第一篇：幼兒園23聲母教案

幼兒園23聲母教案

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w bō bó bǒ bò pō pó pǒ pò mō mó mǒ mò fō fó fǒ fò dē dé dě dè tē té tě tè nē né ně nè lē lé lě lè gē gé gě gè kē ké kě kè hē hé hě hè jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì zhī zhí zhǐ zhì chī chí chǐ chì shī shí shǐ shì rī rí rǐ rì zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí s ǐ sì yī yí yǐ yì wū wú wǔ wù

第二篇：聲母教案

一、聲母的發音技巧

普通話的音節由聲母、韻母和聲調三部分組成，聲母是音節的開頭部分，傳統的名詞叫“字頭”。聲母由輔音充當，而輔音的特點是時程短（除擦音外f、h、x、sh、s、r）、音勢弱，很容易受到干擾，也很容易產生“吃字”現象，從而影響語音的清晰度和可懂度。所以發聲母要努力做到“咬得準、發得清”，使整個音節完整、清晰。

1.雙唇音：b、p、m（雙唇阻、塞音）

指上唇與下唇接觸構成阻礙后發出的一種輔音，共有三個。b和p的區別在于送氣與不送氣，而b、p和m的區別則是前兩個輔音發音時軟腭提起，氣流從口腔出來。而后一個要發成鼻音，注意除阻時的爆發力。這三個音發不好的直接原因是發音唇舌無力、口腔松軟。力量應集中在雙唇中央，不要咧嘴角、不要雙唇抿起，否則會影響音準。送氣音的氣流別太強。唇部收緊，接觸有力，并注意與氣息的配合。

發音過程的三個階段：準備→蓄氣→發音

b、p的本音（純粹音）聲音不很響亮，我們為了學習方便，可以在這兩個音的后面拼上一個元音，成了bo、po的聲音。這是它們的“讀音”。（p95《普通話訓練指導》）

2.唇齒音：f（擦音）

指下唇與上齒接觸構成阻礙后發出的一種輔音。發音時注意上齒與下唇形成阻礙時要自然接觸，不要上齒咬住下唇發音，否則成阻部位面積大，力量分散，有發成塞音趨勢，顯得笨拙。接觸面積不要太大，否則易產生雜音，要調理好氣息，除阻后緊接元音，這樣字音就清楚了。如fA、fei、fo、fou、fu。

3.舌尖中音：d、t、n、l

舌尖抵住上齒齦，氣流在這一部位受到阻礙后發出的聲音。練習時注意部位要準確，舌尖要有力度。調整好氣息，使受腹部控制的氣流，不斷地沖擊成阻部位，讓舌尖靈活有力地彈擊上齒齦，這就是所說地“舌地彈卷力”，要能夠敲響它，所以“彈力”就是指舌尖阻被突然沖開，不要拖泥帶水。注意著力點放在舌尖上。d、t的發音部位是舌尖和齒齦。

n、ng：n是“舌尖中阻”、“鼻音”，ng是“舌根阻”、“鼻音”；n是前面用力，ng是后面用力；n在發音時，上下齒接近，ng在發音時上下齒可以離開；n的鼻氣息輕些，ng的鼻氣息重些，ng的發音部位與g、k、h相同，舌面后不要離開軟腭，讓聲音延長下去。（p139《普通話訓練指導》）要練習它們的本音（純粹鼻音）的發音，發“ng”時，舌根高抬，軟腭、小舌下垂，和軟腭擠緊，鼻腔通路打開，聲帶顫動，帶音氣流由鼻孔出來形成ng，最后舌根下降，軟腭小舌上升，發音完畢。l是“舌尖中阻”“邊音”。發音時，舌尖頂住齒齦，比n稍后，聲帶顫動，氣息由舌前部兩邊出來，最后，舌尖放下，發音完了。n、l兩個音，發音方法完全不同，n是鼻孔出氣，l是舌頭兩邊出氣。都是濁音。

4.舌根音：g、k、h

指舌根和軟腭相接，氣流在這一部位受到阻礙后發出的一種輔音。它們是21個聲母中發音最高靠后的3個音，音色也是屬于最暗的一組。男聲為了追求聲音的寬厚、有氣勢，把這三個本已經靠后的舌根音發得更靠后，但它極容易把韻母也帶到了后面，導致發聲狀態不正確。喉音的產生和它有直接的關系。要注意舌位有意識地前移，也就是“后音前發”。

g、k，是“舌根阻”“塞音”。發音部位是舌根和軟腭。

h是“舌根阻”（舌根接近軟腭）“擦音”。

g、k和h的成阻點比較自由，當與前高元音韻母相拼時，成阻點就前移，（如gei語音腭化也是這樣造成的）；當與后元音韻母相拼時，成阻點相應后移（如gu、ku、hu）。5.舌面音

