第一篇：王分鑫骨干教師選拔教學設計《我設計的自行車》教案

第14課

我設計的自行車

崇文小學教育集團永安路校區 王分鑫

課 型：造型.表現.設計.應用 教學目標：

1．通過對自行車結構、功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖。2．培養學生富有創意的運用各種類型的材料，在創作中體驗設計自行車美感，在創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。3．通過討論交流，相互啟發，培養學生的動手能力和創新精神。教學重難點：

1.把自己有新意的自行車的設計想法，用繪畫的方法畫出設計草圖。2.創造性的利用各種材料，設計制作出有新意的自行車。教學準備：

師：收集自行車的歷史材料、基本自行車的圖片資料，特殊功能的自行車圖片、課件。

生：繪畫工具及一些吸管、廢光盤之類的材料。教學方法：欣賞、演示、討論、練習課時安排：1課時 教學過程：

一、導入

談話導入，引出課題。

師：同學們，在上課前，我請大家猜個謎語：鐵馬不吃草 圓圓兩只腳 停著站不住 騎著倒能跑（謎底：自行車）

今天我們就來學習十四課：《我設計的自行車》（板書課題）

二、了解自行車的歷史

1．最早的自行車發明距今有多少年的歷史？（有200多年）。1770年 法國人西夫拉克發明了最原始的自行車。它只有兩個輪子而沒有傳動裝置，人騎在上面，需用兩腳蹬地驅車向前滾動。2．最原始的自行車是有什么材料做出來的？（用木頭）3．講述法國人西夫拉克制作自行車的小故事。

4．由法國人西夫拉克發明的自行車的缺點。（沒有腳踏、用腳蹬地前進、速度慢）

5．自行車的演變發展。這期間也出現過前輪大后輪小的自行車。不過這種車因為車坐很高所以很容易摔跤——出示前輪大后輪小的自行車。（課本右上角圖片）

6．介紹自行車的優點：可以鍛煉身體，比汽車環保，騎自行車可以帶來許多樂趣……

三、了解自行車的結構

學生說說自行車結構，教師簡筆畫畫出來。

四、欣賞自行車的設計

1．課本第20、21頁。學生進行交流，學生與老師交流。2．學生看大屏幕，猜猜每款車的新功能（圖片展示）

（1）水陸兩用(又大又圓的輪子既保證了車子的前行，又保證了車子能夠浮在水面之上)（2）支持奧運（既美觀又有意義 如果輪胎壞了還能及時更換）（3）太陽能（節約能源 環保 上面的擋板能夠擋雨）（4）遮陽擋雨（5）音響

（6）其他 特殊場合的折疊(折疊成圓形 登山背包

師：看了這么多功能獨特的自行車，那么我們的同學一定受到很多啟發，請大家講一講，接下來你想為自己設計什么功能的自行車呢？ 生：（可以帶小嬰兒的，可以邊睡覺變開車的，可以飛的……）

五、學生創作，教師輔導。

要求學生按自己的想法設計自行車，畫出設計圖或者制作。

六、課堂小結。板書設計：

第二篇：我設計的自行車教案

我設計的自行車

教學內容：人教新課標三年級美術上冊第14課 教學目標：

1、了解自行車的演變過程、自行車的造型特點和功能作用。

2、通過對自行車的繪畫、設計，提高造型表現能力。

3、感受工業設計美，培養學生的探索精神和熱愛生活的情感。教學重點：設計新型的自行車

難點：激發學生的想象，完成個性化的設計。教學過程：

一、談話導入

1、引導學生從上學的交通工具談到自行車。【教師總結：自行車與我們的生活息息相關。展示自行車玩具激發興趣】

2、引導學生認識自行車的構成。【學生邊談教師邊在黑板上畫出自行車的簡筆畫，或出示相關自行車圖片】

二、由世界上的第一輛自行車開始，了解自行車的過去，現在和將來，認識自行車的造型和功能作用，為設計拓展思路。導出課題（我設計的自行車）

1、大家知道世界上第一輛自行車是什么時候產生的嗎？【學生回答，簡單介紹自行車的發展史，激發學生創作興趣，并從新舊設計的對比中激發靈感】現在，自行車像潮水一樣，遍及世界各地，進入家家戶戶。但很少有人知道，發明自行車的是德國的一個看林人，名叫德萊斯（1785—1851）。

