第一篇：第八單元8.2社會(huì)規(guī)則與正義教案

第八單元：對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)

8.1 社會(huì)合作與公平

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與能力：了解社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，社會(huì)合作是社會(huì)生活順利進(jìn)行的必要條件；懂得社會(huì)合作需要公平，公平的合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人發(fā)展；通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公平合作意識(shí)，提高對(duì)社會(huì)公平與不公平現(xiàn)象的辨別及批判能力。

2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)合作對(duì)社會(huì)生活的重要性和公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的重要性，培養(yǎng)和提升學(xué)生的公平合作意識(shí)，為學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活及工作中樹(shù)立公平合作意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

【教材分析】

教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)合作需要公平

教學(xué)難點(diǎn)：在社會(huì)合作中如何才算公平

【學(xué)生分析】

針對(duì)的問(wèn)題：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)社會(huì)合作與社會(huì)公平的認(rèn)識(shí)正從模糊向較清晰過(guò)渡，處于對(duì)合作與公平認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，對(duì)合作與公平已有初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)合作的全面理解和對(duì)公平的判斷還顯得欠缺，對(duì)社會(huì)的不公平現(xiàn)象存在一定程度的困惑。這些認(rèn)識(shí)的困惑又非常明顯地影響著孩子們的世界觀和人生觀。

學(xué)生的需要：使他們了解社會(huì)生活需要合作，良好的合作離不開(kāi)公平，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，樹(shù)立社會(huì)公平的觀念，為今后在學(xué)習(xí)、生活和工作中學(xué)會(huì)與人公平合作打下基礎(chǔ)。

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)進(jìn)程與設(shè)計(jì)思路】

(第一課時(shí))

一、社會(huì)生活需要合作

(一)導(dǎo)入語(yǔ)：

環(huán)視我們的周圍，只要你稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有合作的場(chǎng)景。在家庭、學(xué)校、社會(huì)，在生活中的每個(gè)地方，每個(gè)人總是與親人、同學(xué)、同事或朋友一起生活、學(xué)習(xí)和工作，結(jié)成了這樣或那樣的合作關(guān)系。可以說(shuō)，合作無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。

(二)情境研討：(課本P72—73)

看完《逃命的野牛》和《合作的螞蟻》后，小組交流：野牛為什么不能抵擋獅子的進(jìn)攻？螞蟻群憑借什么力量逃離火海？這兩個(gè)故事給了我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>

參考：因?yàn)橐芭儾粓F(tuán)結(jié)合作，冷眼旁觀。而螞蟻們抱成一團(tuán)，靠著集體的通力合作和團(tuán)結(jié)的力量逃離了火海。啟示：社會(huì)生活需要合作，我們要樹(shù)立合作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作。

美好的生活需要全體社會(huì)成員在社會(huì)合作中共同創(chuàng)造。社會(huì)生活是人們之間的一種合作活動(dòng)，社會(huì)合作是社會(huì)生活順利進(jìn)行的必要條件。良好的社會(huì)合作能促進(jìn)社會(huì)成員的共同發(fā)展。

1.為什么社會(huì)生活需要合作？(板書(shū))

社會(huì)合作是社會(huì)生活順利進(jìn)行的必要條件。①……；②……。

(三)寓言啟示：瞎子和跛子的故事

瞎子和跛子是一對(duì)好朋友，他們被大火困在一座樓房里，眼看著坐以待斃。但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子聰明地組合成完整的“身體”，瞎子背起跛子，跛子指路，終于從大火中死里逃生。

這個(gè)故事給你什么啟示?

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我們每個(gè)人難免在某些時(shí)候或是“瞎子”，或是“跛子”，都需要與他人合作以彌補(bǔ)我們自身的缺陷。一項(xiàng)事業(yè)的成功往往是眾人精誠(chéng)合作的結(jié)果，事業(yè)愈是偉大，就愈顯群體合作的特點(diǎn)。

2.如何保證社會(huì)合作的順利進(jìn)行？(板書(shū))

現(xiàn)代社會(huì)的合作由政府來(lái)組織和實(shí)施，政府的任務(wù)是保證社會(huì)合作的順利進(jìn)行。

(負(fù)責(zé)制度和政策的制定、實(shí)施與監(jiān)督)

(四)聯(lián)合生活實(shí)際，舉出一個(gè)類似的成功合作的實(shí)例。

(如學(xué)生們上周參加的班際障礙跑比賽……)

二、社會(huì)合作需要公平

(五)故事引入：

前不久，在上海的世乒賽中，有一場(chǎng)淘汰賽，是中國(guó)選手劉國(guó)正對(duì)德國(guó)選手波爾。兩強(qiáng)相遇，打得難分難解。在第７局也是決勝局里，劉國(guó)正以１２比１３落后，再輸一分就將被淘汰。就是這關(guān)鍵的一分，劉國(guó)正的一個(gè)回球偏偏出界了。于是，波爾的教練開(kāi)始起立狂歡，準(zhǔn)備沖進(jìn)場(chǎng)內(nèi)擁抱自己的弟子。

而在這一瞬間，波爾卻優(yōu)雅地舉手示意，指向臺(tái)邊示意這是個(gè)擦邊球，應(yīng)該是劉國(guó)正得分！就這樣，劉國(guó)正被對(duì)手從懸崖邊“救”了回來(lái)，最后反敗為勝。而這個(gè)球是否擦邊或許只在０．０１厘米之間，觀眾看不到，對(duì)手也看不太清楚，即使是裁判也可能錯(cuò)判。但波爾卻毫不猶豫地選擇了主動(dòng)示意。

賽后，當(dāng)記者追問(wèn)波爾為何要這么做時(shí)，波爾只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一句：“公正讓我別無(wú)選擇。”

1.為什么社會(huì)合作需要公平？(板書(shū))

為了更好地在社會(huì)合作中保證最大多數(shù)人民的利益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，需要在社會(huì)合作中確立和遵循公平的原則。(劃線，課本P75)(六)練習(xí)：

近年來(lái)，我國(guó)加大了開(kāi)發(fā)西部、振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地、中部崛起、下崗再就業(yè)、扶貧幫困、個(gè)人所得稅征管等工作的力度。開(kāi)展這些工作(C)A、有利于促進(jìn)兩極分化 B、表明我國(guó)已成為發(fā)達(dá)國(guó)家

C、有利于維護(hù)社會(huì)公平D、其最終目的是為了擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放

(七)難點(diǎn)探究：

2.在社會(huì)合作如何才算公平？(板書(shū))

（1）處理事情合情合理，不偏袒哪一方面，這就是公平；

（2）良好的合作一定是公平互惠的，每個(gè)人都能在公平的合作中得到應(yīng)得的利益；

＊（3）公平不等于絕對(duì)的平均；享受社會(huì)利益較多的應(yīng)承擔(dān)更多的社會(huì)負(fù)擔(dān)；

＊（4）維護(hù)公平還需扶持社會(huì)弱勢(shì)階層和弱勢(shì)群體。

＊ 公平≠絕對(duì)的平均；公平就是每個(gè)人付出多少就得到多少嗎？

享受社會(huì)利益較多的應(yīng)承擔(dān)更多的社會(huì)負(fù)擔(dān)(如對(duì)高收入者征收高稅收)—多給誰(shuí)向誰(shuí)多要，少給誰(shuí)向誰(shuí)少取。＊名詞解釋：弱勢(shì)群體－－可以泛指所有在維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益方面處于“弱勢(shì)”的社會(huì)群體。如：相對(duì)男性而言，女性常常被視為“弱勢(shì)群體”；相對(duì)成年人而言，兒童也會(huì)被看作““弱勢(shì)群體”；在銷售者和生產(chǎn)者面前，消費(fèi)者通常也會(huì)被看成“弱勢(shì)群體”；在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)中特指的“弱勢(shì)群體”，主要有以下五類：①“三無(wú)”對(duì)象：“無(wú)勞動(dòng)能力，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，無(wú)法定贍養(yǎng)人”的孤寡老人，孤兒和殘疾人；②城鄉(xiāng)貧困人口；③城市中的下崗、失業(yè)人員；④進(jìn)城打工的農(nóng)民；⑤低收入的退休人員。

舉例：

2005年冬天，西部有好幾個(gè)地區(qū)分別受到各種自然災(zāi)害的襲擊。如泥石流、地震、降雨等，造成很多居民嚴(yán)冬難熬，甚至住帳篷，沒(méi)有棉衣穿，棉衣被子蓋。全國(guó)人民積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，積極捐錢(qián)、捐物，幫助受災(zāi)地區(qū)的災(zāi)民度過(guò)一個(gè)祥和的春節(jié)。

小結(jié)：這些舉動(dòng)正體現(xiàn)了我們的社會(huì)需要扶持社會(huì)弱勢(shì)階層和弱勢(shì)群體，這樣才能保證最大多數(shù)人民的利益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。所以公平的社會(huì)是一個(gè)追求人民共同幸福的社會(huì)。

(八)“角色扮演”(課本P73)

1.如果你是父親，你會(huì)根據(jù)什么原則來(lái)分配這四錠黃金？

2.如果你是其中的一個(gè)兒子，你希望怎樣來(lái)分配這些黃金？

(九)眾說(shuō)紛紜

某學(xué)校給八年級(jí)(1)班一個(gè)年級(jí)“三好學(xué)生”名額，班主任組織全班投票選舉，結(jié)果楊芳和朱果脫穎而出，但兩人所得的票數(shù)相同。由此引起議論：

甲同學(xué)說(shuō)：“由班主任決定吧。” 乙同學(xué)說(shuō)：“老師喜歡朱果，由老師決定對(duì)楊芳不公平，還是再次投票比較好。”

丙同學(xué)說(shuō)：“這太麻煩了，干脆讓他倆抓鬮兒吧。這樣機(jī)會(huì)均等，都不吃虧。”

(1)結(jié)合以上材料，你認(rèn)為怎樣做才公平呢?

