第一篇：人口增長亮黃牌教學設計

人口增長亮黃牌教學設計

執教者：黃永賢

執教時間：2015年4月23日 執教班級：三（3）班教學目標

一、教學目標：

1、通過典型事例初步感受人口增多給社會帶來的問題，出示數據用分析、舉例、計算等方法知道我國和世界人口急劇增長。

2、廣泛收集資料，從日常生活入手，以華嚴里地區為主，通過課前擬定采訪計劃、小組完成活動、課上匯報的方式，了解地區人的情況和人口急劇增長給社會帶來的主要問題，深入思考這些問題對社會發展和人類進步的影響，進一步理解只有一個地球的含義。

3、學生通過調查自家祖孫三代的人數，知道中國控制人口的政策和中國對世界人口增長做出的貢獻，認識控制人口的重要性，愿意主動宣傳控制人口和愛護資源。

二、教學重點：

1、用分析、舉例、計算等方法知道我國和世界人口急劇增長和中國控制人口的政策。

2、廣泛收集資料，以華嚴里地區為主，學生通過探究活動，了解地區人口的情況和人口急劇增長給社會帶來的主要問題，深入思考這些問題對社會發展和人類進步的影響，進一步理解只有一個地球的含義，愿意主動宣傳控制人口和愛護資源。

三、教學難點：

通過收集資料、采訪交流等活動，培養學生收集、整理、分析信息的能力。

四、教學準備：

（一）教師準備：

1、收集人口急劇增長的數據、我國控制人口政策等相關資料。

2、指導學生廣泛收集資料，以小組為單位對華嚴里地區的物業、居委會、福利院、垃圾站等地進行人口情況、人口增長與資源利用的情況。

（二）學生準備：

1、課前調查自家祖孫三代的人數。

2、廣泛收集資料，以華嚴里地區為主，開展探究活動，課上分享匯報。感受人口多

（設計意圖：通過了解老師下班堵車的煩惱和地區、市、國家的人口數量，讓學生初步感受人口增

多給社會帶來的問題）

（一）老師的煩惱

1、同學們，老師每天下班都有一件煩心事，猜一猜我為什么而煩惱？（出示堵車圖片）

2、學生進行猜想。

3、教師揭示結果，每天下班都堵車，我家住在天通苑，那里住著近40萬人。

（二）看一看

1、一個天通苑小區都住著40萬人，你們知道朝陽區、北京市、中國都有多少人嗎？讓我們來看看。（出示數據：據2010年第六次全國人口普查結果顯示，朝陽區常住人口為354.5萬人；北京市常住人口為1961.2萬人；全國總人口為13.70536875億人）

2、看到這些數據，你有什么感想？

預設：學生說出人口多，并想進一步了解人口多的原因。

3、過渡：讓我們先來了解一下中國。體會人口急劇增長

（設計意圖：通過圖片、數據等資料用分析、舉例、計算等方法知道我國和世界人口急劇增長。）

中國人口急劇增長

教師出示我國人口增速示意圖，看一看你獲得了哪些信息？ 預設：人口急劇增長；2005年人口到達13億。

教師出示中國人口占世界人口比率的餅狀圖，看一看你又發現了什么？ 預設：2005年中國人口已經占世界人口總數的21%，占世界的1/5。

3、教師補充資料：中國是世界人口最大的國家，如果全中國的人手拉手站成一列，能圍繞地球赤道40多圈。

過渡：人口問題不僅是我國目前所面臨的問題，也是全世界迫切解決的首要問題。世界人口急劇增長

教師出示世界人口增長圖，從中你獲取了什么信息？這些信息說明什么問題。預設：（1）世界上有64.77億人口。（教師補充P60鏈接）

（2）2050年預計達到100億。（教師讓學生計算22世紀世界人口總數為200億，想象一下，200億人擁擠在地球上的情景）

3、教師補充資料：截止到2011年10月30日，世界已經有70億人了。（出示第70億個寶寶的圖片）

三、人口多受影響

（設計意圖：廣泛收集資料，以華嚴里地區為主，通過課前擬定采訪計劃、小組完成活動、課上匯報的方式，了解地區人口的情況和人口急劇增長給社會帶來的主要問題，深入思考這些問題對社會發展和人類進步的影響，進一步理解只有一個地球的含義。）