指舌面前部抵住或接近硬腭前部,氣流在這一部位受到阻礙后形成的音。這組音最容易出現的問題就是尖音（舌尖化）。

為防止尖音出現，除做好辨音外，注意舌尖不要讓它碰到牙齒或兩齒之間。另外，部分人發得舌位比較靠后，這可能受方音影響（如雞）所以發音時要找準發音部位。

j、q是“塞擦音”，是塞音和擦音兩種發音方法的混合，先“塞”后“擦”。在準備和蓄氣階段，完全像“塞音”的發音方法，到第三步發音時，并不像“塞音”第三步那樣，忽然把擠緊的發音部位完全放開，而是稍稍放松，留一道窄縫，讓氣息擠著透過。這一步和“擦音”的發音方法一樣。

j、q在“塞”的階段是用舌面頂住硬腭（稍前），舌尖是下垂的，舌尖不可碰著上齒。“擦”的階段和“舌面阻”“擦音”一樣。要把這一階段的舌、腭距離與氣息通路和x比一比。這樣不送氣的就是j---，氣息弱些，“送氣”的就是q---氣息強些，把氣息噴吐出來。

x是“舌面阻”（舌面接近硬腭）“擦音”。擦音的發音方法就是在發音部位兩個部分中間，留一道極窄的縫，讓氣息由窄縫中擠出來，在擠出的時候，就發出摩擦的聲音。在普通話中j、q、x只能和前高元音i、ü相拼，因此只能出現在齊齒、撮口呼中。

⒍舌尖后音：zhi、chi、shi、r

指舌尖后移與齒齦后部接觸構成阻礙發出的一種輔音。發音時易和舌尖前音相混。從發音部位上說，易產生兩種語音錯誤，一種情況是：聲母發得比較靠后，把翹舌音發成了卷舌音；另一種情況發音發音偏前，舌位較平，接近于平舌音的位置。矯枉部妨過正，舌尖要盡量后移，頂住硬腭前部，再發舌尖后音，聽起來就部那么偏前了。發音時注意要下巴松弛，牙關打開，氣息通暢。

Zh、ch是舌尖后阻，“塞擦音”。廣東方言的要將Zh、ch和j、q比較。

⒎舌尖前音：z、c、s

指舌尖平伸抵住或接近上齒背，氣流在這一部位受到阻礙后發出的音，又叫平舌音。這組音也是容易產生問題的一組。一定要部位準確，舌尖要與上齒背成阻而不是舌前部整個貼在上齒背上，否則舌中部無力。第二，成阻面要小，力量要集中。第三，要避免舌尖伸到兩齒中間變成齒間音。

z、c是“舌尖前阻”“塞擦音”。在“塞”的階段是舌尖前伸，頂住上門齒的背后，在“擦”的階段和“舌尖前阻”“擦音”s的發音一樣，不送氣是z，送氣是c。念c時要用力噴出一口氣。“s”與“x”的比較，x的舌尖是下垂的，不要接觸上齒背，舌面向硬腭接近。

第三篇：聲母教案

教學內容：普通話聲母

教學目標：

1、掌握普通話21個聲母的發音要領

2、念準每個聲母的本音和呼讀音

3、了解本地方言語音與普通話語音中聲母的對應關系。

課時安排：5課時 第一課時：聲母及其作用(一)聲母

聲母，就是漢語音節中開頭部分的輔音。普通話的21個聲母有兩套讀音。一套是本音，即聲母的本來音值，是根據聲母的發音部位、發音方法發出的音；因普通話聲母發音時大多聲帶不顫動，因此聲母本音大多不響亮；當聲母和韻母相拼時要用本音。另一套是呼讀音，是為了便于呼讀和教學，在輔音的本音后面拼上某一個元音構成。(二)聲母的作用

1、區分詞。聲母的主要作用是區分詞。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈāｎｇｙè-ｓāｎｇｙè，ｓｈīｒéｎ-ｓīｒéｎ。在這三組詞中兩音節的韻母與聲調相同，由于聲母不同而意思不一樣。不同方言區的人如果發不準普通話聲母，就有可能造成詞的混淆或誤解而影響口語交際。

2、區別音節的清晰度。聲母發音部位比較緊張，發音短促、有力，并且在音節的開頭，發聲干脆利落，在漢語語流中就能使音節界限區別明顯，字字清晰可辯。

3、增強音節的力度和亮度。聲母發音時蓄氣充足，彈射有力，并與韻頭迅速結合，能使整個音節的力度和亮度增強。

（三）聲母的發音訓練

輔音的主要特征，是發音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。由于阻礙氣流的位置和方式不同，而形成了不同的聲母。聲母的分類就是依據氣流受阻的位置(發音部位)和阻礙氣流的方式(發音方法)這兩大因素決定的。

