第一篇：《蟬》教學設計八年級翟金春

《蟬》教學設計

一、教學目標

（一）學習法布爾為了獲得第一手材料，鍥而不舍的工作精神，以及他全面，細致，深入的觀察方法。

（二）注意文中的人文主意關懷（對生命的關愛之情，對萬物的贊美之心）——以人性關照蟲性，昆蟲的本能，習性，勞動，婚戀，繁衍和死亡無不滲透人文主義關懷。

（三）掌握科學小品的基本特點，體會運用文藝性手法寫作科學小品的用意。

二、教學重點

1.理解蟬的生命意義。2.文章的語言特色

三、課時安排：一課時

四、教學過程

（一）課堂導入

展示圖片“大家知道這個是什么蟲子嗎？”學生自由回答（蟬，知了，等等）。“我們今天講的就是這個——蟬（板書）那么哪位同學來談談與蟬有關的故事嗎？（學生發言）

我這里有一個和蟬有關的古希臘神話。（曙光女神愛上了一個人類青年，為了能和他長相廝守，她向宙斯請求賜給愛人永恒的生命，但是曙光女神忘了請求給那個青年永恒的青春。于是時間一天一天過去，青年漸漸衰老萎縮，最后淪落到了只會不停的向碰到的每一個人訴說他和女神的愛情的地步。女神的愛情也漸漸的被消磨殆盡，最后女神拋棄了他，可憐的人變成了一只蟲子，繼續講他的故事。這只蟲子就是蟬。）

介紹作者：，法國著名昆蟲學家、文學家、昆蟲類科學家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”(相傳荷馬為古代希臘兩部著名史詩《伊利亞特》和《奧德賽》的作者)，昆蟲界的“維吉爾”。《昆蟲記》：一部充滿愛與關懷的書，中學生必讀名著。

（二）分析課文類型

首先想請一位同學說一下，蟬這篇文章是什么樣的文體？（學生回答）這是一篇法布爾的科學小品，什么是科學小品？有人知道嗎？（學生回答）科學小品：科學小品又名知識小品，是一種用小品文的筆調介紹某一方面科學知識的說明文體。它既有科學性，又有文學性。那么說科學小品就是說明文的一種了。

科學小品有什么特點呢？

科學小品的特點：內容真實，結構嚴謹巧妙，語言生動準確。

（三）閱讀課文，解決生字詞

（四）分析課文結構，質疑：作者是按什么順序安排內容的？ 課文可以分為兩大部分：兩個部分的說明順序是按照蟬延續生命的幾個過程安排的——先由幼蟲到成蟲，然后成蟲產卵完成繁衍，孵化成幼蟲結束，這就是蟬循環往復的生活史。作者并沒有按照昆蟲的一般成長過程——卵，幼蟲，成蟲的順序來介紹，而是從幼蟲時代入手，介紹這一過程，這正是作者別具匠心的地方。第一，蟬的幼蟲生涯占了它生命的大部分時間。第二，這部分的生活不為一般人了解，容易引起讀者興趣。（課文寫的過程顛倒了蟬的生長過程，這樣安排的道理）分析：別具匠心而井然有序的說明順序。

（五）賞析課文語言：請學生說出文中描寫得既生動又確的段落，重點注意作者的觀察方法——作者觀察細致周到，說說文中哪些地方最能表明作者觀察的認真細致。

語言風格生動活潑，但又十分貼切。

（六）寫一段關于蟬的文字，兒時生活經歷或人生感悟。

第二篇：《夢回繁華》教學設計翟金春

《夢回繁華》教學設計

一、教學目標

1.學習課文，了解《清明上河圖》在中國繪畫史上的重要地位。

2.熟讀課文，掌握作者條理清晰地介紹畫作的說明方法，揣摩作者準確富于概括力地說明語言。

3.品味作者精彩說明語言的運用，增強熱愛中華文明的責任感和自豪感。

二、教學重點

作者介紹畫作的說明方法和技巧。

三、教學過程

（一）導入。展示圖片導入新課

同學們，我們了解歷史的途徑有很多，圖畫也是我們認識歷史的途徑之一。剛才大家欣賞的是北宋著名畫家張擇端的《清明上河圖》，這幅畫是我們的國寶級文物，現在這幅畫的真品珍藏在北京故宮博物院中。由于它的名氣非常大，歷代有很多畫家臨摹、仿制，現在網絡上看到的多是收藏于臺北故宮博物院的清乾隆元年由清宮畫院的五位畫家合作畫成的清院版的《清明上河圖》是仿制品。這節課就讓我們穿越時光隧道，回到宋代社會，當一回宋朝人，看看大家眼中的《清明上河圖》展現的是怎樣的一種宋代生活。

