第一篇：示范教案(1.2.2條件語句)

1.2.2 條件語句 整體設計

教學分析

通過上一節的學習，學生學會了輸入語句、輸出語句和賦值語句的基本用法，本節介紹條件語句的用法.程序中的條件語句與程序框圖中的條件結構存在一一對應關系，這種對應關系對于學生理解條件語句的結構，進一步理解算法中的條件結構都是很有幫助的.我們可以給出條件語句的一般格式，讓學生自己畫出相應的程序框圖，也可以給出程序框圖，讓學生寫出算法語句.三維目標

1．理解學習基本算法語句的意義.2．學會條件語句的基本用法.3.理解算法步驟、程序框圖和算法語句的關系，學會算法語句的寫法.重點難點

教學重點：條件語句的基本用法.教學難點：算法語句的寫法.課時安排

1課時

教學過程

導入新課

思路1（情境導入）

一位老農平整了一塊良田，種瓜好呢，還是種豆好呢，他面臨著一個選擇.如果他選擇種瓜，他會得瓜，如果他選擇種豆，他會得豆.人的一生面臨許多選擇，我們要做出正確的選擇.前面我們學習了條件結構，今天我們學習條件語句.思路2（直接導入）

前面我們學習了程序框圖的畫法,為了讓計算機能夠理解算法步驟、程序框圖，上一節我們學習了輸入語句、輸出語句、賦值語句，今天我們開始學習條件語句.推進新課 新知探究 提出問題

（1）回憶程序框圖中的兩種條件結構.（2）指出條件語句的格式及功能.（3）指出兩種條件語句的相同點與不同點.（4）揭示程序中的條件語句與程序框圖中的條件結構存在一一對應關系.討論結果：

（1）一個算法中，經常會遇到一些條件的判斷，算法的流程根據條件是否成立有不同的流向.條件結構就是處理這種過程的結構.用程序框圖表示條件結構如下圖：

（2）條件語句

1°“IF—THEN—ELSE”語句 格式：

IF 條件 THEN 語句體1 ELSE 語句體2 END IF 功能：在“IF—THEN—ELSE”語句中，“條件”表示判斷的條件，“語句體1”表示滿足條件時執行的操作內容；“語句體2”表示不滿足條件時執行的操作內容；END IF表示條件語句的結束.計算機在執行“IF—THEN—ELSE”語句時，首先對IF后的條件進行判斷，如果符合條件，則執行THEN后面的“語句1”；若不符合條件，則執行ELSE后面的“語句2”.2°“IF—THEN”語句 格式：

IF 條件 THEN 語句體 END IF 功能：“條件”表示判斷的條件；“語句”表示滿足條件時執行的操作內容，條件不滿足時，直接結束判斷過程；END IF表示條件語句的結束.計算機在執行“IF—THEN”語句時，首先對IF后的條件進行判斷，如果符合條件就執行THEN后邊的語句，若不符合條件則直接結束該條件語句，轉而執行其他后面的語句.（3）相同點：首先對IF后的條件進行判斷，如果符合條件就執行THEN后邊的語句.不同點：對于“IF—THEN—ELSE”語句，若不符合條件，則執行ELSE后面的“語句體2”.對于“IF—THEN”語句，若不符合條件則直接結束該條件語句，轉而執行其他后面的語句.（4）程序中的條件語句與程序框圖中的條件結構存在一一對應關系如下圖：

應用示例

思路1 例1 編寫一個程序，求實數x的絕對值.算法分析：首先，我們來設計求實數x的絕對值的算法，因為實數x的絕對值為 |x|=??x(x?0)，??x(x?0),所以算法步驟可以寫成：

第一步，輸入一個實數x.第二步，判斷x的符號.若x≥0，則輸出x；否則，輸出-x.顯然，“第二步”可以用條件結構來實現.程序框圖如下圖：

程序： INPUT x IF x＞=0 THEN

PRINT x ELSE

PRINT-x END IF END 點評：通過本題我們看到算法步驟可以轉化為程序框圖，程序框圖可以轉化為算法語句.本題揭示了它們之間的內在聯系，只要理解了程序框圖與算法語句的對應關系，把程序框圖轉化為算法語句就很容易了.變式訓練

閱讀下面的程序，你能得出什么結論？ INPUT x IF x＜0 THEN

x=-x END IF PRINT x END 解：由程序得出，該程序是輸出x的絕對值.例2 把前面求解一元二次方程ax2+bx+c=0的程序框圖轉化為程序.解：由程序框圖可以發現，其中包含著兩個條件結構，而且內層的條件結構是外層的條件結構的一個分支，所以，可以用“IF—THEN—ELSE—END IF”來完成轉化.程序：

INPUT “a,b,c=”;a,b,c d=b^2-4*a*c IF d＞=0 THEN

p=-b/(2*a)

q=SQR(d)/(2*a)

IF d=0 THEN

PRINT “x1=x2=”;p

ELSE

PRINT “x1,x2=”;p+q,p-q

END IF ELSE

PRINT“No real root” END IF END 例3 編寫程序，使任意輸入的3個整數按從大到小的順序輸出.算法分析：用a，b，c表示輸入的3個整數.為了節約變量，把它們重新排列后，仍用a，b，c表示，并使a≥b≥c.具體操作步驟如下： 第一步，輸入3個整數a，b，c.第二步，將a與b比較，并把小者賦給b，大者賦給a.第三步，將a與c比較，并把小者賦給c，大者賦給a（此時a已是三者中最大的）.第四步，將b與c比較，并把小者賦給c，大者賦給b（此時a，b，c已按從大到小的順序排列好）.第五步，按順序輸出a，b，c.如下圖所示，上述操作步驟可以用程序框圖更直觀地表達出來.根據程序框圖，寫出相應的計算機程序.INPUT “a,b,c=”;a,b,c IF b＞a THEN

t=a

a=b

b=t END IF IF c＞a THEN

t=a

a=c

c=t END IF IF c＞b THEN

t=b

b=c

c=t END IF PRINT a,b,c END

思路2 例1 編寫程序，輸出兩個不相等的實數a、b的最大值.分析：要輸出兩個不相等的實數a、b的最大值，從而想到對a，b的大小關系進行判斷，a，b的大小關系有兩種情況：（1）a>b；（2）b>a.這也就用到了我們經常提及的分類討論的方式，找出兩個數的最大值.解：算法一：

