第一篇：聲母h教案

聲母h教案

教學目標: 1.學會h，認清形,發音準確,能正確書寫.2.繼續學習拼讀音節的方法,熟練掌握聲母h與單韻母相拼組成的音節及四聲.3.培養觀察圖畫，說清圖意的能力

4.培養準確拼讀音節和聽寫音節的能力 教學重難點: 讀準聲母h的音, 熟練掌握聲母h與單韻母相拼組成的音節及四聲.教具準備:ppt課件 娃哈哈AD鈣奶 詞語卡片 教學過程：

一、師生互問好：小朋友們，今天真是陽關燦爛的一天，我們來打個招呼吧。

二、游戲《送信》復習已學拼音及字母。

老師這里有幾封信，想請郵遞員幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的了。（請一位小朋友做郵遞員送信）

生齊：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你年給大家聽。（收到卡片的幼兒舉起卡片帶領大家讀，讀對了，就跟讀，并說：“對對對，快收信”。讀錯了，說：“錯錯錯，沒人收”。請其他幼兒幫助認讀）

三、學習拼音字母h 1．認識h。

郵遞員好辛苦，我們請他歇一歇，為他遞上一杯水，請他（她）喝水解解渴。今天啊，老師就要教小朋友學習h，仔細觀察一下，h的樣子像什么？（椅子）

2．編兒歌，讀兒歌。3.學寫h。仔細觀察，h占什么格？幾筆寫成？先寫什么？再寫什么？和老師對口令回答問題。

4.書空練習。

5.翻開課本在四線三格中練習寫三個h。

四、課中操：手指操《數鴨子》

五、聲母h的拼讀。

1、h和a的拼讀

出示娃哈哈飲料，引出音節hā，師教讀。生自己拼出其它幾個聲調。

指名領讀

2、h和e的拼讀

出示大河圖片，由音節引出詞語dà hé。拼讀：hē hé hè 分組比賽拼讀

3、h和u的拼讀

出示葫蘆圖片引出音節hū hú hǔ hù。出示老虎圖片激發拼讀興趣。

齊讀四個聲調。

4、鞏固。指名學生當小老師領讀大屏幕上的詞語。

六、兒歌小結

1、師范讀，生找出會拼的音節。

2、師教讀。

3、齊讀兒歌，下課。

教學反思：在教學聲母h時，我充分發揮孩子主動性，引導孩子自己去觀察、去發現、去摸索、去體驗，學完h的音后，我讓孩子看看字母的樣子，說說你有什么發現，然后編成順口溜，讓學生有意識地想辦法記字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在師生合作中完成編順口溜，不是由我一手操辦，所有順口溜資源都來自小朋友的發現。

第二篇：學習聲母gk h及拼讀

聲母ｇk h

一、活動目標：

1、學習聲母g k h ,能讀準音認清形。

2、聲母g k h在四線格中的書寫,并能正確書寫。

3、能借用所學拼音g k h 與生活環境發生聯系，培養幼兒的想象力。

二、活動準備：

教具：教學課件、背景圖、拼音卡。學具：頭飾、小繩子、書寫板、水彩筆。活動重點：幼兒正確的發音。

活動難點：區別g，q，h、f的形體及發音。

三、活動過程:

（一）激發興趣

游戲：《摘果子》導入教學(掛圖一顆樹，上面掛了許多果子，果子上寫有學過的拼音)復習6個單韻母及8個聲母。

師：秋天來了果園里的果子都熟了，老師帶小朋友一起到果園里摘果子好嗎？（示范背景圖）

請小朋友看看這些蘋果樹上都有些什么小秘密?。。ㄓ衅匆魧殞殻?/p>

請兩組幼兒一起摘蘋果，并分別放入兩個小筐。（一個是聲母一個是單韻母）并分組背誦單韻母及聲母兒歌。

（二）指導認知、學習聲母g k h。

（1）聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢，這節課還有3個聲母寶寶要來和我們做朋友，你們歡迎它嗎？出示g k h.（2）認讀g,學習g的發音（3）分析g的形及相似音。請小朋友看看g像什么？還像什么？ 在我們生活中有哪些音和字相似呢？、給g編順口溜。（3）學習k的發音(4)分析k的形及相似音。

小朋友再看看k，它像什么？生活中誰的發音與k相似？（5）、同樣方法學習h。

（6）學習g k h的正確書寫格式。教師在四線三格上范寫，寫g k h 幼兒邊說筆順及格式，教師范寫。

（7）、一起朗誦自編兒歌

象個9g g g，象把椅子h h h，蝌蚪蝌蚪k k k

（三）復習鞏固

游戲|：

1、《小繩變變變》（練習g k h的形）

用小繩擺出所學聲母g k h。

2、《給拼音寶寶找家》（練習書寫格式）

在書寫板上寫出所學g k h。

3、幼兒在拼音本上書寫g k h。教師巡回指導。

（四）擴展放松

游戲：《時鐘寶寶轉呀轉》復習所學生母g k h結束。

附游戲：（教師把g k h放在四周，幼兒站起雙手打開順時針轉，老師說：時鐘寶寶轉轉轉，幼兒說：轉到哪里停一下？老師說：轉到g那停一下，幼兒就手指g，游戲可反復進行）

