第一篇：聲母bp教案

教學目標：

1、學會 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

4、初步學會讀輕聲。

5、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。教學重點：b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

教學難點：韻母帶調(diào)拼音。課前準備：字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。教學時間：3課時 第 一 課 時 課時目標：

1、能夠根據(jù)書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。

2、初步學會b p兩個聲母，能認清形，讀準音。

3、初步學會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。教學過程：

（一）復習檢查：

1、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

2、指名認讀聲母y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

（二）新課導入。我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

（三）教學聲母b。

1、看投影說話，引出 b ：圖上畫了誰在干什么？ 學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播” 師小結(jié)引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。板書：b2、教學b的發(fā)音，記清形。聲母發(fā)音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

（1）教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

（2）記字形：覆蓋b在收音機上。“b”像什么？（b像一個大肚子。b像個6。）

教順口溜：像個6字b b b，右下半圓b b b。

（3）書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。

（四）教學b和a的拼音。

1、看圖引出bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

2、仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

3、卡片演示，兩音相碰。b―á→bá 拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b―ǎ→bǎ

（五）課中操。念兒歌：

小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bá）蘿卜，拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

（六）教學聲母p。

1、看圖引入 ：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。

2、教學p的發(fā)音，認清形。

（1）教師示范發(fā)音，要求學生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。

（2）請學生讀，開小火車。

（3）b p對比讀。看老師讀b p時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。）教口訣：“9”字反寫p p p。

（5）指導書寫，并抄寫。p的筆順是一筆寫成。

（七）教學p和a 的拼音。

1、看圖說話，引出pá。

2、教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

3、半扶半放：pá發(fā)音時，我們應(yīng)該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。

4、舉一反三，拼讀卡片。p―ā→pā趴著的趴 p―á→pá爬樹的爬 p―à→pà害怕的怕

5、復習鞏固。

（八）小結(jié)。這節(jié)課，我們又學會了2個聲母b p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。第 二 課時 課時目標：

1、學會m f兩個聲母，能記清形，讀準音。

2、學會m f與單韻母的拼音。

3、初步使學生掌握直呼法。

4、能夠根據(jù)插圖，用“這是┄┄”的句式說一句意思完整的話。教學過程：

（一）復習檢查，拼讀音節(jié)。

1、卡片認讀：b p

2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

（二）教學聲母m。

1、看投影說話引出m：（1）圖上畫著誰和誰？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

（3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m

2、教學m的發(fā)音，認清形。

（1）范讀，同學們應(yīng)該→看口形，仔細聽。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。（教師范讀，跟讀，齊讀。）

（2）領(lǐng)讀，正音。

（3）記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞m m m

（4）指導書寫，一筆寫成。學生書空。

（5）教學m和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學生拼讀。）

（三）教學聲母f。

1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書：f

2、課中操。念兒歌：

fó fó fó, 我有一尊大肚 fó，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念。）

3、教學f的發(fā)音，認清形。

（1）聽示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。（2）讀，學生跟讀，教師正音。

（3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f（4）指導書寫。兩筆寫成，學生書空。

（四）鞏固練習。

1、卡片認讀b p m f。（指名讀，開小火車）

2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

4、小結(jié)：今天我們又學會了兩個聲母m f，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。

第 三 課 時 課時目標：

1、鞏固b p m f四個聲母，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。

2、學會拼讀5個音節(jié)詞，初步學會輕聲。

3、學會“爸、媽、我”3個生字，并能在一定的語境中進行運用。教學過程：

（一）復習檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記： 右下半圓 b b b右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

3、猜字母游戲。

（1）兩扇門是什么字母？（m）（2）像根拐杖是什么字母？（f）（3）像個6字，是什么字母？（b）（4）臉盆潑水，是什么字母？（p）

（二）教學聲母，拼讀音節(jié)。

1、講解拼讀方法。我們直呼音節(jié)時，首先要擺好→聲母的口形，然后→很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

2、摘花游戲。板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰，用 “pí bǐ mù mó”口頭組詞。

（三）導入新課。這節(jié)課，我們再來學習看圖拼讀音節(jié)，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

（四）看圖拼讀音節(jié)。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

3、拼讀音節(jié)：bà ba、mā ma 老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調(diào)。冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？

（五）教學生字。

1、初步認識生字。出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

2、讀讀書上的詞語：爸爸、媽媽、我

3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

（六）鞏固練習

1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)

2、齊讀全課

第二篇：《bp》教案

教學目的

1.學習bp兩個聲母的音、形，能正確書寫。

2.學習聲韻相拼的拼音方法，為直呼音節(jié)打好基礎(chǔ)。

3.學習bp與單韻母aoiu相拼的音節(jié)。

教學重點

學習、掌握拼音方法，能正確發(fā)音。

教學難點 *

聲韻相拼能正確發(fā)音。

教學準備

1.教師用教學掛圖

2.講拼音方法用的活動教具或幻燈片

教學課時

2課時

第一課時

教師談話：我們已經(jīng)學會了單韻母ao ei u.今天我們來學習聲母。學會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。

板書課題b p并讀出字母的音。

一、學習字母b

(一)出掛圖1，學習字母的音

問：圖上的小朋友在做什么?

講：聽廣播的播，聲音讀得輕短些就是b的音，發(fā)音時雙唇緊閉，突然放開，就發(fā)出b的音。聲母的音都不太響亮，要讀得響亮就會帶出bobo是呼讀音的音來。

板書：bo

教師范讀bbo

學生學讀bbo

(本音要讀得很輕很短，讀得響亮了就是呼讀音。)

(二)觀察圖與字母的聯(lián)系，學習b的形

問：b與圖中那一部分很像呢?

(半導體收音機的外形與b相似，抽出的天線很像b的一豎。)

(三)指導書寫

講：b的筆順是，先從一線下面一點起筆，寫|到三線停筆，再在中格寫右半圓

學生在本上學寫字母12個。

二、學習字母p

(一)出示掛圖2，學習字母的音

問：圖上的小朋友在做什么?

