第一篇:示范教案(1.2.2條件語句)
1.2.2 條件語句 整體設(shè)計(jì)
教學(xué)分析
通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入語句、輸出語句和賦值語句的基本用法,本節(jié)介紹條件語句的用法.程序中的條件語句與程序框圖中的條件結(jié)構(gòu)存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,這種對(duì)應(yīng)關(guān)系對(duì)于學(xué)生理解條件語句的結(jié)構(gòu),進(jìn)一步理解算法中的條件結(jié)構(gòu)都是很有幫助的.我們可以給出條件語句的一般格式,讓學(xué)生自己畫出相應(yīng)的程序框圖,也可以給出程序框圖,讓學(xué)生寫出算法語句.三維目標(biāo)
1.理解學(xué)習(xí)基本算法語句的意義.2.學(xué)會(huì)條件語句的基本用法.3.理解算法步驟、程序框圖和算法語句的關(guān)系,學(xué)會(huì)算法語句的寫法.重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):條件語句的基本用法.教學(xué)難點(diǎn):算法語句的寫法.課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
思路1(情境導(dǎo)入)
一位老農(nóng)平整了一塊良田,種瓜好呢,還是種豆好呢,他面臨著一個(gè)選擇.如果他選擇種瓜,他會(huì)得瓜,如果他選擇種豆,他會(huì)得豆.人的一生面臨許多選擇,我們要做出正確的選擇.前面我們學(xué)習(xí)了條件結(jié)構(gòu),今天我們學(xué)習(xí)條件語句.思路2(直接導(dǎo)入)
前面我們學(xué)習(xí)了程序框圖的畫法,為了讓計(jì)算機(jī)能夠理解算法步驟、程序框圖,上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了輸入語句、輸出語句、賦值語句,今天我們開始學(xué)習(xí)條件語句.推進(jìn)新課 新知探究 提出問題
(1)回憶程序框圖中的兩種條件結(jié)構(gòu).(2)指出條件語句的格式及功能.(3)指出兩種條件語句的相同點(diǎn)與不同點(diǎn).(4)揭示程序中的條件語句與程序框圖中的條件結(jié)構(gòu)存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系.討論結(jié)果:
(1)一個(gè)算法中,經(jīng)常會(huì)遇到一些條件的判斷,算法的流程根據(jù)條件是否成立有不同的流向.條件結(jié)構(gòu)就是處理這種過程的結(jié)構(gòu).用程序框圖表示條件結(jié)構(gòu)如下圖:
(2)條件語句
1°“IF—THEN—ELSE”語句 格式:
IF 條件 THEN 語句體1 ELSE 語句體2 END IF 功能:在“IF—THEN—ELSE”語句中,“條件”表示判斷的條件,“語句體1”表示滿足條件時(shí)執(zhí)行的操作內(nèi)容;“語句體2”表示不滿足條件時(shí)執(zhí)行的操作內(nèi)容;END IF表示條件語句的結(jié)束.計(jì)算機(jī)在執(zhí)行“IF—THEN—ELSE”語句時(shí),首先對(duì)IF后的條件進(jìn)行判斷,如果符合條件,則執(zhí)行THEN后面的“語句1”;若不符合條件,則執(zhí)行ELSE后面的“語句2”.2°“IF—THEN”語句 格式:
IF 條件 THEN 語句體 END IF 功能:“條件”表示判斷的條件;“語句”表示滿足條件時(shí)執(zhí)行的操作內(nèi)容,條件不滿足時(shí),直接結(jié)束判斷過程;END IF表示條件語句的結(jié)束.計(jì)算機(jī)在執(zhí)行“IF—THEN”語句時(shí),首先對(duì)IF后的條件進(jìn)行判斷,如果符合條件就執(zhí)行THEN后邊的語句,若不符合條件則直接結(jié)束該條件語句,轉(zhuǎn)而執(zhí)行其他后面的語句.(3)相同點(diǎn):首先對(duì)IF后的條件進(jìn)行判斷,如果符合條件就執(zhí)行THEN后邊的語句.不同點(diǎn):對(duì)于“IF—THEN—ELSE”語句,若不符合條件,則執(zhí)行ELSE后面的“語句體2”.對(duì)于“IF—THEN”語句,若不符合條件則直接結(jié)束該條件語句,轉(zhuǎn)而執(zhí)行其他后面的語句.(4)程序中的條件語句與程序框圖中的條件結(jié)構(gòu)存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系如下圖:
應(yīng)用示例
思路1 例1 編寫一個(gè)程序,求實(shí)數(shù)x的絕對(duì)值.算法分析:首先,我們來設(shè)計(jì)求實(shí)數(shù)x的絕對(duì)值的算法,因?yàn)閷?shí)數(shù)x的絕對(duì)值為 |x|=??x(x?0),??x(x?0),所以算法步驟可以寫成:
第一步,輸入一個(gè)實(shí)數(shù)x.第二步,判斷x的符號(hào).若x≥0,則輸出x;否則,輸出-x.顯然,“第二步”可以用條件結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn).程序框圖如下圖:
程序: INPUT x IF x>=0 THEN
PRINT x ELSE
PRINT-x END IF END 點(diǎn)評(píng):通過本題我們看到算法步驟可以轉(zhuǎn)化為程序框圖,程序框圖可以轉(zhuǎn)化為算法語句.本題揭示了它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,只要理解了程序框圖與算法語句的對(duì)應(yīng)關(guān)系,把程序框圖轉(zhuǎn)化為算法語句就很容易了.變式訓(xùn)練
閱讀下面的程序,你能得出什么結(jié)論? INPUT x IF x<0 THEN
x=-x END IF PRINT x END 解:由程序得出,該程序是輸出x的絕對(duì)值.例2 把前面求解一元二次方程ax2+bx+c=0的程序框圖轉(zhuǎn)化為程序.解:由程序框圖可以發(fā)現(xiàn),其中包含著兩個(gè)條件結(jié)構(gòu),而且內(nèi)層的條件結(jié)構(gòu)是外層的條件結(jié)構(gòu)的一個(gè)分支,所以,可以用“IF—THEN—ELSE—END IF”來完成轉(zhuǎn)化.程序:
INPUT “a,b,c=”;a,b,c d=b^2-4*a*c IF d>=0 THEN
p=-b/(2*a)
q=SQR(d)/(2*a)
IF d=0 THEN
PRINT “x1=x2=”;p