（一）從日常生活說起

過渡：隨著世界人口的急劇增長，不知你們有沒有想過，人多會給我們的日常生活帶來什么影響？

預設：學生結合以往的生活經驗說，如春運等。

（二）從華嚴里地區說起

過渡：課前，我們班分成了4個小隊，分別調查采訪了居委會、物業、小區垃圾站和第五福利院等，下面讓我們一起來交流一下。第

小結：計劃生育政策是基本國策。中國實行計劃生育政策３０多年來，已累計少生了４億多人口。聯合國人口司司長哈妮婭·茲羅特尼克接受新華社記者專訪時說，通過實行計劃生育政策，中國為世界人口控制作出了重要貢獻，同時也為其他國家樹立了榜樣。

五、總結全課

面對人口急劇增長，控制人口很重要，要自覺愛護各種生活資源，給地球減輕壓力。

板書：

急劇增長的人口

社會問題

控制人口

愛護資源

第二篇：《人口增長模式》教學設計

一．教材 湘教版 二．章節

第一章 第一節 三．學時 1個學時

四．課程標準解讀

“分析不同人口增長模式的主要特點及地區分布。”

本課標主要包含以下三個方面的內容。首先，學生需先知道什么是人口增長模式，世界上主要的人口增長模式；之后，學生需將不同的增長模式進行比較，了解不同增長模式的特點；最后學生需學會運用資料判斷不同地區不同人口增長模式及不同人口增長模式在世界的分布。五．教學重點和難點 1.重點

人口增長模式特點及其分布；中國人口增長狀況 2.難點

分析人口增長模式的出生率、死亡率、自然增長率的高低及其影響因素 六．教學方法

1.多媒體教學法。通過課件向學生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學生自主分析，得出結論。七．教學過程 【引入】“世界70億人口日”

2011年10月31日，世界人口達70億。10月31日，丹妮卡·卡馬喬在媒體聚光燈的環繞下，于31日零點前2分鐘在菲律賓首都馬尼拉一家醫院降生。她將成為全球范圍內幾名被宣布成為象征性的世界第70億人口的嬰兒之一。【人口增長】 1.人口增長歷程

2、衡量人口增長速度指標：人口自然增長率

自然增長率是指一地區一年內的自然增長人口與總人口之比 出生率是指一年內一定地區的出生人口與總人口之比 死亡率是指一年內一定地區的死亡人口與總人口之比 自然增長率=出生率－死亡率

閱讀教材p3，思考為什么發達國家人口自然增長率低，發展中國家人口自然增長率高？

發達國家人口自然增長率低的原因: ①工業化程度較高，勞動者必須具備較高的知識水平和勞動技能，并接受系統的教育和技術培訓，參加勞動的人口年齡較大，勞動力培訓費用比較高，對家庭造成的經濟壓力較大，導致出生率降低;②老年人的社會保障程度高，對子女的依賴程度低，人們逐漸消除了“養兒防老”的傳統觀念;③婦女的受教育水平高，易于接受少生、優生和優育的新觀念。相反，發展中國家人口自然增長率較高。

3.影響人口增長因素 ①生物學規律

②經濟基礎與上層建筑 如:經濟發達程度、文化教育水平、醫療衛生條件、婦女就業狀況、婚姻生育觀、宗教信仰、風俗習慣、戰爭、自然災害、人口政策、社會保障等。【人口增長模式】 1.人口增長模式

