第一篇：國培之后-陳勇

國培之后

這期的國培已經(jīng)結(jié)束了，我收獲的不僅僅的成績更是發(fā)展與提高、知識(shí)與進(jìn)步、責(zé)任與意識(shí)等等。國培是一種提高；提高我們教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容。國培是一種探索；讓我們教師與專家相互交流探討。國培是一種指導(dǎo)；指導(dǎo)我們教師能夠朝著正確發(fā)向發(fā)展。國培是一種溝通；讓我們不同學(xué)科的教師相互溝通。國培是一種享受；享受專家的講解樂耳動(dòng)聽；國培是一種感悟；讓我們在教學(xué)中有所覺醒。擁有的培訓(xùn)、我們一定要珍惜；等培訓(xùn)過后、才知道浪費(fèi)的可惜。擁有一份成功的喜悅；就會(huì)有一份發(fā)展的契機(jī)。時(shí)間有限培訓(xùn)忙；視頻點(diǎn)評(píng)你來幫。文章日志我來發(fā)；輔導(dǎo)教師忙夠嗆。作業(yè)點(diǎn)亮心中火；好友點(diǎn)評(píng)暖人心。收獲頗豐見識(shí)長；萬名教師展笑顏。它日用到課堂上；一展雄才自信強(qiáng)。你是一盞燈；照亮我們前進(jìn)的方向。你是一泉水；洗凈我們身上的不足。你是一輛車；帶我們傲游網(wǎng)絡(luò)。

信息的社會(huì)，知識(shí)不斷更新；教師要想跟上時(shí)代的步伐；教師就一定得培訓(xùn)。不但要參加國培，還需學(xué)習(xí)一些與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)來豐富自己的頭腦，開闊自己的視野。讓我們在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，改正缺點(diǎn)。走向教學(xué)改革發(fā)展之路。知識(shí)天天累；內(nèi)容日日新；學(xué)科知識(shí)一天比一天新、一年比一年強(qiáng)；我們教師一定得更新觀念、接受各種各樣的培訓(xùn)。

通過幾個(gè)模塊的培訓(xùn)；發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)儲(chǔ)備仍然比較膚淺；許多知識(shí)都是我們?nèi)粘Ｋ鶓?yīng)用到的；但是我有些還不知道；真是一培訓(xùn)才發(fā)現(xiàn)自己的不足，哪些地方還需要改進(jìn)，哪些地方需要加強(qiáng)。專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論都是我們教師應(yīng)掌握的；不通過培訓(xùn)就不會(huì)知道如何進(jìn)行授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)與探究型教學(xué)設(shè)計(jì)；不通過培訓(xùn)就不懂網(wǎng)上自測一些常識(shí)內(nèi)容。不通過培訓(xùn)就不能了解更多的教學(xué)例案。但愿培訓(xùn)不要流于形式，不要一時(shí)沖動(dòng)。要長時(shí)間地培訓(xùn)，不僅僅通過網(wǎng)絡(luò)，也可以集體培訓(xùn)、有組織的小班培訓(xùn)及短期的指導(dǎo)培訓(xùn)。探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是一種與授導(dǎo)型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。它能夠使學(xué)生在探究與實(shí)踐中掌握知識(shí)；發(fā)現(xiàn)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，創(chuàng)新能力。對(duì)一些問題的提出及歸納有一守的引領(lǐng)作用。每個(gè)步驟都會(huì)有一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)；讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中求新知；在探討中歸納解決問題。模塊五中的教學(xué)案例設(shè)計(jì)在不同的學(xué)科；每一學(xué)科都有其獨(dú)到之處；值得我們教學(xué)借簽使用。教育教學(xué)技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展；探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)促進(jìn)了創(chuàng)新知識(shí)的更新；讓我們在探究知識(shí)中不斷學(xué)習(xí)、在探索中不斷發(fā)現(xiàn)。使教學(xué)不斷前進(jìn)。一次學(xué)習(xí)便是一次提升；每次學(xué)習(xí)都有不同的收獲與不足。如果不學(xué)習(xí)就不會(huì)知道什么是授導(dǎo)型教案的設(shè)計(jì)；也不會(huì)知道授導(dǎo)型教案的模板及各個(gè)步驟都有什么？通過培訓(xùn)才明確自己在教案設(shè)計(jì)上應(yīng)如何改進(jìn)；在教案突破上的導(dǎo)向是什么？教育資源的運(yùn)用和媒體的發(fā)揮效果等。授導(dǎo)型教案一個(gè)突出的特點(diǎn)是運(yùn)用了教育評(píng)價(jià)。完成每節(jié)課后教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)教育評(píng)價(jià)；在內(nèi)容上進(jìn)行評(píng)價(jià)明確對(duì)知識(shí)的掌握程度；在方法上進(jìn)行評(píng)價(jià)使教與學(xué)在原有基礎(chǔ)上有所提升。在分?jǐn)?shù)上進(jìn)行評(píng)價(jià)能給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)；來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先在模塊中有前測及后測是我在培訓(xùn)中首次接觸到；帶著問題去學(xué)習(xí)、在理解中求發(fā)展、在發(fā)展中求新知。而且這些問題都是我們在教學(xué)中不可缺少的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次是對(duì)教育技術(shù)的理解；舉了很多實(shí)例。讓我們大家共同欣賞、使我們明確的教育的有關(guān)知識(shí)，從而形成了自己眼中的教育技術(shù)；有理論又實(shí)踐；重點(diǎn)突出、觀點(diǎn)鮮明。具有很強(qiáng)的針對(duì)性、可效性、靈活性和知識(shí)性。知識(shí)需要更新；教案需要?jiǎng)?chuàng)新。讓我們在學(xué)習(xí)中不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；有了國培的介入，我相信教師會(huì)在教學(xué)方面有一定的發(fā)展。

