第一篇：《8.1認識壓強》第二課時 教學設計

《8.1認識壓強》第二課時

教學設計

肇慶市頌德學校

授課教師：王偉娟

授課班級：八（7）班

2012年4月13日

一、教學目標

（一）知識與技能

1、能用壓強公式進行簡單計算。

2、知道增大和減少壓強的方法及其在生產、生活中的應用。

（二）過程與方法

通過分析、思考、計算，提高對壓強的理解和應用壓強公式進行計算的能力。

（三）情感態度與價值觀

通過對日常生活、生產中壓強現象的解釋，養成將物理知識應用于日常生活、生產的意識。

二、教學重點、難點

重點：用壓強公式進行簡單計算、根據壓強的知識分析生活中增減壓強的事例

難點：應用壓強公式進行計算。

三、教學過程

（一）復習引入

同學們，上節課我們已經學習了《認識壓強》這節的一些知識，現在我們先回顧一下。(壓力的定義，方向，作用點，影響壓力效果的因素)

（二）新課教學

1、從課件問題中提出壓強的定義和物理意義，隨后根據定義介紹壓強的文字公式，在文字公式中分別把所代表的物理量用字母表示，根據公式寫出相應的單位，引出壓強的單位，N/m2 以及專門的符號Pa。介紹代的單位物理意義。

2、感受壓強單位（Pa）的大小

我們已經知道壓強的單位有個專門的名稱，叫做帕，那么帕到底有多大呢？我們了解一下。一張報紙平放時對桌面的壓強約為0.5Pa，芭蕾舞蹈演員單腳獨立時足尖對地面的壓強可達5x105Pa，推土機的履帶對地面的壓強約為3x104Pa，我們的物理課本平放時對桌面產生的壓強約為60Pa。

3、壓強公式的應用

4、增大和減少壓強的方法

（三）課堂小結

（四）練習

（五）布置作業

板書設計：

8.1認識壓強

1、壓強：P

單位：Pa

3、增大壓強的方法：

（1）壓力不變，減少受力面積

2、（2）受力面積不變，增大壓力

求壓強

p=F/s

4、減少壓強的方法：

求壓力

F = p S

（1）壓力不變，增大受力面積

（2）受力面積不變，減少壓力

求受力面積 S=F/p

第二篇：8.1 認識壓強教學設計

《8.1認識壓強》教學設計（第1課時）

備課人：黃明靜

【教學目標】

1.知識與技能

(1)知道壓力的概念，知道壓力的作用效果跟什么因素有關；(2)知道壓強的概念，公式和單位，能用壓強公式進行簡單計算； 2.過程與方法

(3)經歷“探究壓力的作用效果跟哪些因素有關”的科學探究過程，學習運用控制變量法研究問題；

3.情感態度和價值觀

經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

【教學重,難點】

重點：（1）探究壓力的作用效果跟什么因素有關；

（2）壓強概念的建立和壓強的公式。

難點：（1）壓力的大小與重力的關系；

（2）壓強的概念理解和壓強公式的運用。

【教學思路設計】

本節課的內容一般在學習了力的作用效果之后進行。這節課的設計意圖在于體現新課程標準的“從生活走向物理，從物理走向社會”和“注重科學探究，提倡教學方式的多樣化”的理念。

首先通過生活實例，引發學生們思考其中的原因，激發學生們的求知欲。緊接著圖片展示讓學生交流討論找共同點總結出壓力的作用點在物體表面，壓力方向垂直于物體表面指向被壓物體。然后通過重物壓鋼尺和玻璃瓶微小形變感知壓力的作用效果。再次讓學生受壓氣球和手壓筆尖感知壓力的作用效果并猜想影響壓力作用效果的因素，通過學生探究實驗，使其明白其中的道理。在實驗的基礎上建立壓強的概念，最后把所學的知識應用于社會生活。

