第一篇：翟莊聯校一至六年級年級后兩單元教案

一年級教案

11北風和小魚 第一課時

教學目標：

1.能正確、流利、朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.初讀課文，理清課文脈絡。教學重點：

識字、寫字、朗讀。教學難點：

能在田字格里規范書寫生字。教具準備：

生字卡片、小黑板。教學過程：

一、導入新課揭示課題

教師談話，板書課題，齊讀課題。

二、初讀指導

1、自學課文。

（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標好節號。

2、檢查自學效果。

（1）檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）

（3）點名讀，相機正音。

3、教師范讀一遍課文，學生 各自輕聲朗讀兩遍課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容：

（1）有些動植物怕北風，北風很得意。

（2）北風自以為是，但小雨不怕它。

三、指導寫字

1、出示并認讀生字。

2、記憶字形，指導。

3、范寫，提醒注意。

4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

四、作業

抄寫生字，熟讀課文。【板書】

11北風和小魚

和 出 毛 知

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容。

3、感悟北風的狂妄自大，學習小魚兒面對強大的北風時毫不畏懼的精神。教學重點：

朗讀課文。教學難點：

學習課文，使學生懂得做人要謙虛不要驕傲。教具準備：

小黑板。

一、復習檢查

1、認讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀訓練

1、學習課文第一自然段。

（1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

（2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？

（3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？

2、學習第二自然段。

（1）指名讀。

（2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

（3）過渡：真的大家都怕北風嗎？

3、學習第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）怎樣讀？（堅定、勇敢）

（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢？

4、學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發生了什么事呢？北風想干什么？

過渡：那小魚凍死了嗎？

5、學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。

6、小結。

北風和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

三、讀一讀，演一演。

1、指導分角色朗讀課文2——3自然段。

2、選擇自己喜歡的角色演一演。

（教學時間許可，讓學生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內容。）

四、啟發想象，體會寓意。

1、讀了課文以后，（看了同學的表演）你想對北風、小魚說點什么呢？

2、現在北風呼呼地吹向你，你會怎么做？

五、鞏固練習。

1、北風向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。

2、當河面結冰的時候，小魚為什么能在河底捉迷藏？（這是一個探究性的問題。）

六、作業。

1、朗讀課文。

【板書】

北風和小魚

小魚 不怕 北風

12懷素寫字 第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文大意。教學重點：

識字、朗讀課文。教學難點：

能正確規范地書寫生字。教具準備：

字詞卡片、小黑板。教學過程：

一、看圖激趣導入

簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字（齊讀課題）

二、初讀指導

1、教師范讀，學生將不懂之處打上“？”

2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

3、檢查生字讀音。

生字：古 時 和 好 上 進 先 看 這 樣 日 子 長 生 以 后 書 法 家

指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區分加點字讀音的異同。

4、課文分幾自然段？

5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。

三、展示并指導讀文

1.教師指定每個學習小組中的一個同學參加比賽，比賽內容是正確讀出老師指讀的每一個詞。2．教師及時指導、糾正和表揚。3．小組讀文，齊讀課文。4.教師小結。

四、學習生字

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個字？

4、教師范寫。

5、學生描紅。

五、鞏固練習：

讓學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。師巡視指導，寫得好的在班內展示。

六、作業

抄寫生字。【板書】

先 長 寫 字

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、理解課文內容，知道懷素是怎樣刻苦練字的。

3、激發學生學習懷素刻苦練字的好學上進的精神。教學重點：

朗讀課文，理解課文內容。教學難點：

體會懷素認真和刻苦的學習態度。教具準備：

小黑板。

一、導入

這節課我們繼續來學習課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。看一看他是怎樣練字的？

二、精讀課文。

（一）、自由朗讀課文。

（二）、學習第二段

1、學生自由朗讀第二段，把有關的句子劃出來。

2、指讀句子：懷素寫字非常認真。

（1）指名朗讀。

（2）理解：非常

（3）這一句該怎么讀呢？

（4）朗讀練習。

3、懷素是怎樣寫字的呢？

（1）出示第二句話。

（2）懷素寫字時先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？

（3）懷素接下來干什么？

（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？

（5）朗讀練習。

4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？

就這樣，懷素寫字——

5、連起來朗讀，背誦。

（三）、學習第三段

1、當時懷素是在哪兒練字的呢？

2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？

3、講述：當時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板——

4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

5、練習朗讀，背誦。

（四）、學習第四段

1、懷素長大以后，成了——

2、指導看圖：這是什么時候的懷素？他在干什么？

3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？

4、懷著敬佩的心情讀好這一段。

三、學習生字，認真書寫。（課堂練）

1、教師先在田字格中范寫，并指導字形結構，及正確的筆順。

2、聯系課文內容，說說如何寫字？像懷素一樣把字寫好！

3、學生寫字，教師巡堂指導。

4、課堂小結。

四、課外延伸。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。

五、作業

朗讀課文，背誦第二自然段。

【板書】

12懷素寫字 書法家 認真 勤奮

13小河與青草 第一課時

教學要求：

1、能正確、流利、地朗讀課文。

2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初讀課文，了解課文大意。教學重點：

認識生字，理解由生字組成的詞語。教學難點：

正確、流利、地朗讀課文。教學準備：

小黑板、生字卡片。教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、引導看圖，談話導入

(1)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？結合學生回答板書“小河”“青草”

(2)教學“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？(3)揭示課題

板書“與”多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。

教學“與”：這個字的音節(yu)是什么音節？(整體認讀音節)指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

2、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：

(1)讀準字音，不丟字，不加字。

(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。(3)給每個自然段標上序號。

2、檢查自學情況

出示生字詞：

①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀

③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。

④齊讀詞語

3、教師范讀1遍，請學生再讀2遍課文，把課文讀正確。

4、出示詞語、句子，指名讀、跟老師讀、比賽讀、齊讀，找出這一組詞語的特點。

5、檢查課文朗讀

①這篇課文共有幾個自然段？

②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

③引導評價

誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

三、識記生字，指導書寫

1、出示生字“青邊對能到”

2、認讀生字并擴詞

注意青qing 能neng要讀準后鼻音。

3、按筆順描紅

(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。

(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？

4、指導書寫(1)觀察范字

①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？

②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變為點。(2)師范寫

5、練習書寫

(1)生自由練習，師巡回指導。(2)反饋指導，加深印象。（3）重點比較“青”

青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)

四、作業

繼續練習寫字，朗讀課文。【板書】

小河與青草

河 青 草 住

第二課時

教學目標：

１、正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容。

3、體會小河對小草的感激之情和謙虛謹慎的美好品德。教學重點：

有感情地朗讀課文。教學難點：

初步感知自然界中許多事物相互依存的道理。教具準備：

小黑板

一、復習舊知、導入新課

1、今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

2、上節課，我們學習了課文第1小節，誰能背給大家聽一聽。

3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

二、品讀課文，讀中悟情

（一）、學習第一自然段

1、看一看

知道看書的插圖

請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

2、讀一讀

同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。

指名讀第一自然段

3、品一品

(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”

學生自由讀句子。

你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)(2)指導朗讀

小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？

①請小朋友們自由地試著讀一讀。

②誰愿意讀給大家聽一聽。

③請大家分成小組，讀給小組里的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星。

(二)、學習二、三自然段

1、我們先來聽小草對小河說了什么？

(1)出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”

(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。(4)演示清清的小河。

這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？(5)指導朗讀

①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

指名讀，引導學生評議。

②齊讀第二自然段

2、學習第3自然段

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？(1)指名讀第三自然段

(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

(3)表演：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？

為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

你們想對小草說些什么嗎？

(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？(三)、學習四、五自然段

小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

1、指名讀四、五自然段。

2、朗讀理解第四自然段

(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!你長得碧綠的，真讓人喜愛!①自由地讀讀兩個句子。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？(4)朗讀，理解第五自然段。

①指名朗讀

②為什么小草又要感謝小河呢？

指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？(四)、學習第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？

小結： 正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

2、齊讀第六自然段(五)、角色體驗

1、分角色朗讀

(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。(2)指名分角色朗讀。

2、練習表演對話。

(1)分成小組，自由練習表演。(2)小組匯報。（3）小朋友們讀得非常好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？

誰愿意當小河？誰愿意當小草？

3、練習背誦課文。

小結：在我們的家鄉還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

4、倡議：讓我們人人爭當環保小衛士，共創美好家園!誦讀宣傳標語。

四、識記生字，指導書寫

1、出示生字“住得分干”。

2、認讀生字并擴詞。

3、按筆順描紅。

(1)自由練習描紅。要求：邊描邊記。(2)你記住了哪個字？

4、指導書寫(1)觀察范字

討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？(2)師范寫講解

住：左右結構。左窄右寬，末筆橫較長。

得：左右結構。左窄右寬，右上“”上寬下窄。

分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇。

5、練習書寫

(1)生自由練習，師巡回指導。

(2)展示學生的作業，引導學生互相評議、修改。

五、作業

繼續練習寫字，分角色朗讀課文。【板書設計】

小河與青草

小河←————青草

清 綠

二年級教案

19小動物過冬

第一課時

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文.2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。

3、理解由生字組成的詞語；讀懂課文內容，教學重點：

學會生字，正確朗讀課文。教學難點：

初讀課文，了解內容。教具準備：

小黑板 教學過程：

一、激趣導入。

同學們，你們喜歡動物嗎？秋風起了，天氣慢慢變涼了，今天，老師 帶大家一起走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的。板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）

課文中介紹了哪幾個小動物？它們是怎樣過冬的？讓我們一起去課文中認識它們吧。

二、初讀課文。

1、教師范讀課文，要求學生認真聽，學習老師的讀法。

2、自由小聲讀2遍課文，要求：讀準字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍；給自然段標上序號。教師巡視指導。

3、在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。

（1）整體出示本課重點字詞，學生認讀。動物 過冬 刮起來 商量 哥哥 冰雪 接著 鉆到 明年 第二年 春暖花開 幫對檢查指導讀，爭取每個學生都會讀，小組比賽讀或開火車讀。

4、檢查讀課文，幫對兒檢查指導，爭取每個學生都會讀，小組比賽讀或開火車讀。三：指導書寫

1.找出本課生字中左右結構的字 2.分析“接”的結構指導書寫。3.出示生字卡片，開火車讀。4.組詞擴詞。重點示范。5.按筆順描紅練字貼 四.布置作業

我們熟讀了課文，知道了這幾種小動物過冬的方式。課下練習有感情的朗讀課文。

五、板書設計

動物 過冬 刮起來 商量 哥哥 冰雪 接著 鉆到 明年 第二年 春暖花開

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

2、讀懂課文內容。

3、了解動物過冬的知識。教學重點：

了解動物怎樣過冬的。教學難點：

區分三種動物過冬的方式。

一、復習導入

我們上節課學習了課文，這節課請同學們展示一下 1.聽寫生字詞, 2.開火車讀課文或指名讀課文。

二、學習第一段。

讀了課文我們認識了幾個小動物？（3個）它們是??：（小燕子、青蛙、小蜜蜂。）它們三個是??（好朋友），所以它們常常一起??（唱歌、跳舞），日子過的??（很快樂）。

讓我們一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂把。

三、學習第二自然段

日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。

1、誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么？ 指名讀第二自然段。

及時表揚指導方法 再指名試讀。齊讀。

2、小動物又在干什么呢？（小動物一起商量過冬的事）

四、學習課文第三至七自然段

那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？它們會怎么做？你還知道哪些小動物和他們一樣？答案呀就在課文的第3－7小節，讓我們一起去找一找！

1、學習第三自然段。

（1）誰先發的言？板書（先），我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名回答）

生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。（師板書：飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？（生讀第三自然段）

（2）師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？

生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）

（4）師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？ [指名生說] 老師補充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥，北方的馴鹿一到秋天成群結隊的到南方。

（5）師：假如你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生說）

2、學習第四至五自然段。

師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。

（1）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導學生讀出關心的語氣。

（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）A、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的 B、吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？

C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）

D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）[我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺] E、一覺醒來，青蛙準備干什么呢？（指名生說）還有一個詞語誰來讀？“來年”是什么意思？

（3）現在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。

（4）指讀，評議。

（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）

（6）讀了青蛙的話，你們知道： 青蛙____過冬。板貼：鉆到土里

（7）師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)（8）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板書。

3、學習第六至七自然段

師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話）[再指名同桌讀] 師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）

師：它的這種過冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到有備無患防患未然。還有誰和它們一樣？（松鼠）

師小結：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。

五、學習第八自然段

師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！

六、通讀總結

七、作業設計：

讀生詞，抄寫生詞。板書設計：

動物過冬

燕子 飛到南方去

青蛙 鉆進泥土里

蜜蜂 藏在蜂巢里 美麗的丹頂鶴

第一課時

教學目標：

1、學會本課的10個生字，認識7個字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文了解主要內容。教學重點：

正確、流利地朗讀。教學難點：

理解由生字組成的詞語。教學準備：

小黑板及其他材料。教學過程：

一、出示圖畫，揭示課題

1、圖上畫的是什么？（板書：丹頂鶴），指名拼讀：丹（dān）、鶴(hè)告訴學生“丹”表示紅色。丹頂鶴因為頭上是紅色而得名。

2、看圖說說丹頂鶴怎么樣？（板書美麗的）

3、齊讀課題：美麗的丹頂鶴。

4、介紹丹頂鶴的有關知識。

二、初讀課文

1、教師范讀課文

2、學生自由練讀課文。

自讀要求：（1）借助拼音，通讀課文。（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。

（3）標出自然段序號。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生詞：

遙遠 不論 第二故鄉 潔白 傳說 三五成群 度假 海濱 旅行 仙鶴 高雅 無憂無慮 逗人喜愛（2）齊讀、指生領讀、幫對兒檢查讀，開火車讀

三、熟讀課文，感知大意

1、指生分段朗讀課文，幫對兒檢查讀并糾正字音。

2、輕聲讀課文思考:課文講了件什么事。

四、學習生字。

1、說說你用什么方法記住生字的.2.數空筆順 3.口頭組詞.4.討論書寫時要注意什么.5范寫描紅臨寫

五、布置作業。

會默寫生字詞。

六、板書設計 美麗的丹頂鶴

遙遠 不論 第二故鄉 潔白 傳說 三五成群 海濱 旅行 仙鶴 高雅 無憂無慮 逗人喜愛

第二課時

教學目標:

1、能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文.2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽.3、初步樹立保護野生動物的意識.教學重點: 感受丹頂鶴的外形美和姿態美.教學難點: 初步樹立保護野生動物的意識。教學過程：

一、復習導入

度假 同學們課文我們已經讀過了，誰能展示一下。1.聽寫生詞.遙遠 潔白 不論 傳說 2.開火車讀課文.二、精讀課文

1、讀第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）說說這一段主要告訴我們什么？（冬天到了，一群丹頂鶴飛來了）

（3）引導學生觀察題圖。體會丹頂鶴飛行時的形象，用愉悅的語氣讀。

2、講讀第2自然段。

（1）請小朋友看圖說說丹頂鶴身上的顏色是怎樣的。

（2）指名讀或背第2自然段。

（3）這一段共有幾句話？（兩句）

第一句話告訴我們什么？（畫出表示顏色的詞語。）

“潔白”和“黑”意思怎樣？（相比）

（4）課文里用哪兩個詞把它們連起來說的？（而、卻）

（5）第二句告訴我們什么？（頭頂上嵌著一顆紅寶石）

（6）讀了第2自然段，你想想丹頂鶴怎么樣。板書：潔白 黑 鮮紅

3、講讀第3自然段。

（1）指名讀或背第3自然段。

（2）說說這一段有幾句話，每句話分別告訴我們什么。

（3）看圖讀第二句話，說說丹頂鶴的外形有什么特點。

（4）自由讀第三句話。

“高雅”是什么意思？丹頂鶴在什么情況下顯得高雅？作者是怎樣把這兩方面連起來寫的？（無論??還是??都??）

（5）練習背誦第3自然段。

4、細讀第4自然段。

（1）指名讀或背第4自然段

（2）從哪兒看出丹頂鶴把黃海之濱當成了第二故鄉？

（3）齊讀第4自然段。

三、總結課文

四、指導背誦課文.五.作業設計：

背誦課文，了解丹頂鶴的其他故事。板書設計：

20美麗的丹頂鶴 丹頂鶴——潔白的羽毛

脖子和翅膀的邊兒——黑的 頭頂有紅寶石（美麗）

長——腿、脖子、嘴（美麗）

22云房子 第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文；

2、學會本課生字，注意“禮、耍”的筆順；

3、初步了解課文 教學重點：

1.能正確、流利地朗讀課文；規范地書寫生字。2.初步了解課文內容 教學過程：

一、激趣導入。

小朋友見過云嗎？在你的印象中，云朵是什么樣的呢？今天，咱們就來學習一篇和云有關的童話故事。

二、置疑：小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？

三、初讀課文。

1、教師范讀課文，學生認真聽。

2、自讀課文兩遍。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。難讀的句子多讀幾遍.3、檢查生字讀音。