在教學(xué)過程中讓我明確了如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；確切的說是信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程；如何設(shè)計(jì)才會(huì)收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)與教育技術(shù)的相互結(jié)合為優(yōu)化教學(xué)的確起到了一定的作用。每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都是我們需要明確的出發(fā)點(diǎn)、從局部到整體、從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)模式、從不同的學(xué)科入手；對(duì)教育技術(shù)及教學(xué)過程做了一等系列合理的分析。讓我受益非淺。開闊了眼見；對(duì)我的教學(xué)有了很大的促進(jìn)作用。收獲我所不知的，發(fā)展我們能力的，提高我們自身的國培，讓我們在學(xué)習(xí)中繼續(xù)收獲、發(fā)展、提高。學(xué)習(xí)了模塊的所有內(nèi)容；從中學(xué)到了很多生活中與實(shí)踐中不知道的知識(shí)，使我受益非淺、得到了很大的收獲；在有收獲的同時(shí)也存在很多的不足；我應(yīng)在以后的培訓(xùn)和教學(xué)中逐步提高自己，完善自己，進(jìn)一步地發(fā)展自己；爭取做一名合格的人民教師而努力。在感受教育技術(shù)中設(shè)置了三個(gè)案例；在案例后還有精彩的點(diǎn)評(píng)。一個(gè)案例便是一個(gè)教學(xué)情景的精點(diǎn)；豐富了我的教學(xué)視野。教育技術(shù)的應(yīng)用在課堂中有其更廣闊的發(fā)展空間和存在價(jià)值。專家的點(diǎn)評(píng)更是精彩、細(xì)致有其獨(dú)到之處。針對(duì)問題進(jìn)行探討和交流；面對(duì)情況進(jìn)行現(xiàn)場分析；思路清晰、技術(shù)到位的點(diǎn)評(píng)；讓我明確在用教育技術(shù)中的多媒體手段中應(yīng)該注意的問題。在認(rèn)識(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目上；專家指出了教育技術(shù)與信息技術(shù)的區(qū)別。不要把教育技術(shù)與信息技術(shù)二者相混淆。這是我們農(nóng)村教師普遍存在的誤區(qū)。農(nóng)村教師的教育技術(shù)應(yīng)逐步推廣；才會(huì)使教育技術(shù)教育更上一層樓。教師的專業(yè)知識(shí)由學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)組成。光有學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備還不夠，還應(yīng)有實(shí)踐知識(shí)的滲入才會(huì)是一個(gè)合格的人民教師。實(shí)踐知識(shí)的獲得是在生活中的創(chuàng)新和教學(xué)中的反思中獲取的。因此要注重實(shí)踐知識(shí)的積累。教學(xué)過程的創(chuàng)新是一個(gè)重要的載體；也是我們教師的發(fā)展之本、提高之源。從活動(dòng)中掌握了一些電腦技術(shù)常識(shí)豐富了我的教學(xué)視野和實(shí)踐知識(shí)。管理個(gè)人資料完善個(gè)人資料的學(xué)習(xí)；很大程度上對(duì)個(gè)人的整理有一個(gè)靈活的指導(dǎo)。查看、復(fù)制、粘貼、新建文件都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的一個(gè)技術(shù)問題。在此我們之復(fù)習(xí)了一回。值得說的是本次培訓(xùn)還有一個(gè)很精準(zhǔn)拓展資料和課程字典；給我們學(xué)習(xí)做了一個(gè)充分的準(zhǔn)備。為我們的學(xué)習(xí)提供了前期的準(zhǔn)備條件。

