第一篇：二年級語文上冊《假如》教學(xué)設(shè)計

二年級語文上冊《假如》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。

是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。

《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心.朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。

二、教學(xué)目標

1.認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.有關(guān)愛他人、愛護環(huán)境的愿望。

三、教學(xué)重點

通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)心生活，關(guān)愛環(huán)境。

認識9個生字，并會寫8個字。

四、教學(xué)難點

讓學(xué)生也動手寫詩。

五、教學(xué)時間：2課時

六、教學(xué)過程

第一課時

（一）故事導(dǎo)入

1.聽《神筆馬良》的故事。（錄音）

2.教師語言：馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（示題）讓我們來讀課文。（請同學(xué)自由讀）

（二）初讀課文，整體感知

1.教師播放課文朗讀的錄音。

（1）假如我有一支/馬良的神筆。

這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。

讀第一次時，起音舒緩一些，停頓長一點，造成一定的懸念。

讀第二次時，語速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。

讀第三次時，重讀“馬良的神筆”。強調(diào)“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。

讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。

（2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷?！薄爱嬕浑p好腿”。

讀這些語句時，感情也不一樣。第一個是興奮，第二個是喜悅，第三個是沉重。

2.假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？教師歸納。

3.學(xué)生自由讀課文，劃出不認識的字。

4.出示課件，認讀生字，檢查認讀情況。

5.小組逐節(jié)讀課文，檢查朗讀情況。

（三）細讀課文，感悟語言

1.小組學(xué)習(xí)

（1）課文用三節(jié)寫了小作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在小組里讀一讀。

（2）在這一小節(jié)哪個句子、哪個詞語用得好，為什么？

2.給時間按自己喜歡的方式自學(xué)。

3.交流自學(xué)情況。

4.感悟句子

（1）學(xué)習(xí)第一段。

·指名讀，思考：我的第一個愿望是什么？反饋。

·比較句子：

我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

（第2句更能說明太陽的需要大。）

（2）學(xué)習(xí)第二段。

·小組讀，思考：我還有什么愿望？

·問：小作者為什么有這個愿望呢？

·比較句子：

我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

（小作者憐惜小動物，說明小作者很有愛心。）

（3）學(xué)習(xí)第三段。

·小作者還有愿望呢？聽老師來讀讀第三段。

·西西是個怎樣的孩子呀？所以，小作者要給西西畫——

·假如，西西真的恢復(fù)了健康，他會對小作者說什么呢？

5.擴展說話：我要給??

6.感情朗讀。

（1）讀懂了你喜歡的詩節(jié)，你認為應(yīng)該用什么樣的語氣把這一節(jié)讀好。

（2）指名讀、范讀、模仿讀、男女生比賽讀。

（3）說說你在讀的過程中有什么體會。

（四）指導(dǎo)背誦，積累語言

1.選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

2.找自己的好朋友競賽背。指名背，分組背。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.認讀生字。

2.背誦課文。

（二）復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫

1.復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認識字形，擴詞，用詞語說句子。2.按照復(fù)習(xí)步驟小組自學(xué)。

3.小組交流。

（1）你是怎樣記住這個字的？

（2）哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好。

4.指導(dǎo)書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。

食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是“點”。

操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，要加強范寫指導(dǎo)。

5.鞏固要求認識和要求會寫的字，并通過組詞語理解字義。

（三）拓展活動

1.小組討論：假如你有一支馬良的神筆，你要畫些什么呢？ 2.用小畫筆把你的愿望畫出來，再把你的想法寫在旁邊。

（四）實踐活動

課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說或?qū)懸欢卧姼瑁€可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。

周流學(xué)校 王 剛

第二篇：二年級語文《假如》教學(xué)設(shè)計

“假如” 這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，作者大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學(xué)生進行人文教育、思維訓(xùn)練和語言學(xué)習(xí)的極好教材。依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對于他們來說是難點，需要通過多種方法調(diào)動他們的情感，幫助學(xué)生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會情感，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的內(nèi)心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內(nèi)心。新課 標第 一 網(wǎng)

教學(xué)目標

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、理解詩歌內(nèi)容。

3、在讀書、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的愿望。教學(xué)準備 多媒體課件 教學(xué)過程

一、回顧內(nèi)容，談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實現(xiàn)哪些愿望嗎？（學(xué)生匯報，師隨機板書）

小樹 畫太陽、云朵 我要給 小鳥 畫谷粒 西西 畫一雙好腿

小結(jié)：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊！那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢？這節(jié)課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。

【設(shè)計意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現(xiàn)詩歌主要內(nèi)容，為學(xué)生體會小作者的美好心靈奠定基礎(chǔ)。

