第一篇：北師大版一年級數學上冊第一單元生活中的數教案

生活中的數

快樂的家園（10以內數的認識）

教學目標：

1.結合具體情境，初步認識1～10的符號表示方法。2.區分“幾個”和“第幾”。

教學重點：

在幫助學生建立數與實物的對應關系的基礎上，使學生理解數的意義。

教學難點：

在具體情境中，區分“幾個”和“第幾”。

教具準備：

多媒體，圓片，小棒。

教學過程：

一、情景導入

猜謎語引入，學生猜一猜。（鴨子）

頭上沒帽子，全身白袍子，說話伸脖子，走路擺架子，嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。

出示書第4頁的情境圖。

二、互動新授

1.說一說，認一認。板書：1 誰能說出圖上哪些東西的個數是“1”？

學生自由說。觀察我們自己的身體和周圍有哪些事物能用“1”表示。2.數一數，認一認

誰能說出圖上哪些東西上個數是“2”？

從圖中找一找，數一數，你還認識了哪些數，小組的同學一起說一說。3、4、5還能表示什么？ 3.試一試（1）說一說

出示小鴨子的情境圖。學生自由說，全班交流。（2）小結，有的數可以表示幾個，也可以表示第幾個。（3）數一數，認一認。

4.實際操作：請十個同學當運動員，每人手中拿一個數字，請運動員聽口令，現在我們按1，2，3，4??的順序排隊，看誰排得又快又好。

三、鞏固拓展

1.請同學們數一數，畫一畫。完成書第5頁“練一練”第1題。

2.照樣子，把與左邊同樣多的連起來。完成書第5頁“練一練”第2題。3.看一看，說一說。完成書第6頁“練一練”第3題。4.完成教材第6頁“練一練”第4題。

四、課堂小結

這節課我們學習認知數字1～10，通過運用直觀形象的物體為認知方法。

五、作業

做《快樂同步練》第1頁。

教學反思：

本課在教學時，創設學習情境，讓學生在鴨子的帶領下，進入富有情趣的數學活動中，激發學生的學習興趣。教學效果良好。

生活中的數

玩具（1～5的數的認識與書寫）

教學目標：

1.能正確地數出5以內物體的個數，能運用數字表示生活中的一些事物。2.會正確地書寫1～5的數字。

教學重點：

在田字格里正確地書寫1～5的數字。

教學難點：

養成良好的書寫習慣。

教具準備：

多媒體，圓片，小棒。

教學過程：

一、復習導入

學生自由地數一數周圍的物體，并進行交流。這一節課我們先認識1、2、3、4、5。

二、互動新授

1.數一數，說一說。

小組內說說你們組的玩具是什么？有多少？指導學生交流。2.出示書第7頁主題圖。引導學生觀察。

觀察主題圖，按要求尋找有關的數學信息。數出數量1、2的物體。組織學生交流。3.小組活動

（1）在小組內說說數量是“3、4、5”的物體，看誰發現得多？

（2）誰能完整地說出這幅圖中1～5的物體？

（3）動手擺一擺。記住數字的特點。4.指導書寫。

（1）介紹田字格。

（2）分別說明“1～5”的書寫要點，并進行示范。

三、鞏固拓展

1.完成書第8頁“練一練”第1、3題。學生獨立完成，小組互評。2.完成書第8頁“練一練”第2題，先擺后畫，最后再寫。3.完成書第8頁“練一練”第4題。

（1）問：小火車上有幾個小動物？你是怎樣知道的？

（2）對照車廂填出第幾節。

四、課堂小結

這節課我們學習了1～5是寫法，希望同學們記住它們的特點。

五、作業

做《快樂同步練》第2頁。

生活中的數 小貓釣魚（0的認識）

教學目標：

1.知道“0”表示的不同的含義。2.會正確地讀、寫“0”。3.學會0～5的數序。

教學重點：

知道“0”的含義，“0”在數字中的順序，會讀寫。

教學難點：

理解“0”的不同含義。

教具準備：

多媒體，直尺，溫度計

教學過程：

一、創設情景

大家聽過《小貓釣魚》的故事嗎？。指名學生簡單說說。

二、互動新授

1.體會“0”的第一種含義。出示情境圖，學生觀察情境圖。第一、二、三只小貓各釣了幾條魚？請問它們釣魚的條數可以用哪些數字表示？第四只小貓為什么不高興。

讀一讀小貓的話“一條魚都沒釣著。”

引導學生用“0”來表示，并說說在這表示什么意思？ 2.描一描，寫一寫。（1）說一說。

數字“0”像什么？

（2）示范，教“0”的寫法。在田字格中示范寫。3.感知“0”的不同含義

在生活中我們還在哪里見過數字“0”？ 出示書說一說的情境圖。

4.引導學生歸納“0”的不同含義。先小組交流，再全班交流。

三、鞏固拓展

1.完成書第10頁“練一練”第1題。學生寫數，強調“一朵也沒有”用“0”表示。

2.完成書第10頁“練一練”第2題，注意書寫的正確。3.完成書第10頁“練一練”第3、4題。

四、課堂小結

這節課我們明白了“0”的書寫與含義，并加以靈活運用。

五、作業

做《快樂同步練》第3頁。

教學反思：

本課通過生動有趣的教學，讓學生明白了“0的”書寫與含義，并加以靈活運用。教學效果良好。

生活中的數

文具(6～10的認識與書寫)教學目標：

1.能夠正確地數出數量是6～10物體的個數。2.學會6～10各數的讀寫方法。

3.在具體活動中理解基數與序數的具體意義，學會順數和倒數的數數方法。

教學重點：

能夠正確地數出6～10物體的個數。

教學難點：

學會6～10各數的讀寫方法。

教具準備：

多媒體，小棒，圓片

教學過程：

一、引入新課

請同學樣拿出自己的鉛筆盒，數一數自己的鉛筆盒里的文具。引導學生交流，再說說鉛筆盒里有什么？有多少？

二、互動新授

1.數一數，連一連。

出示情境圖，學生觀察情境圖，交流圖意。

先獨立數數，說出每幅圖中有什么？有多少？再連一連。引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。2.想一想，做一做。

