第一篇：詩經兩首賞析題

詩經兩首賞析題

《關雎》

1、統領全詩的句子是窈窕淑女，君子好逑。

2、詩中抒發“求之不得”的憂思句子是求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，輾轉反側。

3．這首詩表現了我國古代勞動人民怎樣的思想感情？（2分）

表達了古代勞動人民對愛情（對美滿生活，對幸福生活）的追求。4．詩中有許多句式相同相似的重章疊句，這種表達方式有什么作用？（2分）（1）可以充分表達詩人思想感情（1分）。（2）增加詩歌節奏感和音樂美（1分）5．詩中寫河洲的水鳥，寫采摘荇菜，起什么作用？ 引起后文（或：起興作用）

6．詩中描寫感情波瀾的詩句是_求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。7．談談你對“琴瑟友之”的“友”字的理解。

像對待朋友一樣對她，把她當成知音、知己，和她相親相愛。

8、本詩所表現的內容是由愛情引起的相思之苦，運用的藝術手法是比興手法

9、結合你平常所學，談談你對文中“君子”“淑女”的理解。

品行端正有修養的人 美麗善良純潔的女子

10、詩中被后人常引用的名句是：關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。

蒹葭 《詩經》

11、對下列詩句理解分析不正確的一項是：（A）

A、“關關雎鳩，在河之洲”兩句運用比喻手法，說明淑女、君子在河灘幽會，營造一種幽靜的氛圍。

B、“參差荇菜，左右流之”兩句反復使用，增強了詩歌的節奏感，也反映了古代民歌的特色。

C、“悠哉悠哉，輾轉反側”以行動來反映君子的深深思戀，十分生動形象。D、“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分別指醒來和睡著，可見君子思戀之苦。

12、下列對關雎賞析有誤的一項是（）

A、《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收周代詩歌305篇，關雎，篇名。B、“關關雎鳩，在河之洲”運用了比喻擬人的手法，使人由此聯想到淑女是君子的佳偶。

C、“優哉游哉，輾轉反側”句中的“悠”是思念的意思，連用兩個“悠”字，把男子長夜難眠，思緒萬千以至難耐的相思之苦表達得淋漓盡致。D、這首詩運用了重章疊唱的表現手法，表達了對心上人的愛慕之情。

13、這首詩主要運用了什么藝術手法？請舉例分析其表達效果。

蒹葭

1.下列說法有誤的一項是（A）

A、《蒹葭》選自《詩經·大雅》，是一首描寫追求意中人而不得的詩。（選自《詩經·秦風》，詩經里的民歌屬于“風”。）

B、全詩重章反復，一意化為三疊，具有音樂美，用韻先響后喑，先揚后抑，余音繞梁，極具感染力。

C、全詩三章，每章八句，詩的旨意在第一章就全部體現出來。

D、本詩的每章都是先寫秋景，寫心上人路遠難尋。結尾卻用“伊人”一轉，似乎“她”就在面前，這里寫的是一種想象。

2.思考:本詩描寫了什么樣的景物特點？這些景物描寫在詩中又起到什么作用？

凄清而蒼涼的秋景 襯托人物內心的空虛惆悵之情

3、詩中用反復吟詠的形式創造可望不可及的虛幻意境；蘊涵熾烈相識之情的句子是

“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“ 宛在水中沚”。

4、對全詩理解不正確的一項是（B）

A、第一章起兩句寫秋天的景象。這是從懷念者眼中寫出：他的眼前是一片無邊無際的青蒼蒼的蘆葦，早晨的露水已經成霜，于是引起了他對伊人的懷念。B、“所謂伊人，在水一方”，這是實寫之詞，伊人在河水的那一方，他因此上下追尋。

C、第二章第三章均為八句，所寫的內容幾乎與第一章完全一樣，但是感情均與前一章進了一步，情境也有了一些變化。

D、全詩一唱三嘆，委婉深入，充分表現了詩人對伊人的懷念之情。

5、對這首詩賞析不當的一項是（D）

A 全詩分為三章，每章前兩句以凄清冷漠的景致起興，形成一種沉郁悲涼的氛圍，同時又暗寓了時間的推移。后六句描寫訪求“伊人”而未得的迷惘之情。B “在水一方”、“宛在水中央”“宛在水中沚”是說伊人所在的地方有流水環境，仿佛置身于州島上，可望而不可及。

C “伊人”是詩人訪求的對象，是美的化身，在詩人矢志不渝的追求中，猶如強烈地感受到了那“在水一方”的倩影。

D 這首詩描寫了“伊人”生活的環境和詩人在不同時間不懈地尋找“伊人”的過程，因此，從詩的內容看，它應是一首敘事詩。

6、“蒹葭蒼蒼，白露為霜”屬于什么描寫？有什么作用？

景物描寫，既點明了地點和景物，又點明了時節，渲染了一種蒼涼幽渺的氛圍和色調。

7、這首詩歌中運用了景物描寫，這些景物描寫向我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩向我們展示了一幅蕭瑟、凄清（或冷寂、蕭索、凄涼）的晚秋畫面。

8、你如何理解這首詩所抒發的感情？（2 分）

對美好愛情（戀人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。

9、重章疊唱是《詩經》典型的藝術特色，請簡要分析這首詩重章疊唱的表達效果。（2分）

全詩三章，采用重章疊唱的形式，一唱三嘆，節奏鮮明，旋律優美（1 分），而且還顯示了主人公情感的逐層加深，具有強烈的感染力

（1）這首詩共三章，每章開頭都寫蒹葭茂盛，霜露茫茫，這是《詩經》中常見的什么手法？有何作用？

答：（1）①托物起興（比興手法）。②描寫深秋的景色，渲染凄清的氣氛，為主人公思念意中人設置背景

（2）為了見到意中人，主人公有何行動？由此你看出他的什么性格特征？ 答：（2）①他不顧霜露濃重，路途險阻、漫長而曲折，逆流而上，去尋找意中人。②不怕艱難險阻，勇于追求愛情，感情執著專一。

（3）意中人的蹤跡飄忽不定，你由此感受到詩歌營造了什么樣的意境？請簡要分析。

答：（3）營造了飄渺朦朧的意境，這種意境與蒼蒼的蒹葭，茫茫的霜露十分諧調，把主人公迷茫而傷感的情思襯托得生動感人。10．對這首詩的解說，不正確的一項是(B)A．三個詩節的首句反復詠嘆蒹葭的茂盛繁密的狀態，突出景物特點，渲染氣氛。B．“白露為霜”句是寫黃昏白露凝結為霜的情景；“白露未已”句是寫翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。C．三個詩節的第六句互為補充，分別從漫長、崎嶇、曲折三個角度表現道路的艱難阻隔。

