第一篇：四年級(jí)體育教案帶教后記
第1課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練 學(xué)習(xí)內(nèi)容：軍訓(xùn)常規(guī)內(nèi)容 重 點(diǎn)：向左向右看齊 難 點(diǎn)：齊步走 學(xué)習(xí)步驟：
一、動(dòng)作訓(xùn)練(5課時(shí))
1立正 2稍息 3跨立 4向右轉(zhuǎn) 5向左轉(zhuǎn) 6向后轉(zhuǎn) 7向左看齊 8向右看齊 9向中看齊 10蹲下 11起立 12報(bào)數(shù) 13站軍姿 14緊急集合 15解散 16軍禮 17歡迎儀式
二、隊(duì)列訓(xùn)練(3課時(shí))
1正步走 2齊步走 3跑步走 4上前一步走 5上前三步走 6原地踏步走 7向兩邊踏步散開 8向左邊踏步散開
課后小結(jié)：1.在進(jìn)行50米快跑的練習(xí)中要注意輔助練習(xí)動(dòng)作的正確性.2.注意及時(shí)的糾正學(xué)生的擺臂動(dòng)作.第2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握快速跑的動(dòng)作 學(xué)習(xí)內(nèi)容：隊(duì)列練習(xí)50米快速跑 重 點(diǎn)：在練習(xí)中能很好的發(fā)揮速度 難 點(diǎn)：在發(fā)揮速度的同時(shí)要注意正確的動(dòng)作 學(xué)習(xí)步驟：
一、情景導(dǎo)入
教師活動(dòng)：1.組織復(fù)習(xí)隊(duì)列練習(xí).教師提出練習(xí)的要求.2.進(jìn)行集體的練習(xí).以四列隊(duì)形進(jìn)行練習(xí).教師呼口令并提醒存在的問題.同時(shí)時(shí)常的要提醒動(dòng)作的要領(lǐng).3.領(lǐng)做蛇行的隊(duì)列練習(xí).要求練習(xí)時(shí)隊(duì)伍整齊.間隔距離相同.學(xué)生活動(dòng)：1.自己要領(lǐng)會(huì)齊步走的動(dòng)作要領(lǐng),并在練習(xí)中體現(xiàn).2.能夠跟隨教師的口令很好的完成練習(xí).3.在做蛇行隊(duì)列練習(xí)時(shí)能很好的掌握要領(lǐng)并在練習(xí)中體現(xiàn).組 織：四列橫隊(duì) 一路縱隊(duì)
二、合作探究、掌握技能 重 點(diǎn)：在練習(xí)中能很好的發(fā)揮速度 難 點(diǎn)：在發(fā)揮速度的同時(shí)要注意正確的動(dòng)作
教師活動(dòng)：1.帶領(lǐng)同學(xué)們做一些準(zhǔn)備活動(dòng)。高抬腿，加速跑。教師要及時(shí)的糾正準(zhǔn)備活動(dòng)中存在的問題。
2.復(fù)習(xí)蹲鋸式起跑的動(dòng)作。
3.兩人一組進(jìn)行蹲鋸式起跑的練習(xí) 4示范加速跑的動(dòng)作，并提醒加速跑的動(dòng)作.5.分組進(jìn)行加速跑的并采用蹲鋸式的起跑。
學(xué)生活動(dòng)：1.在教師的指導(dǎo)下積極的作好準(zhǔn)備活動(dòng)。讓身體盡快的進(jìn)入狀態(tài)
2.要根據(jù)蹲鋸式起跑的動(dòng)作來復(fù)習(xí)。并要靈活的運(yùn)用要領(lǐng)。
3.發(fā)揮自己最大的能力，奔跑出自己的最快的速度。同時(shí)要用正確的奔跑姿勢(shì)。
4.在練習(xí)時(shí)要注意發(fā)揮蹲鋸式起跑的作用。
組 織：四路縱隊(duì)和散點(diǎn)隊(duì)形
三、放松身心，結(jié)束本課 舞蹈：《幸福與拍手》
學(xué)生自由散開在老師周圍，開心的放松身體。
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材
3、師生告別 場(chǎng)地器材：
課后小結(jié)：1.在進(jìn)行50米快跑的練習(xí)中要注意輔助練習(xí)動(dòng)作的正確性.2.注意及時(shí)的糾正學(xué)生的擺臂動(dòng)作
第3課時(shí)
學(xué)習(xí)階段：水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過多種練習(xí)形式發(fā)展跳躍能力 學(xué)習(xí)內(nèi)容：蹲跳起 重 點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。
難 點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。學(xué)習(xí)步驟：
一、情景導(dǎo)入
教師活動(dòng)：1.教師組織隊(duì)列起步走和原地的二列橫隊(duì)成四列橫隊(duì)走
2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領(lǐng)。
3.組織游戲。先組織一次試練，指出存在的問題并進(jìn)行糾正。繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行裁判。
學(xué)生活動(dòng)：1.觀看同學(xué)的示范，認(rèn)真的聽教師的講解。
2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去，并和同伴很好的配合進(jìn)行游戲。
3.在教師總結(jié)后認(rèn)識(shí)到游戲中存在的問題要積極的糾正。并更好的完成游戲。
組 織：以四路縱隊(duì)完成游戲。
二、合作探究、掌握技能。重 點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。難 點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
教師活動(dòng)：1.教師邀請(qǐng)同學(xué)做蹲跳起練習(xí)。并進(jìn)行比較。
2.教師進(jìn)行動(dòng)作的示范和技術(shù)要領(lǐng)的講解。
3.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行原地的蹲跳練習(xí)。并要提出哪位同學(xué)的動(dòng)作完成的好跳動(dòng)高。組織學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間的蹲跳練習(xí)。并組織學(xué)生看誰跳的快而好。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的看示范和聽講解。
2.努力的完成練習(xí)把技術(shù)動(dòng)作作好。同時(shí)要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。組 織： 四路縱隊(duì)。
三、放松練習(xí)，調(diào)節(jié)自身。
教師活動(dòng)： 教師組織放松的練習(xí)。要使學(xué)生的身體盡量的放松。
學(xué)生活動(dòng)：積極的投入到放松練習(xí)中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準(zhǔn)備。組 織：在蹲跳練習(xí)完成的隊(duì)列上。
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材
3、師生告別 場(chǎng)地
第4課時(shí)
學(xué)習(xí)階段：水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的意志 學(xué)習(xí)內(nèi)容：自然地形跑
重 點(diǎn)：在自然地形跑的時(shí)候注意動(dòng)作和呼吸的調(diào)節(jié) 難 點(diǎn)：在身體困難的時(shí)候鼓勵(lì)自己和同伴堅(jiān)持下去
學(xué)習(xí)步驟：
一、有趣的隊(duì)列練習(xí)教師活動(dòng)：1.提出隊(duì)列練習(xí)的要求
2.組織齊步走的練習(xí)
解反口令練習(xí)的要求與要求,組織練習(xí)
學(xué)生活動(dòng)：1.在教師的指揮下完成齊步走的練習(xí) 2.認(rèn)真、積極的進(jìn)行反口令練習(xí)組 織：
二、合作探究、掌握技能
重 點(diǎn)： 在自然地形跑的時(shí)候注意動(dòng)作和呼吸的調(diào)節(jié) 難 點(diǎn)：在身體困難的時(shí)候鼓勵(lì)自己和同伴堅(jiān)持下去 教師活動(dòng)：1.提出游戲“大魚網(wǎng)”的要求
2.講解游戲的方法
3.組織全班同學(xué)為一大組進(jìn)行游戲
4.教師隨時(shí)對(duì)游戲進(jìn)行調(diào)控
5.組織以小組為單位自主進(jìn)行柔韌的練習(xí)
6.分兩組進(jìn)行大魚網(wǎng)的游戲
7.提出以小組為單位進(jìn)行自然地形跑
8.組織學(xué)生自主的組合分成若干小組，明確小組的職責(zé)。9.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行自然地形 學(xué)生活動(dòng)：1.在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行集體游戲 2.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主的進(jìn)行柔韌練習(xí)
3.分組合作進(jìn)行游戲
4.自主的尋找伙伴并民主的推選小組長(zhǎng)
5.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行自然地形練習(xí)組 織：
第5課時(shí)
學(xué)習(xí)階段：水平二學(xué)習(xí)目標(biāo)： 小組合作完成練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：游戲“大魚網(wǎng)” 踢毽 重 點(diǎn)： 左腳也能熟練的進(jìn)行毽子練習(xí)難 點(diǎn)：左右腳能熟練進(jìn)行盤踢練習(xí)
學(xué)習(xí)步驟：
一、合作游戲、提高能力 教師活動(dòng)：1.提出游戲的要求
2.講解游戲的方法與要求。
游戲的方法：全班分成六組，第一組先扮演魚網(wǎng)，第二組休息。其他的四組扮演小魚進(jìn)行游戲。然后第二組扮演魚網(wǎng)，第三組休息。其他四組扮演小魚。游戲依次循環(huán)。
3.分成六大小組 4.組織游戲
5.對(duì)游戲進(jìn)行調(diào)控，使游戲更加的生動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：1.理解游戲的方法和要求
2.小組合作進(jìn)行游戲
3.注意在游戲的安全 組 織：
二、合作探究、掌握技能 重 點(diǎn)： 左腳也能熟練的進(jìn)行毽子練習(xí)難 點(diǎn)：左右腳能熟練進(jìn)行盤踢練習(xí)教師活動(dòng)：1.提出毽子的練習(xí)
2.組織右腳的30個(gè)熟練性練習(xí)
3.以小組為單位進(jìn)行一分鐘的團(tuán)體總成績(jī)的比賽
4.組織左腳的50個(gè)熟練性練習(xí)
5.以小組為單位進(jìn)行一分鐘的團(tuán)體總成績(jī)的比賽
6.組織進(jìn)行50個(gè)的盤踢熟練練習(xí)
7.以小組為單位進(jìn)行一分鐘的團(tuán)體總成績(jī)的比賽
學(xué)生活動(dòng)：1.自主的完成各項(xiàng)熟練性的練習(xí)
2.發(fā)揮自己的最好的成績(jī)，合作完成比賽，勇創(chuàng)好成績(jī)。組 織：
三、放松身體，愉悅身心 反應(yīng)游戲
規(guī)則：所有學(xué)生走成一圈，然后聽老師喊：往前走，往后退，往前跑，倒著跑等來提高判斷能力。
組織：學(xué)生圍成一個(gè)圓圈
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材
3、師生告別
場(chǎng)地器材：操場(chǎng) 毽子若干個(gè)
課后小結(jié)：1.在做游戲的時(shí)候體現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)性差異的問題.男女同學(xué)不愿意在一起手拉手做游戲.通過教育這種情況得到了改善。
第6課時(shí)
學(xué)習(xí)階段：水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：小組合作在游戲中完成跑的練習(xí).學(xué)習(xí)內(nèi)容：隊(duì)列練習(xí)游戲：老鷹抓小雞 接力 重 點(diǎn)：在游戲中學(xué)會(huì)相互的合作完成練習(xí)難 點(diǎn)：提高小組合作的效率
學(xué)習(xí)步驟：
一、隊(duì)列練習(xí)、提高團(tuán)體的認(rèn)識(shí) 教師活動(dòng)：1.教師提出隊(duì)列練習(xí)的要求
2.講解隊(duì)列練習(xí)的方法
3.組織隊(duì)列練習(xí)
學(xué)生活動(dòng)：1.知道隊(duì)列練習(xí)的方法 2.積極的進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)組 織： 縱隊(duì)和橫隊(duì)
二、小組合作、完成練習(xí)重 點(diǎn)：在游戲中學(xué)會(huì)相互的合作完成練習(xí)難 點(diǎn)：提高小組合作的效率
教師活動(dòng)：1.把全班分成人數(shù)相等的六小組
2.提出小組進(jìn)行老鷹抓小雞的的要求
3.組織游戲老鷹抓小雞
4.提出游戲的要求 5.組織學(xué)生布置游戲場(chǎng)地 6.組織游戲
學(xué)生活動(dòng)： 1.在小組中民主的選舉小組帳
2.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行小組合作的游戲
3.小組合作布置場(chǎng)地
4.在小組中決定接力的順序 5.進(jìn)行游戲
組 織：以小組為單位練習(xí)
三、放松身體、愉悅身心 放松操：
1、肩關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)
2、俯背運(yùn)動(dòng)
3、跳躍運(yùn)動(dòng)
4、整理運(yùn)動(dòng) 組織：成四列橫隊(duì)散開—走
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材
3、師生告別
2、安排回收器材
3、師生告別 課后小結(jié)：
這節(jié)課出現(xiàn)了幾個(gè)問題，我對(duì)其做了深思，以便能更好的上下節(jié)課。1，在常規(guī)中，體委的整隊(duì)的時(shí)間應(yīng)該緊湊。加強(qiáng)同學(xué)們的常規(guī)練習(xí)。2，在進(jìn)行反口令的練習(xí)時(shí)可以采用小組間的比賽。3，在進(jìn)行游戲“貼燒餅”的時(shí)候在對(duì)蹲著的同學(xué)的處理手段可以靈活。應(yīng)該讓其他參加游戲的同伴都知道，這樣可以相互的督促。4，在進(jìn)行自然地形跑的時(shí)候，教師在講解跑的要求應(yīng)該明確。這包括：A，小組長(zhǎng)的職責(zé)。B，奔跑的速度和時(shí)間，同時(shí)要求認(rèn)真的聽教師的講解，這樣才能使得學(xué)生在艱苦的環(huán)境中更好磨練，鍛煉自己的意志。
第7課時(shí)
學(xué)習(xí)階段：水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 在自主的練習(xí)中提高跳繩的成績(jī) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：游戲 短繩 重 點(diǎn)：在合作中掌握短繩的技能 難 點(diǎn)：在合作中提高短繩技能
學(xué)習(xí)步驟：
一、有趣的小游戲 教師活動(dòng)：1.提出隊(duì)列練習(xí)的要求
2.組織隊(duì)列練習(xí).3.提出游戲練習(xí)的要求、講解游戲的方法
4.組織游戲
學(xué)生活動(dòng)：1.積極的投入到游戲中去.2.大膽的為同伴進(jìn)行示范
3.全身心的投入到游戲中去。組 織：
二、合作探究、掌握技能 重 點(diǎn)：在合作中掌握短繩的技能 難 點(diǎn)：在合作中提高短繩技能 教師活動(dòng)：1.組織進(jìn)行柔韌的練習(xí)
2.在示范進(jìn)行一種角力的小游戲之后請(qǐng)同學(xué)們自己和同伴想一種游戲。
3.組織游戲
4.提出短繩的練習(xí)。（和同伴一起享受自己學(xué)會(huì)的短繩的方法）
