第一篇：語文園地五----我的發現、日積月累、成語故事教學設計

語文園地五----我的發現、日積月累、成語故事教學設計

學習目標：

1.發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。2.積累關于生命的名言警句。

3.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

學習重點、難點：發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。課時安排：1課時 教學過程：

一、復習導入，引出新知

1、展開“生命畫卷”，復習導入新課

通過一個單元的學習，我們仿佛看到了一幅幅生命的畫卷──盲女孩安靜用她特殊的方式去觸摸春天，告訴我們誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界；琳達一家用自己的愛心啟示我們，給他人帶來幸福，這樣的生命才更有意義；一只絕境求生的飛蛾，一棵頑強生長的瓜苗，一聲聲沉穩而有規律的心跳，都展示著生命的力量。雖然生命短暫，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。

2、引出“我的發現”

師：這些生命的畫卷，讓人感動、回味。我們在感動之余也對文中一些含義深刻的句子留下了印象，和我們一起學習的小林、小東對這些句子的學習有了自己的發現，我們一起去看看。

二、對話交流，尋找發現

（一）閱讀對話，探究發現 １．默讀“我的發現”，圈點“發現”。

請大家仔細默讀他們的對話，他們發現了什么？作上記號。

（相機板書：反復地品讀，思考：聯系時代背景、聯系自己的生活經歷。）瞧，這些不就是我們理解句子、體會作者情感的好方法嗎！文中小林、小東讀書時一邊體會一邊思考才有了這樣的發現！２．小組討論。

其實，在我們讀書的過程中，也常遇到這樣的句子，同學們是怎么理解的呢？現在小組內相互交流一下，遇到好的方法，我們記下來。我們在討論過程中，要認真傾聽別人的發言，及時補充自己的想法，提出合理的建議。

（小組討論，師巡視，做指導。）３．集體交流。一位善于思考的人，會得到一棵樹的果實，一群善思互助的人，會得到一片茂密的果林。我想，經過大家的討論，我們會收獲得更多。自由地說說你們的好方法。

（板書：聯系作者生平，聯系時代背景，聯系自己的生活經歷，抓住重點詞語，聯系上下文，請教他人。）

（二）“故地”重游，靈活運用 １．運用方法，溫故知新。

有了好方法就如同有了好工具，正所謂“工欲善其事，必先利其器。”現在讓我們運用這些好的方法，再去讀讀曾經學過的課文，我相信對那些含義深刻、不容易理解的句子會有新的體會。２．歸納分類體會含義深刻的句子。

（１）聯系作者生平： 《獨坐敬亭山》，85頁閱讀鏈接。（２）反復品讀、思考： 《一個中國孩子的呼聲》課后第二題。（３）聯系時代背景： 《夜鶯的歌聲》，76頁閱讀鏈接。（４）聯系自己的生活經歷：

《中彩那天》：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。” 《永生的眼睛》：“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。”

（５）抓住重點詞語。

《花的勇氣》：“小小的花兒居然有如此的氣魄！”

《觸摸春天》：“睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

（６）聯系上下文。

《一個中國孩子的呼聲》：“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。”

《中彩那天》：“是啊，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。” 《自然之道》：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

（７）請教他人。

３．回歸整體，朗讀佳句。

一壇好酒是越陳越香，一本好書是越讀越有味。看！要把書讀出味就得善于思考，運用讀書方法。讓我們最后讀讀這些含義深刻的句子。（齊讀。出示句子。）（１）誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。（２）一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。（３）雖然生命短暫。但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。（４）小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么──是勇氣。

三、反復誦讀，感悟名言 １．談話導入，讀準字音。

生命是個永恒的話題，每個人對生命都有自己獨特的領悟，下面讓我們讀讀這些句子。注意把字音讀準，把句子讀通、讀順。２．指名讀，教師相機正音。

（“給予”的“給”讀jǐ，“設身處地”的“處”讀chǔ，“替人著想”的“著”讀zhuó。）３．自主學習，理解名言。

４．小結。當我們讀完這三句話，不難看出，無論是雷鋒、巴金，還是愛因斯坦，在他們眼里生命的意義就是──奉獻。

5.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。──丁玲

b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰 c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

