第一篇：《動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體》教案設(shè)計(jì)

《動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體》教案設(shè)

計(jì)

一、教材的地位和作用

《動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體》是人教版普通高中程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物選修3專題二第2節(jié)動(dòng)物細(xì)胞工程中第2小節(jié)的內(nèi)容，由于細(xì)胞工程是建立在細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能、生理等研究基礎(chǔ)上的新技術(shù)，動(dòng)物細(xì)胞融合又是細(xì)胞工程中基本技術(shù)之一，所以第2小節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在高中必修教材基礎(chǔ)上的深入和擴(kuò)展，也是第1小節(jié)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)教學(xué)后的必然及延伸，是安排在學(xué)習(xí)了免疫、遺傳與基因工程的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生既有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，又能為后面的微生物與發(fā)酵工程的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，尤其是為微生物的選種教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，生物技術(shù)中各個(gè)分支領(lǐng)域相互滲透、相互促進(jìn)，細(xì)胞融合技術(shù)也不例外，它在現(xiàn)代生物技術(shù)中具有一定的理論意義和經(jīng)濟(jì)意義。

二、學(xué)情分析

學(xué)生是在學(xué)習(xí)了《植物細(xì)胞工程》和《動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)的，所以對(duì)于動(dòng)物細(xì)胞融合這一部分應(yīng)該能較輕松的理解，但是單克隆抗體的制備較復(fù)雜學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，教師應(yīng)詳細(xì)介紹。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新標(biāo)要求和本節(jié)的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，擬定下列教學(xué)目標(biāo)。

、知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交的區(qū)別和聯(lián)系。

（2）簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞融合和單克隆抗體制備的過(guò)程。

（3）了解單克隆抗體在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，并說(shuō)其應(yīng)用實(shí)例。

2、能力目標(biāo)

（1）由植物體細(xì)胞雜交技術(shù)導(dǎo)出動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、思維能力。

（2）讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)單克隆抗體的制備過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生掌握獲取知識(shí)和探索生物科學(xué)的基本方法，使學(xué)生了解生物科學(xué)認(rèn)識(shí)模式以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力。

（3）分析動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)的意義和應(yīng)用，逐步提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)

（1）初步培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。

（2）通過(guò)向?qū)W生介紹動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及一些新的研究成果，使學(xué)生明確人們對(duì)生命奧秘的揭示愈加廣泛和深入，知識(shí)不斷更新并向前發(fā)展，認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境，形成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（3）關(guān)注動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用前景。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

、重點(diǎn)

（1）動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)。

（2）單克隆抗體的制備過(guò)程。

2、難點(diǎn)

單克隆抗體的制備過(guò)程。

五、教學(xué)實(shí)施程序

教師組織和引導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新、多媒體播放科幻電影中相關(guān)橋段，并展示人-鼠細(xì)胞雜交的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)出本節(jié)的題。

2、進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的解讀。、觀看電影片段和人-鼠細(xì)胞雜交的圖片，回憶所學(xué)知識(shí)。

2、熟悉本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，把握難點(diǎn)內(nèi)容。

1、回顧人-鼠細(xì)胞雜交試驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)有初步的認(rèn)識(shí)。

2、教學(xué)做到有的放矢。

自主學(xué)習(xí)，知識(shí)梳理、多媒體展示相關(guān)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行解答。

2、根據(jù)學(xué)生的回答了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。、通過(guò)前預(yù)習(xí)并進(jìn)行知識(shí)梳理，組內(nèi)討論，形成統(tǒng)一認(rèn)知。

2、小組進(jìn)行展示。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

合作探究，班內(nèi)交流、多媒體展現(xiàn)合作探究?jī)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互交流，并進(jìn)行小組展示。

1、并合作交流，并確定學(xué)習(xí)難點(diǎn)內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

點(diǎn)撥精講，解難釋疑

單克隆抗體制備的過(guò)程：

通過(guò)多媒體展示單克隆抗體的設(shè)計(jì)思路及制備過(guò)程，同時(shí)提出問(wèn)題，學(xué)生討論。

（教師講解為主）

合作探究以下問(wèn)題：

、如何獲得B淋巴細(xì)胞？

2、如果把B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞放在一起時(shí)，會(huì)有幾種融合方式（類型）？

3、選擇雜交瘤細(xì)胞的兩步篩選的目的各是什么？

4、如何進(jìn)行雜交瘤細(xì)胞的抗體檢測(cè)及克隆化培養(yǎng)？

本部分知識(shí)較難，但學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能簡(jiǎn)單的分析出一部分，通過(guò)討論使知識(shí)完整培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力

