第一篇：魯教版五年級下冊第四單元整合教學設計

感受民俗 領悟表達

——單元課內外閱讀整理教學設計 教學目標：

1．讓學生通過課內閱讀明確文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，并在閱讀和習作中加以運用。

2．讓學生通過課外閱讀了解更多一些傳統的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受獨具魅力的民俗風情中蘊含的民族文明和傳統美德。教學重點：閱讀，體會文章的表達方法。教學過程：

一、回顧第二組課文，感受民俗，體會表達方法。

（一）回顧民俗特點

1．回憶課題 生答后課件出示本單元課題。2．回憶民俗特色。

（二）體會表達方法。

1．回顧《北京的春節》寫作順序和詳略得當的寫法，體會這樣表達的好處。出示問題：《北京的春節》按 順序，依次寫了，詳細寫了。師：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出臘

八、除夕、正月初一和元宵這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。2．回顧《藏戲》了解藝術特色，領悟表達方法。（1）了解藏戲的藝術特色

藏戲有什么特色呢？作者后文有沒有具體描寫？（2）領悟藏戲的表達方法

作者僅僅在開篇這樣概括介紹藏戲的特色，讀者并不能具體了解藏戲到底有什么特色，所以課文后面又濃墨重彩地描寫，就給我們留下了深刻印象。問題：《藏戲》開篇先以 句概括寫了它的特色，后文又對其進行 描寫。師：這就是先概括后具體的表達方法。3．回顧《各具特色的民居》體會表達方法（1）課文中都介紹了哪些民居？

（2）他們各有什么特色？（“營壘式住宅”“傍水而居”）

（3）體會表達方法

你是從哪里了解到的？（文中的中心句）

師可引導學生知道“營壘式住宅”“傍水而居”就是中心句。（4）運用表達

在習作中，我們也要善于學習和運用作者的表達方法，寫出事物的鮮明特點。4．像這樣運用中心句來表現特色的方法，本單元還有，請你瀏覽課文把它找出來。

（三）課外拓展，學以致用。1．提煉升華，學會方法。

你從這幾篇文章中學到了什么？抓住特色，領悟表達方法

在習作中，我們也要善于學習和運用作者的表達方法，寫出事物的鮮明特點。2．課外閱讀，領悟方法。

（1）出示課外文章《廣東民風民俗大觀園》體會作者的表達方法。（2）出示戲劇及民居，引領閱讀，學習表達。（3）【課件演示】各地民俗圖片，就端午節擴充閱讀。a)以汪曾祺的《端午的咸鴨蛋》引領閱讀，感悟表達。b)課件展示端午圖片并通過課外閱讀開闊視野 c)閱讀古人頌端午的詩文 端午[唐] 文秀 節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原； 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

三、課外延展，豐富民俗。

泱泱華夏，盛開著五十六朵民族之花。不同的地區、不同的民族都有著自己獨具特色的民風民俗。要了解這些，同學們可以多查閱這方面的資料，開闊自己的視野。附文1 廣東民風民俗大觀園

“百里不同風,千里不同俗”.每個地方都有不同的特色。今天，就讓我帶大家走進廣東民風民俗大觀園吧！

廣東人最愛飲涼茶，認為涼茶是身體的保險公司，認為有病服用即能治病，無病服也能防病。如若成人一個月內不飲幾杯涼茶（多為王老吉），嬰幼兒2-3天不服一次七星茶，就認為身體健康沒保障。

竹蔗茅根水是廣東涼茶之一，有清熱下火，生津止渴，潤肺排毒之療效。常用的五花茶、夏桑菊、王老吉等涼茶，都是由味苦性寒之藥物組成，適用于四時感冒、頭痛發熱等積滯之癥。其中王老吉的藥性最為寒涼，五花茶和夏桑菊相對平和一些。小兒七星茶由味甘淡性寒流之藥物組成，適用于小兒感冒發熱、煩躁咬牙等癥。適用于體質強壯、素來火旺濕盛、經常咽喉腫痛、大便干結、舌紅苔黃膩者。但是，喝過涼茶的外地人唯一的感受就是一個字“苦”！我喝涼茶的時候，喝一口，一下子就塞進去好 幾片陳皮去苦。

廣州美稱“花城”，其一年一度的迎春花市，已為世人所矚目。春節前夕，廣州的大街小巷都擺滿了鮮花、盆桔，各大公園都舉辦迎春花展，特別是除夕前三天．各區的主要街道上搭起彩樓，拱起花架，四鄉花農紛紛涌來，擺開陣勢，售花賣桔，十里長街，繁花似錦，人海如潮，一直鬧到初一凌晨，方才散去，這就是廣州特有的年宵花市。

廣州種花為業，已有1000多年的歷史。早在五代南漢時代，珠江南岸莊頭村一帶，就有許多素馨花田，南漢王劉悵的寵姬素馨就是莊頭的種花女。金桔象征“大吉大利”。與其相類似的還有代代果，寓意代代繁昌：佛手果，形似指掌，有如信徒虔誠膜拜，飄逸肅穆，深為善男信女所垂青。

每年臘月初，市面上有從福建漳州運來的大批水仙頭，人們買回后，精心培植，通過對水溫和日照的調節來控制花期。水仙花似乎也能解人意，常常就在除夕合家吃團圓飯時，或在 正月初一的爆竹聲中依次開放，這情景給人們帶來無窮的樂趣。俗語說，“花開富貴”，這正巧取了個好兆頭。加上水仙花外形清秀、亭亭玉立，香氣襲人，所以家家必備。

當然，廣東還有好多民風民俗。比如：煲湯、舞獅、種四方竹，甚至有的地方還有舞牛的??每個地方的民風民俗都有不同的特色，都等著我們去發現它呢！

附文2 家鄉的端午

家鄉的端午，很多風俗和外地一樣。系百索子。五色的絲線擰成小繩，系在手腕上。絲線是掉色的，洗臉時沾了水，手腕上就印得紅一道綠一道的。做香角子。絲線纏成小粽子，里頭裝了香面，一個一個串起來，掛在帳鉤上。貼五毒。紅紙剪成五毒，貼在門坎上。貼符。這符是城隍廟送來的。城隍廟的老道士還是我的寄名干爹，他每年端午節前就派小道士送符來，還有兩把小紙扇。符送來了，就貼在堂屋的門楣上。一尺來長的黃色、藍色的紙條，上面用朱筆畫些莫名其妙的道道，這就能辟邪么？喝雄黃酒。用酒和的雄黃在孩子的額頭上畫一個王字，這是很多地方都有的。有一個風俗不知別處有不：放黃煙子。黃煙子是大小如北方的麻雷子的炮仗，只是里面灌的不是硝藥，而是雄黃。點著后不響，只是冒出一股黃煙，能冒好一會。把點著的黃煙子丟在櫥柜下面，說是可以熏五毒。小孩子點了黃煙子，常把它的一頭抵在板壁上寫虎字。寫黃煙虎字筆畫不能斷，所以我們那里的孩子都會寫草書的“一筆虎。”還有一個風俗，是端午節的午飯要吃“十二紅”，就是十二道紅顏色的菜。十二紅里我只記得有炒紅莧菜、油爆蝦、咸鴨蛋，其余的都記不清，數不出了。也許十二紅只是一個名目，不一定真湊足十二樣。不過午飯的菜都是紅的，這一點是我沒有記錯的，而且，莧菜、蝦、鴨蛋，一定是有的。這三樣，在我的家鄉，都不貴，多數人家是吃得起的。

——節選自《端午的咸鴨蛋

第二篇：五年級語文下冊第四單元教學設計.

五年級語文下冊第四單元教學設計

備課老師: 14 再見了，親人 教學目標

1.學會本課12個生字，認識4個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文的內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

4.了解課文重點語句對表達情感的作用。

教學重難點

1.從課文內容中體會中朝兩國人民的偉大友誼。

2.有感情的朗讀課文。

課時安排 兩課時

第一課時

一、預習探究

(一)引入課題

1.我們每個同學都是在愛的海洋里成長，誰能說說最關心你、與你最親的人是誰?他們是怎樣關心愛護你的?

2.出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖

同學們，嘹亮的《中國人民志愿軍軍歌》在響起。1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰，抗擊美國侵略者，在戰斗中結下了深厚的友誼。

出示圖片，火車站分別圖

1958年3月15日那天，在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前一刻，千萬朝鮮人民噙著淚花前來送行，志愿軍們也含淚告別，大家都深情地說著這樣一句話──出示課題圖片，板書課題：再見了親人(不打標點)

3.讀課題

① 指名讀課題：再見了親人

② 加標點(板書：，)再讀：再見了，親人

③ 體會：哪一句的感情更強烈些?(齊讀)

4.提問：

①”親人”一般指哪些人?

②”再見了，親人”這句話是誰對誰說的?

板書：志愿軍

③ 課文中的“親人”指的是哪些人?

板書：朝鮮人民

④ 他們是親人嗎?不是。板書：不是親人

T：可是??(出示課題：再見了，親人)

(二)、介紹背景，導入新課

1.詩配樂朗誦，激起學生學習積極性。

那是一個現在看來非常久遠的年代??有一天，戰火燒到了鴨綠江邊，年輕的人們拿起了槍奔赴戰場，只為能有寧靜的生活，無情的戰爭讓人們倒下，但沒有人退縮，哪怕是偉人的兒子 ? ?平靜的生活又回到了我們身邊，但14萬年輕的生命消失在滔滔江水邊? ?

2.同學們課前也查找了相關的資料，對這段歷史，你們還了解到些什么?(學生交流課前搜集的資料)

二、合作交流

1.是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢?帶著這個問題學習最使你感動的小故事，選擇你喜歡的讀書的方式，想一想，什么地方最讓你感動?為什么?能用朗讀來表達你的情感嗎?可以和同桌或學習小組的同學交流討論一下，不明白的地方提出來。

2.學生自學，討論。

3.匯報交流。

你最喜歡哪個小故事?哪些地方最讓你感動?為什么?你能讀讀嗎?初讀課文，三、品讀體驗

在文中找出“親人”具體指的是哪些人?(用自己喜歡的線條勾劃)你最想交流的是哪個故事?

根據學生的順序，來安排三個故事的教學順序。

1.重點理解第一自然段。

①大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是“雪中送炭”呢?為什么這樣比喻?(因為大娘想戰士之所想，急戰士之所急，若不是他們比親人還親，能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎?)

