第一篇：語文園地三教學設計 文檔

語文園地三

【教學目標】

1．理解所學的詞語，學習詞語分類記憶的方法，掌握詞語結構及構成規律。2．記憶積累詞匯，用自己喜歡的方式用詞語，掌握詞語運用技巧。3．培養學生熱愛祖國語言的思想感情。

4.積累詩中優美語句，激發學生創作欲望，為學生創作童話提供參考。5.進一步讓學生體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

6．學習通過抓住童話中人物的動作、語言、神態和心理活動進行細致刻畫，突出童話中主人公擬人化的寫作技巧。【教學準備】

一、教師：

（一）設計預習提綱（或學案）

（二）制作多媒體教學課件。(童話片段)、音樂。

（三）課前檢查預習，收集課前有關童話的資料，進行二次備課。

二、學生：

（一）根據預習提綱認真預習。

（二）其它準備：積累詩中優美語句 【嘗試任務】

理解所學的詞語，學習詞語分類記憶的方法，掌握詞語結構及構成規律。記憶積累詞匯，用自己喜歡的方式用詞語，掌握詞語運用技巧。【課時安排】 4課時。

第一課時 口語交際、習作指導

一、引導歸納，知童話

師：同學們，今天我們坐在這“夢幻屋”里，老師希望你們女生變得更漂亮，男生變得更帥，老師希望你們所有的同學變得更聰明。

想提一個問題考考你們是不是變聰明了：這個單元我們學習了哪些童話故事？

你們還看過或知道有哪些童話故事嗎？

師：真不錯，原來同學們還知道那么多童話，你們說的好多童話老師都沒看過。老師應該向你們學習──多看課外書。你們喜歡童話嗎？

師：美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實，童話故事的編寫都是有一定規律的，你們知道那么多童話，你們了解和發現了童話故事的哪些規律和特點？請用“我發現了??”來告訴我。

（教師根據學生的回答板書關鍵字：適合兒童、能說話、想象、幻想、夸張、有魔力、對話、擬人化、思想教育??）

二、激發興趣，畫童話

師：同學們說得多好啊。其實，童話離我們很近，我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表達我們美好的心愿，可不可能？

下面就請同學們拿起筆來，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰畫得生動、形象。

三、確定中心，講童話

師：同學們畫得多漂亮啊！在欣賞美妙童話故事的同時，能給人以心靈的啟迪，使我們受到思想教育，這是童話的一個很重要的目的。你的這幅童話準備說明一個什么道理或表達什么情感呢？是像《巨人的花園》一樣教育我們要學會寬容？還是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動？還是像《去年的樹》一樣告訴大家要珍惜友情？還是要像《小木偶的故事》告訴大家學會感悟快樂的真諦？誰愿意把你畫的童話要表達的中心說給大家聽？

師：今天，我們大家都坐在這“夢幻屋”里，就仿佛走進了夢幻般的世界，看著手里美麗的圖畫，張開我們想象的翅膀吧，把它們說的、做的，用文字描述出來。看誰寫得又快又好。

（學生拿出老師事先發的規格一樣大小的紙寫童話，師巡視指導，把寫得好的開頭和句子念給大家作借鑒。）

四、編寫《 班童話集》

師：同學們，你們希望自己的作品變成書嗎？那就要認真修改哦！下課后也可以和別人交換修改，多請別人給你提提建議，爭取能被編入這本書中。

五、習作指導。

1．復習《巨人的花園》、《去年的樹》，了解童話的特點。

2．提出作文要求。（確定主題、想象豐富、故事有趣、給我們有益的啟示等）

3.學生完成初稿，教師個別輔導。板書設計：

知童話 講童話 畫童話

寫童話

第二課時：習作指導：

一、談話導入：

上節課同學們編寫的童話非常生動，今天我們就來看看大家寫的如何。這堂習作課，我們要進行習作評改（大屏幕顯示“習作評改”），希望大家在評改習作中能對自己的作文有更深的認識。

