第一篇：三上 《心理健康》教案

第1課 表達欣賞和感謝

活動目標:

1．學會欣賞他人，建立尊重和友好的行為規范。

2.樹立自尊，形成彼此認同的習慣。

3.通過欣賞他人，促進進一步關心和幫助他人。

活動內容:

小學生人際交往心理輔導。

活動形式:

游戲、問題討論。

活動對象 : 小學三年級學生。

活動時間:

40分鐘。

活動準備

1．將桌椅圍成圈，用彩色紙做成的“樹干”和若干“樹葉”。

2．錄音機、磁帶、膠紙、布娃娃一個。

活動設想:

通過活動讓學生主動去發現身邊人的長處，同時從別人那里認識自己的優點，以此樹立自信并且學會相互尊重、認同和關心。

活動過程

一、活動導入

（在輕柔的樂曲聲中，兩名女生朗讀導入。）

女生1：下課時，我的文具掉落一地，他幫我撿起，我很感謝他。

女生2：她那清脆動聽的歌聲吸引了我，多想成為她的朋友。

女生1：他打球時矯健的身影引來了多少人的目光。

女生2：他不厭其煩地幫同學解決難題，真值得我們學習。

師：是呀，其實我們每個人的身上都有自己的優點和特長：大方、善良、助人為樂、能歌善舞、關心集體??今天我們就一起來做做游戲，一邊玩一邊找一找同學們身上的閃光點。

二、種下一棵“善行樹”

師：（出示“樹干”）同學們，這兒有一棵“善行樹”，只不過它光禿禿的不好看。我們一起來讓它變個樣子吧！（教師分發“樹葉”。）現在我們每個人手上都拿到了一片“樹葉”，請同學們分小組討論：說說你想感謝誰？感謝他（她）什么？你想表揚誰？表揚他（她）什么？

（學生分小組討論交流。）

師：請同學們把你們剛才感謝或表揚的人和事寫在“樹葉”上。

（學生在悠揚的樂曲聲中一邊討論，一邊將心里想說的話寫在“樹葉”上）。

師：現在，請同學們把“樹葉”貼在“樹干”上。

（學生自由上臺貼“樹葉”。）

師：看來大家都善于發現別人的優點，才使這棵“善行樹”變得如此茂盛、富有生機。誰愿意來說說自己寫了什么？

（學生自由交流。）

生：我想感謝A同學，有一次上美術課我忘了帶彩筆，他主動把自己的彩筆借給我。

生：我要表揚B同學，他管理班級的鑰匙，每天早出晚歸，從來沒有一句怨言。而且，他還經常主動幫助學習上有困難的同學，我也得到過他的幫助。

（點評：學生紛紛從學習、生活、工作、勞動以及行為習慣、文明禮貌等方面對身邊的同學進行夸獎，使受到表揚或感謝的人認識到自己的價值。）

師（小結）：今后就讓我們一同來努力，種下更多這樣的“善行樹”、“愛心樹”，讓它們在我們心中開花、結果。

三、學會欣賞，體驗快樂

師：聽了剛才同學的表揚和贊許，大家的心里都有什么感受呢？

生：會感到高興、快樂。

生：很激動??

師：這樣的感受真不錯。接下來我們來做一個游戲，我們一起聽音樂傳布娃娃，音樂停時手上拿布娃娃的同學就走到前面。大家自由發言，說說自己喜歡、佩服或欣賞這個同學的什么。內容要健康，只講優點。

（游戲開始。音樂停時，D同學站了起來。下面的同學開始暢所欲言。）

生：我覺得D同學是個有禮貌的人，她總是主動向老師、同學問好。

生：我覺得D同學是個有愛心的人，她關心需要幫助的人，我們都很喜歡她。

（音樂繼續，一個又一個同學站起來了。同學們繼續發言。）

生：我要夸夸E同學，雖然他學習成績不太好，但他不灰心，有不懂的問題就虛心向別人請教。

生：我要向F同學學習，她舉止大方，講究衛生，還很尊重別人。

??

師：同學們都這么開心，老師也被你們感染了。老師真想參加你們的游戲，同學們歡迎嗎？

眾生：歡迎！

師：大家可以自由對老師進行評價，說說老師在你的心中有哪些優點。

（根據時間安排游戲次數；說得好的給予掌聲。）

四、結束活動

師：在今天的活動中，同學們都幫助別人找到了自信，同時也從別人那里得到了贊許。讓我們互相取長補短，學會欣賞別人，學會欣賞自己，你會從中得到永遠的快樂！

第2課 適應新的學習節奏

從小學三年級開始，學生進入了小學中年級階段的學習與生活，從心理發展過程來看，從三年級開始，學生從兒童期轉入少年期。這一階段的一個重要表現是學生的學習任務與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學習活動的游戲性特征減少，學習過程的組織性、認知過程的規范性、嚴謹性更強。

這個階段，開始注重孩子對自己所學知識的綜合運用了，很考驗孩子的審題、分析、解決問題的能力，是孩子從被動學習向主動學習的轉變期，一二年級校內的學習內容簡單，孩子基本能答95分以上，但是到了三年級很多東西都變了：

1．語文方面：

要求寫日記、寫周記、寫小作文，這個時候閱讀量就要求上來了，時間的分配也開始不夠用了，閱讀的愛好要安排在二年級開始養成，單純的看作文選是急功近利的行為，對孩子的閱讀儲備沒有太大的好處。從三年級開始進入小學中段,小學中段語文學習的重心有所轉移,主要表現在閱讀教學比重的加大和寫作教學的正式介入.個人認為在二年級下學期就應加強說話訓練和寫作的滲透,以便為三年級寫作訓練打下基礎,這一階段主要以激發興趣為主,切不可讓學生對寫作產生厭惡甚至畏懼的情緒.同時,也要注意訓練學生的寫字速度.2．心理方面：

三年級開始，孩子有一定的自主意識，這時候媽媽太“嘮叨”，脾氣不好，孩子都會有自己的小“脾氣”來應對了，家長說的話份量開始遠遠不及老師；所以在二升三的暑期做好知識的銜接極其重要，能更好的做好低中年級的過渡。

剛從二年級過渡到三年級，由于課程難度增加和上課時間的調整，會有小朋友不適應，因此一定要注意提前準備，不論從心理還是知識儲備上。學習貴在堅持，即將迎接小學中年級的學習，希望家長和孩子們一起加油！

第3課 喜歡不一樣的自己

一、教學目標

1.了解自己的特點，意識到每個人各不相同，并能肯定自我、悅納自我。2.能夠認識不同的人有不同的選擇和想法，學會理解、尊重別人。

3.善于發現同學和自己的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。

二、重點難點

認識到不同的人有不同的選擇和想法，學會理解、尊重他人想法和選擇。

三、教學過程

課前活動：孩子們好！我們已經交上朋友啦！

一、游戲導入：猜猜他是誰

好！開始上課！孩子們，咱們先做個游戲，這個游戲的名字叫：（齊讀）猜猜他是誰。請舉手搶答！小沈陽：小沈陽的這套演出服太有特點了。他的小眼睛太有神了！姚明：對，他就是籃球飛人姚明。

王寶強：王寶強笑起來的樣子總能把我們給逗笑！

韓紅：胖胖的身體、高亢的嗓音，拿著麥克風的就是歌手韓紅。

看來每個人都有與眾不同的特點。大家能快速抓住人物的顯著特點猜到他是誰，你們都有一雙善于發現的眼睛。

活動一：我的選擇

孩子們，請看！在我們面前有各種各樣的門如果讓你選擇一扇門走進去，你最想選哪扇，你覺得推開門會看見什么？（語言要具有煽動性，激起學生的好奇心）（說說你的想法！你覺得呢？你說！）

教師評語：你的想象真獨特！在你的內心一定住著一個美麗的童話世界。相信你一定是個愛玩兒愛鬧活潑的孩子！你一定特別愛小動物吧！你好，未來偉大的植物學家。多么豐富的想象力啊！你一定看過許多刺激、緊張的奇幻故事吧！多細心的孩子啊！可能你的家也是這樣布置的吧！孩子們，由于我們的愛好不同、經歷不同，想象的事物也不同，所以我們會選擇不同的門，就算是同一扇門，看見的風景也不一樣。今天就讓我們一起走進：不一樣的自己。

第5課 我的情緒我作主

一、教學目的：

1、讓學生了解并認識人的情緒極其四個種類

2、認識積極情緒與消極情緒的作用

3、如何做簡單的自我情緒調節，控制自己的情緒

4、了解幾種情緒自我調節的方法

二、教學重點

1、對情緒的認識

2、情緒的作用

3、情緒的簡單調節

三、教學難點：引導學生掌握調節不良情緒的方法。

四、四、活動形式：輕松游戲、活動體驗、故事欣賞、討論交流。

五、五、活動時間：45分鐘

六、活動準備：

1、音樂《土耳其進行曲》、《二泉映月》《幸福拍手歌》

2、彩紙

3、游戲用到的“內容”

4、獎勵用的棋子

七、活動設想：

小學四年級學生情緒發展具有較大的情境性、不穩定性和易變性等特點。他們還不能控制自己不良的情緒，因而引導學生學會調節自己的不良情緒是十分有必要的。本課以四年級學生的成長發展特點為立足點，以培養學生的健康心理為主線，以學生情緒輔導為主要內容，通過情景體驗、游戲活動、討論分析等多種形式的系列輔導活動，增強學生情緒調控能力，使他們具有良好的社會適應能力。

八、活動過程

（一）熱身、分組游戲

1.同學們喜歡做游戲嗎？那讓我們做一個“聞雞起舞”的游戲吧，大家起立，當你聽到音樂時，你要隨著音樂動起來或者跳舞，也可以隨意做一些你想做的動作，還可以幾個人一起做。當音樂停止，要注意聽我的指令做出相應的動作，比如：“兩人握手”等，音樂響起，繼續，如果那位同學沒按指令做，那我們就罰他表演節目，好不好？

2.開始游戲，教師播放《土耳其進行曲》，并隨時打斷音樂說指令，幾組指令后說出“五人一組（按學生人數分成5組）”并報數，數一的同學為一組，數二的同學為一組??

3.同學討論，剛才游戲時你的心情怎么樣？

4.4.下面我們再來欣賞兩段音樂。（播放音樂）

在剛才的兩段音樂中，你的心情有什么變化嗎？

師總結：對，不同的音樂會帶給我們不同的心情，對于同一件事，每個人也都會有 不同的心情，我們的情緒也會隨之變化。今天這節課，我們就來聊聊有關情緒的話題。（板書課題：我的情緒我做主）請同學們大聲自信的齊讀課題。

（二）介紹四種基本情緒，在情境中、游戲中體驗情緒

同學們，在日常生活中，情緒是千變萬化的，情緒時刻伴隨著我們，大家觀察一下這組畫面（出示投影），誰來說一說，這四幅圖，分別表現了哪種情緒？

（生答，師板書：喜怒哀懼）

這四種情緒也是我們最基本的情緒。

下面，聽老師描述一種情景，同學們感受一下，在這種情景下，你們會有什么樣的心情，會有什么樣的表情、動作，甚至會發出什么樣的聲音。

第一種：當我們班的期末考試成績名列全級部第一時，你們會——

第二種：在一個漆黑的夜晚，當你一個人走在沒有路燈的偏僻小路時，你會—— 第三種：當我們班在六一文藝比賽中沒有獲獎時，你們會——

同學們做得真棒，我們都會用自己的方式表現出自己的情緒，那你們知道情緒是怎樣產生，又會有什么變化嗎？讓我們再來做一個游戲，題目叫“你來比劃我來猜”

2.說出游戲規則，學生分組比賽。猜對一個獲得一顆棋子，得棋子多的組獲勝。

3.討論：（1）你在游戲過程中都有哪些情緒？

（2）這些情緒有什么變化？（教師引導：游戲開始時、游戲過程中、游戲結束時情緒的變化）

4.師小結：現實生活中，情緒時刻伴隨著我們，并隨時發生著變化，有時好，有時壞，那情緒的好壞對我們的身心有什么影響嗎？

（投影）俗話說：笑一笑，十年少

一個小丑進城，勝過一打醫生。（教師解釋意思）（投影）實驗證明

（投影）再來看看這個故事（因心情不好打架）

看到這些，你有什么體會？（生交流體會）

看來，好的情緒確實會使人身心愉悅，健康長壽，而不良的情緒不僅會危害我們的健康，也會破壞我們與同學之間的團結。

（投影）再來看看這個故事，（老奶奶由傷心——高興）

（投影）大家看，同樣一件事，會因看待的角度不同而有截然相反的感受 所以，我們要想積極地對待生活，應該改變自己看待問題的角度，使自己能夠以樂觀的態度去看待問題、思考問題。