小組自由活動，動手擺一擺。

說說6、7、8、9、10還能表示生活中的哪些物品？ 3.描一描，寫一寫。

學生獨立書寫，教師個別指導，要注意“6”和“9”的區別。

三、鞏固拓展

1.完成書第12頁“試一試”。

2.完成書第12頁“練一練”第1題。

3.完成書第12頁“練一練”第2題，注意看清圖意。

4.完成書第13頁“練一練”第3題。學生先說一說，全班交流后，再填一填。

5.完成書第13頁第4題，數數，可以順著數，也可以倒著數。6.完成書第13頁“練一練”第5、6、7題。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲呢？跟你的同桌說一說。

五、作業

做《快樂同步練》第4頁。

生活中的數 快樂的午餐（比多少）

教學目標：

知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，用一一對應的方法比較物體的多少。教學重點：

掌握比較多少的方法。教學難點：

初步體會一一對應的思想。教具準備：

多媒體、圓片、三角形

教學過程：

一、創設情境

同學們喜歡聽故事嗎？出示書第14頁主題圖，你們能根據這幅圖講一個故事嗎？

二、互動新授 1.教學“同樣多”。

圖上有幾只小松鼠？每只松鼠用幾個盤子？

出示小松鼠頭像和盤子一一對應圖。小松鼠和盤子都沒有多余的，這時我們可以說小松鼠和盤子個數同樣多。仔細觀察什么和什么也同樣多？（1）同桌兩人交流。（2）指名回答。2.教學“多”、“少”

除了發現什么和什么同樣多之外，你還發現了什么？（1）數一數，擺一擺。

用學具代替它們來擺一擺，該怎么擺？指導學生操作。

小松鼠和勺子誰多誰少？小松鼠和杯子誰多誰少？

鍛煉學生的語言表達能力。提倡多種回答。

（2）學生說一說，比一比。

引導學生說一說，哪個最多？哪個最少？

（3）動手操作

同桌兩人合作。

要求：一人先擺學具，同桌與他擺得同樣多。一人先擺學具，同桌擺得比他多或少。

三、鞏固拓展

1.畫一畫。完成書第15頁“練一練”第1題。引導學生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內說一說，然后全班交流。

2.完成書第15頁“練一練”第2、3題。學生獨立完成，匯報時說說自己是

怎么想的。

3.完成書第15頁“練一練”第4題。出示情境圖，讓學生先讀一坊小動物說的話，然后小組演一演。

四、課堂小結。

這節課同學們學習比較數字的大小，你有什么收獲？

五、作業布置

做《快樂同步練》第4頁。

教學反思：

教學本課時，利用教材的主題圖，以講故事的形式導入新課，一下子吸引了學生。這一課起到了承前啟后的作用，也加深了學生對數字的熟練程度并用可以更加靈活地運用它們。

生活中的數

動物樂園（認識=、>、<）

教學目標：

1.進一步掌握用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

2.認識“=”、“>”和“<”表示的意思及用法，會比較數的大小。

教學重點：

認識符號“=”、“>”和“<”，會用“=”、“>”和“<”表示兩個數的大小。

教學難點：

用抽象的符號描述數的大小關系。

教具準備：

多媒體，小動物頭像。

教學過程：

一、情景引入

同學們今天我們一起去動物樂園看看。出示書第16頁主題圖。

學生觀察，指導學生說說圖意，找數學信息。

二、互動新授

你想拿哪兩種動物比較？根據學生的回答進行教學。1.教學“=”

剛才有同學說小兔和籃子同樣多，是不是這樣呢？讓我們將它們排一排，比一比就知道了。

貼出4只小兔子和4個籃子，一個一個對比，你從中知道了什么呢？

提問：4和4相等，我們可以4和4的中間用什么符號來表示呢？

學生猜一猜，再看看書上是怎么說的。

齊讀，觀察“=”號的寫法。像這樣的我們就叫做等號，4=4讀作4等于4。教師示范，學生描紅。

2.教學“>”。

現在再讓我們看看小猴和秋千的情況。指名貼出小猴的只數和對應秋千的個數，讓學生說說從圖中知道了什么。

提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么3比2多，可以用什么符號來表示呢？

學生猜一猜，再看看書上是怎么說的。

齊讀，觀察“>”號的寫法。像這樣的我們就叫做大于號，3>2讀作3大于2。

指名板演寫法，其余學生描紅。

3.引導學生比較小兔的只數和蘿卜的個數 用同樣的方法教學“<”.板書：4<5 4.總結。

今天，我們認識了哪幾位新朋友？

三、鞏固拓展

1.完成教材第16頁的“說一說，填一填”。2.完成書第17頁的“練一練”第1題。

指導學生看清是誰和誰比，聯系比的結果，在O里填上合適的符號。3.完成書第17頁的“練一練”第2、3題。4.完成書第17頁的“練一練”第4題。

四、課堂小結

這節課我們學習了什么新的內容，你有什么收獲？

五、作業布置

做《快樂同步練》第6頁。

教學反思：

學生在這節課中認識了“=”、“>”和“<”，學會了用符號比較數字之間的大小，抽象概括了數字大小問題，充分掌握0～10的運用。教學效果良好。

第二篇：北師大版一年級數學生活中的數教案

第 三 單元

學習計劃

單元學習目標:

1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，體驗數與生活實際的密切聯系。

2、能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。

3、結合生活實際，會數，會讀，會寫100以內的數，會比較數的大小，并能結合實際進行估計；在次基礎上，初步體會基數，序數和位值制度。

單元教材分析：

本單元把認數范圍從20以內擴展到100以內。對數的認識,教科書首先強調從實際情境中抽象出數的過程，設計了”數花生”等活動,幫助學生從中抽象出100以內的數。教科書還十分重視培養學生的數感，安排了在具體的情境中把握數的意義及相對大小關系、理解位值制用數來表達和交流信息等活動。