隨堂練習(xí)，當(dāng)堂反饋

多媒體展示相關(guān)習(xí)題

讀題，思考與討論，并進(jìn)行解答

、鞏固學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)分析解讀能力。

2、通過(guò)對(duì)學(xué)生練習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便確定下一步的補(bǔ)償性學(xué)習(xí)的安排。

歸納總結(jié)，科評(píng)價(jià)、多媒體展示“三個(gè)重要過(guò)程”“三個(gè)一”，幫助學(xué)生記憶和理解。

2、對(duì)學(xué)生的堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

觀看多媒體展示內(nèi)容，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)概括性的總結(jié)。

科學(xué)評(píng)價(jià)有利于小組內(nèi)學(xué)生之間的相互團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)

七、板書設(shè)計(jì)

222動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體

一、動(dòng)物細(xì)胞的融合二、單克隆抗體*、概念：、抗體11概念:Ig

2：B細(xì)胞

2、方法：

2、概念：雜交瘤細(xì)胞、高度單

一、抗體

3、過(guò)程

3、制備過(guò)程（雜交瘤制備技術(shù)）

4、意義：制備單克隆抗體

4、應(yīng)用：“生物導(dǎo)彈”

八、教學(xué)反思

第二篇：動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體 教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體》教學(xué)設(shè)計(jì)思路

一、教材

《動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體》是人教版高中生物選修3專題2第2節(jié)第2部分內(nèi)容。單抗的制備是動(dòng)物細(xì)胞工程中一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，在高考中也經(jīng)常出現(xiàn)。同時(shí)它也是一個(gè)學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)容，綜合了免疫及動(dòng)物細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí)。

二、學(xué)情

本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物體細(xì)胞雜交的有關(guān)內(nèi)容，動(dòng)物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合比較相似，有利于新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是一個(gè)典型的學(xué)科內(nèi)綜合，綜合了細(xì)胞培養(yǎng)、免疫、等知識(shí)點(diǎn)，但很多同學(xué)難以將這些內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，以及難以將制備過(guò)程中的篩選準(zhǔn)確理解。

三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)

⑴ 掌握動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交的區(qū)別和聯(lián)系。⑵ 簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞融合和單克隆抗體制備的過(guò)程。⑶ 了解單克隆抗體在實(shí)踐中的應(yīng)用。能力目標(biāo)

讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)和探索生物科學(xué)的基本方法，使學(xué)生了解生物科學(xué)認(rèn)識(shí)模式以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力。情感目標(biāo)

介紹動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體技術(shù)的發(fā)展及一些新的研究成果，使學(xué)生明確人們對(duì)生命奧秘的揭示愈加廣泛和深入，知識(shí)不斷更新并向前發(fā)展，認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境，形成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

單克隆抗體是動(dòng)物細(xì)胞工程的新技術(shù)，其制備過(guò)程尤其是兩次篩選過(guò)程不太容易理解。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就是單克隆抗體的制備過(guò)程。

四、教法、學(xué)法

動(dòng)物細(xì)胞融合這一部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生已有植物原生質(zhì)體融合過(guò)程作為基礎(chǔ)，針對(duì)這一部分采用對(duì)比歸納法教學(xué)。而單克隆抗體這一部分內(nèi)容較難，采用設(shè)問(wèn)誘導(dǎo)法教學(xué)，引用兩位科學(xué)家對(duì)單克隆抗體的研究過(guò)程，會(huì)起到較好的效果。

學(xué)生主要采用對(duì)比、自學(xué)、討論相結(jié)合的方法，進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程

為了能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，能讓課堂活起來(lái)，從而達(dá)到更好學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)： 【環(huán)節(jié)一】復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聯(lián)系已知：

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的基本知識(shí)，提出思考問(wèn)題：動(dòng)物細(xì)胞能像植物原生質(zhì)體那樣融合嗎？出示必修1人----鼠細(xì)胞融合圖片(PPT),此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明動(dòng)物細(xì)胞也是可以融合的。那么，如何實(shí)現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞的融合，以及動(dòng)物細(xì)胞融合后有何用途呢？這就是今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣就很自然地引入新課------《動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體》。這樣設(shè)計(jì)回顧已知，提出新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【環(huán)節(jié)二】對(duì)比歸納，知識(shí)遷移：

