第一篇：語文園地三(其他：我的發現、日積月累、展示臺)教學設計

《語文園地三》（其他）教學設計

我的發現

日積月累

展示臺

東營區第三中學

萬志偉

設計理念

想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創造，沒有想象就沒有創新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學生發揮想象，并給機會讓學生創編童話詩歌、故事，讓學生插上想象的翅膀，在五彩繽紛、神奇有趣的童話世界中盡情地遨游，讓學生自由充分的表達，做到想說什么就說什么。這種讓學生主動，富有個性地學習，就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養學生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，在交流、展示的過程中再次感受童話的魅力，享受成功的樂趣。

教學目標

1．了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；

2．激發學生喜歡讀童話故事的興趣，并養成邊讀邊想的閱讀習慣。

3．發揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。教學重點、難點

了解童話的特點，發揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。教學準備

讀自己喜歡的童話故事；出一期有關童話的手抄報；小組合作制作一本童話集。課時安排：1課時 教學過程：

一、我的發現

1、讀小林和小東的對話，說說你發現了什么？

2、通過閱讀，你發現童話故事有什么特點？

3、小組交流，結合自己讀的童話故事談對童話的認識和感受。

4、學生結合自己發現的童話的特點，談談自己喜歡的童話故事有哪些，為什么喜歡？

5、小結：童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發生的。

（設計意圖：從閱讀小林和小東的對話入手，先看看小林和小東在學習本組童話故事之后都有哪些新的發現，再由此發散開去，啟發學生以自己讀過的童話為例子談談童話的特點，鍛煉學生的總歸歸納能力，然后讓學生結合自己發現的童話的特點，談談自己喜歡的童話故事有哪些，為什么喜歡，進一步加深對童話特點的體會。）

二、日積月累

1、自讀詩歌《雨中的樹林》，運用以前學過的方法解決生字詞。

2、邊讀邊想象詩歌中描繪的童話世界，試著把詩歌讀流利，讀出感情。

3、賽詩會，比一比誰讀的有感情。

4、小組交流你想象到的童話世界。

5、寫一寫：

設想自己變成了小精靈，走進了雨中樹林的童話世界中，大膽想象在美麗的童話世界中，還會得到什么驚喜，還會發現哪些神奇的事情？拿起手中的筆，仿照詩歌第二小節，寫一寫你的發現，注意要與原文《雨中的樹林》風格一致。

6、小組內交流創作的詩歌，連起來讀一讀。

（設計意圖：全詩共四節，清新活潑的筆調使多彩新奇的童話世界生動形象地展現在我們面前，通過反復誦讀及邊讀邊想象把學生帶進美麗神奇的童話世界中，然后引導學生進行合理想象、大膽表達自己在童話世界里的發現，在此基礎上進行小練筆，把自己的所想寫出來，進一步體會童話故事想象豐富奇特、語文簡潔活潑、情節完整曲折、形象生動鮮明的特點。）

三、展示臺

1、小組內交流讀過的童話故事，說說自己的體會。

2、組內互相欣賞制作的童話故事手抄報，評選出優秀作品，給予一定的獎勵并在班內展覽交流。

3、把續寫的《雨中的樹林》在課后繼續修改、潤色，并配上精美的插圖，以班級為單位制作一本童話故事集。

（設計意圖：通過交流自己讀過的童話故事，一方面可以鍛煉學生的口語表達能力，另一方面豐富了學生對童話故事的體驗；通過課前布置學生制作手抄報，提高了學生動手實踐的能力，在制作手抄報的過程中體驗動手的樂趣，加深對童話故事的體驗；在修改續寫的詩歌的過程中，使學生認識到“文章不厭百回改”的道理，通過修改、潤色使自己的文章更完美；為自己的詩歌配插圖，并以班級為單位制作童話集，不僅鍛煉了學生的綜合實踐能力，更使學生體驗到“出書了”的成功的樂趣。可以根據本班學生開展活動的實際情況，引導學生從不同的角度、通過不同的方式展示學習童話的收獲和體會。要給足時間，鼓勵學生充分交流，大膽表達，在交流、展示的過程中再次感受童話的魅力，享受成功的樂趣。）附：優秀童話故事推薦

