第一篇：金色的房子

《金色的房子》教學設計

一.教學目標：

1.德育目標：教育幼兒同伴之間要友好相處，團結友愛。2.知識目標：理解故事內容，學會復述故事。

3.能力目標：教幼兒學習故事中優美的詞匯：亮堂堂、一閃一閃。發準墻、窗、房、堂等的字音。

二、教學重點：理解故事內容，能看圖復述故事。

教學難點：幼兒能夠運用詞、詞組完整的有感情的講述故事。

三、教具準備：

1、歌曲磁帶、錄音機。

2、教學圖片四幅。

3、小羊、小鳥、小狗、小猴頭飾、小隊標志。

4、花籃、手工鮮花。

5、字卡：亮堂堂、一閃一閃

四、教學過程

（一）、談話導入新課：

小朋友，在你上學、放學的路上，在你跟著爸爸、媽媽出去玩的時候，一定見過各種各樣的房子，對嗎？

誰能說一說你都見過什么樣的房子呀？（平房、草房、石房、樓房、尖頂的房子、圓頂的房子、紅房子、綠房子等）

老師這也有一座小房子，你們看它漂亮嗎？

今天，老師就給大家講一講這座房子的故事。

（二）、教師有感情的完整講述故事，提問：

1、故事的名字叫什么？

2、故事里面都有誰？

師：小朋友想不想認識他們呢？|

（三）、出示教學圖片，結合提問，逐幅講述故事。

1、（出示圖一）

師：瞧，這就是那座金色的房子，它在什么地方？

師：金色的房子是什么樣的幼：紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂、太陽一出來、照得一閃一閃的、漂亮極了。（注意發音，學習詞匯）問：這么漂亮的房子誰住呢？

2、（出示圖二）

師：小朋友細細地觀察，圖上有誰？在干什么？

師：有一天，小姑娘又去采花了，遇到了好多的小伙伴，大家知道是誰嗎？

3、（出示圖三）

師：誰能告訴我，他們對小姑娘說了些什么？（學習對話）

她們在做什么呢？

快到中午了，小姑娘該干什么了？ 小動物們呢？

這時發生了一件不愉快的事情。誰來說一說是怎么回事？（學習對話）小姑娘說完后自己是怎樣做的呢 4.出示圖四

師：小朋友你看，小姑娘怎么不高興了呢？

這時，小動物們正在干什么呢？

小姑娘是怎么做的呢？

小動物們見到她是不是不理他了呢？ 后來呢？ 5．出示圖五（大問號）

圖片沒告訴我們，小朋友，誰能給大家講一講？（幼兒自由發言）

（四）教育幼兒要與同伴友好相處。師：小姑娘又跟伙伴們在一起了，多開心呀！你看，那邊是誰來了？

（小姑娘上場）：老師好，小朋友好。以前的事真讓我難為情，那小朋友知道我什么地方做錯了嗎？

（幼兒自由回答）小朋友說得對，只有跟大家友好相處，才能有真正的快樂。離開了小伙伴，再美麗的房子，再好的東西，也變得沒意思了。你說對嗎？ 師：不過，小姑娘現在可不這樣了，她跟小伙伴可要好了。既然小姑娘來了，我們一起把這個故事表演一下好嗎？

（五）幼兒分角色表演。

（六）結束： 小姑娘：小朋友，跟你們在一起真開心呀。今天，我帶來了許多美麗的鮮花，送給大家，歡迎你們到我的金色的房子去做客。（歡樂的歌聲響起，贈送鮮花。）

第二篇：金色的房子

《金色的房子》語言活動課后反思

我在活動中看到了主要體現以下幾點：

一、抓住閱讀元素，突出故事的文學性和藝術性。

二、通過感知、理解、品味、感悟、積累、表達、運用等一系列活動，給孩子們帶來強烈的情感沖擊，產生強烈的心靈共鳴。

三、活動中教師關注孩子。觀察孩子的反應，聆聽他們的聲音，帶領孩子進入關愛的世界，體驗愛的情感。創設和諧自然的活動氣氛，層次分明的情感提升，在平等開放的提問中展現孩子們的想象力和發散性思維，與孩子的和諧交融、充分調動孩子的學習積極性，就是我所追求的教學藝術效果的最佳境界。