（二）《中外繪畫名作八十講》簡介

本書選取中外繪畫作品八十幅，由國內著名美術評論家進行講解、評析。所選畫作包括各個民族、各個時代、各個流派的傳世經典，同時配以深入淺出的鑒賞文字和豐富翔實的背景資料、相關圖片，引領我們體驗頂級藝術品的美妙內涵和豐富底蘊。

（三）作者簡介

張擇端，生卒年不詳，字正道，漢族，瑯琊東武(今山東諸城)人。北宋畫家。宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風俗畫市肆、橋梁、街道、城郭刻畫細致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭標圖》等，皆為我國古代的藝術珍品。

（四）清明上河圖簡介

《清明上河圖》 本是進獻給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場面，描繪了運載東南糧米財貨的漕船通過汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢恢弘，長528.7厘米、寬24.8厘米，畫有587個不同身份的人物，個個形神兼備，并畫有13種動物、9種植物，其態無不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現實主義的杰作，是研究北宋東京城市經濟及社會生活的寶貴歷史資料。

（五）預習檢測

A讀準字音：坊（）汴梁（）題跋（）絹本（）田疇（）料峭（）馱隊（）跋涉（）漕運（）舳艫（）纖夫（）摩肩接踵（）B理解詞語：坊 界畫 慢板 設色 孔道 摩肩接踵 絡繹不絕

（六）合作探究：

初讀課文，理清層次結構 課文可分為三層：

1.由宋朝城市的發展繁榮，引出說明對象《清明上河圖》。

2.介紹作者張擇端生平，并引出畫作的背景，呼應課題——夢回繁華 3.具體介紹說明《清明上河圖》的特點、內容、藝術特色和地位。課文詳寫了哪些內容，略寫的有哪些？為什么這樣安排？

詳寫的有畫的內容，畫的藝術特色及地位。略寫了張擇端的生平，畫的整體特點。介紹畫的內容里詳寫了汴河虹橋，略寫了其他內容。

詳寫畫作內容體現了作者的寫作目的，內容是畫作的核心；詳寫它的藝術特色和成就能突出《清明上河圖》的價值和歷史地位??這樣詳略得當，疏密有致，使

文章中心和重點明確突出，使讀者很容易就學到知識，了解事物。

（七）精讀品析：

再讀課文找出文中用了哪些說法方法，并找出相應的例句。舉例子： 列數字： 引用： 摹狀貌： 打比方：

（八）說明的順序

就全文而言，使用了由表及里的邏輯順序

第四段重點介紹說明畫作內容時既使用了從右至

左的畫面空間順序又使用了由次

到主，由主到次的邏輯順序。

（九）課文是怎樣圍繞“繁華”來說清明上河圖的？ 1.先介紹宋朝城市經濟的繁華

2.再介紹張擇端繪畫技藝的繁華和南宋人夢想的繁華 3.最后詳寫清明上河圖反映內容和創作技法的繁華 課題“夢回繁華”有哪些深義

1.清明上河圖讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚這種繁華，2.清明上河圖反映了南宋人民渴望國家統一，回到當年繁華太平年代的強烈愿望。3.夢回繁華既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進性的遺憾。

（十）課堂小結：

課文以《夢回繁華》為題，介紹《清明上河圖》這一國寶級名畫，描摹了北宋時期繁華的市井風情。豐富了人們對當時社會風貌的了解，激發了人們對古代生活的想象。畫卷人物繁多，場景復雜，但作者介紹的條理清晰，細膩具體，不僅給人以美的愉悅，更學習了古歷史知識，知道了《清明上河圖》高超的創作技巧，表現手法以及它巨大有藝術價值。由此，我們由衷地為古人的智慧而自豪，為中華五千年文化的博大精深而驕傲。

