第一篇：二年級上冊語文30《我是什么》教學設計

二語上我是什么（設計）

二年級上冊語文30《我是什么》教學設計

一、教材簡析：

本文是一篇科學短文，文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態，變化以及與人類生活的利害關系。課文內容貼近生活，語言生動形象，結構新穎，能引起學生的閱讀興趣。設計理念：

二、設計理念

本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態，變“被動地學”為“主動地學”。

三、教學目標：

1、認識“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個生字。

2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態。

3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。

4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

四、教學重難點：

識字及氣象常識，正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。

五、課前準備：

課件、收集資料。

六、教學過程：

第一課時

一、導入新課：

1、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見。”（板書課題）

二、示范讀課文。猜猜我是什么。

三、初讀課文，學習生字。

1、學生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。

3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

4、同桌學習我會認的字。

A、讀出生字，要求字音準確。B、互相說說是怎么記住生字的。

5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結構。

6、交流怎么記住生字的方法。

7、用生字組詞，看誰組得多。

8、自讀生字，邊讀邊記。

9、開火車檢測生字。

四、我會讀。

漂浮

灌溉

災害

機器

電器

樂器

沖毀

毀壞

毀滅

暴躁

風暴

暴風雪

五、學習我會寫的字。（課件出示）

1、齊讀生字。

2、給生字組詞。

3、用學過的方法記字。

4、描紅練習。

六、作業：

1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

第二課時

一、引入新課：

同學們，今天我們繼續學習30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）

二、作業反饋。

1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

三、講讀課文。

1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。

2、齊讀第四自然段。

指導朗讀，讀出水的特點。既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多了解有關水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態。

3、課件展示：

水——汽——云——雨（雹子、雪）

4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內容。

5、講讀第一自然段。（課件出示）自讀第一自然段，你讀懂了什么？

水——云（白云、烏云）

指導朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

6、講讀第二自然段。（課件出示）

云——雨或雹子或雪

7、齊讀一、二自然段。（課件出示）

課件展示，一、二自然段的整個過程。

四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦

五、板書設計：

30、我是什么

睡、跑、跳↖

↗汽

？→云

利與弊 ↙

↘雨、雹子、雪

節約水源，注意環保

第二篇：人教版小學二年級語文上冊30我是什么教學設計

30、我是什么

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。教學重點：正確、流利地朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。教學難點：了解水的三態變化。

教學準備：相關課件等。

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、學會11個生字，會認8個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。會用“溫和”說句子。

教學重點：學會11個生字，會認8個生字。

教學難點：了解水的三態變化。

教學準備：相關課件等。

教學過程：

一、啟情導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。【出示：謎面】

（1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。

2、線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。）

4、我是什么？那么我到底是什么呢？學了30課你們就知道了。【出示：課題】

誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。

二、識字。

1、初讀課文，明確讀文要求。

（1）同學們想一想，讀課文時你該給自己提點什么要求呢？

（2）教師提示：特別要注意讀準字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！

2、帶音節讀生字。

現在，老師先來檢查大家字音讀得怎么樣？【出示：帶音節生字】你們行嗎？指名讀、領讀。

3、去音節讀生字。

【出示：不帶音節生字】這回你們還能讀嗎？

4、探究識字規律。

同學們，這么多的字寶寶，你們有什么方法能把他們記住嗎？先在小組內交流一下。

5、檢查匯報。

6、鞏固識字：

（1）讀字。

同學們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。

（2）讀詞。【出示：課件】猜詞語、讀詞語。

三、指導寫字：

1、【出示：沖、曬、池、浮四個左右結構的字】引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

2、教師范寫。【出示動態筆順：曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。】

3、教師巡視，師生共同評議。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。教學重點：正確、流利地朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。教學難點：了解水的三態變化。

