第一篇：農村小學預防地方性氟中毒教學教案(一至六年級)

三甲街道三九小學

《地氟病防治》主題班會教案

一年級 張英濤

教學目標：

1、掌握地氟病的概念

2、了解地氟病的危害

3、了解地氟病的類型 教學重點：地氟病的類型 教學難點:地氟病的危害

一、導入課程

地氟病的防治,直接關系到地氟病區的公共衛生安全和群眾的生命健康、經濟社會發展和社會穩定的重大問題。

二、什么是地氟病

氟是人體必需的微量元素之一。適量的氟對哺乳類動物的生長發育和繁殖是十分必要的。一定的攝入量對身體有益，但是人體氟攝入量每天超過 6毫克，就能引起氟中毒。

在一定地區為地方性氟中毒，也叫地氟病。

三、地氟病有哪些危害性

地氟病是地球上最古老的疾病之一。它不僅損害牙齒，輕者出現氟斑牙（黑牙齒），而且損害骨骼（攝入過多氟可影響體內氟、鈣及磷的正常比例，形成較易沉積的氟化鈣，引起骨密度增加、骨質變硬、骨質增生，肌肉、肌腱及韌帶附著部位特別明顯，骨皮質及骨膜增厚，表面凹凸不平，韌帶鈣化、椎間管變窄），引起骨關節的疼痛，較重者呈現關節僵硬及運動功能障礙，嚴重者呈現軀干變形和癱瘓（氟骨癥），以致造成終生殘廢。氟中毒還能引起心血管、中樞神經、內分泌、視器官、皮膚等各組織器官的全身性疾病。在我市屯堡鄉，至今還可以看見因地氟病而致殘的人，有的面部變形，有的不能行走，生活的艱難可想而知。

四、地氟病的類型

地氟病有飲水型、燃煤型兩種。其中，燃煤型病區比飲水型少，但病情較為嚴重。這些地區主要分布在我國西部，最重的是貴州、湖北。我省有 40個縣市存在程度不同的地氟病，其中燃煤污染型病區縣市15個。

五、小結

三甲街道三九小學

《地氟病防治》主題班會教案

二年級 楊正鋒

教學目的：

掌握預防原則，樹立預防為主的思想。教學重難點：

預防原則、內容、措施 教學過程：

一、復習導入

每次張嘴大笑時，都會感覺不好意思，那是因為，有些人的牙齒不是白色的，而是黃褐色的，難看極了。這到底是怎么回事呢？

二、地氟病防治進展

地氟病是一種可防不可治的地方病。自從發現氟斑牙以來，在防治方法上至今仍未取得新的突破。

搞好預防至關重要，減少氟的攝入量是根本性的預防措施。地氟病是以地質條件為基礎，結合自然因素和社會因素導致的地方病，致病的因素十分復雜。地氟病是“窮病”，窮困或許是最重要的病因，地氟病區都是貧窮、落后地區；營養狀況生活水平也是地氟病流行的重要因素；文化教育和衛生與地氟病有直接的關系。缺乏基本衛生知識，傳染病難以控制，人群體質低下，抗病能力就差。文化教育的水平直接制約生產、生活和健康的水平，它是衡量一個地區人口社會素質的重要標志。在兼用社會科學、社會醫學的知識基礎上，采用生物、心理、社會醫學模式，自然因素、社會因素一起抓，從點到面地開展綜合防治，收到事半功倍的效果。

高氟煤煙污染食物和空氣的病區應以改灶防污染為主。因此首先必須切斷氟源，降低總攝氟量，即采取改爐灶的措施把煤煙通過煙囪、管道引出室外，使其稀釋于2.5米以上的大氣層，把人體每天從食物、空氣等方面攝入的總氟量降至允許范圍內（不超過4毫克）。

三、當前地氟病防治應采取的措施

1、健康教育不能放松。雖然取得了一定成績，但還有許多農戶沒有真改，效果也并不是很好，群眾根本未脫離氟的侵害，更嚴重的是，部分群眾認為當地地氟病是由“水”引發的，這足以說明健康教育的重要性。、多部門合作要加強。改爐降氟項目投資巨大，要使病區群眾不錯過這次難得的機遇得到實惠，全面落實好國家惠民政策，必須加強政府領導，各有關部門要通力協作。要把這項工作和農村普及沼氣等能源建設、以“五改三建”為中心內容的文明新村建設結合起來。

四、小結

三甲街道三九小學

《地氟病防治》主題班會教案

三年級 楊莉弦

教學目的：

掌握預防原則，樹立預防為主的思想。教學重難點：

預防原則、內容、措施 教學過程：

一、導入課程

大家都知道地氟病最明顯的癥狀就是氟斑牙和氟骨癥。那是不是所有的人都會得這種病呢？這種病到底都分布在那些地方呢？

二、地氟病的分布

地方性氟中毒是地球上分布最廣的地方病之一，在五大洲的40多個國家有不同程度的流行。亞洲的地區國家：主要有印度、中國、朝鮮、日本、斯里蘭卡、緬甸、泰國、越南、土耳其等。其中分布面最廣，病情比較嚴重的國家是中國和印度。歐洲地區的國家：主要有保加利亞、俄羅斯、白俄羅斯、哈薩克斯坦、西班牙、奧地利、英國、意大利、吉爾吉斯斯坦等國。非洲地區的國家：主要有摩洛哥、阿爾及利亞、突尼斯、埃及、南非、納米比亞、坦桑尼亞等國。美洲地區的國家：主要有美國、阿根延、波利維亞、厄瓜多爾等國。大洋洲地區國家：主要有澳大利亞、新西蘭等國。