《三只小豬》《龜兔賽跑》《曹沖稱象》《孔融讓梨》《睡美人》《皇帝的新裝》《灰姑娘》《狼來了》《白雪公主》《小蝌蚪找媽媽》《小貓釣魚》《木偶奇遇記》《小紅帽》《狐貍與葡萄 》《小馬過河》《賣火柴的小女孩》

第二篇：語文園地八教學設計 我的發現 日積月累

語文園地八教學設計

----------我的發現 日積月累

南樂縣第四實驗小學 王鳳敏

教學目標

１、區分形近字，培養探究意識。

２、積累成語和歇后語。教學重難點

學會區別形近字的用法，積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。教學過程

一、我的發現 1．學生自由讀詞語。

2．教師指名讀詞語，注意正音。3．結合詞義，說出帶點詞的意思。

4．思考：你發現了什么？帶點的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

5．學生舉例說說自己的理解。如：“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。6．小結：注意區分形近字，正確書寫。

二、教學“日積月累”

1．學生讀“讀讀記記”和“讀讀背背” 2．交流讀讀記記的成語有什么特點？

第一橫排是數字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。

3．你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。4． 讀讀背背

1．讀一讀，你發現這些詞和我們學過的詞形式上有什么區別？

教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。

2．學生結合前部分的故事，理解后部分的比喻。

3．讀一讀歇后語，你還發現本次出現的歇后語前部分的特點嗎？ 教師：前部分全是歷史故事或神話故事。4．找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？ 5．課外收集歇后語。

第三篇：語文園地七教學設計 我的發現 日積月累

語文園地七教學設計

----------我的發現 日積月累

南樂縣第四實驗小學 王鳳敏

教學目標

１、積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。

２、鞏固識字方法，掌握生字。

３、感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。

教學重難點

1.發現生字、成語、詩句的規律并能學以致用。

2.認識AABC式的詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。教學過程

一、我的發現

１、請同學們自己讀一讀這些詞，注意把字音讀準（自由讀）

２、誰愿意讀給大家聽？（指名讀）

其他同學邊聽邊想，你有什么發現？（指名說）

３、請大家再讀讀這些詞，想一想你還知道哪些同類的疊詞？誰來說？（遙遙領先，心心相應、洋洋得意……）

4、除了ＡＡＢＣ式的疊詞你還知道哪些其他類的疊詞

ＡＡＢＢ：高高興興 紅紅火火

ＡＢＢ：紅彤彤 綠油油

二、日積月累

1、讀讀認認

（1）請用自己喜歡的方式讀一讀，把生字多讀幾遍？（自讀）

（2）誰想讀給大家聽？

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（指名分左右排讀）。

（3）誰想當小老師，教大家讀讀這些生字？（指名）

（4）請帶著生字再讀讀這些詞，說說自己的發現。（熟字加偏旁、形聲字，左：上下結構，右：半包圍）。（5）同位合作讀一讀。

（6）小組開火車認認這些生字并組個詞。

2、讀讀背背

（1）同學們自己讀一讀，難讀的地方多讀幾遍（2）誰來讀？

（指名分句讀，糾正讀音，隨時讓其他同學讀）

（3）請再讀讀這些詩句，讀不好的詩名自己多練讀，看看自己哪些詩句讀得好？

（4）誰把自己讀得好的詩句讀給大家聽？（指名讀）指導讀。

（5）我們一起來讀一讀吧！（齊讀）

讀完了詩句你有何發現？（有關友誼）

（6）我們都有朋友，快試著把這些詩句背一背吧。（自由背）（7）指名背。

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第四篇：《語文園地五》(我的發現、日積月累)教學設計

《語文園地五》（我的發現、日積月累）教學設計

第三課時

學習目標： 重點、難點：

通過讀、背，積累語言；

通過發現、歸納漢語中的構詞方式，積累含有反義詞的成語； 認識形聲字的特點。教學過程： 導入：

前兩天老師也去當了一回學生，在學習的過程中，老師最大的體會就是一句話——簡簡單單上語文，要把語文課上的簡單、有趣，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學會知識。今天呢，老師就想試試這種簡單的方法，希望咱們共同努力，在輕松的環境中快樂地學習，好不好？ 今天我們繼續來學習《語文園地五》，這節課我們要學習的是“我的發現”和“日積月累”兩個板塊的內容。

