第一篇：翻越遠(yuǎn)方的大山_第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“奢望”、“風(fēng)馳電掣”、“遺憾”、“吶喊”、“迷糊”等詞語(yǔ)的意思。

2、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料及課文補(bǔ)充的資料，展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂耄绖⑾枘艹晒Ψ竭h(yuǎn)方大山的原因，感悟劉翔戰(zhàn)勝了困難，不斷挑戰(zhàn)自我的積極向上的拼搏精神。

4、理解課題的深層含義，懂得自信、堅(jiān)持、勇敢對(duì)于成功實(shí)現(xiàn)理想的重大意義。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧第一課時(shí)，課件出示上節(jié)課學(xué)生完成的翻越“時(shí)間表”，學(xué)生復(fù)述分段大意。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固。跨欄 吶喊 紀(jì)錄

背影 風(fēng)馳電掣 遙不可及

2、同桌互批，訂正錯(cuò)字。

3、說(shuō)說(shuō)由第一行詞語(yǔ)，你想到了文中的哪個(gè)人物？第二行詞語(yǔ)又讓你聯(lián)想到了文中的哪個(gè)人物？為什么？

（過(guò)渡）師：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。

二、仔細(xì)品讀課文

師：同學(xué)們，第1、2自然段說(shuō)的是劉翔剛練跨欄那會(huì)兒，把約翰遜當(dāng)成一座遙不可及的大山。我們先來(lái)讀第1、2自然段，看看從什么地方可以看出劉翔把約翰遜當(dāng)成一座遠(yuǎn)方的大山。

生讀第1、2段。

師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，約翰遜對(duì)于當(dāng)時(shí)的劉翔來(lái)說(shuō)是遙不可及的。第一段哪些字可以看出？

生：“很早就知道”。

師：恩，“很早就知道”說(shuō)明劉翔很早就開(kāi)始關(guān)注“跨欄王”約翰遜（可能在劉翔跟你們一樣大，讀小學(xué)的時(shí)候就知道），也說(shuō)明約翰遜很早之前就已經(jīng)出名為世人所知，還說(shuō)明了一點(diǎn)，就是他很早就給自己確定了目標(biāo)。

師：下面看第二段，第二段請(qǐng)同學(xué)們來(lái)找找哪些詞語(yǔ)能表明劉翔把約翰遜當(dāng)成一座遠(yuǎn)方的大山的。

生：“根本就不敢”、“奢望”、“ 遙不可及”、“更別提”?? 師：同學(xué)們找的很準(zhǔn)，這次表明了“我”——?jiǎng)⑾韬图s翰遜相差甚遠(yuǎn)。你能說(shuō)說(shuō)此時(shí)劉翔的心情嗎？展開(kāi)想象談一下。

生1：?? 生2：??

4、學(xué)習(xí)第二部分，3~7自然段。師：好。根據(jù)上節(jié)課的時(shí)間表，我們看看接下來(lái)發(fā)生了什么事——?jiǎng)⑾鑱?lái)到山腳下了。我們根據(jù)課文中的時(shí)間劃分，分段讀一讀。第3、4段、第5、第6、第7段分別請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。一個(gè)同學(xué)在讀的時(shí)候，其他同學(xué)思考：劉翔是靠著什么一步步來(lái)到山腳的呢? 誰(shuí)來(lái)讀第3、4兩段。師：讀完3、4兩段，找一找表示時(shí)間的詞語(yǔ)，試著填下面這張表，看看這時(shí)的劉翔在干什么。

時(shí)間 2001年 2002年 “我”——頑強(qiáng)拼搏

“我”的心理活動(dòng)——累積

自信

約翰遜

2003年 2004年

冠軍，風(fēng)馳電第一次和約翰遜碰面 出示問(wèn)第四段第3：信心不足

掣

遇到困難挫折，屢戰(zhàn)屢敗，但執(zhí)著追求，（很遺憾、我所第一次和約翰遜肩并肩

能看到的只是約翰遜的背 冠軍

站在跑道上

影，沒(méi)有一次超越他）：離夢(mèng)

想越來(lái)越近

出示第七段：信心大增，對(duì) 過(guò)招次數(shù)越來(lái)越多，屢

翻越大山、戰(zhàn)勝約翰遜充滿(mǎn) 總是第一名

屢拿第二名

自信

第二名，看到 終于破紀(jì)錄拿到了第一渴望，疑惑，興奮，畫(huà)出對(duì)