講：潑水的潑讀得輕短些就是p的音，發(fā)音時要把嘴里的氣送出口外，讀得聲音響亮些就會帶出o的音來。

板書：po

教師范讀p popo

學生學讀p po

(二)觀察圖與字母，學習p的形

問：p與圖中哪部分很像呢?

(潑出的水與盆合起來很像p)

(三)指導書寫

講：p的筆順是從二線起筆寫|到四線上面一點收筆，然后在中格寫

學生在本上抄寫12個。

課中休息：做小游戲，舉左手說：舉手是b，放下左手說：放手是p。

三、鞏固練習

(一)用卡片檢查學生bp的讀音是否又準又快。1.集體齊讀。

2.按行讀，一人讀完后一個人馬上讀。

3.打亂順序加入單韻母練習讀。

(二)練習寫字母

板書設(shè)計：

第二課時

談話：聲母和韻母是可以做朋友的。今天這一節(jié)課我們就來學習一個聲母和一個單韻母做朋友，我們把他叫做聲韻相拼。

一、演示教具，講拼音方法

(一)先出示，再出示，讓兩個字母快速地向中間碰撞成為音節(jié)ba。

講：聲母和韻母相拼時，一定要讀聲母的本音，讀得又輕又短，然后很快地與韻母連讀就會拼出音來。如：輕讀b，重讀a，一口氣碰出ba。

教兒歌：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

注意：韻母帶調(diào)時要直接讀出聲調(diào)。

如：b2b2 2要直接讀二聲。

二、鞏固拼音方法，練習拼讀

(一)教師邊出圖，邊出音，學生拼讀練習

b1 b1八個

b2 b2拔蘿卜

b3 b3打靶

b4 b4爸爸

課中休息：游戲，把聲母和單韻母做成頭飾，學生帶在頭上進行拼音練習。

(二)看板書，練習p與ao iu相拼

板書：

練習方法：

1.認清聲母和韻母。

2.聲韻相拼，出音要準。

3.拼讀速度由慢到快。

(三)看圖練習拼讀，讀準音

(圖見課本)方法：主要靠學生自讀音節(jié)來鞏固拼音方法，提高讀準音的質(zhì)量。

三、直呼訓練

板書：ba bo bi bu pa po pi pu 采用從口拼向心里拼過渡的方法，把拼的過程放在心里嘴里不出聲，然后一下呼出音節(jié)。

第三篇：聲母教案

一、聲母的發(fā)音技巧

普通話的音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三部分組成，聲母是音節(jié)的開頭部分，傳統(tǒng)的名詞叫“字頭”。聲母由輔音充當，而輔音的特點是時程短（除擦音外f、h、x、sh、s、r）、音勢弱，很容易受到干擾，也很容易產(chǎn)生“吃字”現(xiàn)象，從而影響語音的清晰度和可懂度。所以發(fā)聲母要努力做到“咬得準、發(fā)得清”，使整個音節(jié)完整、清晰。

1.雙唇音：b、p、m（雙唇阻、塞音）

指上唇與下唇接觸構(gòu)成阻礙后發(fā)出的一種輔音，共有三個。b和p的區(qū)別在于送氣與不送氣，而b、p和m的區(qū)別則是前兩個輔音發(fā)音時軟腭提起，氣流從口腔出來。而后一個要發(fā)成鼻音，注意除阻時的爆發(fā)力。這三個音發(fā)不好的直接原因是發(fā)音唇舌無力、口腔松軟。力量應(yīng)集中在雙唇中央，不要咧嘴角、不要雙唇抿起，否則會影響音準。送氣音的氣流別太強。唇部收緊，接觸有力，并注意與氣息的配合。

發(fā)音過程的三個階段：準備→蓄氣→發(fā)音

b、p的本音（純粹音）聲音不很響亮，我們?yōu)榱藢W習方便，可以在這兩個音的后面拼上一個元音，成了bo、po的聲音。這是它們的“讀音”。（p95《普通話訓練指導》）

2.唇齒音：f（擦音）

指下唇與上齒接觸構(gòu)成阻礙后發(fā)出的一種輔音。發(fā)音時注意上齒與下唇形成阻礙時要自然接觸，不要上齒咬住下唇發(fā)音，否則成阻部位面積大，力量分散，有發(fā)成塞音趨勢，顯得笨拙。接觸面積不要太大，否則易產(chǎn)生雜音，要調(diào)理好氣息，除阻后緊接元音，這樣字音就清楚了。如fA、fei、fo、fou、fu。

3.舌尖中音：d、t、n、l

舌尖抵住上齒齦，氣流在這一部位受到阻礙后發(fā)出的聲音。練習時注意部位要準確，舌尖要有力度。調(diào)整好氣息，使受腹部控制的氣流，不斷地沖擊成阻部位，讓舌尖靈活有力地彈擊上齒齦，這就是所說地“舌地彈卷力”，要能夠敲響它，所以“彈力”就是指舌尖阻被突然沖開，不要拖泥帶水。注意著力點放在舌尖上。d、t的發(fā)音部位是舌尖和齒齦。

n、ng：n是“舌尖中阻”、“鼻音”，ng是“舌根阻”、“鼻音”；n是前面用力，ng是后面用力；n在發(fā)音時，上下齒接近，ng在發(fā)音時上下齒可以離開；n的鼻氣息輕些，ng的鼻氣息重些，ng的發(fā)音部位與g、k、h相同，舌面后不要離開軟腭，讓聲音延長下去。（p139《普通話訓練指導》）要練習它們的本音（純粹鼻音）的發(fā)音，發(fā)“ng”時，舌根高抬，軟腭、小舌下垂，和軟腭擠緊，鼻腔通路打開，聲帶顫動，帶音氣流由鼻孔出來形成ng，最后舌根下降，軟腭小舌上升，發(fā)音完畢。l是“舌尖中阻”“邊音”。發(fā)音時，舌尖頂住齒齦，比n稍后，聲帶顫動，氣息由舌前部兩邊出來，最后，舌尖放下，發(fā)音完了。n、l兩個音，發(fā)音方法完全不同，n是鼻孔出氣，l是舌頭兩邊出氣。都是濁音。