三、我國地方性氟中毒分布情況

地方性氟中毒在我國分布面也是非常廣泛，是世界流行較嚴重的國家之一，到目前為止，除上海市、海南省以外，其余各省、直轄市、自治區中均有地方性氟中毒病區存在。

四、主要地氟病類型 在我國主要有3種類型：(1)飲水型地方性氟中毒；(2)燃煤污染型地方性氟中毒；(3)飲茶型地方性氟中毒。

五、小結。

三甲街道三九小學

《地氟病防治》主題班會教案

四年級 王大松

教學目的：

1、讓學生知道什么是地氟病。

2、了解地氟病的癥狀

3、如何預防地氟病。教學過程

一、導入

二、新授

1、什么是地氟病

地氟病，又稱地方性氟中毒，是人們通過空氣、飲水、食物，長期攝入過量的氟引起的牙齒和骨骼損傷為主的全身性中毒。

2、了解地氟病的癥狀

浮腫的是一種慢性全身性疾病，早期表現為疲乏無力、食欲不振、頭暈、頭痛、記憶力減退等癥狀。過量的氟進入人體后，主要沉積在牙齒和骨骼上，形成氟斑牙和氟骨癥。

（1）氟斑牙

整個牙面呈白色大理石樣改變、著色、釉質缺損（2）氟骨癥

頭痛、困乏無力等神經系統癥狀，肢體麻木，抽搐等癥狀，骨關節疼痛、關節活動受限，肢體運動障礙，肢體變形。

三、怎樣預防地氟病（1）茶葉降氟（2）改良爐灶

（3）改變食物的干燥和儲存方法。玉米、辣椒收割后應在室外曬干或者晾干。

（4）食用食物前應養成淘洗的習慣，目的是清除食物表面附著的氟，減少機體對氟的攝入。

四、交流討論

說說自己的周圍有地氟病患者嗎？說說是什么原因造成的？

五、小結

三甲街道三九小學

《地氟病防治》主題班會教案

五年級 張潔

教學目標

1、理解什么叫氟中毒，氟是怎么樣危害人體的。

2、了解怎樣預防氟中毒。教學重難點

1、了解怎樣預防氟中毒。

2、通過舉例讓學生了解氟中毒病人的體質現象。教學過程

一、談話導入新課

上節課讓大家回家看看爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的手腳是否伸得直，看一看其他同學的牙齒是否又黃又黑，通過大家的講述，大家對這種現象是什么造成的可能還不太知道吧！這久是今天我們要學習的內容，氟中毒，這是一種病，“氟中毒”又叫“地氟病”。

二、介紹“地氟病”是怎樣傳染人體的

我們家里燃燒的煤炭中含有很多的“氟”，我們很多同學的家里燒敞火煮飯烤火，“氟”最怕火，煤炭燃燒后，氟就從煤炭中分解出來，變成氣體彌散在空氣中。有的污染食品，如進辣椒稻谷里面去了；有的在空氣中，乘我們呼吸的時候，就隨著空氣跑進我們的身體里面去了。

氟溶解在水里，如果我們經常喝含氟較多的生水，氟就會危害我們的身體，染上“地氟病”。

三、“地氟病”對人的身體有哪些危害

如果人體染上了地氟病，也就是說氟中毒了餓，先是牙齒變得又黃又黑，影響我們的美容；其次是手腳毛毛的伸不直了，不能正常勞動，最后會癱瘓。

四、怎樣預防氟中毒

1、不燒敞火（爐火的煙囪伸出房屋）。

2、不用敞火燒辣椒，烘烤食品。

3、不食用敞煤烘烤的食品。

五、小結

三甲街道三九小學

《地氟病防治》主題班會教案

六年級 易仙

教學目標

1、了解預防氟中毒的意義。

2、使學生知道預防氟中毒的措施、方法。教學重難點

學習預防氟中毒的措施和方法。自覺養成防氟中毒的習慣。教學過程

一、導入新課

在前面的幾節課中，同學們都了解到氟是一種有害于人們的健康的物質。這節課我們將繼續來了解預防氟中毒的措施和方法。

二、教學“怎樣預防氟中毒”

1、預防氟中毒的意義

（1）指名學生說說氟中毒的癥狀（氟斑牙、氟骨癥）（2）指名學生說說得了氟中毒病有什么不好（影響牙齒的美觀性、耐久性，有害人們的健康，使人們的行為和勞動受阻，嚴重的甚至會癱瘓。）

（3）指名學生說說氟中毒的意思（保證人們的美麗姿態，美麗的牙齒，有健康的身體，旺盛的勞動力。）

2、預防氟中毒

（1）指名學生說說氟中毒的原因（使用敞爐灶，吃用敞火烘烤的食物）。

（2）指名學生說說預防氟中毒的方法和措施（改良爐灶、不用敞爐灶，也不用敞爐灶來烘烤食物等等）。

（3）國家對預防氟中毒做了哪些有效的工作。（發放封閉式的鐵爐子、倡導用陽光曬干食物，發放有關氟病的宣傳資料）

（4）指名學生說說自己能對防氟中毒做些什么？（宣傳氟中毒、預防氟中毒等等知識，學會在家里指導家長做好預防氟中毒工作，不用明火烘烤食物等）

三、防氟中毒知識反饋

1、晚上用稀煤封火后，不再用爐子的火圈蓋上不會有氟中毒。

2、沒有封閉的煤爐子，放在戶外取暖，不會有氟中毒。

3、牙齒黑或黃是長時間沒有刷牙所造成，不是氟中毒。

4、燒敞口煤爐時，把食物掛在離爐子稍遠一點的地方，是不會受到氟的影響的。

四、課堂總結：

第二篇：地方性氟中毒教案

地方性氟中毒教案

執教人：郭加飛

教學目標：

1、通過學習了解氟中毒是怎樣引起的。

2、如何防止氟中毒。教學重難點：

讓學生知道如何防止氟中毒。教學準備：

氟中毒相關資料。教學時間：

1課時。

（1）

教學過程：

地方性氟中毒（簡稱地氟?。┦怯捎谠谔囟ǖ淖匀画h境中，人體通過飲水、食物、空氣等途徑長期攝入超過正常生理需要量的氟，而引起的全身性慢性中毒性病變；分飲水型和燃煤型。世界上分布十分廣泛，目前有50多個國家存在地方性氟中毒的流行。