第一步，輸入a，b的數值.第二步，判斷a，b的大小關系，若a>b，則輸出a的值，否則，輸出b的值.（程序框圖如下圖）

程序如下：（“IF—THEN—ELSE”語句）INPUT “a，b”；a，b IF a＞b THEN

PRINT a ELSE

PRINT b END IF END 算法二：

第一步，輸入a,b的數值.第二步，判斷a,b的大小關系，若b>a，則將b的值賦予a；否則，直接執行第三步.第三步，輸出a的值，結束.（程序框圖如下圖）

程序如下：（“IF—THEN”語句）INPUT “a，b”；a，b IF b＞a THEN

a=b END IF PRINT a END 點評：設計一個“好”的算法需要在大量的算法設計中積累經驗.我們也可以先根據自己的思路設計算法，再與 “成形”的、高效的、優秀的算法比較，改進思路，改進算法，以避免重復計算等問題，提高算法設計的水平.（2）我們在平常的訓練中盡可能地少引用變量，過多的變量不僅會使得算法和程序變得復雜，而且不利于計算機的執行.為此，我們在練習中要盡可能少引入變量并且要積極思考才能少引入變量.?1,x?0,?例2 高等數學中經常用到符號函數，符號函數的定義為y=?0,x?0,試編寫程序輸入x

??1,x?0,?的值，輸出y的值.解：程序一：（嵌套結構）程序框圖：（下圖）

程序如下： INPUT x IF x>0 THEN

y=1 ELSE

IF x=0 THEN

y=0

ELSE

y=－1

END IF END IF PRINT y END 程序二：（疊加結構）程序框圖（右圖）：

程序如下： INPUT x IF x>0 THEN

y=1 END IF IF x=0 THEN

y=0 END IF IF x<0 THEN

y=－1 END IF PRINT y END 點評：（1）條件結構的差異，造成程序執行的不同.當代入x的數值時，“程序一”先判斷外層的條件，依次執行不同的分支，隨后再判斷內層的條件；而“程序二”中執行了對“條件1”的判斷，同時也對“條件2”進行判斷，是按程序中條件語句的先后依次判斷所有的條件，滿足哪個條件就執行哪個語句.（2）條件語句的嵌套可多于兩層，可以表達算法步驟中的多重限制條件.知能訓練

中國網通規定：撥打市內電話時，如果不超過3分鐘，則收取話費0.22元；如果通話時間超過3分鐘，則超出部分按每分鐘0.1元收取通話費，不足一分鐘按以一分鐘計算.設通話時間為t（分鐘），通話費用y（元），如何設計一個程序，計算通話的費用.解：算法程序如下：

INPUT “請輸入通話時間：”；t IF t<=3 THEN

y=0.22 ELSE

IF INT(t)=t THEN

y=0.22+0.1*(t－3)

ELSE

y=0.22+0.1*(INT(t－3)+1)

END IF END IF PRINT “通話費用為：”；y END 拓展提升

?2x,0?x?4,?

函數y=?8,4?x?8,寫出求函數的函數值的程序.?2(12?x),8?x?12,?解：INPUT x=”;x IF x>=0 and x<=4 THEN

y=2*x ELSE IF x<=8 THEN

y=8 ELSE y=2*(12-x)

END IF END IF PRINT y END 課堂小結

（1）條件語句的用法.（2）利用條件語句編寫算法語句.作業

習題1.2 B組1.設計感想

條件語句是算法語句的基礎和核心，本節設計以條件結構和條件語句的對應關系為基礎，引導學生將程序框圖轉化為算法語句.本節的難點是正確區分疊加結構和鑲嵌結構，并會應用它們編寫算法語句.本節選用大量精彩題目讓學生反復訓練，使學生熟練掌握程序框圖與算法語句的關系，達到解決本節難點的目的.

第二篇：4.示范教案(1.2.2 條件語句)

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1.2.2 條件語句

整體設計

教學分析

通過上一節的學習，學生學會了輸入語句、輸出語句和賦值語句的基本用法，本節介紹條件語句的用法.程序中的條件語句與程序框圖中的條件結構存在一一對應關系，這種對應關系對于學生理解條件語句的結構，進一步理解算法中的條件結構都是很有幫助的.我們可以給出條件語句的一般格式，讓學生自己畫出相應的程序框圖，也可以給出程序框圖，讓學生寫出算法語句.三維目標

1．理解學習基本算法語句的意義.2．學會條件語句的基本用法.3.理解算法步驟、程序框圖和算法語句的關系，學會算法語句的寫法.重點難點

教學重點：條件語句的基本用法.教學難點：算法語句的寫法.課時安排

1課時

教學過程

導入新課

思路1（情境導入）

一位老農平整了一塊良田，種瓜好呢，還是種豆好呢，他面臨著一個選擇.如果他選擇種瓜，他會得瓜，如果他選擇種豆，他會得豆.人的一生面臨許多選擇，我們要做出正確的選擇.前面我們學習了條件結構，今天我們學習條件語句.思路2（直接導入）