活動中的一個環節讓我至今難忘：開始種子在房子上的變化，教師和藹幽默的語言進行講述，我看到有的孩子用好奇的目光在觀察、有的在和身邊的朋友說著什么、甚至有的捂著嘴在偷偷的笑，他一定是覺得老師很講的這么有意思。教師用眼神對孩子們的傳遞行動投以贊許的目光，用肢體語言提醒孩子們理解。孩子們表現得投入、真情，才會使教學活動顯得精彩紛呈.最后，我想說：還給孩子們一個健康快樂的童年吧。讓我們的教育像一只隱形的手帶領著孩子們茁壯成長。總之，教師要從教學思想、思維方式、課堂教學氛圍等，為幼兒提供充分的創新時間和空間，這樣有利于幼兒的創新，更有利于幼兒健康快樂的成長。-

第三篇：走進金色的草房子

走進金色的草房子

——《草房子》班級讀書會

河南省淮濱縣實驗小學

董雅莉

一、教學目標

1、創設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的人物，走進書中營造的童年世界，感受作品的內在魅力。

2、交流閱讀感受，加深對小說人物性格特點的理解。

3、感受作品詩一般的語言。

4、推薦優秀書目，激發學生閱讀興趣。

二、教學重難點：

感受作品詩一般的語言，以點帶畫，激發學生課外閱讀的興趣。

三、教學準備：

1、生提前2—3周閱讀《草房子》并做讀書筆記，寫讀后感。

2、每位同學選擇自己喜歡的一位人物完成一段人物描述。

3、選擇其中一章嘗試做批注式閱讀。

4、提前誦讀讀書名言。

5、師準備相關的課件。

四、教學過程：

1、談話導入

同學們，從開學到現在我們一直在讀《草房子》這本書，有的同學都讀了好幾遍呢。喜歡《草房子》嗎？我也很喜歡它，今天這節課老師和大家一起走進《草房子》，走進油麻地，去認識那群可愛的孩子。

師板書：走進 的“草房子”

《草房子》給大家留下了什么印象呢？能用一個詞來概括嗎？（美麗、可愛、金色、綠意盎然??）

你們的詞語可真豐富，老師選用“金色”一詞，因為“金色”代表著收獲，而從油麻地小學，從草房子里走出來孩子，在歷經磨煉后，一個個都收獲了堅強的意志，收獲了善良的品質，收獲了一份份沉甸甸的愛。

2、感受“評論”

（1）同學們，知道老師為什么向大家推薦《草房子》嗎？因為它是一部經典的兒童文學作品，深受讀者的喜愛，不光是像你們這樣的孩子喜歡它，就連老師這樣的大人也喜歡它，還有一些知名學者也是它忠實的讀者。現在我們一起來看看專家是如何評論《草房子》的吧。

課件出示

《草房子》是當代之《愛的教育》——崔道怡 《草房子》是一首詩。——肖復興

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受，藝術的享受，是一種真、善、美的享受。——樊發稼

3、感知內容

《草房子》如詩的語言，鮮活的人物，曲折的情節讓許多人捧起它就愛不釋手，相信它同樣也吸引著大家。

同學們，《草房子》讀熟了嗎？現在我來提幾個問題來進行一次小檢測。

課件出示

①一口氣說出你所熟知的主人公。

②選擇自己最喜歡的一個人物，說說他的特點。③《草房子》共有九章，你們知道每章的題目嗎？ ④這本書為何取名《草房子》？

4、人物素描

曹文軒在《草房子》這本書中，為我們描述了大大小小二十幾個人物，這些人物各有特點。對于書中的人物，相信大家已經非常熟悉，今天的讀書匯報，我們將進行一場人物素描的活動。

① 師描述，生猜猜他是誰？（師有意挑選書中不起眼的慧思和尚）課件出示

他在《草房子》中是一個很不起眼的人物，正面出場只有一次，但他很有才學，桑喬頗為欣賞他，認定他是一個有學問的人。他言辭風雅，舉止灑脫。他守得住清貧寂寞，他甘于過平淡清凈的生活。他有一雙深邃的眼睛，目光卻透射出慈祥。在紙月的外婆過世后，他帶著紙月回到了自己的故鄉，他是誰呢？