培訓(xùn)不是過程，發(fā)展才是目的。只有大家的參與、共同交流、相互探討；才能共同提高、共同進(jìn)步。讓我們在培訓(xùn)中不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，走向成功。一同進(jìn)步。為我們在教學(xué)中擁有好的思想、好的理論而努力學(xué)習(xí)吧

作者： 陳勇

單位：湖南省龍山縣召市鎮(zhèn)民族中心小學(xué)

郵箱：zsxx6712385@.com

通訊地址：湖南省龍山縣召市鎮(zhèn)新建路78號(hào)

聯(lián)系電話：***

培訓(xùn)班名稱：湘西州小學(xué)音樂培訓(xùn)班

第二篇：文勇國培計(jì)劃

參加“國培計(jì)劃（2013）——山西省農(nóng)村骨干教師信息化環(huán)境下

課堂教學(xué)能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)送培下鄉(xiāng)項(xiàng)目”活動(dòng)心得體會(huì)

山西省晉城市陵川縣棋源中學(xué)王文勇

從11月6日—8日，為期三天的“國培計(jì)劃”送培下鄉(xiāng)活動(dòng)，在忙忙碌碌中結(jié)束了。在這些天里，雖然忙碌，但充實(shí)，快樂。在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論、淵博的知識(shí)；也觀摩了一些教師同仁的精品課，每位講課教師對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析、教學(xué)法基本功扎實(shí)、調(diào)動(dòng)能力強(qiáng)。他們都精心準(zhǔn)備了優(yōu)美的課件、真正做到了講、練的有機(jī)結(jié)合，使我體會(huì)到上好一節(jié)課的辛苦。讓我看到了自身存在的不足，從他們的教學(xué)中，我看到了自己今后課堂教學(xué)應(yīng)該努力的方向，可以說此次活動(dòng)我受益匪淺。

一、提高了思想認(rèn)識(shí)，豐富了理論知識(shí)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本次活動(dòng)中，北大教授給我們做了精彩的講座。闡述了對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、精品課的展示，指明了教改的方向。

1、引入一堂新課——通過學(xué)生感興趣的事例、優(yōu)美的課件，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出積極的求學(xué)態(tài)度，能抓緊上課的每一分鐘。

2、課堂上重難點(diǎn)的講解，對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)，我們可以先詳細(xì)講解再給出充足的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，可以通過小組合作，因?yàn)閷W(xué)生之間存在很大的差異，通過適當(dāng)?shù)膽?yīng)用小組合作，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性和能力的培養(yǎng)起到很大的作用。