4.舌根音：g、k、h

指舌根和軟腭相接，氣流在這一部位受到阻礙后發(fā)出的一種輔音。它們是21個聲母中發(fā)音最高靠后的3個音，音色也是屬于最暗的一組。男聲為了追求聲音的寬厚、有氣勢，把這三個本已經(jīng)靠后的舌根音發(fā)得更靠后，但它極容易把韻母也帶到了后面，導致發(fā)聲狀態(tài)不正確。喉音的產(chǎn)生和它有直接的關(guān)系。要注意舌位有意識地前移，也就是“后音前發(fā)”。

g、k，是“舌根阻”“塞音”。發(fā)音部位是舌根和軟腭。

h是“舌根阻”（舌根接近軟腭）“擦音”。

g、k和h的成阻點比較自由，當與前高元音韻母相拼時，成阻點就前移，（如gei語音腭化也是這樣造成的）；當與后元音韻母相拼時，成阻點相應(yīng)后移（如gu、ku、hu）。5.舌面音

指舌面前部抵住或接近硬腭前部,氣流在這一部位受到阻礙后形成的音。這組音最容易出現(xiàn)的問題就是尖音（舌尖化）。

為防止尖音出現(xiàn)，除做好辨音外，注意舌尖不要讓它碰到牙齒或兩齒之間。另外，部分人發(fā)得舌位比較靠后，這可能受方音影響（如雞）所以發(fā)音時要找準發(fā)音部位。

j、q是“塞擦音”，是塞音和擦音兩種發(fā)音方法的混合，先“塞”后“擦”。在準備和蓄氣階段，完全像“塞音”的發(fā)音方法，到第三步發(fā)音時，并不像“塞音”第三步那樣，忽然把擠緊的發(fā)音部位完全放開，而是稍稍放松，留一道窄縫，讓氣息擠著透過。這一步和“擦音”的發(fā)音方法一樣。

j、q在“塞”的階段是用舌面頂住硬腭（稍前），舌尖是下垂的，舌尖不可碰著上齒。“擦”的階段和“舌面阻”“擦音”一樣。要把這一階段的舌、腭距離與氣息通路和x比一比。這樣不送氣的就是j---，氣息弱些，“送氣”的就是q---氣息強些，把氣息噴吐出來。

x是“舌面阻”（舌面接近硬腭）“擦音”。擦音的發(fā)音方法就是在發(fā)音部位兩個部分中間，留一道極窄的縫，讓氣息由窄縫中擠出來，在擠出的時候，就發(fā)出摩擦的聲音。在普通話中j、q、x只能和前高元音i、ü相拼，因此只能出現(xiàn)在齊齒、撮口呼中。

⒍舌尖后音：zhi、chi、shi、r

指舌尖后移與齒齦后部接觸構(gòu)成阻礙發(fā)出的一種輔音。發(fā)音時易和舌尖前音相混。從發(fā)音部位上說，易產(chǎn)生兩種語音錯誤，一種情況是：聲母發(fā)得比較靠后，把翹舌音發(fā)成了卷舌音；另一種情況發(fā)音發(fā)音偏前，舌位較平，接近于平舌音的位置。矯枉部妨過正，舌尖要盡量后移，頂住硬腭前部，再發(fā)舌尖后音，聽起來就部那么偏前了。發(fā)音時注意要下巴松弛，牙關(guān)打開，氣息通暢。

Zh、ch是舌尖后阻，“塞擦音”。廣東方言的要將Zh、ch和j、q比較。

⒎舌尖前音：z、c、s

指舌尖平伸抵住或接近上齒背，氣流在這一部位受到阻礙后發(fā)出的音，又叫平舌音。這組音也是容易產(chǎn)生問題的一組。一定要部位準確，舌尖要與上齒背成阻而不是舌前部整個貼在上齒背上，否則舌中部無力。第二，成阻面要小，力量要集中。第三，要避免舌尖伸到兩齒中間變成齒間音。

z、c是“舌尖前阻”“塞擦音”。在“塞”的階段是舌尖前伸，頂住上門齒的背后，在“擦”的階段和“舌尖前阻”“擦音”s的發(fā)音一樣，不送氣是z，送氣是c。念c時要用力噴出一口氣。“s”與“x”的比較，x的舌尖是下垂的，不要接觸上齒背，舌面向硬腭接近。

第四篇：聲母教案

教學內(nèi)容：普通話聲母

教學目標：

1、掌握普通話21個聲母的發(fā)音要領(lǐng)

2、念準每個聲母的本音和呼讀音

3、了解本地方言語音與普通話語音中聲母的對應(yīng)關(guān)系。

課時安排：5課時 第一課時：聲母及其作用(一)聲母

聲母，就是漢語音節(jié)中開頭部分的輔音。普通話的21個聲母有兩套讀音。一套是本音，即聲母的本來音值，是根據(jù)聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法發(fā)出的音；因普通話聲母發(fā)音時大多聲帶不顫動，因此聲母本音大多不響亮；當聲母和韻母相拼時要用本音。另一套是呼讀音，是為了便于呼讀和教學，在輔音的本音后面拼上某一個元音構(gòu)成。(二)聲母的作用