前面我們學習了程序框圖的畫法,為了讓計算機能夠理解算法步驟、程序框圖，上一節我們學習了輸入語句、輸出語句、賦值語句，今天我們開始學習條件語句.推進新課

新知探究 提出問題

（1）回憶程序框圖中的兩種條件結構.（2）指出條件語句的格式及功能.（3）指出兩種條件語句的相同點與不同點.（4）揭示程序中的條件語句與程序框圖中的條件結構存在一一對應關系.討論結果：

（1）一個算法中，經常會遇到一些條件的判斷，算法的流程根據條件是否成立有不同的流向.條件結構就是處理這種過程的結構.用程序框圖表示條件結構如下圖：

（2）條件語句

中鴻智業信息技術有限公司

第三篇：IF條件語句-教案

IF條件語句

授課教師：符金梅

課程類型：新課

學時：2節課

授課時間：2015年3月25日

1、授課對象：高一（x）班

2、教學目的：（1）讓學生體會并理解if語句解決問題的基本思想。

（2）掌握if語句的用法及執行的基本過程及流程圖的畫法。

（3）能夠用if語句解決問題。

(4)初步掌握程序調試運行的方法。

3、教學重點和難點：

? 重點：IF條件語句的格式、功能和執行過程。

? 難點：使用IF條件語句來實現選擇控制結構，解決實際問題。

4、教學進程：

一、導入：情境----據可靠消息，附近新開了一家水果店，出售各類水果，色香味俱全，最近對芒果進行促銷，根據顧客購買的數量調整芒果銷售的價格。如顧客一次購買5斤以下按原價5元出售，一次5斤以上（含5斤）時則可以在原價的基礎上打8折。條件語句（if 語句）就是為解決此類問題而設計的。

二、分析問題：

w表示蘋果重量，y表示應付金額；

5斤以下：y=w*5；5斤以上：y=w*5*0.8

三、設計算法

①

輸入蘋果重量w的值；

②

判斷w>=5的值是true還是flase

③

計算應付金額y，如果w>=5的值是true，則y=we*3*0.8；否則為y=w*3

④

輸出應付金額y

四、新課內容講解

1、根據分析出來的算法，在黑板板書流程圖，引出IF條件語句

2、講解IF條件語句，強調該語句的用法以及格式

If 語句的格式

if

條件

then

語句塊1

else

語句塊2

或

If 條件 then

語句塊1

Else

語句塊2

End If

說明：

（1）“條件”一般為關系表達式或邏輯表達式。通常把關系表達式或邏輯表達式

的值為真時，稱為條件滿足；值為假時，稱為條件不滿足。反之亦然。

（2）語句塊

1、語句塊2分別是“條件”滿足或不滿足時，處理方法的描述，可以

是若干個語句。

（3）If…Then、Else、End If 是VB的保留字。

3、帶著學生編寫代碼，從簡單的代碼開始編寫

4、反饋學生的操作情況，如果學生對IF語句比較熟悉了，就讓學生自己練習（以導入為例）

5、學生練習完成后，根據編寫好的代碼來引出IF條件語句中的表達式

（1）、關系表達式：

關系表達式是用關系運算符連接起來的式子。

關系運算符號有：

當關系表達式的值是邏輯型（Boolean）。關系表達式成立時其值為真（True），當關系 表達式不成立時其值則為假（False）。

2、邏輯表達式

在實際問題上，對于一些復雜的條件，還需要用幾個關系表達式組合起來才能表示。例如，條件2

Not(非)：取操作數相反的值。即當操作數為False時，結果為True；當操作數為True時，結果為False；

And(與)：當兩個操作數都為True時，結果才為True； Or(或)：當兩個操作數都為False時，結果才為False。

3、邏輯表達式的運算順序

（1）當條件中只有邏輯運算符時，運算的順序為not、and、or。

（2）當條件中既有算術運算符，又有關系到運算符和邏輯運算符時，運算順序

是：算術運算-->關系運算-->邏輯運算

例如：

6）通過練習來更好地理解關系式。

7）總結兩種循環的異同點

五、課后任務：

說明：

1、輸入體重（kg）和身高（m）

2、BMI是體重指數 MBI=體重/身高*身高

3、BMI在18.5~23.9之間體重是正常的，否則是不正常的。

第四篇：擴展語句教案

擴展語句教案

重點難點分析

學習重點：如何擴展語句

學習難點：擴展語句的技巧、方法

一、擴展語句：

擴展語句主要考查將一句話的內容充實豐富起來或者合理地擴展成幾句話的能力。

原句常以短句的形式出現，其信息量不足，簡潔、凝煉，或單純、簡略。擴展后的語句應有較大的信息量，表意豐富，有血有肉；同時句式整齊，符合要求。

二、解答擴展語句注意事項：

1、認真審題，確定擴展主體，不了解擴展主體，容易導致非主體內容宣賓奪主，偏離擴展主題及要求。

2、明確試題所提供的情景要求，進行具體展現和合理擴展。同時，主體內容的擴展也要符合情景的要求。

例如：根據以下規定的情景，以“起跑線”為重點，分別擴展成一段話。每段不少于30個字。情景一：田徑場上 情景二：人生某階段 本題的解題要求是

（1）符合規定的情景，體現出二者的差別。（2）以起跑線為重點。參考答案是：

[情景一]今天，他又踏上400米決賽的起跑線，去年的今天在同一賽場的一幕浮現在他的眼前：就在起跑的剎那間，位于他右邊一道的同學突然摔倒，他毫不猶豫地停下來，扶起摔倒的同學。有實力擷取金牌的他卻與金牌失之交臂，他沒有遺憾，在他心中，美好的品格比金牌發出更燦爛的光彩。