5.組織進(jìn)行原地的展示。
6.提出進(jìn)行短繩冠軍賽的要求，講解方法
7.組織比賽
學(xué)生活動(dòng)：1.和同伴一起進(jìn)行柔韌的練習(xí)。
2.積極的探求“角力”的游戲方法。
3.和同伴探求短繩的各種練習(xí)方法
4.積極的投入到短繩冠軍賽的比賽中去。組 織：
三、互相的放松
教師活動(dòng)：1.提出放松的要求
2.進(jìn)行放松
學(xué)生活動(dòng)：相互的進(jìn)行放松 組 織：
1、本課小結(jié)
2、回收器材
3、師生告別
場(chǎng)地器材： 短繩若干
課后小結(jié)：1.這是一節(jié)讓同學(xué)自主玩繩的課.通過學(xué)生之間自主的玩繩.讓學(xué)生對(duì)繩的練習(xí)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí).同時(shí)在快樂之中能夠?qū)W會(huì)鍛煉身體的方法.并掌握這種方法.第8課時(shí)
學(xué)習(xí)階段：水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：在各種練習(xí)中提高跑的能力 學(xué)習(xí)內(nèi)容：游戲 30米冠軍賽 重 點(diǎn)：在練習(xí)中提高自己的奔跑能力 難 點(diǎn)：在練習(xí)中能和同伴合作完成練習(xí)
學(xué)習(xí)步驟：
一、集體游戲、提高興趣 教師活動(dòng)：1.提出隊(duì)列練習(xí)的要求
2.組織隊(duì)列練習(xí)
3.提出游戲的練習(xí)要求
4.講解游戲《找朋友》的方法
5.組織游戲 學(xué)生活動(dòng)：1.懂得隊(duì)列的重要性
2.積極的進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)
3.理解和掌握游戲的方法和規(guī)則。
4.投入到游戲的聯(lián)系中去 組 織：
二、合作探究、掌握技能 重 點(diǎn)：在練習(xí)中提高自己的奔跑能力 難 點(diǎn)：在練習(xí)中能和同伴合作完成練習(xí)教師活動(dòng)：1.提出小組自主的進(jìn)行跑的準(zhǔn)備活動(dòng)
2.組織小組自主的進(jìn)行練習(xí)
3.提出以小組為單位自創(chuàng)一個(gè)小型的奔跑的游戲
4.組織學(xué)生進(jìn)行自創(chuàng)的小型游戲
5.提出30米冠軍賽的要求的要求
6.組織比賽
學(xué)生活動(dòng)：1.自主的進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)
2.自主的進(jìn)行奔跑小游戲的創(chuàng)編和練習(xí)
3.積極的投入到30米冠軍賽的比賽中去。為自己的小組的榮譽(yù)而努力
組 織：
三、相互方法、加速恢復(fù) 教師活動(dòng)： 提出放松的要求 組織放松練習(xí)學(xué)生活動(dòng)： 進(jìn)行放松 組 織：自由散開
1、本課小結(jié)
2、收回器材
3、師生告別 場(chǎng)地器材 課后小結(jié)：
本課是一堂有關(guān)發(fā)展學(xué)生跑的能力的練習(xí)課，通過游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生“跑”的積極性。同時(shí)在游戲中作好充分的熱身。在30米的冠軍賽中通過進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)跑的熱情，調(diào)動(dòng)大家的積極性，發(fā)展學(xué)生跑的能力。在這堂課中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小團(tuán)體現(xiàn)象，為了比賽，為了游戲，學(xué)生有了很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，發(fā)展了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，這讓我在以后的課堂內(nèi)容安排上起了很大的啟發(fā)作用。但也存在著一個(gè)問題，學(xué)生不太喜歡胖點(diǎn)的同學(xué)加入自己的隊(duì)伍中，怕影響成績(jī)，因此，我應(yīng)該在這個(gè)方面做學(xué)生的思想，多做德育方面的教育，使小團(tuán)體真正成為和諧，快樂的團(tuán)體。
第9課時(shí)
學(xué)習(xí)階段：水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：積極參與游戲活動(dòng)，掌握障礙賽跑的方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容：游戲：障礙賽跑
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力對(duì)學(xué)習(xí)障礙賽跑的影響。學(xué)習(xí)步驟：
一、游戲活動(dòng)，積極參與 教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生集隊(duì)、隊(duì)列練習(xí)。
2、組織學(xué)生利用跳繩進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
3、組織學(xué)生柔韌練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。
2、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行裂隊(duì)、并隊(duì)走。
3、每人一根繩子進(jìn)行慢跳、交叉跳、繩操和定數(shù)跳。
4、聽口令進(jìn)行柔韌練習(xí)。
組 織：六列橫隊(duì)、小組分散
二、嘗試練習(xí)，體驗(yàn)成功
教師活動(dòng)：
1、布置學(xué)生取器材，并提出布置場(chǎng)地的要求。
2、組織學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下嘗試過障礙。
3、提示學(xué)生調(diào)整障礙。
4、組織學(xué)生進(jìn)行障礙游戲，并作好小結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：
1、按要求取器材，并把場(chǎng)地布置好。
2、分三個(gè)小組在組長(zhǎng)的組織下有序在進(jìn)行嘗試練習(xí)，選擇最好、最安全的過障礙方法進(jìn)行游戲。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下調(diào)整各個(gè)障礙間的距離，為游戲比賽作準(zhǔn)備。
4、用自己覺得最好、最安全的過障礙方法進(jìn)行游戲比賽。
5、總結(jié)自己小組過障礙跑的情況。
組 織：分三大組進(jìn)行
三、放松身體、愉悅身心 兒童健美操：（自編的）組織：成四列橫隊(duì)，散開—走
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材
3、師生告別
場(chǎng)地器材：跳箱、凳子、墊子
課后小結(jié)： 這堂課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在艱苦的條件下和同伴一起完成練習(xí)任務(wù).通過各種障礙的設(shè)置提高任務(wù)的難度.讓同學(xué)跟勇敢的和同伴在艱苦的條件發(fā)展奔跑
第10課時(shí)
學(xué)習(xí)階段：水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：積極參與游戲活動(dòng)，發(fā)展跑的能力 學(xué)習(xí)內(nèi)容：游戲：大漁網(wǎng)、黃河長(zhǎng)江、繞物接力 重點(diǎn)難點(diǎn)：在長(zhǎng)江黃河中的反應(yīng)能力對(duì)游戲的影響程度最大，身體的協(xié)調(diào)發(fā)展能力也是影響學(xué)習(xí)障礙接力更好的進(jìn)行。學(xué)習(xí)步驟：
一、游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣 教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生集隊(duì)、隊(duì)列練習(xí)。
2、組織學(xué)生進(jìn)行大漁網(wǎng)游戲。
3、提出柔韌練習(xí)要求，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并巡回指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。
2、聽口令進(jìn)行二路縱隊(duì)行進(jìn)走。
3、分成兩大組進(jìn)行游戲，體驗(yàn)很多人一起合作游戲的方法。
4、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行柔韌練習(xí)，充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)。組 織：六列橫隊(duì)、小組分散
二、黃河長(zhǎng)江練反應(yīng)
教師活動(dòng)：
1、講解分組要求（找一個(gè)速度和自己相近的伙伴、找到自己所站的位置）組織學(xué)生分組。
2、講解游戲的方法和規(guī)則，指定各組的名稱。
3、組織學(xué)生進(jìn)行游戲。
4、向?qū)W生闡述這個(gè)游戲的作用。
學(xué)生活動(dòng)：
1、仔細(xì)聽好分組要求，自主選擇伙伴，找到位置站好。
2、明確游戲規(guī)則、明確自己一隊(duì)的代號(hào)。
3、積極參與游戲，體驗(yàn)快速起動(dòng)。
4、認(rèn)真了解這個(gè)游戲?qū)Χ膛艿淖饔谩?/p>
組 織：二列橫隊(duì)
三、繞物接力練奔跑(放松)
教師活動(dòng)：
1、啟發(fā)學(xué)生制定游戲規(guī)則。
2、組織學(xué)生嘗試游戲。
3、啟發(fā)學(xué)生合理安排小組力量，組織學(xué)生比賽。學(xué)生活動(dòng)：
1、積極參與規(guī)則的制定。
2、按次序嘗試游戲，體驗(yàn)輕松自然的快跑。
3、合理地安排好每個(gè)隊(duì)員的比賽次序，努力爭(zhēng)取比賽勝利。組 織：
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材
3、師生告別 場(chǎng)地器材：操場(chǎng)
課后小結(jié)：1.在做游戲大魚網(wǎng)的時(shí)候，同學(xué)們能夠在一起很好的練習(xí)，以前的那種別扭的表現(xiàn)有所改善。同時(shí)又大組游戲過度到小組游戲同學(xué)們能更好的了解游戲的規(guī)則和要求2.在游戲黃河長(zhǎng)江的練習(xí)中同學(xué)們的反映速度有所提高。3.在做接力練習(xí)時(shí)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)精神是贏得勝利的關(guān)鍵。同學(xué)們自己認(rèn)真的表現(xiàn)自己的奔跑能力。
第11課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練 學(xué)習(xí)內(nèi)容：軍訓(xùn)常規(guī)內(nèi)容 重 點(diǎn)：向左向右看齊 難 點(diǎn)：齊步走 學(xué)習(xí)步驟：
一、動(dòng)作訓(xùn)練(2課時(shí))
1立正 2稍息 3跨立 4向右轉(zhuǎn) 5向左轉(zhuǎn)6向后轉(zhuǎn)7向左看齊8向右看齊 9向中看齊10蹲下11起立12報(bào)數(shù) 13站軍姿14緊急集合15解散16軍禮 17歡迎儀式
二、隊(duì)列訓(xùn)練(2課時(shí))
1正步走2齊步走3跑步走4上前一步走 5上前三步走6原地踏步走7向兩邊踏步散開 8向左邊踏步散開 課后小結(jié)：1.在進(jìn)行50米快跑的練習(xí)中要注意輔助練習(xí)動(dòng)作的正確性.2.注意及時(shí)的糾正學(xué)生的擺臂動(dòng)作.第12課時(shí)
學(xué)習(xí)階段：水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：合作練習(xí)、掌握技能 學(xué)習(xí)內(nèi)容：實(shí)心球 接力練習(xí)重 點(diǎn)：背弓彎的程度
難 點(diǎn)：學(xué)生在推實(shí)心球時(shí)背彎的程度是影響投擲遠(yuǎn)度的首要因素。
學(xué)習(xí)步驟：
一、快樂的游戲
教師活動(dòng)：1.提出隊(duì)列練習(xí)的要求
2.組織隊(duì)列練習(xí)
3.提出游戲練習(xí)的要求
4.組織游戲
學(xué)生活動(dòng)：1.和同伴合作完成隊(duì)列練習(xí) 2.積極的進(jìn)行游戲的練習(xí)組 織：
二、合作探究、掌握技能
教師活動(dòng)：1.教師提出實(shí)心球的練習(xí)要求 2.示范徒手的動(dòng)作,同學(xué)們觀察后進(jìn)行動(dòng)作的講解
3.組織進(jìn)行徒手的練習(xí)
4.提出借助排球進(jìn)行前拋的練習(xí)
5.組織小組進(jìn)行自主的進(jìn)行練習(xí)
6.組織進(jìn)行小結(jié)
學(xué)生活動(dòng)：1.積極、大膽的進(jìn)行發(fā)言。
2.自主的進(jìn)行徒手模仿練習(xí)
3.小組自主的進(jìn)行練習(xí)
4.大膽發(fā)言，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn) 組 織：
三、接力練習(xí)、提高身體素質(zhì) 教師活動(dòng)：1.提出接力練習(xí)的要求
2.講解接力的方法
3.組織練習(xí)。（方法：做25個(gè)仰臥起坐后進(jìn)行10米的往返蛙跳）
學(xué)生活動(dòng)： 1.懂得練習(xí)的方法
2.小組合作積極的投入比賽中去。組 織：成四列橫隊(duì)
四、放松身心 放松操：
1、肩關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)
2、腰部運(yùn)動(dòng)
3、體側(cè)運(yùn)動(dòng)
4、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
5、俯背運(yùn)動(dòng)
6、整理運(yùn)動(dòng) 組織：學(xué)生自由散開。
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材
3、師生告別 場(chǎng)地器材：
課后小結(jié)：1.在實(shí)心球的練習(xí)時(shí)女同學(xué)的力量不足。動(dòng)作做的很差。同時(shí)很多的同學(xué)存在著投擲的角度偏低的現(xiàn)象。2.在接力練習(xí)的時(shí)候同學(xué)們通過各種起跑姿勢(shì)的變換而提高了起跑的反映速度。
第13課時(shí)
學(xué)習(xí)階段：水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：在練習(xí)中，相互激勵(lì)幫助，互相促進(jìn)，體現(xiàn)勇于拼搏不言敗的良好風(fēng)貌
學(xué)習(xí)內(nèi)容：籃球活動(dòng)
重 點(diǎn)：幾種不同運(yùn)球的動(dòng)作方法和要求
難 點(diǎn)：練習(xí)中能夠克服發(fā)酸的情況，與自己的伙伴密切合作
學(xué)習(xí)步驟：
一、情景導(dǎo)入
教師活動(dòng)：1.集合隊(duì)伍，檢查學(xué)生著裝和身體狀況。2.組織學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)四列橫隊(duì)和二列橫隊(duì)轉(zhuǎn)換的退步練習(xí)。3.講解示范游戲的方法規(guī)則，組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：1.快速安靜集合隊(duì)伍，以飽滿的精神迎接上課。
2.集中注意力，認(rèn)真進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)型練習(xí)。
3.積極進(jìn)行游戲活動(dòng)，從游戲中能夠體會(huì)到，團(tuán)結(jié)就是力量。