【教學方法】

討論與觀察法，實驗法、啟發式教學

【教學器材】

多媒體課件、圖釘、氣球、鉛筆，海綿，鉤碼 等 【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入新課

學生比一比誰先扎開奶茶，展示所用的吸管（一個平口，一個尖端）。

飲料的吸管一端為什么要做成尖的呢？這與壓力的作用效果有關。那么什么是壓力呢？壓力的作用效果跟哪些因素有關呢？

二、新課學習

（一）什么是壓力？ [教師引導]： 觀察圖片，學生思考討論：（1）三幅圖中的力有什么共同點？（方向和作用點方面引導）

（2）壓力的大小和重力相等嗎？（演示實驗）

[師生總結]： 壓力

1、定義：物理學中，把垂直作用在物體表面的力叫做壓力。

2、符號：F，單位：N

3、產生條件：相互接觸擠壓。

4、方向：垂直于受力物的表面且指向受力物。

5、作用點：受力物的表面處。6.大小：不一定等于重力。

感受壓力的作用效果

學生實驗

1、用鉛筆的兩端分別用大小不同的力按壓手心,談感覺。

2、用手心和手指壓氣球，觀察接觸處的形變程度

（二）探究壓力的作用效果

1、提出問題：

你認為壓力的作用效果可能跟哪些因素有關？

2、猜想與假設：壓力的大小和受力面積的大小

3、制定計劃與設計實驗：（1）具體談談怎樣控制變量？

(2)根據問題引導，明確了設計思路，下面制定實驗方案并選擇合適的器材進行實驗，以小組為單位，相互交流，完成活動二。看哪一小組設計的精彩，有創意，一會兒給大家展示。

4、進行實驗與收集證據：學生分組實驗 A.探究壓力的作用效果與壓力的關系

結論：在受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。B.探究壓力的作用效果與受力面積的關系

結論：在壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。[教師總結]：

1、壓力作用效果和壓力以及受力面積有關。

2、當受力面積相同時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯；當壓力相同時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。

動腦筋：壓力，受力面積均不同如何比較壓力作用效果（引導類比速度的定義）引入壓強的概念

（三）壓強

學生閱讀課本相關內容，完成下列問題

1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。

2、公式：壓強= 壓力/受力面積

3、單位：帕斯卡，簡稱帕，符號Pa，1Pa = 1N/m=1N?m

4、物理意義：每m面積上受到的壓力是1N。

三、課堂練習：

1、關于壓力產生的說法正確的是（D）A．壓力都是由于物體的重力產生的 B．壓力的大小總是等于物體的重力 C．豎直作用在物體表面上的力叫做壓力 D．壓力的大小有時等于物體的重力

2、下列事實中，最能說明壓力作用效果跟受力面積有關的是（C）A．相同形狀的實心銅塊和鐵塊放在同一海綿上，銅塊產生的效果顯著

22-2B．同一個人站在水泥地上和沙坑中，在沙坑中會留下較深的腳印 C．同一塊磚平放和豎放在沙面上，豎放時陷入沙中的程度較顯著 D．行駛在同一泥地上的載重汽車，滿載時在泥上的留下的痕跡深

3、下列有關力學知識說法中，正確的是（B）

A．舉重運動員在將杠鈴舉高的過程中，他對地面的壓強越來越大 B．短跑運動員到達終點后不會馬上停下來，是由于運動員具有慣性 C．踢出去的足球在地面上越滾越慢，說明物體的運動需要力來維持

D．站在領獎臺上的運動員，受到的支持力和運動員對領獎臺的壓力是一對平衡力

四、課堂小結：

【師生交流】學過本節課后，你有什么收獲？還有哪些問題？

五、作業布置：自我評價與作業1、2 【板書設計】

第一節 認識壓強

一、壓力

定義:垂直作用在物體表面上的力 方向:與受力物的表面垂直

壓力的作用效果與壓力的大小和受壓面積的大小有關

二、壓強

物理意義:表示壓力作用效果的物理量 定義:物體單位面積受到的壓力叫做壓強 公式: p=F/S 單位: Pa 1Pa=1N/m2

第三篇：8.1認識壓強微課教學設計

8.1認識壓強

【教材分析】

本章是初中力學內容的重點知識，而壓強概念又是本章知識結構的核心，也是生活生產中應用十分廣泛的一個概念。在學生解釋一些自然現象中經常用到，也是學生以后學習液體壓強、大氣壓、浮力知識的基礎。因此本節課的學習要充分強調學生是學習的主人的新課程標準理念，體現以探究式學習方式和合作學習方式，強調實驗的重要性。在教學過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念；采取分析現象，找出原因，提出猜想，進行實驗驗證猜想的研究方法，從而理解壓強的概念和掌握控制變量法。【教學目標】