6.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

四、自讀故事，積累成語 １．學習成語故事。

人的生命，離不開讀書，也正因為讀書而改變人的一生。吳國大將呂蒙因為愛上了讀書，改變了自己的一生。請大家自讀這則故事，借助字典讀準字音，讀通句子。把不好理解的句子畫下來，我們一同交流。２．用自己的話簡單概括故事的主要內容。

３．小組學習，運用理解句子的方法體會“你這話不對，時間是靠人擠出來的……” ４．全班交流，重點結合自己的生活實際談談對這個成語的體會。

五、課堂小結，布置作業：

積累名人名言，課外閱讀《成語故事》

第二篇：《語文園地五》(我的發現、日積月累)教學設計

《語文園地五》（我的發現、日積月累）教學設計

第三課時

學習目標： 重點、難點：

通過讀、背，積累語言；

通過發現、歸納漢語中的構詞方式，積累含有反義詞的成語； 認識形聲字的特點。教學過程： 導入：

前兩天老師也去當了一回學生，在學習的過程中，老師最大的體會就是一句話——簡簡單單上語文，要把語文課上的簡單、有趣，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學會知識。今天呢，老師就想試試這種簡單的方法，希望咱們共同努力，在輕松的環境中快樂地學習，好不好？ 今天我們繼續來學習《語文園地五》，這節課我們要學習的是“我的發現”和“日積月累”兩個板塊的內容。

首先明確我們這節課的學習目標（出示學習目標）。

1、自主發現詞語的構詞特點，積累成語。

2、通過觀察圖畫與詞語，了解十二生肖這一傳統文化。

3、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

一、我的發現

一、回憶舊知，明其特點。（出示）：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學生說說這句話中意思相反的詞。）

二、（出示詞語）

遠近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應外合 自學指導一：自讀成語，說說你的發現。

1、引導學生認讀詞語（兩名學生領讀）。

2、說說你的發現： 每個成語中都有反義詞。這些反義詞的字的位置不一樣。

3、這些成語真有意思，我們來再次讀讀吧。

4、老師又找了一些有趣的詞語，來挑戰大家了，老師做了一個示范，剩下的需要同學們自己動腦筋。

大家挑戰成功，沒有被難住，現在我們把這些成語一起來讀一讀吧。

展 示：生活中像這樣有反義詞的成語還有很多，現在，誰愿意到把自己知道的跟大家分享一下，說一說。（引導學生積累詞語。）

二、日積月累（讀讀背背）

一、出示圖片。

師：觀察圖片，組織簡潔的話語把圖畫介紹給老師。這是…… 生：十二生肖郵票。

師：十二生肖大家肯定都不陌生，就是十二種動物，有誰能說說十二種動物都有誰嗎？ 十二生肖與人的屬相有關，還與年份有關。十二生肖也屬于中國的傳統文化，我們把他們印在郵票上，貼在信封上，信件飄到世界各地，我們的傳統文化也被傳播到世界各地。中國的生肖郵票：1980年，我國發行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發行的酉雞郵票，1982年發行的戌狗郵票，1983年發行的亥豬郵票，1984年發行的子鼠郵票。我國從1992年開始發行第二輪生肖郵票。十二生肖與十二時辰是一一對應的。

二、自學指導二：

認讀圖片下面的詞語，不認識的字借助拼音。

1、學生領讀帶拼音的詞語。

2、齊讀。

三、展示交流：

交流一些有關十二生肖的傳說。

1、（屬相來歷的故事）

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。

2、怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓門太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒把話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

四、背誦。

三、日積月累（讀讀認認）

一、出示詞語。小組合作，這些字你會讀嗎？（互相幫助，爭取每個人都能讀下來。）

抽查。

二、自學指導三：看一看，讀一讀，說說你的發現（聽清楚老師的要求，又要看，又要讀，還要聽）。

發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）

三、這些字這么有意思，我們再來好好地讀一讀（同桌之間，一人指，一人讀）。師檢測：指名讀。妨 妨礙

老師又出難題了。把這些字藏起來你會讀嗎？（出示）

四、展 示：

這種方法我們在平時識字的過程中經常會用到，下面就請同學們好好構思一下，或者參照我們的生字表，當一回小老師，也寫一組這樣的字，到你的小黑板上，我們來共同學習。學生板演。展示。