地方性氟中毒有什么癥狀和體征（氟斑牙和氟骨癥）？ 主要癥狀：

1、疼痛本病起病較緩慢，進行性加重，患者很難說出確切的發病時間。骨關節部位疼痛為本病最常見的首發癥狀。

2、抽搐抽搐多發于疾病的早期，表現為局部小肌肉或肢體群的抽搐，可為持續性，也可為陣發性，與缺鈣性抽搐很相似，補鈣常可使之緩解。

3、乏力乏力也是本病的常見癥狀，主要表現為全身酸懶、倦怠，精神萎靡不振，勞動力下降。主要體征：

1、氟斑牙（斑釉）氟化物對發育中的牙釉質及牙本質都可因氟中毒而受損害；釉質發育成熟后進入病區者，盡管可能有其它方面的氟中毒表現，但不易發生斑釉。

2、關節功能障礙與肢體變形因臨床類型與病情程度不同，地方性氟中毒關節功能障礙與肢體變形的表現較為復雜。主要分成二類：

（1）以骨質硬化為主者，主要表現為肢體僵硬和運動受限。

（2）以骨質蔬松軟化為主者，主要表現為肢體變形明顯，脊椎出現不同程度的彎曲，重癥者脊椎彎曲如弓。如何預防地方性氟中毒的發生？ 飲水型氟病區的預防措施: 這類型病區的根本預防措施在于降低飲水中的氟含量，使居民喝上氟含量符合衛生標準要求的水。其途徑有二：一是選用新的氟含量適宜的水源（低氟水源），二是采取飲水除氟使水氟含量降到適于飲用的范圍。

一、改換低氟水源。根據水源應選用新的含氟量低的水源，一般首先考慮地面水（江水、河水），其含氟量較低。其次，可打低氟深井，深層地下水氟含量較低，但必須進行水質各項衛生指標檢測，以保證水質符合飲用水衛生標準。

二、飲水除氟。

飲水除氟是通過物理、化學作用，將水中過量的氟除去，降到適于飲用水的范圍。在一些無低氟水源可供飲用的病區，應開展飲水除氟。飲水除氟的方法較多，可根據當地水質條件選用?？梢圆捎没炷恋砗蜑V層吸附法除氟，具體的有關混凝沉淀和濾層吸附法除氟方法，要請專業技術人員進行設計。生活燃煤污染型病區的預防措施（指北方地區）: 生活燃煤污染型病區形成的特點是：當地有含氟量高的生活用煤或拌燒含氟量高的粘土，有在室內明火燒煤做飯和取暖的習慣；收獲的糧食（特別是玉米）潮濕，直接用煤火烘干。因此，本病區的預防措施，原則上應消除或減少氟對室內空氣和糧食的污染。采取的措施應該是：改良爐灶，設排煙裝置，徹底改變在室內明火燒煤的習慣；改善糧食貯存和干燥的方法，停止在有煤火的室內直接烘烤糧食，蔬菜的辦法。具體措施可以考慮：

1、爐灶密閉，并設蓋和煙囪。

2、室內設計，廚房與居室應能完全隔離開來。改變取暖方式，廢棄直接烤火的習慣。

3、糧食烘干方法，應用明火直接烘烤改為通過管道間接烘干。

4、燃料，改變燃料結構，減少氟的產生。

5、注意室內衛生，加強換氣，防止室內灰塵第二次污染。

小結：通過學習，同學們了解了氟中毒的原因，及氟中毒的防止方法，回家向家人及朋友多宣傳氟中毒的知識！

地氟病的防治（教案）

教學目的：

1、通過學習讓學生知道什么是地氟病，地氟病的癥狀以及如 何防治等。

2、在活動中通過討論交流，培養學生與人合作交流的能力，掌握交流的基本方法。

教學準備：

收集關于地氟病的圖片。教學時間：

1課時。

（2）

教學過程：

一、導入

教師談話，揭示主題。

二、教學過程

1、學習什么是地氟病。

又稱地方性氟中毒，它是長期攝入過量氟而發生的一種慢性全身性疾病，主要表現為氟斑牙和氟骨癥。氟在自然界分布很廣，土壤中氟化物可溶于水，容易被動物和植物所吸收。氟化物在腸道內吸收與其水溶性有關。因水氟大部分為易溶性，所以吸收率也較高。本病根據攝入途徑分為二型：一為飲水型，即長期飲用含氟量高的水而患病，此型分布廣，90%的患者屬此型；另一型為燃煤型，即在特定地區煤中含氟量過多，當地居民習慣敞開燃煤、烘烤糧食，致使室內空氣和烤干食物中氟含量增加而導致本病發生。此病在貴州發生最多。

2、了解地氟病的癥狀。

教師出示相關的圖片，一邊展示一邊介紹地氟病的癥狀。

（氟中毒是一種慢性全身性疾病，早期表現為疲乏無力、食欲不振、頭暈、頭痛、記憶力減退等癥狀。過量的氟進入

人體后，主要沉積在牙齒和骨骼上，形成氟斑牙和氟骨癥。）（1）、氟斑牙

白堊樣變或整個牙面呈白色大理石樣改變、著色、釉質缺損

（2）、氟骨癥

頭痛、困倦乏力等神經系統癥狀，肢體麻木、抽搐等癥狀、骨關節疼痛、關節活動受限，肢體運動障礙、肢體變形和關節的纖維性強直

3、怎樣預防地氟病。（1）、茶葉降氟（2）、在改良爐灶的基礎上，還要改變食物的干燥和儲存方法，玉米、辣椒等收割后應放在室外曬干和晾干，陰雨天急需干燥時可用烤煙房干燥。食物干燥后不要將其長期懸掛在鍋臺爐灶上方或炕笆上，應密封保存，避免煤煙污染食物。改建、新建住房時應將廚房與居室分開，使煤煙不能直接進入居室內，同時修建小糧倉貯存食物，減少食物在貯存過程中受的氟污染。