(2)你在生活中有沒(méi)有遇到不公平的事?請(qǐng)舉出兩個(gè)例子。

(十)練習(xí)：

下列哪些措施體現(xiàn)了社會(huì)公平？(D)

①進(jìn)一步改革稅制，縮小不合理的收入差距；②海南省對(duì)全省義務(wù)教育階段的學(xué)生全部免收雜費(fèi)，讓全省所有的貧困家庭子女都能上得起學(xué)；③全面免除農(nóng)民農(nóng)業(yè)稅，提高農(nóng)民收入；④實(shí)施醫(yī)療改革，讓人們能看得起病。

A、①② B、①②④ C、②③④ D、①②③④

(十一)課后作業(yè)：

《每課三練》P57-58選擇題1-4；P59“自我檢測(cè)”；課本P78-79“閱讀與感悟”：《在心間播種公平》

(第二課時(shí))

三、樹(shù)立公平合作意識(shí)

(一)知識(shí)探究：

1.為什么要樹(shù)立公平的合作意識(shí)？(板書(shū))

（1）有利于個(gè)人的提高和發(fā)展；有利于社會(huì)的繁榮、穩(wěn)定

（2）關(guān)系到每個(gè)社會(huì)成員的利益和幸福 2.我們?nèi)绾螛?shù)立公平的合作意識(shí)？(板書(shū))（課本P76）

（1）保持公平合作的觀念去和他人相處，去處理面臨的問(wèn)題，去承擔(dān)自己的責(zé)任；

（2）在家庭??????在學(xué)校中??????同學(xué)之間???????

（3）在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中，我們有權(quán)要求得到公平的對(duì)待??????我們也要公平地對(duì)待他人??????

（4）對(duì)社會(huì)上不公平的現(xiàn)象，我們也要給予關(guān)注、思考和批判。

(二)材料分析：

材料一：陳雯參加學(xué)校征文比賽，滿以為自己會(huì)獲獎(jiǎng)，沒(méi)想到榜上無(wú)名。她看到了那些獲獎(jiǎng)的文章，很不以為然：“他們的文章還沒(méi)有我的好呢！”覺(jué)得評(píng)選很不公平。

材料二：萬(wàn)兵家在農(nóng)村，父母辛勤供他讀書(shū)，他每天放學(xué)后做一些力所能及的家務(wù)活，并認(rèn)為這是自己應(yīng)做的，對(duì)自己很公平。

（1）陳雯和萬(wàn)兵的觀點(diǎn)，你同意誰(shuí)的？為什么？

（2）陳雯如何面對(duì)這一事情？

（3）我們中學(xué)生在家庭和學(xué)校生活中怎樣做到公平的合作？

參考：

(1)我同意萬(wàn)兵的觀點(diǎn)。公平就是處理事情合情合理，不偏袒哪一方。陳雯只從自己的角度看待公平，其觀點(diǎn)不免偏頗。萬(wàn)兵能保持公平合作的觀念，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，因此是正確的。

(2)陳雯應(yīng)該調(diào)整自己的思維方式，客觀地對(duì)待作文落選的現(xiàn)實(shí)，變挫折為動(dòng)力，激勵(lì)自己更努力。

(3)(見(jiàn)課本P76第二段)(三)練習(xí)：

中學(xué)生從小要樹(shù)立公平合作意識(shí)，就應(yīng)該(B)

①在家里，為父母分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)；②在學(xué)校，遵守學(xué)校的規(guī)章制度；③同學(xué)間，互相學(xué)習(xí)、互相幫助；④對(duì)社會(huì)，關(guān)注和批判不公平現(xiàn)象。

A、①②③ B、①②③④ C、②③④ D、①③④

(四)作業(yè)：

《每課三練》本課剩下的練習(xí)。

cherry 發(fā)表于 200

第二篇：8.2社會(huì)規(guī)則與正義第一課時(shí)

8.2 社會(huì)規(guī)則與正義第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與能力：

①了解制度規(guī)則的重要性，知道正義的制度是面向每一個(gè)社會(huì)成員的，目的在于保障社會(huì)全體成員的共同利益，實(shí)現(xiàn)社會(huì)活動(dòng)的公平合作。

②了解道德規(guī)范與法律制度雖然有區(qū)別，但目的都是在于保障社會(huì)合作的公平；知道什么是善良的行為、什么是丑惡的行為。

2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

樹(shù)立學(xué)生的權(quán)利觀念、正義感、誠(chéng)信意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)制度規(guī)則與正義的關(guān)系、道德規(guī)范與正義的關(guān)系，了解樹(shù)立規(guī)則意識(shí)的重要性、中國(guó)人的規(guī)則意識(shí)現(xiàn)狀以及外國(guó)人的規(guī)則意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的正義感和規(guī)則意識(shí)，做一個(gè)有正義感、遵守社會(huì)規(guī)則的優(yōu)秀公民。

【教材分析】

教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是善良的行為，什么是丑惡的行為

教學(xué)難點(diǎn)：正義的制度有效地保障了社會(huì)合作的公平性。

【學(xué)生分析】

針對(duì)的問(wèn)題：初中學(xué)生對(duì)規(guī)則意識(shí)的認(rèn)知程度比較低，對(duì)什么是正義缺乏正確的認(rèn)識(shí)。他們一方面憎惡生活中的一些違反規(guī)則的現(xiàn)象，但另一方面由于社會(huì)世俗的影響產(chǎn)生從眾心理，為了自己的一時(shí)便利而違反規(guī)則。

學(xué)生的需要：了解制度規(guī)則、道德規(guī)范與正義的關(guān)系，培養(yǎng)正確的規(guī)則意識(shí)。懂得怎樣做才是正義的行為，從而指導(dǎo)他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中的行為。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)進(jìn)程與設(shè)計(jì)思路】

導(dǎo)入新課：

教師展示“中國(guó)式過(guò)馬路”漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生思考并回答

1、什么是中國(guó)式過(guò)馬路。

2、這種行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的危害。

3、過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該遵守怎樣的交通規(guī)則。

目的：通過(guò)漫畫(huà)激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入本課主題，規(guī)則和正義

活動(dòng)一：我說(shuō)我說(shuō)我說(shuō)說(shuō)說(shuō)

教師展示“學(xué)校”“公共場(chǎng)所”“比賽場(chǎng)上”“生意場(chǎng)上”的漫畫(huà)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，回答：

1、生活中都有哪些規(guī)則

2、社會(huì)為什么需要制度規(guī)則

目的：讓學(xué)生明白，社會(huì)生活的每個(gè)方面都有自己的制度規(guī)則

活動(dòng)二：讓學(xué)生觀察漫畫(huà)“闖紅燈的各種理由”，回答：

1、制度規(guī)則會(huì)因?yàn)閭€(gè)人原因而隨意改變嗎？

才能有效保障了社會(huì)合作的公平性。(制度規(guī)則在社會(huì)生活中的作用)

例如，我們的生活離不開(kāi)交通，交通規(guī)則是交通效率的保障。人人都自覺(jué)遵守交通規(guī)則，則交通的效率就高，反之，效率就低。有些人只顧自己的效率，而影響他人和整個(gè)交通的效率，比如在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，司機(jī)開(kāi)車不遵守交通規(guī)則，沖紅燈，高速行駛，毫不禮讓，會(huì)造成交通阻塞甚至導(dǎo)致車禍?zhǔn)鹿?

我們身邊已有許多血的教訓(xùn)，但仍有人不遵守交通規(guī)則，輕視交通規(guī)則：如每天放學(xué)，我都可以看見(jiàn)馬路上有不少學(xué)生騎著自行車成群結(jié)隊(duì)地你追我趕，有些還在車的前后載上一兩個(gè)同學(xué)在路上左拐右拐地騎飛車。他們覺(jué)得自己很酷，很勇敢。但他們卻忽略了交通規(guī)則，這其實(shí)就等于他們輕視自己的生命，拿自己的生命在開(kāi)玩笑。這是一種魯莽、愚昧的行為。他們沒(méi)想過(guò)，一旦發(fā)生意外事故，不但會(huì)給自己造成極大的傷害，也會(huì)給家人帶來(lái)極大的痛苦。所以我們應(yīng)該自覺(jué)遵守交通規(guī)則，不管有沒(méi)有紅綠燈，不管有沒(méi)有交通警察，我們都應(yīng)該自覺(jué)維護(hù)交通秩序!