[情景二]1998年中日少年友好夏令營后，有人向社會發出沉痛的呼吁：“救救我們的孩子，別讓他們輸在起跑線上。”那次夏令營，國人還記憶猶新：我們的孩子嬌氣，缺乏毅力，缺少合作精神，缺乏環保意識。我們必須清醒地認識到，要想讓孩子不久能擔負起歷史使命，我們必須讓他們在起跑線上站立起來。

3、增加描寫性內容，強化細節性特征（可借用修辭手法）。充分借用各種表達方式來擴展語句。描寫可以使要表達的內容更具體、真切，從形象上豐富原文內容。細節描寫可以使內容得到更為細致的描繪，有助于增強內容的真實性。例如：將“燕子飛翔”擴展。

①在風雨到來之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。（擬人描寫）

②天空象罩著厚重的灰幔，樹葉無精打彩地垂著頭。這時，一只只燕子一下子似流星掠過地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著，那是生命的搏斗、是自由的吶喊、是苦難的抗爭。（擬人、比喻的描寫，排比的議論抒情）

4、突出情境和氛圍的展現。展現具體的環境，描寫具體的符合情景的氛圍，可以很好地增強內容的表現力。例如：利用下列三個短語，運用描寫擴展成一個內容豐富生動的句子，使之給人以美的享受。小山丘上、緩緩移動、羊群。

思考時要抓住兩點：

1“小山丘上”的靜景是什么樣的。2“羊群”“緩緩移動”，而動景又是什么樣。考生還可以調動一切描寫方法，從色彩、形狀、動態、聲音、感受等方面著手描寫。答案舉例：（1）在那長滿青草，翠色欲流，線條那樣柔美的小山丘上緩緩移動著的羊群，象給厚大的綠毛毯鄉上了一朵朵白云的大花。（2）那小山丘長滿青草，翠色欲流，線條柔美，在全上面緩緩移動著的羊群，遠遠看法，就像藍天上飄動著的朵朵白云。

擴展后的語句應體現完整而明確的思想，使原語句的意思表達得更充分、更豐富。并符合題目要求。

①內容要前后銜接自然，連貫有序。擴展后的語句應很好地與原文保持基本意思的一致，做到話題的一致。敘述角度合理，并使語句間層次嚴密。若偏離了原話題或基本觀點，都是不合要求的。

②情感色彩一致，語境統一。擴展語句比原語句內容更豐富，表情達意更具體、真切，但必須注意情感色彩的統一，否則就會背離原句主旨。另外，有些原句表意單純，或只有一個主干句，情感色彩并不明顯。這種情況下，就要求擴展語句中的情感要自然和諧，做到文意順暢，情理通達。在這里，講究語境的協調很重要。

③語言形式符合要求。要做到擴展合理，語言連貫、得體是重要一環。語言連貫方能文意貫通，語言得體，才會情調氛圍一致。有時，題目還會對語言形式有具體的要求，要結合這些要求進行擴展。

三、擴展語句的命題形式

（一）創造發揮式的擴展 1.無條件限制的擴展：

即沒有任何附加條件地給一個結構簡單、內容單薄的句子，讓考生加上修飾成分以豐富句子，屬于一般層次較自由的創造與發揮，相對難度較低。例：擴展下面句子，使其具體、生動、豐滿。翠鳥飛走了。擴展句：。

參考答案：荷莖上的那只（具體）翠鳥突然貼著水面象箭一樣地往遠處（生動、形象）飛走了。

2.有一定條件限制的擴展。

①以某一中心句為開頭加以擴展：要求緊扣中心句加以發揮，所擴展的內容必須緊緊圍繞中心句加以闡述。同時還要注意中心句中含有某仲邏輯關系，擴展時要予以體現。例：以“生活猶如水一樣”為起始句寫一段話（不少于70字）：。

參考答案：

1、生活猶如水一樣，如果安于潭中的寧靜，就永遠也流不進海洋，但如果放任自流，就不能勇往直前。只有既不安于寧靜，又不放任自流，才能奔騰不息流入海洋。

簡析：尋找生活與水的共同特性，以水的某些特點來闡釋生活中的道理。擴展時要緊緊圍繞所提供的中心句“生活猶如水一樣”。②以某事物為陳述對象加以擴展：要求扣緊對象而擴，尤其注意前后分句陳述對象的一致及滿足其它附加條件。

例：以“愛心”為陳述對象，寫兩句話，組成銜接緊密的句子。擴展：愛心；愛心。參考答案：

愛心是一片照射在冬日的陽光，使飽嘗饑寒的人感受到人間的溫暖；愛心是一首蕩漾在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

簡析：擴展時不能對這一事物進行定義式的解釋，而應運用某些修辭手法（比喻、擬人等）進行生動形象的闡釋，并指出其作用及意義。

③運用某種修辭手法擴展：要求具有較強的聯想、想象、創造、發揮的能力，能較熟練地運用各種修辭手法。

例：在下面的橫線處填上適當的語句，組成與前面句子呼應的排比句。

人生是一本怎樣的書呢？有的人平平淡淡，和風細雨，但他的人生之書卻豐富細膩；，。參考答案：

人生是一本怎樣的書呢？有的人平平淡淡，和風細雨，但他的人生之書卻豐富細膩；有的人坎坎坷坷，千磨萬難，但他的人生之書卻引人入勝；有的人飛黃騰達，青云有路，但他的人生之書卻不堪卒讀。

簡析：認真分析原句，句式盡量保持一致，內容要緊密相聯；同時一定要滿足所要求的修辭手法。例如本題必須擴展兩句方能構成排比句。④設置特定情景而后要求擴展：要求充分展開合理想象，并使所擴展的內容準確體現規定的情景。