二、感悟語言，體會情感

1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。（播放帶有詩歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景）

2、學(xué)生看后回答，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵？為小鳥畫谷粒呢？

3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問題，想好后和同桌說一說。

4、交流匯報，體會情感。

（1）“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵？

隨著學(xué)生回答相機出示句子：讓小樹在冬天里，再也不怕寒冷的襲擊。

（播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景；一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。）

（2）如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什么呢？（學(xué)生自由說）

小結(jié)：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現(xiàn)在就把你體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧！

（3）指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀 小結(jié)過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹快樂成長，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢？

（4）指名回答。

師引導(dǎo)：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做？你當時的心情怎么樣？請同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥會說些什么？做些什么？（學(xué)生自由說，教師引導(dǎo)）

（5）引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用——（學(xué)生接讀）出示：鳥媽媽再也不用 到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。

師用語言渲染指導(dǎo)朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎么樣？那就把這種心情讀出來吧！（再播放小鳥衣食無憂的情景）讀第一小節(jié)。

引讀一二小節(jié)：詩中的小朋友為動物、為植物送去了關(guān)愛。假如——（學(xué)生接讀）我要給—— 畫一個—— 還有—— 讓小樹在——

假如—— 我要給——

小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？（6）學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”（同時出示西西坐在輪椅上的情景）

對于一個失去雙腿的孩子來說他只能怎樣？（學(xué)生自由談）望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊！他的內(nèi)心是多么痛苦??！指導(dǎo)讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿

a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片：（有了雙腿的西西快樂奔跑的情景）

b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會——（學(xué)生接讀）

c、他會嘆息什么？這時的西西心情是怎樣的？（開心、快樂）那么怎樣讀好這段話？讀一讀吧

d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”

【設(shè)計意圖】以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。

三、背誦積累，提升情感

1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來吧！

2、學(xué)生自由背

3、指名背誦

【設(shè)計意圖】把選擇權(quán)交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸，表達情感

詩中的小朋友只有這三個愿望嗎？你從哪里讀出來的？（體會省略號的用意）

對！在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現(xiàn)什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災(zāi)害的人們）

1、請你也象小作者這樣，也來寫一寫，出示： 假如我有一枝馬良的神筆 我要畫（）（）

2、學(xué)生試寫后交流。

【設(shè)計意圖】抓住時機，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們進行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關(guān)愛他人，關(guān)愛自然的激情。

五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1、出示字卡，指名讀

2、學(xué)生觀察，重點提示

3、學(xué)生書寫，教師巡視

4、書寫展示，師生評議

【設(shè)計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。

六、課堂總結(jié)，升華情感

同學(xué)們，生活中真的有這樣的神筆嗎？對！生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個人都有一顆愛心，都有關(guān)心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會在你的手中，我的手中，他的手中……

【整體設(shè)計意圖】教學(xué)這篇課文時，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創(chuàng)設(shè)，朗讀的體驗，對話的交流，讓學(xué)生感受生命的意義，熱愛自然，關(guān)愛他人

【教學(xué)評析】這篇教學(xué)設(shè)計在把握語文基本訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生與文中角色進行換位，培養(yǎng)學(xué)生思維及口語表達能力。通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么？加強了學(xué)生語言訓(xùn)練；通過朗讀使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導(dǎo)，學(xué)生會把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。

第三篇：二年級上冊語文《假如》教學(xué)設(shè)計

《假如》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1．認識9個生字，會寫個字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。3．發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物。4．初步認識詩歌的特點，學(xué)寫詩歌。

二、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。教學(xué)難點：通過強烈對比，感受情感。

三、教學(xué)過程

（一）講故事，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？誰來講給同學(xué)們聽？??他的這支筆真神呀！

發(fā)散說話：師：假如你有一枝馬良的神筆，你最想幫助誰畫什么呢？（指名交流）揭題“假如”。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩《假如》。

（板書課題：假如并讀讀課題。）現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實現(xiàn)的愿望吧！

（二）讀文、識字、感悟（1）自讀課文

師：請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準字音，讀順課文。馬良、縮著、遙遠、尋食、哭泣、健康、操場、嘆息（2）出示帶拼音的生字卡，指名、帶讀、（3）出示沒有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到小蘋果）

（4）再讀課文

師：同學(xué)們生字都讀的不錯，老師想大家讀課文一定更棒，課文里的小作者有哪些愿望呢？請大家讀一讀課文，找一找。

（5）師：通過讀課文，你知道作者愿望是什么嗎？（你能用“我用馬良的神筆給——”說說話嗎？）（師隨機板書：）指名

（6）師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎？（引導(dǎo)用我用馬良的神筆給——、給——和給——說話）。指名

