第一篇：交流主題單元選題(模塊三討論)

模塊三討論：交流主題單元選題

（請您結合工作實際，初步設想您要設計的主題單元教案的主題）

主題單元教學是根據課程實施的水平目標，確立若干個教學主題，教師遵循學生學習的一般規律，以主題為線索，開發和重組相關的教學內容，進行連續課時單元教學的教學方式。開展單元主題教學體現學習領域水平目標達成的針對性、知識技能教學的連貫性和生本化、生活化等特性，將整個教學置于具體的生活情境之中，有利于學生對知識技能的意義建構，重視學生技能的綜合運用的實踐體驗，提高學生理解和運用知識和技能的能力和意識。

單元主題教學的優勢在于：一是主題富于單元學習一個完整的兒童化、生活化的學習情境，便于學生完整的理解學習內容和建構知識技能；二是避免教學情境、內容、形式的頻繁變換，節省教學組織時間；三是充分激發教師參與課程資源的開發和利用的主動性。

九年級上冊 《隆中對》這篇策論表現了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預見和雄才偉略。

《出師表》本表文表達了諸葛亮勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，繼承遺志，復興漢室的決心。

《詞五首》五首詞代表了詞發展的不同時期和流派，通過學習了解詞的常見題材和風格，提高審美能力。

二、主題教學分析

1、主題單元教學設計要求老師轉變觀念，整體把握教材 單元主題教學是以一個單元為一個整體，引導學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關知識聯為一條教學線索，使單元整體運轉。在教學活動中充分體現以學生為主體，展示學生是學習和發展的主體，引導學生自主學習，自主探究，主動發展，注重能力的培養，促進學生自主實踐活動，使學生的個體主體性定能達到很好的尊重和展現。所以教師在進行單元主題教學設計時，要做到：

（1）要通盤規劃教學的目標、內容、教學過程以及評估標準，要特別重視學生自身素養全面發展。

（2）按單元主題教學的整體目標要求，確定分年級、分階段、分單元的具體教學目標，把握單元整合的切入口；

（3）根據內容的不同特點，設計不同類型的主題教學，使“主題”各有特色；

（4）不能只停留在口頭上要培養學生創造性能力，要從自交流主題單元選題 模塊三討論 身做起，構建創新思維模式，為學生學習、研究及自主發展奠定堅實的基礎；

（5）不能只沿用原有的一些教學手段，要充分運用新的教學手段，如計算機、多媒體、互聯網；

2、單元主題教學設計遵循由主導到主學，堅持自主發展原則

在進行單元主題教學設計時，老師要正確處理好學生主體性和教師主導性兩者的關系。教師要精心設計單元教學過程，課型設計注重由老師主導到學生主學的過程落實。

3、單元主題教學設計堅持開放的、活動的、具有探究性教學原則

單元主題教學堅持整體性、活動性、開放性、探究性、主體性和綜合性。整體策劃單元教學、著力組織各類教學活動、全力開放學習場所、充分體現學生的主體性、努力尋求知識與能力的綜合。這些使學生從封閉的教學空間走向了社會大課堂，從單一的課本信息來源變為多渠道、全方位的感知、接受，使他們以主人翁的姿態積極投入各項活動。

4、精心設計單元活動主題，充分調動學生主觀能動性，促進學生自主發展

在單元主題教學中，單元活動主題是貫穿整個單元教學的主線，單元活動主題的設計，要考慮到學生思維活動的實際情況，達到掌握單元訓練重點的目的。在單元教學之前，教師要通讀整交流主題單元選題 模塊三討論 個單元的內容，圍繞單元，通盤設計活動主題。

5、在單元主題教學設計中，要積極營造濃厚的自主學習氛圍。

學生是學習的主體，自主學習本是學生發自內心的客觀需要。在單元主題教學中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習。

三、主題教學的實施

在教材的研習中，我們一定要確合學生的實際去擬定課文教學目標，從而確定教學的重難點。要想真正地把課文上好，我們就必須要吃透教材，對這篇課文我們要有我們自己的理解，要理清我們的教學思路。語文教學目標的設置，教師必須首先考慮到作者，編者的意圖和語文教學的總導向性，考慮到學生的接受能力，尤其是課時目標，它應該是整個語文教學過程中的一個小小的鏈節，所有的課時目標之和就等于整個語文教學的總目標的完成。所以每一個課時目標必須像指南針一樣堅定不移地指向語文教學的總目標。