3、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，要有針對(duì)性，練習(xí)布置下去。

4、要有針對(duì)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，這里要注意課堂評(píng)價(jià)的重要性——通過以學(xué)生為主體進(jìn)行練習(xí)，穿插中間的評(píng)價(jià)或最后的評(píng)價(jià)，使教師能及時(shí)的從學(xué)生那里反饋的信息中及時(shí)調(diào)節(jié)自己的上課進(jìn)

程及相關(guān)內(nèi)容更好的落實(shí)。同時(shí)，優(yōu)美的教學(xué)語言也是我們不能忽視的。“語言不是蜜，但可以粘東西。教師語言不是蜜，但可以牢牢粘住學(xué)生的注意力。”我們要學(xué)會(huì)提煉自己的教學(xué)語言。一是要積累豐富的詞匯，平時(shí)廣為采擷，大量儲(chǔ)存，上課時(shí)便會(huì)涌入腦際，信手拈來，優(yōu)美語言的積累不是一天二天、說行就行的過程，要著重于平時(shí)的積累，這也是個(gè)人素養(yǎng)提升的過程。

三、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力做學(xué)習(xí)型教師。

培訓(xùn)既緊張又忙碌，因?yàn)樵谟^摩課中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诮逃虒W(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、以課例研究為載體，促進(jìn)專業(yè)化成長。

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到課例研究活動(dòng)的自然性與必要性。

通過這次活動(dòng)，我學(xué)習(xí)別人的長處，反思自己，以人為鏡，體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也幫助我更好的完成了教學(xué)工作。我感謝國培活動(dòng)為我們提供了這次聆聽北大教授精彩講座的機(jī)會(huì)，以及學(xué)習(xí)陵川教師同仁的優(yōu)秀課例的機(jī)會(huì)。在教育這條路上，奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓勵(lì)，鼓勵(lì)我繼續(xù)前行！

第三篇：朱勇國培計(jì)劃總結(jié)

“國培計(jì)劃（2018）”——新疆鄉(xiāng)村教師

訪名校培訓(xùn)項(xiàng)目新疆師范大學(xué)培訓(xùn)

總結(jié)

十幾天的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼就圓滿結(jié)束，在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我收獲很多，感觸頗多。這段時(shí)間不僅學(xué)到了很多知識(shí)，而且還結(jié)識(shí)了很多資深的前輩和專家，因此我對(duì)教務(wù)主任這個(gè)崗位有了更新更全的認(rèn)識(shí)和定位。下面是我的總結(jié)，具體如下：

一、更新思想觀念

俗話講活到老學(xué)到老，我們只有不斷提高自己的思想觀念，才能辦好一流的好學(xué)校。在學(xué)習(xí)的過程中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊思考，堅(jiān)持動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合，堅(jiān)持媒體運(yùn)用技巧與業(yè)務(wù)專業(yè)相結(jié)合。要保證學(xué)習(xí)取得實(shí)實(shí)在在的效果，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)，深鉆細(xì)研學(xué)風(fēng)，力戒走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不求甚解。要向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向教師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教育教學(xué)管理中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持辦符合社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的教育。努力打造一支現(xiàn)代化的師資隊(duì)伍，辦好人民滿意、社會(huì)認(rèn)可的教育。

二、核心素養(yǎng)

2018年10月12日早晨，漆教授給我們講解了從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)。2014年4月，教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，深入回答了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題，并提出將“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”的研制與建構(gòu)，作為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革、深化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以此來推動(dòng)教育改革與發(fā)展。對(duì)于核心素養(yǎng)，我是其實(shí)不知道，以前也沒有聽說過，但已經(jīng)四年了，如果沒有這次學(xué)習(xí)，我們就是閉門造車。通過這次學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)主要講的是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。