（十一）拓展延伸：

選取一件自己喜愛熟悉的事物，借鑒《夢回繁華》的說明特點寫一篇小說明文，在班上交流一下。

課外借閱《清明上河圖的故事》，然后說說你對這幅名畫有什么新的理解和認識，拿出來和同學們分享一下。

第三篇：蟬 教學設計

《蟬》學習設計

學習目標：

1、積累：零落

斷續

收斂

寬恕

短暫。

2、學習本文欲揚先抑的寫法。

3、培養學習的閱讀能力。

體會生命的真諦：雖然生命短暫弱小，但可以通過奮斗使她的意義和價值得以體現。

學習重點：

通過蟬的一生體會生命的意義。

學習難點：

欲揚先抑，托物寓意的寫法。

學習課時：一課時

學習過程：

一、導入。

教師出示蟬的圖片，簡介蟬的習性。

二、沉浸文本，整體感知。

蟬

虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠，非是藉秋風。

一、作者介紹

虞世南（公元558～638），唐初政治家，書法家，文學家,字伯施，越州余姚（今屬浙江）人。凌煙閣二十四功臣之一，官至秘書監，封永興縣令，故世稱“虞永興”，享年八十一歲，賜禮部尚書。太宗稱其德行、忠直、博學、文詞、書翰為五絕。

幼年學書于王羲之七世孫，著名書法家僧智永，受其親傳，妙得“二王”及智永筆法。虞世南為人沉靜寡欲，志性剛烈，議論正直，深得唐太宗器重。他的書法，筆勢圓融遒勁，外柔而內剛。論者以為如裙帶飄揚，而束身矩步，有不可犯之色。

代表作有《出塞》、《賦得臨池竹應制》、《蟬》、《奉和詠風應魏王教》等。其中后三首詠物詩分別寫竹、蟬和風，緊緊抓住對象特點，刻畫得相當傳神。

二、注釋

1、飲：飲用，喝

2、籍：jiè

憑借

3、綏：ruí，古人結在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。

4、清露：純凈的露水。古人以為蟬是喝露水生活的，其實是刺吸植物的汁液。

5、流響：指接連不斷的蟬鳴聲。

三、譯文

蟬垂下像帽帶似的觸角吮吸著清澈甘甜的露水，連綿的聲音從稀疏的梧桐樹枝間傳出。

蟬聲遠傳的原因是因為蟬居住在高樹上，而不是借助了秋風。

四、詩歌賞析

1、《蟬》選自

作者，字，地

區作家。

參考答案:全唐詩

虞世南

伯施

越州余姚（今屬浙江）

2、你能說出幾個含蟬的成語？

參考答案：噤若寒蟬

金蟬脫殼

螳螂捕蟬，黃雀在后

寒蟬凄切

蛙鳴蟬噪

蟬翼為重，千鈞為輕

蟬聯往復

蟬腹龜腸

蟬蛻龍變

3、、這是一首詠物詩，從

形狀、習性、聲音

等三個方向寫出了蟬的特點。

4、這首詩表面上是寫蟬，其實是用了

托物言志的寫法，表達含蓄，寓意深刻。

5、這首詩給我們以什么啟示？請簡要談談你的認識。

答：.品格高尚的人，并不需要那些外在的憑籍，像地位、權勢、吹捧等，他本身自然會有很強的昭示力，能夠聲名遠揚。

6.虞世南《蟬》一詩中，詩人借蟬抒懷，表達自己品格高潔，不需要借助外力，自能名聲遠播的句子是：（居高聲自遠，非是藉秋風。）

7.這是一首詠物詩，前兩句蘊含的意思是什么？（雖然生活清淡，但仍志存高遠）

8.這首詩借蟬抒懷點睛之筆是：。（居高聲自遠，非是藉秋風）抒發了詩人怎樣的思想感情？（抒發了品格高潔者，不需借助外力，自能聲名遠揚）

9.這首詩給我們以什么啟示？請簡要談談你的認識。

（品格高尚的人，并不需要那些外力，他本身自然會有很強的昭示力，能夠聲名遠揚。）

10．文中的蟬帶有什么樣的喻意？

詩中的蟬是一種清高尊貴、品格高尚者的化身，是人格化的形象。

11．作者借本詩抒發何種議論？

詩人借蟬這一意象引發議論：任何人，如若品格不高，甚至非常丑惡，即使地位再高也不會受人尊重。只有地位高而品格也高，他發出的聲音影響才大，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播。