教學準備：相關課件等。

教學過程：

一、復習生字詞語

【出示：漂 浮紅 袍碰 到雹 子池 子暴 躁灌機 器莊 稼淹 沒災 害沖 毀】 會讀嗎？一起來。

二、細讀、品讀課文1、2、3自然段

1、同學們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？

2、【出示小水珠圖】多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術呢？讓我們看看，小水珠都變成了什么？請同學們自由讀讀課文的第1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？ 【出示：汽云雨雹子雪】

3、小水珠有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文【出示：第一自然】，其他小朋友邊聽邊用筆找一找小水珠是怎樣變成汽的句子？

(1)誰能用課文中的話來回答？

(2)【出示：水變成汽的句子】指名讀，齊讀。

4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？

（1）【課件出示：描寫云的句子和圖】

（2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，讀出對她的喜愛吧！指名讀，齊讀。

5、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀【出示：第二自然段】。

（1）練習說話【出示：我是云，我會變成（）、（）和（）。】。

（2）同學們，他們從天而降的樣子一樣的嗎？你是從哪兒看出來的？

【課件出示：我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來，人們有管我叫“雪’。】。齊讀。

（3）如果老師把括號里的字的順序打亂，你們看行嗎？【出示：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。】（在朗讀中體會作者用詞的準確。）指名讀、男女賽讀。

我們的水有這么多變化，真是太神奇了。

6、請同學們閉上眼睛，聽師范讀第三自然段，思考：你好象看到了什么？ 這是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？【出示：第三自然段】齊讀

第三段

7、課堂小結：

水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。看，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環變化著。可是要真正認識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。

四、品讀第四段

1、【出示：第四自然段】自由讀讀。

2、思考：你知道了什么？

3、同桌交流、指名說。

4、練習用自己的話說說“水的不同性格”。

5、拓展交流

【出示：水對人類的貢獻和帶來災害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。】

四、作業超市：

1、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。

2、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。

板書設計：

30、我是什么

曬遇冷變硬球飄下

？（水）——→云 ——→雨————→雹子——→雪

第三篇：新課標人教版小學語文二年級上冊30、《我是什么》教學設計

新課標人教版小學語文二年級上冊30、《我是什么》

教學設計

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、包子、雪等自然現象都是由于水的變化形成的。

4、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。教學重點、難點：

１、會寫“沖、曬”等８個字。

２、正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。３、理解水的變化與人類的關系。教學準備：

多媒體課件 教學安排：

兩課時

第一課時

一、導入新課

１、同學們喜歡畫畫嗎？

２、我也特別喜歡畫畫，仔細看我給大家帶來了什么？（教師板畫：云）３、這是什么在空中飄浮？（教師板畫：雨）這是什么落下來了？（教師板畫：雹子）

４、這又是什么打下來了呢？（教師板畫：雪）冬天到了，一朵朵小花飄落了下來，猜猜這是什么花？

５、細心觀察的孩子會發現它們都是自然現象，今天我們要學習的這篇課文都與它們有關。請同學們伸出小手和老師一起書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30、我是什么），請同學們齊讀課題。讀了課題，你能說說今天我們要學習的這篇課文的課題與以往學過的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語氣嗎？）請同學們再次齊讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書：？）

二、自主識字

１、同學們趕快到課文中去找找答案。請打開書144頁，在讀書之前，老師給大家提兩個要求：如果遇到不認識的字，可以請樹葉上面的拼音來幫忙，比

一比誰讀得最認真，自己讀吧！２、檢查學習情況。A、帶拼音讀生字卡片 B、去掉拼音讀詞語 C、去拼音讀生字

曬：跟太陽有關，太陽在西邊落。池、浮：水有關。災：房子里著火啦。

害：組個詞，害怕，害怕時張大了嘴巴所以下面有個口字。

黑：天黑黑的小眼睛看不清了，所以里面的眼睛要立起來。下面還有個四點底。器字看起來麻煩，拆開看，也就是四只小狗張大了嘴巴——口口。３、齊讀這些詞。

三、合作交流

１、生字掌握好了，那你們想知道課文里的“我”究竟是誰嗎？同桌之間互相交流。

２、匯報交流。瞧！多可愛的小水珠呀！（板書簡筆畫：水），它還會變呢！你們愿意做小水珠嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛調皮的小水珠了。