重新審視三維目標(biāo)，這個(gè)對(duì)老師來說在熟悉不過的，但卻有幾個(gè)人認(rèn)真去質(zhì)疑過或者想過三維目標(biāo)是什么，要求老師從哪些方面去實(shí)施。三維目標(biāo)就是三個(gè)目標(biāo)嗎？也許這其中的回答不一定是國家教育部的要求和想要的答案。當(dāng)天，漆教授讓老師們討論，結(jié)果是每個(gè)人的考慮都不一樣，而且各自都有自己的理解和解答及做法，但這些理解都是不全面的，三維目標(biāo)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程，三者相互變換，相輔相成。

在三維目標(biāo)基礎(chǔ)上提出核心素養(yǎng)，這是對(duì)三維目標(biāo)的發(fā)展和深化。核心素養(yǎng)更直指教育的真實(shí)目的，那就是育人。核心素養(yǎng)具有中國特色，包括了能力、品格。核心素養(yǎng)的提出，對(duì)教學(xué)下一步的發(fā)展，有了更明確的指向。

三、新樣態(tài)學(xué)校

這段對(duì)名校的參觀與走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，沒一所學(xué)校都是一個(gè)獨(dú)特的學(xué)校，獨(dú)特在于各自的文化背景不同，校園文化建設(shè)也不盡相同。尤其是課程的開設(shè)，一校一品，但其培養(yǎng)目標(biāo)都是大同小異，都是以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的為目的。

中國教育科學(xué)研究院陳如平提出新樣態(tài)辦學(xué)理念，何謂“新樣態(tài)學(xué)校”？“新樣態(tài)學(xué)校”是一個(gè)高概念，旨在突破以往的學(xué)校發(fā)展方式，強(qiáng)調(diào)立足本土文化和自身基礎(chǔ)，走內(nèi)生式發(fā)展之路，創(chuàng)建純生態(tài)、去功利、致良知、可持續(xù)的現(xiàn)代學(xué)校。它是建立在對(duì)學(xué)校發(fā)展基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上所形成的總體特征、核心問題、基本原則、發(fā)展思路、實(shí)踐形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，是對(duì)學(xué)校發(fā)展?fàn)顟B(tài)“基于原點(diǎn)”的深度回歸、高度提煉和個(gè)性認(rèn)知。它強(qiáng)調(diào)辦學(xué)者必須把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)真的“我”，時(shí)刻做審辯式的哲學(xué)思考：“我是誰？我來自哪里？我為什么出發(fā)？我要走向哪里？”從而科學(xué)規(guī)劃愿景，適時(shí)調(diào)整方向，盡快付諸行動(dòng)，創(chuàng)造“一切都不曾重復(fù)，一切都獨(dú)一無二”的教育。

三、教務(wù)主任角色定位與管理

教務(wù)主任是鏈接校長和教師的中樞紐帶。一個(gè)優(yōu)秀的教教務(wù)主任是一個(gè)學(xué)校的幸福，是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的引領(lǐng)者。2018年10月18日烏市第43小學(xué)孫立紅校長毫不保留地給我們分享了她當(dāng)教導(dǎo)主任期間的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。教務(wù)主任在學(xué)校不僅是教育教學(xué)骨干，教育教學(xué)管理者（行政管理、教學(xué)管理），教師成長的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，教學(xué)改革的研究者（教育教學(xué)、課程、管理），還是教育教學(xué)的執(zhí)行者，同時(shí)還是校長的助手、參謀和協(xié)調(diào)者。

2018年10月20日烏魯木齊市第一小學(xué)教育集團(tuán)朱永校校長給我們分享了教導(dǎo)主任的工作，一個(gè)學(xué)期教務(wù)主任需要做好哪些事情，哪些事情后面做都需要均細(xì)的劃分和規(guī)劃。為此朱校長把他大半生工作經(jīng)驗(yàn)全盤托出。定位自己；學(xué)校中層管理崗位、教學(xué)決策的參與者、教學(xué)管理的實(shí)施者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、在教育教學(xué)目標(biāo)中，當(dāng)好參謀者、調(diào)度者、督導(dǎo)者。開學(xué)前需要準(zhǔn)備的工作、開學(xué)第二周的部署檢查、期中測評(píng)、期末工作總結(jié)等。抓好教育教學(xué)常規(guī)管理工作，抓好教研工作。