第四篇：《蟬》教學設計

《蟬》教學設計

學習目標：

1、語文基礎知識積累目標：

積累“收斂”“知知不休”“聒聒”“寬恕”的含義。

積累句子“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。”

2、口語交際的訓練目標： 揣摩人物心理，轉換成語言表達； 直接替文中的蟬說話。

3、閱讀訓練問題：

怎樣理解：哪管是90年，90天，都不過要好好地活過。如何理解：斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。

4、寫作訓練的借鑒目標：運用抑揚結合寫一個動物或植物或一個人。教學課時：一課時 教學過程：

一、導入。

教師出示蟬的圖片，簡介蟬的習性。

二、沉浸文本，整體感知。

學生散讀課文，或者請學生聽朗讀錄音，思考：這篇文章敘述了怎樣一件事？

學生簡要概述課文內容：作者由一只小小的蟬引發了對生命的感悟，通過對細小、聒聒的蟬因為一個夏天而付出17年代價的了解，進而聯想的人類的生命歷程，提示人們：不管生命是短暫還是長久，都應該積極面對，好好滴生活。

三、體驗文本，品味語句，理解課文。

生再讀課文，圈畫文中給自己留下深刻印象的語句，品味這些語句。請幾位同學朗讀第一段、第二段，第三段及最后一段。思考：作者對蟬的態度發生了怎樣的變化？為什么？

學生明確：開始是“煩”的。因為蟬的聒噪聲及病蟬的微小與病態。后來變化為“寬恕”，因為了解了蟬的習性：知道蟬為了這個夏天竟然要等17年。

四、分析品味課文過程中涉及的需要深入理解的重要問題：

1、如何理解：“何必聒聒？那只不過是夏天罷了！“

2、如何理解：“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。“秋風顏色”給了你什么感受？

3、本文的中心句是哪一句？有什么含義？

4、本文對蟬的態度變化，運用了先抑后揚的寫作手法，與平鋪直敘比起來，談談有什么好處？

五、適時穿插口語交際設計。

1、“我聽了蟬的聲音覺得很煩”請具體寫出“煩”的表現。（運用語言、動作、神態、心理等方面的描寫）。

2、想象蟬知道人們對它的煩人的聒聒聲不喜歡后，它會對人類說些什么？

3、“秋風顏色”是什么顏色？請說一說。

4、我們從蟬身上得到什么啟示？

六、延伸珍惜生命的內容。說說有關生命的名言警句。

請幾位同學講一講名人珍惜生命，讓生命過得有意義的故事。配樂朗讀全文。

七、作業（1必做，2和3任選一題）

1、造句：知知不休

寬恕

2、學完本文，你對生命有了怎樣的認識？（不少于50字）。

3、小練筆：運用抑揚結合的手法，寫一個動物、植物或者人。

第五篇：蟬教學設計doc

一猜謎激趣 導入課文

1師：平時大家喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來了一個謎語請同學們猜猜這是什么小動物？(一肚子沒學問,開口閉口知道,瞧瞧這小家伙,實在真是驕傲.)學生聽，指名猜。——蟬

師：真是棒!請同學們拿出右手跟老師一起書空,寫一寫這個小家伙的名字吧!(生與老師一起書空課題)再一起叫叫他的名字（齊讀課題）2 對于蟬,你們了解多少?指名答(學生介紹關于蟬的資料)3老師補充資料(CAI課件)4作者簡介