了“我”的背名 應(yīng)句子

影

（1）學(xué)生讀課文，自由填表或在文中畫(huà)出。（2）全班交流。

①誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？

②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí)，心里會(huì)想些什么？

④作為一名一直以來(lái)把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員，劉翔此時(shí)心里是怎么想的？

⑤從這句話(huà)中，你體會(huì)到了什么（“我”決心趕超約翰遜）⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？ ⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí)，“我”心里又會(huì)想些什么？ 過(guò)渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅(jiān)定的決心下，“我”的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，和約翰遜過(guò)招的次數(shù)也越來(lái)越多。⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話(huà)告訴我們這一點(diǎn)？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！）⑨你從“總是”和“！”體會(huì)到了什么？

雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！師：這些詞語(yǔ)見(jiàn)證了劉翔不斷努力、不斷進(jìn)步、頑強(qiáng)拼搏的過(guò)程。

5、學(xué)習(xí)第三部分 8~11自然段。

（1）2004年又是怎樣的情況呢？（2）“久久等待的那一天”指是什么？（3）“我”的成績(jī)是多少？此時(shí)“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？

展開(kāi)想象：如果你是一名體育記者，你會(huì)如何祝賀劉翔？

師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。

聽(tīng)到你們的祝賀聲，“我”才回過(guò)神來(lái)。（齊讀：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！）

“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時(shí)候）“這一切”指的是什么？

指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這句話(huà)應(yīng)該怎么讀？

三、總結(jié)

師：學(xué)完課文后，再來(lái)理解課題。先齊讀課題，你現(xiàn)在覺(jué)得“遠(yuǎn)方的大山”對(duì)于劉翔來(lái)說(shuō)是什么呢？

生：

師：“遠(yuǎn)方的大山”對(duì)于劉翔來(lái)說(shuō)既是前進(jìn)路上巨大的困難，也是劉翔奮斗的目標(biāo)。那么“翻越”一詞就是指要戰(zhàn)勝前進(jìn)路上困難，挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，超越夢(mèng)想。通過(guò)剛剛的表格，我們知道了劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山的原因有哪兩個(gè)？

生：

師：一是靠頑強(qiáng)拼搏，二是靠劉翔不斷累積的自信。那么學(xué)完這篇課文，你有什么話(huà)想對(duì)劉翔說(shuō)、想對(duì)自己說(shuō)的么？你還有什么感想？

四、結(jié)束語(yǔ)

師：因?yàn)閯⑾栌心繕?biāo)，有夢(mèng)想，遇到挫折不灰心，繼續(xù)堅(jiān)持拼搏，最終獲得了成功。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，要學(xué)習(xí)劉翔的這種自信、堅(jiān)持、勇敢的精神。

五、布置作業(yè)

1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人嗎？給同學(xué)們講講他的故事。

3、收集幾句有關(guān)“志向與堅(jiān)持”的名言警句。

第二篇：翻越遠(yuǎn)方的大山教案

翻越遠(yuǎn)方的大山教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過(guò)程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能從劉翔的故事中獲得啟示。

四、教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、配套光盤(pán)

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生詞新詞。

能力目標(biāo)：能正確書(shū)寫(xiě)、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：初步感知?jiǎng)⑾璨粩噙M(jìn)到，不斷超越自我的進(jìn)取精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻引路、導(dǎo)入課題：

1、播放劉翔跨欄的視頻。

2、你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充）

3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這篇文章。（板書(shū)課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：

（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)理解詞義，讀懂課文。

（3）思考如下問(wèn)題：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？

③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

跨欄田徑?jīng)Q賽希臘雅典國(guó)際隱隱成績(jī)紀(jì)錄吶喊

賀遙不可及風(fēng)馳電掣

讀音注意：掣字形區(qū)分：紀(jì)記

（2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。

文中有兩處問(wèn)句，要讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

4、學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。

（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“大山”指的是什么？

（2）文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？

（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會(huì)到了什么？

5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？

當(dāng)初祝

提出疑問(wèn)，師生共同解決。

三、再讀課文，繼續(xù)感知。

1、播放錄音。

學(xué)生選擇自己喜歡或讀得最好段落進(jìn)行朗讀。

2、用自己的語(yǔ)言概括文章講了一件什么事。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解劉翔成功的過(guò)程，感受他不斷超越自我的精神。