板書：習作評改

二、總結評價：

本次習作大部分學生能認真按照習作要求，獨立完成本次習作，構思合理，思路清晰，詳略得當，故事生動，想象合理，給人啟示，而且書寫規范，卷面整潔。

出示表現優異學生名單。

三、出示問題，展示精品，對比中找差距

（一）出示一篇學生病例習作（實物投影或者提前打出電子稿）大家共同找一找習作存在的問題，并作好記錄，為下一環節進行修改做準備。學生邊看邊評：

1、題目：用詞是否準確、是否吸引眼球。

2、格式是否標準：標點符號使用、段落的整合和分離。

3、句子：順序調整、詞語的使用、是否通順、能否準確生動。

4、是否突出了主人公擬人化的特點：寫的故事是否恰當、想象是否豐富、故事寫的是否具體，讀后是否能給人以啟發。

（二）眼前一亮：師出示幾個語句：

1.那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天瓜果飄香，冬天白雪皚皚。師：這些四字詞語從哪里來？

出示本單元詞語盤點的詞語：

例如：描寫景色的詞語：鮮花盛開 綠樹成陰 狂風大作 雪花飛舞 草翠花開

描寫表情、動作的詞語：笑嘻嘻 興沖沖 蹦蹦跳跳

學以致用，詞語的運用不僅使我們的文章具體、生動，也能使我們感受到一種對稱之美，節奏之美。

2.小樹回頭一看，大驚失色，他發現自己的兄弟姐妹紛紛倒下，他頓時明白了，他們是來偷盜樹木的，剛才的高興勁蕩然無存。

師：修辭方法的運用使習作錦上添花，擬人化的寫法，貼切的神態描寫讓小樹的形象生動起來！小樹有了生命，有了情感！

（三）出示學生優秀習作及精彩片段，師生合作完成賞析（表揚鼓勵為主）

（四）學生交流，結合學生的發言，總結佳作標準：故事生動 想象合理 給人啟示等等。

四、明確學生自改、互改、互評的要求和標準 自改、互改：

1、自改和互改要使用修改符號。

2、把錯別字和使用不恰當的詞語修改過來。

3、改正用錯的標點符號。

4、改正病句、不合理的修辭、不通順的地方。

5、文中至少運用兩種修辭方法（比喻、擬人、排比、夸張等）

6、根據不同類型作文再增加要求。互評：

1、同桌互評，小組間交流，評語使用第二人稱，評語要具有激勵性和啟發性。

2、可以從內容是否具體，語句是否通順，情感是否真實，中心是否突出，有沒有離題，語言是否生動形像等方面，含蓄地指出不足，提出建議，督促其改正。

五、總結收獲

暢談學習收獲：這節課我們又一起學習了怎樣修改自己的習作，知道了“文章不厭反復改”的道理，分享了自己的習作成果。大家有什么收獲嗎？

板書設計：

習作評改

習作要求： 想象合理 內容具體 語句通順 給人啟示

第三課時 學生自主評改

評改目標：

學以致用：讓學生在第一節課的基礎上參照習作評改標準動手修改自己的習作。

教學過程

一、引入課題：

同學們，我們生活多姿多彩，只要我們認真觀察，勤于動手，就能寫出文質兼美的文章，通過上節課的評改，大家對自己的作文有了更深的認識，這節課我們就一起動手，打扮一下我們自己的作文。大家要加油哦！

二、學生根據自改、互改、互評的要求和標準，先自改，再小組間互評互改。

1．大屏幕出示“習作修改方法”。

2．生按照要求進行互評習作，師巡視進行指導。

三、推薦佳作，集體展示

1．指小組內學生推薦優秀習作和有進步習作。

引導學生說評價等級及理由，引導學生聲情并茂地讀同桌習作中比較欣賞的語、段，最后讀評語。

備擇方案：組長或組員匯報習作中存在的個性問題，看解決方法是否恰當。如沒有解決的，師生幫助其解決。

2．師：你從別人的習作中學到了什么？

四、總結：

這節習作評改課，同學們在交流、評改中發現了自己和他人的優點，學習別人的優點，也就要改正自己的不足。我想只要你用心去寫，用心去改，你們的習作一定會次次進步，老師期待著同學們能寫出更好的習作。

第四課時

學習內容：詞語盤點、我的發現、日積月累、展示臺

一、導入新課

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段

2、師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎? 過渡: 是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看。

1、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后，發現了什么?

2、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么呢?

3、小組交流，師巡視指導。

4、全班交流。

二、我的發現

師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看。

1、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后，發現了什么?

2、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么呢?

3、小組交流，師巡視指導。

4、全班交流。

三、日積月累

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎?