造云 房子 一樣 可以 來不及 玩耍 忽然 干凈 做客 一陣風

（1）同桌幫對兒檢查指導讀。

（2）指名讀

（3）齊讀。

4、再讀課文，要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。

5、幫對兒互相檢查讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？

四、指導書寫。

1.說說你用什么方法記字形的.2.書空練習.3.討論書寫時注意什么 4.描紅書寫生字

五、作業布置。

朗讀課文,書寫生字.六、板書設計

云房子

造云 房子 玩耍 忽然 干凈 做客

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解雨后天空美麗景色。

3、感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

感受云的美和變化快的特點。教學過程：

一、復習導入。

1.聽寫詞語 房子 玩耍 干凈 來不及 2.開火車讀課文

二、精讀課文講解

1、學習課文第1自然段。

（1）誰愿意讀一讀？指生讀

（2）說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？

（3）雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應該怎么讀？

（4）自由練讀，個別朗誦。

（5）讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。

2、學習第2自然段。（1）一群小鳥飛過來，看見了這么美麗的云朵，小朋友們想：它們會說些什么？

（2）誰愿意讀一讀第2自然段的第一、二兩句？

（3）小鳥們造的云房子是什么樣的呢？請小朋友們用“---”在課文中劃出來讀給大家聽。

（4）小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？

（5）小朋友們平時留意過天上的云朵嗎？它們可是千姿百態，能用“有的像??有的像”說說嗎？

（6）練習背誦第2自然段。

3、學習第3、4自然段。

（1）美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么？誰愿意來讀一讀？

（2）從哪里看出小鳥們開心極了？

（3）體會感情，指導朗讀。

4、學習第5、6自然段。

（1）記得上節課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎？小朋友們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。

（2）云房子哪里去了呢？你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？

（3）沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個自然段，拿出水彩筆和圖畫紙，你能畫一畫嗎？

（4）齊讀第5、6自然段。

三、總結課文。

課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的云房子，他們在云房子里開心地玩耍。忽然，吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。這么美的天空,我們一起把它讀好,齊讀.四、作業設計：

課后觀察白云,仿照課文第2自然段,用”有的像??有的像??有的像??”造句。五．板書設計：

22云房子 雨后——云——美麗 小鳥——蓋房子 風——房子沒有了

三年級教案

21、掌 聲

第一課時 預習指導課

教學目標：

1、能正確地把課文讀通順。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通讀課文，了解課文大致內容。教學重點：

正確、流利地朗讀課文。教學難點：

理解由生字組成的詞語。教具準備： 小黑板。教學過程：

一、激趣導入

同學們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人的掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌？（指名回答）

今天我們來一起來學習一篇課文，出示課題：掌聲，并板書。讀了這個課題，你有什么問題？

二、初讀課文，整體感知

1、小黑板出示本課生字、詞

愿意 投 低 調 況 持久 講述 談 困境 漸漸平息 經久不息 注視

通過各種形式地讀讓學生掌握生字新詞。

2、下面請同學們朗讀課文，努力做到正確、流利。

反饋檢查，指名讀，師生評議，對學生讀不好的長句，教師進行指導，必要時教師也可范讀。

3、讓學生反復讀文，小組內交流課文寫了一件什么事？

4、小結：這節課我們通過自己的努力，不僅讀準生字、詞語的讀音，課文也讀的正確、流利了。

三、指導書寫

1、看準課后要描紅的生字。介紹自己的識字方法。

2、學生描紅。師借機提醒學生需要主要的地方。

3、教師巡視，指導學生臨寫。

四、布置作業

課下練習有感情地朗讀課文。

第二課時 展示提升課

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通讀課文，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。

3、要懂得主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學重點：

抓住重點詞句，體會小英的情感變化。教學難點：

指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領悟掌聲的內涵。

一、復習導入

1、聽寫生字詞。

2、哪位同學能幫大家回顧一下，上節課我們所知道的內容？

二、精讀課文

1、請同學們自由讀課文，畫出描寫小英神態、動作變化的句子。

2、分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。

3、班級交流，指導朗讀。

⑴在我們上小學的時候，班里有一個叫小英的同學，她總是默默地坐在教室地一角。

①指導學生運用“因為??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室地一角在。

②通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。

4、練習朗讀體會小英自卑地原因。

（1）輪到小英的時候，全班的小朋友一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

①小英為什么把頭低了下去？ ②練習朗讀，體會小英自卑的原因。

⑶小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到小英的眼圈紅了。

①討論讓學生明白：“猶豫 慢吞吞”“”是小英不愿意讓人看到她的樣子。“眼圈紅了”說明小英覺得自己的自尊受到了傷害。②練習朗讀體會小英的復雜的心情。⑷那掌聲使小英感動的流下了眼淚。

①討論讓學生明白：同學們的掌聲使小英感到了大家的關心和鼓勵，她激動的流下了眼淚。

②練習朗讀體會小英感激的心情。

⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學地掌聲下微笑著走下了講臺。

①討論讓學生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學們的熱情鼓勵。

②練習朗讀。

⑹他不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲甚至還走進了學校的舞蹈房??

①聯系小英來信中的話交流，小英為什么有這些變化？ ②練習朗讀。

4、有感情的朗讀第1～6自然段，說說小英的變化中，你想到了什么？

5、齊讀最后一段，說說這一自然段告訴我們什么？你是怎么理解的？

三、總結全文：

這篇課文告訴我們，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困難時，讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

四、布置作業

課下搜集類似的關心、幫助、鼓勵別人的故事，在班級交流。【板書設計】

21、掌 聲

自卑（鼓勵、肯定）——自信

憂郁—— 開朗

22、金 子

第一課時 預習指導課

教學目標：

1、能正確地把課文讀通順。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通讀課文，了解課文大致內容。教學重點：

學會本課生字新詞，理解詞語的意思。教學難點：

把課文讀通讀順。認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。教具準備：

小黑板 教學過程：

一、由夢想引入課文

同學們，我們每個人都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，他經過不懈的努力，終于實現了自己飛天的夢想。

許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。

二、自讀課文

要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字可查找課后的生字欄，難讀的詞句多讀幾遍。

三、檢查自讀情況。

1、出示小黑板，指名認讀生字。

2、開火車檢查讀文，師及時糾正讀錯的地方。

四、自學課文

要求：

（1）借助工具書或聯系上下文理解詞和句子。（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？

五、檢查

1、指名朗讀課文，及時評價。

2、再請你默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？哪里寫了他找到真金？

六、指導寫字

1、要注意 “甘”字的筆順，最后兩筆都是橫。

2、“錢”字的右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。

3、“盆”字要注意上下結構的比例，上面的捺要展開，下面的一橫要長，能托住上面的部分。

七、布置作業

積累詞句（含有“金”字的成語和格言），任選三個抄寫下來。翻翻成語詞典，找到這些成語，看看“金”在其中的意思。【板書設計】：

22、金子 甘 錢 盆

第二課時 展示提升課

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

3、體會人物內心活動。教學重點：

指導學生有感情地朗讀課文，理解人物內心活動。教學難點：

認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。教具準備：

小黑板

一、復習舊知，導入新課

這節課我們繼續學習第22課，通過上節課的學習，你們知道彼得的夢想是什么？那么，他的夢想到底有沒有實現呢？

二、整體感知，學生質疑

1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實現？

2、交流，你是從哪里看出來的？讀一讀有關的內容。

3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（1）輕聲讀這句話。（2）誰愿意讀給大家聽？

（3）同學們，你們有什么疑問嗎？（4）小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧！

三、突出重點，讀議課文。

1、自讀自悟，學習第4自然段

（1）輕聲讀讀，想想你讀懂了什么？（2）交流。

（3）師描述：同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？

（4）想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢？ 過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看第5自然段。

2、感情朗讀，感悟彼得的想法。（1）哪位小彼得來讀讀？

（2）從彼得的想法中，你聽出了什么？（3）過渡：信心和希望，使彼得留下來。

3、理解“真金”，懂得道理。

（1）出示前半句：誰來讀讀這句話？（2）聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？

（3）齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。

（4）過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？

（5）出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。（6）瞧，鮮花盛開了。

（7）親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？

學到這兒，你認為“真金”是什么？

過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現了自己的夢想。

4、再讀彼得的話 所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（生接）

5、故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎？

四、暢談夢想，愿夢想成真。你們的夢想是什么？你準備怎樣實現自己的夢想？愿意跟大家說說嗎？

五、布置作業

自選課外作業：

1、熟讀課文后，給爸爸媽媽講一講這個故事。

2、觀察文中插圖，想象彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的？情同學們把它寫下來。【板書設計】

22、金子

堅持 智慧 勤勞

24、孫中山破陋習

第一課時 預習指導課 教學目標：

1、能夠正確地把課文讀通順。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，正確認讀綠線中的2個生字，初步理解由生字組成的詞語。

3、初步感知文章主要內容。教學重點：

正確、流利地朗讀課文。教學難點：

理解詞語，初步感知文章主要內容。教具準備：

小黑板 教學過程：

一、導入新課

二、初讀課文

1、學生初步談談預習的收獲，教師要充分肯定學生的預習效果。

2、組織學生自讀課文，教師提出自讀要求。（1）讀準字音，認清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語，理解詞語可以聯系上下文，查字典，做上記號與同學討論等。

3、指名讀課文，引導學生專注地聽讀，教師幫助正音。出示文中部分詞語，學生練讀增強記憶。唱歌 插秧 空閑 祖宗 既然 痛苦 挑柴 纏足 眼淚 廢除

4、學生默讀課文，小組內交流課文主要介紹了什么？（引導學生從整體上感知課文主要內容。）

5、班內交流。

三、指導書寫

1、教師范寫。“既”、“罪”、“挑”“統”。

2、學生描紅、臨寫，教師巡回指導。

四、布置作業

1、熟讀課文。

2、抄寫課后生字。

【板書】

24、孫中山破陋習 既 罪 挑 統

第二課時 展示提升課

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會默讀課文，能有條理地講述這個故事。

3、通過本文的閱讀，知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。教學重點：

孫中山為什么破陋習？ 教學難點：

體會孫中山敢于同封建勢力作斗爭的精神。教學過程：

一、復習導入

二、精讀感悟

（一）學習第一自然段

1、學生自由讀一讀。

2、引導學生找出有關的詞體會姐姐的能干，通過“空閑時，姐姐就陪孫中山一起玩”“孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經常唱歌給他聽”等詞句體會姐姐的活潑。

3、引導學生體會到正因為姐姐是那樣的活潑能干，孫中山才喜歡自己的姐姐。

（二）學習第二至第七自然段

1、引導學生默讀思考：

哪些是孫中山看到的情形？用“ ”畫出。

哪些是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的理由？用“——”畫出。媽媽為姐姐纏足的理由是什么？用“??”畫出。

2、交流

誰來說說孫中山看到的情形？（第二自然段）

齊讀思考:（1）這段中哪句話最傷孫中山的心？（姐姐痛苦極了，眼淚直往下流）齊讀。用一根長長的布條，一道又一道的給姐姐纏足，怎么會這么痛苦呢？可引導學生想象理解。教師補充說明。

（2）孫中山與媽媽爭執的焦點是什么？引導學生通過默讀、自由讀、分角色朗讀孫中山與媽媽的對話，進行體會孫中山當時內心的感想。

（3）為什么“媽媽眼含眼淚把孫中山推出了房門??”引導學生感受媽媽對纏足陋習的無奈，以及內心的痛苦。

3、自由讀，反復讀課文第7自然段，體會孫中山小時候的感受。抓住兩個“再也沒有??”的句子，讀出孫中山對姐姐的同情和對封建陋習的憎恨。

（三）學習最后一自然段，感受孫中山先生的革命精神。

自由讀體會：隨著年齡的增長，孫中山先生更加清楚的認識到封建纏足陋習，給包括姐姐在內的千千萬萬中國婦女帶來了巨大痛苦，所以后來孫中山領導的辛亥革命成功以后，首先廢除的就是這個陋習。

引導學生充滿感情地朗讀最后一自然段。

三、總結全文

1、總結談話：學了這篇課文之后，你想對孫中山先生說些什么呢？想對孫中山母親說些什么呢？

2、朗讀全文，復述課文。

四、布置作業：

課下收集孫中山的有關資料，全班交流。

【板書設計】

24、孫中山破陋習

姐姐 →活潑能干 → 纏足 → 痛苦受罪→當總統破陋習

四年級教案

20.誠實和信任 第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字及生詞，理解有生字組成的詞語。

3、初讀課文，了解課文大致內容。指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。教學重點：

讀準字音，讀通句子 教學難點：

感知課文大致內容。教具準備： 小黑板 教學過程：

一、導入新課

1、板書課題，齊讀課題。

2、問：請同學們快速的默讀課文，將課文中含有這個題目的句子找出來。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

二、初讀課文，感知內容

1、請同學們打開課本，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。

2、小聲讀課文。注意讀準生字新詞，在文中圈畫出生詞，讀通課文。

3、檢查學生分自然段讀課文，教師出示容易讀錯的字

驅、誠、碎、超、畢、責、址。

4、指導范寫生字，注意筆順。

5、學生描紅。

三、再讀課文，了解課文內容

同桌互讀，說一說課文主要講了什么意思。

四、總結評價

五、布置作業：

1、抄寫生字、新詞。

2、熟讀課文。【板書】

20.誠實和信任

驅、誠、碎、超、畢、責、址

第二課時 展示提升課

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

3、使學生懂得做人應誠實守信。教學重點：

通過讀文，理解課文內容。教學難點：

懂得誠實和信任比金錢更重要。教具準備：

小黑板 教學過程：

一、導入新課

1、我們今天繼續學習第20課？

2、出示課題（板書：誠實和信任），生齊讀課題。

3、（出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。

4、指名讀，你強調什么？誰還有不同的讀？

二、質疑研讀，探究“誠實”

1、自由朗讀1——3自然段，讀完，你的眼前出現怎樣的一個人？把印象深的句子用筆圈圈劃劃。

2、教師相機出示語段：

（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，責任應該在我。”

①指名讀。評議

②師：明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會認為事故的責任應該在“我”？ ③指名回答，并讀此句。（師借機指導朗讀）

④來！我們大家一起感受作者內心的誠實，齊讀這句話。

⑤你還劃了哪些句子？

“我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”

①指名讀。評議

②讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這個詞“環顧”，請再讀一遍。“環顧”是什么意思?“環顧”是為了做什么？-------（找車主）

③環顧四周，看不見一個人。這樣的情況下他可以做什么？做了嗎？猶豫了嗎？從哪里看出來？作者沒有逃，而是留下來做什么？

④指名讀。有沒有一個思考過程該不該留字條？是一時的沖動么？-----（扎根）

（2）是的，這兩句話我們可以感受到作者的誠實，那種在內心扎了根的誠實，來我們一起來為這種在內心扎根的誠實呼喚！一起讀讀這兩句話！

（3）在可以“一走了之”的情況下，他沒有走，做了什么？-----（寫字條）他這么做內在的動力來自什么？

（4）議字條。

①他的這種行為會帶來些什么？

②師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？

三、品讀對話，體驗真誠

1、請同學們讀讀“我”與小紅車主人的對話，注意揣摩雙方說話時的心情和語氣。看他們一共有幾次對話？

2、第一次對話。

（1）小組讀。（2）讀懂了什么？

（3）我接到電話會是什么心情？-------“驚訝”（4）再指名分角色讀，齊讀。

3、第二次對話。

（1）小組讀。他怎么感謝我了呢？--------“寄”