四、品讀感悟

（一、）學習第1、2自然段

１、現在我們一起走進課文的第一段，看看水被太陽一曬能變什么呢？然后又變成了什么？自己讀一讀第一自然段。（自由讀）

變成什么了？你是從課文的那些地方看出來得？用——劃出來，讀給同學聽聽，好嗎？

誰來說？那是怎么變的？變成了什么？（指名說，板書：汽、云畫簡筆畫）２、請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示云的圖片）

喜歡嗎？我在空中漂浮著，碰到了冷風，就變成了？同學們快快從第二自然段找找是什么？（板畫雨、雪、雹子）

４、小朋友，在第2自然段有這么幾個詞，你能把它們讀讀嗎？（小水珠、小硬球、小花朵）指名讀

５、師：老師這里還有三個詞（落下來、打下來、飄下來），你能把它們與上面的三個詞拉拉手嗎？

小水珠 落下來

小硬球 打下來

小花朵 飄下來

６、能不能給它們調換一下位置呢？是啊！我們為了能用詞更形象更準確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。

７、大家有信心讀好這兩段嗎？水被太陽一曬就能變這么多，可真神那！就讓我們把它的神秘讀給你的同桌聽一聽。（也可以邊讀邊做動作）

指名讀—評價---齊讀

（二）第三自然段

1、我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。

2、學到這段，你們有什么問題嗎？ 指名學生匯報。

（為什么在池子里說是睡覺？在小溪里說是散步？在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢？）誰能幫他解決這個問題？（出示睡覺、散步、奔跑、跳舞）

（池子里的水不流動，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時，聲音特大。）

我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？ 你看到了什么？聽到了什么？你們學一學大海的波濤聲。這就好像人海在跳舞、唱歌。指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。

（三）學習第四段

1、自由讀課文第4段

2、思考：你知道了什么？

3、同桌交流

指名說。

4、練習用自己的話說說“水的不同性格”。

5、拓展交流

教師介紹：水對人類的貢獻和帶來災害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。

６、你們還知道水為我們做過什么好事？

（人類離不開水，我們平常要節約用水。）

７、你們知道水發脾氣時，還會做哪些壞事？人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。

（比如：利用氣象衛星來預報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。）

齊讀第4自然段。

五、鞏固延伸

１、你還知道水對人類有哪些作用和危害？

２、通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？

第二課時

一、復習課文

1、背誦自己喜歡的部分。

2、檢查背誦情況。

二、讀一讀詞語 １、出示詞語

漂浮

灌溉

災害

機器

電器

樂器

沖毀

毀壞

毀滅

暴躁

風暴

暴風雨 ２、指名讀

３、各種形式的讀。

三、指導書寫 １、認讀生字，２、指名讀，３、開火車讀。

沖：左右結構

兩點水

中間的中

曬：要想把東西曬干就得靠太陽曬，所以跟太陽有關。池、浮：左右結構，偏旁三點水，災、害：偏旁寶蓋兒。黑：四點底。

器：四個口，中間一個犬。４、口頭組詞。

５、觀察田字格里的字。６、描紅

四、書寫展示。板書設計：

我是什么

簡筆畫

汽 云、雨、雹、雪

第四篇：二年級語文上冊我是什么教學設計

《我是什么》教學設計 識字導入。

孩子們，我們已經學會了利用形聲字的特點來識記生字，不僅能根據聲旁猜出字的讀音，還能根據形旁猜出它的意思。今天，老師就要考考你們，能用形聲字的特點猜猜這個字讀什么嗎？