ELSE
PRINT “x1,x2=”;p+q,p-q
END IF ELSE
PRINT“No real root” END IF END 例3 編寫程序,使任意輸入的3個(gè)整數(shù)按從大到小的順序輸出.算法分析:用a,b,c表示輸入的3個(gè)整數(shù).為了節(jié)約變量,把它們重新排列后,仍用a,b,c表示,并使a≥b≥c.具體操作步驟如下: 第一步,輸入3個(gè)整數(shù)a,b,c.第二步,將a與b比較,并把小者賦給b,大者賦給a.第三步,將a與c比較,并把小者賦給c,大者賦給a(此時(shí)a已是三者中最大的).第四步,將b與c比較,并把小者賦給c,大者賦給b(此時(shí)a,b,c已按從大到小的順序排列好).第五步,按順序輸出a,b,c.如下圖所示,上述操作步驟可以用程序框圖更直觀地表達(dá)出來.根據(jù)程序框圖,寫出相應(yīng)的計(jì)算機(jī)程序.INPUT “a,b,c=”;a,b,c IF b>a THEN
t=a
a=b
b=t END IF IF c>a THEN
t=a
a=c
c=t END IF IF c>b THEN
t=b
b=c
c=t END IF PRINT a,b,c END
思路2 例1 編寫程序,輸出兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)a、b的最大值.分析:要輸出兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)a、b的最大值,從而想到對(duì)a,b的大小關(guān)系進(jìn)行判斷,a,b的大小關(guān)系有兩種情況:(1)a>b;(2)b>a.這也就用到了我們經(jīng)常提及的分類討論的方式,找出兩個(gè)數(shù)的最大值.解:算法一:
第一步,輸入a,b的數(shù)值.第二步,判斷a,b的大小關(guān)系,若a>b,則輸出a的值,否則,輸出b的值.(程序框圖如下圖)
程序如下:(“IF—THEN—ELSE”語句)INPUT “a,b”;a,b IF a>b THEN
PRINT a ELSE
PRINT b END IF END 算法二:
第一步,輸入a,b的數(shù)值.第二步,判斷a,b的大小關(guān)系,若b>a,則將b的值賦予a;否則,直接執(zhí)行第三步.第三步,輸出a的值,結(jié)束.(程序框圖如下圖)
程序如下:(“IF—THEN”語句)INPUT “a,b”;a,b IF b>a THEN
a=b END IF PRINT a END 點(diǎn)評(píng):設(shè)計(jì)一個(gè)“好”的算法需要在大量的算法設(shè)計(jì)中積累經(jīng)驗(yàn).我們也可以先根據(jù)自己的思路設(shè)計(jì)算法,再與 “成形”的、高效的、優(yōu)秀的算法比較,改進(jìn)思路,改進(jìn)算法,以避免重復(fù)計(jì)算等問題,提高算法設(shè)計(jì)的水平.(2)我們?cè)谄匠5挠?xùn)練中盡可能地少引用變量,過多的變量不僅會(huì)使得算法和程序變得復(fù)雜,而且不利于計(jì)算機(jī)的執(zhí)行.為此,我們?cè)诰毩?xí)中要盡可能少引入變量并且要積極思考才能少引入變量.?1,x?0,?例2 高等數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到符號(hào)函數(shù),符號(hào)函數(shù)的定義為y=?0,x?0,試編寫程序輸入x
??1,x?0,?的值,輸出y的值.解:程序一:(嵌套結(jié)構(gòu))程序框圖:(下圖)
程序如下: INPUT x IF x>0 THEN
y=1 ELSE
IF x=0 THEN
y=0
ELSE
y=-1
END IF END IF PRINT y END 程序二:(疊加結(jié)構(gòu))程序框圖(右圖):
程序如下: INPUT x IF x>0 THEN
y=1 END IF IF x=0 THEN
y=0 END IF IF x<0 THEN
y=-1 END IF PRINT y END 點(diǎn)評(píng):(1)條件結(jié)構(gòu)的差異,造成程序執(zhí)行的不同.當(dāng)代入x的數(shù)值時(shí),“程序一”先判斷外層的條件,依次執(zhí)行不同的分支,隨后再判斷內(nèi)層的條件;而“程序二”中執(zhí)行了對(duì)“條件1”的判斷,同時(shí)也對(duì)“條件2”進(jìn)行判斷,是按程序中條件語句的先后依次判斷所有的條件,滿足哪個(gè)條件就執(zhí)行哪個(gè)語句.(2)條件語句的嵌套可多于兩層,可以表達(dá)算法步驟中的多重限制條件.知能訓(xùn)練
中國網(wǎng)通規(guī)定:撥打市內(nèi)電話時(shí),如果不超過3分鐘,則收取話費(fèi)0.22元;如果通話時(shí)間超過3分鐘,則超出部分按每分鐘0.1元收取通話費(fèi),不足一分鐘按以一分鐘計(jì)算.設(shè)通話時(shí)間為t(分鐘),通話費(fèi)用y(元),如何設(shè)計(jì)一個(gè)程序,計(jì)算通話的費(fèi)用.解:算法程序如下:
INPUT “請(qǐng)輸入通話時(shí)間:”;t IF t<=3 THEN
y=0.22 ELSE
IF INT(t)=t THEN
y=0.22+0.1*(t-3)
ELSE
y=0.22+0.1*(INT(t-3)+1)
END IF END IF PRINT “通話費(fèi)用為:”;y END 拓展提升
?2x,0?x?4,?
函數(shù)y=?8,4?x?8,寫出求函數(shù)的函數(shù)值的程序.?2(12?x),8?x?12,?解:INPUT x=”;x IF x>=0 and x<=4 THEN
y=2*x ELSE IF x<=8 THEN
y=8 ELSE y=2*(12-x)
END IF END IF PRINT y END 課堂小結(jié)
(1)條件語句的用法.(2)利用條件語句編寫算法語句.作業(yè)
習(xí)題1.2 B組1.設(shè)計(jì)感想
條件語句是算法語句的基礎(chǔ)和核心,本節(jié)設(shè)計(jì)以條件結(jié)構(gòu)和條件語句的對(duì)應(yīng)關(guān)系為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生將程序框圖轉(zhuǎn)化為算法語句.本節(jié)的難點(diǎn)是正確區(qū)分疊加結(jié)構(gòu)和鑲嵌結(jié)構(gòu),并會(huì)應(yīng)用它們編寫算法語句.本節(jié)選用大量精彩題目讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生熟練掌握程序框圖與算法語句的關(guān)系,達(dá)到解決本節(jié)難點(diǎn)的目的.
