第一篇：擴句縮句教學設計

縮句擴句教學設計

教學設想：

擴句是給句子“添枝加葉”，使句子表達得更清楚、具體、生動。是寫作中把句子寫具體、生動的一種練習，更是一種表達方法；縮句則是把句子“刪去枝葉，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解長句，理解課文內容。但是擴句和縮句千變萬化，并沒有標準答案，所以，教學的最終目的是：只要在不改變原句的意思，都算是正確的。教學內容：小學畢業班句子部分縮句、擴句的概念、做題方法 教學目標：

1、鞏固復習擴句和縮句的定義、方法。

2、掌握縮句、擴句的要求和常用的縮句技巧。

3、通過歸納復習和練習，分清縮句和擴句的區別。教學難點：縮句和擴句應注意的要求。教學重點：縮句擴句的技巧方法 教學課時：一課時 教學過程：

一、導入

習作中，要使我們的習作內容具體、生動、形象、富有感染力，那么習作中的句子就要寫得具體、生動，這就是一種表達方法，也就是我們今天復習的一種句式——擴句

二、教學擴句

1、什么是擴句呢？

擴句就是在句子的“主干” 上（主要成分前后）“添枝加葉”（加上適當的修飾或限制性的詞語），使句子表達得更清楚、具體、生動。

2、復習擴句應在什么地方擴呢？

在句子的四個地方擴：①“誰”之前擴，“怎么”之前擴，“什么”之前擴，“是什么樣”之后擴；②保留原來的意思；③不能改變句子結構；④內容力求豐富。

3、出示例句（小鳥唱歌。）讓學生自行解決擴句。

強調擴句時應注意什么呢？

①、不能改變原來句子的意思。既不能改變原句的主要成分、結構和基本意思，擴充的成分又要貼切，合乎事理。

②、加上的修飾詞要正確，必修與主干搭配恰當

③、要按題目的要求或提供的例子補充。

4、仿照練習擴句：

請學生辨別并說出原句和擴句的區別。小結什么是擴句并引申出縮句——擴句是在主干的基礎上添枝加葉。縮句與擴句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達得更加簡潔。

三、教學縮句。

1、請學生說說縮句應該怎樣縮？

小結歸納：縮寫就是:把結構比較復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思。簡單地說:縮寫就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去 掉，只留下樹的主干一樣。

2、請學生說說縮句的方法有哪些？

①、去“枝”留“干”法

凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數量詞、表示程度、時

間、地點、借此的詞。

例：在草地上，盛開著許多美麗的花兒。句中，“在草地上”是介詞作狀語可刪去；“許多”是數量詞修飾“花兒”可以刪去；“美麗的”是形容詞修飾“花兒”的，也可刪去。縮寫為：盛開著花兒。

②、借助“的、地、得”。最簡單的方法是：把“的、地、得”前面的詞語刪除，去除“得”后面的詞語。

例1：矯健的禿鷹飛起來。

句中的“矯健的”用來修飾 “禿鷹”的應刪去。縮寫為:禿鷹飛起來

例

2、他們爭先恐后地跑過來。

句中“爭先恐后地”用來修飾“跑過來”要刪去。縮寫為:他們跑過來。

例

3、弟弟高興得跳起來。

句中“跳起來”是對“高興”的程度進行補充說明的，要刪去。縮寫為:弟弟高興。③、“自我提問”法：“誰”、“做什么”、“對誰做”。

例：六（2）班的學生正在認真地聽課。句中說的是“誰”、是“學生”，在“做什么”、在“聽課”。所以句子可縮寫為:學生聽課。

④留住句子中的“著、了、過”。

因為“著，了，過”是時態助詞，在句子中沒有獨立性,所以是不能刪除的。

例1.他津津有味地吃著一個大蘋果。

句中“著”不能刪掉，因為它是時態助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是一定不能刪的。故縮寫為:他吃著蘋果.例2:他勇敢地跨過這條小溝.因為“過”是時態助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，所以不能刪。故縮寫為:他跨過小溝。