（2）重復“這使我感動”，我感動什么？

（3）指名分角色讀，齊讀。（4）讓車主感動的僅僅是這張字條么？

4、第三次對話。

（1）小組讀。

（2）你是從哪句話知道的？ 指名讀。

（3）從哪里看出“我”給了車主信任？------超過

（4）無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。真是“我”的誠實給了車主一種信任感。齊讀這段話。

（5）分角色讀。

5、整體分角色朗讀這次對話。

四、挖掘含義

1、齊讀最后一節。

2、“他的話”指什么話？

出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

3、怎么理解這句話？

4、背誦這一段。

25、遷移練習

1、學生自由讀文。

2、這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目？想想看，還能換個題目嗎？

3、師：同學們，這則感人的故事學完了，相信大家對“誠實和信任”有了更深的理解，此時此刻，你一定有許多許多話要說。

4、指名交流，師相機評點。

二、布置作業：

收集有關誠實和信任的名言警句。

【板書設計】

誠實與信任＞金錢（？）寫字條-------打電話（感謝——感動——再感謝）

22.九 色 鹿 第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容。教學重點：

學習生字、新詞，正確、流利地朗讀課文。教學難點：

感知內容，了解主要人物。教具準備：

小黑板 教學過程：

一、激趣導入

1、你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？

2、提示課題：九色鹿。學生齊讀課題。

二、初讀課文

1、學生自讀課文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，讀準字音；

（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思

（3）對于較的長句子，反復多讀幾讀幾遍，讀通為止。

（4）對于不懂的地方標上問號。

2、學生按要求自學，教師巡問指導

三、檢查自學效果

1、指名讀生字表里的生字，注意：

“骯、皇、榜”是后鼻音 “誓、斥”是翹舌音 “濫”的聲母是 L，不是N。師生共同評價。

2、生齊讀生字。

3、指導書寫。

4、生描紅，師提醒需要注意的地方。

5、交流理解以下詞語

奴仆 起誓 發財 恩將仇報 斥責 濫殺無辜 背信棄義 靈魂 皇榜

四、再讀課文，理清脈絡

1、自由讀課文，想想

（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？（2）課文主要講了一個什么故事？

（3）按故事情節課文該怎樣分段？

2、學生讀后交流

3、師小結

第一段（第1節）講在山林中生活著神奇的九色鹿； 第二段（第2—5節）講有一天九色鹿救了一個名叫調達的落水者，調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。

第三段（第6--9節）講調達財迷心竅，帶領國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調達，并下令不許傷害九色鹿。

五、作業

1、抄寫生字詞

2、朗讀課文

第二課時 展示提升課 教學目標：

1、能夠有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。

2、通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿舍己救人，不圖報答的品質，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

3、教育學生要懂得做人應該誠實守信，知恩圖報。教學重點：

領悟九色鹿舍己救人，不圖報答的品質 教學難點：

明白做人要誠實守信的道理。教具準備： 小黑板 教學過程：

課前談話：同學們，你們都很喜歡聽故事，講故事吧？你們讀過哪個童話故事？用一句話說說對故事中主要人物的看法。

一、導入新課

誰能說說通過上節課的學習，你們知道了哪些內容？指名回答。今天，我們再一起來學習這篇童話——《九色鹿》齊讀課題

二、精讀課文，悟情明理

1、生默讀課文，思考理解，在讀明白的地方寫出自己讀書體會。

2、在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。

3、結合交流，理解：

①它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

引導體會九色鹿的漂亮可愛，并指導朗讀。師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。

②突然,耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。

引導體會情況十分危急，指導朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。

③落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使??”

調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

指導朗讀。

調達看了皇榜，心想發財的機會來了，就進宮告密。國王聽了，立即調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發了。

比較前后截然不同的兩種態度（語言、神態，反復朗讀體會）

④九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”

烏鴉的話應該怎么讀呢？大家自己讀，體會體會再發言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急）指名讀，評議。

⑤九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，你知道嗎？正是這個小人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

九色鹿對國王的話又該怎么讀呢？

自讀、體會、交流（非常氣憤）

指名讀。（“他發誓永不暴露”和“誰知道他竟然見利忘義”重讀。）

⑥國王非常慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

理解：背信棄義、恩將仇報

指導朗讀：稍慢、莊重。3.學習了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調達的行為，你們會用哪些詞呢？

（）的九色鹿

（）的調達

三、通讀全文、感情升華

1、《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢？

師總結：九色鹿救助他人不圖回報，而落水人調達背信棄義，恩將仇報，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事。

分角色朗讀：

要求（情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。

心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現課文

中描寫的畫面和自己聯想到的畫面。）

2、師總結，感情升華。

四、布置作業：

1、文中三個人物我們應該學習誰？反對誰？為什么？請寫下來。

2、講故事講給你的朋友聽。【板書】

24.春 聯

第一課時 教學目標：

1、掌握生字詞，理解有生字組成的詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初讀，整體感知課文。學習第一自然段。教學重點：

學會本課生字及生字組成的詞語。教學難點：

正確流利地朗讀課文。學習第一自然中的幾幅對聯。教學準備：

小黑板 教學過程：

一、創設情境，激發興趣

每逢春節時，無論城市，還是農村，我們要做些什么準備？（買年貨、貼春聯、---）今天，我們就來好好地欣賞欣賞春聯。板書：春聯 齊讀課題。二.初讀課文,學會字詞.1、學生自讀課文，劃出生字新詞，讀正確，讀通順，遇到難讀的地方還要多讀幾遍或做好記號。

2、教師檢查學生詞語掌握情況。張貼 增添 和睦 氣氛 瀏覽 歌頌 奧妙 揣摩

抑揚頓挫 和諧動聽 開卷有益 欣欣向榮（1）易錯的音、形用紅色標出。（2）檢查方式：

○讀一讀：注意糾正讀錯的音。

○說一說：注意聯系課文理解詞義。

3.指名分自然段讀課文。

4、理清文絡：課文主要向我們介紹了春聯的哪些方面？據學生發言，板書：內容 特點

5、據板書小結：《春聯》給我們介紹了春聯內容和特點的相關知識。不過咱們學語文，光知道寫了什么是不夠的，還要去學學作者是怎樣寫的，學他的語言，學他的寫法。

三、品讀對聯，想象意境

1、默讀第一自然段，邊讀邊做記號：

這個自然段給我們介紹了哪些春聯，找一找，把它們劃出來。

2、指名讀春聯，根據發言，相機貼春聯。（邊貼邊介紹：貼對聯也是有講究的，上聯在右，下聯在左。我們讀時也要從右邊開始讀。）

3、選一選，填一填：（在這些春聯中）

（）描繪了美麗的春光

（）展現了祖國欣欣向榮的景象。

（）歌頌了勞動人民幸福美好的生活。（）表達了人們對新的一年的美好祝愿。

3、人們常說：春聯如詩，精煉扼要，它又如畫，寥寥數語，即可勾畫出一副副生動活潑的畫面。

4、同學們聽，“又是一年芳草綠依然十里杏花紅”讀著它，你仿佛看到什么？（新的一年又來了，萬物復蘇，嫩嫩的小草從地里鉆出來，大地一片蔥蘢。放眼望去，一片粉艷艷的杏花。也許孩子能描繪得更生動）你聞到什么了嗎？ 如果是你，在這樣的美景中你想干什么？如果你是畫家，你又想----

5、相機指導讀這副春聯。

6、我品味著這副描繪春光的對聯，就像是走進。

7、教師小結：一副春聯就帶來了這許多遐思，（引讀：若是瀏覽著??不就像??）（課件出示句子：“瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中”）

8、那我們到春聯那萬紫千紅的百花園中漫游一番，讀另幾副春聯，用這樣的句式說說你的感受（可先同桌間互說，然后選擇你喜歡的多讀幾遍）。

我讀著“，”感受到（或者“想到”、仿佛看到，聽到）。

預設評價：聽了你的話，老師仿佛??請你來讀一讀這副春聯。（指導朗讀春聯，讀出韻味，讀出意境。）

9、小結：難怪作者說誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

10、回歸整段：一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。讓我們再到春聯的百花園中漫游一番吧！有感情朗讀四副春聯。

11、總結，過渡：誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。所以每到新春佳節，家家戶戶（），給節日增添了不少（）。

四、課外拓展，感受語言

1、對春聯

日日平安日 年年幸福()冬去山明水秀 春來()國泰民安 人()年()笑盈盈辭舊歲()滋滋迎新春 春風送春處處春色美 喜鵲報喜()喜事多

2、送春聯。

剛才，同學們在朗讀春聯時，抑揚頓挫，和諧動聽，賞心悅目。課前同學們都收集了哪些春聯呢？也拿出來美美地讀一讀，細細地品一品。

（1）生自讀自品。（2）全班交流：

預設評價：讀得多美呀!從你的讀中我感受到了--------寫得多好呀！你打算送給誰？

五、總結全文 贈聯勵志 今天，我們一起走進了春聯的百花園中，欣賞了萬紫千紅的春聯。春節馬上就要到了，老師想送大家一副春聯——出示：誦春聯生活處處皆學問，求新知祖國歲歲添棟梁 橫批：開卷有益

六、板書設計

內容

23.春聯 豐富多彩

特點

第二課時 展示提升課

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯。

2、欣賞春聯，初步感悟春聯的語言美、意境美、聲律美。

3、初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一門很好的學問。教學重點：

欣賞春聯，初步感悟春聯的語言美、意境美、聲律美。教學難點：

初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問。教學準備：

小黑板 教學過程：

一、復習導入：

同學們，通過上一節課的學習，我們知道春聯也叫對聯。每當春節的時候，家家戶戶都要張貼春聯，為的是給春節增添歡樂祥和的氣氛。這節課我們繼續了解有關春聯的知識。

二、自學要求：

1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯。

2、用喜歡的方式讀一讀。

3、選擇最喜歡的一幅讀讀，并說說理由。

三、討論交流

1、文中向我們介紹了幾幅春聯？你喜歡哪一幅春聯？（學生先讀，再講，然后指導讀，最后齊讀五幅春聯）

如：我最喜歡“又是一年春好處，依然十里杏花紅。”這對春聯，因為它描繪了美麗的春光。那你能用自己的話描繪一下眼前的美景嗎？你說的真好啊。請你再讀一遍好嗎？（學生讀）齊讀

2、“春回大地千山秀，日照神州百業興。”講清“百業興”。

3、其余三幅春聯方法類同。“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”要講清是用擬人的手法，表現人們辭舊賀新，展望未來的喜悅心情。

4、剛才老師從同學們的讀、講中感受到你們真的喜歡春聯了，你們能背下來嗎？（學生背）

5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節。

三、學習（2-----3）小節

1、請同學們再仔細看看這五幅春聯，看看你發現了什么？（學生討論）

板書：字數相等哪里看出字數相等？（結合春聯講）

2、詞類相當哪里看出詞類相當？（結合春聯講）

剛才同學們通過誦讀春聯，反復思考，揣摩體會發現了寫春聯的特點，這就是講究對仗。（板書：講究對仗）

3、有發現的嗎？

4、學生回答：抑揚頓挫、和諧動聽

理解“抑揚頓挫”用這種方式讀春聯。

5、從你們抑揚頓挫、和諧動聽的誦讀中我體會到了聲律美。（板書：聲律美）

6、通過以上的學習，你們喜歡對對聯的嗎？

四、對對子，出示小黑板

1、花前對（）綠樹對（）紅墻對（）春花對（）

2、凱歌迎大地，春色滿（）人勤春光美，（）

五、春聯像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源源流長的文化中，還遠遠不止這些，你愿意把自己收集到的春聯與同學交流嗎？（學生交流收集到的春聯）

六、學習第四小節

過度引讀。這就是人們常說的開卷有益，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。

1、理解“開卷有益”。

2、為什么說讀春聯也是一種很好的學習？

七、總結

今天我們學習了《春聯》這篇課文，文中給我們介紹了春聯的主要內容和特點，告訴我們讀春聯也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。

八、作業

課下繼續收集春聯。

五年級教案

20.厄運打不跨的信念

第一課時

教學目標：

1、學習生字詞，讀通、讀順課文。

2、能有條理地復述談遷寫《國榷》的經過。

3、初步感受文中所蘊含的道理。教學重點：

小組合作自學字詞。教學難點：

能抓住關鍵信息復述文章。教學過程：

一、讀題導入，引導質疑：

1、導入：昨天我們認識了科學家富蘭克林，是他揭開了雷電的秘密。今天再來學習《厄運打不垮的信念》，看看自己會獲得什么啟示？（板書）

2、指名讀課文題目，齊讀。說說對題目的理解。

3、師總結：“厄運”（不幸、困苦），“信念”（認為正確的觀點）

二、初讀感悟：

1、讓我們一起帶著疑問和感受，自由朗讀課文，師提讀書要求：（1）、把課文讀通讀順。

（2）、課文中有許多四個字的詞語，你們用筆快速地把他畫出來。

2、交流自學情況：

（1）、正音，出示詞語

浙江 逸聞 抄寫 坎坷 也難安寢

掙脫 遺跡 誕生 崎嶇 撰寫

（2）、誰能正確地讀出這些詞語，自由連讀。

博覽群書 翔實可信 家徒四壁 鴻篇巨制 一襲破衫

化為烏有 奮筆疾書 下落不明 名垂青史 流傳千古（3）、用以上的詞語講講談遷編寫《國榷》的故事，師相機講解：編年史。

三、再讀課文：整體感知，理清課文層次。

1、試著用上面的詞語，連起來說說文章的主要內容。

2、談遷寫成《國榷》的過程是一個艱辛的過程，能把這個過程比較詳細地說出來嗎？引導學生復述課文。

（1）、說說1、2、3自然段分別寫的什么？

（2）、抓住主要內容練習復述。

3、讀了談遷寫《國榷》這個故事，你有什么話想說？

4、全班交流。

四、作業設計：

1、思考最后一個自然段與前面內容的聯系。

2、收集與談遷寫《國榷》類似的事例。板書設計：

20.厄運打不跨的信念

二十余載成巨制 一夕之間化云煙

厄運不改男兒志 撥開云霧見青天

第二課時

教學目標：

1、結合上下文，理解文中重點詞句的意思。

2、有感情地朗讀課文有關段落，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。

3、能聯系實際，理解“只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。” 教學重點：

理解關鍵句子的含義，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。教學難點：

理解關鍵句子的含義。教學過程：

一、復習引入。

1、誰能用簡單的話說說談遷與《國榷》的故事。

2、談遷師明末清初的史學家，他是因為一部明朝編年史而名垂青史的，這部編年史流傳千古，給我們留下了怎樣的財富呢？今天我們繼續學習《厄運打不垮的信念》，齊讀課題。

二、感悟課文，指導朗讀：

（一）、讀悟1、2自然段

1、自由讀課文1、2自然段，思考“厄運”指的是什么？

2、書稿的遺失為什么對談遷來說是“厄運”？請結合前文理解： 從三方面理解：（1）、從小立志、一生夢想。

（2）、刻苦勤奮、堅持不懈

（3）、規模宏大、來之不易。

3、理解句子：“經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50歲時完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》