第二篇:4.示范教案(1.2.2 條件語句)
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1.2.2 條件語句
整體設(shè)計(jì)
教學(xué)分析
通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入語句、輸出語句和賦值語句的基本用法,本節(jié)介紹條件語句的用法.程序中的條件語句與程序框圖中的條件結(jié)構(gòu)存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,這種對(duì)應(yīng)關(guān)系對(duì)于學(xué)生理解條件語句的結(jié)構(gòu),進(jìn)一步理解算法中的條件結(jié)構(gòu)都是很有幫助的.我們可以給出條件語句的一般格式,讓學(xué)生自己畫出相應(yīng)的程序框圖,也可以給出程序框圖,讓學(xué)生寫出算法語句.三維目標(biāo)
1.理解學(xué)習(xí)基本算法語句的意義.2.學(xué)會(huì)條件語句的基本用法.3.理解算法步驟、程序框圖和算法語句的關(guān)系,學(xué)會(huì)算法語句的寫法.重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):條件語句的基本用法.教學(xué)難點(diǎn):算法語句的寫法.課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
思路1(情境導(dǎo)入)
一位老農(nóng)平整了一塊良田,種瓜好呢,還是種豆好呢,他面臨著一個(gè)選擇.如果他選擇種瓜,他會(huì)得瓜,如果他選擇種豆,他會(huì)得豆.人的一生面臨許多選擇,我們要做出正確的選擇.前面我們學(xué)習(xí)了條件結(jié)構(gòu),今天我們學(xué)習(xí)條件語句.思路2(直接導(dǎo)入)
前面我們學(xué)習(xí)了程序框圖的畫法,為了讓計(jì)算機(jī)能夠理解算法步驟、程序框圖,上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了輸入語句、輸出語句、賦值語句,今天我們開始學(xué)習(xí)條件語句.推進(jìn)新課
新知探究 提出問題
(1)回憶程序框圖中的兩種條件結(jié)構(gòu).(2)指出條件語句的格式及功能.(3)指出兩種條件語句的相同點(diǎn)與不同點(diǎn).(4)揭示程序中的條件語句與程序框圖中的條件結(jié)構(gòu)存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系.討論結(jié)果:
(1)一個(gè)算法中,經(jīng)常會(huì)遇到一些條件的判斷,算法的流程根據(jù)條件是否成立有不同的流向.條件結(jié)構(gòu)就是處理這種過程的結(jié)構(gòu).用程序框圖表示條件結(jié)構(gòu)如下圖:
(2)條件語句
中鴻智業(yè)信息技術(shù)有限公司
第三篇:IF條件語句-教案
IF條件語句
授課教師:符金梅
課程類型:新課
學(xué)時(shí):2節(jié)課
授課時(shí)間:2015年3月25日
1、授課對(duì)象:高一(x)班
2、教學(xué)目的:(1)讓學(xué)生體會(huì)并理解if語句解決問題的基本思想。
(2)掌握if語句的用法及執(zhí)行的基本過程及流程圖的畫法。
(3)能夠用if語句解決問題。
(4)初步掌握程序調(diào)試運(yùn)行的方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
? 重點(diǎn):IF條件語句的格式、功能和執(zhí)行過程。
? 難點(diǎn):使用IF條件語句來實(shí)現(xiàn)選擇控制結(jié)構(gòu),解決實(shí)際問題。
4、教學(xué)進(jìn)程:
一、導(dǎo)入:情境----據(jù)可靠消息,附近新開了一家水果店,出售各類水果,色香味俱全,最近對(duì)芒果進(jìn)行促銷,根據(jù)顧客購買的數(shù)量調(diào)整芒果銷售的價(jià)格。如顧客一次購買5斤以下按原價(jià)5元出售,一次5斤以上(含5斤)時(shí)則可以在原價(jià)的基礎(chǔ)上打8折。條件語句(if 語句)就是為解決此類問題而設(shè)計(jì)的。
二、分析問題:
w表示蘋果重量,y表示應(yīng)付金額;
5斤以下:y=w*5;5斤以上:y=w*5*0.8
三、設(shè)計(jì)算法
①
輸入蘋果重量w的值;
②
判斷w>=5的值是true還是flase
③
計(jì)算應(yīng)付金額y,如果w>=5的值是true,則y=we*3*0.8;否則為y=w*3
④
輸出應(yīng)付金額y
四、新課內(nèi)容講解
1、根據(jù)分析出來的算法,在黑板板書流程圖,引出IF條件語句
2、講解IF條件語句,強(qiáng)調(diào)該語句的用法以及格式
If 語句的格式
if
條件
then
語句塊1
else
語句塊2
或
If 條件 then
語句塊1
Else
語句塊2
End If
說明:
(1)“條件”一般為關(guān)系表達(dá)式或邏輯表達(dá)式。通常把關(guān)系表達(dá)式或邏輯表達(dá)式
的值為真時(shí),稱為條件滿足;值為假時(shí),稱為條件不滿足。反之亦然。
(2)語句塊
1、語句塊2分別是“條件”滿足或不滿足時(shí),處理方法的描述,可以
是若干個(gè)語句。
(3)If…Then、Else、End If 是VB的保留字。
3、帶著學(xué)生編寫代碼,從簡單的代碼開始編寫
4、反饋學(xué)生的操作情況,如果學(xué)生對(duì)IF語句比較熟悉了,就讓學(xué)生自己練習(xí)(以導(dǎo)入為例)
5、學(xué)生練習(xí)完成后,根據(jù)編寫好的代碼來引出IF條件語句中的表達(dá)式
(1)、關(guān)系表達(dá)式:
關(guān)系表達(dá)式是用關(guān)系運(yùn)算符連接起來的式子。
關(guān)系運(yùn)算符號(hào)有:
當(dāng)關(guān)系表達(dá)式的值是邏輯型(Boolean)。關(guān)系表達(dá)式成立時(shí)其值為真(True),當(dāng)關(guān)系 表達(dá)式不成立時(shí)其值則為假(False)。
2、邏輯表達(dá)式
在實(shí)際問題上,對(duì)于一些復(fù)雜的條件,還需要用幾個(gè)關(guān)系表達(dá)式組合起來才能表示。例如,條件2 Not(非):取操作數(shù)相反的值。即當(dāng)操作數(shù)為False時(shí),結(jié)果為True;當(dāng)操作數(shù)為True時(shí),結(jié)果為False; And(與):當(dāng)兩個(gè)操作數(shù)都為True時(shí),結(jié)果才為True; Or(或):當(dāng)兩個(gè)操作數(shù)都為False時(shí),結(jié)果才為False。 3、邏輯表達(dá)式的運(yùn)算順序 (1)當(dāng)條件中只有邏輯運(yùn)算符時(shí),運(yùn)算的順序?yàn)閚ot、and、or。 (2)當(dāng)條件中既有算術(shù)運(yùn)算符,又有關(guān)系到運(yùn)算符和邏輯運(yùn)算符時(shí),運(yùn)算順序 是:算術(shù)運(yùn)算-->關(guān)系運(yùn)算-->邏輯運(yùn)算 例如: 6)通過練習(xí)來更好地理解關(guān)系式。 7)總結(jié)兩種循環(huán)的異同點(diǎn) 五、課后任務(wù): 說明: 1、輸入體重(kg)和身高(m) 2、BMI是體重指數(shù) MBI=體重/身高*身高 3、BMI在18.5~23.9之間體重是正常的,否則是不正常的。 