第一篇：示范教案(1.2.2條件語句)

1.2.2 條件語句 整體設(shè)計(jì)

教學(xué)分析

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入語句、輸出語句和賦值語句的基本用法，本節(jié)介紹條件語句的用法.程序中的條件語句與程序框圖中的條件結(jié)構(gòu)存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，這種對(duì)應(yīng)關(guān)系對(duì)于學(xué)生理解條件語句的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解算法中的條件結(jié)構(gòu)都是很有幫助的.我們可以給出條件語句的一般格式，讓學(xué)生自己畫出相應(yīng)的程序框圖，也可以給出程序框圖，讓學(xué)生寫出算法語句.三維目標(biāo)

1．理解學(xué)習(xí)基本算法語句的意義.2．學(xué)會(huì)條件語句的基本用法.3.理解算法步驟、程序框圖和算法語句的關(guān)系，學(xué)會(huì)算法語句的寫法.重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：條件語句的基本用法.教學(xué)難點(diǎn)：算法語句的寫法.課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

思路1（情境導(dǎo)入）

一位老農(nóng)平整了一塊良田，種瓜好呢，還是種豆好呢，他面臨著一個(gè)選擇.如果他選擇種瓜，他會(huì)得瓜，如果他選擇種豆，他會(huì)得豆.人的一生面臨許多選擇，我們要做出正確的選擇.前面我們學(xué)習(xí)了條件結(jié)構(gòu)，今天我們學(xué)習(xí)條件語句.思路2（直接導(dǎo)入）

前面我們學(xué)習(xí)了程序框圖的畫法,為了讓計(jì)算機(jī)能夠理解算法步驟、程序框圖，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了輸入語句、輸出語句、賦值語句，今天我們開始學(xué)習(xí)條件語句.推進(jìn)新課 新知探究 提出問題

（1）回憶程序框圖中的兩種條件結(jié)構(gòu).（2）指出條件語句的格式及功能.（3）指出兩種條件語句的相同點(diǎn)與不同點(diǎn).（4）揭示程序中的條件語句與程序框圖中的條件結(jié)構(gòu)存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系.討論結(jié)果：

（1）一個(gè)算法中，經(jīng)常會(huì)遇到一些條件的判斷，算法的流程根據(jù)條件是否成立有不同的流向.條件結(jié)構(gòu)就是處理這種過程的結(jié)構(gòu).用程序框圖表示條件結(jié)構(gòu)如下圖：

（2）條件語句

1°“IF—THEN—ELSE”語句 格式：

IF 條件 THEN 語句體1 ELSE 語句體2 END IF 功能：在“IF—THEN—ELSE”語句中，“條件”表示判斷的條件，“語句體1”表示滿足條件時(shí)執(zhí)行的操作內(nèi)容；“語句體2”表示不滿足條件時(shí)執(zhí)行的操作內(nèi)容；END IF表示條件語句的結(jié)束.計(jì)算機(jī)在執(zhí)行“IF—THEN—ELSE”語句時(shí)，首先對(duì)IF后的條件進(jìn)行判斷，如果符合條件，則執(zhí)行THEN后面的“語句1”；若不符合條件，則執(zhí)行ELSE后面的“語句2”.2°“IF—THEN”語句 格式：

IF 條件 THEN 語句體 END IF 功能：“條件”表示判斷的條件；“語句”表示滿足條件時(shí)執(zhí)行的操作內(nèi)容，條件不滿足時(shí)，直接結(jié)束判斷過程；END IF表示條件語句的結(jié)束.計(jì)算機(jī)在執(zhí)行“IF—THEN”語句時(shí)，首先對(duì)IF后的條件進(jìn)行判斷，如果符合條件就執(zhí)行THEN后邊的語句，若不符合條件則直接結(jié)束該條件語句，轉(zhuǎn)而執(zhí)行其他后面的語句.（3）相同點(diǎn)：首先對(duì)IF后的條件進(jìn)行判斷，如果符合條件就執(zhí)行THEN后邊的語句.不同點(diǎn)：對(duì)于“IF—THEN—ELSE”語句，若不符合條件，則執(zhí)行ELSE后面的“語句體2”.對(duì)于“IF—THEN”語句，若不符合條件則直接結(jié)束該條件語句，轉(zhuǎn)而執(zhí)行其他后面的語句.（4）程序中的條件語句與程序框圖中的條件結(jié)構(gòu)存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系如下圖：

應(yīng)用示例

思路1 例1 編寫一個(gè)程序，求實(shí)數(shù)x的絕對(duì)值.算法分析：首先，我們來設(shè)計(jì)求實(shí)數(shù)x的絕對(duì)值的算法，因?yàn)閷?shí)數(shù)x的絕對(duì)值為 |x|=??x(x?0)，??x(x?0),所以算法步驟可以寫成：

第一步，輸入一個(gè)實(shí)數(shù)x.第二步，判斷x的符號(hào).若x≥0，則輸出x；否則，輸出-x.顯然，“第二步”可以用條件結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn).程序框圖如下圖：

程序： INPUT x IF x＞=0 THEN

PRINT x ELSE

PRINT-x END IF END 點(diǎn)評(píng)：通過本題我們看到算法步驟可以轉(zhuǎn)化為程序框圖，程序框圖可以轉(zhuǎn)化為算法語句.本題揭示了它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，只要理解了程序框圖與算法語句的對(duì)應(yīng)關(guān)系，把程序框圖轉(zhuǎn)化為算法語句就很容易了.變式訓(xùn)練

閱讀下面的程序，你能得出什么結(jié)論？ INPUT x IF x＜0 THEN

x=-x END IF PRINT x END 解：由程序得出，該程序是輸出x的絕對(duì)值.例2 把前面求解一元二次方程ax2+bx+c=0的程序框圖轉(zhuǎn)化為程序.解：由程序框圖可以發(fā)現(xiàn)，其中包含著兩個(gè)條件結(jié)構(gòu)，而且內(nèi)層的條件結(jié)構(gòu)是外層的條件結(jié)構(gòu)的一個(gè)分支，所以，可以用“IF—THEN—ELSE—END IF”來完成轉(zhuǎn)化.程序：

INPUT “a,b,c=”;a,b,c d=b^2-4*a*c IF d＞=0 THEN

p=-b/(2*a)

q=SQR(d)/(2*a)

IF d=0 THEN

PRINT “x1=x2=”;p

ELSE

PRINT “x1,x2=”;p+q,p-q

END IF ELSE

PRINT“No real root” END IF END 例3 編寫程序，使任意輸入的3個(gè)整數(shù)按從大到小的順序輸出.算法分析：用a，b，c表示輸入的3個(gè)整數(shù).為了節(jié)約變量，把它們重新排列后，仍用a，b，c表示，并使a≥b≥c.具體操作步驟如下： 第一步，輸入3個(gè)整數(shù)a，b，c.第二步，將a與b比較，并把小者賦給b，大者賦給a.第三步，將a與c比較，并把小者賦給c，大者賦給a（此時(shí)a已是三者中最大的）.第四步，將b與c比較，并把小者賦給c，大者賦給b（此時(shí)a，b，c已按從大到小的順序排列好）.第五步，按順序輸出a，b，c.如下圖所示，上述操作步驟可以用程序框圖更直觀地表達(dá)出來.根據(jù)程序框圖，寫出相應(yīng)的計(jì)算機(jī)程序.INPUT “a,b,c=”;a,b,c IF b＞a THEN

t=a

a=b

b=t END IF IF c＞a THEN

t=a

a=c

c=t END IF IF c＞b THEN

t=b

b=c

c=t END IF PRINT a,b,c END

思路2 例1 編寫程序，輸出兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)a、b的最大值.分析：要輸出兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)a、b的最大值，從而想到對(duì)a，b的大小關(guān)系進(jìn)行判斷，a，b的大小關(guān)系有兩種情況：（1）a>b；（2）b>a.這也就用到了我們經(jīng)常提及的分類討論的方式，找出兩個(gè)數(shù)的最大值.解：算法一：