德萊斯原是一個看林人

2、我們再來看看現代自行車的摸樣【了解欣賞現代各種各樣的自行車圖片，開闊學生的視野。】

通過對比我們知道，和自行車的昨天相比，今天我們使用的自行車已經發上了很大變化。哪位同學說一說，今天的自行車與過去的自行車有什么不同？【學生思考回答，如果遇到障礙還可討論后回答：諸如功能（如種類多了：兒童車、成人車，比賽用車和休閑用車、載重自行車、電動自行車、單人車、雙人車、三人車、）、材料（越來越輕巧：鋼管、鋁合金）、技術（越來越先進：傳動方式、輪胎變化）、速度（變速、電動—越來越省力）、造型、色彩（越來越美觀）等，教師歸納板書要點，要緊處可圖示，這可以給學生的創作過程提供支持】

為什么會產生這樣的變化？【科技改變生活】

3、剛才我們簡單了解了自行車的昨天和今天，那么我們暢想一番：隨著科技的進步，明天還會有自行車嗎？如果有，明天的自行車會是什么樣子？【學生分組討論，板書課題：我設計的自行車。后找生回答，教師歸納總結—此處重點要尋求突破，如果出現很出彩的想法教師可以幫助圖示出來：如為什么明天還會有自行車？--環保、綠色、健身、便捷、占空間小、經濟等。雖然現在汽車走進了千家萬戶，可自行車憑借它的靈巧、便利，依然在我們的生活中扮演著重要角色，而且從綠色、環保的角度出發，許多國家都提倡騎自行車。明天的自行車會是什么樣子？--功能更家多樣，如婦幼車、太陽能車、風能車，材料更

輕，造型和色彩更加個性化，廠家會根據每個人的個體需求而設計生產等。引導學生討論交流。從自行車的造型、色彩、輕便、用途等方面進行改造設計。這樣可以啟發學生展開想象，為后邊作業開拓思路】

下面我們欣賞幾個新概念自行車的設計方案，看看有沒有和你的想法不謀而合的地方。【激發學生的創作欲望：折疊的，新概念的，載人的……方案要有啟發性】

4、教師小結：優良的自行車設計方案，應該是既滿足使用功能，又造型新穎美觀，色彩賞心悅目，材質堅固輕巧，使用方便省力。【板書：實用+美觀=設計原則】

這樣的設計是最受人們歡迎的。

5、大家要不要看看你們同齡人的設計作品？【出示學生設計案例3—5件】他們是怎樣設計的？用了哪些方法步驟？誰起來告訴大家？【啟發學生尋找作業方法，重點是要有一個好的創意，為誰設計？怎樣更方便實用？如如何把自己的設計構思畫成草圖，或制成模型等】

三、學生創作，教師巡回指導

作業要求：設計一輛新穎別致的自行車，用草圖的形式表現設計創意。

指導學生在設計自行車草圖時，相互補充，教師可分組示范繪制方法。過程中老師積極肯定學生好的創意。

四、展評作品互

1．作者說創意。

2．同學之間談感受，說建議。

3．教師肯定成績，激勵情緒，并提出自己中肯的意見。

五、拓展小結

1、今天有這么好的創意誕生了，我們怎么樣才能把它留住？【生說說主意，如繼續完善，收藏起來，制成模型--鼓勵學生課后找各種材料如木材、鐵絲等做立體造型】

2、創意無處不在，科技改變世界。今天大家精彩的創意讓老師刮目相看，相信通過大家不斷的努力學習，當你們長大成人走上社會的時候，我們會騎上更加方便、更加新穎、更加多樣的自行車，你們說對不對？

3、下課前，我們的工具材料應該——【生：……收拾學習好環境】 下課

此處可以提醒學生，專門為盲人設計的路，關門為腿腳不便的人設計的輪椅，專門為環保工人設計的衣服等，給學生以啟發。你想設計什么樣的自行車？

第三篇：我設計的自行車_教案（范文）

14我設計的自行車

教材分析：人教版新課標小學美術三年級上冊第十四課 教學目標：

1、通過對自行車結構，功能的初步認識。

2、培養學生富有創意的運用各種類型的材料，在創作在體驗設計自行車美感，在創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。

教學重難點：

1、通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車草圖。

2、創造性的利用各種材料，設計制作出有新意的自行車。教具學具：

1.教師準備教具：各種自行車的圖片資料課件。2.學生準備學具：一些吸管，廢光盤等。教學過程：

一、導入

師:小朋友今天哆啦a夢要帶大家去參加自行車王國呢。介紹自行車的發明第一人人和國產第一輛自行車。今天我們也要來設計一輛自行車，導入課題我設計的自行車。（課件展示第一輛自行車和國產第一輛自行車。）

