制成多媒體課件，讓同學們能夠形象生動的了解煤的干餾過程，石油的分餾過程，煤和石油的綜合利用，以及化石燃料的燃燒與環(huán)境污染等知識，開闊了學生的視野，并且在課前

布置學生利用課余時間查閱相關資料，等到上課時由他們親自說出來，這樣一來，學生的積極性很高。但由于課堂時間比較緊張，我還是在課上沒有讓學生的資料全部表現(xiàn)出來，這一點在以后的教學中應給予足夠的重視，自已少講一點，讓學生多說一點！

在授課中，一方面，要防止教學內(nèi)容科普化和教學形式簡單化的傾向，還要重視學科聯(lián)系，加強不同學科間以及化學學科內(nèi)知識的有機融合和相互滲透，引導學生從化學視角認識和研究化石燃料的利用，使學生在學習和應用化學知識和方法的同時，深刻體會學習化學的意義和價值，另一方面，應防止教學內(nèi)容的擴大化，既要避免脫離教學目標，補充、堆砌過多的學習材料，又要避免隨意拔高學習要求，對學習內(nèi)容作過深的拓展，點到即止。

在習題的設計上，也盡量選擇與生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容，例如：乙醇汽油、天然氣燃燒、新能源等等，讓學生感知化學來源于生活，服務于生活的理念。

小測的設計，使學生達到課堂評價的目的，對自己本節(jié)課的學習情況有所掌握。

我覺得這節(jié)課這樣處理對激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對社會的關注意識，對社會的責任感和使命感這方面，有積極的作用。學生可以在積極查閱資料的同時，不但開闊了眼界，豐富了知識，也獲得了意想不到的收獲。

授課中教師不再是知識的傳授者，不再是答疑的“萬能機”，而是以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在學生的面前，為學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的學習氛圍，讓學生能夠大膽地說出自己的想法、見解，為解決問題獻計獻策。本節(jié)課教學的宗旨是既保證學生有實實在在的學科收獲，又力求增強學生的社會責任感和使命感。