第一篇：第1課 人美版美術三上《我的小天地》優秀教案

第一課《我的小天地》

一、教學目標：

1、顯性內同與目標應知： 簡單了解有關居室的功能和特點，以及不同地區、民族在設計上的不同文化和習俗。

2、隱性內容與目標：培養學生善于觀察自己身邊的事物，引導學生做生活

中的有心人。啟發學生通過感受、設計、表現自己的居室，體驗生活的樂趣。培 養學生健康的審美情趣和創新意識，使學生更加熱愛生活。

二、教學重點與難點

1、重點：通過了解有關居室設計的文化習俗，加深對自己身邊居住環境的了解，喚起學生對美好生活的向往，用自己的雙手取實現對美好生活的憧憬。

2、難點：繪畫時房間力家具與家具之間、家具與周圍環境之間、人與環境之間的前后、大小關系。

三、教學準備：有關居室環境設計的課件，繪畫工具和材料。

一、組織教學，穩定紀律

二、引入新課

1、同學們，我們每一個同學都有一個自己非常熟悉，幸福、美好的家，在這個家里都有一個屬于自己活動的小天地！那么這個屬于自己的小天地會給你帶來哪些快樂呢？（生：回答）

2、你們喜歡自己的小天地嗎？（集體回答：喜歡）

三、那我們今天一起來交流一下我們自己的小天地：

出課題——《我的小天地》

四、那么我們的小天地呀一開始布置裝修的時候總離不開室內設計師的精心設計和布置，同學們我們一起來看看室內設計師們有是如何設計我們的小天地的。（看圖片）

五、同學們，設計師設計的小天地好不好？（生：好）

六、1、老師在尋找這些設計師作品的時候也發現了一些在設計上有

缺點，同學們想不想做一回小評委，來點評一下這些設計都存在哪些缺點。（生：想）

2、游戲——評委大比拼，要求：以小組為單位展開討論，發揮你自己的審美能力和思想來審視本組居室，找出設計作品的缺點和不足并提出意見。

3、可以從以下四個方面討論思考：

色彩：家具，配飾，燈光等的顏色。時尚魅力可可色、自然活力綠色、浪漫迷人玫瑰色。

功能：生活習慣、興趣愛好，如，餐廳需要餐桌；上網需要電腦桌，練書法需要書寫的大案子，喜歡畫畫需要畫架子；或者是否有良好通風，光照等。

陳設：“陳設”也可稱為擺設、裝飾，俗稱軟裝飾。“陳設”可理解為擺設品、裝飾品，也可理解為對物品的陳列、擺設布置、裝飾。在一個家居設計中，家居陳設在整個設計中起著畫龍點睛的作用。

風格：有中式、的日式的、歐式、（田園風格，北歐風格、東南亞風）提問：學生

七、通過剛才當評委的經驗結合剛才的四個方面（色彩、功能、陳設、風格），回想一下我們自己小天地，你們對自己現在的小天地滿意嗎？想不想改變房間的顏色，屋子里的陳設；以及改變家具的位置使自己常有新鮮感，增加生活的樂趣呢？想不想？

八、作業：可憑借記憶也可以發揮自己的想象力設計自己愛好的居室。要使自己的小天地適用、美觀、溫馨、有特點，體現出自己健康的審美情趣

九、在開始作業前請同學們行賞一些大師作品和學生作業，以從中得到一些啟發。

第二篇：第1課我的小天地教案

教學進度計劃

第一課

我的小天地

第一周

第二課

機器人

第一周

第三課

有趣的拼圖

第二周

第四課

第五課

第六課

第七課

第八課

第九課

第十課

第十一課

第十二課

第十三課

第六周

第十四課

第十五課

第十六課

第十七課

第十八課

連環畫

演電視

紅色的畫

黃色和藍色的畫

身邊的設計藝術

臺歷的設計

民間面塑

拓印樹葉真有趣

對印版畫

伸縮玩具

爬升玩具

面具

一張奇特的臉

多彩的民間美術

各種各樣的鞋

第三周 第四周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周 期末復習

第十七周 期末考試

第十八周

課題

我的小天地

課時

作課時間

2015 9 2

一、教學目標：

1、簡單了解有關居室的功能和特點，以及不同地區、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要表現個人的興趣和愛好。

2用線條和色彩表現自己的小天地,突出自己的興趣和愛好,提高畫面的表現能力,組織能力和想像能力.二、教學重點與難點

1、重點：通過了解有關居室設計的文化習俗，加深對自己身邊居住環境的了解，喚起學生對美好生活的向往，用自己的雙手取實現對美好生活的憧憬。

2、難點：繪畫時房間力家具與家具之間、家具與周圍環境之間、人與環境之間的前后、大小關系。

第一節

課時目標：

簡單了解有關居室的功能和特點，以及不同地區、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要表現個人的興趣和愛好。

教學過程 一 導入 我們每一個同學都有一個快樂溫馨的家,在這個溫馨的家里有的同學有一個屬于自己的小天地,說一說在你的小天地里都可以做些什么? 板書課題<我的小天地>

二 講授新課 1 提出問題：

①有的同學可能沒有這樣的小天地，那么你想不想擁有自己的小天地呢？ ②有小天地的同學可能不是自己親自設計的,想不想在色彩上,物品的擺設上進行一些改變呢? 2 課件演示： 欣賞小天地的圖片

(1)說一說,這些居室的設計用了在色彩應用有什么特點?(粉色,紅色,綠色,橙色等

都用了很純的顏色,比較鮮艷明快，符合兒童的特點)(2)都擺放了什么家具，有哪些裝飾品?(床，書柜，衣柜，學習桌椅，電腦，毛毛熊玩具，照片，盆花，地毯等)（3）小天地里可以干什么用？（功能：休息，學習，玩耍）（4）在風格上有什么特點？

（有的小主人喜歡卡通人物，有的小主人喜歡巴比娃娃，體現出男孩和女孩的區別）解決的問題：

看到別人的小天地對你有哪些啟發？

希望自己將來的小天地應具備哪些功能和特點？

第二節

課時目標：

用線條和色彩表現自己的小天地,突出自己的興趣和愛好,提高畫面的表現能力,組織能力和想像能力.一

組織教學

二 復習上一節課的知識

小天地的色彩，陳設，功能，特點

三 新授 找問題

師：老師今天帶來了兩幅同學設計的作品，找一找作品中存在什么問題？（1）大小比例的問題（2）前后遮擋的問題 欣賞

說說這些作品都畫了哪部分？

（藏書柜或者休息的床，只畫房間的一部分就可以，可以采用任何角度）

四 教師示范 教師示范大小高低關系和前后遮擋關系的畫法以及用線條表現家具的畫法

五 學生作業

根據自己的記憶把自己的小天地畫出來，或者發揮你的想像力，畫出你最喜歡的居室布置，處理好家具，陳設之間的高低大小關系。教師巡視輔導

六

作業展評

說一說是否學會了用線條和色彩表現自己的小天地 誰的作品把自己的小天地表現的有特色？

板書設計

我的小天地

色彩

陳設

功能

特點

反思

本課設計到空間關系，前后遮擋關系，高低關系，對于三年級的學生來說，有一定的難度，教師示范畫變得非常重要，課堂中除了采用多媒體課件，教師做了充分的粉筆示范，另外，對室內裝飾品例如：花盆、相框、玩具等都作了范。學生完成的效果比較好。作業不求一致，鼓勵學生大膽創新，可以畫不同角度的居室圖。