3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

4、指名朗誦一點評一再讀

5、教師小結：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的.雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔.術的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。

6、感情朗讀。

7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

四、展示臺

1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學習成果。

3、組織參觀學習成果展。

4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

四年級上冊《語文園地三 》限時檢測題 學校： 班級： 姓名：

一、在括號里填上合適的字，組成詞語。蹦（）跳（）勤（）懇()狂風（）()可憐（）（）

二、補充下列詩句。

1.雨中的樹林是個童話世界。2.，蜘蛛吐絲給你串一串項鏈。3.，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。

4.課下同學們肯定搜集了不少關于樹林的詩句，那么把你搜集到的寫在下面橫線上。（至少寫一條）

三、童話故事有哪些特點，請你把想到的三點寫下來。

四、填一填

（）花（）開

綠樹（）

（）飄香

狂風（）（）飛舞

草翠（）

第二篇：語文園地三教學設計

語文園地三

第一課時

交口縣回龍小學一年級語文備課組 主備人：康利華 單元教學內容

《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》、《比尾巴》、《語文園地三》、口語交際

單元教學目標：

1、認識本單元出現在課文中的54個生字，能正確讀出讀音。會寫課后的18個生字。學會新的筆畫和偏旁。

2、朗讀背誦課文，體會課文表達的思想感情。

3、培養學生愛閱讀的好習慣和熱愛大自然的情感。課時教學內容：

《語文園地三》 課時教學目標：

1、能準確地數出“我會填”中6個字的筆畫數，并將其按筆畫數歸類。

2、利用插圖引導學生認識事物，培養學生觀察能力和口頭表達能力。知道說不同的事物要用不同的量詞，并通過讀有關詞組，幫助學生鞏固生字，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

3、復習鞏固帶有“艸、扌、足”偏旁的14個生字；能初步認識到這些字的意思與它們的偏旁有一定的關系。

學情分析：

學生的整體學習情況較好，本單元識字量較大，同時要求學生可以正確的按筆順書寫一些漢字。此外，還要求學生可以認識一些偏旁，并能將同一偏旁的字歸類。這些知識絕大部分學生掌握的很好。另外，本課第一次涉及到量詞的正確使用，并為下一單元的學習打基礎，所以，量詞的正確使用是重點也是難點。教學方法：

引導法，練習法 教學重點：

能準確地數出“我會填”中6個字的筆畫數，并將其按筆畫數歸類。教學難點：

利用插圖引導學生認識事物，培養學生觀察能力和口頭表達能力。知道說

第1頁

不同的事物要用不同的量詞，并通過讀有關詞組，幫助學生鞏固生字，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。教具準備：

1、字卡、彩筆

2、相關課件。教學過程：

（一）我會填

導入：

這節課老師將要帶領大家去花園看看。（出示花園圖片）花園里開滿了各種顏色的花。

【設計意圖：激發學生的學習興趣，并將第一部分插花引入】

1.今天老師要和小朋友們做—個插花的游戲。(點擊課件成貼出空花瓶)2.要插些什么花呢?(3個花瓶，瓶肚上分別被標上“三畫”、“四畫”、“五畫”。)3.數筆畫填字

師：今天要插的花兒在哪里呢?(點擊課件在學生面前的是六朵分別寫有“子”、“頭”、“長”、“出”、“飛”、“火”的花。)生:開火車分別識字、組詞、讀貼

師：怎樣插呢？也就是這些花朵分別應該被插到哪個花瓶里去呢？示范一個插法，數筆畫，數出來一個往對應的花瓶里填一個。

師：知道該怎么插這些花朵了嗎?自己動手在書上填一填。【設計意圖：先扶后放教給學生學習的方法。】

學生在座位上數、想、填，教師行間巡視，視具體情況予以指導。學生每插一朵都要求他用書空的方式，展示他得出每一個字的筆畫數的過程。如果學生數錯了，且估計是典型的易錯的地方，教師要在黑板上將該字再范寫一遍，第2頁

加深學生的印象。

在學生填字后，可讓學生說說填寫的過程。說的過程中，老師要做好引導，讓學生知道：可以數一個，填一個；還可以先把每個字的筆畫數出來，在字旁寫個小數字，再歸類填寫。4.拓展練習