人口增長模式，又稱為人口轉變模式，它反映了不同國家和地區的人口出生率、死亡率和自然增長率隨社會經濟條件的變化而變化的規律。① 高—高—低”模式 模式

原始型人口增長模式 特點

出生率極高（﹥3％）死亡率極高（﹥3％）自然增長率極低（≈0）

人均壽命短，人口增長極為緩慢。社會發展階段

狩獵文明。原始社會。原因

以采集、狩獵經濟為主。生產力水平極為低下。分布

熱帶森林等極落后地區

模式

傳統型人口增長模式 特點

出生率極高（﹥3％）死亡率高（﹥2％）

自然增長率較低（﹥1％）

人均壽命有所延長，人口增長緩慢 社會發展階段

農業文明。奴隸社會、封建社會、資本主義社會初期 原因

與以手工勞動為主的自然經濟相適應 生產力水平低下 分布

落后的發展中國家或地區

②“高—低—高”模式（過渡型）特點

出生率高（﹥2％），死亡率低（﹤2％），自然增長率高（﹥1％）。

人均壽命繼續延長，人口快速增長。社會 發展 階段

工業文明時期（工業化初期）。

發達國家：18世紀末19世紀初～19世紀末20世紀初； 發展中國家：20世紀50年代～現在 原因

以近代科學技術為基礎的工業化生產使生產力水平明顯提高，醫療衛生事業迅速發展，糧食產量大幅度增加 分布

亞、非、拉等洲的發展中國家或地區（如坦桑尼亞、肯尼亞等）討論分析: 措施：大力實行計劃生育

③“低—低—低”模式（現代型）特點

出生率低（﹤2％），死亡率低（﹤2％），自然增長率低（﹤1％）。人均壽命進一步延長，人口零增長或負增長。社會發展階段

后工業文明（新技術革命）時期，目前主要是發達國家 原因

現代科學知識的普及和醫療衛生技術的進步，人類生活水平和文化水平的提升，人們的生育觀念和生育行為的變化 分布

主要分布在發達國家（如意大利、匈牙利、芬蘭等）和部分發展中國家（如韓國、新加坡等）討論分析: 影響：發達國家人口出生率低、人口增長慢 ⑴勞動力緊缺：

發達國家人口死亡率低 ⑵老齡化現象嚴重：

①增加社會保障和青壯年人的生活負擔；②老年人生活孤單, 也不利于社會和諧發展 措施：鼓勵生育、吸納移民

2、我國的人口增長和人口政策

①我國正由高-低-高向低-低-低的現代模式轉化。②控制人口數量，提高人口素質是我國的基本國策。

第三篇：《人口增長模式》教學設計

《人口增長模式》教學設計

一．教材

湘教版

二．章節

第一章第一節

三．學時

個學時

四．程標準解讀

“分析不同人口增長模式的主要特點及地區分布。”

本標主要包含以下三個方面的內容。首先，學生需先知道什么是人口增長模式，世界上主要的人口增長模式；之后，學生需將不同的增長模式進行比較，了解不同增長模式的特點；最后學生需學會運用資料判斷不同地區不同人口增長模式及不同人口增長模式在世界的分布。

五．教學重點和難點

重點

人口增長模式特點及其分布；中國人口增長狀況

2難點

分析人口增長模式的出生率、死亡率、自然增長率的高低及其影響因素

六．教學方法

多媒體教學法。通過向學生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。

2案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學生自主分析，得出結論。

七．教學過程

【引入】“世界70億人口日”

XX年10月31日，世界人口達70億。10月31日，丹妮卡·卡馬喬在媒體聚光燈的環繞下，于31日零點前2分鐘在菲律賓首都馬尼拉一家醫院降生。她將成為全球范圍內幾名被宣布成為象征性的世界第70億人口的嬰兒之一。

【人口增長】

人口增長歷程

2、衡量人口增長速度指標：人口自然增長率

自然增長率是指一地區一年內的自然增長人口與總人口之比

出生率是指一年內一定地區的出生人口與總人口之比

死亡率是指一年內一定地區的死亡人口與總人口之比

自然增長率=出生率－死亡率

閱讀教材P3，思考為什么發達國家人口自然增長率低，發展中國家人口自然增長率高？

發達國家人口自然增長率低的原因:

①工業化程度較高，勞動者必須具備較高的知識水平和勞動技能，并接受系統的教育和技術培訓，參加勞動的人口年齡較大，勞動力培訓費用比較高，對家庭造成的經濟壓力較大，導致出生率降低;

②老年人的社會保障程度高，對子女的依賴程度低，人們逐漸消除了“養兒防老”的傳統觀念;