組 織：練習(xí)隊(duì)型如圖：
二、合作探究掌握技能 重 點(diǎn)：幾種不同運(yùn)球的動(dòng)作方法和要求
難 點(diǎn)：練習(xí)中能夠克服發(fā)酸的情況，與自己的伙伴密切合作
教師活動(dòng)：1.組織學(xué)生成圓型站立，進(jìn)行運(yùn)球和捅球的游戲，使學(xué)生知道，自己的運(yùn)球技術(shù)還不夠，要虛心向老師學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2.組織學(xué)生原地左/右手運(yùn)球和左右交換運(yùn)球練習(xí)（一人運(yùn)球，一人觀察指導(dǎo)，并幫其記好個(gè)數(shù)）。
要求要賽出風(fēng)格賽出水平，在練習(xí)中充分展示自己，3.組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球接力比賽，為本小組的勝利而堅(jiān)持到底。
4.評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)情況（學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的體現(xiàn)和自己對(duì)技術(shù)的掌握）
學(xué)生活動(dòng)：1.掌握規(guī)則，全力投入游戲中去。
2.與自己的小伙伴密切合作，積極進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，體現(xiàn)出相互激勵(lì)和促進(jìn)的精神勁頭。組 織：如圖：
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、追求更快的進(jìn)步
教師活動(dòng)：老師通過學(xué)生的練習(xí)情況，總結(jié)出他們還存在的不足，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力，提高自己的運(yùn)球水平。
學(xué)生活動(dòng)：在老師語言的啟發(fā)下，鼓組干勁，下定決心，一定要很快提高自己的運(yùn)球能力。
組 織：四列橫隊(duì)
四、放松身心 健美操：（自編）
組織：成四列橫隊(duì)，散開---走
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材
3、師生告別
場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)一個(gè)，籃球20個(gè)
課后小結(jié)：
學(xué)生非常喜歡球類活動(dòng)，在活動(dòng)中體現(xiàn)出了良好的上進(jìn)心和練習(xí)積極性。學(xué)生喜歡展示自己，拿到球后，就想不斷的練習(xí)，老師應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)。（要想學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，不是一下就可以的，也不是自己在那里亂練一氣，要掌握了一定的要領(lǐng)后，練習(xí)的效果才會(huì)顯著。）由于大家在一個(gè)歡快的游戲環(huán)境中，所以也就沒有意思到腿發(fā)酸，說明這節(jié)課難點(diǎn)得到了很好的解決，同學(xué)們也能與自己的伙伴密切合作。看著學(xué)生還不是很熟練的運(yùn)球技術(shù)，我想應(yīng)該多搞些球類的游戲來彌補(bǔ)這個(gè)不足，比如運(yùn)球比賽，花樣運(yùn)球練習(xí)等等，使下堂課上的更好
第14課時(shí)
學(xué)習(xí)階段：水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：提高學(xué)生的反應(yīng)能力，在游戲中提高奔跑的速度，進(jìn)一步學(xué)習(xí)投擲方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容：實(shí)心球 短跑
重 點(diǎn)： 知道實(shí)心球的投擲的方法和在練習(xí)中提高短跑的速度 難 點(diǎn)：在練習(xí)中提高跑的速度
學(xué)習(xí)步驟：
一、有趣的小游戲
教師活動(dòng)：1.提出小游戲《長(zhǎng)江、黃河》
2.把同學(xué)們分成兩隊(duì)
3.組織游戲
學(xué)生活動(dòng)：1.明白游戲的方法和規(guī)則
2.按要求分組
3.積極的投入到游戲中去 組 織：
二、合作探究、掌握技能
重 點(diǎn)： 知道實(shí)心球的投擲的方法和在練習(xí)中提高短跑的速度
難 點(diǎn)：在練習(xí)中提高跑的速度 教師活動(dòng)：1.提出進(jìn)行短跑的練習(xí)要求
2.自主進(jìn)行柔韌的練習(xí)
3.組織進(jìn)行讓距跑的練習(xí)
4.組織進(jìn)追球跑的練習(xí)
5.提出實(shí)心球練習(xí)的要求
6.組織小組進(jìn)行徒手的練習(xí)
7.組織小組進(jìn)行投擲繩結(jié)的練習(xí)
8.組織進(jìn)行集體的實(shí)心球的練習(xí)
學(xué)生活動(dòng)：1.自主的進(jìn)行柔韌練習(xí)
2.努力，認(rèn)真要追上前面的同學(xué)
3.進(jìn)最大的努力追上滾動(dòng)的球
4.積極的作好專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)
5.在徒手和繩結(jié)的練習(xí)中掌握投擲的用力順序和動(dòng)作的方法
6.積極的進(jìn)行實(shí)心球的投擲練習(xí)
組 織：
三、放松身心 健美操：（自編）
組織：成四列橫隊(duì)，散開---走
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材
3、師生告別 場(chǎng)地器材：
課后小結(jié)：1.通過練習(xí)同學(xué)們的實(shí)心球的動(dòng)作有了改善.但是仍有個(gè)別的女生的動(dòng)作是錯(cuò)誤的.2.短跑的能力都得到了提高.通過各種方法讓同學(xué)們自主的進(jìn)行練習(xí).調(diào)動(dòng)大家的練習(xí)興趣.第15課時(shí)
學(xué)習(xí)階段：水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 和同伴一起完成練習(xí)
重點(diǎn)難點(diǎn)：同伴之間的協(xié)作能力以及本身的技術(shù)水準(zhǔn)對(duì)練習(xí)的影響。學(xué)習(xí)內(nèi)容：接力跑 實(shí)心球 學(xué)習(xí)步驟：
一、有趣的小游戲
教師活動(dòng)：1.教師提出小游戲《石頭、剪子、布》練習(xí)的方法
2.講解游戲的方法
3.組織游戲
學(xué)生活動(dòng)：1.知道游戲的方法，掌握游戲的方法 2.和同伴進(jìn)行游戲 組 織：
二、合作接力跑 教師活動(dòng)：1.提出跑的練習(xí)要求
2.組織學(xué)生布置場(chǎng)地
3.以小組為單位進(jìn)行柔韌和專項(xiàng)的練習(xí)
4.組織接力的練習(xí)
5.組織比賽
學(xué)生活動(dòng)： 1.按照教師的要求進(jìn)行場(chǎng)地的布置
2.和同伴認(rèn)真的作好準(zhǔn)備活動(dòng)
3.積極的進(jìn)行練習(xí)
4.努力的比賽，為自己的小組而努力 組 織：
三、掌握技能
教師活動(dòng)： 1.教師提出實(shí)心球的練習(xí)要求
2.提示上次課存在的問題。
3.組織進(jìn)行練習(xí)
4.組織過關(guān)的練習(xí)
學(xué)生活動(dòng)：1.對(duì)比上次課自己的動(dòng)作 2.進(jìn)行練習(xí)
3.積極的證明自己的實(shí)力 組 織：
四、放松身心 健美操：（自編）
組織：成四列橫隊(duì)，散開---走
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材 場(chǎng)地器材：
課后小結(jié)：1.通過平時(shí)同學(xué)們最簡(jiǎn)單最長(zhǎng)見的游戲進(jìn)入本課的開始部分.充分調(diào)動(dòng)大家的興趣.第16課時(shí)
學(xué)習(xí)階段：水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：在跳繩活動(dòng)中體驗(yàn)合作
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)新精神，以及對(duì)跳繩的掌握程度對(duì)跳花樣跳繩的影響。學(xué)習(xí)內(nèi)容：跳短繩 學(xué)習(xí)步驟：
一、游戲激趣，活躍身心 教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練
2、組織學(xué)生游戲：貼燒餅
3、組織學(xué)生模仿律動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)：
1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。
2、在體育委員的指揮下進(jìn)行常規(guī)和隊(duì)列訓(xùn)練。
3、圍成一個(gè)圈進(jìn)行貼燒餅游戲，注意安全充分活動(dòng)。組 織：六列橫隊(duì)、小組分散
二、花樣跳繩、體驗(yàn)合作
教師活動(dòng)：
1、講解練習(xí)要求和間歇要求，用音樂來組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
2、組織學(xué)生合作學(xué)練習(xí)、并對(duì)學(xué)生的練習(xí)作評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、按老師要求進(jìn)行不同姿勢(shì)的跳繩練習(xí)：向前跳短繩、向后跳短繩、交叉跳短繩、兩人帶跳短繩、兩人一組一搖一跳練習(xí)、兩人一組雙搖跳短繩等。每一次的跳繩時(shí)間約為1分至2分鐘，每次間歇自然小組完成一個(gè)組合圖案：樹、魚、船、房子、創(chuàng)意圖等。組 織：自主分散，小組集中
三、自主游戲，體驗(yàn)快樂
教師活動(dòng)：
1、提出場(chǎng)地布置的要求：一定的距離，用繩布置三個(gè)樹樁、一條小河、一面小旗、一個(gè)小山坡，小旗在終點(diǎn)。
2、組織學(xué)生布置場(chǎng)地。
3、組織學(xué)生游戲，體驗(yàn)在自己布置的場(chǎng)地上游戲的快樂。
4、組織學(xué)生交流：怎樣理解合作？
學(xué)生活動(dòng)：
1、認(rèn)真聽清場(chǎng)地布置要求，小組商量討論如何來分配合作布置場(chǎng)地。
2、每個(gè)小組按商量的要求布置好場(chǎng)地。
3、積極地參與游戲：繞樹樁、越小河、跳小山繞紅旗。
4、每個(gè)小組交流，然后每個(gè)小組派代表交流，并回收器材。組 織：分組游戲
四、放松身心
教師活動(dòng)： 教師提出放松的要求 組織放松
學(xué)生活動(dòng)：盡情的放松身體
組織：成四列橫隊(duì)，成廣播體操隊(duì)伍散開—走 場(chǎng)地器材：操場(chǎng)、錄音機(jī)、每人一繩 課后小結(jié)：
本課給我的啟發(fā)很大，以前上跳繩課都是連續(xù)不斷的跳，學(xué)生很累，也沒有樂趣，今天采用每個(gè)跳繩練習(xí)中都用一小組合作完成一幅作品來調(diào)整，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下進(jìn)行了調(diào)整，練習(xí)的效果非常好，學(xué)生的積極性也非常高，后面的游戲因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生的場(chǎng)地布置很快，給我最大的體會(huì)是，時(shí)間真快，還沒有感覺已下課了。總的來說，這節(jié)課學(xué)生得到了身體和心理的鍛煉，從而也培養(yǎng)了班級(jí)凝聚力和集體協(xié)作能力。
第17課時(shí)
學(xué)習(xí)階段：水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 和同伴一起完成練習(xí)重 點(diǎn)：知道實(shí)心求投擲的方法
難 點(diǎn)：在練習(xí)中利用掌握的技術(shù)取得好成績(jī)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：實(shí)心球 接力 學(xué)習(xí)步驟：
一、有趣的游戲
教師活動(dòng)：1.教師提出游戲《貼大餅》的要求
2.講解規(guī)則和方法
3.組織進(jìn)行游戲
學(xué)生活動(dòng)：1.知道游戲的方法和規(guī)則 2.積極的投入到游戲 組 織：、合作探究、掌握技能 重 點(diǎn)：知道實(shí)心求投擲的方法
難 點(diǎn)：在練習(xí)中利用掌握的技術(shù)取得好成績(jī) 教師活動(dòng)：1.教師提出實(shí)心求練習(xí)的要求
2.組織學(xué)生自主的進(jìn)行專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)
3.組織學(xué)生和自己的好朋友一起進(jìn)行徒手的練習(xí)
4.組織學(xué)用壘球進(jìn)行模擬實(shí)心球投擲
5.組織進(jìn)行實(shí)心球的投擲練習(xí)
6.劃分等級(jí)線，組織練習(xí)
學(xué)生活動(dòng)：1.自主的進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)
2.和同伴一起進(jìn)行徒手的練習(xí)
3.以小組為單位進(jìn)行壘球的模擬練習(xí)
4.集體進(jìn)行實(shí)心球的練習(xí)
5.利用等級(jí)線進(jìn)行對(duì)自己的評(píng)估 組 織：
三、激烈的接力練習(xí)
教師活動(dòng)：1.教師提出接力練習(xí)的要求
2.組織學(xué)生利用實(shí)心球布置接力的場(chǎng)地
3.組織學(xué)生熟悉接力場(chǎng)地
4.組織接力練習(xí)學(xué)生活動(dòng)：1.和同伴一起布置場(chǎng)地
2.熟悉場(chǎng)地
3.和同伴一起完成接力 組 織：
四、放松身心 健美操：（自編）
組織：成四列橫隊(duì)，散開---走
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材 場(chǎng)地器材：
課后小結(jié)：在練習(xí)實(shí)心球的時(shí)候通過，練習(xí)方法的改變激發(fā)的大家的學(xué)習(xí)激情。同學(xué)們的動(dòng)作是、都很到位，正確。但是力量的素質(zhì)的局限。投擲的距離不是很滿意。
第18課時(shí)
學(xué)習(xí)階段：水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)行各種運(yùn)球練習(xí)，并對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿意。重 點(diǎn)：掌握各種運(yùn)球的方法和要領(lǐng)。難 點(diǎn)：在練習(xí)中發(fā)揚(yáng)堅(jiān)忍不拔的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：各種運(yùn)球練習(xí)學(xué)習(xí)步驟：
一、自主活動(dòng)、活躍情緒 教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行拿球。
2、集合隊(duì)伍，講解該課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。
3、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行胸前、頭上點(diǎn)撥球練習(xí)和頭部、腰部、跨下繞球練習(xí)，熟悉球性，激發(fā)起學(xué)生的練習(xí)興趣。
學(xué)生活動(dòng)：
1、能夠有秩序地進(jìn)行拿球，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的精神。