D．三個詩節的最后一句，是寫意中人所處位置的變換：從水中央到岸邊，再到水中沙灘。

11．對這首詩的賞析，不正確的一項是(.D)A．此詩用蘆葦、霜露、秋水等自然意象組成一幅清秋晨景圖，并籠罩著一種凄清的氣氛。

B．古詩中，“水”意象是離愁的載體，因而“秋水”意象既實指自然景觀，又特指主人公凄婉惆悵的情感。

C．該詩所描繪的是秋季的景色，體現出寥廓凄清的特點。通過該特點襯托出主人公因熱烈追求而不可得的惆悵心情。

D．“溯洄從之”“溯游從之”兩句在三個詩節中的重復，表現出主人公對意中人不可阻遏的渴慕和鍥而不舍的追求，突出了他迎難而上的決心。

一、基礎知識

１、給下列加點字注音：

雎鳩（jū）（jiū）窈窕（yǎo）（tiáo）好逑（hǎo）（qiú）寤寐（wù）（mèi）溯洄（sù）（huí）坻（chí）荇菜（xìng）２、填空題：

⑴《詩經》是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共有３０５ 篇，包括風、雅、頌三部分。

⑵《詩經》的句式以四言為主。根據不同內容的表達需要，分別采用賦、比、興的藝術手法。

⑶統領《關雎》全篇的詩句是“窈窕淑女，君子好逑。” ３、對下列句子中加點字解說不當的一項是（Ｃ）Ａ、“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。Ｂ、“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。

Ｃ、“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。Ｄ、“鐘鼓樂之”的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。４、下列說法不正確的一項是（Ｂ）

Ａ、《關雌》中“關關雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。

Ｂ、《蒹葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。

Ｃ、《蒹葭》全詩不著一個思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。

Ｄ、《關雌》是（詩經）的第一首，選自《詩經·周南》。

二、簡答

１、《詩經》中，常常大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯。在古漢語的規則中，這類詞匯大都是形容詞，所以也有助于表達曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。請從課文中找出例子，并體會其作用。

《關雎》中“關關”（疊字）形容、鳥叫聲，“窈窕”（疊韻）表現淑女向美麗，“參差”（雙聲）描繪水草的犬態，“輾轉”（疊韻）刻畫出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動的形象。

《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、‘采采”（疊字）形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。

２、閱讀《蒹葭》一詩，想想詩中描寫了哪些景物？簡要分析這些景物描寫有什么作用？ 這首詩描寫了深秋清晨，河邊的蒼蒼蘆葦上沾滿霜露的景象，這一景象給人以蕭瑟冷落之感，它既有烘托環境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。這首詩還描寫了河邊道路漫長險阻、地勢越來越高、迂回盤曲的景象，突出了主人公對意中人愛情的真摯和執著的追求。３、比較《關雌》和《蒹葭》在寫法上的異同。

《關雌》著重于敘事，而《蒹葭》卻沒有明確的故事，《蒹葭》比《關雌》的情感韻味更濃郁些。在藝術手法上，《蒹葭》比《關雌》“興”的特點更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術境界。

第二篇：部編人教版《詩經兩首》賞析題集錦

八年級語文下冊《詩經兩首》理解賞析

一、《關雎》

1．統領全詩的句子是窈窕淑女，君子好逑。

2．詩中抒發“求之不得”的憂思句子是求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，輾轉反側。

3．這首詩表現了我國古代勞動人民怎樣的思想感情？（2分）

表達了古代勞動人民對愛情（對美滿生活，對幸福生活）的追求。

4．談談你對“琴瑟友之”的“友”字的理解。

像對待朋友一樣對她，把她當成知音、知己，和她相親相愛。5.對下列詩句理解分析不正確的一項是：（A）

A、“關關雎鳩，在河之洲”兩句運用比喻手法，說明淑女、君子在河灘幽會，營造一種幽靜的氛圍。

B、“參差荇菜，左右流之”兩句反復使用，增強了詩歌的節奏感，也反映了古代民歌的特色。

C、“悠哉悠哉，輾轉反側”以行動來反映君子的深深思戀，十分生動形象。

D、“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分別指醒來和睡著，可見君子思戀之苦。

6.本詩所表現的內容是由愛情引起的相思之苦，運用的藝術手法是比興手法 7.結合你平常所學，談談你對文中“君子”“淑女”的理解。

品行端正有修養的人，美麗善良純潔的女子

8.詩中被后人常引用的名句是：關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。9.本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是窈窕淑女。

10.本詩圍繞一個求字，寫一個男子對美好女子的愛慕追求。

11.詩中思念情人使人歷歷在目的一個細節是輾轉反側，通過反復寫男子對愛情的執著追求且細心呵護的短語是：采之、芼之、友之、樂之。

12.《關雎》大量運用了重章疊句的表達方式，充分表達了詩人細膩的思想感情，請從詩中找出一處，反復朗讀，并體會其作用。

《關雎》中“關關”(疊字)形容鳥叫聲，“窈窕”(疊韻)表現淑女向美麗，“參差”(雙聲)描繪水草的狀態，“輾轉”(疊韻)刻畫出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動的形象。

13.《詩經》的主要藝術表現手法有賦、比、興等，《關雎》這首詩主要運用了什么手法?運用這種手法起到了什么作用? 《關雎》這首詩主要運用了“興”的藝術手法。如本詩開頭“關關雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意義上發生關聯。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂道的情景交融的藝術境界。

二、《蒹葭》

1.下列說法有誤的一項是（A）

A、《蒹葭》選自《詩經·大雅》，是一首描寫追求意中人而不得的詩。（選自《詩經·秦風》，詩經里的民歌屬于“風”。）

B、全詩重章反復，一意化為三疊，具有音樂美，用韻先響后喑，先揚后抑，余音繞梁，極具感染力。

C、全詩三章，每章八句，詩的旨意在第一章就全部體現出來。

D、本詩的每章都是先寫秋景，寫心上人路遠難尋。結尾卻用“伊人”一轉，似乎“她”就在面前，這里寫的是一種想象。

2.思考:本詩描寫了什么樣的景物特點？這些景物描寫在詩中又起到什么作用？

凄清而蒼涼的秋景

襯托人物內心的空虛惆悵之情

3.詩中用反復吟詠的形式創造可望不可及的虛幻意境；蘊涵熾烈相識之情的句子是

“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“ 宛在水中沚”。4.對全詩理解不正確的一項是（B）

A、第一章起兩句寫秋天的景象。這是從懷念者眼中寫出：他的眼前是一片無邊無際的青蒼蒼的蘆葦，早晨的露水已經成霜，于是引起了他對伊人的懷念。

B、“所謂伊人，在水一方”，這是實寫之詞，伊人在河水的那一方，他因此上下追尋。

C、第二章第三章均為八句，所寫的內容幾乎與第一章完全一樣，但是感情均與前一章進了一步，情境也有了一些變化。

D、全詩一唱三嘆，委婉深入，充分表現了詩人對伊人的懷念之情。5.對這首詩賞析不當的一項是（D）

A 全詩分為三章，每章前兩句以凄清冷漠的景致起興，形成一種沉郁悲涼的氛圍，同時又暗寓了時間的推移。后六句描寫訪求“伊人”而未得的迷惘之情。B “在水一方”、“宛在水中央”“宛在水中沚”是說伊人所在的地方有流水環境，仿佛置身于州島上，可望而不可及。

