第一篇：人教版小學(xué)語文四年級下《語文園地三：我的發(fā)現(xiàn)日積月累》公開課教學(xué)設(shè)計_0（精選）

四年級《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) ：

1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

2、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重點: 體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

教學(xué)難點：

運用口頭語言和書面語言，積累農(nóng)業(yè)諺語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集人類從大自然受到的啟示的資料。

教學(xué)時間：

四課時。

第四課時

“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.讀一讀，自己悟一悟。2.說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。

第二組：“根本”強調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

第三組：“居然”進(jìn)一步強調(diào)了這的確是“令人難以相信”。在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

二、日積月累

1.自由讀，想一想意思。

2.自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥。3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

三、布置思考作業(yè) 你想做的展示臺內(nèi)容。

第二篇：人教版小學(xué)語文四年級下《語文園地四：我的發(fā)現(xiàn)日積月累》公開課教學(xué)設(shè)計_0

四年級下冊人教版《語文園地四》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識與技能：學(xué)習(xí)“詞語盤點”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容。

2.過程與方法：在熟讀成誦中積累詞語，合作討論中發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同感情色彩。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，激發(fā)學(xué)生熱愛和平，憎恨戰(zhàn)爭的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點：

積累詞語。學(xué)習(xí)難點：

對比喻句的認(rèn)識以及體會。教法、學(xué)法：講授、合作與探討 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、插圖 學(xué)習(xí)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，我們一起來回顧一下本單元的課文。（學(xué)生自由回答）

2.同學(xué)們記憶的非常好，下面我們學(xué)習(xí)今天的新內(nèi)容，更深刻的感受一下吧！

二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記” 1.學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。2.教師指名學(xué)生讀，并且正音（多鼓勵學(xué)生）。3.學(xué)生齊聲朗讀詞語，再次記憶“讀讀寫寫、讀讀記記”里面的詞語，積累下來。

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.課件出示句子，學(xué)生自由朗讀，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.全班再次齊聲朗讀句子，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的部分表達(dá)了怎樣不同的感情？

3.教師指導(dǎo)，學(xué)生體會比喻句的作用。4.做練習(xí)，鞏固。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.指名學(xué)生，嘗試著朗讀“日積月累”中的成語，集體正音。

2.分小組進(jìn)行比賽朗讀。比一比，讀一讀。（掌聲鼓勵最準(zhǔn)確，最標(biāo)準(zhǔn)的小組）

3.再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并講講故事。4.課件出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，進(jìn)行鞏固。5.小活動：完成擴(kuò)展練習(xí)。

五、學(xué)習(xí)“寬帶網(wǎng)”

1.過渡：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是沉重的，下面我們來看看抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者在中國犯下的滔天大罪，給中國人民帶來的巨大傷害。

2.多媒體課件出示圖片，學(xué)生感受。3.閱讀“寬帶網(wǎng)”中的內(nèi)容。

4.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事，講一講。

五、小結(jié)

本節(jié)課，我們積累了描寫戰(zhàn)爭的詞語以及描寫戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的成語，掌握了不同比喻句的所表達(dá)的不同思想感情，同學(xué)們利用課余時間多讀一讀。

六、作業(yè)

1.抄寫日積月累。

2.搜集戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物的英雄事跡，并講給伙伴聽。

阿力麻土小學(xué)

四年級（1）班

馬小梅老師

第三篇：人教版小學(xué)語文四年級下《語文園地六：習(xí)作》公開課教學(xué)設(shè)計_0

第六單元《習(xí)作指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析：通過對本單元的課文學(xué)習(xí)，學(xué)生對本次習(xí)作的素材已有了有一定的選擇，并要學(xué)會運用本單元的寫作特點去完善本次習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)：

1、運用已學(xué)過的寫作方法描寫田園生活。

2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。

教學(xué)重難點：描寫一處田園生活，按一定順序?qū)懢唧w，寫生動。教學(xué)方法：走進(jìn)生活，尋找素材 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：

師：同學(xué)們，本單元的專題是什么？ 生：田園生活。板書：（田園生活）

師：（音樂配圖導(dǎo)入）是啊，隨著本單元的學(xué)習(xí)，我們走在鄉(xiāng)間的小路上，聞到了瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，聽到了青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，看到了成群的牛羊??這是本單元，我們通過讀所感受到了，那這節(jié)課我們就來寫一寫我們的田園生活。板書“寫”