師：想不想繼續玩插花的游戲？（師點擊課件，出示一組學生已學過的漢字，如：月、馬、鳥、米、耳、目。）

學生用剛才自己總結出的方法自己練習完成，師注意指導。請學生代表到黑板前用老師做好的字卡（花朵）在黑板上完成插花。【設計意圖：拓展練習，鞏固學習方法。】

（二）看看讀讀 1.看圖說圖

師：借助課件出示放大的教材中的插圖。小朋友能說說你看到了些什么嗎？ 學生會自己看圖說話，此時教師引導學生有順序的看圖說話。

學生回答時有的可能不自主地用上相應的量詞，這時教師就在學生量詞表達正確的時候相機展示相應的含有量詞的詞組；如果學生的回答沒有用上量詞，可以引導學生說的時候用上；如果有的學生量詞用錯了，讓其他同學糾正。2.讀中領悟

讓學生讀“看看讀讀”中的六個詞組。

師：（在六個量詞上標上記號）小朋友自己再讀讀，看有沒有新發現。學生自由發表意見。在教師的引導下，讓學生知道：說不同的事物要用不同的量詞。3.練中鞏固

第3頁

（1）借助課件出示一組圖片讓學生看圖說量詞。（2）生活中還有很多這樣的詞，大家試著說一說。(觀察教室里或自己周圍的事物學用量詞表達)如：一（本）書

一（塊）橡皮

一（根）鉛筆

【設計意圖：從生活實際出發，讓學生在生活中學習，學以致用。】

（三）讀讀畫畫 1.明確任務

師：(點擊課件，出示圓環圖。)本節課，老師和小朋友又要一起做戲，游戲的名字叫涂字。先請大家看圖，仔細觀察圓形中間有什么。

啟發學生認真觀察，說出圓形中間有三朵花，每朵花的顏色都不同，有紅、藍、綠三種顏色，更重要的是，這三朵花中還藏有三個偏旁 師：再認真看圖，看哪個小朋友聰明，能找到涂字的方法。

要放手讓學生觀察、思考、討論，能從圖中綠色的“艸”的花朵和被涂成綠色的花的格子找到涂畫的方法。師小結方法，然后明確任務。

【設計意圖：引導學生自己動腦筋想問題，自己解決困難，培養小組學習的本領，學會與人合作。】

2.涂涂畫畫

師：小朋友們，拿出自己的彩色畫筆來，準備給字打扮，涂上色彩。這么多的字，我們該怎么涂才又快又好呢? 讓小朋友展開討論，在教師的引導下明了：一個偏旁的字都涂完后，再換另一種顏色涂另一個偏旁的字；也可從某一個字開始，按順時針或逆的時針方向的第4頁

順序，一個一個地涂。在學生都準備好后，即開始放手讓學生涂。

教師學生視涂的情況做好指導和總結。學生完成后帶領同學分顏色讀同一偏旁的字。板書設計：

語文園地三

子

頭

長

出

飛

火

三畫

四畫

五畫

作業設計：

（1）你還知道哪些帶有“艸、扌、足”的字和你的同桌說一說。（2）你還學過哪些偏旁的字課后認真想一想吧!【設計意圖：課后讓學生多想想學過的偏旁加深對偏旁的記憶。】

語文園地三

第二課時

交口縣回龍小學一年級語文備課組 主備人：康利華 單元教學內容

《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》、《比尾巴》、《語文園地三》、單元教學目標：

1、認識本單元出現在課文中的54個生字，能正確讀出讀音。會寫課后的18個生字。學會新的筆畫和偏旁。

2、朗讀背誦課文，體會課文表達的思想感情。

3、培養學生愛閱讀的好習慣和熱愛大自然的情感。課時教學內容：

《語文園地三》 課時教學目標：

1、讀背兒歌

2、口語交際

第5頁 學情分析：

學生的整體學習情況較好，本單元識字量較大，同時要求學生可以正確的按筆順書寫一些漢字。此外，還要求學生可以認識一些偏旁，并能將同一偏旁的字歸類。這些知識絕大部分學生掌握的很好。另外，本課第一次涉及到量詞的正確使用，并為下一單元的學習打基礎，所以，量詞的正確使用是重點也是難點。教學方法：

引導法，練習法，談話法 教學重點：

學生通過討論明白兩件事為什么不對，該怎樣勸說。教學難點：

了解利用太陽辨方向的方法。

要求學生勸說時要講出道理，表達清楚。

教具準備：

相關課件。教學過程：

讀讀背背

《東西南北》

1、自讀，指學生讀，評議。

2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。

3、指導學生認清方向。

（1）早晨太陽從什么地方升起？

（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

4、朗讀、背誦。（配上動作）擴展活動

思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？

5、齊背兒歌。口語交際

《這樣做不好》

1、揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)