（一）知識與技能

1、理解壓強的概念；

2、理解壓強的大小與哪些因素有關；

3、能夠用壓強公式進行簡單的計；

4、了解增大和減小壓強的主要方法。

（二）過程與方法

1、通過觀察生活中的壓強現象，理解壓強的概念；

2、通過探究影響壓強大小的因素掌握壓強的定義和公式，掌握控制變量法；

3、通過經歷探究的主要環節，培養學生提問、猜想、實驗和分析數據、總結概括的能力。

（三）情感態度與價值觀

經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養學生尊重客觀事實、善于觀察生活等科學技能和科學素養。【教學重點】

探究影響壓力作用效果的因素；理解壓強的概念。【教學難點】

通過探究實驗，學習下定義的科學方法。【教法學法】

對于壓強的概念的引入采用教師啟發式教學；對于壓強的影響因素和定義采用探究式教學；對于壓強的計算采用講授法及講練結合的方法；對于增大和減小壓強采用自主學習的方式。【教具準備】

教師準備：投影機、沙子、小桌、砝碼 學生準備：壓力小桌、沙子、砝碼共16組 【教學過程】

一、壓力作用效果

復習提問：力的作用效果；壓力 從生活走向物理：

師：出示圖片（略）：

（1）小姑娘站在雪地里，對雪地有壓力，雙腳陷入雪里；一大人利用雪橇站在雪地里，對地面也有壓力，卻幾乎沒有陷入雪地；

（2）用手按皮膚，手指對皮膚有壓力，皮膚被按進一些，用的力越大，陷入越深；（3）用手按圖釘帽，手對圖釘有壓力，圖釘尖扎進桌面。（4）吊有鉤碼的細繩對橡皮泥有壓力作用，細繩壓入橡皮泥

師：用物理的語言描述這些事例，找出這些事例中所包含的共同特征？（學生思考回答，教師引導提出：相同之處，都有壓力產生，都產生了作用效果）

師：請同學們分析這些現象的相同點和不同點？（學生思考回答，教師引導提出：不同之處，壓力的作用效果、力的大小、受力面積等不同）

師：誰能夠根據這些現象提出一個可探究的問題？（學生思考回答，教師引導提出：壓力的作用效果跟什么因素有關？）

（說明：此環節的安排，充分體現從生活走向物理的新課程理念，培養學生能夠用物理語言表述生活現象的語言描述能力；使學生掌握通過比較、分析等思維方式進行探究提問的技能。）

二、探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關系

1．猜想：師：那么，壓力的作用效果和哪些因素有關呢？請說出你的理由。（學生回答：壓力大小，受力面積大小）

師：壓力的作用效果的大小可能跟這些因素有關，我們要研究跟其中一個因素的關系采用什么研究方法？ 生：控制變量法

設計實驗：師：如何顯示壓力的作用效果？如何控制和改變壓力、受力面積等變量？（說明：教師邊啟發邊演示完成任務，設計實驗要解決三個問題：顯示什么，如何顯示？控制什么，如何控制？改變什么，如何改變？通過這樣的程式化的鍛煉，可使學生有目的、有方法的進行實驗設計，提高課堂效率。）

生：用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果；通過控制放在木塊上砝碼的個數控制壓力；通過小桌的正放和倒放控制受力面積。3．學生分組實驗教師巡視指導

（說明：要充分體現學生的主體作用，把實驗完全放給學生，可以充分培養學生的探究能力，讓學生親自體驗成功的喜悅，探究的樂趣。）

4．請同學們說出實驗的過程和得到的結論，教師追問：如何控制壓力不變和受力面積不變的？

5．師總結：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關，我們物理學中用壓強表示壓力的作用效果。板書：壓強：表示壓力的作用效果。