1、掌握發音部位：

發音部位，是指發音時氣流在發音器官中受到阻礙的部位。上下兩個部位接觸或接近，就會形成阻礙。上位以上腭為主，是形成阻礙的被動或不動部分；下位以舌頭為主，是形成阻礙的主動即活動部分。根據氣流在口腔受阻的部位，可將聲母分為7類：雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。

訓練目標：找準發音部位，糾正部位不準的發音習慣；熟記部位名稱及相應的上下成阻部位。訓練要領：

①雙唇音，上下唇接觸。

②唇齒音f,上齒與下唇內緣(不是外緣)接近并形成間隙。③舌尖前、中、后這三類音，并不是指把舌尖分為三部分，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分別對準上齒背(前)、上齒齦(中)、硬腭前部(后)這樣三個不同部位形成阻礙。④舌根音，是指與軟腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬，形成阻礙而發出的音。

⑤舌面音，是指與硬腭前部自然相對的舌面前部上抬，形成阻礙而發出的音。訓練方法：

① 按順序教師范讀聲母本音、呼讀音及例詞；學生跟讀。② 部分聲母正誤部位比較，分辨聲母發音部位的正誤，請老師和同學幫你聽辨并糾正發音部位不準的聲母。例如： j、q、x

正：舌面前上抬成阻，舌尖抵下齒齦。

誤：舌面前與舌尖同時上抬，發成“尖音”。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ

正：舌身略后縮，舌尖上翹，抵硬腭前。

誤：舌身未后縮，舌尖翹得不到位，抵上齒齦。誤：舌身后縮過多，舌尖卷起，發成“大舌頭”、“卷舌音”。

r 正：與sh同位，舌尖上翹，與硬腭前接近成阻。誤：與s同部位，舌尖平伸，抵下齒背。

2、掌握發音方法

聲母的發音方法可以從三個方面來分析：發音時構成阻礙(成阻)和消除阻礙(除阻)的方式、聲帶是否振動、除阻后氣流的強弱如何。(1)阻礙的方式：根據成阻和除阻的不同方式，可以將21個聲母分成5類。①塞音：發音時，上下發音部位完全閉塞，使氣流受阻；然后突然分開，氣流迸裂而出，爆破成音。如：ｂ、ｐ、ｄ、ｔ、ｇ、ｋ。②擦音：發音時，上下發音部位接近，形成窄縫；然后氣流從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｆ、ｈ、ｘ、ｓｈ、ｒ、ｓ。

③塞擦音：發音時，上下發音部位開始完全閉塞，氣流把阻礙部位沖開窄縫，然后從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｊ、ｑ、ｚｈ、ｃｈ、ｚ、ｃ。

④鼻音：發音時，口腔中形成阻礙的上下部位完全閉合，軟腭下垂，打開鼻腔通路，氣流振動聲帶，從鼻腔通過而發出聲音。如：ｍ、ｎ。⑤邊音ｌ：發音時，舌尖抵住上齒齦，舌頭兩邊留有空隙，氣流振動聲帶，從舌頭兩邊通過。(2)聲帶是否振動：根據發音時聲帶是否振動，呼出的氣流是否帶樂音，可將21個聲母分為清音、濁音兩類。①濁音：氣流振動的同時振動聲帶，發出的較響亮聲音，有ｍ、ｎ、ｌ、ｒ4個。

②清音：氣流受阻時聲帶不顫動，發出的不響亮聲音，除上述4個濁音外，其余17個聲母是清音。

(3)氣流的強弱：根據除阻后呼出氣流的強弱，可以把塞音、塞擦音這兩類12個聲母再分為送氣音和不送氣音兩種。

①送氣音：除阻后有較強的氣流噴吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。②不送氣音：除阻后有呼出氣流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。第二課時：聲母辨正（平翹舌音）

（一）平舌音(ｚ ｃ ｓ)和翹舌音(ｚｈ ｃｈ ｓｈ)普通話里，平舌聲母和翹舌音是分得很清楚的，如“詩”讀ｓｈī，“絲”讀ｓī；“睡”讀ｓｈｕì，“歲”讀ｓｕì；“商”讀ｓｈāｎｇ，“桑”讀ｓāｎｇ；“主”讀ｚｈǔ，“組”讀ｚǔ；“摘”讀ｚｈāｉ，“栽”讀ｚāｉ；“出”讀ｃｈū，“粗”讀ｃū；“春”讀ｃｈūｎ，“村”讀ｃūｎ等。但有些方言區，如吳方言、閩方言、客家方言、粵方言以及屬北方方言的武漢話卻沒有翹舌音；北方方言區還有些地方，如天津、銀川、西安等地，常把普通話里屬翹舌音的一部分字念成了平舌音。在普通話里，平、翹舌音的常用字約九百個，其中平舌音約占百分之三十，翹舌音約占百分之七十。下面介紹幾種辨正平舌音和翹舌音的方法。