②戰斗異常激烈，戰士們已經幾天幾夜沒合眼了，這時，大娘??(導讀，盡情讓學生去感受文章感染人的語句)

③”救助傷員，失去孫孫”這一部分，你讀懂了什么?從哪個詞體會出來?(唯一)指導學生飽含深情的讀。

小孫孫是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是為了救志愿軍，大娘卻失去了他。這種情誼豈止是親人，這真是(比山還高比海還深啊!)生讀。

④“您說，這比山好高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷?誰能把這個反問句換個說法?哪種說法好些?為什么?(這句話是多么的親切，又是多么的熱烈啊!)

八年來，大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對大娘說──(學生齊讀)“大娘，停住您送別的腳步吧!”志愿軍對朝鮮的關心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。

過渡：還有哪個故事讓你感動呢?

2.第二、三自然段充分發揮學生的自學的能力，去挖掘文中感染人的詞句。

3.我們在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動的事，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”;對于他們，你還有哪些感興趣的或不明白的問題?(學生交流)

4、師生共同解決提出的問題。

5.對于比較復雜的問題留到下節課解決。

第二課時

品讀課文，體會作者的寫作方法

1.仔細默讀課文想想文章里大娘、小金花、大嫂三個人的故事都催人淚下，凝聚著他們對我們的深厚情誼。那是不是朝鮮人民就只是這三個人有這樣感人的事呢?(那為什么只寫這三個人的事呢?(因為要寫的事太多了，不可能一一記下，只能選擇重點選擇具有代表性的人物(老、中、小)，作者用概括的手法寫全體，這是一種經常用得到的選材組材方法，你們以后寫一次活動，寫景就可以用這種方法)

2.快讀課文想想這三個故事在表達上共同的特點?(開頭親切稱呼親人，中間回憶感人事情，結尾贊頌雙方的深情厚意。)

3、精讀課文最后三段，體會文章感情的升華

(1).在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們共同浴血奮戰的故事。那一件件催人淚下的事情，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼。而另一個個讓人泣不成聲的故事，更讓我們看到了志愿軍對朝鮮人民的一片赤誠。(投影：英雄圖)

(2).但此時此刻，列車的汽笛長鳴，車輪已經啟動。這是一個激動人心，充滿留戀之情的場面，兩國人民是在捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別呀!同學們，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧!(齊讀)

(3).師引讀(投影句子)

戰士們登上回國的列車，望著這些可敬可愛的人，望著這片曾經灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲──投影第一句。

汽笛響了，列車徐徐開動了，戰士們多鄉再看親人們一眼啊!于是，他們只好請求隆隆前進的列車──投影第二句。

然而，列車飛快地向前駛去，親人們離戰士們越來越遠了。他們只好揮動手，大聲喊著──投影第三句。

(4).小結：他們的確不是有血緣關系的親人，可他們是比親人還親的人吶!

板書：(不是親人)勝似親人。

他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的!這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。戰爭雖然離我們遠去了，但我們彼此的心中切有一個共同的愿望──愿中朝兩國友誼永存!(板書)

4、回顧全文，歸納總結

(1).本文作者魏巍以志愿軍戰士的口吻，生動的記述了中朝兩國軍民依依惜別的情景，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

(2).文章的寫作方式回顧。

四、鞏固延伸

關于抗美援朝的資料。

課堂作業

1、抄寫詞語

2、背誦課文

板書設計

再見了，親人

不是親人————————勝似親人

大娘 送打糕 昏倒路旁

救傷員 失去孫孫

小金花 救老王 失去媽媽

大嫂 挖野菜 炸成殘疾

教學反思：

金色的魚鉤

教學目標

1.通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。學習老班長舍己為人的崇高品質，培養學生團結友愛的精神。

2.領悟文章的表達方法。

3.收集戰爭期間令人感動的人或事。

4.訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態多種角度刻畫人物的寫作方法

5.訓練朗讀能力，培養自主合作學習能力

教學重點

入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。

理解外貌，語言，神態，動作描寫的含義和作用

教學難點 領悟文章的表達方法。

教學過程：

一、導語

《金色的魚鉤》是發生在紅軍長征過草地時的一個感人至深的故事。想信同學們讀過這篇課文之后，一定會被那位老班長的精神所感動。板書課題

二。新授：

1、下面請同學們快速閱讀課文，注意要入眼看得快，入腦想得快，并結合下列閱讀要點進行閱讀：

⑴想想課文主要講了一件什么事。

⑵劃出課文中最使你感動的部分。

⑶說說你“在這個長滿了紅銹的魚鉤上??這句的理解。

2、課文的主要人物是誰呢?

(老班長)對他的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態等描寫來完成的，我們來找一下(在書上畫出來)并說出其含義。

A外貌描寫：

全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：

課文第2節，班長一“出場”就寫了他的外貌：“個兒挺高，??兩鬢都斑白了。”

第二次描寫是在第8節，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去。”

課文21節里，寫病號們不肯喝魚湯時，“班長皺起眉頭”。

課文22節，寫班長看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑”。

課文23節里，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述：“老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”

課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節里，班長已經奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯”。

B動作和語言描寫：(找幾處不唯一，自由說)

C人物神態描寫的語句，從文中畫出來。

3、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)

4、本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢?(討論)(反面襯托)

5、分析老班長的性格特征。(板書)舍己為人?忠于黨和人民??

6、品讀老班長犧牲的段落(28—33)

(1)找一學生有感情朗讀。

(2)師設疑，生分組討論回答。

7、選讀你喜歡的語句。(要飽含真情)

8、討論，提高思想認識。[

A.作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?

〔老班長精神不死，流芳百世。〕

“我”把魚鉤收藏起來，是為了革命勝利后送到革命烈士紀念館去，教育子子孫孫要學習老一輩革命家舍己為人，忠于黨，忠于革命的高尚品質。

B?用“金色的魚鉤”做

課題說明了什么?

金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的。

魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點亮了革命者前進的方向。

那個長滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長那顆金子般的心。

C你是怎樣理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的?

三、擴展與延伸。

你能列舉老班長式的人物嗎?

(“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”??)

四、作文片段訓練：

受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導學生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個小戰士互相幫助，艱難地走出草地的情景。

五、作業：

1、縮寫本文

2、把故事講給家人聽

3、搜集長征時期的故事

六、板書設計

金色的魚鉤

老班長

外貌描寫

語言描寫 “我”

神態描寫

動作描寫

(正面描寫)(側面襯托)

忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人

教學反思：

橋 學習目標

1、認識生字，會讀寫本課生字詞。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會文章的思想感情。

4、領悟課文在表達上的特點。教學過程：

一、導入新課

1、請同學們看老師板書，齊讀課題。

2、師：你還知道哪些橋？（生自由說）我們還曾學過課文《跨越海峽的生命橋》，那是一座什么橋？（并非真正意義上的橋）。

3、師：本文的橋又有什么含義呢？現在就讓我們走進課本吧。

二、教學生字詞

1、用喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通語句。

2、出示生字詞（幻燈出示，指名讀，再全班讀）。

三、整體感知課文

1、師：把這些詞語送進課文里，再讀讀，看看課文寫了一件什么事？（生自由讀文）

2、生匯報（師相機板書：老漢

小伙子

群眾）。

四、體會洪水的無情

1、師：課文寫了一場山洪，這是一場災難，課文中是如何描寫這場災難的，請你們找出關于山洪，關于災難場面的描寫（生自由找，讀出來）。

2、師出示相關語句（幻燈出示）

3、生再讀這些句子，說說從中你讀出了什么？（生自由讀，師歸納句式特點，以及修辭手法，讓學生體會洪水的肆虐無情。）

五、體會老漢的高尚品質。

1、這哪是洪水，這分明就是一頭惡魔，面對這兇殘的惡魔，你們怕不怕？面對這如猛獸般的山洪，“死亡在洪水的獰笑聲中逼近”，面對死亡，群眾們怎么辦？我們一起接著往下讀。

2、師幻燈出示有關語句。

3、師：同學們，想一想這是怎樣的場面呀！（萬分危急）。

4、師：群眾們非常恐懼，場面亂哄哄的，就在這萬分危急時刻，老漢站出來了，老漢一出現，文章怎樣向我們介紹他的？（生讀第7自然段，師幻燈出示：全村人都擁戴的老漢。）

5、“擁戴”是什么意思？（擁護、愛戴），老漢是一個黨支部書記，怎樣做才令被人擁戴呢？（師：雖然我們不知道這位黨支部究竟為人民做了哪些好事，但在這場突如其來的災難中，我們會找到最好的答案。）

6、請同學們讀課文第7-23自然段，找出關于老漢的描寫，體會老漢是個怎樣的人。

7、學生匯報交流，讀句子，談體會，師適時點撥，感悟朗讀“全村人都擁戴的老漢”。

六、體會“橋”的含義

老漢被洪水吞漢了（黑板擦拭去“老漢”），不伙子，他的兒子也被洪水吞沒了（擦去“小伙子”）。可是洪水吞不去老漢作為共產黨員的崇高品質（板書：共產黨員），他們用無私無畏，不徇私情，英勇獻身的精神搭起了和群眾們的一座橋，我們群眾也因此擁戴他們，這真是一座偉大的橋，一座用血肉之軀筑成不朽的橋！（帶著我們的體會再讀課題

橋）。

七、歸納表達特色

1、這篇課文感人至深。在表達特色上也獨具匠心，文中直到結尾才點明老漢與小伙子的父子關系，這樣巧設懸念，達到了震撼人心的效果。

2、另外，文中句式簡短，大量使用擬人，比喻等修辭手法，使文中語言極富韻味，這些表達方法希望大家以后多積累，多嘗試運用。

八、作業（幻燈出示）

1、抄寫生字詞。

2、摘錄文中有特色的句子。板書設計：

橋

擁

戴

共產黨員

群眾 教學反思：夢想的力量

【教學目標】

1.認識6個生字。

2.有感情地誦讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實現夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。

【教學重點】

通過閱讀，明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。

【教學時數】

1課時

一、誦讀名言，激情入文

教師：今天我們要認識的一位主人公就叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。

板書課題：夢想的力量

二、初讀課文，整體感知

1.學生帶著問題走進課文，要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準確，圈出自己認為最關鍵的詞語。

2.教師出示文中重點詞，讓學生進行說話。

自由選擇五個以上下面詞語，并把他們連成一句通順的話，說說課文講了一件什么事。

非洲 水井 額外 水泵

攢錢 捐款 鉆井機 流淚 瑞恩的井

三、感受夢想，感動愛心

1.讀第一、二自然段。

(1)瑞恩產生夢想的原因是什么?