出示“雹” 誰來猜一猜？

你真棒！誰能猜猜這個字的意思和什么有關？

怎樣記住這個字？（雨字頭加個“包”字就是“雹”）我們還學過不少帶“包”的字呢？誰來說一個？（生自由發言）

同學們指導的真不少，（出示字條）瞧，老師把其中的一些字打在了大屏幕上，誰給大家讀一讀？

我國的漢字真實太有趣了，這些長得像的字可真是千變萬化啊，把它們放在一起識記，是多么好的識字方法啊！

（出示兒歌）誰給大家讀兒歌？

不只我們的漢字是千變萬化的，今天，老師還想讓你們來認識一位會千變萬化的朋友，它就藏在我們今天要學習的課文里面。（師指板書）齊讀課題

瞧，我是什么呢？相信會讀書的孩子一定能找到答案。初讀課文，整體感知，自主識字。

端起書，翻到課文的144頁，讀書之前，先抬頭看看老師給你提出的讀書要求。（出示讀書要求）

把課文讀兩遍，第一遍讀，讀準字音，讀通句子，長句子多讀幾遍；第二遍讀，標好自然段的序號，圈出生字，把圈出的生字多讀幾遍。學生自由讀書。

課文讀完了，生字都認準了嗎？ 檢查生字識記情況。

⑴對照課后生字條里的生字，同桌兩個你指我認，都讀會了。你就夸夸他，有不會讀的，你就教教他。

⑵交流：你教同桌認讀了哪個生字？（利用生字卡片，個別指導，集體正音）⑶集體識字。

瞧，我們互相合作著，就把生字認會了，互相學習是一種多好的學習方法呀。接下來，老師想考考你們，敢不敢接受老師的考驗？ A出示“灌溉淹沒”

誰會讀？（你能注意到“沒”這個字是多音字，讀得很真確）

仔細觀察這兩個詞，四個字，你發現什么了？（這四個字都是三點水旁的）猜猜，這兩個詞都與什么有關？（水）對了，灌溉就是給莊稼——澆水

淹沒就是水——太多了，把東西都淹了。一起讀讀這兩個詞語是—— 你會不會這樣說？ 灌溉（）淹沒（）

B出示“漂浮” 誰來讀？

你都見過什么漂浮在空中？

（出示）潔白的云朵漂浮在空中。你還會說：

_________漂浮在空中。

C出示“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。” 誰能讀好這個句子？

這個詞語你也讀得很正確呢（出示詞卡暴躁）請你再讀一讀。我們一起讀——

在這句話中，還藏著它的反義詞呢，誰能找到它？（溫和）

對了，暴躁的意思就是不溫和，著急暴躁直跺腳。看，利用它的反義詞，我們也能知道這個詞語的意思呢。

有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我到底是什么呢？讓我們一起到課文中找找答案吧！詞語引領，讀中積累語言。整體感知

老師該找幾位同學來分自然段讀讀課文呢？請用手勢告訴我。分自然段讀課文，其他同學邊聽邊想：文中這位千變萬化的我到底是誰？它都會變些什么？ 學生讀課文，老師隨機正音，點評。

誰知道了，文中千變萬化的我是誰？（根據學生回答，板書“水”）原來這千變萬化的我就是“水”啊！

我都變成了什么？（學生回答，師根據回答板書）汽————云 ︱／︱＼ 水雨雹子雪

5、多可愛的小水珠啊！它這么會變，你愿意做這樣的小水珠嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛的小水珠了。