③婦女的受教育水平高，易于接受少生、優生和優育的新觀念。相反，發展中國家人口自然增長率較高。

3影響人口增長因素

①生物學規律

②經濟基礎與上層建筑

如:經濟發達程度、文化教育水平、醫療衛生條、婦女就業狀況、婚姻生育觀、宗教信仰、風俗習慣、戰爭、自然災害、人口政策、社會保障等。

【人口增長模式】

人口增長模式

人口增長模式，又稱為人口轉變模式，它反映了不同國家和地區的人口出生率、死亡率和自然增長率隨社會經濟條的變化而變化的規律。

①

高—高—低”模式

模式

原始型人口增長模式

特點

出生率極高（﹥3％）

死亡率極高（﹥3％）

自然增長率極低（≈0）

人均壽命短，人口增長極為緩慢。

社會發展階段

狩獵文明。原始社會。

原因

以采集、狩獵經濟為主。

生產力水平極為低下。

分布

熱帶森林等極落后地區

模式

傳統型人口增長模式

特點

出生率極高（﹥3％）

死亡率高（﹥2％）

自然增長率較低（﹥1％）

人均壽命有所延長，人口增長緩慢

社會發展階段

農業文明。奴隸社會、封建社會、資本主義社會初期

原因

與以手工勞動為主的自然經濟相適應

生產力水平低下

分布

落后的發展中國家或地區

②“高—低—高”模式（過渡型）

特點

出生率高（﹥2％），死亡率低（﹤2％），自然增長率高（﹥1％）。

人均壽命繼續延長，人口快速增長。

社會

發展

階段

工業文明時期（工業化初期）。

發達國家：18世紀末19世紀初～19世紀末20世紀初；

發展中國家：20世紀0年代～現在 原因

以近代科學技術為基礎的工業化生產使生產力水平明顯提高，醫療衛生事業迅速發展，糧食產量大幅度增加

分布

亞、非、拉等洲的發展中國家或地區（如坦桑尼亞、肯尼亞等）

討論分析:

發展中國家出生率較高、人口增長快,這種狀況對資源、環境、發展等方面有何主要影響？應采取何種對策？

影響：發展中國家人口增長過快，物質資料的需求和消費也會隨之快速增長，極易超出環境的供應和自凈能力，進而引發各種破壞資源、環境污染、生活質量下降等問題,嚴重影響社會、經濟的發展。

措施：大力實行計劃生育

③“低—低—低”模式（現代型）

特點

出生率低（﹤2％），死亡率低（﹤2％），自然增長率低（﹤1％）。

人均壽命進一步延長，人口零增長或負增長。

社會發展階段

后工業文明（新技術革命）時期，目前主要是發達國家

原因

現代科學知識的普及和醫療衛生技術的進步，人類生活水平和文化水平的提升，人們的生育觀念和生育行為的變化

分布

主要分布在發達國家（如意大利、匈牙利、芬蘭等）和部分發展中國家（如韓國、新加坡等）

討論分析:

發達國家為“三低”現代人口增長模式，人口增長緩慢；這種狀況對資源、環境、發展等方面有何主要影響?應采取何種對策？

影響：發達國家人口出生率低、人口增長慢

⑴勞動力緊缺：

①資源得不到充分的開發利用,影響經濟的發展；②兵源不足,國家安全得不到保障

發達國家人口死亡率低

⑵老齡化現象嚴重：

①增加社會保障和青壯年人的生活負擔；②老年人生活孤單,也不利于社會和諧發展

措施：鼓勵生育、吸納移民

2、我國的人口增長和人口政策

①我國正由高-低-高向低-低-低的現代模式轉化。

②控制人口數量，提高人口素質是我國的基本國策。

【練習】

第四篇：《資源亮出黃牌》教學設計

、資源亮出黃牌

【教學內容】六年級《品德與社會》下冊第三單元第七課 【教學目標】

1、知識與技能：知道地球上的各種資源都是有限的；能區分可再生資源，不可再生資源；了解地球上的礦產資源，森林資源、生物資源等資源的狀況，認識到哪些資源向人類亮出了黃牌。