能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：能夠從劉翔身上得到某種啟示。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)鞏固。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

跨欄吶喊紀(jì)錄

背影風(fēng)馳電掣遙不可及

2、同桌互批，訂正錯(cuò)字。

3、說(shuō)說(shuō)由第一行詞語(yǔ)，你想到了文中的哪個(gè)人物？第二行詞語(yǔ)又讓你聯(lián)想到了文中的哪個(gè)人物？為什么？

過(guò)渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。

二、研讀文本，感受歷程。

1、自由讀全文，說(shuō)一說(shuō)，文中的哪一句話(huà)點(diǎn)明了題目？

2、出示：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山！

（1）這段話(huà)在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨的作用）

（2）這句話(huà)后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)讀這句話(huà)？（激動(dòng)、欣喜）

3、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來(lái)的？

（1）把約翰遜比作大山，說(shuō)明了什么？啊個(gè)詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)？（奢望）

（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會(huì)到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)）

（3）指導(dǎo)朗讀。這句話(huà)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（應(yīng)該用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣來(lái)讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）

（4）能說(shuō)說(shuō)此時(shí)劉翔的心情嗎？展開(kāi)想象談一下。

過(guò)渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來(lái)讀讀第3-10自然段。

4。、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)見(jiàn)證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過(guò)程，下面讓我們一起來(lái)讀讀課文，然后填表吧！

時(shí)間

“我”

約翰遜

2001年

2002年

2003年

2004年

（1）學(xué)生自由填表讀課文，填表。

（2）全班交流。

①誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？

②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí)，心里會(huì)想些什么？

④作業(yè)一名一直以來(lái)把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員，劉翔此時(shí)心里是怎么想的？

⑤從這句話(huà)中，你體會(huì)到了什么/（“我”決心趕超約翰遜）

⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？

⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí)，“我”心里又會(huì)想些什么？

過(guò)渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅(jiān)定的決心下，“我”的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，和約翰遜過(guò)招的次數(shù)也越來(lái)越多。

⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話(huà)告訴我們這一點(diǎn)？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！）

⑨你從“總是”和“！”體會(huì)到了什么？

⑩三年的時(shí)間，“我”的進(jìn)步是神速的。請(qǐng)你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練

出示：

展開(kāi)想象寫(xiě)話(huà)：

狂風(fēng)暴雨中，我；

風(fēng)刀霜?jiǎng)χ校遥?/p>

身染疾病時(shí)，我；

別人休息時(shí)，我；

……

?雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！

?2004年又是怎樣的情況呢？

“久久等待的那一天”指是什么？

“我”的成績(jī)是多少？此時(shí)“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？

?展開(kāi)想象：如果你是一名體育記者，你會(huì)如何祝賀劉翔？

師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。

?聽(tīng)到你們的祝賀聲，“我”才回過(guò)神來(lái)。（齊讀：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！）

“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時(shí)候）

“這一切”指的是什么？

指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這句話(huà)應(yīng)該怎么讀？

三、感情精神，進(jìn)行教育

1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來(lái)超越自己崇拜的人呢？

四、拓展延伸，豐富積累。

1、你知道劉翔的哪些名言？

2、你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的名字？簡(jiǎn)述有關(guān)他（她）的故事

第三篇：翻越遠(yuǎn)方的大山(經(jīng)典教案)

4.翻越遠(yuǎn)方的大山

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢(mèng)想就有可能。【活動(dòng)方案】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，了解人物

1.看一組圖片，說(shuō)說(shuō)對(duì)劉翔的了解。

2.無(wú)數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。2004年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，全書(shū)以第一人稱(chēng)講述了他進(jìn)入體校、學(xué)習(xí)跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯，還曝光了大量鮮為人知的個(gè)人生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷。

今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就選自《我是劉翔》。

4.讀題：翻越遠(yuǎn)方的大山

在“亞洲飛人”劉翔心里，有一座遠(yuǎn)方的大山，那是誰(shuí)？阿蘭·約翰遜。

5.阿蘭·約翰遜是什么人？為什么會(huì)成為劉翔心里的“大山”呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。補(bǔ)充資料。

原來(lái)，約翰遜是個(gè)這么有名的運(yùn)動(dòng)員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起閱讀劉翔的自傳。

