第一篇：翻越大山

翻越遠方的大山（第二課時）

一、復習導入

通過上節課的學習，我們知道是誰翻越遠方的大山？（劉翔）遠方的大山是指？（阿蘭·約翰遜）那翻越的結果如何呢？這節課我們繼續學習第4課——翻越遠方的大山。

二、精讀課文3-7自然段，感受劉翔翻越大山的艱難

1、自讀3-7小節，思考：劉翔是怎么想到翻越遠方的大山的？他又是怎樣一步步成功翻越大山的？

1、劉翔怎么會想到翻越大山的？指讀第3、4自然段。

讀后交流：

①2011年，在埃德蒙頓舉行的世界田徑錦標賽上，劉翔第一次親身看到約翰遜風馳電掣的速度，讓他有了翻越大山的想法。

什么是“風馳電掣”？（像風，像閃電那么快，形容非常迅速。）

這個詞讓你想到了什么？（汽車，飛機，火箭，四蹄生風的白馬等）

師小結：約翰遜跑步的速度就是像風像閃電那樣快，他是一位出色的田徑運動員，是田徑界的明星，是劉翔遙不可的大山，而在埃德蒙舉行的這次世界田徑錦標賽上，劉翔作為觀眾在一旁親身感受到約翰遜風馳電掣的速度。

②就在此時，劉翔產生了這樣一個想法：

出示：劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？

a、指讀，從劉翔的這句話中，你讀出了劉翔什么想法？（劉翔希望和約翰遜跑得一樣快。）是啊，劉翔在親眼目睹自己眼中的遙不可及的大山之后，便在心中產生了一個夢想，也為自己的田徑生涯設定了一個目標。

b、再自由讀讀這句話，你還能讀出什么？

（雖然有了夢想，但對實現這個夢想信心不足。）

師總結：親眼目睹了約翰遜的風采之后，劉翔在心中暗暗產生了一個夢想，但對這個夢想的實現他還并沒有信心。

2、那劉翔究竟是怎么一步步翻越大山、追逐夢想的呢？自讀5-7自然段。分別找出2002年和2003年有關劉翔的比賽情況和感受的句子。

交流：

①劉翔2002年在雅典舉行的國際室內田徑賽的表現是？

出示：但真的很遺憾，那次比賽，我在跨越第二個欄的時候摔倒了，我所能看到的，只是約翰遜的背影。

劉翔當時的感受是——很遺憾。

什么是“遺憾”？（本來以為能成功的事情，最終卻沒有成功，覺得很可惜，很后悔。）可見，這一次比賽中，劉翔與約翰遜的距離仍然很遙遠。

②2003年，劉翔的比賽情況怎樣？

（整個2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的距離越來越小）

文中的哪句話具體告訴我們這一點？

（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！）

a、想當初，2001年，劉翔沒能進決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜的速度，到了2002年，劉翔進了決賽，但卻因為摔倒，只能在決賽場上看到約翰遜的背影，而到2003年，劉翔已經是緊跟約翰遜，離約翰遜僅有一步之遙了，所以這時候，劉翔的感受是：