四、未來的設(shè)想

作為學(xué)校的管理者，必須要有長遠(yuǎn)的規(guī)劃。學(xué)校方方面面的工作都需要每一個(gè)教師及中層領(lǐng)導(dǎo)的配合，所以要不斷提升自己其他方面的工作能力，學(xué)校黨政辦公室的相關(guān)知識(shí)和能力的提升，不能做井底之蛙，鼠目寸光。學(xué)校德育工作的相關(guān)知識(shí)和能力的提升，在教務(wù)也要知道德育工作的開展情況和工作要求。學(xué)校后勤工作，俗話說兵馬未動(dòng)糧草先行，充分說明后勤工作的重要性。還有學(xué)校安全、音體美方面的知識(shí)都要有所涉獵。不斷儲(chǔ)蓄人脈，提高自我修養(yǎng)。

五、鳴謝

十幾天的培訓(xùn)圓滿結(jié)束，每個(gè)人都收獲滿滿而歸。感謝給我們提供“國培計(jì)劃（2018）”——新疆鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)項(xiàng)目平臺(tái)的單位和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及給我們上課的專家，其次感謝為我們默默付出的兩位班主任以及來自各地州的教務(wù)主任的陪伴。我不僅收獲了很多知識(shí)，同時(shí)還收獲了一份珍貴的友誼。

第四篇：國培計(jì)劃心得體會(huì)陳鋒

國培計(jì)劃心得體會(huì)

莊浪三小

陳鋒

國培培訓(xùn)很扎實(shí)，讓我有脫胎換骨的感覺。理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念；情感教育，讓我收獲了一份快樂心情；八天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)當(dāng)前的初中地理教學(xué)有了更深的了解和體會(huì)。這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對(duì)教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。八天的培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！

說實(shí)話，平時(shí)工作在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他，更沒有時(shí)間來進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。在我的腦海里，品質(zhì)高尚、知識(shí)扎實(shí)、教法嫻熟就算是一個(gè)好教師了。對(duì)于“應(yīng)試教育”我可以說是得心應(yīng)手、馳騁自如，特別是對(duì)于具體學(xué)科教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的處理辦法上可以說是行家里手。有時(shí)還洋洋得意，一副滿足的樣子。于是，在自我陶醉中，不知不覺地觀念開始陳舊。雖說在教育教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了許多問題，有了一些思考，也曾經(jīng)嘗試過從更廣闊的背景中審視、研究它們。

曾經(jīng)自己也很有上進(jìn)心，很好強(qiáng)，可是參加工作的這十年似乎把我的熱情撲滅了，自己對(duì)自己失去了信心，也想盡快的調(diào)整好自己的心態(tài)，也知道自己這樣是幾千幾萬的不應(yīng)該，可是也不知道為什么就是提不起精神，畢業(yè)前的那些報(bào)復(fù)突然就消失的無形無蹤，追求、理想也跟著不見了，這次聽了教授的話才知道自己是缺乏職業(yè)的歸屬感與幸福感，只是一味的把教師當(dāng)做了一個(gè)謀生的手段，曾經(jīng)自己也是很喜歡音樂教師這個(gè)職業(yè)，但是工作后對(duì)于教學(xué)業(yè)務(wù)的空白，讓我對(duì)自己失去了信心，通過這次的培訓(xùn)，我重新審視了自己，作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業(yè)，更要進(jìn)一步的加強(qiáng)自己的專業(yè)技能，欣賞方面要保質(zhì)保量，通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師，我想我會(huì)努力做好教師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。實(shí)話實(shí)說，在經(jīng)歷這次培訓(xùn)之前，自己被時(shí)間支配，我想從現(xiàn)在開始我要主動(dòng)出擊，來支配我的時(shí)間。我想我會(huì)向著那個(gè)方向一直努力，讓夢想在現(xiàn)實(shí)的舞臺(tái)上徜徉！