五、總結反饋。我們來看看我們的任務完成了沒有。談談自己這節課的收獲吧。

第三篇：語文園地五教學設 我的發現 日積月累

語文園地五教學設計

----------我的發現 日積月累

南樂縣第四實驗小學 王鳳敏

教學目標

1.發現漢字一字多義的特點。

2.認讀與樹木有關的形聲字。重難點

了解漢字一字多義的特點 教學過程

一、我的發現 1.自讀兩組句子。

a.讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。b.說說自己發現了什么。2.交流自己的發現。

a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。b.聯想發現：你還發現了哪些字也有這個特點？ 如：花

a.公園里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！總結，拓展

我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

2.日積月累 讀讀認認

1.自由讀兒歌，不會的主動向老師或同學請教。2.比賽讀，看誰讀得正確、流利。

3.自由認讀生字，說說你發現了什么識記生字的竅門。（大部分字為形聲字，左形右聲）

讀讀背背

1.自由讀古詩，有不認識的字主動請教別人。

2.小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。3.練習背誦。

第四篇：語文園地八教學設計 我的發現 日積月累

語文園地八教學設計

----------我的發現 日積月累

南樂縣第四實驗小學 王鳳敏

教學目標

１、區分形近字，培養探究意識。

２、積累成語和歇后語。教學重難點

學會區別形近字的用法，積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。教學過程

一、我的發現 1．學生自由讀詞語。

2．教師指名讀詞語，注意正音。3．結合詞義，說出帶點詞的意思。

4．思考：你發現了什么？帶點的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

5．學生舉例說說自己的理解。如：“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。6．小結：注意區分形近字，正確書寫。

二、教學“日積月累”

1．學生讀“讀讀記記”和“讀讀背背” 2．交流讀讀記記的成語有什么特點？

第一橫排是數字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。

3．你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。4． 讀讀背背

1．讀一讀，你發現這些詞和我們學過的詞形式上有什么區別？

教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。

2．學生結合前部分的故事，理解后部分的比喻。

3．讀一讀歇后語，你還發現本次出現的歇后語前部分的特點嗎？ 教師：前部分全是歷史故事或神話故事。4．找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？ 5．課外收集歇后語。

第五篇：語文園地七教學設計 我的發現 日積月累

語文園地七教學設計

----------我的發現 日積月累

南樂縣第四實驗小學 王鳳敏

教學目標

１、積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。

２、鞏固識字方法，掌握生字。

３、感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。

教學重難點

1.發現生字、成語、詩句的規律并能學以致用。

2.認識AABC式的詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。教學過程

一、我的發現

１、請同學們自己讀一讀這些詞，注意把字音讀準（自由讀）

２、誰愿意讀給大家聽？（指名讀）

其他同學邊聽邊想，你有什么發現？（指名說）

３、請大家再讀讀這些詞，想一想你還知道哪些同類的疊詞？誰來說？（遙遙領先，心心相應、洋洋得意……）

4、除了ＡＡＢＣ式的疊詞你還知道哪些其他類的疊詞

ＡＡＢＢ：高高興興 紅紅火火

ＡＢＢ：紅彤彤 綠油油

二、日積月累

1、讀讀認認

（1）請用自己喜歡的方式讀一讀，把生字多讀幾遍？（自讀）

（2）誰想讀給大家聽？

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（指名分左右排讀）。

（3）誰想當小老師，教大家讀讀這些生字？（指名）

（4）請帶著生字再讀讀這些詞，說說自己的發現。（熟字加偏旁、形聲字，左：上下結構，右：半包圍）。（5）同位合作讀一讀。

（6）小組開火車認認這些生字并組個詞。

2、讀讀背背

（1）同學們自己讀一讀，難讀的地方多讀幾遍（2）誰來讀？

（指名分句讀，糾正讀音，隨時讓其他同學讀）

（3）請再讀讀這些詩句，讀不好的詩名自己多練讀，看看自己哪些詩句讀得好？

（4）誰把自己讀得好的詩句讀給大家聽？（指名讀）指導讀。

（5）我們一起來讀一讀吧！（齊讀）

讀完了詩句你有何發現？（有關友誼）

（6）我們都有朋友，快試著把這些詩句背一背吧。（自由背）（7）指名背。

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