擴(kuò)展語句教案 重點(diǎn)難點(diǎn)分析 學(xué)習(xí)重點(diǎn):如何擴(kuò)展語句 學(xué)習(xí)難點(diǎn):擴(kuò)展語句的技巧、方法 一、擴(kuò)展語句: 擴(kuò)展語句主要考查將一句話的內(nèi)容充實(shí)豐富起來或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話的能力。 原句常以短句的形式出現(xiàn),其信息量不足,簡潔、凝煉,或單純、簡略。擴(kuò)展后的語句應(yīng)有較大的信息量,表意豐富,有血有肉;同時(shí)句式整齊,符合要求。 二、解答擴(kuò)展語句注意事項(xiàng): 1、認(rèn)真審題,確定擴(kuò)展主體,不了解擴(kuò)展主體,容易導(dǎo)致非主體內(nèi)容宣賓奪主,偏離擴(kuò)展主題及要求。 2、明確試題所提供的情景要求,進(jìn)行具體展現(xiàn)和合理擴(kuò)展。同時(shí),主體內(nèi)容的擴(kuò)展也要符合情景的要求。 例如:根據(jù)以下規(guī)定的情景,以“起跑線”為重點(diǎn),分別擴(kuò)展成一段話。每段不少于30個(gè)字。情景一:田徑場上 情景二:人生某階段 本題的解題要求是 (1)符合規(guī)定的情景,體現(xiàn)出二者的差別。(2)以起跑線為重點(diǎn)。參考答案是: [情景一]今天,他又踏上400米決賽的起跑線,去年的今天在同一賽場的一幕浮現(xiàn)在他的眼前:就在起跑的剎那間,位于他右邊一道的同學(xué)突然摔倒,他毫不猶豫地停下來,扶起摔倒的同學(xué)。有實(shí)力擷取金牌的他卻與金牌失之交臂,他沒有遺憾,在他心中,美好的品格比金牌發(fā)出更燦爛的光彩。 [情景二]1998年中日少年友好夏令營后,有人向社會(huì)發(fā)出沉痛的呼吁:“救救我們的孩子,別讓他們輸在起跑線上。”那次夏令營,國人還記憶猶新:我們的孩子?jì)蓺猓狈σ懔Γ鄙俸献骶瘢狈Νh(huán)保意識(shí)。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到,要想讓孩子不久能擔(dān)負(fù)起歷史使命,我們必須讓他們?cè)谄鹋芫€上站立起來。 3、增加描寫性內(nèi)容,強(qiáng)化細(xì)節(jié)性特征(可借用修辭手法)。充分借用各種表達(dá)方式來擴(kuò)展語句。描寫可以使要表達(dá)的內(nèi)容更具體、真切,從形象上豐富原文內(nèi)容。細(xì)節(jié)描寫可以使內(nèi)容得到更為細(xì)致的描繪,有助于增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性。例如:將“燕子飛翔”擴(kuò)展。 ①在風(fēng)雨到來之前,天氣悶熱,覓食的燕子,一邊歡快地叫著,一邊在低空飛翔著。(擬人描寫) ②天空象罩著厚重的灰幔,樹葉無精打彩地垂著頭。這時(shí),一只只燕子一下子似流星掠過地面,一下子又箭一般射上天空,歡快地叫著,飛翔著,那是生命的搏斗、是自由的吶喊、是苦難的抗?fàn)帯#〝M人、比喻的描寫,排比的議論抒情) 4、突出情境和氛圍的展現(xiàn)。展現(xiàn)具體的環(huán)境,描寫具體的符合情景的氛圍,可以很好地增強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力。例如:利用下列三個(gè)短語,運(yùn)用描寫擴(kuò)展成一個(gè)內(nèi)容豐富生動(dòng)的句子,使之給人以美的享受。小山丘上、緩緩移動(dòng)、羊群。 思考時(shí)要抓住兩點(diǎn): 1“小山丘上”的靜景是什么樣的。2“羊群”“緩緩移動(dòng)”,而動(dòng)景又是什么樣。考生還可以調(diào)動(dòng)一切描寫方法,從色彩、形狀、動(dòng)態(tài)、聲音、感受等方面著手描寫。答案舉例:(1)在那長滿青草,翠色欲流,線條那樣柔美的小山丘上緩緩移動(dòng)著的羊群,象給厚大的綠毛毯鄉(xiāng)上了一朵朵白云的大花。(2)那小山丘長滿青草,翠色欲流,線條柔美,在全上面緩緩移動(dòng)著的羊群,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看法,就像藍(lán)天上飄動(dòng)著的朵朵白云。 擴(kuò)展后的語句應(yīng)體現(xiàn)完整而明確的思想,使原語句的意思表達(dá)得更充分、更豐富。并符合題目要求。 ①內(nèi)容要前后銜接自然,連貫有序。擴(kuò)展后的語句應(yīng)很好地與原文保持基本意思的一致,做到話題的一致。敘述角度合理,并使語句間層次嚴(yán)密。若偏離了原話題或基本觀點(diǎn),都是不合要求的。 ②情感色彩一致,語境統(tǒng)一。擴(kuò)展語句比原語句內(nèi)容更豐富,表情達(dá)意更具體、真切,但必須注意情感色彩的統(tǒng)一,否則就會(huì)背離原句主旨。另外,有些原句表意單純,或只有一個(gè)主干句,情感色彩并不明顯。這種情況下,就要求擴(kuò)展語句中的情感要自然和諧,做到文意順暢,情理通達(dá)。在這里,講究語境的協(xié)調(diào)很重要。 ③語言形式符合要求。要做到擴(kuò)展合理,語言連貫、得體是重要一環(huán)。語言連貫方能文意貫通,語言得體,才會(huì)情調(diào)氛圍一致。有時(shí),題目還會(huì)對(duì)語言形式有具體的要求,要結(jié)合這些要求進(jìn)行擴(kuò)展。 三、擴(kuò)展語句的命題形式 (一)創(chuàng)造發(fā)揮式的擴(kuò)展 1.無條件限制的擴(kuò)展: 即沒有任何附加條件地給一個(gè)結(jié)構(gòu)簡單、內(nèi)容單薄的句子,讓考生加上修飾成分以豐富句子,屬于一般層次較自由的創(chuàng)造與發(fā)揮,相對(duì)難度較低。例:擴(kuò)展下面句子,使其具體、生動(dòng)、豐滿。翠鳥飛走了。擴(kuò)展句:。 參考答案:荷莖上的那只(具體)翠鳥突然貼著水面象箭一樣地往遠(yuǎn)處(生動(dòng)、形象)飛走了。 2.有一定條件限制的擴(kuò)展。 ①以某一中心句為開頭加以擴(kuò)展:要求緊扣中心句加以發(fā)揮,所擴(kuò)展的內(nèi)容必須緊緊圍繞中心句加以闡述。同時(shí)還要注意中心句中含有某仲邏輯關(guān)系,擴(kuò)展時(shí)要予以體現(xiàn)。例:以“生活猶如水一樣”為起始句寫一段話(不少于70字):。 參考答案: 1、生活猶如水一樣,如果安于潭中的寧靜,就永遠(yuǎn)也流不進(jìn)海洋,但如果放任自流,就不能勇往直前。只有既不安于寧靜,又不放任自流,才能奔騰不息流入海洋。 簡析:尋找生活與水的共同特性,以水的某些特點(diǎn)來闡釋生活中的道理。擴(kuò)展時(shí)要緊緊圍繞所提供的中心句“生活猶如水一樣”。②以某事物為陳述對(duì)象加以擴(kuò)展:要求扣緊對(duì)象而擴(kuò),尤其注意前后分句陳述對(duì)象的一致及滿足其它附加條件。 例:以“愛心”為陳述對(duì)象,寫兩句話,組成銜接緊密的句子。擴(kuò)展:愛心;愛心。參考答案: 愛心是一片照射在冬日的陽光,使飽嘗饑寒的人感受到人間的溫暖;愛心是一首蕩漾在夜空的歌謠,使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。 簡析:擴(kuò)展時(shí)不能對(duì)這一事物進(jìn)行定義式的解釋,而應(yīng)運(yùn)用某些修辭手法(比喻、擬人等)進(jìn)行生動(dòng)形象的闡釋,并指出其作用及意義。 ③運(yùn)用某種修辭手法擴(kuò)展:要求具有較強(qiáng)的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造、發(fā)揮的能力,能較熟練地運(yùn)用各種修辭手法。 