出示人物素描片段，集體競猜

1、她會唱歌，聲音柔和而悠遠，既含著一份傷感,又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性。

2、他是油麻地小學的校長兼導演，他是一個視榮譽勝過生命的人

3、他是一個領養來的孩子，經歷了洪水后家毀人亡的痛苦。

4、她是油麻地的美人，還有一副好嗓子。

5、桑桑最崇拜的人就是他。

6、她是從外地轉來的學生，從小沒有父母，身世離奇，被人欺負。

7、因為禿頭，自尊受損，在抗爭后被人冷落。

8、因家庭變故，輟學放鴨，在孤獨中經受磨練。

9、自幼無父母，并常年生病吃藥。

10、得了鼠瘡，經歷了死一樣的痛苦。

5、尋找之最

《草房子》給我們呈現了很多難以忘懷的人物，讓我們來看看誰是最記憶猶新的。

課件出示： 學習最好的是誰？ 外貌最有特點的是誰？ 最固執的是誰？ 最淘氣的是誰？

6、精彩回放

（1）配樂朗讀：作者用那脈脈的書香，飽含溫度的文字，塑造了一個個栩栩如生的人物形象。他們的故事讓我們內心蕩起漣漪，讓我們心潮起伏。《草房子》美嗎？讓我們伴著音樂聲，再次走進草房子，體驗那動人的一刻。請大家打開這本書談談自己感受深刻的句子。

1、小組交流。

2、抽出一個小組全班交流。例如：

【墓前，是一大片艾，都是從原先的艾地移來的，由于孩子們天天來澆水，竟然沒有一棵死去。他們筆直的挺著，從田野上吹來的風中搖響著葉子，終日散發著他們特有的香氣。】

讀到這，我感動了，善良的秦大奶奶就這樣與油麻地的人分別了，只有苦艾永遠的陪著她。我覺得雖然秦大奶奶與人們分別了，但她的心依然和人們在一起。我相信，人們的記憶里，秦大奶奶是永遠存在的。——呂默涵

【陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學無端的想起，夜里它也會亮的。】

當我讀到這時，就仿佛摸到了禿鶴的光頭，天哪，真像一個明晃晃的電燈泡，又像香皂那么滑。這禿得是多么地道呀！真令人不可思議！——趙鵬

每當看到這，我都要想到冬天河面上的冰。——盧琪

【桑桑看到蔣一輪雙手抓著信，放在胸前，頭靠樹干，臉微微朝著天空。信卻被打開著，在風中索索的抖動，猶如樹上的那幾片未落的殘葉。】

這段話中隱藏著一股難過和憂傷的悲哀，“殘葉”是否預示著那段讓人羨慕的愛情也會像那飛舞的殘葉一樣慢慢消失嗎？ ——韓春秋

【悠長的笛聲，像光滑的綢子一樣，還在春天的田野上飄拂??】 悠長的笛聲是在歌頌一段凄美的愛情，那優雅的曲調跟隨白雀一起飄向遠方。似乎，笛聲在春天的田野上也有殘留，或許那就是被人遺忘的愛情吧。——韓春秋

【太陽暖融融的，滿地的紫云英正蓬蓬勃勃地生長，在大地上堆起厚厚的綠色。其間，開放著的一串串淡紫色的小花，正向四下里散發著甜絲絲的氣味，引得無數蜜蜂在田野上嗡嗡歡叫。】 “蓬蓬勃勃”這個詞讓我感受到紫云英旺盛的生命力，讀“堆”字，我知道了紫云英的多，“甜絲絲”讓我想到了巧克力，饞得我口水直流，讀“歡叫”一詞，我感受到了蜜蜂的快樂。——魯豫 【躺在門板上的杜雍和瘦得只剩下骨架。他的顴骨本來就高，現在顯得更高，嘴巴瘦得陷下去，形成了陰影。頭發枯干，顏色像秋后霜草叢里的兔毛。高眉骨下的雙眼，透出一股荒涼似的平靜。】