單元教學重點：

結合生活實際，會數，會讀，會寫100以內的數，會比較數的大小，并能結合實際進行估計；在次基礎上，初步體會基數，序數和位值制度。

單元教學難點：

結合生活實際，會數，會讀，會寫100以內的數，會比較數的大小，并能結合實際進行估計；在次基礎上，初步體會基數，序數和位值制度。

單元學習課時：7課時

數花生（100以內數的數法）

1課時 數一數（100以內數的數法）

1課時 數豆子（100以內數的讀寫）

1課時 誰的紅果多（比較數的大小）

1課時 小小養殖場（數的相對大小關系）1課時 做個百表數（100以內數的順序）

1課時 練習二

1課時

教學內容 數花生（100以內數的數法）課時 1課時 教學目標：

1.經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數、會讀100以內的數。

2.會用不同的方法來數數。

3.通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數的意義，體會數在表達和交流中的作用，初步建立數數感。

4.在數數過程中感受數學與生活的聯系，培養學生積極參與數學活動的興趣。

教學重點：會認100以內的數 教學難點：能用不同的數數方法數出數量在100以內的物體個數。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

今天老帥帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。

那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？（板書課題：數花生）

二、數花生

（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。

（2）數一數

問：一把花生有多少個呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再數一數。剛才你是怎樣數的？學生匯報：一個一個的數。（3）一把花生可以一個一個地數出來，那三把花生有多少個？誰能快速的數出來呢？

學生嘗試數一數。

現在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學呢？ 組織集體交流。教師根據回答板書幾種數法并標上序號。

①兩個兩個的數。②五個五個的數。③十個十個的數。??

教師補充：當我們不能確定是否數對的時候，就可以換一種方法數一數。

三、應用拓展

（1）7接龍：老師說一個數，你們說出后面連續的五個數，看誰說的又快又對。

①師生互動。②生生互動。

（2）接力賽。你們能根據給出的數填寫后面三個數嗎？ 34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。（3）排順序。

學校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看——6名學生上臺。每人胸前寫有一個數，分別是13，11，15，14，16，12。現在請問同學們根據運動員胸前的數將他們排排隊，看誰排的又快又好！

學生活動。

（4）拓展：今天我們學習了100以內的數，在平時生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢？

四、小結：這節課你收獲到了什么？還有問題要請教嗎？ 補評

板書設計：

二十七

二十八

二十九

三十

三十

四十

五十

六十

十五

二十

二十五

三十

教學內容 數一數（100以內數的數法）課時 1課時 教學目標：

1．認識100以內的數，建立計數數單位“百”的概念知道10個十是一百。

2.初步感知100以內的數的組成。

3.創設情境，聯系生活實際，讓學生經歷從實際情境中抽象出數的過程。

4.與實際生活相聯系讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。

教學重點：建立計數單位“百”的概念。教學難點：理解計數單位“百”。教學過程：

一、創設精境 你們喜歡大草原嗎？

今天，老師就帶你們一起去看看。（1）出示10只羊的圖片。看！來了一群羊，數一數有多少只。學生數一數。多少個一是十？（10個一是10）板書：10個一是十。（2）出示20只羊圖片。看！又跑來了群羊。數一數現在有多少只？ 學生數羊并匯報數的方法。那20里面有幾個十呢？

引導學生明確：20里面有2個十。（3）出示一大群羊的圖片。

綠綠的草原是羊的游樂場，看！又來了一些羊！估一估現在一共有多少只。揭示課題：數一數。

二、探究新知（1）數小棒。

現在請數出100根小棒，比一比，看誰數得又快又準。①誰來說說你剛才是怎樣數的？ 學生回答數的方法：一根一根地數。

兩根兩根地數。

五根五根地數。

十根十根地數。

……

②請把你數好的100根根小棒帶上來給我們看看好嗎？

這是××同學數出的100根小棒，我們一起來數數，看他是否數對了。

全班同學一起數。③還有不同的數法嗎？ 學生紛紛匯報各種數法。

教師重點強調十個十個地數的方法。

并指出：每數出10根就捆成1捆。提問：1捆是1個十，那100里面有幾個十呢？一起數數好嗎？

1個

十、2個

十、3個十??10個十。100里面有多少個十呀？

100里面有10個十，10個十也就是一百。板書：10個十是一百。（齊讀）④評一評，誰的數法好？

教師小結：數數的方法有很多，可以一個一個地數，兩個兩個地數，也可以五個五個或十個十個地數，究竟應該怎樣數，那要看具體情況，要靈活地選擇。

（2）數一數有多少個小方塊。（出示主題圖）

學生匯報：10個小方塊是一第，排到九十九個后再添1個是一百個，所以10個十是一百。

三、鞏固練習

（1）圈一圈，數一數。（“練一練”第1～3題）①有多少根小棒？ ②有多少個小方塊？ ③有多少個雞蛋？ 學生小組合作完成。

（2）數一數，再添多少就都變成一百了？ ①出示“練一練”第4題圖。②學生小組交流完成。（3）讀一讀，說一說。出示“練一練”第5題，引導學生讀一讀，說一說。

四、小結

你今天學會了什么？ 最感興趣的是什么？

補評： 板書設計： 數一數 10個十是一百

教學內容 數豆子（100以內數的讀寫）課時 1課時 教學目標：

1．結合實際進行估計，初步感知數位、數序及數量多少的含苞欲放義。

2．經歷運用數的知識進行達和交流的過程，進一步發展數感。

3.初步體驗數與生活實際的密切聯系，培養合作探索的意識。

教學重點：

引導學生通過比較，估計豆子的數量。教學難點：

數位、基數、序數感念的滲透。對100以內的數進行估計，發展估計意識。

教學過程：

一、活動一：

數出規定數目的豆子，初步體驗估數。（1）創設情境，引入新課。（給每組發一袋豆子）

今天的數學課就是在數豆子的過程中學習數學，看誰會觀察、會思考。

在數豆子的時候，同學之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。

（4）數出30粒豆子。

活動規則：

①請你數出30粒豆子，你打算怎么數？

②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。

③用剛才的感覺再抓一把豆子，如果您你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數一數是多少粒豆子。

④再用剛才的感覺重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。

（5）教師小評。

剛才大家在數豆子的時候，都數得非常開心，同學之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動規則，非常好！經過剛才的學習，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。