C “伊人”是詩人訪求的對象，是美的化身，在詩人矢志不渝的追求中，猶如強烈地感受到了那“在水一方”的倩影。

D 這首詩描寫了“伊人”生活的環境和詩人在不同時間不懈地尋找“伊人”的過程，因此，從詩的內容看，它應是一首敘事詩。

6.“蒹葭蒼蒼，白露為霜”屬于什么描寫？有什么作用？

景物描寫，既點明了地點和景物，又點明了時節，渲染了一種蒼涼幽渺的氛圍和色調。7.這首詩歌中運用了景物描寫，這些景物描寫向我們展示了一幅怎樣的畫面？（2 分）

這首詩向我們展示了一幅蕭瑟、凄清（或冷寂、蕭索、凄涼）的晚秋畫面。8.你如何理解這首詩所抒發的感情？（2 分）

對美好愛情（戀人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。

9.（1）這首詩共三章，每章開頭都寫蒹葭茂盛，霜露茫茫，這是《詩經》中常見的什么手法？有何作用？

答：①托物起興（比興手法）。②描寫深秋的景色，渲染凄清的氣氛，為主人公思念意中人設置背景。

（2）為了見到意中人，主人公有何行動？由此你看出他的什么性格特征？ 答：①他不顧霜露濃重，路途險阻、漫長而曲折，逆流而上，去尋找意中人。②不怕艱難險阻，勇于追求愛情，感情執著專一。

（3）意中人的蹤跡飄忽不定，你由此感受到詩歌營造了什么樣的意境？請簡要分析。

答：營造了飄渺朦朧的意境，這種意境與蒼蒼的蒹葭，茫茫的霜露十分諧調，把主人公迷茫而傷感的情思襯托得生動感人。10．對這首詩的解說，不正確的一項是(B)A．三個詩節的首句反復詠嘆蒹葭的茂盛繁密的狀態，突出景物特點，渲染氣氛。

B．“白露為霜”句是寫黃昏白露凝結為霜的情景；“白露未已”句是寫翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。

C．三個詩節的第六句互為補充，分別從漫長、崎嶇、曲折三個角度表現道路的艱難阻隔。

D．三個詩節的最后一句，是寫意中人所處位置的變換：從水中央到岸邊，再到水中沙灘。

11．對這首詩的賞析，不正確的一項是(D)A．此詩用蘆葦、霜露、秋水等自然意象組成一幅清秋晨景圖，并籠罩著一種凄清的氣氛。

B．古詩中，“水”意象是離愁的載體，因而“秋水”意象既實指自然景觀，又特指主人公凄婉惆悵的情感。

C．該詩所描繪的是秋季的景色，體現出寥廓凄清的特點。通過該特點襯托出主人公因熱烈追求而不可得的惆悵心情。

D．“溯洄從之”“溯游從之”兩句在三個詩節中的重復，表現出主人公對意中人不可阻遏的渴慕和鍥而不舍的追求，突出了他迎難而上的決心。12．填空題：

⑴《詩經》是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共有３０５ 篇，包括風、雅、頌三部分。

⑵《詩經》的句式以四言為主。根據不同內容的表達需要，分別采用賦、比、興的藝術手法。⑶統領《關雎》全篇的詩句是“窈窕淑女，君子好逑。” 13．下列說法不正確的一項是（Ｂ）Ａ、《關雌》中“關關雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。Ｂ、《蒹葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。Ｃ、《蒹葭》全詩不著一個思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。Ｄ、《關雌》是（詩經）的第一首，選自《詩經·周南》。14．《詩經》中，常常大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯。在古漢語的規則中，這類詞匯大都是形容詞，所以也有助于表達曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。請從課文中找出例子，并體會其作用。

《關雎》中“關關”（疊字）形容、鳥叫聲，“窈窕”（疊韻）表現淑女向美麗，“參差”（雙聲）描繪水草的犬態，“輾轉”（疊韻）刻畫出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動的形象。

《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、‘采采”（疊字）形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。

15．閱讀《蒹葭》一詩，想想詩中描寫了哪些景物？簡要分析這些景物描寫有什么作用？

這首詩描寫了深秋清晨，河邊的蒼蒼蘆葦上沾滿霜露的景象，這一景象給人以蕭瑟冷落之感，它既有烘托環境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。

這首詩還描寫了河邊道路漫長險阻、地勢越來越高、迂回盤曲的景象，突出了主人公對意中人愛情的真摯和執著的追求。

第三篇：詩經兩首

24.《詩經》兩首

關睢 蒹葭

【教學目標】

知識與能力：學習兩首詩中的文言詞語，理解詩歌內容。過程與方法：通過反復誦讀理解這兩首詩歌。情感態度與價值觀：愛情是神圣的、純潔的。【教學重點】理解詩歌內容。【教學難點】純潔的愛情觀。【教具準備】多媒體課件

【教學方法】誦讀法、理解記憶法。

【課時安排】二課時 【教學過程】

第一課時

一、生字識記

雎(jū):用于古人名，如范雎。雎鳩：古書上說的一種鳥。窈(yǎo):深遠。

窕(tiǎo):與“窈”組成合成詞。窈窕：美好的樣子。

參：1.(cēn):參差，參錯。本文取此義。2.(cān):①進見，謁見。如：參拜。②封建時代指彈劾。如：參劾。3.(shēn):人參。如：參須。

差：1.(chā):①減法運算中，一個數減去另一個數所得的數。如：差數。②稍微，較。如：天氣差暖。2.(chà)①不相同，不相合。如：差得遠。②錯誤。如：說差了。③缺欠。如：差點兒。3.(chāi):①派遣。如：鬼使神差。②被派遣去做的事。如：公差。4.(cī):等級，等次。“參差”為合成詞，“長短不齊”的意思。本文取此義。

寤(wù):睡醒。寐(mèi):睡。如：假寐。芼(mào):選擇。

蒹(jiān):荻，像蘆葦。葭(jiā):蘆葦。溯(sù):1.逆著水流的方向走。如：溯流而上。本文取此義。2.往上推求或回想。如：回溯。

晞(xī):1.干，干燥。如：晨露未晞。本文取此義。2.破曉，天亮。如：東方未晞。湄(méi):水和草交接的地方，指岸邊。

躋(jī):升高。涘(sì):水邊。沚(zhǐ):水中小塊陸地。顥(hào):白而發光。貂(diāo):哺乳動物的一屬，身體細長，四肢短，耳朵三角形，聽覺敏銳，種類很多，毛皮珍貴。

二、詞語識記

關關雎鳩：雎鳩鳥在彼此和鳴。關關：雌雄二鳥相互應和的叫聲。洲：水中的陸地。窈窕淑女：美麗善良的姑娘。淑女：賢良美好的女子。君子好逑：君子的好配偶。君子：對統治者和貴族男子的通稱。逑：配偶。參差：長短不齊。流：尋求，擇取。