2、細(xì)心聆聽觀察老師的講解示范，對(duì)老師的動(dòng)作有一種欲望，并能積極進(jìn)行模仿練習(xí)，在練習(xí)中能夠嚴(yán)格要求自己，做到盡量不掉球。
組 織：四列橫隊(duì)：
二、合作探究、掌握技能 重 點(diǎn)：掌握各種運(yùn)球的方法和要領(lǐng)。難 點(diǎn)：在練習(xí)中發(fā)揚(yáng)堅(jiān)忍不拔的良好品質(zhì)。
教師活動(dòng)：
1、由于學(xué)生拿到球后，比較興奮，老師先做幾個(gè)比較難的動(dòng)作示范，再組織學(xué)生自由模仿練習(xí)。
2、老師總結(jié)，萬事開頭難，鼓舞學(xué)生的斗志，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，再講解示范簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法，組織學(xué)生練習(xí)。（原地左、右手變向運(yùn)球練習(xí)，原地左、右手高、低運(yùn)球練習(xí)，原地左右手交替運(yùn)球練習(xí)。）講解示范運(yùn)球急停急起練習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)和靜止的變化，3、應(yīng)如何做才能較好控制好自己的球。
學(xué)生活動(dòng)：1.細(xì)心觀察聆聽老師的講解示范，積極進(jìn)行模仿練習(xí)。
2.通過老師的講解，對(duì)籃球練習(xí)充滿細(xì)心，斗志昂揚(yáng)。
3.練習(xí)中能夠相互觀察比較，堅(jiān)持不懈，認(rèn)真積極完成老師交代的任務(wù)，并且對(duì)自己的練習(xí)表現(xiàn)感到滿意。
教師活動(dòng)：總評(píng)此次課上學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)自己的得失，對(duì)自己的表現(xiàn)和進(jìn)步感到愉悅。組 織：原地運(yùn)球時(shí)隊(duì)列同上，行進(jìn)間繞籃球場(chǎng)進(jìn)行。
三、創(chuàng)新延伸、展示技能
教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行短繩練習(xí)，并回收器材 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真完成短繩的練習(xí)，積極回收器材。
場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)一片、籃球36個(gè)、短繩36根
四、放松身心 健美操：（自編）
組織：成四列橫隊(duì)，散開---走
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材 課后小結(jié)： 學(xué)生在籃球活動(dòng)中，都基本上能夠按照老師的要求，相互觀察模仿，比較，表現(xiàn)出了良好的上進(jìn)心。并且在練習(xí)中學(xué)生能夠克服酸痛的困難，堅(jiān)持到底完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得了極大的快樂。
第19課時(shí)
學(xué)習(xí)階段：水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：在練習(xí)中，相互激勵(lì)幫助，互相促進(jìn)，體現(xiàn)勇于拼搏不言敗的良好風(fēng)貌 重 點(diǎn)：幾種不同運(yùn)球的動(dòng)作方法和要求
難 點(diǎn)：練習(xí)中能夠克服發(fā)酸的情況，與自己的伙伴密切合作
學(xué)習(xí)內(nèi)容：籃球活動(dòng) 學(xué)習(xí)步驟：
一、情景導(dǎo)入
教師活動(dòng)：1.集合隊(duì)伍，檢查學(xué)生著裝和身體狀況。
2.組織學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)四列橫隊(duì)和二列橫隊(duì)轉(zhuǎn)換的退步練習(xí)。3.講解示范游戲的方法規(guī)則，組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：1.快速安靜集合隊(duì)伍，以飽滿的精神迎接上課。2.集中注意力，認(rèn)真進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)型練習(xí)。
3.積極進(jìn)行游戲活動(dòng)，從游戲中能夠體會(huì)到，團(tuán)結(jié)就是力量。
組 織：練習(xí)隊(duì)型如圖：
二、合作探究掌握技能 重 點(diǎn)：幾種不同運(yùn)球的動(dòng)作方法和要求
難 點(diǎn)：練習(xí)中能夠克服發(fā)酸的情況，與自己的伙伴密切合作
教師活動(dòng)：1.組織學(xué)生成圓型站立，進(jìn)行運(yùn)球和捅球的游戲，使學(xué)生知道，自己的運(yùn)球技術(shù)還不夠，要虛心向老師學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2.組織學(xué)生原地左/右手運(yùn)球和左右交換運(yùn)球練習(xí)（一人運(yùn)球，一人觀察指導(dǎo)，并幫其記好個(gè)數(shù)）。
要求要賽出風(fēng)格賽出水平，在練習(xí)中充分展示自己，3.組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球接力比賽，為本小組的勝利而堅(jiān)持到底。
4.評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)情況（學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的體現(xiàn)和自己對(duì)技術(shù)的掌握）
學(xué)生活動(dòng)：1.掌握規(guī)則，全力投入游戲中去。
2.與自己的小伙伴密切合作，積極進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，體現(xiàn)出相互激勵(lì)和促進(jìn)的精神勁頭。組 織：如圖：
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、追求更快的進(jìn)步
教師活動(dòng)：老師通過學(xué)生的練習(xí)情況，總結(jié)出他們還存在的不足，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力，提高自己的運(yùn)球水平。
學(xué)生活動(dòng)：在老師語言的啟發(fā)下，鼓組干勁，下定決心，一定要很快提高自己的運(yùn)球能力。
組 織：四列橫隊(duì)
四、放松身心 健美操：（自編）
組織：成四列橫隊(duì)，散開---走
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材
場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)一片，籃球20個(gè)
課后小結(jié)：
學(xué)生非常喜歡球類活動(dòng)，在活動(dòng)中體現(xiàn)出了良好的上進(jìn)心和練習(xí)積極性。學(xué)生喜歡展示自己，拿到球后，就想不斷的練習(xí)，老師應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)。可以用言語導(dǎo)入：“同學(xué)們，要想學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，不是一下就可以的，也不是自己在那里亂練一氣，要掌握了一定的要領(lǐng)后，練習(xí)的效果才會(huì)顯著。”我想我對(duì)言語的把握還不是很好，還應(yīng)該更好的去鍛煉。有時(shí)候言語的激勵(lì)也能起到關(guān)鍵的作用，所以教師還應(yīng)該注意平時(shí)言語的收集和使用，也能使教師的素質(zhì)得到培養(yǎng)。
第20課時(shí)
學(xué)習(xí)階段：水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 在快跑中完成動(dòng)作 重 點(diǎn)：知道練習(xí)的方法 難 點(diǎn)：能很好的完成練習(xí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：10米×4往返跑 學(xué)習(xí)步驟：
一、有趣的游戲
教師活動(dòng)：1.教師提出游戲《老鷹抓小雞》的要求
2.組織分組
3.進(jìn)行游戲
學(xué)生活動(dòng)：1.知道游戲的方法
2.和自己小組的同伴進(jìn)行游戲
3.注意安全 組 織：
二、合作探究、掌握技能 重 點(diǎn)：知道練習(xí)的方法 難 點(diǎn)：能很好的完成練習(xí)教師活動(dòng)：1.教師提出練習(xí)的要求
2.和同學(xué)一起布置場(chǎng)地
3.組織進(jìn)行練習(xí)
4.組織50米的練習(xí)跑
學(xué)生活動(dòng)： 1.知道練習(xí)方法
2.一起布置練習(xí)的場(chǎng)地
3.進(jìn)行練習(xí) 4.進(jìn)行50米的練習(xí)組 織：
四、放松身心 健美操：（自編）
組織：成四列橫隊(duì)，散開---走
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材 場(chǎng)地器材：
課后小結(jié)：1.戲的時(shí)候，同學(xué)在一起很積極的投入。練習(xí)的任務(wù)能很好的完成。2.在練習(xí)10米×4的時(shí)候很多的同學(xué)為了最求速度而控制不好的折返的動(dòng)作。反而浪費(fèi)了時(shí)間
第21課時(shí)
學(xué)習(xí)階段：水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 向同伴展示自己學(xué)會(huì)的技能 重點(diǎn)難點(diǎn)：腳對(duì)球的控制對(duì)學(xué)習(xí)足球的影響。學(xué)習(xí)內(nèi)容：足球 學(xué)習(xí)步驟：
一、自主的準(zhǔn)備活動(dòng) 教師活動(dòng)：1.教師提出學(xué)生自主準(zhǔn)備活動(dòng)的要求
2.組織尋找自己的伙伴
3.進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)：1.尋找伙伴
2.自主的進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng) 組 織：
二、合作探究、掌握技能 教師活動(dòng)：1.教師提出進(jìn)行足球練習(xí)的要求
2.組織女生尋找一個(gè)男生做自己的師傅
3.講解足弓推球的方法
4.組織在男生的幫助下進(jìn)行練習(xí)
5.進(jìn)行巡回的指導(dǎo)
6.組織男生把自己會(huì)的足球技巧教給女同學(xué)
7.組織練習(xí)內(nèi)腳背的大力開球 學(xué)生活動(dòng)：1.尋找自己喜歡的師傅
2.和師傅一起進(jìn)行足弓推球的練習(xí)
3.細(xì)心的學(xué)會(huì)自己師傅教授的技巧
4.練習(xí)練習(xí)內(nèi)腳背的大力開球 組 織：
三、放松身心 健美操：（自編）
組織：成四列橫隊(duì)，散開---走
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材 場(chǎng)地器材： 課后小結(jié)：
本課通過男女生結(jié)成師徒關(guān)系，讓足球水平相對(duì)差的女同學(xué)與水平高的男同學(xué)一起練習(xí)，從而對(duì)素質(zhì)較差的同學(xué)的培養(yǎng)，使得全班同學(xué)得到共同進(jìn)步，這也大大激發(fā)了男同學(xué)的練習(xí)積極性。同時(shí)為了不服輸，女同學(xué)在與自己水平相差不多的男同學(xué)面前也積極的練習(xí)，收到了預(yù)期的效果。在上課的時(shí)候，特別要注意對(duì)學(xué)生的分組，可以是性別差異分組，也可以是相當(dāng)水平的同學(xué)分成一組，也可以是師徒結(jié)對(duì)，真正的讓學(xué)生得到信心的培養(yǎng)和身體的全面發(fā)展，這樣才能讓學(xué)生都愛上體育課。
第22課時(shí)
學(xué)習(xí)階段：水平二 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
重點(diǎn)難點(diǎn)：腳對(duì)球的控制對(duì)學(xué)習(xí)足球的影響。學(xué)習(xí)內(nèi)容：足球 學(xué)習(xí)步驟：
一、自主的準(zhǔn)備活動(dòng)
教師活動(dòng)：1.教師提出學(xué)生自主準(zhǔn)備活動(dòng)的要求
2.組織尋找自己的伙伴
3.進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)：1.尋找伙伴
2.自主的進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng) 組 織：
二、合作探究、掌握技能 教師活動(dòng)：1.教師提出進(jìn)行足球練習(xí)的要求
2.組織女生尋找一個(gè)男生做自己的師傅
3.講解足弓推球的方法
4.組織在男生的幫助下進(jìn)行練習(xí)
5.進(jìn)行巡回的指導(dǎo)
6.組織男生把自己會(huì)的足球技巧教給女同學(xué)
7.組織練習(xí)內(nèi)腳背的大力開球 學(xué)生活動(dòng)：1.尋找自己喜歡的師傅
2.和師傅一起進(jìn)行足弓推球的練習(xí)
3.細(xì)心的學(xué)會(huì)自己師傅教授的技巧 4.練習(xí)練習(xí)內(nèi)腳背的大力開球 組 織：
三、放松身心 健美操：（自編）
組織：成四列橫隊(duì)，散開---走
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材 場(chǎng)地器材：
課后小結(jié)：這堂課我嘗試用師徒結(jié)對(duì)子的方法進(jìn)行練習(xí).由于男生的足球水平相對(duì)的比女生的水相對(duì)的好一些.而且男女生存在一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).我利用這點(diǎn)讓女生向男生學(xué)習(xí).激發(fā)女生的學(xué)習(xí)斗志.同時(shí)也讓男生有一種危機(jī)趕感.讓他們更好的進(jìn)行練習(xí)
第23部分
學(xué)習(xí)階段：水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：和同伴一起完成練習(xí)任務(wù)
重點(diǎn)難點(diǎn)：投擲時(shí)背弓角度以及短跑時(shí)的腿的折疊程度對(duì)跑步速度的影響。學(xué)習(xí)內(nèi)容：投擲 短跑 學(xué)習(xí)步驟：
一、游戲 教師活動(dòng)：1.教師提出游戲《丟沙包》的要求
2.分組、分發(fā)器材
3.組織游戲
學(xué)生活動(dòng)：1.知道游戲的要求
2.領(lǐng)取器材
3.進(jìn)行游戲 組 織：
二、合作探究、掌握技能 教師活動(dòng)：1.教師組織準(zhǔn)備活動(dòng)
2.提出練習(xí)壘球的要求
3.分發(fā)器材
4.組織練習(xí)
5.提出過關(guān)的練習(xí)要求
6.組織進(jìn)行練習(xí)
學(xué)生活動(dòng)：1.知道練習(xí)的目的2.領(lǐng)取器材
3.在教師指揮進(jìn)行練習(xí)
4.進(jìn)行過關(guān)的練習(xí)組 織：
三、短跑
教師活動(dòng)：1.教師提出短跑的練習(xí)的要求
2.組織進(jìn)行50米的短跑練習(xí)
3.組織進(jìn)行彎道跑練習(xí)學(xué)生活動(dòng)：1.進(jìn)行50米的短跑練習(xí)
2.進(jìn)行彎道跑的練習(xí)組 織：
四、放松身心 健美操：（自編）
組織：成四列橫隊(duì)，散開---走
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材 場(chǎng)地器材：