聲母g、k、h與單韻母拼讀

一、活動目標：、復習g k h的正確發音。

2、學習g k h與單韻母組成的音節并嘗試拼讀。

二、活動準備：

教具： 拼音課件、光盤、字卡、學具：幼兒用書和鉛筆。

三、活動過程:

（一）激發興趣

語境兒歌g k h引發幼兒學習興趣

（二）指導認知 拍卡的形式復習帶調的單韻母

2、以兒歌形式復習g k h 的發音

3、看圖片尋找帶g k h的音節

4、用漢字找朋友引起幼兒拼讀的興趣。

出示漢字“呷”“姑”和音節“ga ”，與“gu”請幼兒連線，讓幼兒知道“呷”的讀音是是由聲母g和韻母a組成。示范讀音，把學習拼讀音節與幼兒的口語經驗緊密結合起來。

梳理拼讀經驗：（“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。）反復練習，體會要領。

5、教師進行拼讀示范，6、再選單韻母ａ的四個聲調與聲母g k h進行拼讀示范，使幼兒初步領悟和掌握拼讀的方法。

7、幼兒自己練習拼讀。（可根據班級情況出示圖片字卡、實物）等讓幼兒練習拼讀音節。如：谷、哥、個、卡、殼、客、哈、合。

8、幼兒根據音節示意圖的特點，練習書寫g k h與單韻母的拼成的音節。

（三）復習鞏固：

1、在此基礎上教師出示課件進一步復習g k h的拼讀

看圖片練習拼讀：如：谷子；蝌蚪、一棵樹、喝水、蛤蟆。讓孩子找出帶個g k h的聲母。

（四）擴展放松

游戲 ：

1、什么寶寶不見了？

2、始終轉轉轉。

第三篇：聲母教案

一、聲母的發音技巧

普通話的音節由聲母、韻母和聲調三部分組成，聲母是音節的開頭部分，傳統的名詞叫“字頭”。聲母由輔音充當，而輔音的特點是時程短（除擦音外f、h、x、sh、s、r）、音勢弱，很容易受到干擾，也很容易產生“吃字”現象，從而影響語音的清晰度和可懂度。所以發聲母要努力做到“咬得準、發得清”，使整個音節完整、清晰。

1.雙唇音：b、p、m（雙唇阻、塞音）

指上唇與下唇接觸構成阻礙后發出的一種輔音，共有三個。b和p的區別在于送氣與不送氣，而b、p和m的區別則是前兩個輔音發音時軟腭提起，氣流從口腔出來。而后一個要發成鼻音，注意除阻時的爆發力。這三個音發不好的直接原因是發音唇舌無力、口腔松軟。力量應集中在雙唇中央，不要咧嘴角、不要雙唇抿起，否則會影響音準。送氣音的氣流別太強。唇部收緊，接觸有力，并注意與氣息的配合。

發音過程的三個階段：準備→蓄氣→發音

b、p的本音（純粹音）聲音不很響亮，我們為了學習方便，可以在這兩個音的后面拼上一個元音，成了bo、po的聲音。這是它們的“讀音”。（p95《普通話訓練指導》）

2.唇齒音：f（擦音）

指下唇與上齒接觸構成阻礙后發出的一種輔音。發音時注意上齒與下唇形成阻礙時要自然接觸，不要上齒咬住下唇發音，否則成阻部位面積大，力量分散，有發成塞音趨勢，顯得笨拙。接觸面積不要太大，否則易產生雜音，要調理好氣息，除阻后緊接元音，這樣字音就清楚了。如fA、fei、fo、fou、fu。

3.舌尖中音：d、t、n、l

舌尖抵住上齒齦，氣流在這一部位受到阻礙后發出的聲音。練習時注意部位要準確，舌尖要有力度。調整好氣息，使受腹部控制的氣流，不斷地沖擊成阻部位，讓舌尖靈活有力地彈擊上齒齦，這就是所說地“舌地彈卷力”，要能夠敲響它，所以“彈力”就是指舌尖阻被突然沖開，不要拖泥帶水。注意著力點放在舌尖上。d、t的發音部位是舌尖和齒齦。

n、ng：n是“舌尖中阻”、“鼻音”，ng是“舌根阻”、“鼻音”；n是前面用力，ng是后面用力；n在發音時，上下齒接近，ng在發音時上下齒可以離開；n的鼻氣息輕些，ng的鼻氣息重些，ng的發音部位與g、k、h相同，舌面后不要離開軟腭，讓聲音延長下去。（p139《普通話訓練指導》）要練習它們的本音（純粹鼻音）的發音，發“ng”時，舌根高抬，軟腭、小舌下垂，和軟腭擠緊，鼻腔通路打開，聲帶顫動，帶音氣流由鼻孔出來形成ng，最后舌根下降，軟腭小舌上升，發音完畢。l是“舌尖中阻”“邊音”。發音時，舌尖頂住齒齦，比n稍后，聲帶顫動，氣息由舌前部兩邊出來，最后，舌尖放下，發音完了。n、l兩個音，發音方法完全不同，n是鼻孔出氣，l是舌頭兩邊出氣。都是濁音。