（7）師：作者想實現(xiàn)很多愿望，我們一起來讀一讀這3個愿望

三、指導(dǎo)朗讀，誦讀課文 創(chuàng)設(shè)情境，出示句子。

“我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽” “我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷?！?/p>

“我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體”

（一）第一小節(jié)

(1)我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？

反饋交流：冬天，小樹不會覺得冷了，可以快活地成長。（答案多元化）

(2)沒有太陽的時候，小樹會怎樣呀？小樹在可憐地說話，課文里用了哪個詞告訴我們呀？（輕輕嘆息）現(xiàn)在有了太陽，他們就不會再嘆息，他們就可以在太陽底下快活地成長了，怎樣是快活地成長呀？（樹葉、樹干??伸伸手，踢踢腿，一個勁地向上長）小樹好高興呀。（3）相信小朋友們看到小樹快活地成長也一定很高興，你能不能用高興地語氣自己先來讀讀看這一小節(jié)呀！自讀，指名。

（二）第二小節(jié)

下面請四人小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)，邊讀邊思考：我為什么要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒？

（1）反饋交流：小鳥不會挨餓，鳥媽媽不用再去遙遠的地方尋食。（2）講述當時情境。

A：聽了小朋友講述的畫面，我覺得鳥媽媽真辛苦呀，你為什么這么畫呢？課文里哪些地方給了你提示？（遙遠、尋食）

我們教室到校門能算遙遠嗎？那怎樣可以用上“遙遠“呢，鳥媽媽還用翅膀飛翔，一天要飛很多的來回，鳥媽媽已經(jīng)筋疲力盡飛不動了。

B：介紹完鳥媽媽，看得出小鳥在家等著媽媽也很痛苦。你又從哪里找到你的依據(jù)呢？（等待、哭泣）隨機教學(xué)：哭

現(xiàn)在有了馬良的神筆，鳥媽媽再也不用那么辛苦了，小鳥就能吃到好多的食物，如果你是鳥媽媽，你是小鳥這時你的心里會怎樣想呢？（開心，高興）此時他們的高興的心情，你能用朗讀表達出來嗎？

自由讀、指名讀、學(xué)生評價

（3）齊讀

（三）第三小節(jié)

下面請四人小組合作學(xué)習(xí)第三小節(jié)，自主選擇上兩節(jié)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。思考：為什么我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體？

反饋交流：因為他是我的好朋友，他有健康的身體了就能和我們一起玩，一起快樂地成長。（答案多元化）

朗讀的方法：西西和我們大家有什么不一樣呀？（我們可以奔跑、跳躍，自由地游戲，但西西只能呆在家里，一個人孤單的和小樹小鳥做伴）（答案多元化）

西西真不幸啊，太可憐了?，F(xiàn)在好了，有了馬良的神筆，西西恢復(fù)了健康，那你們一定很高興，你能用高興快樂的感覺來讀讀嗎？

A：自讀、指名讀、生評價、同桌讀、齊讀

B：如果你是西西，你的好朋友幫你恢復(fù)了健康，讓你可以自由快樂地成長，你最想對你的好朋友說什么話呢？

C：感悟后再讀。

四、小練筆

學(xué)到這，我們知道了小作者三個美好的愿望，他那時的心情是那么的快樂，那么的興奮，那么你有什么最想實現(xiàn)的愿望嗎？能學(xué)著課文的樣，也來當當小作家嗎？

寫作交流，師生互評。及時反饋孩子的愛心，給予最高的榮譽和肯定。

五、生字教學(xué)，鞏固練習(xí)1．認讀生字（交流識字方法）2．指導(dǎo)書寫“操、場”

六、小結(jié)

今天我們學(xué)了《假如》不但幫小作者實現(xiàn)了愿望，還讓大家也實現(xiàn)了許多美好的愿望，老師看得出我們班的小朋友都是很有愛心的好孩子，希望我們齊心協(xié)力一起愛護我們的地球媽媽，讓我們的家園變的更加美好?。ㄑa充板書，突出“愛心”。）

第四篇：新課標人教版二年級語文上冊《假如》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動學(xué)生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]的表達能力，體現(xiàn)合作意識，從而達到陶冶學(xué)生情感、人格的目的?！窘虒W(xué)目標】