⑤去掉“在?(中、里)”表示特定環境和語言的詞語。

例：我們在學習雷鋒活動的過程中，取得了成績。句中：“在學習雷鋒活動的過程中”是用來強調在什么情況下“我們”才取得了進步，可以刪除。所以縮寫為：我們取得了進步。

四、縮句練習：

1.魚鉤閃耀著燦爛的光芒。縮寫：魚鉤閃耀著光芒。

2.媽媽無微不至地照顧我。縮寫：媽媽照顧我。3.同學們高興得手舞足蹈。縮寫：同學們高興。

4.焰火在夜空里構成了一幅美妙無比的圖案。縮寫為：焰火構成了圖案。

5.在農民的辛勤勞動下，今年的小麥長勢十分良好。縮寫為：小麥長勢良好。6.小紅認真地看著有趣的新書。縮寫為:小紅看著書。

7.山溝的柿子樹上結滿了好多的柿子。縮寫為：柿子樹上結滿了柿子。

8.生活在海洋中的鯨不是魚類。縮寫為:鯨不是魚類。

9.可愛的小演員差點兒在舞臺上摔倒。縮寫為:小演員差點兒摔倒。

五、歸納總結縮句和擴句的區別：

六、板書設計

縮句和擴句

不能改變 原句的意思

第二篇：擴句縮句 教學設計

擴句、縮句 教學設計

教學設想：

擴句是給句子“添加枝葉”，使句子表達得更加清楚、生動、具體。是寫作中把句子寫生動、具體的一種練習，更是一種表達方法。縮句則是把句子刪去“枝葉”，保留“主干”，以便更好地抓住句子的主要意思。但是擴句和縮句千變萬化，尤其是擴句。所以，教學最終目的是讓學生學會正確擴句和縮句。教學目標：

1、2、讓學生學會擴句，了解擴句的的要求和技巧。讓學生學會正確縮句，掌握縮句的幾種技巧。

教學重點：讓學生學會擴句

能準確縮句 教學難點：正確縮句

教學課時

一課時 教學過程：

一、課堂導入

二、學習擴句

1、出示句子，讓學生觀察兩個句子有什么不同，進而讓學生體會什么是擴句。學生交流 師總結

2、練習擴句，在練習中找到擴句的方法

小鳥唱歌。你可以從哪些方面來進行擴句？

3、擴句的時候要注意些什么？

學生交流

全班總結

4、擴句練習

出示

學生思考交流

全班完成

三、學習縮句

1、請同學生們說一說，你知道的縮寫句子的方法有哪些？

學生匯報 交流 教師總結

2、接下來，我們一起來學習幾種常見而且好用的縮句方法。A、去“枝”留“干”法

出示句子并講解，讓學生體會什么叫去“枝”留“干”法。B、借助“的”、“地”、“得”法

出示句子并講解

讓學生體會什么叫借助“的”、“地”、“得”法。C、自我提問法

讓學生學會三種提問縮句的方法，并放到句子中讓學生體會如何用提問法來縮句。

3、補充：在縮句的時候，還要注意：（1）保留句子中的“著”、“了”、“過”

出示句子

讓學生在句子中體會為什么必須保留句子中的“著”、“了”、“過”

（2）去掉“在……(里、中、上、下…)表示特定環境的詞語

出示句子，讓學生體在句子中體會為什么必須去掉“在……(里、中、上、下…)表示特定環境的詞語

4總結縮句的方法和注意事項

4、練習縮句

出示句子 學生思考匯報 全班完成練習

四、總結方法

比較擴句和縮句

總結課堂

五、板書設計

擴句和縮句

擴句

恰當

不改變句子原意

縮句

最簡

第三篇：縮句擴句

1.抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游。（縮句）2.大鳥在籠子里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。（給句子加上合適的關聯詞）

3.大家摘完了地里的棉花。（改為被字句）4.你來一下。（改為祈使句）

5.天色逐漸暗下來，湖面恢復了安靜。（修改病句）6.漁人把鸕鶿喉囊中的魚擠了出來。（改為被字句）7.它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去。（縮句）8.我甚至發現了在一朵朵重疊環繞的花瓣上有清晰可見的花紋。（縮句）

9.他希望有一天能過上安定幸福的生活。（改為感嘆句）10.我被這位老人詩一般的語言打動了。（改為轉述句）11.秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？（改為轉述句）12.我對少年說他們也許可能不回來了。（修改病句）13.她醒來后對國王說：“我要九色鹿，拿它的皮做坐墊。（改為轉述句）