三、壓強及壓強的計算

師：把三塊磚放在桌面上，已知每塊磚重10n，一塊立放，立放底面積為50cm2；兩塊疊起平放，平放時，底面積為200cm2。請同學們判斷哪組磚對桌面的壓強大？

生：討論并回答。（教師提示：我們使如何比較物體速度的？）

師：總結比較壓強大小時即不能夠只比較壓力，也不能夠只比較受力面積，應比較單位面積上的壓力最方便，所以我們用單位面積受到的壓力表示壓強。板書：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強

（說明：采用啟發引導的方式進行教學，讓學生體會下定義的研究方法。）

師板書并講授：公式：p＝f/s

公式中各個符號的意義：p表示壓強，f表示壓力，s表示受力面積；單位1帕斯卡＝1牛頓/平方米

1pa=1n/m2 師：請同學們用我們剛才學習的公式來計算兩組磚對桌面的壓強。生：在練習本上完成并進行全班的交流。

四、怎樣增大或減小壓強

師：由p＝f/s可知，增大或減小壓強得思路有哪些？ 生：增大或減小壓力，增大或減小受力面積。

師：閱讀課本“想想議議”試舉例說明生活中是如何增大或減小壓強得。生活中還有哪些地方需要增大或減小壓強？我們分別采用了什么方法？

（說明：學生閱讀并回答，此環節體現從物理走向社會的新課程理念）

五、當堂練習1．冬天北方的河面結冰，某同學在結冰的河面上行走時突然發現冰面即將破裂，他應采取的措施是（）a．原處站立不動 b．立即改成單腳站立 c．趕快向河岸跑 d．就地伏下并向岸邊爬行

2．請說明下列事例是如何增大或減小壓強的。（1）鋸、剪刀、斧頭等用久了就要磨一磨，為什么？（2）背書包為什么要用寬而扁的帶，而不用細繩？

（3）啄木鳥有個細長而堅硬的尖喙，這對它的生存為什么特別重要？假如尖喙變鈍了，它還能夠成為森林醫生嗎？

六、小結：

（1）本節課你學到了什么？

（2）我們主要采取了幾種研究問題的方法？（3）在研究問題時，采取了幾種思維程序？

（說明：小結不僅要總結知識，更重要的是將本節課研究問題的方法及思維程序提煉出來，學生學會這些方法并體會到它們在解決問題中的作用，從而實現教學的真正目的。）

第四篇：壓強(第一課時)教學設計

壓強（第一課時）教學設計

第一節 壓強

教學目標

1、知道壓力的概念和方向，理解壓強的概念、公式、單位，并能應用壓強知識進行有關計算，知道增大或減小壓強的方法。

2、通過學生感受、演示實驗、觀看課件、圖片和日常生活的討論獲取知識。

3、讓學生在感受、實驗中，體會到客觀規律的可認識性和有效的利用規律。

重點 壓強的概念和壓強的公式

難點 壓強公式的應用。

教具 海綿、磚、圖釘、錐子、細線、肥皂、砝碼、教法 導讀法 實驗法 演示實驗法

教學過程

討論法 訓練法

想一想：

1.人在松軟的雪地上滑行時，腳會陷下去，而有了寬寬的滑雪板，運動員不僅不會陷進雪里，而且還能在雪地上滑行，你能說說這是為什么嗎?

2.請同學們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細帶子好，為什么?

做一做：拿出你們的三角板，按圖8-1的方法做一做。

感受一下壓力的作用效果。

上面的例子說明力的作用效果是_________。

引入新課：

⒈壓力

①請同學們畫出下列各圖(板圖)中物體對表面的壓力示意圖。畫一畫：

②以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點?

壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面_________，指向_________ 物體。

③ 垂直壓在物體表面上的力叫做_________。

④大家按過圖釘吧?從你們的實踐中壓力的作用效果與壓力的大小有關。那么在相同的壓力的情況下，不同的接觸面積，壓力的作用效果是_________ ?