第一步，輸入a，b的數(shù)值.第二步，判斷a，b的大小關(guān)系，若a>b，則輸出a的值，否則，輸出b的值.（程序框圖如下圖）

程序如下：（“IF—THEN—ELSE”語句）INPUT “a，b”；a，b IF a＞b THEN

PRINT a ELSE

PRINT b END IF END 算法二：

第一步，輸入a,b的數(shù)值.第二步，判斷a,b的大小關(guān)系，若b>a，則將b的值賦予a；否則，直接執(zhí)行第三步.第三步，輸出a的值，結(jié)束.（程序框圖如下圖）

程序如下：（“IF—THEN”語句）INPUT “a，b”；a，b IF b＞a THEN

a=b END IF PRINT a END 點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)一個(gè)“好”的算法需要在大量的算法設(shè)計(jì)中積累經(jīng)驗(yàn).我們也可以先根據(jù)自己的思路設(shè)計(jì)算法，再與 “成形”的、高效的、優(yōu)秀的算法比較，改進(jìn)思路，改進(jìn)算法，以避免重復(fù)計(jì)算等問題，提高算法設(shè)計(jì)的水平.（2）我們?cè)谄匠５挠?xùn)練中盡可能地少引用變量，過多的變量不僅會(huì)使得算法和程序變得復(fù)雜，而且不利于計(jì)算機(jī)的執(zhí)行.為此，我們?cè)诰毩?xí)中要盡可能少引入變量并且要積極思考才能少引入變量.?1,x?0,?例2 高等數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到符號(hào)函數(shù)，符號(hào)函數(shù)的定義為y=?0,x?0,試編寫程序輸入x

??1,x?0,?的值，輸出y的值.解：程序一：（嵌套結(jié)構(gòu)）程序框圖：（下圖）

程序如下： INPUT x IF x>0 THEN

y=1 ELSE

IF x=0 THEN

y=0

ELSE

y=－1

END IF END IF PRINT y END 程序二：（疊加結(jié)構(gòu)）程序框圖（右圖）：

程序如下： INPUT x IF x>0 THEN

y=1 END IF IF x=0 THEN

y=0 END IF IF x<0 THEN

y=－1 END IF PRINT y END 點(diǎn)評(píng)：（1）條件結(jié)構(gòu)的差異，造成程序執(zhí)行的不同.當(dāng)代入x的數(shù)值時(shí)，“程序一”先判斷外層的條件，依次執(zhí)行不同的分支，隨后再判斷內(nèi)層的條件；而“程序二”中執(zhí)行了對(duì)“條件1”的判斷，同時(shí)也對(duì)“條件2”進(jìn)行判斷，是按程序中條件語句的先后依次判斷所有的條件，滿足哪個(gè)條件就執(zhí)行哪個(gè)語句.（2）條件語句的嵌套可多于兩層，可以表達(dá)算法步驟中的多重限制條件.知能訓(xùn)練

中國網(wǎng)通規(guī)定：撥打市內(nèi)電話時(shí)，如果不超過3分鐘，則收取話費(fèi)0.22元；如果通話時(shí)間超過3分鐘，則超出部分按每分鐘0.1元收取通話費(fèi)，不足一分鐘按以一分鐘計(jì)算.設(shè)通話時(shí)間為t（分鐘），通話費(fèi)用y（元），如何設(shè)計(jì)一個(gè)程序，計(jì)算通話的費(fèi)用.解：算法程序如下：

INPUT “請(qǐng)輸入通話時(shí)間：”；t IF t<=3 THEN

y=0.22 ELSE

IF INT(t)=t THEN

y=0.22+0.1*(t－3)

ELSE

y=0.22+0.1*(INT(t－3)+1)

END IF END IF PRINT “通話費(fèi)用為：”；y END 拓展提升

?2x,0?x?4,?

函數(shù)y=?8,4?x?8,寫出求函數(shù)的函數(shù)值的程序.?2(12?x),8?x?12,?解：INPUT x=”;x IF x>=0 and x<=4 THEN

y=2*x ELSE IF x<=8 THEN

y=8 ELSE y=2*(12-x)

END IF END IF PRINT y END 課堂小結(jié)

（1）條件語句的用法.（2）利用條件語句編寫算法語句.作業(yè)

習(xí)題1.2 B組1.設(shè)計(jì)感想

條件語句是算法語句的基礎(chǔ)和核心，本節(jié)設(shè)計(jì)以條件結(jié)構(gòu)和條件語句的對(duì)應(yīng)關(guān)系為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將程序框圖轉(zhuǎn)化為算法語句.本節(jié)的難點(diǎn)是正確區(qū)分疊加結(jié)構(gòu)和鑲嵌結(jié)構(gòu)，并會(huì)應(yīng)用它們編寫算法語句.本節(jié)選用大量精彩題目讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握程序框圖與算法語句的關(guān)系，達(dá)到解決本節(jié)難點(diǎn)的目的.

第二篇：4.示范教案(1.2.2 條件語句)

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1.2.2 條件語句

整體設(shè)計(jì)

教學(xué)分析

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入語句、輸出語句和賦值語句的基本用法，本節(jié)介紹條件語句的用法.程序中的條件語句與程序框圖中的條件結(jié)構(gòu)存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，這種對(duì)應(yīng)關(guān)系對(duì)于學(xué)生理解條件語句的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解算法中的條件結(jié)構(gòu)都是很有幫助的.我們可以給出條件語句的一般格式，讓學(xué)生自己畫出相應(yīng)的程序框圖，也可以給出程序框圖，讓學(xué)生寫出算法語句.三維目標(biāo)

1．理解學(xué)習(xí)基本算法語句的意義.2．學(xué)會(huì)條件語句的基本用法.3.理解算法步驟、程序框圖和算法語句的關(guān)系，學(xué)會(huì)算法語句的寫法.重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：條件語句的基本用法.教學(xué)難點(diǎn)：算法語句的寫法.課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

思路1（情境導(dǎo)入）

一位老農(nóng)平整了一塊良田，種瓜好呢，還是種豆好呢，他面臨著一個(gè)選擇.如果他選擇種瓜，他會(huì)得瓜，如果他選擇種豆，他會(huì)得豆.人的一生面臨許多選擇，我們要做出正確的選擇.前面我們學(xué)習(xí)了條件結(jié)構(gòu)，今天我們學(xué)習(xí)條件語句.思路2（直接導(dǎo)入）

前面我們學(xué)習(xí)了程序框圖的畫法,為了讓計(jì)算機(jī)能夠理解算法步驟、程序框圖，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了輸入語句、輸出語句、賦值語句，今天我們開始學(xué)習(xí)條件語句.推進(jìn)新課