三、活動二：

在師生互動的活動中，進一步體驗估數（2）師生互動。

“15-9”是一個減法算式，你會計算嗎？

你們數得真開心，老師也想抓一把豆子（教師順手在一個小組內抓了一把豆子）。

怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒？（可以數一數有多少粒豆子）

這是個辦法，還有別的方法嗎？。

（2）教師給每個小組都抓了同樣多的豆子，要求學生選用剛才的方法或者是其他的方法來進行估數。

教師巡視，學生小組活動。（3）在計數器上撥數并寫數。

請在計數器上撥出你們小組數出的數，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣，各小組的組長進行監督，不一樣的就調整一下。

學生在計數器上撥數，教師在小組中間活動，指導個別小組撥數。

怎么寫這個數呢？ 請你試著寫一寫。

學生在紙上寫數，教師巡視，每個小組派一個代表上臺在黑板上寫數。

教師給予評價。（5）練習撥數、寫數。我們一起來看22這個數，誰來撥出這個數？誰來試著解釋一下這個數？

學生匯報：

左邊的2在十位上，表示2個十；右邊的2在個位上，表示2個一。

寫一寫“22”。

問：計數器上右邊起第三位是什么位？

三、鞏固練習

完成課本第27頁的“練一練”。

（1）做一做，填一填。（“練一練”第1題）學生獨立完成。

（2）根據計數器寫數。（“練一練”第3題）學生獨立完成，集體訂正。

（3）想一想，試一試。（“練一練”第4題）學生在小組內合作完成，集體交流。

（4）找找生活中的100。（“練一練”第5題）指名學生說一說。

四、小結

今天學了很多知識，相信同學們的收獲一定不小，哪位同學能跟大家交流一下你都學到了什么？ 補評：

板書設計： 數豆子

2個十和2個一

右邊起第三位是百位

教學內容 誰的紅果多（比較數的大小）課時 1課時 教學目標：

1.使學生學會比較100以內數的大小，并體會比較兩數大小的方法。

2.通過看一看、比一比、說一說，培養學生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。

教學重點：

比較100以內數的大小。教學難點：

掌握比較數的大小的方法。教學過程：

一、猜數游戲，激發興趣

老師很想知道大家的年齡，誰愿意告訴老師？ 學生紛紛舉手，我要猜出你們的年齡。請一名學生上臺，把自己的年齡寫在黑板上，老師背對黑板，面向學生猜年齡。

請你們幫老師提示一下，我猜的是大了還是小了。

二、創設情境，探究新知

1.在具體情境中感知兩個數的大小。小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，想邀請你們去做客，你們愿意嗎？（課件出示主題圖）

你從動物樂園了看到了什么？

小猴和小熊拿了很多果子，你們能數出它們的數目嗎？ 學生仔細數，并匯報數的結果。小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。2．怎樣來比較誰拿的紅果多呢？

怎樣來比較21和18的大小？你有什么好辦法？ 3.學生組內討論，探究比較大小的方法。

請把你的比較方法和你們組內的同學說一說。（小組交流）

誰愿意把你們找到的好辦法和全班的同學交流交流？ 學生組內交流，可能找到的方法有：

方法1：用數的順序比較。（根據100以內數的順序，從前往后數。先數18，再往后數三個數是21，所以21比18大，21﹥18）

方法2：實物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發現21個方塊比18個方塊多出3個，所以21﹥18。

方法3：借助中間數比較。（21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18）

方法4：借助計數器比較。（先把21和18 這兩個數在計數器上撥出來，再在計數器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）

方法5：用數的組成比較。（21的十位7是2，表示2個十，18的十位7是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）

4.寫一寫，比一比

觀察計數器上表示的數，寫一寫，比一比。

三、鞏固練習。

1.比大小。課本第29頁第1題。學生先寫出計數器上的數，在用學過的比較大小的方法進行比較。

2.填一填。課本第29頁第2題。答案不唯一，引導學生說出盡可能多的答案，教師及時評價及鼓勵。

四、小結：你會比較兩個數的大小了嗎？ 補評：

板書設計：

誰的紅果多

21﹥18 21的十位7是2，表示2個十，18的十位7是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大

教學內容 小小養殖場

（數的相對大小關系）課時 1課時 教學目標：

1.結合生活實際，理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “少一些” “差不多”的含義。

2.在具體情境中經歷探究數的相對大小關系的過程，發展學生的數感。

教學重點：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。

教學難點：會用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”描述事物之間的關系。

教學過程：

一、情境導入

數學城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數學題呢，你們想進去看看嗎?不過想要進入數學城堡，必須闖過三關，大家有信心嗎？

二、自主探究，理解新知 1.第一關。

出示準備好的三杯水：一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察這三杯水，然后用“??比??多得多”或“??比??多一些”說一句話。

教師巡視指導。誰來按老師的要求說一說？反過來還可以怎樣說？ 2.第二關。

①自主探究，獨立思考。（出示主題圖，引導學生仔細觀察）

你知道這是什么地方嗎？養殖場里都養了些什么呀？ 請同學們仔細看一看，認真想一想，看看還有什么新的發現，然后告訴你的同桌。

②合作交流，匯報成果。

誰先來把他們的發現和大家交流交流？其他同學注意聽，別的同學說完之后可以進行補充。

學生紛紛說出自己的發現：

養殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。養殖場雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。

雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

比較兩個數的關系時，可以用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”等來描述。

3.第三關。（猜一猜：根據描述來猜一猜兔子的只數）18,26,90,97這四個數中，有一個是兔子的只數，猜一猜。兔子的只數比18多得多。想一想，你猜出了嗎？是多少？

三、實踐應用。

出示課本第31頁第1題。引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集體交流，教師進行評價。

四、實踐作業，全課小結。調查家庭成員的年齡，用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”說一說。補評：

板書設計： 小小養殖場

雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。

雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

教學內容 做個百數表

（100以內數的順序）課時 1課時 教學目標：

1.在百數表上認識100以內的數。

2.在百數表上進行數的定位練習，探究數與數之間的關系。

3.培養和提升學生的思維能力、學習能力，讓學生獲得積極的情感體驗。教學重點：理解百數表上行和列的編排規律。教學難點：能運用百數表上行和列的編排規律，正確地填表。

教學過程：

一、創設情境，自主探索

數學王國開運動會了！7娃娃排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些7娃娃是怎樣排隊的？

方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些7娃娃還沒來嗎？

我們一起來學習隱藏在7娃娃方隊中的秘密吧！

二、小組合作，探索規律 1.分組觀察。

這張百數表里可藏著好多有趣的奧秘呢！現在請你們來找一找，看看表里藏著什么秘密。小組合作討論。

2.交流表上的數。

看著這個表，你有什么問題？能看到哪些有趣的排列？ 選一排讀一讀。（可以選橫排，也可以選豎排）橫看有什么規律？豎看有什么規律？斜看有什么規律？

從左往右橫著看：每一行橫著的數的個位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。從上往下豎著看：每一豎行的數的個位上的數都一樣，十位上的數是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。