（1）、指名朗讀者一句話。

（2）、引導學生注意這句話中表示數字的詞語，體會這樣寫的好處。

（3）、激發想象，感受談遷堅強的意志：

這20多年，無論是烈日炎炎的夏天，還是大雪紛飛的冬天，談遷歷經了多少辛酸苦辣，你能想象得到嗎？談感受。

4、面對這樣的厄運，談遷開始怎樣，后來又怎樣呢？師出示：“20多年的心血轉眼間化為烏有??下決心從頭撰寫史書“

（1）、自由朗讀，體會談遷前后的變化。（2）、感情朗讀。

（二）、讀悟第3自然段

過度：從頭再干談何容易！20多年的心血，400多萬字，沒有百折不撓的信念，何以從頭再干？

1、默讀第3自然段，畫出有關詞語，你能從中讀到談遷那份堅定的信念和執著的努力嗎？

（學生先自學圈畫，再小組內交流。）

2、出示詞語，讀一讀，談談你的感受。

四處尋訪 搜集逸聞 親赴郊外 考察遺跡 面對孤燈 奮筆疾書

相機理解“逸聞“、”孤燈“

3、談遷為了新的書稿，付出了怎樣的努力？ 什么叫“終日奔波”？什么叫“廢寢忘食”？什么叫“風餐露宿”？什么叫“殫精竭慮”？

這一自然段運用了那些數字來說明談遷付出的努力？ “名垂青史”是什么意思？為什么能“名垂青史”？

4、指導朗讀第3自然段，學習第4自然段。（1）、這是一個多么感人的故事啊！作者發出了怎樣的感嘆呢？（2）、最后一段在文中起了什么作用？

（既是課文的總結，有點名了文章的主題。）

三、感悟升華

再讀課題，此時你對課題一定有了更深的理解，感悟，談一談。談遷帶給我們什么啟示？

讓我們銘記這段飽含哲理的話，齊讀最后一自然段。

四、布置作業。

寫一篇讀后感 板書設計：

厄運打不垮的信念

家境貧寒 堅定不移 書稿被偷 不屈不撓 從頭撰寫 持之以恒 《國榷》 名垂青史

24、少年王冕 第一課時

教學目標：

1、學會本課生字新詞

2、初讀課文，了解大意，理清課文層次。

3、正確流利的朗讀課文。教學重點：

學習生字新詞，理清課文層次。教學難點：

理清課文內容。教學過程：

一、導入

同學們，上節課我們學習了《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強、沉著應變的好漢林沖，今天我們又要認識一位有名的人物—少年王冕。

請生介紹王冕或其寫的詩。

二、初讀，學習生字新詞。

1、自由讀文，讀準確，長句子多讀幾遍，畫出生字詞。

2、指名分節朗讀課文，相機正音。

3、用掌握id漢字特點，自學生字，記憶字形，理解詞義。

4、出示生字新詞。（1）念準字音

dān

qín

yíng

mèi

zāi 耽

秦

瑩

媚

載（2）掌握字形

按結構分類

左右、上下、半包圍、上中下 舊字換新字

聆—耽

泰—秦

嵋—媚

戴—載 組詞

耽（耽誤）

秦（秦朝）

瑩（晶瑩）

媚（嬌媚）

載（載人）小組內說說有哪些生字屬于這些結構，書寫應注意什么？書寫應注意什么？

描紅

臨寫

多組幾個詞，積累詞匯 理解詞語

耽誤

晶瑩

貼補

高手

孝敬

明媚

牽掛 能說說哪些地方沒讀懂。

三、再讀文，理清層次。（1）哪幾個時間發生的事？（2）分小組根據時間順序分段，能概括段意。

（一）、（1）王冕幼年父親早亡，家境貧寒。

（二）、（2-4）王冕體諒母親艱難，輟學后給人家放牛度日。

（三）、（5、6）王冕受雨后美景啟發，刻苦學畫，終于所成。

（四）、（7）十七八歲，王冕每日作畫讀詩，從此家境有了轉機，不愁衣食。

作業：分段練讀課文。【板書】

耽誤

晶瑩

貼補

高手

孝敬

明媚

牽掛

第二課時

教學目標：

1、理解課文，感受王冕刻苦勤奮的好學精神及孝敬母親的美好品德，體會語言準確、生動、形象的特點。

2、學習刻畫人物和描寫景物的方法。

3、正確、流利有感情讀文。

教學重點：感受王冕勤奮好學，孝敬長輩的品質。

教學難點：感受王冕勤奮好學的精神，孝敬長輩的美好品質。

教學過程：

一、復習導入

聽寫生字：耽

秦

瑩

媚

載

本課主要寫了什么？作者著重描寫了什么？

學生能談出：王冕勤奮學習畫荷花；非常孝敬母親。

二、精讀課文，多方感悟

1、小組合作讀文找出

王冕勤奮好學

這兩方面的句子多讀幾遍

孝敬母親

寫一寫感悟，小組交流。

2、談出勤奮好學的部分。

① 每天給的點心錢?? 坐在柳樹蔭下看書

聯系自己的零花錢?積少成多，日積月累，聚沙成塔 讀

贊

師贊

用詩贊

②細心觀察美景，生談

是啊，處處留心皆學問，王冕就是一個善于觀察、熱愛學習的孩子，誰再讀讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細心觀察的美景。

③“起初畫的不好，三個月后，沒有一處??沒有一處不像真的。”

想到：栩栩如生、惟妙惟肖、形象逼真、活靈活現

3、談孝敬母親的 ① 王冕說：“娘，我在學堂也悶的慌??還能帶幾本書去讀呢。” ② 王冕白天在秦家放牛??回家孝敬母親。總舍不得

要咬文嚼字 ③ 王冕得了錢，就去買些好東西孝敬母親。④ 春光明媚的時候??母親心里十分歡喜。

4、少年王冕就是這樣有滋有味地生活著，他這樣勤奮好學，又是這樣的孝敬母親，同是少年的你們，此時此刻想對他說什么？

5、看插圖

練習用詞說話

青翠欲滴

晶瑩透亮

枝葉繁密

含苞待放 亭亭玉立

清香襲人

翩翩起舞

層層疊疊 【作業】：家境貧寒的少年王冕如此孝順，如此好學，竟靠自學成立畫荷花的高手，他獨有的人格魅力讓我們傾心。成年的王冕又會怎樣呢？有條件的同學上網閱讀《儒林外史》回校后小組交流。

板書

24、少年王冕

勤奮好學

孝敬母親

25、黃鶴樓送別

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文、2、學會6個生字，理解生字組成的詞語。

3、對全文有大致了解，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。教學重點：

了解文章大意，學會生字詞。教學難點：

李白為孟浩然踐行，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。教學過程：

一、引出題目

1、齊備《靜夜思》、《春曉》。

這是一千多年前的唐詩，至今還膾炙人口，婦孺皆知。了解他們的作者嗎？

李白

孟浩然，了解相關知識。

李白，唐代偉大的浪漫主義詩人，人稱“詩仙”，其詩豪放飄逸，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變，與杜甫并稱李杜。

孟浩然：唐代詩人，他潔身自好，剛正不阿，清白高尚，為當時

第二篇：防溺水安全教育教案(一至六年級)

一年級防溺水安全教育教案

一、談話引入課題

生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個人都要珍惜生命、注意安全。

二、新授

1、游泳中要注意的問題：

組織學生觀看安全教育專題片中學生游泳的畫面。學生討論：在游泳時要注意哪些問題？ 學生分組討論以后，教師進行總結：

游泳要嚴格遵守“四不”：未經家長、老師同意不去；沒有會游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

2、在網上搜集學生發生溺水而導致死亡的事故，然后組織學生共同分析發生溺水事故的原因，教師作總結：

溺水原因主要有以下幾種：不會游泳；游泳時間過長，疲勞過度；在水中突發病尤其是心臟病；盲目游入深水漩渦。

三、教育學生如何預防溺水

1、不要獨自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且易發生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環境(如該水庫、浴場是否衛生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況)要了解清楚。

2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點人數、并指定救生員做安全保護。

3、要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區游泳。要做好下水前的準備，先活動活動身體，如水溫太低應先在淺水處用水淋洗身體，待適應水溫后再下水游泳；鑲有假牙的同學，應將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。

4、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。

5、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。

四、教育學生遇到他人溺水時如何施救

1、大聲呼救。向附近的成人大聲呼喊，盡量引起大人注意，請大人開展營救。

2、簡明扼要地向施救人員講清落水人數、地點，便于開展營救工作。

3、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；若沒有救護器材，可以入水直接救護。未成年人發現有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。

五、課堂總結

1、同學們小結：

通過這次活動，你懂得了什么？

2、教師小結：

生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學們通過這堂安全教育課，學會珍惜生命，養成自覺遵守防溺水安全原則的好習慣。

二年級防溺水安全教育教案

教學目的: 1.提高安全意識，學習溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。

2.初步了解溺水安全的有關內容，要求每一個學生都要提高安全意識。

3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學重點：學習溺水安全的基本知識,培養有關防范力。教學過程:

一、談話引入

同學們，現在是什么季節？對，現在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,你們熱了怎么辦?可是今年有好幾個小朋友因為熱就悄悄去河里、池塘里洗澡，你們想知道他們去洗澡發生了什么事嗎？告訴你們，今年涪陵有好幾個小孩下河洗澡被淹死了，他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。他們好可憐，老師傷心，他們的爸爸媽媽也很傷心。

二、防溺水教育

小朋友們，我們怎樣使自己不會發生溺水事故呢？ 我認為應做到以下幾點：

（一）、老師先向學生講幾點防溺水的知識要點

（1）教育學生周末、節假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

（2）教育學生在來校、離校的途中千萬勿去玩水,下江游泳。

（3）我們是未成年人，很多同學都不會游泳，如果發現有同學不慎掉進江河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救,應大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。

（二）、老師談談事例，并由學生扮演小品

本學期××學校在周末，幾名學生到講河邊釣魚玩，有兩名學生不慎溺水死亡。這個悲慘的事實告訴我們了什么?這幾個同學違反了哪些安全規則?我們應如何遵守安全規則。

（1）議一議：

這幾個小朋友違反了哪些安全規則？

我們應如何遵守安全規則？（2）把小朋友的錯誤糾正過來。

（3）由這個事實談談我們的心得體會。

（三）、說一說

說說日常生活中應該怎么防范溺水事故的發生。

三、小結：

（1）通過這節課的學習,你懂得了什么？

（2）教師小結：人的生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望你們通過這節課的學習，學會珍惜生命，養成自覺遵守溺水

安全原則的好習慣。

三年級防溺水安全教育教案

教學目標：

1、使學生了解有關生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴。

2、使學生學會珍愛生命，學會自救的方法。教學過程：

一、激情導入

1.出示一溺水身亡的孩子的圖片，教師講有關故事。

2.聽了這個故事，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失?此刻，你在想什么?請同學談談你的看法。

3.小結：人，應該珍愛生命。今天這節課我們就來學習珍愛我們的生命——防溺水安全教育

二、強調守則

1.過渡：在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發生。據有些地區統計，溺水死亡率為意外死亡總數的10%。

2.我們外出游泳洗澡嚴格遵守“四不”：

（1）未經家長老師同意不去；

（2）沒有會游泳的成年人陪同不去；

（3）深水的地方不去；

（4）不熟悉的江溪池塘不去。

三、探討原因

1.溺水原因主要有哪幾種？ 2.學生分小組探討。3.小組代表回答后歸納：（1）不會游泳；

（2）游泳時間過長，疲勞過度；

（3）在水中突發病尤其是心臟病；

（4）盲目游入深水漩渦。

四、救護措施

1.如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發生？ 2.指名學生回答后歸納：

（1）對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復多做幾次，直到抽筋消除為止。

（2）若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直。

（3）要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。

對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進行陸上搶救：

（1）若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應清除，保持上呼吸道的通暢；

（2）溺者若已喝了大量的水，救護者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出；

（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進行人工呼吸。可使溺者仰臥，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規律地反復進行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當加快。

五、滲透思想

同學們，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學說說怎樣珍惜每一天？

四年級防溺水、雷電安全教育教案

教學目的:

1.提高安全意識，學習溺水、雷電安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。2.初步了解溺水、雷電安全的有關內容，要求每一個幼兒都要提高安全意識。3.自己能改變生活中不遵守溺水、雷電安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學重點：學習溺水雷電安全的基本知識,培養有關防范力。

教學過程:

一、談話引入

同學們，現在是什么季節？對，現在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,你們熱了怎么辦?可是今年有好幾個同學因為熱就悄悄去河里、池塘里洗澡，你們想知道他們去洗澡發生了什么事嗎？告訴你們，今年就有一個學生因為天熱下河洗澡被淹死了，他再也見不到自己的爸爸媽媽了。老師傷心，他的爸爸媽媽也很傷心。

二、防溺水、雷電教育

我認為應做到以下幾點：

（一）老師先向學生講幾點防溺水的知識要點

（1）教育學生周末、節假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

（2）教育學生在來校、離校的途中千萬勿去玩水,下河游泳。

（3）我們是小學生，很多同學都不會游泳，如果發現有同學不慎掉進江河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救,應大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。

（二）看視頻

在周末，幾名學生到講河邊洗澡，有6名學生不慎溺水死亡。這個悲慘的事實告訴我們了什么?這幾個同學違反了哪些安全規則?我們應如何遵守安全規則。

（1）議一議：

這幾個同學們違反了哪些安全規則？

我們應如何遵守安全規則？

（2）把同學們的錯誤糾正過來。

（3）由這個事實談談我們的心得體會。

（三）說一說 說說日常生活中應該怎么防范溺水事故的發生。

三、小結：

（1）通過這節課的學習,你懂得了什么？

（2）教師小結：人的生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望你們通過這節課的學習，學會珍惜生命，養成自覺遵守溺水安全原則的好習慣。

五年級防溺水安全教育教案

一、教學目標：

1、使學生了解有關生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴。

2、使學生懂得溺水的主要原因和自救的方法

二、教學過程：

導：少年童年是祖國的明天，民族的希望。提高少年兒童的綜合素質，特別是少年兒童的學習能力、生活能力、生存能力，都是開展素質教育的重要課題。如今的社會里，車禍、中毒、溺水.....剝奪了許多寶貴的生命，尤其是溺水最為嚴重了。了解溺水和如何防止溺水顯得非常重要。

（一）我們身邊的溺水事故

據了解，全國已發生了多起學生溺水事故。通報，并要求各地教育行政部門和小學校，切實提高每一名學生的安全意識和自護自救能力，堅決避免小學生因擅自下水游泳玩耍和盲目施救等原因導致的溺水身亡。事故現場多為農村水塘，溺水者多為小學生。

（二）溺水致死原因

主要是氣管內吸入大量分阻礙呼吸，或因喉頭強烈痙攣，引起呼吸道關閉、窒息死亡。

（三）癥狀

溺水者面部青紫、腫脹、雙眼充血，口腔、鼻孔和氣管充滿血性泡沫。肢體冰冷，脈細弱，甚至抽搐或呼吸心跳停止。

（四）自救與救護

當發生溺水時，不熟悉水性時可采取自救法：除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。因為深吸氣時，人體比重降到0.967，比水略輕，可浮出水面（呼氣時人體比重為1.057，比水略重），此時千萬不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動，而使身體下沉更快。

會游泳者，如果發生小腿抽筋，要保持鎮靜，采取仰泳位，用手將抽筋的腿的腳趾向背側彎曲，可使痙攣松解，然后慢慢游向岸邊。救護溺水者，應迅速游到溺水者附近，觀察清楚位置，從其后方出手救援。或投入木板、救生圈、長桿等，讓落水者攀扶上岸。

出水后的救護：首先清理溺水者口鼻內污泥、痰涕，取下假牙，然后進行控水處理。救護人員單腿屈膝，將溺水者俯臥于救護者的大腿上，借體位使溺水者體內水由氣管口腔中排出。有些農村將溺水者俯臥橫入在牛背上，頭腳下懸，趕牛行走，這樣又控水、又起到人工呼吸作用。如果溺水者呼吸心跳已停止，立即進行口對口人工呼吸，同時進行胸外心臟按摩。

（五）如何防溺水

游泳，是廣大青少年喜愛的體育鍛煉項目之一。然而，不做好準備、缺少安全防范意識，遇到意外時慌張、不能沉著自救，極易發生溺水傷亡事故。為了確保游泳安全，防止溺水事故的發生，必須做到以下幾點：

