第一篇：蘇教版一年級上冊《識字3》第二課時 教案

蘇教版一年級上冊《識字3》第二課時教案

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學寫兩個生字。

3、初步培養學生創造美、欣賞美的能力。

教學重點

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學寫兩個生字。初步培養學生創造美、欣賞美的能力。

教學時間

第二課時

授課時間

2006年10月24日

教學過程

一、復習鞏固

小朋友們，上節課你們為校內公園出謀劃策，設計了許多美景，有自然風光，有各種造型的設施，還有各式各樣的兒童玩具，瞧，它們來了（出示詞卡），快來和它們打個招呼吧！

二、動畫欣賞，指導朗讀、背誦。

1、談話：小朋友們真了不起，給小公園里設計了這么多的東西！讓我們來看看自己親手設計的公園是什么樣兒的。

2、邊欣賞本課的動畫片，邊聽老師范讀。

3、說一說，你覺得這個公園怎么樣？（鼓勵學生把話說完整、連貫）

4、談話：是啊，多美多有趣的公園呀，綠樹成蔭，紅花遍地，清澈的小河，彎彎的小橋，高聳的寶塔。瞧，小朋友玩得多開心呀！你能用自己的朗讀來表現出公園的美嗎？

5、學生練讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。教師巡視指導。

6、指名讀，評價。齊讀。

7、小朋友們讀得真好，你能加上動作把公園的美和有趣表現出來嗎？先自己試一試。學生練習邊背誦邊表演。

8、指名上臺表演，評價。

9、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

三、更換補充，自編韻文

1、小朋友，你知道公園里還有什么？

2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。

3、學生小組合作，替換、續寫韻文。

4、集體交流小組的合作成果。

四、指導書寫

1、（出示生字：木、馬）指名讀。

2、詞語開花。（口頭組詞）

3、多媒體演示生字筆順，學生書空。

4、教師范寫。（引導學生學會觀察，并說說注意點）。

5、學生完成習字冊，教師巡視指導。

第二篇：識字3 (第二課時)教案

識字3（第二課時）

上課時間：9月29日 上課記錄：30人 課時目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.在熟讀與交流中了解祖國，感受祖國的偉大。

一、導入

1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

二、朗讀感悟

1、自讀課文，注意讀準字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。

在反復誦讀的基礎上，可讓學生自由說說從每一句三字經中，讀出了什么，體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力。課文的內容只需讓學生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學生在課前了解一下，教學時調動學生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當予以點撥。

3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

4、可能提出的問題有：

(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。

在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數民族。

三、實踐活動

少數民族知識知多少：搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。

四、布置作業

大練習冊《識字3》做完。

五、板書設計：

識字3 夕 與 川 州 臺 爭 民 族

六、教學反思：

《識字3》教學反思

《識字3》是一篇識字課文，類似三字經，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統一，小朋友應該努力學習，興我中華。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。本文生字也非常的多，有12個是新認識的字。通過對課文的學習，感受祖國的偉大，激發對祖國的熱愛之情。

我請學生自主探究，學習生字，想一想，你是怎樣記住生字的。最好編兒歌來記。教學活動是教師教與學生學的有機結合。“教”體現的是教師對學生“學”的主導作用，表現為提出學習的目標、要求，指導學習的方法等。這種主導作用只有通過學生的主動學習才能實現。生字詞的學習通過學生喜歡的方法來學習，讓他們自主的學習，增強學生學習的興趣。

第三篇：《識字》第二課時教案

教學目標：

1、學會本課3個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。

2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物，結合自己的生活經驗，認識各種昆蟲，理解所學詞語。

3、了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣、自主學習的能力。

教學重難點：誦讀課文，學會生字，正確書寫。

教學準備：生字卡片、生詞卡片、掛圖等。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

師：咱們一5班的小朋友個個都愛動腦筋，來，讓我們做做頭腦體操——猜謎語。希望每一個小朋友一邊聽老師說謎面一邊想，聽完再回答。好，現在開始。

師：身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃，不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。