3.正義的制度是面向每一個(gè)社會(huì)成員的。(板書(shū))

正義的制度能保障全體社會(huì)成員的利益，所以每個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)自覺(jué)遵守規(guī)則的制約。

遵守制度規(guī)則的人是正義的人。遵守制度規(guī)則的行為是正義的行為。

4.不遵守制度規(guī)則的行為是不正義的行為。(板書(shū))

故事研討：《盤(pán)子一定要洗七遍》

一名中國(guó)的留學(xué)生在日本的餐館當(dāng)雜工，洗盤(pán)子。那里有這樣一個(gè)規(guī)定：餐館的盤(pán)子必須用水洗上七遍。洗盤(pán)子的工作是按件計(jì)酬的，這位留學(xué)生計(jì)上心頭，洗盤(pán)子時(shí)少洗一兩遍。這樣，果然效率大大提高，工錢(qián)自然也迅速增加。一起洗盤(pán)子的一位日本學(xué)生向他請(qǐng)教技巧，他說(shuō)出了原由，聽(tīng)了他的話，那位日本學(xué)生和他疏遠(yuǎn)了。

有一次，餐館的老板抽查盤(pán)子的清洗情況，用專用試紙檢測(cè)出他洗的盤(pán)子清洗程度不夠，少洗了兩遍，便把他解雇了。他失業(yè)后又到很多餐館去找工作，但老板們一知道他就是少洗了幾次盤(pán)子的人都不要他。房東怕他的“名聲”影響其他住戶要求他退房，學(xué)校也希望他轉(zhuǎn)學(xué)，因?yàn)樗绊懥藢W(xué)校的生源......探究園--“情境研討”(課本P80)

１、對(duì)比這件事，你怎樣看待楊南表哥凡事都要遵守規(guī)則的行為？

參考：公平的合作是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，需要正義的制度規(guī)則和良好的道德規(guī)范來(lái)支持。一個(gè)有正義感的人，應(yīng)該是自覺(jué)遵守制度規(guī)則和公共道德規(guī)范的人。楊南表哥自覺(jué)遵守制度規(guī)則，并要求別人遵守制度規(guī)則，是一個(gè)有正義感和責(zé)任心的人。

２、有人說(shuō)，是否遵守制度規(guī)則，只是個(gè)人習(xí)慣和個(gè)人素質(zhì)問(wèn)題。你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么看法？

參考：這種觀點(diǎn)是片面的。遵守制度規(guī)則不僅是個(gè)人習(xí)慣和個(gè)人素質(zhì)的問(wèn)題，而且關(guān)系到整個(gè)國(guó)家和民族的素質(zhì)，關(guān)系到社會(huì)生活是否有序、是否高效、是否正義的大問(wèn)題。只有人人遵守制度規(guī)則，社會(huì)合作才能順利進(jìn)行，社會(huì)生活才能有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。

（用《盤(pán)子一定要洗七遍》的事例加以比較，揭示遵守制度規(guī)則在社會(huì)生活中的意義。）

二、道德規(guī)范和正義(板書(shū))

過(guò)渡：制度沒(méi)有規(guī)定到的東西，還有道德規(guī)范的約束。要維持社會(huì)生活的正義，人們除了遵守制度規(guī)則以外，還應(yīng)該遵守道德規(guī)范。

1．道德規(guī)范與制度規(guī)則的區(qū)別(板書(shū))

二者都是屬于規(guī)則。道德規(guī)則與制度規(guī)則的不同在于二者起作用的途徑不同：?jiǎn)挝坏囊?guī)章制度是靠行政力量來(lái)貫徹執(zhí)行的，國(guó)家的法律法規(guī)是靠國(guó)家的強(qiáng)制力量來(lái)執(zhí)行的，而道德規(guī)范是靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和人們的內(nèi)心信念來(lái)起作用的。另外，制度規(guī)則是明文規(guī)定的，是必須要做到的；而道德規(guī)范并沒(méi)有明文規(guī)定，是人們心中的一些起自我約束作用的內(nèi)心律令。

2.道德規(guī)范的作用：(板書(shū))

道德使我們能判明是非對(duì)錯(cuò)，判明“應(yīng)該”與“不應(yīng)該”的行為。有道德的行為是正義的行為，不道德的行為是不正義的行為。

情景劇場(chǎng)--“王瑩應(yīng)該怎么辦？”(課本P85)，讓學(xué)生感受道德規(guī)范與社會(huì)正義的關(guān)系。

１、公司老板可以不招聘王瑩嗎？講講你的理由。

２、假設(shè)你是公司老板，你會(huì)聘用王瑩嗎？為什么？

3.一般道德標(biāo)準(zhǔn)下的不正義行為：(板書(shū))

(P83第三段列舉四小點(diǎn))

①無(wú)正當(dāng)?shù)睦碛上蛩麌?guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)；②壓迫和殘害無(wú)辜的人民；

③歧視和排斥他人；④傷害他人的自由和尊嚴(yán)。

4.樹(shù)立良好道德風(fēng)尚的意義：(板書(shū))

小結(jié)：正義的制度規(guī)則和良好的道德規(guī)范保證了社會(huì)合作的公平性和社會(huì)生活的有效運(yùn)行。一個(gè)有正義感的人，不僅是一個(gè)遵守制度規(guī)則的人，而且是一個(gè)遵守公共道德規(guī)范的人。

實(shí)踐與評(píng)價(jià)--“我思我行”

指導(dǎo)語(yǔ)：靼斯說(shuō)：“正義就是‘心’。‘心’就是發(fā)自內(nèi)心最深處的‘善’，如果照著這行事就是正義。如果‘心’錯(cuò)了，就要把它拉回正途；每個(gè)人的一生都是在追求正義??也就是‘心’的正確方向。”你有一顆正義之“心”嗎？下面請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并與大家交流。

1、在上學(xué)的路上，雖然路口亮著紅燈，但沒(méi)有汽車通過(guò)，我會(huì)??

2、在排隊(duì)的場(chǎng)合，如果有很多人插隊(duì)，我會(huì)??

3、在公園里，看到有人用石塊投擲動(dòng)物，我會(huì)??

4、班里有個(gè)同學(xué)受到大家的排斥，我會(huì)??

5、在電視上看到有些國(guó)家有殘害人、壓迫人的事情發(fā)生，我會(huì)??

（以“我是個(gè)正義的人嗎？”引發(fā)學(xué)生自我剖析，判斷自己的行為是否符合社會(huì)規(guī)則的要求。）

三、做有正義感的人(板書(shū))

知識(shí)探究：怎樣做一個(gè)有正義感的人？(四點(diǎn)要求)

1.尊重人的基本權(quán)利，即通常所說(shuō)的人權(quán)。(板書(shū))

故意傷害他人的生命和身體是最嚴(yán)重的不正義。維護(hù)自己和他人的權(quán)利，是正義的要求。

2.尊重規(guī)則。(板書(shū))

有正義感的具體表現(xiàn)：遵守公共秩序，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)和公共環(huán)境，尊重社會(huì)公德??

3.尊重自由。(板書(shū))

在法律允許的范圍內(nèi)對(duì)個(gè)人事務(wù)進(jìn)行選擇和決策，任何人不得將自己的意志強(qiáng)加在他人身上。

4.承擔(dān)責(zé)任。(板書(shū))

我們每個(gè)人都不是單獨(dú)的個(gè)體，而是人類整體的一部分，關(guān)心個(gè)人的命運(yùn)，關(guān)心人類的命運(yùn)，做有正義感的人，這是我們每一個(gè)公民的社會(huì)責(zé)任。

練習(xí)：

一個(gè)中學(xué)生遇到窮兇極惡的歹徒時(shí)，不正確的做法是(A)

A、置個(gè)人安危于度外，挺身而出

B、主動(dòng)報(bào)告

C、學(xué)會(huì)自救自護(hù)

D、既要勇敢，又要機(jī)智

有人認(rèn)為，我們未成年人年齡尚小，缺乏自我保護(hù)能力，因此見(jiàn)義勇為的做法不值得我們效仿、學(xué)習(xí)。你認(rèn)為對(duì)嗎？

（參考：維護(hù)自己和他人的權(quán)利，是正義的要求。如果不正義的事情發(fā)生在我們身上，我們能夠奮起抗?fàn)帲蝗绻吹讲徽x的事情發(fā)生在他人身上，我們能夠聲援、救助，這便是正義的行為。我們未成年人雖然年齡尚小，自我保護(hù)能力不強(qiáng)，但面對(duì)非正義的行為，我們還是要敢于斗爭(zhēng)，只不過(guò)在斗爭(zhēng)中要采取正確的方式，既要見(jiàn)義勇為，又要見(jiàn)義“智”為，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免不必要的犧牲。）

學(xué)生王利在乘坐無(wú)人售票的公交車時(shí)，往投幣箱里投了八個(gè)一角的硬幣。他暗自高興：少交了兩角錢(qián)，卻沒(méi)被別人發(fā)現(xiàn)。對(duì)王利的行為理解錯(cuò)誤的是（A）

A、父母掙錢(qián)不容易，用這種方式省兩角錢(qián)可以理解

B、是一種非正義的行為

C、是不道德的行為

D、如果人人都這樣做，會(huì)使國(guó)家受到嚴(yán)重的損失

小江新買(mǎi)的自行車被偷了，心理很不平衡，看到路邊有輛新自行車，于是撬鎖把車騎走，被人發(fā)現(xiàn)后扭送到派出所。

（1）上述材料中的行為哪些是正義行為？哪些是非正義行為？

參考：偷小江的自行車的行為和小江撬鎖騎走他人自行車的行為都是非正義的行為；將小江扭送到派出所的行為是正義行為。

（2）判斷上述行為的依據(jù)是什么？

參考：善良的行為，應(yīng)該做的行為，是正義的行為；丑惡的行為、不應(yīng)該做的行為，如不公平地對(duì)待別人、侵害他人權(quán)利的行為，都是不正義的行為。

小張是班里的考勤員，一向工作認(rèn)真，可前幾天，他的好朋友小李在鈴聲響完后才急匆匆地跑進(jìn)課室，為此小李向小張求情，讓小張放他一馬。但最后小張還是沒(méi)有“徇私”，小李這學(xué)期的“全勤獎(jiǎng)”和“優(yōu)秀學(xué)生”的評(píng)選資格因此泡湯了，正因?yàn)檫@樣，小李幾天都不理小張。班中很多同學(xué)對(duì)小張的做法也頗有微詞。