(2)指名學生說并指名讀“在非洲??成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了。”

(3)出示非洲孩子生活的狀況資料(錄像或圖片以及文字資料)。

(4)齊讀這段文字。

教師：所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──(齊讀)我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。

2.教師：瑞恩夢想僅僅是為了實現挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎?自由讀課文3～13自然段。劃出瑞恩實現夢想變化的句子，以及瑞恩在實現夢想過程中的所作所為。并在小組中討論。

3.學生自學。

4.反饋。

(1)教師出示表格，小組討論。

(2)小組學習，匯報。

(3)教師讓學生把自己富有個性的答案寫再題板或紙板上，再讓學生自行設計一個板書，貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實現夢想的艱難。

(4)此時，你心中最大的感受是什么?交流反饋。

教師：是啊，這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血啊!從70元錢的一個水泵到2000元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠無法實現。

(5)讀課文，在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現這個夢想作了什么?

(6)自由讀劃出的句子，此時你們心中最想說的話是什么!

5.瑞恩終于實現了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯。

四、設身處地，升華情感

1.自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。

2.指名讀句子，出示：

(1)車子開進村莊，5000多名孩子??安格魯小學社區建造。”

(2)聽到這里，瑞恩和父母都留下了激動幸福的眼淚。是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢?

①齊讀，并提出一個有價值的問題：為什么流淚?這樣大的力量指什么?

②齊讀，理解“對于我們來說，水就是生命。”

3.假如你現在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么?小組討論，回答。

(福建省福鼎市實驗小學 朱曉華)

一、“夢想”的質疑

1.出示課題：夢想的力量

2.讀了課題，有什么想知道的?

根據學生的質疑，教師要梳理歸納：

(1)誰的夢想?

(2)課文寫了一個什么樣的夢想?

(3)夢想是怎么實現的?

(4)這個夢想究竟有什么力量? 教學反思：

口語交流.習作四 教學目標：

1、通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生有條理地思維以及具 體生動表達的能力，從中感受人與人之間真摯的情感。

2、培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；傾 聽他人說話要認真，有耐心。

3、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的事寫下來。內容要具體，語句要通順，感 情要真實。

教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感人的事。教學難點：善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。課時安排：3課時。教學過程：

第一課時（口語交際）

一、談話激情，營造交際氛圍。

1．真情無處不在，感動無處不在。因為感動，志愿軍與朝鮮人民依依不舍，因為感動，我們對舍己為人的老班長心懷崇敬；因為感動，在生死關頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象揮之不去；因為感動，6歲的瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。其實，我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。再看，一個窮苦的學生為了完成學業，背著病患的父親去上學。投影書中圖片）當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

2．同學們也一定被真情感動過，心里裝著許多感人的故事。今天，我們就一起來交流 交流。（板書：感動的事）

二、拓展思路，豐富交際素材。

1．感動可能是別人講的一個故事，也可能是自己看到的一篇文章，或者是自己的親身 經歷。感動還可能是一句關切的問候，一個微小的舉動，一次真誠的批評，一回細小的幫助??想一想，你的生活中有過這樣的事嗎？

2．自己好好回憶，找找自己生活中這樣的事例，并想想自己為什么而感動？

三、互動交流，引導具體表達

1．同學們，要把事情的經過想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會打動 別人。

2．學生自由練習說。

3．小組相互說說。說完后互相評議：哪兒說的好，為什么？提醒說的不清楚，自己沒 聽明白的地方，幫助他說清楚。

4．小組推選其中說得最好的一位同學參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評 選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。5．集體交流，注意評價。

四、教師總結。

感動能把我們的心融化，感動能催我們奮進，感動讓我們感受世界的美好。我們感動，是因為他人奉獻了真情，我們也要奉獻真情，讓他人感動。

第二、三課時（習作）

一、談話引入，提示課題。

從同學們上一節課的講述中，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，經歷過一些讓自己深受感動的事情，一節課時間，無法完全分享咱們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來讓我們大家分享。

我們今天就來進行一次習作：寫一件令你感動的事。（板書課題）

二、指導審題，明確要求。

1．請同學們齊讀課題，想一想，有什么要求？

（1）題目中的關鍵詞是什么？（令人感動）題目告訴我們，本次習作是以寫什么為主？（寫事）有數量的限制嗎？（一件）

（2）從題目你認為本次習作的重點是什么？（寫具體事情中自己感受最深的地方）

2．請讀書上的習作要求。（要求：內容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自己定。寫完以后，要認真改一改。）

三、強化指導，開闊思路

1．想一想，自己準備寫什么事，這件事的起因、經過、結果是怎樣的？ 2．抽取部分學生交流。

教師點撥：可以按事情的起因、經過、結果這一發展順序寫，也可以采用倒敘的方式，先寫最讓你感動的那一瞬間，再順著事情的發展順序寫。因此，在動筆前，我們可以列個提綱： 板書： 一件感人的事 起因：? 經過：?? 結果：??

3．重點指導寫具體：怎樣才能把事情寫具體，寫得打動人心。（抓住人物的動作、語言、神態、心理活動。學生習作，個別指導

學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。教學反思：

回顧拓展.四 教學目的

1．結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。2．引導學生朗讀、積累關于永不放棄的相關成語。

3．展示、交流本單元課文學習的收獲，用多種方式進行展示。

教學重點：結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

教學難點：交流學生在學習過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。教學時間：1-2課時

教具準備：準備一些以前學過的課文和課外作品，以供交流。教學過程

一、交流平臺

1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。

形式A：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。

形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。

2．就本組課文學習，交流表達思想感情的不同方法。（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？

（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？

3．教師引導全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請學生在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家幫助。

二、日積月累

1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些成語的理解。教師注意引導學生給成語分類，結合具體的語言環境來正確使用這些成語。

2．建議學生根據自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環境中。

3．請學生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。

三、展示臺

1．組織學生讀課外閱讀中令人感動的文章，領會文章的表達方法，并說說自己的收獲與體會。

2．教師根據口語交際和習作中的了解，根據學生的學習情況，引導學生多分析歸納習作中的表達方法。

四、成語故事

1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？

（2）讀了這個故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學。

4．全班交流收集到的成語故事。

5．總結：

俗話說，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事里，品讀著精妙的語言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。教學反思：

第三篇：五年級第四單元教學設計

回眸感動

人教版小學語文五年級下冊第四單元教學設計 山東省臨朐縣第一實驗小學袁麗 【單元教材解讀】

在新課改過程中，我們以主題型語文教材的主題單元為依托，在整合教科書選文內容、活動內容、練習內容與語文主題叢書等豐富的課外課程資源的基礎上，進行全盤考慮單元整體備課、教學，積極嘗試“主題引領，模塊推進”單元教學模式，即預習達標、精讀引領、自讀提高、拓展閱讀和積累練習五個模塊的課型及實施策略的有效整合，取得了良好的教學效果。人教版五年級下冊第四單元教材以“他們讓我感動”為主題編排了二篇精講課文——《再見了，親人》、《橋》，兩篇略讀課文——《金色的魚鉤》、《夢想的力量》及口語交際·習作和回顧·拓展。這四篇課文有散文、有小說，內容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發展的順序寫清楚了魚鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質，抒發了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。

【教學設計思路】

五年級學生已具備了較強的獨立識字能力，具備在讀中體味、感悟文章所表達的思想感情的方法，搜集、篩選信息的能力。基于以上對整組教學內容和學情的分析，我將本單元教學內容整合為單元預習達標2課時；《橋》精讀引領學習為1課時；將《再見了，親人》與《金色的魚鉤》《夢想的力量》整合為1課時，主題叢書《回眸感動》閱讀2課時，積累練習即拓展·回顧中的“交流平臺”、“日積月累”、口語交際課與習作、綜合性學習整合為2課時，共8課時。所有整合內容都緊緊圍繞“永遠的童年”來進行。

根據高年級學生的年齡特點和知識水平，授課時，我們本著“理解與運用并重”的原則，著重引導學生“體悟思想情感、領悟學習方法、積累運用語言”，圍繞這三個方面，上好預習達標課、精讀引領課、自讀提高課、拓展閱讀課、積累練習課。預習達標模塊根據本單元閱讀內容與要求設計預習卡，學生進行自主預習，然后進行課內達標；精讀引領模塊“以例悟法”，領悟概括內容的方法和作批注體會思想的方法；自讀提高模塊“依法自學”，在運用、鞏固方法的同時，仿寫句子，再把仿寫的句子放到課文中，使學生進一步體味作者具有特色的表達方法；拓展閱讀模塊重在課內外融合，體現大量閱讀，使學生實現從量的積累到質的飛躍；積累練習模塊主要以課本的習作與口語交際內容為主，輔以單元的日積月累練習與語文實踐活動的展示等。五種課型有機組合，課堂教學快樂高效。【單元教學目標】

1.會認本單元的32個生字，會寫本單元的26個生字，并理解由生字組成的新詞。

2.引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚；

3．是要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法。

4.豐富語言積累，交流和描繪感人的故事。【單元教學流程】

第一模塊：主題單元預習達標(2課時)預習內容 本單元的四篇課文《再見了，親人》《金色的魚鉤》《橋》《夢想的力量》 教學流程

一、以第四單元導語導入本單元學習

無論是在戰爭時期，還是在和平年代，都有許多令我們感動的人。盡管他們中的有些人，連姓名都不為人所知，他們的形象卻清晰地留在人們的記憶中。今天，讓我們走進第四單元，去了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情！

二、自主預習環節

教師根據本單元內容與要求設計預習卡，學生進行自主預習。如果學生已經養成良好的預習習慣，可把預習前置，放在課前，課堂上直接進入達標評價環節。單元預習達標卡 項目

預習內容

自學要求

小組 評價

認 字 詞

第14課：戰役硝煙情誼噩耗雪中送炭

1．讀課文時，在文中標出，準確熟練認讀

2．利用查字典或聯系上下文等方法，理解加點詞語的意思 3．注意劃線詞語的讀音

第15課：顴骨熬夜收斂疙瘩抽噎生銹青稞奄奄一息兩鬢斑白

第16課：咆哮獰笑流淌放肆揪出豹子 瞪眼呻吟胸膛攙扶祭奠

第17課：下旬籌齊水泵顛簸一聲不吭

讀 課 文

讀本單元五組內容：《再見了，親人》、《金色的魚鉤》、《橋》、《夢想的力量》。

能做到正確、流利地朗讀。

知 內 容

1．《再見了，親人》描寫了（）年中國人民志愿軍離朝回國時（）。從文中我明白了（）2.《金色的魚鉤》作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中一位（），盡心盡力照顧（）。3．《橋》這篇文章主要寫了深夜當洪水襲來時，（），最后（）。4．《夢想的力量》寫的是一個加拿大年僅6歲的孩子（）