二、初讀課文，整體感知 活動(dòng)一：

1.自讀課文，要求正確、流利。讀完嘗試用自己的話(huà)概括課文內(nèi)容。

2.交流：這篇課文主要寫(xiě)了什么？

劉翔靠不懈的努力戰(zhàn)勝了對(duì)手阿蘭·約翰遜，成功翻越了“遠(yuǎn)方的大山”。活動(dòng)二：

1.課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（時(shí)間）默讀全文，圈出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，再用橫線(xiàn)劃出每一個(gè)時(shí)間段劉翔對(duì)阿蘭·約翰遜的看法。

2.交流：很早——?jiǎng)偩毧鐧谀菚?huì)兒——

2001年——2002年——2003年——2004年5月8日

小結(jié)：在劉翔的眼中，阿蘭·約翰遜就是一座大山，從“遙不可及”到“站在山腳下”到“成功翻越”。這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程。根據(jù)這個(gè)過(guò)程把全文分成三大段。

三、檢測(cè)反饋：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、課文寫(xiě)了什么？

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、新授。

活動(dòng)一：精讀第一段，感受劉翔對(duì)“遠(yuǎn)方的大山”的崇拜

1.“很早就知道阿蘭·約翰遜的名字了。”你知道有多早嗎？補(bǔ)充資料。

2.劉翔開(kāi)始訓(xùn)練跨欄的時(shí)候，阿蘭·約翰遜已經(jīng)是世界跨欄冠軍了，只能是自己崇拜的偶像。所以，劉翔這樣描寫(xiě)了自己當(dāng)時(shí)的心理——讀第2自然段。

3.聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。奢望、遙不可及

4.朗讀一、二自然段，感受劉翔對(duì)約翰遜的崇拜。活動(dòng)二：精讀第二段，感受劉翔對(duì)“翻越大山”的追求

1.機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人，劉翔訓(xùn)練跨欄的三年后，有了與約翰遜第一次碰面的機(jī)會(huì)，那是在2001年的世界田徑錦標(biāo)賽上。當(dāng)時(shí)的比賽結(jié)果怎樣呢？

“那次我沒(méi)能進(jìn)入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度。”理解“風(fēng)馳電掣”。

2.最終，約翰遜奪得了冠軍，而劉翔連決賽的資格都沒(méi)有。此時(shí)，他暗暗地問(wèn)自己：“劉翔啊劉翔，你將來(lái)能和他跑得一樣快嗎？”

這句話(huà)中，你讀出了什么？此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的劉翔？（勇于挑戰(zhàn)）

3.2001年，劉翔親眼見(jiàn)到了約翰遜，但是只能作為觀眾在一旁感受他風(fēng)馳電掣般的速度。看來(lái)，約翰遜真的是一座“遠(yuǎn)方的大山”。

2002年，劉翔有了一次和約翰遜并肩跑步的機(jī)會(huì)。這次劉翔能縮小與“大山”的距離嗎？讀第五自然段。多么遺憾的一次比賽啊！此時(shí)，看著約翰遜的背影，劉翔又會(huì)想些什么？

4.因?yàn)閯⑾璧目炭嘤?xùn)練，他進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，與約翰遜過(guò)招的次數(shù)也越來(lái)越多。“整個(gè)2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒(méi)有一次超越他。但我跟他的差距越來(lái)越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

抓關(guān)鍵詞“竟沒(méi)有一次”“差距越來(lái)越小”“屢屢”“總是”，朗讀體會(huì)。

5.對(duì)劉翔來(lái)說(shuō)，總是第二的滋味真不好受。看來(lái)，約翰遜確實(shí)是一座大山！

劉翔在自傳中寫(xiě)道：“毫無(wú)疑問(wèn)，那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺(jué)到，我已經(jīng)站在了山腳下！”理解“我已經(jīng)站在了山腳下”。此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的劉翔？（執(zhí)著追求）

活動(dòng)三：精讀第三段，感受劉翔“翻越大山”的喜悅

1.劉翔雖然屢屢拿第二，但他一直以約翰遜為目標(biāo)，不斷向自己提出挑戰(zhàn)。功夫不負(fù)有心人，終于，劉翔迎來(lái)了“翻越大山”的那一天。