請(qǐng)對(duì)上述材料中兩人的行為進(jìn)行辨析。

（小張的行為是正義的，而小李的行為是不正義的。......）

列車員檢票時(shí)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)成年人用的是兒童票，但這位成年人堅(jiān)決不補(bǔ)票，于是檢票員拿起他的衣箱就往車外扔，此時(shí)，火車正在過(guò)橋。“你瘋啦！”那位成年人狂喊，“你跟我的票過(guò)不去，又淹死了我的兒子！”

請(qǐng)回答：（1）材料中誰(shuí)是正義的，誰(shuí)是不正義的？

參考：材料中列車員是正義的，成年乘客是不正義的。

（2）你是怎樣理解正義的？

參考：遵守制度和規(guī)則的行為就是正義的。（其他言之有理的即可）

第三篇：第八單元教案

25七律·長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

過(guò)程與方法：

反復(fù)朗讀詩(shī)句，分析詩(shī)句，給詩(shī)分層，歸納各層意思。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。

教學(xué)用具：（擬使用）中國(guó)地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景：

二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。

三、范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。

紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬(wàn)水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過(guò)后／盡開(kāi)／顏。

2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1．讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。）

2．再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。

（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)。“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜

五、作業(yè)。

1．朗讀這首詩(shī)。

2．寫(xiě)課后練習(xí)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

3．解釋：“只等閑”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀全詩(shī)。

2、指名背誦并解釋全詩(shī)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

三、品詩(shī)、品句，體會(huì)作者的思想感情。

1、指名讀開(kāi)頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”

師：這兩句是全詩(shī)的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長(zhǎng)征二萬(wàn)余里，縱橫十一個(gè)省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？

指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？

讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說(shuō)：

第一步先找出的是那一句。

第二步說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中看出紅軍遇到了什么困難。

第三步說(shuō)說(shuō)紅軍是如何對(duì)待困難的。

3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。

4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？

5、想象詩(shī)句所展示的畫(huà)面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）交流。

（3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著作者怎樣的思想感情。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫(xiě)？

7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來(lái)形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩(shī)。

五、背誦全詩(shī)。

六、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。

七、總結(jié)。

偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過(guò)去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

八、作業(yè)：背誦全詩(shī) 理解全詩(shī) 完成本課同步練習(xí)

九、板書(shū)設(shè)計(jì) 七律 長(zhǎng)征

遠(yuǎn)征難 → 只等閑（總起）

萬(wàn)水千山 → 五嶺、烏蒙、金沙河、大渡河、岷山（分述）三軍過(guò)后 → 盡開(kāi)顏（總結(jié)）

反思：

26、開(kāi)國(guó)大典

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)５個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“典禮”、“匯集”、“莊嚴(yán)”、“宣告”、“歡呼”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫(xiě)課文第七自然段。

３、理解課文內(nèi)容。感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。

４、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

過(guò)程與方法

讀課文抓住關(guān)鍵詞、句，想象整個(gè)“開(kāi)國(guó)大典”的場(chǎng)面，理解課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)毛主席、熱愛(ài)心中國(guó)、熱愛(ài)解放軍的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能比較句子的不同表達(dá)方式，體會(huì)比喻句、排比句的作；

2、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容；

3、體會(huì)人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)毛主席、熱愛(ài)心中國(guó)、熱愛(ài)解放軍的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一、談話激情，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，你們知道１９４９年的１０月１日是什么日子嗎？

學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。

２、過(guò)渡：（出示圖片：中國(guó)貧窮落后、人們衣衫襤褸的情景。）

師：在舊中國(guó)，人民吃不飽、穿不暖，過(guò)著暗無(wú)天日、牛馬不如的生活。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的浴血奮戰(zhàn)、不懈的奮斗努力，我們終于翻身解放了，從此人民當(dāng)家做了主人，過(guò)上了幸福的生活。１９４９年１０月１日，是我們新中國(guó)的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門(mén)廣場(chǎng)，因?yàn)樵谶@里，新中國(guó)舉行了她那隆重的開(kāi)國(guó)大典。

（出示圖片：開(kāi)國(guó)大典的情景。）

師：現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)這一天，去看一看當(dāng)時(shí)的情景，感受一下那激動(dòng)人心的盛況吧！

二、初讀課文，整體感知

１、練習(xí)讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意：

⑴ 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考有什么不懂的問(wèn)題。

⑵ 反饋?zhàn)詫W(xué)生字詞情況：

正確連線，解釋詞語(yǔ)，練習(xí)造句，找出近義詞：

擎（qǐnɡ qínɡ）

檐（zhān yán）

瞻（zhān yán）

擎著：往上托；舉。（造句練習(xí)）

瞻仰：恭敬地看。（造句練習(xí)）

分別找出“匯集”、“擎著”、“提著”的近義詞。

２、質(zhì)疑解疑：

簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決，和理解課文有關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生隨著深入學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

三、細(xì)讀課文，品味理解

１、練習(xí)分段：

⑴ 默讀思考：

課文是按照什么樣的順序描述開(kāi)國(guó)大典盛況的？按照課文的敘述順序分段。

⑵ 學(xué)生討論：

明確：課文是按照開(kāi)國(guó)大典之前、大典進(jìn)行中、大典結(jié)束這樣的順序安排材料的。

第１段：大典前天安門(mén)廣場(chǎng)的情況。

第２段：大典中毛主席宣告、升國(guó)旗、宣讀公告。

第３段：閱兵式盛況。

第４段：天安門(mén)廣場(chǎng)燈光輝煌的景象和群眾游行隊(duì)伍的情況。

第５段：大典結(jié)束后光明充滿整個(gè)北京城。

２、披文入境

此時(shí)此刻，你就是一名參加開(kāi)國(guó)大典的攝影記者，你會(huì)選拍哪幾個(gè)難忘的鏡頭？為什么？

明確七個(gè)鏡頭：

大典前的會(huì)場(chǎng)；毛主席宣告；升國(guó)旗；讀公告；閱兵式；群眾游行；大典結(jié)束。

３、合作研讀：

請(qǐng)選拍相同鏡頭的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作給這些照片配上解說(shuō)詞（口頭準(zhǔn)備）。

四、布置作業(yè)

１、抄寫(xiě)生字，熟讀課文。

２、小組合作完成解說(shuō)詞：

將講解說(shuō)詞準(zhǔn)備成文字稿（可以結(jié)合收集的課外資料）。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入、板題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》

2、板題：《開(kāi)國(guó)大典》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo)

1、有感情朗讀課文

2、同桌討論、理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文有關(guān)段落學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

三、學(xué)生自學(xué)

四、檢測(cè)學(xué)情

㈠、填空練習(xí)，鞏固第一部分的學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)課文大意。

1、（使學(xué)生明確開(kāi)國(guó)大典舉行的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人、參加的總?cè)藬?shù)等問(wèn)題。）

開(kāi)國(guó)大典于 年 月 日在 舉行，參加典禮的成員有 __，估計(jì)總數(shù)__________。會(huì)場(chǎng)在__________。主席臺(tái)設(shè)在__________。

2、說(shuō)說(shuō)課文大意。

㈡、學(xué)習(xí)課文第二部分

1、請(qǐng)學(xué)生默讀第二部分，自主理清典禮的過(guò)程。

（典禮開(kāi)始，領(lǐng)導(dǎo)就位）──（奏國(guó)歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升國(guó)旗，鳴禮炮）──（宣讀公告）

2、練習(xí)用自己的話簡(jiǎn)要敘述開(kāi)國(guó)大典的典禮過(guò)程。體會(huì)開(kāi)國(guó)大典盛況。

3．找出描寫(xiě)人民群眾的心情的語(yǔ)句，初步了解課文用了哪些方法？并在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

（1）重點(diǎn)句：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。

排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比句的氣勢(shì)，練習(xí)朗讀排比句。

（2）請(qǐng)你對(duì)比地讀讀下列句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。（出示對(duì)比句）

a、下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上發(fā)出一陣掌聲，毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，人的目光看向主席臺(tái)。

b、下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。

（體會(huì)人民群眾對(duì)毛主席和新中國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)。）

a、三十萬(wàn)人脫帽站立，抬起頭，看著國(guó)旗。

b、三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。

（體會(huì)中國(guó)人民為從此站起來(lái)、當(dāng)家做主人感到無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比自豪。感受開(kāi)國(guó)大典中，人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。）

4．指導(dǎo)朗讀課文，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅）

5．練習(xí)用“人民群眾為??而激動(dòng)”而說(shuō)話。

重點(diǎn)練習(xí)朗讀：五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。

（感受自豪，揚(yáng)眉吐氣）

6．根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦6～8節(jié)。

㈢、精讀第三部分

1．自由朗讀描寫(xiě)閱兵式的語(yǔ)句。

2．畫(huà)出寫(xiě)人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

3．小組合作，討論試寫(xiě)排比句：

全場(chǎng)30萬(wàn)人，為_(kāi)___________而____________；為_(kāi)___________而____________；為_(kāi)___________而____________。

㈣、精讀第四部分

1．默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。

2．朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。

3．讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會(huì)句子的意思。

把下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換一個(gè)詞語(yǔ)比較一下，看看有什么不同。

兩股紅流（游行隊(duì)伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充滿了整個(gè)北京城。

重點(diǎn)：“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫(xiě)出了什么？“光明”指什么？象征什么？

練習(xí)讀好這兩句話，讀出句子包含的意思。

㈤、總結(jié)全文

1．連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文記敘了4個(gè)怎樣的場(chǎng)面。

2．作者為什么反反復(fù)復(fù)寫(xiě)廣場(chǎng)的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