1、利用形聲字偏旁類推：分別記住常用的平舌音或翹舌音的簡單字，這些字加上偏旁的其他字，大多數也念平舌音或翹舌音(極少數例外)，這樣可以帶出一批平舌音或翹舌音的字。如用“子ｚǐ”帶“孜ｚī、仔ｚǐ、籽ｚǐ”；“叟ｓōｕ”帶“嫂ｓǎｏ、溲ｓōｕ、搜ｓōｕ、嗖ｓōｕ、餿ｓōｕ、艘ｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈ?ｕ)

2、利用普通話聲韻配合規律類推

(1)平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ決不與韻母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，所以“抓、爪、拽，妝、裝、莊、樁、撞、幢、僮、狀、壯；揣、踹，窗、瘡，床、闖、愴、、創；刷、耍、衰、摔、甩、帥、蟀，霜、孀、雙、爽”等 字 都 念 翹舌音。(2)翹舌聲母ｓｈ決不與韻母ｏｎｇ相拼，所以“松、淞、忪、嵩，竦、悚、慫、聳，宋、訟、頌、送、誦”等字都念平舌音。

3、記少不記多(記單邊)：方言里的某一類音，在普通話里分為兩類音，這兩類音經常出現一邊字數較少，一邊字數較多的情況。如韻母ɑ、ｅ、ｏｕ、ｅｎ、ｅｎｇ、ɑｎｇ與平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ相拼的字很少，而與翹舌聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ相拼的字較多。我們只記少的一邊，其余的自然屬于另一邊了。

4、用ｄ、ｔ檢示法測定翹舌音：

(1)形聲字中，聲旁用字的聲母是ｄ或ｔ的，大都念翹舌音。(2)聲母是ｄ或ｔ的形聲字的聲旁構成的另一些形聲字，大都念翹舌音。

5、編口訣

(1)根據普通話聲韻配合規律編口訣：“ｕɑｎｇ、ｕɑｉ、ｕɑ，翹舌不用怕；ｓōｎｇ(松)、ｓǒｎｇ(聳)、ｓ?ｎｇ(宋)，翹不動”。(2)選出最有代表性的翹舌音字編口訣，以例類推(記少不記多)。“少者周中尚，壯者朱召昌，長者章主丈。”

訓練方法：

1、常用字正音練習：（略）

2、詞語正音練習：（略）

3、繞口令練習：（略）

4、綜合練習：（略）

課后練習：讀準21個聲母；

2、練習3條辨別平翹的繞口令；

3、讀熟朗讀作品1號。

第三課時：鼻音和邊音

普通話里，鼻音ｎ和邊音ｌ分得很清楚，如“男”讀ｎáｎ，“藍”讀ｌáｎ；“內”讀ｎèｉ，“類”讀ｌèｉ；“牛”讀ｎｉú，“流”讀ｌiú；“腦”讀ｎǎｏ，“老”讀ｌǎｏ；“泥”讀ｎí，“梨”讀ｌí。但在許多方言里，ｎ和ｌ是不分的(如四川、湖北、湖南、江西、安徽、廈門等地)。有的只會念其中一個，有的兩個不加區別，隨意使用。像南京就只有ｌ，沒有ｎ，“男”、“內”、“牛”、“腦”、“泥”等鼻音字，都念成了邊音字。方言區的人，要想分辨鼻音和邊音，首先要學會ｎ和ｌ的正確發音，其次是分清普通話里哪些字的聲母是ｎ，哪些字聲母是ｌ。下面介紹幾種辨正鼻音和邊音的方法：

1、利用ｎ、ｌ對照例字表，幫助了解方言區ｎ、ｌ的分合情況；（對照例字表略）

2、利用形聲字偏旁類推：分別記住常用的聲母是ｎ或ｌ的簡單字，這些字加上偏旁的其他字，大多數也念ｎ或ｌ(極少數例外)。這樣，可以帶出一批聲母是ｎ或ｌ的字。如：用“內ｎèｉ”帶“訥、吶、納、衲、鈉”等字，用“良ｌｉáｎｇ”帶“狼、郎、廊、榔、朗、浪”等字(“娘、釀”例外，聲母是ｎ)。