二、講授新課：

1、了解自行車的結構和用途

師：老師給大家帶來了很多自行車的圖片，請同學們仔細看圖片，并思考三個問題：自行車的基本結構包括那幾個部分，這幾個部分都有什么功能，每個部分可以用概括成什么樣的形狀？

生：思考討論，回答。

師：及時鼓勵學生，并且適當進行小結。例如：車頭-像T字-掌握方向，輪子-圓形-前進行走，坐墊-橢三角形-坐在上面，腳踏板-方形-引導輪子滾動。）

2、探索

師：下面老師還帶來了很多設計新穎的自行車，請同學們仔細觀察并思考，這些自行車與普通的自行車有什么區別？他們實用嗎？好看嗎？

生：學生說出相同點不同點，如相同點是基本的結構都有，不同點是在裝飾方法上更不同。或者整體造型或者材質運用上不想同等。師：總結。如輪子圓形才能前進，設計成方形只能觀賞，可以多在外形上創新，借鑒動植物的機理造型等。三，學生創作

師：同學們下面拿出你自己手中帶來的工具試著自己也設計一輛自己喜歡的自行車吧！并提醒學生注意工具使用安全等。并對同學們在制作過程中出現的問題給予全班性講解。并對有個性的表現給予及時表揚。

五、作品展示

對有創意的作品進行展示，并讓學生談談自己是如何創意的，并給與鼓勵和點評。六，小結

師： 今天我們試著自己設計了一輛自行車，同學們的想象力都很豐富，其實我們生活中各種簡簡單單的用品都可以經過精心設計，希望同學們平時可以多動腦筋，多想辦法不僅讓我們的生活用品變的即實用又美觀。

第四篇：我設計的自行車教學設計

我設計的自行車教學設計

教學目標：

1、通過對自行車結構、功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖，用繪畫的方式創作自行車。

2、引導學生富有創意的設計自行車，在創作中體驗設計的美感，逐步形成創造性的思維。

3、通過學習培養學生的動手設計能力和創新能力。

教學過程:

一、創設情境，謎語導入

師：同學們，老師給大家出了一個謎語，我們一起看！課件出示：（鐵馬不吃草，圓圓兩只腳。停著站不住，騎著倒能跑）。生：自行車（師板書）

師：今天我們就來學習十四課：《我設計的自行車》（板書課題）二：講授新課

1、了解自行車的歷史

師：自行車是我們生活中最常見的交通工具，同學們知道最早的自行車是誰發明的嗎？你能想象最早的自行車的樣子嗎？ 好，下面我們就欣賞一下

師出示最原始的用木頭做的自行車。

師講解：我們現在看到的就是最原始的自行車。它是由法國人西夫拉克制造的。師簡述自行車的發展史。

介紹自行車的優點：可以鍛煉身體，比汽車環保，騎自行車可以帶來許多樂趣……

2、引導啟發、了解自行車的結構和用途（1）自行車的基本結構包括哪些部分.下面咱們就來走進我們現代的自行車，細心的觀察一下現代的自行車。咱們先從整體入手，你認為自行車由哪幾大部分組成？看誰觀察的最仔細？（2）課件演示自行車的結構。

學生思考討論（每個部分可以用什么形狀概括）（3）在交流各類信息的基礎上重點認識自行車由車把、車輪、車架、車座等組成。

3、探索

隨著時代的發展，自行車的樣子也千變萬化，下面就讓我們一起看看發明家手下那些奇特的自行車。并思考：這些自行車與普通的自行車有什么不同？它們實用嗎？好看嗎？（欣賞多種造型的自行車的圖片）生交流回報，師總結。

4、示范：總結學生發言，并進行簡單范畫。（師：通過小朋友的觀察，大家發現了，不管什么樣的自行車都有扶手輪子腳踏板和坐墊，但是它們的外形卻多姿多樣，只要美觀大方，方便好用就能受大家歡迎。今天老師請小朋友來當一回小小設計師，設計一輛多功能自行車吧。）

四、學生作畫，教師輔導：啟發學生從自行車的功能出發，進行設計構思，在造型設計上可以借助自然界物體的外形進行改裝，或是想象中的抽象造型。師指導學生在設計自行車的草圖時，相互討論，相互補充，使設計的草圖更完美。