觀看視頻《劉翔跨欄生涯：劉翔2004年第一次戰(zhàn)勝約翰遜.flv》

看看劉翔在自傳里是怎樣描寫(xiě)那激動(dòng)人心的時(shí)刻的。讀第8自然段。

2.劉翔贏了，數(shù)萬(wàn)觀眾為他歡呼吶喊，此時(shí)，劉翔有什么反映？“在數(shù)萬(wàn)觀眾的吶喊聲中，我有點(diǎn)迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？”劉翔為什么不敢相信這是真的？

3.讀第11自然段：

“那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！”是誰(shuí)讓劉翔“回過(guò)神來(lái)”？約翰遜！

4.約翰遜和劉翔既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但也是朋友，因?yàn)槿魏我粓?chǎng)比賽都是“友誼第一”。所以才有了比賽后約翰遜第一個(gè)走向劉翔，拍拍他的肩膀，給他真誠(chéng)的微笑和祝賀。我們來(lái)看看劉翔獲勝后，記者對(duì)這兩位的采訪。觀看視頻《田徑室內(nèi)世錦賽：劉翔與約翰遜英雄惜英雄.flv》

6.從劉翔和約翰遜的互相評(píng)價(jià)中，我們看到了“友誼第一，比賽第二”的運(yùn)動(dòng)精神。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的競(jìng)爭(zhēng)中也要有這樣為對(duì)手喝彩的健康心態(tài)。

三、總結(jié)提升，鼓勵(lì)學(xué)生“翻越遠(yuǎn)方的大山”

1.“翻越遠(yuǎn)方的大山”是劉翔給自己設(shè)定的目標(biāo)，2004年之前，這座大山是阿蘭·約翰遜。之后呢？劉翔后來(lái)又有了新的對(duì)手，如比他小三歲的古巴運(yùn)動(dòng)員戴倫·羅伯斯等。劉翔的跨欄生涯從沒(méi)有停下前進(jìn)的腳步，直到今天，他仍然在不斷地超越自己。

2.看一則關(guān)于劉翔奪冠的最新報(bào)道（2012年2月19日《現(xiàn)代快報(bào)》）

《7秒41 劉翔破亞洲記錄 新年首秀完美奪冠 創(chuàng)造了個(gè)人最好成績(jī)》

3.同學(xué)們，你的心中也有一座“遠(yuǎn)方的大山”嗎？如果有，是什么？你打算如何翻越這座大山？ 【檢測(cè)反饋】

【教學(xué)反思】

第四篇：翻越遠(yuǎn)方的大山 第一課時(shí)

《翻越遠(yuǎn)方的大山》

目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解“奢望”“有朝一日”“遙不可及”“風(fēng)馳電掣”的意思，會(huì)用“當(dāng)初”“祝賀”造句

3、能按照時(shí)間順序，根據(jù)小標(biāo)題“遙不可及”“站在山腳下”“成功翻越”分段

4、明白劉翔能“翻越大山”原因，即不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。（重點(diǎn)）

5、理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈、充滿(mǎn)自信，總要超越的時(shí)候。（難點(diǎn)）

預(yù)習(xí)：

1、熟讀課文

2、查詞典區(qū)分下列詞語(yǔ)：“祝賀和慶祝”“記錄和紀(jì)錄”，理解“風(fēng)馳電掣、遙不可及、有朝一日”

3、找出文章中包含“大山”的句子；畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)

4、查資料：了解劉翔、約翰遜、跨欄

過(guò)程：

一、導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)

1、生字詞

（1）分行出示詞語(yǔ)

埃德蒙頓希臘雅典 大阪約翰遜 世界田徑錦標(biāo)賽 國(guó)際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽 跨欄吶喊成績(jī) 紀(jì)錄 奢望 遺憾 迷糊 屢屢 隱隱

有朝一日遙不可及風(fēng)馳電掣

（2）檢查指導(dǎo)

第一行：

外國(guó)人名或地名 要讀快些、第二行：

迷糊——輕聲辨析“紀(jì)錄 記錄”、第三行：

A（朝 及 馳 掣 在字典中的解釋?zhuān)┲笇?dǎo)學(xué)生由字義來(lái)推測(cè)整個(gè)詞意

B 出示三個(gè)詞所在的句子，在此體會(huì)詞語(yǔ)的意思

2、交流畫(huà)出包含大山的句子

（1）

A 剛練跨欄那會(huì)兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。在我看來(lái)，他就是一座遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了。

B 毫無(wú)疑問(wèn)，那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺(jué)到，我已經(jīng)站在了山腳下！