2、過程與方法：通過圖片、資料了解資源的現狀，理解資源亮出黃牌的原因，鍛煉學生的推理、想象和歸納概括能力。

3、情感、態度、價值觀：通過教學，使生知道知道資源對人類的重要性，從而激發學生節約資源、保護資源、愛護地球的情感。【教學重點】

1、對資源的重要性進行充分的認識。

2、認識到哪些資源向人類亮出了黃牌。

3、激發學生節約資源、保護資源、愛護地球的情感。【教學難點】

1、理解資源亮出黃牌的原因。

2、面對資源亮出的黃牌，知道人類應該怎么做。【教學方法】

圖文結合、利用多媒體課件展示、討論交流等。【教學準備】

1、收集六種主要資源的的圖片和文字資料

2、收集關于礦物采礦、砍伐森林、瀕臨滅絕生物的圖片和錄像，制成多媒體課件。【教學課時】

一課時

教學過程

一、聯系實際，激趣導入。

1、談話：同學們，很久以前，人類一直認為自己是地球的主人，認為可以隨意地支配資源、隨意的對待地球上的其他生命，你們是否認同這樣的說法呢？

今天這節課，我們就來學習第七課《資源亮出黃牌》（板書課題）

2、解題。在平時的生活中，你在哪些場合看到過“黃牌”?(學生回答)“黃牌”在足球比賽中，運動員違犯了比賽規則，裁判員以“黃牌”警告運動員時才使用，那么，從課題上看，資源給我們亮出“黃牌”又是什么意思呢？

請同學們打開課本，齊讀導言內容，然后說說自己的理解。

二、圖文結合，學習新知。

（一）資源是有限的1、談話：同學們，我們人類要能夠正常生存需要哪些最基本的資源？生自由發言。

2、讀文，課件出示六種主要的自然資源。

3、歸納總結：人類賴以生存的自然資源主要有六種，即淡水、森林、土地、生物、礦山和燃料。（板書）

4、理解自然資源，區分“再生資源”和”不可再生資源”

師講述：自然資源是指自然界中能被人類用于生產和生活的物質和能量的總稱。如水資源、土地資源、礦產資源、森林資源、野生動物資源、氣候資源和海洋資源等。這些自然資源按是否能夠再生，可劃分為可再生資源和不可再生資源。

（1）你知道哪些資源是不可再生資源？學生自由講述。（教師播放“不可再生資源”）

（2）你知道哪些資源是可再生資源？學生自由講述。（教師播放“可再生資源”）

（3）師總結概括：在上述的資源中，能夠再生的資源叫做再生資源，如植物、生物、太陽能、風能等；不能夠再生的資源叫做不可再生資源，如石油、煤炭、天然氣和其他所有礦產。（板書）

（二）課件出示相關的數字和圖片，引導學生理解資源為我們亮出黃牌的原因。

1、觀看煤礦采煤、海上油田、礦山開采等圖片，出示課本“資料卡“的內容。

（1）看到這組圖片和數字后，你有哪些感想？（分小組交流感受后，代表匯報）

（2）總結概括：這些都是不可再生資源。正是由于人類對石油、煤炭、天然氣等的大量過度開采、使用，才造成了這些不可再生資源的嚴重短缺，這些將會給我們的后代帶來生存的困難。所以我們現在應該節約能源。

（過渡）有人說，可再生資源是取之不盡用之不竭的，所以沒有必要保護，你認為對嗎？

2、出示濫砍亂伐、土地沙漠化等相關圖片，引導學生觀看。（1）看到這些圖片后，你又有哪些感想？學生自由發言。（2）讀文，進一步了解森林資源的現狀。（3）人類是否應該反省？該怎么做？指名發言。（4）總結

（過渡）森林面積的大量減少會帶來什么危害？（物種的滅絕）

3、生命的控訴。出示已經滅絕的物種和頻臨滅絕的物種圖片，引導學生觀看。

（1）學生自己閱讀p63頁內容、分角色說一說。

（1）引導學生思考：為什么這些物種會滅絕或瀕臨滅絕？設想一下，如果將來地球上就只剩下了人類，那將是一個什么樣的世界？（學生討論后匯報）

（3）總結。

（三）面對警告的思考

地球上除了礦產資源、森林資源、生物資源給人類亮出黃牌外，土地資源和淡水資源的逐漸減少，更成了人類生存所面臨的緊迫問題。面對各種資源的黃牌警告，我們人類應該怎樣對待呢？小學生可以為節約資源做些什么？

組織學生分組討論交流，引導學生完成64頁的表格。

三、拓展延伸，升華情感。

2010年夏季我縣遭受洪災、甘肅舟曲泥石流等自然災害。說明環境狀況日益惡化。全班一起來寫一封倡議書，向大家宣傳保護地球的緊迫性。

四、激情結課

地球母親、是博大而慈愛的，它孕育了地球上的一切生命，為了我們的家園，為了人類可持續發展，希望同學們關注資源過度浪費的現狀，杜絕生活中一些過度浪費資源的現象，共同為合理利用資源獻出一份力。