新知探究 提出問題

（1）回憶程序框圖中的兩種條件結(jié)構(gòu).（2）指出條件語句的格式及功能.（3）指出兩種條件語句的相同點(diǎn)與不同點(diǎn).（4）揭示程序中的條件語句與程序框圖中的條件結(jié)構(gòu)存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系.討論結(jié)果：

（1）一個(gè)算法中，經(jīng)常會(huì)遇到一些條件的判斷，算法的流程根據(jù)條件是否成立有不同的流向.條件結(jié)構(gòu)就是處理這種過程的結(jié)構(gòu).用程序框圖表示條件結(jié)構(gòu)如下圖：

（2）條件語句

中鴻智業(yè)信息技術(shù)有限公司

第三篇：IF條件語句-教案

IF條件語句

授課教師：符金梅

課程類型：新課

學(xué)時(shí)：2節(jié)課

授課時(shí)間：2015年3月25日

1、授課對(duì)象：高一（x）班

2、教學(xué)目的：（1）讓學(xué)生體會(huì)并理解if語句解決問題的基本思想。

（2）掌握if語句的用法及執(zhí)行的基本過程及流程圖的畫法。

（3）能夠用if語句解決問題。

(4)初步掌握程序調(diào)試運(yùn)行的方法。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

? 重點(diǎn)：IF條件語句的格式、功能和執(zhí)行過程。

? 難點(diǎn)：使用IF條件語句來實(shí)現(xiàn)選擇控制結(jié)構(gòu)，解決實(shí)際問題。

4、教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入：情境----據(jù)可靠消息，附近新開了一家水果店，出售各類水果，色香味俱全，最近對(duì)芒果進(jìn)行促銷，根據(jù)顧客購買的數(shù)量調(diào)整芒果銷售的價(jià)格。如顧客一次購買5斤以下按原價(jià)5元出售，一次5斤以上（含5斤）時(shí)則可以在原價(jià)的基礎(chǔ)上打8折。條件語句（if 語句）就是為解決此類問題而設(shè)計(jì)的。

二、分析問題：

w表示蘋果重量，y表示應(yīng)付金額；

5斤以下：y=w*5；5斤以上：y=w*5*0.8

三、設(shè)計(jì)算法

①

輸入蘋果重量w的值；

②

判斷w>=5的值是true還是flase

③

計(jì)算應(yīng)付金額y，如果w>=5的值是true，則y=we*3*0.8；否則為y=w*3

④

輸出應(yīng)付金額y

四、新課內(nèi)容講解

1、根據(jù)分析出來的算法，在黑板板書流程圖，引出IF條件語句

2、講解IF條件語句，強(qiáng)調(diào)該語句的用法以及格式

If 語句的格式

if

條件

then

語句塊1

else

語句塊2

或

If 條件 then

語句塊1

Else

語句塊2

End If

說明：

（1）“條件”一般為關(guān)系表達(dá)式或邏輯表達(dá)式。通常把關(guān)系表達(dá)式或邏輯表達(dá)式

的值為真時(shí)，稱為條件滿足；值為假時(shí)，稱為條件不滿足。反之亦然。

（2）語句塊

1、語句塊2分別是“條件”滿足或不滿足時(shí)，處理方法的描述，可以

是若干個(gè)語句。

（3）If…Then、Else、End If 是VB的保留字。

3、帶著學(xué)生編寫代碼，從簡單的代碼開始編寫

4、反饋學(xué)生的操作情況，如果學(xué)生對(duì)IF語句比較熟悉了，就讓學(xué)生自己練習(xí)（以導(dǎo)入為例）

5、學(xué)生練習(xí)完成后，根據(jù)編寫好的代碼來引出IF條件語句中的表達(dá)式

（1）、關(guān)系表達(dá)式：

關(guān)系表達(dá)式是用關(guān)系運(yùn)算符連接起來的式子。

關(guān)系運(yùn)算符號(hào)有：

當(dāng)關(guān)系表達(dá)式的值是邏輯型（Boolean）。關(guān)系表達(dá)式成立時(shí)其值為真（True），當(dāng)關(guān)系 表達(dá)式不成立時(shí)其值則為假（False）。

2、邏輯表達(dá)式

在實(shí)際問題上，對(duì)于一些復(fù)雜的條件，還需要用幾個(gè)關(guān)系表達(dá)式組合起來才能表示。例如，條件2

Not(非)：取操作數(shù)相反的值。即當(dāng)操作數(shù)為False時(shí)，結(jié)果為True；當(dāng)操作數(shù)為True時(shí)，結(jié)果為False；

And(與)：當(dāng)兩個(gè)操作數(shù)都為True時(shí)，結(jié)果才為True； Or(或)：當(dāng)兩個(gè)操作數(shù)都為False時(shí)，結(jié)果才為False。

3、邏輯表達(dá)式的運(yùn)算順序

（1）當(dāng)條件中只有邏輯運(yùn)算符時(shí)，運(yùn)算的順序?yàn)閚ot、and、or。

（2）當(dāng)條件中既有算術(shù)運(yùn)算符，又有關(guān)系到運(yùn)算符和邏輯運(yùn)算符時(shí)，運(yùn)算順序

是：算術(shù)運(yùn)算-->關(guān)系運(yùn)算-->邏輯運(yùn)算

例如：

6）通過練習(xí)來更好地理解關(guān)系式。

7）總結(jié)兩種循環(huán)的異同點(diǎn)

五、課后任務(wù)：

說明：

1、輸入體重（kg）和身高（m）

2、BMI是體重指數(shù) MBI=體重/身高*身高

3、BMI在18.5~23.9之間體重是正常的，否則是不正常的。

第四篇：擴(kuò)展語句教案

擴(kuò)展語句教案

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：如何擴(kuò)展語句

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：擴(kuò)展語句的技巧、方法

一、擴(kuò)展語句：

擴(kuò)展語句主要考查將一句話的內(nèi)容充實(shí)豐富起來或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話的能力。

原句常以短句的形式出現(xiàn)，其信息量不足，簡潔、凝煉，或單純、簡略。擴(kuò)展后的語句應(yīng)有較大的信息量，表意豐富，有血有肉；同時(shí)句式整齊，符合要求。

二、解答擴(kuò)展語句注意事項(xiàng)：

1、認(rèn)真審題，確定擴(kuò)展主體，不了解擴(kuò)展主體，容易導(dǎo)致非主體內(nèi)容宣賓奪主，偏離擴(kuò)展主題及要求。

2、明確試題所提供的情景要求，進(jìn)行具體展現(xiàn)和合理擴(kuò)展。同時(shí)，主體內(nèi)容的擴(kuò)展也要符合情景的要求。

例如：根據(jù)以下規(guī)定的情景，以“起跑線”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話。每段不少于30個(gè)字。情景一：田徑場上 情景二：人生某階段 本題的解題要求是

（1）符合規(guī)定的情景，體現(xiàn)出二者的差別。（2）以起跑線為重點(diǎn)。參考答案是：

[情景一]今天，他又踏上400米決賽的起跑線，去年的今天在同一賽場的一幕浮現(xiàn)在他的眼前：就在起跑的剎那間，位于他右邊一道的同學(xué)突然摔倒，他毫不猶豫地停下來，扶起摔倒的同學(xué)。有實(shí)力擷取金牌的他卻與金牌失之交臂，他沒有遺憾，在他心中，美好的品格比金牌發(fā)出更燦爛的光彩。