例：根據下面特定情景擴展一段描寫性語段，要求具體、優美。A．森林里換了一番秋景。B．松鼠正準備過冬。

擴寫時要扣住兩點：要寫出秋天森林的變化及其景色特點；要體現出松鼠忙碌的特征。擴展句：

參考答案： 一到秋天，森林里又換了一番景色：落葉樹的葉子變成了金黃色，不落葉的樹顯得更蒼翠了，各種山果子都熟了：榛子、野棗、山里紅，說也說不完。松鼠忙起來了，它不停地把各種山果子搬進洞里，準備度過慢長而寒冷的冬天。

⑤要求突出某種人物個性特征的擴展

例：將“他這個人真是熱情”接著寫下去，要求具體表現“熱情”二字。擴展句： 參考答案：

他這個人真是熱情，我一進他家的門，他就拉著我的手，把我領到沙發跟前，撫著我的肩膀讓我坐下，又給給我點煙，接著又沏上茶，倒到茶碗里，端給我。簡析：抓住擴展主體“熱情”，聯想生活中熱情的場面進行擴展。運用連續的動作細節描寫，往往能收到很好的效果。

⑥理解某詩詞句的意境并加以擴展。

要求準確理解和把握詩詞句的意境，憑借豐富的想象力，更需要聯想、發揮，寫出有文采的能體現詩詞美的意境的語段。

例：將“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”兩句詩擴展為60字左右的語段。擴展句： 參考答案：

一輪紅日從東方冉冉升起，江邊的花兒在陽光的照射下顯得格外鮮紅，簡直像一團團火焰，一江春水格外碧綠，讓人覺得猶如生命在流動，這江南的春啊，簡直讓人如癡如醉?? 簡析：深刻理解把握原詩的意境和意蘊，采用直譯的方法闡解詩句，構成擴展句的骨架，再

輔以富有表現力的修飾成分。另外，最后可加上自己感受性的語言，以延展升華詩句的意蘊。

（二）改造組合式的擴展

1、對所提供的特定情景、句子、短語進行改造，重新組合，使句子得到完美體現。要求對所提供的內容加以分析，理清所提供短語或句子之間的關系，然后根據所給情境調整好句間的關系。

例：根據下面所提供的內容將“車隊在公路上呼嘯而過”這句話豐富起來。情景：公路：一邊是大海，一邊是稻田。大海：白浪滔天。稻田：碧波萬頃。

車隊：幾十輛“奧。改造組裝后的句子是： 擴展： 參考答案：

由幾十輛“奧迪”組成的浩浩蕩蕩的車隊，從一邊是白浪滔天的大海，另一邊是碧波萬頃的稻田的公路上呼嘯而過。

2、圖文梳理式擴展：要求在理解消化圖表的基礎上加以改造組合，用語言表達出圖表的內容。例：根據調查發現中國公眾對法官在四對八個方面的認同的比例為：高學歷經驗豐富知識廣博有專門知識威嚴親切頭腦快為人和氣12.31%54.73%39.98%32.19%31.29%35.88%47.91%17.12% 這表明中國公眾對法官的形象要求：

參考答案：

這表明中國公眾對法官的形象要求頭腦快、親切，有廣博的知識和豐富的經驗勝過要求為人和氣、威嚴，有專門知識和高學歷。

簡析：理解消化圖表的關鍵是要弄清作者制作圖表的意圖。本題作者把八個方面分為四組，意圖是兩兩相比較來顯示被調查者的認同傾向，如果我們把這八個方面以百分率的高低依次排列，就誤解了作者的意圖。這類擴展實際就是要求把圖表的內容用準確的語言表述出來。

（三）邏輯推理式的擴展

所謂邏輯推理式擴展就是根據一定的語境進行邏輯推理，導出相關語句，從而使段話文從句順、結構嚴謹的一種擴展形式。要求語感強、邏輯思維嚴密；把握全文主旨，抓住關鍵句，根據與上下文的邏輯關系進行擴展。1.提供前文寫后文。

例：按照作者論說的紋理，合理推斷并概括出段落的最后一句話。

與政治批判（即對人的批判）不同，科學批判不過是科學討論的別一種說法而已，包含著懷疑、猜想、辨析、反駁等多方面的含義。科學批判即使拋棄了原來的錯誤觀點和模糊思想，也不否定其在科學和理論進步史上的地位和作用；正好反映了人類認識過程的曲折和反復，因而。參考答案：

因而，科學的批判首先是，而且只能是對事的批判，而不是對人批判。

簡析：抓住本段主旨：通過論述推理出科學批判的特點。同時，必須抓住文首的關鍵句“與政治批判（即對人的批判）不同??”，它點明表述科學批判的特點時要結合比較對人的批判，若單純表述科學批判的特點，就違背了作者的思維走向，導致擴展失敗。2.提供后文寫前文。

例如：在下面的橫線處填寫簡要、恰當的理由，填寫后的句子應完整、言之有理

4，“減負”是必要的積極的舉措。參考答案：

中小學生課業負擔重，睡眠時間不足，嚴重影響全面推進素質教育，所以“減負”是必要的積極的舉措。

簡析：認真分析后文，明確所擴語句必須說明“減負”為什么是必要的積極的舉措，明確前后文在邏輯上必須構成因果關系。3.提供中間寫出前后文。

例：細看下面從《生活的藝術》一文中摘下的文字，完成1、2兩題：

（1）請根據文章題目和提供的文字，在前面的空處添加一句能夠統領并概括后面內容的起始句。

（2）請后面空處補寫一個排比句，與前文思路緊密相聯。，要裝進一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水；要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄手中的薔薇；要多一份獨有的體驗，你就必須多一份心靈的創傷。換一個角度來看。