從左上往右下斜著看：每一斜行的數的個位上的數和十位上的數都比前一個數對應數位上的數大1（100除外）。

55的前一個數是多少？后一個數是多少？ 誰還想考考大家？你還發現了什么？

小結：通過探究，發現了百數表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨著次序排列的，從左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是從上往下依次大10。

3.大家在百數表里發現了這么多秘密，真棒!這里有一些“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”中你還會有新的發現的！

課件出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表中框出幾個數，要求讀一讀，并找一找這幾個數之間有什么聯系，在小組里交流。

（出示帶一個數的框）你能按照百數表，猜出框里另外的幾外幾個數嗎?

三、鞏固深化，應用拓展

1.小熊寫門牌號。比一比，看誰寫得又快又好。2.“練一練”第3、4題。要求學生先獨立完成，再小組交流。

3.游戲：猜猜我是誰。規則：在百數表上用用圓片蓋住一些數，猜一猜圓片下面是什么數。可以一次猜一個，也可以一次猜幾個。要求說出猜測的理由。

四、課堂小結。這節課小朋友們有哪些收獲？ 補評： 板書設計： 做個百數表 橫著看

豎著看

斜著看

教學內容 練習二 課時 1課時 教學目標：

1.在具體情境中進一步掌握數的組成和寫法。

2.進一步體會“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

3.進一步掌握100以內數的讀寫，鞏固數位的概念。4.通過具體的練習進一步掌握數的組成，鞏固比較數的大小的方法。

5.感受數學與生活的密切練習，增強學好數學的信心，獲得積極的情感體驗。

教學重點：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。教學過程：

一、復習舊知

1.回憶一下數位順序表哪邊起第一位是各位，第二位是什么位？第三位呢？

2.出示計數器：

個位上的數表示什么？十位上的數表示什么？百位上的數呢？

計數器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少。

二、基礎練習

1.課本第34頁第1題。

學生先自己填寫，再在班上說一說。2.課本34頁第2題。師撥數，學生寫。同桌互相練習。3.課本34頁第3題。學生獨立完成，集體訂正。

三、鞏固練習1.課本34頁第4題。

指導學生發現這4組數各自的規律，先判斷出是順數還是倒數，以及是幾個幾個地數，再填空。

學生小組合作完成，集體訂正。2.課本35頁第5題。

幫小鳥找家。讓學生先自己連一連，然后指名匯報。3.課本35頁第6題。A教師指導第（2）題。

圖畫書有36本，故事書要比圖畫書多得多，但又比90本少一些。

故事書可能有多少本？

學生明確：故事書可能有85本。B學生獨立完成第（1）題。4.課本35頁第8題。

拿出卡片，讓學生自由組數，并把數寫下來。在這些數中，最大的數是多少？最小的數是多少？并為這些數排排隊。

四、小結

通過這節課的學習你有什么收獲？ 補評： 板書設計： 練習二

100以內數的認識——讀數、寫數

百位

十位

個位

10個十是一百。

2個十和5個一是25。

第三篇：小學數學(北師大版)一年級上冊教學設計：第一單元生活中的數

第一單元

生活中的數

一、單元教學目標：

1、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學愉悅。

2、初步形成良好的學習習慣。

3、能正確地數出數量在10以內物體的個數，會讀、會寫0——10各數。

4、掌握10以內數的順序和大小，初步體會基數與序數的含義。

教學重點、難點：能正確地數出數量在10以內物體的個數，會讀、會寫0——10各數。

二、單元教學建議：

1、本單元是學生學習數學的開始，教學時要特別重視激發學生的學習興趣。在數數、人數、讀數、寫數的教學過程中，教師要重視實物操作，使學生在生活經驗的基礎上體會數的意義。

2、學校教育的開始是學生良好學習習慣形成的關鍵時期，教學時教師應當注重培養學生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣。教師應注意引導學生仔細觀察題目，在弄清題意的基礎上獨立完成。在學生做練習的過程中，教師應注意加強對個別學生的指導。

3、初入學的學生不太容易分辨數字的結構和筆順，容易搞錯上、下、左、右的位置。由于學生的手指肌肉不是特別靈活，要把數字寫的正確、整齊、勻稱是比較苦難的，因此，教學時教師不要急于求成，可以要求學生每次少寫幾個，經常練習，除課本中的練習外，教師可組織學生在田字格本中練習寫數，逐步提高。

4、本單元課時安排：8課時

第一課時 可愛的校園

一、教學目標：

通過學生對書中情境的觀察，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。

二、教學重點、難點：初步感知小組交流的作用。

三、教學流程設計

1、尋找身體上的數

師：1——10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！

（1）學生之間互相觀察，互相說。（2）集體反饋交流。

（學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整。）

2、尋找教室里的數 師：同學們在自己身上找到了這么多的數，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發現哪些數？

（1）學生獨立觀察，尋找個數。（2）學生之間互相交流。（3）集體交流。

（學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生??對于能說出比10大的數的學生要及時鼓勵。）

3、尋找校園里的數

師：現在，我們要數一數“可愛的校園”中的數。（1）學生獨立觀察，尋找個數。（2）學生之間互相交流。（3）集體交流。

4、課堂小結

師：這節課我們在忙什么啊？你發現什么呢？

（這節課我們在數數，發現我們身邊到處都是數學）

5、布置學生實踐活動

課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。

第二課時

快樂的家園

一、教學目標：

1、幫助學生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。

2、借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。

二、教學重點、難點：理解數“1”的含義。

三、教學流程設計：

1、學習1可以表示什么？

觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數學的語言來敘述。（1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山??）說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？ 讓學生說一說生活中用到1的地方？