[情景二]1998年中日少年友好夏令營后，有人向社會(huì)發(fā)出沉痛的呼吁：“救救我們的孩子，別讓他們輸在起跑線上。”那次夏令營，國人還記憶猶新：我們的孩子?jì)蓺猓狈σ懔Γ鄙俸献骶瘢狈Νh(huán)保意識(shí)。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，要想讓孩子不久能擔(dān)負(fù)起歷史使命，我們必須讓他們?cè)谄鹋芫€上站立起來。

3、增加描寫性內(nèi)容，強(qiáng)化細(xì)節(jié)性特征（可借用修辭手法）。充分借用各種表達(dá)方式來擴(kuò)展語句。描寫可以使要表達(dá)的內(nèi)容更具體、真切，從形象上豐富原文內(nèi)容。細(xì)節(jié)描寫可以使內(nèi)容得到更為細(xì)致的描繪，有助于增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性。例如：將“燕子飛翔”擴(kuò)展。

①在風(fēng)雨到來之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。（擬人描寫）

②天空象罩著厚重的灰幔，樹葉無精打彩地垂著頭。這時(shí)，一只只燕子一下子似流星掠過地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著，那是生命的搏斗、是自由的吶喊、是苦難的抗?fàn)帯＃〝M人、比喻的描寫，排比的議論抒情）

4、突出情境和氛圍的展現(xiàn)。展現(xiàn)具體的環(huán)境，描寫具體的符合情景的氛圍，可以很好地增強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力。例如：利用下列三個(gè)短語，運(yùn)用描寫擴(kuò)展成一個(gè)內(nèi)容豐富生動(dòng)的句子，使之給人以美的享受。小山丘上、緩緩移動(dòng)、羊群。

思考時(shí)要抓住兩點(diǎn)：

1“小山丘上”的靜景是什么樣的。2“羊群”“緩緩移動(dòng)”，而動(dòng)景又是什么樣。考生還可以調(diào)動(dòng)一切描寫方法，從色彩、形狀、動(dòng)態(tài)、聲音、感受等方面著手描寫。答案舉例：（1）在那長滿青草，翠色欲流，線條那樣柔美的小山丘上緩緩移動(dòng)著的羊群，象給厚大的綠毛毯鄉(xiāng)上了一朵朵白云的大花。（2）那小山丘長滿青草，翠色欲流，線條柔美，在全上面緩緩移動(dòng)著的羊群，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看法，就像藍(lán)天上飄動(dòng)著的朵朵白云。

擴(kuò)展后的語句應(yīng)體現(xiàn)完整而明確的思想，使原語句的意思表達(dá)得更充分、更豐富。并符合題目要求。

①內(nèi)容要前后銜接自然，連貫有序。擴(kuò)展后的語句應(yīng)很好地與原文保持基本意思的一致，做到話題的一致。敘述角度合理，并使語句間層次嚴(yán)密。若偏離了原話題或基本觀點(diǎn)，都是不合要求的。

②情感色彩一致，語境統(tǒng)一。擴(kuò)展語句比原語句內(nèi)容更豐富，表情達(dá)意更具體、真切，但必須注意情感色彩的統(tǒng)一，否則就會(huì)背離原句主旨。另外，有些原句表意單純，或只有一個(gè)主干句，情感色彩并不明顯。這種情況下，就要求擴(kuò)展語句中的情感要自然和諧，做到文意順暢，情理通達(dá)。在這里，講究語境的協(xié)調(diào)很重要。

③語言形式符合要求。要做到擴(kuò)展合理，語言連貫、得體是重要一環(huán)。語言連貫方能文意貫通，語言得體，才會(huì)情調(diào)氛圍一致。有時(shí)，題目還會(huì)對(duì)語言形式有具體的要求，要結(jié)合這些要求進(jìn)行擴(kuò)展。

三、擴(kuò)展語句的命題形式

（一）創(chuàng)造發(fā)揮式的擴(kuò)展 1.無條件限制的擴(kuò)展：

即沒有任何附加條件地給一個(gè)結(jié)構(gòu)簡單、內(nèi)容單薄的句子，讓考生加上修飾成分以豐富句子，屬于一般層次較自由的創(chuàng)造與發(fā)揮，相對(duì)難度較低。例：擴(kuò)展下面句子，使其具體、生動(dòng)、豐滿。翠鳥飛走了。擴(kuò)展句：。

參考答案：荷莖上的那只（具體）翠鳥突然貼著水面象箭一樣地往遠(yuǎn)處（生動(dòng)、形象）飛走了。

2.有一定條件限制的擴(kuò)展。

①以某一中心句為開頭加以擴(kuò)展：要求緊扣中心句加以發(fā)揮，所擴(kuò)展的內(nèi)容必須緊緊圍繞中心句加以闡述。同時(shí)還要注意中心句中含有某仲邏輯關(guān)系，擴(kuò)展時(shí)要予以體現(xiàn)。例：以“生活猶如水一樣”為起始句寫一段話（不少于70字）：。

參考答案：

1、生活猶如水一樣，如果安于潭中的寧靜，就永遠(yuǎn)也流不進(jìn)海洋，但如果放任自流，就不能勇往直前。只有既不安于寧靜，又不放任自流，才能奔騰不息流入海洋。

簡析：尋找生活與水的共同特性，以水的某些特點(diǎn)來闡釋生活中的道理。擴(kuò)展時(shí)要緊緊圍繞所提供的中心句“生活猶如水一樣”。②以某事物為陳述對(duì)象加以擴(kuò)展：要求扣緊對(duì)象而擴(kuò)，尤其注意前后分句陳述對(duì)象的一致及滿足其它附加條件。

例：以“愛心”為陳述對(duì)象，寫兩句話，組成銜接緊密的句子。擴(kuò)展：愛心；愛心。參考答案：

愛心是一片照射在冬日的陽光，使飽嘗饑寒的人感受到人間的溫暖；愛心是一首蕩漾在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

簡析：擴(kuò)展時(shí)不能對(duì)這一事物進(jìn)行定義式的解釋，而應(yīng)運(yùn)用某些修辭手法（比喻、擬人等）進(jìn)行生動(dòng)形象的闡釋，并指出其作用及意義。

③運(yùn)用某種修辭手法擴(kuò)展：要求具有較強(qiáng)的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造、發(fā)揮的能力，能較熟練地運(yùn)用各種修辭手法。

例：在下面的橫線處填上適當(dāng)?shù)恼Z句，組成與前面句子呼應(yīng)的排比句。

人生是一本怎樣的書呢？有的人平平淡淡，和風(fēng)細(xì)雨，但他的人生之書卻豐富細(xì)膩；，。參考答案：

人生是一本怎樣的書呢？有的人平平淡淡，和風(fēng)細(xì)雨，但他的人生之書卻豐富細(xì)膩；有的人坎坎坷坷，千磨萬難，但他的人生之書卻引人入勝；有的人飛黃騰達(dá)，青云有路，但他的人生之書卻不堪卒讀。