1、區(qū)分詞。聲母的主要作用是區(qū)分詞。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈāｎｇｙè-ｓāｎｇｙè，ｓｈīｒéｎ-ｓīｒéｎ。在這三組詞中兩音節(jié)的韻母與聲調(diào)相同，由于聲母不同而意思不一樣。不同方言區(qū)的人如果發(fā)不準普通話聲母，就有可能造成詞的混淆或誤解而影響口語交際。

2、區(qū)別音節(jié)的清晰度。聲母發(fā)音部位比較緊張，發(fā)音短促、有力，并且在音節(jié)的開頭，發(fā)聲干脆利落，在漢語語流中就能使音節(jié)界限區(qū)別明顯，字字清晰可辯。

3、增強音節(jié)的力度和亮度。聲母發(fā)音時蓄氣充足，彈射有力，并與韻頭迅速結(jié)合，能使整個音節(jié)的力度和亮度增強。

（三）聲母的發(fā)音訓練

輔音的主要特征，是發(fā)音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。由于阻礙氣流的位置和方式不同，而形成了不同的聲母。聲母的分類就是依據(jù)氣流受阻的位置(發(fā)音部位)和阻礙氣流的方式(發(fā)音方法)這兩大因素決定的。

1、掌握發(fā)音部位：

發(fā)音部位，是指發(fā)音時氣流在發(fā)音器官中受到阻礙的部位。上下兩個部位接觸或接近，就會形成阻礙。上位以上腭為主，是形成阻礙的被動或不動部分；下位以舌頭為主，是形成阻礙的主動即活動部分。根據(jù)氣流在口腔受阻的部位，可將聲母分為7類：雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。

訓練目標：找準發(fā)音部位，糾正部位不準的發(fā)音習慣；熟記部位名稱及相應(yīng)的上下成阻部位。訓練要領(lǐng)：

①雙唇音，上下唇接觸。

②唇齒音f,上齒與下唇內(nèi)緣(不是外緣)接近并形成間隙。③舌尖前、中、后這三類音，并不是指把舌尖分為三部分，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分別對準上齒背(前)、上齒齦(中)、硬腭前部(后)這樣三個不同部位形成阻礙。④舌根音，是指與軟腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。

⑤舌面音，是指與硬腭前部自然相對的舌面前部上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。訓練方法：

① 按順序教師范讀聲母本音、呼讀音及例詞；學生跟讀。② 部分聲母正誤部位比較，分辨聲母發(fā)音部位的正誤，請老師和同學幫你聽辨并糾正發(fā)音部位不準的聲母。例如： j、q、x

正：舌面前上抬成阻，舌尖抵下齒齦。

誤：舌面前與舌尖同時上抬，發(fā)成“尖音”。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ

正：舌身略后縮，舌尖上翹，抵硬腭前。

誤：舌身未后縮，舌尖翹得不到位，抵上齒齦。誤：舌身后縮過多，舌尖卷起，發(fā)成“大舌頭”、“卷舌音”。

r 正：與sh同位，舌尖上翹，與硬腭前接近成阻。誤：與s同部位，舌尖平伸，抵下齒背。

2、掌握發(fā)音方法

聲母的發(fā)音方法可以從三個方面來分析：發(fā)音時構(gòu)成阻礙(成阻)和消除阻礙(除阻)的方式、聲帶是否振動、除阻后氣流的強弱如何。(1)阻礙的方式：根據(jù)成阻和除阻的不同方式，可以將21個聲母分成5類。①塞音：發(fā)音時，上下發(fā)音部位完全閉塞，使氣流受阻；然后突然分開，氣流迸裂而出，爆破成音。如：ｂ、ｐ、ｄ、ｔ、ｇ、ｋ。②擦音：發(fā)音時，上下發(fā)音部位接近，形成窄縫；然后氣流從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｆ、ｈ、ｘ、ｓｈ、ｒ、ｓ。

③塞擦音：發(fā)音時，上下發(fā)音部位開始完全閉塞，氣流把阻礙部位沖開窄縫，然后從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｊ、ｑ、ｚｈ、ｃｈ、ｚ、ｃ。

④鼻音：發(fā)音時，口腔中形成阻礙的上下部位完全閉合，軟腭下垂，打開鼻腔通路，氣流振動聲帶，從鼻腔通過而發(fā)出聲音。如：ｍ、ｎ。⑤邊音ｌ：發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，舌頭兩邊留有空隙，氣流振動聲帶，從舌頭兩邊通過。(2)聲帶是否振動：根據(jù)發(fā)音時聲帶是否振動，呼出的氣流是否帶樂音，可將21個聲母分為清音、濁音兩類。①濁音：氣流振動的同時振動聲帶，發(fā)出的較響亮聲音，有ｍ、ｎ、ｌ、ｒ4個。

②清音：氣流受阻時聲帶不顫動，發(fā)出的不響亮聲音，除上述4個濁音外，其余17個聲母是清音。

(3)氣流的強弱：根據(jù)除阻后呼出氣流的強弱，可以把塞音、塞擦音這兩類12個聲母再分為送氣音和不送氣音兩種。

①送氣音：除阻后有較強的氣流噴吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。②不送氣音：除阻后有呼出氣流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。第二課時：聲母辨正（平翹舌音）

（一）平舌音(ｚ ｃ ｓ)和翹舌音(ｚｈ ｃｈ ｓｈ)普通話里，平舌聲母和翹舌音是分得很清楚的，如“詩”讀ｓｈī，“絲”讀ｓī；“睡”讀ｓｈｕì，“歲”讀ｓｕì；“商”讀ｓｈāｎｇ，“桑”讀ｓāｎｇ；“主”讀ｚｈǔ，“組”讀ｚǔ；“摘”讀ｚｈāｉ，“栽”讀ｚāｉ；“出”讀ｃｈū，“粗”讀ｃū；“春”讀ｃｈūｎ，“村”讀ｃūｎ等。但有些方言區(qū)，如吳方言、閩方言、客家方言、粵方言以及屬北方方言的武漢話卻沒有翹舌音；北方方言區(qū)還有些地方，如天津、銀川、西安等地，常把普通話里屬翹舌音的一部分字念成了平舌音。在普通話里，平、翹舌音的常用字約九百個，其中平舌音約占百分之三十，翹舌音約占百分之七十。下面介紹幾種辨正平舌音和翹舌音的方法。