讓學(xué)生閱讀第52頁(yè)動(dòng)物細(xì)胞融合的有關(guān)內(nèi)容，回答以下3個(gè)問(wèn)題:⑴動(dòng)物細(xì)胞融合的概念；⑵動(dòng)物細(xì)胞融合的結(jié)果；⑶動(dòng)物細(xì)胞融合的意義。

讓學(xué)生回答以上問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)出動(dòng)物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合(已學(xué))的原理和方法基本相同，特別指出動(dòng)物細(xì)胞融合特有的誘導(dǎo)因素是滅活的病毒（生物技術(shù)資料卡P52）。然后出示植物細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合比較表(PPT)，讓學(xué)生將表補(bǔ)充完整。這樣聯(lián)系舊知識(shí)，提供一個(gè)比較的對(duì)象，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，并通過(guò)對(duì)融合過(guò)程示意圖的描述（PPT）進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

技術(shù)的產(chǎn)生不是憑空產(chǎn)生的，了解發(fā)展史(P52)，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的過(guò)程。最后指出動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)有一個(gè)十分重要的用途，就是制備單克隆抗體，從而自然過(guò)渡到單克隆抗體的教學(xué)上。

【環(huán)節(jié)三】層層設(shè)問(wèn)，步步深入：

通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題串來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、總結(jié)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。針對(duì)重要內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，通過(guò)閱讀課文，解決問(wèn)題。可以使學(xué)生快速熟悉課文，提高教與學(xué)的效率，也能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

讓學(xué)生預(yù)習(xí)第52頁(yè)最后一段話并回憶所學(xué)免疫內(nèi)容，回答下面問(wèn)題： ⑴產(chǎn)生細(xì)胞：__________________

⑵成分：__________。⑶特點(diǎn)：從__________中分離出的抗體產(chǎn)量低、純度低、特異性差。

引導(dǎo)學(xué)生分析傳統(tǒng)的抗體制備方法（ppt），找出弊端，然后分析探索新的方法克服弊端，再引導(dǎo)學(xué)生分析新方法面臨的問(wèn)題，從而引出解決方案。

參考米爾斯坦和科勒極富創(chuàng)造性的設(shè)想，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？讓學(xué)生明確單克隆抗體制備的設(shè)計(jì)思路。完成學(xué)案關(guān)于過(guò)程的圖解和特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)。然后讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題體會(huì)單克隆抗體制備過(guò)程：

1、如何獲得B淋巴細(xì)胞？

2、如果把B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞放在一起時(shí)，會(huì)有幾種融合方式（類型）？

3、選擇雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行幾次篩選？每次篩選的目是什么？

4、此過(guò)程運(yùn)用哪些技術(shù)手段？

這樣提出問(wèn)題，誘導(dǎo)思考，步步深入地了解單克隆抗體的生產(chǎn)過(guò)程(動(dòng)畫）。最后讓學(xué)生口述此過(guò)程，以加深對(duì)本節(jié)課重、難點(diǎn)的理解和記憶。

拓展資料“雜交瘤細(xì)胞的抗體檢測(cè)及克隆化培養(yǎng)介紹”了解先進(jìn)的技術(shù)發(fā)展。

單克隆抗體應(yīng)用的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，明確單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用及“生物導(dǎo)彈”的組成及特點(diǎn)(ppt)。【環(huán)節(jié)四】課堂小結(jié)，構(gòu)建框架（ppt），明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：課后反思 【環(huán)節(jié)五】例題、隨堂練習(xí)及作業(yè)（選題原則ppt），及時(shí)反饋

根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置了課堂檢測(cè)。它不僅是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)，也是教師掌握學(xué)情和檢測(cè)教學(xué)效果的手段，更是課堂高效性的一種體現(xiàn)。

第三篇：選修3 2.2.2動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體教學(xué)案例

2.2.2動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體簡(jiǎn)潔教案

柴歡歡

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交的區(qū)別與聯(lián)系。（2）簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體制備的過(guò)程。

（3）了解單克隆抗體在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，并說(shuō)出應(yīng)用的實(shí)例。2.能力目標(biāo)

（1）通過(guò)對(duì)植物體細(xì)胞雜交過(guò)程的學(xué)習(xí)和類比，幫助理解動(dòng)物細(xì)胞融合的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

（2）通過(guò)對(duì)單克隆抗體的制備過(guò)程的分析，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系和想像的能力。（3）通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