簡析：認(rèn)真分析原句，句式盡量保持一致，內(nèi)容要緊密相聯(lián)；同時(shí)一定要滿足所要求的修辭手法。例如本題必須擴(kuò)展兩句方能構(gòu)成排比句。④設(shè)置特定情景而后要求擴(kuò)展：要求充分展開合理想象，并使所擴(kuò)展的內(nèi)容準(zhǔn)確體現(xiàn)規(guī)定的情景。

例：根據(jù)下面特定情景擴(kuò)展一段描寫性語段，要求具體、優(yōu)美。A．森林里換了一番秋景。B．松鼠正準(zhǔn)備過冬。

擴(kuò)寫時(shí)要扣住兩點(diǎn)：要寫出秋天森林的變化及其景色特點(diǎn)；要體現(xiàn)出松鼠忙碌的特征。擴(kuò)展句：

參考答案： 一到秋天，森林里又換了一番景色：落葉樹的葉子變成了金黃色，不落葉的樹顯得更蒼翠了，各種山果子都熟了：榛子、野棗、山里紅，說也說不完。松鼠忙起來了，它不停地把各種山果子搬進(jìn)洞里，準(zhǔn)備度過慢長而寒冷的冬天。

⑤要求突出某種人物個(gè)性特征的擴(kuò)展

例：將“他這個(gè)人真是熱情”接著寫下去，要求具體表現(xiàn)“熱情”二字。擴(kuò)展句： 參考答案：

他這個(gè)人真是熱情，我一進(jìn)他家的門，他就拉著我的手，把我領(lǐng)到沙發(fā)跟前，撫著我的肩膀讓我坐下，又給給我點(diǎn)煙，接著又沏上茶，倒到茶碗里，端給我。簡析：抓住擴(kuò)展主體“熱情”，聯(lián)想生活中熱情的場面進(jìn)行擴(kuò)展。運(yùn)用連續(xù)的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，往往能收到很好的效果。

⑥理解某詩詞句的意境并加以擴(kuò)展。

要求準(zhǔn)確理解和把握詩詞句的意境，憑借豐富的想象力，更需要聯(lián)想、發(fā)揮，寫出有文采的能體現(xiàn)詩詞美的意境的語段。

例：將“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”兩句詩擴(kuò)展為60字左右的語段。擴(kuò)展句： 參考答案：

一輪紅日從東方冉冉升起，江邊的花兒在陽光的照射下顯得格外鮮紅，簡直像一團(tuán)團(tuán)火焰，一江春水格外碧綠，讓人覺得猶如生命在流動(dòng)，這江南的春啊，簡直讓人如癡如醉?? 簡析：深刻理解把握原詩的意境和意蘊(yùn)，采用直譯的方法闡解詩句，構(gòu)成擴(kuò)展句的骨架，再

輔以富有表現(xiàn)力的修飾成分。另外，最后可加上自己感受性的語言，以延展升華詩句的意蘊(yùn)。

（二）改造組合式的擴(kuò)展

1、對(duì)所提供的特定情景、句子、短語進(jìn)行改造，重新組合，使句子得到完美體現(xiàn)。要求對(duì)所提供的內(nèi)容加以分析，理清所提供短語或句子之間的關(guān)系，然后根據(jù)所給情境調(diào)整好句間的關(guān)系。

例：根據(jù)下面所提供的內(nèi)容將“車隊(duì)在公路上呼嘯而過”這句話豐富起來。情景：公路：一邊是大海，一邊是稻田。大海：白浪滔天。稻田：碧波萬頃。

車隊(duì)：幾十輛“奧。改造組裝后的句子是： 擴(kuò)展： 參考答案：

由幾十輛“奧迪”組成的浩浩蕩蕩的車隊(duì)，從一邊是白浪滔天的大海，另一邊是碧波萬頃的稻田的公路上呼嘯而過。

2、圖文梳理式擴(kuò)展：要求在理解消化圖表的基礎(chǔ)上加以改造組合，用語言表達(dá)出圖表的內(nèi)容。例：根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)中國公眾對(duì)法官在四對(duì)八個(gè)方面的認(rèn)同的比例為：高學(xué)歷經(jīng)驗(yàn)豐富知識(shí)廣博有專門知識(shí)威嚴(yán)親切頭腦快為人和氣12.31%54.73%39.98%32.19%31.29%35.88%47.91%17.12% 這表明中國公眾對(duì)法官的形象要求：

參考答案：

這表明中國公眾對(duì)法官的形象要求頭腦快、親切，有廣博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)勝過要求為人和氣、威嚴(yán)，有專門知識(shí)和高學(xué)歷。

簡析：理解消化圖表的關(guān)鍵是要弄清作者制作圖表的意圖。本題作者把八個(gè)方面分為四組，意圖是兩兩相比較來顯示被調(diào)查者的認(rèn)同傾向，如果我們把這八個(gè)方面以百分率的高低依次排列，就誤解了作者的意圖。這類擴(kuò)展實(shí)際就是要求把圖表的內(nèi)容用準(zhǔn)確的語言表述出來。

（三）邏輯推理式的擴(kuò)展

所謂邏輯推理式擴(kuò)展就是根據(jù)一定的語境進(jìn)行邏輯推理，導(dǎo)出相關(guān)語句，從而使段話文從句順、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N擴(kuò)展形式。要求語感強(qiáng)、邏輯思維嚴(yán)密；把握全文主旨，抓住關(guān)鍵句，根據(jù)與上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行擴(kuò)展。1.提供前文寫后文。

例：按照作者論說的紋理，合理推斷并概括出段落的最后一句話。

與政治批判（即對(duì)人的批判）不同，科學(xué)批判不過是科學(xué)討論的別一種說法而已，包含著懷疑、猜想、辨析、反駁等多方面的含義。科學(xué)批判即使拋棄了原來的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和模糊思想，也不否定其在科學(xué)和理論進(jìn)步史上的地位和作用；正好反映了人類認(rèn)識(shí)過程的曲折和反復(fù)，因而。參考答案：

因而，科學(xué)的批判首先是，而且只能是對(duì)事的批判，而不是對(duì)人批判。

簡析：抓住本段主旨：通過論述推理出科學(xué)批判的特點(diǎn)。同時(shí)，必須抓住文首的關(guān)鍵句“與政治批判（即對(duì)人的批判）不同??”，它點(diǎn)明表述科學(xué)批判的特點(diǎn)時(shí)要結(jié)合比較對(duì)人的批判，若單純表述科學(xué)批判的特點(diǎn)，就違背了作者的思維走向，導(dǎo)致擴(kuò)展失敗。2.提供后文寫前文。

例如：在下面的橫線處填寫簡要、恰當(dāng)?shù)睦碛桑顚懞蟮木渥討?yīng)完整、言之有理

4，“減負(fù)”是必要的積極的舉措。參考答案：

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，睡眠時(shí)間不足，嚴(yán)重影響全面推進(jìn)素質(zhì)教育，所以“減負(fù)”是必要的積極的舉措。

簡析：認(rèn)真分析后文，明確所擴(kuò)語句必須說明“減負(fù)”為什么是必要的積極的舉措，明確前后文在邏輯上必須構(gòu)成因果關(guān)系。3.提供中間寫出前后文。