師：世界上有一個著名的昆蟲學家也寫了一篇關于《蟬》的文章，有誰知道他是誰?（出示法布爾圖像、名字）誰能用三五句話介紹一下法布爾？學生介紹法布爾。

CAI出示法布爾的文字，師介紹。

作者及《昆蟲記》簡介

讓-亨利·卡西米爾·法布爾1823年-1915年,享年92歲，法國人,是世界著名的昆蟲學家，動物行為學家，作家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾”。他出身于貧苦的農民家庭，沒有上過像樣的小學，為了補貼家用，還得給人打短工。在農村里，他被大自然中各種各樣的昆蟲迷住了，愛上了研究昆蟲這一行。有時候他會一連十幾個小時趴在地上一動也不動地對一種昆蟲進行精細的觀察，以致有人以為他發瘋了。他沒有專門學過昆蟲學，但是依靠他專心致志的自學和長期耐心而細致的觀察研究，用大半生的時間和精力，根據觀察所得的詳細記錄，寫成了10大卷《昆蟲的故事》（又譯作《昆蟲記》）。這是一部引人入勝的科普散文集，它以生動有趣的文筆，向人們展現出一個絢麗多彩的昆蟲世界，《蟬》就是其中的一篇.《昆蟲的故事》問世以后，法布爾就成為蜚聲世界的科普讀物作家，為廣大讀者所熟悉和熱愛。他的故居和實驗室現已建成法布爾紀念館。

法布爾有一句名言：“學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟。”這話是他成功的秘訣，相信也會給我們很大的啟示。

三、初讀課文 整體感知

1、師：法布爾通過努力不但成就了自己，而且還給我們留下了一筆非常寶貴的知識財富。那接下來，就讓我們走進《昆蟲記》，去看一看法布爾眼中的《蟬》究竟是什么樣的？請同學們打開課本去讀一讀，注意:把字音讀準，句子讀通順，并思考：法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？ 2學生自由讀文,自學生字,思考問題。

3檢查預習情況,讀詞語(自由讀 指名讀 正音)特別注意多音字的讀法.（生講述自己對詞語的理解）

4學生回答問題：課文給我們介紹了蟬幾個方面的特點?(四方面——脫殼、發音、視覺、聽覺。)根據學生回答板書 四 學習課文2---4自然段

1學生自由讀第2--4節,邊讀邊思考:蟬是怎樣脫殼的?勾畫重點詞句,特別是表示動作的詞語.2那幾句話是圍繞“蟬脫殼的時候,可以說是表演一種奇怪的體操” 具體寫的?指名說

什么是“奇怪”？哪些詞語能讓你感覺到蟬脫殼時的奇怪?生回答 老師將動詞點紅

相機理解:騰 起（字典里對于“騰”有四種解釋：奔跑，跳躍；上升，騰云駕霧；空出來，挪移；在動詞后表示動作的反復連續）你們認為在這里是那個解釋？ 你能用自己的話給我們解釋蟬這時是個什么狀態并作出動作嗎？引導學生用其他的詞語代替文章中的詞語來理解并比較哪個詞語更準確生動 你們能不能想象自己就是這只蟬 邊讀邊做這些動作

同學們說得真好, 如果是你，在讀這段課文的時候，為了突出蟬表演的奇怪，你打算怎么處理這些表示動作的詞語呢？指名答 指名讀（4）作者為什么能寫得這么有條理、生動？指名學生說

師：對啊,通過生動的語言抓住關鍵詞句把蟬脫殼的過程寫得真具體!讀著課文也如親眼目睹.只有用心觀察，親自研究，才能寫出這么美妙的文章來。（5）師：下面，請同學們有感情地再去讀一讀課文的這一部分，感受一下生命地蛻變。(學生讀文)（6）師: 作者把蟬脫殼的過程描寫得真具體,真是一種有趣的體操表演!同學們讀得也不錯,為了獎勵大家,我請你們觀看蟬脫殼的影片好嗎?播放《金蟬脫殼》視頻。

師：同學們，剛剛看到的和文章中描寫的一樣嗎？可見作者觀察多么仔細啊！7 你能用自己的話為蟬脫殼的過程配個音嗎?指名說,師生評價.五 指導寫字

師過渡:今天我們這節課欣賞了蟬有趣的體操表演,那么蟬的其他幾個特點我們留到下節課了解.接下來我們像法布爾觀察昆蟲一樣來觀察一下這幾個字 , 1 學生自己觀察生字,識記生字 2 全班交流

3出示生字 教師范寫 “幼”提示學生和“幻”字相似,不要忘記寫最后一筆撇 4學生練習教師巡視指導

板書設計

蟬

脫殼

表演奇怪的體操

鳴叫

天才的樂師

視覺

非常靈敏

聽覺

不怕驚擾 異于人類