2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說說發生了什么事嗎？

3、指導學生簡單地說出圖意。

4、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)

第6頁

5、分組討論。(教師巡視指導)

6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學生的優點多鼓勵和肯定，適當地提出意見和建議。)

(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)

7、表演：自由選擇合作伙伴練習表演，注意勸說者的語言、方法、態度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。

8、哪組想匯報就讓哪組給大家表演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。

9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？(先在組內討論交流，然后設置情境表演。)

10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

【設計意圖：這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環境優美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說別人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學會關心身邊的事情，勇于表明自己的態度，是這次口語交際的目的所在。在教學中，應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性。】

11、總結：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事，當我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!板書設計：

語文園地三

讀讀背背

口語交際

作業設計：

1、回家辨認方向。

2、把口語交際部分《這樣做不對》講給父母聽。

第7頁

第三篇：語文園地三教學設計

課題 語文園地三 教學

目標

1、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。

2、詞語盤點：鞏固詞語，識記詞語。

3、日積月累：積累詩中優美的詩句，激發學生創作的欲望。

教材分析 重點 發現童話特點

難點 激發學生創作童話的興趣。

教具 多媒體

一、復習導入（五分鐘）

師：同學們，我們已經學完了第三單元的四篇童話，現在回顧一下，這四篇童話都講了什么內容，請用自己的話來說一說。學生舉手自由發言。

二、教學“我的發現”（五分鐘）

師：通過這四篇童話，你有什么發現？你又從童話里讀懂了什么呢？ 小組合作交流，舉手發言。【師板書發言中的重點】

三、教學“詞語盤點”（十分鐘）

1、從這些美麗的童話故事里，老師還有不同的發現，有很多好詞等著我們去積累，現在，請同學們把目光投向“詞語盤點”，先一起把所有詞語朗讀兩遍。學生齊讀完畢。

2、說說你認為比較難寫、容易混淆的詞語，并分享一下你記詞的方法與技巧。【教師相機點撥，解釋詞義】

四、教學“日積月累”（十分鐘）

1、聽教師配樂朗誦詩歌。

2、全體學生配樂朗誦詩歌。

3、分享你朗誦后的感受與體會。

五、拓展練習（十分鐘）作業布置

1、抄寫詞語盤點

2、朗誦詩歌給家人聽

3、構思自己的童話 板書設計

1、教師相機寫出易錯字

2、板書“我的發現”發言內容，例如：想象豐富、給人啟示····· 第 2 課時 執教老師： 課題 語文園地三 教學

目標 在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。

教材分析 重點 激發學習童話的興趣。

難點 訓練語言表達能力。

教具 多媒體 教學過程 教學“口語交際”

一、童話大看臺

1、你對曾經讀過的哪些童話記憶深刻？你能用一兩句話來概括嗎？

2、請學生拿出自己寫得童話故事，把主要內容講給大家聽。

3、有感情地朗讀自編的續寫童話。

二、童話的特點

童話，是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，讓整個大自然以及家具、玩具都賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

三、看圖編童話

學生自由發揮，教師引導學生有序地緊接前個同學的發言繼續下去。作業布置 先試著自己修改一下上次構思的童話。板書設計 童話大看臺

第 3 課時 執教老師： 課題 語文園地三 教學

目標 能夠合理的編寫童話，引出一定的生活啟示。

教材分析 重點 能夠合理想象編寫童話。

難點 寫出自編童話或者續寫課文中的童話。

教具 多媒體 教學過程 編寫童話故事

一、怎樣編童話？

第一步：想得越細，說得越具體。

第二步：要細心體會，想想這件事情說明了什么？ 第三步：合理地展開想像。

二、開始作文

1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。

三、寫動物童話的步驟

1、選動物——熟悉的

2、想情趣——有趣、有意義

3、編故事——發生、發展、高潮、結果（一波三折）

4、命題、寫成文 四、一起編故事

主要動物：小白兔、老馬醫生

內容：小白兔的短尾巴和紅眼睛的來歷 情趣：贊美小白兔舍己救人的精神

故事情節：小白兔長長的尾巴，黑黑的眼睛，很漂亮——路遇車禍勇救熊貓——尾巴受重傷——老馬醫生急搶救——要保活命只好斷尾——白兔傷心哭紅眼---大家都說更可愛——從此短尾紅眼睛