生：蝴蝶。

師：一起來看看謎底，是——出示圖片：蝴蝶。

師：猜對啦！

師：繼續聽。

師：遠看芝麻灑滿地，近看黑驢忙運米，成群結隊來工作，團結力量爭第一。

生：螞蟻。

（出示圖片：螞蟻。）

師：看，又猜對了。

師：大家猜的又對又快，蝴蝶、螞蟻都是——昆蟲。出示詞卡：昆蟲。

（學生齊讀）

師：今天，咱們就來繼續學習識字4。一起到郊外去和昆蟲交朋友。

（出示課題：識字4）

二、復習檢查。

1、出示課件小火車。

師：開往郊外的小火車就要出發了，螞蟻列車長要考考大家，每一個小朋友讀準了車廂上的生字詞，小火車會開得更快的，大家有沒有信心？生：有。

2、師：好，各小組長帶領你們的組員先練一練，讀準生字詞，做好準備。現在開始。

（組長起立出示生詞卡片帶讀）

3、全班“開火車”讀生詞。

師：大家都準備好了！我們的小火車出發啦。

師：小小火車開起來；

生：開起來，開起來；

師：第一小組帶頭開；

師：小小火車繼續開；

生：轟隆，轟隆；

師：第三小組接著開；

師：小小火車加油開；最后大家一齊開。我們的火車到站了。

生：哧——。

三、看圖學詞語。

1、出示掛圖：

師：看，郊外的景色多美呀！欣賞一下，告訴大家，你都看到了什么？生：我看到了一望無際的田野，茂盛的樹林，美麗的花叢……

（教師相機出示：田野樹林花叢。并請學生領讀詞語兩遍。）

2、指導朗讀。（出示詞卡：田野樹林花叢。）

師：郊外的景色太美了，老師也來朗讀一下。教師配樂范讀：藍藍的天空飄著朵朵白云，小鳥在嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌，多么美麗的郊外，田野，樹林，花叢。

師：老師讀的好嗎？謝謝大家的鼓勵。老師為什么這樣讀呢？我一邊讀，一邊在想像，田野一望無際，還種著綠油油的莊稼。領讀兩遍：田野。個別讀，齊讀。

師：讀樹林時，你想到了什么？

生：我想到樹林多么茂密，一棵挨著一棵。

師：想的太美了，請你讀一讀。

生：樹林。

師：大家跟著讀一讀。

男生讀，齊讀。

師：“花叢”怎樣讀？自己想一想，讀一讀。誰來試一試，你為什么這樣讀？

生：我想到花叢里的花五顏六色，很美麗。

個別讀，女生讀，齊讀。

師：我們把這3個詞連起來讀一讀。

集體加上動作有節奏地朗讀。

3、看圖。

師：告訴大家一個秘密，昆蟲們都藏在這兒呢！你能找到它們嗎？請大家翻開課本100頁，小組長組織一下，你們小組能找到哪些昆蟲。

（小組活動：找昆蟲。）

小組代表上臺指出昆蟲的位置。教師出示詞卡：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

師：來，和昆蟲朋友打打招呼吧。

學生齊讀。

4、師：你了解這些昆蟲嗎？能給大家介紹些什么？

先和小伙伴說一說。（與小伙伴互說昆蟲知識。）

師：誰先來介紹。

個別簡單介紹昆蟲的相關知識，教師相機出示昆蟲圖，并請學生將昆蟲貼在相應的詞卡上，再領讀兩遍。

生：蝴蝶很美麗，品種很多，有枯葉蝶，閃光蝶等，它愛吃花蜜，小時侯是毛毛蟲；天牛又叫“水牯牛”，專愛吸食樹汁，這樣樹就缺少營養會死的，它是害蟲；

生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜歡咬斗，它的叫聲不是用嘴巴發出來的，是用翅膀的摩擦產生的；