出示：毫無疑問，那時候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺到，我已經站在了山腳下！

你能理解這句話了嗎？

（劉翔的跑步成績距離約翰遜越來越近了。）（劉翔對夢想的實現有了信心）

是啊，劉翔在剛產生這個翻越大山的夢想時，是基本上沒有信心的，而現在劉翔已經有了一種堅持到底的、必勝的信心了。

讀好這句話，自由讀，指讀，齊讀。

b、雖然還沒有超越約翰遜，但在短短三年時間內，劉翔的進步是神速、驚人的，這成績飛躍的背后包含著著劉翔的什么呢？

（堅持不懈地努力，日日夜夜的訓練，無盡的汗水。）

請你想一想，劉翔可能進行了哪些艱苦的訓練？

出示：（展開想象說話）

寒冬臘月時，劉翔____________________；

炎炎烈日下，劉翔____________________；

狂風暴雨中，劉翔____________________；

身染疾病時，劉翔____________________；

可見，劉翔在實現夢想的過程中付出了多少艱苦的勞動和辛勤的汗水，功夫不負有心人，堅持到底就是勝利，劉翔終于等到了夢想實現的那一天。

三、解讀8-11自然段，感受劉翔成功的喜悅

1、引讀出示： 2004年5月8日，國際田聯大獎賽在日本大阪舉行，我久久等待的那一天終于到來了。

①從“久久等待”能看出什么？

（劉翔已經久久渴望這一天，劉翔非常期待挑戰，期待成功，期待夢想的實現）

這次劉翔成功了嗎？自讀8-11小節，找出相關的句子。

出示：我跑出了13秒06的成績，打破了自己當初創造的13秒12的亞洲紀錄，第一次讓約翰遜看到我的背影。

“第一次讓約翰遜看到我的背影”怎么理解？

（約翰遜掉在了劉翔的后面，劉翔跑到前面去了）

是啊，劉翔不僅超過了約翰遜，而且還打破了亞洲紀錄。

②但就在勝利的那一刻，劉翔卻在數萬觀眾的吶喊聲中，有點迷糊了：

出示：我打敗了約翰遜？是真的嗎？

a、從這句話中的兩個問號，你能讀出什么？（劉翔不敢相信自己的成功）

為什么劉翔會不敢相信自己的成功呢？

（約翰遜是一座高不可攀的大山，想翻越這座大山真的是非常艱難，所以劉翔對自己的成功翻越不敢相信。）

b、直到約翰遜拍拍他的肩膀，微笑著祝賀他的成功時，他才回過神來：

出示：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山。

此時，劉翔的心情怎樣？（激動、興奮、開心）

你能讀好這句話嗎？自由讀，指讀，齊讀。

如果你也在場，你會怎么祝賀劉翔呢？（劉翔，你真棒，你是我們中國人的驕傲，亞洲人的驕傲！）

2、師小結：劉翔的成功太值得我們祝賀了，想當初，約翰遜是劉翔曾經根本都不敢奢望能看上一眼的田徑明星，是劉翔遙不可及的一座大山，在2001年的時候，劉翔還只能作為觀眾在一旁默默地感受約翰遜風馳電掣的速度，2002年，劉翔也很遺憾地只能看到約翰遜的背影，2003年的近10次比賽，劉翔也沒有一次超越約翰遜，但功夫不負有心人，在2004年的國際田聯大獎賽上，劉翔終于成功翻越了約翰遜這座難以翻越的大山，劉翔成功了，你能說說劉翔是靠什么成功的嗎？

——面對強大的對手敢于挑戰。

——頑強拼搏、堅持不懈的精神

是啊，靠著這樣的精神，劉翔不僅翻越了約翰遜這座大山，在以后的田徑生涯中他還翻越了一座又一座更高的、更難翻越的大山。

四、閱讀啟示

同學們，學了劉翔成功翻越大山的故事，對你有什么啟示呢？

——有志者事竟成——不怕對手，敢于挑戰

——有了夢想就要頑強拼搏、堅持到底。

板書：

翻越遠方的大山

敢于挑戰產生夢想

堅持不懈追逐夢想

有志者事竟成實現夢想

第二篇：翻越遠方的大山說課稿

《翻越遠方的大山》說課稿

尊敬的各位評委，老師：

大家下午好！我今天說課的題目是《翻越遠方的大山》。

一、說教材。

《翻越遠方的大山》是人教版小學語文三年級6冊第2單元的第1篇課文，該單元以人物品質為主題展開。《翻越遠方的大山》是一篇精讀課文，主要描述的是劉翔成功的戰勝了阿蘭約翰遜。課文通過時間順序，劉翔自敘的手法給人很深的啟迪。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為：能夠認讀本課生字、詞。

2、能夠正確、有感情地朗讀課文。

3、了解重點語句所隱含的情感色彩。

本課的重點：了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，理出劉翔翻越大山的“時間表”，討論劉翔成功翻越大山的原因。難點為：理解課題的深刻含義，學習體會他成功背后所付出的艱辛努力。教學時間：根據課文內容需要，將安排2、3個課時。課前準備：多媒體課件。

二、說教法和學法。

語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課教學內容，結合三年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。那么在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方

式，于是我將“學習的主動權還給學生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

三、說教學過程。

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以四個環節設計本節

課的教學過程：

第一環節：創設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過播放劉翔2004年雅典奧運會奪冠的視頻，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環節。

第二環節：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是

學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（劉翔在面對困難時的內心體會），把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

緊接著，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學

生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。讀到“風

馳電掣”時，用多媒體展示“阿蘭約翰遜贏了劉翔”畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入情景之中，還能幫助他們更好地理解“大山”詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。

最后，借助多媒體向學生再次展現一組劉翔成功翻越大山圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對劉翔的佩服。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和

體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第三環節：總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生