1、不要獨自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且宜發生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環境，如該水庫、浴場是否衛生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚。

2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點人數、并指定救生員做安全保護。

3、要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區游泳。要做好下水前的準備，先活動活動身體，如水溫太低應先在淺水處用水淋洗身體，待適應水溫后再下水游泳；鑲有假牙的同學，應將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。

4、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳，更不要酒后游泳。

5、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休 息或呼救。

6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。

7、在游泳中遇到溺水事故時，現場急救刻不容緩，心肺復蘇最為重要。將溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物，保持呼吸通暢；應將其舌頭拉出，以免后翻堵塞呼吸道；將溺水者的腹部墊高，使胸及頭部下垂，或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部，做走動或跳動“倒水”動作。恢復溺水者呼吸是急救成敗的關鍵，應立即進行人工呼吸，可采取口對口或口對鼻的人工呼吸方式，在急救的同時應迅速送往醫院救治。

（六）遭遇溺水你該如何自救

暑假期間，許多同學都喜歡結伴出游，特別是因為天熱，大家都愿意到水邊玩耍、游泳，往往這時，就很容易發生危險的情況。當發現有人落水時，救助者不要貿然去救人，因為一旦被落水者抓住將十分危險。在水中與落水者糾纏不但會消耗救助者的大量體力，有時甚至會導致救助者體力耗盡最終喪命。如果當時情況十分緊急，而救助者又具備一定的救護技巧，那么救助者在下水前應盡快脫去衣褲和鞋子，在向落水者接近時，要盡量避免被落水者抓住。

綜上所述，溺水是非常危險是，在日常生活中要提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。其實，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項，提高安全防范意識，學會在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時如何搶救，溺水事件還是可以防止的。

六年級防溺水安全教育教案

教學目的:

1.提高安全意識，學習溺水安全的有關知識。

2.初步了解溺水安全的有關內容，要求每一個學生都要提高安全意識。

3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學重點：學習溺水安全的基本知識,培養有關防范力。

教學過程:

一、談話引入課題生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個人都要珍惜生命、注意安全。

二、新授

1、游泳中要注意的問題。組織學生觀看安全教育專題片中學生游泳的畫面。學生討論：在游泳時要注意哪些問題?總結：游泳要嚴格遵守“四不”：未經家長、老師同意不去;沒有會游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;江溪池塘不去。

2、上網搜索相關溺水事故新聞、圖片，組織學生分析事故的原因，教師作總結。溺水原因主要有以下幾種：不會游泳;游泳時間過長，疲勞過度;在水中突發病尤其是心臟病;盲目游入深水漩渦。淘課件網

三、教育學生如何預防溺水

1、不要獨自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且易發生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環境(如該水庫、浴場是否衛生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況)要了解清楚。

2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點人數、并指定救生員做安全保護。

3、要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區游泳。要做好下水前的準備，先活動活動身體，如水溫太低應先在淺水處用水淋洗身體，待適應水溫后再下水游泳;鑲有假牙的同學，應將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。

4、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。

5、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。淘(課件網 www.tmdps.cn

6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿

或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。

四、教育學生遇到他人溺水時如何施救

1、大聲呼救。向附近的成人大聲呼喊，盡量引起大人注意，請大人開展營救。

2、簡明扼要地向施救人員講清落水人數、地點，便于開展營救工作。

3、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊;若沒有救護器材，可以入水直接救護。未成年人發現有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。

五、課堂總結

1、同學們小結：通過這次活動，你懂得了什么?

2、教師小結：生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學們通過這堂安全教育課，學會珍惜生命，養成自覺遵守防溺水安全原則的好習慣。

第三篇：人教版六年級語文上冊三維目標一至三單元教案

第一單元教學計劃

教材分析

本組課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。圍繞本組專題，“口語交際·習作”安排了三方面的內容供選擇：想象自己成為大自然中的一員，說和寫自己想象到的內容；聽音響，說和寫自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顧·拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導學生交流對課文表達特點的認識，積累詩句，閱讀與語文有關的有趣的故事等內容。教學時，教師要從整體上把握本組教材的特點，融會貫通，達到教學 的最優化。單元教學目標 知識與能力：

1、培養學生熱愛自然的美好情操；

2、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象表達自己獨特的感受；

3、品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言積累。過程與方法：

1.搜集與課文相關的資料進行教學，豐富課堂內容。

2.運用多種朗讀方式，領悟課文內容。情感態度與價值觀：

通過本組課文的學習，培養學生熱愛自然的美好情操。單元教學重點難點

1、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想，表達自己 獨特的感受；

2、品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言積累。教學方法

根據語文學習目標，不僅對人文內涵給予充分關注，而且注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和學習方法兩方面均有獲益。課時安排

教學本組教材可用11～14課時。其中精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習作2～3課時，“回顧·拓展”2課時。山中訪友

教學目標： 知識與技能：

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡部分。

2．掌握本課8個生字，理解新詞意思，摘錄好詞好句。3．學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

方法與過程：

學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。

引導學生朗讀、模擬當時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。情感態度和價值觀：

感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學重點難點：

1.感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。2.學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

教學方法：教師引導、點撥法

學法指導：自學、交流、深入理解 課前準備：多媒體課件 課型及教學課時：

新授課；2課時 教學設計：

第一課時

課時目標：

掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。教學重點難點：

掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、創設懸念，揭示課題

1、同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你好朋友嗎？

2、今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？

3、出示課題《山中訪友》，學生讀題。

二、讀通課文，掌握字詞

1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內容。

2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意

3.誰來簡單地說說這篇文章的內容？

三、學習“出門”，感受心情

1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）

2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好 ？ 出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

（1）自由讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。（2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含韻味。（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者好心情？

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習說話。

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

四、再讀課文，捕獲感知

1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

2、交流討論。

五、精讀課文，感悟深情

1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

2、交流同學們劃出的句子。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯想到了什么？體會這樣寫的好處。

（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他身上曾經發生過了哪些事？

（3）談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

六、布置作業：抄寫詞語，自主背誦

1、抄寫含有要寫的字的詞語。

2、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。

第二課時

課時目標：

學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。

引導學生朗讀、模擬當時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。

感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學重點難點：

學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。

引導學生朗讀、模擬當時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、回顧“朋友”，引入新課

上節課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節課讓我們繼續走入深山去探望我們那些特殊的朋友！

二、朋友相見，感受情意

1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。

2、交流探究，品評賞讀 有側重地品析下列語句。

走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。

（2）有感情地朗讀。

我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（3）指名匯報對這段話的理解。（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個不是我的朋友？

（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？??）

“我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？??

（1）作者將山中的景物都聯想成什么了？

（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。

（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。

教師隨意讀某一位朋友的話，指學生作答。

（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。

（1）細讀，思考：作者看到落花與落葉聯想到了什么？

（2）引導討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？

（3）有感情地朗讀這段文字。

忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂的巖石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？

（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）

（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。（4）齊讀一遍。

三、作別朋友，臨行寄語

1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發現。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應等。）

2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。

四、升華感情，背誦結課

1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。

2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。

五、布置作業：完成小練習冊。板書設計： 山中訪友

熱愛自然

山中景色

親近自然 教學反思：

2﹡山雨

教學目標： 知識與技能：

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。方法與過程：

學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。情感態度和價值觀：

感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。

教學重點難點：

1.感受優美的語言，體會作者對山雨的喜愛之情。2.學習作者表達獨特感受的句子。課前準備：

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。多媒體課件。

教學方法：導引法

學法指導：自主學習、主動探究法 課型及教學時間：新授課；2課時 教學設計：

（一）、談話引入，揭示課題

1、上一節課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題《山雨》。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學們自主發現的好詞，集體品讀。

3、這篇文章是按什么順序寫的？誰來簡單地說一說課文的主要內容。

（三）|學習“雨起”，感知“悄悄”

1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？

2、練習說話，朗讀品評。

來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節奏的??）

（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

（四）、學習“雨中”，感悟神奇

1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近??

（1）體會“由遠而近，由遠而近??”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

（2）在自由讀的基礎上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。

教師配樂范讀。（3）帶著遐想朗讀。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

（1）自由讀，感受雨中的綠。

（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。

（五）、學習“雨后”，感受韻律

1、學生自由朗讀文章最后三個自然段，同桌交流感受。

2、匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。

（六）、通讀全文，積累背誦

1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。

（七）布置作業：完成小練習冊。板書設計：

2﹡山雨

雨前

聲 無字的歌謠 優雅的小曲 濃濃的愛 雨中

色 墨綠 翠綠 水淋淋的綠

深深的眷戀

淡青 金黃紅色 雨后

教學反思： 草蟲的村落

教學目標： 知識與技能：

1．會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。方法與過程：

體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。情感態度和價值觀：

與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話” 教學重點難點：

1.體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達獨特感受的方法。

2.感悟自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。教學準備：

多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。教學方法：引導法

學法指導：自主探究、合作研討 課型及教學時間：新授課；2課時 教學設計：

第一課時

課時目標：

1、讀寫、理解本課的生字詞語。

2、初讀課文，樹立分清課文層次、整體把握內容。教學重點難點：

1、讀寫、理解本課的生字詞語。

2、初讀課文，樹立分清課文層次、整體把握內容。

教學準備：多媒體課件

一、情境激趣導入

1、播放夏日蟲鳴的聲音。

2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

二、初讀課文，了解主要內容

1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。2．尋覓作者的蹤跡。

作者的目光分別到了哪里？

三、靜讀課文，感受情趣

1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

（四）、回歸整體，提出疑問 1．接讀課文，簡單評價。

2．引導學生就課文各個方面提出問題。

（五）布置作業：課后思考提出的問題。

第二課時

課時目標

1、體會作者的獨特感受。

2、體會作者是如何通過聯想和想象來表達感受的。

3、抄寫自己喜歡的語句。教學重點難點：

1、體會作者的獨特感受。

2、體會作者是如何通過聯想和想象來表達感受的。教學準備：

多媒體課件。

一、回顧課文內容

1．簡單說一說課文的主要內容。

2．放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。

二、品讀課文，體會表達 1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。2．深入理解課文內容，指導朗讀。（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”

你能讀懂作者的心思嗎？把這種心思讀出來。（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來”。

評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

作者是通過哪些語句把這“優于人間一切的音樂”表達出來的？

聽錄音──蟲鳴，讀句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”

談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。

（4）自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？ 作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3．體會表達方法、表達效果： 出示課文開頭：

“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”

（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己體會。（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）

三、回歸整體，拓展延伸 1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。

四．布置作業：寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

板書設計:

3草蟲的村落 游俠歸來 和諧相處

奇異的游歷 音樂演奏會 勤勞地工作

教學反思：

快樂的天地

4﹡索溪峪的“野”

教學目標： 知識與技能：

有感情地朗讀課文。方法與過程：

學習作者通過優美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

情感態度和價值觀：

感受索溪峪天然野性的自然風光。重點難點：

1.理解課文內容，領悟表達的方法。2.抓住事物的主要特點，采用先概括后具體來描寫的表達方法。課前準備：收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料，做成課件。

教學方法：導引法

學法指導：自主學習、合作探究 課型及教學時間：新授課；2課時 教學設計：

一、課件展示，揭題導入

1、欣賞張家界索溪峪的迷人風光。

2、揭示課題：索溪峪的“野”

二、簡介索溪峪

三、初讀課文，感知索溪峪的“野”

1、自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

2、指名分段讀課文，初讀反饋。

3、抓題眼，引入研讀。

四、合作研讀，感受索溪峪的“野”

1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？

2、選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3、賞析。

①賞析“山是野的。”

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。”

你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？ c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己收獲。

②賞析“水是野的。”

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來。”

a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？

（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）

五、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們

身臨其境，要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。

（3）齊讀與個別讀相結合。

（4）選擇自己最喜歡的句子積累。

（五）、回歸整體，拓展延伸:說一說自己喜歡的自然風光，采用先總后分的方法。

（六）布置作業：完成小練習冊。板書設計： 索溪峪的 “野”

山 野 水野 動物野 游人野

教學反思

口語交際·習作一

教學目標

一、知識與能力

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

二、方法與過程

1．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。2．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

3．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

三、情感態度與價值觀

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學重點難點：

1、.結合自己的習作談優劣。

2、寫出自己的真實感受。教學準備

教師：準備關于音響的錄音。

學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2．準備自己游覽風景名勝后照片與及相關文字資料。3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。教學方法：講授法、談話法 學法指導：小組討論法

課型及教學課時：新授課；3課時 教學設計

第一課時 口語交際

一、揭題導入

我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

三、分塊討論，組內交流

1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。2．同桌或分類進行組內交流。

四、示范帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學生進行交流。

2．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。板書設計：

教學反思：

第二課時習作

教學目標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。寫作過程

一、交流談話，激趣導入

這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

1、選擇話題，確定材料。

2、大膽構思，精巧命題。

3、習作要求。

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

三、試寫初稿，進行修改

1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

第三課時修改習作及習作講評

重點難點：

1、.結合自己的習作談優劣。

2、寫出自己的真實感受。

一、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

2、學生交流評議。

二、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

三、師總結本次習作的優缺點。

四、對本次習作中存在的共同問題給予指導，對有進 步的同學給予鼓勵，組織全班同學進行欣賞評價。（1）要求認真聽，說說這篇文章寫的怎么樣？（2）有什么優點值得你學習？（3）還有你認為不足的地方嗎？（4）你覺得怎樣修改比較好？

三、發放作文

1、學生讀自己手中的作文，說說你對這篇文章看法。

2、可以是全篇作文，也可以是對某段某句的品評。

四、學生修改自己的習作，再謄寫。板書設計：

課后反思：

回顧?拓展一

教學目標

知識與能力:

1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。

2、讀背并積累古詩句。過程與方法: 引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法

情感態度價值觀：

培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，善于運用所學知識。教學重點：

交流本組課文在表達上的特點以及這樣表達的好處。背誦積累詩句。教學難點：

在討論交流的基礎上學習本組課文充分運用聯想和想象的表達方法。在背誦目的基礎上使學生感受清新而有情致的大自然，了解詩人借大自然表達的思想感情。教學準備：

學生準備課外閱讀到的文章。教師布置讀自讀課本中的課文。教師搜集趣味語文材料。教學方法：談話法 學法指導：小組討論法

課型及教學課時：新授課；1課時 教學設計：

一、交流平臺

1、導入：回顧的意思是回過頭來看，拓展的意思是開拓擴展。今天老師和大家一起回過頭來看看本單元學過的課文，溫故而知新。再一起學習積累一些課文中沒有學過的語文知識。

2、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

3、《草蟲的村落》這篇課文就充分運用了聯想和想象。請大家細讀《草蟲的村落》。小組內交流自己的收獲和體會。

4、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。教師可以適時拓展一些這方面的文章或者書籍。

二、日積月累

1、在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。出示課本15頁詩句。

2、就字面意思或者借助工具書嘗試著理解，可以同桌合作交流一下。

3、反復朗讀詩句，想想這些詩句的特點，說說自己從哪里體會出來的，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。

4、鼓勵背誦。

三、趣味語文

1、這是一個流傳民間的故事，讀來饒有趣味。請大家自已先讀一讀，看看這個題目中的“妙答”到底“妙”在哪里？

2、概括說說誰妙答？因何“妙答”？ “一”字詩妙在何處。

3、教師補充了解或搜集到的趣味語文材料。

四、布置作業：背背、寫寫詩句。板書設計：

教學反思：

第二單元單元教學計劃

教材分析

本單元教材圍繞著“祖國在我心中”這個專題，共安排了四篇文章、一次習作和口 語交際、一次回顧與拓展、一次綜合性學習。四篇文章中，前兩篇是講讀課文，《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設事業艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創造才能。《懷念母親》表現了著名學者季羨林在德國留學時對生身母親和祖**親無限眷戀的感情。后兩篇是略讀課文，《彩色的翅膀》則從普通的海島戰士扎根海島、建設海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰士對祖國的一片忠誠和熱愛的感情。《中華少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。“口語交際·習作”安排了以“祖國在我心中”為主題的學習匯報會和寫演講稿或讀后感的活動，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞“祖國在我心中”的主題，安排了相關的內容。另外，本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學習，引導學生通過搜集、采訪、參觀等方式，進一步深化“祖國在我心中”的認識。