生：螳螂像握著兩把刀，吃害蟲，是莊稼的好朋友；

生：螞蟻勤勞、團結，是大力士；

生：蜻蜓是“除害飛行家”，吃蚊子等。）

5、師：我們一起來讀讀這6個昆蟲名稱。

學生齊讀昆蟲名稱的6個詞語。

6、再看圖：

師：咦，這些孩子在干什么？

生：他們在觀察螞蟻呢！

出示詞卡：觀察。學生齊讀兩遍。

師：他們怎么觀察的？

生：他們在用放大鏡看螞蟻，看得多專心，多認真。

師：這個女孩子在干什么呀？

生：這個女孩子用網捕蝴蝶。

師：為了制作標本，去捕蝴蝶等昆蟲，這就叫“采集”。

出示詞卡：采集。齊讀。

7、學生齊讀：觀察采集昆蟲3個詞語。

師：小朋友們讀得真好，老師眼前看到了孩子們在觀察采集昆蟲呢！

四、再讀詞。

1、師：我發現這些詞排列真有趣。

2、師引讀：小朋友們來到郊外，生：觀察、采集、昆蟲。

師：郊外景色真美麗，有——

生：田野、樹林、花叢。

師：那兒藏著許多昆蟲，它們有——

生：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

3、齊讀全文。

五、記字。

1、出示課文中的12個詞語。

師：請看，生詞的拼音不見了，你會讀嗎？自己先讀讀試一試。誰會讀？

（會讀的小朋友一起讀。）

師：讀得真響亮，真自信。我們再讀一遍，要讀讀好。

2師：、小火車把咱們帶到了生字候車室，誰來讀一讀？課件出示12個生字。

小朋友轉盤讀。

師：大家讀得很好，我們還要學寫3個字呢！

3、課件演示：蟲螞蟻。

師：你是怎樣記住它們的？大家可以自學一下筆順表。

個別書空“蟲”的筆順。課件演示“蟲”的筆順，集體書空。

師：“螞蟻”兩個字怎么記？

生：“螞”左邊是蟲，右邊是馬，合起來就是螞。

課件演示，并讓學生比較蟲子旁大一些，不好看。左邊的“蟲”要寫小一點。

生：“蟻”左邊是蟲，右邊是義，合起來就是蟻。

書空“義”的筆順。

4、學生在書上描紅。

六、作業

（1）畫昆蟲。

（3）折昆蟲。

（4）找昆蟲趣事。

第四篇：蘇教版一年級上冊識字3

蘇教版一年級上冊識字3（第一課時）

教案背景：

《識字3》是蘇教版一年級語文上冊第一單元的第三課，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規這一中心內容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創意的一塊內容。教學目標：

1、按順序觀察圖畫。

2、學會讀韻文。

3、學會兩種新筆畫和兩個生字。

能夠明白學校生活的有序及規律，明白在學校及游戲等日常生活中都要注意安全，正確游戲。

教學重難點：熟讀韻文，學會三種新筆畫和兩個生字。

課前準備：課件 教學過程：

一、復習鞏固。

1、同學們，上節課我們學習了兩種筆畫，你還記得它們叫什么？怎么寫嗎？找一位同學來說一說，看誰的記憶力最好？

2、師評：這位同學的記憶力真好，你能帶著大家領讀一下嗎？每個讀兩遍。再評：如果邊讀邊用手指寫就更好了，誰能再來領讀一下，讀兩遍。認識了這些筆畫，我們就能更好的學習生字了，這節課，我們來學習識字3，來學習更多的生字。

二、導入課題。

1、同學們，你們已經是一年級的小學生了，你們早上起床是被什么叫醒的呢？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？ 下面請同學們看一部動畫！

2、接下來老師給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫甜甜，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早上是甜甜小朋友最忙碌的時候，我們來看看，她是如何度過的？

三、教學過程

1、首先老師要考考大家的耳朵靈不靈，眼睛尖不尖，你聽到了什么，看到了什么？

用我看到。我聽到。

2、這些說明了什么呢？是啊，美好的一天開始了，太陽公公笑瞇瞇的升起來了，外面的小鳥在嘰嘰喳喳地叫，好像在說：“起床了，起床了！”這時候，調皮的小鬧鐘也大聲的響起來了！