2、學習2、3、4可以表示什么？

（1）讓學生仔細觀察，自己說說看到了什么？（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？（3）集體交流。

體會數不僅可以表示多少（如運動員的人數），也可以表示順序（如小運動員球衣上的號碼）。

3、練習

（1）連線。（找朋友）先讓學生觀察，在弄清題意的基礎上，讓學生獨立完成。同桌交流。

（2）數一數，畫一畫。

先讓學生說說，你在這里看到了什么？

書上是怎么來表示看到的數的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？

（3）選同樣的數。老師說清題目的意思，在讓學生自己完成。可以用兩種方法，一是數出左邊的數量，再從右邊選出同樣數量的物體圈上，二是可以用一一對應的方法，然后再圈起來。

4、小結：這堂課你有什么收獲呢？

第三課時 玩

具

一、教學目標：

1、借助兒童喜歡的玩具，使學生能正確數出5以內物體的個數。

2、通過小組合作，初步培養合作意識。

教學重點、難點：借助兒童喜歡的玩具，使學生能正確數出5以內物體的個數。

二、教學流程設計：

1、數一數，說一說。

（1）讓學生仔細觀察主題圖，自己數一數，說一說。（2）小組交流，你數出什么？是怎樣數的？（3）全班反饋。

2、寫數

師：這些數你會寫嗎？你喜歡些哪個？（1）學生自己寫喜歡的數。

師：你認為自己哪個寫的最好？板演（2）學生板演后比較

比較過程中要講出寫數的方法。

3、實踐練習

（1）寫數，讓學生自己寫，同桌說說各個數所表示的意思。（2）看數劃線，學生弄清題意后自練。

（3）數一數，填一填，知道這些數所表示的意思。

4、小結：這節課你感到最有趣的是什么？

第四課時

小貓釣魚

一、教學目標：

借助情景，感知“0”的真實含義，會正確書寫“0”

二、教學重點、難點：理解“0”的含義。

三、教學流程設計

1、創設情景

（1）出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題？ 第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？ 第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？ 第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？ 一條都沒有怎么來表示呢？

2、自主探索，體驗0的含義

（1）學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“（2）同桌交流（3）集體反饋。

得出：一個也沒有時用“0”表示。0是一個數，比1、2、3、4??要小。（4）指導“0”的書寫。

3、實踐體驗

（1）學生“分鉛筆“

理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）想一想“0還可以表示什么？ 同桌交流，全班反饋。

4、拓展鞏固

（1）數一數有幾朵花，并寫下來。（2）讀一讀，寫一寫。

（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”

5、小結：這節課你感到最有趣的是什么？

第五課時 文

具

一、教學目標：

1、借助情境，使學生能正確數出數量是6——10的物體的個數。

2、會正確書寫這些數。

二、教學重點、難點：能正確地數6——10的數及書寫。

三、教學流程設計：

1、找朋友 交流圖意。

先獨立數數，說出每副圖中有什么？多少？》 如：第一幅圖中有鉛筆10枝。再連一連

連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。全班交流。

2、活動

“數一數”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？

3、寫一寫

小朋友能正確地數出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。學寫6，同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。

注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。還要注意6和9的區別。讓學生說說。

在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！4、6、7、8、9、分別可以表示什么？

5、練一練 先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數一數，畫0，再寫數，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數字之間的聯系。

第3題，學習數數，數數可以順著數，也可以倒著數。

本題是發射火箭倒記時的情境，可以先從1數到10，然后再從10數到1。課后小結：

第四篇：小學數學(北師大版)一年級下冊教學設計：第一單元生活中的數

第一單元 生活中的數 單元教學目標：

1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，體驗數與生活實際的密切聯系。

2、能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。

3、結合生活實際，會數，會讀，會寫100以內的數，會比較數的大小，并能結合實際進行估計；在次基礎上，初步體會基數，序數和位值制度。單元重難點：

1、將學生的生活經驗作為認數的基礎。

2、組織多種多樣的學習活動。

3、重視發展學生數感。

4、要注意培養學生良好的學習習慣。單元教學課時數：5課時。

數 鉛 筆

【教學目標】 1． 了解情況100以內數的順序，知道10個一是十，10個十是100。2． 培養學生的觀察能力，幫助學生建立數感。3． 滲透數學中的一一對應思想。【教學重點】

數100以內的數、100以內的數的意義和順序。【教學過程】

一、創設情景，數鉛筆。

1． 你能數出這些鉛筆的枝數嗎？學生試數。2． 同桌交流數的方法。3． 集體匯報： 4． 啟發學生：你認為哪中數的方法最快呢？能用這種方法再數一遍嗎？

二、練習數數。

1． 圈一圈，數一數。（書p2下面的練習）2． 脫離實物數數。(書p3第1題)教師先選一個數，讓幾個同學試著數，及時處理遇到的困難。

3．看誰數得快。（書p3第2題）

小組交流選擇什么樣的方法數得最快。4．接力賽。（書p3第3題）

學生先填數，然后進行接力賽。

三、數的意義。

教師出示數字卡片4和3 提問：你能用這兩張卡片組成幾個數？（板書：43 34）提出要求；你能在計數器上撥出這些數嗎？ 討論撥的方法，說一說，為什么這樣撥。

四、總結并布置實踐作業。

五、小結

數

豆

子

【教學目標】 1． 通過“數豆子”的活動，培養學生的估計意識，幫助學生建立數感。2． 結合計數器幫助學生理解不同數位上數字表示的實際意義。3． 學習100以內數的讀寫。【教學重點】

培養學生的數感，認識“百位”。教學難點：

培養學生有根據的進行估計，理解“個位上沒有就用0來占位”。教具準備：

豆子、計數器。【教學過程】

一、創設情景：數豆子。

1． 講清數豆子的規則。

同學之間要謙讓不要爭搶，玩的時候不要將豆子撒在地上了。

2． 師生互動玩豆子。

猜一猜：老師為你抓的一把豆子有多少顆？ 數一數：用什么方法能知道有多少顆？

可以用哪些方法數？

用剛才的方法親自數一數，并把這個數寫在作業本上。

寫一寫：派幾個同學把數寫在黑板上，并說出這些數不同數位上數字表示的實際意義。

撥一撥：在計數器上撥出這些數。

看黑板上的數字，說一說華老師一把大約抓多少顆豆子？

二、游戲。

1． 我說你撥 2． 師撥數，學生讀并寫下這個數。3． 猜數游戲

教師和一個學生做示范，教師寫數學生猜。同桌兩人一起玩，一人寫數一人猜。

三、談談你對這節課的感受。

四、練一練。

五、小結

動物餐廳

【教學目標】 1． 加深對數位的理解，會比較100以內的大小。2． 培養學生的觀察能力和分析能力。3． 通過開放問題的解決，培養學生解決問題的能力 【教學重點】比較100以內數的大小 【教學過程】