第三篇：第1課我的小天地二課時

第1課

我的小天地

二課時

一、教材分析

（一）教學指導思想

本課教材的意圖是通過看有關錄像和欣賞圖片，使學生初步了解有關居室設計的文化與習俗，引導學生觀察生活在、表現生活中美好事物，從中體驗生活樂趣。

（二）教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：簡單了解有關居室的功能和特點，以及不同地區、民族在設計上的不同文化和習谷，了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要表現個人的興趣和愛好。

應會：使學習能按照心愿去表現和設計自己理想中的小天地，嘗試用繪畫的形式表現自己對幸福生活的喜愛之情，表達自己對美好生活的追求。

2、隱性內容與目標

培養學生善于觀察自己身邊的事物，引導學生做生活中的有心人。啟發學生通過感受、設計、表現自己的居室，體驗生活的樂趣。培養學生健康的審美情趣和創新意識，使學生更加熱愛生活。

（三）教學和重點與難點

重點：通過了解有關居室設計的文化、習俗，加深對自己身邊居住環境的了解，喚起學生對美好生活的向往，用自己的雙手去實現對美好生活的憧憬。難點：繪畫時房間里家具與家具之間、家具與周圍環境之間，人與環境之間的前后、大小關系。

二、教學設計

（一）教學過程 教學活動： 教師：

1、組織教學，穩定紀律；

2、導入新課，提出問題：

1).我們每一個同學都有一個幸福、美好的家，在這個家里有一個屬于你自己的活動的小天地嗎？自己的小天地給你帶來哪些快樂？2)你們喜歡自己的小天地嗎？ 板書課題。

3、授課： 1.）提出問題： ① 有的同學沒有這樣的小天地，你想不想擁有自己的小天地呢？

② 已經有自己的小天地的同學，想不想重新改變房間里的顏色，屋子里的陳設，以及改變家具的位置，使自己常有新鮮感、增加生活的樂趣呢？

2）課件演示：啟發學生從以下幾方面談自己的感受。

① 色彩 ②陳設 ③功能 ④特點

4、學生作業 作業要求：

1）可獨立，也可以自己結合。2）可先設計出草圖，然后繪畫表現。

3）在環境設計時，可以考慮到自己本地區的文化習俗以及自己的愛好特點。

4）要使自己的小天地實用、美觀、溫馨、有特點，體現出自己健康的審美情趣。

5、小結

（1）組織學生展示、交流、講評。（2）鼓勵大膽想象的學生。

6、拓展 課件：欣賞居室設計

欣賞不同色調的室內環境和不同風格的設計。

學生：集中注意力，準備上課。

學生發言，利用課前拍攝的自己的“小天地”的圖片，給大家介紹。解決的問題:（1）引發學生的好奇心、求知欲。（2）調動全員參與的積極性。

學生欣賞優秀的兒童室內設計及其優秀的學生作業。學生之間談感受，提出自己大膽的設計思路。解決的問題：（1）看到別人的小天地對你有哪些啟發。

（2）希望自己將來的小天地與別的同學的

小天地有什么不同，你打算進行哪方面的改進。

學生獨立或分工各作完成。

使學生明確，在設計時還應考慮到自己的房間應具有的功能和特點。

學生評議：“優秀繪畫獎”、“特色獎”、“創意獎”。提出進一步的改進意見，不斷拓展思維。

（二）解決重點與難點的要點。重點的解決：

通過欣賞、討論、分析，使學生提高對居室環境的認識，樹立健康的審美意識。難點的解決：

學生在表現自己居室環境時，可以從不同的角度去表現，如可以是平視的，也可以是俯視的；可以只表現居室的一角，不要追示大而全，以避免加大繪畫的難度。

三、教學評價

（一）課上教師的啟發引導所創設的學習情境是否能充分調動學生學習的興趣，使學生能全員積極主動地參與到學習活動中來。

（二）在學習的過程中，學生能否大膽地進行想象并表達自己的創意。

（三）作品是否能體現學生的個性，形式多樣，有創新。

第2課

民間面塑

二課時

一、教材分析

（一）教學指導思想

本課是“造型·表現“領域的課程。

（二）教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：初步了解面塑藝術，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。

應會：嘗試運用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個自己喜歡的小動物形象。

2、隱性內容與目標

通過本課的學習，使學生初步了解我國歷史悠久、豐富多彩的面塑文化，增強學生對民間工藝美術的興趣，培養學生學鄉土文化、學習鄉土文化、保護鄉土文化、發揚鄉土文化的意識。在作業中要培養學生的創造力、想象力。

（三）教學的重點與難點

重點：了解面塑藝術，掌握面塑制作的基本技法，并試著塑造一個自己喜愛的形象。難點：揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等不同技法的實際應用。

二、教學設計

（一）教學活動的方式和方法

課前教具準備：本色塑面、紙板、撥子、剪刀、搽手油、水粉色顏料以及其他可用的工具材料。

教學程序：

1、問題導入 教師活動：

設問：同學們可以用手拿起來摸一摸、聞一聞，猜一猜盤中放的是什么？ 教師單間介紹什么是本色塑面。學生活動：

在每個同學桌上放有水粉色顏料，面盒中放有一塊本色塑面。在課前要求學生洗干凈手。

2、激發興趣

教師活動：（錄音機里傳出哭聲）

教師：誰哭得這么傷心？

噢！原來是塑面娃娃。錄音機里：我是塑面娃娃，我沒有漂亮的顏色，捏出東西一點兒也不好看，我真傷心呀！小朋龍，快來幫幫你吧！

（教師提醒學生手指和手心涂上手油，以防塑面粘手。）學生活動：

合作探究：嘗試探索加工彩面的方法。（學生動手操作）。

怎樣揉色制作出的彩面更加均勻閏觀？

怎樣運用以前學過的色彩調和知識調出更加豐富的顏色？

3、教授新課 教師活動：

想一想：可以用你們制作的彩面去塑造什么？

板書：揉、捏、搓、粘

介紹幾種不常見但實用的方法，如碾、壓、剪、擰、捻…… 學生活動：

學生自由組合，進行無主題的玩面游戲，在游戲過 程中提醒學生可以借用一些工具來完成作品。引導學生講一講自己的作品，并總結在玩面的過程中，了哪幾種技法？

4、錄像欣賞 教師活動：這些方法在實際造型中還需要靈活運用。下面請大家欣賞一位民間藝術家的作品，邊看邊想，她是如何用這些技法表現作品的？

學生活動：欣賞面塑制作過程。

學生想捏，必想要會說，教師注意引導學生如何用藝術語言來表達自己的藝術感受，讓學生在“言傳”中“意會”，在“意會”中“言傳”。

5、小組探究

教師活動：關于面塑你還想知道些什么？

學生活動：各組通過計論可以提出你們想了解的問題。

6、人文知識

教師活動：教師根據學生所提問題作簡單介紹：

面塑的題材：人物、動物、植物……

面塑的藝術風格：分為南方派和北方派。南方派的物點精秀優美，北方派的風格小巧玲瓏。

代表人物：“面人湯”——湯子博；“面人朗”——郎紹安。面塑的工藝類型：

分為“粗”、“細”兩大類，粗者多為街頭藝人所作為；細者則為專業藝術家的作品。學生活動：通過課件欣賞各家各派多種表現風格的面塑作品，培養學生對民族民間美術的熱愛。

7、學生創作

教師活動：提出本節課的作業要求

學生活動：請同學們運用所學的方法塑造你喜歡的形象。

8、評價欣賞

教師活動：創設情景，引導學生相互學習和欣賞。學生活動：談一談：你最贊賞自己作品的哪一點？你最贊賞同學作品的哪上點？

9、小結

教師活動：藝術的創造是沒有止境的，方法也不是固定不變的，在運用時應該相互聯系、相互結合。今天，我們所學的這些方法，不僅可以運用在塑造面塑小動物上，也可以塑造植物、人物等。同學們也可以利用課余的時間塑造出更多、更好的藝術形象。