例：細(xì)看下面從《生活的藝術(shù)》一文中摘下的文字，完成1、2兩題：

（1）請(qǐng)根據(jù)文章題目和提供的文字，在前面的空處添加一句能夠統(tǒng)領(lǐng)并概括后面內(nèi)容的起始句。

（2）請(qǐng)后面空處補(bǔ)寫一個(gè)排比句，與前文思路緊密相聯(lián)。，要裝進(jìn)一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水；要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄手中的薔薇；要多一份獨(dú)有的體驗(yàn)，你就必須多一份心靈的創(chuàng)傷。換一個(gè)角度來看。

參考答案：

（1）生活的藝術(shù)就是平衡得失的藝術(shù)。

簡析：認(rèn)真閱讀后文三個(gè)分句，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們都涉及到“得與失”的問題，再結(jié)合《生活的藝術(shù)》這一標(biāo)題加以思考，就能得出統(tǒng)領(lǐng)并概括后文的起始句。

（2）雖然倒掉了一杯陳水，但你擁有了一杯新泉；雖然失去了薔薇，但你采得了玫瑰；雖然你遭受了心靈的創(chuàng)傷，但你多了一份獨(dú)有的體驗(yàn)。簡析：抓關(guān)鍵句“換一個(gè)角度來看”，表明擴(kuò)展句依然要陳述三個(gè)分句每兩種行為之間的關(guān)系，只不過要從相反的角度。

4、利用反義詞、層遞式等知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)寫 例：以“理想”為陳述對(duì)象，填寫下列空句 饑餓的年代，；溫飽的年代，；**的年代，；安定的年代。

參考答案：理想是溫飽；理想是文明；理想是安定；理想是繁榮。

四、表達(dá)方式方面的要求：

表達(dá)方式上的要求，是指運(yùn)用記敘、描寫、議論、說明、抒情等五種表達(dá)方式來擴(kuò)展語句。例如：將“燕子飛翔”擴(kuò)展。

1、用記敘的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，介紹事物的概況，無細(xì)節(jié)描寫。）

在風(fēng)雨到來之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。

2、用描寫的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等）。天空象罩著厚重的灰幔，樹葉無精打彩地垂著頭。這時(shí)，一只只燕子一下子似流星掠過地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。

3、用議論的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，語句中有觀點(diǎn)，有分析判斷。）

物竟天擇，適者生存。在暴風(fēng)雨來臨前的悶熱時(shí)刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。

4、用說明方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，用平實(shí)的語言介紹情況。）潮濕悶熱的夏季，暴風(fēng)雨到來之前，有翅目昆蟲多在低空活動(dòng)，這時(shí)是燕子覓食的最好時(shí)機(jī)，因而燕子也多在低空飛翔。

5、用抒情方式擴(kuò)展：（其特點(diǎn)是，語句中包含有較強(qiáng)烈的感情。）

那白色的肚皮，昭示著燕子的高潔；那長長的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量，讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。

五、解題技法

1、步驟

①認(rèn)真閱讀題面，仔細(xì)辨清題目要求。

②仔細(xì)審查所給語句，搞清楚該句所蘊(yùn)含的主旨

③要根據(jù)要求和擴(kuò)展方向，理出一條合理的思路根據(jù)這一思路擬一個(gè)合乎要求的擴(kuò)展語段

2、具體方法

就是給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語，使之形象豐富的一種方法。（1）添枝加葉法 如：①烏鴉飛走了

擴(kuò)展：枯枝上的烏鴉突然向著遠(yuǎn)處的天空，箭也似地飛走了。（單句的擴(kuò)展）

②牧場上長著酥油草，溪水在漫流 擴(kuò)展：遼闊的牧場上，長著一色青翠的酥油草，清清的溪水齊著兩岸的草叢在靜靜地漫流著。（復(fù)句的擴(kuò)展）②鼓聲傳到遠(yuǎn)方

擴(kuò)展：鼓聲像溪水，像暴雨，像白云，淌過草地，掠過村莊，飄過山崗，一直流到遠(yuǎn)方。（綜合擴(kuò)展）

（2）拆分組合法

是把所給信息按照要求分拆后再加以改造組合，使之完美的一種擴(kuò)展方法。

例：把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數(shù)尺”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”進(jìn)行擴(kuò)展。擴(kuò)展：

一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤??????????????（月形）很白色的光芒如流水一般靜靜地寫在江面上???????????（月色）

時(shí)而，微風(fēng)輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏（月光）

那銀盤飄忽，好似一嶷睡蓮不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩。?????（月神）（3）巧用修辭法

是根據(jù)原句，巧用修辭方法，使語言更趨完美的一種方法。例：把“春草嫩綠夏草青”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。

擴(kuò)展：春草冒出尖尖的腦袋，似針?biāo)凭€，點(diǎn)綴著初春的大地；腳下是綠油油的一大片草地，向遠(yuǎn)方延伸，仿佛一幅碧綠的畫卷，舒展在游人的前方。

第五篇：擴(kuò)展語句教案

擴(kuò)展語句知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)整合 中心發(fā)言

鄧曉瓊

一、《考試大綱》要求：

擴(kuò)展語句，能力層級(jí)為D級(jí)。著重考查考生的語言運(yùn)用能力。“擴(kuò)展語句”是指考生按照命題者所設(shè)定的情景或要求用一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式將給出的語言材料發(fā)散、擴(kuò)展為符合考查要求的一句或幾句話的題型。

二、“擴(kuò)展語句”的命題形式

主要有：（1）依照給定詞語，連詞擴(kuò)充成句；（2）給出話題，豐富式或給出概括句，展開式；（3）給出主干，擴(kuò)寫式；（4）給出語句，續(xù)寫或補(bǔ)寫式；（5）依照情境要求，擬寫廣告詞、標(biāo)語、宣傳口號(hào)、過渡語等。

三、命題趨勢(shì)

隨著考試改革，擴(kuò)展語句出現(xiàn)了更為豐富的形式，有的只給出話題，或給出中心句，或給出象征性的情景，要求進(jìn)行更具體、豐富、生動(dòng)、形象、明白的擴(kuò)展。本考點(diǎn)，呈隔年反復(fù)的態(tài)勢(shì)出現(xiàn)，所占分值3～6分。09年高考，全國卷Ⅰ中的19題（5分）、湖北卷22題（4分）、福建卷15題（3分）、江西卷21題（5分）都涉及到擴(kuò)展語段這一考點(diǎn)。擴(kuò)展語句的考查重點(diǎn)還將會(huì)與近年大同小異。“大同”指主要題型基本一致，為比較傳統(tǒng)的高考題型，像2009年江西卷第21題。“小異”指題型在近年來的基礎(chǔ)上會(huì)有進(jìn)一步的創(chuàng)新，會(huì)更加靈活，更有新意，更加貼近時(shí)代和中學(xué)生的生活實(shí)際，比如2008年湖北卷第21題對(duì)詩歌表現(xiàn)的場景的想象。