14.汽車在法國南部的鄉間公路上奔馳。（縮句）

15.皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”（改為轉述句）16.舊木棚利這點美麗的淡藍色熒光，是用一個美麗女子的生命和信念換來的。（改為反問句）

17.有些人對待生命不懂得珍惜，在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？（改為陳述句）18.師傅問小阿炳：“你聽到了什么聲音？”（改為轉述句）19.淚水迷糊了我的眼睛（改為把字句和被字句）

20.國防部長張愛萍正焦急地等待醫院的化驗結果。（縮句）21.太陽挪移了。（改為擬人句）

22.格羅培斯是美國哈佛大學建筑學院的院長、現代主義大師和景觀建筑方面的專家。（縮句）

23.我把它們放在一個簡易的用竹條編成的籠子里。（改為被字句）24.

第四篇：縮句擴句教學設計 教學設想

縮句擴句教學設計

教學設想：

縮句、擴句教學設想擴句是給句子“添枝加葉”，使句子表達得更清楚、具體、生動。是寫作中把句子寫具體、生動的一種練習，更是一種表達方法；縮句則是把句子“刪去枝葉，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解長句，理解課文內容。但是擴句和縮句千變萬化，并沒有標準答案，所以，教學的最終目的是：只要在不改變原句的意思，都算是正確的。

教學內容：小學畢業班句子部分縮句、擴句的概念、做題方法

教學目標：

1、鞏固復習擴句和縮句的定義。方法，2、掌握縮句、擴句的要求和常用的縮句技巧。

3、通過歸納復習和練習，分清縮句和擴句的區別。

教學難點：縮句和擴句應注意的要求。

教學重點：縮句擴句的技巧方法

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

由小鳥唱歌的字幕和一段鳥叫聲導入學習。

二、教學擴句

1、復習擴句應注意些什么？

2、出示例句（小鳥唱歌。）讓學生自行解決擴句。①、不能改變原來句子的意思。

②、加上的修飾詞要正確，必修與主干搭配恰當 ③、要按題目的要求或提供的例子補充。

3、仿照練習擴句：

請學生辨別并說出原句和擴句的區別。小結什么是擴句并引申出縮句——擴句是在主干的基礎上添枝加葉。縮句與擴句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達得更加簡潔。

三、教學縮句。

1、請學生說說縮句應該怎樣縮？

小結歸納：縮寫就是:把結構比較復雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思。簡單地說:縮寫就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去 掉，只留下樹的主干一樣。

2、請學生說說縮句的方法有哪些？ ①、去“枝”留“干”法

凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數量詞、表示程度、時間、地點、借此的詞。

例：在草地上，盛開著許多美麗的花兒。

句中，“在草地上”是介詞作狀語可刪去；“許多”是數量詞修飾“花兒”可以刪去；“美麗的”是形容詞修飾“花兒”的，也可刪去。縮寫為：盛開著花兒。

②、借助“的、地、得”。最簡單的方法是：把“的、地、得”前面的詞語刪除，去除“得”后面的詞語。例1：矯健的禿鷹飛起來。

句中的“矯健的”用來修飾 “禿鷹”的應刪去。縮寫為:禿鷹飛起來 例

2、他們爭先恐后地跑過來。

句中“爭先恐后地”用來修飾“跑過來”要刪去。縮寫為:他們跑過來。例

3、弟弟高興得跳起來。

句中“跳起來”是對“高興”的程度進行補充說明的，要刪去。縮寫為:弟弟高興。

③、“自我提問”法：“誰”、“做什么”、“對誰做”。例：六（2）班的學生正在認真地聽課。

句中說的是“誰”、是“學生”，在“做什么”、在“聽課”。所以句子可縮寫為:學生正在聽課。

④留住句子中的“著、了、過”。

因為“著，了，過”是時態助詞，在句子中沒有獨立性,所以是不能刪除的。例1.他津津有味地吃著一個大蘋果。

句中“著”不能刪掉，因為它是時態助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是一定不能刪的。故縮寫為:他吃著蘋果.例2:他勇敢地跨過這條小溝.因為“過”是時態助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，所以不能刪。故縮寫為:他跨過小溝。