學行活動：對比、體會與感悟

（二）解決重點和難點的要點

1、通過對課件或圖片、實物的欣賞與評析，以及對不同造型手法的掌握，使學生熱愛民間面塑藝術的情感。

2、通過學生討論、分析和實踐，使他們學習感受不同

形態、不同質感、不同神態的表現。

（三）學習中可能出現的問題及解決方法

學生 對面塑造型這一藝術處理手段比較生疏，實踐不多，影響對作品的表現。

解決方法：通過學生對橡皮泥技法的回憶，拉近與面塑藝術的距離，使學生充分了解面塑材質的特性，結合示范與小組探究，有利于突破學生創作中的這一難點。

三、教學評價

（一）教學評價點

采用小組互評或鑒賞收藏的方法，以激勵創作的積極性。

（二）教學評價點

1、本課是否激發起學生對民間面塑藝術的濃厚興趣。

2、學生能否認識到面塑藝術獨特的色彩及造型的魅力。

3、學生是否感受到美來自于民間、來自于生活，面塑以及許許多民間藝術是人們追求理想生活的表現形式。

4、學生能否初步了解面塑的制作方法，并運用這些方法制作出一件面塑作品。

第3課

冰棒棍玩具

二課時

一、教材分析

（一）教學指導思想

本課教學以“冰棒棍玩具”為課題，利用冰棒棍、大頭針和彩色紙、顏色筆等進行活運人物、動物形象的創作和設計。通過本課的學習進一步提高學生的設計、制作能力，增強學習美術的興趣。

（二）內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：冰棒棍用大頭針組合有多種變化，當兩根冰棒棍的中部固定后，若再與另一組相同組合冰棒棍的兩個端部固定，就成為一份游戲冰棒玩具的材料。（兩組以上組合也可以）

應會：參考教材中的作品，結合自己的理解，用彩色紙、剪刀、膠水、彩色筆根據預先的設計進行冰棒棍玩具制作。

2、隱性內容與目標

(1)通過學習活動，培養學生以美術學習的興趣。（2）貫徹可持續發展的思想，培養學生的設計創造和動手能力。

（三）教學的重點和難點

重點：通過學習利用冰棒棍制作動物人物玩具，培養學生的創新精神和動手能務。

難點：作品的新奇、牢固、美觀、生動。

（四）學習材料

本課教學需要冰棒棍、頭針、彩色紙、膠水、彩色筆等材料進行制作。

二、教學設計

（一）教學活動的方式與方法 教學程序：

1、導入新課

教師活動：說一說你最喜歡什么玩具？ 學生活動：互相之間欣賞自己帶來的玩具。

2、探究學習

教師活動：（1）想一想桌上的冰棒棍能不能變成玩具？

（2）引導學生將桌上的冰棒棍進行組合，說一說組

合后的冰棒棍有什么特點。

（3）你能變出多少種組合？

3、小組探究學習教師活動：提出探究問題：（通過實物或課件進行研究）

（1）從造型上看，這些冰棒玩具有什么不同？

（2）從顏色上看，這些冰棒玩具有什么特點？

（3）玩一玩、想一想開合的冰棒棍玩具像什么？

（4）這些冰棒棍玩具使用了哪些制作方法？可以用哪些材料來進行制作？

(5)怎樣才能將冰棒棍變成活動的玩具？

學生活動：將做好的各式各樣的冰棒棍玩具發給各組，讓學生邊玩邊觀察思考教師提出的問題。

教師活動：組織組際交流

學生活動：組際之間交流探究的內容。

4、示范演示

教師活動：運用課件演示冰棒棍的制作方法，展示作品。學生活動：（1）觀看課件，進一步了解冰棒棍的制作方法。

（2）由學生提出不明白的問題，教師通過演示來解決。

5、創作實踐

教師活動：（1）布置作業：用你所學的方法設計制作一個新奇的冰棒棍玩具。

（2）教師巡視輔導。學生活動：學生分小組進行設計制作。

6、展示、評價

教師活動：（1）展示學生的作品（2）組織學生評價。學生活動：互相介紹自己的作品。

用做好的冰棒棍玩具來表演一個節目。

7、課后拓展

教師活動：能不能用其他的廢舊材料設計制作一個造型奇特的玩具？

學生活動：學生各自發表想法。

（二）解決重點與難點

本節課在注意引導學生結合古今中外的童話、歷史、寓言故事及卡通資料，大膽地進行想象和創造，使學生思路開闊，想象豐富。

教師可以通過資料的收集、課件的展示來解決造型的設計。

（三）學習中可能出現的問題及解決辦法

首先，本課的冰棒棍收集靠課前布置，尤其是夏委的炎熱天氣，使用過的冰棒棍要及時保存，洗凈后備用。

其次，本節制作的材料應準備四根為一組，可課前由學生用尖稅器物鉆孔，再用大頭針固定。為了安全起見，可把大頭針的尖部彎折。

另外，在裝飾作品時可使用水粉顏料或丙稀顏料，效舉世聞名會更好。

三、教學評價

（一）能否與小組同學密切配合。

（二）能否創作新穎、生動的作品。

（三）制作是否美觀、牢固、實用。

（四）學生是否產生興趣，樂于課后制作。

第4課

植物籽粒拼圖

二課時

一、教材分析

（一）教學指導思想

通過本課的學習，提高學生利用身邊容易得到的材料進行創造、設計和制作的能力，增強學習美術的興趣。

（二）教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：了解用植物籽粒的色彩和適合設計稿各部分大小的籽粒拼擺、粘貼圖形的方法。