思服：思念。服，想。悠：思念。反：覆身而臥。輾：轉動。側：側身而臥。友：親愛。

蒼蒼：茂盛的樣子。白露為霜：白色的露水結成了霜。

所謂：所說的。伊人：那人。溯徊從之：沿著河道走向上游去尋找她。從：追，追求。溯洄：逆流而上。阻：險阻，難走。游：流，指直流的水道。宛：仿佛。

凄凄：茂盛的樣子。采采：茂盛鮮明的樣子。

已：止，這里意思是“干，變干。”右：向右拐彎，這里是（道路）彎曲的意思。沚：水中小塊陸地。

三、預習效果反饋

1.《關雎》中開篇寫“關關雎鳩”的目的是什么？ 2.《關雎》、《蒹葭》都選自于。課堂跟講

一、背記知識隨堂筆記

4.，君子好逑。5.，道阻且長。

二、整體把握板書設計

（二）段落層次

第一節： 第二節：。第三節：。第四節： 《蒹葭》

第一節：。第二節：。第三節：

（三）寫作特點

1.《關雎》，用起興的手法，語言簡練而純樸。如開頭“關關雎鳩，在河之洲”誦起來瑯瑯上口，易于流傳。

2.《蒹葭》，用起興的手法，反復詠唱，適宜流傳。語句樸實，易于理解，適宜口耳相傳。如“道阻且長”、“道阻且右”。

第二課時

三、古文今譯 關雎

（原文）關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

（譯文）雎鳩鳥關關地叫著，在河中央的小洲上。姑娘美麗又善良，是我的好配偶。

荇菜長短不齊，左邊找右邊找。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她。

好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來覆去，不能安睡。荇菜長短不齊，左邊采右邊采。姑娘美麗又可愛，彈奏琴瑟來親近她。荇菜長短不齊，左邊挑右邊揀。姑娘美麗又可愛，敲鐘擊鼓讓她快樂。蒹葭（原文）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

（譯文）蘆花一片白茫茫，清早露水結成霜。心上的人兒，她在河水那一方。逆著河水去找她，河水彎曲道路長。沿著河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。

河中蘆葦一片片，露水珠兒沒有干。心上的人兒，在河岸邊。逆著河水去找她，道路難走地勢高。順著河水去找她，她在水中的小洲邊。

河中蘆葦真茂盛，蘆葦上露水沒有干。心上的人兒，就在河岸邊。逆著流水去找她，道路難走又彎曲。順著河水去找她，她在水中的陸地上。

（一）重難點句子

1.“悠哉悠哉，輾轉反側”非常生動形象地表現出男子對心中姑娘思念之深，追求不到而痛苦難眠的樣子。

2.“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央”，表現了追求心目中的美好姑娘要歷盡艱險，同時也表現了求而不得的苦悶之情。

（二）段落詮釋

1.對《關雎》第二節的詮釋

本節由采摘荇菜起興，由“寤寐求之”，寫出了對“窈窕淑女”的愛慕之情。“寤”是指醒著，“寐”是指睡著，合起來，“寐寤求之”的意思是醒著、睡著都要追求她。

Ⅳ.當堂練習1.原文填空。

（1）求之不得。悠哉悠哉。（2），白露為霜。，在水一方。2.解釋加粗詞語。

（1）君子好逑（2）宛在水中沚 【板書設計】

【教后反思】

第四篇：詩經兩首

《<詩經>兩首》教學設計

一、教學目標

1.了解《詩經》相關知識，學習賦、比、興等表現手法。2.理解詩歌，把握女主人公的形象。3.背誦并默寫詩歌。

二、教學重點

1.準確、有感情地誦讀詩歌，領會詩歌所運用的表現手法。2.分析把握兩首詩中女主人公的形象。

三、教學難點

1.《靜女》中女主人公形象的把握。2.《氓》中賦、比、興手法的運用。

四、教學課時 2課時

《靜女》

一、導入

同學們，大家初中都學過《詩經》里面的兩首詩歌，你們還記得嗎？（關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。——《關雎》 蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。——《蒹葭》）那你們是如何理解《詩經》的呢？ 《詩經》：

1.我國最早的一步詩歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩歌作品，先秦稱《詩三百》或《詩》（四書：《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》五經：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》），相傳為孔子所編定。2.《詩經》現存305篇，分《風》、《雅》、《頌》三部分。

《風》指“十五國風”，多半是經過潤色的民間歌謠，有詩160篇，是《詩經》中的精華部分，有對愛情、勞動等美好事物的吟唱，也有懷故土、思征人及反壓迫、反欺凌的怨嘆與憤怒。常用重章疊句的手法來反復詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個字不同，表現了民歌的特色

《雅》多為貴族享受或諸侯朝會時候的樂歌，按音樂布局又分為《大雅》和《小雅》，有詩105篇，其中大雅31篇，小雅74篇； 《頌》則為宗廟祭祀之詩歌，有詩40篇。

《雅》、《頌》中的詩歌，對于考察早期歷史、宗教與社會有很大價值。3.以四言詩為主，普遍運用賦、比、興的藝術手法，在章法上有重章疊句、反復吟唱的特點。

賦：朱熹：“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也”，也就是說賦就是直接鋪陳敘述，是最簡單的表現手法； 比：以彼物比此物，也就是比喻；

興：又稱為“起興”，朱熹：“先言他物而引起所詠之詞”，就是借助其他事物為所詠事物做鋪墊，多用于詩的開頭。

4.風、雅、頌和賦、比、興合起來稱為詩經六藝。

《詩經》中有不少的愛情詩，接下來我們通過《靜女》這首詩來看一下古代人是怎么描述愛情的？

二、朗誦正音 1.自己朗讀

2.全班齊讀，正音釋義，明確重點字詞（朗讀應強調音樂性）

（1）姝：美麗 俟：等待 隅：城上的角樓 愛：通“薆”，隱藏，遮掩 見：通“現”，出現 踟躕：心里遲疑，要走不走的樣子 孌：美好 貽：贈送 彤管：紅色的管簫 煒：鮮明有光的樣子 說懌：通“悅”，喜愛 女：通“汝”，你，這里指“彤管”

歸荑：通“饋”，贈送荑草 洵：的確 匪女：通：“非”，不是你（荑草）（2）虛詞：

靜女其孌：形容詞詞頭，多么 俟我于城隅：介詞，在 洵美且異：又…又…，表并列

三、研讀課文

1.討論、想象：抓住詩中的想象空間，分析詩中男女主人公各是什么樣的性格。男子：憨厚、癡情 女子：美麗、活潑、專情

2.詳細分析詩歌

靜女其姝，俟我於城隅。愛而不見，搔首踟躕。

（1）展開想象，想象一下這時候女子的心理活動是怎么樣的？

（女主人公：天真活潑，聰慧美麗）

（2）翻譯：靜女多么美麗啊，在城角等我。但你卻藏起來不見我，急得我抓耳撓腮。

靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。（1）那這時候男子的心理活動又是怎么樣的呢？

（2）翻譯：靜女多么美好啊，贈給我彤管，彤管顏色鮮亮，喜歡你的美麗（雙關）。

自牧歸荑，洵美且異。匪女以為美，美人之貽。

（1）翻譯：你從野外采來荑草送給我，這荑草真是美麗而且與眾不同。并不是荑草美麗，而是因為是美人送的 3.人物形象歸納 女主人公：

愛而不見（天真活潑，調皮可愛）

貽我彤管 自牧歸荑（大膽表達自己的愛情）靜女其姝 靜女其孌（嫻靜，美好）男主人公：

搔首踟躕（憨厚可愛）

彤管有煒，說懌女美（大膽表露自己對心儀女子的傾慕、贊美）洵美且異（真誠）

四、課堂小結

全詩篇幅很短，卻淋漓盡致地刻畫出男主人公等待戀人的急切、見到戀人時的喜悅和得到姑娘愛心以后的幸福感，生動地表現了一個天真活潑、聰明慧美的少女和一個憨厚、癡情的男子形象。是一首美麗、動人、趣味盎然的愛情小詩。