（二）詞句引領，讀中積累。

1、學習第一段。

現在我們一起走進課文的第一自然段，看看我們是怎樣變化的？自己讀讀這一段。⑴小水珠們，你們是怎樣變成汽？又變成云的？ 板畫：太陽

⑵你們這些小水珠可真會打扮自己呀！你們有時穿——（白衣服）有時穿——（黑衣服）

有時把——（紅袍披在身上）⑶（出示云圖）

天氣晴朗的時候，你們穿上了——

要下雨了，天陰下來了，這時候你換上了—— 早晨，太陽升起，你披上了—— 傍晚，夕陽西下，你又一次披上了——

⑷你們這些小云朵千變萬化可真有意思，誰來讀一讀？（生讀文，師隨機點評）

2、學習第二段。

⑴神奇的小水珠們，你們又是在怎樣的情況下變成雨、雹子、和雪的呢？ 誰愿意讀第二自然段？

是什么讓你變成了雨、雹子和雪的？（根據學生回答，師板畫風）

⑵現在我們都變成了雨，我們是怎么從天上下來的？ 原來我們變成雨是落下來的。雹子和雪呢？

（變成小硬球打下來。小雹子，你為什么是打下來的？）

（變成小花朵飄下來。多美的小雪花呀？你為什么飄下來了？）瞧，雨滴落下來了 雹子打下來了 雪花飄下來了

能給這三個變紅的字換換位置嗎？讓雪花打下來，雹子飄下來，可以嗎？（不可以）為什么？ 是呀，語文在很多時候、很多地方都是要求用詞形象準確的，小花朵又輕又柔，所以是飄下來；小硬球又重又有力，所以打下來；小雨滴不重也不輕，剛好是落下來。咱們邊讀邊做動作，感受這小水珠的千變萬化吧！⑶聰明的小水珠們，你們還會變成什么呢？ 出示課件：

早晨，草葉上滾動著晶瑩的（露珠），是小水珠變成的。夏天的雨后，掛在空中的（彩虹），是小水珠變成的。

秋天、冬天的早晨，落在物體上，像面粉一樣的小東西，人們管它叫“霜”。也是小水珠變成的。

寒冷的冬天里，像玻璃一樣的冰，也是小水珠變成的。⑷小結：（指板書）正是有了太陽和風這些自然界的朋友們的幫助，神奇的小水珠才能在自然界里千變萬化。那平時，它們又是怎樣生活、娛樂的呢？閉上眼睛，聽老師帶領大家一起走進小水珠的生活。

3、學習第三段。⑴師讀文。

⑵我們平時是怎樣生活的？ “我在池子里睡覺”（出示）

那你一定會睡的很香，輕輕地再讀這句話，不要吵醒了睡覺的小水珠們。還有呢？

“在小溪里散步”

你怎樣在小溪里散步的？（慢慢地、悠閑地）那就把你散步時的悠閑自在讀出來吧。還有呢？

“在江河里奔跑”

你一定是個跑步高手，你怎么會在江河里奔跑呢？（水流的很急、很快）還有：

“在海洋里跳舞、唱歌、開大會。” 好熱鬧的場景，我們一起讀出這熱鬧的場景吧！

水娃娃的生活可真是豐富多彩，它們時而安靜，時而狂野，時而悠閑，時而奔放。讓我們用自己的心讀出它們豐富多彩的生活吧！（請四名同學讀文）

第一名，注意了，輕一點，別把水娃娃吵醒了。瞧，讀著讀著，我們就把課文讀成一首小詩了。自己試試，能不能把這美麗的句段背下來呢？

5、學習第四段。

小水珠不僅可以千變萬化，還像我們人類一樣有自己的脾氣呢。（出示第四段）誰來給大家介紹一下小水珠的脾氣？ “有時我很溫和，有時我很暴躁。” 溫和的時候，它會給人們做好事： 出示：灌溉田地 發動機器

暴躁的時候，它又給人們帶來——災害（出示字卡）怎么記住“災”這個字？

你能根據字的形狀猜猜字的意思嗎？

大火把房子都燒毀了，這是多大的災害呀！（齊讀詞語）瞧，水給人們帶來了哪些災害？ 出示：淹沒莊稼 沖毀房屋

觀察：這四個詞組，左邊紅色的都是—— 右邊藍色的詞語是——

瞧，作者就用了四個這樣的詞組，就讓我們了解了水的脾氣，我們一起合作著讀一讀。師讀第一句，男女生分讀后面兩句。人們為了讓我們多做好事，少做壞事，想出了種種辦法關注我們，你們知道有什么好辦法嗎？ 課件展示。指導寫字。