應會：掌握依據繪好的圖樣，選擇色彩、大小適合的植物籽粒拼擺、粘帖的方法，進行造型創作。

2、隱性內容與目標

感受拼圖創作的樂趣，提高學生選擇、進行創作的能力和動手制作的能力。

（三）教學的重點與難點

重點：通過學習利用植物籽粒拼圖的基三方法，培養學生創新意識和實踐能力。難點：作品的新穎、生動、富于美感。

（四）學習材料：

米、綠豆、用膠水進行粘貼制作。

二、教學設計

（一）教學活動的方式與方法 教學程序：

1、組織教學

教師活動：穩定學生情緒 學生活動：做好課前準備

2、導入新課

教師活動：展示不同大小的植物籽粒。

提問：你能說出這些植物籽粒的名稱嗎？ 提問：說一說這些植物籽粒各有什么用途？能不能把它們變成一幅畫？

學生活動：談自己見過的各種植物籽粒。

3、探究學習

教師活動：提出研究問題：（通過教材中的作呂或實物作品進行研究）

（1）分析教材中的植物籽粒拼圖作品，說一說這些作品都表現了哪些內容？（2）從造型上分析這些植物籽粒拼圖作品抓住了動物的哪些特征。

（3）從顏色上分析這些植物籽粒拼圖作品有什么特點。

（4）分析每件植物籽粒拼圖作品，說一說這些作品哪些植物籽粒來進行創作的（5）你將如何更巧妙地運用這些植物籽粒創造出更精美的作品？

學生活動：學生通過對教材中的作品和實物進行觀察、分析，思考教師提出的問題并討論。

4、制作步驟

教師活動：運用課件演示植物籽粒拼圖的制作方法。學生活動：（1）觀看課件，進一步了解植物籽粒拼釁的制作方法。（2）由學生提出不明白的問題，教師通過演示來解決。

5、創新實踐

教師活動：（1）互相說一說自己準備怎樣利用植物籽粒來進行創作。（2）布置作業要求：利用身邊的各種材料，共同創作一幅植物籽粒拼圖作品。

學生活動：（1）學生自己選擇適合的材料。（2）自選合作伙伴，進行作品的創作。

6、展示、評價

教師活動：（1）展示學生的作品（2）組織學生評價。（3）談一談自己的感受。

學生活動：（1）互相欣賞植物籽粒拼圖作品。（2）談自己在拼圖中遇到的問題，自己是如何解決的。

7、課后拓展

教師活動：展示一些用蛋殼、毛線、貝殼等多種材料制作的工藝作品和繪畫作品。

學生活動：說一說這些作品與植物籽粒拼圖作品有哪些相同的地方，哪些不同的地方。

（二）解決重點和難點的要點

要掌握植物籽粒拼圖的基本方法及使作品新穎、生動和富于美感，教師需要親自動手實踐，結合學生的年齡點，選擇能在較短的時間完成設計，制作的圖案。可事先復印若干資料供學生選用，同時，使用厚卡紙、纖維紙，瓷片做底板，用白乳膠做黏合劑。此外，教師可事先布置學生準備多種顏色及不同大小的籽粒，如：紅小豆、綠豆、碗豆、黑豆、黃米、小米、黃豆、大米、紫米，并分別存放，以備課上使用。

（三）學習中可能會出現的問題及解決方法

有的學生可能想得非常豐富，但是表現不出來，或者是制作的水平不高。教師對這樣的同學及其作品應給予肯定和鼓勵，并進行必要的指導。

三、教學評價

（一）學生的作品是否有創新并具有美感。

（二）學生在學習中是否心情愉快，感受成功的喜悅。

（二）學生對本課的興趣及合作意識如何。

第5課

面具

二課時

一、教材分析

（一）教學指導思想

本課是“造型·表現”領域的一個內容。本課題的內容可以充分調動學生的學習積極性，有助于他們對傳統文化的了解以及想象、創造能力的提高。

（二）教學內容與目標

1、顯性內容與目標

感受它的藝術特點，學生表現特點突出的面具。培養學生的造型能力、想象能力、創造能力和合作學習的能力。

2、隱性內容與目標

引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。

（三）教學的重點與難點

重點：通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。難點：面具的表現手法及材料的運用。

（四）學習材料

圖畫紙、彩色復印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁以及生活中的廢棄物等。

二、教學設計

（一）數學活動的方式與方法 數學過程

1、組織教學

教師活動：展示課前搜的面具實物。

2、導入新課

教師活動：提問：看到它你有什么感受？知道它叫什么嗎？

板書課題 演示課件。

學生活動：觀察教師提供的面具，談感受。

觀看不同地域的人們帶著面具表演的場面。

3、探究式學習活動

教師活動：布置小組討論題：

（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？（2）面具有造型的什么特點？用了什么手法？組織學生討論。

利用一些學生作品，分析如何運用夸張手法進表

現。

提問：你能利用教材上的范圖，說說這種油水分離畫法的步驟嗎？

教師結合學生的討論進行示范，強調油畫棒畫得要厚，團紙時要輕。

學生活動：分小組利用課前帶來的面具資料和教材進行討論。

組織之間進行交流，分別介紹公儺戲面具、藏戲面具、非洲面具等，總結出不同地域有不同特點：有的滑稽、有的粗獷、有的猙獰、有的質樸……運用了夸張的手法等。

同學們一起討論：

第一步：油畫棒著色，留白邊。

第二步：把紙輕輕團起來。

第三步：用墨或水粉把畫面涂滿。

第四步：用清水沖一遍。

4、學生動手實踐

教師活動：布置作業。

巡視輔導。

小結。學生活動：學生作畫。

同學之間互相介紹作品。

5、課后拓展

教師活動：展示多種材料制作的面具作品，提問：這些面肯用了哪些材料？是怎樣制作的？你喜歡嗎？回家試一試。

學生活動：學生發言。

（二）解決重點與難點

學生對于作業中如何進行夸張不大會處理。要充分利用教材中的圖片及學生作業進行具體分析，使他們了解繪畫、設計中夸張的表現方法。

（三）學習中可能出現的問題及解決辦法

學生 在用油水分離的方法作畫中，往往因為油畫棒涂得太薄或不滿使形象模糊，因此，教師要注意引導學生把油畫棒涂得厚一些。

三、教學評價

（一）能否與小組同學合作學習。

（二）能否通過本課學習了解面具的作用、特點，提高對美術學習的興趣，初步了解面具文化。

（三）能否用繪畫、設計的形式，運用夸張的手法表現面具。

（三）能否體驗美術學習活動的興趣。

第四篇：第1課 人教版美術三上《魔幻的顏色》優秀教案

《魔幻的顏色》的教學設計

新北區國英小學 紀海榮

一、課程類型：人教版《小學美術》三年級上冊

二、課型：知識技能訓練課

三、教材分析

《魔幻的顏色》一課是關于色彩基礎知識內容的課，也是三年級學生第一次較系統的學習色彩相關知識，既是對小學階段學習色彩有關知識的開始，又是對以前學習色彩的一次升華。可以說在學生學習的這個階段起了承上啟下的作用。通過本課的學習，學生能夠從五彩繽紛的色彩中掌握三原色（紅黃藍），以及三原色之間二二相調配得到的三間色（橙綠紫）色彩基礎知識，并能夠對其進行一些簡單的運用。通過本課學習改變學生原有色彩知識的感性認識，從而在認識上具有一定的專業性。在用色彩來表現的時候，先培養學生欣賞范作的習慣。

四、學生分析

三年級的學生對色彩的認識仍然停留在自我的模糊認識，不能正確分清一些色彩概念性知識，例如：三原色，三間色，及三間色是怎樣調配得到的等等色彩基本常識。其二學生對顏料接觸的不是很多，怎樣使用顏料及用二種顏色調配出第三種預想的顏色還不清楚，同時在用量上還掌握不到位。還不能夠從欣賞中學習，積累知識。

五、設計理念

遵循教師的主導性，學生的主動性原則。讓學生在教師的引導下，充分發揮學生的能動性、探究性。學生通過自己的實驗以及觀察教師的講解明白三原色，再通過學生的探索了解三間色調配的由來。培養學生的欣賞的習慣，在范作中領會怎樣用色彩去表現畫面。