一、創設情景，誰拿得多。

1． 猜個數（動畫顯示小猴和小狗拿盤子的畫面）

猜它們拿的盤子的個數，在猜的過程中，教師可以給一點提示語，大了、小了等等。2． 比一比，誰拿的多？

說一說，你是怎樣比的？

注意給學生足夠發言的機會，鼓勵學生說出不同的方法。然后，教師總結出一種方法，21的里面有2個十，18的里面有一個十，不夠20，所以21 18

二、練一練。

1． 你能寫出這些數，并比較它的大小嗎？（書第6頁“填一填”）

學生先獨立填寫，再說一說是怎樣比較的？

2． 比大小（書第6頁第1題）

學生先獨立填寫，再集體訂正，在遇到最后兩題時，注意引導學生發現答案不是唯一的 3． 連一連。

讓學生看圖，說出題目的意思和要求，再獨立填寫。集體訂正時，注意引導學生發現60是一個多余的條件。

4． 100以內的數的順序表。（書P7第3題）

按要求填出表中空缺的數。（獨立完成）觀察表，按要求讀數： ① 讀出個位是5的數。② 讀出個位是0的數。

師可以介紹，除了100以外這些都是整十的數。你能提個要求讓大家讀數嗎？

第（3）小題填寫有困難時，可對照右邊的順序表完成。5． 按規律畫下去。（書P7第4題）

要求學生仔細觀察后，獨立去畫。說說你是按什么規律畫的。

三、實踐活動：小調查（書P7）

布置學生課后去調查，調查好后記錄下來，寫成一篇數學小日記。

四、小結

動物餐廳 教學目標：

1、會比較100以內數的大小。

2、初步感受一列數蘊含的規律。教學重點：抽象地比較數的大小。教學過程：

一、創設情境

1、教師出示兩疊作業本，一疊是21本，一疊是18本。

2、學生觀察，兩疊作業本哪疊多，哪疊少。為什么？

二、學習新知

1、現在知道了哪疊作業本多。那誰能用我們學過的符號來表示。

2、學生回答。在說說記“＞”“〈”的方法。

3、填一填：讓學生觀察記數器后，獨立把數寫在書本上。32O34，100O99，然后再進行比較，填上數學符號。師生核對。

三、鞏固反饋，1、學生獨立完成，請學生板演。

45O54

78O76

62O62

80O79 58O91

100O89

15<()

()>89 全班核對，說說你是怎么想的。

2、連一連。

學生自己獨立完成。然后說說是怎么想的？為什么這樣連？ 本題中60是多余的信息。

3、（1）按順序填數。

（2）讀出各位是5的數，讀出個位是0的數。（3）根據右表，把下圖中缺的數填上。練習過程，（1）學生自己觀察，說說應該怎么來完成這個練習。在學生練習。（2）指名讀出各數。