參考答案：

（1）生活的藝術就是平衡得失的藝術。

簡析：認真閱讀后文三個分句，就會發現，它們都涉及到“得與失”的問題，再結合《生活的藝術》這一標題加以思考，就能得出統領并概括后文的起始句。

（2）雖然倒掉了一杯陳水，但你擁有了一杯新泉；雖然失去了薔薇，但你采得了玫瑰；雖然你遭受了心靈的創傷，但你多了一份獨有的體驗。簡析：抓關鍵句“換一個角度來看”，表明擴展句依然要陳述三個分句每兩種行為之間的關系，只不過要從相反的角度。

4、利用反義詞、層遞式等知識進行擴寫 例：以“理想”為陳述對象，填寫下列空句 饑餓的年代，；溫飽的年代，；**的年代，；安定的年代。

參考答案：理想是溫飽；理想是文明；理想是安定；理想是繁榮。

四、表達方式方面的要求：

表達方式上的要求，是指運用記敘、描寫、議論、說明、抒情等五種表達方式來擴展語句。例如：將“燕子飛翔”擴展。

1、用記敘的方式擴展。（其特點是，介紹事物的概況，無細節描寫。）

在風雨到來之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。

2、用描寫的方式擴展。（其特點是，能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動態等）。天空象罩著厚重的灰幔，樹葉無精打彩地垂著頭。這時，一只只燕子一下子似流星掠過地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。

3、用議論的方式擴展。（其特點是，語句中有觀點，有分析判斷。）

物竟天擇，適者生存。在暴風雨來臨前的悶熱時刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。

4、用說明方式擴展。（其特點是，用平實的語言介紹情況。）潮濕悶熱的夏季，暴風雨到來之前，有翅目昆蟲多在低空活動，這時是燕子覓食的最好時機，因而燕子也多在低空飛翔。

5、用抒情方式擴展：（其特點是，語句中包含有較強烈的感情。）

那白色的肚皮，昭示著燕子的高潔；那長長的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量，讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。

五、解題技法

1、步驟

①認真閱讀題面，仔細辨清題目要求。

②仔細審查所給語句，搞清楚該句所蘊含的主旨

③要根據要求和擴展方向，理出一條合理的思路根據這一思路擬一個合乎要求的擴展語段

2、具體方法

就是給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語，使之形象豐富的一種方法。（1）添枝加葉法 如：①烏鴉飛走了

擴展：枯枝上的烏鴉突然向著遠處的天空，箭也似地飛走了。（單句的擴展）

②牧場上長著酥油草，溪水在漫流 擴展：遼闊的牧場上，長著一色青翠的酥油草，清清的溪水齊著兩岸的草叢在靜靜地漫流著。（復句的擴展）②鼓聲傳到遠方

擴展：鼓聲像溪水，像暴雨，像白云，淌過草地，掠過村莊，飄過山崗，一直流到遠方。（綜合擴展）

（2）拆分組合法

是把所給信息按照要求分拆后再加以改造組合，使之完美的一種擴展方法。

例：把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數尺”擴展成內容豐富的一段文字。可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”進行擴展。擴展：

一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤??????????????（月形）很白色的光芒如流水一般靜靜地寫在江面上???????????（月色）

時而，微風輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏（月光）

那銀盤飄忽，好似一嶷睡蓮不勝涼風的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩。?????（月神）（3）巧用修辭法

是根據原句，巧用修辭方法，使語言更趨完美的一種方法。例：把“春草嫩綠夏草青”擴展成內容豐富的一段文字。

擴展：春草冒出尖尖的腦袋，似針似線，點綴著初春的大地；腳下是綠油油的一大片草地，向遠方延伸，仿佛一幅碧綠的畫卷，舒展在游人的前方。

第五篇：擴展語句教案

擴展語句知識點復習整合 中心發言

鄧曉瓊

一、《考試大綱》要求：

擴展語句，能力層級為D級。著重考查考生的語言運用能力。“擴展語句”是指考生按照命題者所設定的情景或要求用一定的表現手法和表達方式將給出的語言材料發散、擴展為符合考查要求的一句或幾句話的題型。

二、“擴展語句”的命題形式

主要有：（1）依照給定詞語，連詞擴充成句；（2）給出話題，豐富式或給出概括句，展開式；（3）給出主干，擴寫式；（4）給出語句，續寫或補寫式；（5）依照情境要求，擬寫廣告詞、標語、宣傳口號、過渡語等。

三、命題趨勢

隨著考試改革，擴展語句出現了更為豐富的形式，有的只給出話題，或給出中心句，或給出象征性的情景，要求進行更具體、豐富、生動、形象、明白的擴展。本考點，呈隔年反復的態勢出現，所占分值3～6分。09年高考，全國卷Ⅰ中的19題（5分）、湖北卷22題（4分）、福建卷15題（3分）、江西卷21題（5分）都涉及到擴展語段這一考點。擴展語句的考查重點還將會與近年大同小異。“大同”指主要題型基本一致，為比較傳統的高考題型，像2009年江西卷第21題。“小異”指題型在近年來的基礎上會有進一步的創新，會更加靈活，更有新意，更加貼近時代和中學生的生活實際，比如2008年湖北卷第21題對詩歌表現的場景的想象。