（3）、改良爐灶的關鍵是裝有爐蓋及煙囪（管）等良好排煙設施，能有效地將煙塵排出室外。為此要求做到灶體堅固不漏煙，爐圈之間搭配嚴密，煙囪垂直通暢伸出屋頂兩尺以上（從側面伸出時煙囪高度在3.5米以上），取暖鐵爐煙管必須伸出室外。（4）、食用食物前應養成淘洗習慣，目的是清除食物表面附著的氟，減少機體對氟的食入。

三、討論交流。

說說自己的周圍有地氟病的患者嗎？說說是什么原因造成的？（學生自由交流討論.）

四、總結。

師生共同總結本次課的內容。

地氟病防治知識介紹教案

教學目標：

了解地氟病防治的各種知識。教學時間：

1課時

（3）

教學過程：

一、導入課題

二、介紹地氟病的各種知識情況。

1、地方性氟中毒是在特定的地理環境中發生的一種地球化學性疾病。它是在自然條件下，人們長期生活在高氟環境中，通過飲水、空氣或食物，使體內攝入過量的氟而引起的慢性中毒，主要表現為氟斑牙、氟骨癥，還可損傷其它器官。

2、消化道是氟進入人體的主要途徑。

3、地方性氟中毒在我國大陸分布廣泛，除上海市、海南省外的各省、直轄市、自治區均有病區。病區分3種類型，即飲水型、燃煤型、飲茶型。

4、地方性氟中毒的主要臨床表現為氟斑牙和氟骨癥。氟斑牙表現為牙齒表面失去光澤、出現粉筆樣白色、黃色或棕色，嚴重者出現缺損。氟骨癥表現為骨關節疼痛、變形，喪失勞動能力乃至癱瘓。

5、飲水型地方性氟中毒的主要預防措施是改換低氟水源，如打低氟井、引江河湖泊等低氟水源，干旱缺水地區可窖水或屋檐集水。

6、在無低氟水源的病區，可選用氯化鋁、羥基磷灰石、骨炭等除氟劑除氟。分為集中式供水降氟方法與分散式家用降氟罐。也可用電滲析等物理降氟方法。

7、燃煤型地方性氟中毒綜合防治措施是：除改爐改灶外，不要將糧食和食物懸掛在爐灶上方熏烤，采取自然晾曬或利用烤煙房烘干。病區經熏烤的玉米和辣椒含氟量很高，在食用前要進行淘洗，以減少機體對氟的攝入。

8、正確使用降氟爐灶：使用爐灶時，爐蓋要嚴密，不能敞灶燃燒，煙囪要伸出屋外，爐膛加煤高度不能超過煙道出口；定期維修爐灶、清理煙道。

9、地方性氟中毒的治療，目前尚無特效藥物，主要靠預防。減少機體對氟的攝入，改善生活條件，增強機體抵抗力。

10、燃煤污染型地方性氟中毒，病區形成的主要原因是，當地居民長期使用無排煙道的土爐灶做飯或敞灶烤火、熏烤糧食、蔬菜等，造成室內空氣氟含量過高，污染糧食及其它食物，使人體攝入過多的氟，引起燃煤污染地方性氟中毒。

11、飲茶型地方性氟中毒病區形成的原因是，當地居民長期飲用含氟高的磚茶，使人體攝入過多的氟，引起飲茶型地方性氟中毒。

12、地氟病區兒童應避免使用含氟牙膏。三，小結。

氟中毒的危害教案

教學目標

一、氟中毒的危害

二、了解氟中毒的特點

三、如何預防氟中毒。教學時間：

1課時

（4）

教學過程

一、導入

同學們，今天我們繼續學習有關地氟病的知識____氟中毒的危害。

二、氟中毒的危害

氟對人的損害的全身性的，主要損害牙齒和骨骼：

1．大量的氟會讓牙齒表面的釉質（即那層發亮的東西）發育不良，使牙齒表面失去光澤，輕的出現白色斑點，斑紋和斑塊，重的整個牙齒變成像粉筆一樣的白色，醫學上稱之為“白堊樣改變”，失去光澤變白的牙齒表面常會出有一些有顏色的東西粘在上面，讓牙齒變得又黃又黑。醫學上叫“著色”。最嚴重的牙齒表面的釉質會脫落，形成大大小小的坑坑，我們把這種改變稱為“缺損”，牙齒因氟中毒而造成的病變，就是我們所說的“氟斑牙”。

2．氟在損害我們的牙齒的同時也在損害我們的骨骼，使骨頭要么變得又軟又松，要么變得非常硬，結果是使手臂，腿腳，腰等變彎，使病人洗臉都困難，行走不便，下蹲困難或者不能下蹲。輕者影 響日常生活和勞動，重者完全失去生活和勞動的能力，更嚴重的會癱床上不能動，醫學上我們把因氟中毒造成的癥變稱為氟骨證。

3．氟中毒除了主我們患上氟斑牙和氟骨癥外，還會對我們身體造成其 他的損害，如：全身疼痛、四肢麻木、反應遲鈍、頭暈頭疼、眼花耳鳴、手腳抽筋等。

三、總結

四、作業

地方性氟中毒教案

教學內容：

地方性氟中毒的相關知識。教學目標：

1、使學生知道什么是砷中毒，了解砷中毒的相關表現。

2、使學生知道砷中毒的一些常見預防措施。

教學時間：

1課時。

（5）

教學過程：

一、地方性氟中毒的概念

地方性氟中毒是在特定的地理環境中發生的一種生物地球化學性疾病。人在自然條件下，長期生活在高氟環境中，通過飲水、空氣或食物等介質，攝入過量的氟而導致的全身性慢性蓄積性中毒。對牙齒損傷的表現叫氟斑牙，對骨骼損傷的表現叫氟骨癥，上述統稱為地方性氟中毒，簡稱地氟病。