（三）總結情緒調節的方法

那怎樣來調節我們的不良情緒呢？讓我們來看看他們是怎么做的。（投影）師小結：從他們的身上，我們可以總結出控制情緒的三個基本方法。（投影出示）教師可做簡單解釋。

（四）（四）拓展延伸，掌握簡單的情緒調控方法在實踐中的應用

1.同學們，你們是否也碰到過傷心、難過、生氣、緊張的情緒呢，通過今天的學習，你打算在今后遇到這些不良情緒時怎么做呢？請拿起你手中的筆，在彩紙上記錄下來吧。（投影書寫格式）教師舉例填寫

2.寫完了請同學們貼在這里，（教師可以挑幾張讀一讀）看來，同學們都找到了適合自己的調節不良情緒的好方法，讓這些不良的情緒隨著這些彩紙一起丟在一邊，讓我們重新找回自己的快樂吧。

同學們，現在你們的心情怎么樣？

我相信，在今后的學習、生活中，你一定會成為情緒的主人，讓積極向上的情緒始終伴你左右，祝同學們天天笑口常開，下課。

第6課 我的家庭我的家族

教學目的：

1.在活動中在心理學層面初步體會自己的家庭關系和家庭責任。

2.通過在用繪畫技術，家庭排列和家庭雕塑的方法讓學生在不斷的分享，反思，修正中完成對家庭關系的認識和理解，并引起改變的沖動。

課前準備：分組，A4紙若干

一、熱身游戲：

泡泡糖；抓逃游戲；五官找家

選一樣

二、畫出自己的家庭：

要求在一張A4紙上，畫出自己理想中的房子，在分別畫出家里的人物，爸爸媽媽兄弟姐妹為必畫人物，爺爺奶奶為可選人物。

1.教師進行提問：爸爸媽媽在干什么？途中的人物在干什么？他們之間最近發生了什么事情

要求學生根據自己畫的人物和畫中的情景進行闡述，別的同學可以不明白的可以進行提問？

2.小組內進行以上操作。

3.通過學生對自己家庭的闡述，對自己的家庭結構在心理學層面上有個大致的印象和認識。

三、家庭重現：

1.教師選擇一張家庭畫，并且選出其中的一組學生，進行角色扮演和情景再現，由畫的主人擔任“導演”，進行編劇，教師進行相應的指導。

2.其他各組按照類似的方式進行。

3.小組討論問題：在這家庭中你明白什么？還有哪些是你不明白的？并且把自己的行的體會寫下來。

4.指名全班分享。

四、重塑家庭：

1.根據前面的分享，孩子們再次用A4紙，畫出自己理想中的家庭；并用激情的語言在本組內進行分享。

2．再次由本組的隊員根據自己畫的理想中的情景，進行家庭中的角色的理想互動。

3.小組分享

4.全班分享。

五．教師小結

六．齊唱《我想有個家》，結束這次心理健康活動課。

第7課 使用好自己的時間

活動目標

1、明白時間的重要性，并學會合理安排時間、把握時間。

2、有了珍惜時間的意識，形成良好的時間觀念。

活動對象小學三年級學生

活動方式集體討論、游戲、時間格言、時間規劃表格等。

活動時間45分鐘。

活動準備音樂、游戲、格言警句、制定一張時間規劃表。活動過程

一、游戲導入，初步體驗

（1）同學們，我們都知道時間這個詞語，但是你們都知道時間對我們來說，有著怎樣的作用嗎？今天，就讓我們一起來玩玩這個游戲——爭分奪秒。讓我們從這個活動中體會分分秒秒的重要性。

（2）宣布游戲規則：找五組的學生出來，每組兩個人，兩個人背對背，然后將氣球放到他們的身后，他們要通過合作從這邊將氣球運到對面去，看那一組在最短的時間里運到的氣球最多。

（3）開始游戲，老師播放相應的音樂，其他沒有參賽的同學都各自站在支持的隊伍中，為他們加油吶喊。

（4）老師小結：在這個游戲中，同學們的表現都相當不錯，不知道你們從這個游戲中得到了怎樣的啟發？沒錯，我們要在最短的時間內搶到很多的氣球，這足以說明時間對我們來說是很重要的，我們要把握好時間，在爭分奪秒中搶占先機。老師在想，同學們在游戲的過程中，一定在想，要快點走，時間不多了，要在這個短短的幾分鐘里做到最好。因此，把握好時間，安排好時間，對于我們來說是十分重要的。

二、深入體驗，點出主題

（1）從這個游戲中，大家想必已經知道我們今天所將的內容和時間有關了。雖然時間看不見也摸不著，但是時時刻刻都從我們身邊擦肩而過，我們必須把握好它。

（2）現在，老師給大家展示一些和時間有關的名言警句：

①、明日復明日，明日何其多!②、少壯不努力，老大徒傷悲

③、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

④、一萬年太久，只爭朝夕。——毛澤東

⑤、不管饕餮的時間怎樣吞噬著一切，我們要在這一息尚存的時候，努力博取我們的聲譽，使時間的鐮刀不能傷害我們。——莎士比亞

⑥、在世界上我們只活一次，所以應該愛惜光陰。必須過真實的生活，過有價值的生活。——巴甫洛夫

（3）大家把這些句子念一念，可以選擇你自己喜歡的句子記下來。根據平時我們在生活中的觀察和感受，試著自己寫一句和時間有關的格言警句。

（4）交流分享：老師想啊，同學們都已經寫好了，大家一起來交流一下，你們都寫了怎樣的時間格言警句。

（5）小結：看來同學們對時間這個概念已經有了進一步的認識，但是除了認識還不夠，不僅要學會把握和珍惜它，還要合理規劃自己的時間，養成一個好習慣，別把時間白白的浪費掉。

三、聯系生活，深化理解

第8課 過個有意義的假期

一、導語：

花飛逐水流，隨著時間的飛逝，又一個署假就要到來了。但是，面對即將到來的假期，如何度過這個假期才算是有意義，怎樣才能讓自己不后悔呢？

二、學生交流：

1.學生分組交流，說說自己在暑假中打算做些什么事情。

指定幾位同學說說自己的打算。

2.討論：這個假期要如何度過才算不虛，如何度過才算是對自己有意義？

小組匯報討論結果。

3、教師點評。

三、師進行生活指導

（一）假期目的早確定。

一提起假期，就會讓很多學生歡欣鼓舞，興奮不已。可是，在高興之余，千萬不要忘記了，假期只是一個休息的站點。不是永遠停泊的港灣。很多學生在假期過完之后，再回憶起整個假期生活，都是用了“不堪回首”這個詞。究其原因，很大程度上，都是在假期開始時，沒有一個明確的目標，只想到放假就要放松，就要海吃海喝，上網看電視，而很少考慮過怎 樣度過這個假期才對自己有意義，才能使自己既能輕松，又能娛樂，既有詩意，又有意義。古人云：幾事預則立，不預則廢。假期生活也一樣。如果在假期來臨之前，沒有一個明確的安排，沒有一個明確的目的。那么整個假期就有可能過的稀里糊涂，等到過后再多后悔也來起不到任何作用。所以，在假期之前，還是盡量要有一個明確的目的為：這個假期要如何度過才算不虛，如何度過才算是對自己有意義。要學會能夠計劃，有步驟地安排整個假期的學習生活。使自己的假期過得真切而充實。

（二）作息時間巧安排。

假期最容易讓人放松，也最容易讓人懶。而這一個方面的最突出的表現就是時間上沒有一個合理的安排。作息時間混亂。高興了就會不分白天黑夜地玩，沒有節制。甚至有的同學看電視上網能夠通宵不休息，把自己的眼睛熬得和小家兔的眼睛一樣紅。到了第二天便是高臥不起，有時連飯也給省了。這種做法，不僅起不到休息放松的作用，反而會把自己的身體搞垮。整個假期過完，自己的生物鐘也給整得差不多顛倒了。開學之后，就會感到受不了，感到難以接受、難以適應而陷入情緒困擾。針對這種情況，最好能夠結合自己的實際，制定一個具體可行的作息計劃，每天都按時間起居作息，這樣既能使自己的日子過得充實，又能過得有序。

（三）學習娛樂兩不誤。

一般來說，假期生活相對會寬松一些。但是，對于學生來說，也不可一味地放松，甚至于沉溺于娛樂之中而不能自撥，過于玩樂沒有節制反會適得其反。因為，假期休息的目的是為了將來更好地學習。如果假期中只是一味的放縱娛樂，就會沉浸在這種氛圍中，沖淡學習興趣，甚至到了新學期，還會有一種失落和不適應感。所以不能只要娛樂就不要學習。如何安排好自己的學習和娛樂，其實也是一門學問，要學會結合個人的實際，統籌兼顧，科學安排，注意勞逸結合。一般而言，假期間可以多玩一會，少學習一些，每天的學習時間，不必太多。但是，如果有可能，也可以針對自己的薄弱課目，有針對性的進行強化。對有些學生來說，假期有時候還確實是一個補差的好機會。

（四）家庭親情多體會。

放假以后，很多學生就會回到自己平時很少有時間停留的家，尤其是一些住校生。假期，對于這些學生來說，無疑是一個和親人交流的機會，也是一個體會親情的難得的時機。對于平時只知道讀書的學生自己來說，平時大都是和自己的同齡人交往，大多是以自己為中心，很少能為別人考慮，很少有人能真正地體會到父母的艱辛。趁著這個時候，幫家里做一些力 所能及的家務、多和父母聊聊天，交流交流思想感情，一來可以體會來自家庭的親情，二來可以感受一下作為家長操持生計的不易，同時也可以通過自己的勞動體會生活本身的辛勞。從而學會尊重自己的父母，學會珍惜來之不易的生活，激發自己的上進心。這樣的假期對自己今后的成長也許會很有好處的。

（五）暑假筑起安全門。

暑期一定要注意安全；不僅是游泳安全，食品、交通、網絡、防火、防盜、防被騙，甚至防雷擊、防滑坡、防泥石流等安全，都不能馬虎。

第二篇：三上心理健康教育教案

第1課 學習有計劃

教學目標：

1、認識有計劃學習的重要性

2、初步學會制定讀書計劃。

教學過程：

一、談話引入

1、同學們，你們愛學習嗎？

2、你們是怎樣學習的？有沒有制訂學習計劃？

3、板書課題：16 學習要有計劃

4、讀了課題你想知道什么？（板書：學習為什么要訂計劃？怎樣制定學習計劃？怎樣執行學習計劃？）

二、自學課文

1、過渡：帶著這些問題，我們自由組合學習小組學習。出示學習要求：①自由組成學習小組，選學習小組長組織學習。②讀通課文，解決提出的問題

2、小組合作學習，教師指導。

三、檢查自學效果

1、檢查閱讀情況。

2、交流討論學習收獲并相機指導。

（1）相機板書：學習計劃 ①書名 ②計劃時間

③每日進度

（2）你能讀懂《明日歌》的意思嗎？（有人考證這首詩應是明代書畫家文徵明次子文嘉所作。大意是：過了明日，還有明日，明日是何等的多啊！如果天天總是等明天，那么只會空度時日，一事無成。）

（3）你們還知道有哪些鼓勵督促人們抓緊時間學習的古詩或者是名言警句？ 《冬夜讀書示子聿》南宋 陸游 古人學問無遺力，少壯工夫老使成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨 唐 韓愈 讀書破萬卷，下筆如有神。唐 杜甫 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。唐 顏真卿

四、制定學習計劃（學習要訂計劃，學習計劃要切合實際，計劃制定后要認真執行。）

1、就自己情況，訂一個學習計劃。

2、交流學習計劃。

五、布置作業： 舉辦班級學習心得匯報交流會，交流自己是怎樣按計劃學習的，或談談自己在學習方面的一些收獲（可以是談話形式，可以用相聲、小品、朗誦等表演形式。）

第2課 快樂每一天

活動目的：

1、認識不良情緒對自己生活、學習所帶來的危害。

2、引導學生說出不愉快的情緒體驗即所受挫折，并討論有效的積極的防御措施。

3、增強對自己情緒的調控能力，做自己情緒的主人。

活動準備 ：

排練小品、準備錄音機和音樂磁帶、多媒體課件

活動過程：

一、聯系實際，實話實說

1、同學們，你們都看過中央電視臺的“實話實說”這個欄目吧，喜歡嗎？今天我們把“實話實說演播室”搬到我們這個現場，請在座的同學當一回嘉賓，我客串一下當一回主持，我們進行一次心靈的對話，好嗎？最近，我校有些學