4.舌根音：g、k、h

指舌根和軟腭相接，氣流在這一部位受到阻礙后發出的一種輔音。它們是21個聲母中發音最高靠后的3個音，音色也是屬于最暗的一組。男聲為了追求聲音的寬厚、有氣勢，把這三個本已經靠后的舌根音發得更靠后，但它極容易把韻母也帶到了后面，導致發聲狀態不正確。喉音的產生和它有直接的關系。要注意舌位有意識地前移，也就是“后音前發”。

g、k，是“舌根阻”“塞音”。發音部位是舌根和軟腭。

h是“舌根阻”（舌根接近軟腭）“擦音”。

g、k和h的成阻點比較自由，當與前高元音韻母相拼時，成阻點就前移，（如gei語音腭化也是這樣造成的）；當與后元音韻母相拼時，成阻點相應后移（如gu、ku、hu）。5.舌面音

指舌面前部抵住或接近硬腭前部,氣流在這一部位受到阻礙后形成的音。這組音最容易出現的問題就是尖音（舌尖化）。

為防止尖音出現，除做好辨音外，注意舌尖不要讓它碰到牙齒或兩齒之間。另外，部分人發得舌位比較靠后，這可能受方音影響（如雞）所以發音時要找準發音部位。

j、q是“塞擦音”，是塞音和擦音兩種發音方法的混合，先“塞”后“擦”。在準備和蓄氣階段，完全像“塞音”的發音方法，到第三步發音時，并不像“塞音”第三步那樣，忽然把擠緊的發音部位完全放開，而是稍稍放松，留一道窄縫，讓氣息擠著透過。這一步和“擦音”的發音方法一樣。

j、q在“塞”的階段是用舌面頂住硬腭（稍前），舌尖是下垂的，舌尖不可碰著上齒。“擦”的階段和“舌面阻”“擦音”一樣。要把這一階段的舌、腭距離與氣息通路和x比一比。這樣不送氣的就是j---，氣息弱些，“送氣”的就是q---氣息強些，把氣息噴吐出來。

x是“舌面阻”（舌面接近硬腭）“擦音”。擦音的發音方法就是在發音部位兩個部分中間，留一道極窄的縫，讓氣息由窄縫中擠出來，在擠出的時候，就發出摩擦的聲音。在普通話中j、q、x只能和前高元音i、ü相拼，因此只能出現在齊齒、撮口呼中。

⒍舌尖后音：zhi、chi、shi、r

指舌尖后移與齒齦后部接觸構成阻礙發出的一種輔音。發音時易和舌尖前音相混。從發音部位上說，易產生兩種語音錯誤，一種情況是：聲母發得比較靠后，把翹舌音發成了卷舌音；另一種情況發音發音偏前，舌位較平，接近于平舌音的位置。矯枉部妨過正，舌尖要盡量后移，頂住硬腭前部，再發舌尖后音，聽起來就部那么偏前了。發音時注意要下巴松弛，牙關打開，氣息通暢。

Zh、ch是舌尖后阻，“塞擦音”。廣東方言的要將Zh、ch和j、q比較。

⒎舌尖前音：z、c、s

指舌尖平伸抵住或接近上齒背，氣流在這一部位受到阻礙后發出的音，又叫平舌音。這組音也是容易產生問題的一組。一定要部位準確，舌尖要與上齒背成阻而不是舌前部整個貼在上齒背上，否則舌中部無力。第二，成阻面要小，力量要集中。第三，要避免舌尖伸到兩齒中間變成齒間音。

z、c是“舌尖前阻”“塞擦音”。在“塞”的階段是舌尖前伸，頂住上門齒的背后，在“擦”的階段和“舌尖前阻”“擦音”s的發音一樣，不送氣是z，送氣是c。念c時要用力噴出一口氣?！皊”與“x”的比較，x的舌尖是下垂的，不要接觸上齒背，舌面向硬腭接近。

第四篇：聲母教案

教學內容：普通話聲母

教學目標：

1、掌握普通話21個聲母的發音要領

2、念準每個聲母的本音和呼讀音

3、了解本地方言語音與普通話語音中聲母的對應關系。

課時安排：5課時 第一課時：聲母及其作用(一)聲母

聲母，就是漢語音節中開頭部分的輔音。普通話的21個聲母有兩套讀音。一套是本音，即聲母的本來音值，是根據聲母的發音部位、發音方法發出的音；因普通話聲母發音時大多聲帶不顫動，因此聲母本音大多不響亮；當聲母和韻母相拼時要用本音。另一套是呼讀音，是為了便于呼讀和教學，在輔音的本音后面拼上某一個元音構成。(二)聲母的作用

1、區分詞。聲母的主要作用是區分詞。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈāｎｇｙè-ｓāｎｇｙè，ｓｈīｒéｎ-ｓīｒéｎ。在這三組詞中兩音節的韻母與聲調相同，由于聲母不同而意思不一樣。不同方言區的人如果發不準普通話聲母，就有可能造成詞的混淆或誤解而影響口語交際。

2、區別音節的清晰度。聲母發音部位比較緊張，發音短促、有力，并且在音節的開頭，發聲干脆利落，在漢語語流中就能使音節界限區別明顯，字字清晰可辯。

3、增強音節的力度和亮度。聲母發音時蓄氣充足，彈射有力，并與韻頭迅速結合，能使整個音節的力度和亮度增強。

（三）聲母的發音訓練

輔音的主要特征，是發音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。由于阻礙氣流的位置和方式不同，而形成了不同的聲母。聲母的分類就是依據氣流受阻的位置(發音部位)和阻礙氣流的方式(發音方法)這兩大因素決定的。