3、太陽 鬧鐘 小鳥

（1）你能讀準這三個詞語嗎？誰來試一試！

（2）老師發現這里有兩個字是三拼音節，你找到了嗎？是幾聲（都是三聲）？當兩個三聲在一起的時候，第一個字就讀成了二聲，但實際寫的時候他還是三聲。誰能帶領大家把“小鳥”這個詞先拼讀一下，再連起來讀一下？

（3）我想我們班的同學看到這么美好的早晨，心情一定很開心，很高興，你能讀出這種開心的感覺嗎？自己先試一試！找一位同學先來讀一讀，其他同學認真傾聽。聽老師讀一遍，看看我和這位同學誰讀得好？ 哪一組來試一試？

4、看，芳芳聽到了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她接著做了什么？請同學們大聲地讀一讀第二行的三個詞語： 穿衣 下床 起早

（1）你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很早）你們在家里起的早嗎？我們可不能做一個小懶蟲啊！

（2）起床后的芳芳精神一定非常好，讓我們一起有精神的讀讀這三個詞語。（師提醒：我們讀得時候要注意，穿和床是翹舌音。起早兩個都是三聲，第一個字要讀成二聲。）（3）誰能把第一行與第二行連起來有感情的讀一讀？誰再來試一試？男女生比賽，看誰讀得最有精神？

5、芳芳起床后又干什么了呢？看圖。出示：用餐 刷牙 洗臉 ① ② ③

（1）你能把這三個詞語按順序排一下嗎？誰能按著順序領讀一下？

（2）師小結：我們說話和做事一樣，要有一定的順序，否則就讓人聽了不明白。（3）誰能填空來說說這個句子呢? 芳芳起床后，先刷牙，然后，最后再。（4）讓我們一起學學芳芳的樣子，讀讀這三個詞語吧！

（5）第六組開小火車，看這組小火車開的順當不順當？前4組和后4組比賽，看誰讀得最準確？

6、早餐吃飽后芳芳開開心心的去上學了，上學以后芳芳又做了哪些事呢？（升旗 做操）誰能讀好這三個詞語呢？（1）我們怎樣讀好“上”和“升”這兩個字呢？（舌頭要翹起來）（2）怎樣讀好“做操”這兩個字呢？（舌頭要放平）（3）同學們喜歡做操嗎？讓我們開開心心地讀讀這行詞語。上學 升旗 做操

（4）第五組開火車，看哪一個同學讀得最好，一人讀一個。

7、讀全文。

師：好了，老師把所有的詞語寶寶都請來了，你們會讀了嗎？讓我們一起有感情地讀一讀吧！（同學們真棒）男女生分開讀，男讀前兩行，女讀后兩行。（1）去掉拼音后你還會讀嗎？一二組讀第一行，三四組讀第二行，五六組第三行，七八組第四行。注意：讀出你們的感情。

（2）我們每天早上起床后，就要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每件事做好！

（3）下面聽清楚老師的要求：邊讀邊在腦子里想象早上起來后做是的順序，我們有感情的朗讀2遍，看誰能最先背下這些詞語！

四、教學生字。

1、出示“小”，這個字讀什么？

（1）在學寫“小”之前，我們先來認識一個新的筆畫豎勾，教師范寫，知道寫 勾。

（2）“小”有幾筆，都由哪些筆畫組成？（3）師范寫，學生念筆順歌。（4）學生念筆順歌，書空。（5）組詞。

2、出示“鳥”，這個字讀什么？（1）教學橫折鉤和豎折折勾。這個“鳥”字今天也給我們小朋友帶來了兩位新的筆畫朋友，你們想認識它們嗎，請看黑板。教師范寫筆畫。（2）“鳥”的筆畫有些復雜，我們一起跟著電腦老師學一學吧。看看“鳥”一共有幾筆？