C 那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！（齊讀）

（2）提問(wèn)

遠(yuǎn)方的大山指什么？

對(duì)于這做大山，劉翔是怎樣看待的？請(qǐng)默讀這三句話(huà)：勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行概括

（遙不可及 —— 站在山腳下—— 翻越大山）

三、理清脈絡(luò)

1、在劉翔眼里，約翰遜就是一座大山，從遙不可及 —— 站在山腳下—— 翻越

大山事一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程。下面請(qǐng)大家按照時(shí)間線(xiàn)索獎(jiǎng)?wù)n文分為三大部分：交流

第一部分（1-2），主要寫(xiě)劉翔剛練跨欄那會(huì)兒，把約翰遜當(dāng)成一座遙不可

及的大山。

第二部分（3-7），寫(xiě)劉翔劉翔經(jīng)過(guò)不懈努力，終于來(lái)到了“大山”腳下。

第三部分（8—11），主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰

遜。

四、精讀第一段

1、出示阿蘭約翰遜的圖片與資料

師：原來(lái)阿蘭約翰遜如此有名，難怪劉翔在第一自然段中說(shuō)到：（生讀）“很

早就知道阿蘭·約翰遜的名字了。”

師：從資料中我們也了解到劉翔剛開(kāi)始訓(xùn)練跨欄的時(shí)候，阿蘭·約翰遜已經(jīng)

是世界跨欄冠軍了，只能是他崇拜的偶像。所以，劉翔這樣描寫(xiě)了自己當(dāng)時(shí)的心

理——讀第2自然段。

3.出示，聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。奢望、遙不可及

“奢望”是什么意思？對(duì)于劉翔來(lái)說(shuō)，什么是奢望？對(duì)于你來(lái)會(huì)說(shuō)？什么是

奢望？造句

4.朗讀一、二自然段，感受劉翔對(duì)約翰遜的崇拜。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)此時(shí)劉翔的心情？這句話(huà)應(yīng)該怎么讀？（無(wú)比崇敬的語(yǔ)氣讀）

過(guò)渡：就是這樣一座在劉翔看來(lái)遙不可及的、遠(yuǎn)方的大山，最終被自己成功

翻越了，劉翔到底是一步一步來(lái)到山腳下的?在翻越過(guò)程中又遇到了哪些困難？

課文又是怎樣描寫(xiě)翻越成功后那激動(dòng)人心的場(chǎng)景的呢？

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、跨右邊第一筆撇起點(diǎn)在豎中線(xiàn)。“績(jī)”要注意三橫長(zhǎng)短

六、作業(yè)

1、造句

2、抄詞

第五篇：4翻越遠(yuǎn)方的大山教案

4、翻越遠(yuǎn)方的大山 第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解“遙不可及”“奢望”等詞語(yǔ)的意思。

3.學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢(mèng)想就有可能。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合語(yǔ)言文字，感知?jiǎng)⑾璨粩喑健⑻魬?zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程，學(xué)習(xí)劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，學(xué)習(xí)劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠(yuǎn)方的大山”。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，了解人物

1.看一組圖片，說(shuō)說(shuō)對(duì)劉翔的了解。

2.無(wú)數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。2004年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，全書(shū)以第一人稱(chēng)講述了他進(jìn)入體校、學(xué)習(xí)跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯，還曝光了大量鮮為人知的個(gè)人生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就選自《我是劉翔》。

3.讀題：翻越遠(yuǎn)方的大山

在“亞洲飛人”劉翔心里，有一座遠(yuǎn)方的大山，那是誰(shuí)？阿蘭·約翰遜。

4.阿蘭·約翰遜是什么人？為什么會(huì)成為劉翔心里的“大山”呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。補(bǔ)充資料。

原來(lái)，約翰遜是個(gè)這么有名的運(yùn)動(dòng)員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起閱讀劉翔的自傳。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求正確、流利。讀完嘗試用自己的話(huà)概括課文內(nèi)容。

2.交流：這篇課文主要寫(xiě)了什么？

劉翔靠不懈的努力戰(zhàn)勝了對(duì)手阿蘭·約翰遜，成功翻越了“遠(yuǎn)方的大山”。

3.課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（時(shí)間）默讀全文，圈出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，再用橫線(xiàn)劃出每一個(gè)時(shí)間段劉翔對(duì)阿蘭·約翰遜的看法。