1、掌握發音部位：

發音部位，是指發音時氣流在發音器官中受到阻礙的部位。上下兩個部位接觸或接近，就會形成阻礙。上位以上腭為主，是形成阻礙的被動或不動部分；下位以舌頭為主，是形成阻礙的主動即活動部分。根據氣流在口腔受阻的部位，可將聲母分為7類：雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。

訓練目標：找準發音部位，糾正部位不準的發音習慣；熟記部位名稱及相應的上下成阻部位。訓練要領：

①雙唇音，上下唇接觸。

②唇齒音f,上齒與下唇內緣(不是外緣)接近并形成間隙。③舌尖前、中、后這三類音，并不是指把舌尖分為三部分，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分別對準上齒背(前)、上齒齦(中)、硬腭前部(后)這樣三個不同部位形成阻礙。④舌根音，是指與軟腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬，形成阻礙而發出的音。

⑤舌面音，是指與硬腭前部自然相對的舌面前部上抬，形成阻礙而發出的音。訓練方法：

① 按順序教師范讀聲母本音、呼讀音及例詞；學生跟讀。② 部分聲母正誤部位比較，分辨聲母發音部位的正誤，請老師和同學幫你聽辨并糾正發音部位不準的聲母。例如： j、q、x

正：舌面前上抬成阻，舌尖抵下齒齦。

誤：舌面前與舌尖同時上抬，發成“尖音”。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ

正：舌身略后縮，舌尖上翹，抵硬腭前。

誤：舌身未后縮，舌尖翹得不到位，抵上齒齦。誤：舌身后縮過多，舌尖卷起，發成“大舌頭”、“卷舌音”。

r 正：與sh同位，舌尖上翹，與硬腭前接近成阻。誤：與s同部位，舌尖平伸，抵下齒背。

2、掌握發音方法

聲母的發音方法可以從三個方面來分析：發音時構成阻礙(成阻)和消除阻礙(除阻)的方式、聲帶是否振動、除阻后氣流的強弱如何。(1)阻礙的方式：根據成阻和除阻的不同方式，可以將21個聲母分成5類。①塞音：發音時，上下發音部位完全閉塞，使氣流受阻；然后突然分開，氣流迸裂而出，爆破成音。如：ｂ、ｐ、ｄ、ｔ、ｇ、ｋ。②擦音：發音時，上下發音部位接近，形成窄縫；然后氣流從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｆ、ｈ、ｘ、ｓｈ、ｒ、ｓ。

③塞擦音：發音時，上下發音部位開始完全閉塞，氣流把阻礙部位沖開窄縫，然后從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｊ、ｑ、ｚｈ、ｃｈ、ｚ、ｃ。

④鼻音：發音時，口腔中形成阻礙的上下部位完全閉合，軟腭下垂，打開鼻腔通路，氣流振動聲帶，從鼻腔通過而發出聲音。如：ｍ、ｎ。⑤邊音ｌ：發音時，舌尖抵住上齒齦，舌頭兩邊留有空隙，氣流振動聲帶，從舌頭兩邊通過。(2)聲帶是否振動：根據發音時聲帶是否振動，呼出的氣流是否帶樂音，可將21個聲母分為清音、濁音兩類。①濁音：氣流振動的同時振動聲帶，發出的較響亮聲音，有ｍ、ｎ、ｌ、ｒ4個。

②清音：氣流受阻時聲帶不顫動，發出的不響亮聲音，除上述4個濁音外，其余17個聲母是清音。

(3)氣流的強弱：根據除阻后呼出氣流的強弱，可以把塞音、塞擦音這兩類12個聲母再分為送氣音和不送氣音兩種。

①送氣音：除阻后有較強的氣流噴吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。②不送氣音：除阻后有呼出氣流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。第二課時：聲母辨正（平翹舌音）

（一）平舌音(ｚ ｃ ｓ)和翹舌音(ｚｈ ｃｈ ｓｈ)普通話里，平舌聲母和翹舌音是分得很清楚的，如“詩”讀ｓｈī，“絲”讀ｓī；“睡”讀ｓｈｕì，“歲”讀ｓｕì；“商”讀ｓｈ?。睿?，“?！弊xｓ?。睿纾弧爸鳌弊xｚｈǔ，“組”讀ｚǔ；“摘”讀ｚｈāｉ，“栽”讀ｚ?。椋弧俺觥弊xｃｈū，“粗”讀ｃū；“春”讀ｃｈūｎ，“村”讀ｃūｎ等。但有些方言區，如吳方言、閩方言、客家方言、粵方言以及屬北方方言的武漢話卻沒有翹舌音；北方方言區還有些地方，如天津、銀川、西安等地，常把普通話里屬翹舌音的一部分字念成了平舌音。在普通話里，平、翹舌音的常用字約九百個，其中平舌音約占百分之三十，翹舌音約占百分之七十。下面介紹幾種辨正平舌音和翹舌音的方法。

1、利用形聲字偏旁類推：分別記住常用的平舌音或翹舌音的簡單字，這些字加上偏旁的其他字，大多數也念平舌音或翹舌音(極少數例外)，這樣可以帶出一批平舌音或翹舌音的字。如用“子ｚǐ”帶“孜ｚī、仔ｚǐ、籽ｚǐ”；“叟ｓōｕ”帶“嫂ｓǎｏ、溲ｓōｕ、搜ｓōｕ、嗖ｓōｕ、餿ｓōｕ、艘ｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈ?ｕ)