五、展示作品

學生先自評后互評。六：結束語

師：在不知不覺中，老師和同學們度過了愉快的40分鐘，今天我們設計了自行車，其實還可以利用生活中的材料制做出來，這就需要要同學們搜集大量材料，為下節課制做自行車做好準備。由于時間關系，這節課我們先上到這

第五篇：《我設計的自行車》教學設計

《我設計的自行車》教學設計

《我設計的自行車》第一課時教學設計

一、教學目標：

1、知能目標：通過對自行車結構、功能的初步認識，指導學生設計自行車，用畫筆描繪或運用各種綜合材料創作自行車。

2、方法目標：引導學生富有創意的運用各種類型的材料，在創作中體驗設計自行車的樂趣；在創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。

3、情感目標：通過討論交流，相互啟發，培養學生的動手能力和創新精神，激發學生對未來美好生活的向往。

二、教學重點：初步認識自行車的大體結構及功能，并在此基礎上能夠大膽創新。

三、教學難點：創造性的利用各種方法或材料，設計制作出有新意的自行車。

四、教學準備：

教師：課前指導學生預習：了解有關自行車的知識；收集自行車的圖片、模型。

學生：彩筆、油畫棒、水彩筆、畫紙、各種可制作自行車的材料。（易拉罐、一次性餐盤、舊光盤、、吸管、橡皮泥、瓶蓋等）。

五、教學過程

一、組織教學

二、導入階段

同學們，今天老師帶來一份禮物，請大家觀看一段視頻好嗎？出示視頻。

學生觀看。

同學們我們剛才看到的是關于什么的表演？（是一段自行車特技表演）。

同學們真是太聰明了！今天老師就和大家一起了解一下自行車，板書：自行車。

三、探究階段

1、了解自行車歷史

你們知道最早的自行車發明距今有多少年的歷史嗎？大家可以猜猜看！

（自行車的發明距的確今有200多年的歷史了）。

有哪位同學知道最原始的自行車是有什么材料做出來的？

師出示最原始的用木頭做的自行車。

師講解：我們現在看到的就是最原始的自行車。它是由法國人西夫拉克制造的。

師講自行車發明小故事：1790年，有個法國人名叫西夫拉克，他特別愛動腦筋。有一天，他行走在巴黎的一條街道上，因為前一天下過雨，路上積了許多雨水，很不好走。突然，一輛四輪馬車從身后直奔而來，那條路比較狹窄，馬車又很寬，西夫拉克躲來躲去幸好沒有被車撞倒，還是被濺了一身泥巴和雨水。別人看見了，替他難過，還氣得直罵，想喊那輛馬車停下，講理交涉。西夫拉克卻喃喃地說：“別喊了，別喊了，讓他們去吧。”馬車走遠了，他還呆呆地站在路邊。他在想：路這么窄，行人又那么多，為什么不可以把馬車的構造改一改呢？應當把馬車順著切掉一半，四個車輪變成前后兩個車輪……他這樣一想，回家就動手進行設計。經過反復試驗，1791年第一架代步的“木馬輪”小車造出來了。

大家仔細觀察它的造型。有什么特別的地方嗎？[引導學生觀察木制的自行車沒有腳踏]

同學觀察的很仔細，那它怎么前行呢？

我們班的同學就是聰明。對！這輛自行車就是用腳蹬地前進的。它的速度自然會很慢。

自行車又經過了演變自行車的發展經過了很多演變。這期間也出現過前輪大后輪小的自行車。不過這種車因為車坐很高所以很容易摔跤——出示前輪大后輪小的自行車

這就是1870年英國的制造商詹母士?斯塔利設計的“前輪大，后輪小”的自行車。隨著時代的進步，自行車的種類也不多增多，你知道哪些種類的自行車？讓我們欣賞不同種類的自行車。（這些不同種類的自行車是根據人們的需要增加了不同的功能。）

2、自行車的優點

我國地大物博，人口眾多，自然自行車的擁有量距世界首位。我們每個中國人都喜愛騎自行車，我想自行車肯定有它的優點。你知道嗎？

（可以鍛煉身體，比汽車環保，騎自行車可以帶來許多樂趣……）。

師小結：娛樂、鍛煉身體、不會排出廢氣（最環保）、體積小、使用方便等。自行車還被英國評選“250年來英國最偉大的發明”。

3、自行車的結構

同學們我們在大街上或電視里都見過自行車。現在請同學們閉上眼睛，回憶你以前見過的自行車它是什么樣子。

生閉上眼睛回憶

生說自行車結構，教師簡筆畫。

4、欣賞自行車的設計

師總結：不管什么樣的自行車，都有輪子,扶手,坐墊,踏腳板。它們是自行車前行的關鍵。可你知道嗎，在設計師的眼里，只要可以使他前進，一切外形都可以改變，你看。（外形是設計師設計的重要元素，除了改變外形外，設計時還給自行車加了很多的功能。）