可持續發展和終身發展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：劉翔給我們的啟迪是

什么？這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。

第四環節：安排作業，復習強化。

為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文養學生自主

探究的能力。我安排了作業：大山在課文中指的是什么？為什么還要說是翻越了“遠方”的大山？這是我教學過程的安排，下面說說本節課的板書設計。

四、說板書設計。翻越遠方的大山

劉翔阿蘭 約翰遜

讓學生更形象化的接受知識。

以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

第三篇：翻越遠方的大山教案

翻越遠方的大山教案

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。

二、教學重點：了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。

三、教學難點：能從劉翔的故事中獲得啟示。

四、教具準備：課件、小黑板、配套光盤

五、教學時間：兩課時。

六、教學過程：

第一課時

課時目標：

認知目標：掌握本課生詞新詞。

能力目標：能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：初步感知劉翔不斷進到，不斷超越自我的進取精神。

教學過程：

一、視頻引路、導入課題：

1、播放劉翔跨欄的視頻。

2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？（多找幾名同學，教師適當補充）

3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山）

二、初讀課文，學習生字詞。

1、學生自讀課文，出示教學要求：

（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）聯系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。

（3）思考如下問題：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示時間的詞語？

③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？

2、學生根據要求自學。

3、檢查自學情況。

（1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。

跨欄田徑決賽希臘雅典國際隱隱成績紀錄吶喊

賀遙不可及風馳電掣

讀音注意：掣字形區分：紀記

（2）指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。

文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。

4、學生回答教師提出的問題。

（1）誰能說說“大山”指的是什么？

（2）文中有哪些表示時間的詞語？

（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？

5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？

當初祝

提出疑問，師生共同解決。

三、再讀課文，繼續感知。

1、播放錄音。

學生選擇自己喜歡或讀得最好段落進行朗讀。

2、用自己的語言概括文章講了一件什么事。

四、識記生字，指導書寫。

第二課時

課時目標：

認知目標：了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神。

能力目標：能有感情地朗讀課文。

情感目標：能夠從劉翔身上得到某種啟示。

教學過程：

一．復習鞏固。

1、聽寫詞語。

跨欄吶喊紀錄

背影風馳電掣遙不可及

2、同桌互批，訂正錯字。

3、說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個人物？第二行詞語又讓你聯想到了文中的哪個人物？為什么？

過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。

二、研讀文本，感受歷程。

1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？

2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠方的大山！

（1）這段話在文中起著什么作用？（總結全文，呼應開頭，點明主旨的作用）

（2）這句話后面的“！”表示什么？應該用什么樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜）

3、“遠方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？

（1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個詞語也說明了這一點？（奢望）

（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠，難以得到的東西）你從中體會到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠）

（3）指導朗讀。這句話應該用什么樣的語氣來讀？（應該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）

（4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。

過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。

4。、上節課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧！

時間

“我”

約翰遜

2001年

2002年

2003年

2004年

（1）學生自由填表讀課文，填表。

（2）全班交流。

①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現？

②“風馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風馳電掣的速度時，心里會想些什么？

④作業一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？

⑤從這句話中，你體會到了什么/（“我”決心趕超約翰遜）

⑥那么，2002年出現了怎樣的情況呢？

⑦當看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么？

過渡：在不斷的訓練中，在堅定的決心下，“我”的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數也越來越多。

⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！）

⑨你從“總是”和“！”體會到了什么？

⑩三年的時間，“我”的進步是神速的。請你想一想，“我”都進行了哪些艱苦的訓練

出示：

展開想象寫話：

狂風暴雨中，我；

風刀霜劍中，我；

身染疾病時，我；

別人休息時，我；

……

?雖然“我”在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經站在山腳下”！

?2004年又是怎樣的情況呢？

“久久等待的那一天”指是什么？

“我”的成績是多少？此時“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？

?展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？

師生合作：師當劉翔，生當體育記者。

?聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！）

“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時候）

“這一切”指的是什么？

指導朗讀：你覺得這句話應該怎么讀？

三、感情精神，進行教育

1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？

四、拓展延伸，豐富積累。

1、你知道劉翔的哪些名言？

2、你還知道哪些運動員的名字？簡述有關他（她）的故事

第四篇：翻越遠方的大山讀后感

翻越遠方的大山讀后感

莊謹睿

今天，我學習了《翻越遠方的山》這篇課文，讀后我深有感觸。

這篇課文講述了劉翔剛跨欄時不敢奢望能親眼看到約翰遜到后來打敗約翰遜的過程。原來劉翔也不是天才，是經過一步一步堅持不懈地努力去挑戰目標，才最終實現夢想。

讓我最感動的是2003年，劉翔跟約翰遜比賽近10次，竟沒有一次超越他。但劉翔從不氣餒，背后灑下了多少汗水，遇到多少困難只有他知道，不斷地挑戰使他跟約翰遜的差距越來越小，但10次卻屢屢拿第二，而約翰遜卻總是第一。讀到這里我為劉翔在一次又一次的挫折中爬起來慢慢接近目標而喝彩，為他耐挫的毅力而佩服，雖然約翰遜仍像大山一樣橫在劉翔面前，但劉翔經過不斷努力，終于在2004年5月8日國際田聯大獎賽中，發揮出色，第一次超越過約翰遜，讓約翰遜看到了劉翔的背影。當比賽結束時，劉翔迷糊了。在數萬個觀眾的吶喊聲中，他不敢相信這一切是真的，他終于翻越了這座大山。