2、利用普通話聲韻配合規律類推

(1)平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ決不與韻母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，所以“抓、爪、拽，妝、裝、莊、樁、撞、幢、僮、狀、壯；揣、踹，窗、瘡，床、闖、愴、、創；刷、耍、衰、摔、甩、帥、蟀，霜、孀、雙、爽”等 字 都 念 翹舌音。(2)翹舌聲母ｓｈ決不與韻母ｏｎｇ相拼，所以“松、淞、忪、嵩，竦、悚、慫、聳，宋、訟、頌、送、誦”等字都念平舌音。

3、記少不記多(記單邊)：方言里的某一類音，在普通話里分為兩類音，這兩類音經常出現一邊字數較少，一邊字數較多的情況。如韻母ɑ、ｅ、ｏｕ、ｅｎ、ｅｎｇ、ɑｎｇ與平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ相拼的字很少，而與翹舌聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ相拼的字較多。我們只記少的一邊，其余的自然屬于另一邊了。

4、用ｄ、ｔ檢示法測定翹舌音：

(1)形聲字中，聲旁用字的聲母是ｄ或ｔ的，大都念翹舌音。(2)聲母是ｄ或ｔ的形聲字的聲旁構成的另一些形聲字，大都念翹舌音。

5、編口訣

(1)根據普通話聲韻配合規律編口訣：“ｕɑｎｇ、ｕɑｉ、ｕɑ，翹舌不用怕；ｓōｎｇ(松)、ｓǒｎｇ(聳)、ｓ?ｎｇ(宋)，翹不動”。(2)選出最有代表性的翹舌音字編口訣，以例類推(記少不記多)。“少者周中尚，壯者朱召昌，長者章主丈?！?/p>

訓練方法：

1、常用字正音練習：（略）

2、詞語正音練習：（略）

3、繞口令練習：（略）

4、綜合練習：（略）

課后練習：讀準21個聲母；

2、練習3條辨別平翹的繞口令；

3、讀熟朗讀作品1號。

第三課時：鼻音和邊音

普通話里，鼻音ｎ和邊音ｌ分得很清楚，如“男”讀ｎáｎ，“藍”讀ｌáｎ；“內”讀ｎèｉ，“類”讀ｌèｉ；“?！弊xｎｉú，“流”讀ｌiú；“腦”讀ｎǎｏ，“老”讀ｌǎｏ；“泥”讀ｎí，“梨”讀ｌí。但在許多方言里，ｎ和ｌ是不分的(如四川、湖北、湖南、江西、安徽、廈門等地)。有的只會念其中一個，有的兩個不加區別，隨意使用。像南京就只有ｌ，沒有ｎ，“男”、“內”、“?！?、“腦”、“泥”等鼻音字，都念成了邊音字。方言區的人，要想分辨鼻音和邊音，首先要學會ｎ和ｌ的正確發音，其次是分清普通話里哪些字的聲母是ｎ，哪些字聲母是ｌ。下面介紹幾種辨正鼻音和邊音的方法：

1、利用ｎ、ｌ對照例字表，幫助了解方言區ｎ、ｌ的分合情況；（對照例字表略）

2、利用形聲字偏旁類推：分別記住常用的聲母是ｎ或ｌ的簡單字，這些字加上偏旁的其他字，大多數也念ｎ或ｌ(極少數例外)。這樣，可以帶出一批聲母是ｎ或ｌ的字。如：用“內ｎèｉ”帶“訥、吶、納、衲、鈉”等字，用“良ｌｉáｎｇ”帶“狼、郎、廊、榔、朗、浪”等字(“娘、釀”例外，聲母是ｎ)。

3、利用普通話聲韻配合規律類推(1)ｎ不與韻母iɑ相拼，“倆”是邊音；(2)ｌ不與韻母ｅｎ相拼，“嫩”是鼻音；

(3)ｎ不與韻母ｏｕ相拼，“摟、樓、簍、漏、瘺、露、陋”等字都念邊音；(4)ｎ不與韻母ｕｎ相拼因此“掄、侖、圇、山侖、淪、輪、倫、論”等字都念邊音。

4、記少不記多(記單邊)：韻母ｅ、ü、ｅｉ、ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎ、ｉɑｎｇ、üɑｎ與鼻音ｎ相拼的字極少，而與邊音ｌ相拼的字校多，所以我們只要記住字少的一邊，其余的字就可以放心地念邊音了。

1、利用形聲字聲旁讀音類推：（略）。訓練方法：

1、常用字正音練習：（略）

2、詞語正音練習：（略）

3、繞口令練習：（略）

4、綜合練習：（略）

課后練習：

1、練習3條辨別鼻邊的繞口令；

2、讀熟朗讀作品2號。第四課時：唇齒音ｆ和舌根音ｈ

普通話里，唇齒音ｆ和舌根音ｈ分得很清楚，如：“發”讀ｆā，“花”讀ｈｕ?。弧百M”讀ｆèｉ，“會”讀ｈｕì。但有些方言卻有ｆ、ｈ相混的情況，例如：閩方言多數把ｆ讀成ｂ、ｐ或ｈ；湘方言有些地區把ｆ讀ｈｕ；粵方言則是讀ｆ的字較多。有些普通話讀ｈ的字(大都是和ｕ領頭的韻母相拼的字)，在廣州話里都讀成了ｆ；四川、山西等省的某些地區，也有ｆ、ｈ不分的現象。這些方言區的人，除了要學會ｆ、ｈ的正確發音外，還要花一些氣力辨別記憶普通話里哪些是ｆ聲母字，哪些是ｈ聲母字。這里介紹幾種辨別記憶的方法：