同學們,今天老師想請大家來當一回小小設計師,設計一輛多功能的自行車。板書：我設計的你想要設計什么樣的自行車？

學生交流。

看看小朋友設計出了什么功能和外形的自行車。

聽清作業要求：大膽想象，對自行車的外形或功能進行改造，也可以對自行車的特殊功能進行文字說明。

下面開始吧。

四、學生作業

學生根據自己的想法進行繪畫或手工制作。

師巡視輔導學生完成作業。幫助有困難的同學。

五、作業講評

學生將制作的自行車放在實物投影上，大家互相參觀，找出最有創意，能否創造性的利用各種材料，設計制作出有新意的自行車；制作最精致，你最喜歡的自行車。

根據學生的創作，采取生生互評與師生互評的方式，自行車的造型是否美觀，其功能是否有創意；評選

“最佳創意”獎，鼓勵同學的創作精神。將學生作品放在窗臺展覽，課余時間讓同學們互相交流、學習，進一步拓寬學生的思維領域。

六、課后小結

這節課同學們通過學習自行車，已經了解了它的構造、功能，并且根據自行想象的創作出了很多更有新意的未來自行車，同學們這節課表現的都很好。老師相信不久的將來我們班肯定能出現一位像西夫拉克一樣的設計大師，因為在我們中間有許多愛動腦筋，大膽創新的好孩子！

七、課后拓展

同學們下課的時間快到了，有些同學們可能還有其他更好更新穎的自行車沒時間來做，建議同學們可以在課余時間用另外一種方式來設計一輛更有創意更美觀的自行車。

六、板書設計

我設計的自行車

外形

功能

《我設計的自行車》第一課時課后反思

我國被稱為“自行車王國”，據統計目前中國大約有五億輛自行車，平均兩三人就有一輛。在我國自行車是最為普遍、方便的交通工具，不論人們工作還是學習都離不開自行車，它在我們的生活中起著至關重要的作用。學生對自行車并不陌生，但是平時卻很少會仔細的觀察它。

課前我布置學生去觀察生活中的自行車，并搜集相關的資料，同時我也搜集了大量相關知識素材：從自行車的結構外形、功能作用、發展歷史、種類變化以及最新的概念款自行車的資料。經過仔細斟酌，精心設計，結合三年級學生的年齡特點及班級的實際情況，量體裁衣，制定出了相適宜的學習內容。前期大量的濃縮知識結構，結合課件，給學生們在頭腦里建立一個便捷快速的網絡體系，更加利于創作。而欣賞評述概念款自行車的內容，則在外形設計、功能創新方面給了學生一個明確的啟示。

課堂教學中讓學生有充分的時間和機會發揮他們的主觀能動性。在提問的設計上，我力求精練。通過不多的語言配上恰倒好處的圖片讓學生生動的了解自行車的演變、古今自行車的區別、以及自行車的好處。對自行車的結構我讓學生通過觀察、回憶，并利用簡筆畫讓學生了解每個部分的特點以及它們之間互相的關系，為設計打好基礎。然后我在此基礎上進行添畫。調動學生的設計欲望。短短二十多分鐘，學生們的作品豐富且富有創意。沒有一個人不敢去下筆，沒有一張雷同的作品。同學們興趣索然，沉浸在自己的設計大師的世界里。

很可惜，因時間關系只讓三位同學來講述自己的成果。當然，活動的目標達到了。但當整個活動結束，仔細回顧各個環節時，不免發現了一些問題。

首先，在措詞方面，我沒有去細細推敲。面對低年級學生，應該盡量語言通俗化。而我在課件中使用到了“結構”、“功用”、“發展史”等詞匯，盡管進行了解釋，但依然從書面上提高了難度。

另外，在最后的評述階段，因為時間，只請到三位同學講述自己的設計創意，而后沒有進行集體展示。沒能夠給更多的學生這樣的表現機會，非常遺憾！并且在對學生的評價沒有達到全面性，未能關注全體學生，對學生評價語言也不夠豐富。這些在今后的教學中我都將引以為戒，從這幾方面去努力，從而更加完整的去完成每一個教學任務。

正如一些前輩們所說：只有反復地去聽課、評課、上課、不斷總結和反思，才能夠拿出一堂好課。話語雖樸實簡單，但簡單的背后卻是不變的真諦!