（1）認(rèn)同細(xì)胞工程技術(shù)已取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，前景非常廣闊。（2）認(rèn)同聯(lián)系和想像能力在科學(xué)研究和創(chuàng)新中的重要作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）動(dòng)物細(xì)胞融合的原理和過(guò)程。（2）單克隆抗體制備的原理和過(guò)程。2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）單克隆抗體制備的原理和過(guò)程。

三、計(jì)劃課時(shí)

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

1.引入新課

（1）出示“人——鼠雜交細(xì)胞”并提問(wèn)引入新課。2.溫故知新

（2）回顧植物體細(xì)胞雜交過(guò)程類比學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞融合

a.回顧植物體細(xì)胞雜交過(guò)程。b.比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上不同。

3.動(dòng)物細(xì)胞融合

c.學(xué)生閱讀課本52頁(yè)圖2－23和生物技術(shù)資料卡，以問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)植物細(xì)胞雜交的原理、方法、促融手段、用途和意義。d.通過(guò)c過(guò)程讓學(xué)生自己總結(jié)“動(dòng)物細(xì)胞融合的概念”和動(dòng)植物細(xì)胞雜交的區(qū)別和聯(lián)系。

4.單克隆抗體

e.通過(guò)問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生找到產(chǎn)生抗體的細(xì)胞。

f.學(xué)生閱讀課本52-53頁(yè)找到傳統(tǒng)生產(chǎn)抗體的不足，并在教師幫助下理清B細(xì)胞與抗體之間的關(guān)系。

g.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們已經(jīng)找到能產(chǎn)生單一抗體的細(xì)胞，要使該細(xì)胞能無(wú)限繁殖并產(chǎn)生單一抗體。運(yùn)用我們剛學(xué)過(guò)的動(dòng)物細(xì)胞融合知識(shí)應(yīng)該與什么細(xì)胞雜交？學(xué)生很容易想到用瘤細(xì)胞與能產(chǎn)生單一抗體的B細(xì)胞雜交。

h.順利過(guò)渡到單克隆抗體的制備過(guò)程的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生解決制備過(guò)程中的疑難問(wèn)題。i.簡(jiǎn)介單克隆抗體的應(yīng)用。

五．課堂鞏固練習(xí)

六．板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體

一、動(dòng)物細(xì)胞融合

1.2.3.4.概念

融合過(guò)程和結(jié)果

意義：突破有性雜交局限，使遠(yuǎn)緣雜交成為可能。應(yīng)用：主要用于制備單克隆抗體。

二、單克隆抗體

1.概念 2.過(guò)程 3.應(yīng)用

七．課后鞏固作業(yè)

課本55頁(yè)，“思考與探究”

基礎(chǔ)題：第1題 提高題：第2題

第四篇：動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體教學(xué)案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、舉例說(shuō)出動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體的原理和應(yīng)用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、單克隆抗體的制備和應(yīng)用。

2、單克隆抗體的制備過(guò)程。

一、自主學(xué)習(xí)（閱讀課本52頁(yè)完成相關(guān)內(nèi)容）

翻翻課本，動(dòng)手填填，基礎(chǔ)知識(shí)的梳理與強(qiáng)化，永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的第一生命！

1、動(dòng)物細(xì)胞的融合

（1）概念：指 或 動(dòng)物細(xì)胞結(jié)合形成一個(gè)細(xì)胞的過(guò)程，也稱為細(xì)胞雜交。（2）結(jié)果：形成 細(xì)胞。

（3）過(guò)程：不同 的兩個(gè)細(xì)胞 細(xì)胞。

（4）意義：克服了 雜交的不親和性，成為研究、、腫瘤和生物 培育的重要手段。

2、單克隆抗體

（1）抗體：由淋巴細(xì)胞（漿細(xì)胞）產(chǎn)生，成分為球蛋白，具有。從血清中分離出來(lái)的抗體產(chǎn)量低、純度低、特異性差。（2）單克隆抗體的制備 a.過(guò)程

b.雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn)：既能大量，又能產(chǎn)生。c.單克隆抗體的特點(diǎn)： 強(qiáng)、高、產(chǎn)量大。細(xì)品老師對(duì)知識(shí)的釋疑、及時(shí)完成對(duì)應(yīng)練習(xí)，對(duì)知識(shí)的深化理解、靈活運(yùn)用，是學(xué)習(xí)的本質(zhì)與靈魂。

二、小組討論。（獨(dú)立思考，合作共贏）

1、動(dòng)物細(xì)胞的融合最有價(jià)值的應(yīng)用是什么?細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是什么？