首先明確我們這節課的學習目標（出示學習目標）。

1、自主發現詞語的構詞特點，積累成語。

2、通過觀察圖畫與詞語，了解十二生肖這一傳統文化。

3、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

一、我的發現

一、回憶舊知，明其特點。（出示）：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學生說說這句話中意思相反的詞。）

二、（出示詞語）

遠近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應外合 自學指導一：自讀成語，說說你的發現。

1、引導學生認讀詞語（兩名學生領讀）。

2、說說你的發現： 每個成語中都有反義詞。這些反義詞的字的位置不一樣。

3、這些成語真有意思，我們來再次讀讀吧。

4、老師又找了一些有趣的詞語，來挑戰大家了，老師做了一個示范，剩下的需要同學們自己動腦筋。

大家挑戰成功，沒有被難住，現在我們把這些成語一起來讀一讀吧。

展 示：生活中像這樣有反義詞的成語還有很多，現在，誰愿意到把自己知道的跟大家分享一下，說一說。（引導學生積累詞語。）

二、日積月累（讀讀背背）

一、出示圖片。

師：觀察圖片，組織簡潔的話語把圖畫介紹給老師。這是…… 生：十二生肖郵票。

師：十二生肖大家肯定都不陌生，就是十二種動物，有誰能說說十二種動物都有誰嗎？ 十二生肖與人的屬相有關，還與年份有關。十二生肖也屬于中國的傳統文化，我們把他們印在郵票上，貼在信封上，信件飄到世界各地，我們的傳統文化也被傳播到世界各地。中國的生肖郵票：1980年，我國發行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發行的酉雞郵票，1982年發行的戌狗郵票，1983年發行的亥豬郵票，1984年發行的子鼠郵票。我國從1992年開始發行第二輪生肖郵票。十二生肖與十二時辰是一一對應的。

二、自學指導二：

認讀圖片下面的詞語，不認識的字借助拼音。

1、學生領讀帶拼音的詞語。

2、齊讀。

三、展示交流：

交流一些有關十二生肖的傳說。

1、（屬相來歷的故事）

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。

2、怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓門太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒把話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

四、背誦。

三、日積月累（讀讀認認）

一、出示詞語。小組合作，這些字你會讀嗎？（互相幫助，爭取每個人都能讀下來。）

抽查。

二、自學指導三：看一看，讀一讀，說說你的發現（聽清楚老師的要求，又要看，又要讀，還要聽）。

發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）

三、這些字這么有意思，我們再來好好地讀一讀（同桌之間，一人指，一人讀）。師檢測：指名讀。妨 妨礙

老師又出難題了。把這些字藏起來你會讀嗎？（出示）

四、展 示：

這種方法我們在平時識字的過程中經常會用到，下面就請同學們好好構思一下，或者參照我們的生字表，當一回小老師，也寫一組這樣的字，到你的小黑板上，我們來共同學習。學生板演。展示。

五、總結反饋。我們來看看我們的任務完成了沒有。談談自己這節課的收獲吧。

第五篇：《語文園地八》教學設計(我的發現、日積月累)

第四課時

（我的發現、日積月累、趣味語文）

【設計理念】

“我的發現”通過對話的形式，向學生講述了怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，即了解課文的主要內容。這是中年級閱讀教學的一個重點，也是一種重要的讀書方法。對話以《普羅米修斯》為例，講了如何抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。

教師應有意識地在每篇文章的教學過程中，指導學生練習抓文章主要內容，揣摩概括的方法。教學中要注意兩點：

１、抓住課文主要內容的訓練對中年級的學生來說，僅是初步的，要求不可過高，應在抓準上多下功夫，對概括內容的語言，不要操之過急，語言的簡練是需要在平時教學過程中來加以訓練的，開始時學生概括的語言不夠精煉是正常的。