二、地方性氟中毒的危害

地方性氟中毒是一種慢性全身性疾病，主要表現在牙齒和骨骼上。

氟對牙齒的損害主要表現為氟斑牙，引起牙釉質白堊、著色、缺損改主要危害7—8歲以下的嬰幼兒，一旦形成殘留終生。

氟中毒引起氟骨癥，主要表現腰腿及全身關節麻木、疼痛、骨關節變形，出現彎腰駝背，發生功能障礙，乃至癱瘓。

氟還能對于神經系統障礙，由于氟直接損傷神經系統或骨骼病變壓迫中樞神經，也會造成相應的癥狀和體征。

另外，氟對肌肉、腎臟、甲狀腺、甲狀旁腺等也產生不同程度損害。

三、氟中毒的分布概況

地方性氟中毒在我國分布面也是非常廣泛，是世界流行較嚴重的國家之一，到目前為止，除上海市、海南省以外，其余各省、直轄市、自治區中均有地方性氟中毒病區存在。在我國主要有3種類型；（1）飲水型地方性氟中毒，（2）燃煤污染型地方性氟中毒，（3）飲茶型地方性氟中毒。

四、人群分布特點及影響的因素

1、人群分布的特點 乳牙氟斑牙：乳牙鈣化始于胚胎期，生后11個月內已完全發育成熟，所以乳牙氟斑牙發生在11年月以前的嬰兒。

恒牙氟斑牙：7~8歲以前在高氟區出生的兒童，均可受到氟的影響，發生恒牙氟斑牙，一旦形成，終生不能消退。當恒牙萌出以后遷入病區的兒童不會再發生氟斑牙。

氟骨癥：主要發生在成年人，特別是20歲以后患病率隨年齡增加而升高。兒童也可發病，但很少。重病區出現氟骨癥的年齡可以提前。

在條件相同的情況下，氟斑牙和氟骨癥發病一般無性別差異。但在氟骨癥的類型中男女間有所不同，一般來說，女性骨質疏松，軟化型較多，男性硬化型較多。

飲茶型氟中毒的發生具有明顯的民族特征，它主要發生在少數民族人群中。習慣飲用磚茶、磚茶泡成的奶茶或酥油茶。

氟斑牙與在病區居住年限無關。而與在高氟區出生及生活的年齡有關。恒牙萌出以后遷入病區的兒童基本不受影響。

氟骨癥與在高氟區居住的年齡有關，因為居住時間越長，接觸高氟環境的時間就越長。發病的潛伏期一般在10年以上。非病區遷入病區的人群更易患氟骨癥，潛伏期縮短，有的2~3年內即可發病，一般5年左右發病。

2、影響氟中毒發病的主要因素

①攝氟量：攝氟量高，發病率高，病情嚴重。

②營養條件：蛋白質、鈣和維生素（VC、VB1、VB2、VD等）有抗氟保護機體的作用。

③飲水中的化學成分及硬度

飲水中的鈣和鎂可降低人體對氟的吸收，促進氟從體內排泄，減少氟對機體的危害。飲水硬度高，患病率降低。飲水的堿度增強可使氟的活性增強，有利于氟的吸收和增加氟的毒性。

④抗氟元素的攝入量

鈣、鎂、鋁、硼、鋅、硒、銅、鉬、鐵可促進氟由體內排出或增強某些酶的活性，提高機體抗氟能力，降低氟的毒性。

⑤生活、飲食習慣

生活、飲食習慣與燃煤污染型和飲茶型地方性氟中毒有著極為密切的關系。⑥個體差異

與個體的生理、敏感性、健康條件有關。

五、總結。

怎樣預防地氟病

教學目標

一、怎樣預防地氟病 教學重、難點

如何預防地氟病。教學時間：

1課時

（6）

教學過程

一、怎樣預防氟中毒

1．改爐改灶 就是把敞開燒的爐子和大灶，改成有煙囪，有煙圈，不漏煙的爐灶，把含有大量氟的煤煙排到屋外去，這樣，室內的空氣和存放的糧食等食物就不會被氟污染了。

2．改變不良的生活習慣 就是不要把辣椒，苞谷，臘肉，豆腐等食物放在煤火上烘炕，而應該在太陽下曬干或晾干，干燥了的糧食等食物應放在煤煙熏不到的地方或箱柜中密閉儲存，糧食和食物用前一定要淘洗干凈。

3．煙囪一定要伸出屋外，爐灶一定要密閉使用，壞了的煙管，火圈，爐灶門一定要及時修好或更換。

4．睡覺和平時活動最多的房間最好和廚房分開。

5．有條件的村寨，最好使用沼氣，液化器，電等清潔能源。

三、總結

同學們，為了不讓我們身邊的人遭受氟中毒的折磨，我們要從現在做起，從自己做起，把所學到的關于預防氟中毒的相關知識反復告訴你們的親人，我相信，只要我們共同努力，就一定能戰勝氟中毒。

四、作業

第三篇：六年級安全教育《預防農藥中毒》教學設計

課題：《預防食物中毒》教案設計

【教學內容】六年級下冊《預防中毒保障安全》第2課“防農藥中毒”。

【設計意圖】近年來，中小學農藥中毒事件時有發生。為此，教育部專門對各學校提出要求：牢固樹立“健康第一”的指導思想，切實加強對預防農藥中毒安全教育工作的指導。本課旨在讓學生了解農藥中毒的種類和原因，提高鑒別能力；學會預防農藥中毒的常識和方法，學習處理農藥中毒的簡單方法。【教學目標】

1、認識了解農藥中毒的種類和原因，提高鑒別能力；

2、學會預防農藥中毒的常識和方法，學習處理農藥中毒的簡單方法；

3、增強預防農藥中毒的安全意識?！窘虒W重重點】

1、預防農藥中毒的方法；

2、農藥中毒后的應急措施?！窘叹邷蕚洹?/p>

農藥的圖片、中毒案例視頻?！窘谭?、學法】講授法、談話法、討論法?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程】