單克隆抗體

1、單克隆抗體？單：?jiǎn)蝹€(gè)細(xì)胞？。

提醒：①若a和b兩種細(xì)胞融合，則融合的方式有三種、和

。滿足要求的為，所以融合后要篩選。

克隆：無(wú)性繁殖抗體：抗原→B細(xì)胞→抗體特異性結(jié)合②動(dòng)物細(xì)胞特有的誘導(dǎo)融合方式為滅火的病毒處理，其他的物理和化學(xué)方法在植物和動(dòng)物細(xì)胞融合方面是通用的。

3、單克隆抗體的確切定義是什么？

4、制備單克隆抗體時(shí)，為什么要選用B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合形成的雜交瘤細(xì)胞？在融合的過(guò)程中你可以找出幾種類型的細(xì)胞？

5、制備單克隆抗體的過(guò)程有兩次篩選，兩次篩選的目的是什么？

第一次篩選是

第二次篩選是 流暢的思維方法，規(guī)范的解題步驟，準(zhǔn)確無(wú)誤的答案，是獲取高分的法寶。

三、同步訓(xùn)練

1、單克隆抗體是指 A．單個(gè)骨髓瘤細(xì)胞增殖產(chǎn)生的抗體 B．單個(gè)淋巴細(xì)胞增殖產(chǎn)生的抗體 C．單個(gè)雜交瘤細(xì)胞增殖產(chǎn)生的高度單一的抗體D．單個(gè)抗體通過(guò)克隆，產(chǎn)生大量抗體

2、細(xì)胞合成DNA有D和S兩種途徑，其中D途徑能被氨基嘌呤阻斷。人淋巴細(xì)胞由這兩種DNA的合成途徑，但一般不分裂增殖。骨髓瘤細(xì)胞盡管沒(méi)有S途徑，但能不斷的分裂增殖，將這兩種細(xì)胞在試管的培養(yǎng)液中混合，加聚乙二醇促融，再加入氨基嘌呤可篩選出某種細(xì)胞。在培養(yǎng)液中存在的細(xì)胞種類及篩選出的細(xì)胞分別是(細(xì)胞融合是僅考慮兩個(gè)細(xì)胞的融合)A．三種 雜交瘤細(xì)胞 B．五種 骨髓瘤細(xì)胞 C．五種 雜交瘤細(xì)胞 D．一種 雜交瘤細(xì)胞

3.（多選）將小鼠骨髓瘤細(xì)胞與一種B淋巴細(xì)胞融合，可使融合的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)產(chǎn)生單克隆抗體，其依據(jù)是

A．B淋巴細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體，但不能無(wú)限增殖B．淋巴細(xì)胞只有與骨髓瘤細(xì)胞融合后才能產(chǎn)生抗體

C．骨髓瘤細(xì)胞可以無(wú)限增殖，但不能產(chǎn)生抗體D．骨髓瘤細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體，但不能無(wú)限增殖

4．下列用動(dòng)物工程技術(shù)獲取單克隆抗體的實(shí)驗(yàn)步驟中，不正確的是

A.將抗原注入小鼠體內(nèi)，獲得能產(chǎn)生抗體的B淋巴細(xì)胞

B．用蛋白酶處理B淋巴細(xì)胞和小鼠的骨髓瘤細(xì)胞

C．用滅活的仙臺(tái)病毒做誘導(dǎo)劑，促使B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合

D．篩選雜交瘤細(xì)胞，并從中選出能產(chǎn)生所需抗體的細(xì)胞群，培養(yǎng)后提取單克隆抗體

5、結(jié)合單克隆抗體制備的流程回答下列問(wèn)題。

① 技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ)。②單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比，最大的優(yōu)越性是

③動(dòng)物細(xì)胞的融合除了采用植物細(xì)胞原生質(zhì)體融合常用的誘導(dǎo)劑外，還可以采用

④選出的雜交瘤細(xì)胞即具備骨髓瘤細(xì)胞 的特點(diǎn)，又具備淋巴細(xì)胞的 的特點(diǎn)。

⑤淋巴細(xì)胞是由骨髓中的 細(xì)胞分化發(fā)育而來(lái)。⑥雜交瘤細(xì)胞從培養(yǎng)基吸收葡萄糖、氨基酸的主要方式是

第五篇：《動(dòng)物兒歌》教案設(shè)計(jì)

《動(dòng)物兒歌》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話：今天，老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)

2．結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來(lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書課題：動(dòng)物兒歌)

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。