⑤去掉“在?(中、里)”表示特定環境和語言的詞語。例：我們在學習雷鋒活動的過程中，取得了成績。

句中：“在學習雷鋒活動的過程中”是用來強調在什么情況下“我們”才取得了進步，可以刪除。所以縮寫為：我們取得了進步。

四、縮句練習：

1.魚鉤閃耀著燦爛的光芒。

縮寫：魚鉤閃耀著光芒。

2.媽媽無微不至地照顧我。縮寫：媽媽照顧我。

3.同學們高興得手舞足蹈。縮寫：同學們高興。

4.焰火在夜空里構成了一幅美妙無比的圖案。縮寫為：焰火構成了圖案。

5.在農民的辛勤勞動下，今年的小麥長勢十分良好。縮寫為：小麥長勢良好。

6.小紅認真地看著有趣的新書。縮寫為:小紅看著書。

7.山溝的柿子樹上結滿了好多的柿子。

縮寫為：柿子樹上結滿了柿子。

8.生活在海洋中的鯨不是魚類。縮寫為:鯨不是魚類。

9.可愛的小演員差點兒在舞臺上摔倒。縮寫為:小演員差點兒摔倒。

五、歸納總結縮句和擴句的區別：

句式 不同點 相同點 縮句 把長句子寫成短句子。在改寫的過程中，都不能 改變原來句子的意思.擴句 把短句子寫成長句子。

六、板書設計

縮句和擴句

擴句

添枝加葉

把短句子寫出長句子

不能改變 原句的意思

縮句

去枝留干

把長句子變成短句子

第五篇：擴句縮句第三人稱

縮句、擴句 轉述句

縮句 ：縮句就是把“枝繁葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，也就是把那些修辭手法都去掉，在縮句中，要注意的原則有三條：

一是不改變原句的意思；二是不改變原句的結構；三是縮寫后仍然是句子。

你縮出來的句子要符合以下的6個基本句式的其中一個: 誰是什么 誰干什么 誰怎么樣

什么是什么 什么干什么 什么怎么樣 縮句的要求：

1．縮句后主要成分必須是詞或詞組。

例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。”不能縮成“熊貓吃葉”，而應縮成“大熊貓吃著竹葉”。因為“大熊貓”和“竹葉”是完整的概念，“熊貓”和“大

熊貓”的外延并不一致。“葉”在這里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。2．保留必要的成分。

例如：“我班先進學生經常主動熱情地幫助后進學生”。如果縮成：“學生幫助學生”則意思模糊，只能縮成“先進學生幫助后進學生”。保留了“先進”和“后進”兩個附加成分，意思就清楚明確了。3．“著”、“了”、“過”要保留。

“著”字用在動詞后面表示動作正在進行，如：“同學們在寬敞的教室里上著課”，如果縮成“ 同學們上課”，就沒說清楚是現在上課還是以前上課。“了”字用在動詞后面表示動作已經完成。如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學課。”應當縮成“趙老師上了科學課。”若縮成“趙老師上課。”是正在上，還是上完了？不知道。“過”字用在動詞后面表示動作已經過去。如：“我曾經游覽過美麗的桂林。”如果縮成“我游覽桂林。”是正在游覽，還是曾經游覽？沒有說清楚。由此可見，謂語后面的“著”、“了”、“過”不能去掉。4．表示方位的詞組應該完整地去掉

例如：“我們在清澈的河水里游泳。”應當縮成“我們游泳。”不能縮成“我們在游泳”，此外，像“在……下”、“在……里”、“在……外” “在……中”

等，在句中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留“在”字，應該同后面的狀語一起完整地去掉。5．補語的處理

首先，動詞謂語后面的補語一般應保留中心詞。如：“瀟瀟的春雨落在我們的身上。”應縮成“春雨落在身上”。若縮成“春雨落”則意思不明了。其次，形容詞后面的補語一般刪去。如“張曉楠

發表作文后，高興得跳起來”，可縮成“張曉楠高興”。6.不改變句子的語氣

句子的語氣不能改變，如“他想在這里安安穩穩地睡上半天嗎? 應縮成“他想睡嗎?”