根據提示能概括出每篇課文的內容，與同伴交流。

提 問 題

就自己最感興趣、最想要知道的問題提出來。

三、預習達標環節

1.小組預習達標檢查：四人小組內，小組長根據預習卡采用多種形式逐一對字詞和課文朗讀過關檢查并做好記錄和評價。課文內容的概括放在課文學習中進行，此環節只作交流不做評價。

2.充分發揮小組合作的作用，使組內每個學生都能做到正確認讀生字詞、流利讀課文。3.小組長匯報小組過關情況和學習中遇到的問題。

四、教師抽查預習情況

教師抽查每個小組的學習情況，根據抽查情況作出評價。重點指導預習中的字詞、朗讀的問題。梳理全班學生學習中的問題，為下一步學習做好準備。

五、教師指導書寫較難寫的字

本單元左右結構字比較多，教師重點指導“肆”“祭”“奠”三個字，注意指導學生觀察所占比例。學生先描紅再練寫。教師及時評價反饋，并組織學生在小組內進行生字聽寫過關。第二模塊主題單元“1+1”教學 【教學內容】 《橋》、語文主題叢書《父與子》 【教學過程】

一、預習匯報，把握內容

通過第一模塊預習達標的學習，同學們對本單元課文內容有了大體的了解，今天我們將圍繞主題“他們讓我感動”來學習《橋》和《父與子》這兩篇課文，來閱讀那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情。

二、以《橋》為例，品讀感悟

（一）預習交流，整體感知

1.通過預習，你都知道了什么？

預設：黎明當洪水襲來時，老支書冒著生命危險指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走的事。（板書：突遇山洪、疏導撤離、橋塌殉職、祭奠英靈）（指板書）抓住這幾個要素，看一看課文主要寫了一件什么事？這種抓住文章的各個要素來概括主要內容的方法，叫要素串聯法。像這類敘事性的文章都可以使用。誰再來嘗試著說一說？概括能力的提高，一是要掌握方法，再就是不斷地練習。2.交流有什么疑問？

歸納預設：課文明明是寫老漢的，題目為什么要用橋？通過預習，你有什么想法？

（二）深入文本，品讀感悟 1．品“橋：

（1）文中出現的橋究竟是一座怎樣的橋？ 預設：只有北面有座窄窄的木橋。

（2）默讀1——6自然段，看看當時的情況。選擇感受最深的一句做批注。（3）分享交流 2．悟形象（1）人們能順利逃生，僅僅是因為這座橋嗎？是誰在其中起到了最關鍵性的作用？（板書：老漢）這究竟是一個怎樣的老漢，他又是怎樣指揮村民跨過這座木橋順利逃生的呢？默讀7——23自然段，畫出最讓你感動的語句，在小組內交流。（2）小組合作學習，交流體會 出示：我們看到一個的老漢。（3）全班交流。

預設：第一小組沉著冷靜鎮定如山 第二小組愛民如子大公無私

（三）聚焦表達，學法總結

同學們，這篇課文是一篇小小說，全文才 513個字，被評選為優秀短篇小說，緩緩緊扣，動人心弦。不僅是老支書的崇高精神感動著我們，還原自于小說的作者富有特色的表達方法。你認為好在哪兒? 預設：

1．開篇以中國畫潑墨般的手法，渲染出了肆虐的洪水，驚恐的人群。并大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強表現力。

2．一個詞一句話，一個句子，一段，語言極其精煉，表現出緊張的氣氛。3．開頭懸疑，結尾釋疑。巧設懸念，情節跌宕起伏。

三、對比閱讀，加深感悟

（一）依據提示，學生自學

談歌的這篇小小說文章雖是悲劇結局，卻給人以悲壯的感覺，給我們以心靈的震撼。課前我們預習的語文主題叢書《父與子》又會給我們帶來怎樣的感動呢？ 為了使大家更好地學習，請大家依據提示，自學課文。

具體要求

默讀，概括內容

運用要素串聯法概括課文《父與子》的主要內容。

批注，理解感悟

畫出最讓你感動的語句進行批注并在小組內交流。

積累，豐富語言

找出你最喜歡的句子、段落，讀一讀。

（二）集體交流，分享感悟 1.課文內容的交流 2.理解感悟的交流 預設交流：環境 語言動作 構思

3.豐富語言的交流

（三）領悟表達，拓展運用 1.對比《橋》和《父與子》，它們有什么共同之處？又有什么不同的地方？ 2.課堂總結

同學們，無論是在戰爭時期，還是在和平年代，都有許多令我們感動的人。盡管他們中有些人，甚至連姓名都不為人所知，他們的形象卻清晰地留在我們的記憶里。《再見了，親人》中的大娘、小金花、大嫂，《金色的魚鉤》中的炊事班長，《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想，還有語文主題從中《回眸感動》這本書中那一個個足以讓我們感動的事跡和讓我們難以忘懷的人們??感動不只是一節課的激情，一次剎那間心靈的溫暖，它需要落實到具體行動。希望在座的每個同學都行動起來，那么我們的明天會更加美好！第三模塊：主題單元自讀提高（1課時）【教學內容】 《再見了，親人》《金色的魚鉤》《夢想的力量》 【教學過程】

一、明確本課時學習內容，回顧上節課的學習方法 1.找尋學習的“指南針”——歸納學法 這些人物的事跡真感人，我們要用什么方法學懂呢？請同學們再次瀏覽單元導讀提示，交流平臺、口語交際與習作要求等，找出學習本組課文的學習要求。

2.指名交流歸納

（1）運用要素串聯法簡要概括課文內容。

（2）入情入境地讀并批注，體會作者表達的思想感情。（3）領悟表達方法，模仿說與寫

二、學習《再見了，親人》《金色的魚鉤》與《夢想的力量》三課

（一）根據學案自學

具體要求

默讀 概括內容

1．《再見了，親人》寫了哪些“親人”？從哪些事可以感受到他們是“親人”？ 2．《金色的魚鉤》講了一件什么事？ 3．《夢想的力量》中瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實現自己的夢想的？。

批注 理解感悟

1．《再見了，親人》哪位親人的事例給你的感受最深，請在旁邊進行批注。2.從《金色的魚鉤》中畫出描寫老班長的句子，想想它們為什么讓你感動。3．《夢想的力量》中瑞恩是個怎樣的孩子？請你抓住印象最深的一兩處寫批注。

積累 豐富語言

找出你最喜歡的句子、段落，讀一讀，背一背。

要求：先自己讀書，針對關鍵內容、重點詞句批注自己的閱讀感受，整理自己的主要觀點。然后與同伴交流討論自己的閱讀收獲。2.集體交流，分享感悟

（1）課文內容的交流，要簡練。（2）理解感悟的交流

《再見了，親人》一課，學生抓住“大娘、小金花、大嫂”來談都可以。

《金色的魚鉤》引導學生通過抓住老班長的語言、動作、神態等進行交流感悟。交流后，讓學生理解 “金色額魚鉤真是金色的嗎？作者為什么說“在這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？ 《夢想的力量》引導學生交流讓文中有哪些地方出乎自己的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？

（3）豐富語言的交流 3.小結提升

三、領悟表達，拓展運用 1.對比感受

對比《再見了，親人》《金色的魚鉤》《夢想的力量》，它們有什么共同之處？又有什么不同的地方？ 2.課堂總結

回顧學法：通過這節課的學習，我們知道了要素串聯法能概括課文內容”，還知道了“作批注是一種很好的學習方法”。

第四模塊“回眸感動”——拓展閱讀與匯報（2課時）

一、主題閱讀

第一階段：自主閱讀

1.閱讀語文主題叢書《回眸感動》，選擇自己感興趣的部分，用自己喜歡的方式準備材料，以備交流。

2.老師與學生根據《回眸感動》這本主題叢書的內容，確定四部分展示內容。第一：知識問答題，檢查大家對整本書的閱讀情況。第二：評價書中人物。第三：誦讀書中美文。第四：表達讀書感悟。

3.學生個人選取匯報內容，然后內容相同的組合為一個小組。各小組根據主題策劃本組的活動方式，可以采用美文誦讀、朗讀感悟、圖片展示、繪畫、講故事、演講、唱歌等不同的方式展示所選的主題，分頭搜集有關資料，以此表達自己讀書的感悟。第二階段：整理材料

1.以小組為單位把集中搜集到的資料，進行取舍，小組內交流修改后，分工到人，進行活動前的準備。2.確定匯報形式

明確匯報交流的要求，討論匯報形式，可采用講故事、美文誦讀、知識問答、體驗感悟等，共同回顧每種匯報形式應該注意的一些問題：如進行演講時，要恰當地運用手勢、表情以增強表達的效果；朗誦詩歌要注意情感充沛，表達出文章蘊含的情感；講故事要注意具體、生動，能用語言打動他人；分小組討論匯報幾個注意點：資料共享、選擇形式、合理分工、合作排練、互幫互助、共同提高。

另外，對于聽眾也要提出一些注意事項，比如，有禮貌，注意力要集中，對別人的發言要有所反應。最后選定小組負責人，根據組內的材料情況和小組同學的特長確定匯報形式，組織組內成員進行分工、排練，出現分歧，由小組長負責協調。3.小組確定匯報主題，小組長根據主題撰寫本小組匯報主持詞。第一板塊：趣味問答 第二板塊：走近人物 第三板塊：樂伴書聲 第四板塊：我思我悟 第三階段：匯報展示

“整本書閱讀匯報”展示教學設計 活動內容：

閱讀主題叢書《回眸感動》 活動過程：

一、展示導入

師：人教版小學語文五年級下冊第四單元主題為“他們讓我感動”，而與之相配套的語文主題學習叢書是《回眸感動》，它讓我們在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會了那令人震撼的情。前一段時間我們在此漫步，駐足欣賞，靜靜傾聽，收獲頗多。今天這節課，我們召開一次“回眸感動”主題閱讀匯報會，請你把自己的閱讀收獲和老師同學一起分享。

二、第一板塊“趣味問答”匯報展示（第一小組長代表本小組主持知識問答）

三、第二板塊“走近人物”匯報展示（由第二小組長主持本小組學生匯報）選取最讓自己感動的人物進行匯報展示。

四、第三板塊“樂伴書聲”匯報展示（由第三小組長主持本小組匯報）1.分組表演：在表演過程中，要有旁白、有場景的描述。2.選擇自己喜歡的文章或片段進行配樂朗誦 3.評選出最佳表演獎、朗誦小高手。

五、第四板塊“我思我悟“匯報展示（由第四小組長主持本小組匯報）抓住那些讓自己感動的地方或故事進行匯報。

六、展示總結

二、主題實踐活動

“他們讓我感動”主題實踐活動設計 活動過程：

(一)匯報展示方式

每個小組的組長向大家匯報展示搜集資料的方式，并說明這樣展示的理由。

（二）展示“他們讓我感動”

以組為單位，分別向大家展示“他們讓我們感動”所收集的資料。預設：

展示采訪照片，逐一講解； 展示自己做的手抄報； 演一演深受感動的故事； 讀讀感動的小詩； 談談自己的收獲 ??