二、回顧單元內(nèi)容

1、回顧表達(dá)特點

師：通過本單元的學(xué)習(xí)，在表達(dá)特點上你有哪些收獲？ 預(yù)設(shè)生：按時間順序?qū)?。生：按空間順序來寫。生：運用排比、對比、擬人、比喻修辭手法。

師：說的真好，希望在今天這節(jié)習(xí)作課上大家都能學(xué)以致用。

2、重拾好詞佳句

師：本單元的課文文字優(yōu)美，誰能來背一背你喜歡的詞或句子？ 生：背幾個詞或一句兩句話。（2個句子，4-5個詞語。）

師：真美啊！一個華麗的詞語，一個優(yōu)美的句子，就是一個跳動的畫面，所以希望大家一定堅持積累。

三、讀題明要求

出示本次習(xí)作要求：

1、師：我們可以從哪些方面來寫田園生活呢？誰來讀？（屏幕出示習(xí)作內(nèi)容）

找1生讀本次習(xí)作內(nèi)容。

2、師：讀完習(xí)作要求，老師馬上想到了新思路歌訣，歌訣中“怎樣寫”告訴我們？—— 生背誦：

一把“審題”關(guān)過好

注：一句一句來背，用哪句說哪句。

我們就按這個要求來做，先審題。我們可以從哪些方面來寫田園生活呢？誰來？ 生提煉：（1）自己經(jīng)歷的（2）聽到、看到或想到的（3）景物、人或事，感受或體會 師：要把審題關(guān)過好，再審，說說習(xí)作要求：（１）內(nèi)容表達(dá)清楚?！氨磉_(dá)清楚”（板書）（２）運用積累優(yōu)美詞句?！斑\用積累”（板書）（３）讀一讀，改一改。“讀文修改”（板書）

師：同學(xué)們梳理的真好，通過本單元的學(xué)習(xí)，怎樣能把內(nèi)容表達(dá)清楚？ 生：（按時間順序來寫、按空間順序來寫、按時間和空間的交叉順序?qū)?、也可以像《麥哨》那課以“麥哨”為主線，首尾呼應(yīng)著寫）教師板書：順序

師：你們總結(jié)的太好了！學(xué)以致用，是我們學(xué)習(xí)最大的收獲。

四、指導(dǎo)寫作

1、師：我們繼續(xù)進(jìn)行，歌訣告訴我們，二——

生：二定“中心”細(xì)思考，2、師：你想寫什么展現(xiàn)田園生活？

提供寫作素材：邊說邊播放幾組圖片（房前屋后，小溪邊，田地里等）

3、師：孩子們，你是否留心觀察過我們身邊的田園景色？生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。確實如此,美在生活中處處都有，不信，你看，這別具一格的房前屋后，構(gòu)成了鄉(xiāng)村生活的一道美景。這溫柔而歡快流淌著的小溪，清澈見底的小河，為山間增添了一份畫意。在見證我們成長的山間小路上，有我們嬉戲玩耍的足跡，那茂密的樹林，耀眼的花朵，使我們享受不盡的樂趣。這四季如畫的田地，農(nóng)民的辛勤作勞，為他們的生活填補了多少希望。這些景色你有留意過嗎？我想大家看到了不僅僅只是這些，你想寫什么展現(xiàn)田園生活，寫出什么特點，表達(dá)什么情感。（讓生想個20秒鐘）師：好，我們先小組內(nèi)互相交流交流。說一說

4、全班交流。生說。

預(yù)設(shè)生：生：我想寫田地里的景。寫出田地里一年四季的獨特迷人的景。

生：我想寫某處的山水，寫出他們的奇秀險、靜清綠。師：學(xué)生邊說邊指導(dǎo)，你能給你的“內(nèi)容”擬個題目嗎？

5、師：接著三訂“計劃”是關(guān)鍵

。那么你想怎樣寫，想一想，可以把關(guān)鍵詞寫下來！

6、生：想和寫

（找3-5個學(xué)生說）邊聽邊改。

7、師：把你眼中景寫到紙上，開始動筆寫吧。

五、擬定草稿 生寫

六、交流評價

寫15-20分鐘后，找2-3個學(xué)生讀讀自己的作文，做點評。

1、師：先自己把自己的作文讀一讀，改一改。

2、然后同學(xué)互改，最后教師評改。

3、肯定優(yōu)點，指出問題，然后對自己的作文再進(jìn)行修改并課后完成。

教學(xué)反思：

課堂上，我借用“新思路”歌訣，一步一步，井然有序的進(jìn)行作文教學(xué)，并且重在讓學(xué)生將積累語言運用到作文中，引導(dǎo)他們將習(xí)作素材與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學(xué)會的課內(nèi)外知識活學(xué)活用。但在指導(dǎo)寫作中，我沒有很細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生說的時間過少，使學(xué)生對寫作內(nèi)容的介紹過于輕描淡寫，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有理清自己的寫作思路，這點再今后的作文指導(dǎo)課上應(yīng)有所改進(jìn)與提升。