這節課我們認識了千變萬化的水，小水珠可真調皮，瞧，它變成了兩點水、三點水、四點底跑到了我們的生字里去了。出示：沖 池浮 黑

兩點水、三點水都和水有關系，可是這四點底，卻是熊熊火焰，與水無關了。仔細觀察，怎樣寫好這幾個字？ 重點指導：

沖：點和提在橫中線兩邊對望，寫提時先起筆向下，再回鋒向上。黑：四點底，第一點向左，中間兩點是小點，最后一點是個長點。擺好寫字姿勢，把這四個字描一個寫一個。

五、總結課文，拓展延伸

今天這節課我們認識了水，了解了水，知道了水在自然界里的循環變化，讓我們和水交上好朋友吧！下面我們一起來讀一讀贊美水的詩歌吧！（輕輕讀兒歌）因為有你，小草變得嫩綠。因為有你，花兒開得燦爛。因為有你，鳥兒唱的響亮。因為有你，魚兒游得歡暢。因為有你。--------水 世界如此美妙！

第五篇：30我是什么教學設計

30我是什么

學習目標：1認識“浮、雹、災”等11個生字，會寫“器”一個生字。

2正確地朗讀課文，了解水的變化。

重點：認識生字，正確地朗讀課文。

難點：了解水的變化。

教學過程：

一、激趣導入。5分鐘

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？下面我們來猜幾則謎語：

（1）線兒有粗又有細，上接天來下接地，落到水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

（2）忽然不見，忽然有，像虎像龍又像狗，太陽曬它它不怕，大風一來就逃走。（云）

（3）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小孩輕輕捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

（4）白色花，六個瓣，無根無枝又無葉，飄飄灑灑落下來。（雪）

2、仔細觀察你發現了什么？(與水有關系、自然現象)

3、今天我們就來學習與水有關的課文：30我是什么(齊讀課題)

過渡：我們先來看看本節課的學習目標。

二、出示學習目標 1分鐘

過渡：為了順利地完成學習目標，請大家根據老師的學習指導一步一步學習。

三、出示學習指導5分鐘

1自由讀課文，用筆圈出我要認的11個生字。（在讀之前給自己提個要求：讀正確；要有感情；讀通句子；遇到不認識的字請教身邊的人。）

2用你喜歡的方式讀第一、二自然段，說說我是什么？我會變成什么？

3展示讀第三自然段。（在讀之前給自己提個要求：讀正確；要有感情；讀通句子；遇到不認識的字請教身邊的人。）

四、學生學習，師巡視指導。

五、檢查學習情況。15分鐘

1檢查大家的認字情況。

（1）自己讀生字。

（2）做游戲，玩魔方，認字。

（3）下面游戲有點難，讀詞語。

（4）看大屏幕，說說你的記字方法。

過渡：這些生字寶寶回到課文中你還認識他們嗎？

2先說說你們組準備怎樣讀第一自然段？

（1）讀第一自然段。

（2）我會變成什么？

3我還會變成什么？看第二自然段。

(1)哪個小組愿意讀第二自然段？

(2)評價

(3)填空

(4)用自己的話說說水的變化。

過渡：小水珠累了，你們趴在桌子上睡覺吧！

3師朗讀第三自然段。誰也想朗讀？

4齊讀第四自然段，提出問題。看看水為人們做過哪些好事？也做過哪些壞事？

（1）你還知道水能幫助人們做什么好事？（洗衣服、做飯、澆地）

（2）水給人們帶來了災害。

（3）人們用什么辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事？（修攔河大壩、修水庫、修

閘門、種樹）

六、總結1分鐘

水是生命之源，沒有水就沒有這個美麗的世界，我們生活離不開水，因此我們要節約用水。

七、拓展2分鐘

說說如何節約用水？

過渡：說的這么好，相信寫得會更好。

八、學習一個生字：器爭取一個比一個寫得好。1分鐘

九、板書：

水——汽——云

雨雪雹子

十、說設計教學效果

通過本節課教學，預計學生80%以上掌握本課重難點，達到預計教學效果。