2、讓家長修一修。

3、你為什么讓他賠？（因為是自己心愛的東西，而且比較貴重。小學生日常行為規范中提到損壞東西要賠償。這位同學也答應賠償，但是不能買到一模一樣的鋼筆，你該怎么辦？）

4、相對來說，同學答應賠償，但不能買到與原來一模一樣的鋼筆這件事是件小事，對于這件小事，我們不應該計較，不影響自己的心情，不影響同學間的友誼。（一點小事不計較，要寬容大度。）

二、心理實驗，積極樂觀

1、教師演示實驗：這是一個鹽塊，誰想嘗嘗？味道怎樣？（很咸很苦）現在，我要加水，加更多的水，現在，請你嘗嘗。（不咸）

2、你們現在的心情怎樣？如果你們經常保持心情愉快，慢慢地，你一定會成為做一個胸襟開闊，豁達大度的人，成為一個受人歡迎的、高尚的人。

三、作業布置：收集有關心情開闊的故事和名言。

板書：

快樂每一天

1、受點委屈不生氣

2、一點小事不計較

3、遇到挫折不傷心

4、他人長處不妒忌

5、做喜歡的事忘記“它”

第3課 學習要專注

一、教學目的：幫助學生了解自己的注意特點、培養自己的注意能力。學會調節和控制自己的注意力、提高注意的穩定性。

二、教學過程

（一）導入

師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的內容，為什么學習的效果不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關，還與注意力集中不集中有關。下面我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《學習要專注》。

（二）學文明理

（1）教師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。

（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注？）

（三）學生活動

1、說一說，討論后，找代表發言。

吳義為什么成績不佳？除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，經常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業當然就不會了。

幫助學生歸納出以下幾點：A、要用眼，仔細看。B、要用耳，仔細聽。C、要用腦，勤思考。D、要動口，敢發言。E、要動手，認真寫。

請記住：課堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。

2、走迷宮

可以讓同學們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發，培養合作精神。

想想做做：三年級的學生還不能很好地調節和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規定時間內開展競賽，培養和訓練學生的注意力。

3、做一做

根據小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規范進行訓練，一旦學生養成良好的習慣，注意力也就集中了。

訓練時特別注意三點：A、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發育。B、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。C、怎樣調節自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉移，盡快轉移到這節課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產生疲勞；當老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結和歸納時，又要集中精力，把重點記住。

（四）總結全課

第4課 學習真有趣

教學目標 ：

1、培養學生積極認真的學習態度。

2、認識到學習是件愉快的事，激發學生樂學、愛學的情感。

教學重點：

懂得學習的重要意義，激發學習的興趣。

教學難點 ：

掌握學習的重要意義，養成好的學習習慣。

教具學具：

學生的作業 本、書法、紙工、美術作品、兒歌磁帶等

教學過程 ：

一、交流匯報會

1、認識圓圓、盼盼兩個朋友

2、他們是怎樣學習的？

3、你能說說學習中有趣的事嗎？

4、討論匯報學習中的趣事

二、活動體驗

1、出示課件

2、比一比誰的本領大，大家露一手

3、教師總結

三、學習兒歌

1、教師示范讀兒歌，邊讀邊做動作

2、讓學生說說自己是如何學習功課的？

四、金點子大賽

1、出示課件，引導學生幫助找原因

2、“金點子大賽”，看看誰的辦法最多

3、匯報、交流

五、現場書法比賽

六、教師總結

第5課 學會保護自己

活動目的：

1、初步懂得要注意安全，保護自己，知道不做危險動作。

2、學習履行一些簡單的安全行為。

教學（活動）目標：

1、教會學生怎樣識別危險，增強安全意識。

2、使學生學會一些自護、自救的一些方法，培養學生的自護、自救能力。

3、用多種形式鞏固并拓展學生對自護知識的理解和運用，培養學生的全面綜合能力。

教學重點：

幫助學生樹立初步的安全意識，培養學生的自護、自救能力。

課前準備：

1、根據學生收集資料的情況制作自護、自救常識的競賽題。

2、設計獎品（“平安小精靈”胸章；制作紅綠小旗；制作我的安全卡。

3、自制錄像《智斗陌生客》和報道錄音。

教學（活動）時間：一課時

教學（活動）過程：

一、報道導入，揭示主題。

師：請同學們聽聽這條錄音報道說了些什么？

1、播放一則反映少年兒童安全事故（數據和事實）的報道錄音。

2、聽了這則報道，你們有什么感想？

3、生發表看法。（“他們不注意安全”；“發生了很多安全事故”；“他們不知道保護好自己”；“可能他們缺少安全常識”??）（通過客觀的數字、事實反映少年兒童身邊存在諸多的安全隱患，同時反映他們安全意識較薄弱，缺乏自護、自救的常識借以引起學生的思考。）

4、我們身邊有時存在著危險，要提高警惕，避免安全事故的發生。一旦發生了像這樣的悲劇，會給家人造成什么影響呢？

5、生發表看法。（“爸爸媽媽會很難過”；“他們會很著急，很擔心。”??）

師：是啊。如果我們每天能平安度過，那就是全家人的幸福。我們只有學會自我保護，才會讓家人放心。

出示課題：學會保護自己

二、學文明理，學會自護。

1、結合實際，發現生活中的危險，增強安全意識。（1）看看這些畫面，他們的做法對嗎？為什么？（畫面顯示）： a一個女孩爬在高樓陽臺上，上半身露在窗外。b一個女孩用濕手插插銷。

c一個男孩在被禁止游泳的河里單獨游泳。d一個男孩在馬路上翻越護欄。

e校園內一群孩子都擠在大門口或教室門口。

（通過展現幾個較容易出現的危險場面，使學生認識到在家里、在學校，在其它場所都存在不安全隱患。）

（2）你們發現自己身邊還有哪些可能導致危險發生的事？（3）生發表看法。

（同學課間嬉戲打鬧，如果沒有把握分寸，可能導致摔傷、砸傷、撞傷；在人多擁擠的公共場所可能被擠倒、踩傷；節日里在易燃物旁放煙花、爆竹可能引起火災；家用電器使用不當可能造成人身傷害；天黑后獨自在外玩耍或在荒涼、偏僻處逗留可能遇上歹徒。）

師：你們都是細心的孩子，注意到許多潛伏在我們生活中的安全隱患。除了可能導致危險發生的事，還有一些危險的人。請看這個小女孩遭遇的故事??

2、學會保護自己，提高自護能力（1）播放VCD碟：“智斗陌生客”——遇生人闖門怎么辦？（首先播放前半部分設置問題情境。）

a.如果你是這個小女孩，當你身邊出現了不懷好意的人，你有什么高招對付嗎？ b.生分小組討論，將小組討論得出的妙計獻給全班。c.師生共同評價哪些辦法妙。

（播放后半部分對比正確與錯誤的做法及其結果。）

（如：鎖好防盜門；門鈴響時，先看清楚來客是誰，不認識的人不要開門；來訪者提出問題時，隔著門和他說話；有陌生人來電話，不告訴對方家中只有自己；晚上開燈后，拉上窗簾，防止別人從窗外看到只有一個孩子在家；如果發現有人隔窗偷看，盡快打電話給親友或撥叫“110”。）

師：當你獨自在家時，請記住這招：“不速之客來敲門，開門迎接太愚笨，盲目反抗很危險，保護生命有學問”。

（以學生情境表演的形式設置問題情境：在沒有成人陪伴的情況下，獨自在家，有人不懷好意試圖侵犯時，該怎么辦？什么是正確的做法？什么是錯誤的做法？各會產生什么后果？讓生在模擬情景中學習應對不速之客的具體辦法，以此拋磚引玉。）

（2）如果在路上你遇見了一個陌生人向你問路，需要你幫助時，你該怎么辦？在校門口，有人主動提出要送你回家，你會怎么辦？假如陌生人要送你小禮品或給你吃的東西，你能接受嗎？為什么?（助人為樂是少先隊員應該做的事，不接受禮品和吃的東西則是保護自己的必要做法，大家應當具有一定的警惕性。）（3）遇急遇險怎么辦？

a.師講述：報紙上報道（一個小學生面對突然病倒的媽媽，竟束手無策，只會哭不懂得報警而耽誤搶救時間，導致媽媽離開了人世。）

這件真人真事告訴我們：遇到突發事件要臨危不亂，學會保護自己，保護他人。b.那么，我們應如何避免出現不安全因素？萬一出現了困難危險，我們又該如何做呢？（小組討論）

（學習有關安全知識 提高自我保護能力 學會報警）

師：看來同學們懂得挺多的，讓我們進入“自護自救大闖關” 3．自護自救闖大關（師）：當我們看到危險的苗頭，應該采取措施及時防范；生活中有些標志常常警示我們要遠離危險。

（1）師宣布競賽規則。（小組自由出示本組收集的標志，其它組搶答，要求說出標志表示的意義。）

師：危險還沒有發生的時候，我們要樹立“自我保護”的意識；當危險已經來到了，我們又該怎樣對待呢？

（2）各小組抽取題目。回答正確或演示正確，順利闖關，師出示“綠旗”，；反之闖關失敗，師出示“紅旗”。

（題目：被燙傷了，應該怎么辦；火警、報警服務、急救電話號碼是多少，要說清哪些情況，可以演示；你被勒索時，該怎么辦？不慎落水時，應該怎么辦；看到他人被電擊傷了，怎樣幫助；被沙塵迷了眼怎么辦；耳朵里進了小蟲子怎么辦；家里發生煤氣泄漏時怎么辦；遇到火災煙霧時怎么辦。）

師：當危險已經發生的時候，我們千萬不要慌張，關鍵是冷靜地采取正確的方法。（3）比賽總結。（評選冠軍小組，該小組成員均被授予“平安小精靈”胸章。）。（師）：剛才，大家想了很多好辦法應對各種危險情況。不過，老師還要提醒大家一句：當危險真正降臨到我們身邊的時候，最重要的是我們的反應夠不夠快，能不能在最短的時間內做出正確的判斷。也就是說，我們如果能夠在實際生活中靈活運用所學到的自護、自救方法，才能保證平安。（設計這個活動，為學生展示自己收集的安全信息提供了舞臺，有利于激發他們的參與熱情。安全常識的內容很多，通過廣泛地收集資料，在課上進行交流，還可以發展學生收集、分析、整理、運用信息的能力。比賽中，學生或口頭回答或演示自護、自救的方法，體現了“學以致用”。）

三、總結全文，深化課題。

同學們，今天這節課時間過得真快，一節課的時間畢竟是有限的，關于自我保護的知識還有很多很多。課后我們還可以通過看書、問家長、看電視和上網查資料等各種渠道去獲得更多的自我保護知識。希望同學們在遇到困難和危險的時候，開動腦筋尋找辦法去戰勝困難。最后，祝同學們學會自我保護，學會生活，健康成長！

四、課后延伸，落實行動。

1、找一找同學們在校園中活動時有哪些不安全因素，展開討論，說一說有哪些解決的方法。

2、出示“我的安全卡”。

師：課后，請同學們制作自己的安全卡，根據自己的情況在卡上寫上在家中、在校園里及校園外要注意的安全問題以及怎樣自護，可以請父母給你參考參考。然后把它隨身攜帶或貼在醒目的位置，時時刻刻提醒自己，也讓家人放心！