四、遵循原則

1．新增擴的語句要合乎事理，合乎語境，合乎原句的色調、風格和意境，自然得體。

2．擴展后的語句要使語意在原句的基礎上更充分、具體、形象、透徹，有蘊致。

3．擴展后的語句不得刪減原句字詞，不能偏離話題，一般不變動原句語序、句型（有要求的除外）。

4．擴展后的語句要通順、流暢，不得出現語病。

5、作答時一般用描述性的句子形式出現，寫出的句子形象，想象合理。

五、“擴展語句”，具體的解題策略與方法有如下幾點：

1.仔細研讀原句，把握擴展的基點。

擴展基點即是這句話中說得比較含蓄、概括而有待“豐富”的內容。

2.明確答題要求，把握擴展方向。

擴展語句要仔細閱讀題干的“提示和要求”，領會擴展的目的，充分考慮語境對陳述對象、語意語氣、審美情趣等的制約，明確語句明示或暗示的具有可能性的擴展方向。

3.展開聯想想象，合理擴展語句。

明確了擴展方向之后，要運用再現想象，復現原句所創設的情景，運用創造想象，進行合理擴展。

4.掌握語句技巧。注意運用如下語句技巧：①連綴法，即對提供的一組詞語加以連綴，按要求在隔斷處有側重地補充必要的內容；②插入法，即在指定的句子前或后直接插入一些語句，使原語句的語言單位得以擴展，使指定語句的語意更加豐富；③添加法，即在指定語句內部添加一定的語句，選擇恰當的形容詞、數量詞、副詞等詞語來修飾中心詞；④重組法，即對所給定的內容，按特定的要求重新加以組合；⑤綜合法，即在實際操作中，以上擴展法并不都是獨立運用的，常常要多管齊下綜合運用。

5.運用表達方式。①用記敘的方式擴展。（其特點是：介紹事物的概況，無細節描寫）如：在風雨到來之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。②用描寫的方式擴展。（其特點是：能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動態等）如：天空像罩著厚重的灰幔，樹葉無精打彩地垂著頭。這時，一只只燕子一下子似流星掠過地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。③用議論的方式擴展。（其特點是：語句中有觀點，有分析判斷）如：物競天擇，適者生存。在暴風雨來臨前的悶熱時刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。④用說明方式擴展。（其特點是：用平實的語言介紹情況）如：潮濕悶熱的夏季，暴風雨到來之前，有翅膀昆蟲多在低空活動，這時是燕子覓食的最好時機，因而燕子也多在低空飛翔。⑤用抒情方式擴展。（其特點是：語句中包含有較強烈的感情）如：那白色的肚皮，昭示著燕子的高潔；那長長的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量，讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。

六、考點整合（創新設計236頁）

擴展語句即根據明示的或隱含的要求對一個詞、一句話或一段文字加以擴展，以豐富、完善其表達內容。其考查功能有三點：

①對文句的理解能力；

②根據提示進行聯想、想象的能力，即創新能力；

③語言的應用表達能力。 整合一、串詞擴展型

這種題型是給出幾個情景信息詞，然后讓考生根據這幾個詞提供的信息充 分展開想象和聯想，并且運用一定的表現手法，將所構思的情景生動地表現出來。擴展時采用的方法主要是運用記敘、描寫、抒情等表達方式，運用常用的修辭手法，增加描寫性內容，強化細節性特征。描寫可以使要表達的內容更具體、真切，從形象上豐富原文內容。而細節描寫可以使內容充實，有助于增強內容的真實性，一般有字數要求。

解題技巧：

1、首先要確定所提供詞語的含義。

2、接著確定擴展的主題

3、運用恰當的手法將字數限定在規定范圍內。

整合二、設景描述型

解題技巧：

1、弄清“顯性要求”即題干中對擴寫的情景、重點、句式、字數等方面的要求。

2、要揣摩“隱性要求”即題目所提供的情境中對擴寫內容與手法方面的“暗示”。

整合三、補充拓展型

解題技巧：

1、把握話題，確定擴展方向。

2、理清思路，確定語段層次。

3、要注意續寫題目，續寫部分要與原句原段銜接自然。

4、圍繞話題，確定手法，組織語言作答。整合四、詩詞素描型

這種題型主要是要求考生對古典詩詞及格言、警句等以賞析的方式進行擴展，或對其情景進行合理的想象與描摹。鑒賞主要是指出主體在表情達意方面的妙處，可以從思想內容(情感、主題等)上，也可以從藝術手法(風格、表現形式、語言等)上進行鑒賞評價。

解題技巧：

1、全面理解詩詞，領悟意境，找準題目中要求擴展的重點。

2根據語段的體裁特點，選取恰當的鑒賞角度，考慮是從思想內容還是從藝術手法上進行鑒賞。

七、（可以參考創新設計來考慮補充）擴展類型：

（一）句意的豐富

對一個結構簡單的句子，通過加修飾成份，或通過加修辭手法使之具體生動起來以克服語言枯燥、表述乏味的毛病。

例1：用三種以上的方法，使下面的句子逐漸豐滿起來：“她笑了” 【參考】擴展1：加修飾成份——她含著淚笑了

擴展2：加修辭手法——她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。擴展3：加表現手法——她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。花兒因她的笑變得更加燦爛，月兒因她的笑而變得更加嬌媚。

【析】擴展1比原句多一點特色，擴展2通過運用比喻的修辭手法更加突出了含著淚笑動人之處，擴展3通過花和月烘托了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣她的笑給人留下的印象就更加深刻了。這里通過給出參照句子和參照要求，通過依次加深法引導學生的思維由模糊到清晰，由簡單到豐富。思維的深入再借助一定的表達技巧，語言自然變得有表現力了。例2：擴展“煤煙鉆進窗戶”

【參考】（1）前擴式：幾根煙囪中逃竄出來的張揚肆虐的煤煙鉆進了窗戶。（2）中擴式：煤煙從幾根煙囪中逃竄出來后，張揚肆虐地鉆進了窗戶。（3）后擴式：煤煙鉆進窗戶后迅速肆虐地在室內彌漫開來。例3：擴展“紅旗招展” 【參考】：（將其由單句變成復句）運動場上樹立著一根旗桿，每天清晨，五星紅旗在全校師生的注目禮中，隨著《國歌》的樂曲徐徐升起，在晨風的吹拂下獵獵招展。