3、初步學(xué)習(xí)表達(dá)的方法：作者是怎樣把這么盛大的慶典活動(dòng)描述清楚的？（a.選擇最能表現(xiàn)中華人民共和國(guó)成立的偉大意義的場(chǎng)面。b.選擇最能體現(xiàn)中國(guó)人民歡欣鼓舞的激動(dòng)而熱烈的場(chǎng)面。c.按大會(huì)的進(jìn)程逐項(xiàng)描述。）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、試著體會(huì)本文用詞準(zhǔn)確、比喻貼切的特點(diǎn)，可以抄錄有關(guān)句子。背誦、抄寫(xiě)課文第7自然段。

2．寫(xiě)一寫(xiě)你讀后的感受。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

26、開(kāi)國(guó)大典

會(huì)場(chǎng)情況

毛主席出現(xiàn)

大典盛況 宣告成立

宣讀公告

閱兵儀式 開(kāi)頭 接著

群眾游行 紅流 光明

七、課后反思

27*青山處處埋忠骨

教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)與技能

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。

４、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

過(guò)程與方法

反復(fù)誦讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在朗讀中感受偉人博大的胸懷

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受偉人博大的胸懷。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入、揭題

1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》。

2、板題：《青山處處埋忠骨》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo)

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文。

3、反復(fù)誦讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在朗讀中感受偉人博大的胸懷

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

三、學(xué)生自學(xué)

四、檢測(cè)學(xué)情

１、自由朗讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

２、指名分段讀課文，糾正難讀的詞語(yǔ)： 勛鑒、殉職。“擬”應(yīng)讀“nǐ”，不要讀成“yǐ”；“赴”應(yīng)讀“fù”，不要讀成“pù”；“躇”應(yīng)讀“chú”，不要讀成“zhù”。

３、通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？

４、學(xué)生交流，教師小結(jié)：

（這篇課文主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東聽(tīng)聞這個(gè)噩耗后極度悲痛的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程。）

五、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感

１、默讀課文，勾畫(huà)出你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)人物的情感。

２、集體交流：

可以通過(guò)談感受和有感情的朗讀表達(dá)：

⑴ “毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里。”

⑵ “當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來(lái)岸英去蘇聯(lián)留學(xué)。在國(guó)外的大學(xué)畢業(yè)后，他又親自把愛(ài)子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì)??”

⑶彭總司令要求將岸英的遺體運(yùn)回祖國(guó)，這是對(duì)領(lǐng)袖的愛(ài)戴和體貼；而朝鮮首相金日成則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀兒女的崇敬。面對(duì)這兩種抉擇，毛主席心里是怎么想的呢？

⑷“主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電文稿放在上面。”

⑸“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”

⑹“電文稿下是被淚水打濕的枕巾。”聯(lián)系前文”青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作為一個(gè)父親和一個(gè)領(lǐng)袖時(shí)的矛盾復(fù)雜的心理嗎？

六、小結(jié)課文，升華情感

1、師：同學(xué)們，主席是平凡的，失去愛(ài)子，他也痛苦，傷心，但是，他又是偉大的，因?yàn)樗麚碛形覀兂Ｈ穗y有的廣博胸襟。

2、讀“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”

七、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法

１、通過(guò)對(duì)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)來(lái)反映毛澤東的內(nèi)心世界：

如語(yǔ)言描寫(xiě)：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動(dòng)作描寫(xiě)：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里”。還如神態(tài)描寫(xiě)：“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。”

２、通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)突出性格特點(diǎn)：

“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì)??”“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”

八、總結(jié)全文

學(xué)完了課文，你對(duì)于毛主席這一偉人是否有了新的認(rèn)識(shí)。如果有興趣，咱們?cè)趯W(xué)完了這一單元之后可以辦一張關(guān)于毛澤東的小報(bào)，其中設(shè)立一版塊就叫作“普通的偉人”。

板書(shū)設(shè)計(jì)

27、青山處處埋忠骨

接到電報(bào)

無(wú)比悲痛

作出決定

28*毛主席在花山

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

１、認(rèn)識(shí)本課１１個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

過(guò)程與方法

把握文章中的重點(diǎn)詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

教育學(xué)生從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)并按一定順序敘事的表達(dá)方法；

2、有感情的朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課、板題

1、今天，我們?cè)俅巫呓珴蓶|，去感受這位偉人身上可貴的品格

2、板書(shū)：

28、毛主席在花山

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo)

1、通過(guò)讀課文找出文中的生字、新詞。

2、通過(guò)查字典、查資料、同桌互助等方法，掌握生字、新詞。

3、通過(guò)同桌互讀、小組互讀等形式，做到熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

4、通過(guò)討論學(xué)習(xí)文章中的重點(diǎn)詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

三、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)

四、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

１、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

２、說(shuō)說(shuō)這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？用比較簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括出來(lái)。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么？

4、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文

⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

（一是“盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米”；二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。）

⑵毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？

（毛主席很細(xì)心，沒(méi)有聽(tīng)到門(mén)口碾米的聲音，就過(guò)問(wèn)了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米。）

⑶毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？

（毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持；二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。）

⑷課文最后一句話，“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？

5、小結(jié)

作者具體寫(xiě)了毛主席在花山時(shí)的三件事，體現(xiàn)了毛主席的熱愛(ài)人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。

用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是我們應(yīng)該掌握的一種表達(dá)方法。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、練寫(xiě)一篇以寫(xiě)人為主的小記敘文：

題目自擬，要求寫(xiě)自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過(guò)具體事件的記敘來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，防止內(nèi)容空洞無(wú)物。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

２８、毛主席在花山

請(qǐng) 碾米

勸 喝茶

幫 推碾

關(guān)心群眾，為群眾著想

口語(yǔ)交際習(xí)作八

教學(xué)目標(biāo)

１、交流自己愛(ài)看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。

２、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法，從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”、“寫(xiě)一個(gè)性格突出的人”、“寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作。

３、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、加深對(duì)領(lǐng)袖的熱愛(ài)和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。

2、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。課時(shí)安排

３課時(shí)。課前準(zhǔn)備

課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入，引出話題

１、在這段時(shí)間里，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？

２、學(xué)生匯報(bào)已看過(guò)的影視作品。

二、分組交流，相互補(bǔ)充

１、在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。沒(méi)看過(guò)影視作品的話，可以講述自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事。可參考交流提示進(jìn)行交流。

提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰(shuí)的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿ＵJ(rèn)真聽(tīng)別人的講述，有不清楚的地方可以詢問(wèn)。

２、學(xué)生小組交流，教師參與：

３、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作好記錄，形成表格式的讀書(shū)筆記：

影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

印象深刻的情節(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、自由組合，并選出組長(zhǎng)。

５、進(jìn)行作品介紹各小組進(jìn)行補(bǔ)充，評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、全班交流，集體感受

推薦同學(xué)在全班交流。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”、“感受真實(shí)獎(jiǎng)”、“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等。

參考話題：

影視作品：

⑴ 關(guān)于毛澤東的影視片：

《開(kāi)國(guó)大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國(guó)出了個(gè)毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開(kāi)國(guó)大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國(guó)命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、⑵ 革命領(lǐng)袖：

《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來(lái)》、《周恩來(lái)外交風(fēng)云》。

⑶ 英雄人物：

《老山界》、《揮手之間》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。

四、拓展交流，布置作業(yè)

１、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？

２、其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者統(tǒng)一你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、導(dǎo)入新課

談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個(gè)角度，選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法：

《開(kāi)國(guó)大典》：開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)得很清楚。《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描寫(xiě)的方法：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格。

二、明確要求

１、可以運(yùn)用《開(kāi)國(guó)大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)：

⑴ 師生共同回憶記憶深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會(huì)生活。

⑵ 要將場(chǎng)面描寫(xiě)得真實(shí)、具體、清楚。

２、介紹一本書(shū)或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：

自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。

要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

３、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書(shū)，用寫(xiě)梗概的方法用文字介紹給大家：

⑴ 把你在口語(yǔ)交際課上講到的或聽(tīng)到的一部影視作品或一本書(shū)的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)提出意見(jiàn)。

⑵ 根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行修改。

三、寫(xiě)作練習(xí)

從以上提供的三個(gè)角度任選一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。

四、評(píng)改賞析

講評(píng)中重點(diǎn)是場(chǎng)面描寫(xiě)是否真實(shí)，具體，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)；注意評(píng)價(jià)多方面性，鼓勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作欲望和熱情。

回顧 拓展八

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)眼中的毛澤東是什么樣的。

２、交流有關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法及運(yùn)用；

３、在知識(shí)、方法、語(yǔ)言、習(xí)慣、練筆等方面的學(xué)習(xí)收獲。

４、閱讀詩(shī)詞，進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人、詞人的文學(xué)成就。弄懂成語(yǔ)故事的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)。

５、養(yǎng)成多讀書(shū)，勤積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

注重積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，喜歡閱讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心

【課時(shí)安排】２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí) 交流平臺(tái)

一、交流平臺(tái)

１、讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)（是了不起的偉人，是慈愛(ài)的父親，是百姓的朋友，是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的領(lǐng)袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人??）讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，談對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)。

（對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體上的銜接，對(duì)人物有一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)，是一個(gè)提煉的過(guò)程，思維得到訓(xùn)練。）

２、對(duì)場(chǎng)景描寫(xiě)和人物描寫(xiě)，你學(xué)會(huì)了哪些方法？結(jié)合學(xué)過(guò)的課文《開(kāi)國(guó)大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫(xiě)方法，談自己在習(xí)作中的運(yùn)用。