4.交流：很早——?jiǎng)偩毧鐧谀菚?huì)兒——2001年——2002年——2003年——2004年5月8日

5.小結(jié)：在劉翔的眼中，阿蘭·約翰遜就是一座大山，從“遙不可及”到“站在山腳下”到“成功翻越”。這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程。根據(jù)這個(gè)過(guò)程把全文分成三大段。

三、精讀第一段，感受劉翔對(duì)“遠(yuǎn)方的大山”的崇拜

1.“很早就知道阿蘭·約翰遜的名字了。”你知道有多早嗎？補(bǔ)充資料。

2.劉翔開(kāi)始訓(xùn)練跨欄的時(shí)候，阿蘭·約翰遜已經(jīng)是世界跨欄冠軍了，只能是自己崇拜的偶像。所以，劉翔這樣描寫(xiě)了自己當(dāng)時(shí)的心理——讀第2自然段。

3.聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。奢望、遙不可及

4.朗讀一、二自然段，感受劉翔對(duì)約翰遜的崇拜。

四、精讀第二段，感受劉翔對(duì)“翻越大山”的追求

1.機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人，劉翔訓(xùn)練跨欄的三年后，有了與約翰遜第一

次碰面的機(jī)會(huì)，那是在2001年的世界田徑錦標(biāo)賽上。當(dāng)時(shí)的比賽結(jié)果怎樣呢？

“那次我沒(méi)能進(jìn)入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度。”理解“風(fēng)馳電掣”。

2.最終，約翰遜奪得了冠軍，而劉翔連決賽的資格都沒(méi)有。此時(shí)，他暗暗地問(wèn)自己：“劉翔啊劉翔，你將來(lái)能和他跑得一樣快嗎？”

這句話(huà)中，你讀出了什么？此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的劉翔？（勇于挑戰(zhàn)）

3.2001年，劉翔親眼見(jiàn)到了約翰遜，但是只能作為觀眾在一旁感受他風(fēng)馳電掣般的速度。看來(lái)，約翰遜真的是一座“遠(yuǎn)方的大山”。

2002年，劉翔有了一次和約翰遜并肩跑步的機(jī)會(huì)。這次劉翔能縮小與“大山”的距離嗎？讀第五自然段。

多么遺憾的一次比賽啊！此時(shí)，看著約翰遜的背影，劉翔又會(huì)想些什么？

4.因?yàn)閯⑾璧目炭嘤?xùn)練，他進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，與約翰遜過(guò)招的次數(shù)也越來(lái)越多。“整個(gè)2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒(méi)有一次超越他。但我跟他的差距越來(lái)越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

抓關(guān)鍵詞“竟沒(méi)有一次”“差距越來(lái)越小”“屢屢”“總是”，朗讀體會(huì)。

5.對(duì)劉翔來(lái)說(shuō)，總是第二的滋味真不好受。看來(lái)，約翰遜確實(shí)是一座大山！

劉翔在自傳中寫(xiě)道：“毫無(wú)疑問(wèn)，那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺(jué)到，我已經(jīng)站在了山腳下！”

理解“我已經(jīng)站在了山腳下”。此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的劉翔？（執(zhí)著追求）

五、精讀第三段，感受劉翔“翻越大山”的喜悅

1.劉翔雖然屢屢拿第二，但他一直以約翰遜為目標(biāo)，不斷向自己提出挑戰(zhàn)。功夫不負(fù)有心人，終于，劉翔迎來(lái)了“翻越大山”的那一天。

觀看視頻《劉翔跨欄生涯：劉翔2004年第一次戰(zhàn)勝約翰遜.flv》

看看劉翔在自傳里是怎樣描寫(xiě)那激動(dòng)人心的時(shí)刻的。讀第8自然段。

2.劉翔贏了，數(shù)萬(wàn)觀眾為他歡呼吶喊，此時(shí)，劉翔有什么反映？

“在數(shù)萬(wàn)觀眾的吶喊聲中，我有點(diǎn)迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？”劉翔為什么不敢相信這是真的？

3.讀第11自然段：

“那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！”

是誰(shuí)讓劉翔“回過(guò)神來(lái)”？約翰遜！

4.約翰遜和劉翔既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但也是朋友，因?yàn)槿魏我粓?chǎng)比賽都是“友誼第一”。所以才有了比賽后約翰遜第一個(gè)走向劉翔，拍拍他的肩膀，給他真誠(chéng)的微笑和祝賀。