鼓勵學生多種展示方式。活動延伸：

1．和父母交流自己所感動的故事：

2．把同學們展示過程中的資料（如：照片、畫、小詩、故事等）張貼出來，辦一期班級展覽。

第五模塊：表達讓我感動的事——積累練習（2課時）教學內容 “交流平臺”、“日積月累”、口語交際課與習作、綜合活動 教學流程：

一、處處留心皆學問（日積月累、成語故事、口語交際）

（一）自主學習“日積月累”和成語故事，懂得其中的內涵，并提示學生在口語交際和習作中嘗試引用。

（二）引導回顧，感悟人物心靈的美好和品質的高尚

1、本組課文表達思想感情的方法不大一樣。有的課文把思想感情含在事情的敘述或環境的描寫中；有的課文的敘事的基礎上，直接抒發感情。

2、小組在讀有關課文片斷的基礎上合作完成表格。課題

語句

表達思想感情的方法

3、回憶以前學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式表達感情的？還有那些其它表達感情的方式？（借景抒情、情景交融??）

（三）互動交流，引導具體表達 同學們也一定被真情感動過，心里裝著許多感人的故事。今天，我們就一起來交流交流。（板書：感動的事）

1．同學們，要把事情的經過想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會打動別人。2．學生自由練習說。

3．小組相互說說。說完后互相評議：哪兒說的好，為什么？提醒說的不清楚，自己沒聽明白的地方，幫助他說清楚。

二、寫寫練練促提高（習作）

當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。今天請你選一件令你感動、使你難忘的事把它寫下來。

（一）指導審題，明確要求。

1．請同學們齊讀課題，想一想，有什么要求？（1）題目中的關鍵詞是什么？（令人感動）題目告訴我們，本次習作是以寫什么為主？（寫事）有數量的限制嗎？（一件）

（2）從題目上，你認為本次習作的重點是什么？（寫具體事情中自己感受最深的地方）2．請讀書上的習作要求。

（要求：內容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自己定。寫完以后，要認真改一改。）

（二）強化指導，開闊思路

1．想一想，自己準備寫什么事，這件事的起因、經過、結果是怎樣的？ 2．抽取部分學生交流。

教師點撥：可以按事情的起因、經過、結果這一發展順序寫，也可以采用倒敘的方式，先寫最讓你感動的那一瞬間，再順著事情的發展順序寫。因此，在動筆前，我們可以列個提綱： 板書：

一件感人的事 起因：?? 經過：?? 結果：??

3．重點指導寫具體：怎樣才能把事情寫具體，寫得打動人心。（抓住人物的動作、語言、神態、心理活動。）

（三）學生習作，個別指導。

（四）交流賞析，指導評改。

1．教師根據巡視時的觀察，抽取有代表性的幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。評價要點：

（1）敘述清楚有條理。（2）語句通順連貫。（3）重點內容是否具體。

2．學生對比自己的習作，認真修改。3．小組互評互改。

（五）將修改好的習作認真謄抄到作文本上。【教后反思】

對于整合后的單元模塊教學，要做到“細”“粗”結合，“扶”“放”有度。精讀課文就是本單元學習的例子，學習要“細”，方法要“扶”，具體講就是學習過程要細致，教師指導要到位，課文理解要有深度。落實年級段訓練目標的同時，指導學生總結閱讀方法，讓學生從中學會讀書，達到“自能讀書不待老師教”的目的。略讀課文是方法運用課，內容理解宜“粗”，在品詞賞句方面少用時間，主要做到粗知大意、體悟情感即可。學習方式要“放”，主要以學生自學為主，教師指導為輔。教學中必須轉變學生學習方式，建立小組學習組織形式，充分發揮小組合作學習的作用。

第四篇：魯教版五年級下冊語文第二單元教學設計 教案

第二單元備課 教學內容：

本單元共兩篇講讀課文，兩篇略讀課文，一個回顧、拓展。講讀有：《詹天佑》，《懷念母親》；略讀有：《彩色的翅膀》，〈中華少年〉。教學目標：

熟練有感情的朗讀課文。能背誦有關段落。識記生字，詞語，正確理解重點詞語的意思。

理解課文內容，在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

通過學習，使學生增強對祖國的熱愛之情。教學重難點：

感受中華兒女的愛國情懷。

讀懂課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。教具準備：多媒體

教法學法：講授法，討論法，自學法 教學時間：10---12課時

《詹天佑》教案

教學目標

1．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2．知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

3．學會本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

2．順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。

教學時間：兩課時

教學方法：自學討論法，講授法

教學設計

第一課時

一、課題導入。

板書課題《詹天佑》。詹天佑是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學習。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學班。在美國中學讀書的時候，他發憤學習自然科學。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學，學習土木工程和鐵路專業，后來以優異的學習成績畢業。1881年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國外優越的生活條件，毅然回到了祖國。1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來學習《詹天佑》這篇課文。

二、學生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復雜的字要自己想辦法記住它。

三、教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。

1．指導學生讀準字音。

2．指導學生分析字形結構，幫助學生記憶生字。

本課共有6個生字。教師可讓學生根據以往的經驗或查字典，找出每個字的偏旁部首、余筆、選擇出每個生字的正確意思。

3．課堂討論重點生字的識記方法。

在分析字形結構的基礎上，讓學生討論識記重點生字的字形，然后說說是怎樣記住這些生字的。

四、理解詞語。

1．讓學生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質疑。

2．教師可以引導學生通過查字典，聯系上下文的方式理解詞語。

（1）在學生質疑的基礎上，教師可以指導學生通過查字典和聯系上下文的方法來理解詞語。

（2）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

轟動：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震憾。

藐視：輕視、小看。表明外國人、帝國主義根本不把中國放在眼里。

嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國主義對當時中國科技落后、政府無能的狀況幸災樂禍。

勉勵：在肯定成績的基礎上鼓勵人繼續努力去做。

五、指導學生正確、流利地朗讀課文。

1．自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。

2．同桌兩個同學互相交流，討論這些畫出的難句應如何來讀。

3．把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學們聽聽，其他同學認真聽讀。

4．對于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導。

六、初步了解課文內容。

1．讓學生認真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。

2．可讓學生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學之間的互相交流，互相學習，也可以幫助學生了解課文內容，為進一步深入理解課文內容作好準備。

七、布置作業：朗讀課文。

《詹天佑》第二課時教案 教學過程：

一、自讀課文，捕捉中心 1這課主要寫什么? 2作者要贊揚什么?表達什么?

二、默讀課文，理清思路

按教師提示的小標題分段，(簡介；任命；修路；竣工。)說出分段依據，段落劃分，段落大意。

四、細讀課文，品詞品句

教師引導學生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現中心的。

1指名讀第二段，思考討論兩個問題：①清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，表現帝國主義態度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國主義的態度又怎樣?從哪個詞反映出來，從這個詞你知道什么? 2作者向我們介紹當時社會環境的目的是什么?(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么? 3第二段作者沒有直接敘事，采用了什么表達方式?(說明)4掃視第三段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作? 5理解“勘測”、“隧道”的意思，說明理解詞意的方法。師：默讀“勘測線路”自然段，自學，同位可討論，然后匯報。

師：作者抓住最能表現人物品質的三個方面進行了具體敘述，目的是什么?(進一步說明詹天佑杰出、愛國)

6、朗讀全文，思考：從哪些地方能看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師？

五、總結全文。

詹天佑是我國一位杰出的愛國工程師。他在困難和壓力面前，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務，并提前完成了任務，他的偉大壯舉被人們稱頌。板書設計：

詹天佑：勘測線路 開鑿隧道 設計人字型線路（杰出愛國工程師）

六、布置作業

1、熟練朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、預習下一課。

集體備課教案《懷念母親》 單元教材分析：

第二單元共兩篇講讀課文，兩篇略讀課文，一個回顧拓展。這個單元是圍繞“祖國在我心中”這個專題來設計的，通過本單元的學習，讓學生來感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情。本單元總體教學目標就是在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。本單元的四篇課文都是比較有代表性的。第五課《詹天佑》，講的是清朝時期我國一位杰出的愛國工程師；第六課《懷念母親》是我國的文學泰斗季羨林老先生的作品，向我們介紹了作者對兩位母親——生身母親和祖**親的懷念之情；第七課《彩色的翅膀》講的是駐扎在海島上的邊防戰士用自己的方式表達著自己對海島對祖國的愛；第八課是一首詩歌，表達了新世紀的少年兒童對祖國的一片深情。我們選擇第六課進行集體備課，主要是因為在這篇文章里，作者引用了大量的日記和散文摘抄的語段來進行描述，這是學生以前沒有接觸的形式，對我們的課堂教學來說也是一次嘗試。

二、第六課教材分析：

這篇課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——生身母親和祖**親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，表達了作者對兩位母親的愛慕和懷念。作者在開頭先指出兩位母親在作者生命中的重要地位，同時引出了對下文兩位母親的描述。接著作者描述了自己與生身母親的關系，表達了對母親的思念和歉疚，然后又借助日記散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親對祖國的思念。對兩位母親的愛慕和懷念表達得淋漓盡致。最后一段呼應開頭，說明了為什么會對兩位母親有不變的情懷，首尾呼應。使整篇文章結構渾然一體。