（二）情景的再現

給出幾個情景信息詞，然后根據這幾個詞提供的信息充分展開想象和聯想，并且運用一定的表現手法，將所構思的情景生動地表現出來。2000年語文高考的第五大題即是這種形式。這種形式由于所給的幾個詞語之間存在一定的空白，這個空白給我們的思維提供了一定的想象空間。想什么？怎么想？這對我們的思維的信度和廣度是一個很好的鍛煉。思維的信度即思維的合理性，思維的廣度即思維的豐富性，這是思維的兩個重要的品質。

請看下面一組訓練題：

1、以“黃昏 我 海風”中的“海風”為重點，運用一種修辭手法，進行情景描寫： 【參考】：黃昏時，我走在沙灘上，輕柔的海風縈繞地我的耳邊，向我訴說著關于海的一個個動人的故事。

黃昏時，我漫步海邊，海風像一個頑皮的小孩，撩撥我的頭發，撩起我的衣角，也撩亂了我的思緒。

2、以“黃昏 我 海風”中的“我”為重點，展開想象。【參考】：黃昏時，我佇立在海邊的一個巨大的礁石上，海風迎面吹來，我感覺自己像一個放飛的風箏。我飛上高空，我看到了海歐追逐著怒濤的英姿，我聽到了它那欲征服大海的嘶鳴。這給我的體內灌注了無窮的力量。

3、以“黃昏 我 海風”中的“黃昏”為重點，運用想象寫一段話。

【參考】：在海風的陪伴下，我獨自領略海的黃昏：落曰熔金，她帶著她的熾熱還有一天的疲憊緩緩向西沉去，而海——她最寵愛又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不滿都發泄在礁石和沙灘上，但落日靜穆地看著這一切，不為所動，繼續帶著她的寬容而慈祥的微笑緩緩地離去，她知道，搏擊就是他的性格，就是他的生命。

（三）話題的拓展

這種形式旨在訓練學生的邏輯思維能力和以議論為主的表達方式。其形式是給一個中心句或首句或結句，要求運用某種論證方法加以充實或拓展。請看下面的訓練例題及學生的寫作例句：

1、請以“失敗是成功之母”為結句，運用正反論證法加以拓展。

【參考】沒有失敗，就不會有成功的經驗；沒有失敗就不會有戰勝怯懦的勇氣；沒有失敗，也就不會品嘗到勝利后的甘甜，所以說失敗是成功之母。

2、請以“失敗是成功之母”為結句，運用假設推理法進行拓展。

【參考】如果沒有愛迪生999次試制燈絲的失敗，就不會有他第一千次試制的成功；如果沒有司馬遷在仕途上的失敗，就不會有他在史學上的輝煌的成就，??所以說，失敗是成功之母。

3、請以“失敗是成功之母”為首句，運用因果論證法加以拓展。

【參考】失敗是成功之母，因為任何一次成功都是在總結失敗的教訓之后獲得的，失敗帶給我們不僅是傷痛，更多的是寶貴的經驗，不敢面對失敗的人或經歷一次失敗就退縮的人，那是永遠看不到成功的彩虹的人。害怕失敗則是人生最大的失敗。

八、練習指導之一

（一）辨情景

指準確辨識題目所提供的具體情景及情景所體現的具體氛圍，所擴展的內容也應籠罩在這一氛圍中。

根據下列兩種情景，以“河水”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。

情景一：夏天 大雨過后 河水 情景二：冬天 中午陽光下 河水

【參考】情景一：炎熱的夏天，一場大雨過后，河水泛濫，如猛獸下山，沖毀農田，阻隔交通，吞噬村莊，令無數人無家可歸。

情景二：晴朗的冬天，中午和煦的陽光下河水一片碧綠，清澈見底；一陣清風 拂過，河水蕩起漣漪，如嬰兒甜蜜的笑容綻開。

（二）明重點

指知曉題目擴寫的對象是什么，為了突出擴寫的重點，不至于使話題轉換，可采用偏正短語作主語的形式，也可以采用被動句的形式。

根據下列兩種情景，以“樹”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。情景一：狂風中 馬路邊 樹 情景二：陽光下 小河邊 樹

【參考】情景一：狂風中馬路邊的那棵大樹，被吹得折彎了腰，它低著頭，似乎在乞求狂風的寬恕。

情景二：燦爛的陽光下，小河邊的那排樹，筆直地站著，像一個個哨兵，默默地守護著小河。

（三）巧想象

指描寫、敘述的內容，要做到想象自然、貼切。

根據下列兩種情景，以“感情”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。

情景一：第一次獨自遠行 車站上 我 感情

情景二：在課堂上 老師突然點名表揚 我 感情

【參考】情景一：第一次獨自遠行，置身于陌生的車站，我的感情如涌動的潮汐，翻滾不停；如猛烈的驟雨，下個不停；如漫天的飛雪，飄個不停。

情景二：課堂上，老師突然點名表揚思想正在開小差的我，我的感情如驟起的波瀾，是高興，是慚愧，還是內疚？道不清，說不明。

（四）善表達

指要選好表達方式（敘述、描寫、說明、議論和抒情），特別注意敘述和描寫這兩種表達方式的選用。同時還要注意排比、比喻、擬人和夸張等修辭手法的運用。

根據下列兩種情景，以“傘”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。情景一：暮春時節 小雨霏霏 我 傘

情景二：盛夏時節 烈日當空 路上行人 傘

【參考】情景一：暮春時節，小雨霏霏，我的那把油紙傘，為我遮著風雨，它如同我的朋友，伴我走過風雨人生路。

情景二：盛夏時節，烈日當空，路上行人撐著的一頂頂小花傘，遠看像一束束色彩絢麗的鮮花，像一朵朵惹人喜愛的蘑菇，它給人帶來爽心的涼意，帶來一份好心情。