課后小結(jié)：這堂課從游戲開始進(jìn)入。學(xué)生做投擲游戲《丟沙包》為接下來的投擲練習(xí)做準(zhǔn)備活動(dòng)。讓學(xué)生在游戲中熟悉投擲的動(dòng)作。引發(fā)學(xué)生的投擲興趣。在投擲的練習(xí)中用三面小旗做一個(gè)標(biāo)志。提高學(xué)生投擲的時(shí)的遠(yuǎn)度。
第24課時(shí)
學(xué)習(xí)階段：水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過觀察和練習(xí)提高自己的技能 重 點(diǎn)：知道下手發(fā)球的方法 難 點(diǎn)：發(fā)球時(shí)能擊準(zhǔn)發(fā)球部位
學(xué)習(xí)內(nèi)容：排球 學(xué)習(xí)步驟：
一、墊球
教師活動(dòng)：1.教師提出練習(xí)的要求
2.組織學(xué)生自主的進(jìn)行
3.教師幫助糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作
4.組織進(jìn)行對(duì)墊和拋墊
學(xué)生活動(dòng)：1.知道的練習(xí)要求
2.自主的進(jìn)行練習(xí)
3.在教師的幫助下進(jìn)行練習(xí)
4.和同伴進(jìn)行對(duì)墊和拋墊 組 織：
二、學(xué)習(xí)發(fā)球 重 點(diǎn)：知道下手發(fā)球的方法 難 點(diǎn)：發(fā)球時(shí)能擊準(zhǔn)發(fā)球部位 教師活動(dòng)：1.教師示范發(fā)球五次
2.組織學(xué)生總結(jié)教師的示范動(dòng)作
第二篇：體育教后記
學(xué)校體育教后記
時(shí)光如梭，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)15年了，我覺得做一名小學(xué)教師真的不簡(jiǎn)單，特別是做一名小學(xué)體育教師更不容易，我們所要面對(duì)的事情太多、太復(fù)雜了，但在工作過程中我也學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)、掌握了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)會(huì)我就把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。
一、整合課程資源，讓知識(shí)鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價(jià)值，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。
二、游戲比賽可培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生比場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
三、小組活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生樂于合群的性格
小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
四、“運(yùn)動(dòng)處方”的教學(xué)方式可發(fā)揮學(xué)生的聰明才智
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。
五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，競(jìng)爭(zhēng)力。
------------------------體育教學(xué)過程是由組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、身體練習(xí)等各種成分組成，各成分之間的結(jié)合并無固定形式。體育課的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)根據(jù)課的不同任務(wù)、不同教材、不同環(huán)境及學(xué)生的實(shí)際情況和人體的活動(dòng)變化規(guī)律，合理地安排，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用。因此，我們不能把教學(xué)過程只限于一種手段的固定。個(gè)人認(rèn)為：不論我們采用哪種課堂結(jié)構(gòu)，總要考慮三個(gè)要素：(1)、每個(gè)學(xué)生每堂課都要能學(xué)習(xí)到體育知識(shí)，掌握體育技能。(2)、一節(jié)課合理的教學(xué)密度應(yīng)達(dá)到85%以上。
(3)、有良好的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系。合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是從教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)、從學(xué)生的生理特點(diǎn)出發(fā)、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律出發(fā)、從滿足學(xué)生的活動(dòng)愿望，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā)，多層次的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，多向性、多變化的去安排，以利于學(xué)生的積極參與。
小學(xué)體育教學(xué)反思二
課堂不僅是建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái)，也是人際交往的場(chǎng)所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關(guān)系，營(yíng)造融洽、和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師首先必須開闊心胸去理解學(xué)生，然后再敞開胸懷去關(guān)愛學(xué)生，這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。你給孩子一份理解和關(guān)愛，他就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依賴和信任！作為體育教師就應(yīng)該敞開胸懷愛學(xué)生，用自己的行動(dòng)去感召他們，他們會(huì)逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時(shí)機(jī)，與孩子們走近，與他們成為朋友。
小學(xué)體育教學(xué)反思三
在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的情況之下，作為體育教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，從以往那種單純追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)的框框里跳出來，樹立健康體育觀的意識(shí)，通過一些有效的手段來帶領(lǐng)和引導(dǎo)同學(xué)們參加體育鍛煉。使同學(xué)們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應(yīng)的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個(gè)重要目標(biāo)之一。長(zhǎng)期以來，學(xué)校體育的目的是要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)使身體變得更健康，而每周有限的體育課，往往是不能滿足增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的的。健康則是一個(gè)長(zhǎng)期持之以恒的過程，也就是說是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，想通過短時(shí)間取得好的效果是不太可能的，因?yàn)槿梭w機(jī)能變化是有一定規(guī)律的。在體育教學(xué)中應(yīng)把著眼于怎樣通過一些教學(xué)方法來激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養(yǎng)他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中，體驗(yàn)到其中的樂趣；品嘗到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的讓體育運(yùn)動(dòng)成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的一生。
體育課對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要認(rèn)真上好這堂課，他們都喜歡戶外有組織的“玩” 但課堂上總有幾個(gè)學(xué)生會(huì)情不自禁地違反紀(jì)律，這主要是由于低年級(jí)的學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地集中，所以 上課時(shí)很容易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力的分散。同時(shí)他們的自控能力還處于一種較低的狀態(tài)，不可能在40分鐘內(nèi)強(qiáng)制自己集中精力認(rèn)真上好課。所以教師就更應(yīng)該利用游戲結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué)。如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過去就是利用沙池，學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，練習(xí)密度和成績(jī)都很低。由于貫穿了 游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績(jī)和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作在平地也可以進(jìn)行 練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵(lì)性的語言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì)兒，接著教師又說：“看誰跳 的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn)，誰最象小兔子。”這樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝心理，最后再 進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，不覺得累和討厭。但有些教材，并不能全部都運(yùn)用競(jìng)賽性的游戲。如：耐久跑教材（50*8往返跑）就可以運(yùn)用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進(jìn)行耐久跑 的練習(xí)。既激發(fā)學(xué)生能積極進(jìn)行鍛煉，又能達(dá)到耐久跑的要求，使學(xué)生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進(jìn) 行便步走，走成圓圈，再進(jìn)行一個(gè)“找伙伴”的游戲，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在結(jié)束部分的整理運(yùn) 動(dòng)，用一個(gè)唱游來代替，既可以達(dá)到放松的目的，又能使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。因此，在體育 課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心 理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽？理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項(xiàng)目種類繁多。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上有三四班算少了，經(jīng)常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的。在課堂中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無切實(shí)掌握動(dòng)作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會(huì)貫通。同時(shí)還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過程中是否積極主動(dòng)的投入，是否熟練地掌握和運(yùn)用，在致力于面向全體的同時(shí)，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作。讓學(xué)生自定目標(biāo)，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了成功的樂趣，從而使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。
第三篇：教案 教后記
認(rèn)識(shí)人民幣
胡小琴
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套 常用的面額的人民幣(不同版本的)教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？(CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題(CAI演示)
(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢是多少？(學(xué)生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）
2、認(rèn)識(shí)人民幣
（1）、師：中國(guó)的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？（2）、操作初認(rèn)人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）
a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認(rèn)人民幣
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學(xué)生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？
師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值（3）我說顏色，你來回答
4、元、角、分的關(guān)系
師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)？
（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？
（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角 1角＝10分）問：你知道1元＝（）分嗎？
（可以小組討論后再回答）
想一想：
1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？
2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？
5、電腦出示第49頁(yè)的例4，讓學(xué)生口答
三、鞏固練習(xí)
1、電腦出示第53頁(yè)的第一題
（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺(tái)操作）（2）說湊成的錢數(shù)
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!