３、這學(xué)期你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，從多角度匯報(bào)：語(yǔ)言、方法、習(xí)慣、體會(huì)、同學(xué)之間的評(píng)價(jià)等都可以。）

４、自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流新得。

５、進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

６、教師小結(jié)：

同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，在剛才的發(fā)言中我聽(tīng)到了你們學(xué)習(xí)的收獲，真為大家高興，希望能在平時(shí)的生活中多聽(tīng)，多記，多想，做一個(gè)有心人！

第二課時(shí) 日積月累、展示臺(tái)

一、日積月累

１、自由讀詞：

（先讀一讀──通過(guò)自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

２、了解詞牌名、寫(xiě)作背景：

（這首詞寫(xiě)于１９６２年冬，當(dāng)時(shí)正是帝國(guó)主義和各國(guó)反動(dòng)派聯(lián)合起來(lái)反華鬧得正兇的時(shí)候，也是我國(guó)遭受三年特大災(zāi)害，經(jīng)濟(jì)上遇到困難的時(shí)候。毛澤東寫(xiě)此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵(lì)大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難。）

３、熟讀詞句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。

４、教師點(diǎn)評(píng)釋譯。

５、比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。

６、你還讀過(guò)毛主席的那些詩(shī)詞，讀給大家聽(tīng)。（師生共同交流）

沁園春《長(zhǎng)沙》、菩薩蠻《黃鶴樓》、西江月《井崗山》、清平樂(lè)《蔣桂戰(zhàn)爭(zhēng)》、采桑子《重陽(yáng)》、如夢(mèng)令《元旦》、減字木蘭花《廣昌路上》、蝶戀花《從汀州向長(zhǎng)沙》、漁家傲《反第一次大圍剿》、漁家傲《反第二次大圍剿》、菩薩蠻《大柏地》、清平樂(lè)《會(huì)昌》、憶秦娥《婁山關(guān)》、《十六字令三首》、七律《長(zhǎng)征》、念奴嬌《昆侖》、清平樂(lè)《六盤(pán)山》、七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》、七律《和柳亞子先生》、浣溪沙《和柳亞子先生》、浪淘沙《北戴河》、水調(diào)歌頭《游泳》、蝶戀花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登廬山》、七絕《為女民兵題照》、七律《答友人》、七絕《為李進(jìn)同志題所攝廬山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《詠梅》、七律《冬云》、滿江紅《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。

把學(xué)生的興趣由課上引導(dǎo)到課外，擴(kuò)大閱讀面，拓展自己的視野，使語(yǔ)文素養(yǎng)整體提高。

二、成語(yǔ)故事

１、閱讀成語(yǔ)故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

（大公無(wú)私：指辦事公正，沒(méi)有私心。現(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無(wú)個(gè)人打算。）

２、朗讀比賽。

３、分組講成語(yǔ)故事。（師生共同評(píng)價(jià)）

４、講講你課外收集的成語(yǔ)故事：

５、教師小結(jié)：

在課外多讀書(shū)，積累自己的知識(shí)，拓展視野，看誰(shuí)的收獲最大。

第四篇：第八單元教案

30《開(kāi)天辟地》

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。

二、內(nèi)容分析

這是一個(gè)古老的神話故事，講的盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤(pán)古的神勇和偉大。

三、學(xué)生分析

喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

四、教具準(zhǔn)備

盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件；本課生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題，比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天，她問(wèn)奶奶，我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事，佳佳都聽(tīng)得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?

2、出示課題：開(kāi)天辟地。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對(duì)照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)

2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)

3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。

教師范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。

4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。

(1)故事中，天地最早什么樣?(板書(shū)：大雞蛋躺巨人)

(2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書(shū)：開(kāi)天辟地頂天立地)

5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過(guò)程。

(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。

(2)發(fā)揮你的想像力，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

四、小結(jié)拓展

故事中，宇宙是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的，你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!

附:板書(shū)設(shè)計(jì):

30開(kāi)天辟地

大雞蛋——開(kāi)天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬(wàn)物

躺

巨人

頂天立地

第二課時(shí)

一、談話引入

上節(jié)課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話故事，了解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、鞏固識(shí)字

1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。

三、朗讀感悟

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

2、從文章中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤(pán)古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

四、講述故事

1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書(shū)后再講。

2、各小組推選出代表，開(kāi)展“故事大王”比賽。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。

(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”，描紅，練習(xí)。

(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤(pán)”、“蛋”，描紅，練習(xí)。

六、拓展延伸

1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)。

把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。

愛(ài)斯基摩人

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中了解愛(ài)斯基摩人的生活。

4、從課外書(shū)中或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)愛(ài)斯基摩人的趣事，激發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀了解更多的有關(guān)愛(ài)斯基摩人的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、在朗讀中了解愛(ài)斯基摩人的生活。教具準(zhǔn)備：生字卡、愛(ài)斯基摩人生活的圖片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示與愛(ài)斯基摩人相關(guān)的圖片，讓學(xué)生看。

2、師做相關(guān)介紹。

3、聽(tīng)了老師的介紹，你們想不想更多的了解愛(ài)斯基摩人呢！那我們就進(jìn)入31課的學(xué)習(xí)——愛(ài)斯基摩人。（齊讀課題）

二、初讀課文

1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

2、小級(jí)合作學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

四、朗讀全文，鞏固生字。

1、同桌練讀，各組練讀。以小組為單位比賽，比一比哪一組讀得最正確、流利。

2、鞏固生字。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

六、布置作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

交通 戰(zhàn)利品 響聲 光芒 信號(hào) 夏天

2、復(fù)習(xí)本課生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

三、總結(jié)全文。

1、齊讀全文

2、愛(ài)斯基摩人的生活有趣嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

3、互相交流從課外書(shū)中或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)愛(ài)斯基摩人的趣事。

四、布置作業(yè)

把愛(ài)斯基摩人的情況介紹給你的家人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)

上下結(jié)構(gòu) 交 號(hào) 夏

左右結(jié)構(gòu) 戰(zhàn) 利 傳 射

品字結(jié)構(gòu) 品 愛(ài)斯基摩人 生活在北極

居住特點(diǎn) 捕魚(yú) 打獵為生

32白雪公主

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀故事。

2、了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良，白雪公主的美麗……

3、訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟的能力，發(fā)展學(xué)生的思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、黑板布置、卡通圖片、實(shí)物投影、精美書(shū)簽 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、小朋友們，喜歡交朋友嗎？今天，老師就帶著大家走進(jìn)神秘的大森林，認(rèn)識(shí)一位新朋友。看看，她是誰(shuí)？

（教師在黑板上帖上美麗的白雪公主的卡通圖片）

2、誰(shuí)愿意叫叫她的名字？

3、知道她為什么叫“白雪公主”嗎？

（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，知道多少說(shuō)多少。）

4、課件出示：

《白雪公主》這本書(shū)的精彩封面，旁邊寫(xiě)著“白雪公主”名字的由來(lái)： 從前有一位王后，生了一個(gè)女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個(gè)漂亮的名字叫白雪公主。

（學(xué)生邊看封面及相關(guān)內(nèi)容，邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀介紹。）

5、喜歡白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？有什么好辦法？（讀故事）

二、走進(jìn)人物，自讀自悟。

1、小朋友們，快快打開(kāi)《親近母語(yǔ)》第 181 頁(yè)，讀讀這個(gè)有趣的故事吧！讀的時(shí)候要把故事讀正確，讀通順。

2、讀過(guò)一遍的小朋友舉手。真好！現(xiàn)在，請(qǐng)大家再用心地讀一讀，這一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，或還有什么不明白的？

3、誰(shuí)愿意把你讀懂的告訴大家？

⑴ 四人小組交流。

⑵ 全班交流。

4、你還有什么想問(wèn)的嗎？

全班交流，答疑解難。

（在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：白雪公主的美麗與善良；獵人的好心腸；七個(gè)小矮人的愛(ài)心；王子的真情；皇后的狠毒……。）

5、讀了兩遍，還想讀嗎？那就再讀讀這個(gè)故事中你最喜歡的，你覺(jué)得最美的，或是你最想推薦給大家的句子，過(guò)會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

6、森林朗誦會(huì)。

（學(xué)生交流句子，課件大屏幕出示相應(yīng)的內(nèi)容。交流中，教師通過(guò)“森林朗誦會(huì)”的形式激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生互讀互評(píng)，將自己的感悟讀出來(lái)。）

三、讀演相映，張揚(yáng)個(gè)性。

1、大家讀了這個(gè)故事，你最喜歡誰(shuí)呢？想不想演一演？那就分小組選擇其中的一段演演吧，老師給大家準(zhǔn)備了漂亮的頭飾（展示白學(xué)公主、獵人、王子、七個(gè)小矮人、王后、鏡子等各個(gè)人物的頭飾），過(guò)會(huì)兒演給大家看！

2、森林晚會(huì)、（小小課本劇）

四、觀看動(dòng)畫(huà)，再次激趣。

讀了《白雪公主》，演了《白雪公主》，讓我們?cè)賮?lái)看看《白雪公主》的動(dòng)畫(huà)片吧！

五、書(shū)簽表意，升華情感。

1、小朋友們，讀了《白雪公主》。現(xiàn)在，你有什么心里話想說(shuō)嗎？把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在這精美的書(shū)簽上吧！