讀到這，我仿佛看到了一幅畫面：一貧如洗的杜雍和，無助的躺在門板上，瘦得兩只眼睛像放在蓮蓬里面的蓮子一樣陷下去，閃著慘白無力的光芒。凸起的顴骨，撐著他的皮肉，雜亂的頭發，鋪在他頭上，雙手牽拉在門板上，無聲的告訴人們他的痛苦，黝黑的臉上露出一種荒涼。——趙鵬

【那天傍晚，桑桑背著書包回家時，偶爾看到紙月正站在花園里。他竟從紙月的眼睛里聽到了嘆息，就把頭一直低著往下前走。】

每當我讀到這里時，就能感到桑桑的無奈。我也看出了紙月對桑桑的失望。——李婉晴

【微風翻卷著荷葉，又把清香吹得四飄散。幾枝尚未綻開的荷花立在月色下，像幾枝碩大的毛筆，黑黑地豎著。】

讀完這段話后，我的眼前便立刻浮現出當時的情景：在朦朧的如同水一般的月色下，陣陣輕柔的微風，拂過池面，幾片荷葉“嘩嘩”的翻卷著，舞動著，數枝開放的荷花，散放著它自己獨特的清香，香氣飄滿池塘的每一個角落。——黃慶

??

師小結：聽大家的感受，我想說：孩子們，你們真是曹文軒的知音，你們真的讀懂了《草房子》！

7、總結提升

《草房子》所描寫的人物生活背景是上個世紀五六十年代，他們所經歷的苦難，也許我們永遠也經歷不到，但是從他們身上我們又能學到許多，他們在厄運中相扶，困境中相助，孤獨中有理解，讓我們感動著、收獲著。我想讀完這本書以后，我們每個人在心中都或多或少的有一些感悟，請大家把自己的感悟濃縮為一句話并寫下來，這將是我們讀完這本書最大的收獲。

課件出示（配樂）讀完草房子我： 生寫句子 展示匯報

7、推而廣之

歌德說：“讀一本好書，就是在和一個高尚的人談話。”托爾斯泰說：“理想的書籍是開啟智慧的鑰匙。”同學們，《草房子》是一本好書嗎？是啊，它的確是本好書。知道它的作者是誰嗎？曹文軒，著名的兒童文學作家，他善于用古典、浪漫的文筆書寫苦難，描繪唯美鄉村，表現人與人之間的真愛。他的文字華美純凈。他的一系列作品被稱為純美小說，你們看

課件出示

（出示曹文軒的其它作品：《細米》、《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風車》、《山羊不吃天堂草》、《青銅葵花》等）

這些作品都描繪農村生活，人們親切地稱曹文軒為“麥場主”。你們想讀他的作品嗎？讀一本，我們是小“麥粒”，讀三本我們是小“麥穗”，讀完他的全部作品，我們就是“麥垛”級讀者。這時，你們可以直接給曹叔叔寫信或發郵件。同學們，像成為滿載收獲的“麥垛”嗎？那就趕快行動起來，讓我們一起沉醉在麥場主精心創設的“麥田”里吧！讓我們成為愛讀書人。課件出示：

1、快樂的人愛讀書，讀書的人最快樂。

2、逢一本好書，遇一位摯友，享一世幸福。

3、讀書好，好讀書，讀好書。

4、品書思書樂在書中，讀書換書樂在校中。

5、讓讀書成為一種時尚，讓學習成為一種習慣。

6、書讀妙處，揮毫生錦繡；筆練精時，落紙載云霞。

第四篇：表演游戲 金色的房子

中班表演游戲：金色的房子

【游戲由來】

《金色的房子》是表演游戲中的傳統教材，故事情節簡單，具有趣味，故事中的對話簡單容易理解，故事對話大多為幼兒生活中的常用語言，并有類似的重復，因此很適合中班下學期的幼兒進行表演游戲。我們根據故事情節，與孩子、家長共同制作了故事的相關場景道具和服裝頭飾，讓孩子們在直觀的情境中進行故事的表演，發展孩子們的表達能力，激發孩子們的表演興趣，讓孩子們在游戲中感到快樂。