五、作業

1．背誦《靜女》，掌握詩中實詞、虛詞 2．預習《氓》

《氓》

一、導入

我們前面學習了《靜女》，其中活潑可愛的女主人公和憨厚癡情的男主人公的愛情甜蜜真摯，令人向往，但在漫長的中國古代社會，女性的命運很大程度上受制于婚姻的另一方，那么面對負心的丈夫，我們的女主人公是怎么做的呢？今天讓我們走進《氓》，認識一位遭遇婚姻不幸的女子，看看她是怎么處理的？

二、整體感知

（一）正音會意

學生齊讀，指出節奏或字音上的問題

（二）請幾位學生談談本詩寫了哪幾個方面的內容。感情基調各是什么樣的？（板書）

1.情定：癡情女喜定婚期（第一二段）——喜悅、幸福 2.情變：勤持家卻遭厭棄（第三四五段）——怨恨、沉痛 3.情斷：勇揮劍斬斷情絲（第六段）——清醒、剛烈

三、品讀鑒賞

（一）剛剛大家讀了這首詩，都對它有一定的了解，那么誰來告訴我它講了一個什么樣的故事呢？

明確：《氓》是一首敘事詩，講述了女主人公和氓從相愛、結婚到被遺棄的痛苦經歷，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的女主人公，故事相當完整。

（二）學習“情定”部分

1．學生朗讀第一二章，請兩位學生翻譯，指出需注意的詞語 貿 匪 愆期 將等

2.第一二章選取了三個效果極強的畫面，請用簡練的語言來概括這三個場景： 明確：初次相逢——定情相送——約期相別 3.氓最初給女主人公的印象是什么樣的？ 明確：“蚩蚩”，忠厚老實

4．氓是如何來提親的？女主人公是否立刻答應了他？

明確：男主人公：抱布貿絲，假借物物交換的買賣來和女主人公談婚事

女主人公：深情遠送，“送子涉淇，至于頓丘”，婉言拒絕“匪我愆期，子

無良媒”

5.男主人公是如何回復女主人公的話？婚事是否談成？ 明確：男主人公：生氣“將子無怒”

女主人公：將子無怒，秋以為期

6.提問：從“子無良媒”到“秋以為期”，女子的思想發生了什么變化？ 明確：女子先言“子無良媒”，是出于對“禮”的一種遵從，古禮認為女子嫁人，須有父母之命，媒妁之言，不然則父母國人皆“賤”之，后又言“秋以為期”，說明女子沖破了“禮”的束縛，勇敢地與氓私定終生。7.提問：這些場景中，兩人各是什么樣的性格？ 明確：氓：急躁、任性

“我”：溫婉、體貼

這也預示了兩人今后的悲劇性的婚姻生活

8.兩人約定了婚期后，姑娘在漫長的等待中是什么樣的表現？

明確：“乘彼垝垣”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理和表現，她一會“泣涕漣漣”，一會“載笑載言”，足見對氓的思念，以及戀愛中姑娘的天真、活潑、熱烈。

9.結婚前氓做了什么呢？

明確：“爾卜爾筮，體無咎言”神靈顯示，這是一段天賜良緣，“以我晦遷”，娘家以豐厚的嫁妝保佑著女兒的幸福，姑娘帶著對幸福生活的憧憬嫁給了男青年，到此，一個完整的敘事段落完結。10.提問：這一段的感情基調如何？ 明確：熱情、幸福 11．試背誦

（三）學習“情變”階段

1.請學生朗讀，翻譯第三、四章，指出重點字詞：

于嗟 耽 說 徂爾 爽 2.第三段在文章中有什么樣的作用？

明確：由前面兩段的敘事轉入抒情和議論，暗示主人公悲慘命運的開始 3.女主人公為什么突然寫到“桑樹”葉落前和葉落后的變化，這是什么手法？

明確：看到桑樹想到其榮枯前后，如同自身命運 比興 4.女主人公婚后過著什么樣的生活？ 明確：三歲食貧，夙興夜寐，靡有朝矣

5．導致氓變心的真正原因是什么呢？（引用原文）

明確：“士貳其行，士也罔極，二三其德”，結婚后的氓性格發生了巨大的變化，從一開始的“蚩蚩”到現在的“暴怒”，給女主人公帶來了極大的痛苦 6.除了婚姻的不幸之外，還有哪些因素給了她痛苦呢？

明確：來自娘家兄弟的嘲笑，“兄弟不知，咥其笑矣，靜言思之，躬自悼矣”，反映出那個時代的愛情觀

7.我們再來看看，女主人公從這場愛情中總結了哪些經驗？

明確：“于嗟女兮，無與士耽，士之耽兮，猶可說也，女之耽兮，不可說也”，提醒女孩子不要給男人的花言巧語迷住，失去了理智

8.這一段的感情基調又是怎么樣的呢？女主人公的性格是怎么樣的呢？ 明確：基調：怨恨、沉痛 性格：任勞任怨 9．試背誦

（四）學習情斷階段

1.學生朗讀，翻譯，指出重點字詞：隰 泮

2.孔子曾經說過：過猶不及，愛情其實也一樣，接下來我們看看最后一段，看看女主人公對這個薄情的丈夫是不是有祈求？有沒有凄凄慘慘戚戚？她的性格是怎么樣的？從哪里看出來？

明確：決絕地分手，“反是不思，亦已焉哉”，反映出她剛毅不屈，對丈夫的遺棄毅然離去，感情基調：清醒、剛烈 3.這一段用了什么樣的手法？

明確：對比，將昔日的“言笑晏晏，信誓旦旦”與今日的結局作對比 4.試背誦

四、課堂小結

（一）男女主人公的形象總結，你如何看待女主人公的婚姻悲劇？ 男主人公：虛偽、薄情、暴虐、始亂終棄、言行不一 女主人公：勤勞、善良、溫柔、賢惠、堅強、剛烈、勇敢

詩中的女主人公是一位善良、勤勞、熱情和堅強的勞動婦女的形象，她不顧家庭的反對，沖破世俗的束縛，和氓自由戀愛，結為夫妻，婚后真誠地把幸福的希望寄托在丈夫的身上。然而丈夫卻對她始亂終棄，使她的愿望破滅，她由忍耐、不平轉為怨恨，終于發出呼喊。但是詩中她的怨恨多于悲傷，使我們看到封建社會中婦女所受的壓迫和欺凌。女主人公的悲劇具有一定的必然性和普遍性，這是由當時男權社會的社會特點決定。

（二）對比手法的運用

1.氓婚前和婚后的態度形成對比（偽裝忠厚——喜新厭舊、始亂終棄）2.女主人公與氓對婚姻的態度形成對比（深情專一——二三其德）

（三）賦比興手法的運用

1．全文用賦，從訂婚——結婚——婚變——決絕，全詩按照事情的發展順序，以敘述為主，融入抒情、議論 2.比興：

（1）“桑之未落，其葉沃若”、“桑之落矣，其黃而隕”：以斑鳩貪吃桑葚為例告誡女子不要為愛情著迷，以桑葉新鮮潤澤的自然情狀比喻女子年輕貌美的情狀，也指兩人戀愛時情意濃密；以桑葉枯黃掉落的自然情狀比喻女子人老珠黃之情狀，也指氓變心感情枯竭。由桑樹引發的對自己命運的敘述，這就是“興”。（2）“淇則有岸，隰則有泮”：比喻凡事有邊際