3、利用普通話聲韻配合規律類推(1)ｎ不與韻母iɑ相拼，“倆”是邊音；(2)ｌ不與韻母ｅｎ相拼，“嫩”是鼻音；

(3)ｎ不與韻母ｏｕ相拼，“摟、樓、簍、漏、瘺、露、陋”等字都念邊音；(4)ｎ不與韻母ｕｎ相拼因此“掄、侖、圇、山侖、淪、輪、倫、論”等字都念邊音。

4、記少不記多(記單邊)：韻母ｅ、ü、ｅｉ、ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎ、ｉɑｎｇ、üɑｎ與鼻音ｎ相拼的字極少，而與邊音ｌ相拼的字校多，所以我們只要記住字少的一邊，其余的字就可以放心地念邊音了。

1、利用形聲字聲旁讀音類推：（略）。訓練方法：

1、常用字正音練習：（略）

2、詞語正音練習：（略）

3、繞口令練習：（略）

4、綜合練習：（略）

課后練習：

1、練習3條辨別鼻邊的繞口令；

2、讀熟朗讀作品2號。第四課時：唇齒音ｆ和舌根音ｈ

普通話里，唇齒音ｆ和舌根音ｈ分得很清楚，如：“發”讀ｆā，“花”讀ｈｕā；“費”讀ｆèｉ，“會”讀ｈｕì。但有些方言卻有ｆ、ｈ相混的情況，例如：閩方言多數把ｆ讀成ｂ、ｐ或ｈ；湘方言有些地區把ｆ讀ｈｕ；粵方言則是讀ｆ的字較多。有些普通話讀ｈ的字(大都是和ｕ領頭的韻母相拼的字)，在廣州話里都讀成了ｆ；四川、山西等省的某些地區，也有ｆ、ｈ不分的現象。這些方言區的人，除了要學會ｆ、ｈ的正確發音外，還要花一些氣力辨別記憶普通話里哪些是ｆ聲母字，哪些是ｈ聲母字。這里介紹幾種辨別記憶的方法：

1、利用形聲字偏旁類推：從兩組韻母相同的漢字中，分別記住簡單的常用字，作為形聲字類推的依據。如用“非”帶“菲、啡、緋、扉、霏、誹、匪、斐、蜚、翡、痱”等；用“胡”帶“湖、葫、胡、瑚、糊、蝴”等。

2、利用普通話聲韻配合規律類推

(1)ｆ決不跟ɑｉ韻相拼，方言中念“ｆɑｉ”音的字，都應念成ｈｕɑｉ音，如“懷、踝、槐、淮、徊、壞”等。

(2)聲母ｆ和單韻母ｏ相拼的字，只有一個“佛”字，方言中念成“ｆｏ”音的其他字，都應念成ｈｕｏ音，如“豁、活、和(和泥)，火、伙、夥、豁(豁亮)、禍、霍、獲、惑、貨”等。

利用ｂ、ｐ、ｆ都是唇音，ｇ、ｋ、ｈ都是舌根音的規律，通過聲旁聯想辨記ｆ和ｈ。訓練方法：

1、常用字正音練習：（略）

2、詞語正音練習：（略）

3、繞口令練習：（略）

4、綜合練習：（略）

課后練習：

1、練習3條辨別聲母f-h的繞口令；

2、讀熟朗讀作品3號。

第五課時：其他聲母練習及綜合練習

1、讀準零聲母

普通話的零聲母字，有些方言帶上明顯的輔音聲母。零聲母字發音時，要注意打開發音部位，不讓音節開頭有輔音成分。至于在零聲母字前加ｍ或ｎ的，則應記住讀這些零聲母字時，要去掉開頭的輔音。與此相反，有些方言，將普通話的ｎ聲母與齊、撮兩呼相拼的一些字讀作零聲母字。例如：將“逆、虐、牛、凝、女”讀作ｉ、ｉｏ、ｉｏｕ、ｉｎ、ü。應該記住，讀這類字時，前面要加上聲母ｎ。

2、讀準ｒ聲母

普通話的舌尖后、濁、擦音ｒ有些方言區讀作舌尖前的濁擦音〔ｚ〕，即與舌尖前，清擦音ｓ相對的濁擦音。把ｒ聲母讀作〔ｚ〕的人，應該把〔ｚ〕改讀成ｒ。發ｒ音并不難，保持發ｓｈ音的舌位不變，氣流振動聲帶就是濁擦音ｒ了。有些方言區的人，常把ｒ聲母與ｅｎ韻相拼的字，念成ｌ聲母與ｅｎ韻相拼的字。普通話里，ｌ聲母不與ｅｎ韻相拼的，學習時要特別注意糾正。

3、讀準“解去鞋”類字

有些方言將普通話舌面音ｊ、ｑ、ｘ與齊、撮兩呼相拼的一些字讀成舌根音ｇ、ｋ、ｈ與開口呼相拼的音。例如：“解、去、鞋”讀作［ｋɑｉ ｋ‘ω ｘɑｉ］或［ｋε ｋ‘ｉ ｘε］；“敲下去”讀作［ｋ‘ɑｕ ｘɑ ｋ‘ω］或［ｋ‘ɑｕ ｘɑ ｋ‘ｉ］。這一類主要是來自古見系聲母的假攝、蟹攝字，在各方言中有消失的傾向。這類字常見的只有幾十個：