六、教學目標

知識：認識三原色（紅黃藍）。

技能：能夠用三原色中的二種顏色調出三間色，能夠調出預想的顏色，并能用顏料調配畫出一幅畫。

情感： 學生通過學習，培養學生對色彩的探索，增強學生敢用顏料去表現的信心。

七、知識要點

1、認識色彩，區分顏色，了解顏料；

2、認識三原色；

3、觀察色彩在調配時的變化；

4、認識三間色；

5、練習三間色的調配，注意在調配中顏料的用量；

6、用三原色、三間色進行簡單的表現。

八、教學重點

認識顏色，認識顏料，認識三原色；三原色二二之間的色彩調配。

九、教學難點

三原色二二之間的色彩調配，調配時量的把握。

十、教學方式

以自主探究教學方法為主要的教學方式，在教學中給學生親身體驗，自主操作，自我實踐來對色彩產生認識。改變教學形式用游戲、變魔術的方法，注重激發學生學習興趣。

通過學生的實驗，教師講授，教師示范，學生欣賞，學生練習解決教學重點、難點。

十一、教學場所

普通教室或美術教室

十二、教具選擇

繪畫工具（水粉顏料，調色盤，畫筆，宣紙等），圖片，7根試管（其中3根各放入紅、黃、藍顏料水）

十三、學具準備

繪畫工具

十四、教學過程

（一）、引導部分

1、出示彩虹的圖片，學生說出彩虹的顏色組成（紅橙黃綠青藍紫）。

2、除了彩虹的顏色，你還知道那些顏色（咖啡色，草綠，紫紅等）？揭題板書《魔幻的顏色》

設計意圖：讓學生在生活找顏色，知道色彩是豐富多彩的，激發學生學習的積極性。

（二）、發展部分

3、展示顏料盒中的顏色（一個五顏六色的小世界，最好18色），講解顏料基本知識。向學生介紹顏料知識。

4、教師用任意兩種顏色相調，引導學生觀察老師是怎么調色的，并觀察發生了什么變化？（或者鼓勵學生先進行猜想再觀察）。

設計意圖：講解基本的調色方法。

5、學生調色練習（每生調2-3組，并記錄哪2種顏色相調得到什么顏色）；（調色時，用的顏色不能為同一色系）。

6、匯報學生調色的結果，啟發學生有哪些顏色調不出來，得出紅黃藍沒有調出；或提問誰調出了紅黃藍，得出紅黃藍沒有調出。

7、教師揭示紅黃藍3種顏色為三原色，并提出三原色的概念。（板書三原色紅黃藍）學生在自己的顏料中找出紅黃藍三種顏色。

8、試管展示紅黃藍3種顏色的顏料水。

設計意圖：激發學生學習興趣，鼓勵學生發言、交流、探究，加深對色彩變化的實踐過程的印象。

9、試管中的顏料水變魔術（可請學生參與，注意引導學生結合剛才的調色猜測有什么變化。）注：藍色用群青色對調出紫色效果好。

取紅黃兩種顏料水，倒入一樣量的到一個空試管中，學生觀察變化

板書紅+黃=橙

取藍黃兩種顏料水，倒入一樣量的到一個空試管中，學生觀察變化 板書藍+黃=綠

取紅藍兩種顏料水，倒入一樣量的到一個空試管中，學生觀察變化 板書紅+藍=紫

10、提示學生：顏料的用量不同，顏色就有變化，示范。先在一個空試管中倒入少量黃色，逐漸加入藍色，學生觀察變化，交流。

設計意圖：通過實驗，讓學生清楚的觀察到色彩調配的變化。

11、欣賞學生作品，思考怎么去表現。（教材上的）

12、學生調顏色表現一幅畫。（提示學生注意衛生）

13、學生作品欣賞，說說你是怎么想的怎么畫的，畫的成功的地方在哪里，還有什么問題覺得不好解決的。

（三）、拓展階段

14、欣賞大師蒙德里安繪畫作品，注意觀察色彩搭配和色塊大小比例。

十五、評價方式

學生是否能分清各種顏色； 學生是否能正確認識三原色； 學生是否能認識三間色；

在評價中不求好壞，肯定顏色調配中的多樣性，強調學生分享自己在調配中的感受。

十六、教學建議

1、考慮到色彩本身的獨特魅力。增強學習的趣味性，增加學生的參與性。

2、因條件限制沒有顏料的，可以用水彩筆、蠟筆等進行顏色的擺放來認識色彩。

3、在評價時，要鼓勵學生欣賞的眼光寬容的態度評價別人作品。樹立學生自信心。

4、用課件演示間色的調配變化過程。

5、用粉筆演示間色的出現。

第五篇：人美第6冊美術教案

1、我們的社區 教學目標：

1、觀察了解自己社區的人物活動和景色，并以繪畫的形式來表現社區新貌。

2、培養學生細致的觀察力及美術表現能力。

3、通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情。教學重難點：

重點：了解社區的人物活動和景色，并畫下來。難點：能從獨特的角度表現社區美好的生活景象。教學準備： 彩色筆 教學過程：

一、導入。

1、師語：同學們，隨著發展，現在，人們的生活條件與生活環境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社區。（板書課題）

2、什么叫社區？

（自己居住的小區一帶；農村叫村莊）、3、誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區有些什么？是怎樣的？

4、師小結：看來，同學們對自己生活的社區都非常關心，了解得可真多！

二、新授。

1、那么，通過課前的了解，你覺得自己社區最美的景色是什么？把你所了解到的講給同桌聽一聽。（同桌交流，指名描述）師：真羨慕你們的社區！

2、在這么美的社區里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動呢？（學生描述）

3、師：社區里的人們真是生活的有滋有味啊！我們來看看一些小朋友是怎樣來夸自己的社區的？

4、欣賞（書上的學生作品）。

（1）社區全貌（線描）：表現了社區的繁華與熱鬧。（2）海島（色彩）：表現了社區的寧靜與樸素。

（3）健身、下棋（線描）：表現了社區健康、活力的生活。

通過欣賞，使學生明確表現的形式（線描與色彩）以及從哪個角度去反映社區，表現社區的哪些方面（環境與生活）。

三、學生作業。

1、想一想，你準備夸一夸社區的哪方面？你想用什么繪畫形式來表現？

2、學生作業，教師巡視輔導。

四、作業展評，課堂總結。

2、恐龍世界 教學目標：

1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。

2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。

3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。教學重點：

獨立完成一只恐龍造型。教學難點: 正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。教具準備: 師：范作

生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。教學過程：

一、組織教學:檢查學生用具準備情況。

二、導入新課

1、你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物--恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。

2、揭題板書:“今天我們來和恐龍玩一玩做一做。”--恐龍世界

三、講授新課:

1、出示范作。這是什么？（恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍??）引起學生興趣，激發學習熱情。

2、恐龍生活在什么時代？ 都有哪些種類？ 它們是長什么模樣的？ 你最喜歡哪頭恐龍？ ??

讓學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。

3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子??

4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。A、頭部 B、身軀 C、腿部 D、尾部

5、布置作業：按自己的喜好與興趣捏制一頭恐龍。

6、音樂、教師巡回輔導。

7、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

四、課堂小結：

五、課后延伸：

課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。

3、畫中的線條

教學目標：

1、顯性目標：通過本課學習，了解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，了解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己身邊的景物

2、隱性目標：通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。

教學重點：

通過對畫面的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。

教學難點：

學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。

教學材料：

鉛筆、彩色筆

教學設計：

一、導入活動：

教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等），請同學用線條表現出來。

二、分析中國傳統繪畫作品

欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條，討論：

1、畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？

這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現體會到當時的情景。

2、通過線條的表現你感受到些什么？

合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

三、嘗試練習

任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。

四、談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

4、會動的線條

教學目標：

1、顯性目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

2、隱性目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感以及對線條活動的興趣。

教學重點：

通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用纖小表現動感

教學難點：

線的動感的表現及疏密的組織

教學準備：

畫紙、水彩筆，彩帶等

教學過程：

一、組織教學，導入新課：

問：誰能讓自己的彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？曲線

誰能表現彩帶動起來的線？

二、探究活動：

觀察教材雕塑作品，問你有什么感受？藝術家常用這類線條表現動感。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們如何用線表現出飛翔的動感。