（延伸活動有利于發揮學生的主動性和個性，加強他們的安全防范意識；同時，鼓勵他們多和家人交流，爭取家長的指導。）

第6課 別人進步我高興

一、教學目的

1、正確看待他人取得的進步，克服嫉妒心理。

2、學會從他人的成功與進步中風箱快樂的方式與方法。

3、感受與體驗因為幫助他人而快慰的心情。

二、教學重難點

1、重點：學會分享別人成動的快樂，感受從幫助他人獲得的快樂與因自己進步而獲得的快樂有何異同。

2、難點：消除對別人的進步或成功的毒劑心理，學會在勉勵他人的進步壓力時合理調節自己的抱負水平。

三、教學時間

一課時

四、教具準備

燈片、投影儀

五、教學過程

（一）導入

故事導入，列舉一個因為妒忌而產生分歧的小故事（抽生交流）揭示課題。

（二）教學內容

完成鑒別判斷部分

1、學生自由評判自己對待他人是否有錯誤的做法。

2、四人小組的同學交流自己都是怎么做的。

3、全班交流，談談自己的感想。

4、評一評。教師不必對具體和個別學生進行評價，只是針對現象進行估計，適度表揚他們，并給他們指出需要改進的地方。

完成策略訓練

1、根據自己的親身經歷講一個能反映同學進步我高興的事例。

2、教師出示改進的幾種方法和措施。

“同學進步我高興”

“同學進步我成功”

“同學進步我進步”

3、讓學生進行討論，并說出這些好方法的好處，最好能說出自己認為好的方法。

完成反思體驗

1、以前在對待他人進步的問題上自己是否有錯誤的想法與做法？。

2、學了本科以后，該怎樣看待他人的進步？

3、從幫助他人進步中分享到的快樂與因本人獲得進步所產生的快樂有何不同？

4、當他人獲得進步時，自己應該怎躺調整心態，積極參與競爭。

第7課 我的興趣愛好

教學目標：

1．知道健康有益的興趣愛好有利于自己的成長；

2．懂得興趣愛好的培養需要持之以恒，才能取得實效；

3．體驗興趣愛好給自己和他人帶來快樂，能用自己的特長為集體服務。教學重點

知道健康有益的興趣愛好有利于成長，培養興趣愛好要持之以恒。教學準備 多媒體課件

教學課時 2課時 第一課時 教學目標：

1．知道健康有益的興趣愛好有利于成長，體驗興趣愛好給自己和他人帶來快樂。2．初步學會正確選擇興趣愛好。教學過程：

活動一：興趣展示 引出課題

1、今天，我們來說一個有意思的話題“興趣愛好”。（板書：興趣愛好）首先，請你們猜猜老師的興趣愛好是什么？

2、出示謎面：一揚身來真輕巧，身長羽毛不是鳥。沒有翅膀空中飛，落地沒腳難起跳。

3、謎底：羽毛球

4、接下來，老師想聽聽你們的習興趣愛好。今天，我們就來學習一下《1 我的興趣愛好》。補完整板書

5、同桌之間相互說說自己的興趣愛好。

6、學生邊拍手邊串連兒歌交流各自的興趣愛好。

（師：說愛好，道興趣，我請佳佳小朋友。佳佳：我的愛好是跳繩，上次我一分鐘跳了187個。師：說愛好，道興趣，我請王曉麗小朋友。王曉麗：我的興趣是書法，字跡端正人人夸??）活動二：參加游戲，體驗快樂

1、興趣歸類。[中華勵志網-www.tmdps.cn更多品德教學設計] 同學們的興趣愛好有很多，其中有文娛類，如唱歌、跳舞等，有科技類的，如航模、制作機器人等，有體育類，如排球、足球等。

2、在交流中，我們發現有很多小朋友的興趣愛好是踢毽子。接下來，我們就進行一個踢毽子比賽。看看哪個小組的代表踢的毽子數最多？

3、組織競賽，公布結果。

4、學生交流活動體會。

5、踢毽子是同學們的一項興趣愛好，那么，其他的興趣愛好呢？他們又給你帶來了哪些快樂呢？

活動三：知情明理，情景演繹

1、興趣愛好給同學們帶來了成功的喜悅，學習的快樂。可是，其中有一定有煩惱把！你是怎么克服的呢？

2、指名學生交流。

3、也有一些同學在培養興趣愛好的時候遇到了困難，你愿意幫助他們嗎？看看書上第二頁的小論壇。

4、四人討論交流。

5、上臺情景演繹。活動四：討論交流 探究興趣

1．提問：廣泛的興趣愛好有什么作用？

2．討論交流。

3．師小結：廣泛的興趣愛好，可以培養我們的品德，陶怡情操，使我們的生活豐富多彩，有利于健康成長。

第二課時 教學目標：

1、培養興趣愛好要持之以恒，才能取得實效。

2、用自己的興趣愛好為他人服務 教學過程：

活動一：你演我猜 表演興趣

1、上節課，我們知道了很多同學的興趣愛好。接下來，我來說一句，你們能夠猜出，我在說哪位同學嘛？歌聲優美賽黃鶯，民族歌曲隨口來。

2、學生小品表演：用語言、動作表演或說出某同學的興趣愛好，請其他同學猜一猜這個人是誰。

3、大家來當評判員：看了這個小品，猜一猜他是誰？他的興趣愛好是什么？ 活動二：名人故事 啟迪興趣

1、能給自己又能夠給他人帶來快樂的興趣愛好，我們又該怎么培養呢？

2、聽錄音故事：《圍棋迷——昊昊》

3、學生再看看書上的內容，思考這個故事對我們有什么啟迪？

4、指名交流。

5、師：興趣給生活帶來樂趣，使自己健康成長。而要使興趣發展成為特長，需要從自身實際出發，講究科學的培養方法，堅持不懈、持之以恒，才能取得成功。老師這里有份興趣愛好培養行記錄冊，希望你們在課外用好它，感受著本小冊子的魅力。活動三：接受任務 發揮特長

1、我們每個人都有自己的興趣愛好，也了解了別人的興趣愛好。接下來，老師將發布任務書，請每個小組合作完成/

2、下發任務書，私人小組討論策劃。

3、小組交流任務分配情況。

活動四：成果展示 樹立榜樣

1、我們班有許多小朋友，通過平時努力，取得了不少的成績。我們一起來看看他們的成果吧！

2、表揚學生上臺，送上一句話。

3、出示《兒歌》，總結本課。

第8課 常念親恩

一、過程與目的 背景音樂：《燭光里的媽媽》 全班同學一起朗誦《游子吟》 引出課題：常念親恩

環節1：小品《瑣碎的愛》 通過對日常生活場景的再現，讓學生真切體會到父母對子女的愛就如小品中所演的那樣，平淡﹑瑣碎但真實。

環節2：詮釋“mother”的含義

拼寫“媽媽”的英語單詞，通過解釋每個字母的含義來詮釋“媽媽”的概念。環節3：視頻《感恩父母》 視頻以漫畫配文字的形式，真實而生動得展現了在我們成長過程中父母給予我們的點點滴滴的關愛，同時也告誡學生，當父母年老的時候，作為子女，應該像當年父母關愛自己一樣照顧他們。

環節4：問答“你對父母了解多少？” 通過問答的形式，反映出父母對子女的關愛遠遠多與子女對父母的關心，提醒學生應該主動關心父母。

環節5：配樂朗誦《孝心無價》

告誡學生行孝要趁早，關心父母要點點滴生活中滴的小事做起。環節6：歌曲《聽媽媽的話》

將傳統美德與流行音樂相結合，體現出傳統美德的長盛不衰。環節7：問答“如何感恩父母？”

學生自由發言，各抒己見，如何在日常生活中將感恩化為實際行動。環節8：實際行動《削蘋果比賽》

說到不如做到，用實際行動來表明對父母的感恩之情，為父母削一個蘋果，事情雖小，卻體現了子女的一片孝心。環節9：家長發言

讓學生聆聽父母的心聲，明確自己肩上的責任，努力做個讓父母放心的孩子。環節10：手語歌《感恩的心》

用手語的形式表現生活的美好，我們應該對生活常懷一顆感恩之心，強化主題。

第三篇：山東出版傳媒出版社 心理健康三上 教案（精選）

第一課 相信自己，我能行

教學目標:

1、讓學生知道“自信”對于人的成長是非常重要的。

2、幫助學生的找到自信,教給學生增強自信心的方法。教學重難點: 知道什么叫自信,怎樣做才能增強自信。設計意圖: 自信對一個人的成長是很關鍵的,然而很多孩子，特別是山區的孩子缺乏自信。在學習時遇到困難就退縮，在課堂，上不敢舉手發言,回答問題聲音很小;面對挫折就傷心流淚，對自己信心不足。針對這些現象,希望通過開展“相信自己，我能行”為主題的心理健康教育課,讓孩子們找到自信，正視自己的優缺點,以平常心對待學習生活中的挫折與失敗。教具準備:多媒體課件 教學過程:

一、談話激趣，導入課題

孩子們,在上課之前，我有個問題想考考大家,有誰愿意來回答老師這問題?(看學生舉手情況)出示問題:1+1=? 你們看,問題就那么簡單卻為難了不少同學。是你們不會答嗎?不對，那是因為你們對自己沒有信心,不相信自己會回答。其實,成功的機會，往往是留給那些有自信，有 百度閱讀 可提現紅包 現金

準備的人。人一旦沒了自信,那將會失去很多,所以我們要相信自己，我能行。(板書課題)過渡:你們相信老師的話嗎?下面老師為你們帶來這樣 一個故事,請同學們自由朗讀。

二、故事中領悟自信

1、課件出示:《小澤征爾勝于自信的故事》

2、讀了這個故事之后你想說些什么? 是啊，有自信心的人，才會有所進步，有所成功,那自信是什么?

3、什么是自信: 自信其實就是要從點滴的進步開始，就是要正視自己的缺點并勇于改正, 就是要為自己鼓掌加油，就是要勇敢的面對失敗,百折不撓，就是要發揮自己的長處,在人生的旅途上不斷閃光，就是信任自己，對自身發展充滿希望。孩子們，你們有自信嗎?

4、自信心問卷調查。

好了，孩子們，現在不管你們有沒有自信那不重要，重要的是通過下面的活動我一定會讓你們沒有自信的變得自信,有自信的變得更有自信，請看圖。

三、活動中找到自信

1、出示凡高《星光燦燦》 a、課件出示《星光燦燦》 b、說說你看見了什么? c、老師告訴你們這幅畫被稱為世界名畫呢,知道為什么嗎? 因為它的調色技術很高超,而被藝術鑒賞家們推為世界名作。畫是由很多元素組成的,如色彩、構思、形象、寓意等,只要某一方面或某幾方面突出就可能成為好作品。人和畫一樣,也是由很多元素構成的,只要某一方面或某幾方面突出就可能成為杰出的人,就像李白說的“天生我才必有用”。下面就請同學們思考一下自己最突出的優點是什么?

2、活動一:目光炯炯

a、兩人對坐，目光對視一分鐘，輪流說出自己的一個優點，大聲說三遍。

b、繼續對視一-分鐘,輪流請求對方做某事或借東西，對方以各種方式拒絕。C、談感受。

有些優點是我們自己難以發現的,所謂“當局者迷,旁觀者清”。下面我們就來說說別人的閃光點吧。

3、活動二:找別人的優點

a、分小組交流、小組內互說優點。

b、贈送閃光卡。(把你想贊揚的對象的優點寫下來送給 他。)C、生談收到卡片后的感受。d、發現自己的長處可以提升我們的自信，其實,提高自信的方法還有很多,如:挑前面位置坐,敢于引人注目，用名言來激勵自己，練習正視別人,把走路的速度加快25%,練習當眾發言，咧嘴大笑，四、結束升華

做一個有自信的人吧，自信的人能靠自己的力量使看似不可能的成為可能,使可能的成為現實，相信自己就能獲得成功,相信自己我真的很不錯。請同學們跟著老師一起唱，一起舞動起來。(播放音樂《我真的很不錯》MTV)

給學習定個計劃 教學設計

一、教學目標：讓學生愿意有計劃、有目標地安排自己的生活

二、教學重難點：

1、教學重點：培養學生良好的學習習慣，教材設置本次主題活動，是很有針對性的；從表面上來看，抓緊時間學習、做事是小事，是個時間。

2、教學難點：培養學生良好的學習習慣

三、教材分析

教材設置本次主題活動，是很有針對性的。因為做事磨蹭的現象在小學生中特別是低年級的小學生中普遍存在，本來20分鐘的作業限量，一些學生磨磨蹭蹭邊做邊玩，達到一個小時也做不完。他們還不懂得學習、做事不抓緊時間也影響休息，玩也玩不痛快的道理。