1、利用形聲字偏旁類推：從兩組韻母相同的漢字中，分別記住簡單的常用字，作為形聲字類推的依據。如用“非”帶“菲、啡、緋、扉、霏、誹、匪、斐、蜚、翡、痱”等；用“胡”帶“湖、葫、胡、瑚、糊、蝴”等。

2、利用普通話聲韻配合規律類推

(1)ｆ決不跟ɑｉ韻相拼，方言中念“ｆɑｉ”音的字，都應念成ｈｕɑｉ音，如“懷、踝、槐、淮、徊、壞”等。

(2)聲母ｆ和單韻母ｏ相拼的字，只有一個“佛”字，方言中念成“ｆｏ”音的其他字，都應念成ｈｕｏ音，如“豁、活、和(和泥)，火、伙、夥、豁(豁亮)、禍、霍、獲、惑、貨”等。

利用ｂ、ｐ、ｆ都是唇音，ｇ、ｋ、ｈ都是舌根音的規律，通過聲旁聯想辨記ｆ和ｈ。訓練方法：

1、常用字正音練習：（略）

2、詞語正音練習：（略）

3、繞口令練習：（略）

4、綜合練習：（略）

課后練習：

1、練習3條辨別聲母f-h的繞口令；

2、讀熟朗讀作品3號。

第五課時：其他聲母練習及綜合練習

1、讀準零聲母

普通話的零聲母字，有些方言帶上明顯的輔音聲母。零聲母字發音時，要注意打開發音部位，不讓音節開頭有輔音成分。至于在零聲母字前加ｍ或ｎ的，則應記住讀這些零聲母字時，要去掉開頭的輔音。與此相反，有些方言，將普通話的ｎ聲母與齊、撮兩呼相拼的一些字讀作零聲母字。例如：將“逆、虐、牛、凝、女”讀作ｉ、ｉｏ、ｉｏｕ、ｉｎ、ü。應該記住，讀這類字時，前面要加上聲母ｎ。

2、讀準ｒ聲母

普通話的舌尖后、濁、擦音ｒ有些方言區讀作舌尖前的濁擦音〔ｚ〕，即與舌尖前，清擦音ｓ相對的濁擦音。把ｒ聲母讀作〔ｚ〕的人，應該把〔ｚ〕改讀成ｒ。發ｒ音并不難，保持發ｓｈ音的舌位不變，氣流振動聲帶就是濁擦音ｒ了。有些方言區的人，常把ｒ聲母與ｅｎ韻相拼的字，念成ｌ聲母與ｅｎ韻相拼的字。普通話里，ｌ聲母不與ｅｎ韻相拼的，學習時要特別注意糾正。

3、讀準“解去鞋”類字

有些方言將普通話舌面音ｊ、ｑ、ｘ與齊、撮兩呼相拼的一些字讀成舌根音ｇ、ｋ、ｈ與開口呼相拼的音。例如：“解、去、鞋”讀作［ｋɑｉ ｋ‘ω ｘɑｉ］或［ｋε ｋ‘ｉ ｘε］；“敲下去”讀作［ｋ‘ɑｕ ｘɑ ｋ‘ω］或［ｋ‘ɑｕ ｘɑ ｋ‘ｉ］。這一類主要是來自古見系聲母的假攝、蟹攝字，在各方言中有消失的傾向。這類字常見的只有幾十個：

ｊ：家、架、嫁、皆、階、介、界、芥、疥、屆、戒、械、街、解、間、豇； q：去、敲、掐、嵌、鉗；

ｘ：蝦、下、鞋、解(姓)、懈、蟹、陷、餡、銜、限、莧、瞎、杏；

4、讀準ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ與ｕ相拼的字 有些方言區的人常把聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ與韻母ｕ相拼的一些字，讀成了聲母ｊ、ｑ、ｘ與韻母ü相拼的字，學習時應注意糾正。訓練方法：

1、常用字正音練習：（略）

2、詞語正音練習：（略）

3、繞口令練習：（略）

4、綜合練習：（略）

第五篇：聲母(教案)

第一章

聲母

教學目的和要求：

講授普通話輔音的基本知識和聲母的發音，要求學生能夠正確地發好各類聲母，并糾正方音，能為說好普通話打好基礎。教學重點：

輔音的特點；輔音的發音和分類；聲母的辨正。教學難點：

z、c、s和zh、ch、sh的分辨；n和l的分辨；f和h的辨正 教學方法：

啟發式、互動式和講授相結合 教學手段：

課件演示 教學時數：

6學時 教學內容和步驟：

一、什么是聲母

聲母是一個音節開頭的輔音。

例如：hǎo（好）這音節中輔音h 有些音節的開頭沒有輔音，比如：ōuyuán（歐元）、yuèyè(月夜)這四個音節的開頭就沒有輔音，這叫做零聲母音節。

聲母和輔音的關系：

1、二者分析的角度不同，聲母是從分析音節結構角度劃分出來的，而輔音是從分析音素的性質方面得來的；

2、兩個概念范圍的大小也不一樣做聲母的一定是輔音，而輔音不一定都能做聲母。

普通話中共用到了22個輔音，而普通話聲母只有21個，所以有一個輔音不做聲母，這就是ng，例如：yīngxióng（英雄）。還有一個輔音既可以處在音節的開頭也可以處在音節的末尾，如：nán（南），在開頭的n為聲母，因為它符合聲母的條件；處于音節末尾的n是韻尾。