1．初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望?！窘虒W(xué)重點】

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文?！窘虒W(xué)準備】

生字卡片、多媒體課件?！窘虒W(xué)時數(shù)】 2課時 第一課時

一、欣賞動畫，導(dǎo)入課題。

1．談話導(dǎo)入課題：馬良到用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？

2．同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？ 3．板書課題： 23．假如

二、初讀課文、自主識字。

1．學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2．同桌相互學(xué)習(xí)生[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。3．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認讀）4．鞏固學(xué)生識字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1．自由讀課文，注意讀準字音。2．齊讀課文。

3．指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）

4．教師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫

1．復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話 2．小組交流。

a．你是怎樣記住這個字的？

b．哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？ 3．指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點的提示 4．評議學(xué)生的寫字。第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 1．認讀生字。（出示生字卡片）

二、再讀課文，感悟語言。1．指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）

2．假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？ 3．分組學(xué)習(xí)

a．課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。b．在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。

c．你認為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？ 4．按自己喜歡的方式自學(xué)。5．交流自學(xué)情況 6．感悟句子

a．你最喜歡哪個句子？為什么？

b．擴展說話：我要給??（完成課后練習(xí)“讀讀說說”。）（課件出示句子）7．感情朗讀課文。想一想：“假如我有一枝馬良的神筆?！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）

a．讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？ b．多種形式朗讀。

c．說說你在讀的過程中有什么體會。

三、指導(dǎo)背誦，積累語言

1．選出你最喜歡的一節(jié)背下來 2．同桌相互讀讀背背。

四、擴展活動

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜?。【板書設(shè)計】 23．假如

太陽 畫 谷粒 好腿 ??

第五篇：人教版二年級上冊假如教學(xué)設(shè)計

人教版二年級上冊《假如》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標：教學(xué)目標

1．自學(xué)，對群學(xué)學(xué)會認讀9個生字，讀準字音，注意讀好易錯字。

2．會寫：（1）學(xué)寫8個生字，重點指導(dǎo)寫好“良”和“場”“良”字上的一點不要漏，和很多的 “很”右邊區(qū)別開。；（2）初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美；（3）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

3．會讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”；（2）能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感；（3）能根據(jù)文本，邊讀邊體驗。

4．讀懂：，讀懂詩歌，從中受到啟發(fā)懂得愛護環(huán)境，關(guān)愛他人。教學(xué)重點：認讀生字，讀懂詩歌 教學(xué)難點：讀懂詩歌，受到啟發(fā) 教學(xué)過程

一、檢查獨學(xué)。（課前完成，直接匯報）2分鐘

組長檢查課文朗讀，標序號，圈生字情況。

二、小組合作學(xué)習(xí)生字（（一）、小組對群學(xué)（15分鐘）

1、組長帶讀。1

2、組員齊讀。1

3、對子自讀。2 4對子互獨，對的畫√，錯的圈起來教會為止。

25、說說哪些字的讀音要提醒。2

6、小組內(nèi)開火車讀。1

7、小組內(nèi)交流識字方法。3

8、小組預(yù)展。2

（二）、小組展示13

1、讀生字。

2、提示讀音要注意的字

3、交流識字方法。

4、考考你，或者班級指定每組幾號組員開小火車。

三、指導(dǎo)書寫生字。10分鐘 第二課時

一、對群學(xué)課文的一、二、三小節(jié)。13分鐘

問題：

1、他畫了什么？

2、他為什么畫？

3、你讀懂了什么？從哪個句子，哪個詞語讀懂的？

二、大展示13分鐘

1、讀課文。

2、交流展示

三、總結(jié)提升（4）分鐘

1、課文最后一段你讀懂了什么？（省略號表示他還想畫很多，這個世界還有許多人需要幫助，這個世界需要愛，只要人人獻出一點愛世界會更美好）.2、假如你有一支馬良的神筆你會畫什么？你來說一說。（說話練習(xí)）

四、指導(dǎo)書寫生字。（8分鐘）

五、檢查抽測

教師引學(xué)提綱案：

1、第一小節(jié)，積累紅紅的太陽，快活地成長，抓縮著身子，輕輕嘆息感悟。

2、第二小節(jié)遙遠的地方尋食，苦苦等待，餓得哭泣去感悟。

3、第三小節(jié)抓住只坐在屋里，理解不幸，我們奔跑，游戲和西西對比感悟。

板書：

假如

紅紅的太陽

小樹

愛護樹木

好吃的谷粒

小鳥

愛護動物

多一份關(guān)愛，世界更美好 一雙好腿

西西

關(guān)愛殘疾人

反思：今天這節(jié)課我讓孩子自主學(xué)習(xí)，把課堂交給學(xué)生，孩子們說得很好，課堂也比較活躍，效果很好。在展示的時候如何調(diào)動所有的孩子我覺得還是比較難。