從表面上來看，抓緊時間學習、做事是小事，是個時間安排的問題，但實際上，這是一個學習習慣、生活習慣的問題。從某種意義上講，也滲透了珍惜時間、講究效率的思想。而學會有計劃地生活則有利于兒童獲得對生活的積極體驗，并為兒童形成樂觀向丘的生活態度奠定基礎。

四、教學過程

（一）、故事導入： 對于小芳的學習時間安排以及困惑讓學生們展開討論。讓學總結一下小芳的學習計劃有什么樣的問題。

（二）、案例討論：給出其他幾個學生的學習計劃安排，給出他們的困惑讓學生們進行討論。

（三）、給出制定學習計劃的規則。

（四）、讓學生們制定自己的學習計劃。

六、作業：

制定一份自己的學習計劃。第三課: 我的喜怒哀樂 活動目的：

1、讓孩子從小逐漸認識自己，認識自己的情緒，并學會初步調節，使自己經常擁有快樂的情緒。

2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認識、體會、表現一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。

三、活動方法：游戲法，表演法，情景教學法。

四、活動過程： 步驟

一、課前談話：今天對老師來說是個開心的日子，因為馬上要放國慶長假了，那么同學們今天感覺怎么樣呢？（高興、緊張、害怕、快樂……）

步驟

二、游戲導入，體會情緒。

我們就先來做個游戲吧！“擊鼓傳花”。小組進行傳花，先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳，音樂停輪到誰誰就得表演節目。（采訪：表演了節目和沒表演節目的同學分別感覺如何）（學生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗）步驟

三、認識情緒

1、采訪：訪問此刻的學生的心情怎樣？

根據學生回答進行板書，指出這就是情緒。（板書：情緒）

2、情緒：生活中有各種各樣的情緒，老師經過仔細觀察，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱。他的情緒怎樣？（高興）從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動作、聲音）想象一下，他為什么這么高興呢？

逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會有這種情緒？

3、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……）

步驟

四、體驗、表現情緒 游戲一：摸禮物 老師今天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。（兩個盒子，分別請兩位同學上去取），（盒子一：小鴨盒子二：空的）

體驗情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？ “好奇”的情緒，著急的情緒。手伸進盒子之前“緊張”的情緒，期待的情緒? 手觸摸到禮物時“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒?拿出禮物時“高興或害怕”的情緒? 邊進行教師邊采訪，此時的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗到了各種情緒。步驟

五、情景表演

1、以小組為單位，根據所提示內容，排演心理情景劇。課件出示提示內容：當遇到以下情況時，你會有怎樣的情緒？會怎么做？

（1）當你的媽媽來學校看你的時候。

（2）當你想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候。（3）當你考試拿到好的成績的時候。（4）當你考試考砸了，父母批評你的時候。（5）當你在付錢的時候，發現自己沒帶錢的時候。

操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學上臺表演，表演完后，老師對同學們進一步引導，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。步驟

六、引導 情緒原來有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經常擁有它呢？（快樂、高興等）我們也來談一談快樂的事吧！

老師先舉例自己的一些快樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關心和愛護，買了一本好書等，引導學生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情。

步驟

七、小結：是啊！生活中難免會遇到不順心的事，關鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持快樂的情緒。老師為同學們準備了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎？老師希望同學們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》

第四課《學會科學用腦》教學設計

一、活動設計說明

腦在人體各器官中是最重要和最活躍的器官，雖然大腦只占人體重量的2%，但消耗的能量卻占全身總耗能量的20%以上，大腦的工作能力也是有限 的，不能過度使用，而學習是一種極其繁重的腦力勞動，學習時大腦處于高度緊張興奮狀態，需要大量新鮮血液提供足夠的營養，因而導致心跳加快、血壓升高等一系列生理變化。因此人們一定要根據那些已經了解了的用腦規律來學習，這樣一方面能提高效率，一方面又能保障大腦的健康發展。不按照腦的規律進行學習，或者 說學習時不注意用腦衛生，輕者學習效率下降，事倍功半；重則會引起很多心理疾病的發生，如各種神經官能癥，從而嚴重地影響了學習的正常進行。

二、活動目標

認識大腦的特點及科學用腦的重要性；了解如何科學用腦、提高大腦工作效率的方法，學會科學用腦。

三、重點與難點

重點：學會科學用腦；

難點：了解如何科學用腦、提高大腦工作效率的方法，學會科學用腦。

四、活動方法

講授法，心理體驗法，經驗分享法等

五、活動準備

課前找幾名學習方法得當、用腦比較科學的同學做好準備，給大家介紹自己的用腦情況。

四、活動過程設計

（一）組織教學---暖身游戲,激發興趣

同學們，準備好上課了嗎？上課之前，我們先做一個游戲。游戲的題目叫《蘇東坡畫竹》

游戲的規則：（出示課件）

1、左手掌心向下，右手豎起食指。

2、前后兩排同學彼此以左手掌心和右手食指相互連接，圍成環狀。

3、按照老師的要求完成下面的步驟。

師：老師讀一段文字，當讀到“竹”字的時候，請用你的左手抓別人的食指，同時還要不被別人抓到自己的食指。先試一試。（學生試做游戲）

正式做游戲。

師：發表感言——請勝利者發表感言：你抓住別人手指的訣竅是什么？

（二）情境導入

1． 家輝同學這幾天不知為什么，總是感到自己睡眠不足，做什么事情都無精打采的。李濤同學這幾天特別煩燥，動不動就為一點小事而心煩意亂，想和同學吵架。韋寧同學卻覺得自己這幾天的學習效率特別高，老師講的內容一聽就會，課下寫作業也感到很輕松，可惜這樣的好日子一個月也就只有幾天。

（三）探究、討論與辨析

教師請同學們幫助家輝、李濤和韋寧分析一下問題和原因；

教師總結分析

心理學家的研究表明，大腦活動的基本形式有兩種，一是興奮，一是抑制。所謂興奮，就是在內外刺激的作用下，大腦由相對靜止轉為活動，或由活動較弱轉為活動 增強。前者如由睡眠轉為沉醉，后者如學生身臨考場等。所謂抑制，就是大腦在經過一定時間的興奮、或受到單調而重復的刺激后，活動由強轉弱，或趨于相對靜。例如讀書到一定時間感到困倦，或由清醒進入睡眠。正常的興奮過程有積極意義，它能產生一定的思維或行為效果。正常的抑制過程看似消極，實際上也有積極作 用。它使你能控制自己做事不過頭，情緒不過于激動，使大腦得到休息，精力得到恢復，避免過度勞損，對大腦有保護作用，故又稱保護性抑制。

腦神經細胞之間互相聯結，構成一個繁雜的網絡，每種事物的刺激，都會在這個網絡中形成一個興奮點，并通過網絡接受、儲存、加工、傳遞、發放，因而每個點不 是孤立的，而是互相影響、互相作用的，使腦子里架起了四通八達的信息公路，從而使人們有可能舉一反三，觸類旁通。那些多才多藝而學習成績又好的學生，就是 將他們從文藝、體育中得到的知識技能遷移到學習中去了。

大腦是人體容易疲勞的組織，它既有巨大的學習潛力，也十分容易受到損傷。大腦處于疲勞時，生理上表現為感覺遲鈍，動作不協調、不準確，痙攣、麻木等；心理上表現為注意力不集中，思維遲緩，反應速度降低，尤其突出的是情緒的躁動、憂慮、厭煩、怠倦，甚至感到無聊等。因此遵循大腦的活動規律，學會科學用腦對我 們每一個人來說都是十分重要的。

（四）活動體驗

為什么要科學地用腦？

聯系學生的實際充分地讓學生談談對科學用腦的認識和感受。

（五）經驗分享

根據課前了解的情況，找幾名同學談一談自己在平時的學習中是如何科學用腦的。

（六）怎樣科學用腦，應注意什么？

1、用腦適度：長期不用，就會“生銹”用腦過度，效果不佳，適得其反

2、勞逸結合：合理安排學習時間

3、勞逸結合：小學生：9—10小時 中午最好午睡

4、參加運動：是一種積極的休息，可調節大腦保持良好的情緒有益

5、注意營養：注意合理的營養搭配幾個誤區：長期飽食,不吃早餐

（七）提出希望

師：思考是鍛煉大腦的最佳方法。希望同學們，多用腦，科學地用腦。

板書設計

科學用腦

用腦適度

勞逸結合

參加運動

第五課《學會寬容》教學設計及課件

活動目標：

1、引導學生思考心胸狹窄給自己帶來的不良情緒，理解寬容的實質是為了讓自己快樂。

2、通過參與活動，學會正確運用寬容、友愛的心態和情感，與同學、老師以及

他人和諧相處。課時安排：1課時 活動過程：

一、談話導入

1、當你在寫作業時不小心把鋼筆水灑到同桌身上時，當你在課間不小心把別人的課本碰到地上時，當你在倒加餐時不小心把湯灑在別人桌子上時，當你下樓梯不小心撞到別人時，你最希望對方怎樣對待你？

2、俄羅斯的屠格涅夫說過這樣一句話：“不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。”所以，我們要想得到對方的諒解和寬容，就要將心比心，首先要自己學會寬容（板書：學會寬容）。

二、小故事中悟道理

1、先講兩個小故事。清朝康熙年間有個大學士名叫張英.一天張英收到家信,說家人為了爭三尺寬的宅基地,與鄰居發生糾紛,要他用職權疏通關系,打贏這場官司.張英閱信后坦然一笑,揮筆寫了一封信,并附詩一首:千里修書只為墻,讓他三尺有何妨?萬里長城今猶在,不見當年秦始皇.家人接信后,讓出三尺宅基地.鄰居見了,也主動相讓.結果成了六尺巷,這個化干戈為玉帛的故事流傳至今。

一位德高望重的長老，在寺院的高墻邊發現一把座椅，他知道有人借此越墻到寺外。長老搬走了椅子，憑感覺在這兒等候，午夜，外出的小和尚爬上墻，再跳到“椅子”上，他覺得“椅子”不似先前硬，軟軟的甚至有點彈性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已經變成了長老，原來他跳在長老的身上，后者是用脊梁來承接他的。小和尚愴惶離去，這以后一段日子他誠惶誠恐等候著長老的發落。但長老并沒有這樣做，壓根兒沒提及這“天知地知你知我知”的事。小和尚從長老的寬容中獲得啟示，他收住了心再沒有去翻墻，通過刻苦的修煉，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成為這兒的長老。

2、交流討論。

（1）故事講完了，在主人公――大學士張英、寺院里的長老身上，我們會看到

共同的特點，是什么？

（2）因為大學士張英的寬容，換來了什么結果？如果張英用職權疏通關系,打贏這

場官司，贏回三尺宅基地，結果會怎樣？

（3）因為寺院長老的寬容，換來了什么結果？如果長者用寺規懲戒小和尚，結

果會怎樣？

三、聯系生活想對策

1、吐露心聲――在生活中，當別人無意中傷害到你時，你有沒有不夠寬容的時候？

2、總結為人處世心胸狹窄的后果：

（1）影響自己的人際交往，可能從此以后就少了一個好朋友。

（2）影響自己的情緒，損害身體健康。和別人發生沖突之后，即便自己占了上 風，心里也不會痛快。心胸狹窄，不僅影響自己的情緒，也影響自己的學習，長 期如此，還會對自己生理上造成影響，損害身體健康。

3、轉念一想――還是剛才的問題，如果換個角度，應該怎樣處理，結果會怎樣？

4、引導學生總結方法：學會寬容，就要學會忍讓、學會道歉、學會忘記（板書）。

5、我的發現――像這樣寬容地對待同學，對自己有什么好處呢？

（1）寬容檢驗一個人道德修養的尺度，一個人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，他就會被看作與人為善，品德高尚的人。（2）寬容是連接友誼的橋梁。同寬容的人接觸，智慧得到啟迪，靈魂變得高尚，襟懷更加寬廣，所以，懂得寬容的人一定會擁有很多朋友。

（3）善于寬容的人，總是在播種陽光和雨露，不僅給別人帶來快樂，同時也讓自己變得快樂起來（板書：留住快樂）。

6、明辨是非――（1）展示故事情境：快上課了，組長催著交作業，曉杰想抄襲李琳的作業，李琳不讓，曉杰不由分說拿過李琳的作業就抄起來，李琳很生氣，可是想到老師說的“要寬容”的話，決定不跟他計較了。（2）對李琳的做法你怎么看？