【游戲總目標】

1．熟悉并理解作品內容，能大膽地用語言和動作表現文學作品。

2．理解“小鳥”、“小羊”、“小猴”、“小狗”、“小姑娘”等角色，并愿意扮演。3．能與同伴協商分配角色并合作表演。

4.嘗試在教師或家長的指導下制作簡單的游戲材料。

第一次游戲

活動目標：1.熟悉故事情節并掌握角色會話，發展小兒童口語抒發能力

2.嘗試用各種表情、動作表現不同角色的性格特征。活動準備： 知識準備：故事《金色的房子》

材料準備：表演道具2套：動物、小姑娘頭飾及金色的房子模型

活動過程：

一、談話引入，激發幼兒興趣。

金色的房子里住著誰？有誰來到小姑娘的家里？

二、幫忙小兒童熟悉故事會話以及角色的動作表情

小動物想進去看看金色的房子，是怎么請求小姑娘的？小姑娘怎么說的？

三、提供頭飾，介紹場景，引導幼兒參與游戲。

將幼兒分成三組開展表演游戲。

四、評價游戲

小姑娘說話的時候是什么動作？

小動物分別是什么動作？

觀察與反思：本次我們開展了一個新的表演主題《金色的房子》，孩子們很喜歡這個故事，而且故事中的人物對話相對簡單，且有相似的重復，孩子們也就較容易熟悉了。由于這是第一次游戲，孩子們還不知道該怎么游戲，小動物玩得很起勁，沒有發現小姑娘已經出場了。經過教師的指導調整，孩子們初步能進行游戲，也能初步用動作表現出 小動物的相應動作，能用故事中的主要語言進行對話。

但是在游戲中我也發現了一些問題：

1.在今天游戲中，孩子的語氣語調不夠生動，我們計劃在語言區中，投放錄音帶，讓孩子聽錄音，感知不同角色的不同語氣和語調，進行模仿。

2.游戲中飛得很開心。下雨后，蝴蝶就飛不起來了。下一次游戲前，應該引導幼兒討論每個角色的特征，應該用什么語言、動作來表現、第二次游戲

活動目標：1.在掌握故事情節的基礎上，掌握故事角色的對話。

2.大膽用動作表現小動物們和小姑娘的形態。

活動準備： 知識準備：故事《金色的房子》

材料準備：表演道具2套：動物、小姑娘頭飾及金色的房子模型

活動過程：

一、談話引入，激發幼兒興趣。

小朋友們你們看誰來了？還記得上次我們表演什么游戲嗎？今天還想玩金色的房子的游戲嗎？” 金色的房子里發生了什么事？

二、師幼共同討論用不同的動作表現角色特征。

“小動物們想進去金色的房子玩玩的時候，小姑娘的態度是什么 2 樣呢？說了什么？表情是什么樣呢？后來，小姑娘邀請小動物進去的時候，他們說了什么？表情什么樣呢？”

三、提供頭飾，介紹場景，引導幼兒參與游戲。

將幼兒分成三組開展表演游戲。

四、評價游戲

小動物們覺得小姑娘的表演好在哪里？

小姑娘覺得小動物的表演好在哪里？

觀察與反思：在游戲開展前，孩子討論各種角色的動作，孩子用各種不同的動作表現角色特征的時候，鼓勵孩子進行創造性的表演，讓孩子相互學習模仿動作，為游戲做了一個很好的鋪墊。在游戲中，孩子在動作上有了一定的改善。我發覺孩子的語氣也有了很大的進步，懂得根據角色變化語氣。

但是在游戲中我發現了一些問題：

1.在今天的游戲中，我發現有個別孩子過于膽小，(如昕爵、浙鈐、奕彤)一直在觀看別人表演，自己卻不敢表演，經幾次引導后初步把動作表演出來，但是還不夠大方。我們平時應該多鼓勵這些膽小的孩子，多給他們上臺的機會，讓他們鍛煉膽量，增加自信。也請家長在家多與孩子練習表演，孩子熟悉表演故事，在表演游戲中會更自信。