第四篇：人教版小學(xué)語文四年級下《語文園地一：寬帶網(wǎng)》公開課教學(xué)設(shè)計_0

人教版四年級語文園地四“寬帶網(wǎng)”教案

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過查資料等方式鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。2.通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，建立學(xué)生的合作意識。3.讓學(xué)生了解更多的抗戰(zhàn)英雄的事跡。

4.身處和平年代，珍惜來之不易的和平生活。教學(xué)重難點

身處和平年代，珍惜來之不易的和平生活。教具 多媒體 教學(xué)法

引導(dǎo)，討論 板書設(shè)計

寬帶網(wǎng)

戰(zhàn)爭傷亡↘

戰(zhàn)爭難民→呼吁和平

英雄人物↗

教學(xué)活動設(shè)計

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，如今我們生活的年代，你覺得幸福嗎？ 生：幸福，因為…… 生：不幸福，因為……

然而很多孩子并沒有像我們一樣生活在和平的環(huán)境中，我們?nèi)缃竦男腋Ｉ钜驗槭莵碇灰椎?，我們今天一起來看一看?/p>

二、合作探究

1、戰(zhàn)爭傷亡

師：同學(xué)們，你們知道發(fā)生一場戰(zhàn)爭會有多少傷亡嗎？

生搖頭。

師：好，那讓我們一起看一下這組數(shù)據(jù)和圖片（出示課件）師：看了這組數(shù)據(jù)和圖片你有什么樣的感想呢？ 生：沒有想到會有這么多人因為戰(zhàn)爭而喪失生命。生：覺得很可怕。生：覺得讓人很心痛。

師：是呀，每一次爆發(fā)的戰(zhàn)爭都會有如此多的傷亡，還有很多人失去家園流離失所。

2、戰(zhàn)爭難民

師：我們一起來看一下多少人因為戰(zhàn)爭失去了家園，成為難民。（出示課件）

師：看了這組圖片你有什么感想？

生：覺得他們很可憐。

生：這些孩子連飯都吃不上，骨瘦如柴，更別說和我們一樣坐在教室里學(xué)習(xí)了。

師：對呀，這些都是因為戰(zhàn)爭造成的。

3、英雄人物

師：在戰(zhàn)爭年代，有很多人為了國家，為了和平，不惜獻(xiàn)出了自己的寶貴生命，他們的故事深深的影響著我們。

通過搜集資料。每一位同學(xué)都知道一些關(guān)于英雄人物的事跡，下面我們七個人為一個小組進(jìn)行交流，最后選代表來講一講你們小組了解到的英雄人物的事跡。

分組討論

小組匯報

第一小組：黃繼光 第二小組：董存瑞

第三小組：狼牙山五壯士 第四小組：邱少云 第五小組：劉胡蘭 第六小組：趙一曼

總結(jié)：我們要珍惜現(xiàn)在的和平生活，反對戰(zhàn)爭，呼吁和平。

4、呼吁和平

出示《世界兒童和平條約》

呼吁世界和平

三、作業(yè)

寫一篇關(guān)于英雄事跡的小作文

第五篇：人教版小學(xué)語文四年級下《語文園地八：習(xí)作》公開課教學(xué)設(shè)計_0

《片段成篇》習(xí)作講評教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識寫作前理清思路,布局謀篇的重要性.2.掌握“敘寫片斷,構(gòu)筑成篇”的一些方法.二、教學(xué)重難點：

重點：“以讀促寫”的教學(xué)方法,用大量的寫作實例支撐課堂內(nèi)容。

難點：讓學(xué)生感知并運用“片斷成篇”的寫作模式。

三、教學(xué)設(shè)計:

（一）名言導(dǎo)入、揭示課題

有人說,剪不斷,理還亂,是作文,別有一番滋味在心頭.好的文章構(gòu)思能使由“赤橙黃綠青藍(lán)紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿；別具一格的表現(xiàn)形式,能使精心包裝的作文充滿靈氣和魅力。這節(jié)課我想與大家探究片段成篇的構(gòu)思方式,也就是小標(biāo)題。希望它能為大家的習(xí)作提供幫助。