五、例文欣賞 作業布置 編寫一個350字以上的童話故事 板書設計 編寫童話 選角色 想情趣 編故事

第四篇：《語文園地三》 教學設計

語文園地三 總第38課時

（“我的發現”和“日積月累”“展示臺”）教學目標：

1.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

2.積累農業氣象諺語。

3.展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。教學重點：

體會詞語在表達語意輕重方面的作用。教學難點：

比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。教學準備：

相關課件 教學課時：1（通過比較句子，體會用詞的準確性，進一步體會句子在表情達意上的不同；積累諺語，拓展知識；展示學習成果，提升成就感）

a.激情導課

一、我的發現

①讀一讀，自己悟一悟。②說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：“終于”說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。

第二組：“根本”強調了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

第三組：“居然”進一步強調了這的確是“令人難以相信”。在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

③小結：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

④舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

[設計意圖：通過比較句子，體會用詞的準確性，進一步體會句子在表情達意上的不同。]

二、日積月累

①自由讀，想一想意思。

②自主說，聯系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。③多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

④拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當地常說的氣象諺語。

[設計意圖：鼓勵學生搜集課外知識，拓展語文學習的空間，體現在生活中學語文、用語文的理念]

B.自主導學

三、展示臺

（一）課前準備 ①討論，確定展示形式。

在充分發言的基礎上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如： a.主辦“認識大自然”手抄報或黑板報。

b.“仿生學課外讀物介紹會”或建立“仿生學圖書借閱角”。c.“仿生學發明創意賽”。（可結合“口語交際、習作”進行）d.“大自然的啟示圖片展”。（在年級、校園內或社區內展出）e.布置“小發明、小制作實物展臺”。

f.“大自然的啟示綜合性學習收獲”優秀習作專欄。②行動，籌備展示活動。

籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發揮好各組小組長的作用。

（二）展示評比

學生在一定范圍內展示籌備的成果，評比“小小發明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當的物質獎勵或者精神激勵。

C.檢測導結

（三）推介成果

教師向相關少兒報刊推薦學生的習作與創意，抓住各級各類“科技節”“發明創新大賽”等時機推薦學生的突出成果。

[設計意圖：展示臺提供了展示學生學習成果和才能的機會，這樣的訓練會使學生不斷產生成就感，從而使語文學習走向更加廣闊的生活。]

第五篇：《語文園地三》教學設計

《語文園地三》教學設計

【教學目標】

１、以介紹自己為話題，進行口語交際。２、能抓住自己特點，寫寫自己。

３、能發現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。４、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。【教學重難點】

口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）【教學準備】

采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。【教學安排】 四課時

第一課時

口語交際

一、談話引人，激發說話興趣

師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

１、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

２、說真話，說實事。

３、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

三、認真思考，組織語言，小組交流 １、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。２、小組交流。３、評一評： 誰說出了自己特點？

四、全班交流，師生評議 １、小組選代表在全班講。２、師生評議：

不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。３、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。

五、總結

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時

習作

一、結合口語交際，引入習作

師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定交流對象，自主習作

引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路：

我叫丁丁，是個男孩，已經１１歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。

１、讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？ ２、你準備怎樣介紹自己？

３、選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作

第三課時

講評

一、多元評價，認真修改 １、自己讀一讀，改一改。

２、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。３、在班級交流，師生評議： 是否寫出了自己的特點，語言是否通順。４、交換修改，（錯字和標點）

二、成語故事

１、自讀故事，讀熟短文： ⑴ 自己練習讀短文，讀準生字。⑵ 跟同桌合作，比比誰先讀正確。⑶ 檢查讀。

２、結合短文，理解“買櫝還珠”： ⑴ 鄭國人買了什么？“櫝”指什么？ ⑵ “珠”指什么？還給誰了？ ３、全班朗讀。

第四課時

一、我的發現 １、比較導入：

⑴ 師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？

⑵ 自由說這兩句話是否一樣。

２、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發現什么？把你的發現告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）

３、以同桌為單位一人讀一句話體會。４、游戲：

老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。

二、讀讀記記 １、自由讀句子。

２、說一說５個句子有什么共同點？ ３、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背 １、自由讀。

２、用自己喜歡的方法背誦。