2、實(shí)物投影展示學(xué)生的書(shū)簽，交流評(píng)議。

六、以本為例，拓展延伸。

小朋友們，其實(shí)童話王國(guó)里的朋友可多啦！

瞧，在我們的《親近母語(yǔ)》中，還有勤勞的“灰姑娘”，動(dòng)人的“睡美人”（課件出示這兩個(gè)故事的封面）。在有趣的《格林童話》中（出示《格林童話》封面及部分目錄），還有更多的朋友在等著我們呢！大家利用課余時(shí)間，和爸爸媽媽，朋友們一起讀吧，你們一定會(huì)有更大的收獲！板書(shū)設(shè)計(jì)

白雪公主 美麗善良 新王后 兇狠

獵人 心地善良 有智慧

七個(gè)小矮人 心地善良 有智慧

32白雪公主

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中識(shí)字。

4、在朗讀中體會(huì)新王后的狠毒，練習(xí)分角色朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在閱讀中識(shí)字。

2、在分角色朗讀課文中體會(huì)新王后的狠毒。教具準(zhǔn)備：生字卡片 《白雪公主》VCD 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)入導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《白雪公主》

（二），誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)。

2、從《白雪公主》這篇課文中，我們知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美麗就派人獵殺白雪公主，可好心的獵人卻放了美麗的白雪公主。白雪公主在樹(shù)林走了很久，來(lái)到七個(gè)小矮的家。善良的七個(gè)小矮人讓白雪公主留下，并告訴她：要提防狠毒的王后，她很快就會(huì)知道你在這兒。要把門(mén)關(guān)好，不要讓任何人進(jìn)來(lái)。“白雪公主有沒(méi)有聽(tīng)他們的勸告呢？今天，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)《白雪公主二》。”

二、初讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第二至第八自然段。

五、學(xué)習(xí)課文第九自然段。

六、學(xué)習(xí)第十到第十五自然段。

七、總結(jié)全文。

1、朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)白雪公主活了之后，會(huì)怎么樣？

3、說(shuō)《白雪公主》這個(gè)事，評(píng)出班級(jí)的故事王。

八、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、把白雪公主

（二）的故事講給別人聽(tīng) 板書(shū)設(shè)計(jì)

新王后

白雪公主 ———— 王子

七個(gè)小矮人

《語(yǔ)文百花園八》

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

2．讀句子，體會(huì)句子的好處。

3．朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

二、內(nèi)容分析

本次“語(yǔ)文百花園”共安排了五個(gè)題目，識(shí)字寫(xiě)字方面主要讓學(xué)生掌握上中下構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律；語(yǔ)文知識(shí)方面主要讓學(xué)生初步感知擬人化的句子；結(jié)合生活實(shí)際(此時(shí)正直新春前夕)安排了古詩(shī)《元日》的學(xué)習(xí)和背誦；閱讀古代成語(yǔ)故事;最后安排了“能說(shuō)會(huì)道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交往應(yīng)對(duì)能力。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。難點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀的興趣。

三、學(xué)生分析

本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩(shī)歌，成語(yǔ)故事，以及為主安排的，另外還有一些有關(guān)寫(xiě)怎么寫(xiě)好字的指點(diǎn)，和能說(shuō)會(huì)道的安排，很適合這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

今天，老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開(kāi)啟智慧的鑰匙，就能打開(kāi)它們。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎?

二、“闖過(guò)寫(xiě)字關(guān)”第一題，我會(huì)寫(xiě)

1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察。

師：寫(xiě)好漢字，不但要多寫(xiě)，還要會(huì)用眼睛觀察，會(huì)用心思考，請(qǐng)看這四個(gè)漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點(diǎn)?在書(shū)寫(xiě)時(shí)中間部分與上下兩部分怎樣搭配?

2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來(lái)結(jié)構(gòu)緊湊。)

3、教師示范寫(xiě)“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。

4、依照例子，練習(xí)寫(xiě)“殼、常、茶”。

三、“闖想像關(guān)”——第二題，讀一讀，想一想

1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)理解句子。

(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長(zhǎng)裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個(gè)可愛(ài)的娃娃裂嘴笑著，多可愛(ài)，多愉快呀)。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。

你感覺(jué)到作者喜歡那飽滿的石榴、流動(dòng)的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥(niǎo)嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀吧。

四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背

1、出示掛圖，了解詩(shī)人。

這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫(xiě)的一首詩(shī)。

2、朗讀古詩(shī)，借助拼音把古詩(shī)讀正確、讀流利。

3、一邊讀一邊想，想想古詩(shī)的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

5、誦讀古詩(shī)，把古詩(shī)背下來(lái)。

五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀

1、有個(gè)成語(yǔ)叫“南轅北轍”，意思是說(shuō)，心里想往南走，車子卻往北走，行動(dòng)和目的剛好相反，這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的呢，這里有一個(gè)非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。

2、自由讀文申成語(yǔ)故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。

3、小組互讀故事，互相糾正讀音。

4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

六 學(xué)習(xí)“拜年” 過(guò)年了，你會(huì)給哪些人拜年呢？ 2 見(jiàn)到他們，你準(zhǔn)備說(shuō)什么呢？ 他們可能會(huì)說(shuō)些什么？你準(zhǔn)備怎么回答？ 根據(jù)同學(xué)們的回答，分小組表演，表演的主題就是“拜年”。

第五篇：第八單元教案

29、掌聲

教學(xué)目標(biāo)

一、詞語(yǔ)

1.積累（49左右）

愿

愿意 自愿 心愿 不愿 愿望 姿

姿勢(shì) 英姿 姿態(tài) 姿色 勢(shì)

姿勢(shì) 氣勢(shì) 勢(shì)力 勢(shì)頭

投

投入 投降 投放 投球 投資 況

情況 戰(zhàn)況 實(shí)況 況且

吞

吞食 吞服 吞并 吞吃 吞下 烈

熱烈 激烈 烈日 強(qiáng)烈

緒

情緒 思緒 緒論 頭緒 千頭萬(wàn)緒 述

講述 描述 自述 口述 普

普通 普及 普遍

通

普通 交通 通過(guò) 通知 通信 通常 通道 鼓

鼓勵(lì) 鼓動(dòng) 鼓掌 敲鼓

勵(lì)

鼓勵(lì) 激勵(lì) 勉勵(lì) 勵(lì)志 獎(jiǎng)勵(lì) 2.理解：

猶豫 驟然

鎮(zhèn)定 歧視 3.運(yùn)用：

鼓勵(lì)

驟然

二、課文內(nèi)容、句子

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.內(nèi)容理解。

①同學(xué)們?yōu)槭裁窗涯抗狻耙积R投向了那個(gè)角落？”英子為什么“立刻把頭低了下去？”

②同學(xué)們的掌聲中包含了什么感情？從“驟然”中你體會(huì)到了什么？

③怎樣理解“微笑著面對(duì)生活”的含義？讀了英子的來(lái)信，你有什么體會(huì)？

3.片段、句子的默寫(xiě)、仿寫(xiě)

①就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。

②“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。” 教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：詞語(yǔ)的積累、段落的背誦 難點(diǎn)：句子的正確地默寫(xiě) 《掌聲》預(yù)習(xí)單

一、通過(guò)查閱資料，了解本文的作者

二、熟讀課文

三、通過(guò)查詞典，積累詞語(yǔ)

要求：詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上或用彩筆寫(xiě)在紙上，課前小組內(nèi)交流，選出好的張貼在班里專欄，共同學(xué)習(xí)。

四、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容提出你的問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程策劃

一、檢查預(yù)習(xí)

1.各小組組內(nèi)交流自己積累的詞語(yǔ)。2.檢查課文朗讀情況。（先小組內(nèi)檢查，再抽查。讀中理解猶豫 驟然

鎮(zhèn)定 歧視的意思）

二、內(nèi)容理解

①同學(xué)們?yōu)槭裁窗涯抗狻耙积R投向了那個(gè)角落？”英子為什么“立刻把頭低了下去？”

②同學(xué)們的掌聲中包含了什么感情？從“驟然”中你體會(huì)到了什么？

③怎樣理解“微笑著面對(duì)生活”的含義？讀了英子的來(lái)信，你有什么體會(huì)？

（先小組討論，再交流）

三、句子積累與仿寫(xiě)

1.體會(huì)用詞的準(zhǔn)確“驟然、歧視”

①就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。②“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。

2.理解。

從英子的變化和兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么？

《掌聲》課后檢測(cè)單

一、在這一課中，你積累了哪些好詞、好句。

二、我能讀一讀，寫(xiě)出意思相近的詞。

動(dòng)聽(tīng)——()

似的——（）鼓勵(lì)——（）

鎮(zhèn)定——()

普通——（）立刻——（）

三、我會(huì)在（）里填上適當(dāng)?shù)脑~。

（）故事

（）情況

（）勇氣

（）情緒

（）掌聲

（）同學(xué)

四、我會(huì)用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

??立刻??

__________________________________________________

??似的??