小組同學一起討論，小組之間進行交流。

教師利用教材中的學生作品，引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。

三、學生動手實踐。

5、卵石動物造型 教學目標：

1、認識有趣的卵石造型游戲，根據卵石的不同形狀，創作可愛的動物形象。

2、培養學生的想象力與造型能力。

3、豐富學生的繪畫經驗，提高學生的美術興趣。教學重難點：

重點：能根據卵石的形狀進行合理的想象，并創作可愛的動物形象。難點：動物形象飽滿生動。教學準備：

卵石、記號筆、顏料、毛筆等 教學過程：

一、導入

1、師出示卵石：看看，今天老師帶來了什么東西？（板書：卵石）

2、你知道它有什么作用嗎？（鋪路、裝飾魚缸等）

3、今天，我們還要讓卵石來發揮一個更有趣的作用，你們有興趣知道嗎？

二、新授

1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？換個方向看一看，它又想什么？

2、再出示多種形狀的卵石，學生大膽想象。

3、師語：很多小朋友和大家一樣，看到了各種形狀的卵石，也產生了很多豐富的想象，并且把自己的想象變成了現實，創作出了許多有趣的動物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。

4、欣賞，認知。

（1）打開書本，學生觀賞卵石動物作品，自由交流。

（2）仔細觀察，說一說這些作品是怎樣利用卵石形狀創作的？創作的動物形象在姿態上有什么特點？（除了動物頭像與魚類外，動物的姿態大多是靜止的團身形象。）

5、了解創作過程：

（1）根據卵石形狀進行合理想象；

（2）用記號筆在卵石上勾勒動物形象細節；

（注意：此時，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。）（3）用干筆蘸上顏料進行美化。（注意：不要用水）

三、學生作業，教師巡視輔導。人手一個，先構思，再涂色。

四、作業展評，課堂總結。

1、學生作業展示，生生互評，師生互評。

2、師總結：今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了不起。其實，生活中還有很多可以讓我們美化的東西，只要你能有一雙發現美的眼睛，一定能讓我們的世界變得更美！

6、威武的盾牌

一、教學目標：

1、了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。

2、結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。

3、培養學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。

二、重點和難點：

1、重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創作。

2、難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。

三、教學準備：

彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。

四、教學過程：

（一）、揭示課題

1、教師出示盾牌，問是什么？

2、教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。

3、導出課題。

（二）、欣賞盾牌圖片

課件顯示盾牌圖片（8幅），著重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解。

（三）、探究式學習

1、你知道盾牌的用途嗎？

2、盾牌的外形有什么特點？你還能設計出哪些形狀？ A、左右對稱。

B、請四位同學上前設計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。

3、盾牌的圖案設計有什么特點？給你怎樣的感受？ A、學生回答盾牌圖案設計的特點，并談感受。B、你能例舉在生活中還見過哪些威武的形象？

（欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。）

C、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？為什么？ D、你認為要顯得威武，關鍵是抓住哪個部位的變化？ E、你能不能上來做一下威武的樣子？

F、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？

（四）藝術實踐

1、小組討論、分配每位同學的具體工作任務。

2、課件顯示作業要求：

A、制作是要做好盾牌的手握部分。B、用動物頭的圖案來設計盾牌。C、裝飾盾牌的色彩要對比強烈。

3、學生制作，教師巡回輔導。

（五）評價

1、展示學生作品。

2、做游戲。

（六）課的延伸

師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？

7、會變的盒子 教學目標：

1、學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。

2、培養學生的動手制作和創作的能力。

3、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。教學重難點： 重點：制作紙家具。

難點：多種不同的設計和制作。教學準備：

樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。教學過程：

一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子

二、啟發探究 教師活動：

1.教師將學生分組，發給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。2.根據學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、組合。）

3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）學生活動：

1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規律。2.各組選派代表反饋探究結果。

3.組內互相說說自己的制作構思，協調統一本組的制作方案。

四、提出作業要求：

運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創作感受。

五、學生實踐，教師輔導。

五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創作過程。幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。

六、作業展評：

教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優秀作品制作組的代表者談談創作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優秀作品、星級作品。

七、課后延伸：

嘗試用紙盒制作其他的物品。

8、彩墨游戲 教學目標：

1、利用墨與彩的調配變化與宣紙特征畫有趣味的兒童彩墨畫，體驗彩墨游戲的樂趣。

2、通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養學生的彩墨表現能力。

3、通過活動，激發學生對美術的興趣，培養學生的自信心。教學重點：

運用彩墨大膽表現，體驗樂趣，表達感受。教學難點：

合理運用點、線、面，使畫面具有節奏感。教學準備：

水彩、墨、毛筆、宣紙、水 教學過程：

一、組織教學，導入新課。

1、教師檢查學生的繪畫材料和工具。

2、復習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什么材料和工具嗎？

3、師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。（板書課題）

二、嘗試、探索、感知。

1、學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。

2、說一說，你有沒有什么有趣的發現？（學生交流，教師引導）要點：（1）水分的多少。（2）用筆的變化。

3、說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。

4、師語：想不到一張薄薄的宣紙能產生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！

三、欣賞、深化認知。

1、出示張桂銘的《覓》。（1）介紹這幅畫的作者及畫題。

（2）仔細觀察畫面，你發現了什么？你覺得那代表什么？（師引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。）（3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。（4）交流想法。

（5）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。

2、出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。

四、學生作業。

1、學生自由創作，教師鼓勵并指導。

2、展示自己的作業，向大家介紹自己的畫面。

3、學生自評、互評。

五、課堂總結。

9、大嘴怪

教學目標：

1、充分發揮想象，運用夸張的方法創造形象，并學習吹塑紙版畫的方法。

2、集體想象，思維碰撞，構思新形象。

3、激活思維，感受樂趣

教學重難點：

運用夸張的方法表現大嘴巴特點。教學準備：

各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。教學過程：

一、激發思維，設想大嘴怪。

１、板畫一個嘴巴的大致形狀：猜猜是什么？

２、添畫完成一個動物形象，形狀變成動物的大嘴巴：這是個什么動物？長得有什么特點？為什么會長這么大一個嘴巴？它的大嘴巴有什么用？編一個有它的大嘴巴的故事？

３、這個大嘴巴如果長在別的動物臉上，會怎么樣？還會發生怎樣的故事？（小組討論并在全班交流）

二、抓住特征，學習夸張表現。

１、你能簡單的把這個大嘴巴動物畫下來嗎？比一比？（每人一張白紙，做練習用）２、講評：誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？

嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。（可以修改部分學生的作業增強感覺）３、修改自己的草圖，比較效果。

４、欣賞教材學生作品：看看別人表現的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領嗎？說一說？（欣賞評述）５、出示已經刻好線條的吹塑紙，你看見了什么？（看不清）老師來想一個辦法讓誰都能看清。

６、實物投影演示：滾油墨，拓印。展示效果。你想學習這一種表現方法嗎？——揭示方法名稱——吹塑紙刻印版畫

７、回憶剛才所看到的，是怎么做的？構圖、刻線、滾油墨、拓印

８、強調每一個步驟的操作要點

三、學生創作活動。

１、要求：構圖要注意主題突出;形象夸張;要表現有有趣故事情節的畫面;效果清晰;２、輔導.四、展評。

互相介紹自己作品。互相評價。

教師點評有特色作品。

五、小結。（略）

10、中國龍

教學目標：

1、理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，并以 合作創造的形式共同創造一條龍的形象。

2、收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。

3、走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。

教學重難點：

理解中國龍的寓意，了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發昂揚的愛國激情。

教學過程：

一、播放歌曲《巨龍巨龍你擦亮眼》，理解中國與龍的關系。

１、欣賞，教師帶領學生跟ＭＴＶ一起唱并表演。

２、談話：巨龍指的是什么？擦亮眼又表示什么？

３、討論。

4、小結：巨龍是中華民族的象征，多少年來，由于政府的無能，中國在世界上毫無地位，備受欺凌，甚至于成了“東亞病夫”。作為龍的傳人的中國人，經過自己的團結奮斗、努力拼搏，終于站起來了。但是，我們時刻要記住，落后就會受欺負，所以必須時刻擦亮眼睛，一代一代的努力，讓我們的祖國成為真正的東方巨龍。