1、利用形聲字偏旁類推：分別記住常用的平舌音或翹舌音的簡單字，這些字加上偏旁的其他字，大多數(shù)也念平舌音或翹舌音(極少數(shù)例外)，這樣可以帶出一批平舌音或翹舌音的字。如用“子ｚǐ”帶“孜ｚī、仔ｚǐ、籽ｚǐ”；“叟ｓōｕ”帶“嫂ｓǎｏ、溲ｓōｕ、搜ｓōｕ、嗖ｓōｕ、餿ｓōｕ、艘ｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈ?ｕ)

2、利用普通話聲韻配合規(guī)律類推

(1)平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ決不與韻母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，所以“抓、爪、拽，妝、裝、莊、樁、撞、幢、僮、狀、壯；揣、踹，窗、瘡，床、闖、愴、、創(chuàng)；刷、耍、衰、摔、甩、帥、蟀，霜、孀、雙、爽”等 字 都 念 翹舌音。(2)翹舌聲母ｓｈ決不與韻母ｏｎｇ相拼，所以“松、淞、忪、嵩，竦、悚、慫、聳，宋、訟、頌、送、誦”等字都念平舌音。

3、記少不記多(記單邊)：方言里的某一類音，在普通話里分為兩類音，這兩類音經(jīng)常出現(xiàn)一邊字數(shù)較少，一邊字數(shù)較多的情況。如韻母ɑ、ｅ、ｏｕ、ｅｎ、ｅｎｇ、ɑｎｇ與平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ相拼的字很少，而與翹舌聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ相拼的字較多。我們只記少的一邊，其余的自然屬于另一邊了。

4、用ｄ、ｔ檢示法測定翹舌音：

(1)形聲字中，聲旁用字的聲母是ｄ或ｔ的，大都念翹舌音。(2)聲母是ｄ或ｔ的形聲字的聲旁構(gòu)成的另一些形聲字，大都念翹舌音。

5、編口訣

(1)根據(jù)普通話聲韻配合規(guī)律編口訣：“ｕɑｎｇ、ｕɑｉ、ｕɑ，翹舌不用怕；ｓōｎｇ(松)、ｓǒｎｇ(聳)、ｓ?ｎｇ(宋)，翹不動”。(2)選出最有代表性的翹舌音字編口訣，以例類推(記少不記多)。“少者周中尚，壯者朱召昌，長者章主丈。”

訓練方法：

1、常用字正音練習：（略）

2、詞語正音練習：（略）

3、繞口令練習：（略）

4、綜合練習：（略）

課后練習：讀準21個聲母；

2、練習3條辨別平翹的繞口令；

3、讀熟朗讀作品1號。

第三課時：鼻音和邊音

普通話里，鼻音ｎ和邊音ｌ分得很清楚，如“男”讀ｎáｎ，“藍”讀ｌáｎ；“內(nèi)”讀ｎèｉ，“類”讀ｌèｉ；“牛”讀ｎｉú，“流”讀ｌiú；“腦”讀ｎǎｏ，“老”讀ｌǎｏ；“泥”讀ｎí，“梨”讀ｌí。但在許多方言里，ｎ和ｌ是不分的(如四川、湖北、湖南、江西、安徽、廈門等地)。有的只會念其中一個，有的兩個不加區(qū)別，隨意使用。像南京就只有ｌ，沒有ｎ，“男”、“內(nèi)”、“牛”、“腦”、“泥”等鼻音字，都念成了邊音字。方言區(qū)的人，要想分辨鼻音和邊音，首先要學會ｎ和ｌ的正確發(fā)音，其次是分清普通話里哪些字的聲母是ｎ，哪些字聲母是ｌ。下面介紹幾種辨正鼻音和邊音的方法：

1、利用ｎ、ｌ對照例字表，幫助了解方言區(qū)ｎ、ｌ的分合情況；（對照例字表略）

2、利用形聲字偏旁類推：分別記住常用的聲母是ｎ或ｌ的簡單字，這些字加上偏旁的其他字，大多數(shù)也念ｎ或ｌ(極少數(shù)例外)。這樣，可以帶出一批聲母是ｎ或ｌ的字。如：用“內(nèi)ｎèｉ”帶“訥、吶、納、衲、鈉”等字，用“良ｌｉáｎｇ”帶“狼、郎、廊、榔、朗、浪”等字(“娘、釀”例外，聲母是ｎ)。

3、利用普通話聲韻配合規(guī)律類推(1)ｎ不與韻母iɑ相拼，“倆”是邊音；(2)ｌ不與韻母ｅｎ相拼，“嫩”是鼻音；

(3)ｎ不與韻母ｏｕ相拼，“摟、樓、簍、漏、瘺、露、陋”等字都念邊音；(4)ｎ不與韻母ｕｎ相拼因此“掄、侖、圇、山侖、淪、輪、倫、論”等字都念邊音。

4、記少不記多(記單邊)：韻母ｅ、ü、ｅｉ、ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎ、ｉɑｎｇ、üɑｎ與鼻音ｎ相拼的字極少，而與邊音ｌ相拼的字校多，所以我們只要記住字少的一邊，其余的字就可以放心地念邊音了。