2.在今天的游戲中角色分配上孩子的有了爭搶的現象，在下次游戲中應該引導孩子怎么與同伴協商交換角色，初步學會謙讓。

第三次游戲

活動目標：1.嘗試運用草地、塑料花、樹等材料布置花園等場景。

2.能與同伴協商交換角色，合作開展游戲。

活動準備：知識準備：在區域活動中投放故事。

環境創設：幼兒利用多芬玩具制作的花、KT板紙的草地；鞋盒、卡

紙、皺紋紙做的花束；裝飾花布置花園的場景。

物質準備：表演道具3套：動物、小姑娘頭飾及金色的房子模型、布

置花園場景的花束。

活動過程：

一、談話引入，激發幼兒興趣。

小朋友們你們看誰來了？還記得上次我們表演什么游戲嗎？今天還想玩金色的房子的游戲嗎？”

二、師幼共同討論用不同的動作表現角色特征。

“小動物們想進去金色的房子玩玩的時候，小姑娘的態度是什么樣呢？說了什么？表情是什么樣呢？動作是什么樣的呢？后來，小姑娘邀請小動物進去的時候，他們說了什么？表情什么樣呢？動作是什么樣的呢？”

三、提供頭飾，介紹場景，引導幼兒參與游戲。

將幼兒分成三組開展表演游戲。引導幼兒跟同伴一起布置場景，協商選擇角色扮演。

四、評價游戲

一起觀看拍攝的精彩環節，說說他這樣演好在哪里？

觀察與反思：孩子們對金色房子的游戲已經很熟悉了，這一次的游戲中，孩子們與同伴合作游戲的能力尤為突出，在角色的分配上面，孩子們都能相互謙讓，能輪流扮演。因為在游戲前，我們討論了關于不同情節下，要用什么樣的表情、動作，孩子們在游戲中能關注到這一點，較好表現出來。

但是在游戲中我發現了一些問題：

1.個別孩子在表演的時候還是比較被動的，表現為聲音小，不敢做表情動作。如：家樂、浙鈐、彥而。這些孩子需要多給他們展示自己的機會，幫助他們樹立信心。

2.場景布置上面，第二組的孩子比較有條理，組長分配，大家一起合作布置出來的，顯得很有條理，場景也顯得很整潔。第一組的孩子把花放得到處都是，看上去有點雜亂無章。第三組的孩子把花都放在了一起，結果沒有體現出花園的場景。

第四次游戲

活動目標：1.能運用草地、塑料花、樹等材料布置花園等場景。

2.能與同伴協商交換角色，合作開展游戲。

活動準備：知識準備：在區域活動中投放故事。

環境創設：幼兒利用多芬玩具制作的花、KT板紙的草地；鞋盒、卡紙、皺紋紙做的花束；裝飾花布置花園的場景。

物質準備：表演道具3套：動物、小姑娘頭飾及金色的房子模型、布

置花園場景的花束。場景圖片

活動過程：

一、談話引入，激發幼兒興趣。

瞧！這是哪里啊？這里會發生什么故事呢？

二、師幼共同討論用不同的動作表現角色特征。

“小動物們想進去金色的房子玩玩的時候，小姑娘的態度是什么樣呢？說了什么？表情是什么樣呢？動作是什么樣的呢？后來，小姑娘邀請小動物進去的時候，他們說了什么？表情什么樣呢？動作是什么樣的呢？”

三、提供頭飾，介紹場景，引導幼兒參與游戲。

將幼兒分成三組開展表演游戲。引導幼兒跟同伴一起布置場景，協商選擇角色扮演。

四、評價游戲

一起觀看拍攝的精彩環節，說說他這樣演好在哪里？

觀察與反思：在場景布置的環節，孩子們都能積極參與，每組選出一個組長，孩子們能根據組長的分配完成自己的責任，并有很多孩子幫助一些速度慢的孩子布置場景。因為這一次是孩子們第四次參與這個故事的表演游戲。他們對故事已經很熟悉了，對各個角色的對話、動作等也能較好把握。上一個活動中一些比較被動的孩子，經過了分區活動中的參與，這一次的活動有了很大進步。主動參與活動的興趣體現了出來。換角色的過程中，孩子們也較好體現了謙讓、協商等。尤其是梓橙、熙妍、彥甫、晨陽、林爾他們能幫助 5 其他孩子協調角色的分配。在收拾玩具的環節，孩子們對自己的責任也很明確，又快又好收拾好了玩具。