單元總體目標 知識與技能：

1、讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情

2、為祖國日新月異的變化感到驕傲、自豪，立志報 國。

3、在理解課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情 達意方面的作用。過程與方法：

繼續培養學生的閱讀能力。通過合作探究，聯系生活體驗。

情感態度與價值觀：

通過本組課文的學習，感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情，為祖國日新月異的變化感到驕傲、自豪，立志報國。教學重難點：

在理解課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情 達意方面的作用。

教學準備：課件、搜集資料。教法與學法：

引導學生反復閱讀領會，指導學生搜集資料。單元教學時間

根據教學用書建議，我們可以安排11--12課時。其中，精讀課文5課時，略讀課文3課時，口語交際1課時，習作2課時，“回顧·拓展”1課時。另外，學生還必須在課外利用部分時間完成綜合性學習。

5.詹天佑

教學目標：

知識與能力目標

1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。方法與過程目標

感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。情感態度和價值觀目標

體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。教學重難點

抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學方法：組織學生主動探究

學法指導：積極參與課堂活動，主動探究學習方法 教學準備

詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環境的地圖。課型及教學課時：新授課；2課時 教學設計：

第一課時

課時目標

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

2、學習課文生字詞，流利的朗讀課文。

3、培養學生搜集資料的習慣和能力。

教學重點難點：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

2、學習課文生字詞，流利的朗讀課文。教學準備：多媒體課件 教學過程

一、看圖引入，揭示課題：

1、交流自己搜集的關于詹天佑的資料。

2、聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？

二、初讀課文，感知詹天佑

1、課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。

2、找到句子齊讀。

三、合作學習，了解人物

1、默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現出來的？

2、與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。

在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）

3、在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。

4、師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。

四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。

第二課時

課時目標：

1、感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。教學重點難點：

1、感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。教學準備：多媒體課件 教學過程

一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。

1、上節課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！

2、提問題，討論解決。

（讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發學生的愛國熱情。對詹天佑產生敬佩之情。）

3、談感受，師生總結。教師要注意提醒學生根據句

中的重點詞談，做到言之有理。

二、總結全文，了解文章主要內容。

1、齊讀課文。

2、歸納主要內容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

3、總結全文。

師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）

三、引導學生進行綜合性學習

1、讀綜合性學習要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什么？

2、自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。

3、根據自己的選擇自由與班上同學結隊，并進行分工。

4、提出建議。

學生也可根據自己的將其以其它形式展示出來。

四、作業：完成課后練習板書設計：

5.詹天佑 杰出 愛國

面對困難依然受命 戰勝困難修筑鐵路 提前完工

教學反思：

6.懷念母親

教學目標：

知識與能力目標

1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、搜集文中相關的資料。

3、有感情朗讀課文。方法與過程目標

感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。情感態度和價值觀目標：

體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學重難點：

能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學方法：點撥、引導法

學法指導：自主學習，合作探究法 教學準備

學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

課型教學課時：新授課；2課時 教學設計：

第一課時

（一）、談話引入

（二）、初讀課文，了解課文內容

1、默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的

十年，在歐洲的十一年）

2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

4、小組交流、匯報。師生總結。

（三）、默讀課文，勾出生字詞。

1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2、與同學交流不懂的地方。

（四）、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

（抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）

3、有感情地朗讀這些句子。

（五）、朗讀全文，師生小結。

第二課時

（一）、朗讀課文，品評同學的朗讀。

（二）、繼續交流感受深刻的句子。

1、重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什么？請有感情地讀讀這句話。（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

從這句話，我們能感受到什么？

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？ 細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。

2、自由讀句子，說說自己的感受。

3、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

（三）、讀文體會表達特點，有機拓展。

通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

（四）、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。

1、讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3、總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

（五）作業：在小練筆上寫寫自己學習課文后的收獲。板書：

6.懷念母親

崇高的敬意真摯的愛慕 生身母親 祖**親

教學反思：

7*彩色的翅膀

教學目標： 知識與能力

1、理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

2、自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

3、有感情地朗讀課文。過程與方法：

品讀，抓住戰士們的言談、行動，體會邊防戰士的情感。

情感態度與價值觀：

通過本課的學習，感受體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感 教學重難點：

1、了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士 的愛海島、愛祖國的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

3、理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。教學方法：點撥法

學法指導：主動探究法 教學準備：

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料

課型及教學課時：新授課；１課時 教學過程

（一）、導入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么？

（二）、讀略讀提示，明確學習目標

1、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

2、帶著這兩個問題學習本文。

（三）、初讀課文，整體感知

1、同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。

2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（四）、自讀課文，體會情感

1、瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

句子1：小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地 抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”（體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。）

句子2：好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。（體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）

句子3：我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。（體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）

（五）、交流表達，朗讀深化，歸納總結。

1、交流自己的感受。

2、從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）

（六）、作業：有感情地朗讀你最喜歡的句段。板書設計：

7*彩色的翅膀

邊防戰士愛海島、愛祖國

8*中華少年

教學目標： 知識與能力：

1、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感。

2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

3、有感情地朗誦詩歌。過程與方法：

安排各種形式的朗讀，把學生帶入課文的情感世界，把我作品的思想感情。情感態度與價值觀：

通過朗讀，讀出對祖國的一片深情，激發學生的愛國情懷。

教學重難點：

1、了解祖國的過去、今天、明天

2、感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。教學方法：點撥法

學法指導：自主學習，交流探究

教學準備：祖國發展變化的圖片或資料介紹 課型教學課時：新授課；１課時 教學設計：

（一）、談話引入

1、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）

2、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？

（二）、讀略讀提示，明確學習目標

1、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

2、實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。

（三）、分配任務，學生自讀詩文

1.生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導 A、小組分工，甲乙丙丁四個角色。B、四人合作朗讀詩文。

C、找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。、D、每節詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。E、帶著自己感受到的感情分角色朗讀。F、換角色再讀詩文，將自己感受用一段話表達出來。

2、生分組活動。

（四）、全班交流學習成果

1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2、生交流小組尚未解決的問題。

3、每節詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）

4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

（五）、朗誦比賽，評比總結。

1、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。

2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節來評比。

（六）、作業：完成練習冊

板書設計： 8* 中華少年

中華少年颯爽英姿---總起 錦繡的山河 悠久的文化 民族傳統風俗 艱難歷程

中華少年的誓言

教學反思：

口語交際·習作二

教學目標

知識與技能：

通過不同的形式，表達自己的愛國情感。方法與過程：

能大膽地在眾人面前展示自己的才能。情感態度與價值觀：

學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。教學重難點：

演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。教學方法：指導法

學法指導：合作探究，自主習作 教學準備：優秀演講稿的范文 課型及教學課時：作文課；3課時 教學設計：

第一課時（口語交際）

教學目標

1、通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。教學重點難點:

1、通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。教學過程：

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學

們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練

1、讀口語交際的要求，明確匯報形式。

2、分小組討論匯報形式

3、根據匯報形式，組內排練。

三、匯報會開始，同學評價。

1、宣布匯報會開始

2、小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。

3、根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

四、總結

第二課時（習作）

教學目標: 學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感

一、明確習作要求

1、讀習作要求，說說今天的作文寫什么？

2、這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

寫讀后感要表達真情實感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導

1、明確演講稿的格式

2、怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？（1）聽了老師的演講，你有何感受？（2）這說明演講稿有什么特點呢？我們再默讀這篇演

講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（3）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

3、作前準備（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

（2）在組內交流搜集的演講稿（2）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？（學生自由談。）

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

四、作文交流、評改

同桌交流，互相評價。

五、美文賞析。

學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

第三課時：習作講評

一、對照比較，發現問題

1、教師發一份事先準備的演講稿

讓學生和自己的演講稿比較，發現什么？

2、課堂交流，各自的發現。

教師要在學生發言時，隨機歸納：

（1）演講稿的格式等。

（2）演講稿的語言風格：要有鼓動性

3、學生根據新的發現，各自修改自己的演講稿。

二、嘗試發言，不斷完善

學生再次修改演講稿。

三、拓展延伸，學寫其他發言稿

1、學生閱讀其他情況下的演講稿，說說有什么發現。

2、課堂交流：

演講稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。是直接面向聽眾，所以，語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂。

3、課堂交流、評議。板書設計：

教學反思：

回顧·拓展二

教學目標

知識與技能：

回顧本單元學習內容，交流綜合性活動中情況和收獲。方法與過程：

積累愛國格言。情感態度與價值觀：

展示本單元的學習成果，培養學生愛國情懷。

教學重點：回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果 教學難點：交流綜合性活動的情況和收獲 教學準備：

課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果 教學方法：談話法 學法指導：小組討論法

課型及教學課時：新授課；1課時 教學設計： 教學過程

（一）交流平臺

1、閱讀交流平臺的內容，說說交流的內容。

（本組課文中讓你印象深刻的人和事；綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲；同學互評活動中的表現。）

2、小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。

3、小組代表在全班交流

4、抽生交流

5、小組內評價活動中的表現

6、組長匯報組員的表現情況。

總結：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現在、發展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。

（二）日積月累

1、自己閱讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）

2、齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？

3、自由朗讀、背誦。

4、交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。

（三）展示臺

1、看教材中的展示情況

看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？

2、小組展示學習成果，并對自己成果作簡要說明。說清楚自己成果是什么？表現了一個什么主題？特色何在？

3、師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。

（四）布置作業：背背、寫寫。板書設計：

教學反思：

第三單元教學計劃

教材分析

本組教材就是以真情為專題安排教學內容，小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫寧愿自己吃苦，也要幫助別人的美好心靈。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。《唯一的聽眾》表現了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。《用心靈去傾聽》展現了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。單元目標 知識與技能

1、學會十八個生字，能正確讀寫詞語。

2、感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活 帶來的感動。過程與方法

1、繼續培養學生的閱讀能力

2、通過合作探究，聯系生活體驗，領悟文章的中心。情感態度與價值觀

通過本組課文的學習，樹立講誠信，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。教學重難點：

1、感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活 帶來的感動。

2、通過合作探究，聯系生活體驗，領悟文章的中心。教法與學法：

運用多媒體，激發興趣。小組合作探究，教師點撥，理解中心，感悟真情，升華感情。單元課時安排：

本組教材用11—15課時安排教學。其中精讀課文5—6課時，略讀課文2—3課時，口語交際.習作3課時，回顧拓展1—2課時。

9．窮人

教學目標： 知識與技能

1、學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。

2、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

3、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

4、練習續寫課文。

過程與方法：啟發談話，激發學習的閱讀興趣，引導學生自主學習。

1、自讀感悟，勾畫重點詞句。

2、合作探究，聯系生活體驗，發揮想象。

情感態度與價值觀：通過學習，了解窮人的美好心靈，培養學生關心他人，奉獻愛心的美好品質。教學重難點：

1、理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

3、練習續寫課文 教學方法：引導、點撥法 學法指導：

自學自悟，小組合作探究，聯系生活體驗，發揮想象 教學準備：課前搜集資料、課件。

課型及教學課時：新授課；兩課時 教學過程：

第一課時

課時目標：

1、學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。

2、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。教學重點難點：

1、學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。

2、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。教學準備：多媒體課件 教學過程

一、出示課題、解題

1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？

2、為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。

3、學生交流搜集的資料。

教師和學生共同了解有關列夫?托爾斯泰的資料。

4、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。

二、初讀課文，了解課文大意

1、自讀課文，讀準字音，讀通全文。

2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養了她的兩個孩子的故事。）

3、抽生檢查讀書情況，并正音。

4、理清課文的敘述順序

三、自讀課文，理解文意。

1、窮人是什么意思？課文中寫了哪些窮人？課文哪些內容描寫了他們的窮？

同學們讀課文，完成填空練習。課件出示練習。

2、指導有感情的朗讀。

四、抄寫生字詞

第二課時

課時目標

1、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

3、練習續寫課文。教學重點難點

1、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

3、練習續寫課文。教學準備：多媒體課件 教學過程

一、出示課題，回顧復習回憶文章寫了一件什么事。

二、理解：“窮”人

1、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？

（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別

人、有同情心、淳樸??）

2、你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環境、人物對話、心理活動）

3、請找出描寫環境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。

三、細讀重點句，體會人物的高貴品質并有感情朗讀

1、課件出示：

句子1：屋外寒風呼嘯??五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。

（讀了描寫環境的句子，你能體會到什么？從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達出來。）

句子2：桑娜沉思??

桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪些？ 句子3：她忐忑不安地想：??

（為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。）

句子4：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”

（你覺得呢？從中你體會到了什么？）

2、不僅桑娜有高尚的品質，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質。

（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。（2）說說自己體會到了什么？（3）同桌分角色讀。讀完后，你有什么疑問？兩個“沉默”各有什么含義？（4）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！” 這個熬字說明什么？

（他為了撫養鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受

苦也要幫助他人的高尚的心。）

3、小結：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。

三、小結全文、續寫課文

1．漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續寫‘桑娜拉開了帳子’以后。

2、學生交流續寫，評價作品。

四、作業:練習續寫課文

板書設計：

9窮人

勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人

（環境、人物對話、心理活動的描寫）

教學反思：

10*．別餓壞了那匹馬

教學目標： 知識與技能：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。過程與方法：

引導學生討論交流，抓住人物的語言、行動、心理的描寫充分的感受文章中心及寫法。情感態度與價值觀：

感受殘疾青年樂于助人的美好品質，體會我對青年的深深的感激之情，培養學生美好的品質。教學重難點：

1、通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。

2、把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來。教學方法：引導閱讀法、點撥法

學法指導：自主學習，合作探究，感情朗讀 教學準備：搜集相關事例、課件。課型及教學課時：新授課；2課時 教學設計：

第一課時

教學過程：

一、導入談話：講一個關于善意的謊言的故事

1、生活是復雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：

別餓壞了那匹馬

2、關于這場欺騙，你們想知道什么？

二、結合自讀導語，默讀課文

1、文章主要寫了什么事？

2、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

3、反饋交流。

文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？ 為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？

三、熟讀課文。

四、畫出自己感覺含義深刻的句子，邊讀邊寫出自己的體會。

第二課時

一、概括課文主要內容。

二、抓住重點句，感悟人物品質

1、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？

2、根據學生回答，課件隨機出示：

A、他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）

B、他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。”（姑娘茫然的眼睛說明什么？）

C、“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）

D、可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？ “我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。現在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？ “我”難道僅僅只看到了馬草嗎？

第四篇：六年級語文教案下 一單元

1、維也納森林的故事

教學目標：

1、在反復品讀文字的過程中，讓學生認識維也納森林的特點.2、學習課文形散神聚的特色，體會作者表達的思想感情。

3、感受人與自然和諧相處的美好風貌。

教學重點：引導學生在反復品讀語言文字的基礎上，了解維也納森林的特點，并感受作者的思想情感。

教學難點：理解課文形散神聚的寫法。

教具準備：搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

課前老師讓每一位同學都聽了《維也納森林的故事》這首曲子，那么誰來說一說你對這首曲子的了解有多少？這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲，同學們在聽了之后有怎樣的感受呢？奧地利的首都維也納自然風光優美，建筑藝術典雅。身處城市中的我們，一定覺得森林離我們很遙遠，那就讓我們一起跟隨中國當代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧！

二、初讀課文

1、打開書本，自由讀課文，把不理解的詞語畫出來。

答疑解惑

眩惑：迷惑。張目：睜眼。頒布：公布，發布。

清爽宜人：清潔涼爽，合人心意。

埋伏：在估計敵人要經過的地方布置兵力，伺機出擊。

溫文爾雅：態度溫和。

目力所及：視力能達到的地方。

和諧：配合的適當均勻。

森森然：樹木茂盛繁密惑軍隊整齊威嚴。

和諧：配合的適當勻稱。

2、指名讀課文，領略了維也納森林的魅力。

思考：①維也納森林有哪些特點？

②要求學生圈畫出最能表達作者思想情感的語句，并加以體會。

學生邊聽邊劃并作旁批。

（1）景色美；（2）面積廣；（3）作用大。

3、請學生回答相關的語句，并并談談自己的感受。

（1）景色美

“放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都使一朵綠色的浪花。多少棵樹才匯成這海一樣無邊無際的森林？”

“維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所眩惑，此刻覺得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。”

“森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草，很難看見土的顏色。”

指導朗讀，讀出維也納森林的美。

（2）面積廣

“維也納的森林到底有多大？有人說40平方千米……整個國土的44％被森林覆蓋。”

“處處森林相連，誰能找到這維也納森林的邊緣？”

這是一個反問句，把它變成陳述句該怎么說？反問句的作用是什么？

帶著自己的感受試著讀一讀。

（3）作用大

森林具有降溫的作用。

“森林不單使人賞心悅目，還神奇的調節著氣溫。”

“在維也納，無論太陽怎樣灼熱，只要站在樹陰里，便立刻清爽宜人。”

……

“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時……林間更是煙霧飛揚，真是壯觀！”

結合我們身邊的事例來說一說這一現象產生的原因。

例如：打鐵時，夏季下雷陣雨時，壺里的水溢到爐子上時……

（水遇熱形成的水蒸氣即煙霧）

4、質疑：皇家獵宮為何建在此處?