__________________________________________________

［拓展運(yùn)用］

.從英子的變化中我想到：___________________________

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)

一、詞語(yǔ)

1.積累（49左右）

育

教育 體育 德育 培育 瓶

瓶子 花瓶 酒瓶 瓶口 系

聯(lián)系 關(guān)系 系鞋 系繩 繩

繩子 跳繩 紅繩 粗繩

茶

茶葉 紅茶 綠茶 茶杯 茶樹(shù) 危

危險(xiǎn) 危機(jī) 危急 危房

險(xiǎn)

探險(xiǎn) 冒險(xiǎn) 保險(xiǎn) 風(fēng)險(xiǎn) 險(xiǎn)情 陰險(xiǎn) 順

順風(fēng) 順利 順序 順?biāo)?順心 倆

他倆 哥倆 咱倆 我倆 倆人 索

繩索 思索 探索 索取 索求 激

激動(dòng) 激情 激勵(lì) 激烈

堵

堵住 堵車 堵?lián)?堵心 堵塞

獲

收獲 獲取 獲得 獲準(zhǔn) 獲勝 不勞而獲 2.理解：

不假思索

如實(shí) 3.運(yùn)用：

答復(fù)

不假思索

二、課文內(nèi)容、句子

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.內(nèi)容理解。

①教育家做實(shí)驗(yàn)的具體要求是什么？

②從小女孩的話中你體會(huì)到她怎樣的品格？

③為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>

3.片段、句子的默寫(xiě)、仿寫(xiě)

①教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！②一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”

③女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。” 教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：詞語(yǔ)的積累、段落的背誦 難點(diǎn)：句子的正確地理解 《一次成功的實(shí)驗(yàn)》預(yù)習(xí)單

一、通過(guò)查閱資料，了解本文的作者

二、熟讀課文

三、通過(guò)查詞典，積累詞語(yǔ)

要求：詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上或用彩筆寫(xiě)在紙上，課前小組內(nèi)交流，選出好的張貼在班里專欄，共同學(xué)習(xí)。

四、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容提出你的問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程策劃

一、檢查預(yù)習(xí)

1.各小組組內(nèi)交流自己積累的詞語(yǔ)。2.檢查課文朗讀情況。（先小組內(nèi)檢查，再抽查。讀中理解“不假思索

如實(shí)”的意思）

二、內(nèi)容理解

①教育家做實(shí)驗(yàn)的具體要求是什么？

②從小女孩的話中你體會(huì)到她怎樣的品格？

③為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>

（先小組討論，再交流）

三、句子積累與仿寫(xiě) 1.體會(huì)用詞的準(zhǔn)確“答復(fù)

不假思索”

①教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！②一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”

③女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

2.理解。

為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》課后檢測(cè)單

一、在這一課中，你積累了哪些好詞、好句。

二、我會(huì)給下面的字加上部首，然后用新字組詞。

云（）________

兩（）________ 者（）________

并（）_______

川（）________

黽（）________

三、我能根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。（）

2.感情因受刺激而沖動(dòng)。

（）

3.工作中很少遇到困難。

（）

四、我會(huì)選詞填空。

1.順利

順從

①王二小（）地跟在敵人的后面。

②我（）地進(jìn)入了第二輪比賽。

2.代表

代替

①你們手里拿著的鉛錘（）你們自己。

②李明病了，我（）他當(dāng)值日生。

3.激動(dòng)

激烈

①這可真是一場(chǎng)（）的辯論啊！

②運(yùn)動(dòng)員（）地流下了淚水。

五、我會(huì)用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一??二??”

一邊??一邊??

_______________________________________________________________________________

［拓展運(yùn)用］

實(shí)驗(yàn)的瓶子代表_________；鉛錘代表_________；往瓶子里灌水代表___________________三個(gè)鉛錘能夠依次提出來(lái)的關(guān)鍵原因是__________________________________________

__________________________________________。

31、給予樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)

一、詞語(yǔ)

1.積累（49左右）予

給予 寄予 賜予 授予 準(zhǔn)予 擔(dān)

擔(dān)心 擔(dān)架 擔(dān)當(dāng) 擔(dān)待 擔(dān)任

寬

寬裕 寬帶 寬度 長(zhǎng)寬 寬廣 寬大 裕

富裕 寬裕 充裕 豐裕 裕民 買(mǎi)

購(gòu)買(mǎi) 買(mǎi)賣(mài) 買(mǎi)家 買(mǎi)菜 買(mǎi)飯 猜

猜測(cè) 猜想 猜中 猜謎

糖

白糖 冰糖 紅糖 奶糖 軟糖 即

立即 即可 即刻 即使

卡

卡片 卡通 卡車 卡紙 盼

盼望 盼著 期盼 企盼

仁

仁愛(ài) 仁心 杏仁 果仁 仁慈 貼

體貼 粘貼 貼花 貼紙 貼畫(huà)

2.理解：

如愿以償 給予 沉默不語(yǔ)

試探 3.運(yùn)用：

興高采烈

如愿以償

二、課文內(nèi)容、句子

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.內(nèi)容理解。

①“我”為什么要在家里并不寬裕的情況下，仍然給孩子們購(gòu)買(mǎi)圣誕禮物的錢(qián)？

②從金吉婭的做法可以體會(huì)到她是一個(gè)怎樣的女孩？

③怎樣理解課文最后一句話？

3.片段、句子的默寫(xiě)、仿寫(xiě)

①讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢？

②這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：詞語(yǔ)的積累、段落的背誦 難點(diǎn)：句子的正確地默寫(xiě) 《給予樹(shù)》預(yù)習(xí)單

一、通過(guò)查閱資料，了解本文的作者

二、熟讀課文

三、通過(guò)查詞典，積累詞語(yǔ)

要求：詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上或用彩筆寫(xiě)在紙上，課前小組內(nèi)交流，選出好的張貼在班里專欄，共同學(xué)習(xí)。

四、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容提出你的問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程策劃

一、檢查預(yù)習(xí)

1.各小組組內(nèi)交流自己積累的詞語(yǔ)。2.檢查課文朗讀情況。（先小組內(nèi)檢查，再抽查。讀中理解給予”“寬裕”如愿以償?shù)囊馑迹?/p>

二、內(nèi)容理解

①“我”為什么要在家里并不寬裕的情況下，仍然給孩子們購(gòu)買(mǎi)圣誕禮物的錢(qián)？

②從金吉婭的做法可以體會(huì)到她是一個(gè)怎樣的女孩？

③怎樣理解課文最后一句話？

三、句子積累與仿寫(xiě)

1.體會(huì)用詞的準(zhǔn)確“寬裕

如愿以償

①讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢？

②這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

2.理解。

怎樣理解課文中表現(xiàn)出來(lái)的各種愛(ài)

《給予樹(shù)》課后檢測(cè)單

一、在這一課中，你積累了哪些好詞、好句。

二、我能比一比，再組詞。

予（）

即（）

擔(dān)（）

盼（）矛（）

既（）

膽（）

紛（）站（）

買(mǎi)（）

情（）

任（）貼（）

賣(mài)（）

猜（）

仁（）

三、我會(huì)照樣子，寫(xiě)句子。

例：他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢？

_____________________________________________________

例：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼。

不但??還??

_______________________________________________________________________________

［拓展運(yùn)用］

陌生女孩受到禮物后，給金吉婭寫(xiě)了封回信。她只開(kāi)了個(gè)頭，請(qǐng)你幫她寫(xiě)完。親愛(ài)的金吉婭： 你好！

32好漢查理 教學(xué)目標(biāo)

一、詞語(yǔ) 1.理解：

惡作劇

羨慕 彬彬有禮

戀戀不舍 2.運(yùn)用：

彬彬有禮

戀戀不舍

二、課文內(nèi)容、句子

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.內(nèi)容理解。

①查理為什么顯得彬彬有禮？

②查理發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？

3.片段、句子的默寫(xiě)、仿寫(xiě)

①查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有再搞惡作劇。②與杰西告別時(shí)，查理握著杰西的手，說(shuō)：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：詞語(yǔ)的積累、段落的背誦 難點(diǎn)：句子的正確地默寫(xiě) 《好漢查理》預(yù)習(xí)單

一、通過(guò)查閱資料，了解本文的作者

二、熟讀課文

三、通過(guò)查詞典，積累詞語(yǔ)

要求：詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上或用彩筆寫(xiě)在紙上，課前小組內(nèi)交流，選出好的張貼在班里專欄，共同學(xué)習(xí)。

四、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容提出你的問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程策劃

一、檢查預(yù)習(xí)

1.各小組組內(nèi)交流自己積累的詞語(yǔ)。2.檢查課文朗讀情況。（先小組內(nèi)檢查，再抽查。讀中理解惡作劇

羨慕 彬彬有禮

戀戀不舍的意思）

二、內(nèi)容理解

①查理為什么顯得彬彬有禮？

②查理發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化

三、句子積累

1.體會(huì)用詞的準(zhǔn)確惡作劇

羨慕 彬彬有禮

戀戀不舍

2.①查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有再搞惡作劇。②與杰西告別時(shí)，查理握著杰西的手，說(shuō)：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”

2.理解。

“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”這句話可以看出查理是一個(gè)怎樣的孩子？

《好漢查理》課后檢測(cè)單

一、在這一課中，你積累了哪些好詞、好句。

二、我能寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

調(diào)皮——（）漂亮——（）連忙——（）

仔細(xì)——（）告別——（）高興——（）

三、我會(huì)照樣子，寫(xiě)句子。

例：查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。

雖然??但??

_____________________________________________________

例：羅伯特先生的女兒杰西很可愛(ài)，不過(guò)，她只能坐在輪椅上。

??不過(guò)??

_____________________________________________________

四、我會(huì)讀課文，在正確的說(shuō)法后打“√”。

1.鎮(zhèn)上的人們一直以來(lái)都叫查理是“好漢查理”。（）

2.杰西是個(gè)殘疾小女孩。（）

3.查理走進(jìn)杰西的房間，發(fā)現(xiàn)了一把漂亮的長(zhǎng)刀。（）

4.自從杰西走了之后，查理再?zèng)]有搞惡作劇了。（）

5.查理帶給杰西的禮物是快樂(lè)，杰西父親留給查理的禮物是長(zhǎng)刀。（）

［拓展運(yùn)用］

查理是一個(gè)壞孩子還是一個(gè)好孩子？通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我能用自己的話談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

_____________________________________________________