1、利用形聲字聲旁讀音類推：（略）。訓練方法：

1、常用字正音練習：（略）

2、詞語正音練習：（略）

3、繞口令練習：（略）

4、綜合練習：（略）

課后練習：

1、練習3條辨別鼻邊的繞口令；

2、讀熟朗讀作品2號。第四課時：唇齒音ｆ和舌根音ｈ

普通話里，唇齒音ｆ和舌根音ｈ分得很清楚，如：“發(fā)”讀ｆā，“花”讀ｈｕā；“費”讀ｆèｉ，“會”讀ｈｕì。但有些方言卻有ｆ、ｈ相混的情況，例如：閩方言多數(shù)把ｆ讀成ｂ、ｐ或ｈ；湘方言有些地區(qū)把ｆ讀ｈｕ；粵方言則是讀ｆ的字較多。有些普通話讀ｈ的字(大都是和ｕ領(lǐng)頭的韻母相拼的字)，在廣州話里都讀成了ｆ；四川、山西等省的某些地區(qū)，也有ｆ、ｈ不分的現(xiàn)象。這些方言區(qū)的人，除了要學會ｆ、ｈ的正確發(fā)音外，還要花一些氣力辨別記憶普通話里哪些是ｆ聲母字，哪些是ｈ聲母字。這里介紹幾種辨別記憶的方法：

1、利用形聲字偏旁類推：從兩組韻母相同的漢字中，分別記住簡單的常用字，作為形聲字類推的依據(jù)。如用“非”帶“菲、啡、緋、扉、霏、誹、匪、斐、蜚、翡、痱”等；用“胡”帶“湖、葫、胡、瑚、糊、蝴”等。

2、利用普通話聲韻配合規(guī)律類推

(1)ｆ決不跟ɑｉ韻相拼，方言中念“ｆɑｉ”音的字，都應(yīng)念成ｈｕɑｉ音，如“懷、踝、槐、淮、徊、壞”等。

(2)聲母ｆ和單韻母ｏ相拼的字，只有一個“佛”字，方言中念成“ｆｏ”音的其他字，都應(yīng)念成ｈｕｏ音，如“豁、活、和(和泥)，火、伙、夥、豁(豁亮)、禍、霍、獲、惑、貨”等。

利用ｂ、ｐ、ｆ都是唇音，ｇ、ｋ、ｈ都是舌根音的規(guī)律，通過聲旁聯(lián)想辨記ｆ和ｈ。訓練方法：

1、常用字正音練習：（略）

2、詞語正音練習：（略）

3、繞口令練習：（略）

4、綜合練習：（略）

課后練習：

1、練習3條辨別聲母f-h的繞口令；

2、讀熟朗讀作品3號。

第五課時：其他聲母練習及綜合練習

1、讀準零聲母

普通話的零聲母字，有些方言帶上明顯的輔音聲母。零聲母字發(fā)音時，要注意打開發(fā)音部位，不讓音節(jié)開頭有輔音成分。至于在零聲母字前加ｍ或ｎ的，則應(yīng)記住讀這些零聲母字時，要去掉開頭的輔音。與此相反，有些方言，將普通話的ｎ聲母與齊、撮兩呼相拼的一些字讀作零聲母字。例如：將“逆、虐、牛、凝、女”讀作ｉ、ｉｏ、ｉｏｕ、ｉｎ、ü。應(yīng)該記住，讀這類字時，前面要加上聲母ｎ。

2、讀準ｒ聲母

普通話的舌尖后、濁、擦音ｒ有些方言區(qū)讀作舌尖前的濁擦音〔ｚ〕，即與舌尖前，清擦音ｓ相對的濁擦音。把ｒ聲母讀作〔ｚ〕的人，應(yīng)該把〔ｚ〕改讀成ｒ。發(fā)ｒ音并不難，保持發(fā)ｓｈ音的舌位不變，氣流振動聲帶就是濁擦音ｒ了。有些方言區(qū)的人，常把ｒ聲母與ｅｎ韻相拼的字，念成ｌ聲母與ｅｎ韻相拼的字。普通話里，ｌ聲母不與ｅｎ韻相拼的，學習時要特別注意糾正。

3、讀準“解去鞋”類字

有些方言將普通話舌面音ｊ、ｑ、ｘ與齊、撮兩呼相拼的一些字讀成舌根音ｇ、ｋ、ｈ與開口呼相拼的音。例如：“解、去、鞋”讀作［ｋɑｉ ｋ‘ω ｘɑｉ］或［ｋε ｋ‘ｉ ｘε］；“敲下去”讀作［ｋ‘ɑｕ ｘɑ ｋ‘ω］或［ｋ‘ɑｕ ｘɑ ｋ‘ｉ］。這一類主要是來自古見系聲母的假攝、蟹攝字，在各方言中有消失的傾向。這類字常見的只有幾十個：

ｊ：家、架、嫁、皆、階、介、界、芥、疥、屆、戒、械、街、解、間、豇； q：去、敲、掐、嵌、鉗；

ｘ：蝦、下、鞋、解(姓)、懈、蟹、陷、餡、銜、限、莧、瞎、杏；

4、讀準ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ與ｕ相拼的字 有些方言區(qū)的人常把聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ與韻母ｕ相拼的一些字，讀成了聲母ｊ、ｑ、ｘ與韻母ü相拼的字，學習時應(yīng)注意糾正。訓練方法：

1、常用字正音練習：（略）

2、詞語正音練習：（略）

3、繞口令練習：（略）

4、綜合練習：（略）

第五篇：聲母(教案)

第一章

聲母

教學目的和要求：

講授普通話輔音的基本知識和聲母的發(fā)音，要求學生能夠正確地發(fā)好各類聲母，并糾正方音，能為說好普通話打好基礎(chǔ)。教學重點：

輔音的特點；輔音的發(fā)音和分類；聲母的辨正。教學難點：

z、c、s和zh、ch、sh的分辨；n和l的分辨；f和h的辨正 教學方法：

啟發(fā)式、互動式和講授相結(jié)合 教學手段：

課件演示 教學時數(shù)：

6學時 教學內(nèi)容和步驟：

一、什么是聲母

聲母是一個音節(jié)開頭的輔音。

例如：hǎo（好）這音節(jié)中輔音h 有些音節(jié)的開頭沒有輔音，比如：ōuyuán（歐元）、yuèyè(月夜)這四個音節(jié)的開頭就沒有輔音，這叫做零聲母音節(jié)。