說明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。

五、情感升華

1、整體回顧，深入體會維也納森林的魅力。

2、指導朗讀。

3、完成練習：

維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：

你____________________________________________

你____________________________________________

你____________________________________________

你____________________________________________

三、作業

閱讀馮驥才的相關作品或了解中國環境問題并提出寶貴的建議。

第二課時

一、復習導入

1、有感情的朗讀課文，再次感受維也納森林的魅力。

2、在保護自然方面，維也納人做了哪些事？

①頒布了《森林法》

②視草地如居室內的地毯

③不肯使用汽車內的空調

④與動物的和諧相處

3、這種和諧生活的創造憑借的是什么？文章中有關鍵句提示嗎？

“維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更是緣于祖祖輩輩對這種恩賜的倍加珍愛。”

師：是大自然與人類的友好、親密、融合的關系，是人們對大自然的珍愛，大自然需要人們的保護，人們生活的環境也依賴著大自然。

4、師：維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開維也納人祖祖輩輩對這土地的珍愛，人類與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現。看到了這一幕幕美景，同學們對此有什么想說的嗎？可聯系生活的情景。

提示：人與自然、環境的關系，如何相處方面。

6、小結：同學們，世界上美好的東西，都是可以創造出來的，我們跟自然的關系也是這樣。我們只要愛護環境，與大自然和諧相處，同樣可以擁有像維也納一樣美好的生存空間！

二、讀讀背背

①讓學生挑自己最喜歡讀的段落或者句群。

說說喜歡的理由，大聲朗讀，爭取背過。

②同桌互背，速記練習。

三、拓展練習

①仿寫句子

▲放眼遠望，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花……

仰望夜空，世人只知道……哪里知道……

②學了本文之后，你最大的感想是什么？動手寫一寫。

四、作業

1、背誦自己喜歡的段落。

2、把自己的感想整理好寫在“小本本”上。

2、樓蘭的憂郁

教學目標

1．理解“吞噬”、“湮沒”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲愴”、“曉諭臣民”、“絡繹不絕”、“面目全非”、“追古撫今”等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，感受自然環境被破壞給人們帶來的災難，喚起人們科學保護自然的自覺性。

教學重點

感受自然環境被破壞給人們帶來的災難，喚起人們科學保護自然的自覺性。

教學過程

一、情趣導入

1．聽著《樓蘭姑娘》這首歌，看到眼前的圖片，你眼前呈現的是什么樣的景色？（生自由發揮）

2．王昌齡曾在詩中寫到：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還！”，詩中提到的樓蘭古國，曾一度十分繁華，這里曾是絲綢之路的咽喉門戶，當年張騫出使西域，路過這里時，曾被這里的富饒和美麗驚呆了。剛才我們所看的是樓蘭的復原圖畫，（出示現在樓蘭廢墟圖片）而現在的樓蘭竟然是這個樣子。

3．看到這些圖片，你有什么想說的嗎？（指導學生設計思考問題，如：是什么使得樓蘭成為現在這個樣子？樓蘭還能恢復原有的美景嗎？從圖片中得到了什么啟示？）

4．樓蘭在哭泣，樓蘭在憂郁。（揭示課題）

二、自讀感悟

1．自由讀課文，通過獨立閱讀解決自己的問題。

2．默讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾畫出來，并做簡要批注。

（1）第3自然段中“在寧夏，山里的農民世代靠挖甘草維持生計。”“這里的人們就是這樣一代又一代地挖著，卻不知道已經把寧夏的生存環境?挖?地面目全非。”人們不會科學地利用資源，這是造成樓蘭現狀的主要原因。

（2）文章第4、5自然段將樓蘭今昔對比描寫，抓住“天下黃河富寧夏”、“黃河兩岸，沃野千里”與“一年一場風，從春刮到冬”對比；“山多林木，民以板為室屋”與“萬丈厚土，寸草不生”對比，思考：樓蘭的憂郁是什么？怎么造成？我們該如何做才能讓這種現狀轉變？

（3）文章第7、8自然段講述了人們植林固沙的艱難，想一想，這三十年人們經歷了哪些困難？為什么這么堅定？

從歌曲和樓蘭的復原圖畫中，初步感受樓蘭原來的景象，再出示現在樓蘭的景象，讓學生從視覺上通過樓蘭的今昔對比，感受環境破壞給人們帶來的災難。

學生獨立閱讀課文，邊讀邊畫邊寫批注。這個獨立思考過程，可以讓學生安靜下來，體會文字中敘述的樓蘭的憂郁在哪里？為什么會產生這樣的結果？

（結合課文前面講到的環境惡劣給人類帶來的災難談談，體會治沙工作刻不容緩）

（4）為什么要“領著孩子們常來看看這座人類對命運抗爭的豐碑？”這豐碑告訴人們什么？文章結尾的省略號起到什么作用？

（5）結合課文理解“樓蘭的憂郁”是什么？我們該如何讓樓蘭不再憂郁？

三、交流合作

1．小組合作，挖掘樓蘭憂郁的深層次原因。

2．各組選擇一個要點進行整理，匯總發言材料。注意結合課文中的原句，抓住關鍵詞，特別是樓蘭的今昔對比，發表自己對樓蘭憂郁的原因的見解。也可以結合自己收集的環境破壞給人類帶來的災難的資料，談環境保護的重要。

3．所有的理論終究是為實踐做指導的，所以還要想一想，怎樣才能改變現狀？我們當前的任務是什么？

四、研討朗讀

1．分組講述本組整理的學習要點。（其他組的同學可以補充）

2．重點把握以下幾個要點：

（1）今日西部是怎樣一個地方？

（2）過去西部是怎樣一個地方？

（3）樓蘭古國為什么消亡？

（4）同樣的悲劇還有哪些？

3．思考：課文為什么具有震撼人心、振聾發聵的力量？（再讀課文體會）

五、拓展延伸

1．學了這一課你有什么感受？

2．假如你生活在當年的樓蘭，你會怎么做？假如你是當年的樓蘭國王，你又會怎樣做？

3．樓蘭現在的景象讓你震撼，現在我們又可以做什么？

六、課外活動

親自參加一次環境保護的活動，并將感受記錄下來，和身邊的人交流，喚起更多人保護環境的自覺性。

結合課文中的內容，體會豐碑“告訴他們我們生存環境的危機與艱難，不能再砍樹、鏟草皮、挖樹根了！告訴他們沙暴曾經湮沒了一個樓蘭……”而如果不及時治理，沙暴湮沒的就不僅僅是一個樓蘭了。

小組進行整理要點，體現小組合作的重要，匯總材料時不僅要結合課文中相關語句，還應該結合課前收集的資料，更深入談談環境保護的重要。

分組敘述要點，同時還要提倡各抒己見。重要的是讓學生結合課文中相關的語句和關鍵詞來說明自己的觀點，避免漫無邊際的空泛議論。

讓學生通過閱讀體會到，作者成功運用對比手法，多次將兩種截然不同的景象做具體的描寫，形成鮮明的對比，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產生震撼人心的力量。

學生通過閱讀課文與交流，已經感受到環境破壞給人類帶來的災難，通過拓展延伸，喚起學生科學保護環境的自覺性。最后落實到實際行動中，讓學生真正感受環境保護不是在喊口號，而要用實際行動來實現。

3、鳥是樹的花朵

教學目標：

1．正確認讀3個要求會認的生字，掌握本課6個要求會寫的生字，領悟“妙不可言、稀疏、空曠、白腴、優雅”的詞語的意思。

2．正確．流利．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．結合語言文字理解“鳥是樹的花朵”，品味文中優美的詞句。

教學重點：培養學生品味語言文字的能力，在朗讀中體會文本，感悟文本的深刻內涵。

教學難點：調動學生的想象世界，經驗世界，情感世界，與文本深入對話，更深刻理解樹與鳥之間渾然一體的關系。

教學準備：搜集有關作者的資料。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

師：你最喜歡什么花呢？為什么？板書：花朵

學生自由作答。

師：花兒用自己的美麗裝點了自然，讓大自然更加生機勃勃，五彩斑斕。

補充板書：鳥是樹的

看到這個題目，你產生了哪些疑問？

預設：生：為什么說鳥是樹的花朵？鳥是樹的怎樣的花朵？鳥怎么會成了樹的花朵？

下面讓我們帶著思考一起走進這篇散文。

二、初讀課文，整體感知

1、同桌輪讀課文。要求讀準字音，讀順句子。

2、指名讀文。隨機指導。

包含生字的隨文指導。

重點指導：瞬蹈婉

三、默讀課文，自主學習

師：剛才我們一起走進了課文，此時此刻，你能不能用一句話來表達自己內心的感受。

師：是啊，這小小的鳥兒在冬天，如若落在那干枯的樹杈上，總讓我們有一種怦然心動的感覺，作者說的多好：鳥是樹的花朵。你能從文中找到依據嗎？鳥兒又是怎樣的花朵呢？請結合具體的詞句來談談。默讀，勾畫，批注。再體會著讀一讀。

學生閱讀思考。

師：下節課再讓我們一起走進文章的字里行間去品味。

第二課時

一、咬文嚼字，深入研讀

師：上節課，我們一起初步學習了課文，這節課我們將走進文章的字里行間去品味。誰來談談，在作者眼里，為什么說鳥是樹的花朵？又是怎樣的花朵？

預設1：（第2段）．從第二段“一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵”。

師追問：你讀到了什么？（鳥就像是樹的花朵）

怎么讀到的？（我從“五顏六色”讀到的，因為鳥兒顏色不同，大小不同，真的就像是花朵盛開在樹枝上。）

師：多么與眾不同的花朵呀!讀出這種美來。

生2：我從“滿樹的花朵”想到鳥兒落在干枯的樹枝上，就像樹枝上真的開滿了花一樣，讓樹不再單調，變得美麗起來。（美美地讀一讀吧。）

師：此時此刻，我仿佛真的看到那美麗的鳥兒，在冬天盛開在落光了葉子的樹上，幻化成美麗的花朵。這又是怎樣的花朵呢？

千姿百態的花朵。

師：為什么呢？（因為鳥兒各不相同，樣子不同，大小不同，真是千姿百態。）讓我們感受一下這千姿百態的花朵吧。學生朗讀。

預設2：（第三段）

“仿佛早春的玉蘭花，開得白腴而優雅。”“瞬間．裝點”

生：白鴿落在這干枯的樹枝上，就像早春開放的玉蘭花一樣。讓這冬天的樹，無比燦爛。

師：用你的聲音讀出這種燦爛。生讀

多么美麗的花朵，多么絢爛的花朵，多么靈性的花朵，這孤單的大樹，因為有了它們的陪伴，一定不再孤單。此時此刻，如果你就是這棵樹，你想對鳥兒說點什么呢？

生：“再歇一歇吧。我就是你的家。”“謝謝你們來陪伴我。”“盡情地唱吧，跳吧，我的孩子們。”

師：善良的大樹，溫柔的母親，讓我們一起來欣賞這盛開的花吧！指名讀，自讀。

師：作者抓住了鳥兒的特點為我們描繪了一幅冬日盛開在枯樹上的美麗圖畫，烏鴉．八哥霎那間讓樹煥發出無限生機，白鴿如那綻放的玉蘭花，給人以溫暖和希望，麻雀更讓這冬天的樹活力四射，真是冬日里一道迷人的風景。

預設3：（第5段）

“冬天的風因為這些小鳥的跳躍，顯得柔和而富有彈性。”“它們在樹枝上唱著歌，使樹枝上的冬天沒有了寒冷的凝滯。”

抓住“彈性．凝滯”等關鍵詞，來理解鳥兒為大樹帶來的生機和活力。

生：鳥兒來到樹上，連冬天的風都變得柔和而富有彈性。

師：冬天的風，你怎么形容？

寒冷．刺骨．凜冽

為什么此時的風則是柔和而富有彈性呢？

生：此時此刻，鳥兒的跳躍，讓人們倍感冬日的生機勃勃，所以似乎連風也變得柔和。生讀。

師：此時此刻，大樹看著這小小生靈的舞蹈與歌唱，又是一種怎樣的心境？

快樂．幸福．溫暖。生讀文。

師：此時此刻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？內心又是一種怎樣的感覺？

師：讓我們的心靈一起和她們起舞吧！自讀。

師：鳥是樹的花朵，樹是鳥兒賴以生存的家園，鳥兒只有在這里，才會如孩子般盡情．歡快地歌唱．舞蹈，多么美麗．和諧的一幅畫卷。作者抓住了鳥兒的動作，和自己的感覺讓我們一起走進了冬天的樹，走進了冬天里一幅自然天成的畫。

齊讀。

預設4：（第6段）

“樹枝上的鳥兒比真實的花朵還要美麗。”

師：你贊同作者的觀點嗎？為什么？

生：贊同，因為鳥兒從春到夏一直陪伴著樹，在冬天更為樹增添了生機。因此鳥兒比真實的花朵更美。

你從哪里讀到的？

生：“你見過一朵花從春開到冬嗎？”鳥兒這朵花從春開到冬，是朵百開不敗的花。生讀。

生：贊同。這朵花會在樹枝之間飛來飛去，比真的花朵更美。

師：你認為是朵？

生：會飛的花朵。（生讀）

師：飛動的鳥如同一朵會飛的花，好美啊！

生：贊同。這朵朵花兒還能唱出美妙的歌曲。是朵會唱歌的花。（生讀）

師：多么美麗的花朵，能歌能舞，簡直是花中仙子，真令人羨慕！

指名讀。

預設5：（第8段）

“鳥從來就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風一起唱歌。”“樹本來就是鳥的家園。”

生：我從鳥從來就是樹的花朵這句話，讀到鳥兒就如樹上的花朵一般，只是它隱藏在樹上，所以人們從未曾注意，鳥是被人遺忘的花朵。

生讀。

生：夏天的蟬鳴由一只鳥定調，秋天的月夜被一聲鳥鳴切開，是鳥讓自然界充滿無限生機，它才是真正的花朵。生讀。

師：是啊，鳥兒為我們的生活增添了無窮的色彩，于是春天，我們吟誦著“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，夏天，我們感受著“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，秋天，我們在“高鳥黃云暮，寒蟬碧樹秋”中走過。而冬天因為鳥兒變得如此生動，于是有人寫下了這樣一首詩：

鳥兒歌唱

用它們鑲滿夢幻的臉

向著大地上的樹木

袒露著心語和愛

有誰曾告訴我 十二月的瓦藍色天空

缺乏一種春天的等待呢

這歌聲中倏地綻放的羽翼

映襯著冬季陽光

多么地自由和浪漫

一如棲落枝椏的花朵

把一個季節充分點亮

讓我們一起和樹木感謝這一年四季的鳥兒，齊讀第9段。

二、拓展延伸，發現生活。

作者把鳥想象成樹的花朵，使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過類似的想象嗎？寫在小本本上。