例:在下面的橫線處填上適當(dāng)?shù)恼Z句,組成與前面句子呼應(yīng)的排比句。 人生是一本怎樣的書呢?有的人平平淡淡,和風(fēng)細(xì)雨,但他的人生之書卻豐富細(xì)膩;,。參考答案: 人生是一本怎樣的書呢?有的人平平淡淡,和風(fēng)細(xì)雨,但他的人生之書卻豐富細(xì)膩;有的人坎坎坷坷,千磨萬難,但他的人生之書卻引人入勝;有的人飛黃騰達(dá),青云有路,但他的人生之書卻不堪卒讀。 簡析:認(rèn)真分析原句,句式盡量保持一致,內(nèi)容要緊密相聯(lián);同時(shí)一定要滿足所要求的修辭手法。例如本題必須擴(kuò)展兩句方能構(gòu)成排比句。④設(shè)置特定情景而后要求擴(kuò)展:要求充分展開合理想象,并使所擴(kuò)展的內(nèi)容準(zhǔn)確體現(xiàn)規(guī)定的情景。 例:根據(jù)下面特定情景擴(kuò)展一段描寫性語段,要求具體、優(yōu)美。A.森林里換了一番秋景。B.松鼠正準(zhǔn)備過冬。 擴(kuò)寫時(shí)要扣住兩點(diǎn):要寫出秋天森林的變化及其景色特點(diǎn);要體現(xiàn)出松鼠忙碌的特征。擴(kuò)展句: 參考答案: 一到秋天,森林里又換了一番景色:落葉樹的葉子變成了金黃色,不落葉的樹顯得更蒼翠了,各種山果子都熟了:榛子、野棗、山里紅,說也說不完。松鼠忙起來了,它不停地把各種山果子搬進(jìn)洞里,準(zhǔn)備度過慢長而寒冷的冬天。 ⑤要求突出某種人物個(gè)性特征的擴(kuò)展 例:將“他這個(gè)人真是熱情”接著寫下去,要求具體表現(xiàn)“熱情”二字。擴(kuò)展句: 參考答案: 他這個(gè)人真是熱情,我一進(jìn)他家的門,他就拉著我的手,把我領(lǐng)到沙發(fā)跟前,撫著我的肩膀讓我坐下,又給給我點(diǎn)煙,接著又沏上茶,倒到茶碗里,端給我。簡析:抓住擴(kuò)展主體“熱情”,聯(lián)想生活中熱情的場面進(jìn)行擴(kuò)展。運(yùn)用連續(xù)的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫,往往能收到很好的效果。 ⑥理解某詩詞句的意境并加以擴(kuò)展。 要求準(zhǔn)確理解和把握詩詞句的意境,憑借豐富的想象力,更需要聯(lián)想、發(fā)揮,寫出有文采的能體現(xiàn)詩詞美的意境的語段。 例:將“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”兩句詩擴(kuò)展為60字左右的語段。擴(kuò)展句: 參考答案: 一輪紅日從東方冉冉升起,江邊的花兒在陽光的照射下顯得格外鮮紅,簡直像一團(tuán)團(tuán)火焰,一江春水格外碧綠,讓人覺得猶如生命在流動(dòng),這江南的春啊,簡直讓人如癡如醉?? 簡析:深刻理解把握原詩的意境和意蘊(yùn),采用直譯的方法闡解詩句,構(gòu)成擴(kuò)展句的骨架,再 輔以富有表現(xiàn)力的修飾成分。另外,最后可加上自己感受性的語言,以延展升華詩句的意蘊(yùn)。 (二)改造組合式的擴(kuò)展 1、對(duì)所提供的特定情景、句子、短語進(jìn)行改造,重新組合,使句子得到完美體現(xiàn)。要求對(duì)所提供的內(nèi)容加以分析,理清所提供短語或句子之間的關(guān)系,然后根據(jù)所給情境調(diào)整好句間的關(guān)系。 例:根據(jù)下面所提供的內(nèi)容將“車隊(duì)在公路上呼嘯而過”這句話豐富起來。情景:公路:一邊是大海,一邊是稻田。大海:白浪滔天。稻田:碧波萬頃。 車隊(duì):幾十輛“奧。改造組裝后的句子是: 擴(kuò)展: 參考答案: 由幾十輛“奧迪”組成的浩浩蕩蕩的車隊(duì),從一邊是白浪滔天的大海,另一邊是碧波萬頃的稻田的公路上呼嘯而過。 2、圖文梳理式擴(kuò)展:要求在理解消化圖表的基礎(chǔ)上加以改造組合,用語言表達(dá)出圖表的內(nèi)容。例:根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)中國公眾對(duì)法官在四對(duì)八個(gè)方面的認(rèn)同的比例為:高學(xué)歷經(jīng)驗(yàn)豐富知識(shí)廣博有專門知識(shí)威嚴(yán)親切頭腦快為人和氣12.31%54.73%39.98%32.19%31.29%35.88%47.91%17.12% 這表明中國公眾對(duì)法官的形象要求: 參考答案: 這表明中國公眾對(duì)法官的形象要求頭腦快、親切,有廣博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)勝過要求為人和氣、威嚴(yán),有專門知識(shí)和高學(xué)歷。 簡析:理解消化圖表的關(guān)鍵是要弄清作者制作圖表的意圖。本題作者把八個(gè)方面分為四組,意圖是兩兩相比較來顯示被調(diào)查者的認(rèn)同傾向,如果我們把這八個(gè)方面以百分率的高低依次排列,就誤解了作者的意圖。這類擴(kuò)展實(shí)際就是要求把圖表的內(nèi)容用準(zhǔn)確的語言表述出來。 (三)邏輯推理式的擴(kuò)展 所謂邏輯推理式擴(kuò)展就是根據(jù)一定的語境進(jìn)行邏輯推理,導(dǎo)出相關(guān)語句,從而使段話文從句順、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N擴(kuò)展形式。要求語感強(qiáng)、邏輯思維嚴(yán)密;把握全文主旨,抓住關(guān)鍵句,根據(jù)與上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行擴(kuò)展。1.提供前文寫后文。 例:按照作者論說的紋理,合理推斷并概括出段落的最后一句話。 與政治批判(即對(duì)人的批判)不同,科學(xué)批判不過是科學(xué)討論的別一種說法而已,包含著懷疑、猜想、辨析、反駁等多方面的含義。科學(xué)批判即使拋棄了原來的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和模糊思想,也不否定其在科學(xué)和理論進(jìn)步史上的地位和作用;正好反映了人類認(rèn)識(shí)過程的曲折和反復(fù),因而。參考答案: 因而,科學(xué)的批判首先是,而且只能是對(duì)事的批判,而不是對(duì)人批判。 簡析:抓住本段主旨:通過論述推理出科學(xué)批判的特點(diǎn)。同時(shí),必須抓住文首的關(guān)鍵句“與政治批判(即對(duì)人的批判)不同??”,它點(diǎn)明表述科學(xué)批判的特點(diǎn)時(shí)要結(jié)合比較對(duì)人的批判,若單純表述科學(xué)批判的特點(diǎn),就違背了作者的思維走向,導(dǎo)致擴(kuò)展失敗。2.提供后文寫前文。 例如:在下面的橫線處填寫簡要、恰當(dāng)?shù)睦碛桑顚懞蟮木渥討?yīng)完整、言之有理 4,“減負(fù)”是必要的積極的舉措。參考答案: 中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,睡眠時(shí)間不足,嚴(yán)重影響全面推進(jìn)素質(zhì)教育,所以“減負(fù)”是必要的積極的舉措。 簡析:認(rèn)真分析后文,明確所擴(kuò)語句必須說明“減負(fù)”為什么是必要的積極的舉措,明確前后文在邏輯上必須構(gòu)成因果關(guān)系。3.提供中間寫出前后文。 例:細(xì)看下面從《生活的藝術(shù)》一文中摘下的文字,完成1、2兩題: (1)請(qǐng)根據(jù)文章題目和提供的文字,在前面的空處添加一句能夠統(tǒng)領(lǐng)并概括后面內(nèi)容的起始句。 (2)請(qǐng)后面空處補(bǔ)寫一個(gè)排比句,與前文思路緊密相聯(lián)。,要裝進(jìn)一杯新泉,你就必須倒掉已有的陳水;要獲取一枝玫瑰,你就必須放棄手中的薔薇;要多一份獨(dú)有的體驗(yàn),你就必須多一份心靈的創(chuàng)傷。