四、遵循原則

1．新增擴(kuò)的語句要合乎事理，合乎語境，合乎原句的色調(diào)、風(fēng)格和意境，自然得體。

2．?dāng)U展后的語句要使語意在原句的基礎(chǔ)上更充分、具體、形象、透徹，有蘊(yùn)致。

3．?dāng)U展后的語句不得刪減原句字詞，不能偏離話題，一般不變動(dòng)原句語序、句型（有要求的除外）。

4．?dāng)U展后的語句要通順、流暢，不得出現(xiàn)語病。

5、作答時(shí)一般用描述性的句子形式出現(xiàn)，寫出的句子形象，想象合理。

五、“擴(kuò)展語句”，具體的解題策略與方法有如下幾點(diǎn)：

1.仔細(xì)研讀原句，把握擴(kuò)展的基點(diǎn)。

擴(kuò)展基點(diǎn)即是這句話中說得比較含蓄、概括而有待“豐富”的內(nèi)容。

2.明確答題要求，把握擴(kuò)展方向。

擴(kuò)展語句要仔細(xì)閱讀題干的“提示和要求”，領(lǐng)會(huì)擴(kuò)展的目的，充分考慮語境對(duì)陳述對(duì)象、語意語氣、審美情趣等的制約，明確語句明示或暗示的具有可能性的擴(kuò)展方向。

3.展開聯(lián)想想象，合理擴(kuò)展語句。

明確了擴(kuò)展方向之后，要運(yùn)用再現(xiàn)想象，復(fù)現(xiàn)原句所創(chuàng)設(shè)的情景，運(yùn)用創(chuàng)造想象，進(jìn)行合理擴(kuò)展。

4.掌握語句技巧。注意運(yùn)用如下語句技巧：①連綴法，即對(duì)提供的一組詞語加以連綴，按要求在隔斷處有側(cè)重地補(bǔ)充必要的內(nèi)容；②插入法，即在指定的句子前或后直接插入一些語句，使原語句的語言單位得以擴(kuò)展，使指定語句的語意更加豐富；③添加法，即在指定語句內(nèi)部添加一定的語句，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、數(shù)量詞、副詞等詞語來修飾中心詞；④重組法，即對(duì)所給定的內(nèi)容，按特定的要求重新加以組合；⑤綜合法，即在實(shí)際操作中，以上擴(kuò)展法并不都是獨(dú)立運(yùn)用的，常常要多管齊下綜合運(yùn)用。

5.運(yùn)用表達(dá)方式。①用記敘的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是：介紹事物的概況，無細(xì)節(jié)描寫）如：在風(fēng)雨到來之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。②用描寫的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是：能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等）如：天空像罩著厚重的灰幔，樹葉無精打彩地垂著頭。這時(shí)，一只只燕子一下子似流星掠過地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。③用議論的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是：語句中有觀點(diǎn)，有分析判斷）如：物競天擇，適者生存。在暴風(fēng)雨來臨前的悶熱時(shí)刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。④用說明方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是：用平實(shí)的語言介紹情況）如：潮濕悶熱的夏季，暴風(fēng)雨到來之前，有翅膀昆蟲多在低空活動(dòng)，這時(shí)是燕子覓食的最好時(shí)機(jī)，因而燕子也多在低空飛翔。⑤用抒情方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是：語句中包含有較強(qiáng)烈的感情）如：那白色的肚皮，昭示著燕子的高潔；那長長的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量，讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。

六、考點(diǎn)整合（創(chuàng)新設(shè)計(jì)236頁）

擴(kuò)展語句即根據(jù)明示的或隱含的要求對(duì)一個(gè)詞、一句話或一段文字加以擴(kuò)展，以豐富、完善其表達(dá)內(nèi)容。其考查功能有三點(diǎn)：

①對(duì)文句的理解能力；

②根據(jù)提示進(jìn)行聯(lián)想、想象的能力，即創(chuàng)新能力；

③語言的應(yīng)用表達(dá)能力。 整合一、串詞擴(kuò)展型

這種題型是給出幾個(gè)情景信息詞，然后讓考生根據(jù)這幾個(gè)詞提供的信息充 分展開想象和聯(lián)想，并且運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來。擴(kuò)展時(shí)采用的方法主要是運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式，運(yùn)用常用的修辭手法，增加描寫性內(nèi)容，強(qiáng)化細(xì)節(jié)性特征。描寫可以使要表達(dá)的內(nèi)容更具體、真切，從形象上豐富原文內(nèi)容。而細(xì)節(jié)描寫可以使內(nèi)容充實(shí)，有助于增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性，一般有字?jǐn)?shù)要求。

解題技巧：

1、首先要確定所提供詞語的含義。

2、接著確定擴(kuò)展的主題

3、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖址▽⒆謹(jǐn)?shù)限定在規(guī)定范圍內(nèi)。

整合二、設(shè)景描述型

解題技巧：

1、弄清“顯性要求”即題干中對(duì)擴(kuò)寫的情景、重點(diǎn)、句式、字?jǐn)?shù)等方面的要求。

2、要揣摩“隱性要求”即題目所提供的情境中對(duì)擴(kuò)寫內(nèi)容與手法方面的“暗示”。

整合三、補(bǔ)充拓展型

解題技巧：

1、把握話題，確定擴(kuò)展方向。

2、理清思路，確定語段層次。

3、要注意續(xù)寫題目，續(xù)寫部分要與原句原段銜接自然。

4、圍繞話題，確定手法，組織語言作答。整合四、詩詞素描型

這種題型主要是要求考生對(duì)古典詩詞及格言、警句等以賞析的方式進(jìn)行擴(kuò)展，或?qū)ζ淝榫斑M(jìn)行合理的想象與描摹。鑒賞主要是指出主體在表情達(dá)意方面的妙處，可以從思想內(nèi)容(情感、主題等)上，也可以從藝術(shù)手法(風(fēng)格、表現(xiàn)形式、語言等)上進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)。

解題技巧：

1、全面理解詩詞，領(lǐng)悟意境，找準(zhǔn)題目中要求擴(kuò)展的重點(diǎn)。

2根據(jù)語段的體裁特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)蔫b賞角度，考慮是從思想內(nèi)容還是從藝術(shù)手法上進(jìn)行鑒賞。

七、（可以參考創(chuàng)新設(shè)計(jì)來考慮補(bǔ)充）擴(kuò)展類型：

（一）句意的豐富

對(duì)一個(gè)結(jié)構(gòu)簡單的句子，通過加修飾成份，或通過加修辭手法使之具體生動(dòng)起來以克服語言枯燥、表述乏味的毛病。

例1：用三種以上的方法，使下面的句子逐漸豐滿起來：“她笑了” 【參考】擴(kuò)展1：加修飾成份——她含著淚笑了

擴(kuò)展2：加修辭手法——她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。擴(kuò)展3：加表現(xiàn)手法——她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。花兒因她的笑變得更加燦爛，月兒因她的笑而變得更加?jì)擅摹?/p>

【析】擴(kuò)展1比原句多一點(diǎn)特色，擴(kuò)展2通過運(yùn)用比喻的修辭手法更加突出了含著淚笑動(dòng)人之處，擴(kuò)展3通過花和月烘托了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣她的笑給人留下的印象就更加深刻了。這里通過給出參照句子和參照要求，通過依次加深法引導(dǎo)學(xué)生的思維由模糊到清晰，由簡單到豐富。思維的深入再借助一定的表達(dá)技巧，語言自然變得有表現(xiàn)力了。例2：擴(kuò)展“煤煙鉆進(jìn)窗戶”