劉翔這種堅持不懈、敢于挑戰的精神值得我們學習。作為現在的我們，生活優越，稍遇一點困難便會退縮難過。我更是如此，有時甚至遇到難題都不愿動腦，考試一次失敗就會心灰意冷。學了這篇課文我懂得：一個人，只要胸懷大志、堅持夢想，并不斷向著目標努力，就會有無限的力量去實現它。我相信只要我們能發揚劉翔的這種敢于超越，不斷進取，相信我們沒有攻破不了的難關！

第五篇：成功就是翻越遠方的大山

成功就是翻越遠方的大山

劉翔

很早就知道阿蘭〃約翰遜的名字了，我想每一個練跨欄的人，都知道他的名字，就像踢足球的人知道貝利，打籃球的人知道喬丹那樣。

事實上，我一直很關心約翰遜，我知道他以前和我一樣，也曾練過跳遠，但一次左腿韌帶的傷讓他選擇了跨欄，我為他感到慶幸，如果他真的去練跳遠了，年跨欄世界里就少了一位王者了，110米欄20個快于13秒的成績中，有9個是他創造的！他是當之無愧的“跨欄王”。

剛練跨欄的那會兒，根本不奢望有朝一日能看見約翰遜。必須承認，他已成為了我的一個偶像，在我看來，他就是一座遠方的大山，我到山腳下的那一天的遙不可期，更別提要逾越這座大山了。

2001年在埃德蒙頓舉行的國際田徑錦標賽，我清楚地記得，那是我和約翰遜第一次碰面。很遺憾，那是我還略先顯稚嫩，雖然跑13秒51，基本發揮了自己的水平，但這個成績擺到世界范圍里看，就顯得太普通了。也正是因此，我沒有進如決賽，只能作為觀眾，在一旁感受約翰遜那風馳電掣的速度。那次他得到冠軍，成績是132秒04。我暗暗地問自己：你將來能和他跑得一樣快嗎？

比賽一結束，我就找到了約翰遜，讓他給我簽里一個名。然后我又他照了一張相。約翰遜對我很客氣，也很友好。

2002年，我參加了在希臘雅典舉行的國際室內錦賽。那是我和約翰遜肩并肩地站在跑道上，是我和他第一次同場競技。但真的是很遺憾，那次比賽，我在跨第二個欄的時候，摔倒了，根本沒有完成比賽，我所能看到是只是約翰遜的背影。隨著我成績漸漸提高，我和約翰遜面對面“過招”的次數也越來越多。有時候，回首那段歷史，我自己也不禁有些氣餒，整個2003年，我和約翰遜大大小小比了近10次，我全軍覆沒，沒有一場勝績。但是可以看到的是，我的成績，從原來徘徊在第4、5名慢慢進步到了一直躋身前三名，我一直拿第名，而約翰遜一直第一名。

毫無疑問，那時候，約翰遜仍然像一座山一樣橫在面前，但我隱隱感覺到，著座大山已不想當初那樣遙不可期了，我甚至覺得我已經站到山腳下，接下來要做的，就是翻越它！

2004年5月18日，日本，大阪，國際田聯到獎塞。我等的那一天，終于到來了。我跑到了13秒06，而約翰遜的成績是 13秒13。我第一次面對面地戰勝了約翰遜。此前在瑞士的洛桑，我曾跑出13秒12戰勝過他的13秒17，但那是我們并不是在一組，稱不上是面對面，我也絲毫沒有戰勝他的感覺。

然而，當我地一次沖過終點，第一次讓約翰遜看到我的背影的時候，很奇怪，我并沒有特別地興奮。盡管，我跑出了13秒06，打破了自己當初創造的亞洲記錄，而這個成績也是當年的世界最好的成績。

但在數萬觀眾的吶喊聲中，我還是有點迷糊：我打敗了約翰遜？是真的，是約翰遜讓我認識到，這上真的的。比賽完，他地一個走向我，同樣是那個友好的微笑，他拍拍我的肩膀，說了一句：“真出色。”一剎那，我才回過神來，著一切都是真的，我擊敗了世界“跨欄王”！