篇二

《我設計的自行車》教學設計

課???題：我設計的自行車

領????域：造型表現課

課????時：1課時

教學目標：

1．通過對自行車結構、功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖，并用繪畫的方式來創作自行車。

2．引導學生富有創意的運用各種繪畫手段來表現自行車，在創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。

3．通過討論交流，相互啟發，培養學生的自主學習能力和創新精神。

教學重點：掌握自行車的基本構造，并設計一輛具有更多功能的未來自行車。

教學難點：學生創新思維的拓展和未來自行車的設計及表現方法。

一、新課導入：

師：在我們美術的世界里，有三位小主人，還記得他們是誰嗎？（點線面）今天，他們其中的一位就來到了我們的課堂，他是誰呢？（點）仔細觀察他，你覺得他像什么？生：。。齒輪。那么同學們在生活中齒輪都運用到哪里呢？想不知道這個齒輪從哪里來？（展示小動畫）

二、發展階段

1、同學們你們了解自行車嗎？你知道自行車的來歷嗎？展示最早的自行車以及文字資料。后來經過時代變遷，發展到現在的樣子（普通自行車圖），下面咱們就來走進我們現代的自行車，細心的觀察一下,它由哪幾大部分組成？看誰觀察的最仔細。

大結構：由車把、（掌握方向）車輪、（滾動）車座、（坐人）車梁、（支撐）腳踏板（帶動輪子滾動）組成。

2、除了這些普通的款式，很多新穎的自行車進入了我們的生活。下面就讓咱們一起去看一看吧：草叢中的這輛自行車采用了流線型設計，看似隨意地線條加上穩重的黑色調，一輛動感十足的自行車就出爐了！下面是一輛簡約的獨輪車設計師們利用獨特的創意設計出了這樣的自行車。而這一輛酷似摩托車，它采用了絢麗的色彩，和飛鳥般的造型，給人一種現代時尚的感覺。漢堡造型的自行車（展示造型獨特的自行車）。

欣賞完了這些自行車，同學們你有什么感受呢？誰能來談一談。

3、隨著人們生活水平的不斷提高，人們對自行車的要求也越來越高，我們現在的自行車不僅在造型越來越美觀，在功能上也越來越完善。比如，我們經常會遇到這樣的情況（暴雪，大雨，載人載物）。假如你是一位自行車設計師，你想怎樣改進它？讓它更舒適省力？學生小組討論，并說一說。我發現，同學們的想法和設計師不謀而合。看，可折疊輕便自行車，可以隨時折疊起來，裝進背包，輕巧方便。看水路兩棲自行車，這種自行車就可以即在陸地上行駛也可以在水中前行。太陽能自行車，頂棚不但能遮風擋雨，還能收集太陽能，利用太陽能的熱量能在大街上自由穿梭。還有更奇特的呢！這是德國一名建筑設計師設計的懸浮自行車，未來直接在空中建立單獨軌道行駛，避免交通的壓力。設計師在設計自行車時都考慮到生活中不同的自行車有不同的用途。

4、教師展示自己設計的自行車，并解說一下設計理念和功能。

5、老師在設計的時候有個小竅門，既要美觀又要實用。有不少同學就運用這個小竅門設計出很多新穎的自行車，我們一起來欣賞一下同齡人作品。看看別的班同學的作品！那你呢？你又有什么樣的奇思妙想？你更想擁有一輛什么樣的自行車？

學生小組討論，拓寬思維。同位之間互相說一說，設計出你理想中的或未來的自行車。

三、創作階段

大屏幕展示作業要求：①設計前，想好你將為誰設計。②設計一輛既實用又美觀的自行車。

四、展示階段

組內評出優秀作品，請設計者到投影儀前進行解說、展示。

五、課后拓展

瞧，老師還帶來幾輛同樣有創意的自行車（幻燈展示鐵絲、吸管以及草編的自行車工藝品）。它們用什么材料制作的呢？是啊！生活中的廢舊材料很多，只要你善于發現，巧于動手，它們都能變廢為寶！你不妨也來試著做一做吧！相信，只要我們運用靈巧的雙手，一定能創造出藝術的新天地。