２、抓主要內容的方法不只一種，不要強求學生按一種方法概括，讀書方法及富個性化，要允許學生用既行之有效、又適合自己需要的方法，如果學生在學習中創造了好的學習方法，要鼓勵、要推廣。

“日積月累”安排的內容是歇后語，目的是使學生認識積累一些歇后語，并且激發學生積累歇后語的興趣。

“水滴石穿──非一日之功”“早開的紅梅──一枝獨秀”“砌墻的石頭──后來居上”比較容易理解。后三句“關羽失荊州──驕兵必敗”、“王羲之寫字──入木三分”、“周瑜打黃蓋──一個愿打，一個愿挨”都包含著典故，需要老師或有這方面知識的學生簡要地講一講。

學生讀背歇后語不是單純地背下來，我們應讓學生體會它們在語言環境中的形象傳神的作用。所以在背的同時，可以請學生說說讀書時在什么地方遇到過歇后語，教師還可以出示幾句歇后語，請學生讀一讀。鼓勵學生積累歇后語。

“趣味語文”中的兩個故事都是趣聯故事。學生通過讀故事，體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

教學“趣味語文”，應放手讓學生自己熟讀感悟，還可以在熟讀基礎上，單獨提出兩幅趣聯吟詠，體會對仗的工整，體會“趣”在哪，“巧”在何處。

“扇”是個多音字，風扇的“扇”讀 shàn，扇風的“扇”讀 shān。第一個故事中對聯巧妙之處在于運用頂真的修辭方法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”。

【學習目標】

1、讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

2、讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

3、熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。【教學重難點】

1、學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

2、讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。【課前準備】

１、布置學生讀一本好書。２、實物投影儀。【課時安排】

1課時 【教學過程】

一、復習導入

１、讀詞語盤點中的詞語。２、聽寫詞語。３、互相糾錯。【設計意圖：檢查學生本單元生字詞的掌握情況。】

二、讀對話，了解內容 １、自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現？ ２、同桌分角色讀，進一步讀好對話。

【設計意圖：提出小東的發現，實際上是引導學生有什么發現。】

三、談一談，小東有什么發現 １、談一談小東有什么發現？ ２、誰還有相同的發現？

３、抓主要內容，你還發現有什么好方法？

學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

【設計意圖：抓住課文主要內容的訓練對中年級的學生來說，僅是初步的，要求不可過高，應在抓準上多下功夫，對概括內容的語言，不要操之過急，語言的簡練是需要在平時教學過程中來加以訓練的，開始時學生概括的語言不夠精煉是正常的。】

四、練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

五、讀課本中的歇后語

１、讀六個歇后語，說說發現了什么？ ２、熟讀歇后語。

３、講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講講。

附：

關羽失荊州

關羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當時孫權欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素．無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者誰將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣。”關公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

王羲之寫字入木三分的由來

唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，競達三分之深，這就叫“入木三分”。

周瑜打黃蓋

周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。

４、背歇后語。

【設計意圖：引導學生了解典故的由來，既可以讓學生了解祖國悠久的歷史，培養孩子民族自豪感，同時又豐富了學生的知識，增加了積累。】

六、說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子 教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動：

１、“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張紅是不會取得這么好的成績的。

２、他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。３、你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。

【設計意圖：讓學生積累后試著應用。】

七、趣味語文 １、自讀兩個小故事，讀熟練。２、你覺得趣在哪？說一說。３、讀對子，反復吟誦，感悟趣： 水車車水，水隨車，車停水止 風扇扇風，風出扇，扇動風生 花中重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋

【設計意圖：讓學生熟讀成誦，積累語言，感受祖國語言文字的美麗。】 課堂檢測：

一、填空：

水滴石穿——

早開的紅梅——

砌墻的石頭——

關羽失荊州——

王羲之寫字——

周瑜打黃蓋——

二、搜集有趣的對聯，可以以自己喜歡的形式向同學們展示學習的成果。附：課堂檢測題答案：

一、填空：

水滴石穿——非一日之功 早開的紅梅——一枝獨秀 砌墻的石頭——后來居上 關羽失荊州——驕兵必敗 王羲之寫字——入木三分

周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨

二、（略）