三、《懷念母親》教學設計 教學目標：

理解重點詞的意思，理解感悟課文內容，感受作者的情感； 積累語言，學會表達。

能夠正確流利有感情的朗讀課文。

教學重難點：

理解感悟課文內容，感受作者的情感。引導學生讀懂課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學準備：多媒體。

教學方法：講授法，自學討論法。教學過程：

一、談話導入

在黑板上認真的寫上“母親”這兩個字，找學生自豪的介紹自己的母親，老師簡單做一點評，指出母親是偉大的是值得懷念的。然后一同走進課文。

二、回顧舊知，了解作者。

回憶上學期學過的季先生的訪談錄，和他說的三貫通：文理貫通，中西貫通，古今貫通。然后找學生談一下通過課前查資料，對季先生寫這篇文章的背景做簡單介紹。

三、檢查預習，整體感知。

1、檢查課前預習課文情況，找學生讀課文，其他學生要求認真聽，仔細看，然后師生評價朗讀情況。

2、學生自由練習讀課文，教師要提出朗讀要求，如要流利通順有感情等。

3、學生快速瀏覽課文，找出概括課文內容的一段話。

四、朗讀感悟。

1、讓學生找出抒發懷念母親情感的語句，練習朗讀，并把自己的感受寫在旁邊，然后交流。（這是全文的重點。主要采取學生自己朗讀，寫體會的方式。在學生交流的基礎上，教師點撥。理解“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”這句話，讓學生朗讀，談體會，啟發學生從“食不下咽寢不安席”這兩個詞中仿佛看出作者什么樣的面龐？仿佛聽到了作者什么樣的呼喚？通過這句話體會作者傷心難過的心情。第二個重點句是“一想到母親，就淚流不止，數十年如一日”這句話。啟發學生從“淚流不止”和“數十年如一日”中體會作者當時感覺生活毫無意義，空虛寂寞，無法盡孝而悔恨自責的心情。“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”這句話也表現出了我當時傷心失落懷念之情，讓學生想象母親的面影，從悵望灰天一詞中來感受作者的心情。這些重點句，指導學生通過反復的多種形式的朗讀來感悟，要重視給予評價）

2、找出對祖**親懷念的語句。寫一下自己的感受。（重點指導理解11月16日的日記，讓學生明白為什么在想到故鄉想到老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？然后讓學生縱觀全文，思考從哪些地方看出祖**親頻來入夢？提示學生觀察一下寫日記的日期，說明祖**親頻來入夢）。

3、教師總結：在朗讀中，我們體會到了作者的心聲，感受到了作者對母親對祖國永遠不變的情感

五、聽唱歌曲〈我的中國心〉

認識對兩位母親懷有懷念之情的不止作者一人，千千萬萬的華夏兒女無論何時何地，都懷念著自己的祖**親。多媒體出示歌曲〈我的中國心〉，學生聽唱。

六、布置作業 課后讓學生觀察母親的言行，回憶自己母親的小故事。板書設計：

母親 祖國（同樣的愛慕和敬意）第二課時

本課時教學目標是鞏固上節課的學習內容，進行課堂小練筆。積累詞句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

讓學生讀上節課標注的語句，看有沒有新發現。教師總結：用一些恰當的詞語更能表現出作者的感情。讓學生找類似的句子，找句子中起重要作用的詞語，然后把標注的句子寫下來，邊寫邊體會重點詞語在句子中的作用。

二、復述課文。找學生復述課文，師生評價，教師要強調復述注意問題：抓住重點詞復述，流露出作者的真實情感 指導練筆。

指導寫文章的方法：結合課文內容，分析寫文章注意問題：講真事，吐真情，以情感人。

提出作文要求：寫一件發生在你和母親之間的難忘的事，注意要寫真事，流露出真情實感。

學生交流，評價。教師總結優點和缺點。根據交流和評價，學生自己修改作文。思想教育。

教育學生愛祖國，愛母親，愛同學，愛故鄉 布置作業。

預習《彩色的翅膀》

7.*彩色的翅膀 教學目標：

1.通過學習課文，使學生了解駐守海島的解放軍戰士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設法改造海島環境的事跡。教育學生熱愛生活，不怕困難。2.通過詞、句、段理解課文主要內容，掌握中心思想。

3.在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯系，是怎樣聯系起來的，學習科學的思想方法。

4.自學本課生詞，要求讀準字音，理解詞義。5.有感情地朗讀課文。教學重點

在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯系，它們是怎樣聯系起來的。教學難點

“戰士把昆蟲帶到海島上是為什么？”引導學生聯系課文理解。教學準備：投影儀 教學流程

一、板書課題：彩色的翅膀

你從課題想到了什么？

二、了解課文內容

課文描寫的是駐守海島的解放軍戰士探親回來，特地帶來一些小昆蟲，這是怎么回事呢？

三、學生自讀課文

1.想想寶石島是個什么樣的島？戰士們到這個島多久了？

2.戰士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來？

四、默讀課文

1.讀準生字字音。

2.標出自然段序號。共有19個自然段。

五、練習讀熟課文，試著給課文分層次

第一段（1～7自然段）在船上發現小高抱著紙箱子。

第二段（8～19自然段）在寶石島開西瓜會。

第三段（20自然段）第二天發現玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。

六、學生通讀課文

回憶課文寫了一件什么事？

（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個紙箱子，他說里面裝的是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會，知道海島需要昆蟲，戰士們回家都帶回些昆蟲。）

課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？

七、深入學習課文

1.閱讀課文，思考討論。

（1）在船上，我發現了什么問題？

（2）小高為什么這么重視這個紙箱子呢？ 思考討論：

（1）.海島上結了個西瓜，為什么還要開嘗瓜會？（2）.指導學生朗讀課文。

（3）戰士們嘗瓜，為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進了心田？

（4）戰士把昆蟲帶到島上是為了什么？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關系？

（5）讀完課文后，你明白什么了？

八、總結全文

戰士們愛海島，用自己的方式表達著對海島的愛。板書設計：帶昆蟲 建設海島

九、布置作業：預習下一課。

《中華少年》教案 教學目標：

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

教學重難點：感受詩歌的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。課前準備：收集相關的資料。教法：自學，討論相結合。教學流程：

一、初讀感知。

1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。

2．同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。3．小組分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導。讀懂，把課文讀得有聲有色。

4、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。

二、感悟詩歌。第1自然段：

我們都是中華少年引導學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。自由說說：（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？（2）把四組詞語聯系起來想一想，你又想到了什么？指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。第2自然段：

祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。第3．4自然段：

千年文化、中華精神在這兩段詩中，出現了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？ 第5自然段：

苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯想，描述仿佛看見的場景。

教師：這句詩寫到了什么歷史事件？指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。第6．7．8自然段：

中華的未來，少年去開創。以小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。讀美，把課文讀得聲情并茂

三、自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。

四、自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

五、布置作業：課外延伸收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。板書設計：中華少年 ： 祖國振興的希望 口語交際、習作二

教學目標

1．學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律。

2．培養圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。

4．在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。課前準備

1．學生根據“學習匯報會”匯報內容，分組進行準備排練。

2．教師準備演講稿例文。

第一、二課時（習作）

一、激情回顧，談話導入

在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。

今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。

二、范例引路，指導習作

1．出示演講稿范例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。

2．說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？

3．演講稿的特點

出示：（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。

（2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

（3）鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。

4．再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

（1）先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；

（2）然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；

（3）最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。

5．本次演講稿的主題是什么呢？

6．圍繞主題，選擇材料

（1）說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？

（2）從以上內容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

7．對照要求，進行習作。

自由選擇，抒發感情

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

三、試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

四、朗誦賞析，交流評議

（1）每小組推薦同學進行朗誦，引導學生進行評議。

（2）教師點評，特別是肯定習作中的獨特感受。

再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

附：演講稿范例

回看歷史 振興中華

敬愛的老師、親愛的同學：

大家好！今天我演講的題目是《回看歷史 振我中華》。

歷史的風，吹翻起六十八年前的那一頁。在我的眼前，歷歷浮現出，那冰雪覆蓋的1935年，那悲痛歲月里的冷嗖嗖的日子。日本帝國主義大肆張開它的魔爪，伸向了我中華的心臟：華北大地；而此時，卑怯可笑的國民黨政府，卻居然畏于帝國主義的淫威，準備成立“冀察政務委員會”，來滿足一時的茍且偷安。

我感到了賣國者的卑鄙與可恥。

中華民族，你，陷于內憂外困之中，你的尊嚴倍受挑畔，你的軀體將被蹂躪。

在這樣的時刻，我們總是默默企盼：企盼奇跡誕生；在這樣的時刻，我們總是默默祈禱：祈禱我們的民族，能夠轉危為安，能夠走出泥濘與困境，驅散開這漫漫的黑云。而讓我，讓我們所有中國人最感驕傲的事情是：我們從來沒有失望過一次。在倍受屈辱的民族的背后，總有我們中華的優秀兒女挺身而起。1935年12月9日，在中國共產黨的領導下，6000憤怒的北平人們走上街頭，高舉著正義的旗幟，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣戰，向怯弱的賣國宣戰。

我為你們感到驕傲，我們優秀的中華兒女，你們是我們民族的靈魂，我們民族的脊梁；如果，如果我們的民族沒有你們，它的生命將是如何的暗淡，它將會走向何等可怕的深淵啊！你們以堅毅不撓的行動，告訴所有的居心可怕的人們：中國人是不可辱的，中華民族是不可辱的。中國人將為國而聲、為國而戰、甚至為國而死。

我也知道了，中國因你們而精彩。你們使我想起了，志在維新、視死如歸的譚嗣同；你們使我想起了，拋妻別子、不憚前驅的林覺民；你們使我想起了，東渡扶桑、救國救民的秋瑾；你們使我想起了，棄醫從文、療救民心的魯迅；你們使我想起了所有為我們中華的獨立崛起，探索著、痛苦著并奉獻著的人們。使我想起了，陳毅元帥如是說，“南國烽煙正十年，此頭須向國門懸，后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。”從鴉片戰爭、中法戰爭到中俄戰爭，從《南京條約》《北京條約》到《馬關條約》，重若苦海的苦難，漫漫修遠的長路，并沒有使東方巨人從此消亡的緣故，正是因為有你們啊，我們民族最可愛的人，正是你們這些以天下事為已任的仁人志士，所組成浴血奮戰洪流，攬起狂瀾，吹響起我們民族的歷史的新的紀元。