曾經(jīng)以為教師這個(gè)職業(yè)很平穩(wěn)沒有任何的挑戰(zhàn)性，今天知道自己錯(cuò)的離譜，教師每天面對(duì)著同一群學(xué)生，但是每天的課堂都不盡相同，我們要從同一群學(xué)生中尋找不同的光芒，做一個(gè)不僅能夠發(fā)現(xiàn)美并且能夠創(chuàng)造美的教師。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)當(dāng)前的教學(xué)有了更深的了解和體會(huì)。

總之，自學(xué)能力的培養(yǎng)是我們教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，只要我們在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，相信學(xué)生的自學(xué)能力一定回得到提高。

2011年5月31日

第五篇：陳勇《觀后感》

《安全形勢任務(wù)報(bào)告會(huì)》觀后感

韶關(guān)道岔整治隊(duì)陳勇

5月4日，在集團(tuán)公司以及段組織下觀看了《安全形勢任務(wù)報(bào)告會(huì)》宣傳教育片。當(dāng)一幕幕觸目驚心、一件件慘不忍睹、一樁樁血與淚訴說的實(shí)例出現(xiàn)在每個(gè)人的面前時(shí)，讓人不寒而栗。帶給我們的是深痛和警醒。使我們深刻體會(huì)到“安全絕無小事”的真正內(nèi)涵，更引起我們的深思和重視。

片中播放了“4.29”榮家灣旅客列車相撞，造成126人死亡，重傷48人、輕傷182人。其傷亡巨大、損失嚴(yán)重，是近年來最大的鐵路交通事故。經(jīng)調(diào)查是信號(hào)工瞞過車站值班員擅自使用二極管封連線，造成道岔定位假表示，破壞通過信號(hào)的聯(lián)鎖關(guān)系，引發(fā)了這起事故，事故教訓(xùn)沉痛而深刻。“1.30”、“7.9”、“9.25”等列車脫軌重大事故，以及“4.28”膠濟(jì)線旅客列車特別重大事故等等的發(fā)生，無不反映出我們基層工作流于形式，安全意識(shí)淡薄等安全漏洞，安全生產(chǎn)認(rèn)識(shí)不到位、領(lǐng)導(dǎo)不到位、責(zé)任不到位、排查治理不到位，是這一起起事故的主因。

我們都聽過“千里之堤，潰于蟻穴”寓言故事吧！但究竟是堤之過，還是蟻之錯(cuò)？

通過這次的收看及宣傳教育，喚醒人們的生命意識(shí)，認(rèn)清安全生產(chǎn)工作的長期性和復(fù)雜性。同時(shí)也引發(fā)了我的一些思考。現(xiàn)在，安全管理工作越來越被人們所重視，特別是鐵路企業(yè)更是如此，我們集團(tuán)公司也是三令五申，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，建立了各種規(guī)章制度和辦法措施，但是在施工生產(chǎn)過程中為什么還是不斷出現(xiàn)安全事故呢？我覺得還是人的因素在作怪。安全文化建設(shè)應(yīng)以人為本。企業(yè)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，由兩大基本要素構(gòu)成：一是人，二是物。在企業(yè)的管理中，人占主導(dǎo)地位。企業(yè)的生產(chǎn)方式、方法是由人規(guī)定的，生產(chǎn)計(jì)劃、程序是由人控制的，生產(chǎn)工具是由人操縱的，一切活動(dòng)都是以人為本。因此，探討鐵路企業(yè)安全文化建設(shè)，也必須堅(jiān)持以人為本，否則一切都是“空中樓閣”。制定了標(biāo)準(zhǔn)而不實(shí)行，標(biāo)準(zhǔn)就只能成為出了安全事故之后的處罰依據(jù)，而不能起到防患于未然的作用。在生產(chǎn)過程中人的不安全因素主要是心理因素。心理因素主要是指一個(gè)人長期在一定的環(huán)境下，以一定的工作方式形成的比較固定、特殊的心理、習(xí)慣、觀點(diǎn)等。我們鐵路企業(yè)很多制度都在逐步建立的過程之中，另外這些年鐵路不斷的提速，技術(shù)發(fā)展也對(duì)我們員工提出了新的要求，但是我們不少員工的思想還是停留在過去的框架里，以老的經(jīng)驗(yàn)處理新的問題，也有的員工不適應(yīng)嚴(yán)格細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)化管理，思想上不重視，行動(dòng)上不落實(shí)，責(zé)任心、事業(yè)心不強(qiáng)，這些都是造成安全事故的根源。比如說，有些員工存在麻痹僥幸心理，雖然知道自己的做法是違章的，但是卻想著“違章未必會(huì)出事故，出了事故也未必會(huì)輪到我”，往往就釀成了悲劇。此外，聽天由命的心理，省事懶惰的心理和急于出工的心理等心理因素也都是造成事故的最直接、最危險(xiǎn)的隱患。