總體反思

《三只蝴蝶》是表演游戲中的傳統教材，這個故事淺顯易懂，故事中角色較少，情節簡單，具有趣味，小動物的形象是幼兒所熟悉喜愛的，正如《綱要》中指出：既符合幼兒的現實需要，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經驗。因此很適合中班上學期的幼兒進行表演游戲。孩子們很喜歡這個游戲，在游戲中變得活潑大方、開朗自信，語言能力也得到了發展。而且學會與同伴商量、分配角色，感受與同伴一起游戲的快樂。本次活動有以下幾點體會：

一、以幼兒的興趣和需要為基點，合理選材。

興趣和需要是幼兒參與表演游戲的出發點，也是表演游戲順利進行的保證，而且決定著表演游戲的發展方向。教師要及時地了解幼兒的興趣、需要和經驗，只有讓幼兒喜歡這個活動，才能充分調動幼兒參與游戲。在語言活動《金色的房子》開展后，孩子自發地結合小動物的角色特征表現出小動物的動作及故事里面的對話。而且這個故事情節簡單，富有童趣、跟孩子們生活中的語言相似，語言瑯瑯上口，適合本班幼兒年齡特點。我們沿著孩子的興趣，開展了《金色的房子》的表演游戲。

二、請幼兒、家長一起參與道具的設計與準備，激發幼兒表演興趣。道具是表演游戲中不可缺少的物質材料。它能吸引幼兒，激發幼兒游戲的興趣。每次表演游戲前，教師都要花大量時間為幼兒準備表演的道具在指導游戲中還要反復地交代道具的使用和保護方法。幼兒對這些道具并不一定喜歡，而且不是自己辛苦制作出來的道具，幼兒保護道具的意識也沒這么強。于是這次游戲，我們讓孩子變被動為主動，與幼兒一起商量討論游戲的材料和環境的布置，大家的想法不一樣，提出了很多好的建議。然后充分利用家長資源，得到了家長的積極配合。請家長幫忙收集紙皮、圍欄等。在家長與幼兒的親子配合下，用這些材料制作成各種富有創意的服飾、道具，這些服飾道具不僅美觀、有趣，還體現了多樣化，為游戲增添了許多色彩，大大增強的游戲的趣味性。幼兒在游戲中用著 自己制作的東西就顯得特別的興奮，積極性也顯得特別的高，而且特別愛護自己和爸爸媽媽辛苦制作出來的道具。

三．孩子在游戲中，學會與同伴協商、合作。

在表演游戲的過程中，會遇到這樣或那樣的矛盾與問題，以前教師總習慣充當問題的調解者，使幼兒一遇問題就想依賴老師，這與幼兒主體性的發揮是背道而馳的。為消除幼兒的依賴性，在活動中引導幼兒自己去嘗試解決矛盾和問題，從中鍛煉解決問題的能力，發揮幼兒的主體性。第二次游戲時，發現每次換角色時都有出現爭搶角色的現象，于是我們引導孩子一起討論：“當兩個人同時選擇一個角色的時候，有什么好辦法可以解決？” “小姑娘沒有人扮演，故事怎么進行？”在不斷的討論中，孩子們想出了各種各樣的辦法，有的說：“我們可以輪流玩”，有的說“你先玩，等交換角色的時候我再玩。”有的說“用‘剪刀、石頭、布’最公平了。”在一次次的游戲中，我們發現孩子學會了討論、協商分配角色，當出現了兩個幼兒都想扮演某個角色時，他們懂得和同伴商量：“這次你先玩，下次我再玩吧。”、“我們輪流玩，好嗎？”“ 剪刀、石頭、布” 的方法進行協調。當有的孩子服飾穿不好，其他孩子都會主動上前幫忙，說：“我來幫你穿吧！”“謝謝，不客氣！”孩子在游戲中促進了社會性的發展。而且也有助于幼兒提高合作、交往、協商解決問題的能力。