雖然，我們古老的中國像一艘擱淺的大船，盡管沉重，盡管緩慢，但依然還堅挺著前進的風帆。

同學們，為國而聲、為國而戰、甚至為國而死，才是一個人最大的驕傲；誰如果在心里沒有自己的祖國，誰就不屬于人類。

同學們，當你駐足于雄偉蜿蜒的萬里長城之上，當你止步于滾滾東去的黃河之邊，當你靜立在煙波浩渺的渤海之濱，當你注視著冉冉升起的五星紅旗之時，你的心中是否感慨難平，是否熱情奔涌？同學們，切莫以為只有生在亂世才好為國分憂。欲報國何須生于亂世，又何止在沙場上拼殺？同學們，我們是初開的鮮花，我們是初升的太陽，我們的戰場便是這足下的土地，用我們百倍的努力，學得知識、學得能力，然后用自己強健的雙手開創一片輝煌的事業。如果我們每一個人都能如此，都能把自己事業與理想，和我們的民族相融，那么我們的中華民族將以昂然身姿挺立于世界民族之林將指日可待。

讓我們為振興我們的中華拼搏吧。要知道振興中華是我們每位同學義不容辭的職責，是歷史賦予我們的神圣使命。告訴自己吧，我們的心屬于祖國。

第三課時（口語交際）

一、回顧歷程，提出主題

在經歷了前面的綜合實踐活動環節和習作訓練環節之后，同學們對偉大的祖國、可愛的民族有了深刻的認識，我們用不同的方式表達了對祖國的贊美和歌頌，深深體會了一個中華兒女的光榮感。

今天我們將把前期的成果進行集中展示，將我們心中對祖國的熱愛集中體現出來，我們將召開一次“祖國在我心中”學習匯報會。

二、小組準備，合作匯報

1．自讀“口語交際·習作二”中的學習提示，說說本次口語交際的主題和內容分別是什么？

2．說說要使本次匯報圓滿成功，最關鍵的是什么？（分小組商量環節）

3．分小組討論匯報形式

⑴以小組為單位進行組合，也可以自由選擇同伴組合

⑵小組確定后，選定一位同學主持，動員組內同伴圍繞主題展開討論

⑶重點討論：采用什么樣的匯報方式？有哪些成員來負責準備？哪些成員進行展示？相互之間如何配合協調？

4．分小組排練

⑴選定小組負責人，圍繞活動主題，根據討論的結果，組織組內成員進行現場排練，出現分歧，由小組長負責協調

⑵老師巡回指導了解，提出要發揮團體力量，要注意方式方法。

5．分小組匯報展示

⑴以小組為單位，圍繞主題，進行輪流展示

⑵引導其他小組進行評議

⑶評比“最佳表演獎”“最佳創意獎”“最佳團隊獎”“最佳個人獎”等

三、小結提煉，聯系實際

活動給了我們展示自我的平臺，給了我們傾訴心聲的途徑，然而愛國的心不會隨著活動的結束而結束，我們應時時以自己是中華兒女為榮，時刻以民族榮譽為重，真正將祖國刻進我們的心中，落實到我們的行動中。回顧、拓展二

教學目標

1．善于和同學分享讀書學文的感受，提高表達能力。

2．交流綜合性學習的開展情況，并進行成果展示。

3．積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。

課前準備

1．整理在綜合性學習活動中搜集到的有關愛國的格言、古詩詞。

2．展示活動前，師生共同設計布置展示區域。

一、交流平臺

憶課文，交流收獲

（1）用直線將相關的詞語連起來，并說說理由：

季羨林

京張鐵路

詹天佑

《懷念母親》

雷達兵

蝴蝶

小高

授粉

（2）回憶說說學過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。

（3）引導評議：大膽表達自己的真情實感。

談活動，交流感受

（1）談談本次綜合性學習中都開展了哪些活動？

（2）引導學生以小組為單位進行交流；也可以是同一主題活動的同學進行合作交流。

（3）引導學生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內指定同學進行記錄。

（4）推薦交流活動情況，對于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。

（5）談談自己在活動的開展過程中得到了哪些收獲？

（6）以小組為單位進行組內成員的自我評定，然后引導全班進行互評，評比”最佳活動小組”、“最佳活動者”。

二、日積月累

1．身為炎黃子孫，我們為自己是黃種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長河中，許多的名人志士用不同的方式表達著對中華民族的熱愛，對自己祖國的鐘情。

2．出示日積月累中的名人名言。

⑴自由朗讀這些名人名言。

⑵選擇其中的一兩句名言，說說含義。

⑶展開想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？怎樣的表情？

A．我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。

這是選自1949年4月周恩來在《關于和平談判問題的報告》中的一句愛國名言。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國、為民族而獻身的精神，中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎上產生與發展起來的，它源于對生育自己的故土、家鄉、民族的愛。

B．我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。

這是1981年2月14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語，體現了鄧小平同志強烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻給了他深愛著的祖國和人民。他這種無限高尚的愛國精神永遠值得我們學習。

C．唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發揚起來，中國才有真進步。

這句話選自魯迅的《華蓋集續集·學界的三魂》，文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認為“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步”。

D．我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。

這句話選自巴金的《隨想錄》，體現了巴金對祖國、對人民深沉而執著的愛。

⑷朗讀并背誦這些名言，進行語言積累。

3．交流自己收集的愛國格言或古詩詞。

（1）朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。

（2）介紹所收集句子或古詩詞的意思，談談自己的想法。

（3）以小組為單位互相交流積累

三、展示臺

1．展示準備

（1）觀察展示臺中的圖片，讀讀學習伙伴的話，說說課本中這些學生分別展示的是什么？

（2）分組，綜合性活動主題相同或相近的學生為一組。

（3）以組為單位，確定自己組內展示的內容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵學生超越課文中展示的形式，自行設計新的展示形式。

（4）各組共同討論，互相協作，進行展示準備。（班長或學習委員了解各組的展示準備情況，并進行協調。）

2．舉行“祖國在我心中”展示會

（1）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區域進行展示、介紹。

（2）組織學生進行參觀學習。

（3）評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”“毅力獎”“才藝獎”“創造獎”“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

第二單元教學反思

本單元教材有四篇文章，《詹天佑》描寫了我國第二單元共兩篇講讀課文，兩篇略讀課文，一個回顧拓展。這個單元是圍繞“祖國在我心中”這個專題來設計的，通過本單元的學習，讓學生來感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情。本單元總體教學目標就是在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。本單元的四篇課文都是比較有代表性的。第五課《詹天佑》，講的是清朝時期我國一位杰出的愛國工程師；第六課《懷念母親》是我國的文學泰斗季羨林老先生的作品，向我們介紹了作者對兩位母親——生身母親和祖**親的懷念之情；第七課《彩色的翅膀》講的是駐扎在海島上的邊防戰士用自己的方式表達著自己對海島對祖國的愛；第八課是一首詩歌，表達了新世紀的少年兒童對祖國的一片深情。編排這組教材的目的，是讓學生通過讀書體會感受中華兒女報效祖國，為國爭光的赤子情懷，并在語文學習中注重積累語言。口語交際習作安排了以“祖國在我心中”為主題的學習匯報會，本單元還根據主題安排了一次圍繞本專題的綜合性學習。引導學生通過搜集、采訪、參觀等方式，進一步深化“祖國在我心中”。

本單元課文學生對課文內容掌握不錯，重點段落都能朗誦下來。對重點詞句的理解也比較到位，能夠通過理解課文內容體會關鍵詞句在表情達意的作用。學生通過學習，能夠激發起對祖國的熱愛，愛國主義教育起到了比較好的效果。但個別學生對課文理解不夠深，重點段背誦不夠熟練，需要進一步加強。還要繼續進行朗讀理解指導。

第五篇：冀教版五年級下冊第四單元匯總

五年級下冊第四單元

一、看拼音寫詞語（10分）pénɡ bó wū jǐ yāo ráo juān zènɡ dù ji（）()（）()（）wēn xīn chuán bó diào qiǎn tiě zhù zhǔ zǎi（）（）（）（）（）

二、辨字組詞（8分）

舶（）辨（）械（）涯（）泊（）辯（）賊（）崖（）

三、補全下列詞語，并選兩個各說一句話。（10分）千（）萬（）（）疲（）竭 燈火（）（）（）骨（）心（）手（）腳（）危不（）（）（）自若 大義（）（）

四、對號入座。（4分）

陳列 排列 陳設

1、展覽館里（）著許多珍貴的文物。

2、游行的隊伍整齊地（）在路兩旁。

陸續 繼續 連續

3、老師休息了一會兒，又（）工作。

4、電影快開演了，觀眾們（）走進電影院。

五、修改病句。（6分）

1、敘利奧出生后第一次挨父親罵，心情很深重。

2、我們班的張老師不但態度和藹，知識淵博。

3、學了《燈祭》一課，我收獲受益匪淺。

六、根據課文內容填空。（8分）

1、《捐贈天堂》一文中，“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”。“ 一顆童心”是指 “另一顆童心”指的是，“真正的天堂”指的。

2、《“諾曼底”號遇難記》是 國作家 作品，他著有 等世界名著。

3、沒有離開故鄉的時候，故鄉。我在畫中走來走去。

七、口語交際（6分）

生活中有快樂也有煩惱，當你有了煩惱，你會用怎樣的態度和方法來解決？

八、閱讀短文回答問題 課內閱讀（10分）

震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩兒，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩地往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得咝咝地直喘粗氣。船上沒有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠。

哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去。” 實際上一共有六十一人。但是他把自己給忘了。

1、從哪些地方可以看出震蕩的可怕?