五、作業

（一）背誦并默寫全文

（二）預習《離騷》

第五篇：《詩經》兩首

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氓

《詩經》兩首-作品賞析

情節和主題

《氓》是一首敘事詩。敘述詩有故事情節，在敘事中抒情、議論。作者用第一人稱“我”來敘事，采用回憶追述和對比手法。全詩分為六章，每章十句（十個分句，可分成五個復句）。

第一、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無怒”；“既見復關，載笑載言”，是一個熱情、溫柔的姑娘。

第三、四、五章追述婚后生活。第三章，以興起，總述自己得出的生活經驗：“于嗟女兮，無與士耽！”第四章，以興起，概說“三歲食貧”“士也罔極，二三其德”。

第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉！”

作者順著“戀愛——婚變——決絕”的情節線索敘事。作者通過女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。下面是全詩的敘事結構和感情基調：

氓

（情節）（章節）（詩句）

戀愛

婚變

決絕 第六章 亦已焉哉 第一二章 秋以為期 載言載笑

（基調）回憶和對比

《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運用對比的手法。女主人公自身婚前、婚后形成對比。婚前，“總角之宴，言笑宴宴”“不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言”，“我”純真、熱情。婚后，“夙興夜寐，靡有朝兮”“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的是思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無與士耽！”“女之耽兮，不可說也！”前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現了女主人公的性格特點和性格變化。氓，婚前、婚后也形成對比。婚前，“氓之嗤嗤”；婚后，“女也不爽，士貳其行”“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來。在戀愛、婚后生活的對比中，女主人公認識到了在戀愛、婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦生活經歷中得出教訓：“于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也!”她悔恨多于哀傷，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉!”表現出她清醒、剛烈的性格特點。

《詩經》開創比、興的藝術手法

詩歌運用形象思維，常常調動多種藝術手法來塑造形象，在《詩經》中“賦”“比”“興”是三種常見的手法，請你結合詩作《氓》作具體分析。

⑴“賦”的表現手法：“賦”即“鋪”，是陳述、鋪敘的意思。如《衛風·氓》敘述古代一個女子從戀愛——婚變——決絕的過程；“氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。”——用賦的手法寫男子向女子求婚。這個男子一臉憨笑、耍著小小的花招，假裝賣絲，向女主人求婚。一方面男子有點嬉皮笑臉不太嚴肅，另一方面這一男子求婚心切，不惜喬裝冒險。這一句描寫既表現了男子的狡黠、急切，又為下文兩人的婚姻悲劇埋下伏筆并構成對比。

⑵“比”的表現手法：“比”，就是比喻、比擬、借代、夸張等，不是單純的比喻，包括的面較寬，這就是朱熹所說的“以彼物比此物也”。“桑之未落，其葉沃若”——以桑葉之潤澤有光，比喻女子的容顏亮麗。另一說，用桑葉茂盛比喻男子情感旺盛之時。“桑之落矣，其黃而隕”——以桑葉的枯黃飄落，比喻

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第三四五章

無與士耽 士貳其行 至于暴矣 怨恨、沉痛

熱情、幸福

清醒、剛烈

誦讀全詩，要安排好抑揚頓挫的語氣語調，反映情節發展的節奏，表現女主人公感情的基調。

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女子的憔悴和被棄。從桑葉青青到桑葉黃落，不僅顯示了女子年齡的由盛到衰，而且暗示了時光的推移。另一說，喻男子情意的衰落。“于嗟鳩兮，無食桑葚；于嗟女兮，無與士耽”——桑葚是甜的，鳩多食則易致醉；比喻愛情是美好的，人若迷戀則易上當受騙。男人沉溺于愛情猶可解脫，女子一旦墜入愛河，則無法掙脫。這是多么沉痛的語言!⑶“興”的表現手法：“興”就是朱熹所說的“興者，先言他物以引起所詠之辭也”。“興”的意思是“起”，是托物寓情，是寄托，是聯想，其作用是含蓄、蘊藉，是言有盡而意無窮。有些情感如果直言表達，容易窮盡。把情感寄寓在形象之中，讓讀者不知不覺地從形象中受到感染，產生意味無窮的效果。比如，“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”（《詩經·小雅·采薇》），如果舍去景物，不過是說“去時是春天，回來是冬天”，還有什么意味呢？

再有，就是人們一般總把“比興”連說并用。這是由于“比”與“興”往往難以區別。不過，“興”的使用多在篇、章之首，“比”無此限制；“比”，常常限于具體和局部，“興”則一般貫穿全篇；而有的“興”，則與正文之間根本沒什么內在聯系。

《氓》中的第三、四兩章——這兩章以抒情為主，詩中皆以桑樹起興，從女主人公的年輕貌美寫到體衰色減，同時揭示了男子對她從熱愛到厭棄的經過。“桑之未落，其葉沃若”，以桑葉之潤澤有光，比喻女子的容顏亮麗。“桑之落矣，其黃而隕”，以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄。“于嗟鳩兮，無食桑葚；于嗟女兮，無與士耽”，則以“戒鳩無食桑葚以興下句戒女無與士耽也”（朱熹《詩集傳》）。在這里，女子以反省的口氣回顧了婚后的生活，找尋被遺棄的原因，結果得到了一條教訓：在以男子為中心的社會里，只有癡心女子負心漢!這是比興結合的例子。

（4）《衛風·氓》中的“我”是在回憶中敘事、抒情的，在回憶中主要運用對比手法。

①婚前婚后對比。婚前：“總角之宴，言笑晏晏。”婚后：“夙興夜寐，靡有朝矣。”②戀愛時與婚后的思想變化的對比。戀愛時：“不見復關，泣涕漣漣，既見復關，載笑載言。”婚后：“靜言思之，躬自悼矣”“于嗟女兮，無與士耽”“女之耽兮，不可說也”。③“氓”婚前婚后的態度的對比。婚前：“氓之蚩蚩”“來即我謀”“信誓旦旦”。婚后：“言既遂矣，至于暴矣”“二三其德”。

采

薇

《采薇》是《詩經·小雅》中的一篇。歷代注者關于它的寫作年代說法不一。但據它的內容和其他歷史記載的考訂大約是周宣王時代的作品的可能性大些。周代北方的獫狁（即后來的匈奴）已十分強悍，經常入侵中原，給當時北方人民生活帶來不少災難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗獫狁的記載。從《采薇》的內容看，當是將士戍役勞還時之作。詩中唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。