（3）小組討論后，學生完成。完成后在進行核對。

4、想一想，請你接著畫下去。蘋果、香蕉、蘋果、香蕉、（）、（）、（）、（）。學生獨立完成該題。

5、小調查：你校一年級有多少個班？每班有多少人？哪班認數最多，哪班認數最少？ 學生課后同捉合作去完成。

四、教學反思：

小小養殖場

【教學目標】

1、在實際的情境中，體會“多些”和“少些”。

2、通過描述數量之間的關系，培養學生的數感。【教學重點】 體會“多些”、“少些”、“ 多得多”，培養學生的數感。【教學過程】

一、創設情境：小小養殖場。

1、出示情境圖：小小養殖場

觀察圖，說說圖上畫了什么？

2、提出問題：

你能根據三種動物的只數，說說誰多誰少嗎？

學生有一種說法后，教師可以鼓勵學生想出多種不同的說法。先小組同學說說，再全班同學交流。

教師結合學生的回答，將比較好的話板書在黑板上。總結：

我們可以用這樣一些話來說出動物的多少，使人聽了清楚、明白。

二、想一想。

1、看圖理解題意。這一個過程，注意引導學生學會看圖，通過看圖理解題目的要求，以及要解決的問題。

2、學生獨立完成。

3、組織全班交流。

鼓勵學生用于發表自己的意見。

三、練一練。

1、書P9第1題

學生先獨立看題，并試著解答。

組織學生進行交流，主要是說說為什么要選這個數，是怎樣想的。注意在交流的過程中，要求學生用數學語言去表達。

2、書P9第2題

引導學生理解題目的意思，重點說說你認為“差不多”是什么意思。獨立思考并選擇。

注意：此題選35和39都可以，只要學生能說出合適的理由。

3、書P9第3題

學生獨立完成。組織學生進行交流。

四、數學游戲。

教師和一個學生示范，講清游戲的要求。小組活動，要求：

每一個學生出一個數大家猜。

五、小結

練習一

【教學目標】

1、通過練習鞏固對100以內數的認識，加強對多少概念的體會。

2、通過實際的情境，體會數學與生活的聯系，培養學生的數感。

3、通過形式多樣的活動培養學生的學習興趣。【教學過程】

一、通過談話引入練習課。

二、練一練。

1、看圖寫數和數的組成。（書P10第1題）

學生先獨立完成，教師巡視了解學生完成的情況。提出幾個有針對性的問題，引起學生的討論，如：

一豎條小方塊表示多少？ 第4幅圖你是怎樣數的？

2、比較最多和最少。（書P10第2題）

弄清楚問題。獨立思考。

說一說，你是怎么想的？

3、選擇合適的答案。（書（P10第3題）

先引導學生看清圖意，以及要解決的問題。

學生自己獨立選擇，然后將自己的想法在小組內說說。注意：第（2）小題，選擇85和87都可以，只要學生做出合理的解釋。

三、活動。

1、你撥我寫。（書P11第4題）

小組合作，一個同學撥珠子，另一個同學寫數，然后交換進行。注意兩個人進行比較容易操作。

2、撥一撥，比一比。（書P第5題）

此活動可以接著上一項活動進行，兩個人同時撥數，然后比較撥出的數的大小。

3、思考題：（書P11第6題）

教師出示3張數字卡片，說清楚問題的要求，然后學生獨立思考后在本子上寫寫。集體討論：

學生可以分別匯報，然后引導學生選出合適的答案。

四、總結。

在這個單元中我們一起又認識了一些數，你們覺得這些數在生活中經常見到嗎，對我們的生活有幫助嗎？

五、小結 課后小結：

第五篇：一年級北師大 數學 數豆子教案

北師大一年級下冊《數豆子》

教學內容;課本26到27頁：數豆子。教材分析：

估算不但在日常生活中有廣泛的應用，并且有利于人民事先把握運算結果的范圍，并對判斷心算和筆算結果是否合理提供了依據。估算還是發展學生數感的重要渠道，有利于提高學生解決問題的能力。

本節課首先通過驗證估算結果引入數的寫法，根據具體情況來引導學生估算豆子的數量。讓學生經歷估計的過程在實際輸出豆子個數后，教師應鼓勵學生在計數器上撥出結果。幫助學生理解計數器上不同數位表示的數的意義，加深對數位的理解，進而鼓勵學生結合計數器上的結果寫出抽象的數。三維目標: 知識與技能

經歷用計數器表示數的過程，會用撥數、畫圖、寫數等不同的方式來表示數，感受100以內數的組成，會讀、寫100以內的數，進一步積累數數和估數的經驗。過程與方法：

在用學具操作中、小組合作中經歷估數、數數的活動，來感知感。情感態度與價值觀

初步體驗數與實際生活的密切聯系，建立小組合作意識。重點難點：

使學生會寫100以內的數體會數為基數序數的意義100以內數的估計。教具學具：

計數器 小石頭 小棒子。教學過程

一、設置情景 引入主題。

我聽說我們班的小朋友數數的本領都可大了，那我們今天就來比賽數數怎么樣？

這個環節老師和同學們來比，比一比是老師得到的紅旗多，還是你們得到的紅旗多？老師會在黑板上設置比賽板塊。比賽環節一:數數接力賽，誰接不上來給對方加1個小紅旗？ 老師:一個一個數，從一數到十。師說：一，學生接二 老師說三，…… 老師:兩個兩個數從二數到20。師說:二，生:四……

老師:五個五個數從5數到50老師說:5 學生說:10 老師說:15……

老師說:十個十個數從十數到100，老師說:十 學生說:20 老師說:30……

最后來個最難的挑戰十個十個數，從100數到十。老師說:100 學生說:90 老師說:80……

二、自主探究體驗領悟

比賽環節2:抓豆子，估豆子數豆子，（課下分好小組四人組前后坐組合）。比賽規則：每組會做抓 估 數 這一系列過程 得小紅旗

1、老師抓一把磁鐵放在黑板上說，我估計我這一把有28個小磁鐵。板書28。問同學們，28是怎么得到的？是我數出來的嗎？生回答不是，是猜。師引導：用這種估一估，猜一猜的方法就叫估算 現在我們分小組行動學著老師的樣子，估一估你的一把大概能抓幾個小石頭？然后再實際數一數到底有幾個小石頭，看估的與數的相差多少個。小組合作。小組匯報

估的多少個？實際數的多少個？相差多少個？

2、撥一撥，寫一寫。

老師拿著教具--計數器問學生:老師拿的這是什么大家認識嗎？學生說：計數器。

老師說：計數器的下面這些字標出來的是什么？學生說數位。師:來 我們一起從右到左讀出它們的數位名稱:個位、十位、百位……

比賽環節3：誰會把自己數出來的豆子數量，用計數器撥出來，誰就贏小紅旗。老師先撥28 然后拿著計數器問學生，為什么老師在十位上撥二？在個位上撥8？2和8分別都表示什么？（引導學生領悟十位上的二表示兩個十，個位上的八表示八個一，兩個十和八個一是28。）

然后邀請各小組代表到黑板把自己的石頭數撥出來。各小組其余成員思考自己組員在計數器上，撥出來的數讀作什么寫作什么？邀請小組代表站起來匯報。比賽環節4：

老師在計數器上撥出22，提問：怎么讀寫作什么？兩個二表示的意思一樣嗎？（引導學生說，出十位上的二表示兩個十，個位上的二表示兩個一）。比賽環節5：

老師拿計數器在十位上撥三個珠子，邀請幾個代表把這個計數器上的數寫下來，看誰寫的對。

老師，可以故意寫成三，一起討論怎么寫才是正確的，目的是為了引導當各位上一個珠子子也沒有使用零來占位。比賽環節6：

撥一撥，認一認，出示課本26頁，撥一撥，認一認，讓學生自己寫，自己讀思考寫數和讀數都是從哪一位開始的？（引導學生說出無論寫數或者讀數都是從高位開始的）比賽環節7：

課本26頁，想一想 試一試你認為他們分別表示的是多少？ 小結：今天你學會了什么，一、估數

二、計數、數位 三、十位上一表示一個十位上的一表示一個一。作業布置 課本27頁，第一題寫在書上集體訂正

課本27頁，第二題寫書上并思考這個數在計數器上怎么撥 課本27頁第三題寫書上集體訂正？ 板書設計:

數豆子 估計 寫作：22 讀作：二十二

寫作：30 用零占位

教學反思：這節課讓孩子們動手操作，經歷估數 數數 撥數的過程，孩子們的參與積極性很高，小組合作時，各小組配合的也很好，也起到了當初設計小組合作時的目的---可以讓組員相互學習，優生帶弱生的目的。但在，比賽環節的設置上，有點繁瑣，若簡化一下會更好。在撥數 寫數 環節，孩子們接受的很快，在讀數也會讀，但在寫-讀作： 時，有的孩子出現了困難，需要特意強調一下。