總結：寬容不是縱容，不是無原則的寬厚。因此，我們“對君子要寬，防小人要嚴”，要有原則地寬容他人（板書）。

四、抒發心聲

1、寫出我的“寬容格言”。摘錄：

寬容他人，快樂自己。

忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。寬容架起友誼橋。

只有寬容他人，才能得到他人的寬容。一個懂得寬容的人是最有魅力的人。

2、一周后寫一篇“自己寬容待人”的小作文。

五、結束語

法國大作家雨果說得好：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”學會寬容，就留住了快樂。同學們，讓我們把自己鍛煉成為一個具有豁達大度，廣闊胸懷的人吧！

第六課 積極面對挫折

一、教學目的

1、通過活動，使學生認識到挫折在生活中普遍存在的，指導學生積極調整應付挫折的心態。

2、讓學生了解應付挫折的各種方法，引導他們學會運用正確的方法技巧對待挫折。

二、形式與方法：演示法，集體討論，經驗介紹，個案分析

三、重點與難點

1、重點：指導學生調整應付挫折的心態，引導學生運用正確的方法對待挫折。

2、難點：引導學生歸納出在日常生活中應付挫折所常用的方法。

四、時間安排：1課時

五、手段與教具

1、準備一個胡蘿卜、雞蛋和咖啡豆和已經煮熟了的一個胡蘿卜、雞蛋和一杯咖啡。

2、準備貝多芬《命運交響曲》的CD光碟，收集有關他與命運抗戰的資料。

3、收集一個被挫折所屈服的真實個案。

六、活動步驟

1、課前活動

上課前播放貝多芬《命運交響曲》的樂曲，要求學生細心體會樂曲所表達的情感。

2、實驗演示

上課正式開始，先向學生展示一個胡蘿卜、一個雞蛋（將殼打爛）和一些咖啡豆，接著讓學生思考“假如把三樣東西（咖啡豆磨成粉狀）分別放在不同的鍋里加熱，他們分別有什么變化呢？”然后向學生展示出熟透了的胡蘿卜、雞蛋和咖啡，派一位學生用手摸一摸胡蘿卜和打開雞蛋殼觀察里面的變化，并讓他品嘗一口咖啡。最后請他說出三樣東西經過加熱之后的變化。根據三樣東西經加熱后的變化（胡蘿卜變軟了，雞蛋變硬了，咖啡粉融入水中成為香噴噴的咖啡），引出思考題：從這實驗中，你感悟到什么東西呢？

鼓勵學生自由發言，教師歸納：面對著挫折和困難，我們不能像胡蘿卜那樣由強變弱，而要學習雞蛋，經過挫折的磨煉后變得更加堅強，更要學習咖啡豆，不僅沒有被逆境所折服，相反，還把逆境變為順境，并改善了周圍的環境。

接著，引導學生自我反省：自己究竟是胡蘿卜、雞蛋還是咖啡豆呢？（讓學生沉思一會兒）然后讓學生說出自己的情況，當有學生很坦誠自己是個“胡蘿卜”時，教師要安慰說：我很為你的坦誠所欽佩，其實在你們這個年齡階段里，由于生活閱歷不夠豐富，不能很好應付挫折是很正常的，老師與你們同樣大小的時候也是如此。只要我們在這方面多加以鍛煉，總有一天我們會成為像雞蛋或咖啡豆那樣堅強的人。現在就有機會了，讓我們一起來上有關如何面對挫折的心理輔導活動課。（屏幕展現出“當挫折到來時……”的主題）

3、個案分析

教師：當挫折到來時，不同的人有不同的反應，請聽下面兩個案例：

案例一：有一位音樂家，一生充滿著痛苦：小時候，父親的酗酒和母親的早逝，使他從小失去了童年的幸福；當他正處于青春年華時，他卻失意孤獨；在他步入創造力鼎盛的中年時，他遭遇到對于一個音樂家來說最致命的打擊——雙耳失聰。經歷了無數的挫折磨難，然而，他高喊著“我要扼住命運的咽喉，決不能讓它把我完全打倒！”于是，他在困難重重、最痛苦的時候，完成了激昂奮斗的、舉世矚目的《第二交響曲》。他的名字——貝多芬，一個世界偉大的音樂家。

案例二：2002年5月9日早上，深圳一名年僅12歲的小女生爬上自家樓上的天臺，縱身跳樓自殺身亡。據了解，女孩是不滿父母的批評而跳樓自殺的。這位女生讀小學6年級，父親是潮州人，母親是四川人，平時比較乖巧。據學校的老師介紹，她學習成績非常優秀，是從四年級直接跳級到六年級，她學習很自覺，但是她的性格很內向，不喜歡與別人交流，平時十分在意人家對她的評價，別人對她的每一句評價都會記在日記本上。

——《南方日報》2002、5、15A4

思考：兩個故事中的人物都面臨著挫折，一個克服挫折，成為世界偉人；一個卻為此失去了性命。為什么會導致這樣的結果呢？

讓學生自由發言，教師歸納：這是因為他們對待挫折的態度不同，決定了應付挫折的方法也不一樣。

4、經驗介紹

讓學生說出曾經歷過的印象最深的一次挫折，并談談自己是怎樣應付的？（教師把學生所提到的方法進行歸類）

5、歸納應付挫折的各種方法（投影）

消極對待挫折的方法：

1）、攻擊：

將不良情緒發泄到他人或其它事物上。

2）、推卸責任： “都是……惹的禍”，把失敗的責任推到他人身上或歸咎其它原因，以求心理平衡。這種應付挫折的方法是有害的，對人對己都不好。

例：這次英語考試我這么差，都怪英語老師沒經驗。

3）、壓抑：

所謂“把悲傷留給自己”，把自己的痛苦體驗或煩惱強忍在心里，不發泄出來。一旦壓抑多多，心里承受不了，就會爆發形成心理失常或心理疾病。

4）、厭世：

這是一種極端消極的方法，不僅沒有解決任何問題，而且還給親人、朋友帶來巨大的痛苦。如故事二中的小女孩。

積極方法：

1）、升華：

“化悲痛為力量”把消極的情緒轉化為積極的行動。如：你說我不是讀大學的料，我偏要考上清華大學讓你瞧！

2）、補償：“失之東隅，收之桑榆”，這方面不能成功，從其它方面彌補，從而降低自卑感。例“我很丑，可是我很溫柔、很善良”。

3）、請求幫助：向人傾訴，“一個人的痛苦，兩人分擔，就變成半個痛苦”；虛心聽取別人的意見，或接納他人的援助。

4）、自我激勵：用名言警句激勵自己，或用他人成功的事例來鼓舞自己。

妥協方法（既有消極作用，也有積極作用）——自我安慰（最常用）

1）、酸葡萄心理：得不到的東西，就說它不好，以此來平衡內心的矛盾沖突。這來自《伊索寓言》，故事中說到有一個狐貍來到一個葡萄園，園里的葡萄架掛滿了熟透的葡萄，看得狐貍直流口水，它不會飛，于是就跳，跳了好幾次就是夠不著。狐貍始終吃不到葡萄，心里很焦急，臨走時它丟下一句話：“這葡萄肯定是酸的，我才不吃呢！”于是，它哼著歌兒離開了葡萄園。例：一個高考落選的學生說：“考上大學又怎樣，出來的工資還比不上中專生呢！”

2）、甜檸檬心理：凡是自己的東西，無論好壞，都認為是好的。

引導學生辨析自我安慰一方法的利與弊。

6、情景練習

個案一

期中考試成績公布了，身為班干部的小李居然由以前班上的前五名一下子跌到三十多名，面對著父母的責罵、老師的追問和同學的疑惑，他不知如何是好……

討論：如果你是小李，你會怎么應付？

個案二

小芳以前是個活潑可愛的小女孩，生活在一個幸福的家庭。可是，自從去年，爸爸媽媽經常為一點小事而爭吵，甚至打起架來。每次看到他們吵架，她都很傷心躲起來。然而，上個月發生了一件更可怕的事情，媽媽發現了爸爸有“婚外情”，鬧著要離婚。小芳很害怕，萬一他們真的離婚，教她怎樣去面對呢？

討論：如果你是小芳，你怎么去面對呢？

7、教師總結：在現實生活中，挫折總是難以避免的，貝多芬曾說過“誰想收獲歡樂，那就得播種眼淚”。既然挫折是難以避免的，一旦挫折到來時，我們應當勇敢面對挫折，保持沉著冷靜的心態，然后尋找應付挫折的有效方法。如果能做到這樣，那我們就可以成為一名像雞蛋和咖啡豆一樣堅強而且有理智的中學生。最后我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你……》這首詩來結束這一節課。（要求學生全體站起來朗誦，將課堂氣氛推向高潮。）

假如生活欺騙了你

假如生活欺騙了你，你不要生氣，不要悲傷！

郁悶之時要克制自己；

相信那歡樂之日會到來，心兒總是在憧憬著未來，現實常令人悶悶不快；

一切都短暫，一切會過去，事情一過去便難以忘懷。

——普希金

7、布置下一節課的內容。（見投影）

當挫折到來時……

一、教學目的

1、通過活動，使學生認識到挫折在生活中普遍存在的，指導學生積極調整應付挫折的心態。

2、讓學生了解應付挫折的各種方法，引導他們學會運用正確的方法技巧對待挫折。

二、形式與方法：演示法，集體討論，經驗介紹，個案分析

三、重點與難點

1、重點：指導學生調整應付挫折的心態，引導學生運用正確的方法對待挫折。

2、難點：引導學生歸納出在日常生活中應付挫折所常用的方法。

四、時間安排：1課時

五、手段與教具

1、準備一個胡蘿卜、雞蛋和咖啡豆和已經煮熟了的一個胡蘿卜、雞蛋和一杯咖啡。

2、準備貝多芬《命運交響曲》的CD光碟，收集有關他與命運抗戰的資料。

3、收集一個被挫折所屈服的真實個案。

六、活動步驟

1、課前活動

上課前播放貝多芬《命運交響曲》的樂曲，要求學生細心體會樂曲所表達的情感。

2、實驗演示

上課正式開始，先向學生展示一個胡蘿卜、一個雞蛋（將殼打爛）和一些咖啡豆，接著讓學生思考“假如把三樣東西（咖啡豆磨成粉狀）分別放在不同的鍋里加熱，他們分別有什么變化呢？”然后向學生展示出熟透了的胡蘿卜、雞蛋和咖啡，派一位學生用手摸一摸胡蘿卜和打開雞蛋殼觀察里面的變化，并讓他品嘗一口咖啡。最后請他說出三樣東西經過加熱之后的變化。根據三樣東西經加熱后的變化（胡蘿卜變軟了，雞蛋變硬了，咖啡粉融入水中成為香噴噴的咖啡），引出思考題：從這實驗中，你感悟到什么東西呢？

鼓勵學生自由發言，教師歸納：面對著挫折和困難，我們不能像胡蘿卜那樣由強變弱，而要學習雞蛋，經過挫折的磨煉后變得更加堅強，更要學習咖啡豆，不僅沒有被逆境所折服，相反，還把逆境變為順境，并改善了周圍的環境。

接著，引導學生自我反省：自己究竟是胡蘿卜、雞蛋還是咖啡豆呢？（讓學生沉思一會兒）然后讓學生說出自己的情況，當有學生很坦誠自己是個“胡蘿卜”時，教師要安慰說：我很為你的坦誠所欽佩，其實在你們這個年齡階段里，由于生活閱歷不夠豐富，不能很好應付挫折是很正常的，老師與你們同樣大小的時候也是如此。只要我們在這方面多加以鍛煉，總有一天我們會成為像雞蛋或咖啡豆那樣堅強的人。現在就有機會了，讓我們一起來上有關如何面對挫折的心理輔導活動課。（屏幕展現出“當挫折到來時……”的主題）

3、個案分析

教師：當挫折到來時，不同的人有不同的反應，請聽下面兩個案例：

案例一：有一位音樂家，一生充滿著痛苦：小時候，父親的酗酒和母親的早逝，使他從小失去了童年的幸福；當他正處于青春年華時，他卻失意孤獨；在他步入創造力鼎盛的中年時，他遭遇到對于一個音樂家來說最致命的打擊——雙耳失聰。經歷了無數的挫折磨難，然而，他高喊著“我要扼住命運的咽喉，決不能讓它把我完全打倒！”于是，他在困難重重、最痛苦的時候，完成了激昂奮斗的、舉世矚目的《第二交響曲》。他的名字——貝多芬，一個世界偉大的音樂家。