二、認識龍，理解龍的造型寓意

１、談話：你見過真正的龍嗎？能用語言說說龍的造型特點嗎？

２、出示龍的圖片。龍是中國的勞動人民想象中的神獸，凝聚著勞動人民的美好希望。仔細觀察龍的造型，你發現了什么？

３、檢查課前準備工作。你知道哪些龍的造型知識？具體說說。

４、討論交流：勞動人民這樣創造龍有什么寓意嗎？――集中眾多動物的特點與精華，賦予龍以神性，以寄托他們的厚望。

三、欣賞有關藝術品，了解龍的圖案的運用。

１、你去過北京故宮嗎？知道故宮是誰住的？一起去走一走？

２、播放錄象資料：《故宮中的龍》

３、討論交流：為什么在皇帝住的地方會有這么多的龍的圖案？幾乎遍地是龍？

４、在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：云龍紋葵花鏡（唐）漢代的瓦當、趙洲橋的石欄板等一些室內工藝。

５、你還在那里見到過龍的圖案？現在我們已經不是帝王時代，為什么還會有這么多的龍的圖案出現呢？你認為是什么原因？

６、欣賞眾多龍的圖案。感受多種形式表現下的龍的造型之美。

四、嘗試創造表現，過“龍節”，增強感受與記憶。

１、觀看影視資料《舞龍燈》：覺得有趣嗎？你見過真的舞龍燈嗎？說說你的感受？你對龍燈了解多少？ ２、你還知道哪些有關龍或與龍有關的節目與活動？

賽龍舟等。

３、我們都是龍的傳人，今天我們也來過一個龍的節日好嗎？

４、以小組為單位，討論一下，怎樣創造一個龍或者與龍有關的形象？用什么做？怎么做？

５、交流

６、學生創造實踐，指導。

７、要求：抓住龍的特征，盡可能的美化形象

11、吉祥圖案 教學目標:

1、了解吉祥圖案的基本特點。

2、通過欣賞及學習制作吉祥圖案的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。教學重難點: 重點：吉祥圖案的特點及設計制作方法。

難點：紋樣的設計及鏤空的面積、大小相連。教學過程

一、組織教學。

二、講授新課

1、創設情景，指示課題。

引入：同學們你們看，我這里有一很平常的彩紙，它可以變化出無數種美麗的圖案，讓我們來看看（師邊說邊示范）。

教師：為什么這個小小的彩紙有這么神奇?咱們一起來研究一下吧。

小結：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖案。揭示主題：今天我們就利用這個原理，學習制作美麗的吉祥圖案。(出示課題)

2、探索學習，學做吉祥圖案

（1）欣賞分析。

教師：為什么我叫它“吉祥圖案”呢? 它和其他剪紙有什么區別呢?請你從作品中尋找答案。A：這些圖案的形狀有什么特點？

B：這些圖案的內容分別是什么？

小結：我國民間美術的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求。（2）合作探究。(分組發已做好的吉祥圖案。)

教師：請每組同學根據已做好的吉祥圖案，研究其內容、形狀特點，進行研究，并試著制作。

教師：請每組派一名代表，向大家介紹本組所研究的吉祥圖案的制作方法。

教師：大家在制作吉祥圖案的過程中碰到問題了嗎?我們怎么解決這些問題呢? 小結：同學們經過自己的努力，研究制作出了不同內容、剪法的吉祥圖案，你們可真棒!③學習借鑒。

提問：課本上的吉祥圖案中主要有哪些內容?還用了哪些方法？（刻）

五、創作實踐。

教師：聽了每組同學的介紹，請你選擇你喜歡的方法或創造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。（通過創作實踐，培養學生創新思維的能力和提高動手的能力。）

1、發放思維。

教師：大家經過自己的努力，制作出一張張美麗的吉祥圖案，請你說說這么美的作品，有什么用，我們可以用它裝飾哪里呢?請小組討論。

2、學生欣賞創作。

3、學生制作吉祥圖案。

六、展示評價

同學們你們看，我們的手多巧!一會兒功夫，我們就做出了這么多漂亮的吉祥圖案，請大家介紹一下你制作的吉祥圖案有什么寓意?你最喜歡哪一件作品?你知道的吉祥圖案還有哪些？

2、橙色的畫 教學目標：

1、認識橙色是如何產生的，什么叫間色。

2、說出對橙色的感覺。

3、用自己調出來的橙色畫一幅畫。教學重點：

研究橙色是如何產生的。教學難點：

最好用自己調出的橙色進行繪畫。教學準備：

教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。教學過程：

一、做實驗。

1、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？

2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）

3、問：你發現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？

4、出示：橙色。

二、新授。

1、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？

2、出示：紅+黃=橙 間色

3、出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。

4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。

5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？

6、學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。

7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。

8、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯想到什么？

9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？

三、布置作業。

1、以橙色為主，畫一幅畫。

2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業。

3、學生作畫，教師指導。

四、作業展評。

13、綠色和紫色的畫 教學目標:

1、認識三原色—紅、黃、藍;三間色—橙、綠、紫。

2、掌握用原色調配間色的技能。教學重點: 使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。教學難點: 掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調合間色的調色本領。教具準備: 彩筆、范作 教學過程:

一、組織教學

檢查學生用具準備情況。

二、復習導入新課

1、上節課我們學習了用橙色畫畫，知道了橙色的調配方法，你能說說橙色是怎么調出來的嗎？它給你的感覺是什么？

2、揭題板書:今天我們來學習用綠色和紫色畫畫。

三、講授新課

1、復習原色，認識間色:（1）觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。（2）演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色? 色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色? 色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?(讓學生細致觀察后回答。)師小結:用色塊表示。紅＋黃＝橙 黃＋藍=綠 藍＋紅=紫（3）得出定義。

師貼出間色定義(用兩種原色調合成的顏色叫間色)。

2、除了上節課我們用的橙色，綠色和紫色也都是間色，它們分別給我們什么樣的感受？請你說一說。在我們生活當中，你見過哪些東西是綠色和紫色的和同桌小朋友一起討論一下后回答。

3、布置作業：以綠色和紫色為主，分別完成一幅作業。

4、作業展示：集中展示，表揚優秀作業。

四、課堂小結：

14、吃蟲草 教學目標：

1、了解有關吃蟲草的自然知識，并選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。

2、通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經過。

3、培養學生熱愛大自然的情感。教學重難點：

重點：了解吃蟲草的知識，能用所學的方法來表現吃蟲的情景。難點：畫面表達清晰，具有情趣性。教學準備：

彩紙、彩筆、橡皮泥 教學過程：

一、導入

1、大自然中的動物、昆蟲和植物最多了，你知道哪些蟲子喜歡吃植物？

2、吃植物的蟲子很多，但有些植物能把蟲子吃掉，你相信嗎？

3、你知道有哪些植物呢？（學生知識介紹）

二、新授

1、展示吃蟲草圖片：

（1）瓶子草1（2）瓶子操2（3）捕蠅菜（4）豬籠草（5）茅膏菜 你們知道這些草是怎么吃蟲的呢？（學生根據畫面想象描述）

2、課件介紹一種植物吃蟲的過程。（語言文字）

3、通過幾個畫面播放吃蟲草吃蟲的經過。

4、吃蟲草們有各種捕蟲的本領，有的靠香味，有的靠圈套，有的靠色彩??如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，來把它吃掉呢？