ｊ：家、架、嫁、皆、階、介、界、芥、疥、屆、戒、械、街、解、間、豇； q：去、敲、掐、嵌、鉗；

ｘ：蝦、下、鞋、解(姓)、懈、蟹、陷、餡、銜、限、莧、瞎、杏；

4、讀準ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ與ｕ相拼的字 有些方言區的人常把聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ與韻母ｕ相拼的一些字，讀成了聲母ｊ、ｑ、ｘ與韻母ü相拼的字，學習時應注意糾正。訓練方法：

1、常用字正音練習：（略）

2、詞語正音練習：（略）

3、繞口令練習：（略）

4、綜合練習：（略）

第四篇：聲母(教案)

第一章

聲母

教學目的和要求：

講授普通話輔音的基本知識和聲母的發音，要求學生能夠正確地發好各類聲母，并糾正方音，能為說好普通話打好基礎。教學重點：

輔音的特點；輔音的發音和分類；聲母的辨正。教學難點：

z、c、s和zh、ch、sh的分辨；n和l的分辨；f和h的辨正 教學方法：

啟發式、互動式和講授相結合 教學手段：

課件演示 教學時數：

6學時 教學內容和步驟：

一、什么是聲母

聲母是一個音節開頭的輔音。

例如：hǎo（好）這音節中輔音h 有些音節的開頭沒有輔音，比如：ōuyuán（歐元）、yuèyè(月夜)這四個音節的開頭就沒有輔音，這叫做零聲母音節。

聲母和輔音的關系：

1、二者分析的角度不同，聲母是從分析音節結構角度劃分出來的，而輔音是從分析音素的性質方面得來的；

2、兩個概念范圍的大小也不一樣做聲母的一定是輔音，而輔音不一定都能做聲母。

普通話中共用到了22個輔音，而普通話聲母只有21個，所以有一個輔音不做聲母，這就是ng，例如：yīngxióng（英雄）。還有一個輔音既可以處在音節的開頭也可以處在音節的末尾，如：nán（南），在開頭的n為聲母，因為它符合聲母的條件；處于音節末尾的n是韻尾。

二、聲母的分類和發音

（一）發音部位

1、雙唇音（上下唇）：b、p、m

2、唇齒音（上齒、下唇）：f

3、舌尖前音（舌尖、上齒背）：z、c、s

4、舌尖中音（舌尖、上齒齦）：d、t、n、l

5、舌尖后音（舌尖、硬腭前部）：zh、ch、sh、r

6、舌面音（舌面前部、硬腭）：j、q、x

7、舌根音（舌根、軟腭）：g、k、h

（二）發音方法：

1、塞音

成阻時，發音部位閉塞，堵塞鼻腔的通路；持阻時，發音器官緊張用力，氣流受阻；除阻時，氣流沖破阻礙，迸裂而出，爆發成聲。普通話共有6個塞音：b、p、d、t、g、k。

2、擦音

成阻時，發音部位接近，留下窄縫；持阻：發音器官緊張，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲；除阻：發音器官兩部分完全離開，恢復原狀。普通話中有6個擦音：f、h、x、sh、r、s。

3、塞擦音

成阻：與塞音相同；持阻：塞音變擦音；除阻：與擦音相同。普通話共有6個塞擦音：z、zh、c、ch、j、q。

4、鼻音

成阻：口腔中的發音部位完全閉塞，軟腭下垂，鼻腔通路開放；持阻：發音器官緊張，帶音的氣流從鼻腔通過，產生共鳴；除阻：發音器官的兩部分離開，恢復原狀。普通話有2個鼻音聲母：m、n。

5、邊音

成阻：發音器官的兩部分接觸，軟腭上升，鼻腔通路關閉；持阻：發音器官緊張，帶音的氣流從舌頭旁邊的間隙流出；除阻：發音器官兩部分離開，恢復原狀。普通話中只有1個邊音聲母：l。

根據聲帶是否振動，可以把聲母分為兩類：

1、清音：發音時聲帶不振動。普通話共有17個清聲母：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。

2、濁音：發音時聲帶振動。普通話中共有4個濁聲母：m、n、l、r。根據氣流的強弱，可以把聲母中的塞音和塞擦音分為以下兩類：

1、送氣音：發音時氣流強，普通話中共有6個送氣音：p、t、k、c、ch、q。

2、不送氣音：發音時氣流弱，普通話有6個不送氣音b、d、g、z、zh、j。普通話21個輔音聲母的發音條件 b：雙唇、不送氣、清、塞音

擺布（bǎibù）

標兵（biāobīng）

辨別（biànbié）

冰雹（bīngbáo）

p：雙唇、送氣、清、塞音

批評（pīpíng）

偏旁（piānpáng）乒乓（pīngpāng）

鋪平（pūpíng）m：雙唇、濁、鼻音

面貌(miànmào)