案例二：2002年5月9日早上，深圳一名年僅12歲的小女生爬上自家樓上的天臺，縱身跳樓自殺身亡。據了解，女孩是不滿父母的批評而跳樓自殺的。這位女生讀小學6年級，父親是潮州人，母親是四川人，平時比較乖巧。據學校的老師介紹，她學習成績非常優秀，是從四年級直接跳級到六年級，她學習很自覺，但是她的性格很內向，不喜歡與別人交流，平時十分在意人家對她的評價，別人對她的每一句評價都會記在日記本上。

——《南方日報》2002、5、15A4

思考：兩個故事中的人物都面臨著挫折，一個克服挫折，成為世界偉人；一個卻為此失去了性命。為什么會導致這樣的結果呢？

讓學生自由發言，教師歸納：這是因為他們對待挫折的態度不同，決定了應付挫折的方法也不一樣。

4、經驗介紹

讓學生說出曾經歷過的印象最深的一次挫折，并談談自己是怎樣應付的？（教師把學生所提到的方法進行歸類）

5、歸納應付挫折的各種方法（投影）

消極對待挫折的方法：

1）、攻擊：

將不良情緒發泄到他人或其它事物上。

2）、推卸責任： “都是……惹的禍”，把失敗的責任推到他人身上或歸咎其它原因，以求心理平衡。這種應付挫折的方法是有害的，對人對己都不好。

例：這次英語考試我這么差，都怪英語老師沒經驗。

3）、壓抑：

所謂“把悲傷留給自己”，把自己的痛苦體驗或煩惱強忍在心里，不發泄出來。一旦壓抑多多，心里承受不了，就會爆發形成心理失常或心理疾病。

4）、厭世：

這是一種極端消極的方法，不僅沒有解決任何問題，而且還給親人、朋友帶來巨大的痛苦。如故事二中的小女孩。

積極方法：

1）、升華：

“化悲痛為力量”把消極的情緒轉化為積極的行動。如：你說我不是讀大學的料，我偏要考上清華大學讓你瞧！

2）、補償：“失之東隅，收之桑榆”，這方面不能成功，從其它方面彌補，從而降低自卑感。例“我很丑，可是我很溫柔、很善良”。

3）、請求幫助：向人傾訴，“一個人的痛苦，兩人分擔，就變成半個痛苦”；虛心聽取別人的意見，或接納他人的援助。

4）、自我激勵：用名言警句激勵自己，或用他人成功的事例來鼓舞自己。

妥協方法（既有消極作用，也有積極作用）——自我安慰（最常用）

1）、酸葡萄心理：得不到的東西，就說它不好，以此來平衡內心的矛盾沖突。這來自《伊索寓言》，故事中說到有一個狐貍來到一個葡萄園，園里的葡萄架掛滿了熟透的葡萄，看得狐貍直流口水，它不會飛，于是就跳，跳了好幾次就是夠不著。狐貍始終吃不到葡萄，心里很焦急，臨走時它丟下一句話：“這葡萄肯定是酸的，我才不吃呢！”于是，它哼著歌兒離開了葡萄園。例：一個高考落選的學生說：“考上大學又怎樣，出來的工資還比不上中專生呢！”

2）、甜檸檬心理：凡是自己的東西，無論好壞，都認為是好的。

引導學生辨析自我安慰一方法的利與弊。

6、情景練習

個案一

期中考試成績公布了，身為班干部的小李居然由以前班上的前五名一下子跌到三十多名，面對著父母的責罵、老師的追問和同學的疑惑，他不知如何是好……

討論：如果你是小李，你會怎么應付？

個案二

小芳以前是個活潑可愛的小女孩，生活在一個幸福的家庭。可是，自從去年，爸爸媽媽經常為一點小事而爭吵，甚至打起架來。每次看到他們吵架，她都很傷心躲起來。然而，上個月發生了一件更可怕的事情，媽媽發現了爸爸有“婚外情”，鬧著要離婚。小芳很害怕，萬一他們真的離婚，教她怎樣去面對呢？

討論：如果你是小芳，你怎么去面對呢？

7、教師總結：在現實生活中，挫折總是難以避免的，貝多芬曾說過“誰想收獲歡樂，那就得播種眼淚”。既然挫折是難以避免的，一旦挫折到來時，我們應當勇敢面對挫折，保持沉著冷靜的心態，然后尋找應付挫折的有效方法。如果能做到這樣，那我們就可以成為一名像雞蛋和咖啡豆一樣堅強而且有理智的中學生。最后我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你……》這首詩來結束這一節課。（要求學生全體站起來朗誦，將課堂氣氛推向高潮。）

假如生活欺騙了你

假如生活欺騙了你，你不要生氣，不要悲傷！

郁悶之時要克制自己；

相信那歡樂之日會到來，心兒總是在憧憬著未來，現實常令人悶悶不快；

一切都短暫，一切會過去，事情一過去便難以忘懷。

——普希金

7、布置下一節課的內容。（見投影）

第四篇：三上教案

1、我們的民族小學

學習目標

1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

學習重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

學習難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

課前準備 1．課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、詞語卡片。

第一課時

一、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學。

3、教師范讀。

二、自學生字新詞，試讀課文、整體把握課文內容。

1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

4、讀了課文后，你覺得這座民族小學與我們的小學有什么不同？學生議一議，教師小結。

三、分段讀議，加深感悟

1、這座民族小學的美，從哪里能看出來？同學們找一找，畫一畫，說一說。學生讀后，說的可能有：

環境的美：路上開著絨球花和太陽花，大家穿著鮮艷的民族服裝，把學校打扮得絢麗多彩。

古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。大家一起讀課文，那聲音真好聽！窗外?? 人的美：有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。

2、這是一座美麗的學校，還是一座怎樣的學校？再讀再議。

學生讀后，說的可能有：團結、友愛。讓學生從課文中找出相應的地方來讀一讀，培養從閱讀中感悟內容，體會思想感情的學習習慣。

3、這座小學是一座邊疆的民族小學，你從哪里看出來的？提示：找與我們的學校不同之處。

四、整體回顧，細讀品悟，感情朗讀。

1、“我們的民族小學”給你的印象怎樣？交流感受。學生說后，老師引導學生感情朗讀。讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。展示讀并說說喜歡的原因。

2、現在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。

a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充。

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

3、小結：通過學習，我們了解了他們上學路上、課堂學習、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結、友愛的邊疆小學。你喜歡這座民族小學嗎？請對那里的學生說幾句話吧。

五、布置綜合性學習作業。

1、把喜歡的部分背下來。

2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。

2．金色的草地

教學目標：

1.會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。教學重難：

初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。教學時數：2課時 第一課時

一、導入新課

1．齊讀課題：金色的草地

2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

二、檢查預習1．開火車讀生字。

2．小老師教讀：多音字：“假”“朝” 字形：“絨” “耍”

3．交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。4．抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？ 歸納總結：1 哥倆在草地上玩耍。2 草地會變色的原因。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。

2、朗讀。第二課時

一 復習導入：齊讀第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？ 二．感知第二自然段 1 自讀第二自然段.2 演一演:根據第二自然段的內容,同桌分角色進行表演.3.匯報表演.4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣? 5朗讀:讀出歡樂的氣氛.三.理解第三自然段.1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發現了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的? 早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色 2 它變化的原因是什么? 小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.3 匯報: 4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.5朗讀:體會草地的變化的原因.6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

五、完成課后練習二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

六、有感情地朗讀。

3、爬天都峰

教學目標：

初讀課文，讓學生通過查字典，認識生字，了解字義，并聯系上下文理解詞義。教學過程：

一、學生初讀課文，查字典自學生字。回顧自學生字詞的方法步驟。1．讀：自讀課文。2．畫：畫出文中生字詞。

3．查：用音序查字法從字典中查找所學的生字。4．找：根據詞義，從字典中找出難解字的字義。

二、指名按自然段讀文，檢查自學情況。1．讀準字音： 2．注意字形： 3．理解詞意。

（1）讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。（2）引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞語。鼓舞：使振作起來，增強信心或勇氣。終于：經過種種變化或等待以后出現的情況。奮力：充分鼓起勁來。本文指努力向上登攀。汲取：吸取。猶豫：拿不定主意。

居然：表示出乎意料。本文指白發蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人敬佩。

三、自由讀文，鞏固生字詞。第二課時 教學目標：

1．講讀全文，教育學生善于從別人身上汲取奮發向上的勇氣和力量，培養他們從小不怕困難的品格。

2．掌握聯系上下文理解重點詞語的方法。教學過程：

一、談話導入，交流資料。

同學們去過天都峰嗎？誰能介紹一下有關天都峰的資料？（去過天都峰的同學可說說自己的所見所聞、所感；沒去過的同學可介紹一下自己從網上或其它地方所查找到的資料。）

如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長，坡度在70度之上，最險處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳，增設了鐵索。解放后又修鑿了1000多級石階。

天都峰最險處是鯽魚脊。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

二、圍繞課題，質疑。1．誰爬天都峰？ 2．怎樣爬天都峰？

3．在爬天都峰的過程中發生了什么事？ 4．寫這篇文章的目的是什么？ ??

三、帶著問題學習課文。

1．了解大意：本文寫了一件什么事？主要寫誰爬天都峰？帶著問題默讀課文。（本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰的事。主要寫“我”和老爺爺。）

2．理清思路：小組討論，哪幾個自然段是寫爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪幾個自然是寫爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪幾個自然段是寫爬天都峰之后的對話（8-10自然段）

3．抓住山峰險勢，通過朗讀，理解“我”的心理。

“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！”告訴我們峰頂很高，是運用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！”寫出了石級壁陡實指天都峰之險。“掛”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去嗎？”寫出了自己在險峻山勢面前擔心，怕爬不上去，用“發顫”寫出了當時害怕的心理。

在朗讀時一是讀出山勢的險峻、陡峭；二是讀出來作者心理的緊張與擔心。4．抓住“奮力而攀”，通過朗讀體會登峰之艱難。①“我奮力向峰頂爬去。”“奮力”讀時要加強語氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬。

②“一會兒攀著鐵鏈上；一會兒手腳并用向上爬??”兩個“一會兒”讀出作者爬山時不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。

③“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“終于”是奮力的結果，還能表現出“我們”經過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。

把帶點詞的語氣讀出來，從而體會到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達到目的。

5．抓住“互相道謝”，通過討論，明白登山成功之理。同桌交流，談談自己對“我”及爺爺說的話的理解。

①“要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！這句話肯定了“我”爬山的勇氣對老爺爺行為的影響。“居然”是說老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的。

②“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺的行為鼓舞。

通過交流，由此得出他們都是在對方的鼓舞下，爬上頂峰的。6．有感情地朗讀，體會爸爸的話。

（1）自己動手畫出爸爸說的話，認真讀一讀，“汲取”是什么意思？（吸取）（2）爸爸說的話“真有意思”你怎么理解？

（這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。）

（3）爸爸為什么說這句話？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。）

四、總結全文

在日常生活中，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。

五、課外拓展。

(1)開展以“當我們遇到困難時”為話題的討論會，可搜集一些典型事例交流。(2)開展“黃山風景圖片展”活動或出一期墻報、手抄報專刊。

《語文園地一》教學設計

日積月累 我的發現

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。

2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。3．比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

4．齊讀鞏固。讀讀認認

1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。2．比賽：誰讀得正確、流利。

3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

4．齊讀鞏固。

5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。讀讀背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練 5．競賽背誦。為先背出的學生發獎品。展示臺

1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。

2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。

3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

5、灰雀

學習目標

1．認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

重、難點

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

課時安排 2課時 教學方法

合作交流 讀中感悟 課前準備 1．生字卡片。2．教學掛圖。3．多媒體課件。

4．收集關于列寧的生平、故事等資料。第一課時

一、交流資料 合作學習

1．出示列寧照片，這是偉大的無產階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

（1）學習小組交流資料（教師下組參與，發現有價值的交流資料）（2）全班交流

2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題。

二、讀通課文，自主學習

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

三、指導學習，讀懂第1自然段

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

四、課堂作業

1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2、畫出不理解的詞語或句子。第二課時

一、復習導入，激發興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、深入學習，讀懂第3至10自然段

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、合作交流，讀中感悟

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．自由朗讀11-13自然段。

3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6．小結板書，總結課文。

四、收集故事、積累提高

1．學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

5、灰雀

板書設計

列寧 小男孩

6、小攝影師

教學要求

1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。

2、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。

教學重點：通過理解詞句，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學難點：提高學生質疑、解疑的能力。