(課件出示第48頁(yè)的做一做的第二題和第49頁(yè)的做一做)師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)
3、游戲：模擬購(gòu)物
出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購(gòu)物時(shí)把錢放進(jìn)去)(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng)
(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后，購(gòu)買)(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況
四、全課總結(jié)(略)
教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教后記：
學(xué)生對(duì)人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，也有較強(qiáng)的觀察興趣，幾乎每個(gè)人都能說出識(shí)別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡保虿爬蠋熞霰匾囊龑?dǎo)，拓展學(xué)生的觀察視野，總結(jié)特征，歸納重點(diǎn)識(shí)別方法，以此方法保障學(xué)生的自主探索活動(dòng)有效進(jìn)行
第四篇：寬容序言教案及教后記
《〈寬容〉序言》教案及教后記
劉俠
教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)作品形象的象征意義的分析來解讀文章主旨；
2、理解“寬容”在課文中的含義，及其對(duì)歷史的推動(dòng)作用；
3、訓(xùn)練多角度解讀文本的思維能力；
二、課前預(yù)習(xí)：
1、閱讀課文，通過概括文章十部分內(nèi)容了解文章大意。
2、選讀《寬容》的部分章節(jié)，了解作品內(nèi)容與風(fēng)格。
三、教學(xué)過程：
1、介紹房龍及《寬容》。（學(xué)生發(fā)言，老師補(bǔ)充）
體重200英磅、粗壯結(jié)實(shí)的荷裔美國(guó)人亨德里克·房龍，人生經(jīng)歷豐富，曾在各種崗位上歷練人生，刻苦學(xué)習(xí)寫作，多才多藝，能說和寫10種文字，會(huì)拉小提琴、會(huì)畫畫，他著作的插圖均出自于自己之手，善于用極其輕巧俏皮的文字，撰寫通俗歷史著作，而為無數(shù)青年讀者所喜愛。他從20世紀(jì)20年代以來，發(fā)表了一系列這樣的作品，大多成為美國(guó)的暢銷書，并被譯成多種文字出版。著名的如《人類的故事》《房龍地理》《發(fā)明的故事》《圣經(jīng)的故事》等，早已有了中文譯本，對(duì)我國(guó)一整代年輕人有過深刻影響。
歷史學(xué)家曹聚仁在《我與我的世界》中回憶說，20年代他在候車時(shí)偶然買到《人類的故事》中譯本，“于是那天下午，我發(fā)癡似的，把這部史話讀下去，車來了，在車上讀，到了家中，把晚飯吞下去，就靠在床上讀，一直讀到天明，走馬看花地總算看完了。這50年中，總是看了又看，除了《儒林外史》《紅樓夢(mèng)》，沒有其他的書那么吸引我了。我還立志要寫一部《東方的人類故事》。歲月迫人，看來是寫不成了；但房龍對(duì)我的影響，真的比王船山、章實(shí)齋還深遠(yuǎn)呢！”
《寬容》初版于1925年。在這部著作中，房龍縷述人類思想發(fā)展的歷史，倡言思想的解放，主張對(duì)異見的寬容，譴責(zé)反動(dòng)勢(shì)力鎮(zhèn)壓新思想的罪惡。
2、檢查預(yù)習(xí)，對(duì)文本進(jìn)行整體理解。
概括文章十部分內(nèi)容大意。（學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)）
無知的山谷，寧?kù)o的生活。
漫游者離開又回到山谷。
先驅(qū)者傳播新文明。
守舊老人率眾殺死了先驅(qū)者。
山谷遭旱，生靈遭難。
饑寒交迫，仍恪守舊律。
山民叛亂，投奔新路。
重獲新生，懷念先驅(qū)者。
再回山谷，朝拜先驅(qū)者。
警示人類，不要重蹈覆轍。
3、解讀文本意象的象征意義。
作為一篇帶有明顯的寓言特征的散文，文章中包含了若干個(gè)具有象征意義的物和人。請(qǐng)你把這些物和人找出來，并分析出他們分別象征著什么？請(qǐng)同學(xué)們討論回答。物象征意義
無知山谷：封閉、落后、專制的生存環(huán)境
（永恒的山脈、知識(shí)小溪、深邃破敗的溪谷、擋住太陽的巖石高墻）人象征意義
守舊老人：舊世界的統(tǒng)治者、立法者、執(zhí)行者
人們：對(duì)新事物開始不理解、后來理解并接受的普通大眾
漫 游 者：傳播新文明的先驅(qū)者
文中的“無知山谷”沒有年代，也不知在何地，這種時(shí)空的不確定性，使它具有了一種超然的普遍性和象征性。村民們依靠千年的律法和古書以及一代代人的經(jīng)驗(yàn)積累，來建立他們的社會(huì)規(guī)則和生活理念，多少年來，沒有人敢打破這種超穩(wěn)定的秩序，也不知山谷之外有更廣闊、更精彩的世界。但它的內(nèi)部總有一天會(huì)產(chǎn)生“叛逆者”來打破陳腐的社會(huì)秩序；它也禁不起任何自然災(zāi)害的襲擊，災(zāi)害一來，就會(huì)土崩瓦解。請(qǐng)不要以為這是消逝了的歷史遺跡，它只是作者的一個(gè)象征，象征一種封閉、落后、專制的生存環(huán)境，這樣的環(huán)境其實(shí)到處都有。它可能是一個(gè)單位和村莊，也可能是一個(gè)地區(qū)和國(guó)家。落后的地方有，發(fā)達(dá)的地方也會(huì)有。
“守舊老人”是“無知山谷”事實(shí)上的統(tǒng)治者、立法者、執(zhí)行者。他們不是一兩個(gè)人，而是一群人，組成一個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)。他們成天“對(duì)著一本神秘莫測(cè)的古書苦思冥想”，并將其奉為“圣經(jīng)”、當(dāng)作律法，而解釋權(quán)、執(zhí)法權(quán)牢牢掌握在他們的手中。他們教導(dǎo)村民要樂天知命，不要對(duì)外面世界有任何想像和幻想。他們對(duì)試圖走出山谷的青年人毫不留情地進(jìn)行法律制裁，極力維護(hù)著“無知山谷”的古老秩序。他們是最專橫、最“不寬容”的一伙老人，絕不容忍年輕人有冒險(xiǎn)行為，甚至不允許你有思想自由。但當(dāng)他們拼死維護(hù)的山谷部落遭受天災(zāi)之后，他們也跟隨年輕人倉(cāng)惶出逃，去尋找新的家園了，這又顯示了他們?nèi)诵缘奶搨巍?/p>
“村民們”的形象具有兩面性。在守舊老人的嚴(yán)酷統(tǒng)治下，他們麻木無知，自滿自足，享受著所謂的“天倫之樂”。他們竊竊議論著“那些敢于提出問題的男男女女”，堅(jiān)定地站在守舊老人的一邊，兇狠地懲罰他們同類中的“先驅(qū)者”。但面對(duì)家園被毀、餓殍遍野，他們沖破老人們的阻撓，毅然走上“投奔陌生世界的旅程”。當(dāng)他們踏著“先驅(qū)者”的足跡，找到新的家園后，他們改變了對(duì)先驅(qū)者的看法，追悼先驅(qū)、繼承遺志，開創(chuàng)著新的生活。這又表現(xiàn)了他們真誠(chéng)、革命的一面。
“寧?kù)o”“幸福”的“無知山谷”，其實(shí)從來也沒有停止過反叛和斗爭(zhēng)。一代代的年輕男女，“試圖攀登擋住太陽的巖石高墻”，他們不是摔下山崖，就是被活活處死，山腳下已經(jīng)“白骨累累”。那位年輕的“漫游者”“先驅(qū)者”，就是這許多男女中最杰出的一位。他沒有屈服于守舊老人的恐嚇、勸說，悄悄走出部落，四處漫游，篳路藍(lán)縷，踏上一片新的土地，看到有同樣血肉的男男女女，目睹了“光彩奪目”“細(xì)心雕琢”的城市，他沒有自私地一個(gè)人走進(jìn)城市，而是又
長(zhǎng)途跋涉回到山谷，他要把發(fā)現(xiàn)的“新大陸”告訴村民。他的出發(fā)、見聞，無疑證實(shí)了千年不變的古訓(xùn)的荒誕，無疑粉碎了守舊老人們的愚民政策。因?yàn)槿藗円恢辈粦岩墒嘏f老人說的“對(duì)山那邊的事物我們應(yīng)該一無所知，直到世界的末日”。“他違背了守舊老人的意愿，犯了彌天大罪”，得到了最嚴(yán)酷的懲罰--重石砸死、拋尸山腳。這位“先驅(qū)者”在專制制度下獻(xiàn)出了生命，他沒有實(shí)現(xiàn)自己“帶領(lǐng)”大家“看到幸福生活的曙光”的愿望。
4、理解文章中“寬容”的含義。
理解了文章的象征意義，我們?cè)賮矸治鲆幌挛恼碌闹髦肌皩捜荨薄＿@個(gè)詞我們今天通常認(rèn)為它是一種態(tài)度，是對(duì)別人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤加以容忍和寬恕的優(yōu)秀品質(zhì)。
而房龍筆下的“寬容”是不是與我們的通常認(rèn)識(shí)有稍稍的不同？如何理解文章中的“寬容”？房龍先生寫作時(shí)期所通行的《大不列顛百科全書》這樣定義“寬容”（tolerance）：容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，對(duì)不同于自己或傳統(tǒng)觀點(diǎn)的見解有耐心公正的容忍。應(yīng)該說這種寬容的要求并不高，它是對(duì)人權(quán)的最起碼的尊重。然而遺憾的是，在人類歷史的發(fā)展過程中這種寬容卻常常缺席，導(dǎo)致人類的進(jìn)步與發(fā)展比它可能達(dá)到的速度慢了很多。房龍敏銳地發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，并以此為切入口，寫出了《寬容》這部別具一格的歷史著作。
顯然，在《寬容》以及《〈寬容〉序言》中，我們看到的不是寬容，而是它的反面：不寬容，以及這種不寬容所帶來的悲劇。那么，到底是誰在不寬容呢？
守舊老人和普通大眾。
那你有沒有想過他們?yōu)槭裁磳?duì)漫游者如此的不寬容呢？如果你是這無知山谷中的一員，你又會(huì)如何對(duì)待這位漫游者呢？
不寬容源于對(duì)未知的恐懼，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的盲從，和對(duì)異己的排斥；而對(duì)于守舊老人來說，更是出于嫉妒，出于對(duì)丟失自己統(tǒng)治者地位的恐懼。