一、了解農藥中毒的案例、癥狀、后果

1、介紹了我國近年來發生的農藥中毒事件。

2、利用卡通圖介紹農藥中毒后在醫院處理的情形。

3、適當播放一些網絡上報道過的一些農藥中毒重大事件。

二、農藥的定義以及中毒的分類

1.農藥指在農業生產中，為保障、促進植物和農作物的成長，所施用的殺蟲、殺菌、殺滅有害動物（或雜草）的一類藥物統稱。2.引起農藥中毒的種類

鼠藥劑：此類農藥包括毒鼠強、氟乙酰胺等，毒性極大且發作時間極短，如毒鼠強中毒在十幾分鐘內即可引起死亡，毒鼠強和氟乙酰胺的人體致死量分別僅為0.01~0.1g和 0.1~0.5g，由于毒鼠強和氟乙酰胺在制造工藝上簡單，加之滅鼠速效性好，違禁產品大量流向農村，因此，由毒鼠強和氟乙酰胺所引起的中毒事件占農藥中毒60%以上;另外由于毒鼠強性質穩定，極不容易分解，在生物體內代謝極慢，且缺乏有效的解毒藥 品，動物食用死亡后，如果再被人類食用，則造成二次中毒。

有機磷類農藥：此類農藥是應用較為廣泛的農業殺蟲劑，主要用于農業殺蟲、殺螨等，包括對硫磷、甲胺磷、甲拌磷、敵敵畏等;其毒性介于劇毒和中等毒性范圍內。有機磷農藥在我國使用的地區廣、頻率高，因此也是農藥中毒的高發類型，中毒比例僅次于鼠藥，約占 26%。其中毒特點是通過引起體內膽堿酯酶失活而導致中毒死亡;中毒方式不僅僅為口服，還可通過皮膚、粘膜、呼吸道等途徑引起中毒，此類農藥中毒如果搶救及時可避免出現死亡事故。

其它類農藥：除了上述兩大類農藥以外，在具體中毒案件中出現的還有其它種類農藥，如有機氯、氨基甲酸酯、擬除蟲菊酯、含砷農藥等，這些農藥除少數為高毒，一般毒性較低或者使用頻率低，故對人、畜生命的危害較小，發生中毒的事件較少，引起死亡的案例更為少見，一些具體的個案多為誤服。另外，某些農藥雖然毒性小，但在某些案例中卻造成了一些小型動物(如魚類)的大量死亡。

三、探究農藥中毒的途徑

（一）分組討論探究農藥中毒的途徑。

引導學生結合教材和剛看的視頻案例查找途徑。

（二）全班互動交流農藥中毒的途徑。

歸納農藥進入人體產生中毒的途徑有三種：

1.經口，通過消化道進入。各種農藥都可以通過消化道吸收進入人體，主要的吸收部位是胃和小腸，而且大多吸收的較為完全。經消化道吸收進入體內的農藥劑量一般較大，中毒病情相對嚴重。

2.經皮，通過皮膚吸收。通過皮膚吸收是農藥最常見的進入人體途徑。大部分農藥都可以通過完好的皮膚吸收，而且吸收后在皮膚表面不留任何痕跡，所以皮膚吸收通常也是最易被人們忽視的途徑。當皮膚有傷口時，其吸收量要明顯大于完整皮膚的吸收量。農藥制劑為液體或油劑、濃縮型制劑時皮膚吸收速度更快。

3.吸入，通過呼吸道進入。在噴灑和熏蒸農藥時，或是使用一些易揮發的農藥時，都可以經過呼吸道吸入進入人體。直徑較大的農藥粒子不能直接進入肺內，被阻留在鼻、口腔、咽喉或氣管內，并通過這些表面黏膜吸收；只有直徑為1～8微米的農藥粒子才能直接進入肺內，并且被快速而完全地吸收進入體內。

因此，防止農藥中毒事故的主要措施都應針對這三種中毒途徑，要盡可能防止農藥從口、鼻、皮膚進入人體。

（三）師生進一步歸納農藥中毒的途徑 根據學生的討論內容，教師要適時引導學生回憶生活經驗、視頻直擊、新聞報道等，在學生講述的基礎上將農藥中毒的主要途徑補充完整，并分類列出。讓學生分類思考：什么情況會導致農藥殘留、是農藥入侵中毒的主要途徑。

四、掌握預防農藥中毒的方法

在學生了解農藥中毒途徑的基礎上，引導學生在生活中，注意以下幾點，就可以有效減少農藥毒的發生。師生共同歸納預防農藥中毒的方法：

1.不要靠近正在噴灑農藥的莊稼地。

2.不要到農田里玩耍和挖野菜，出門上學繞著點走。

3.必經之路可以戴口罩防范揮發有害氣體，避免口腔、鼻腔吸入農藥。4.不玩盛過農藥的瓶，口袋和農藥噴霧器。

5.防止農藥沾染皮膚，如果皮膚沾染農藥要及時沖洗凈。6.瓜果蔬菜要洗凈。

通過學生的討論、交流，讓學生明白平時在生活中要注意養成哪些好的預防農藥中毒的習慣，然后說說自己了解到的一些不好的習慣；可以說自己，也可以說別人。

五、明確食物中毒的應急措施

發生農藥中毒后，千萬不要驚慌失措，及時采取以下急救措施，對于中毒病人的預后至關重要。利用學生的生活經驗，讓學生交流一下所了解的各種應急方法，然后在討論的基礎上進行歸納。

教師歸納應急措施:（1）生產和使用農藥時發生了農藥中毒，要盡快將中毒病人脫離污染的現場至陰涼通風的場所。同時，立即脫去病人被污染的衣物，用肥皂水或流動清水反復清洗被污染的皮膚、毛發等部位。