聲母和輔音的關(guān)系：

1、二者分析的角度不同，聲母是從分析音節(jié)結(jié)構(gòu)角度劃分出來的，而輔音是從分析音素的性質(zhì)方面得來的；

2、兩個概念范圍的大小也不一樣做聲母的一定是輔音，而輔音不一定都能做聲母。

普通話中共用到了22個輔音，而普通話聲母只有21個，所以有一個輔音不做聲母，這就是ng，例如：yīngxióng（英雄）。還有一個輔音既可以處在音節(jié)的開頭也可以處在音節(jié)的末尾，如：nán（南），在開頭的n為聲母，因為它符合聲母的條件；處于音節(jié)末尾的n是韻尾。

二、聲母的分類和發(fā)音

（一）發(fā)音部位

1、雙唇音（上下唇）：b、p、m

2、唇齒音（上齒、下唇）：f

3、舌尖前音（舌尖、上齒背）：z、c、s

4、舌尖中音（舌尖、上齒齦）：d、t、n、l

5、舌尖后音（舌尖、硬腭前部）：zh、ch、sh、r

6、舌面音（舌面前部、硬腭）：j、q、x

7、舌根音（舌根、軟腭）：g、k、h

（二）發(fā)音方法：

1、塞音

成阻時，發(fā)音部位閉塞，堵塞鼻腔的通路；持阻時，發(fā)音器官緊張用力，氣流受阻；除阻時，氣流沖破阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。普通話共有6個塞音：b、p、d、t、g、k。

2、擦音

成阻時，發(fā)音部位接近，留下窄縫；持阻：發(fā)音器官緊張，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲；除阻：發(fā)音器官兩部分完全離開，恢復原狀。普通話中有6個擦音：f、h、x、sh、r、s。

3、塞擦音

成阻：與塞音相同；持阻：塞音變擦音；除阻：與擦音相同。普通話共有6個塞擦音：z、zh、c、ch、j、q。

4、鼻音

成阻：口腔中的發(fā)音部位完全閉塞，軟腭下垂，鼻腔通路開放；持阻：發(fā)音器官緊張，帶音的氣流從鼻腔通過，產(chǎn)生共鳴；除阻：發(fā)音器官的兩部分離開，恢復原狀。普通話有2個鼻音聲母：m、n。

5、邊音

成阻：發(fā)音器官的兩部分接觸，軟腭上升，鼻腔通路關(guān)閉；持阻：發(fā)音器官緊張，帶音的氣流從舌頭旁邊的間隙流出；除阻：發(fā)音器官兩部分離開，恢復原狀。普通話中只有1個邊音聲母：l。

根據(jù)聲帶是否振動，可以把聲母分為兩類：

1、清音：發(fā)音時聲帶不振動。普通話共有17個清聲母：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。

2、濁音：發(fā)音時聲帶振動。普通話中共有4個濁聲母：m、n、l、r。根據(jù)氣流的強弱，可以把聲母中的塞音和塞擦音分為以下兩類：

1、送氣音：發(fā)音時氣流強，普通話中共有6個送氣音：p、t、k、c、ch、q。

2、不送氣音：發(fā)音時氣流弱，普通話有6個不送氣音b、d、g、z、zh、j。普通話21個輔音聲母的發(fā)音條件 b：雙唇、不送氣、清、塞音

擺布（bǎibù）

標兵（biāobīng）

辨別（biànbié）

冰雹（bīngbáo）

p：雙唇、送氣、清、塞音

批評（pīpíng）

偏旁（piānpáng）乒乓（pīngpāng）

鋪平（pūpíng）m：雙唇、濁、鼻音

面貌(miànmào)

麥苗(màimiáo)

命名(mìngmíng)

牧民(mùmíng)f：唇齒、清、擦音

豐富(fēngfù)

奮發(fā)(fènfā)

肺腑(fèifǔ)

反復(fǎnfù)

z：舌尖前、不送氣、清、塞擦音

祖宗(zǔzōng)

自尊(zìzūn)

總則(zǒngzé)

宗族(zōngzú)

c：舌尖前、送氣、清、塞擦音

猜測(cāicè)

措辭(cuòcí)

參差(cēncī)

層次(céngcì)

s：舌尖前、清、擦音

瑣碎(suǒsuì)

灑掃(sǎsǎo)

搜索(sōusuǒ)

松散(sōngsǎn)d：舌尖中、不送氣、清、塞音

帶動(dàidòng)

達到(dádào)道德(dàodé)

擔當(dāndāng)褒貶（bāo biǎn）

奔波（bēnbō）

匹配（pǐpèi）

品評（pǐnpíng）

眉目(méimù)

明媚(míngmèi)

仿佛(fǎngfú)

芬芳(fēnfāng)

罪責(zuìzé)

最早(zùizǎo)

從此(cóngcǐ)

殘存(cángcún)

色素(sèsù)

訴訟(sùsòng)

單調(diào)(dāndiào)

斷定(duàndìng)

t：舌尖中、送氣、清、塞音

團體(tuántǐ)

體帖(tǐtiē)

探討(tàntǎo)

淘汰(táotài)

抬頭(táitóu)

推托(tuītuō)n：舌尖中、濁、鼻音

男女(nánnǚ)

惱怒(nǎonù)

能耐(néngnài)

泥濘(nínìng)

南寧(nánníng)

牛奶(niúnǎi)

l：舌尖中、濁、邊音

瀏覽(liúlǎn)

流利(liúlì)

玲瓏(línglóng)

理論(lǐlùn)

zh：舌尖后、不送氣、清、塞擦音

終止(zhōngzhǐ)