提高員工的安全思想意識(shí)，提高員工的安全技術(shù)素質(zhì)，保證崗位安全制度的真正落實(shí)，細(xì)化日常管理。歸根結(jié)底，還是要增強(qiáng)員工的安全責(zé)任心，理順員工的心理糾結(jié)，挖除思想上的腐化和弊端，讓員工從內(nèi)心出發(fā)重視安全管理。比如在管理過程中，施工隊(duì)伍往往存在素質(zhì)低下安全意識(shí)淡薄拒絕服從的現(xiàn)象，要想說服他們管理人員首先要提高自己的水平，如果只知其

一、不知其二就難以說服別人，只知道這是“規(guī)定”、“不允許”，而執(zhí)行起來操作工人就很難接受。為此，安全管理人員要根據(jù)工程的特點(diǎn)、施工環(huán)境、施工現(xiàn)場存在的安全隱患，舉辦有針對(duì)性的工前培訓(xùn)教育，特別是要以“工地”為課堂，講明哪些可為，哪些不可為；哪些應(yīng)該提示，哪些應(yīng)該警示；哪些應(yīng)該防護(hù)，哪些應(yīng)該重點(diǎn)防護(hù)，怎樣防護(hù)。不僅要讓員工知道怎樣做才安全，還要知道為什么要這樣做，以及不這樣做的危害和后果。只有找出安全生產(chǎn)管理過程中人的不安全因素，加以分析并提出科學(xué)有效的措施，才能談得上安全文化，才能促進(jìn)企業(yè)安全工作健康有序地發(fā)展。總之，必須從思想深處牢固樹立起安全生產(chǎn)的理念，強(qiáng)化安全薄弱環(huán)節(jié)的管理，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，嚴(yán)格落實(shí)安全生產(chǎn)逐級(jí)負(fù)責(zé)制、領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制、崗位負(fù)責(zé)制，切實(shí)做到從自身做起、從本職崗位做起。人人都參與、人人講安全、人人查隱患。齊心協(xié)力，維護(hù)生產(chǎn)生活安全。

安全生產(chǎn)工作事關(guān)生命、財(cái)產(chǎn)安全，必須高度重視安全標(biāo)準(zhǔn)化的重要性，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。繼承發(fā)揚(yáng)以往好的工作經(jīng)驗(yàn)，吸收借鑒外地其它同行好的經(jīng)驗(yàn)與做法，同時(shí)，施工安全生產(chǎn)出現(xiàn)的新情況、新問題，用創(chuàng)新的理念，探索新途徑，推動(dòng)安全標(biāo)準(zhǔn)化工作思路、工作內(nèi)容、政策措施、方式方法等方面的創(chuàng)新。才能共同構(gòu)筑安全生產(chǎn)鋼鐵長城

在今年的安全生產(chǎn)主旋律中，讓我們“關(guān)愛生命、安全發(fā)展” 構(gòu)建美好企業(yè)，共建和諧社會(huì)，確保鐵路運(yùn)輸?shù)拈L期安全、持續(xù)穩(wěn)定。