（2）對于口服中毒的病人，如果神志清醒，可立即給病人催吐（將食指或中指盡可能伸入病人喉嚨深部，即可達到催吐目的）；神志不清的病人和學齡前的幼兒不宜進行催吐。

（3）對于神志不清的中毒病人，要將病人的頭部偏向一側，防止嘔吐后發生誤吸，并注意給病人保暖。

（4）中毒病人要盡快就近送到醫院，不要在現場和家中耽擱時間，也盡量不要貪圖醫院救治條件，將病人送往離現場很遠的醫院，以免在途中發生意外。

六、課堂小結

引導學生談談心得體會，教師點撥。

七、布置作業

制作一份《預防農藥中毒的手抄報》參加評比展覽。

八、板書設計

預防農藥中毒

分類 原因 預防 應急

第四篇：小學一至六年級美術教學工作總結

小學一年級美術教學工作總結

一學期的美術教學即將結束，為了今后更好地進行美術課的教學，彌補不足、精益求精，現將這一學期的教學工作總結如下：

一、課堂教學

堅持以審美教育為核心，注重培養學生對美術的興趣、愛好及情感。努力做到通過美術教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的美術實踐活動（做、畫、聯想、想象）中，主動地去發現、去探究，去感受美術、理解美術、表現美術，并在一定基礎上創造美術。美術欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹美術，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了學生知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了知識才能更深層次地感受、理解美術。

二、課堂管理

為了使學生能輕松、愉快地上美術課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在特殊結構的美術教室中的一群群倍有優越感的學生。還有，幽默力量運用不夠。

三.使學生形成基本的美術素養

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。

小學二年級美術教學工作總結

在教育教學工作中，我認真遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。

一、教學措施

1、遵循審美規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，通過比較的、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高學生審美趣味。

2、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，積極為學生創設有利于創新精神的學習環境。

3、加強師生的雙邊關系，即中是教師的教，又重視學生的學，確立學生的主體地位。

4、采用多種教學方法，利用現代化的教學儀器，大膽改革。

5、改變評價方法，采用自己評價、小組評價、集體評價、教師評價，充分肯定學生的進步和發展，尊重個性差異，重視學生的自我評價，激發學習興趣。

二、師自身素質的提高

課堂之余，我認真學習美術方面的知識。提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作。

在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎因此，我選擇了有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

小學三年級美術教學工作總結

一個發展完善的人本身就是一件藝術品，但完美人格的塑造離不開藝術，如果人們不珍視藝術，失去了藝術，就無法過一種有意義的生活，甚至無法完好的存在下去。面對當前教育狀況，藝術課課程改革勢在必行，這是當今教育發展的一種趨勢，本人今年教學三年級美術，參加了今年的美術課改實驗，從這簡單的十幾課中讓我感覺課改的成功性。

一、本教材的價值觀，基本理念是轉變教師教育觀念的契機?！睹佬g課程標準》新的價值觀、新的基本理念和所采用的新的教科書是轉變教師教育教學觀念的契機。本教材突出了美術課程的審美體驗價值、創新精神的發展價值、人文價值，文化傳承價值等一系列新的美術教育價值觀。提出了以“美術為終身學習奠定基礎”為核心，以激發“學習興趣為動力，面向全體學生、注重個性發展、重視藝術實踐、培養創新精神、倡導綜合學習和探究學習、參與美術文化傳承、完善評價機制”等嶄新的美術教育理念。

二、本人能抓住一個重要理念，實施三維教學目標

本人以“教會學生學習”為教育理念的核心，通過教給學生方法讓學生主動自主地探討，學習、研究問題。從中貫穿、知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀這這一三維教學目標，能在不知不覺中既讓學生感受到美的教育又有一種知識的整合，如“泥巴真聽話”“在關心”“大家一起畫”等幾課，作業效果比較好。

三、在課程中能轉變教師角色，改變學生的學習方式。

教師在教學中往往重視教師的教，忽視學生的學，學生處于被動的接受地位，而在新教材教學中.本人以“教會學生學習”為教育理念的核心，通過教給學生方法讓學生主動自主地探討，學習、研究問題。從中貫穿、知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀這這一三維教學目標，能在不知不覺中既讓學生感受到美的教育又有一種知識的整合，如“泥巴真聽話”“在關心”“大家一起畫”等幾課，作業效果比較好。

小學四年級美術教學工作總結

美術課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、認清新課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、具體做法：

1、基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

3、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。

通過努力，本學期已經取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決，今后我將繼續保持，并爭取更大的進步。

小學五年級美術教學工作總結

（一）、激發學生學習美術的興趣

興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。

（二）、使學生形成基本的美術素養

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。

（三）、培養學生的創新意識

在美術教學中培養學生的創新意識，首先應注意保護學生的獨特的個性，并給予學生發揮個性的自由。消泯學生的個性，千人一面，是創造活動之大忌。應該鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現，鼓勵學生對他人的藝術作品發表自己與眾不同的見解。

（四）、重視學生的自我評價

我們今天的教育的主要任務已不是再灌溉多少現成的知識，而必須讓學生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續發展”的學力。也就是能在新的社會發展的情境下，能夠不斷地發現社會中的或自己發展過程中存在的問題，能夠為解決這一問題去學習、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創造性地設計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進行改進或完善，直到這一問題的真正解決。

（五）、教師自身素質的培養

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上 能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學六年級美術教學工作總結

時間過得很快，再過一學期孩子們就要畢業了，為了進一步提高自己的美術教育教學水平，促進孩子們的全面發展，現將具體工作總結如下：

一、深入鉆研教材，努力提高教學效率 本期美術教學中，我努力做到認真鉆研新課標、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新等能力。提高學生的合作的意識，讓學生自由地組合制作，這樣不但可以相互探討、互幫互助，使學生具有一定的合作意識，學習聽取、接納他人的意見，還能集思廣益，整合成為自己的技能技巧。

二、激發學生學習美術的興趣 通過學習能讓學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解了基本美術語言和表達方式和方法，能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。