其實，我們對小標(biāo)題并不陌生，咱們這學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些運用小標(biāo)題的文章了？

預(yù)設(shè)：夜鶯的歌聲、大自然的啟示

師：有了這些基礎(chǔ)，老師相信同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)起來會很輕松的。

（二）與名家對話、標(biāo)注課題

師：大文學(xué)家魯迅曾經(jīng)感悟“文章怎么做,我說不出,因為自己的作文是由于多看和練習(xí),此外并無心得和方法”從他的話中,同學(xué)們悟出什么了嗎？

預(yù)設(shè)：生1:讀寫關(guān)系密切.生2:寫應(yīng)該從讀開始.生3：讀書要善于觀察，多讀多寫，就能寫好。師：那我們就從閱讀魯迅作品開始.試著再來標(biāo)一標(biāo)小標(biāo)題。

預(yù)設(shè)：生1:捕鳥,揀貝殼,刺查

生2:還有看跳魚兒

生3:雪地捕鳥、夏日揀貝殼、月夜刺查、潮汛時看跳魚。

師：孩子們，給文章加上小標(biāo)題，你會發(fā)現(xiàn)文章有什么變化嗎？

預(yù)設(shè)：生1:文章有了小標(biāo)題.生2:文章有了小標(biāo)題給人一目了然,條理清晰的感覺.師：是啊！我們知道了，這是一個......的閏土；這是一個......的閏土；這是一個......的閏土（隨機(jī)點名匯報）

師小結(jié)：閏土的形象仿佛就在眼前。這就是片段成篇給文章帶來的改變。通過整合片段使文章主旨更加鮮明。

（三）習(xí)作欣賞，探究構(gòu)思 出示資料： 寫作文 莫犯難 下苦功 能過關(guān) 勤觀察 多體驗 廣閱讀 賞名篇 常寫練 集文源 尋規(guī)律 覓經(jīng)驗

師：大家理解這個三字經(jīng)的意思嗎？ 預(yù)設(shè)：生1：尋覓經(jīng)驗

生2：多讀、多下功夫......師：那我們就來欣賞幾篇習(xí)作，覓經(jīng)驗。看你是否發(fā)現(xiàn)了文章的寫作思路和巧妙構(gòu)思。

師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：生1:每篇文章都是以小標(biāo)題的形式構(gòu)思文章.生2:小標(biāo)題的形式也大不相同,有的就是文字,有的就是數(shù)字,有的是數(shù)字加文字.生3:成語的小標(biāo)題更是有意思,作者引用了一些名篇的題目為小標(biāo)題,很吸引我.（四）拓展延伸、體會寫法

師：是啊,這讓我們想到,我們?nèi)绻枰?biāo)題,還可以引用哪些呢？

預(yù)設(shè)：生1：古詩

生2：歌曲

生3：歇后語

師：這些恰到好處的引用會讓我們的文章增加不少色彩。

文章以不同特色的小標(biāo)題把不同的片段連成了一篇篇如珍珠般美麗可愛的文章。若能接天蓮葉無窮碧,就能映日荷花別樣紅。

（五）小組討論研究

師：接下來，同學(xué)們你們想一想，你想寫什么內(nèi)容？會用哪些小標(biāo)題？可以小組簡單交流一下，一會老師找同學(xué)匯報。”

（六）實戰(zhàn)訓(xùn)練

師：真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán),你們已經(jīng)獲得一個支點,我相信你們就能撬動一個地球,我們來一次實戰(zhàn)訓(xùn)練。請大家在自己構(gòu)思好的小標(biāo)題中選擇其中的一個小標(biāo)題動筆寫出一個片段,有能力的同學(xué)可以多寫幾個。

（七）片段展示

（八）總結(jié)

“片斷成篇”是一種很好掌握,易于操作的作文寫作模式,它突出的優(yōu)點是思路明晰,結(jié)構(gòu)明快,能給人整體劃一的美感。作文構(gòu)思的方式是多樣的,而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的,這就要求我們有敏銳的洞察力,善于捕捉生活中每一個瞬間的美?！翱诓唤^吟于六藝之文,手不停披百家之編”，持之以恒必能采集到很多珍珠美玉,使自己的作文蔚成大觀。