板書設計

7、資源亮出黃牌

資源的種類：淡水、森林、土地、生物、礦山、燃料 生成類別：可再生資源（植物、生物、太陽能、風能等）不可再生資源（石油、煤炭、天然氣、礦產）面對黃牌：我們應該節約資源、保護資源

教學反思：

《資源亮出黃牌》這是一堂品德與社會課，這篇課文的教學目標是讓學生明白我們人類賴以生存的地球她無償地向我們人類提供了各種各樣的資源，然而人們貪婪的索取，各種資源已經越來越少了面臨著枯竭。

首先，在導課時為了渲染那種地球資源的重要，保護環境的緊迫性，我采用了聯系實際，激趣導入的方法引出新課，學生很感興趣。本課的教學重點及難點是讓學生明白“資源是有限的”，然而在教學這部分內容時，我條理清晰，緊扣“地球向人類提供的資源是取之不盡用之不竭的嗎？”這個問題，讓學生從可再生資源和不可再生資源兩方面去討論思考。學生分小組討論、再用多媒體課件出示相關的資料及圖片，讓學生明白不可再生資源是有限的，可再生資源也是有限的，從而得出結論：資源是有限的。明白了資源是有限后，讓學生觀看相關的圖片，再思考完成書上的表格。最后是讓學生結合本課學到的知識寫一份倡議書呼吁人類保護環境，節約資源與地球和諧共處。

第五篇：《人口增長模式》教學設計

在一年的教學中，我向前輩們學習了許多，提升自己的業務水平，在我們學習地理教研組的老師的指導下，我從一個沒有教學經驗的畢業生慢慢成長起來了。在他們的指點下，我當時上課時是這樣設計人口增長模式這節課的，有不足之處還要大家指點。《人口增長模式》教學設計 知識與技能：

1、了解人口出生率，了解影響人口增長快慢的因素；人口死亡率和自然增長率的概念；

2、研究人口增長模式的確定和各種不同類型的特征；

3、運用人口增長數據，分析人口增長模式的轉變及其特征，了解人口增長模式的地區分布及其成因。過程與方法：

1、通過對不同地區資料的分析，思考人口增長模式的基本特點

2、借助案例分析，培養學生良好的思維方式和學習習慣 情感、態度和價值觀：

1、激發學生探究關于人口增長與環境的關系的興趣和動機，培養學生良好的人口觀、環境觀和資源觀

2、通過分析我國的人口發展資料、案例，讓學生能了解我國在控制人口增長取得的成就，進一步理解我國的人口政策，培養學生社會責任感

3、借助分析環境對人口的影響，樹立對資源、環境的保護意識，培養可持續發展觀，養成良好的行為習慣

教材分析和思考：

本課是一節關于人口問題的內容，和當前的社會現實比較接近，和學生的生活比較接近，能夠引起大家的學習興趣和動機，最好借助很好的直觀資料給學生更為直接的感受，讓他們自己學會學習，學會發現，教材內容系統性比較強，也可以讓學生自己多分析和思考，教師適當給以引導，教學過程中盡量能做到廣度不超綱，深度瞄高考。教學過程：

親愛的同學們，今天老師很高興能和大家一起來研究我們當前世界的最熱點問題：人口問題。（教師在黑板上寫下四個英文字母：PRED，表示含義POPULATION，RESOURCE，ENVIROMENT，DEVELOPMENT，解釋其中的含義，讓學生理解人口問題的重要性，引起他們的重視）

點開本課課題，介紹本課目的

（轉承）同學們，世界人口目前出現了什么樣的情形？給大家展示課本上的J型曲線，請大家注意橫軸和縱軸的含義，并對照課本思考：

1、世界人口的變化經歷了哪幾個階段？呈現了什么樣的增長趨勢？

什么時候增長最快？

2、歷史上世界人口的增長有什么特點？ 學生回答：

1、經歷了舊石器時代、新石器時代、銅器時代、鐵器時代、中世紀和現代。整體呈現上升趨勢，現代增長最快

3、有的時期增長很慢，有的時期增長很快。

繼續引導學生思考三個概念：人口出生率，人口死亡率，人口自然增長率并最后展示幻燈片 給出課本上埃及和日本的人口數據，請大家計算出人口自然增長率并比較哪個國家的人口增長得更快一些？