三、聯系生活，培養學生的創新意識 在教學過程中將學習內容與生活經緊 密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。在教學中采用多種辦法，提高學生思維的流暢性、靈活性和獨特性，最大限度地開發了學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。

第五篇：小學科學一至六年級教學總結

小學四年級上期科學教學總結

轉眼間,一個學期的教學工作結束了,現將本學期的工作總結如下:

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、認清新課程改革的目標

從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、具體做法：

1．基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

2．學生是科學學習的主體。

學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

3．嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。

4．創造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。

為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

通過努力，本學期已經取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：

一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待于進一步去學習； 二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題；

三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實施與學生升學更好的融合的問題，有待于進一步去思考。今后我將繼續努力，并爭取更大的進步。

四年級下冊科學教學工作總結

轉眼間，一個學期的教學工作結束了，未能更好的提高教學質量，先將本學期的工作總結如下：

科學課程要全面向全體學生。這意味著要每個學生提供公平的學習機會和有效的指導。同時它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、認清新課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、具體做法：

1、基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中表現給以充分的理解和尊重，并以自己的教學行為產生了積極的影響。

3、嚴格設計好每節課的學生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗這科學知識的形成。

4、創造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。

為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式和知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學習的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

通過努力，本學期已經取得一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待進一步去學習；二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理的解決好這一問題。今后我將繼續保持，并爭取更大的進步。

五年級上冊科學總結

小學科學是以培養學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養學生的好奇心和求知欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略。從學生的生活實際出發，從社會的需要出發，充分依據學生的身心發展規律，追求科學性、實用性、教育性等多方面的統一，促進學生的發展。

本學期我擔任了五年級二班科學的教學工作，現就這一階段工作總結如下：

一、因首次上科學課，所以我認真鉆研教材，為教學奠定理論基礎，只有吃透了教材，才能談得上較好地實施。所以，我熟悉了教材的內容，認識了課程結構，了解了新課程的標準以及新課程中的核心理念。為實施積累一點理論指導，使自己在實施中有了方向、原則。

二、轉變自己的教育觀念，注重培養學生進行科學探究

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統率的作用，有了新的觀念才有新的教學改革，因此，我通過自學，參加培訓，反思或向有豐富教學經驗的同事請教，來提高自己的認識，強化自己的責任，從教師角色、教師行動、師生關系、學習方式等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協調一致，只有這樣才有可能煥發出教學的生命力和創造力。在教學中，我注重師生、生生之間的交流，在交流中大家可以想到取長補短，可以有新的發現，同時通過交流也可以提高學生的語言表達能力和培養學生認真傾聽別人發言的良好習慣，還有利于拓寬學生思路，培養學生的發散思維。

三、促進學生進行科學探究，促進學生全面發展

在教學中，我從學生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學生提供了很多的親身經歷的機會，使他們去自主的參與，主要的探索，在參與和探索中有所收獲。教學時我首先引導學生在情景中發現問題，力求他們會提問題，同時與同學合作，通過觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法，也就是說，在學習上，我提倡一種自合作的探究學習方式，培養他們樂于動手，勤于實踐的意識和習慣，因為我相信，只有自己挖空心思想出來的，記憶才會更憂新，只有親身經歷過、體驗過，人總會有所收獲。同時有機的把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機的結合起來，促進了學生學習方式的多樣化。

四、注重培養學生進行長期觀察活動的能力

注重對學生進行長期觀察活動能力的培養，培養他們持之以恒的精神，我想這對學生以后的成長會有很大的幫助?，F在的孩子生活在衣食無憂的年代，什么都不缺，缺乏韌性和意志力的鍛煉，因此，確實需要在這些方面進行培養。

五年級下冊科學教學總結

轉眼間，一個學期的教學工作結束了，現將本學期的工作總結如下:

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別，天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、具體做法：

1、基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構，理念。

2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

3、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。

4、創造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。

為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

通過努力，本學期已經取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待于進一步去學習；二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。

小學六年級上冊科學教學工作總結

緊張而忙碌的一學期教學工作即將結束，當我空閑下來細細回顧一學期的教學工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當然還有很多的遺憾。我知道教育終究是一門遺憾的藝術，提筆寫下點什么以促進今后的教學更加完善是及其重要的。以下算是自己的一點小小總結吧。

小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育的向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。一學期下來，我積累了不少教學經驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

一、關照學生參與的能力

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

二、激發學生的參與興趣。

在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

三、豐富學生參與的方式。

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

四、關注學生的參與過程。

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、讓學生體驗參與的快樂。

學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

最后還是那句老話：回顧昨天，我百感交集;面對今天，我信心百倍;展望明天，我任重道遠!

六年級下冊科學教學工作總結

在這一學期，我繼續任教六年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯系生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。我本人積極參加科學課競賽活動，和教師共同參與教學研討活動，獲得同時的指導，努力改進教學方法，發揮科學課優勢，激發學生熱愛科學。

這學期教科學課，是我接觸科學課以來的第二學期。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料，同時，在以前的教學中，我也曾經教過自然課。但在具體的教學過程中，我發現，要想上好科學課并不是那么容易的。

首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面得需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。這些理念，強調培養學生的科學探究精神，培養學生科學素養。

其次，在內容方面，我把自然課與科學課進行了對比，我發現：

1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環境保護教學內容。這樣做更利于有全面培養學生的科學技術素養。

2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內

容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培養發現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。

再次，由于理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變。

1、由于文本提供的學習內容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發生的情況，合理安排教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內容，還要考慮到文本延伸到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時出現過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。

2、既然科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體。那么在上課時，教學方法要根據課堂上出現的情況，靈活多變的運用；重視學生觀察思考、探究性學習教學環節也要隨時根據具體情況進行調整。

3、打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結果。如鐵的生銹。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要及時、準確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結論。

4、及時幫助學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清楚，把結論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養學生探究科學的興趣，養成良好的科學探究的習慣。

當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。

不斷總結經驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發散思維，有利于學生進步成長，促使學生學好科學課的積極性。