麥苗(màimiáo)

命名(mìngmíng)

牧民(mùmíng)f：唇齒、清、擦音

豐富(fēngfù)

奮發(fènfā)

肺腑(fèifǔ)

反復(fǎnfù)

z：舌尖前、不送氣、清、塞擦音

祖宗(zǔzōng)

自尊(zìzūn)

總則(zǒngzé)

宗族(zōngzú)

c：舌尖前、送氣、清、塞擦音

猜測(cāicè)

措辭(cuòcí)

參差(cēncī)

層次(céngcì)

s：舌尖前、清、擦音

瑣碎(suǒsuì)

灑掃(sǎsǎo)

搜索(sōusuǒ)

松散(sōngsǎn)d：舌尖中、不送氣、清、塞音

帶動(dàidòng)

達到(dádào)道德(dàodé)

擔當(dāndāng)褒貶（bāo biǎn）

奔波（bēnbō）

匹配（pǐpèi）

品評（pǐnpíng）

眉目(méimù)

明媚(míngmèi)

仿佛(fǎngfú)

芬芳(fēnfāng)

罪責(zuìzé)

最早(zùizǎo)

從此(cóngcǐ)

殘存(cángcún)

色素(sèsù)

訴訟(sùsòng)

單調(dāndiào)

斷定(duàndìng)

t：舌尖中、送氣、清、塞音

團體(tuántǐ)

體帖(tǐtiē)

探討(tàntǎo)

淘汰(táotài)

抬頭(táitóu)

推托(tuītuō)n：舌尖中、濁、鼻音

男女(nánnǚ)

惱怒(nǎonù)

能耐(néngnài)

泥濘(nínìng)

南寧(nánníng)

牛奶(niúnǎi)

l：舌尖中、濁、邊音

瀏覽(liúlǎn)

流利(liúlì)

玲瓏(línglóng)

理論(lǐlùn)

zh：舌尖后、不送氣、清、塞擦音

終止(zhōngzhǐ)

主張(zhǔzhāng)

爭執(zhēngzhí)

周折(zhōuzhé)

ch：舌尖后、送氣、清、塞擦音

城池(chéngchí)

抽查(chōuchá)

懲處(chéngchǔ)

穿插(chuānchā)

sh：舌尖后、清、擦音

舒適(shūshì)

手術(shǒushù)

閃爍(shǎnshuò)

碩士(shuòshì)

r：舌尖后、濁、擦音

柔軟(róuruǎn)

忍讓(rěnràng)

軟弱(ruǎnruò)

仍然(réngrán)

j：舌面、不送氣、清、塞擦音

即將(jíjiāng)

借鑒(jièjiàn)

講解(jiǎngjiě)

積極(jījí)

q：舌面、送氣、清、塞擦音

確切(quèqiè)

輕巧(qīngqiǎo)

齊全(qíquán)

崎嶇(qíqū)

x：舌面、清、擦音

虛心(xūxīn)

現象(xiànxiàng)

先行(xiānxíng)

相信(xiāngxìn)

來臨(láilín)

磊落(lěiluò)

制止(zhìzhǐ)

追逐(zhuīzhú)唇齒(chúnchǐ)

車床(chēchuáng)事實(shìshí)

設施(shèshī)

榮辱(róngrǔ)

容忍(róngrěn)

季節(jìjié)

經濟(jīngjì)

情趣(qíngqù)

請求(qǐngqiú)

選修(xuǎnxiū)

學習(xuéxí)

g：舌根、不送氣、清、塞音

改革(gǎigé)

高貴(gāoguì)

光顧(guānggù)

國歌(guógē)

公共(gōnggòng)

鞏固(gǒnggù)k：舌根、送氣、清、塞音

開闊(kāikuò)

慷慨(kāngkǎi)

刻苦(kèkǔ)

空曠(kōngkuàng)

可靠(kěkào)

夸口(kuākǒu)h：舌根、清、擦音

輝煌(huīhuáng)

歡呼(huānhū)

揮霍(huīhuò)

航海(hánghǎi)