換一個(gè)角度來看。 參考答案: (1)生活的藝術(shù)就是平衡得失的藝術(shù)。 簡析:認(rèn)真閱讀后文三個(gè)分句,就會(huì)發(fā)現(xiàn),它們都涉及到“得與失”的問題,再結(jié)合《生活的藝術(shù)》這一標(biāo)題加以思考,就能得出統(tǒng)領(lǐng)并概括后文的起始句。 (2)雖然倒掉了一杯陳水,但你擁有了一杯新泉;雖然失去了薔薇,但你采得了玫瑰;雖然你遭受了心靈的創(chuàng)傷,但你多了一份獨(dú)有的體驗(yàn)。簡析:抓關(guān)鍵句“換一個(gè)角度來看”,表明擴(kuò)展句依然要陳述三個(gè)分句每兩種行為之間的關(guān)系,只不過要從相反的角度。 4、利用反義詞、層遞式等知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)寫 例:以“理想”為陳述對(duì)象,填寫下列空句 饑餓的年代,;溫飽的年代,;**的年代,;安定的年代。 參考答案:理想是溫飽;理想是文明;理想是安定;理想是繁榮。 四、表達(dá)方式方面的要求: 表達(dá)方式上的要求,是指運(yùn)用記敘、描寫、議論、說明、抒情等五種表達(dá)方式來擴(kuò)展語句。例如:將“燕子飛翔”擴(kuò)展。 1、用記敘的方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是,介紹事物的概況,無細(xì)節(jié)描寫。) 在風(fēng)雨到來之前,天氣悶熱,覓食的燕子,一邊歡快地叫著,一邊在低空飛翔著。 2、用描寫的方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是,能反映出事物具體情形,如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等)。天空象罩著厚重的灰幔,樹葉無精打彩地垂著頭。這時(shí),一只只燕子一下子似流星掠過地面,一下子又箭一般射上天空,歡快地叫著,飛翔著。 3、用議論的方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是,語句中有觀點(diǎn),有分析判斷。) 物竟天擇,適者生存。在暴風(fēng)雨來臨前的悶熱時(shí)刻,一切生靈都熱得難挨,可燕子卻歡快地叫著,飛翔著。 4、用說明方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是,用平實(shí)的語言介紹情況。)潮濕悶熱的夏季,暴風(fēng)雨到來之前,有翅目昆蟲多在低空活動(dòng),這時(shí)是燕子覓食的最好時(shí)機(jī),因而燕子也多在低空飛翔。 5、用抒情方式擴(kuò)展:(其特點(diǎn)是,語句中包含有較強(qiáng)烈的感情。) 那白色的肚皮,昭示著燕子的高潔;那長長的翅膀,顯示著燕子搏擊的力量,讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。 五、解題技法 1、步驟 ①認(rèn)真閱讀題面,仔細(xì)辨清題目要求。 ②仔細(xì)審查所給語句,搞清楚該句所蘊(yùn)含的主旨 ③要根據(jù)要求和擴(kuò)展方向,理出一條合理的思路根據(jù)這一思路擬一個(gè)合乎要求的擴(kuò)展語段 2、具體方法 就是給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語,使之形象豐富的一種方法。(1)添枝加葉法 如:①烏鴉飛走了 擴(kuò)展:枯枝上的烏鴉突然向著遠(yuǎn)處的天空,箭也似地飛走了。(單句的擴(kuò)展) ②牧場上長著酥油草,溪水在漫流 擴(kuò)展:遼闊的牧場上,長著一色青翠的酥油草,清清的溪水齊著兩岸的草叢在靜靜地漫流著。(復(fù)句的擴(kuò)展)②鼓聲傳到遠(yuǎn)方 擴(kuò)展:鼓聲像溪水,像暴雨,像白云,淌過草地,掠過村莊,飄過山崗,一直流到遠(yuǎn)方。(綜合擴(kuò)展) (2)拆分組合法 是把所給信息按照要求分拆后再加以改造組合,使之完美的一種擴(kuò)展方法。 例:把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數(shù)尺”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”進(jìn)行擴(kuò)展。擴(kuò)展: 一輪明月倒掛在江中,宛如一只銀盤??????????????(月形)很白色的光芒如流水一般靜靜地寫在江面上???????????(月色) 時(shí)而,微風(fēng)輕拂江水,泛起漣漪絲絲,清波和著銀光悠悠飄散,又緩緩聚攏(月光) 那銀盤飄忽,好似一嶷睡蓮不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞,盈盈一水間,即便在眼前,卻只能欣賞,不能把玩。?????(月神)(3)巧用修辭法 是根據(jù)原句,巧用修辭方法,使語言更趨完美的一種方法。例:把“春草嫩綠夏草青”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。 擴(kuò)展:春草冒出尖尖的腦袋,似針?biāo)凭€,點(diǎn)綴著初春的大地;腳下是綠油油的一大片草地,向遠(yuǎn)方延伸,仿佛一幅碧綠的畫卷,舒展在游人的前方。 擴(kuò)展語句知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)整合 中心發(fā)言 鄧曉瓊 一、《考試大綱》要求: 擴(kuò)展語句,能力層級(jí)為D級(jí)。著重考查考生的語言運(yùn)用能力。“擴(kuò)展語句”是指考生按照命題者所設(shè)定的情景或要求用一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式將給出的語言材料發(fā)散、擴(kuò)展為符合考查要求的一句或幾句話的題型。 二、“擴(kuò)展語句”的命題形式 主要有:(1)依照給定詞語,連詞擴(kuò)充成句;(2)給出話題,豐富式或給出概括句,展開式;(3)給出主干,擴(kuò)寫式;(4)給出語句,續(xù)寫或補(bǔ)寫式;(5)依照情境要求,擬寫廣告詞、標(biāo)語、宣傳口號(hào)、過渡語等。 三、命題趨勢(shì) 隨著考試改革,擴(kuò)展語句出現(xiàn)了更為豐富的形式,有的只給出話題,或給出中心句,或給出象征性的情景,要求進(jìn)行更具體、豐富、生動(dòng)、形象、明白的擴(kuò)展。本考點(diǎn),呈隔年反復(fù)的態(tài)勢(shì)出現(xiàn),所占分值3~6分。09年高考,全國卷Ⅰ中的19題(5分)、湖北卷22題(4分)、福建卷15題(3分)、江西卷21題(5分)都涉及到擴(kuò)展語段這一考點(diǎn)。擴(kuò)展語句的考查重點(diǎn)還將會(huì)與近年大同小異。“大同”指主要題型基本一致,為比較傳統(tǒng)的高考題型,像2009年江西卷第21題。“小異”指題型在近年來的基礎(chǔ)上會(huì)有進(jìn)一步的創(chuàng)新,會(huì)更加靈活,更有新意,更加貼近時(shí)代和中學(xué)生的生活實(shí)際,比如2008年湖北卷第21題對(duì)詩歌表現(xiàn)的場景的想象。 四、遵循原則 1.新增擴(kuò)的語句要合乎事理,合乎語境,合乎原句的色調(diào)、風(fēng)格和意境,自然得體。 2.?dāng)U展后的語句要使語意在原句的基礎(chǔ)上更充分、具體、形象、透徹,有蘊(yùn)致。 3.?dāng)U展后的語句不得刪減原句字詞,不能偏離話題,一般不變動(dòng)原句語序、句型(有要求的除外)。 4.?dāng)U展后的語句要通順、流暢,不得出現(xiàn)語病。 5、作答時(shí)一般用描述性的句子形式出現(xiàn),寫出的句子形象,想象合理。 