照圖8-3探究壓力的作用效果的實驗從而得出：當受力面積相同時，壓力越__，壓力的作用效果越明顯;當壓力相同時，受力面積越__，壓力的作用效果越明顯。因此，壓力作用效果不僅跟_________ 有關系，還跟_________ 有關系。所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。

⒉壓強

①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做_________。

②公式：壓強=壓力/受力面積;p=F/S。

③單位：牛頓/米2 讀作：牛頓每平方米;它有一個專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕。

1MPa=1000 KPa=1×106 Pa=106N/m2。

3.課堂練習：單位換算

(⒈)1.56MPa =_________ = Pa;⒉ 78000 Pa =_________ = KPa。

聽一聽：教師講解

(2.)例題：課本p136例題

解題時注意面積的單位一定要換算成平方米，得出的壓強單位才是帕斯卡。

課堂練習2：

某同學的質量為40千克，他每只腳與地面的接觸面積為120cm2,求：他走路時和站立時對地面的壓強分別是多少?

⒋怎樣增大或減小壓強

任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體會被壓壞。磚能承受的壓強大約是_________ 帕，混凝土是_________ 帕等等。

課本P137圖中減小壓強圖是___，增大壓強圖是___。從這些圖中，你能說出怎樣才能增大壓強嗎?又怎樣才能減小壓強嗎?討論

關于壓力和壓強，下列說法中正確的是()。

A.壓力方向總與重力方向一致 B.壓力越大，壓強越大

C.壓力一定時，受力面積越小，壓強越大 D.壓強是物體表面上受到的壓力

小結本節主要內容和方法

㈣作業

書面作業：1.課本P138中的1、2、3、4題。

2.想想議議P138中的第5題及“請提問”

第五篇：認識1-5 第二課時 教學設計

第二課時

教學內容：“想想做做”第4-7題。教學目標；

1、使學生通過在具體情境中數數以及相應的操作活動，加深對1-5各數的理解，會用這些數表示數量在5以內的物體個數。

2、體會1—5的數序排列，并練習讀數，啟發學生的積極思維。

3、指導學生規范地進行寫數。

教學重點：加深對1-5各數的認識，理解和認識這5個數。教學難點：指導學生規范地寫數。教學準備：數字卡片，教學掛圖 教學過程：

一、引入新課

小朋友們，上節課我們認識了1-5各數，你能在周圍找一找，有哪些東西的個數在1-5之間嗎？找出來數一數并和同學說一說。

同桌之間用1-5各數分別說一句話。指名學生進行交流。

說明：生活里經常需要數數，需要把數的結果寫下來。這就要認識數，這節課，我們繼續學習認數。（板書課題）

二、自主探索，練習鞏固。

（1）師：有幾個東西就用幾來表示。那老師說一句話，你們說數字好嗎？3只小鳥，5個蘋果、4朵花，2瓣香蕉，1個西瓜。（2）完成第4題。① 教師讀明題意。

② 讓學生在小組里分別排一排準備好的卡片，并依次讀一讀，體會數的順序。③ 讓學生跟著教師共同完成，如果學生還是不會，教師可以媒體示范。（3）完成第5題。小朋友們，今天老師帶你們到動物園去玩一玩，你能來數一數動物園里有幾棵樹，幾個蘋果，幾只小兔子，幾只小猴子，幾只小鳥嗎？

讓學生看圖數一數，說一說，充分交流后再在相應的小圖下面寫數。（4）完成第6題。① 教師讀明題意。

② 師問：這個花瓶上應該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應該畫上，應該再畫上幾朵？

③讓學生獨立畫，不要求畫的很像，只要數目對就可以了。（5）完成第7題。

1、教師黑板示范，先讓學生書空練習。

2、再讓學生在“日”字格里書寫，不要求寫的很多，要求著重寫好。

三、課堂小結

這節課，我們認識了哪些數。再一起來讀一讀這幾個數。通過這節課的學習，你有哪些收獲？哪個小組表現最好呢？

四、布置作業： 練習書寫1-5各數。