主張(zhǔzhāng)

爭執(zhí)(zhēngzhí)

周折(zhōuzhé)

ch：舌尖后、送氣、清、塞擦音

城池(chéngchí)

抽查(chōuchá)

懲處(chéngchǔ)

穿插(chuānchā)

sh：舌尖后、清、擦音

舒適(shūshì)

手術(shù)(shǒushù)

閃爍(shǎnshuò)

碩士(shuòshì)

r：舌尖后、濁、擦音

柔軟(róuruǎn)

忍讓(rěnràng)

軟弱(ruǎnruò)

仍然(réngrán)

j：舌面、不送氣、清、塞擦音

即將(jíjiāng)

借鑒(jièjiàn)

講解(jiǎngjiě)

積極(jījí)

q：舌面、送氣、清、塞擦音

確切(quèqiè)

輕巧(qīngqiǎo)

齊全(qíquán)

崎嶇(qíqū)

x：舌面、清、擦音

虛心(xūxīn)

現(xiàn)象(xiànxiàng)

先行(xiānxíng)

相信(xiāngxìn)

來臨(láilín)

磊落(lěiluò)

制止(zhìzhǐ)

追逐(zhuīzhú)唇齒(chúnchǐ)

車床(chēchuáng)事實(shìshí)

設(shè)施(shèshī)

榮辱(róngrǔ)

容忍(róngrěn)

季節(jié)(jìjié)

經(jīng)濟(jīngjì)

情趣(qíngqù)

請求(qǐngqiú)

選修(xuǎnxiū)

學習(xuéxí)

g：舌根、不送氣、清、塞音

改革(gǎigé)

高貴(gāoguì)

光顧(guānggù)

國歌(guógē)

公共(gōnggòng)

鞏固(gǒnggù)k：舌根、送氣、清、塞音

開闊(kāikuò)

慷慨(kāngkǎi)

刻苦(kèkǔ)

空曠(kōngkuàng)

可靠(kěkào)

夸口(kuākǒu)h：舌根、清、擦音

輝煌(huīhuáng)

歡呼(huānhū)

揮霍(huīhuò)

航海(hánghǎi)

三、聲母辨正

(一)分辨舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh

1、音質(zhì)

主要是從發(fā)音部位的角度來區(qū)分 z、c、s: 舌尖+上齒背 zh、ch、sh：舌尖+硬腭前部

練習：木材—木柴

私人—詩人

栽花—摘花

2、音類

（1）利用漢字偏旁進行類推

如：中(zh)：種、鐘、腫、盅、忠、衷、仲

正(zh): 整、征、怔、證、政、癥

次(c)：瓷、資、姿、咨、恣 利用偏旁進行類推要注意例外字。（2）借助聲韻配合規(guī)律 ①uai、uang、ua只拼zh、ch、sh 如：抓、摔、裝、揣等 ②ong不拼翹舌的sh

如：送、松、聳、宋、頌、誦、慫等（3）利用方言與普通話的對應(yīng)規(guī)律進行分辨（4）記少不記多 記住聲母是z、c、s的字

花卉(huāhuì)

黃河(huánghé)

資源—支援

（二）分辨n和l（r）

1、音質(zhì)

都是舌尖中音，舌尖抵住上齒齦，關(guān)鍵是控制好軟腭的升降，n是鼻音，l是邊音。練習：男鞋—藍鞋

黃泥—黃鸝

大怒—大陸

南寧—蘭陵

留念—留戀

無奈—無賴

而r也是口音，但它是舌尖后音，發(fā)音部位與n、l不同，舌尖靠近硬腭前部，摩擦成聲。

2、音類

（1）借助漢字聲旁進行類推

如：寧：擰、檸、獰、濘、嚀、聹

令：領(lǐng)、零、鈴、玲、嶺、齡、伶、羚、苓、囹、聆

容：溶、熔、蓉、榕（2）借助聲韻配合規(guī)律

r不與齊齒呼、撮口呼相拼，與開口呼、合口呼相拼時，能拼合的韻母也較少。（3）記少不記多

n和r的字較少，l的字較多。r的常用字: 然（燃）、染、嚷（瓤、攘、壤）、讓、饒、擾、繞、熱、惹、人、仁、任、妊、認、刃（韌、紉、仞、忍）、仍、扔、日榮、融、容（溶、熔、蓉、榕）、肉、如入、戎（絨）、柔（揉、糅、蹂）、乳、軟、阮、瑞、銳、若（偌）、弱、儒（蠕、孺、嚅、濡）、辱（褥）、蕊、冗、閏（潤）等

（三）分辨唇齒音f和舌根音h

1、音質(zhì) 發(fā)音部位不同：

f：上齒—下唇

h：舌根—軟腭 練習：奮戰(zhàn)—混戰(zhàn)

師范—私換

開發(fā)—開花

幅度—弧度

2、音類

（1）利用聲旁進行類推

如：分：份、芬、粉、紛、忿、酚、吩、汾、氛、棼

胡：湖、糊、蝴、葫、瑚、猢、煳（2）利用方言進行分辨（3）記少不記多

思考題：

1、輔音的發(fā)音有什么特點？

2、輔音的發(fā)音是由什么決定的？

3、什么是發(fā)音部位？根據(jù)發(fā)音部位輔音可以分成哪些類型？

4、什么是發(fā)音方法？根據(jù)發(fā)音方法輔音可以分成哪些類型？

5、雙唇音、唇齒音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音包括哪些輔音？

6、請具體說明塞音、擦音、塞擦音、鼻音和邊音包括哪些輔音？

7、什么是清音？什么是濁音？濁音包括哪些輔音？

8、什么是送氣音？什么是不送氣音？請具體寫出這些輔音。

9、怎樣分辨舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh？

10、怎樣分辨n、l和r？

11、怎樣分辨f和h？