五、“擴(kuò)展語句”,具體的解題策略與方法有如下幾點(diǎn): 1.仔細(xì)研讀原句,把握擴(kuò)展的基點(diǎn)。 擴(kuò)展基點(diǎn)即是這句話中說得比較含蓄、概括而有待“豐富”的內(nèi)容。 2.明確答題要求,把握擴(kuò)展方向。 擴(kuò)展語句要仔細(xì)閱讀題干的“提示和要求”,領(lǐng)會(huì)擴(kuò)展的目的,充分考慮語境對(duì)陳述對(duì)象、語意語氣、審美情趣等的制約,明確語句明示或暗示的具有可能性的擴(kuò)展方向。 3.展開聯(lián)想想象,合理擴(kuò)展語句。 明確了擴(kuò)展方向之后,要運(yùn)用再現(xiàn)想象,復(fù)現(xiàn)原句所創(chuàng)設(shè)的情景,運(yùn)用創(chuàng)造想象,進(jìn)行合理擴(kuò)展。 4.掌握語句技巧。注意運(yùn)用如下語句技巧:①連綴法,即對(duì)提供的一組詞語加以連綴,按要求在隔斷處有側(cè)重地補(bǔ)充必要的內(nèi)容;②插入法,即在指定的句子前或后直接插入一些語句,使原語句的語言單位得以擴(kuò)展,使指定語句的語意更加豐富;③添加法,即在指定語句內(nèi)部添加一定的語句,選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、數(shù)量詞、副詞等詞語來修飾中心詞;④重組法,即對(duì)所給定的內(nèi)容,按特定的要求重新加以組合;⑤綜合法,即在實(shí)際操作中,以上擴(kuò)展法并不都是獨(dú)立運(yùn)用的,常常要多管齊下綜合運(yùn)用。 5.運(yùn)用表達(dá)方式。①用記敘的方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是:介紹事物的概況,無細(xì)節(jié)描寫)如:在風(fēng)雨到來之前,天氣悶熱,覓食的燕子,一邊歡快地叫著,一邊在低空飛翔著。②用描寫的方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是:能反映出事物具體情形,如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等)如:天空像罩著厚重的灰幔,樹葉無精打彩地垂著頭。這時(shí),一只只燕子一下子似流星掠過地面,一下子又箭一般射上天空,歡快地叫著,飛翔著。③用議論的方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是:語句中有觀點(diǎn),有分析判斷)如:物競天擇,適者生存。在暴風(fēng)雨來臨前的悶熱時(shí)刻,一切生靈都熱得難挨,可燕子卻歡快地叫著,飛翔著。④用說明方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是:用平實(shí)的語言介紹情況)如:潮濕悶熱的夏季,暴風(fēng)雨到來之前,有翅膀昆蟲多在低空活動(dòng),這時(shí)是燕子覓食的最好時(shí)機(jī),因而燕子也多在低空飛翔。⑤用抒情方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是:語句中包含有較強(qiáng)烈的感情)如:那白色的肚皮,昭示著燕子的高潔;那長長的翅膀,顯示著燕子搏擊的力量,讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。 六、考點(diǎn)整合(創(chuàng)新設(shè)計(jì)236頁) 擴(kuò)展語句即根據(jù)明示的或隱含的要求對(duì)一個(gè)詞、一句話或一段文字加以擴(kuò)展,以豐富、完善其表達(dá)內(nèi)容。其考查功能有三點(diǎn): ①對(duì)文句的理解能力; ②根據(jù)提示進(jìn)行聯(lián)想、想象的能力,即創(chuàng)新能力; ③語言的應(yīng)用表達(dá)能力。 整合一、串詞擴(kuò)展型 這種題型是給出幾個(gè)情景信息詞,然后讓考生根據(jù)這幾個(gè)詞提供的信息充 分展開想象和聯(lián)想,并且運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法,將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來。擴(kuò)展時(shí)采用的方法主要是運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式,運(yùn)用常用的修辭手法,增加描寫性內(nèi)容,強(qiáng)化細(xì)節(jié)性特征。描寫可以使要表達(dá)的內(nèi)容更具體、真切,從形象上豐富原文內(nèi)容。而細(xì)節(jié)描寫可以使內(nèi)容充實(shí),有助于增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性,一般有字?jǐn)?shù)要求。 解題技巧: 1、首先要確定所提供詞語的含義。 2、接著確定擴(kuò)展的主題 3、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖址▽⒆謹(jǐn)?shù)限定在規(guī)定范圍內(nèi)。 整合二、設(shè)景描述型 解題技巧: 1、弄清“顯性要求”即題干中對(duì)擴(kuò)寫的情景、重點(diǎn)、句式、字?jǐn)?shù)等方面的要求。 2、要揣摩“隱性要求”即題目所提供的情境中對(duì)擴(kuò)寫內(nèi)容與手法方面的“暗示”。 整合三、補(bǔ)充拓展型 解題技巧: 1、把握話題,確定擴(kuò)展方向。 2、理清思路,確定語段層次。 3、要注意續(xù)寫題目,續(xù)寫部分要與原句原段銜接自然。 4、圍繞話題,確定手法,組織語言作答。整合四、詩詞素描型 這種題型主要是要求考生對(duì)古典詩詞及格言、警句等以賞析的方式進(jìn)行擴(kuò)展,或?qū)ζ淝榫斑M(jìn)行合理的想象與描摹。鑒賞主要是指出主體在表情達(dá)意方面的妙處,可以從思想內(nèi)容(情感、主題等)上,也可以從藝術(shù)手法(風(fēng)格、表現(xiàn)形式、語言等)上進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)。 解題技巧: 1、全面理解詩詞,領(lǐng)悟意境,找準(zhǔn)題目中要求擴(kuò)展的重點(diǎn)。 2根據(jù)語段的體裁特點(diǎn),選取恰當(dāng)?shù)蔫b賞角度,考慮是從思想內(nèi)容還是從藝術(shù)手法上進(jìn)行鑒賞。 七、(可以參考創(chuàng)新設(shè)計(jì)來考慮補(bǔ)充)擴(kuò)展類型: (一)句意的豐富 對(duì)一個(gè)結(jié)構(gòu)簡單的句子,通過加修飾成份,或通過加修辭手法使之具體生動(dòng)起來以克服語言枯燥、表述乏味的毛病。 例1:用三種以上的方法,使下面的句子逐漸豐滿起來:“她笑了” 【參考】擴(kuò)展1:加修飾成份——她含著淚笑了 擴(kuò)展2:加修辭手法——她含著淚笑了,像一朵帶露的玫瑰,像鉆出云霧的月牙。擴(kuò)展3:加表現(xiàn)手法——她含著淚笑了,像一朵帶露的玫瑰,像鉆出云霧的月牙。花兒因她的笑變得更加燦爛,月兒因她的笑而變得更加?jì)擅摹?/p> 【析】擴(kuò)展1比原句多一點(diǎn)特色,擴(kuò)展2通過運(yùn)用比喻的修辭手法更加突出了含著淚笑動(dòng)人之處,擴(kuò)展3通過花和月烘托了她的笑的燦爛和嬌媚,這樣她的笑給人留下的印象就更加深刻了。這里通過給出參照句子和參照要求,通過依次加深法引導(dǎo)學(xué)生的思維由模糊到清晰,由簡單到豐富。思維的深入再借助一定的表達(dá)技巧,語言自然變得有表現(xiàn)力了。