二、聲母的分類和發音

（一）發音部位

1、雙唇音（上下唇）：b、p、m

2、唇齒音（上齒、下唇）：f

3、舌尖前音（舌尖、上齒背）：z、c、s

4、舌尖中音（舌尖、上齒齦）：d、t、n、l

5、舌尖后音（舌尖、硬腭前部）：zh、ch、sh、r

6、舌面音（舌面前部、硬腭）：j、q、x

7、舌根音（舌根、軟腭）：g、k、h

（二）發音方法：

1、塞音

成阻時，發音部位閉塞，堵塞鼻腔的通路；持阻時，發音器官緊張用力，氣流受阻；除阻時，氣流沖破阻礙，迸裂而出，爆發成聲。普通話共有6個塞音：b、p、d、t、g、k。

2、擦音

成阻時，發音部位接近，留下窄縫；持阻：發音器官緊張，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲；除阻：發音器官兩部分完全離開，恢復原狀。普通話中有6個擦音：f、h、x、sh、r、s。

3、塞擦音

成阻：與塞音相同；持阻：塞音變擦音；除阻：與擦音相同。普通話共有6個塞擦音：z、zh、c、ch、j、q。

4、鼻音

成阻：口腔中的發音部位完全閉塞，軟腭下垂，鼻腔通路開放；持阻：發音器官緊張，帶音的氣流從鼻腔通過，產生共鳴；除阻：發音器官的兩部分離開，恢復原狀。普通話有2個鼻音聲母：m、n。

5、邊音

成阻：發音器官的兩部分接觸，軟腭上升，鼻腔通路關閉；持阻：發音器官緊張，帶音的氣流從舌頭旁邊的間隙流出；除阻：發音器官兩部分離開，恢復原狀。普通話中只有1個邊音聲母：l。

根據聲帶是否振動，可以把聲母分為兩類：

1、清音：發音時聲帶不振動。普通話共有17個清聲母：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。

2、濁音：發音時聲帶振動。普通話中共有4個濁聲母：m、n、l、r。根據氣流的強弱，可以把聲母中的塞音和塞擦音分為以下兩類：

1、送氣音：發音時氣流強，普通話中共有6個送氣音：p、t、k、c、ch、q。

2、不送氣音：發音時氣流弱，普通話有6個不送氣音b、d、g、z、zh、j。普通話21個輔音聲母的發音條件 b：雙唇、不送氣、清、塞音

擺布（bǎibù）

標兵（biāobīng）

辨別（biànbié）

冰雹（bīngbáo）

p：雙唇、送氣、清、塞音

批評（pīpíng）

偏旁（piānpáng）乒乓（pīngpāng）

鋪平（pūpíng）m：雙唇、濁、鼻音

面貌(miànmào)

麥苗(màimiáo)

命名(mìngmíng)

牧民(mùmíng)f：唇齒、清、擦音

豐富(fēngfù)

奮發(fènfā)

肺腑(fèifǔ)

反復(fǎnfù)

z：舌尖前、不送氣、清、塞擦音

祖宗(zǔzōng)

自尊(zìzūn)

總則(zǒngzé)

宗族(zōngzú)

c：舌尖前、送氣、清、塞擦音

猜測(cāicè)

措辭(cuòcí)

參差(cēncī)

層次(céngcì)

s：舌尖前、清、擦音

瑣碎(suǒsuì)

灑掃(sǎsǎo)

搜索(sōusuǒ)

松散(sōngsǎn)d：舌尖中、不送氣、清、塞音

帶動(dàidòng)

達到(dádào)道德(dàodé)

擔當(dāndāng)褒貶（bāo biǎn）

奔波（bēnbō）

匹配（pǐpèi）

品評（pǐnpíng）

眉目(méimù)

明媚(míngmèi)

仿佛(fǎngfú)

芬芳(fēnfāng)

罪責(zuìzé)

最早(zùizǎo)

從此(cóngcǐ)

殘存(cángcún)

色素(sèsù)

訴訟(sùsòng)

單調(dāndiào)

斷定(duàndìng)

t：舌尖中、送氣、清、塞音

團體(tuántǐ)

體帖(tǐtiē)

探討(tàntǎo)

淘汰(táotài)

抬頭(táitóu)

推托(tuītuō)n：舌尖中、濁、鼻音

男女(nánnǚ)

惱怒(nǎonù)

能耐(néngnài)

泥濘(nínìng)

南寧(nánníng)

牛奶(niúnǎi)

l：舌尖中、濁、邊音

瀏覽(liúlǎn)

流利(liúlì)

玲瓏(línglóng)

理論(lǐlùn)

zh：舌尖后、不送氣、清、塞擦音

終止(zhōngzhǐ)

主張(zhǔzhāng)

爭執(zhēngzhí)

周折(zhōuzhé)

ch：舌尖后、送氣、清、塞擦音

城池(chéngchí)