全詩分三章，前三章疊出，以采薇起興寫薇由作而柔而剛，而戍役軍士遠別家鄉，歷久不歸，思鄉之情，憂心不已！作者寫道：山薇啊，你發芽了，出生了，我們總該回家了吧！但轉眼又是一年，我們都顧不上家室，這卻是為何呢？為了獫狁入侵之故，我們連好好坐上一會兒也來不及，也是為了獫狁之故，我們需要作戰！又到了采薇的時候，薇葉長大了，枝葉柔嫩，這下總該回家了吧！心里的憂傷如此熾烈，為戰事奔波，我們戍期未定，誰能替我們帶回家信！山薇長得粗壯剛健了，這下該回家了吧！已是陽春十月了！可是王事沒完，還沒法閑暇，憂傷的心情好不痛苦，卻無人相慰勞！第四、五兩章是寫邊關戰事繁忙、緊張。那盛開的是什么花？是棠棣之花。用花之盛起興，喻出征軍伍車馬服飾之盛：那好大好大的是什么？那是將士的軍車，兵車既已駕起，戰馬高大雄健，戰事頻繁，軍隊又要遷徙，豈敢定居？駕著四匹昂首高大的公馬，軍將們坐在戰車上，步兵們蔽依車后，戰馬威武雄健，兵士手中的象骨的弓和魚皮箭袋時時佩在身邊，獫狁的侵戰如此強大猖狂，怎能不日日加強戒備？這兩章寫的是獫狁的兇悍而周家軍隊盛大的軍威，紀律嚴正，卒伍精強。但是戍役的生活也是艱辛而緊張的，這些都是作者用寫實的筆法來寫的。第六章則筆鋒一轉，寫出征人在還鄉路上飽受饑寒，痛定思痛的哀傷心情：想起出征之時，那依依楊柳，枝茂葉盛，而此時風雪歸程，路遠天寒，又饑又渴，可謂十分狼狽而又凄苦。晉人謝玄把“昔我往矣”四句論為三百篇中最好的詩句。在文學史上影響極大。常為后世文人反復吟唱、仿效。由于《詩經》素以渾厚、質樸著稱，這類如此凄婉動人的作品確屬不多。因而它便成了《詩經》抒情作品的一個典范而為歷代文學

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家所稱頌。

這首詩的主題是嚴肅的。獫狁的兇悍，周家軍士嚴陣以待，作者以戍役軍士的身份描述了以天子之命命將帥、遣戊役，守衛中國，軍旅的嚴肅威武，生活的緊張艱辛。作者的愛國情懷是通過對獫狁的仇恨來表現的。更是通過對他們忠于職守的敘述——“不遑啟居”“不遑啟處”“豈敢定居”“豈不日戒”和他們內心極度思鄉的強烈對比來表現的。全詩再襯以動人的自然景物的描寫：薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開，依依楊柳，霏霏雨雪，都烘托了軍士們“日戒”的生活，心里卻是思歸的情愫，這里寫的都是將士們真真實實的思想，憂傷的情調并不降低本篇作為愛國詩篇的價值，恰恰相反是表現了人們的純真樸實，合情合理的思想內容和情感，也正是這種純正的真實性，賦予了這首詩強盛的生命力和感染力。從寫作上看，它和詩經的許多作品一樣用以薇起興的手法，加上章法、詞法上重沓疊奏，使內容和情趣都得以層層鋪出，漸漸深化，也增強了作品的音樂美和節奏感。全詩有記敘，有議論，有景物，有抒情，有心理描寫，搭配錯落有致，又十分妥帖，因此《采薇》一篇確是《詩經》中最好的篇章之一。

●知識歸納

一、文學常識

1.《詩經》：我國第一部詩歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品。《詩經》通稱為《詩》或《詩三百》，到漢代，儒家把它奉為經典，才稱《詩經》，共305篇。分為“風”“雅”“頌”三部分。“風”又叫“國風”，共160篇。大部分是各地民間歌謠，這是《詩經》的精華，如《伐檀》《碩鼠》。“雅”分《大雅》《小雅》，共105篇，多系西周王室貴族文人所作，也有少數民謠，內容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的。“頌”分《周頌》《魯頌》《商頌》等40篇，多為貴族統治者祭祀用的樂歌舞曲。《詩經》是我國詩歌現實主義優良傳統的源頭，其思想內容和藝術成就，對我國文學，尤其是詩歌的發展有著深廣的影響。詩歌的形式以四言為主，多數為隔句用韻，并普遍運用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復詠唱的特點。

2.《楚辭》：我國第一部浪漫主義詩歌總集。由于詩歌的形式是在楚國民歌的基礎上加工形成，其中又大量引用楚地的風土物產和方言詞匯，所以叫“楚辭”。《楚辭》主要是屈原的作品，其代表作是《離騷》，后人因此又稱“楚辭”為“騷體”。西漢末年，劉向搜集屈原、宋玉等人的作品，輯錄成集。《楚辭》對后世文學影響深遠，不僅開啟了后來的賦體，而且影響歷代散文創作。是我國積極浪漫主義詩歌創作的源頭。

3.《玉臺新詠》：總集名，南朝陳徐陵編，共10卷，書成于梁代，是《詩經》《楚辭》之后一部很有影響的古詩總集。代表性的篇目有《孔雀東南飛》等。

4.風騷：《詩經》和《楚辭》的并稱。《詩經》中的《國風》，《楚辭》中的《離騷》，文學成就最高，對后世文學也影響極大，故常以“風騷”并舉，分別指代《詩經》和《楚辭》。后代也用“風騷”來泛指文學。

5.樂府雙璧：即《木蘭詩》和《孔雀東南飛》的合稱。《木蘭詩》又名《木蘭辭》，是北朝民歌；《孔雀東南飛》是古樂府民歌的代表作之一，也是保存下來的最早的一首長篇敘事詩。

6.《古詩十九首》：南朝梁昭明太子蕭統在《文選》中所輯十九首“古詩”，題為《古詩十九首》。約創作于東漢末年桓、靈時期，作者不詳，但并非一人所作。從內容看，這些詩主要寫作者的失意和哀傷，寫游子思婦的離愁和相思。由于詩的作者文化素質較高，又繼承了《詩經》《楚辭》的傳統，吸收了樂府民歌的營養，所以不但善于運用比興手法，使詩的形象生動，語短情長，而且創造出一種獨特風格，藝術成就很高。

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7.曹操：字孟德，三國時政治家、軍事家、詩人，漢獻帝時官至丞相，后被封為魏王，死后其子曹丕代漢建魏，追尊曹操為魏武帝。有抒情詩《觀滄海》《龜雖壽》《蒿里行》等樂府歌辭。

8.陶淵明：名潛，字淵明，世號靖節先生，自稱五柳先生，潯陽柴桑人。東晉詩人，我國第一位田園詩人。散文有《桃花源記》《五柳先生傳》，詩歌有《歸園田居》《飲酒》等。

二、主題思想

1.《氓》：是中國詩歌史上最古老的一首棄婦詩。全詩通過一女子自述她從戀愛到結婚、受虐待直至被遺棄的過程，反映了我國古代婦女在婚姻問題上的悲慘遭遇，深刻揭露了婦女受壓迫的不合理的社會現實，表現了對于男尊女卑的夫權制的批判。

2.《采薇》：是一首反映戍卒生活的詩。它通過一個服役士兵在歸家途中追思艱苦的戍邊生活，流露出思家戀土與保家衛國的復雜心情，反映了被壓迫者的思想情緒。全詩交織著士兵的愛國激情和厭戰心理，表現了在外族入侵時階級矛盾與民族矛盾錯綜復雜的關系。

3.《離騷》：詩中以強烈的愛憎反映了屈原熱愛祖國、熱愛家鄉、關心人民疾苦、堅持正義、堅持節操的品質，與楚國腐朽集團進行不屈斗爭的精神，表現了屈原崇高的政治品格和進步的美政理想。這是一首表現當時社會斗爭現實的不朽杰作。