（3）看完了老師的書寫，有哪些小朋友已經會寫了，請你告訴大家。學生說筆順歌，教師范寫。教師說注意點。（4）念筆順歌，書空。（5）組詞。

3、書上描紅，教師巡視寫字姿勢。

五、作業布置。

1、讀一讀，朗讀《識字2》。

2、說一說，對爸爸媽媽說說芳芳早上都做了些什么？

3、念一念，念一念筆順歌并且書空。

六、板書 識字2 小：小鳥 鳥：小鳥 教學反思：

《識字2》以詞串識字的形式出現，四行12個詞語，分別從表示清晨到來、小朋友按時起床、洗漱用餐、上學參加升旗做操這四個方面，表現了小學生在新的一天開始的生活場景。我覺得如何調動學生積極性是上好語文課的關鍵。因而教學本課，我創設情境，把認識事物和認識詞語融為一體，調動學生多種感官，讓學生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當當聲，交流你聽到了什么，從而導入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么，導入詞語“穿衣、下床、起早”的認讀，既認讀了詞語，又讓學生感受了健康生活帶來的樂趣。學生在輕松、活躍的氣氛中認識了詞語，提高了能力

第五篇：蘇教版一年級上冊識字1-識字3教案

蘇教版小學語文一年級上冊“識字1”、吳艷萍

一（2）班

教材分析：

本課一首古詩，這首古詩將從一到十表示數目的十個漢字同小路、煙村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起，構成一幅美麗的山村風景畫，這首小詩描繪的景物錯落有致，十個數字按照從小到大的順序，自然和諧的融入于山村的美景之中。學習這首古詩不僅可以激發學生熱愛自然的情感而且能夠引發他們的識字興趣。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首古詩。

2、通過朗讀體會山村幽美的環境和快樂的生活。

3、學會十個生字、認識幾種筆畫。

重點難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首古詩。

2、學會十個生字、認識幾種筆畫。

教學過程：

一、揭示課題

1．從今天開始我們就要借助漢語拼音來識字了。認識了漢字我們就可以讀書、看報，學到很多知識，大家高不高興啊？這節課我們就先借助拼音來學習一首古詩。

【過渡】你們會數數嗎？請你們從一數十。古代有位詩人，把這十個數字寫進一首詩里，今天我們就學學這首詩。

2．課件出示課文插圖，1 【指導】首先看遠處有哪些景物？（房屋、裊裊的炊煙）再看房屋背后的小山上有什么？（亭子，也就是亭臺）我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空，開得正艷的桃花，快樂飛舞的小鳥）

【小結】炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源。課文用一首詩把它描寫了出來。你們想讀嗎？

二、借助拼音，初讀古詩(1)1．學生自讀古詩。

【要求】讀準字音，讀通詩句。2.檢查自讀情況。

（開小火車）讀詩句所有的拼音。3.指名讀詩。

4.請小朋友聽老師讀這首古詩。教師范讀。5全體學生讀(配樂讀）

（2）你覺得有哪些字音需要提醒大家注意？

a、“三”、“四”、“村”、“座”是平舌音，“枝”、“十”是翹舌音，要區分清楚。

b、“六”是邊音，“二”是特殊韻母自成音節。c、讀準“亭”，注意是后鼻音。d.“家”，“座”，“花”是三拼音節(2).再自由讀古詩，把古詩中一到十用 劃出來。里的字多讀幾遍。出示圖片，讓學生比較阿拉伯數字一到十和漢字一到十的區別。（3).加拼音讀一到十的漢字。（4).去掉拼音讀讀（5).指名讀

三、生字教學

1.認識田字格：畫面出示田字格，依次向學生介紹田字格各部分的名稱。2．認識筆畫：多媒體依次出現“一，丶，┐，ノ，乚，乙，丨”。老師分別向學生介紹筆畫名稱，并帶領學生書空、朗讀記憶。

3.指導寫字

（1）出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，并

仔細觀察它在田字格中的位置。教師在投影上示范寫“一”，讓學生仔細觀察老師的運筆方法。指導學生描紅、臨寫，注意糾正學生握筆姿勢、寫字姿勢。（2）出示生字卡片“二”，讓學生說說“二”由幾筆組成，并 說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。

生描紅臨寫，教師巡視指導。注意指出學生書寫時的共性問題。（3）同樣學習“三”“四”“五”。臨寫練習。

【注意】 “四”由5筆組成，第四筆是豎彎。

四.鞏固總結：

說一說你今天學習到了什么新知識？ 五.作業布置：

背誦古詩 教學反思