例2:擴(kuò)展“煤煙鉆進(jìn)窗戶” 【參考】(1)前擴(kuò)式:幾根煙囪中逃竄出來的張揚(yáng)肆虐的煤煙鉆進(jìn)了窗戶。(2)中擴(kuò)式:煤煙從幾根煙囪中逃竄出來后,張揚(yáng)肆虐地鉆進(jìn)了窗戶。(3)后擴(kuò)式:煤煙鉆進(jìn)窗戶后迅速肆虐地在室內(nèi)彌漫開來。例3:擴(kuò)展“紅旗招展” 【參考】:(將其由單句變成復(fù)句)運(yùn)動(dòng)場上樹立著一根旗桿,每天清晨,五星紅旗在全校師生的注目禮中,隨著《國歌》的樂曲徐徐升起,在晨風(fēng)的吹拂下獵獵招展。 (二)情景的再現(xiàn) 給出幾個(gè)情景信息詞,然后根據(jù)這幾個(gè)詞提供的信息充分展開想象和聯(lián)想,并且運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法,將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來。2000年語文高考的第五大題即是這種形式。這種形式由于所給的幾個(gè)詞語之間存在一定的空白,這個(gè)空白給我們的思維提供了一定的想象空間。想什么?怎么想?這對(duì)我們的思維的信度和廣度是一個(gè)很好的鍛煉。思維的信度即思維的合理性,思維的廣度即思維的豐富性,這是思維的兩個(gè)重要的品質(zhì)。 請(qǐng)看下面一組訓(xùn)練題: 1、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“海風(fēng)”為重點(diǎn),運(yùn)用一種修辭手法,進(jìn)行情景描寫: 【參考】:黃昏時(shí),我走在沙灘上,輕柔的海風(fēng)縈繞地我的耳邊,向我訴說著關(guān)于海的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。 黃昏時(shí),我漫步海邊,海風(fēng)像一個(gè)頑皮的小孩,撩撥我的頭發(fā),撩起我的衣角,也撩亂了我的思緒。 2、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“我”為重點(diǎn),展開想象。【參考】:黃昏時(shí),我佇立在海邊的一個(gè)巨大的礁石上,海風(fēng)迎面吹來,我感覺自己像一個(gè)放飛的風(fēng)箏。我飛上高空,我看到了海歐追逐著怒濤的英姿,我聽到了它那欲征服大海的嘶鳴。這給我的體內(nèi)灌注了無窮的力量。 3、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“黃昏”為重點(diǎn),運(yùn)用想象寫一段話。 【參考】:在海風(fēng)的陪伴下,我獨(dú)自領(lǐng)略海的黃昏:落曰熔金,她帶著她的熾熱還有一天的疲憊緩緩向西沉去,而海——她最寵愛又任性的孩子——正在撕裂,正在摔打,正在吼叫,想把心中的不滿都發(fā)泄在礁石和沙灘上,但落日靜穆地看著這一切,不為所動(dòng),繼續(xù)帶著她的寬容而慈祥的微笑緩緩地離去,她知道,搏擊就是他的性格,就是他的生命。 (三)話題的拓展 這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式。其形式是給一個(gè)中心句或首句或結(jié)句,要求運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展。請(qǐng)看下面的訓(xùn)練例題及學(xué)生的寫作例句: 1、請(qǐng)以“失敗是成功之母”為結(jié)句,運(yùn)用正反論證法加以拓展。 【參考】沒有失敗,就不會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn);沒有失敗就不會(huì)有戰(zhàn)勝怯懦的勇氣;沒有失敗,也就不會(huì)品嘗到勝利后的甘甜,所以說失敗是成功之母。 2、請(qǐng)以“失敗是成功之母”為結(jié)句,運(yùn)用假設(shè)推理法進(jìn)行拓展。 【參考】如果沒有愛迪生999次試制燈絲的失敗,就不會(huì)有他第一千次試制的成功;如果沒有司馬遷在仕途上的失敗,就不會(huì)有他在史學(xué)上的輝煌的成就,??所以說,失敗是成功之母。 3、請(qǐng)以“失敗是成功之母”為首句,運(yùn)用因果論證法加以拓展。 【參考】失敗是成功之母,因?yàn)槿魏我淮纬晒Χ际窃诳偨Y(jié)失敗的教訓(xùn)之后獲得的,失敗帶給我們不僅是傷痛,更多的是寶貴的經(jīng)驗(yàn),不敢面對(duì)失敗的人或經(jīng)歷一次失敗就退縮的人,那是永遠(yuǎn)看不到成功的彩虹的人。害怕失敗則是人生最大的失敗。 八、練習(xí)指導(dǎo)之一 (一)辨情景 指準(zhǔn)確辨識(shí)題目所提供的具體情景及情景所體現(xiàn)的具體氛圍,所擴(kuò)展的內(nèi)容也應(yīng)籠罩在這一氛圍中。 根據(jù)下列兩種情景,以“河水”為重點(diǎn),分別擴(kuò)展成一段話,每段不少于30個(gè)字。 情景一:夏天 大雨過后 河水 情景二:冬天 中午陽光下 河水 【參考】情景一:炎熱的夏天,一場大雨過后,河水泛濫,如猛獸下山,沖毀農(nóng)田,阻隔交通,吞噬村莊,令無數(shù)人無家可歸。 情景二:晴朗的冬天,中午和煦的陽光下河水一片碧綠,清澈見底;一陣清風(fēng) 拂過,河水蕩起漣漪,如嬰兒甜蜜的笑容綻開。 (二)明重點(diǎn) 指知曉題目擴(kuò)寫的對(duì)象是什么,為了突出擴(kuò)寫的重點(diǎn),不至于使話題轉(zhuǎn)換,可采用偏正短語作主語的形式,也可以采用被動(dòng)句的形式。 根據(jù)下列兩種情景,以“樹”為重點(diǎn),分別擴(kuò)展成一段話,每段不少于30個(gè)字。情景一:狂風(fēng)中 馬路邊 樹 情景二:陽光下 小河邊 樹 【參考】情景一:狂風(fēng)中馬路邊的那棵大樹,被吹得折彎了腰,它低著頭,似乎在乞求狂風(fēng)的寬恕。 情景二:燦爛的陽光下,小河邊的那排樹,筆直地站著,像一個(gè)個(gè)哨兵,默默地守護(hù)著小河。 (三)巧想象 指描寫、敘述的內(nèi)容,要做到想象自然、貼切。 根據(jù)下列兩種情景,以“感情”為重點(diǎn),分別擴(kuò)展成一段話,每段不少于30個(gè)字。 情景一:第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行 車站上 我 感情 情景二:在課堂上 老師突然點(diǎn)名表揚(yáng) 我 感情 【參考】情景一:第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行,置身于陌生的車站,我的感情如涌動(dòng)的潮汐,翻滾不停;如猛烈的驟雨,下個(gè)不停;如漫天的飛雪,飄個(gè)不停。 情景二:課堂上,老師突然點(diǎn)名表揚(yáng)思想正在開小差的我,我的感情如驟起的波瀾,是高興,是慚愧,還是內(nèi)疚?道不清,說不明。 (四)善表達(dá) 指要選好表達(dá)方式(敘述、描寫、說明、議論和抒情),特別注意敘述和描寫這兩種表達(dá)方式的選用。同時(shí)還要注意排比、比喻、擬人和夸張等修辭手法的運(yùn)用。 根據(jù)下列兩種情景,以“傘”為重點(diǎn),分別擴(kuò)展成一段話,每段不少于30個(gè)字。情景一:暮春時(shí)節(jié) 小雨霏霏 我 傘 情景二:盛夏時(shí)節(jié) 烈日當(dāng)空 路上行人 傘 【參考】情景一:暮春時(shí)節(jié),小雨霏霏,我的那把油紙傘,為我遮著風(fēng)雨,它如同我的朋友,伴我走過風(fēng)雨人生路。 情景二:盛夏時(shí)節(jié),烈日當(dāng)空,路上行人撐著的一頂頂小花傘,遠(yuǎn)看像一束束色彩絢麗的鮮花,像一朵朵惹人喜愛的蘑菇,它給人帶來爽心的涼意,帶來一份好心情。第四篇:擴(kuò)展語句教案
第五篇:擴(kuò)展語句教案