4.《孔雀東南飛》：是一首杰出的長篇敘事詩。寫漢末建安中廬山郡小吏焦仲卿和妻子蘭芝的婚姻悲劇。作者在詩中有力地揭露和抨擊了封建禮教和封建家長制的罪惡；對這對青年夫婦的不幸遭遇給予深切的同情，對蘭芝的反抗精神給予熱情的贊揚。詩的結尾用幻想的形式，表現了人民群眾追求美好生活的強烈愿望。詩中人物形象鮮明生動。對于蘭芝，作者以滿含同情的筆觸，寫她不愿忍受焦母的壓迫而主動請歸，寫她忠于愛情、不慕富貴而拒絕再嫁和對阿兄的誓死反抗，鮮明突出地表現了她的反抗性格。作為封建禮教和家長制的代表的焦母和蘭芝的哥哥的形象，著墨雖不多，也相當突出。這首詩結構謹嚴，人物語言個性化，作者的敘述和描寫語言帶有濃厚的抒情色彩。

5.《涉江采芙蓉》：這首詩反映了游子思鄉的痛苦。它把游子的思鄉之情表達得真摯而強烈。思婦涉江采芙蓉，又入澤采蘭草，欲以此遺游子，游子在遠方，只能兩相望，惆悵、感傷之情可以想見。“同心而離居，憂傷以終老”直接寫出了游子與親人“同心”卻無法團聚的痛苦心情。

6.《短歌行》：是曹操的代表作之一，抒寫他渴望招納賢才，幫助統一天下的宏大抱負和寬廣胸襟。根據史事和詩意看，此詩當作于建安十三年赤壁之戰以后，赤壁之戰是曹操能否完成統一大業的關鍵，他雖遭失敗，但不灰心，仍要招賢納士，壯大力量，再圖進取。詩的開頭雖嫌消沉，但整首詩基調還是高昂激越的。作者巧妙地化用了《詩經》里《子衿》《鹿鳴》兩詩成句，把女子等候情人之歌變成志士思慕賢才之辭，通過宴飲喜賓的歌辭，表達他招攬人才的迫切心情。全篇圍繞“憂思”二字言志抒情，開頭兩句是引起“憂思”的緣由，結尾兩句表達了根除“憂思”的愿望。“明明”四句，寫求賢不得的憂慮，十分形象；“月明”四句，以烏鵲夜飛比喻賢士托身無所。情因景生，意境清幽，含蓄蘊藉。

7.《歸園田居（其一）》：這首詩敘述了陶淵明歸田的原因，描寫了農村的美好風光和田園生活的樂趣，從而表現出對上層社會的厭惡和對村居生活的熱愛。詩的前八句敘述往事，把官場視為“塵網”，說自己誤落其中，好像羈鳥、池魚，得不到自由，這表現了詩人對過去出仕的懊悔心情。以下寫恬美寧靜的田園風光和詩人愉快、欣慰的心情。寫詩人的庭院風光，語言通俗自然，不假雕飾，而景色自在其中。寫遠處村落炊煙，朦朧疏淡，語極省凈，卻給人以無限親切之感。寫近處的犬吠雞鳴，以動寫靜，反映出農村的和平寧靜的生活氣氛，與詩人“愛閑靜”的情趣十分和諧。“久在樊籠里，復得返自然”，直接抒發詩人回到田園后的欣慰暢快之情，概括全篇的主題思想。

三、關于詩歌

（一）我國古代詩歌的發展歷程

1.先秦時期：一般把編定于公元前六世紀也就是距今2000多年前的《詩經》看作是我國詩歌史的起點。《詩經》創造了賦、比、興的表現手法，開創了現實主義詩歌傳統。戰國時期，屈原在民歌的基礎上創造了一種不同于以四言為主的《詩經》體的新詩體——楚辭，而且開創了我國詩歌的浪漫主義傳統。

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2.西漢魏晉：漢代詩歌占主體的是樂府民歌，大多數是五言詩，它標志著敘事詩進入一個新的更趨成熟的發展階段。最具代表性的是《孔雀東南飛》。漢末魏初，出現了以曹操父子為代表的建安詩人，第一次掀起了文人詩歌的高潮。他們的詩歌具有慷慨悲涼的風格，而且普遍采用新興的五言形式，奠定了五言詩在文壇上的堅實地位。東晉時出現了大詩人陶淵明，他的詩以描寫田園風光為主，平淡自然、醇厚有味、寓有意境。

3.南北朝時期：樂府民歌中，南朝樂府民歌幾乎全是情歌，且多用雙關，語言清新、自然；大多體裁短小。在南朝樂府民歌中成就最高的應首推《西洲曲》。北朝民歌內容廣泛，語言質樸無華，風格豪放剛健，以五言四句為主的同時還創造了七言四句的七絕體。成就最高的當首推《木蘭辭》。這一時期還有著名的詩人謝靈運，他是開創山水詩派的第一人。

4.唐宋時期：唐代的詩歌在漢魏古詩的基礎上創造了格律詩（更講究平仄和韻律），同時古體詩依然存在，大多是以五言或七言為主，有絕句也有律詩。唐代把古代詩歌的發展推向了高潮，山水田園詩派，邊塞詩派都產生了大量的優秀作品。杜甫以他沉郁頓挫的詩作、李白以他豪放飄逸的詩作代表了詩歌現實主義和浪漫主義傳統的最高成就。白居易等人所倡導的新樂府運動，主張“歌詩合為事而作”，沿杜甫所開辟的道路進一步從理論上和創作上掀起了一個波瀾壯闊的現實主義詩歌的高潮。宋代起，格律詩逐漸衰落，代之興起的是詞。但這一時期出現了一位產量最豐的愛國詩人陸游。他的詩歌揭露了外族入侵、統治者腐敗無能給國家帶來的苦難，富有現實主義精神。

詞產生于唐代，興盛于宋代，它原是在宴會上配樂歌唱的，所以稱寫詞為填詞，比詩歌更講究平仄音韻。在晚唐五代時，詞作大多婉麗，至宋則呈現兩種風格，一婉約，一豪放。婉約詞以柳永、李清照、姜夔為代表，詞作大多抒發個人懷抱，詞風纏綿、細膩。豪放詞以蘇軾、辛棄疾為代表，詞作大多把個人命運同國家命運聯系起來，形式上突破了音韻的束縛，詞風雄渾、開闊、奔放。

5.元明清時期：元代在詩歌上又出現了一種新的形式——散曲，包括小令和套曲兩種，最初流傳在市民中間。它體式和詞相近，較為自由，用韻比詞密，平仄要求不像詞那么嚴格，可在本字外加襯字，較多地使用口語。前期以關漢卿、馬致遠為代表，作品與民歌接近，社會內容較多，風格質樸剛健。中后期一些作家的作品內容遠離現實，語言愈來愈典雅，之后逐漸喪失了前期散曲家樸素自然的特色，代表作家是張可久、喬吉。

明清時期詩歌逐漸衰落，無論是在表現形式上、藝術手法上還是思想內容上，都同于前代，沒有創新，較為有名的詩人就是清代的龔自珍了。

（二）詩歌分類簡表

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詞（又稱“詩余”“長短句”“倚聲”“填詞”） 調有定格、句有定數、字有定聲，以兩宋成就最高。

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