抽查(chōuchá)

懲處(chéngchǔ)

穿插(chuānchā)

sh：舌尖后、清、擦音

舒適(shūshì)

手術(shǒushù)

閃爍(shǎnshuò)

碩士(shuòshì)

r：舌尖后、濁、擦音

柔軟(róuruǎn)

忍讓(rěnràng)

軟弱(ruǎnruò)

仍然(réngrán)

j：舌面、不送氣、清、塞擦音

即將(jíjiāng)

借鑒(jièjiàn)

講解(jiǎngjiě)

積極(jījí)

q：舌面、送氣、清、塞擦音

確切(quèqiè)

輕巧(qīngqiǎo)

齊全(qíquán)

崎嶇(qíqū)

x：舌面、清、擦音

虛心(xūxīn)

現象(xiànxiàng)

先行(xiānxíng)

相信(xiāngxìn)

來臨(láilín)

磊落(lěiluò)

制止(zhìzhǐ)

追逐(zhuīzhú)唇齒(chúnchǐ)

車床(chēchuáng)事實(shìshí)

設施(shèshī)

榮辱(róngrǔ)

容忍(róngrěn)

季節(jìjié)

經濟(jīngjì)

情趣(qíngqù)

請求(qǐngqiú)

選修(xuǎnxiū)

學習(xuéxí)

g：舌根、不送氣、清、塞音

改革(gǎigé)

高貴(gāoguì)

光顧(guānggù)

國歌(guógē)

公共(gōnggòng)

鞏固(gǒnggù)k：舌根、送氣、清、塞音

開闊(kāikuò)

慷慨(kāngkǎi)

刻苦(kèkǔ)

空曠(kōngkuàng)

可靠(kěkào)

夸口(kuākǒu)h：舌根、清、擦音

輝煌(huīhuáng)

歡呼(huānhū)

揮霍(huīhuò)

航海(hánghǎi)

三、聲母辨正

(一)分辨舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh

1、音質

主要是從發音部位的角度來區分 z、c、s: 舌尖+上齒背 zh、ch、sh：舌尖+硬腭前部

練習：木材—木柴

私人—詩人

栽花—摘花

2、音類

（1）利用漢字偏旁進行類推

如：中(zh)：種、鐘、腫、盅、忠、衷、仲

正(zh): 整、征、怔、證、政、癥

次(c)：瓷、資、姿、咨、恣 利用偏旁進行類推要注意例外字。（2）借助聲韻配合規律 ①uai、uang、ua只拼zh、ch、sh 如：抓、摔、裝、揣等 ②ong不拼翹舌的sh

如：送、松、聳、宋、頌、誦、慫等（3）利用方言與普通話的對應規律進行分辨（4）記少不記多 記住聲母是z、c、s的字

花卉(huāhuì)

黃河(huánghé)

資源—支援

（二）分辨n和l（r）

1、音質

都是舌尖中音，舌尖抵住上齒齦，關鍵是控制好軟腭的升降，n是鼻音，l是邊音。練習：男鞋—藍鞋

黃泥—黃鸝

大怒—大陸

南寧—蘭陵

留念—留戀

無奈—無賴

而r也是口音，但它是舌尖后音，發音部位與n、l不同，舌尖靠近硬腭前部，摩擦成聲。

2、音類

（1）借助漢字聲旁進行類推

如：寧：擰、檸、獰、濘、嚀、聹

令：領、零、鈴、玲、嶺、齡、伶、羚、苓、囹、聆

容：溶、熔、蓉、榕（2）借助聲韻配合規律

r不與齊齒呼、撮口呼相拼，與開口呼、合口呼相拼時，能拼合的韻母也較少。（3）記少不記多

n和r的字較少，l的字較多。r的常用字: 然（燃）、染、嚷（瓤、攘、壤）、讓、饒、擾、繞、熱、惹、人、仁、任、妊、認、刃（韌、紉、仞、忍）、仍、扔、日榮、融、容（溶、熔、蓉、榕）、肉、如入、戎（絨）、柔（揉、糅、蹂）、乳、軟、阮、瑞、銳、若（偌）、弱、儒（蠕、孺、嚅、濡）、辱（褥）、蕊、冗、閏（潤）等

（三）分辨唇齒音f和舌根音h

1、音質 發音部位不同：

f：上齒—下唇

h：舌根—軟腭 練習：奮戰—混戰

師范—私換

開發—開花

幅度—弧度

2、音類

（1）利用聲旁進行類推

如：分：份、芬、粉、紛、忿、酚、吩、汾、氛、棼

胡：湖、糊、蝴、葫、瑚、猢、煳（2）利用方言進行分辨（3）記少不記多

思考題：

1、輔音的發音有什么特點？

2、輔音的發音是由什么決定的？

3、什么是發音部位？根據發音部位輔音可以分成哪些類型？

4、什么是發音方法？根據發音方法輔音可以分成哪些類型？

5、雙唇音、唇齒音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音包括哪些輔音？

6、請具體說明塞音、擦音、塞擦音、鼻音和邊音包括哪些輔音？

7、什么是清音？什么是濁音？濁音包括哪些輔音？

8、什么是送氣音？什么是不送氣音？請具體寫出這些輔音。

9、怎樣分辨舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh？

10、怎樣分辨n、l和r？

11、怎樣分辨f和h？