我們來(lái)看看劉翔獲勝后，記者對(duì)這兩位的采訪。

觀看視頻《田徑室內(nèi)世錦賽：劉翔與約翰遜英雄惜英雄.flv》

5.從劉翔和約翰遜的互相評(píng)價(jià)中，我們看到了“友誼第一，比賽第二”的運(yùn)動(dòng)精神。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的競(jìng)爭(zhēng)中也要有這樣為對(duì)手喝彩的健康心態(tài)。

六、總結(jié)提升，鼓勵(lì)學(xué)生“翻越遠(yuǎn)方的大山”

1.“翻越遠(yuǎn)方的大山”是劉翔給自己設(shè)定的目標(biāo)，2004年之前，這座大山是阿蘭·約翰遜。之后呢？劉翔后來(lái)又有了新的對(duì)手，如比他小三歲的古巴運(yùn)動(dòng)員戴倫·羅伯斯等。劉翔的跨欄生涯從沒(méi)有停下前進(jìn)的腳步，直到今天，他仍然在不斷地超越自己。

2.同學(xué)們，你的心中也有一座“遠(yuǎn)方的大山”嗎？如果有，是什么？你打算如何翻越這座大山？

第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生詞新詞。

2、能正確書(shū)寫(xiě)、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感知?jiǎng)⑾璨粩噙M(jìn)取，不斷超越自我的進(jìn)取精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

2、感知?jiǎng)⑾璨粩噙M(jìn)取，不斷超越自我的進(jìn)取精神。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《翻越遠(yuǎn)方的大山》這篇課文，你懂得了什么道理？ 只要堅(jiān)持不懈的努力，就有超越夢(mèng)想的可能。

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字。

2、教師指導(dǎo)。

如“紀(jì)”的右邊是“己”，要認(rèn)真分辨，細(xì)心描摹。

3、教師范寫(xiě)。

左右結(jié)構(gòu)的字提醒學(xué)生注意左窄右寬，特別要注意每一筆的起筆和落筆的位置。

4、學(xué)生描紅。

5、展示

6、評(píng)價(jià)

8、教師小結(jié)

三、鞏固拓展

1.比一比，再組詞。

遜（）隱（）塞（）孫（）穩(wěn)（）賽（）2.反義詞填空

成功--（）遺憾--（）遙不可及--（）迷糊--（）3.近義詞填空

奢望--（）隱隱--（）仍然--（）祝賀--（）

4、選詞填空。奢望 奢侈

（1）.劉翔剛練跨欄時(shí)，不敢（）能親眼看到約翰遜。（2）.他的生活非常（）。希望 愿望

（1）.他的（）是能有一輛電動(dòng)玩具車(chē)。（2）.小紅（）明天能收到一份禮物。

5、閱讀短文，回答問(wèn)題。這是一個(gè)迷人的海濱的夏夜。

夕陽(yáng)西下，天空燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被霞光染成了紅色，它比天空的景色更壯觀。當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，閃爍著，滾動(dòng)著，使人贊嘆。

夜幕降臨，天空的霞光漸漸淡下去了，深紅的顏色變成了淺紅，當(dāng)一切光都消失了的時(shí)候，那高而遠(yuǎn)的天空中便出現(xiàn)了夜明星。它是那么大，那么亮，放射著令人注目的光輝，活像一盞掛在高空的明燈．

夜色加濃，各處的燈火，也陸續(xù)亮了起來(lái)，尤其是山坡上那一片片燈光，它們從半空中倒映在烏藍(lán)的海面上，像一串流動(dòng)的珍珠．

我踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的景色，心里有說(shuō)不出的愉快和興奮。１、這篇短文是按 順序?qū)懙模硎卷樞虻脑~是：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。２、用下列詞語(yǔ)造句。

壯觀：。陸續(xù)：。

3、用波浪線(xiàn)畫(huà)出文中的比喻句。

4、讀了這篇短文，你一定有很多感受吧。把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

2、談感想

說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的感想。

（1）學(xué)生討論：劉翔成功翻越遠(yuǎn)方的大山有哪些原因？

（2）教師小結(jié)：因?yàn)閯⑾栌心繕?biāo)，有夢(mèng)想，遇到挫折不灰心，繼續(xù)堅(jiān)持拼搏，最終獲得了成功。