5、每小組商量討論，然后上來表演。

（你們表演的是什么草？誰做什么？誰做什么？）

二、欣賞

1、剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但誰多沒見過。不過我們可以充分發揮想象。一些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲的情景畫了下來，我們一起來看看。

2、出示學生作品：

（1）討論、研究是用什么方法，什么材料來做的？ 畫 剪貼 泥塑

（2）師指其中一幅：猜猜它是怎么吃蟲的？（學生可走上前邊指邊講）

三、學生作業

1、小組討論：

（1）給你們想象的吃蟲草起個怎樣的名字？（2）用什么材料制作？（3）說說它是怎樣吃蟲的？

2、學生合作創作，師巡視輔導。

四、作品展示，介紹，相互提出改進意見，取長補短。

五、課堂總結。

15、有趣的造型 教學目的：

1、學習用彩紙和其他材料在蛋殼上進行造型，培養學生的想象力及動手能力。

2、感受工藝品的藝術魅力，培養學生學習美術的興趣。

3、通過本課學習，使學生懂得廢物利用的價值所在。教學重點：設計出一個有趣的臉部造型。教學難點：做一個漂亮而結實的底座。教學準備：（教具）：范作若干

（學具）：蛋殼（乒乓球）、彩紙、剪刀、膠水、廢舊材料 教學過程：

一、導入

1、小朋友們，老師給大家帶來了一件禮物，是什么呢？

“看，是唐僧師徒來了”（教師播放《西游記》主題曲并取出做的小工藝品）

2、這些呀，不是買來的，都是小朋友們自己做的，想知道是用什么東西做的嗎？ 教師拆開一個范作，和學生共同說出要準備的物品。

3、檢查學生所帶物品是否齊全。

二、新授。

1、教師取出蛋殼，“看看蛋殼象什么？” 生：象臉、象球、象太陽??

2、在老師眼里，這個蛋殼特別象小雞的身體。

教師示范小雞的做法（剪出雞冠、眼睛、翅膀的形狀，逐一粘貼上，注意顏色的搭配）

3、提出問題：

最后，怎樣讓小雞站起來呢？

4、生討論后答：

給它加上一雙小腳，或加底座

師小結：若加腳，紙做的腳沒有很大的支撐立，會使它頭重腳輕，容易摔倒，為使它站得更穩，可加底座。

5、師示范底座的做法：

剪扇形紙，兩頭粘貼上，在小頭剪出開叉，涂上膠水，粘貼在蛋殼上。

三、學生作業

1、“大家開動小腦筋發揮你的想象力，也來做一個神氣活現的小工藝品吧。”

2、學生作業，教師巡視指導。

四、展覽評價：

1、做完的小朋友將作業拿上講臺，辦展覽會

2、學生在認為做的好的作業上畫星，星星最多者即為優勝者，頒發“小藝術家”獎章。

3、讓學生將自己做的小工藝品帶回家裝飾，并在下節課上說出家人對作品的看法。

16、一張奇特的臉 教學目標：

1、感受各民族臉部造型藝術的魅力及特征。

2、采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的泥塑，創作一張奇特的臉，提高非寫實性造型能力，培養感知力、想象力、創造力。

3、培養學生耐心細致、持之以恒的學習態度以及熱愛傳統文化的情感，提高審美情趣。教學重難點：

重點：學習用泥塑的方法表現一張造型奇特、富有創意的臉。難點：五官的造型與裝飾。教學準備：

1、古埃及面具、京劇臉譜等圖片資料；

2、泥、羽毛、彈珠、瓶蓋等小物品或各種廢舊材料。教學過程

一、欣賞導入

1、教師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象，看看跟我們普通的臉有什么不一樣？請同學們看了以后，用一個詞語來形容這些藝術品。

2、揭示課題：今天這一節課，我們就一起來學習做一張奇特的臉。

二、組織學生討論

1、為什么這些臉看上去比較奇特？（分析這些藝術品用了哪些藝術手法）五官：夸張變形 色彩：對比強烈

2、讓學生說說在哪里還見過類似的藝術化的臉，和同學們交流交流。

3、現在讓我們來看看一些小朋友做的臉有多奇特！出示學生作品，看看他們是從哪些方面來表現奇特的？（1）臉的形狀

師：這些臉的形狀都各不相同，同學們觀察一下，它們接近什么形狀？ 梯形 長方形 圓形 橢圓 扇形（2）臉的裝飾

設計時，要先想好臉的外形，可以是三角形、圓形，也可以是長方形，面具上的五官、花紋越奇怪越有趣。臉上除了涂上鮮艷的顏色，還可以用羽毛、樹葉、骨頭、繩子、刀劍來進行裝飾，這樣的臉就變得更奇特了。

三、學生創作

1、師：看了這些小朋友做的臉，你們是不是也很想玩一玩啦？好！現在請同學們想一想，你準備設計一張怎樣奇特的臉。和你的小組伙伴說說自己的想法。（生討論交流）

2、學生創作，教師巡視輔導。

四、作業展評

1、學生作品展示，請設計者介紹設計意圖、制作經驗，請其余同學發表對作品的看法或修改建議。

2、教師對同學們的制作過程給予評價，對作品提出思考性建議并鼓勵學生利用課余時間繼續研究、完善。

18、變垃圾為寶 教學目標:

1、利用生活中的廢舊垃圾物品，對其進行設計、包裝、再創造，發展學生的感知能力和形象思維能力。

2、從動手制作的過程中充分體驗團隊合作的精神，明白變廢為寶的道理，感受和了解制作材料的形、色、質、量。

3、了解垃圾的污染，啟發學生如何來改善生活環境，喚起學生的環保意識。教學重點:

能根據制作要求選取種類廢品，關對廢品材料進行充分、有效的利用和合理搭配使之成為一種垃圾處理的機器，并加入自己的奇思妙想來完成作品。教學難點: 把握機器的的造型，合理選用材料，能處理好細節問題。教具準備: 師：廢舊物品、范作、工具等。

生：廢舊物品、剪刀、雙面膠、彩紙、彩筆等。教學過程:

一、組織教學: 檢查學生用具準備情況。

提醒學生收集到的廢舊物品要洗干凈了再帶來，在制作時要注意工具的使用安全。

二、啟發導入新課

與學生聊聊關于垃圾的話題，主要是廢品回收。把學生的興趣拉到垃圾如何處理的路子上來。引起他們的興趣。

板書：

18、變垃圾為寶

三、講授新課:

1、師：說說垃圾的形成與垃圾帶給人們的影響。自然而然地把話題引到垃圾處理的問題上來。

2、出示教師范作，告訴學生你做的是一個什么樣的垃圾處理器，有些什么功能。讓學生想想還能不能改進一點，并把范作拆開，讓學生了解到是用些什么材料，是如何制作出來的。

3、要求學生觀察自己帶來的物品，思考如何利用和選擇現有的材料完成一個功能先進的垃圾處理器。

4、讓學生說說哪些廢舊物品可以回收，能用在哪些地方。回收廢紙，生產好紙； 回收廢金屬，制造飛機； 回收廢玻璃，再造玻璃； 回收廢塑料，回煉燃油； 回收廢電池，提取有用金屬。

5、說說分類回收的好處，要求學生設計創作的垃圾處理器也能分類回收物品。

6、布置作業：設計制作一個垃圾處理器。

7、音樂、教師巡回輔導。再次提醒學生使用工具的安全事項。

8、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

四、課堂小結：

五、課后延伸：

談談在生活中如何做到廢品的回收。