三、作業

1、背誦全文。

2、將你生活中的想象記錄下來，寫在小本本上。

板書設計：

教學反思：

4、我和大猩猩握了手

教學目標：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讓學生實踐運用自讀、圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，通過交流的方式進行合作學習。

3．通過對描寫作者和大猩猩進行交流的句段的理解，體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發學生熱愛動物，熱愛自然的情感。同時體會女科學家的敬業精神。

教學重點：讓學生實踐運用自讀、圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，交流合作。

教學難點：體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發學生熱愛動物，熱愛自然的情感。

教學準備：關于作者的資料

課時：1課時

教學過程

一、談話導入

1、同學們，你們見過大猩猩嗎？說說你對大猩猩的了解有多少？

（身高．體重可以和我們人比較；食肉還是食素。）

2、質疑課題。

雖然我們通過資料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯的面孔和巨大的身材看起來十分嚇人。而我們今天要認識的一位美國女科學家，她放棄了令人羨慕的醫生職業，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作。看題目，你有什么感受或疑惑？

二、自讀課文，初步感知。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。

2、通過查字典，聯系上下文等方法理解文中的“彌漫”．“妖嬈”．“鞋襻”等詞的意思。

3、朗讀課文，把自己的情感讀進去。

4、同桌互相交流課文的主要內容。

三、品讀句段，深入感悟。

1、自讀、勾畫、想象、批注。

學生自由讀課文，邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反復品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時地在書上標注出自己的收獲或感受。

2、小組交流自讀的情況和讀書的感受。

3、交流指導。

重點是引導學生想象畫面，交流感受，深入品讀。

（1）第4自然段。

讓學生說說：你認為這是個怎樣的女科學家？

帶著對女科學家的崇敬讀一讀這段話。

（2）描寫“我和大猩猩握手”經過的5---13自然段。

①引導學生抓住對皮納茨外貌的描寫體會作者對大猩猩的喜愛。

②抓住“我”和大猩猩握手前后的動作描寫，還有通過想象當時的情景，談談自己的感受。

③讓學生聯系上下文，說說對“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品。”這句話的理解。

④帶著自己的體會讀一讀這部分。

四、拓展讀寫。

同學們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實在考察大猩猩的過程中，她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類解開了許多有關大猩猩的謎團的女科學家，卻在一次拯救大猩猩的行動中慘遭偷獵者的殺害。

1、你想對偷獵者說什么？

2、推薦閱讀《我和我的動物朋友》

五、作業

你有過和動物交流的體驗嗎？同學之間說一說，寫在自己的“小本本”上。

5、一個人和一幅畫

教學目標：

1、學會本課生字．生詞，理解“閑適．獵奇．流溢．興趣盎然．莫名其妙”等詞語；有感情的朗讀課文。

2、在反復品讀中，結合老人外貌．語言．動作描寫，體會老人身上的可貴品質。

3、感受老人那種只愿付出，不求回報的美好情懷。

教學重點：

1、聯系課文內容體會老人身上的可貴品質和美好情懷；

2、理解這一幅畫的的內涵；

教學難點：體會側面描寫對人物表達上的作用。

教學準備：搜集有關作者的資料

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、板書課題，由題質疑

板書課題“一幅畫和一個人”，提問：齊讀課題，請同學們說一說看到這個題目，你想知道些什么？

學生可能會有這些疑問：

1．我想知道是一幅怎樣的畫和一個怎樣的人？

2．我想知道這幅畫和這個人之間是什么關系？

3．我想知道這個人和這幅畫之間發生了什么故事？

二、帶著問題初讀課文，整體感知

1．要求學生自讀課文，把課文讀通順．讀流暢，把字音讀正確。

2．出示重點詞，檢查學生預習情況。

粗獷 閑適 端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢

郁郁蔥蔥 漫無邊際 興趣盎然 莫名其妙

3．出示一個（）的人和一幅（）的畫，讓學生根據課文內容，填寫適當的詞語，并說出自己填寫的理由。

4．引導學生在小組內讀書，采用互讀互檢等方式，練習正確流利讀書。

5．讀自己喜歡的段落再次熟悉課文，嘗試說出選擇的理由。

第二課時

一、出示中心話題，形成探究主題

1.上節課我們初步學習了課文，今天讓我們走近這個人和這幅畫，2.請同學們再讀課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動？找一找，畫一畫，并說說理由。

3.自己獨立思考后小組討論．交流。

4.最后全班交流，以讀促悟，讀中感悟。

學生可能會從四個方面的入手談自己感動之處：

1．圍繞老人的外貌和手的細致描寫來談。

2．圍繞老人的動作描寫來談。

3．圍繞老人的語言描寫來談。體會老人的執著與堅強。

老人的語言很簡單，在和我的多次對話中都是回答簡單的一個字——“啊”，竟有六次之多；話雖不多但很純樸的一個老人。

4．圍繞老人的那幅畫來談。

“兩個小人兒，都握著鐵鍬，在種樹。”引導學生通過體會“兩個”來感受老人內心的孤獨。

二、抓重點段落，升華情感。

圍繞課文最后一段的情景描寫，體會老人的美好情懷。結合重點詞語“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來理解？

三、帶著體會到的感情再讀全文。

四、拓展練筆

假設老人當選了感動中國的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎詞？練一練。

第五篇：六年級上冊一至八單元講讀課文主要內容

六年級上冊一至八單元講讀課文主要內容、中心思想

1.《山中訪友》主要內容是（“我”去山中訪問了古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀等大自然中的一切朋友，心情十分愉快。）

中心思想是（作者山中的一切的熱愛，表達了作者對大自然的無限熱愛之情）。3．《草蟲的村落》主要內容是（作者以奇特的想象。追隨一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷）。中心思想是（表達了作者喜愛草蟲的村落，喜愛大自然的思想感情。）5．《詹天佑》一課的主要內容是（詹天佑主持修筑完全由我國的工程技術人員設計、施工的“京張”鐵路的事）。中心思想是（贊揚了詹天佑熱愛祖國的情懷和杰出的才干）。6．《懷念母親》一課的主要內容是（作者以回憶的形式介紹了對祖**親很生身母親同樣崇高的敬意和同樣真者的愛慕），中心思想是（表達了作者對生身母親的悔恨，對祖**親的眷戀的思想感情）。

9.《窮人》一課的主要內容是（一個風雨交加的夜晚，漁夫和妻子桑娜在自己生活很貧困的情況下，主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的事）。中心思想是（贊揚了漁夫和桑娜寧可自己吃苦也要幫助別人的優秀品質）。11．《唯一的聽眾》一課的主要內容是（“我”在一位音樂學院最有聲望的教授的無私幫助下，由對拉小提琴失去信心，到能在成百上千的觀眾名前演奏小提琴曲），中心思想是（贊揚了老教授愛護、無私幫助年輕人的優秀品質；表達了“我”對德高望重的老教授的感激之情）。13．《只有一個地球》主要內容是（地球是渺小的，地球所擁有的自然資源也是有限的，科學家已經證明了目前地球是適合人類生活的唯一星球）。中心思想：（告訴我們要珍惜地球資源，保護地球環境）。15．《這片土地是神圣的》一文主要內容是：（文章生動形象地描述了人類與大地上的河水、空氣、動植物等的血肉關系）。中心思想是（表達了印第安人對自己土地的熱愛和眷戀的思想感情）。17．《少年閏土》一課主要內容是：（“我”和閏土的相處過程中閏土給“我”講述了雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事）。中心思想：（閏土是個活潑可愛、機智勇敢、見多識廣、聰明能干）的孩子。18．《我的伯父魯迅先生》一文主要內容是：（文章回憶了魯迅先生在世的時候和“我”談論讀書、笑談“碰壁”、救助黃包車夫、關心女傭阿三的事）。中心思想是：（表現了魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質）。21．《老人與海鷗》主要內容是：（每年冬天，一位老人步行二十余里，為海鷗送餐，呼喚海鷗的名字，與海鷗結下了深厚的情誼，老人去世后，海鷗們不約而同地為老人送行的事）。中心思想是：（表達老人對海鷗無私的愛，表達了海鷗對老人震撼的情）。23．《最后一頭戰象》主要內容是：（抗日戰爭中幸存下來的最后一投戰象嘎羧，知道自己的生命快到盡頭了，于是重新披掛象鞍，來到了打落江畔，緬懷往事和浴血搏殺的戰友，最后在埋葬戰友的百象冢旁，刨了一個坑，悲壯地把自己埋葬起來）。中心思想是：（歌頌了戰象重情義、忠誠的情懷）。25．《伯牙絕弦》主要內容是：（俞伯牙和鐘子期互為知音，鐘子期死后，俞伯牙摔琴謝知音的事）。

26． 《月光曲》主要內容是：（德國著名音樂家貝多芬同情窮兄妹倆，為他們彈琴又有感于盲姑娘對音樂的癡迷，而即興創作《月光曲》）。中心思想是：（贊揚了貝多芬同情窮人，心地善良，琴技高超）。

五年級語文下冊 第一單元

1《草原》

A作者老舍，全文按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖.喜迎遠客圖.主客聯歡圖。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原的風光美、人情美和民俗美

B說說對“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會

答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結尾，點明了蒙漢兩族團結情深的中心。

C中心思想：本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

A中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

B線索：望白楊——說白楊（爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設邊疆的決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）

爸爸的神情也隨之發生著變化：出神——微笑——嚴肅——沉思——微笑。C含義深刻的句子：

①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是：直；適應力強；堅強不動搖。表現了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執著。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。借白楊樹表達自己扎根邊疆，建設邊疆的決心

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設者的后代。【理解體會：爸爸自己已經扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經受鍛煉成為建設邊疆的棟梁之材。】爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經受考驗，成長為新的邊疆建設者。D造句：“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”

第二單元

5《古詩詞三首》 三首詩歌的異同 《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞，在內容上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風的場景，而《清平樂·村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農家生活畫面。

6《冬陽·童年·駱駝隊》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家林海音。

A本文是作者對童年的魂牽夢縈，對早以走遠的童年的依依流連。

B 作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童年生活的懷念。這些場景是按季節推移順序寫的。

8《童年的發現》

A作者：俄國 費奧多羅夫

B課文講敘了作者童年時代發現胚胎發育規律的經過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。表現了作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。C課文的重點是寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。

D請你說說“我明白了——世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的意思，并舉例說說你對這句話的理解。

答：世界上的重大發現,有時由于人們不了解,不習慣,被認為荒謬或違前人的結論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現象。【例子：哥白尼發現了日心說，結果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結果被教會處死；哈唯發現血液循環，結果被燒死。】

第三單元

10《楊氏之子》C楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機智幽默

11《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應對，機智反擊，故事贊揚了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。

A課文主要內容：春秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴。

B《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結尾有什么聯系

答：《晏子使楚》這篇課文是按事情的發展順序寫的。開頭寫了事情的起因（齊國大夫晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子）,中間寫了事情的過程【楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，可以用小標題概括為（進城門，見楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國，下等人與下等國,強盜與強盜國）】,結尾寫了事情的結果（楚王不敢不尊重晏子了）。C晏子：機智、勇敢、愛國

第四單元

14《再見了，親人》

A節選自魏巍《誰是最可愛的人》

B課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

C大娘：洗補衣服，三天沒合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王，失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。

志愿軍：浴血奮戰，幫助朝鮮人民趕起侵略者。E這篇課文的前三個自然段在表達上有什么共同點？

答：首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，然后把現實的情景和往事結合起來，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語意的反問句結尾。

15《金色的魚鉤》C“金色的魚鉤” 象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

16《橋》：文中的老漢以自己的威信和沉穩、高風亮節、舍己為人的精神保護了村民，老漢為代表的優秀共產黨員就是密切聯系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山“。

A這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？答：這篇課文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。B老漢：無私無畏、不徇私情、英勇獻身 C文中的比喻句、擬人句。

第五單元

18《將相和》:“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。A本篇課文是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。B司馬遷，漢代；《史記》：被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”

C中心思想：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過以國家利益為重。D從結構上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事組成，每個故事都有矛盾的發生、發展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯系，第2個故事是第1個故事的發展，前兩個故事的結果，又是第3個故事的起因。F《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個性鮮明的人物：治水三過家門而不入的大禹，偉大的詩人屈原，西楚霸王項羽。《史記》被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

19《草船借箭》

A根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年。作者：羅貫中。

B中心思想：故事以“借”為主線，按事情發展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經過；最后寫了事情的結果，贊揚了諸葛亮的有膽有識、足智多謀、才智超群。C諸葛亮：有膽有識、足智多謀、才智超群。周瑜：智謀過人、妒賢忌能 魯肅：忠厚老實 曹操：生性多疑

D《三國演義》中的故事還有“桃園三結義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記”

第六單元

A從古至今信息傳遞形式的主要發展經歷：

1、古代，驛差長途跋涉。

2、近代，依靠交通工具的郵政系統。

3、現代，電報、電話。

4、當代，廣播、電視和計算機網絡。

B古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

C調查研究問題：

1、確定研究的問題。

2、定一個簡單的研究計劃。

3、通過各種途徑獲取資料。

4、形成自己的觀點。5寫簡單的研究報告。

信息獲取的途徑：閱讀書籍報刊、上網瀏覽、調查訪問、觀看影視節目、收聽廣播??

研究報告的寫法：

1、問題的提出

2、調查方法

3、調查情況和資料整理

4、結論

第七單元

22《人物描寫一組》

A《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》作者徐光耀，本文主要通過動作和心理活動的描寫反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、有智謀、富有心計，胖墩兒忠厚老實的個性特點。【描寫方法：動作描寫和心理描寫】 B《臨死前的嚴監生》選自清代吳敬梓的小說《儒林外史》本文主要通過動作描寫及細節描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴監生愛財勝過生命，極其吝嗇的守財奴的形象。【動作描寫及細節描寫】 C《“鳳辣子”初見林黛玉》選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》本文從正面描寫和側面描寫兩個方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫、語言描寫及動作描寫展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。

中國四大名著：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》。【描寫方法：正面描寫和側面描寫。】

23《刷子李》

A本文選自馮驥才的《俗世奇人》。B刷子李：技藝高超

24《金錢的魔力》節選美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。本文刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(文中人物：托德)，也刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態。

25《自己的花是給別人看的》

A作者季羨林，表達了自己對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。“人人為我，我為人人”，其中“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這樣想這樣做就必然會換來“人人為我”的結果。

B“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”為什么說這種境界“耐人尋味的？

答：因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

26、《威尼斯的小艇》

介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點并把人的活動和景物、風情結合起來，景、物、人相互聯系。

【人物形象的個性特點篇】

《童年的發現》：費奧多羅夫是個幽默天真、單純、愛探究、善于想象的人。《楊氏之子》：楊氏之子個聰明、機智、幽默的人。

《晏子使楚》：晏子是個機智過人、臨危不懼、愛國、能言善辯的人。《金色的魚鉤》：贊揚了老班長忠于革命、舍己為人的崇高精神。《橋》：贊揚了老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。《夢想的力量》：體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的金子般的美好童心。《將相和》：藺相如個機智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。

廉頗是個知錯就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》：諸葛亮是個神機妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識人心）的人。

周瑜是個智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。

魯肅是個忠厚守信的人。

曹操是個謹慎多疑的人。

《景陽岡》：武松是個豪放、倔強、機智勇敢的人。

《猴王出世》：孫悟空是個自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛的人。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：小嘎子是個頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的胖墩兒是個豪爽、隨和的人。

《臨死前的嚴監生》：嚴監生是個愛財如命的守財奴、吝嗇鬼。

《“鳳辣子”初見林黛玉》：王熙鳳是個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵的人。喜歡炫耀特權和地位的人.《刷子李》：刷子李是個技藝高超、自信、心細如發的人。

《金錢的魔力》：反映了老板等小市民以錢取人、金錢至尚的丑態。