四、充分發揮“討論”在游戲中的作用，豐富和促進游戲的開展。游戲中，我們充分尊重幼兒在游戲中的主體地位，跳出了以往的框框，在游戲情節、道具制作、場景安排上和孩子一起討論，集思廣益，然后再根據幼兒的想法進行適當的調整，促進游戲的開展。

通過討論，解決游戲中出現的問題，促進游戲的開展。討論上一次活動中存在的問題，還可以作為下一次活動的出發點。在第一次表演游戲中，因為第一組和第三組的孩子距離很近，結果在游戲當中就受到了對方的影響，使得游戲進展不是很順暢，于是，游戲后，我們展開了討論，“如何不干擾別人的游戲，讓自己的游戲順利開展。”孩子們各有各的想法，因為已經建立了一定的表演游戲經驗，在討論中孩子們各抒己見。靖凱說：“我們用放服裝的椅子把每一組都隔開，這樣就不會相互影響。”浩宇說：“我們可以到其它班級門口，不要靠那么近。”

游戲中，我們和孩子一樣都感到一種滿足。幼兒在表演游戲中獲得了各方面的發展，同時也給了我們無限的回報與促進。要怎樣更好地促進表演游戲的發展呢？這是一個永恒的又值得研究的課題，需要教師不懈努力，傾注滿腔熱血去實踐、去研究，為幼兒搭建自我挑戰和獲得成功的平臺，更好地開發和鍛煉，讓孩子做真正的主人，使表演游戲的價值真正體現出來。

第五篇：表演游戲《金色的房子》

09-10年上學期第十四周教案

活動時間：2009年12月1日

星期二（下午）

執教者：林婷婷 活動內容：表演游戲《金色的房子》

活動目標：

1、能熟悉故事情節并掌握角色對話，發展幼兒口語表達能力

2、能用各種表情、動作表現不同角色的性格特征，發展幼兒的想像力 活動準備：

1、知識準備：幼兒已學過故事《金色的房子》

2、表演道具2套：動物、小姑娘頭飾及金色的房子模型 活動過程

一、導入

師：小朋友，下午好！我是小小劇場的負責人。現在小小劇場就要開始演出了，請你們安靜的觀看表演。這個表演里講了一件什么事情？（實習的老師布置場景、表演）

二、幫助幼兒熟悉故事對話以及角色的動作表情 1.表演結束后，教師根據故事提問：

①小朋友都看完表演了，請你們說說小小劇場表演的故事名稱叫什么？ ②故事里有誰？（小姑娘、小羊、小鳥、小狗、小猴）故事里講了一件什么事情？

③小朋友都說得很好，你們想不想學會這個故事的表演呢？幼兒回答 2.引導幼兒與教師復習故事

師：好，讓我們一起來復習一下這個故事。在復習這個故事之前，老師提個要求：老師在復速故事的時候，請小朋友跟著老師一起練習角色里的對話。比如，小羊跑過來說：“小姑娘您早，你那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的頂亮堂堂”這時小朋友就要和老師一起說。教師開始復述故事，讓幼兒與老師學說角色對話 3.根據幼兒座位成八字型，將幼兒分成左右兩邊，分別扮演小姑娘與小動物。在角色出現時說相應的對話內容。一遍以后互換角色再次表演一遍。教師在**說時，將語氣加重并用手勢提醒幼兒該輪到他們說對話。

師：現在啊，我要請這一半的小朋友說小動物的對話，（手勢示意），請這一半的小朋友說小姑娘的對話，（手勢示意）。輪到小動物時，這一半的小朋友說小動物說的話；輪到小姑娘時，這一半的小朋友說小姑娘說的話。（開始練習）

小朋友表現的不錯，現在我們互換角色。（第二遍的練習）

4．師：小朋友的角色對話都練習的不錯，要是你們能給角色加上動作或表情表演那會更棒的。

哪位小朋友能上來表演小羊跑的動作？

誰能表演小鳥是怎樣飛的？小猴的動作是怎樣的？

小姑娘采花時心情是怎樣的？（臉上的表情是開心、高興）誰能上來表演小姑娘采花的動作？

5.幼兒加上動作表情一起表演《金色的房子》

三、活動評價

幼兒表演的狀況：動作、表情進行評價