課前準備：生字卡片、教學掛圖。收集了解關于高爾基生平故事、資料。教學課時兩課時 第一課時 教學要求

1、初讀課文，初步了解課文的主要內容。

2、學習本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：初讀課文，了解內容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。教學難點：指導學生學習質疑。教學過程

一、介紹人物，導入新課

1、啟發談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

3、老師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

第二課時 教學要求

1、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。

教學重點：：通過理解詞語、句子，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學難點提高學生質疑、解疑的能力。教學過程

一、復習導入，說話練習1．鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。

二、回憶上節課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

（盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c、圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發生了什么事？事情怎么突然發生的？ 2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關句子。小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。3．讀句知內容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設疑問，升華感情 1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

六、拓展活動

發揮想象，續寫故事。

7、奇怪的石頭

學習目標

1．認識”考、秦“等5個生字。會寫”著、藏“等13個字。能正確讀寫”奇怪、著名、地質學家“等20個詞語。

2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。

課前準備

1．發動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3．生字、新詞卡片。第一課時

板畫激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》（板書課題）。

初讀課文，掃除障礙

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚 檢查預習，質疑解難。

1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公──李四光。2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。a.對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。b.主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。突兀：高聳。

第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區廣泛地發生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

c.完整地齊讀課文。指導寫字，完成作業。1．認讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。”藏“字17畫，第六筆為”┖“。

”臥“字，左”臣“，右”卜“，注意”臣“的筆順，第三筆為”┐“。”旅“字，注意左下部分的筆順。3．各自抄寫。第二課時 復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

b.教師板畫石頭（或實物投影儀顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的”巨石“、”孤零零“）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。

c.小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

表演結束后教師問李四光扮演者：”聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？" 解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

讀后討論

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ 引導學生認識以下要點：

a)李四光思考這個問題想了二十多年；

b)長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？ 交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結鼓勵：

孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

語文園地二

教學目標

1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。3.自主發現引用人物的對話的三種不同形式。4.讀讀背背，收集積累名人名言。5.讀成語故事，了解故事內容。教學重難點 1.口語交際 2.習作練習課前準備

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。教學課時 4課時 教學過程 第一課時

口語交際 講名人故事

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行

1.調整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4.各小組內學生試講、教師巡視。

二、全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

三、暢談感想

1.聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

2.學生暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時習作·指導

一、交代任務

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

二、選材構思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人 物 該人物給自己的印象 李四光 遇事愛思考，善于提出問題 宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到

2.該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介

紹的、值得他人學習的事。

3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

把事情想清楚。事情發生的時間 事情發生的地點 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經過 事情的結果

三、動筆起草

1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在

這件事中的舉動、表現。2.學生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改謄寫

1.大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。2.師生共同評議。

3.針對已發現的問題修改自己的習作。4.謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。第三課時習作·講評

一、讀文猜人

1.教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2.議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？ 3.請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1.請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。

2.教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。第四課時 日積月累

一、我的發現

1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2.出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。a.指名讀句子。

b.學生交流發現，教師引導總結。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3.齊讀句子、體會。

4.到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5.指名再讀，師生評價。6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。

2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3.指名朗讀，師生共同正音正句。4.各自再讀。

5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6.了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

第五篇：教案三上

三年級上冊英語《This is his head》

教學設計

教材分析：

本課是外研版新標準英語三年級上冊第十模塊第一單元。本課的教學重點是認識身體各部位的單詞，學習句型“This is his…。”，并能把單詞和句型相結合，說出完整的句子。內容貼近學生的生活，是學生感興趣的話題，還能使學生學以致用，發展語言交際能力。學好本課將為后一單元的學習奠定好基礎。

學情分析：

本課的教學對象是三年級的學生，他們活潑好動好奇心強。而本課中的This is …。和Point to…。的句型，學生以前已有學習過，但是學生的語言基礎不是很好，因此，在教學中，我根據學生現有的知識，能力，經驗和興趣出發，以發展學生喜歡英語，以培養學生的自信，以鼓勵學生大膽開口說英語為主，開展多樣化的教學活動，讓學生通過參與，體驗，實踐，合作與交流，發展綜合語言運用能力。

教學策略：

1、教法設計： 科學，有效的教學方法是教學成功的關鍵。根據本課的教學目標和學生的認知情況，在設計本課時，我堅持做到以學生為主體，以活動為載體，以語言的運用為目標，采用直觀教學法、TPR教學法，情境教學法、游戲法、任務型教學法等來激發學生學習運用的興趣，調動學生的積極性，培養學生的競爭意識和互幫互助的合作精神，發揮學生的主體性。

2、學法指導： 我主要采用小組合作學習，自主探究學習來開展教學活動，讓學生在交流，互動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關知識，培養學生的自主學習能力和對英語運用的實踐能力，使他們成為學習的主人。

教學目標：

根據對教材的理解和對學情的分析，結合新課標和大綱所提出的總體目標和具體要求，我把本課的教學目標設定為。

1、語言知識目標：

（1）能聽、說、認、讀單詞his, head, arm ,leg, hand, foot;

（2）能聽懂，會說并能熟練運用句型：This is his …來描述他人的身體部位，能用point to your…來指向相應的身體部位。

2、語言技能目標

（1）能聽懂教師的指令，迅速作出反應；

（2）能運用句型：This is his …來描述他人的身體部位，并能在相似的生活情景中靈活運用。

3、情感態度目標

激發學生主動學習英語的積極情感，培養學生的競爭意識和團結協作精神，發展交流與合作的能力。

教學重點：

（1）能聽、說、認、讀單詞his, head, arm ,leg, hand, foot;

（2）能聽懂，會說并能熟練運用句型：This is his …來描述他人的身體部位，能用point to your…來指向相應的身體部位，在生活中活學活用。

教學難點：

能靈活，熟練運用句型：This is his …來描述他人的身體部位。

教學過程：

一、Warming up 熱身活動

（1）Greeting

T : Hello, boys and girls.I’m your new teacher—Miss Huang.Ss : Hello, Miss Huang.T : Nice to meet you！

Ss: Nice to meet you！Too.（設計意圖：師生間親切的問候，可以拉近師生的距離，融洽師生關系，建立和諧，民主的課堂氣氛。）

（2）教師宣布本節課的學習方式：小組比賽。

（設計意圖：通過分組活動的形式引入競爭機制，小組合作，自主探究，激發學生的集體榮譽感和拼搏精神。）

（3）Watch a video.T : Ok.A video for you.Watch carefully, and then, try to answer me what’s it about?

S : 仔細觀看視頻《Head and shoulders》

（設計意圖：截取洪恩幼兒英語視頻《Head and shoulders》，集動畫和歌曲為一體，旋律輕松活潑，內容緊扣主題，并為下一步的新知教學做好了鋪墊。）

二、Presentation 新知教授

（1）Game: I want to be magic.以變魔術的形式吸引學生的注意力，增加教學的神秘感。符合三年級學生的心理特點：好奇，愛探究。

（2）Game : See figure to guess the word.看背影猜單詞。老師剪出身體部位的輪廓圖片。學生通過看背影猜身體部位，從而自然地進入到新詞的教學：head, hand ,leg, foot, arm 等。

T : Now, look here.try to guess what it is ?（hand, leg, foot, arm, head…）猜出后出示單詞操作卡，并以動作引導學生理解，猜對的獎勵小貼畫。

Ss: 個人讀，小組讀，男女生讀。

（3）Stick the words.貼單詞卡游戲

T : How to read this word ?

Ss : Head

T : Which picture is head? I don’t know.Who can help me to stick it?

Ss : …。

（設計意圖：通過看背影猜單詞，學生興致非常高，樂于參與，調動了學生的積極性。老師采用TPR教學法，以豐富的肢體語言引導學生理解詞匯，通過猜猜，聽聽，說說，動動的任務形式教學單詞，不但能牢牢吸引學生的注意力，滿足他們好動好奇的心理特點，還可以讓他們在仿真實的情境中感知，運用并習得語言。）

（4）句型Point to your…。老師用動作引導出此句型，以舊帶新。

三、Practice 操練鞏固

（1）Game : I say and you do.老師發指令，學生做動作。

T : Point to your leg.Ss : 指向自己的腿。

T : Point to your hand.Ss : 指向自己的手。

T : Point to your head and your foot.Ss : 指向自己的頭和腳

……。.（2）Who want to be a little teacher? 請小老師上臺發指令，其余學生做動作。

（設計意圖：請小老師上臺發指令，可以培養學生的自信，充分發揮學生的資源，體現新課改“以學生為主體，以學生的發展”為出發點和歸宿的思想。）

（3）Pair work 同桌操練

（4）引出詞匯his 句型：This is his …老師走到一男生旁邊，說：This is a boy.This is his body.This is his head…。.等，輔以相應的肢體動作。重點強調his的發音。

（5）出示課件，復習身體詞匯，操練句型This is＿head, This is ＿leg等。個人說，分組說。

（6）Let’s chant.--《Two little hands》

T : Maybe, you’re tired.So, let’s relax.Chant together--《Two little hands》。

Ss: 邊唱邊做動作。

（設計意圖：將本課的重點詞匯和句型以chant的形式加以操練，韻律感強，節奏明快，受到學生的喜愛，讓學生輕松地復習鞏固了本課的教學重難點。）

四、Learn the text.課文學習（1）Watch and listen.T : Boys and girls, you know head, hand, leg, foot and so on, so open your books and turn to page56,watch and listen.Ss : 認真看仔細聽課文錄音。

（設計意圖：第一遍聽錄音，給學生一個整體感悟課文的時間。）

（2）Listen and repeat

T : Listen again, and repeat it loudly.Ss : 跟讀課文。

（設計意圖：聽錄音跟讀給學生學習并模仿正確的語音語調，使自己的口語能更加地道，純正，同時，注意一些朗讀技巧。）

（3）Listen, point, and read after me.T : Now, boys and girls ,use your finger to point your book,and read after me.Ss : 學生邊聽邊指邊跟讀。

（設計意圖：讓學生邊聽邊指讀，可以培養學生良好的認讀習慣和認讀能力。）

五、Consolidation and extension.鞏固，拓展和延伸

（1）用故事卡復述課文

T : Good job！Now, boys and girls, look at me, I have many beautiful pictures, please try to retell the text.老師出示故事卡，引導學生看圖片中的關鍵部位，從而順利地復述課文內容。

（設計意圖：采用故事卡復述課文，將文本內容進行有效分解，降低難度，這種有趣有意思的教學方式讓學生樂于開口說英語，達到了聽，認，讀的有機統一，同時還培養了學生仔細觀察事物的能力。）

（2）Group work 描述物品

小組活動，4人為一組，描述自己喜歡的小動物或卡通人物的特征，顏色或身體部位。

T : Maybe, you have a dog, rabbit, tiger, so, let’s try to describe them.首先教師做示范，拿出一個手偶

T : look，this is a tiger.Maybe it’s five years old.This is his head.This is his arm…。.之后學生分組練習。

（3）Show time 學生展示匯報

（設計意圖：小組練習，展示，匯報不僅給學生提供了使用英語，展示所學知識的舞臺，還培養了學生的綜合語言運用能力，讓他們體驗到用英語解決問題成功后的喜悅，知道學英語就能用，并且培養了學生的綜合實踐能力。）

六、Summary and assessment 總結和評價

（1）引導學生小結本課學習內容

（2）生生間互評及教師對學生的表現做評價（設計意圖：由學生自己小結本課的所學知識，能反饋出學生對知識的理解和掌握程度。而評價設計能讓學生在形成性評價的過程中客觀，正確的認識自我，樹立學習的信心。）

七、Homework

（1）小小金話筒。請將今天所學的新詞和課文大聲朗讀出來，并錄在磁帶上。

（2）用This is …介紹自己最喜歡的一個卡通人物，要求不少于六句話。

（設計意圖：課后作業把課堂學習延伸到課外，把課堂教學融入到實際生活，體現了知識來源于生活又服務于生活的道理，豐富了學生的體驗，培養了學生的應用能力，使學生學有所用。）

板書設計：

Module 10 Unit 1 This is his head

head.This is his...arm.Point to your…hand.foot