5、分析人類進(jìn)步過程中，“寬容”的作用。
不過，在故事的結(jié)尾，村民們按照漫游者的指引終于找到了新世界的綠色牧場(chǎng)，過上了幸福的生活（p133）。不知大家注意了沒有，在漫游者沒有帶回外面世界的訊息之前，無知山谷的村民們過著怎樣的生活呢？
（第一小節(jié)“在寧?kù)o的無知山谷里，人們過著幸福的生活。”并在第一部分的結(jié)尾重復(fù)了這句話。）
這是不是說明無知山谷的村民們只是兜了一個(gè)圈，又回到了原來的狀態(tài)？如果沒有那場(chǎng)旱災(zāi)，村民們就會(huì)永遠(yuǎn)那么幸福的生活下去，漫游者的行為也就沒有了價(jià)值？（討論）
（從無知山谷到新世界的綠色牧場(chǎng)，村民的生活質(zhì)量和知識(shí)水平都有了很大的提高，而并非是“兜了一個(gè)圈”。原來無知山谷的生活雖然是幸福的、寧?kù)o的，但那是一種愚昧的幸福、落后的寧?kù)o，“恐懼總是陪伴著人們，誰要是得不到園中果實(shí)中應(yīng)得的份額，又該怎么辦呢？”（p130）“試圖攀登擋住太陽的巖石高墻”的人們“陳尸石崖腳下，白骨累累。”這樣一個(gè)愚昧落后而又封閉的群體是一定會(huì)出現(xiàn)危機(jī)的，因?yàn)椤颁闹R(shí)小溪”總會(huì)“枯竭”，內(nèi)部的矛盾一定會(huì)引發(fā)“叛亂”，從這個(gè)角度來說，所謂的“旱災(zāi)”是一定會(huì)來的，只是時(shí)間的早晚罷了。而來到新世界后，“人們建造起自己的房屋，規(guī)劃自己的土地。”這種幸福是擺脫了愚昧做自己的主人的幸福，他與當(dāng)初無知山谷里的所謂幸福是不可同日而語的。）
當(dāng)然，文中說：“從這以后很長(zhǎng)時(shí)間，人們又過著幸福的生活。”請(qǐng)注意，這里用的時(shí)間狀語是“很長(zhǎng)時(shí)間”而不是“很短的事件”，也不是“永遠(yuǎn)”，作者用意是什么？
（意味著歷史總是螺旋形上升的，矛盾緩解過后，又會(huì)產(chǎn)生新的矛盾，又會(huì)有新的“漫游者”去探索更高層次的幸福，人們又將面臨著是否能夠?qū)捜莸膶?duì)待新的“異己者”的考驗(yàn)。可見“寬容”，是人類社會(huì)得以迅速發(fā)展前進(jìn)的必要條件，一個(gè)寬容的民族就會(huì)是開放的民族，也因此是最有希望的民族。）
所以在這篇序言的最后，作者深情地說：“這樣的事情發(fā)生在過去，也發(fā)生在現(xiàn)在，不過將來（我們希望）這樣的事不再發(fā)生了。”
6、引導(dǎo)學(xué)生舉出歷史上或身邊有關(guān)堅(jiān)守真理與遭遇不寬容的例子。
然而那些曾經(jīng)和現(xiàn)在發(fā)生的事，以及那些為了堅(jiān)守真理而遭遇不寬容的先驅(qū)者們是不應(yīng)該被遺忘的，你能列舉一些中外歷史上的或現(xiàn)實(shí)中的例子嗎？（學(xué)生自由舉例，老師略作點(diǎn)評(píng)）
A意大利著名科學(xué)家、思想家喬爾丹諾·布魯諾生活在以羅馬教皇為首的天主教統(tǒng)治的時(shí)代，他進(jìn)一步發(fā)展了哥白尼的太陽中心說，并極力堅(jiān)持科學(xué)真理、捍衛(wèi)真理而被判處刑，燒死在羅馬。
B達(dá)爾文的進(jìn)化論遭到世人嘲笑；愛因斯坦最初提出光量子論，遭到幾乎所有老一輩物理學(xué)家的反對(duì)，甚至連最早提出量子概念并第一個(gè)支持狹義相對(duì)論的普朗克也反對(duì)他的理論；馬克思的科學(xué)共產(chǎn)主義學(xué)說及革命活動(dòng)遭到各國(guó)政府的嫉恨。但他們都沒有妥協(xié)，反而堅(jiān)持真理，維護(hù)真理。
7、放式解讀。（學(xué)生自由發(fā)言，老師傾聽、點(diǎn)評(píng)）
是啊，這些先驅(qū)者是值得我們敬仰和學(xué)習(xí)的，這些不寬容的教訓(xùn)也是需要我們反思和勞記的。不過，老師還有一個(gè)更高的要求，在這篇《〈寬容〉序言》里，除了呼喚“寬容”這一主題，你還能讀出哪些相關(guān)的啟示？請(qǐng)你在回答時(shí)講明是課文中的哪個(gè)情節(jié)或者哪幾句話讓你引發(fā)了相關(guān)的感想。
A、貧窮、落后、反動(dòng)的根源在于無知、愚昧、閉塞。
B、人類追求真理的努力是不可阻擋的，真理是一定要發(fā)展的。
C、探索者、先驅(qū)者的精神是可敬的，因此在學(xué)習(xí)上要有懷疑精神、創(chuàng)新精神、獻(xiàn)身精神。?? ??
同學(xué)們說得真好，看來這篇寓言留給我們太多可以思考的東西，大家可以把自己的感悟整理一下，寫成一篇有感而發(fā)的雜文。
8、配樂朗讀，品味“載道之文”。
郁達(dá)夫在林徽音譯本《古代的人》的序言中分析了房龍的寫作藝術(shù)，認(rèn)為他的方法“實(shí)在巧妙不過，干燥無味的科學(xué)常識(shí)，經(jīng)他那么一寫，無論大人小孩，讀他書的人，都覺得娓娓忘倦了。”“房龍的筆，有這一種魔力，但這也不是他的特創(chuàng)，這不過是將文學(xué)家的手法，拿來用以講述科學(xué)而已。”
這篇《〈寬容〉序言》顯然正是以文學(xué)的筆觸挖掘了一個(gè)甚至多個(gè)極深刻的歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)話題。讓讀者在深受啟示的同時(shí)，不得不為作者構(gòu)思之精當(dāng)、意象之豐富、語言之優(yōu)美而折服。
下面讓我們來朗讀部分語段，再次品位文章如散文詩(shī)般含蓄優(yōu)美的意境。
四、作業(yè)
《寬容》這部與眾不同的歷史書，以及《〈寬容〉序言》這篇與眾不同的序言，本身就給人特立獨(dú)行、橫空出世的感覺。從這個(gè)意義上來說，房龍自己也是一名文學(xué)界、歷史學(xué)界的“先驅(qū)者”，他期望著能把人們的思想帶出偏狹、專制的 “無知山谷”，走向自由、博愛的“綠色草原”。請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀《寬容》這本書，與房龍?jiān)僮龈顚哟蔚慕涣鳌?/p>
教后記
《寬容》是一部思想史著作，作者房龍?jiān)?925年第一次出版此書的時(shí)候?qū)懴铝恕丁磳捜荨敌蜓浴Ｋ煌谝话愕男蜓裕榻B作品的內(nèi)容和創(chuàng)作過程等情況；而是以寓言的形式含蓄而發(fā)人深省的反映了該書的思想精髓，語言清新流暢，令人浮想聯(lián)翩。
學(xué)生在初步閱讀后普遍對(duì)該文很感興趣，但是主要是停留在對(duì)故事情節(jié)的喜愛上，對(duì)文章主旨以及它所揭示的社會(huì)歷史問題缺乏更深入的認(rèn)識(shí)，于是我期待著通過一堂師生之間的討論課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地思考，以及多角度的思維延伸。
開始我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)作品形象的象征意義的分析來解讀文章主旨；
2、理解“寬容”在課文中的含義，及其對(duì)歷史的推動(dòng)作用；
3、品味詩(shī)化語言所帶來的獨(dú)特表達(dá)效果。其中我把第一個(gè)目標(biāo)作為鋪墊，第二個(gè)目標(biāo)定為難點(diǎn)和重點(diǎn)。第三個(gè)目標(biāo)作為延伸。后來在試講以及與其他老師的討論過程中，發(fā)現(xiàn)還應(yīng)該增加一個(gè)目標(biāo)，那就是：訓(xùn)練多角度解讀文本的思維能力。并且把這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程作為本節(jié)課的亮點(diǎn)。而語言的品味則不作為教學(xué)目標(biāo)來執(zhí)行。整節(jié)課設(shè)計(jì)了：介紹房龍及《寬容》；概括文章大意，解讀文本的象征含義；理解文中“寬容”的含義，及不寬容的原因；分析人類進(jìn)步過程中“寬容”的作用；引導(dǎo)學(xué)生舉出由于堅(jiān)守真理而遭受不寬容的例子；開放式解讀；以及配樂朗誦部分段落共八個(gè)環(huán)節(jié)。我設(shè)想通過這樣層層深入地設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中觸及到作品的精神實(shí)質(zhì)，并作多元解讀。
備課時(shí)我感到環(huán)節(jié)過多，很擔(dān)心在一節(jié)課中無法很好的落實(shí)。可是在試講和正式上課時(shí)，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解和思維速度比我預(yù)想的要快得多，更為可貴的是，他們?cè)谟懻撉宄粋€(gè)問題后，自己就會(huì)提出更深層次的問題，引發(fā)了更為激烈的討論。整個(gè)一堂課，我感覺雖然總體思路是按照我的備課安排在進(jìn)行，但在很多個(gè)環(huán)節(jié)上都是他們?cè)趲е彝白摺１热缯f在回答完“漫游者回到山谷之前人們過著怎樣的生活？”這個(gè)問題后，學(xué)生馬上自發(fā)的比較起兩種幸福的不同來，還有同學(xué)認(rèn)為雖然不同，但也有相同的成分，那就是對(duì)現(xiàn)有狀態(tài)的滿足，由此又自然引到了人類歷史螺旋形上升的規(guī)律來。
尤其令我感到欣喜的是學(xué)生在開放式解讀環(huán)節(jié)中的出色表現(xiàn)。共有十個(gè)學(xué)生做了精彩發(fā)言，每個(gè)人都就文章的一點(diǎn)伸發(fā)開去，提出自己對(duì)文章的解讀感受。其中有同學(xué)談到“漫游者的行為體現(xiàn)了帶領(lǐng)大家共同富裕的崇高境界。”有的說：“漫游者的出發(fā)點(diǎn)是好的，如果再能輔以更有說服力的方法來勸說村民，比如拍下外面世界的照片等，就不會(huì)因別人的不信任而慘遭殺害了。”有的說：“旱災(zāi)讓村民們最終勇敢地走出了山谷，這說明厄運(yùn)有時(shí)會(huì)激發(fā)人的潛能，帶來意想不
到的成功。”有的說：“為什么一定要等到大難臨頭才思變？如果能夠居安思危、未雨綢繆不是更好嗎？”??