四、教學應達到的效果

充分領會課文所具有的豐富文化內涵。首先要幫助學生掃除文字障礙，掌握文言詞匯，積累一些常用的文言詞，注意體會文言文和現代漢語詞匯的差別，注意總結文言規律（通假字 活用詞 古今異義詞 多音多義詞 同義詞）準確理解字詞句的含交流主題單元選題 模塊三討論 義、讀懂文章的內容，準確地翻譯文言文句（文言特殊句式 句子的語氣），把握文章的思想感情。在這個單元的教學中，教師要注意引導學生結合時代背景、社會風貌，體會歷史人物的思想感情和歷史作用，脫離特定環境審視人物的做法是不足取的。

總之，在單元主題教學設計中，要處理好單元主題教學中主題與主題之間相對獨立又相互聯系的問題，要思考它們的知識與能力目標如何在教學中有序、有層次地完成，在知識、情感、能力上有效地保證單元主題教學的相對獨立性和知識能力目標的完整性和系列性。

交流主題單元選題 模塊三討論

第二篇：主題三：交流主題單元選題

主題三：交流主題單元選題

經過篩選，我選擇了“了解形、色.觀察生活”作為主題單元教案的主題。該教案主題屬于小學美術一年級上冊造型表現學習領域，適合小學一年級學生學習。本單元是共有兩課，分別是《有形的世界》和《色彩的魔方》。

本單元主題學習目標：

1、知識與技能：初步認識自然界與生活中常見的物體顏色和基本形，并能說出他們的名稱。

2、過程與方法：引導學生聯系生活，采用故事、表演等學習形式認識自然界和生活中形與色，學習用油畫棒或彩色筆涂色、畫線的方法，畫畫生活中的景和物，以培養孩子對形與色的感受力、觀察力和表現力。

3、情感態度與價值觀：通過本單元學習激發學生對物體形與色觀察、描繪生活中的不同物體的興趣，培養對形與色的審美感受力。

形與色是世界萬物組成的基本元素，是孩子美術創作與表現的基礎?！队行蔚氖澜纭肥且徽n認識基本形的造型課，通過圖片和聯系生活展示生活中各種具有不同基本形的物體，有圓形的鐘表、方形的電視、魔方等常見的基本型以及心形、多邊形等各種有趣的形，讓學生學會觀察生活的各種基本形，激發學生觀察基本形的興趣。當孩子了解認識生活中物體的形，必然要引導孩子學生各種物體的不同顏色。色彩充滿無窮的魔力和生命力，當我們用心體會和領悟的時候，就會得到無窮的視覺感受，被色彩的力量所震撼。生活中的色彩豐富多彩，變化萬千，孩子心目中的色彩更是捉摸不透，神奇美妙，讓孩子體驗和感受自然界中絢麗的色彩，并能用色彩創造性地表現自己喜愛的生活事物。教材選用紅、橙、黃、綠等常用色彩，讓孩子能認識色彩、理解色彩，并能運用色彩大膽創作。本單元通過創設情境、聯系生活、小組合作等學習形式，讓孩子了解與認識生活中物體的形與色，并能用蠟筆或水彩筆等材料表現生活中孩子們樂于表現的主題，提高孩子的想象力和創作力，激發孩子學習美術的樂趣。

第三篇：模塊三 交流主題單元選題

三、交流主題單元選題

我選擇的單元主題是“走進大自然”，它來源于我所任教的人教版小學語文第六冊第一單元，是由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是以感受大自然的美好為專題，培養學生愛祖國大好河山的思想感情。單元內各部分互相聯系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協調發展。

這個主題單元主要包含了以下的學習目標：

知識與技能：

1、會認16個生字，讀準字音即可；會寫33個生字，掌握字的音、形、義。能正確讀寫本單元要求掌握的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。并能摘錄課文中的好詞佳句和語段，積累語言。過程與方法：引導學生學習作者觀察和表達的方法。情感態度與價值觀： 引導學生搜集有關資料，加深對大自然的了解。