學生思考并計算出結果：1.85%,1.2%，也可以用千分之幾來表示，比較得出埃及的人口自然增長率更快一些。

展示第6張幻燈片，請學生思考影響人口自然增長率的因素，學生對照課本思考并得出結論，請大家在課本上做記號，教師適當指導幫助大家記憶并適當拓展。

展示課本關于發達國家和發展中國家人口自然增長率的介紹，加深大家對人口自然增長率關系影響因素的印象和思考。

最后得出根本結論：人口自然增長率取決于生產力的發展水平，因為生產力發展引起的自然、社會和經濟的變化最后決定了出生率和死亡率的變化。

點擊下一張幻燈片，請大家閱讀4-7頁并思考：在不同的歷史時期和地區，由于生產力水平的差異，大致有哪些人口發展模式？

學生看書一分鐘，思考得出結論 “高-高-低”模式 “高-低-高”模式 “低-低-低”模式

繼續帶領學生學習第一個模式：“高-高-低”模式，原始人口增長模式（原始社會）基本特點：高出生、高死亡、極低的自然增長率

受自然條件的制約傳統人口增長模式（奴隸、封建、資本主義社會初期）基本特點：高出生、高死亡、較低的自然增長率

與以手工勞動為基礎的自然經濟相適應。

給出課本上關于歐洲黑死病的介紹，讓學生深入理解由于疾病給人口增長帶來的危害，并返回J型曲線，反思中世紀世界人口降低的原因。

給出課本活動內容中的表格，比較唐代婦女平均初婚年齡和現代人的關系，思考高出生率的原因。

伴隨著時間的推移，時代的發展，工業革命后，世界人口出現了新的增長模式：“高-低-高”模式，請學生自己看書學會總結思考高自然增長率產生的原因，生產力水平提高 醫療衛生事業迅速發展 糧食產量大幅度增加

展示閱讀材料，深入思考糧食生產和人口增長之間的關系，學生思考后教師給出答案并對學生的思考給予一定的評價。

繼續就課本內容適當拓展此類模式現在主要分布的地區和原因，并巧妙引導大家思考發展中國家的人口問題帶來的一系列問題。展示我國農村的赤腳醫生片，從正面說明發展中國家醫療衛生事業的發展對人口增長的貢獻，巧妙遷移到非洲人口數量雖然增長很快但是還受到的疾病威脅，適當介紹關于艾滋病相關知識，了解其危害。

（轉承）：在發達國家，一般是什么發展模式？是在什么條件下形成的？

學生就課本并適當討論后得到：生產力發展，現代科學知識的普及，醫療衛生技術的進步，人類生活水平和文化水平的提升，人的生育觀念和生育行為也發生較大的變化等。教師應該給學生適當的意見給出自己所總結的幻燈片。

接著繼續展示1998年世界人口增長地區差異圖形。引導大家思考這種模式在世界主要發達國家所體現的兩大基本特點和主要國家的數字特征，適當給學生記憶的方法，給1分鐘學生記憶。

將課本中部分發達和發展中國家2000年出生率情況表格給大家進行對比強化剛剛所學到的兩種比較普遍的模式特點理解。

（轉承）我們偉大的祖身做為一個發展中國家，也和其他同等國家一樣，要面對自己本國的人口問題，曾經一度，我國的人口問題給國家的經濟良性發展帶來了很大的阻力，新增加的國民經濟總值很快就被增加的人口瓜分了，國家面臨著人口問題帶來的一系列連鎖反應，為了解決日趨嚴重的人口問題，我們國家如何著手的呢？

學生很可能馬上就會想到我們國家的計劃生育政策，教師展示我國的計劃生育宣傳畫，并要求大家認真閱讀課本材料，思考我國的人口政策帶來的城市和農村人口增長模式的變化，總結我國人口出生率迅速下降的三大因素。最后的活動內容留給學生學生課后思考。

給出本課知識綱要，略微將一課內容做簡單疏理，讓學生形成條理意識。練習題有三道，根據時間可以適度調整。