三、聲母辨正

(一)分辨舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh

1、音質

主要是從發音部位的角度來區分 z、c、s: 舌尖+上齒背 zh、ch、sh：舌尖+硬腭前部

練習：木材—木柴

私人—詩人

栽花—摘花

2、音類

（1）利用漢字偏旁進行類推

如：中(zh)：種、鐘、腫、盅、忠、衷、仲

正(zh): 整、征、怔、證、政、癥

次(c)：瓷、資、姿、咨、恣 利用偏旁進行類推要注意例外字。（2）借助聲韻配合規律 ①uai、uang、ua只拼zh、ch、sh 如：抓、摔、裝、揣等 ②ong不拼翹舌的sh

如：送、松、聳、宋、頌、誦、慫等（3）利用方言與普通話的對應規律進行分辨（4）記少不記多 記住聲母是z、c、s的字

花卉(huāhuì)

黃河(huánghé)

資源—支援

（二）分辨n和l（r）

1、音質

都是舌尖中音，舌尖抵住上齒齦，關鍵是控制好軟腭的升降，n是鼻音，l是邊音。練習：男鞋—藍鞋

黃泥—黃鸝

大怒—大陸

南寧—蘭陵

留念—留戀

無奈—無賴

而r也是口音，但它是舌尖后音，發音部位與n、l不同，舌尖靠近硬腭前部，摩擦成聲。

2、音類

（1）借助漢字聲旁進行類推

如：寧：擰、檸、獰、濘、嚀、聹

令：領、零、鈴、玲、嶺、齡、伶、羚、苓、囹、聆

容：溶、熔、蓉、榕（2）借助聲韻配合規律

r不與齊齒呼、撮口呼相拼，與開口呼、合口呼相拼時，能拼合的韻母也較少。（3）記少不記多

n和r的字較少，l的字較多。r的常用字: 然（燃）、染、嚷（瓤、攘、壤）、讓、饒、擾、繞、熱、惹、人、仁、任、妊、認、刃（韌、紉、仞、忍）、仍、扔、日榮、融、容（溶、熔、蓉、榕）、肉、如入、戎（絨）、柔（揉、糅、蹂）、乳、軟、阮、瑞、銳、若（偌）、弱、儒（蠕、孺、嚅、濡）、辱（褥）、蕊、冗、閏（潤）等

（三）分辨唇齒音f和舌根音h

1、音質 發音部位不同：

f：上齒—下唇

h：舌根—軟腭 練習：奮戰—混戰

師范—私換

開發—開花

幅度—弧度

2、音類

（1）利用聲旁進行類推

如：分：份、芬、粉、紛、忿、酚、吩、汾、氛、棼

胡：湖、糊、蝴、葫、瑚、猢、煳（2）利用方言進行分辨（3）記少不記多

思考題：

1、輔音的發音有什么特點？

2、輔音的發音是由什么決定的？

3、什么是發音部位？根據發音部位輔音可以分成哪些類型？

4、什么是發音方法？根據發音方法輔音可以分成哪些類型？

5、雙唇音、唇齒音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音包括哪些輔音？

6、請具體說明塞音、擦音、塞擦音、鼻音和邊音包括哪些輔音？

7、什么是清音？什么是濁音？濁音包括哪些輔音？

8、什么是送氣音？什么是不送氣音？請具體寫出這些輔音。

9、怎樣分辨舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh？

10、怎樣分辨n、l和r？

11、怎樣分辨f和h？

第五篇：關于幼兒園拼音聲母gkh教案（本站推薦）

幼兒園拼音聲母gkh教案，對于幼兒來說，學號拼音是必須的，學習漢字的基礎就是拼音，只有打好了基礎，我們才能更好的學習好語言，所以教師們要重視拼音的教學，更好的讓孩子們學會拼音。

教學目標

1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

重點難點

重點：

g k h的發音及三拼音的拼音方法。

難點：

學會使用這三個拼音。

教學準備

1、拼音、生字卡片。

2、教學課件及教學教室準備。

3、幼兒之前學習的拼音復習教學準備。

教學過程

第一課時

（一）復習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

（三）教學聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

2、教學g的發音，記清字形。

（1）示范發音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。

3、指導書寫。

（四）教學聲母k。

1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學k的發音，記字形。

（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

（五）課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

（六）、教學聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h2、教學h的發音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

（3）指導書寫，一筆寫成。

（七）學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。

1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結。

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習g k h的拼音。

第二課時

（一）復習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？

3、認讀音節：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。

（二）導入新課。

我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

（三）教學三拼音節guā。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

（四）教學三拼音節guó。

1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）課中操。

我的家鄉瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉花兒美，牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（kuā）不完。

（六）鞏固運用三拼法拼讀音節。

1、復習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認讀音節：kuā guó kuò huó

4、練習：比一比每組音節有什么不同。

gā——guā kā——kuā hā——huā

gū——guō kú——huó kù——kuò

（七）小結。

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。

第三課時

（一）復習三拼音。

1、復習三拼音的拼讀要領。

2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。