學生在二年級對大自然已經有了一定的了解，學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯系起來，使學生進一步了解欣賞大自然的美好。學習課文時，注意引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對大自然的了解。同時，學生還得掌握一些積累語言的方法，培養積累語言的習慣。

第四篇：主題三：交流主題單元選題

研討標題：

研討內容：

模塊三： 主題三：交流主題單元選題 開始時間： 2011-03-15 16:17:51

請您結合工作實際，初步設想您要設計的主題單元教案的主題。您可以與學伴一起圍繞以下幾個方面進行討論，為您的主題單元教案選擇合適的主題：

（1）這一主題是否來源于您所任教的課程？

（2）這一主題能否包含多樣的學習目標？

（3）這一主題能從哪些方面與學生的生活建立聯系？

（4）這一主題是否能給學生提供適當的學習挑戰？

主題三：主題單元選題為“萬用表”

本學期我任教2013級電氣專業《電工技能與實訓》的教學工作，故而選定第五章第三單元的“萬用表”作為要設計的主題單元。本單元的學習目標有：①掌握萬用表的分類與功能，②掌握MF-47型指針式萬用表的基本結構，③初步了解萬用表的工作原理，④掌握萬用表的選擇和使用注意事項，⑤熟悉掌握交直流電壓、直流電流、電阻等參數的測量步驟和讀

+數方法，⑥初步了解DT-890B型數字萬用表。萬用表對于電類學生而言，是屬于必須掌握的專業基礎知識，無論是在學生的專業學習中，還是從事電類工作中，都離不開萬用表，萬用表是電類專業學生或工人工具箱必備測量儀表。萬用表除了以上所列的基本測量功能外，不同型號的萬用表還具有其它一些電學參數的測量功能，比如測量電容量、電感量及晶體管共發射極直流電流放大系數hFE,萬用表的這些拓展測量功能，給學生的專業學習提供了挑戰。

第五篇：交流主題單元選題

主題單元如何有效選題？

通過多模塊三的學習，我認為對主題單元的選題是一項非常重要的工作，它對于學生的研究性學習能否有效開展、對學生的學習能力能否有效提升意義重大。

我認為主題單元的選題要考慮以下因素。

第一：依據課標選題。國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學建議和評價建議。因此，根據課標選題，對于學生各項能力的提升具有重要作用。

第二：根據學情選題。我們在選題的時候，應以學定題。這里的學指的就是學情。學情包括：對這一主題單元，學生的知識掌握情況如何；學生是否感興趣；學生的心理特征和思維能力狀況如何等。通過這樣的思考來確定題目，學生的研究性學習更有針對性。

第三：立足教材選題。教材中有的單元課時較多，有的課時又較少。我們的選題既要為研究性學習提供一定的空間，又不宜過于寬泛而使得單元容量過大。一個主題單元一般可分4個左右的專題，各專題可以各有側重，但都應該緊緊圍繞單元主題的線索展開?？傊?，選題應該為實現主題目標服務的。

基于以上原因，我選擇《歷史與社會》新人教版八上第二單元《相繼興衰的中古歐亞國家》作為主題單元，原因有：

（1）該主題來源于我所教的課程。

（2）該主題包含多樣的學習目標：

知識與技能：了解西歐封建國家、阿拉伯帝國、日本等區域的各自特點，知道古代不同文明各自發展、相互碰撞和交融的概況。

過程與方法：通過自主合作探究學習，角色扮演等方法，學生基本了解典型的中古歐亞國家的文明。

情感態度與價值觀：通過了解中古歐亞重大歷史事件和重要歷史人物，認識人類社會不斷進步的大趨勢

（3）該主題中講到中古時期的歐亞幾個國家的文明，如兩大宗教：基督教和伊斯蘭教與學生現在的生活還有聯系；阿拉伯帝國的文化：如阿拉伯數字、《一千零一夜》等童話現在還影響著學生的學習。還有鄰國日本的文化對當今的學生也有重大影響；等等。這些都可以與學生的學習建立密切聯系。

（4）這一主題的難點有：基督教對中古時期歐洲政治、經濟、文化的影響；伊斯蘭教對阿拉伯半島統一之間的關系；從中日文化的交流中，體會日本民族的主要特點等。這些內容，課文涉及內容較少，基于學生的認知水平、學生的心理特點和思維能力來說，還是很有難度的，因此對學生來說是有很大挑戰的。