通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象的有創(chuàng)見，而這些敏銳的思維觸角正是我們應(yīng)該盡力去保護(hù)的。于是我大力夸贊了他們，并且引導(dǎo)他們把自己的觀點(diǎn)加以整理，寫成一篇雜文。通過這節(jié)課，我的教學(xué)水平得到了很大的提高，在開課前，我給自己定下的目標(biāo)是：在上課時(shí)完全融入與學(xué)生的交流中，不因?yàn)殚_課而刻意表現(xiàn)自己準(zhǔn)備好的東西，從而因課的表面完美限制了學(xué)生的思維，損害真正實(shí)質(zhì)的完美。因此在上課的過程中，我盡量讓自己忘記是在開課，與學(xué)生進(jìn)行著真正的交流與討論。上課結(jié)束后我覺得自己的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了90%，但是在時(shí)間把握上還是過于刻意，擔(dān)心在一節(jié)課里完不成既定內(nèi)容，又擔(dān)心時(shí)間有結(jié)余，這樣就會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而影響到學(xué)生對(duì)某一問題的探討。我希望在下次開課時(shí)這方面能夠再有提高。
另外，這節(jié)課學(xué)生發(fā)言很多，這對(duì)我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力是很好的考驗(yàn)，大部分情況下我都作了比較恰當(dāng)合適的回應(yīng)和點(diǎn)撥。比如學(xué)生討論到課文中兩種“幸福”的比較，有一位同學(xué)認(rèn)為“人們的幸福是一樣的，都是對(duì)自己已有的知識(shí)的滿足，雖然后來人們來到了綠色牧場(chǎng)，知識(shí)更加豐富了，但這只是相對(duì)的，比起更加進(jìn)步的時(shí)代，他們依然是落后的。”我首先針對(duì)他的發(fā)言追問大家：“是不是因?yàn)橐粋€(gè)事物相對(duì)于更高級(jí)事物是落后的，我們就否定它相對(duì)于低級(jí)事物的先進(jìn)性？”同學(xué)們馬上理解了后一種“幸福”相對(duì)于前一種幸福是一種進(jìn)步。我接著又大力表?yè)P(yáng)了發(fā)言的那位同學(xué)，稱贊他不被眼前的情況所迷惑，而是發(fā)現(xiàn)了事物發(fā)展的本質(zhì)，這便是人類社會(huì)螺旋形上升的過程。由此引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)討論“寬容”在歷史發(fā)展中的價(jià)值。像這樣的例子在這節(jié)課中有很多，但是也有一些情況我把握得不好。例如在開放式解讀的環(huán)節(jié)中有一位學(xué)生認(rèn)為課文給他的啟示是“正義必將戰(zhàn)勝邪惡。”我只是簡(jiǎn)單地給予了肯定，后來我反思到，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考漫游者與守舊老人及普通百姓之間的矛盾更準(zhǔn)確地說是進(jìn)步與落后之間的矛盾，而不是正義與邪惡的矛盾。這樣就有助于培養(yǎng)學(xué)生更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。
第五篇：《后赤壁賦》教案及教后記
《后赤壁賦》教案及教后記 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：流暢地翻譯全文，掌握相關(guān)的文言現(xiàn)象。
2、能力目標(biāo)：通過比較理解文章主旨。
3、情感目標(biāo)：從寫景狀物中讀出作者的情感變化，并與《前赤壁賦》聯(lián)系，理解作者被貶黃州時(shí)期復(fù)雜的思想感情及其成因。教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫的作用
教學(xué)難點(diǎn)：蘇軾儒、佛、道在兩賦中的反映 教學(xué)過程：
導(dǎo)入：時(shí)年45歲的蘇東坡所寫的赤壁二賦在我國(guó)文學(xué)史上傳為美談。文天祥《讀赤壁賦》云：“昔年仙子謫黃州，赤壁磯頭河漫游。”王世貞《前赤壁二首》“賦是雙珠可夜明。”看來只有兩篇赤壁賦合在一起才能完整地把握蘇軾當(dāng)年的所思所想。這節(jié)課我們就來感受蘇軾在《前赤壁賦》中的未盡之意。
一、通過誦讀來體會(huì)作者蘊(yùn)涵在景物描繪中的情感
我們先來看一張表，同樣是黃州赤壁，所游的時(shí)間是不同的，那么景色也發(fā)生了變化。作者在《前赤壁賦》中的情感變化是樂——悲——樂，那么在《后赤壁賦》中作者的情感脈絡(luò)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們將自己對(duì)作者情感的理解讀出來。前赤壁賦 后赤壁賦
時(shí)間 七月既望，初秋 十月之望，初冬 地點(diǎn) 黃州赤壁 黃州赤壁
景色 清風(fēng)徐來，水波不興，月出東山 霜露既降，木葉盡脫，月白風(fēng)清，白露橫江，水光接天 山高月小，水落石出 心情 樂—悲—樂 樂—悲—惆悵迷茫
分組討論作者的情感變化再推薦代表誦讀全文并簡(jiǎn)述節(jié)奏及重、弱讀處理的理由。（事先予以必要指導(dǎo)：敘述的句子要讀得平緩，描寫的句子要注意語境，議論抒情的句子要注意作者的主觀感情色彩，以抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的語調(diào)讀出作者的情感）游前（1節(jié)）：樂（優(yōu)游自在）——語調(diào)舒緩輕快
游中（2—3節(jié)）悲（景非往昔，山景的陰森險(xiǎn)峻讓人悲恐壓抑）——語調(diào)由感嘆漸入悲傷沉重
游后（4節(jié)）惆悵（失意苦悶，茫然無緒）——語調(diào)深長(zhǎng)緩慢
二、作者復(fù)雜感情的探討
Q：在游赤壁的過程中，作者何以會(huì)悲？（由最初的“樂”轉(zhuǎn)向稍后的悲嘆與沉重）明確：
1、季節(jié)不同，景物相異（客觀環(huán)境讓人觸景生情）
景物色彩由秋季的明朗清麗、平寧悠遠(yuǎn)轉(zhuǎn)為冬季的陰暗壓抑、險(xiǎn)峻肅殺（巉巖、蒙茸、虎豹之石、虬龍之木、棲鶻之危巢、馮夷之幽宮、風(fēng)起水涌）景物的陰森恐怖讓蘇軾聯(lián)想到自己生活的政治環(huán)境，沒有出路前途。截然不同的景物也使作者對(duì)世事轉(zhuǎn)瞬變遷感慨不已，從而聯(lián)想到自己一生大起大落，頃刻間經(jīng)歷了由地方長(zhǎng)官到階下囚的異變。
2、只身一人登山，無友人相伴（主觀的精神寂寞）
此時(shí)此刻的孤寂與下獄烏臺(tái)，貶謫黃州前后險(xiǎn)惡困窘、獨(dú)立無援的處境何其相似——精神上的孤苦無告。獨(dú)游的豪興變?yōu)榧ぴ降谋Вo法抑制，于是長(zhǎng)嘯。此處簡(jiǎn)介作者生平，在理解了作者悲情的基礎(chǔ)上散讀第三節(jié)。總結(jié)作者“景中有情”的寫作手法。
Q：比較前后赤壁賦，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)《前赤壁賦》中作者在游覽赤壁時(shí)的情感變化是以樂始以樂終，那么《后赤壁賦》中作者的情緒在悲恐之后的發(fā)展是怎樣的？
（首先明確“我知之矣”中的“之”指的是鶴乃道士所化。道士笑而不答意味著什么）
鶴的象征義：形貌出眾，有高貴幽雅、超凡脫俗、仙風(fēng)道骨的特征，有高人隱士之風(fēng)，被視作仙禽和長(zhǎng)壽之物。傳說中鶴能翩翩于仙凡之間，不受任何拘束。傳說中修道之人可以化而為鶴。所以鶴是超然物外，隨緣任化的道家精神的象征。
作者寫了夢(mèng)見所遇道士為鶴的化身這一情節(jié)暗示作者希望在精神上升騰入自然，將自己升華而與大自然合為一體的曠達(dá)之思。此時(shí)孤鶴、道士、作者已經(jīng)三位一體。這種想法與道家文化對(duì)蘇軾的影響密不可分。（年少時(shí)蘇軾讀《莊子》曾言：“吾昔有見于心中，口未能言。今見莊子，得吾心矣”，可見莊子所講之理便是他一向心中所向往的。且他在黃州期間結(jié)交的朋友不乏僧人道士，他也“間一、二日輒往安國(guó)寺”披覽佛經(jīng)）
盡管蘇軾一生崇尚儒學(xué)，講究務(wù)實(shí)，“奮厲有當(dāng)世之志”、“致君堯舜”，但每當(dāng)其政治上遭遇挫折失意，他便會(huì)從老莊思想尋求精神上的自我超脫。（曠達(dá)——不因外物的得失榮辱所累）
Q：你又如何理解作者在夢(mèng)鶴化為道士后又增添醒來尋找道士一筆？
夢(mèng)是一種追求，但是現(xiàn)實(shí)是所追求的未必能獲得。“不知其處”表明作者內(nèi)心面對(duì)前途、理想、抱負(fù)的迷茫，如同茫茫夜色般無跡可求，以此結(jié)尾意味深長(zhǎng)。蘇軾常常在儒家的積極入世和道家的消極避世之間徘徊困惑，這種看似矛盾的思想是其復(fù)雜感情的真實(shí)體現(xiàn)。
三、理解了蘇軾徘徊于出世和入世思想之間的矛盾情緒后，我們結(jié)合金圣嘆的點(diǎn)評(píng)我們?cè)賮砘刈x《前赤壁賦》，再度體會(huì)作者的復(fù)雜心境？
四、作業(yè)：課后閱讀《念奴嬌·赤壁懷古》，談?wù)剬?duì)于“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”的理解。
教后記
如何將文言文閱讀從字字落實(shí)走向?qū)ψ髌肺幕瘍?nèi)涵的理解與發(fā)覺是每個(gè)高中語文老師長(zhǎng)期以來探求的問題。前后《赤壁賦》的講解也算是自己對(duì)這一問題的嘗試。發(fā)現(xiàn)有些方法還是可行的：
1、合作學(xué)習(xí)法：可以讓學(xué)生在充分自我預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上互相就文章的字詞質(zhì)疑、釋疑，教師只需對(duì)一些過難的字句進(jìn)行必要的解釋。阿基米德曾說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)我就能把地球撬起來。”所以我們教師千萬不要小覷學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，只要對(duì)他們提出一定要求，讓他們掌握一定方法，他們就可以學(xué)得更好更高效。對(duì)于書下有著詳盡解釋的文言文，確實(shí)沒有必要花費(fèi)太多的精力時(shí)間由老師逐字逐句串講或者是讓學(xué)生站起來一人一句翻譯。學(xué)生之所以覺得上文言文枯燥想睡覺是因?yàn)樗麄冇X得授課方式單調(diào)。而分小組合作學(xué)習(xí)則可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和參與性，而且在合作學(xué)習(xí)的過程中程度好的同學(xué)可以臨時(shí)充當(dāng)小老師的角色，于是一些簡(jiǎn)單的字詞問題就可以由學(xué)生自行解答了，至于大家都不理解的字句則由老師來講解回答，這也正是老師的“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)。
2、充分利用信息科技與校內(nèi)的圖書資源查閱與課文相關(guān)的資料。“老師”一詞的外延很廣，字典、電腦、圖書館都是學(xué)生的好老師，學(xué)生可以通過各種途徑來加深對(duì)課文的全面理解。一方面可以節(jié)省課堂上老師介紹的時(shí)間，一方面學(xué)生對(duì)于自己動(dòng)手查來的資料會(huì)有特別深的印象。當(dāng)然這些資料的范圍可以由老師提供，在指導(dǎo)下查閱資料才能避免盲目與無效。“知人論世”是讀懂文章的必要方法，所以讓學(xué)生掌握好這把鑰匙是尤為重要的。
3、誦讀法：當(dāng)字詞句落實(shí)完后，必須給學(xué)生一定的時(shí)間讓他們通過朗讀來加深對(duì)于課文的印象。無論是理論研究和實(shí)踐都證明朗讀比默讀更能有效地刺激大腦皮層，從而增強(qiáng)學(xué)生的語感。一個(gè)學(xué)生對(duì)一篇文言文理解到什么程度是可以從他能否在節(jié)奏和語調(diào)上讀好這篇文言文中看出的。如果學(xué)生有較好的語感那么語文學(xué)習(xí)的能力自然也就上去了。
4、討論點(diǎn)撥法：在課堂上可以用此法著重解決作品的思想意義甚至文化內(nèi)涵等較深層次的問題。前提是教師要根據(jù)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知理解水平精心設(shè)計(jì)問題。金圣嘆對(duì)于《前赤壁賦》的點(diǎn)評(píng)可謂是既道出二賦之間的關(guān)系也點(diǎn)明了二賦之間的不同。蘇軾在同一年的秋冬季先后兩次游覽同一個(gè)地方，其間的心情也必然發(fā)生了微妙的變化。《前赤壁賦》中作者通過主客間問答的形式自解其愁，體現(xiàn)了一種面對(duì)挫折時(shí)的曠達(dá)之思，而這份曠達(dá)到了《后赤壁賦》中非但沒有延續(xù)，反而被一種迷茫得近乎消沉的情緒所替代，而這種情緒又隱匿于作者筆下的赤壁冬景以及虛幻的夢(mèng)境中，那么要讀懂《后赤壁賦》中作者低沉隱晦的情感，就要讀懂那些景和那個(gè)夢(mèng)。所以我將這節(jié)課的主要思路定在對(duì)于二賦的比較上，從中梳理出作者在兩篇文章中的不同的情感以及產(chǎn)生這種不同的變化之由。本文的難點(diǎn)是對(duì)于作者夢(mèng)境含義的讀解。學(xué)生在樹立情感變化的時(shí)候已經(jīng)發(fā)現(xiàn)作者的悲恐之情到后來已經(jīng)歸向一種迷茫低沉。“夢(mèng)境意味著什么？”“為何蒙和化為道士后還要敘述性來尋找道士的情節(jié)？”這些問題是學(xué)生在閱讀中必然會(huì)產(chǎn)生的。針對(duì)這樣的問題我在備課時(shí)思考的重點(diǎn)是如何將這個(gè)難點(diǎn)順勢(shì)引出。原先設(shè)計(jì)的提問是：“作者在《后赤壁賦》中是否延續(xù)了《前赤壁賦》中的曠達(dá)？”后來在磨課過程中發(fā)現(xiàn)如果按著探討作者情感發(fā)展的脈絡(luò)來引出會(huì)更自然也更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。正式套討論時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以隱隱體會(huì)到蘇軾、道士、仙鶴三者間是有聯(lián)系的，至于作者為什么會(huì)夢(mèng)到仙鶴和道士則是不明就里。所以他們?cè)诎l(fā)表自己意見時(shí)會(huì)認(rèn)為作者在《后赤壁賦》中的走向仍是樂——悲——曠達(dá)，學(xué)生對(duì)文本的理解發(fā)生這樣的偏差也是可以理解的，一來他們對(duì)于蘇軾所受的儒道思想的影響還比較陌生，二來他們對(duì)于課外一些評(píng)論資料的自我理解能力還不是很強(qiáng)。只要再追問“既然作者借夢(mèng)境表達(dá)一種超脫之情，那么為何還要添上醒后尋找道士而不得一筆？”就可以使得領(lǐng)悟力較好的學(xué)生體會(huì)到作者與求超脫而不得苦悶之情，對(duì)于作者在黃州期間的入世與出世的復(fù)雜思想也有了進(jìn)一步理解
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