7.如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話。”應縮成“我不相信鬼話”，而不能縮成“我相信鬼話”。以下句子如何縮句？

1、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。（桑娜補帆。/桑娜補破帆。）

2、那座寬敞的新房子是第一小學的教師辦公室。（/新房子是教師辦公室。）

3、花叢中有一只只蝴蝶在飛舞。（花叢中有蝴蝶飛舞。/蝴蝶在飛舞。）

4、我們的共產黨和共產黨領導的八路軍、新四軍是革命的隊伍。（共產黨和八路軍、新四軍是隊伍。）縮句練習

1.我班李明同學認真地完成了當天的作業。2.我們要養成講文明懂禮貌的好習慣。3.我忍不住嘰嘰地笑出聲來。

4.長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。

5、霸王龍就是非常兇猛的肉食動物。

6、劍龍的尾巴上有四支劍一樣的尾刺。

7、這些恐龍突然神秘地消失了。

擴句：顧名思義，與縮句剛好相反，它是在主干的基礎上添枝加葉，也就是說，根據表達的需要添加上定語、狀語、補語等。

1、鮮花盛開了。

一朵朵鮮花在原野里盛開了

2、小華做操。

小華在操場上做兒童廣播體操。

3、秧苗生長。

田里的秧苗正在生長

4、汽船開得快。

江上的汽船開得像火箭一樣快。

5、星星眨眼。

天上的星星快樂地眨眼。

6、同學們在聽課。

同學們專心地在聽黃老師的課。

二、擴句。

1、喜訊傳到學校。

1、這個激動人心的喜訊很快傳到我們學校。

2、臉蛋上印著酒窩。

2、小花的臉蛋上印著兩個可愛的小酒窩。

3、人們揮舞著鮮花。

3、人們用力地揮舞著手中的鮮花。

4、爸爸是工人。

4、我的爸爸是一名優秀的技術工人。

5、我制訂學習計劃。

5、我在家里制訂詳細的學習計劃。

6、柳條拂動著水面。

6、細細的柳條輕輕拂動著水面。

7、我去動物園。

7、我乘車去河對岸的動物園。

8、體育館有運動員。

8、天河體育館有許多運動員。

轉述句：1.引述是直接引用別人的話，而轉述則是轉達別人說的話，因此，引述句改為轉述句時，冒號要改為逗號，雙引號要去掉。說話人即第一人稱“ 我 ”要改 為第三人稱“ 他 ” 或“ 她 ”。

如：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉。”

改：張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。

2.當引述內容涉及其他人稱時的改法。

如：姐姐說：“ 你說得對，我就這樣做。”

改：姐姐說，我說得對，她就這樣做。

上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉述句時就應改為 第一人稱。還應注意，冒號和引號前的內容不變。

3.把引述內容改為轉述句中，引述內容中如果有“這”，務必在改為轉述句中把“這”改為“那”。

如：周總理對何其芳說：“我今天要批這些文件。” 改：周總理對何其芳說，他今天要批那些文件 1.小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢。” 2.老師對我說：“我教你怎么寫。”、3.雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見。” 4.李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近。”

5.小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡。” 6.老師對王芳說：“學校讓你明天出席區小學生座談會。” 7.羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說：“我也要一本書！

8.雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！

1.趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國。” 2.劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。” 3.武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？” 4.藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？” 5.她深有感觸地說：“我小時侯總是羞羞答答的。” 6.美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。”

7.一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”

8.小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。”

二、把直接引述改為間接引述

1、爸爸說：“小甜病了，我會不知道嗎？”

2、王老師對同學們說：“如果明天下雨，我們就不去秋游了。”

3、那位年輕的母親說：“你這么大年紀了，我站一會兒就行了。”

4、王軍不好意思地說：“那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆。”

三、把引述句轉為陳述句。

1、老師對我說：“我教你怎么寫。”

2、巴金說：“我愛月夜，但我也愛星天。”

3、董存瑞堅決地說：“我去炸掉它！”

4、烏龜對青蛙：“你跳出井口來看一看吧。”

5、魯迅在回信中：“我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。”

6、老師對我說：“你回去吧，我還要批改作業。”

7、貝多芬問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首曲子吧。”

8、萌萌把饃遞給我：“老師，您幾天都沒吃飯了。您吃吧，吃了身體就有勁了。”

9、那挑山工想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？”

10、列寧問：“我應該排在哪一位同志的后面？”

11、齊威王對田忌：“怎么，難道你還不服氣？”

12、桑娜對丈夫說：“咱們的鄰居西蒙死了。”

13、海力布急得掉下眼淚說：“我可以發誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！”