【參考】（1）前擴(kuò)式：幾根煙囪中逃竄出來的張揚(yáng)肆虐的煤煙鉆進(jìn)了窗戶。（2）中擴(kuò)式：煤煙從幾根煙囪中逃竄出來后，張揚(yáng)肆虐地鉆進(jìn)了窗戶。（3）后擴(kuò)式：煤煙鉆進(jìn)窗戶后迅速肆虐地在室內(nèi)彌漫開來。例3：擴(kuò)展“紅旗招展” 【參考】：（將其由單句變成復(fù)句）運(yùn)動(dòng)場上樹立著一根旗桿，每天清晨，五星紅旗在全校師生的注目禮中，隨著《國歌》的樂曲徐徐升起，在晨風(fēng)的吹拂下獵獵招展。

（二）情景的再現(xiàn)

給出幾個(gè)情景信息詞，然后根據(jù)這幾個(gè)詞提供的信息充分展開想象和聯(lián)想，并且運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來。2000年語文高考的第五大題即是這種形式。這種形式由于所給的幾個(gè)詞語之間存在一定的空白，這個(gè)空白給我們的思維提供了一定的想象空間。想什么？怎么想？這對(duì)我們的思維的信度和廣度是一個(gè)很好的鍛煉。思維的信度即思維的合理性，思維的廣度即思維的豐富性，這是思維的兩個(gè)重要的品質(zhì)。

請(qǐng)看下面一組訓(xùn)練題：

1、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“海風(fēng)”為重點(diǎn)，運(yùn)用一種修辭手法，進(jìn)行情景描寫： 【參考】：黃昏時(shí)，我走在沙灘上，輕柔的海風(fēng)縈繞地我的耳邊，向我訴說著關(guān)于海的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

黃昏時(shí)，我漫步海邊，海風(fēng)像一個(gè)頑皮的小孩，撩撥我的頭發(fā)，撩起我的衣角，也撩亂了我的思緒。

2、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“我”為重點(diǎn)，展開想象。【參考】：黃昏時(shí)，我佇立在海邊的一個(gè)巨大的礁石上，海風(fēng)迎面吹來，我感覺自己像一個(gè)放飛的風(fēng)箏。我飛上高空，我看到了海歐追逐著怒濤的英姿，我聽到了它那欲征服大海的嘶鳴。這給我的體內(nèi)灌注了無窮的力量。

3、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“黃昏”為重點(diǎn)，運(yùn)用想象寫一段話。

【參考】：在海風(fēng)的陪伴下，我獨(dú)自領(lǐng)略海的黃昏：落曰熔金，她帶著她的熾熱還有一天的疲憊緩緩向西沉去，而海——她最寵愛又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不滿都發(fā)泄在礁石和沙灘上，但落日靜穆地看著這一切，不為所動(dòng)，繼續(xù)帶著她的寬容而慈祥的微笑緩緩地離去，她知道，搏擊就是他的性格，就是他的生命。

（三）話題的拓展

這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式。其形式是給一個(gè)中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展。請(qǐng)看下面的訓(xùn)練例題及學(xué)生的寫作例句：

1、請(qǐng)以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運(yùn)用正反論證法加以拓展。

【參考】沒有失敗，就不會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)；沒有失敗就不會(huì)有戰(zhàn)勝怯懦的勇氣；沒有失敗，也就不會(huì)品嘗到勝利后的甘甜，所以說失敗是成功之母。

2、請(qǐng)以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運(yùn)用假設(shè)推理法進(jìn)行拓展。

【參考】如果沒有愛迪生999次試制燈絲的失敗，就不會(huì)有他第一千次試制的成功；如果沒有司馬遷在仕途上的失敗，就不會(huì)有他在史學(xué)上的輝煌的成就，??所以說，失敗是成功之母。

3、請(qǐng)以“失敗是成功之母”為首句，運(yùn)用因果論證法加以拓展。

【參考】失敗是成功之母，因?yàn)槿魏我淮纬晒Χ际窃诳偨Y(jié)失敗的教訓(xùn)之后獲得的，失敗帶給我們不僅是傷痛，更多的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不敢面對(duì)失敗的人或經(jīng)歷一次失敗就退縮的人，那是永遠(yuǎn)看不到成功的彩虹的人。害怕失敗則是人生最大的失敗。

八、練習(xí)指導(dǎo)之一

（一）辨情景

指準(zhǔn)確辨識(shí)題目所提供的具體情景及情景所體現(xiàn)的具體氛圍，所擴(kuò)展的內(nèi)容也應(yīng)籠罩在這一氛圍中。

根據(jù)下列兩種情景，以“河水”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。

情景一：夏天 大雨過后 河水 情景二：冬天 中午陽光下 河水

【參考】情景一：炎熱的夏天，一場大雨過后，河水泛濫，如猛獸下山，沖毀農(nóng)田，阻隔交通，吞噬村莊，令無數(shù)人無家可歸。

情景二：晴朗的冬天，中午和煦的陽光下河水一片碧綠，清澈見底；一陣清風(fēng) 拂過，河水蕩起漣漪，如嬰兒甜蜜的笑容綻開。

（二）明重點(diǎn)

指知曉題目擴(kuò)寫的對(duì)象是什么，為了突出擴(kuò)寫的重點(diǎn)，不至于使話題轉(zhuǎn)換，可采用偏正短語作主語的形式，也可以采用被動(dòng)句的形式。

根據(jù)下列兩種情景，以“樹”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。情景一：狂風(fēng)中 馬路邊 樹 情景二：陽光下 小河邊 樹

【參考】情景一：狂風(fēng)中馬路邊的那棵大樹，被吹得折彎了腰，它低著頭，似乎在乞求狂風(fēng)的寬恕。

情景二：燦爛的陽光下，小河邊的那排樹，筆直地站著，像一個(gè)個(gè)哨兵，默默地守護(hù)著小河。

（三）巧想象

指描寫、敘述的內(nèi)容，要做到想象自然、貼切。

根據(jù)下列兩種情景，以“感情”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。

情景一：第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行 車站上 我 感情

情景二：在課堂上 老師突然點(diǎn)名表揚(yáng) 我 感情

【參考】情景一：第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行，置身于陌生的車站，我的感情如涌動(dòng)的潮汐，翻滾不停；如猛烈的驟雨，下個(gè)不停；如漫天的飛雪，飄個(gè)不停。

情景二：課堂上，老師突然點(diǎn)名表揚(yáng)思想正在開小差的我，我的感情如驟起的波瀾，是高興，是慚愧，還是內(nèi)疚？道不清，說不明。

（四）善表達(dá)

指要選好表達(dá)方式（敘述、描寫、說明、議論和抒情），特別注意敘述和描寫這兩種表達(dá)方式的選用。同時(shí)還要注意排比、比喻、擬人和夸張等修辭手法的運(yùn)用。

根據(jù)下列兩種情景，以“傘”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。情景一：暮春時(shí)節(jié) 小雨霏霏 我 傘

情景二：盛夏時(shí)節(jié) 烈日當(dāng)空 路上行人 傘

【參考】情景一：暮春時(shí)節(jié)，小雨霏霏，我的那把油紙傘，為我遮著風(fēng)雨，它如同我的朋友，伴我走過風(fēng)雨人生路。

情景二：盛夏時(shí)節(jié)，烈日當(dāng)空，路上行人撐著的一頂頂小花傘，遠(yuǎn)看像一束束色彩絢麗的鮮花，像一朵朵惹人喜愛的蘑菇，它給人帶來爽心的涼意，帶來一份好心情。