.2、從文中畫“ ”的句子，可以看出。

3、面對這種混亂的局面，請你想象一下，哈爾威船長此時在想些什么？

4、從哈爾威船長的命令中，你能看出他是一個怎樣的人？

5、哈爾威船長最后如一尊雕像沉入大海。如果請你代替那六十個人對他說句感謝的話，你會說些什么？

課外閱讀（13分）

購買上帝的男孩

一個小男孩捏著1美元硬幣，沿街一家一家商店地詢問：“請問您這兒有上帝賣嗎？”店主要么說沒有，要么嫌他在搗亂，不由分說就把他攆出了店門。天快黑時，第二十九家商店的店主熱情地接待了男孩。老板是個六十多歲的老人，滿頭銀發，慈眉善目。他笑瞇瞇地問男孩：“告訴我，孩子，你買上帝干嘛？”男孩流著淚告訴老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特魯普扶養大的。叔叔是個建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來，（至 自）今昏迷不醒。醫生說，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回來，讓叔叔吃了，傷就會好。

老人眼圈也濕潤了，問：“你有多少錢？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的價格正好是1美元。”老人接過硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料，“拿去吧，孩子，你叔叔喝了這瓶上帝，就沒事了。” 邦迪喜出望外□將飲料抱在懷里□興（xīng xìng）沖沖地回到了醫院□一進病房□他就開心地叫嚷道□叔叔□我把上帝買回來了□你很快就會好起來□

幾天后，一個由世界頂尖醫學專家組成的醫療小組來到醫院，對帕特魯普進行會診。他們采用世界最先進的醫療技術，終于治好了帕特魯普的傷。

帕特魯普出院時，看到醫療費（帳 賬）單那個天文數字，差點嚇昏過去。可院方告訴他，有個老人幫他把錢全付了。那老人是個億萬富翁，從一家跨國公司董事長的位置退下來后，隱居在本市，開了家雜貨店打發時光。那個醫療小組就是老人花重金聘來的。

帕特魯普激動不已，他立即和邦迪去感謝老人，可老人已經把雜貨店賣掉，出國旅游去了。

后來，帕特魯普接到一封信，是那老人寫來的，信中說：年輕人，您能有邦迪這個侄兒，實在是大幸運了。為了救您，他拿一美元到處購買上帝……是他挽救了您的生命。但您一定要永遠記住，真正的上帝，是人們的愛心！

1、用“”畫去括號內不正確的拼音或字。

2、請給第四自然段的“□”內加上恰當的標點。

3、聯系上下文，理解詞語。

（1）不由分說：

（2）喜出望外：

4、讀畫線句子

（1）“他拿一美元到處購買上帝”中“上帝”指的是，“感謝上帝”中的“上帝”指的是。

（2）你認為“真正的上帝”是

5、文中共出現了三個人物，①小男子邦迪②第29家商店③邦迪的叔叔帕特魯普。他們給你留下了什么印象，請寫一寫。

6、請你根據這篇文章的中心設計一句公益廣告用語。

九、習作：（25分）

愛是人類永恒的主題，愛是人類情感中最重要的組成，父母的愛無私而偉大，請你從生活中選取

一、兩件事，來突出父母對你的愛。

題目自擬。注意語句要通順，事情的經過要具體，字數500字以上。小學五年級語文上冊第五單元達標測試卷 一、一錘定音（用“√”選擇正確的讀音）。

薄皮（báo bō）

苦悶（mēn mèn）

間隔（jiān jiàn）

結繩（jiē jié）

倉頡（jí jié）

造詣（zhǐ yì）

解剖（pāo pōu）

撇捺（nàn nài）

二、火眼金睛（辨字組詞）。

仰（）

聘（）

楷（）

尊（）

抑（）

騁（）

諧（）

遵（）

三、依樣畫瓢。

莫（沙 漠）（薄 膜）（撫 摸）（模 仿）

俞（）（）（）（）

隹（）（）（）（）

四、字謎猜猜看（可都是本單元的生字喲）。

（1）光明正大（）

（2）一鳥臥江邊（）

（3）最可靠的朋友（）

（4）父親去世了（）

五、在括號內用上本單元學到的詞語。

（1）為了一丁點的小事就發生________________，值得嗎？

（2）曹操墓地的發現成為______________________的新聞。

（3）中華牡丹雍容華貴，____________________________。

（4）他的房間里張貼著一些名人字畫，顯得。

六、水火不容（寫出詞語的近義詞）。

文明（）

肅然起敬（）

僵硬（）

井然有序（）

緊湊（）

七嘴八舌（）

豐富（）

飄洋過海（）

七、選詞填空。

改進

改善

改造

改革

改良

（1）通過機構（），這個單位的人員一下子減少了近三分之一。

（2）農作物品種不（），產量很難再提高上去。

（3）只有不斷（）工作方法，我們才會有不斷的進步。

（4）我們要想辦法（）沙漠和荒山，是人類的生存環境得到進一步的（）。

（5）遇到棘手的事情，（）以下工作的思路，說不定問題就能得到解決。

八、按照恰當的順序排列下列詞語。

（1）行書 金文 小篆 甲骨文 楷書 草書

_____________________________________。

（2）叔叔 外甥 爺爺 姐姐 伯父 妹妹

_____________________________________。

五年級語文上冊語文第五單元測試卷[1]

一、給下列加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。(5分)

撇捺(piē piě)錐子(zhuī zuī)鴻鵠(hú hào)

迂回(yū yú)剖成(pāo pōu)

二、補充詞語。(4分)

水（）石（）繩（）木（）心（）手（）鳳（）龍()

（）（）不斷 清亮如（）（）（）多姿 無（）無（）

三、畫出句中的錯別字，并改正在括號里。(6分)

1、中華汗字，生動形象。（）

2、它們像一群活潑可愛的孩子在紙上完笑嬉戲。（）

3、令天下了一陳大雨。（）

五、選擇正確的答案，把序號寫在括號里。(6分)

1、漢字的演變過程是（）。

①金文 甲骨文 小篆 隸書 楷書 草書 行書

②甲骨文 金文 隸書 小篆 楷書 草書 行書

③甲骨文 金文 小篆 隸書 楷書 草書 行書

2、盤古、女媧、夸父、后羿都是我國古代神話中的人物，其中傳說創造人類的是（）。

①盤古 ②女媧 ③夸父 ④后羿

3、崔鶯鶯是文學作品（）中的人物。

①《三國演義》 ②《紅樓夢》 ③《西廂記》

4、“紅學家”是指專門研究（）專家。

①《紅與黑》 ②《紅樓夢》 ③《紅旗譜》

5、下面（）的故事不是三國演義。

①赤壁之戰 ②草船借箭 ③三顧茅廬 ④負荊請罪

6、《孟姜女哭倒長城》是我國古代的民間傳說，里面提到的皇帝是（）。

①劉邦 ②秦始皇 ③唐太宗 ④乾隆

六、填空。(4分)

1、人們最初用 和 兩種方法記事，后來 創造了文字。

2、最初有文字的時候，人們是在、等平整的東西上用 刻字，或用 的礦石 字。

七、猜字謎。(3分)

不端不正—（）山外有山—（）有魚有羊—（）

日月齊照—（）上小下大—（）二人同行—()

八、把歇后語補充完整。(6分)

1、外甥打燈籠——

2、孔夫子搬家——

3、小蔥拌豆腐——

4、上鞋不用錐子——

5、七竅通了六竅——

6、和尚打傘——

九、按要求改寫句子。(3分)

1、爸爸拍下了這張照片。(擴句)

2、這不是偉大的奇觀嗎?(改成陳述句)

3、在天水相接的地方出現了一道紅霞。(改變詞序，句子意思不變)

十、仿照例子寫詞語。(6分)

例：描寫花草的：萬紫千紅 枝繁葉茂 百花齊放 花紅柳綠

描寫天氣的：

描寫山水的：

描寫雪景的：

十一、把下面的句子排列成一段通順的話，在括號里填上序號。(6分)

()風雨過后，我趕緊去看那些小草。

()可是過了一會兒，小草慢慢地又挺直了腰。

()小草雖然長得柔弱，可它永遠不會向暴風雨低頭。

()它們好像驕傲地說：“你看，我們多么頑強啊!”

()小草好像被折磨得得奄奄一息，有的歪歪斜斜，有的身子都貼了地。

()有一天，一陣狂風過后，突然下了一場暴雨。

十二、快樂閱讀。(16分)

(一)傳說倉頡創造了文字。倉頡在野外的泥土上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交有叉，富有變化，而且每個線條都那么均勻、那么優美。于是他模仿鳥的足跡創造了字地筆畫。這是造字的開始。后來，他又根據龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀動態，創造了文字。

1、根據文意填空。(4分)

倉頡開始模仿，創造了，后來，他又根據事物的，創造了。

2、用“那么……那么……”寫一句話。(2分)

(二)漢字與中國心

1998年春，我在紐約時，一位美國青年問我：“為什么中國人的凝聚力那么強?”

我答到：“第一，我們都吃中餐;第二，我們都講中文，用漢字。”

漢字，確是人類一絕。其形、聲、義俱全，信息量遠遠大于拼音文字。漢字又整齊靈活，特別適宜表達一種微妙的、詩意的情感。一些普通的字詞，往往聯結著久遠的文化底蘊，例如“中華”“神州”“大地”“天涯”“芳草”“依依”……都能使受到中華文化教育的人浮想聯翩，心潮難已，這是從翻譯稿讀中國文學作品的人所無法體會到的。

最能體現漢字，中文的這些特點的首推中國古典詩詞，一個中國孩子，甚至在牙牙學語的時候，就能背誦許多古典詩詞了，過年時吟“爆竹都聲中一歲除”，春雨時吟“清明時節雨紛紛”，中秋時吟“明月幾時有”，送別時吟“勸君更盡一杯酒”，喜悅時吟“漫卷詩書喜欲狂”，慷慨時吟“大江東去”，激越時吟“憑欄處滿滿雨歇”……古典詩詞已經規定了、鑄就了中國人的心理結構和表達方式。

我曾經對文學改革持激烈的反對態度。現在，人們漸漸明白漢字是不應該也不可能廢除的了。以我國古典詩詞為例，全部改成拼音文字以后，還能有原汁原味的詩詞的存在嗎?

1、仔細閱讀第三自然段，回答下面的問題。(5分)(1)漢字，中文的特點是什么?

(2)中國古典詩詞對中國人的影響主要體現在什么地方?

(3)“漢語——古典詩詞——中國心”三者的聯想紐帶是什么?

2、為什么人們漸漸明白漢字是不應該也不可能廢除的?(3分)

3、根據你對本文的理解，說說為什么中國人的凝聚國那么強。(2分)

十三、我愛寫作。(30分)

你對漢字、詩詞和文學作品有特別的喜愛或特殊的感受嗎?把你的感受寫出來。如果你對這個題目感到困難，也可以寫一寫學習上的一次成功。